溫室效應(yīng)的治理措施精選(九篇)

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第1篇：溫室效應(yīng)的治理措施范文

【關(guān)鍵詞】聘任制 高校人事檔案管理 存在問題 應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0042-02

現(xiàn)在許多高等學(xué)校的人事制度改革逐步走向成熟化，教職工都將面臨聘任上崗的制度。在聘任制下的人事檔案管理工作的重要性也越來越突出，它是學(xué)校組織工作的重要組成部分，具有真實(shí)性、原始性和其他任何材料都不可替代的依據(jù)和憑證作用；它歷史、全面地記載著教職工的綜合信息，不僅為單位用人、選人及人力資源科研、教學(xué)和管理等工作服務(wù)，同時(shí)也為個(gè)人切身利益服務(wù)。高校人事檔案工作如何在新的環(huán)境下提高自身發(fā)展，更好地為組織人事工作服務(wù)、為教職工做好“后勤保障”，是每個(gè)高校檔案管理工作者應(yīng)思考的問題。

一 高校人事檔案管理普遍存在的問題

1.對(duì)人事檔案的重要性認(rèn)識(shí)不足

第一，對(duì)聘用人員人事檔案的重要性認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前，很多高校領(lǐng)導(dǎo)和從事檔案管理工作者大都覺得聘用制人員的人事檔案無關(guān)緊要，只要能夠把姓名、出生年月、身份證號(hào)等基本信息保存下來就可以了，因?yàn)樗麄兊牟淮_定因素太大，沒有必要去為一個(gè)聘用人員管理檔案。

第二，職工本身對(duì)人事檔案也存在不重視和觀念意識(shí)淡薄。由于高校對(duì)人事檔案采取封閉式管理，給人一種很神秘的感覺。教職工對(duì)檔案作用的認(rèn)知很少，這就造成了個(gè)人檔案歸檔意識(shí)差。如有些教職工對(duì)自己檔案不了解，也不關(guān)心；有的教師成人教育畢業(yè)很多年，但學(xué)員成績(jī)表和畢業(yè)證復(fù)印件都沒有及時(shí)地交到檔案室備案；還有的將檔案放在家里，更有甚者早已不知將檔案丟在何處，似乎“檔案沒什么用了”。這不僅違反了管理規(guī)定，也不能及時(shí)更新個(gè)人信息，給人事檔案利用工作埋下隱患。

2.檔案管理者對(duì)歸檔材料收集質(zhì)量不高

隨著事業(yè)單位人事制度改革的不斷深入，高校聘用制人員的流動(dòng)量不斷加大，這就增加了管理人員的工作量。而很多領(lǐng)導(dǎo)都覺得人事檔案是學(xué)院行政工作中最無關(guān)緊要的常規(guī)工作，只要有一個(gè)人在那里保管就行了，不需要把人力、物力、財(cái)力花費(fèi)在上面，致使很多檔案管理工作的人員都是“半路出家”，他們都是在上一代管理人員那里學(xué)習(xí)后出師，由于沒有通過系統(tǒng)的、專業(yè)的學(xué)習(xí)，工作中往往出現(xiàn)材料收集、留存等專業(yè)問題處理不準(zhǔn)確，導(dǎo)致了人事檔案材料收集質(zhì)量不高。

第一，檔案收集內(nèi)容不全面。（1）人事檔案內(nèi)容陳舊。在人事檔案里一般偏重工資變動(dòng)、職稱晉升、學(xué)歷情況、年度考核等靜態(tài)性資料描述，這些套話并不能真正反映出一個(gè)人的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷；而與之相匹配各時(shí)期的工作指標(biāo)完成情況、充分突出其個(gè)性發(fā)展的材料卻不多，這與現(xiàn)行的聘用制對(duì)人才的引進(jìn)、考核、評(píng)價(jià)，以及干部培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)是不相符的。（2）檔案收集內(nèi)容比較單一。高校的人事檔案都是根據(jù)《干部檔案工作條例》要求只收取履歷表、自傳、鑒定、考核等九大類材料，缺乏具有個(gè)人亮點(diǎn)的指導(dǎo)性材料。而人事檔案中重復(fù)的和定性的材料很多，如年度考核表等這些每年都有的材料年年都相似；科研學(xué)術(shù)成果、綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)等動(dòng)態(tài)檔案材料都未列入到收集范圍之內(nèi)，致使在干部考察中，考核人員不能從人事檔案中找到客觀的、個(gè)性化的、具有個(gè)人特色的相關(guān)資料。（3）存檔歸檔不及時(shí)。許多高校沒有按聘用制度改革的需要，對(duì)已存檔案做進(jìn)一步的完善。一些最新的應(yīng)該收集的人事檔案材料沒有做到及時(shí)歸檔，導(dǎo)致在需要時(shí)臨時(shí)增加，降低了人事檔案管理的嚴(yán)肅性。

第二，收集歸案信息不真實(shí)。由于人事檔案管理嚴(yán)格，在調(diào)檔和轉(zhuǎn)檔時(shí)手續(xù)繁雜，而現(xiàn)在很多高校聘用人員頻繁跳槽，他們?yōu)榱烁幼杂傻亓鲃?dòng)，待選擇到適合自己的新崗位，往往放棄原有的檔案。據(jù)調(diào)查，某高校現(xiàn)存有2500余卷干部人事檔案，其中有200多卷是屬于“棄檔”或“死檔”。而“放人不放檔案”的做法并沒有留住跳槽者，他們往往被一個(gè)新單位錄用后，就在新單位重建檔案，在此過程中，由于缺乏原始材料的支撐和必要的監(jiān)督，使得這些“新檔案”出現(xiàn)“水分”較多的現(xiàn)象。這些“新鮮出爐”的檔案，將會(huì)給人事檔案管理和使用造成嚴(yán)重后果，這為人事部門計(jì)算工齡、核準(zhǔn)退休時(shí)間、晉升工資及組織部門選拔干部帶來了諸多問題，也使人事檔案信息失去了意義。

3.檔案管理方法老套陳舊

現(xiàn)在很多高校還是運(yùn)用以前的檔案管理方法，傳統(tǒng)地收集、留存紙質(zhì)版本資料。這些紙質(zhì)東西，在收集過程中存在工作量大，信息容易被改動(dòng)；在留存保管中存在不易保存，查閱困難等弊病。特別是對(duì)跳槽頻繁人員的檔案，他們?nèi)绻偸歉鼡Q工作，會(huì)因?yàn)槊總€(gè)單位的檔案盒的規(guī)格不統(tǒng)一、打孔位置不一樣的問題重新裝訂，造成對(duì)紙質(zhì)檔案的破壞。而新的技術(shù)在檔案管理上運(yùn)用很少，當(dāng)前雖然各高校人事檔案管理部門已經(jīng)配備了計(jì)算機(jī)、掃描儀等電子設(shè)備，但使用范圍仍局限于信息檢索等方面，并沒有利用設(shè)備的特點(diǎn)建立個(gè)人的電子檔案，這嚴(yán)重影響了案卷質(zhì)量和降低了工作效率。

4.人事檔案封閉管理不利于開發(fā)利用

人事檔案是員工個(gè)人信息的儲(chǔ)存庫(kù)，它概括地反映了員工個(gè)人全貌。如果人事檔案不能充分利用，就失去了它存在的意義。根據(jù)《干部檔案工作條例》的要求，在查閱和借用檔案時(shí)條件非常嚴(yán)格，所以檔案絕大部分時(shí)間都是被放在檔案柜里，只有在需要某個(gè)信息時(shí)才被查閱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校中教師每年運(yùn)用次數(shù)較多的就是年度考核，在每年的八月份左右，專業(yè)技術(shù)人員評(píng)職稱時(shí)需要復(fù)印自己近三年的年度考核表，而其他方面利用非常有限。這樣，不僅使教職工對(duì)自己檔案缺少知情權(quán)，也不利于聘用制下的雙方的自由選擇。

二 聘任制下高職院校人事檔案管理的應(yīng)對(duì)策略

高職院校人事檔案管理工作的最終目的在于通過對(duì)人事信息的良好管理，更好地服務(wù)于人才資源，為高職院校選賢任能，進(jìn)而提升高職院校的教學(xué)、科研整體水平。人事檔案的合理利用，能夠有效地防止和避免不講德才條件，只憑主觀臆斷和個(gè)人喜好聘用和提拔干部的情況。

1.確立聘用制下高職院校人事檔案管理工作的重要地位

一是結(jié)合實(shí)際，建立健全人事檔案各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度規(guī)范檔案管理行為。二是加強(qiáng)人事檔案管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，通過成立由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的工作小組，提高人事檔案管理在學(xué)院工作的重要性，將人事檔案管理工作常態(tài)化，將相關(guān)工作要求落到實(shí)處。三是建立獎(jiǎng)懲制度，將人事檔案與個(gè)人的年終目標(biāo)考核掛鉤，提高工作積極性，切實(shí)做好人事檔案管理工作。四是加大學(xué)習(xí)宣傳的力度，采取邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員專題授課、學(xué)校間檔案管理人員相互業(yè)務(wù)交流等多種方式，加強(qiáng)對(duì)管理的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分利用高職院校媒體如校園網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)刊物等形式擴(kuò)大宣傳。通過學(xué)習(xí)和宣傳進(jìn)一步加強(qiáng)全體教職工對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)和重視。

