溫室效應(yīng)形成的原理精選(九篇)

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第1篇：溫室效應(yīng)形成的原理范文

現(xiàn)將部分青年教師的常見(jiàn)課堂錯(cuò)誤列舉出來(lái)，希望對(duì)青年地理教師克服課堂錯(cuò)誤能有所幫助。

1、由于地理基本規(guī)律、基本原理沒(méi)吃透而產(chǎn)生的錯(cuò)誤

2、“地形的變化”一節(jié)中，課本上有一珠峰景觀素描圖，以及含化石地層的放大畫(huà)面。作者和編者的編排意圖應(yīng)該是讓老師指導(dǎo)學(xué)生觀察插畫(huà)中的海生生物化石（海螺、海貝類(lèi)），然后經(jīng)過(guò)步步推導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生掌握“變形是變化的”的概念，也即現(xiàn)在的高山高原地區(qū)，地質(zhì)址歷史時(shí)期可能曾經(jīng)是大海。但卻有一位老師讓學(xué)生讀插畫(huà)中的“大羽羊齒”化石……，如果這位老師熟悉大羽羊齒的變形特征，或者指導(dǎo)大羽羊齒化石是古生代的陸生植物化石，就不會(huì)出此錯(cuò)誤了。

3、巖層受力作用發(fā)生彎曲變形引起地面高低起伏，是一個(gè)基本地理事實(shí)。但一位老師卻這樣講到：“巖層受力作用發(fā)生彎曲變形，就形成了今天的高低起伏形態(tài)?！边@樣講就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。因?yàn)閹r層變形之初的高地形（背斜山）在外力長(zhǎng)期作用下，可能又形成了低形（背斜谷）。所以地層受力變形，形成的形態(tài)不一定是今天的形態(tài)。

2、超越課本要求范圍并且出錯(cuò)

“大洲與大洋”一節(jié)內(nèi)容并不涉及氣候方面的問(wèn)題，但一位老師引伸到了氣候，講了“溫室效應(yīng)”，結(jié)果出現(xiàn)連環(huán)錯(cuò)誤。這位老師講：“由于地球大氣CO2增多，破壞了臭氧層，臭氧層變薄后，更多的太陽(yáng)光熱使地面變暖，形成溫室效應(yīng)?！憋@然，CO2增多――臭氧層變薄――到達(dá)地面的太陽(yáng)光熱多，三者之間沒(méi)有必然聯(lián)系，它們之間不可能組合成一個(gè)“溫室效應(yīng)”來(lái)。實(shí)際上，“溫室效應(yīng)”是由于地球大氣中CO2和塵埃增多，而導(dǎo)致大氣逆輻射增多所致。

在講歐、亞二大洲分界線(xiàn)時(shí)，一位老師為了增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性，引入了地理趣聞：“土耳其是以跨歐亞兩大洲的國(guó)家，在它的洲界線(xiàn)上某處，建有一餐館。顧客在洲界線(xiàn)已側(cè)的餐廳就餐，廚師卻在另一側(cè)的工作間忙綠，服務(wù)小姐在二大洲來(lái)回穿梭。由于餐館的這一地理特色，使得顧客盈門(mén)，生意興隆。”實(shí)際上，通過(guò)土耳其的兩大洲分界線(xiàn)時(shí)土耳其海峽，根本就沒(méi)有可能性跨洲界線(xiàn)的某處建有餐館。地理課堂增加趣味性本無(wú)可非議，但作為一名地理教師應(yīng)始終堅(jiān)持，科學(xué)性第一。

3、課本錯(cuò)，“我”也錯(cuò)

人教版初中地理第3冊(cè)P29有一個(gè)填寫(xiě)山脈兩側(cè)地形區(qū)名稱(chēng)的填寫(xiě)表題。其中一欄填昆侖山南側(cè)地形名稱(chēng)（北側(cè)的塔里木盆地已有，編者也許要求學(xué)生填南側(cè)的青藏高原，很多老師就是這樣指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)的），是一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。這一欄有錯(cuò)誤作用（也許編者本意并非如此），昆侖山很長(zhǎng)在其東段的北部，是柴達(dá)木盆地，也是屬于青藏高原的范圍。按表中的填法二側(cè)都是不正確的，這是顯然的。教師碰到這類(lèi)課本錯(cuò)誤應(yīng)該“敢于批判”,或回避、或講清講透，但不可“人云亦云”。

4、教學(xué)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤

如有的老師隨口講出：“秦嶺在陜西省”（秦嶺不僅僅在陜西?。澳蠋X在廣東、湖南二省之間”（實(shí)際上南嶺海經(jīng)過(guò)江西、廣西等省區(qū)）；“昆侖山在新疆、兩省之間”（新疆、都是自治區(qū)，昆侖山東段進(jìn)入了青海?。┑鹊?，這些都是“脫口而出”的錯(cuò)誤，如果教師語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)些，邏輯嚴(yán)密些，這類(lèi)錯(cuò)誤是可以避免的。

5、隨意引用非法定地理數(shù)據(jù)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤

講珠峰高度時(shí)，一位老師講授的數(shù)據(jù)是8846.27米（后又說(shuō)是8846.12米，正確的應(yīng)始8848.13米），并說(shuō)與教材不一致是因?yàn)樵瓉?lái)測(cè)量不準(zhǔn)確、山頂冰雪融化等等，并說(shuō)這個(gè)數(shù)據(jù)實(shí)“最新數(shù)據(jù)”。這位老師這樣隨意引用非法定地理數(shù)據(jù)是不嚴(yán)肅和不允許的，也是無(wú)效的。因?yàn)榈乩頂?shù)據(jù)必須由國(guó)家測(cè)繪管理部門(mén)和國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)并的。地方上，（如有的省級(jí)測(cè)繪局）公布的和小刊小報(bào)上出現(xiàn)的地理數(shù)據(jù)都沒(méi)有法定意義，不能被引用另外老師在解釋地理現(xiàn)象時(shí)，要有科學(xué)依據(jù)，不能想當(dāng)然地講解。

6、指圖動(dòng)作不規(guī)范而出現(xiàn)的錯(cuò)誤

教師用圖必指圖，指圖最忌是滑桿。如果是點(diǎn)狀地理事象，如地名等，教師指圖必須“一步到位”，動(dòng)作干凈利索。我們?cè)l(fā)現(xiàn)有的老師在指點(diǎn)洛杉磯地震時(shí)，教鞭在圖上一劃，最終落到中美洲地區(qū)去了。這是不能允許的。

第2篇：溫室效應(yīng)形成的原理范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-351-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)引起了全面而深刻的社會(huì)變革，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識(shí)的重要方法之一。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已不再完全適應(yīng)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，那么我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，如何充分合理的利用多媒體，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，便成為我們教師一直“努力追求”的目標(biāo)，我在這幾年的教學(xué)過(guò)程中對(duì)怎樣在化學(xué)教學(xué)中有效的利用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量談一些體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體生動(dòng)展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，客觀演示錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)變化，形象演示變化多端的化學(xué)現(xiàn)象，動(dòng)態(tài)演示結(jié)構(gòu)精巧的化學(xué)儀器裝置，能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：用排空氣法收集氣體的實(shí)驗(yàn)，操作雖簡(jiǎn)單，但原理卻不易理解?？諝獗緛?lái)已是看不見(jiàn)、摸不著的，一個(gè)盛滿(mǎn)空氣的集氣瓶，學(xué)生往往認(rèn)為是空瓶，而用另一種也是無(wú)色的氣體通入瓶中把瓶里的空氣擠出來(lái)，從而集滿(mǎn)一瓶另外的氣體。這整個(gè)過(guò)程是肉眼看不見(jiàn)的，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然過(guò)于抽象了。因此有必要使之具體化、直觀化，可用計(jì)算機(jī)對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生理解。如果用不同顏色的塊表示這兩種氣體（空氣和另一種需收集的氣體），通過(guò)塊的移動(dòng)顯示一種氣體如何把另一種氣體從集氣瓶中趕出來(lái)，其直觀性是很強(qiáng)的。又如，離子晶體、原子晶體、分子晶體三類(lèi)晶體的微粒間作用力大小與熔沸點(diǎn)高低的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，如果通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬一塊離子晶體中的離子如何克服離子鍵的束縛而成為自由移動(dòng)的離子，分子晶體中的分子又如何克服分子間作用力而成為單個(gè)的分子。在畫(huà)面上顯示克服離子鍵的束縛要比克服分子間作用力的束縛困難得多，學(xué)生很容易就理解了離子晶體比分子晶體熔沸點(diǎn)高的原因。 借助計(jì)算軟件進(jìn)行拆分、組合、旋轉(zhuǎn)、著色等操作，動(dòng)態(tài)展示氯化鈉、金剛石、石墨晶體及原子的結(jié)構(gòu)、電子在核外的運(yùn)動(dòng)、化學(xué)反應(yīng)中分子、原子、電子等微粒的行為，溶液中溶解和結(jié)晶中的微觀過(guò)程，逼真模擬各類(lèi)化學(xué)反應(yīng)，更是妙趣橫生，學(xué)生興趣盎然。如解釋化學(xué)反應(yīng)時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬“白磷分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過(guò)程。又如 ：在做“Cu-Zn原電池”的演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬或使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向及兩極電子得失的特點(diǎn)。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

