對風(fēng)景園林設(shè)計的認(rèn)識和理解精選(九篇)

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第1篇：對風(fēng)景園林設(shè)計的認(rèn)識和理解范文

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與教育事業(yè)的日益深入，全國各地的建筑學(xué)專業(yè)也在逐漸的壯大，建筑學(xué)內(nèi)涵也在不斷的深入與豐富。近幾年，一座座有特色的建筑拔地而起，都是建筑學(xué)進(jìn)步的表現(xiàn)。人們對環(huán)境保護(hù)、增加綠化等科學(xué)發(fā)展的意識越來越強烈，社會對建筑的要求越來越高，尤其是對與人們生活質(zhì)量相關(guān)的環(huán)境方面的要求特別嚴(yán)格，因此風(fēng)景園林學(xué)滲透到了建筑學(xué)領(lǐng)域，使得我國的建筑學(xué)向著更高的層次發(fā)展。

2.當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)的風(fēng)景園林教育的現(xiàn)狀

建筑學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)是兩門不同的學(xué)科，但是二者有著緊密的聯(lián)系，這兩門學(xué)科之間是相互促進(jìn)、相互融合的，在實踐的過程中建筑與風(fēng)景需要相互依賴，有風(fēng)景的地方要有建筑，建筑需要有風(fēng)景的襯托。隨著生活水平的提高，城市建設(shè)中越來越重視風(fēng)景園林設(shè)計。因此，社會對具有建筑專業(yè)技能和園林景觀設(shè)計技能的綜合性人才的需求量越來越大。很多院校開展了建筑學(xué)專業(yè)和園林設(shè)計專業(yè)。但是，就目前院校中的建筑學(xué)專業(yè)的教育情況來說，并沒有將風(fēng)景園林學(xué)融入到建筑學(xué)專業(yè)中，由此看來，各個院校中目前的建筑學(xué)專業(yè)教育還存在一定的問題。

2.1 風(fēng)景園林學(xué)重視不足，缺乏風(fēng)景園林的設(shè)計力量

大部分院校中普遍比較重視建筑學(xué)，建筑學(xué)專業(yè)的課程開設(shè)的比較多，只重視了建筑的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計和建筑的外形景觀，只將風(fēng)景園林學(xué)作為建筑學(xué)的一門輔助學(xué)科，甚至忽略了風(fēng)景園林設(shè)計學(xué)，但是，這樣并沒有遵循當(dāng)今相對于建筑來說比較重視周圍的風(fēng)景、環(huán)境的現(xiàn)象。盡管有一些院校開設(shè)風(fēng)景園林學(xué)相關(guān)的課程，也只是偏重自然景觀和生態(tài)設(shè)計，主要針對園林植物學(xué)和風(fēng)景歸化設(shè)計等方面開設(shè)課程，并沒有將建筑學(xué)和風(fēng)景園林學(xué)緊密的結(jié)合在一起，而是將其看作是兩門側(cè)重點不同的學(xué)科，然而社會市場中需要的是建筑既要有合理的、舒適的室內(nèi)結(jié)構(gòu)設(shè)計，還要有獨特的室外風(fēng)景園林景觀設(shè)計，這樣在建筑教育中忽視了景觀園林設(shè)計的教育，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今市場對建筑的需求。

2.2 建筑學(xué)專業(yè)對風(fēng)景園林學(xué)的誤解

有一些院校對于風(fēng)景園林學(xué)的認(rèn)識不足，缺乏風(fēng)景園林景觀的建設(shè)經(jīng)驗，錯誤的認(rèn)為風(fēng)景園林就是對植物的研究，通過種植花草樹木等行為來建設(shè)園林，這種錯誤的觀點導(dǎo)致在建筑學(xué)專業(yè)中的風(fēng)景園林教育也帶來了誤區(qū)，在這樣的教育下，建筑學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)必然是兩門毫無關(guān)系的學(xué)科，讓建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生只熱衷于景觀建筑，忽視了建筑周邊的風(fēng)景景觀建設(shè)。只是一心想將單一的建筑設(shè)計的多么完美，卻使得建筑周圍缺少了風(fēng)景景觀的襯托，再高端的建筑，周圍沒有美好的風(fēng)景園林景觀，在審美觀上和舒適度方面也缺少完美感。因此，對于建筑學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)在觀點與概念上的不統(tǒng)一，以及誤解，會遏制建筑學(xué)與景觀園林學(xué)的相互滲透和發(fā)展。

3.加強建筑專業(yè)的風(fēng)景園林教育的意義體現(xiàn)

建筑學(xué)專業(yè)與風(fēng)景園林學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，在遵循其不同學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，二者是相互滲透、相互依賴、相互融合的，所以加強建筑專業(yè)的風(fēng)景園林教育具有深刻的意義和深遠(yuǎn)的影響。

3.1 有利于加深學(xué)生對風(fēng)景園林教育的理解

現(xiàn)代的建筑設(shè)計對于風(fēng)景園林景觀面積有著嚴(yán)格的要求，所以建筑設(shè)計并非是對建筑本身的設(shè)計，同時也需要考慮建筑的周邊環(huán)境和景觀視野。因此，在建筑學(xué)專業(yè)中加強風(fēng)景園林教育有利于幫助學(xué)生理解風(fēng)景園林學(xué)，幫助學(xué)生避開風(fēng)景園林學(xué)就是對古典園林、植物的研究，讓學(xué)生正確的理解風(fēng)景園林學(xué)的含義和其意義，讓學(xué)生將建筑與風(fēng)景園林結(jié)合在一起進(jìn)行設(shè)計實踐，這樣拓寬了學(xué)生的想象范圍，擴大了建筑的覆蓋范圍。

3.2 有利于促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力

建筑學(xué)的發(fā)展與風(fēng)景園林學(xué)的發(fā)展是相輔相成的，從古代的詩歌、書畫中就可以看出建筑與風(fēng)景園林學(xué)之間的相互影響，在有山有水、有花有木景觀中的建筑會將風(fēng)景景觀體現(xiàn)得的更加生機勃勃，同時，在這樣環(huán)境中的建筑顯得韻味十足。因此，院校中的建筑學(xué)專業(yè)加強對學(xué)生風(fēng)景園林學(xué)的教育更有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計藝術(shù)素養(yǎng)，同時鍛煉了學(xué)生建筑設(shè)計和風(fēng)景園林設(shè)計等綜合能力。顯而易見，人們都喜歡在環(huán)境優(yōu)雅、充滿生機的環(huán)境中居住或者工作，所以風(fēng)景園林設(shè)計是一個建筑是否完美的標(biāo)準(zhǔn)。

4.完善建筑學(xué)專業(yè)的風(fēng)景園林教育的研究

隨著生活水平的提高和文化的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對建筑周圍環(huán)境的要求漸漸的高于對建筑本身的要求，要提高人們對建筑設(shè)計的滿意度，就要從根本上解決問題，所以，各個院校肩負(fù)著培養(yǎng)綜合型建筑學(xué)專業(yè)人才的歷史使命，針對于當(dāng)前院校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題，對完善建筑學(xué)專業(yè)的風(fēng)景園林教育進(jìn)行研究，提出了以下教育改革策略。

4.1 因材施教，多元化的培養(yǎng)模式

風(fēng)景園林學(xué)是一個綜合性學(xué)科，涉及的范圍相對比較廣泛，對于設(shè)計來說無論是建筑還是風(fēng)景景觀，都拆分為幾個不同的環(huán)節(jié)，譬如，雛形設(shè)計環(huán)節(jié)、實施設(shè)計環(huán)節(jié)等。對于不同的環(huán)節(jié)需要掌握不同能力的人才來完成，并不是從建筑設(shè)計的開始到結(jié)束都是一個人在參與，因此在建筑學(xué)專業(yè)中的風(fēng)景園林教學(xué)也要針對于不同才華的人，因材施教，將設(shè)計拆分成不同的階段，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，開展多元化的教育模式，根據(jù)學(xué)生的喜好和才能，有針對性的展開教育，這樣不僅可以提高學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造力，同時更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。

第2篇：對風(fēng)景園林設(shè)計的認(rèn)識和理解范文

關(guān)鍵詞：低成本；風(fēng)景園林；設(shè)計

在風(fēng)景園林設(shè)計應(yīng)用案例中進(jìn)行合理運用標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)用過程中需要對園林設(shè)計規(guī)范進(jìn)行詳細(xì)的細(xì)分和應(yīng)用，在應(yīng)用成本方面對園林設(shè)計的內(nèi)容設(shè)備和治理進(jìn)行合理的應(yīng)用和人文化總結(jié)，在人們對風(fēng)景園林的應(yīng)用的過程中能夠?qū)@林設(shè)計全部經(jīng)驗總結(jié)。以下將針對相關(guān)園林工程的運行和管理進(jìn)行簡要的介紹和總結(jié)性分析，文章將結(jié)合致命地產(chǎn)景觀設(shè)計的流程及成本控制進(jìn)行解析。