2.維護(hù)人事檔案的嚴(yán)肅性，確保內(nèi)容的真實(shí)性

人事檔案是全面地、歷史地記錄一個(gè)人學(xué)習(xí)和工作，為人事關(guān)系轉(zhuǎn)移提供“憑證”的功能，事關(guān)個(gè)人切身利益和間接反映教職工的工作態(tài)度，防止個(gè)人材料的不全和造假，維護(hù)人事檔案的嚴(yán)肅性和權(quán)威性就顯得極為重要。檔案管理的“收集”工作是整個(gè)流程中重要的一個(gè)步驟，所以首先就必須嚴(yán)格遵守管理工作流程，通過正規(guī)渠道收集材料；其次要發(fā)揮好人事檔案管理的監(jiān)督作用，對(duì)新接收的材料要認(rèn)真核查比對(duì)，發(fā)現(xiàn)有缺少的材料請(qǐng)當(dāng)事人及時(shí)補(bǔ)交到位；最后還要重視人事檔案材料日常審核工作，對(duì)人事檔案三齡二歷要嚴(yán)格把關(guān)，遇到有問題的檔案要及時(shí)復(fù)核、糾正并備案。

3.實(shí)現(xiàn)信息化管理，積極開發(fā)利用人事檔案

學(xué)校是教書育人、傳播知識(shí)的重要載體，所以在先進(jìn)知識(shí)和科技的領(lǐng)域，都應(yīng)有“先行先試”的精神。對(duì)人事檔案的信息化、數(shù)字化管理應(yīng)從高校示范做起。首先要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)檔案管理理念，在不違反、不突破《檔案法》規(guī)定的情況下，對(duì)一些管理模式和方法進(jìn)行調(diào)整。如增加收集如圖片、音頻資料等具有個(gè)人特色的檔案；在保證人事信息安全、限定查詢關(guān)系權(quán)限的基礎(chǔ)上，授權(quán)查閱檔案。通過人事檔案的授權(quán)查閱管理，解決人才流動(dòng)中人事檔案難以利用的問題。在解決了檔案授權(quán)查閱的基礎(chǔ)上，充分利用高校專業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)操作性強(qiáng)、安全指數(shù)高的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，建立人事檔案的數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)高校人事檔案管理信息化、數(shù)字化、現(xiàn)代化。這樣不僅可以提高管理人員工作效率，便于信息查找和統(tǒng)計(jì)，減少轉(zhuǎn)遞檔案過程中對(duì)紙質(zhì)材料的損壞，還加強(qiáng)了對(duì)聘用人員的檔案材料進(jìn)行信息管理，促進(jìn)了人才的流動(dòng)。高職院校人員檔案信息現(xiàn)代化管理的建立將為廣大教職工以及社會(huì)提供方便、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

4.提高人員素質(zhì)，加強(qiáng)檔案管理人才隊(duì)伍建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)人事檔案正規(guī)化、科學(xué)化、簡(jiǎn)單化的管理，首先須解決的就是人的問題，所以專業(yè)技能人才的引進(jìn)，現(xiàn)有檔案管理人員的培訓(xùn)就必不可少。針對(duì)每年高校的人才引進(jìn)計(jì)劃，酌情考慮新型檔案管理專業(yè)技能人才的引進(jìn)，以充實(shí)人事檔案管理隊(duì)伍。在引進(jìn)人才的同時(shí)，對(duì)管理現(xiàn)有檔案的老員工要加大培訓(xùn)力度，通過聘請(qǐng)專業(yè)授課、安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、組織專業(yè)學(xué)術(shù)交流等方式對(duì)他們進(jìn)行再教育，以提升人事檔案管理隊(duì)伍的水平。針對(duì)人事檔案管理工作程序機(jī)械、工作相對(duì)枯燥的問題，在工作中要關(guān)注管理人員的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決工作與生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)其歸屬感，充分調(diào)動(dòng)其工作積極性，發(fā)揮其潛力，努力維護(hù)人才隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定。

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第2篇：溫室效應(yīng)的治理措施范文

環(huán)境教育是地理教學(xué)的歸宿點(diǎn)。地理教學(xué)中可以通過深入挖掘地理教材、優(yōu)化教學(xué)過程、開展豐富多彩的課外活動(dòng)來滲透、促進(jìn)、強(qiáng)化環(huán)境教育，從而達(dá)到環(huán)境教育的目的。

1.深入挖掘地理教材，滲透環(huán)境教育

現(xiàn)行的中學(xué)地理教材中蘊(yùn)含了較豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，正在試用的新編高中地理教材的核心內(nèi)容就是“人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系”。教師要吃透教材，深入挖掘教材中環(huán)境教育因素，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，選擇好教學(xué)與環(huán)境教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)捕捉契機(jī)，完成環(huán)境教育的滲透。例如在學(xué)習(xí)陸地資源時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地引入我國(guó)資源現(xiàn)狀，以增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，樹立正確的資源觀；另外，還可以結(jié)合教材內(nèi)容，把每年國(guó)家環(huán)保總局公布的“中國(guó)環(huán)境狀態(tài)公報(bào)”引入課堂，運(yùn)用“公報(bào)”中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)當(dāng)前大氣環(huán)境、水環(huán)境、海洋環(huán)境以及城市環(huán)境問題之發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)心我國(guó)氣候變化、水質(zhì)污染以及土地資源利用和自然災(zāi)害的增減程度，關(guān)注我國(guó)政府對(duì)應(yīng)的各種環(huán)保措施及行動(dòng)以及近幾年來取得的成果，了解我國(guó)目前的環(huán)保工作重點(diǎn)；這種滲透式的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了地理知識(shí)和技能，而且接受了環(huán)境教育，提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注程度、環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及了解了環(huán)境保護(hù)的行為準(zhǔn)則，達(dá)到教育的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)過程.發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)環(huán)境教育

教師要優(yōu)化教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，幫助他們樹立正確的、科學(xué)的環(huán)境觀；要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如，《高中地理》每2章中講到的全球環(huán)境問題之一--溫室效應(yīng)。首先可以給學(xué)生提供閱讀材料"溫室效應(yīng)淺析"，讓學(xué)生思考：為什么會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)；其次，請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)"溫室效應(yīng)影響"的教學(xué)錄像片，并討論總結(jié)出溫室效應(yīng)的主要影響；最后，觀看"關(guān)于溫室效應(yīng)發(fā)展"的教學(xué)錄像片，結(jié)合已有背景知識(shí)思考并討論：人為因素對(duì)溫室效應(yīng)的影響有多大、各種溫室氣體的主要來源與我們目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。通過以上的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深刻意識(shí)到溫室效應(yīng)對(duì)人類生存發(fā)展的不良影響，減輕和消除溫室效應(yīng)是每一個(gè)人的責(zé)任，并以實(shí)際行動(dòng)為減輕溫室效應(yīng)貢獻(xiàn)力量，即將觀念和意識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，真正達(dá)到環(huán)境教育的目的。另外，還可以讓學(xué)生自己指出身邊出現(xiàn)的環(huán)境問題，讓學(xué)生自己去收集各種信息或材料，去調(diào)查研究，可以提出解決問題的方法或模式，甚至可以去模擬嘗試著解決問題。

3.發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用.滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)

3.1結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面的環(huán)保意識(shí)。我們?cè)谥v述水資源時(shí)，我向?qū)W生提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題："水能載舟，也能覆舟"，水是生命之源，可是如今水污染卻十分嚴(yán)重，請(qǐng)你談?wù)勅绾蝸碇卫硭廴荆?/p>

3.2運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)比，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如學(xué)習(xí)資源時(shí)，我國(guó)森林資源總量排名世界第六位，人均占有量則為世界平均量的五分之一，世界排名第121位。再如，我國(guó)水資源總量排名世界第六位，人均占有量則為世界平均量的四分之一，世界排各88位。通過上述對(duì)比，強(qiáng)調(diào)環(huán)境資源是有限的.必須加以保護(hù)和珍惜使用。學(xué)習(xí)了森林資源的內(nèi)容，初二同學(xué)自發(fā)組織了全年級(jí)學(xué)生“一次性筷子使用情況”的問卷調(diào)查，并分析討淪，最后向全校發(fā)出了“愛護(hù)太樹，請(qǐng)勿使用一次性筷子”的呼吁；在學(xué)習(xí)了能源資原的內(nèi)容后，同學(xué)們?cè)诮淌依锩總€(gè)電源開關(guān)上貼了自制的節(jié)電標(biāo)志，提醒每一位學(xué)生“愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源”；在學(xué)習(xí)水資源的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生廣泛地收集、創(chuàng)作保護(hù)水資源的廣告詞，并通過小報(bào)形式展出等。