二、運(yùn)用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀、形象、生動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)興趣。新課開(kāi)始，用多媒體課件呈現(xiàn)鮮明形象的畫(huà)面，真實(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，迅速進(jìn)入教學(xué)情境中去，所以極大的激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與的欲望，使學(xué)生在一種輕松的氛圍中進(jìn)入狀態(tài)。

在教學(xué) “燃燒和滅火”時(shí)，用幾張代表性圖片：做飯、取暖、煉鐵、火炬……或一段視頻：燃燒的用途等引入課題，學(xué)生聯(lián)想生活中燃燒現(xiàn)象，繼而提出問(wèn)題：物質(zhì)燃燒到底要滿(mǎn)足什么樣的條件呢？經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件后，ppt展示上海11、15余姚路膠州路一棟高層公寓大火的圖片場(chǎng)景，提出新問(wèn)題：滅火的方法和原理？通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)給人類(lèi)帶來(lái)的損失，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，放映一段火災(zāi)逃生的視頻，讓學(xué)生從中找出片中都采取了哪些逃生的辦法。讓學(xué)生親歷其中，得到體驗(yàn)，便于全身心的投入其中。

教學(xué)“溫室效應(yīng)”時(shí)，不是直接、枯燥無(wú)味的講溫室效應(yīng)的產(chǎn)生、危害、防治措施，而是借助多媒體課件插入圖片、聲音、視頻等，將形象生動(dòng)的圖片：茂密的森林、生機(jī)勃勃的地球、土地沙漠化、森林被銷(xiāo)毀，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音：地球之聲，學(xué)生身臨其境的視頻：溫室效應(yīng)所造成的后果，渲染氣氛，使學(xué)生通過(guò)多種感官，接受“刺激”調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

三、運(yùn)用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，突破教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是以感知為基礎(chǔ)的。生動(dòng)直觀的感性材料最易被學(xué)生接受，能使學(xué)生從事物的現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成正確的概念，因此合乎實(shí)際的豐富的感性材料對(duì)人獲取知識(shí)極為重要。多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量而合乎實(shí)際的直觀的感性材料，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，促進(jìn)學(xué)生從生動(dòng)的直觀開(kāi)始自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程。化學(xué)概念中關(guān)于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)很抽象，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)一定困難。如果我們借助多媒體技術(shù)，通過(guò)錄像、投影、動(dòng)畫(huà)等把這些粒子變成形象的“實(shí)體”，使學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材，為感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)提供了有效的素材，促進(jìn)了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。如在《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》這一章中，氯化鈉形成的微觀解釋?zhuān)覀冇糜?jì)算機(jī)先模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)畫(huà)出原子核外電子排布的結(jié)構(gòu)示意圖，并將學(xué)生書(shū)寫(xiě)的結(jié)果投影出來(lái)，加以討論更正，給學(xué)生一種真實(shí)的體驗(yàn)，成功的突破了難點(diǎn)、抓住了重點(diǎn)，有利于學(xué)生知識(shí)的接受，提高學(xué)生的理解能力。

四、運(yùn)用多媒體于初中化學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

第3篇：溫室效應(yīng)形成的原理范文

人類(lèi)以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)卻給自身帶來(lái)環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實(shí)，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計(jì)還在防患于未然，要使人們?cè)诮ㄔO(shè)的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響，樹(shù)立“環(huán)境意識(shí)”．可見(jiàn)，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識(shí)是非常必要的．

1加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題．“八五”期間報(bào)道，當(dāng)時(shí)我國(guó)大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家50～60年代污染最嚴(yán)重時(shí)期，每年的排塵量為2300萬(wàn)噸，年排放SO2量達(dá)14610萬(wàn)噸．到本世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動(dòng)車(chē)輛排放出的廢氣將對(duì)大氣造成更為嚴(yán)重的污染．面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果．所以對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起．

2結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境化學(xué)教育

2．1通過(guò)課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺(jué)行動(dòng)

環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來(lái)源、遷移、轉(zhuǎn)化過(guò)程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機(jī)制、積累和歸宿等．由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺(jué)行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起．當(dāng)學(xué)生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等．實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣．

2．2通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者．中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)．中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種．例如，制取溴苯實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康．針對(duì)這一問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過(guò)程中逸出的Br2通過(guò)長(zhǎng)玻璃管時(shí)不可能完全被冷凝成液體，因而會(huì)從導(dǎo)管口逸出．要避免實(shí)驗(yàn)中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使整個(gè)涉及Br2的反應(yīng)過(guò)程在一個(gè)密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進(jìn)行．在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個(gè)洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2．

3理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)

3．1從人類(lèi)與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”．可見(jiàn)，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上．要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線(xiàn)索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類(lèi)的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊．

3．2針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類(lèi)生態(tài)問(wèn)題

運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí)，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況．以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)．還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論分析得出人類(lèi)必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．

3．3結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門(mén)的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)．

3．4結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系．通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問(wèn)答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)．

第4篇：溫室效應(yīng)形成的原理范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 滲透 環(huán)保意識(shí) 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）01-0259-01

由于化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用為主要研究對(duì)象的一門(mén)科學(xué)，改造原有物質(zhì)和制造新物質(zhì)就成了化學(xué)的主要內(nèi)容。只有化學(xué)才能夠擔(dān)負(fù)起既滿(mǎn)足人類(lèi)物質(zhì)生活不斷提高，又防止環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和惡化的要求，從而導(dǎo)致了綠色化學(xué)的提出和內(nèi)涵的持續(xù)發(fā)展。綠色化創(chuàng)導(dǎo)物質(zhì)的生產(chǎn)和消費(fèi)當(dāng)與人類(lèi)社會(huì)持續(xù)所需的物質(zhì)環(huán)境想適應(yīng)。它的提出，進(jìn)一步證明了化學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活、環(huán)境保護(hù)密不可分的關(guān)系。為此，必須在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境意識(shí)教育。

一、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題.“八五”期間報(bào)道，當(dāng)時(shí)我國(guó)大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家50～60年代污染最嚴(yán)重時(shí)期，每年的排塵量為2300萬(wàn)噸，年排放SO2量達(dá)14610萬(wàn)噸.到本世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動(dòng)車(chē)輛排放出的廢氣將對(duì)大氣造成更為嚴(yán)重的污染.面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果。所以對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起。

二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育

1.通過(guò)課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺(jué)行動(dòng)

環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來(lái)源、遷移、轉(zhuǎn)化過(guò)程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機(jī)制、積累和歸宿等。由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的。要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺(jué)行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起.當(dāng)學(xué)生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等。實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者.中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí).中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種。例如，制取溴苯實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康.針對(duì)這一問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過(guò)程中逸出的Br2通過(guò)長(zhǎng)玻璃管時(shí)不可能完全被冷凝成液體，因而會(huì)從導(dǎo)管口逸出.要避免實(shí)驗(yàn)中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使整個(gè)涉及Br2的反應(yīng)過(guò)程在一個(gè)密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進(jìn)行.在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個(gè)洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2。

三、理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

1.從人類(lèi)與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”。可見(jiàn)，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上。要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線(xiàn)索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類(lèi)的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。

2.針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類(lèi)生態(tài)問(wèn)題

運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí)，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況。以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論分析得出人類(lèi)必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善.

3.結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用5月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門(mén)的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第5篇：溫室效應(yīng)形成的原理范文

題型一化學(xué)與環(huán)境

例1 （2012年海南化學(xué)）化學(xué)與環(huán)境密切相關(guān)，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

（A） CO2屬于大氣污染物

（B） 酸雨是pH小于7的雨水

（C） CO2、NO2或SO2都會(huì)導(dǎo)致酸雨的形成

（D） 大氣中CO2含量的增加會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇

分析：CO2是大氣的組成成分，不屬于大氣污染物，（A）選項(xiàng)錯(cuò)；酸雨是指pH小于5.6的雨水，（B）選項(xiàng)錯(cuò)；CO2不會(huì)導(dǎo)致酸雨，NO2或SO2都會(huì)導(dǎo)致酸雨，（C）選項(xiàng)錯(cuò)；CO2是溫室氣體，其含量的增加會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇，故（D）選項(xiàng)正確.答案為（D）.

小結(jié)：中學(xué)化學(xué)常見(jiàn)污染主要分以下六點(diǎn)：酸雨（主要是SO2和氮氧化合物形成的，我國(guó)主要是硫酸型酸雨）、光化學(xué)煙霧（主要是氮氧化合物、碳?xì)浠衔镌斐傻模?、臭氧空洞（主要是氮氧化合物、氟氯代烴等的排放引起的）、溫室效應(yīng)（主要是由于大氣中CO2含量的不斷增加造成的）、白色污染（聚乙烯塑料的大量使用）、赤潮（含磷洗衣粉的大量使用及其廢水的任意排放造成的）.