1低成本風(fēng)景園林設(shè)計概述

隨著人們生活水平的提高，很多園林設(shè)計都成為非常重要的施工標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用都具有專業(yè)的技術(shù)水平調(diào)整和相關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的應(yīng)用關(guān)聯(lián)。在人們生活的多種豐富狀態(tài)的刺激上，很多風(fēng)景園林設(shè)計在一定程度上代表著區(qū)域的藝術(shù)理念和文化氣息，同時也反應(yīng)著人們對生活的質(zhì)量和活動意境的追求[1]。受到經(jīng)濟條件的影響很多地區(qū)對風(fēng)景的設(shè)定和規(guī)劃還存在一定的技術(shù)性主體方向。經(jīng)濟成本在風(fēng)景設(shè)計過程中起到了決定性的作用。在集體的藝術(shù)理念和應(yīng)用的觀念調(diào)整中存在很多生態(tài)和社會關(guān)系學(xué)中的引用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃理念。在低成本風(fēng)景園林設(shè)計管理中通過貴設(shè)計、計劃、決策等應(yīng)用的一些成本管理，能夠大大減少工程項目建設(shè)運營的投資和加強工程后期各方面的使用效能。以下將以圖形、表格數(shù)據(jù)的形式對園林景觀設(shè)計成本管理進(jìn)行分析。降低風(fēng)景園林設(shè)計的成本不僅能夠給城市建設(shè)帶[2]來實際的經(jīng)濟運算調(diào)整，還能在一定程度上促進(jìn)園林設(shè)計的精簡和避免浪費現(xiàn)象讓人們的生活環(huán)境更接近自然，對環(huán)境設(shè)計認(rèn)識更加普及。以下依據(jù)小區(qū)景觀園林設(shè)計案例中的工程費用的部分統(tǒng)計表格來進(jìn)行展示。

2運用低成本園林景觀設(shè)計的主要原則

2.1人本理念的實施原則

在應(yīng)用的原則中需要人們對人類歷史和文明的不斷發(fā)展和具體應(yīng)用[3]。人們在不斷挖掘資源材料的同時能夠?qū)?yīng)用的過程做具體的人文化標(biāo)準(zhǔn)體驗和設(shè)定，在設(shè)計的階段性實驗過程中，很多應(yīng)用的人群能夠有效的應(yīng)用人們的生活素材對應(yīng)用的具體表現(xiàn)體現(xiàn)人們對生活水平的提升和對應(yīng)用原理服務(wù)方式的具體體驗。在理解自然基本規(guī)律的同時能夠?qū)θ藗兊纳娴沫h(huán)境應(yīng)用中能夠?qū)ζ渲械膽?yīng)用影響做具體提提升。如果在這其中違背了自然規(guī)律和人文的生活習(xí)慣，會在一定程度上影響環(huán)境景觀設(shè)計的效果和人們對景觀園林設(shè)計的錯誤認(rèn)識。

2.2科學(xué)的運用資源和降低成本

在保障園林景觀設(shè)計的質(zhì)量的同時需要對園林設(shè)計的應(yīng)用資源進(jìn)行合理的規(guī)劃和科學(xué)的應(yīng)用管理。在專業(yè)的設(shè)計預(yù)算和應(yīng)用的過程中能夠盡量降低園林設(shè)計的預(yù)算成本和應(yīng)用保障。在應(yīng)用的過程中能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐膶嵉厍闆r和人文景觀的篩選，選擇應(yīng)用的觀念保障園林設(shè)計的風(fēng)格體現(xiàn)精神，在此基礎(chǔ)上確保應(yīng)用的而資源節(jié)能和資金節(jié)省。如在控制土地平衡和土方消耗運輸成本的過程中能夠科學(xué)的選擇應(yīng)用材料和設(shè)計素材。不影響效果的前提下完成園林景觀設(shè)計的應(yīng)用效果。

2.3在維護(hù)成本中進(jìn)行優(yōu)化預(yù)算

在很多城市的應(yīng)用過程中，能夠?qū)?yīng)用的過程中對應(yīng)用的維護(hù)資金進(jìn)行合理的應(yīng)用和具體的技術(shù)性指導(dǎo)。在參考社會效益的成果應(yīng)用和生態(tài)效益的具體影響中能夠很好的應(yīng)用表現(xiàn)型原理對應(yīng)用的長遠(yuǎn)發(fā)展做具體的應(yīng)用規(guī)劃[4]，在這種應(yīng)用的過程中能夠具體表現(xiàn)在應(yīng)用的成果對于效益作的重要因素。應(yīng)用的過程中，對于具體的維護(hù)策略和實施的具體規(guī)范的技術(shù)內(nèi)容需要專業(yè)人員對專業(yè)的技能和標(biāo)準(zhǔn)能力的提升。

3實施的應(yīng)用成本風(fēng)景園林設(shè)計策略

3.1在景觀設(shè)計中需要豐富的創(chuàng)新理念

在園林設(shè)計過程中，需要設(shè)計師對園林的地形、材料、應(yīng)用、主體、人文特點進(jìn)行合理設(shè)計和總結(jié)。充分發(fā)揮設(shè)計師的專業(yè)技能和藝術(shù)天分。在設(shè)計過程中運用豐富的文化知識和人文理論。對園林進(jìn)行科學(xué)的、具有時代氣息的藝術(shù)設(shè)計。在這個過程中需要設(shè)計師結(jié)合專業(yè)的設(shè)計理念和自身的藝術(shù)修養(yǎng)。對整體園林的風(fēng)格和設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)做好嚴(yán)格的把關(guān)，同時要對工程的數(shù)據(jù)了然于胸。做到運籌帷幄的整體規(guī)劃。這樣才能真正設(shè)計出優(yōu)秀的園林作品。

3.2注重景觀材料的設(shè)計和選擇

把握材料的特性和價格是設(shè)計師設(shè)計出高性價比產(chǎn)品的重要環(huán)節(jié)。有效的而應(yīng)用技術(shù)性材料的使用年限，在應(yīng)用過程中需要對廢氣的材料做重復(fù)使用和具體規(guī)劃，在定位選材和應(yīng)用的過程中需要對園林風(fēng)景設(shè)定的應(yīng)用角色進(jìn)行有效的技術(shù)性整理。對于應(yīng)用的生態(tài)價值標(biāo)準(zhǔn)和社會價值提升，能夠有效的哦對應(yīng)用的減少策略進(jìn)行分析和研究。在資源應(yīng)用的過程中能夠?qū)?yīng)用價值提升和效益的應(yīng)用過程可以減少人工的投入和資料的規(guī)范提升對資源的保證資源[5]的具體應(yīng)用環(huán)境利用率的最高標(biāo)準(zhǔn)。這樣的應(yīng)用率能夠節(jié)省很多材料上的資源。

3.3施工工藝的優(yōu)化設(shè)計

在施工工藝上可以加大設(shè)計師的想象空間，針對應(yīng)用的范疇需要設(shè)計師對施工藝做明確的分工處理。在多邊的生態(tài)環(huán)境中很多變化，在應(yīng)用過程中對人們的警惕性進(jìn)行了正確的分析和引導(dǎo)，對人與自然資源的應(yīng)用的過程中對于應(yīng)用的重點培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展中。對于應(yīng)用的的自然功效能夠在節(jié)省人力和物力，而且在應(yīng)用的自然界原理過程中能夠?qū)?yīng)用的有效園林設(shè)計成本構(gòu)成。在大自然中爆發(fā)的神奇力量和應(yīng)用策略對于哲學(xué)的原理能夠在應(yīng)用的同時對社會的發(fā)展產(chǎn)生一定深遠(yuǎn)意義的影響。

3.4設(shè)計低維護(hù)成本的景觀

在很多風(fēng)景園林應(yīng)用設(shè)計的過程中需要對內(nèi)部空間進(jìn)行功能預(yù)測設(shè)定和計劃應(yīng)用試驗。對于一些常見的社會功能、生態(tài)平衡以及審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完整的應(yīng)用測量[5]，在應(yīng)用的具體過程中需要園林設(shè)計者對園林自身的修復(fù)功能進(jìn)行合理的應(yīng)用和作用性設(shè)定。在標(biāo)準(zhǔn)的各種因素設(shè)定的應(yīng)用同時，能夠?qū)Τ鞘袉栴}和人員整合應(yīng)用效果進(jìn)行規(guī)劃，對于綠化的應(yīng)用面積做到完整不流失的規(guī)劃和種植管理。在健康的應(yīng)用成果中需要對應(yīng)用的綜合運營成本和城市的綜合應(yīng)用促進(jìn)城市應(yīng)用的全面發(fā)展。通過種種措施對具體應(yīng)用進(jìn)行有效合理利用率。

4結(jié)語

綜上所述，本文通過對風(fēng)景園林設(shè)計中的低成本預(yù)算和應(yīng)用整理，對應(yīng)用的具體指導(dǎo)方法和應(yīng)用意見進(jìn)行合理的總結(jié)。依據(jù)相關(guān)的專業(yè)知識和在工程中的實際應(yīng)用經(jīng)驗，逐漸對設(shè)計應(yīng)用的方式和方法進(jìn)行改編和應(yīng)用測量。關(guān)于園林景觀設(shè)計中的應(yīng)用策略中對園林應(yīng)用的具體舉措，對于風(fēng)景園林設(shè)計的引用總結(jié)做了科學(xué)的應(yīng)用化管理和技術(shù)性總結(jié)。完成園林風(fēng)景設(shè)計的同時還能對人們的城市規(guī)劃理念和引用的作用觀點進(jìn)行有效的技術(shù)改良和最終的優(yōu)秀化管理。在大致水平上完成對應(yīng)用的技術(shù)總結(jié)和應(yīng)用策略提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒蘇穎，戚繼忠.論低成本風(fēng)景園林設(shè)計策略及應(yīng)用[J].統(tǒng)計與管理，2016，11：107~108.

[2]景瑞慧.低成本風(fēng)景園林的設(shè)計分析[J].北京農(nóng)業(yè)，2016，06：68.

[3]丁凱.低成本風(fēng)景園林設(shè)計研究[J].藝術(shù)科技，2016，05：317+321.

[4]龐磊，樊佳奇，吳亮.低成本風(fēng)景園林設(shè)計與相關(guān)問題分析[J].河南農(nóng)業(yè)，2016，11：64.