3.3開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)了能源后，學(xué)生都知道太陽(yáng)能是清潔能源，取之不盡，用之不竭。為此，我們確定了探究性課題《太陽(yáng)能發(fā)電在新疆的可行性報(bào)告》

3.3.1.研究目的。了解太陽(yáng)能發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生為本區(qū)節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.3.2.研究的可行性。①調(diào)查本區(qū)的太陽(yáng)能熱水器的使用情況。②學(xué)習(xí)和比較的太陽(yáng)能發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)。

3.3.3.設(shè)計(jì)研究計(jì)劃。A組：查閱資料，了解本區(qū)日照時(shí)間的長(zhǎng)短和太陽(yáng)能情況。B組：查訪太陽(yáng)能發(fā)電廠家，了解它們的特點(diǎn)和能源使用情況。c緝：調(diào)查對(duì)比其他發(fā)電方式的特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比、分析。

4.開展豐富多彩的課外活動(dòng).強(qiáng)化環(huán)境教育

第3篇：溫室效應(yīng)的治理措施范文

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量越來越高。然而在人們?cè)絹碓缴莩薜奈镔|(zhì)享受的背后，卻是生態(tài)的失調(diào)、環(huán)境的惡化。到處可見的水污染、大氣污染、固體污染、水土流失等一系列嚴(yán)峻的問題正在威脅著人們的正常生活，同時(shí)也嚴(yán)重影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二十年代洗米洗菜，六十年代魚蟲絕代，七十年代河水泛濫，原本蔚藍(lán)的天空，被渾濁的灰色所代替，原本“桃花流水劂魚肥”的河水被發(fā)臭的水溝所代替;原本撐起的一把把綠色大傘，被人們以愚昧的思想，鋒利的斧子所砍掉。面對(duì)這樣的慘狀，我國(guó)政府近幾年也大力抓好環(huán)境保護(hù)工作，例如，對(duì)垃圾分類處理，回收利用，每天做好空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，禁止農(nóng)民亂施農(nóng)藥，提倡使用可降解塑料袋„„然而，人們的愚昧、無知，總是一味地追求經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展，為了眼前的利益，煙囪個(gè)個(gè)“吐黑煙”隨處可見，樹葉片片“缺了補(bǔ)”枯枝敗葉，原本清脆的鳥兒叫聲，也已經(jīng)銷聲匿跡了。人類的所作所為不但危及著幼小的生靈們，連人類自己也自食其果。倘若人們不行動(dòng)起來，我想過不了多久，人們所面臨的環(huán)境將一片黯然失色。

環(huán)境污染已經(jīng)到了不可不解決的程度，昔日的先污染在治理的方針已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)。目前人類已經(jīng)部分認(rèn)識(shí)到了自身與環(huán)境的唇寒齒亡的關(guān)系(人類與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，當(dāng)人類不合理地開發(fā)利用資源或者任意排放廢棄物等有害物質(zhì)時(shí)，便導(dǎo)致了一系列的環(huán)境污染)，同時(shí)人類也提出了很多有益的解決辦法?，F(xiàn)在就讓我們來一起看一下有關(guān)的環(huán)境污染情況及相應(yīng)的解決辦法吧。

一、水污染

1、概述

地球上的水似乎取之不盡，其實(shí)就目前人類的使用情況來看，只有淡水才是主要的水資源，而且只有淡水中的一小部分能被人們使用。淡水是一種可以再生的資源，其再生性取決于地球的水循環(huán)。隨著工業(yè)的發(fā)展，人口的增加，大量水體被污染;為抽取河水，許多國(guó)家在河流上游建造水壩，改變了水流情況，使水的循環(huán)、自凈受到了嚴(yán)重的影響。80年代后期全球淡水實(shí)際利用的數(shù)量大約為每年3000億立方米，占可利用總量的1/3。但是隨著人口的增長(zhǎng)及人均收入的增加，人們對(duì)水資源的消耗量也以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。另外，淡水資源的分布與人口的分布并不一致。例如1980年加拿大人均取水量1500立方米，僅占人均淡水資源擁有量的1.2%;而埃及1976年人均取水量為1180立方米，已接近該國(guó)人均可利用總量1470立方米的極限。

人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國(guó)水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當(dāng)前對(duì)水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

2、水資源保護(hù)

抽取地下水是緩解淡水不足的一個(gè)重要途徑。但是過度抽取地下水會(huì)使地下水水位下降，導(dǎo)致地面沉降。在我國(guó)的蘇州、無錫、上海、北京等地，由于長(zhǎng)期過量開采地下水，造成了明顯的地面沉降，有的地方甚至損壞了地下管道和道路。因此，在發(fā)展工業(yè)，建設(shè)城市的同時(shí)，就要注意到水資源的保護(hù)。因?yàn)橐坏┧Y源受到污染，將嚴(yán)重的制約工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展。要解決水污染問題的根本途徑還是在于要發(fā)動(dòng)全球人民，增強(qiáng)保護(hù)水資源、節(jié)約用水意識(shí)。同時(shí)大力研制循環(huán)用水技術(shù)、海水淡化技術(shù)、污水凈化技術(shù)等，并對(duì)排放污水或污染物質(zhì)嚴(yán)重的企業(yè)、生活區(qū)進(jìn)行合理管制和必要的懲罰，以增強(qiáng)保護(hù)水資源意識(shí)。

二、大氣污染

1、概述

在干潔的大氣中，痕量氣體的組成是微不足道的。但是在一定范圍的大氣中，出現(xiàn)了原來沒有的微量物質(zhì)，其數(shù)量和持續(xù)時(shí)間，都有可能對(duì)人、動(dòng)物、植物及物品、材料產(chǎn)生不利影響和危害。當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。造成大氣污染的原因，既有自然因素又有人為因素，尤其是人為因素，如工業(yè)廢氣、燃燒、汽車尾氣和核爆炸等。隨著人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，在大量消耗能源的同時(shí)，同時(shí)也將大量的廢氣、煙塵物質(zhì)排入大氣，嚴(yán)重影響了大氣環(huán)境的質(zhì)量，特別是在人口稠密的城市和工業(yè)區(qū)域。所謂干潔空氣是指在自然狀態(tài)下的大氣(由混合氣體、水氣和雜質(zhì)組成)除去水氣和雜質(zhì)的空氣，其主要成分是氮?dú)?，?8.09%;氧氣，占20.94%;氬，占0.93%;其它各種含量不到0.1%的微量氣體(如氖、氦、二氧化碳、氪)。

大氣污染對(duì)氣候的影響很大,大氣污染排放的污染物對(duì)局部地區(qū)和全球氣候都會(huì)產(chǎn)生一定影響，尤其對(duì)全球氣候的影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，這種影響將是很嚴(yán)重的。大氣中二氧化碳的含量增加：燃料中含有各種復(fù)雜的成分，在燃燒后產(chǎn)生各種有害物質(zhì)，即使不含雜質(zhì)的燃料達(dá)到完全燃燒，也要產(chǎn)生水和二氧化碳，正因?yàn)槿剂先紵勾髿庵械亩趸紳舛炔粩嘣黾?，破壞了自然界二氧化碳的平衡，以至可能引發(fā)“溫室效應(yīng)“，致使地球氣溫上升。所謂的”溫室效應(yīng)“是指，大氣中的二氧化碳濃度增加，阻止地球熱量的散失，使地球發(fā)生可感覺到的氣溫升高。破壞大氣層與地面間紅外線輻射正常關(guān)系，吸收地球釋放出來的紅外線輻射，就像“溫室”一樣，促使地球氣溫升高的氣體稱為“溫室氣體”。二氧化碳是數(shù)量最多的溫室氣體，約占大氣總?cè)萘康?.03%，許多其它痕量氣體也會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)，其中有的溫室效應(yīng)比二氧化碳還強(qiáng)。

2、大氣層的保護(hù)

許多環(huán)境問題是跨國(guó)界的，甚至是全球性的，如溫室效應(yīng)和臭氧層破壞等大氣污染，需要世界各國(guó)的共同努力才能逐步解決。人們?cè)?0年代早期開始認(rèn)識(shí)到氟氯烴可能對(duì)環(huán)境有害，并且開始尋找代替品。到了80年代中期,臭氧層破壞的證據(jù)已經(jīng)日益清楚，采取共同行動(dòng)的呼聲也日益高漲。到了1987年，許多國(guó)家的代表匯集在加拿大第二大城市蒙特利爾，簽署了《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾協(xié)定書》。這個(gè)協(xié)定書是對(duì)付世界環(huán)境公害的一個(gè)開創(chuàng)性的國(guó)際協(xié)定，目的是控制氟氯烴和其它破壞臭氧層的物質(zhì)的消費(fèi)量，保護(hù)地球的“外衣”，也保護(hù)人類自己。經(jīng)過修正后的蒙特利爾協(xié)定書是一個(gè)有約束力的國(guó)際協(xié)定。按照規(guī)定，工業(yè)國(guó)的氟氯烴和其他受限制物質(zhì)的排放量必須立即減少，在2019年以前逐步完全停止使用這類物品。發(fā)展中國(guó)家在1996年以前可以繼續(xù)有限度的增加這些物質(zhì)的消費(fèi)，然后就應(yīng)當(dāng)逐步減少，到2019年時(shí)必須完全停止使用這些有害物質(zhì)。除了時(shí)間上的優(yōu)惠以外，這一協(xié)定書還包含了兩個(gè)對(duì)發(fā)展中國(guó)家有利的條款：一個(gè)是建立一項(xiàng)臨時(shí)多邊基金，幫助發(fā)展中國(guó)家采取代替氟氯烴的技術(shù);另一個(gè)是技術(shù)轉(zhuǎn)讓條款，要求簽字國(guó)把最好的技術(shù)按照“公平和最有利的條件”轉(zhuǎn)讓出去。