題型二化學(xué)與社會(huì)

例2 （2012年江蘇化學(xué)）化學(xué)在資源利用、環(huán)境保護(hù)等與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域發(fā)揮著積極的作用.下列做法與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展理念相違背的是（ ）

（A） 改進(jìn)汽車(chē)性質(zhì)尾氣凈化技術(shù)，減少大氣污染物的排放

（B） 開(kāi)發(fā)利用可再生能源，減少化石燃料的使用

（C） 研發(fā)可降解高分子材料，減少“白色污染”

（D） 過(guò)度開(kāi)發(fā)礦物資源，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

分析：本題主要考查化學(xué)與社會(huì)問(wèn)題中的節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境、資源利用等相關(guān)問(wèn)題.（A）項(xiàng)，汽車(chē)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)的進(jìn)步，改進(jìn)汽車(chē)性質(zhì)尾氣凈化技術(shù)，減少大氣污染物的排放是汽車(chē)工業(yè)發(fā)展必然要求.（B）項(xiàng)，開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能、地?zé)崮艿瓤稍偕茉矗梢詼p少化石燃料的使用，減輕溫室效應(yīng)的壓力，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展.（C）項(xiàng)，“白色污染”在土壤和水體中富集可長(zhǎng)期影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)、海洋漁業(yè)等，研發(fā)可降解高分子材料，給塑料工業(yè)帶來(lái)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇.（D）項(xiàng)，適度開(kāi)發(fā)礦物資源，能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；過(guò)度開(kāi)發(fā)礦物資源，不利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，甚至資源浪費(fèi)，環(huán)境污染.煤、石油、稀土等資源開(kāi)發(fā)須有國(guó)家宏觀控制，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展.答案為（D）.

小結(jié)：社會(huì)活動(dòng)與化工生產(chǎn)、化學(xué)物質(zhì)密切相關(guān)，如新能源的開(kāi)發(fā)、清潔能源的獲取、環(huán)境保護(hù)等都影響人類(lèi)的生產(chǎn)生活；近年來(lái)，物質(zhì)的泄漏（有毒氣體、有機(jī)物等）事件頻發(fā)，常常也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，處理具體問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ跃?、吸收、溶解有毒物質(zhì)，盡量減小其危害.常見(jiàn)的有毒物有CO、SO2、NOx、Cl2、HX、有機(jī)化工產(chǎn)品等.

題型三化學(xué)與生活

例3 （2012年廣東理綜）化學(xué)與生活息息相關(guān)，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

（A） 用食醋可除去熱水壺內(nèi)壁的水垢

（B） 淀粉、油脂和蛋白質(zhì)都是高分子化合物

（C） 自行車(chē)鋼架生銹主要是電化學(xué)腐蝕所致

（D） 新型復(fù)合材料使手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品更輕巧、新潮

分析：水壺內(nèi)壁水垢的主要成分為CaCO3，食醋的主要成分為CH3COOH，二者反應(yīng)可以達(dá)到除垢的目的；油脂不屬于高分子化合物；自行車(chē)鋼架的成分包括Fe、Cr、C等，它滿(mǎn)足形成原電池的基本條件，能發(fā)生電化學(xué)腐蝕；新型復(fù)合材料有質(zhì)量輕、耐磨、耐腐蝕等優(yōu)點(diǎn).答案為（B）.

例4 （2012年四川理綜）下列關(guān)于“化學(xué)與健康”的說(shuō)法不正確的是（ ）

（A） 服用鉻含量超標(biāo)的藥用膠囊會(huì)對(duì)人對(duì)健康造成危害

（B） 食用一定量的油脂能促進(jìn)人體對(duì)某些維生素的吸收

（C） “血液透析”利用了膠體的性質(zhì)

（D） 光化學(xué)煙霧不會(huì)引起呼吸道疾病

分析：本題考查化學(xué)與生活，意在考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本常識(shí)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用.鉻屬重金屬元素，會(huì)危害身體健康，（A）項(xiàng)正確；油脂還能溶解一些脂溶性維生素，因此食用一定量的油脂能促進(jìn)人體對(duì)脂溶性維生素的吸收，（B）項(xiàng)正確；血液透析是將利用半透膜原理，通過(guò)擴(kuò)散、對(duì)流體內(nèi)各種有害以及多余的代謝廢物和過(guò)多的電解質(zhì)移出體外，達(dá)到凈化血液的目的，（C）項(xiàng)正確；光化學(xué)煙霧包括NOx，易引發(fā)呼吸道疾病，（D）項(xiàng)錯(cuò)誤.答案為（D）.

小結(jié)：生活中的化學(xué)知識(shí)隨處可見(jiàn)，如日常生活中應(yīng)用廣泛的化學(xué)物質(zhì)、化工產(chǎn)品、食品飲料，它們常常涉及到加碘食鹽、肥皂、油脂、塑料、酒精、海帶、無(wú)鉛汽油、明礬等物質(zhì)；另外，人體的健康發(fā)育、生長(zhǎng)與化學(xué)息息相關(guān)，如氟、碘、鈣、鋁、鐵等微量元素、醫(yī)藥等.這些知識(shí)一靠積累，二靠將平時(shí)的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活問(wèn)題相聯(lián)系，弄清原理，做到學(xué)以致用.

題型四化學(xué)與材料

例5 （2012年新課程理綜）下列說(shuō)法正確的是（ ）

（A） 醫(yī)用酒精的濃度通常是95%

（B） 單質(zhì)硅是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能的常用材料

（C） 淀粉、纖維素和油脂都屬于天然高分子化合物

（D） 合成纖維和光導(dǎo)纖維都是新型無(wú)機(jī)非金屬材料

分析：（A）項(xiàng)，醫(yī)用酒精的濃度通常是75%；（B）項(xiàng)，單質(zhì)硅可制作成太陽(yáng)能電池板，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能或熱能；（C）項(xiàng)，油脂不屬于高分子化合物；（D）項(xiàng)，光導(dǎo)纖維為二氧化硅，合成纖維為有機(jī)材料.答案為（B）.

小結(jié)：材料是當(dāng)今化學(xué)領(lǐng)域研究的重要內(nèi)容之一，常見(jiàn)的材料有無(wú)機(jī)非金屬材料、金屬材料和有機(jī)高分子材料等，這些問(wèn)題是新高考以來(lái)考查較為頻繁的一類(lèi)問(wèn)題，多以元素化合物知識(shí)、常見(jiàn)有機(jī)內(nèi)容為切入點(diǎn)或問(wèn)題背景，考查物質(zhì)的組成、分類(lèi)、性質(zhì)、用途等，也可以考查基本概念、基本理論.要解決好這一問(wèn)題，必須牢固掌握雙基，提高閱讀、分析、運(yùn)用能力.

題型五化學(xué)與科技

（3）第③步由五水硫酸銅制備硫酸銅的方法應(yīng)是在坩堝加熱脫水.

（4）制備硫酸鋁晶體的甲、乙、丙三種方法中，甲方案在濾渣中只加硫酸會(huì)生成硫酸鐵和硫酸鋁，冷卻、結(jié)晶、過(guò)濾得到的硫酸鋁晶體中混有大量硫酸鐵雜質(zhì)，方法不可行.乙和丙方法均可行.乙方案先在濾渣中加H2SO4，生成Fe2（SO4）3和Al2（SO4）3，再加Al粉和Fe2（SO4）3生成Al2（SO4）3，蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶、過(guò)濾可得硫酸鋁晶體.丙方案先在濾渣中加NaOH，和Al（OH）3反應(yīng)生成NaAlO2，再在濾液中加H2SO4生成Al2（SO4）3，蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶、過(guò)濾可得硫酸鋁晶體.但從原子利用角度考慮方案乙更合理，因?yàn)楸拥腘aOH和制備的Al2（SO4）3的原子組成沒(méi)有關(guān)系，造成原子浪費(fèi).

（5）考查中和滴定的簡(jiǎn)單計(jì)算和誤差的分析.ω=c mol·L-1×b×10-4 L×250 g·mol-1×5a g×100%，造成偏高的選c.

小結(jié)：高科技成果、新技術(shù)、新工藝等一直是歷年高考考查的熱點(diǎn)，這些問(wèn)題一般以中學(xué)化學(xué)中涉及到的化工生產(chǎn)、物質(zhì)制備等為線(xiàn)索或載體，或以新科技成果為信息，考查學(xué)生攝取知識(shí)與分析問(wèn)題能力.答題時(shí)，一般是先將各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分解，逐一剖析，然后再整合，通盤(pán)考慮后，分別作答.

第6篇：溫室效應(yīng)形成的原理范文

（一）經(jīng)濟(jì)學(xué)理論根據(jù)

GDP是上世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，為各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了參考和比較依據(jù)，GDP作為經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究課題，也讓許多人對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生了誤導(dǎo)，許多人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)就是一門(mén)研究如何將國(guó)家GDP上升的學(xué)科。實(shí)際上，在經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展歷程中，出現(xiàn)了許多不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)模式，經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅是對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，也要對(duì)世界整體性的發(fā)展進(jìn)行關(guān)注。而其中，低碳經(jīng)濟(jì)所關(guān)注的并非本國(guó)情況，而是全球性減少二氧化碳排放的問(wèn)題。各國(guó)商人處于商業(yè)聯(lián)邦狀態(tài)下，而所談的大多為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從事經(jīng)濟(jì)研究人員，就是要使全人類(lèi)獲得發(fā)展，與政治經(jīng)濟(jì)理論相悖。政治經(jīng)濟(jì)，也是各國(guó)為改進(jìn)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r所需要遵循的國(guó)家發(fā)展政策，全世界商業(yè)自由的原則，是其責(zé)任所在，而經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，應(yīng)該立足于世界。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究是為國(guó)家一切利益，也是為全人類(lèi)的共同利益。財(cái)富為人類(lèi)享受物質(zhì)的象征，也是讓人獲得幸福感的重要手段。然而，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)只是為讓少數(shù)人致富，學(xué)者提出，應(yīng)該更多對(duì)社會(huì)大眾的福利進(jìn)行關(guān)注，應(yīng)該將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為人類(lèi)增強(qiáng)幸福感的重要內(nèi)容。累積國(guó)家財(cái)富并非政府成立的首要目的，政府應(yīng)該是讓所有公民、大多數(shù)公民都可以享受財(cái)富，并感受財(cái)富所帶來(lái)的樂(lè)趣。這些經(jīng)濟(jì)理論，是低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展源頭。