第3篇：對風(fēng)景園林設(shè)計的認(rèn)識和理解范文

有一些院校對于風(fēng)景園林學(xué)的認(rèn)識不足，缺乏風(fēng)景園林景觀的建設(shè)經(jīng)驗，錯誤的認(rèn)為風(fēng)景園林就是對植物的研究，通過種植花草樹木等行為來建設(shè)園林，這種錯誤的觀點導(dǎo)致在建筑學(xué)專業(yè)中的風(fēng)景園林教育也帶來了誤區(qū)，在這樣的教育下，建筑學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)必然是兩門毫無關(guān)系的學(xué)科，讓建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生只熱衷于景觀建筑，忽視了建筑周邊的風(fēng)景景觀建設(shè)。只是一心想將單一的建筑設(shè)計的多么完美，卻使得建筑周圍缺少了風(fēng)景景觀的襯托，再高端的建筑，周圍沒有美好的風(fēng)景園林景觀，在審美觀上和舒適度方面也缺少完美感。因此，對于建筑學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)在觀點與概念上的不統(tǒng)一，以及誤解，會遏制建筑學(xué)與景觀園林學(xué)的相互滲透和發(fā)展。

2.加強建筑專業(yè)的風(fēng)景園林教育的意義體現(xiàn)

建筑學(xué)專業(yè)與風(fēng)景園林學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，在遵循其不同學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，二者是相互滲透、相互依賴、相互融合的，所以加強建筑專業(yè)的風(fēng)景園林教育具有深刻的意義和深遠(yuǎn)的影響。

2.1有利于加深學(xué)生對風(fēng)景園林教育的理解現(xiàn)代的建筑設(shè)計對于風(fēng)景園林景觀面積有著嚴(yán)格的要求，所以建筑設(shè)計并非是對建筑本身的設(shè)計，同時也需要考慮建筑的周邊環(huán)境和景觀視野。因此，在建筑學(xué)專業(yè)中加強風(fēng)景園林教育有利于幫助學(xué)生理解風(fēng)景園林學(xué)，幫助學(xué)生避開風(fēng)景園林學(xué)就是對古典園林、植物的研究，讓學(xué)生正確的理解風(fēng)景園林學(xué)的含義和其意義，讓學(xué)生將建筑與風(fēng)景園林結(jié)合在一起進(jìn)行設(shè)計實踐，這樣拓寬了學(xué)生的想象范圍，擴大了建筑的覆蓋范圍。

2.2有利于促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力建筑學(xué)的發(fā)展與風(fēng)景園林學(xué)的發(fā)展是相輔相成的，從古代的詩歌、書畫中就可以看出建筑與風(fēng)景園林學(xué)之間的相互影響，在有山有水、有花有木景觀中的建筑會將風(fēng)景景觀體現(xiàn)得的更加生機勃勃，同時，在這樣環(huán)境中的建筑顯得韻味十足。因此，院校中的建筑學(xué)專業(yè)加強對學(xué)生風(fēng)景園林學(xué)的教育更有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計藝術(shù)素養(yǎng)，同時鍛煉了學(xué)生建筑設(shè)計和風(fēng)景園林設(shè)計等綜合能力。顯而易見，人們都喜歡在環(huán)境優(yōu)雅、充滿生機的環(huán)境中居住或者工作，所以風(fēng)景園林設(shè)計是一個建筑是否完美的標(biāo)準(zhǔn)。

3.完善建筑學(xué)專業(yè)的風(fēng)景園林教育的研究

隨著生活水平的提高和文化的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對建筑周圍環(huán)境的要求漸漸的高于對建筑本身的要求，要提高人們對建筑設(shè)計的滿意度，就要從根本上解決問題，所以，各個院校肩負(fù)著培養(yǎng)綜合型建筑學(xué)專業(yè)人才的歷史使命，針對于當(dāng)前院校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題，對完善建筑學(xué)專業(yè)的風(fēng)景園林教育進(jìn)行研究，提出了以下教育改革策略。

3.1因材施教，多元化的培養(yǎng)模式風(fēng)景園林學(xué)是一個綜合性學(xué)科，涉及的范圍相對比較廣泛，對于設(shè)計來說無論是建筑還是風(fēng)景景觀，都拆分為幾個不同的環(huán)節(jié)，譬如，雛形設(shè)計環(huán)節(jié)、實施設(shè)計環(huán)節(jié)等。對于不同的環(huán)節(jié)需要掌握不同能力的人才來完成，并不是從建筑設(shè)計的開始到結(jié)束都是一個人在參與，因此在建筑學(xué)專業(yè)中的風(fēng)景園林教學(xué)也要針對于不同才華的人，因材施教，將設(shè)計拆分成不同的階段，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，開展多元化的教育模式，根據(jù)學(xué)生的喜好和才能，有針對性的展開教育，這樣不僅可以提高學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造力，同時更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。

第4篇：對風(fēng)景園林設(shè)計的認(rèn)識和理解范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林 ；中國特色；價值探討

中圖分類號：K928.73 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、我國風(fēng)景園林體系的現(xiàn)狀及存在的問題

風(fēng)景園林專業(yè)教育在我國已有半個多世紀(jì)的歷史。從20世紀(jì)50年代創(chuàng)立到其后的30多年，其教育體系一直比較穩(wěn)定，變化不是很大。從90年代開始，伴隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，風(fēng)景園林行業(yè)進(jìn)入了一個快速發(fā)展的階段，設(shè)計項目數(shù)量驚人，實踐的范圍不斷拓展，不同專業(yè)的人員紛紛投身這個行業(yè)之中，引發(fā)了對風(fēng)景園林專業(yè)教育的急速擴大的市場需求。同時，1999年有關(guān)部門大張旗鼓地推行教育產(chǎn)業(yè)化，掀起了各大高校紛紛設(shè)置新專業(yè)和擴大招生規(guī)模的浪潮。在此背景下，風(fēng)景園林專業(yè)教育也急劇地擴張了。除了過去傳統(tǒng)的幾個農(nóng)林院校和個別的工科院校大量擴招外，原來沒有該專業(yè)的農(nóng)林、建筑、藝術(shù)、甚至地理學(xué)科的院校都設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，盡管名稱不同，但其教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方向?qū)嶋H上差不太多。1990年，全國設(shè)置風(fēng)景園林本科專業(yè)的院校是21所，到了2006年，全國設(shè)置風(fēng)景園林、園林、景觀設(shè)計、景觀建筑學(xué)、環(huán)境藝術(shù)本科專業(yè)的高校達(dá)到了109所。目前高校數(shù)量查閱其他資料）

然而，在這一背景下發(fā)生的風(fēng)景園林專業(yè)教育的繁榮，有著許多泡沫的成份，盡管相對于風(fēng)景園林行業(yè)幾十年處在邊緣的尷尬地位，這樣的景象具有鼓舞人心的作用，但也確實帶來了許多問題。 無論是原有風(fēng)景園林專業(yè)還是新增該專業(yè)的院校，都沒有時間來做好思想上和技術(shù)上的準(zhǔn)備。原有的師資面對翻幾番的學(xué)生數(shù)量顯得嚴(yán)重不足，教師的工作量成倍地增加了，被大量學(xué)時搞得疲憊不堪的教師失去了教學(xué)的興趣和鉆研業(yè)務(wù)的時間和精力；與學(xué)生擴招相對應(yīng)的，教師隊伍也出現(xiàn)了急劇的擴大，新教師的水平參差不齊，經(jīng)驗不足，倉促上陣，不能保證高水平的教學(xué)。多年來形成的一些優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)被打破了，小班課變成合班課，原本一個老師帶十來個學(xué)生的設(shè)計課現(xiàn)在變成了每個老師帶三十幾個學(xué)生，每個學(xué)生能夠享有的教育資源相對減少了，質(zhì)量下降了。幾十年不變的課程體系面對新的行業(yè)發(fā)展形勢表現(xiàn)出許多局限性，在深度和廣度上都有所欠缺，即便是具有悠久傳統(tǒng)的專業(yè)課程，其內(nèi)容也比較陳舊，跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐。課程改革勢在必行，但無論是老課的革新還是新課程的開設(shè)卻面臨學(xué)術(shù)研究水平低和人才缺乏的瓶頸。 經(jīng)過十年左右的大發(fā)展，隨著國家高等教育發(fā)展目標(biāo)的調(diào)整，高校大規(guī)模擴招行動的結(jié)束，風(fēng)景園林專業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了平穩(wěn)發(fā)展的時期，我們終于有時間喘息并坐下來思考它的未來

二、我國風(fēng)景園林體系的發(fā)展趨勢

(一)風(fēng)景園林專業(yè)教育系統(tǒng)化

風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(LA)專業(yè)，在國際教育界是作為一個完整的學(xué)科而設(shè)立的，這個學(xué)科體系的建立對景觀規(guī)劃設(shè)計研究、人才培養(yǎng)以及環(huán)境、景觀工程實踐都有積極的意義。我國風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計正經(jīng)歷著最重大的變革。

1．風(fēng)景園林專業(yè)的內(nèi)涵

風(fēng)景園林專業(yè)是應(yīng)用藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)三個類型的知識來規(guī)劃、設(shè)計和管理土地的一門學(xué)科。從事該專業(yè)的工作者——景觀設(shè)計師，運用人文科學(xué)知識來考慮資源的管理和經(jīng)營，創(chuàng)造一個令人愉快的生存環(huán)境。職業(yè)內(nèi)容包括土地經(jīng)營管理、城市擴展控制、資源保護(hù)與經(jīng)營管理、城市擴展控制、中心老城區(qū)復(fù)興。設(shè)計主題有：居住區(qū)、商住發(fā)展、公司廠房和機構(gòu)部門、校園、度假旅游勝地、公園、城市廣場、交通網(wǎng)絡(luò)和濱水區(qū)域發(fā)展等內(nèi)容。