我國(guó)已加入了修正后的蒙特利爾協(xié)定書，并且制定了履行國(guó)際義務(wù)的國(guó)家行動(dòng)方案，包括建立保護(hù)臭氧層組織管理機(jī)構(gòu)，制定有關(guān)行業(yè)的管理規(guī)范，積極開展替代品和替代技術(shù)的研究，為企業(yè)的替代技術(shù)改造安排配套資金等等。根據(jù)我國(guó)政府制定的方案，到2019年，所有消耗臭氧層物質(zhì)的總量至少要減少60%，到2019年則完全淘汰這些有害物質(zhì)。

三、固體污染

1、概述

凡人類一切活動(dòng)過程產(chǎn)生的，且對(duì)所有者已不再具有使用價(jià)值而被廢棄的固態(tài)或半固態(tài)物質(zhì)，通稱為固體廢物。各類生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生的固體廢物俗稱廢渣;生活活動(dòng)中產(chǎn)生的固體廢物則稱為垃圾。"固體廢物"實(shí)際只是針對(duì)原所有者而言。在任何生產(chǎn)或生活過程中，所有者對(duì)原料、商品或消費(fèi)品，往往僅利用了其中某些有效成分，而對(duì)于原所有者不再具有使用價(jià)值的大多數(shù)固體廢物中仍含有其它生產(chǎn)行業(yè)中需要的成分，經(jīng)過一定的技術(shù)環(huán)節(jié)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛嘘P(guān)部門行業(yè)中的生產(chǎn)原料，甚至可以直接使用。可見，固體廢物的概念隨時(shí)、空的變遷而具有相對(duì)性。提倡資源的社會(huì)再循環(huán)，目的是充分利用資源，增加社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，減少?gòu)U物處置的數(shù)量，以利社會(huì)發(fā)展。

垃圾正成為困擾人類社會(huì)的一大問題，全世界每年要產(chǎn)生超過計(jì)劃10億噸的垃圾，大量的生活和工業(yè)垃圾由于缺少處理系統(tǒng)而露天堆放，垃圾圍城現(xiàn)象日益嚴(yán)重，成堆的垃圾臭氣熏天，病菌滋生，有毒物質(zhì)污染地表和地下水，嚴(yán)重危害人類的健康，這種現(xiàn)象若得不到遏制，人類將被自己生產(chǎn)的垃圾埋葬掉。

2、解決辦法

要解決固體廢物的危害，惟有全體人民集體行動(dòng)起來，充分利用資源，加強(qiáng)資源再利用，不隨便拋棄固體物質(zhì)。政府應(yīng)出臺(tái)一系列關(guān)于固體廢物處理的條例，以規(guī)范大眾的資源利用行為，減少?gòu)U物排放。公民應(yīng)該從小事做起，為人類自身創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，讓我們生活在一個(gè)無垃圾困擾的環(huán)境里。

四、水土流失

1、概述

水土流失是指在水流作用下，土壤被侵蝕、搬運(yùn)和沉淀的整個(gè)過程。在自然狀態(tài)下，純粹由自然因素引起的地表侵蝕過程非常緩慢，常與土壤形成過程處于相對(duì)平衡狀態(tài)。因此坡地還能保持完整。這種侵蝕稱為自然侵蝕，也稱為地質(zhì)侵蝕。在人類活動(dòng)影響下，特別是人類嚴(yán)重地破壞了坡地植被后，由自然因素引起的地表土壤破壞和土地物質(zhì)的移動(dòng)，流失過程加速，即發(fā)生水土流失。

水土流失是我國(guó)土地資源遭到破壞的最常見的地質(zhì)災(zāi)害，其中以黃土高原地區(qū)最為嚴(yán)重。我國(guó)目前水土流失總的情況是：點(diǎn)上有治理，面上有擴(kuò)大，治理趕不上破壞。全國(guó)水土流失面積解放初期為17.4畝,到1980年約治理6億畝。由于治理趕不上破壞，水土流失面積卻擴(kuò)大到22.5億畝，約占國(guó)土總面積的1/6，涉及近千個(gè)縣。全國(guó)山地丘陵區(qū)有坡耕地約4億畝，其中修梯田約1億畝，而另外3億畝坡地正遭受水土流失的危害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年流失土壤約50億噸，損失n、p、k元素約4000多萬噸畝,到1980年約治理6億畝。由于治理趕不上破壞，水土流失面積卻擴(kuò)大到22.5億畝，約占國(guó)土總面積的1/6，涉及近千個(gè)縣。全國(guó)山地丘陵區(qū)有坡耕地約4億畝，其中修梯田約1億畝，而另外3億畝坡地正遭受水土流失的危害。

2、水土流失的防治

第4篇：溫室效應(yīng)的治理措施范文

關(guān)鍵詞: 中學(xué)環(huán)境化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 和諧社會(huì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,當(dāng)今世界發(fā)生了不同以往歷史的三種影響深遠(yuǎn)的變化:其一是科技的高速發(fā)展和生產(chǎn)力水平的極大提高,在大大增強(qiáng)人們改造自然的能力的同時(shí),也使人類的發(fā)展達(dá)到了足以影響自己生存的程度;其二是人口的爆炸性增長(zhǎng)使人均耕地迅速減少,地球的載荷能力已近乎極限;其三是自然資源的過度開發(fā)與消耗和污染物質(zhì)的大量排放,造成大量動(dòng)植物資源的消失和滅絕,并導(dǎo)致水污染、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨等嚴(yán)重的環(huán)境問題。人類以科學(xué)技術(shù)改造自然,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,但同時(shí)卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸。近代以來屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實(shí),并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重。治理已發(fā)生的污染固然重要,而根本大計(jì)在于防患于未然,使人們?cè)诮ㄔO(shè)的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響,樹立“環(huán)保意識(shí)”。可見,向中學(xué)生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識(shí)是非常必要的。

1.加強(qiáng)中學(xué)環(huán)境化學(xué)教育的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家,改革開放以來,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起,在帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),也給我國(guó)廣大農(nóng)村這片凈土帶來了環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問題。到上世紀(jì)末,燃燒煤和機(jī)動(dòng)車輛排放出的廢氣已對(duì)大氣造成極為嚴(yán)重的污染。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì),若不加強(qiáng)環(huán)境管理,讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,必須與人口、環(huán)境、資源統(tǒng)籌考慮,不僅要安排好當(dāng)前的發(fā)展,而且要為子孫后代著想,為未來的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件,絕不能走浪費(fèi)資源、先污染后治理的路子,因此對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的,務(wù)必從中學(xué)教育抓起。

2.結(jié)合化學(xué)教學(xué),對(duì)學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育

環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一,是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律。我國(guó)公民環(huán)保意識(shí)較差,這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的。要提高全民的環(huán)保意識(shí),使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺行動(dòng),教師首先要從學(xué)生抓起,從課堂做起。當(dāng)學(xué)生在做制取等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置的氣密性進(jìn)行了檢查,注意化學(xué)藥品的用量要適當(dāng)(盡量采用微量,只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可),以及必須設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置,等等。實(shí)驗(yàn)完畢,還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中,可回收的盡量回收,以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

3.理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)

3.1從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出:“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際,以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能,以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加,可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保健、食品等方面內(nèi)容,但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)。”可見,學(xué)習(xí)環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理是十分重要的,并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上。教師要以地球化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索,講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系,展示優(yōu)良的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比,簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題,以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí),使學(xué)生深切地感受到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。

3.2針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問題

教師可運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析“溫室效應(yīng)”,使他們了解到由于大氣層濃度逐年上升,太陽(yáng)能輻射的一部分――地球紅外輻射熱有很大一部分不能透過大氣層,因而造成“溫室效應(yīng)”,使地球表面升溫、冰川溶化,直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)的發(fā)展,以提高學(xué)生對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)讓學(xué)生通過討論分析得出人類必須控制固體廢物燃燒、擴(kuò)大森林面積等結(jié)論,以利于生態(tài)環(huán)境的改善。

3.3結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

教師可組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳,利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等,取得當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的支持,讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí),以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。