(二)相關(guān)學(xué)科比較、繼承

生態(tài)學(xué)為經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)的研究復(fù)合體，對(duì)其功能、結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)律做研究的學(xué)科。根據(jù)自然系統(tǒng)的循環(huán)性，與能量流動(dòng)模式，構(gòu)建成有規(guī)律的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，可以讓經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和諧融入自然系統(tǒng)中，從而形成全新的經(jīng)濟(jì)模式，這種循環(huán)經(jīng)濟(jì)，本身也是一種生態(tài)經(jīng)濟(jì)模式，使用生態(tài)規(guī)律，指導(dǎo)人們做社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。綠色經(jīng)濟(jì)概念是皮爾斯在《綠色經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》中首次提出，其主要在于對(duì)人類(lèi)生存患者進(jìn)行維持，對(duì)能源做合理保護(hù)，資源進(jìn)行合理利用，利于人體健康的經(jīng)濟(jì)模式，可將其看做為平衡經(jīng)濟(jì)模式。綠色經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)都是在資源高消耗、高投入、高排放、低效率的狀態(tài)下，轉(zhuǎn)向?yàn)橘Y源低投入、低排放、低消耗、高效率狀態(tài)。生態(tài)經(jīng)濟(jì)理論主要是順應(yīng)生活發(fā)展規(guī)律，經(jīng)濟(jì)服從于生態(tài)系統(tǒng)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)這一循環(huán)手段將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生態(tài)化。而藍(lán)色經(jīng)濟(jì)是在扣除自然資源消耗、環(huán)境污染損耗后的國(guó)內(nèi)剩余生產(chǎn)總值。綠色經(jīng)濟(jì)主要側(cè)重于資源再利用，主要追求于綠色GDP。低碳經(jīng)濟(jì)為二氧化碳排放威脅人類(lèi)生產(chǎn)條件下所形成的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，主要強(qiáng)調(diào)于，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需避免以二氧化碳的上升為主要代價(jià)，應(yīng)該將碳排放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成相互平衡的關(guān)系。以本質(zhì)來(lái)講，低碳經(jīng)濟(jì)也隸屬生態(tài)經(jīng)濟(jì)的范疇，低碳經(jīng)濟(jì)要比其他經(jīng)濟(jì)更能將目前在經(jīng)濟(jì)發(fā)展所出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題反映出來(lái)，從而達(dá)到高碳轉(zhuǎn)向于低碳的狀態(tài)。低碳經(jīng)濟(jì)是抓出矛盾，解決問(wèn)題的思想為主。而這樣的經(jīng)濟(jì)思想，是人類(lèi)在面對(duì)環(huán)境污染、資源危機(jī)、生態(tài)破壞情況下，所作出的反省總結(jié)，對(duì)自然與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)。兩者間應(yīng)是相互補(bǔ)充關(guān)系，并非排斥關(guān)系，內(nèi)含不同，但其構(gòu)建和理論體系可以相互借鑒。天氣與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，是《氣候經(jīng)濟(jì)學(xué)》中首次提出的經(jīng)濟(jì)理論。溫室效應(yīng)的不斷加劇，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響不可小覷，其不亞于在世界大戰(zhàn)時(shí)的經(jīng)濟(jì)蕭條，氣候變化后，對(duì)人類(lèi)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期所想。以氣候角度，將經(jīng)濟(jì)與氣候間的關(guān)系進(jìn)行探討。而低碳經(jīng)濟(jì)主要是將二氧化碳排放對(duì)經(jīng)濟(jì)影響情況做分析研究。兩者間，從內(nèi)含而言應(yīng)該是一致的，針對(duì)同一問(wèn)題，采取不同表述方法。目前，許多專(zhuān)家認(rèn)為，低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論原型便是氣候經(jīng)濟(jì)學(xué)。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的關(guān)系，對(duì)其中做合理調(diào)節(jié)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、環(huán)境間物質(zhì)交換規(guī)律進(jìn)行探討。能讓經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也能夠獲得環(huán)境效益。其主要研究領(lǐng)域?yàn)椋涵h(huán)境污染損傷估算，其中也包括人體健康損害、間接精神傷害、物質(zhì)損失。對(duì)環(huán)境治理投入所產(chǎn)生的效益進(jìn)行估算，其中也包括拯救污染所形成的效益損失，間接所形成的社會(huì)效益、生態(tài)效益；制定污染罰款制度，根據(jù)其排污實(shí)際情況實(shí)施收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定；資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)資源價(jià)值做闡述，講解緩解損害成本，并對(duì)其提出相應(yīng)的核算與解決途徑。高碳所造成的環(huán)境損失，由此可見(jiàn)，低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)和資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)也有相互補(bǔ)充的內(nèi)容，而資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為較為完整的學(xué)科，低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)可對(duì)其理論構(gòu)建進(jìn)行借鑒，從而對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系做進(jìn)一步完善。

（三）低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)構(gòu)建設(shè)想

低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)為經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，以經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決二氧化碳排放與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的問(wèn)題，從而對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行協(xié)調(diào)，以本質(zhì)上而言，低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)為生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的衍生。低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論主要是應(yīng)用不同角度，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，二氧化碳排放，兩者間的矛盾問(wèn)題做平衡。低碳經(jīng)濟(jì)、氣候變化，其本身就已經(jīng)涉及許多學(xué)科，需要橫跨多個(gè)學(xué)科才能形成綜合視野。研究主要以三方面進(jìn)行：對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方法做繼承，如結(jié)構(gòu)分析、邊際分析、總量分析、均衡分析等分析方式，也包括不同國(guó)家對(duì)二氧化碳排放的制定標(biāo)準(zhǔn)做分析；對(duì)其他學(xué)科分析方法進(jìn)行借鑒，環(huán)境經(jīng)濟(jì)中波及分析，效益、成本分析，也可對(duì)生態(tài)學(xué)中的碳足跡分析進(jìn)行借鑒，國(guó)際貿(mào)易、金融工程、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等做借鑒。制度學(xué)分析，全球氣候變暖是因有些國(guó)家污染氣體過(guò)度排放所致，其影響卻早已對(duì)其他國(guó)家造成嚴(yán)重的波及，而這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)向外延伸的意義；氣候本身為全球公共物品，對(duì)于如何保護(hù)這類(lèi)全球公共物品，就成了當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題，制度經(jīng)濟(jì)為解決此類(lèi)問(wèn)題提供了妥善方式。

二、低碳經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值

（一）解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作困境，完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)體系經(jīng)濟(jì)學(xué)家以自己不同的角度對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的理論進(jìn)行解釋。而這些理論都是以國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力、經(jīng)濟(jì)總量進(jìn)行提高，貿(mào)易為主要手段。單以經(jīng)濟(jì)角度去理解，采取國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作方式，可有利于對(duì)各國(guó)產(chǎn)生合作剩余，對(duì)合作雙方皆有利。以生態(tài)效益角度出發(fā)，國(guó)際合作則更多產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，出現(xiàn)更多環(huán)境問(wèn)題。目前，各國(guó)經(jīng)濟(jì)合作主要為發(fā)達(dá)國(guó)家的曲線(xiàn)兩端，曲線(xiàn)地段轉(zhuǎn)移至欠發(fā)達(dá)國(guó)家，而欠發(fā)達(dá)國(guó)家在能源結(jié)構(gòu)、技術(shù)上的落后，導(dǎo)致在生產(chǎn)過(guò)程中，出現(xiàn)大量的環(huán)境問(wèn)題。二氧化碳有流動(dòng)性，可對(duì)全球環(huán)境造成影響，產(chǎn)生溫室氣體所帶來(lái)的損失，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于合作經(jīng)濟(jì)剩余，導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展困境。目前，經(jīng)濟(jì)合作經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中對(duì)這一情況無(wú)法避免。低碳經(jīng)濟(jì)國(guó)際合作的發(fā)展經(jīng)濟(jì)思想，能對(duì)目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作中所存在的困境進(jìn)行解決，化解困境。從另一角度看，低碳經(jīng)濟(jì)可在國(guó)際整體經(jīng)濟(jì)角度看到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)該將其納入國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，從而對(duì)原本狹義的經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展。

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式的理論基礎(chǔ)在工業(yè)時(shí)代前，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍小，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所產(chǎn)生的溫室氣體可被生態(tài)系統(tǒng)自身進(jìn)行調(diào)節(jié)。隨著機(jī)器工業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所產(chǎn)生的大量溫室氣體遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)本身的負(fù)荷能力，導(dǎo)致嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的影響，威脅人類(lèi)的生存。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)以物質(zhì)財(cái)富為主，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)則是以提升GDP為職責(zé)。近年來(lái)，綠色經(jīng)濟(jì)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)等開(kāi)始逐漸被認(rèn)可，但其中都為設(shè)計(jì)低碳原理。溫室效應(yīng)是當(dāng)前全球所共同面對(duì)的環(huán)境問(wèn)題，而其根源則是因不合理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所致。對(duì)這種經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，在沒(méi)有理論為基礎(chǔ)的情況下，很難取得良好效果。而低碳經(jīng)濟(jì)完善的理論體系，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)模式的有力支撐，以經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變，可對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做指引。