該專業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)藝術(shù)、設(shè)計理論、土木工程、場址分析、土地規(guī)劃過程、生態(tài)分析，以及影響設(shè)計過程的社會、經(jīng)濟、 法律 、環(huán)境和政策的問題。該學(xué)科理論建立在人文學(xué)科和生態(tài)學(xué)分析之上，其藝術(shù)在于創(chuàng)造有意義的場所，其倫理是關(guān)愛土地以及居住其中的人。

2．風(fēng)景園林專業(yè)的教育目標(biāo)

風(fēng)景園林專業(yè)致力于探索并提供：有信息、程序和技術(shù)所組成的、用于景觀規(guī)劃設(shè)計職業(yè)的應(yīng)用知識；與相關(guān)的社會學(xué)、自然科學(xué)專家進(jìn)行語言和圖形交流的能力；理解由文化決定人類行為，以及社會、 政治 、經(jīng)濟和法律上對土地利用及決策的影響；理解形成土地合理利用和設(shè)計的兩大決定因素——自然因素和生態(tài)因素。

3．風(fēng)景園林專業(yè)的培養(yǎng)方向

當(dāng)今中國風(fēng)景園林學(xué)科正在迅速擴展。傳統(tǒng)園林專業(yè)局限于園里植物和園林規(guī)劃的局面已經(jīng)越來越不能滿足發(fā)展的需要。由于風(fēng)景園林是一門集藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)于一身的學(xué)科，因此必然要和這三個領(lǐng)域發(fā)生聯(lián)系，這就大大的拓展了傳統(tǒng)風(fēng)景園林專業(yè)的范圍，使其從單一專業(yè)擴展為綜合專業(yè)。

為培養(yǎng)未來負(fù)責(zé)環(huán)境設(shè)計的領(lǐng)頭人，學(xué)生要從建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、城市規(guī)劃與設(shè)計學(xué)等三個學(xué)科的交叉中受益，并在課程中求得深入全面發(fā)展。這些課程有：人類學(xué)、生物工程、農(nóng)業(yè)工程、比較文學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境倫 理學(xué) 、森林資源學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、房屋供給與消費者經(jīng)濟學(xué)、 哲學(xué) 、社會服務(wù)學(xué)和社會學(xué)等。

三、建設(shè)有中國特色的風(fēng)景園林學(xué)科

我國國土之大，各地氣候、土壤、植被等條件各不相同，更兼有不同的文化歷史背景，由此形成了各自的地域特色。我國許多著名的園林古建筑無不包含了中華民族博大精深的歷史文化底蘊，其設(shè)計思想無一不折射出獨特的人文理念，這也是引起人們無限遐想的根本原因。弄清楚國學(xué)的內(nèi)涵在園林 教育 中的作用，對我們建設(shè)有中國特色的園林專業(yè)，培養(yǎng)合格的園林專業(yè)人才具有現(xiàn)實意義。

(一)我國傳統(tǒng)的園林設(shè)計方法

《園冶》中記載，相地、立基、屋宇、裝拆為園林設(shè)計的步驟。我國園林傳統(tǒng)的創(chuàng)作路線和方法講究綜合性和實事求是，表現(xiàn)在：(1)總在處理著一個個的具體空間以及這些空間之間的聯(lián)系，而不是圖紙；(2)在做出任何一個判斷和決策時，已經(jīng)照顧到方方面面；(3)時時刻刻離不開對現(xiàn)場的調(diào)查、理解和分析。可以說，我國園林文化大大超越了迄今為止的西方發(fā)展水平，這也是一些世界大師對中國傳統(tǒng)園林十分佩服的根本原因。

(二)風(fēng)水與中國園林

中國古代的園林設(shè)計，從本質(zhì)而言，與現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計無異，探討的都是“天人( 自然 與人)關(guān)系”。中國古典園林是中國風(fēng)水學(xué)說的集大成者，其中很多原理都與現(xiàn)代科技有“巧合”之處。例如，建筑對風(fēng)向的處理不當(dāng)，不僅不利于人體健康，也不利于安全與美觀。中國園林設(shè)計，一直遵循著“坐北朝南”的地理原則，可以避免對人不利的“陰風(fēng)”(北風(fēng))，這也順應(yīng)了中國的季風(fēng)型氣候。

古代風(fēng)水學(xué)中關(guān)于水的認(rèn)識，大多符合 科學(xué) 道理，如可選擇河流岸的臺地上，且要高于常年洪水水位之上，避免在水流湍急、河床不穩(wěn)定、死水沼澤之處建房等。除此之外，對水源水質(zhì)也要詳加注意。另外，風(fēng)水學(xué)中符合醫(yī)學(xué)科學(xué)的內(nèi)容也很多。例如，住宅建筑前屋低、后屋高，符合人們對于光照的需要，配合“坐北朝南”進(jìn)行采光。

從根本上說，在去除風(fēng)水中迷信的糟粕部分，中國園林的風(fēng)水，深深浸透了人與自然和諧發(fā)展的精神。它們講求因地制宜的原則，充分利用有利的自然條件和生態(tài)因素，適當(dāng)保留有景觀特色的自然地形地貌，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，使中國東、西、南、北、中的園林景觀各具特色，美不勝收。

(三)國學(xué)是中國園林之源

傳統(tǒng)對于現(xiàn)代而言，文化從來都是有繼承性的，如果否認(rèn)傳統(tǒng)，現(xiàn)代文化就成為無源之水、無本之木。園林教育也是一樣，現(xiàn)代園林教育只有在繼承傳統(tǒng)，取其精華、去其糟粕的基礎(chǔ)上，才能繼續(xù)發(fā)展。在過去的十幾年的時問里，中國風(fēng)景園林規(guī)劃專業(yè)教育，正在從以古典園林為核心的傳統(tǒng)園林設(shè)計教育轉(zhuǎn)向以現(xiàn)代景觀為核心的現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計教學(xué)。歷經(jīng)百年，景觀規(guī)劃設(shè)計學(xué)在國際上一直是作為一個完整的學(xué)科專業(yè)而獨立存在的，在我國，這一學(xué)科專業(yè)尚處萌芽階段。積極尋求結(jié)合國情的景觀規(guī)劃設(shè)計發(fā)展創(chuàng)新之路，是我國風(fēng)景園林教育的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

【1】高敏；中國特色的風(fēng)景園林體系發(fā)展模式研究[J];旅游學(xué). 2009年03期.

第5篇：對風(fēng)景園林設(shè)計的認(rèn)識和理解范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；植物景觀；設(shè)計

風(fēng)景園林是城市規(guī)劃中不可或缺的部分，植物景觀是風(fēng)景園林中最具生命力的要素。植物景觀的設(shè)計能夠淋漓盡致地體現(xiàn)整個風(fēng)景園林的理念，從而提升城市的園林氣息。早在20世紀(jì)60年代就有園林建設(shè)專家設(shè)計了不少以非生命物體為表現(xiàn)形式的作品，隨著社會文化地的不斷發(fā)展，人們越來越意識到植物本身的魅力。所以只有做好植物景觀的設(shè)計工作，才能夠把風(fēng)景園林設(shè)計得更好。

1 植物景觀的含義

植物景觀的設(shè)計當(dāng)前已經(jīng)形成了一套完整的體系，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)出現(xiàn)了不少好的作品，對以后的風(fēng)景園林設(shè)計起到了很好的指引作用。同時，在這個植物景觀大量產(chǎn)生的前提下，對風(fēng)景園林的設(shè)計提出了更高的要求，與此相關(guān)的內(nèi)容也復(fù)雜多樣起來，使得其專業(yè)化越來越強。

2 園林植物景觀設(shè)計在實踐中存在的問題

由于現(xiàn)代園林植物景觀項目的要求越來越嚴(yán)格，花樣也越來越多元化，在面對這樣大跨度的植物景觀設(shè)計時，設(shè)計師在對待項目的認(rèn)識過程中應(yīng)該拋開傳統(tǒng)的設(shè)計概念，從植物景觀的內(nèi)部思考。傳統(tǒng)的植物景觀設(shè)計理念大多局限于植物的景觀設(shè)計層面，現(xiàn)代風(fēng)景植物景觀應(yīng)從多個領(lǐng)域，不同的視角來設(shè)計合理的植物景觀體系。

植物景觀是風(fēng)景園林學(xué)一個重要的組成部分，評價一個風(fēng)景園林作品的好壞就要看其呈現(xiàn)后的真實效果。目前，風(fēng)景園林師在工程實踐中會出現(xiàn)缺乏對植物各項指標(biāo)的認(rèn)知，以至于影響實際的施工建設(shè)，造成建設(shè)后的效果與設(shè)計相差很遠(yuǎn)。因此，植物景觀的設(shè)計和在施工中對設(shè)計理念的調(diào)整很重要。一套完整的園林植物景觀體系可以解決很多在植物景觀規(guī)劃建設(shè)中的問題，開闊植物景觀設(shè)計層面的思路，明確植物景觀設(shè)計內(nèi)容，為園林植物設(shè)計師提供一套合理可行性強的工作方法。

3 植物景觀的設(shè)計內(nèi)容

3.1 現(xiàn)狀分析

指導(dǎo)植物景觀立意的關(guān)鍵就是現(xiàn)狀分析，對于現(xiàn)狀分析的認(rèn)知度直接關(guān)系到后續(xù)工作的順利程度，這一階段分為3部分，即資料收集、現(xiàn)場調(diào)研、周邊考察。其中，資料收集不僅包括當(dāng)?shù)貧夂?、地質(zhì)、土壤等的基本概況，還需要知道與古樹名木有關(guān)的典故內(nèi)容等?，F(xiàn)場調(diào)研主要是搜集園林場地信息的過程，具體包括場地的生態(tài)因子，比如已有的植物資源、地形、土壤等。而周邊考察除了要了解場地內(nèi)的基本概況外，還要了解場地所在城市的綠化情況，通過了解周邊大環(huán)境，可以更加準(zhǔn)確地掌握整個規(guī)劃用地的特征。