3.4結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可結(jié)合學(xué)生已學(xué)的知識(shí),開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問答。例如,酸雨是如何形成的?造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么?防治途徑如何?等等,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)。

4.通過學(xué)生向社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí),促進(jìn)全民環(huán)保意識(shí)的提高

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識(shí)與農(nóng)藥常識(shí),環(huán)境科學(xué)教育又未跟上,因而全國(guó)各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這不僅危及億萬農(nóng)民的生命安全,而且禍及全社會(huì)幾億個(gè)普通家庭。教師通過學(xué)生向親人、朋友及社會(huì)各界宣傳環(huán)保知識(shí),不僅可促進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展,提高公民的環(huán)保意識(shí),而且可推動(dòng)無公害生物農(nóng)藥的研究和使用。

和諧社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,追求的是人與自然的和諧。其核心思想是:健康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)建立在生態(tài)持續(xù)能力、社會(huì)公正和人民積極參與自然發(fā)展決策的基礎(chǔ)上。它所追求的目標(biāo)是:既要使人類的各種需求得到滿足,社會(huì)得到充分發(fā)展,又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境,不對(duì)后代人的生存和發(fā)展構(gòu)成危害,它特別關(guān)注的是各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的生態(tài)合理性,強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境有利的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)予鼓勵(lì),對(duì)環(huán)境不利的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)予摒棄。為此,中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于始終,激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn),優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),變廢為寶,保護(hù)環(huán)境,美化地球,促進(jìn)社會(huì)平穩(wěn)、健康、和諧的發(fā)展。

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第5篇：溫室效應(yīng)的治理措施范文

關(guān)鍵詞：油氣儲(chǔ)運(yùn)；管理辦法；火災(zāi)隱患

一、油氣儲(chǔ)運(yùn)中常見的問題及原因

（一）火災(zāi)隱患

火災(zāi)隱患是油氣儲(chǔ)運(yùn)過程中不容忽視的重要問題，對(duì)于石油和天然氣來說，最主要的成分就是烴類的碳?xì)浠衔?，具有易燃易爆等特征。在油氣?chǔ)運(yùn)過程中一旦發(fā)生火災(zāi)，就會(huì)造成巨大人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。

（二）大量的油氣蒸發(fā)

在油氣的生產(chǎn)銷售環(huán)節(jié)中，會(huì)有油田、煉油廠、用戶等復(fù)雜的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中的油氣的損耗會(huì)帶來非常嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。在石化石油企業(yè)中，煉油廠的儲(chǔ)運(yùn)系統(tǒng)，油庫(kù)以及加油站中會(huì)存在頻繁的裝卸作業(yè)。一些輕質(zhì)的油品易于揮發(fā)，油氣中就有大量的有機(jī)組分會(huì)汽化。油品蒸發(fā)損耗的主要的是一種輕質(zhì)的組分。所以說，油品的揮發(fā)不僅僅造成了油品的減少，也使得質(zhì)量下降。也會(huì)空氣中充滿散發(fā)的油氣，正因?yàn)橛蜌獾囊兹家妆奶匦?，使得在達(dá)到一定濃度下就會(huì)發(fā)生爆炸的現(xiàn)象。

（三）管道的腐蝕

在一些濕硫化氫的環(huán)境中，輸油的管道會(huì)受到嚴(yán)重的腐蝕。比如應(yīng)力腐蝕開裂、氫致開裂、硫化物的應(yīng)力腐蝕開裂等。一般狀況下管道腐蝕的原因包括以下幾點(diǎn)。第一，材質(zhì)的因素。在氫致開裂中，材料中包括貝氏體對(duì)氫致開裂十分敏感。第二，埋地管道所處的環(huán)境。埋地管道的外在環(huán)境是造成腐蝕重要的外因。因素中主要是土壤的類型，電阻率，適度以及PH值等。同時(shí)也會(huì)受到微生物和植物根系的干擾。第三，應(yīng)力的水平因素。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，材料在超過所能夠承受的應(yīng)力之后，會(huì)發(fā)生應(yīng)力誘導(dǎo)的氫致開裂。

二、油氣儲(chǔ)運(yùn)過程中的問題對(duì)策和管理辦法

（一）對(duì)設(shè)備和機(jī)器做定期保養(yǎng)

在深入了解設(shè)備的特性之后，按照設(shè)備的保養(yǎng)規(guī)程進(jìn)行維護(hù)。在工藝的操作之前應(yīng)對(duì)危害進(jìn)行綜合分析，對(duì)操作的風(fēng)險(xiǎn)做好控制。做防火的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)階段中常常會(huì)造成設(shè)備的泄漏。因此要做好防火的設(shè)計(jì)。在不同特征的工藝中，經(jīng)常會(huì)采用耐高溫耐腐蝕的材質(zhì)，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行安裝。然后就是進(jìn)行新建，改建以及擴(kuò)建生產(chǎn)裝置的布局，設(shè)計(jì)防火安全設(shè)施等作業(yè)。在進(jìn)行防火審核的工作時(shí)要充分的考慮到防火的分隔，通風(fēng)，消防設(shè)施等因素。

（二）油氣儲(chǔ)運(yùn)過程中的揮發(fā)

首先，要對(duì)固定頂油罐進(jìn)行改造?，F(xiàn)在很多石油企業(yè)用固定頂?shù)挠凸迣?duì)汽油和煤油進(jìn)行儲(chǔ)存。對(duì)這些汽油和煤油的儲(chǔ)罐改為固定頂?shù)膬?chǔ)罐，將會(huì)進(jìn)一步的防止油氣的揮發(fā)以及油品在儲(chǔ)運(yùn)過程中的污染。對(duì)這種裝置也應(yīng)經(jīng)常的進(jìn)行檢查，保證浮頂?shù)拿芊庖约案郊牧己谩Ｆ浯?，油氣的回收裝置。在治理油氣的灌裝的過程中會(huì)發(fā)生油氣揮發(fā)的現(xiàn)象。治理的最根本的手段是將油氣進(jìn)行回收，這樣烴類氣體的排放，具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。

（三）管道的防腐措施

加強(qiáng)管道材料的要求。管道發(fā)生應(yīng)力腐蝕開裂主要的原因就是由剝離或者陰極剝離造成的。很難對(duì)壓力容器和管道中和氫相關(guān)的腐蝕開裂進(jìn)行控制和預(yù)防工作。保障補(bǔ)口作業(yè)的質(zhì)量。對(duì)于補(bǔ)口材料和管體的防腐的覆蓋層之間有良好的相容性，補(bǔ)口的結(jié)合處也應(yīng)嚴(yán)密的粘牢，有時(shí)應(yīng)做好嚴(yán)密性的實(shí)驗(yàn)。

三、油氣儲(chǔ)運(yùn)過程中的環(huán)保管理辦法

（一）油氣儲(chǔ)運(yùn)工程中廢氣的排放管理

油氣儲(chǔ)運(yùn)建設(shè)中會(huì)產(chǎn)生一些廢氣，做好這些廢氣處理對(duì)于環(huán)境保護(hù)至關(guān)重要。溫室效應(yīng)已經(jīng)成為引起全人類共同關(guān)注的世界性課題，油氣儲(chǔ)運(yùn)設(shè)施在運(yùn)行過程中排放的溫室氣體主要為二氧化碳和甲烷也就是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

（二）油氣儲(chǔ)運(yùn)工程中污水的排放管理

對(duì)于油氣儲(chǔ)運(yùn)工程中污水的排放，因?yàn)榭偭枯^少，二級(jí)污水處理裝置往往是一體化，不能形成有效的污泥循環(huán)因而不可能穩(wěn)定運(yùn)行。所以，站場(chǎng)生活污水可以只設(shè)化糞池進(jìn)行儲(chǔ)存和初級(jí)處理，處理后出水可根據(jù)周邊環(huán)境條件進(jìn)行外運(yùn)后深度處理或回用于站內(nèi)綠化等。

第6篇：溫室效應(yīng)的治理措施范文

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 環(huán)境保護(hù) 理論知識(shí)

有害物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量超過了生態(tài)系統(tǒng)的自凈能力，因而打破了生態(tài)平衡，使人類賴以生存的環(huán)境發(fā)生惡化，那么面對(duì)目前日益惡化的環(huán)境問題，作為當(dāng)今的中學(xué)生、明日國(guó)家的建設(shè)者，正確認(rèn)識(shí)中學(xué)化學(xué)理論和環(huán)境污染，對(duì)祖國(guó)未來的建設(shè)都將產(chǎn)生重要的影響。那么高中化學(xué)理論知識(shí)與環(huán)境污染有什么關(guān)系呢？