（三）消費(fèi)模式轉(zhuǎn)變所有的經(jīng)濟(jì)模式，都可歸結(jié)為消費(fèi)模式，以物質(zhì)消費(fèi)和國(guó)際消費(fèi)來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)循環(huán)。以目前經(jīng)濟(jì)情況而言，再增加消費(fèi)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致二氧化碳排放增加，控制物質(zhì)消費(fèi)是控制二氧化碳排放的關(guān)鍵。低碳經(jīng)濟(jì)不僅能改變傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，也能改變消費(fèi)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：溫室效應(yīng)形成的原理范文

關(guān)鍵詞：新能源汽車(chē) 電力汽車(chē) 發(fā)展

1、新能源汽車(chē)的研究背景

起初各個(gè)國(guó)家開(kāi)始嘗試發(fā)展新能源汽車(chē)的主要原因是因?yàn)槭蛢r(jià)格持續(xù)飆升造成能源緊缺，次要原因是石油價(jià)格與日俱增，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重“人、車(chē)、自然”之間的矛盾愈加突出，人們不得不把目光重新放在節(jié)能與新能源汽車(chē)上。繼而提出了新能源汽車(chē)這個(gè)概念，并且嘗試電動(dòng)汽車(chē)，太陽(yáng)能汽車(chē)，燃料電池汽車(chē)，混合動(dòng)力汽車(chē)、等等。不過(guò)經(jīng)過(guò)了幾年的探索之后，人們發(fā)現(xiàn)這些模式都沒(méi)法從根本上解決問(wèn)題，只有純電動(dòng)汽車(chē)才能夠滿(mǎn)足代替石油消耗的根本目標(biāo)。面對(duì)全球越來(lái)越嚴(yán)峻的能源形勢(shì)和環(huán)保壓力，世界上主要的汽車(chē)生產(chǎn)國(guó)都開(kāi)始把新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展作為保持社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力的重大戰(zhàn)略舉措。全球碳排放標(biāo)準(zhǔn)的推出強(qiáng)化了主要國(guó)家推動(dòng)純電動(dòng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)普及的動(dòng)力的欲望，由于汽車(chē)排放的尾氣和工業(yè)進(jìn)程所帶來(lái)的污染給地球的生存環(huán)境帶來(lái)了日益嚴(yán)重的破壞，人類(lèi)務(wù)必在未來(lái)三十年內(nèi)盡可能的將碳排放量的指標(biāo)降到合理水平，而減低碳排放量保護(hù)生態(tài)環(huán)境很顯然比賺錢(qián)來(lái)的更為迫切更為緊急。推廣和普及純電動(dòng)汽車(chē)是非常有效手段而且也是降低碳排放量，減緩人與自然矛盾的重點(diǎn)方向。

近年來(lái)，曾支撐20世紀(jì)人類(lèi)文明高速發(fā)展的以煤炭、石油、太陽(yáng)能和天然氣為主的能源出現(xiàn)了前所未有的危機(jī)，除了因?yàn)樗鼈兊膬?chǔ)藏量不斷減少以外，更加嚴(yán)重的是經(jīng)過(guò)科學(xué)家仔細(xì)科研發(fā)現(xiàn)，這些能源在使用后所產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w是溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)祝鳛闇厥倚?yīng)氣體排放到大氣中后，人為的導(dǎo)致了全球變暖，引發(fā)了人類(lèi)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展來(lái)源的廣泛關(guān)注和思考。

2、新能源汽車(chē)的發(fā)展現(xiàn)狀

世界上最早的一輛可供人們實(shí)用的電動(dòng)汽車(chē)誕生于19世紀(jì)后半葉的1873年的英國(guó)，發(fā)明者是英國(guó)人羅伯特?戴維森。這比卡爾本茨（Karl Benz）和戴姆勒發(fā)明以汽油作為動(dòng)力的汽車(chē)還早了至少10年以上。戴維森發(fā)明的電動(dòng)汽車(chē)是一輛最為搭載貨物的貨車(chē)，只是用于日常生活運(yùn)送貨物需要，使用的技術(shù)是運(yùn)用化學(xué)原理將鋅、鐵、汞合金與硫酸進(jìn)行反應(yīng)成為一次電池。然后再?gòu)囊淮坞姵匕l(fā)展成二次電池，這樣看起來(lái)視乎稀松平常，并沒(méi)有什么很高的技術(shù)含量，但在當(dāng)時(shí)，這對(duì)于當(dāng)時(shí)的汽車(chē)行業(yè)來(lái)講是一次重大的技術(shù)變革，為后來(lái)的電動(dòng)汽車(chē)以及其他新能源汽車(chē)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的歷史意義。

進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著科技水平的不斷提高，內(nèi)燃機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，美國(guó)福特公司在1908年推出了T型車(chē)，而T型車(chē)的問(wèn)世代表著以流水線(xiàn)這樣的工廠式的發(fā)展方式大規(guī)模的批量生產(chǎn)汽車(chē)致使汽油機(jī)汽車(chē)大量普及，這樣一來(lái)在技術(shù)上存在著技術(shù)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)性能上的不足，使得電動(dòng)汽車(chē)一直處于萎縮態(tài)勢(shì)。即便如此，發(fā)展新能源汽車(chē)逐步代替汽油汽車(chē)依然是各國(guó)爭(zhēng)相研究突破的課題。

發(fā)達(dá)國(guó)家得益于其雄厚的財(cái)力和科學(xué)技術(shù)水平還有政府給予高度的重視和支持，出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)研發(fā)，批量化生產(chǎn)的支持，優(yōu)惠，補(bǔ)貼，減免的扶持政策，使得一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)初步建立了一些純電動(dòng)汽車(chē)系統(tǒng)，并且正在進(jìn)行實(shí)用化運(yùn)行和試運(yùn)營(yíng)。

3、我國(guó)的新能源汽車(chē)發(fā)展現(xiàn)狀

自從我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位的不斷提高，人民的生活水平和購(gòu)買(mǎi)能力的不斷提高，國(guó)民對(duì)汽車(chē)的需求急劇增長(zhǎng)，達(dá)到了可以用爆炸式的詞語(yǔ)來(lái)形容的程度，汽車(chē)現(xiàn)階段燒掉了石油的75%左右，這還不算未來(lái)?yè)碛衅?chē)的人越來(lái)越多還可能形成的新的需求。 現(xiàn)在中國(guó)石油短缺，很大程度上都需要依靠進(jìn)口，來(lái)彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)石油短缺的人，但進(jìn)口石油價(jià)格高漲昂貴不談，其來(lái)源還沒(méi)有保障。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，中國(guó)的汽車(chē)必須要找到石油的替品。而這么一來(lái)，對(duì)燒油的汽車(chē)車(chē)來(lái)說(shuō)純電動(dòng)車(chē)在未來(lái)就很有可能就會(huì)代替石油。并且如果純電力汽車(chē)普及了勢(shì)必會(huì)引起一場(chǎng)新的技術(shù)革命，并且會(huì)成為未來(lái)汽車(chē)的發(fā)展趨勢(shì)。

我國(guó)的新能源汽車(chē)-純電動(dòng)汽車(chē)的研究起步較發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)起步較晚，開(kāi)始于20世紀(jì)60年代，在90年代時(shí)掀起了一股電動(dòng)汽車(chē)熱，國(guó)內(nèi)的一些汽車(chē)研究所和部分高校，還有一些汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)純電力汽車(chē)，并且取得了一些成。而在過(guò)去的十年里，中國(guó)已經(jīng)取得了純電力摩托車(chē)全球老大的位置，但在汽車(chē)工業(yè)里卻始終都落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。不過(guò)在電力汽車(chē)的技術(shù)開(kāi)發(fā)上，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距并不明顯，甚至可以說(shuō)是處于同一起跑線(xiàn)上，有不少的國(guó)內(nèi)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，我國(guó)的電力汽車(chē)研發(fā)水平同發(fā)達(dá)國(guó)家的水平最大的差距也不會(huì)超過(guò)六年，并且在未來(lái)很有可能會(huì)超越這些國(guó)家，達(dá)到世界領(lǐng)先水平。

4、新能源汽車(chē)的原理與分類(lèi)

新能源汽車(chē)包括電動(dòng)汽車(chē)、生物燃料汽車(chē)、氫燃料、氣體燃料汽車(chē)。新能源汽車(chē)是指除汽油、柴油發(fā)動(dòng)機(jī)之外所有其它能源汽車(chē)。電動(dòng)車(chē)是以電能作為原始動(dòng)力、由電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的機(jī)動(dòng)車(chē)輛。一般采用高效率的充電電池或者燃料電池來(lái)作為電動(dòng)汽車(chē)的動(dòng)力源。電能一般來(lái)說(shuō)是二次能源，是通過(guò)一次能源轉(zhuǎn)化而來(lái)，它可以來(lái)源于自然界風(fēng)能、水能、熱能、太陽(yáng)能等多種方式。在其形態(tài)上，電動(dòng)汽車(chē)與傳統(tǒng)的汽車(chē)并沒(méi)有明顯的區(qū)別，它們主要的區(qū)別也就在于動(dòng)力和驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，其他部分無(wú)異。