3.2 概念及詳細(xì)規(guī)劃

要以城市全面規(guī)劃中的園林植物景觀系統(tǒng)為總思想，確定規(guī)劃中所用地的綠地類型，進(jìn)一步對規(guī)劃結(jié)構(gòu)進(jìn)行分區(qū)，進(jìn)而確定植物景觀的規(guī)劃思路，提出植物景觀規(guī)劃的亮點。

3.3 設(shè)計方案的步驟

規(guī)劃方案設(shè)計是在概念規(guī)劃階段的調(diào)整，需要從宏觀層面深入到內(nèi)部的點的設(shè)計層面。這需要正確理解規(guī)劃內(nèi)容的理念，以植物本身的特色為基礎(chǔ)，進(jìn)行深入設(shè)計。

3.4 初步設(shè)計

初步設(shè)計是在方案設(shè)計后進(jìn)行的又一次深化設(shè)計，是對設(shè)計方案內(nèi)容的調(diào)整過程，初步設(shè)計完整的利用傳統(tǒng)園林植物設(shè)計原則，在項目實踐中，要充分與方案設(shè)計相結(jié)合。

3.5 施工圖設(shè)計

植物種植施工、工程施工監(jiān)理、工程預(yù)算和驗收的依據(jù)就是植物施工圖設(shè)計。植物設(shè)計施工圖對初步設(shè)計進(jìn)行調(diào)整后，需要表明植物的名稱、種類等。植物要表明與建筑物周圍環(huán)境各距離尺寸，對需要特別說明的應(yīng)配合植物景觀的設(shè)計圖。

3.6 施工現(xiàn)場的配合

由于施工的過程是個復(fù)雜的過程，很容易出現(xiàn)問題，從而就不能保證與設(shè)計理念相一致，這種情況通常需要設(shè)計師在施工現(xiàn)場進(jìn)行配合。怎樣才能完美地解決問題，還不影響設(shè)計師的設(shè)計初衷非常重要。另外，在施工過程前、中、后的階段，對植物的養(yǎng)護(hù)管理尤為重要，如果一時忽略了植物的養(yǎng)護(hù)工作會達(dá)不到預(yù)期效果。

4 結(jié)語

隨著都市主義景觀的設(shè)計風(fēng)格不斷的變幻、發(fā)展，植物景觀在風(fēng)景園林設(shè)計中發(fā)揮著越來越重要的作用，這是一個社會發(fā)展的必然趨勢，同時在大量的實踐中也得到了印證。當(dāng)代社會飛速發(fā)展，植物景觀設(shè)計在風(fēng)景園林中占據(jù)的比重越來越大，特別是在大規(guī)模的設(shè)計項目中，植物景觀的設(shè)計思路和程序十分重要。只有采用合理的設(shè)計原則、方法和程序，才能夠大大提升工作效率，保障安全的工作進(jìn)度，進(jìn)而可以很好地控制設(shè)計項目的實施效果，滿足人們對風(fēng)景園林植物景觀的各種設(shè)計需求。

參考文獻(xiàn)

第6篇：對風(fēng)景園林設(shè)計的認(rèn)識和理解范文

摘要：圍繞風(fēng)景園林專業(yè)名稱與內(nèi)涵的爭論已有時日，一些以景觀規(guī)劃取代風(fēng)景園林或者自立門戶的主張及做法，已經(jīng)對風(fēng)景園林事業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，使人們的思想出現(xiàn)了一些混亂。因此，有必要對景觀學(xué)派的發(fā)展方向做一些分析與思考。就是否有必要將“風(fēng)景園林”更名為“景觀規(guī)劃”、怎樣看待“景觀規(guī)劃師”的地位與作用以及如何發(fā)展中國的風(fēng)景園林教育3個方面進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)大力保護(hù)和發(fā)展具有濃郁中國特色的風(fēng)景園林藝術(shù)與文化，從而為世界風(fēng)景園林事業(yè)的發(fā)展做出我們自己的貢獻(xiàn)。

Abstract：The arguments and debates about the denomination and context of Chinese landscape architecture have lasted a long time. Some ideas， which used a sect of landscape architecture to replace the main stream of landscape architecture or led this sect to independency， have impacted the development of landscape architecture and have caused confusion. Therefore it is necessary to analyze and consider the developing direction of this sect. In this paper the phenomenon is analyzed through the following aspects， whether it is necessary to renew the name of landscape architecture， how to treat the status and role of “l(fā)andscape architect” and how to promote professional education programs for landscape architecture in China. Based on these analyses， it is proposed to maintain and innovate greatly the Chinese landscape architecture with unique features， and to make Chinese distinguished contributions to the world in this field.

1、引 言

隨著國外新學(xué)說和新觀念的引入，從20世紀(jì)90年代后期開始，一些學(xué)者又開始對風(fēng)景園林名稱及內(nèi)涵提出了不同的見解，認(rèn)為風(fēng)景園林的名稱已經(jīng)過時，應(yīng)該用“景觀規(guī)劃”（又稱為景觀設(shè)計學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計學(xué)或景觀學(xué)等，主要是根據(jù)對英文Landscape Architecture 的理解翻譯而來，縮寫為LA）來取代。這種討論本是學(xué)術(shù)爭鳴的好事，它可以啟發(fā)人們更好地認(rèn)識“風(fēng)景園林”在新形勢下的發(fā)展方向，探索如何在繼承中發(fā)展，在借鑒中創(chuàng)新的發(fā)展道路。令人遺憾的是，某些倡導(dǎo)以“景觀規(guī)劃”取代“風(fēng)景園林”的學(xué)者，對于學(xué)術(shù)上的分歧沒有堅持科學(xué)的精神，以討論的方式來加以解決，而是通過媒體宣傳、分解隊伍、另立門派的形式來進(jìn)行。這些做法在客觀上已經(jīng)超出了學(xué)術(shù)探討的范圍，在一定程度上對風(fēng)景園林的專業(yè)教育、職業(yè)定位和設(shè)計市場都造成了一定的沖擊。這不僅無助于解決認(rèn)識上和學(xué)術(shù)上的分歧，而且還有害于園林事業(yè)、學(xué)科（專業(yè)）和學(xué)術(shù)的健康發(fā)展。由此，我們有必要對景觀學(xué)派的發(fā)展方向及做法做一些分析與思考。

2 、“風(fēng)景園林”更名必要性之辨對于風(fēng)景園林與景觀規(guī)劃的名稱與內(nèi)涵之爭由來已久

“風(fēng)景園林”是目前中國園林界（包括學(xué)術(shù)界主流和政府管理機構(gòu)）及社會普遍接受的一門學(xué)科（專業(yè)）和一種職業(yè)的稱謂。其原因既有中國傳統(tǒng)文化的淵源，也有社會約定俗成的共識。為與國際同行進(jìn)行對等交流，其英文名稱采用“Landscape Architecture”也無可厚非。因為就風(fēng)景園林的學(xué)科性質(zhì)、社會功能和職業(yè)活動來說，均與LA是極其相近或相似的。之所以不說其是相同的，是因為二者之間在客觀上存在著一定的差異和差距。這里的差異主要是指存在于社會文化方面的，差距則是指在發(fā)展階段方面的。而正是在如何認(rèn)識和對待這種差異和差距的問題上引發(fā)了這場新的爭論，當(dāng)然其中也包括對LA的理解與翻譯。以一些學(xué)者為代表的景觀學(xué)派（即認(rèn)為自己是真正LA的代表，和那些支持和贊賞這些主張的學(xué)者）通過利用媒體、出版物和學(xué)術(shù)會議等形式，宣傳自己的主張，且已初步在社會上和風(fēng)景園林設(shè)計市場上形成了一股勢力，大有與傳統(tǒng)、與風(fēng)景園林相脫離之勢，此種現(xiàn)象令人憂慮。

2.1 “風(fēng)景園林”與“景觀規(guī)劃”的概念比較風(fēng)景園林與景觀規(guī)劃究竟存在著多大本質(zhì)上的區(qū)別呢？我們不妨對二者進(jìn)行一下比較。對關(guān)于風(fēng)景園林的解釋，這里引用《中國大百科全書》的有關(guān)論述：“園林學(xué)（即風(fēng)景園林——筆者注）是研究如何運用自然因素（特別是生態(tài)因素）、社會因素來創(chuàng)建優(yōu)美的、生態(tài)平衡的人類生活境域的學(xué)科。[1]”它的“研究范圍是隨著社會生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷擴大的，目前包括傳統(tǒng)園林學(xué)、城市綠化和大地景物規(guī)劃3個層次。傳統(tǒng)園林學(xué)主要包括園林歷史、園林藝術(shù)、園林植物、園林工程、園林建筑等分支學(xué)科。園林設(shè)計是根據(jù)園林的功能要求、景觀要求和經(jīng)濟條件運用上述分支學(xué)科的研究成果來創(chuàng)造各種園林的藝術(shù)形象。城市綠化學(xué)科是研究綠化在城市建設(shè)中的作用，確定城市綠地定額指標(biāo)，規(guī)劃設(shè)計城市園林系統(tǒng)，其中包括公園、街道綠化等。大地景物規(guī)劃是發(fā)展中的課題，其任務(wù)是把大地的自然景觀與人文景觀當(dāng)作資源來看待，從生態(tài)、社會經(jīng)濟價值和審美價值3個方面來進(jìn)行評價，在開發(fā)時最大限度地保存自然景觀、最合理地使用土地。規(guī)劃的步驟包括自然和景觀資源的調(diào)查、分析、評價；保護(hù)或開發(fā)原則、政策的制訂；規(guī)劃方案的編制等。大地景物的單體規(guī)劃內(nèi)容有風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、國家公園的規(guī)劃、休養(yǎng)勝地的規(guī)劃、自然保護(hù)區(qū)游覽部分的規(guī)劃等。這些工作中也要應(yīng)用傳統(tǒng)園林學(xué)的基礎(chǔ)知識。[1]”該辭條是20世紀(jì)80年代由已故中國現(xiàn)代園林學(xué)的奠基者之一——汪菊淵先生主持撰寫的，之所以強調(diào)時間是為了說明當(dāng)時風(fēng)景園林學(xué)界的有識之士就已經(jīng)對傳統(tǒng)風(fēng)景園林有了新的認(rèn)識。