一、溫室效應(yīng)與CO2

由于地球人口激增，現(xiàn)代工業(yè)大量燃燒礦物燃料，使大氣中二氧化碳不斷增加，致使二氧化碳吸收及反射回地面的長(zhǎng)波輻射能增多引起地面氣溫上升，因此產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。同時(shí)由于森林的大面積被毀，致使森林吸收CO2的量及送入大氣中的O2的量均顯著下降，導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”加劇。“溫室效應(yīng)”加劇導(dǎo)致地球表面溫度上升，因而地球兩極冰山和冰川開始融化，會(huì)使海上升，最終可能會(huì)使沿海城市和農(nóng)田被淹沒。氣候變暖也會(huì)引起海洋溫度升高，將促使強(qiáng)烈的熱帶風(fēng)暴形成。全球氣候的變化，必將破壞生態(tài)平衡，給人類帶來更為嚴(yán)重的災(zāi)難。例如：2008年的雪災(zāi)和今年我國(guó)西南部分地區(qū)的旱災(zāi)全球氣候劇變會(huì)影響和破壞生物鏈、食物鏈。我們?nèi)绾尉彍p溫室效應(yīng)呢？

控制“溫室效應(yīng)”加劇采取的主要措施是：①控制礦物燃料的燃燒，合理開發(fā)、合理利用燃料，尋找新能源如太陽(yáng)能、生物能、地?zé)岬纫詼p少二氧化碳的排放。②保護(hù)森林、保護(hù)植被，禁止亂砍濫伐，植樹造林，利用森林涵養(yǎng)水源，調(diào)節(jié)氣溫。③控制人口激增。提倡低碳生活、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是我們減緩全球變暖、拯救家園的重要方式。

二、酸雨與氮的氧化物（NO2），硫的氧化物（SO2）

酸雨是指pH值小于5.0的雨水、凍雨、雪、雹、露等大氣降水。大氣中的二氧化硫和二氧化氮是形成酸雨的主要物質(zhì)，它們?cè)诳諝庵醒趸瘎┑淖饔孟滦纬扇芙庥谟晁牧蛩?，硝酸等。大量中的二氧化硫和二氧化氮主要來源于煤和石油的燃燒。?jù)統(tǒng)計(jì)，全球每年排放進(jìn)大氣的二氧化硫約1億噸，二氧化氮的5000萬噸。所以，酸雨主要是人類生產(chǎn)活動(dòng)和生活造成的，酸雨有哪些危害呢？

酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來嚴(yán)重的影響和破壞，酸雨使土壤酸化，降低土壤肥力，抑制植物的生長(zhǎng)發(fā)育。酸雨使河流、湖泊的水體酸化，抑制水生生物的生長(zhǎng)和繁殖，使水生生態(tài)系統(tǒng)紊亂；酸雨污染河流湖泊和地下水，直接或間接危害人體健康。歐洲每年排出2200噸硫，毀滅了大片森林。我國(guó)四川、廣西等省區(qū)已有10多萬公頃森林瀕臨死亡。酸雨對(duì)金屬、石料、木料、水泥等建筑材料有很強(qiáng)的腐蝕作用，世界已有許多古建筑和石雕藝術(shù)品遭酸雨腐蝕破壞，如加拿大的議會(huì)大廈、我國(guó)的樂山大佛，等等?？刂扑嵊甑母敬胧┦菧p少二氧化硫和氮氧化物的排放。

1.原煤脫硫技術(shù)，可以除去燃煤中大約40%―60%的無機(jī)硫。

2.優(yōu)先使用低硫燃料，如含硫較低的低硫煤和天然氣等。

3.改進(jìn)燃煤技術(shù)，減少燃煤過程中二氧化硫和氮氧化物的排放量。例如，液態(tài)化燃煤技術(shù)是受到各國(guó)歡迎的新技術(shù)之一。

4.煤燃燒后形成的煙氣在排放到大氣中之前進(jìn)行煙氣脫硫。目前主要用石灰法，可以除去煙氣中85%―90%的二氧化硫氣體。

5.開發(fā)新能源：如太陽(yáng)能、風(fēng)能、核能、可燃冰等。

光化學(xué)煙霧是一種混合物的總稱。它是排入大氣中的NO和碳?xì)浠衔锸芴?yáng)紫外線作用，發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的一種刺激性很強(qiáng)的淺藍(lán)色的混合煙霧。這種光化學(xué)煙霧可隨氣流飄移數(shù)百公里，使遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村莊稼也受到損害，人暴露在光化學(xué)煙霧中，會(huì)導(dǎo)致發(fā)病率，死亡率急速上升。1971年，日本東京發(fā)生了較嚴(yán)重的光化學(xué)煙霧事件，使一些學(xué)生中毒昏倒，同時(shí)也會(huì)影響植物生長(zhǎng)，降低對(duì)病蟲害的抵抗率。1970年，美國(guó)加利福尼亞州發(fā)生光化學(xué)煙霧事件，農(nóng)作物損失達(dá)2500多萬美元。光化學(xué)煙霧還會(huì)促成酸雨的形成，影響材料質(zhì)量的損失，加速聚合物、橡膠等的老化。

光化學(xué)煙霧可以說是工業(yè)發(fā)達(dá)、汽車擁擠的大城市的一個(gè)隱患。50年代以來，世界上很多城市都發(fā)生過光化學(xué)煙霧事件。光化學(xué)煙霧的形成機(jī)理十分復(fù)雜，其主要污染物來自汽車尾氣。因此，目前人們主要在改善城市交通結(jié)構(gòu)、改進(jìn)汽車燃料、安裝汽車排氣系統(tǒng)催化裝置等方面做著積極的努力，以防患于未然。

四、臭氧層空洞與氟利昂

臭氧層是大氣平流層中臭氧濃度最大處，是地球的一個(gè)保護(hù)層，太陽(yáng)紫外線輻射大部被其吸收。臭氧層空洞是大氣平流層中臭氧濃度大量減少的空域。氟利昂的大量釋放和太陽(yáng)風(fēng)射來的粒子流在地磁場(chǎng)的作用下向地磁兩極集中，是破壞臭氧層的主要原因。臭氧層的損耗是當(dāng)前世界上又一個(gè)普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問題，它同樣直接關(guān)系到生物圈的安危和人類的生存。由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽(yáng)光紫外線增強(qiáng)，對(duì)生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物，包括臭氧層人類，都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。例如導(dǎo)致皮膚癌、白內(nèi)障患者數(shù)量增加，減少漁業(yè)產(chǎn)量、破壞森林，等等。

我國(guó)政府和科學(xué)家們非常關(guān)心保護(hù)大氣臭氧層這一全球性的重大環(huán)境問題。我國(guó)早于1989年就加入了《保護(hù)臭氧層維也納公約》，先后積極派團(tuán)參與了歷次的《保護(hù)臭氧層維也納公約》和《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》締約國(guó)會(huì)議，并于1991年加入了修正后的《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》。我國(guó)還成立了保護(hù)臭氧層領(lǐng)導(dǎo)小組，開始編制并完成了《中國(guó)消耗臭氧層物質(zhì)逐步淘汰國(guó)家方案》。根據(jù)這一方案，我國(guó)已于1999年7月1日凍結(jié)了氟利昂的生產(chǎn)，并將于2010年前全部停止生產(chǎn)和使用所有消耗臭氧層物質(zhì)。

五、重金屬污染與汞、鎘、鉻、鉛及砷等

重金屬污染主要指汞、鎘、鉻、鉛及砷等生物毒性顯著的重金屬元素及其化合物對(duì)環(huán)境的污染。由采礦、廢氣排放、污水灌溉和使用重金屬制品等人為因素所致。重金屬在人體內(nèi)能和蛋白質(zhì)及各種酶發(fā)生強(qiáng)烈的相互作用，使它們失去活性，也可能在人體的某些器官中富集，造成人體中毒，對(duì)人體會(huì)造成很大的危害。例如，日本發(fā)生的水俁病（汞污染）和骨痛?。ㄦk污染）等公害病，都是由重金屬污染引起的。2011年4月初，我國(guó)首個(gè)“十二五”專項(xiàng)規(guī)劃――《重金屬污染綜合防治“十二五”規(guī)劃》獲得國(guó)務(wù)院正式批復(fù)，防治規(guī)劃力求控制汞、鎘、鉻、鉛和砷5種重金屬。控制與消除土壤污染源，是防止重金屬污染污染的根本措施。

1.控制與消除工業(yè)“三廢”排放

2.加強(qiáng)土壤污灌區(qū)的監(jiān)測(cè)與管理

3.合理施用化肥與農(nóng)藥

4.增加土壤容量與提高土壤凈化能力

5.建立監(jiān)測(cè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)策

6.工程治理

以上幾種污染都涉及我們?cè)谥袑W(xué)化學(xué)中所學(xué)的知識(shí)，首先我們要從思想上重視了解這些對(duì)人類及環(huán)境造成的危害，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，只有保護(hù)好生存環(huán)境，才能保護(hù)人類自己。從行為上，要從個(gè)人做起，配合國(guó)家法律、法規(guī)的環(huán)境保護(hù)的規(guī)定，企業(yè)要加強(qiáng)管理，并且做好監(jiān)督管理機(jī)制，使措施落到實(shí)處，不能只以人為本，還要考慮動(dòng)植物及環(huán)境所能承受的壓力，這樣人類才有立足之地。

參考文獻(xiàn)：

［1］中國(guó)大百科全書.環(huán)境科學(xué).中國(guó)大百科全書出版社，1983，12.