同電動(dòng)汽車(chē)不同的地方是，傳統(tǒng)以燃燒汽油作為動(dòng)力來(lái)源的汽車(chē)是以液態(tài)的汽油或柴油為燃料，以燃油發(fā)動(dòng)機(jī)為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。而生物燃料汽車(chē)是指燃用摻有生物燃料之燃油抑或是燃用生物燃料的汽車(chē)。氫燃料汽車(chē)是指以氫為主要能量驅(qū)動(dòng)的汽車(chē)。氣體燃料汽車(chē)則是利用可以燃燒的氣體作能源驅(qū)動(dòng)的汽車(chē)。汽車(chē)上的氣體代用燃料種類(lèi)有很多，最為常見(jiàn)的是液化石油氣和天然氣。而氣體燃料汽車(chē)分為雙燃料汽車(chē)和兩用燃料汽車(chē)、專(zhuān)用氣體燃料汽車(chē)。除此以外，還有利用太陽(yáng)能、原子能等其它能量形式驅(qū)動(dòng)的汽車(chē)。多種多樣的新能源汽車(chē)究竟哪一種會(huì)成為21世紀(jì)新能源汽車(chē)的主流大勢(shì)，就目前還看，還不明顯。

新能源汽車(chē)的發(fā)展面臨的許多問(wèn)題，技術(shù)問(wèn)題，市場(chǎng)環(huán)境問(wèn)題，配套設(shè)施問(wèn)題，消費(fèi)觀念問(wèn)題，環(huán)保問(wèn)題，這一系列得以妥善的解決，新能源汽車(chē)才會(huì)又好又快的發(fā)展。

第8篇：溫室效應(yīng)形成的原理范文

一、以沼氣為紐帶的生態(tài)溫室模式及特點(diǎn)

以沼氣為紐帶的生態(tài)溫室模式的主要組成要件包括：沼氣池、日光溫室、畜禽舍。在此基礎(chǔ)上，還可以增加廁所、蚯蚓養(yǎng)殖槽等內(nèi)容。在模式各組成要件中，沼氣池起著聯(lián)結(jié)養(yǎng)殖與種植、生產(chǎn)與生活用能的紐帶作用，處于核心地位。畜禽舍內(nèi)的家畜和家禽起著為沼氣池提供發(fā)酵原料的功能，畜禽糞便在沼氣池內(nèi)發(fā)酵后，產(chǎn)生的沼氣用于為大棚增溫及提供二氧化碳?xì)夥实淖饔?；產(chǎn)生的沼液可用作大棚內(nèi)植物的液面肥和殺蟲(chóng)劑，還可用來(lái)喂豬；產(chǎn)生的沼渣用作有機(jī)肥，也可用作蘑菇栽培的基質(zhì)；另外，畜禽呼吸產(chǎn)生的廢氣二氧化碳為植物提供光合作用所需的二氧化碳，而植物的呼吸則為畜禽提供新鮮的氧氣。模式各組成部分之間的關(guān)系見(jiàn)圖。

這種類(lèi)型的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式較典型的有北方“四位一體”模式和中部“生態(tài)溫室”模式。

北方“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式是遼寧省在20世紀(jì)90年代研究探索出來(lái)的一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，目前已在我國(guó)北方農(nóng)村得到了大范圍的推廣，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)、能源和生態(tài)效益。這種模式的特點(diǎn)可歸結(jié)為以下6點(diǎn)。

1、多業(yè)結(jié)合，集約經(jīng)營(yíng)。通過(guò)模式單元之間的聯(lián)結(jié)和組合把動(dòng)物、植物、微生物結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了物質(zhì)循環(huán)利用，使得養(yǎng)殖業(yè)與種植業(yè)通過(guò)沼氣紐帶作用緊密聯(lián)系在一起，形成一個(gè)完整的生產(chǎn)循環(huán)體系。這種循環(huán)體系達(dá)到高度利用有限的土地、勞力、時(shí)間、飼料、資金等，從而實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營(yíng)，進(jìn)而獲得良好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益。

2、合理利用資源，增值資源。模式實(shí)現(xiàn)了對(duì)土地、空間、能源、動(dòng)物糞便等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的最大限度的開(kāi)發(fā)和利用，從而使得資源實(shí)現(xiàn)了增值。

3、物質(zhì)循環(huán)，相互轉(zhuǎn)化，多級(jí)利用。生態(tài)模式充分利用了太陽(yáng)能，使太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為熱能，又轉(zhuǎn)化為生物能，達(dá)到合理利用。通過(guò)沼氣發(fā)酵，以無(wú)公害、無(wú)污染肥料施于蔬菜和農(nóng)作物，使土地增加了有機(jī)質(zhì)，糧食增產(chǎn)，秸稈還田，并轉(zhuǎn)化為飼料，達(dá)到用能與節(jié)能并進(jìn)。

4、保護(hù)和改善自然環(huán)境和衛(wèi)生條件。生態(tài)模式把人、畜、禽、作物聯(lián)結(jié)起來(lái)，進(jìn)行第二步處理，達(dá)到規(guī)劃合理、整齊、衛(wèi)生，從而保護(hù)了環(huán)境。同時(shí)通過(guò)沼氣發(fā)酵，消滅了病菌。糞便中含有大量的病原體，它可以通過(guò)多種途徑污染水體、大氣、土壤和植物，直接或間接地影響著人體健康。沼氣發(fā)酵處理糞便使糞便達(dá)到了無(wú)害化效果。在常溫沼氣發(fā)酵條件下，鉤蟲(chóng)卵30天被殺滅，蛔蟲(chóng)卵30天被殺滅，沙門(mén)菌平均存活6天，痢疾桿菌40天被殺滅，減少了對(duì)土壤的污染。這就改變了農(nóng)村糞便、垃圾任意堆放的狀況，消滅了蚊蠅的孳生場(chǎng)地，切斷了病原體的傳播途徑。因此，沼氣發(fā)酵處理糞便，凈化環(huán)境，減少疾病，大大改善了農(nóng)村的衛(wèi)生面貌。

5、有利于開(kāi)發(fā)農(nóng)村智力資源，提高農(nóng)民素質(zhì)。生態(tài)模式是技術(shù)性很強(qiáng)的農(nóng)業(yè)綜合型生產(chǎn)方式，是改革傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)由單一糧食生產(chǎn)向綜合多種經(jīng)營(yíng)方面轉(zhuǎn)化的有效途徑，因此，推廣應(yīng)用北方生態(tài)模式，極大地增強(qiáng)了農(nóng)民的科技意識(shí)和技術(shù)水平，提高了農(nóng)民素質(zhì)。

6、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益提高。高度利用時(shí)間，不受季節(jié)、氣候限制，在新的生態(tài)環(huán)境中，生物獲得了適于生長(zhǎng)的氣候條件，改變了北方地區(qū)一季用余，二季不足的局面，使冬季農(nóng)閑變農(nóng)忙；高度利用勞動(dòng)力資源，生態(tài)模式是以自家家庭為基地，家庭婦女、閑散勞力、男女老少都可從事生產(chǎn)；縮短養(yǎng)殖時(shí)間，延長(zhǎng)農(nóng)作物的生長(zhǎng)期，養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較高，一般每戶(hù)可養(yǎng)豬20頭，種植蔬菜150平方米，年效益可達(dá)純收入5000元。

中部地區(qū)生態(tài)溫室模式是近年來(lái)在河南地區(qū)發(fā)展起來(lái)的一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，其特點(diǎn)可歸結(jié)為：生態(tài)化、立體化、設(shè)施化和高效化。

1)生態(tài)化。就是運(yùn)用生態(tài)學(xué)食物鏈原理開(kāi)發(fā)宏觀與微觀生產(chǎn)的物資良性循環(huán)、能量多級(jí)利用的再生資源高效利用技術(shù)，提高資源利用效率，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)流動(dòng)的良性循環(huán)，增強(qiáng)可再生資源利用與環(huán)境容納量的持續(xù)性。為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行的生態(tài)化，可采取以TYL個(gè)措施：一是通過(guò)厭氧發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，為模式的生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)有機(jī)肥和有機(jī)營(yíng)養(yǎng)液以替代化肥和農(nóng)藥；二是最大限度地利用太陽(yáng)能、生物質(zhì)能等可再生能源，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中化石能源的利用量；三是通過(guò)合理的技術(shù)銜接，充分發(fā)揮和利用動(dòng)物、植物和微生物之間固有的依存關(guān)系，減少生產(chǎn)過(guò)程對(duì)外來(lái)物質(zhì)的引入。

2)立體化。就是在模式的設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分利用地下、地表和空中的空間，以求使設(shè)施內(nèi)的空間得到最大限度的合理利用。在設(shè)計(jì)方面將沼氣池埋入溫室的地下，地面空間分成兩部分，一部分用于植物種植，另一部分用于家畜養(yǎng)殖，養(yǎng)殖區(qū)上部的空間用于家禽養(yǎng)殖。

3)設(shè)施化。為了改變自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響和限制，模式的整個(gè)生產(chǎn)都布置在以太陽(yáng)能日光溫室為主體的設(shè)施內(nèi)，從而保證了模式的可控化運(yùn)行。

4)高效化。這里所說(shuō)的高效化可以從兩個(gè)方面加以理解：其一是系統(tǒng)運(yùn)行效率高，這主要體現(xiàn)在通過(guò)各種技術(shù)接口，強(qiáng)化了系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分之間的相互依賴(lài)和相互促進(jìn)的關(guān)系，從而保證了整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的高效率；其二是系統(tǒng)的效益高，這主要是由于系統(tǒng)的生產(chǎn)嚴(yán)格遵循了自然規(guī)律，也就是實(shí)現(xiàn)了生態(tài)化生產(chǎn)，所以模式生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和產(chǎn)量就得到了提高，從而保證了系統(tǒng)的高效產(chǎn)出。