關(guān)于景觀規(guī)劃的解釋，我們先看一下國內(nèi)學(xué)者中有代表性的論述：“景觀設(shè)計學(xué)（即景觀規(guī)劃——筆者注）是一門關(guān)于如何安排土地及土地上的物體和空間以為人創(chuàng)造安全、高效、健康和舒適的環(huán)境的科學(xué)和藝術(shù)。根據(jù)解決問題的性質(zhì)、內(nèi)容和尺度的不同，景觀設(shè)計學(xué)包含兩個專業(yè)方向，即：景觀規(guī)劃（Landscape Planning）和景觀設(shè)計（Landscape Design），前者是指在較大尺度范圍內(nèi)，基于對自然和人文過程的認(rèn)識，協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的過程，具體地說是指為某些使用目的安排最合適的地方和在特定地方安排最恰當(dāng)?shù)耐恋乩?，而對這個特定地方的設(shè)計就是景觀設(shè)計。[2]”它的“主要專業(yè)方向包括：國土與區(qū)域規(guī)劃；新城鎮(zhèn)與社區(qū)規(guī)劃設(shè)計；空間規(guī)劃與城市設(shè)計；城市與區(qū)域生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃設(shè)計；校園與科技園區(qū)規(guī)劃設(shè)計；綜合地產(chǎn)開發(fā)規(guī)劃設(shè)計；風(fēng)景與遺產(chǎn)地規(guī)劃設(shè)計；戶外游憩地規(guī)劃設(shè)計；景觀建筑設(shè)計；景觀與城市管理。[3]”它的解釋主要是參考了美國風(fēng)景園林師協(xié)會（ASLA，成立于1899年）的有關(guān)資料①。我們再看一下歐洲風(fēng)景園林院校理事會（ECLAS）的解釋：“風(fēng)景園林既是一種社會職業(yè)活動，又是一門學(xué)科專業(yè)，它包括在城市與鄉(xiāng)村、地方與地區(qū)范圍內(nèi)從事的景觀規(guī)劃、管理和設(shè)計活動。它所關(guān)注的是基于當(dāng)代及后代福祉的景觀及相關(guān)價值的保護(hù)與提升?！彼瓣P(guān)注的領(lǐng)域包括從國家公園到戶外空間的具體設(shè)計；它關(guān)注具有歷史意義的公園與花園的研究、保護(hù)和重建工作；它參與城市開放空間與廢棄土地恢復(fù)的管理工作；它通過利用從生態(tài)學(xué)、環(huán)境心理學(xué)的技術(shù)手段到大地藝術(shù)的方法來創(chuàng)造新的空間；它致力于景觀資源的評價和環(huán)境影響研究的前期準(zhǔn)備；它參與居住區(qū)環(huán)境的設(shè)計和新建基礎(chǔ)設(shè)施項目對環(huán)境影響的改善。②”

2.2 “風(fēng)景園林”與“景觀規(guī)劃”的差異認(rèn)知通過以上對風(fēng)景園林與景觀規(guī)劃內(nèi)涵和外延的比較，我們可以看出，除了在“城市規(guī)劃”方面國內(nèi)風(fēng)景園林的主流學(xué)派與景觀學(xué)派存在一些不同之外，就整體和大的方面而言，中外學(xué)者對兩者的解釋是基本相同的。而在“城市規(guī)劃”（包括新城鎮(zhèn)和新開發(fā)區(qū)規(guī)劃等）領(lǐng)域（這也是某些景觀學(xué)派學(xué)者對風(fēng)景園林最不滿意的地方之一）作為的大小，或者說活動空間的大小，在中國特定的國情下則不是風(fēng)景園林界自身所能決定的，而是受制于管理體制、政策法規(guī)、社會分工和專業(yè)設(shè)置等諸多因素的。至于在微觀和實際方面上的差異，無論是理論層面還是技術(shù)層面，中國與西方發(fā)達(dá)國家相比確實存在著一定的差距，這也是不可回避的事實。這種情形在國際風(fēng)景園林師聯(lián)合會（IFLA）所屬的60多個國家和地區(qū)會員中恐怕也不僅限于中國一家。

第7篇：對風(fēng)景園林設(shè)計的認(rèn)識和理解范文

社會出現(xiàn)風(fēng)景園林熱，當(dāng)然有其原因：伴隨著在全球范圍內(nèi)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不可逆轉(zhuǎn)與加速推進(jìn)，人們對景觀的強烈需求正無限擴大。作為新興的工業(yè)化發(fā)展中國家，中國更是如此。

被稱為“美國景觀設(shè)計之父”的奧姆斯特德早就敏銳地認(rèn)識到這一點，感受到了在工業(yè)化、城市化的大背景下，城市居民渴望親近自然的需求。他設(shè)計的紐約中央公園成為景觀設(shè)計發(fā)展中的里程碑式建筑。這座位于市中心的城市公園覆蓋了大面積的綠地，對改善城市環(huán)境起了非常積極的作用，因此也被稱作紐約的“綠肺”。

在韓國，20世紀(jì)60年代，首爾市填埋了清溪川的河道，在被覆蓋的清溪川上架起了一座日通行量可達(dá)16.8萬輛車次的高架橋，直通城市中心。但在2003年，首爾市政府決定重建清溪川。重建耗資3.6億美元，拆除高架橋，恢復(fù)通水，綠化河岸。經(jīng)過重建，長達(dá)5.8公里的清溪川成了一條在城市里蜿蜒穿行的美麗河流，并于2005年10月對公眾開放，3個月內(nèi)就接待了1000萬名游客。如今的清溪川正逐漸成為野生生物的樂園，而慕名前來的參觀者也越來越多。

同樣，在國內(nèi)，一段時期以來，隨著我國城市化的加快發(fā)展、高層決策對生態(tài)文明的高度重視，“宜居城市、園林優(yōu)先”的理念，正被更多的城市建設(shè)當(dāng)局、社會公眾所認(rèn)同。追求清新宜人的居住與工作環(huán)境早已成社會潮流，甚至不少地方都將城市居住環(huán)境當(dāng)作生產(chǎn)力加以大力發(fā)展。

在此背景下，社會上風(fēng)景園林熱持續(xù)升溫。從南到北、從東到西，城市風(fēng)景園林綠化建設(shè)的熱潮一浪高過一浪，市場規(guī)模也談得上是與日俱增。有統(tǒng)計顯示，全國有地市級園林管理局近700個，園林規(guī)劃和設(shè)計公司1200家以上，物業(yè)服務(wù)公司、花卉市場、苗圃花圃等更是不計其數(shù)。這些都無不直接導(dǎo)致了對專業(yè)人才需求的擴大。

即將舉辦2010年世博會的上海應(yīng)該是目前中國風(fēng)景園林建設(shè)成就最高、產(chǎn)業(yè)做得最好、市場化程度也最高的地區(qū)。據(jù)一項調(diào)查稱，目前上海園林設(shè)計總體從業(yè)人員應(yīng)該不下五六百人，但能稱為設(shè)計師的也就10多位。另據(jù)了解，園林行業(yè)一線從業(yè)人員近600萬人，其中接受過高等教育的不足20萬人。專業(yè)人才明顯不足直接導(dǎo)致了一些高校紛紛開設(shè)此專業(yè)。20世紀(jì)80年代，我國開設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)的高校只有5所，目前已有150所以上，加上專科層次的院校，更是多不勝數(shù)。

不過，風(fēng)景園林熱讓我們感到欣喜的同時，也需要我們進(jìn)行一些冷靜的思考。

眾所周知，現(xiàn)代意義上的園林(landscapearchitecture)學(xué)科從19世紀(jì)50年展至今，已經(jīng)有了更廣泛的意義和要求,是藝術(shù)和科學(xué)的綜合體，涉及了建筑、植物、生態(tài)、藝術(shù)、旅游、環(huán)保、地質(zhì)、地貌、社會經(jīng)濟發(fā)展等各個方面，需要設(shè)計者掌握和具有各個方面的綜合素質(zhì)。

可以說，風(fēng)景園林是一項非常嚴(yán)肅的專業(yè)工作，一個不專業(yè)、不符合規(guī)范、不合理的設(shè)計方案，就足以造成嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境破壞。如果僅僅看見市場升溫而“怦然心動”，恐怕有失冷靜與理性。

“風(fēng)景園林綠化設(shè)計不像建筑設(shè)計那樣立竿見影，它需要一定的時間積累，至少要給植物生長的時間。一個好的景觀設(shè)計師也像他所設(shè)計的景觀作品一樣，需要成長的時間，必須堅決摒棄一哄而起?！庇芯坝^設(shè)計師如此感慨。