［2］高級(jí)中學(xué).化學(xué)第一冊(cè)教學(xué)參考書.人民教育出版社，1990，12.

［3］化學(xué)教學(xué)，1994，3.

第7篇：溫室效應(yīng)的治理措施范文

關(guān)鍵詞：節(jié)能減排；低碳經(jīng)濟(jì)；可持續(xù)發(fā)展

今世界低碳經(jīng)濟(jì)與節(jié)能減排是密不可分，實(shí)現(xiàn)“資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)”。充分發(fā)揮其技術(shù)支撐作用，為服務(wù)節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展作出新的積極貢獻(xiàn)。城市圈建設(shè)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，是人類社會(huì)繼劃時(shí)代改革創(chuàng)新的又一次重大進(jìn)步。

1 實(shí)施節(jié)能減排的重大意義

目前, 全球氣候變暖已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí), 加強(qiáng)能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族生存發(fā)展。必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭、每個(gè)人。只有堅(jiān)持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。同時(shí)溫室氣體排放引起全球氣候變暖，備受國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注。進(jìn)一步加強(qiáng)節(jié)能減排工作，也是人類應(yīng)對(duì)全球氣候變化的迫切需要，是我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

2 實(shí)施節(jié)能減排的條件

2.1 節(jié)能減排形成低碳發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制

想要節(jié)能減排形成低碳發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制就要突出“長(zhǎng)遠(yuǎn)性”健全節(jié)能減排長(zhǎng)效機(jī)制體制，節(jié)能減排必須作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性戰(zhàn)略任務(wù),常抓不懈；突出“系統(tǒng)性”構(gòu)建資源循環(huán)利用長(zhǎng)效機(jī)制；突出“創(chuàng)新性”建立推動(dòng)節(jié)能減排技術(shù)進(jìn)步的優(yōu)勝劣汰機(jī)制；突出“自主性”健全節(jié)能減排激勵(lì)約束機(jī)制。因此，我國(guó)應(yīng)開展“應(yīng)對(duì)氣候變化法”立法可行性研究，逐步建立應(yīng)對(duì)氣候變化的法規(guī)體系。而且當(dāng)繼續(xù)嚴(yán)把土地、信貸“兩個(gè)閘門”和市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目開工建設(shè)必須滿足的土地、環(huán)保、節(jié)能等“六項(xiàng)必要條件”，要控制高耗能、高污染行業(yè)過快增長(zhǎng)，加快淘汰落后生產(chǎn)能力，完善促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的政策措施，積極推進(jìn)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整，制定促進(jìn)服務(wù)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施。

2.2 建設(shè)低碳城市和基礎(chǔ)設(shè)施將低碳理念

引入設(shè)計(jì)規(guī)范，合理規(guī)劃城市功能區(qū)布局。深化循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)，推進(jìn)資源綜合利用，推進(jìn)垃圾資源化利用，全面推進(jìn)清潔生產(chǎn)。在建筑物的建設(shè)中，推廣利用太陽(yáng)能，減少小鍋爐和私自亂建違建的鍋爐，一些企業(yè)私自排放也是影響空氣質(zhì)量的原因，盡可能利用自然通風(fēng)采光，選用節(jié)能型取暖和制冷系統(tǒng)對(duì)節(jié)能減排目標(biāo)未完成的企業(yè)，加大實(shí)行清潔生產(chǎn)審核的力度，限期實(shí)施清潔生產(chǎn)改造方案，制定和循環(huán)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在不影響生活質(zhì)量的同時(shí)有效降低日常生活中的碳排放量。

2.3 強(qiáng)化能評(píng)環(huán)評(píng)約束作用

在城市發(fā)展中工業(yè)發(fā)展占著非常大的比重，工業(yè)化企業(yè)的快速發(fā)展也是導(dǎo)致氣候環(huán)境變差的原因之一，所以作為第三方環(huán)評(píng)機(jī)構(gòu)也越來越受到重視，對(duì)未完成節(jié)能減排目標(biāo)的企業(yè)應(yīng)當(dāng)完善能評(píng)管理制度，規(guī)范評(píng)估機(jī)構(gòu)，優(yōu)化審查流程，暫停不達(dá)標(biāo)企業(yè)新建高耗能項(xiàng)目的能評(píng)審查和新增主要污染物排放項(xiàng)目的環(huán)評(píng)審批，進(jìn)而嚴(yán)格實(shí)施項(xiàng)目能評(píng)和環(huán)評(píng)制度，所有新建高耗能、高排放項(xiàng)目的能效水平和排污強(qiáng)度必須達(dá)到國(guó)內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，才能予以審核通過。

2.4 提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)利益相關(guān)方參與實(shí)現(xiàn)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。但是低碳發(fā)展不但是政府主管部門或企業(yè)關(guān)注的事情，還需要各利益相關(guān)方乃至全社會(huì)的廣泛參與，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，是我們轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念、創(chuàng)新發(fā)展模式、破解發(fā)展難題、提高發(fā)展質(zhì)量的重要途徑，政府、企業(yè)、學(xué)校、個(gè)人都應(yīng)提高環(huán)保意識(shí)參與其中，為節(jié)能減排為我們生存的環(huán)境做出自己能力范圍之內(nèi)的貢獻(xiàn)，為了更好的明天和美好的生存環(huán)境做出努力。

3 實(shí)施節(jié)能減排對(duì)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的意義

3.1 節(jié)約能源是實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)的重要手段

加快實(shí)施十大重點(diǎn)節(jié)能工程，實(shí)施水資源節(jié)約項(xiàng)目，加快水污染治理工程建設(shè)，推動(dòng)燃煤電廠二氧化硫治理，減少煤炭的排廢量。根據(jù)《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》，節(jié)能是指加強(qiáng)用能管理，采取技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理以及環(huán)境和社會(huì)可以承受的措施，從能源生產(chǎn)到消費(fèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)，降低消耗、減少損失和污染物排放、制止浪費(fèi)，有效、合理地利用能源。節(jié)約能源，減少碳基能源消耗，對(duì)實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)具有重要意義。

3.2 低碳減排減緩溫室效應(yīng)的產(chǎn)生氣候變化

將給地球生態(tài)環(huán)境帶來一系列嚴(yán)重后果，溫室效應(yīng)的直接災(zāi)難性后果是全球氣溫升高，地球日益變暖，海水受熱膨脹，兩極冰雪部分融化，海平面上升，所以低碳減排能削減向大氣中排放溫室氣體，而低碳經(jīng)濟(jì)正在逐漸步入歷史舞臺(tái)。很多國(guó)家著力于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型，制定新的能源政策，倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)，尋找經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力就是為了將排放的污染物對(duì)大氣的傷害減少到最小。

3.3 節(jié)能減排事關(guān)可持續(xù)發(fā)展

在 2014 年監(jiān)測(cè)的 523 個(gè)城市中，空氣質(zhì)量低于二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)1/2 以上，居住在空氣污染嚴(yán)重環(huán)境中人口達(dá)城市人口的 2/5。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處在工業(yè)化進(jìn)程和消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)加快的歷史階段，屬于粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。據(jù)有關(guān)部門證實(shí)，如果以世界人均水平為單位計(jì)算，我國(guó)除煤炭資源占 58.6%之外，其他重要礦產(chǎn)資源均不足世界人均水平的一半，耕地為世界人均水平的 32%，水資源為 28%，天然氣、石油等重要資源的人均儲(chǔ)量?jī)H分別相當(dāng)于世界人均水平的7.05%、7.69%。因此，只有節(jié)約資源才有利于國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)論

第8篇：溫室效應(yīng)的治理措施范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 環(huán)保 意識(shí)

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象”。如何在初中化學(xué)教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)成為一個(gè)亟待解決的問題。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)

初中化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容是非常豐富的。比如向?qū)W生介紹溫室效應(yīng)時(shí)，可利用教材的閱讀《溫室效應(yīng)》，結(jié)合二氧化碳的循環(huán)。借助電腦動(dòng)畫和視頻資料，讓學(xué)生觀察并意識(shí)到，隨著環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)，大家在切身感到全球氣候異常變化的同時(shí)，接觸了溫室效應(yīng)的概念。師生共同分析溫室效應(yīng)可能帶來的危害。在教學(xué)中介紹環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的重要性，又認(rèn)識(shí)環(huán)境改造的可能性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有的同學(xué)紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生接觸到了許多化學(xué)藥品，體驗(yàn)到了許多的化學(xué)變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。借此機(jī)會(huì)，使學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，體驗(yàn)環(huán)保，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

1、利用藥品的貯存方法，規(guī)范化體驗(yàn)環(huán)保。如易揮發(fā)的濃硝酸、濃鹽酸等要封閉貯存；對(duì)大多數(shù)有機(jī)物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對(duì)劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。