二、以沼氣為紐帶的生態(tài)果園模式及特點(diǎn)

以沼氣為紐帶的生態(tài)果園模式的主要組成要件包括：沼氣池、畜禽舍和果園。其中沼氣池起著為果園的生產(chǎn)提供沼肥和沼氣的功能，而畜禽養(yǎng)殖承擔(dān)著為沼氣發(fā)酵提供原料的功能。這類(lèi)模式的設(shè)計(jì)依據(jù)生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、能量學(xué)原理，以農(nóng)戶(hù)土地資源為基礎(chǔ)，以沼氣為紐帶，以太陽(yáng)能為動(dòng)力，以牧促沼，以沼促果，果牧結(jié)合，建立起生物種群互惠共生、食物鏈結(jié)構(gòu)健全、能量流和物質(zhì)流良性循環(huán)的生態(tài)果園系統(tǒng)，充分發(fā)揮果園內(nèi)的動(dòng)植物及光、熱、氣、水、土等環(huán)境因素的作用，從 而實(shí)現(xiàn)無(wú)公害果園的產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

這種類(lèi)型的生態(tài)模式較典型的有北方“中部地區(qū)生態(tài)果園”模式，南方“豬沼果”模式，西北“五配套”模式等。這些模式的特點(diǎn)可以歸納總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

1、利用沼氣的紐帶作用，將養(yǎng)殖業(yè)、果樹(shù)種植業(yè)有機(jī)聯(lián)結(jié)起來(lái)形成的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了物資及能量在系統(tǒng)內(nèi)的合理流動(dòng)，從而最大限度的降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)系統(tǒng)外物質(zhì)的需求，即降低了對(duì)農(nóng)藥、化肥等農(nóng)業(yè)基本生產(chǎn)資料的需求，增強(qiáng)了系統(tǒng)自我維持的能力。同時(shí)，也使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本顯著下降。

2、在基本內(nèi)容相同的前提下，每種模式充分考慮了與其應(yīng)用區(qū)域的地貌、氣候、水土等特征相適應(yīng)，如“五配套”模式考慮到我國(guó)西北缺水的顯著，增加了水窖、滴灌等內(nèi)容，而“中部地區(qū)生態(tài)果園”模式則考慮到當(dāng)?shù)囟練夂蚝湓黾恿素i舍火炕，從而體現(xiàn)了模式鮮明的地域性。符合我國(guó)地理緯度跨度大、地理、氣候差別大的現(xiàn)實(shí)，為我國(guó)各地因地制宜的選擇應(yīng)用這種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式提供了技術(shù)保障。

3、這些模式都具有建造、操作和管理特點(diǎn)，與我國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，從而為模式的大范圍推廣應(yīng)用提供了可能。

4、在保證模式基本建設(shè)內(nèi)容沼氣池、果園、豬舍的前提下，模式建設(shè)內(nèi)容易于擴(kuò)展，如可增加沼渣種蘑菇、養(yǎng)殖蚯蚓，果園內(nèi)養(yǎng)雞、養(yǎng)林蛙等內(nèi)容，可根據(jù)使用者的具體情況對(duì)模式建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而最大限度的發(fā)揮模式的功能。

三、以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)場(chǎng)模式及特點(diǎn)

以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)場(chǎng)是隨著規(guī)模化養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的提高，以及政府制定的“菜籃子”工程的順利實(shí)施，中國(guó)的養(yǎng)殖業(yè)得到快速發(fā)展，且發(fā)展呈現(xiàn)出向集約化、規(guī)?；同F(xiàn)代化方向發(fā)展的趨勢(shì)，規(guī)模養(yǎng)殖占總量的比例不斷上升，規(guī)模越來(lái)越大，分布趨于集中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)的養(yǎng)殖量約占全國(guó)養(yǎng)殖總量的10％，規(guī)模化奶牛場(chǎng)的養(yǎng)殖量約占全國(guó)總量的43％，規(guī)模化養(yǎng)雞場(chǎng)的養(yǎng)殖量約占全國(guó)養(yǎng)殖總量的20％。而且這些規(guī)模化養(yǎng)殖場(chǎng)有近80％集中分布在人口稠密、環(huán)境保護(hù)壓力大的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如北京、山東、江蘇、浙江、上海、廣東、遼寧等地區(qū)。

隨著畜牧業(yè)的快速發(fā)展，畜禽糞便的產(chǎn)量也在不斷增加。據(jù)有關(guān)部門(mén)研究，1995年我國(guó)豬、牛、養(yǎng)及家禽產(chǎn)生的糞便量約為17.3億噸，而到了1999年，僅規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)排放的糞便量就已接近17億噸。但是，實(shí)際上由于大中型養(yǎng)殖場(chǎng)糞便一般采用水；中式進(jìn)行收集，所以糞便污水的量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于糞便量。如1999年我國(guó)規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)的糞便的排放量不足17億噸，而實(shí)際排放的糞便污水總量卻超過(guò)200億噸，其數(shù)量是糞便量的10多倍。

養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展在改善人們的生活，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了嚴(yán)重的污染問(wèn)題。畜禽糞便對(duì)環(huán)境的污染主要表現(xiàn)在3個(gè)方面，即水體污染、大氣污染和土地污染。

畜禽糞便每年向水體排放的污染物的量非常大。據(jù)國(guó)家環(huán)保總局南京環(huán)科所和上海市對(duì)上海集約化畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)糞便進(jìn)行的調(diào)查，畜禽糞便進(jìn)入水體的流失率高達(dá)25～30％，據(jù)此保守估算1995年我國(guó)畜禽糞便污染物COD、BOD、NH3、－N、TP和TN的流失量分別為728.26萬(wàn)噸、498.83萬(wàn)噸、132.20萬(wàn)噸、41195萬(wàn)噸和245.5萬(wàn)噸。而同期工業(yè)廢水的COD的排放量為768.57萬(wàn)噸，由此可以看出中國(guó)畜禽行業(yè)的COD排放量已接近全國(guó)工業(yè)廢水的COD排放量。另外，我國(guó)氮肥的正常流失率在8-20％，磷肥的正常流失率為5％，按此計(jì)算，畜禽糞便氮、磷的流失量大于化肥的流失量，約為化肥流失量的122％和132％。因此，可以說(shuō)，畜禽養(yǎng)殖污染正日益成為我國(guó)水體污染的主要因子。大量的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)元素排入水體后，會(huì)造成嚴(yán)重的水體富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題。

畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)剛排出的禽畜糞便含有氨氣、硫化氫等有害氣體，在未能及時(shí)清除或消除后不能及時(shí)處理時(shí)其臭味將成倍增加，產(chǎn)生甲基硫醇、甲硫醚、二甲胺及多種低級(jí)脂肪酸等有惡臭的氣體，不僅危及周?chē)用竦慕】担乙矔?huì)影響場(chǎng)內(nèi)禽畜的生長(zhǎng)。同時(shí)養(yǎng)殖業(yè)還排放有大量的溫室效應(yīng)氣體GH40。作為溫室效應(yīng)氣體的主要成分之一，其對(duì)全球氣候變暖的貢獻(xiàn)率大約為15％，其中70％來(lái)自于農(nóng)田土壤活動(dòng)、農(nóng)作物秸稈燃燒及畜禽養(yǎng)殖業(yè)等3方面。

由于大量的畜禽糞便得不到及時(shí)有效的處理，所以很多糞便被堆放在養(yǎng)殖場(chǎng)附近的土地上.長(zhǎng)時(shí)間的堆放就會(huì)對(duì)土地造成污染。據(jù)資料報(bào)道，北京有大中型畜牧場(chǎng)2500家，蛋雞場(chǎng)901個(gè)，因堆糞占據(jù)土地1200公頃。多個(gè)堆糞場(chǎng)附近的農(nóng)田由于糞水的直接侵蝕使數(shù)千公頃的農(nóng)田失去生產(chǎn)價(jià)值。此外糞尿中大量氮、磷滲入地下，使地下水中硝態(tài)氮、硬度和細(xì)菌總數(shù)超標(biāo)。

為了控制畜禽養(yǎng)殖業(yè)帶來(lái)的日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，國(guó)家環(huán)保總局2001年12月了“畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染物排放標(biāo)準(zhǔn)”(GBl8596-2001)，該標(biāo)準(zhǔn)2003年1月1日開(kāi)始實(shí)施。

對(duì)規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)廢棄物的處理，目前多采用以生物處理為主的方法加以處理，其中以沼氣處理技術(shù)為核心處理糞便污水的能源與環(huán)境工程，由于其所具有的處理過(guò)程符合生態(tài)學(xué)規(guī)律，運(yùn)行成本相對(duì)較低，且能使廢棄物實(shí)現(xiàn)資源化利用等特點(diǎn)日益受到了重視，成為很多規(guī)模化養(yǎng)殖場(chǎng)處理污染物的首選工藝。

畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)沼氣工程一般可分兩種模式，即“能源生態(tài)型”和“能源環(huán)保型”。以實(shí)現(xiàn)畜禽糞便處理資源化、減量化、無(wú)害化、生態(tài)化的目標(biāo)。