現(xiàn)實的情形是，在某種程度上，人們對風(fēng)景園林的理解可能有些急功近利、過于簡單、甚至就是被市場的熱情輕易“感染”了。所以，不少地方都不顧自身自然地理條件，斥巨資一味追求所謂高水平、高層次風(fēng)景園林效果，也出現(xiàn)了將深山里的大樹挖來栽在城里、照搬別處的做法引種彩葉植物、大規(guī)模鋪設(shè)人工草坪以提高人均綠地面積等社會現(xiàn)象。其實，這些做法很不科學(xué)、不節(jié)約，需要冷靜反思。

說白了，一段時期以來，風(fēng)景園林行業(yè)內(nèi)“跟風(fēng)”現(xiàn)象嚴(yán)重。

風(fēng)景園林切忌簡單模擬、盲目類比。別以為栽幾棵樹、種幾棵草就是景觀設(shè)計了，也別以為只要弄些新品種就不愁賣不出去。實際上，作為科學(xué)與藝術(shù)高度融合的一個高門檻專業(yè)，風(fēng)景園林既需要良好的審美素養(yǎng)和設(shè)計能力，也需要系統(tǒng)、扎實的與園林相關(guān)的各種社會綜合知識。

第8篇：對風(fēng)景園林設(shè)計的認(rèn)識和理解范文

1低碳風(fēng)景園林營造的產(chǎn)生背景

低碳風(fēng)景園林營造概念的提出.起因是全球氣候的明顯變化和傳統(tǒng)石化能源的日趨短缺，人類自1750年前后進(jìn)人工業(yè)社會以來，城市工業(yè)生產(chǎn)、加工制造l交通建設(shè)等各領(lǐng)域大量燃燒和使用一坎性能潭（石化能源——煤炭、石油、天然氣等）.產(chǎn)生并排放出大量以二餐化碳為主的溫室氣體.導(dǎo)致地球氣候迅速變暖。由此引發(fā)的極端氣候及環(huán)境事件在全球額頻發(fā)生.已經(jīng)嚴(yán)重威脅人類正常的生存與發(fā)展環(huán)境。同時，全球能源消費不斷增長.石油價格持續(xù)攀升.人們越來越擔(dān)心世界能源供應(yīng)的可持續(xù)性。就我國而言.自20世紀(jì)80年代以來工業(yè)化和城市化步伐明顯加快.一些高能耗行業(yè)發(fā)展迅猛.因此能源需求出現(xiàn)了前所未有的高增長態(tài)勢。

另一方面，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和廣大人民生活品質(zhì)的不斷提高，生卷學(xué)原理廈可持續(xù)發(fā)展的理念在城市規(guī)劃界越來越受到重視——提倡優(yōu)化城市生態(tài)環(huán)境、提升城市生態(tài)品質(zhì)、進(jìn)一步提高城市風(fēng)景園林建設(shè)的生態(tài)效益、增強城市可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)承載力等原則.已成為我國城市建設(shè)發(fā)展的出發(fā)點和落腳點之一。由此可見，現(xiàn)代城市風(fēng)景園林建設(shè)的不可或缺性與能源短缺的社會現(xiàn)實.已經(jīng)成為一組亟待調(diào)和的矛盾。隨著低碳經(jīng)濟概念應(yīng)運而生的低碳理念.為解決這些矛盾帶來了曙光”。低碳風(fēng)景園林營造有望威為建設(shè)生態(tài)良好可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代城市環(huán)境的新方法和有效途徑之一，因此成為本學(xué)科研究的熱門課題。

2對低碳風(fēng)景園林營造的認(rèn)識及概念試界定

低碳（Low—carbon）.意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳）排放。我國的風(fēng)景園林學(xué)科正不得不面對一個十分嚴(yán)峻的現(xiàn)實：城市的迅速擴張和人13的大量聚莫使得城市中的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)遭到前所未有的嚴(yán)重破壞.本應(yīng)十分“低碳化”的風(fēng)景園林日益趨向“高碳化”——過度遍求城市功能的硬質(zhì)鋪裝被大量使用；需要不斷恪剪、維護(hù)和灌溉的“精致”園林遍布城市；頻繁的城市更新縮短了園林景觀的平均使用壽命等…如此現(xiàn)實條件下，怎樣能夠在保證風(fēng)景園林基本功能的同時維持其“低碳化”的本質(zhì)將成為低碳風(fēng)景園林營造理論與實踐的核心問題。

目前.世界各國對于低碳風(fēng)景園林營造理論與實踐的探索方興未艾。通過綜臺已有的少量研究.針對“低碳”的基本要求.本文試從低碳經(jīng)濟、低碳城市、生態(tài)園林建設(shè)可持續(xù)風(fēng)景園林規(guī)劃等相關(guān)學(xué)科尋求理論與實踐的借鑒.從以下4方面思考其發(fā)展路徑：1）降低風(fēng)景園林營造中的能源消耗；2）增強植物配置的碳匯功能；3）臟重風(fēng)景園林資源的循環(huán)利用；4）減少風(fēng)景西林的養(yǎng)護(hù)管理消耗。

3低碳風(fēng)景園林營造的功能特點

3 1 降低風(fēng)景園林建設(shè)中的能源消耗

在我國城市化迅猛發(fā)展的同時，風(fēng)景園林建設(shè)領(lǐng)域（特別是城市中的風(fēng)景園林）的高能耗現(xiàn)象越來越突出，它們貫穿在從園林材料的生產(chǎn)到園私的施工以及后期運行、拆除、更新等各個階段低碳風(fēng)景園林營造可望從操作層面上切實降低能源消耗。1）通過罩地或就近選擇材料.可大幅度降低材料在交通運輸中的碳排放.由此帶來總體能源消耗的減少；2）通過選擇。低碳”材料替代“高碳”材料來減少風(fēng)景園林建設(shè)中的碳成本，例如減少鋼材玻璃水泥的用量：3）鼓勵促進(jìn)可再生能源（太陽能光能等）和低能耗、超低能耗技術(shù)廈其產(chǎn)品在風(fēng)景園林中的推廣應(yīng)月（例如采用太陽能光伏發(fā)電的路燈來照明等）：4）以規(guī)劃設(shè)計手段合理延長哥林的使用壽命，從而降低風(fēng)景園林設(shè)計中的能源消耗總量5拒絕僅僅為所謂景觀效果而設(shè)計高耗能（如大面積的玻璃墻、易散熱的薄墻體、不必要的太空間等）的建筑或構(gòu)筑物。

4低碳風(fēng)景園林營造的要則

低碳風(fēng)景園林營造與普通園林營造的最大差別在于.它需要計算并控制、減少其二氧化碳排放量，提高能源使用效率通常我們可以從以下5個方面探討其主要規(guī)則：設(shè)計材料施工項目維護(hù)和更新。

4 1減少園林建設(shè)的碳足跡

每個人的日常生活都會留下相關(guān)的碳足跡：所開的車、擁有的住房和士地、采暖的方式、吃的食物等。目前在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有了一些可以方便地測算出個人碳足跡的軟件.并且同時提供抵消這些碳足跡的方案。充分理解風(fēng)景園林營建過程中的碳足跡，風(fēng)景園林項目的每一個要素在它們的執(zhí)行和維護(hù)階段都存在相應(yīng)碳足跡.因此項目的發(fā)展應(yīng)該經(jīng)過嚴(yán)格的碳評估以控制其碳排放量——該評估不但應(yīng)在項目實施前進(jìn)行.還需持續(xù)到項目實施之后的跟蹤測量。以確定這些項目既能滿足使用的需求.又沒有過量消耗能源、排放二氧化碳.從而確保該項目將會對社會及生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，符臺“低碳”的要求。

4 2選擇碳友好的園林材料

園林設(shè)計師影響碳排放量的最直接方法就是通過選擇“碳友好”（Carbon—f riendly）的材料.其衡量標(biāo)準(zhǔn)是著重考慮材抖的碳成本（Carbon Cost），園林材料的碳威本包括其生長、剃造、收獲采掘、運輸?shù)冗^程中所排放的二氧化碳量.以及在這些過程中所自耗的能源和產(chǎn)生的廢物等碳成本較低的材料就是碳友好的材料。但即使是相同的材料.它們的碳威本也有可能不同——因為它們的磋足跡具有明顯的地方性：美國水泥的碳足跡肯定與中國水泥不同。因此.園林材料的地方性也應(yīng)該作為“碳友好”的選擇條件之一。

4 3控制園林施工中的碳排放

在園林工程施工的早期往往需要大量使用高耗石化能源的如果風(fēng)景園林師盡量選擇在有可能減少機械作業(yè)的場所建設(shè)園林景觀，就會有效減少上述問題.從而降低風(fēng)景園林項目施工過程中的碳排放.并減少大型機械作業(yè)對于土壤和植物本身的危害”，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

4 4降低園林維護(hù)的碳成本

風(fēng)景園林師的設(shè)計手法、對材料的選擇和對風(fēng)景園林管理的規(guī)劃都將影響風(fēng)景園林維護(hù)所需的碳成本。自然界中的綠色植物是持續(xù)生長和變化的.但城市的園林空間（如城市公園、街頭綠地等）為了滿足特定的城市功能和美學(xué)要求.經(jīng)常需要將它們保持在某種特定狀態(tài)下，因此通常要運用灌焉、施肥、修剪等多種手段進(jìn)行長期養(yǎng)護(hù).由此會帶來持續(xù)不斷的二氧化碳排放。例如.設(shè)計師可以用草地來替換人工草坪、增加植物的多樣性、立體綠化、多用喬木、選擇適宜粗放管理的植物品種等.這樣做既可以有效減少維護(hù)園林綠地所需的碳成本.同時又可以保持園林的開放性與可達(dá)性。

4 5延長園林的“生命周期”