2、演示實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)尾氣的吸收處理，體驗(yàn)環(huán)保。如在講一氧化碳的還原性時(shí)一定要通過演示實(shí)驗(yàn)講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到只要涉及氣體的排放問題就應(yīng)考慮尾氣處理。

3、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作使實(shí)驗(yàn)在嚴(yán)密的情況下進(jìn)行，體驗(yàn)環(huán)保?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)聞到有害和無害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格教育學(xué)生規(guī)范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用，取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動(dòng)接受有毒有害氣體的污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)桌面，這些都要認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)從始至終成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的課堂。

4、實(shí)驗(yàn)微型化，防止使用過量藥品實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。目前在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，藥品用量較多不僅造成浪費(fèi)，還污染環(huán)境。因此，在實(shí)驗(yàn)中，用玻璃管彎制各種可加熱的替代實(shí)驗(yàn)儀器、安培瓶、點(diǎn)滴版等進(jìn)行微型系列實(shí)驗(yàn)。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實(shí)驗(yàn)不會(huì)造成危險(xiǎn)，對(duì)環(huán)境的污染程度較輕。同時(shí)也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。如硝酸銀溶液和稀鹽酸的反應(yīng)，要求學(xué)生不用試管做實(shí)驗(yàn)，而是改用點(diǎn)滴版，實(shí)驗(yàn)時(shí)只需取一滴稀鹽酸在孔穴處，在取一滴硝酸銀溶液滴在孔穴處，立即可見白色沉淀生成，然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中，沉淀不溶解。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出結(jié)論：稀鹽酸與硝酸銀反應(yīng)生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。操作中不僅收到良好的實(shí)驗(yàn)效果，而且把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合、滲透，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，培育環(huán)保行動(dòng)

1、專題講座。對(duì)教材中講得少而對(duì)環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如針對(duì)有的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒有太大的關(guān)系的觀念?？膳e辦《家庭生活與環(huán)保污染》講座，實(shí)際研究表明：工業(yè)污染占污染的41%，家庭污染占59%。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人一天平均要制造0.9kg垃圾，5個(gè)不可降解的塑料袋，2-3個(gè)一次性飯盒；一個(gè)人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤；一個(gè)人每天平均用20克的化學(xué)用品在污染著環(huán)境。可見環(huán)境保護(hù)不止是國(guó)家、環(huán)保部門的事，每個(gè)人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)保護(hù)環(huán)境。通過這些信息的傳遞，使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，都多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，減少污染保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。

2、課外實(shí)驗(yàn)。積極利用課外實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育?！昂铀⒂晁釅A性的檢測(cè)”“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測(cè)及危害”“干電池的收回和利用”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既鍛煉動(dòng)手能力，又強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

3、實(shí)地參觀社會(huì)調(diào)查。組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。如空氣污染調(diào)查、水污染及對(duì)策調(diào)查等調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。

4、展覽板報(bào)、墻報(bào)。利用教室及校園的黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行環(huán)保展覽宣傳，以增強(qiáng)環(huán)保安全等意識(shí)。組織學(xué)生植樹種草，綠化環(huán)境，減少噪音，為保護(hù)環(huán)境出一分力量。

第9篇：溫室效應(yīng)的治理措施范文

關(guān)鍵詞 低碳理念；科學(xué)教學(xué)；實(shí)踐；環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào) G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）09-0281-01

隨著全球人口的不斷增加，人類對(duì)地球資源的無序開發(fā)及對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染逐漸加劇，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受巨大的破壞，同時(shí)影響了全球的生物多樣性。全球氣候持續(xù)變暖，海平面升高，疾病不斷增加，植被逐漸減少，這些問題日益威脅著人類的生存?！暗吞肌笔窃谌驓夂蜃兣瘜?duì)人類生存和發(fā)展造成嚴(yán)重影響的基礎(chǔ)上提出的，是指以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)的綠色模式，以提高能源的利用率，大力發(fā)展清潔能源和可再生能源，減少二氧化碳的排放，保護(hù)全球環(huán)境。學(xué)生是未來建設(shè)中國(guó)的主力軍，現(xiàn)在正是他們接受新知識(shí)的關(guān)鍵階段，作為教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的人類處境，在科學(xué)教學(xué)中時(shí)刻滲透低碳教育，提高低碳意識(shí)，對(duì)環(huán)境的保護(hù)是非常關(guān)鍵的[1-3]。科學(xué)教材當(dāng)中涉及低碳的內(nèi)容并不少，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在二氧化碳的性質(zhì)和用途、溫室效應(yīng)的利弊、能源的狀況和利用等方面也有相關(guān)的要求，教師在講授的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境，充分挖掘教材的內(nèi)容，將低碳意識(shí)滲透到科學(xué)課堂當(dāng)中，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

1 科學(xué)教學(xué)中融入低碳意識(shí)

1.1 結(jié)合教材內(nèi)容提高學(xué)生低碳意識(shí)

八年級(jí)下第二章“空氣與生命”第五節(jié)“光合作用”中明確指出，在地球生物圈中由于綠色植物能夠進(jìn)行光合作用，即利用光能，通過葉綠體合成有機(jī)物，并且釋放出氧氣。光合作用使地球上的碳氧循環(huán)得以平衡。但由于工業(yè)化、城市化的迅速發(fā)展，我國(guó)一些城市發(fā)展工業(yè)均以開發(fā)為動(dòng)力，以快速增長(zhǎng)為目標(biāo)，只求自身發(fā)展，不關(guān)注整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，大量化石燃料的燃燒使地層存積的大量碳元素在短時(shí)間內(nèi)被釋放出來，從而產(chǎn)生溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖，海平面升高，各類疾病增加，農(nóng)作物減產(chǎn)，需要降低生態(tài)系統(tǒng)中的二氧化碳才能改善生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。綠色植物能吸收二氧化碳，因而要保護(hù)植被，多栽種樹木，盡量少開車，節(jié)約用紙，少用一次性筷子和紙制的卡片。從身邊的小事做起為低碳生經(jīng)濟(jì)獻(xiàn)出自己的一份力。

在“電和磁”這一章節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了電是如何產(chǎn)生的，并介紹了我國(guó)發(fā)電的主要方式是火力發(fā)電，即利用煤炭、石油及天然氣作為燃料發(fā)電，由于此類燃料屬于不可再生能源，同時(shí)在發(fā)電時(shí)會(huì)排放出大量CO2、SO2、NO2等，環(huán)境造成嚴(yán)重污染。然而由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，電力消耗不斷增加，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)對(duì)資源造成不可逆的消耗，而且會(huì)進(jìn)一步破壞生態(tài)環(huán)境。因此，應(yīng)大力倡導(dǎo)低碳的生產(chǎn)生活方式，將節(jié)能減排的理念應(yīng)用到日常生活中，例如電視機(jī)在待機(jī)狀態(tài)下耗電量一般為其開機(jī)功率的10%左右，不看電視的時(shí)候應(yīng)及時(shí)切斷電源，這也是在日常點(diǎn)滴中節(jié)約能源，為低碳做了貢獻(xiàn)。提倡少坐電梯、多爬樓梯，不僅節(jié)省了電能，也換回了自己的健康[4-6]。

在講到“水”這一節(jié)時(shí)，向?qū)W生明確指出我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)，很多地方嚴(yán)重缺水，且水體污染嚴(yán)重，讓學(xué)生列舉自己看到的水污染現(xiàn)象，并提出治理觀點(diǎn)，使其明白節(jié)約用水的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了低碳。從“核能的利用”這一節(jié)內(nèi)容可知，通過核反應(yīng)所釋放的能量為火力發(fā)電釋放能量的百萬倍，同時(shí)所需要的燃料很少，且不會(huì)釋放大量污染物，從而減少空氣污染，因而核能屬于清潔能源。但是在我國(guó)核能的利用還不是很多，其開發(fā)利用還有很大的空間，加大對(duì)核能的開發(fā)利用能有效解決環(huán)境危機(jī)，減少石油、煤炭和天然氣等不可再生能源的消耗。作為中學(xué)生，應(yīng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，有了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，將來就可以為保護(hù)生態(tài)和諧盡自己的一份力量[7-8]。

1.2 利用實(shí)驗(yàn)課堂提高學(xué)生低碳意識(shí)

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因而規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作有利于低碳教育的開展。首先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，教師要保證實(shí)驗(yàn)操作的正確與規(guī)范，尤其是涉及低碳教育方面的內(nèi)容。例如在做CO或者C還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生CO2。近年來隨著現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)大量燃燒含碳能源，導(dǎo)致大量CO2釋放到大氣中從而產(chǎn)生溫室效應(yīng)，對(duì)地球生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重危害。因此，在進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的CO2應(yīng)及時(shí)吸收處理掉，未反應(yīng)完全殘留的CO也要進(jìn)行充分燃燒處理以減少污染。實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)避免污染。

1.3 在知識(shí)檢測(cè)中融入低碳知識(shí)