1、“能源生態(tài)型”沼氣工程。是以畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)的畜禽污水處理后作為農(nóng)田水肥利用的處理工藝。要求周?chē)凶銐虻霓r(nóng)田消納沼液、沼渣，養(yǎng)殖業(yè)與種植業(yè)的規(guī)模要配套。工藝流程圖如圖。

第9篇：溫室效應(yīng)形成的原理范文

一、在熱力學(xué)基礎(chǔ)中滲透環(huán)境教育

熱力學(xué)是自然科學(xué)中的一個(gè)重要分支學(xué)科，它是研究化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量相互轉(zhuǎn)換規(guī)律的科學(xué)。在生產(chǎn)和科學(xué)研究中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：一個(gè)化學(xué)反應(yīng)能否進(jìn)行，反應(yīng)進(jìn)行的最佳條件是什么？化學(xué)反應(yīng)是放熱還是吸熱，完成一個(gè)化學(xué)反應(yīng)我們需要提供或者得到多少能量？解決這些問(wèn)題的理論基礎(chǔ)就是熱力學(xué)。熱力學(xué)內(nèi)容，與環(huán)境問(wèn)題有著直接聯(lián)系。化學(xué)反應(yīng)和能量之間有著重要的內(nèi)在聯(lián)系。熱力學(xué)正是研究它們之間的關(guān)系?；瘜W(xué)反應(yīng)常常伴隨著能量的變化。無(wú)論是人類(lèi)已經(jīng)大量利用的能源還是新開(kāi)發(fā)的能源，大多都是依靠它們進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)來(lái)獲得能量。人類(lèi)的文明始于火的使用，燃燒是人類(lèi)最早的化學(xué)實(shí)踐之一。燃燒把化學(xué)與能源緊密地聯(lián)系在一起。人類(lèi)巧妙地利用化學(xué)變化過(guò)程中所伴隨的能量變化，創(chuàng)造出豐富多彩的物質(zhì)文明。同時(shí)燃料的燃燒也帶來(lái)了一系列的環(huán)境問(wèn)題，如大氣污染、溫室效應(yīng)。人們必須掌握化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化規(guī)律，從根本上解決能源問(wèn)題。能源與清潔生產(chǎn)是當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題，而在這部分內(nèi)容中蘊(yùn)含著大量的相關(guān)知識(shí)。人們對(duì)能源進(jìn)行了分類(lèi)：可再生能源和不可再生能源、清潔型能源和污染型能源等。例如，水力能、太陽(yáng)能、核能等都是清潔型能源而且是可再生能源，煤炭和石油污染型能源是不可再生能源。目前，能源問(wèn)題主要有兩個(gè)方面，一是能源短缺的資源問(wèn)題，另一個(gè)是能源造成的環(huán)境污染問(wèn)題。在這部分內(nèi)容中，可以向?qū)W生大力倡導(dǎo)使用清潔源及可再生資源，開(kāi)發(fā)研制新能源，向?qū)W生提出可持續(xù)發(fā)展的方向。

再如：在介紹熱力學(xué)第二定律，學(xué)習(xí)概念、原理時(shí)，可以將抽象理論與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系。比如，有位科學(xué)家將對(duì)熵的性質(zhì)的理解上升到哲學(xué)層面，將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)有機(jī)融為一體。熵代表的就是系統(tǒng)的混亂度，往往系統(tǒng)都是向著混亂度增大的方向移動(dòng)。如果從哲學(xué)的角度分析，熵不僅向著無(wú)組織性滑去，在某些條件下熵本身會(huì)成為有序的根源，所以有序來(lái)源于混沌。如人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化，于是，人和自然之間以及人與人之間需要有一種新關(guān)系，那就是和諧共生的有序關(guān)系。自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)原本是為了研究客觀世界而分裂的整體，但人們往往忘記將它們結(jié)合，片面強(qiáng)調(diào)某一科學(xué)的實(shí)用價(jià)值，這無(wú)法使受教育者全面看清世界的本質(zhì)及發(fā)展。所以，在化學(xué)教學(xué)中要注意結(jié)合人文教育進(jìn)行環(huán)境教育滲透。

二、在化學(xué)反應(yīng)原理中滲透環(huán)境教育

化學(xué)反應(yīng)原理中包括化學(xué)平衡和化學(xué)動(dòng)力學(xué)。化學(xué)平衡問(wèn)題，是指在一定條件下，反應(yīng)物可以轉(zhuǎn)化成產(chǎn)物的最大限度問(wèn)題。化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)是研究反應(yīng)速率的問(wèn)題即反應(yīng)完成需要多長(zhǎng)時(shí)間以及化學(xué)反應(yīng)速率機(jī)理的學(xué)科。只有掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理，才能把握反應(yīng)的可能性和現(xiàn)實(shí)性，在環(huán)境保護(hù)中利用化學(xué)反應(yīng)的原理可以實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。

化工生產(chǎn)及其相關(guān)工業(yè)生產(chǎn)中，包含很多化學(xué)反應(yīng)。所以，化學(xué)反應(yīng)原理與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程密切聯(lián)系。工業(yè)生產(chǎn)排放的“三廢”是污染的主要來(lái)源，而且也是最難消除和降解的。所以，在這部分內(nèi)容中，筆者認(rèn)為可以提倡從源頭上控制使用有害原料，并且在生產(chǎn)過(guò)程中最大地轉(zhuǎn)化利用原料，避免有害污染物的產(chǎn)生，即清潔生產(chǎn)的新思想――生產(chǎn)全過(guò)程的無(wú)害化。這就需要應(yīng)用所學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)原理，判斷反應(yīng)進(jìn)行的方向，實(shí)現(xiàn)反應(yīng)的最大轉(zhuǎn)化率，促進(jìn)清潔生產(chǎn)的推廣使用。這樣，既聯(lián)系實(shí)際，明確學(xué)習(xí)的目的及應(yīng)用，又有效進(jìn)行了環(huán)境教育的滲透，加深了環(huán)境意識(shí)，又指導(dǎo)了環(huán)境行為。當(dāng)學(xué)生將來(lái)進(jìn)入生產(chǎn)第一線(xiàn)時(shí)，會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造不可估量的價(jià)值。因此，在化學(xué)反應(yīng)原理中要注重滲透清潔生產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容及如何運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。比如，上世紀(jì)70年代以來(lái)，全球環(huán)境日益惡化。為此，世界各國(guó)不斷增加投入，治理生產(chǎn)過(guò)程中排放的三廢。然而，污染物一經(jīng)排放到環(huán)境，再進(jìn)行治理，不但難度大，而且效果差，達(dá)不到要求。為此，國(guó)際上對(duì)工業(yè)污染控制戰(zhàn)略進(jìn)行了重大變革，其核心是：以污染防止戰(zhàn)略取代末端處理為主的污染防治戰(zhàn)略，即清潔生產(chǎn)。利用化學(xué)改革傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝，從三方面保證生產(chǎn)的清潔：能源清潔、生產(chǎn)過(guò)程清潔、產(chǎn)品清潔，從而達(dá)到清潔生產(chǎn)的目的。

三、在電化學(xué)中滲透環(huán)境教育

電化學(xué)是研究電能與化學(xué)能相互轉(zhuǎn)化的科學(xué)。在進(jìn)行二者間相互轉(zhuǎn)化的同時(shí)，必須發(fā)生有電子轉(zhuǎn)移的氧化還原反應(yīng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)電能和化學(xué)能之間的相互轉(zhuǎn)換。很多污染的形成都涉及電化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，相反，學(xué)習(xí)電化學(xué)也可以幫助我們分析污染的形成過(guò)程，以此來(lái)防止污染的形成及污染的治理。所以，在這部分內(nèi)容中，我們要注意結(jié)合實(shí)例，講解電化學(xué)與污染的關(guān)系。電化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)是化學(xué)中非常重要的一類(lèi)反應(yīng)。在我們的生存環(huán)境中，氧化還原反應(yīng)是一種非常普遍的化學(xué)現(xiàn)象。例如，長(zhǎng)期暴露在潮濕空氣中的金屬器具會(huì)腐蝕生銹。燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的一氧化氮在空氣中轉(zhuǎn)化成二氧化氮，二氧化硫在空氣中氧化生成三氧化硫。由于污染氣體的排放，再經(jīng)氧化形成的酸雨現(xiàn)象已經(jīng)是全球性環(huán)境問(wèn)題，它嚴(yán)重影響人類(lèi)及生物的健康、腐蝕建筑物、破壞植被的生長(zhǎng)等。

人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的污染物進(jìn)入環(huán)境后發(fā)生遷移和轉(zhuǎn)化反應(yīng)等大多是氧化還原反應(yīng)。而在污染物的治理中，也會(huì)經(jīng)常利用到氧化還原反應(yīng)原理。氧化還原處理法一般用于環(huán)境中難以消解的有毒、有害物質(zhì)的處理。這種方法可使環(huán)境中的污染物因發(fā)生氧化還原反應(yīng)而變?yōu)闊o(wú)毒或低毒化合物，或轉(zhuǎn)化成能從環(huán)境中分離出來(lái)的物質(zhì)。所以，在教授電化學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，注重強(qiáng)調(diào)所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，它可以幫助我們分析污染物形成的機(jī)理及如何治理污染物。此外，電化學(xué)處理方法也是廢水凈化中經(jīng)常采用的方法。利用陽(yáng)極使水中污染物氧化，陰極使水中污染物還原，也可以利用電解產(chǎn)生氧化劑和絮凝劑對(duì)污染物加以處理。