風(fēng)景園林的“生命周期”.是指園林景觀可以保持多長時間不被移除和更新。作為風(fēng)景園林師.其工作的重要準(zhǔn)則之一就是要關(guān)注生態(tài)環(huán)境。因此.設(shè)計師不能只熱衷于創(chuàng)造空間和形態(tài)過于個人化的。產(chǎn)品”，而是在人口增長、社區(qū)成長、藝術(shù)風(fēng)格和物理環(huán)境不斷改變的情況下.通過創(chuàng)造生態(tài)友好、具有靈活性、可以有效應(yīng)對變化的“長壽”的園林景觀來控制和降低碳排放，使作品成為真正“低碳”的風(fēng)景園林。

5國外低碳景觀營造的探索

新西蘭著名景觀設(shè)計師克雷格·波考克（Craig Pocock）為2010年艾勒斯利（EIlerslie）國際花卉展所做的設(shè)計——Pool Hire.對“低碳景觀營造”進(jìn)行了一些有益的探索。設(shè)計師重點考慮了景觀對于氣候和環(huán)境將會造成的影響.認(rèn)真研究每一個主要設(shè)計構(gòu)件l材料的來源，分析它們?nèi)绾卧谠O(shè)計中運行并在展覽結(jié)束后將去往何方。設(shè)計師通過系統(tǒng)的研究與規(guī)劃，有效地降低了#景觀在營造、維護(hù)過程中所需能耗和二復(fù)化碳的排放量.從而達(dá)到“低碳景觀營造”的目的。首先.設(shè)計師所選取的多是已成型或通過回收再利用的?！疤加押谩钡牟牧?。

第9篇：對風(fēng)景園林設(shè)計的認(rèn)識和理解范文

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院園藝園林學(xué)院，廣東 廣州 510225）

【摘　要】本文根據(jù)本校定位和新舊校區(qū)分段辦學(xué)特點，突出農(nóng)業(yè)類高校的辦學(xué)特色，改革風(fēng)景園林專業(yè)課程體系和教學(xué)方法，建立“2+2風(fēng)景園林人才培養(yǎng)模式”。注重理論的綜合性與實踐的重要性，依托本校優(yōu)勢和校外實踐教學(xué)基地，開展合作教育，提高園林專業(yè)人才教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有競爭力的個性發(fā)展的多元化應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞 一級學(xué)科；風(fēng)景園林；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

基金項目：廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2012年度研究項目“一級學(xué)科背景下風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（2012JK339）；2014年教育部卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目“園林專業(yè)《實用技能型農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革試點項目》”。

風(fēng)景園林學(xué)是一門建立在廣泛的自然科學(xué)和人文藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，其特點是綜合性非常強，涉及規(guī)劃設(shè)計、園林植物、工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)、文化藝術(shù)、地學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科的交匯綜合。2011年，風(fēng)景園林學(xué)正式成為一級學(xué)科，在此背景下，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式已不能很好地適應(yīng)風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展的需要。對風(fēng)景園林學(xué)科的人才培養(yǎng)機制進(jìn)行研究，并探討農(nóng)業(yè)類院校的人才培養(yǎng)模式，包括專業(yè)方向設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案等內(nèi)容極為必要。

1　普通高校風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著風(fēng)景園林行業(yè)的快速發(fā)展，對高素質(zhì)專業(yè)人才需求的不斷增加，國內(nèi)設(shè)置園林、風(fēng)景園林專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的高校日漸增多，逐步由農(nóng)林類院校發(fā)展到工科院校和綜合性大學(xué)。各高校對園林學(xué)科的概念理解有所不同，所制定的人才培養(yǎng)模式也各具特色[1]。

長期以來我國學(xué)科劃分將風(fēng)景園林放在不同領(lǐng)域中，學(xué)科分化嚴(yán)重，人為分割導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)不完整，直接導(dǎo)致了園林植物與園林設(shè)計的分離，造成了學(xué)術(shù)界和行業(yè)界的迷失、偏差。風(fēng)景園林行業(yè)的發(fā)展，使專業(yè)覆蓋面更廣、業(yè)內(nèi)分工更細(xì)，對從業(yè)人員專業(yè)能力要求提高，面向產(chǎn)業(yè)、面向領(lǐng)域，培養(yǎng)高層次、實用型、復(fù)合型人才，是本科院校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。目前，全國設(shè)置風(fēng)景園林專業(yè)教育的院校有180多所，分別分布在農(nóng)業(yè)院校、工科院校、美術(shù)院校、師范院校以及綜合性院校里，如何在風(fēng)景園林一級學(xué)科體系建構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同院校基礎(chǔ)條件，合理設(shè)置專業(yè)，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)務(wù)之急。

人才培養(yǎng)沒有統(tǒng)一的模式，但就人才培養(yǎng)的類型和層次來說是主要是為地方或區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)。由于不同類型的院校，基礎(chǔ)條件、學(xué)科特點不同，故應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身特點，確立培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)需要的不同層次與行業(yè)細(xì)分的專業(yè)人才。

2　風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科設(shè)置研究狀況

與發(fā)達(dá)國家相比，我國的風(fēng)景園林建設(shè)不足，20世紀(jì)50年代初，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系與清華大學(xué)營建系合作創(chuàng)辦了我國第一個園林專業(yè)，時稱“造園”專業(yè)，開創(chuàng)了我國風(fēng)景園林教育事業(yè)的先河。而美國哈佛大學(xué)早在1901年成立了風(fēng)景園林專業(yè)[2]。2011年“風(fēng)景園林學(xué)”新增為國家一級學(xué)科，這對我國未來風(fēng)景園林人才培養(yǎng)和事業(yè)的發(fā)展起到積極的推動作用，也表明我國的風(fēng)景園林教育與風(fēng)景園林事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段[3]。近年來，我國學(xué)者對風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)和風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究較多。劉濱誼認(rèn)為一級學(xué)科的風(fēng)景園林學(xué)當(dāng)務(wù)之急需要二級學(xué)科的基本建設(shè)，他提出風(fēng)景園林一級學(xué)科目前下設(shè)的5個二級學(xué)科：風(fēng)景園林歷史理論與遺產(chǎn)保護(hù)、大地景觀規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)、園林與景觀設(shè)計、園林植物應(yīng)用、風(fēng)景園林工程與技術(shù)[4]；宋建軍等認(rèn)為風(fēng)景園林學(xué)科應(yīng)向風(fēng)景園林歷史與理論研究、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計、風(fēng)景資源學(xué)與景觀遺產(chǎn)保護(hù)、園林植物與工程技術(shù)等四個方向進(jìn)行調(diào)整[5]；林廣思對研究生、本科生和高職高專生、中職中專生各教育層面進(jìn)行劃分，設(shè)置園林專業(yè)[6]。周進(jìn)建議加快學(xué)科建設(shè)，完善技術(shù)、專業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等，通過園林植物與生態(tài)、規(guī)劃設(shè)計兩大核心技術(shù)相互交融，形成具有中國特色的、科學(xué)的、藝術(shù)的風(fēng)景園林[7]?？傊际窃陲L(fēng)景園林學(xué)科群理念的統(tǒng)領(lǐng)下，整合風(fēng)景園林學(xué)科和行業(yè)的各種資源，全面推進(jìn)我國風(fēng)景園林教育發(fā)展。

3　我校風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

3．1　改革目標(biāo)與總體思路

根據(jù)我國社會經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實際需求，以人才培養(yǎng)機制研究為基礎(chǔ)，注重理論與實踐、技術(shù)和應(yīng)用的結(jié)合，以培養(yǎng)個性發(fā)展的，面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的多元化應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，改革教學(xué)方法，合理制定風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)設(shè)置時，一方面要根據(jù)市場、社會需要以及國家政策等多方面的因素進(jìn)行。另一方面要針對院校自身特點和優(yōu)勢，揚長避短，設(shè)立自己的特色專業(yè)，才能使該專業(yè)的整體水平得到一個提升，培養(yǎng)有特色的相關(guān)人才，促進(jìn)園林行業(yè)的更好發(fā)展。作為農(nóng)林類院校要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，探索出不同于工科院校的教育體系，形成農(nóng)林與人文有機結(jié)合的風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)新模式是時展的趨勢所然。

我校園林專業(yè)多年辦學(xué)，形成了自身的特色，應(yīng)充分利用學(xué)科與行業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)我校二區(qū)辦學(xué)特點建立“2+2”風(fēng)景園林人才培養(yǎng)模式。前一個“2”指學(xué)生利用白云新校區(qū)完善的基礎(chǔ)實驗條件，完成本科前兩年通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；后一個“2”指學(xué)生在海珠舊校區(qū)利用城市公園綠地及校企合作的園林公司等，與社會緊密接觸，建立與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群無縫對接的課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計模式，完成后兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)，成為具有創(chuàng)造性的合格人才走向社會。

3．2　制定出合理的“2+2”風(fēng)景園林人才培養(yǎng)方案

（1）分析農(nóng)林類院校學(xué)科特點，突出農(nóng)林院校風(fēng)景園林專業(yè)的優(yōu)勢，研究風(fēng)景園林課程與農(nóng)科課程有機結(jié)合的方法和綜合性風(fēng)景園林人才的培養(yǎng)途徑。風(fēng)景園林多學(xué)科理論綜合特點導(dǎo)致其培養(yǎng)過程中的多方面知識有機結(jié)合的問題復(fù)雜。

（2）按“2+2”模式完善和健全培養(yǎng)方案。具體內(nèi)容包括合理設(shè)置教學(xué)課程體系和創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。探索高效、優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)機制，建立以林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)體系。在此培養(yǎng)模式中，前一個“2”實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”目標(biāo)，即重點完成對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)；后一個“2”實現(xiàn)“寬口徑”目標(biāo)，即專業(yè)內(nèi)涵的外延與擴展；并利用最后一年時間，建立與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群無縫對接的實踐教學(xué)，實現(xiàn)“強實踐”的目標(biāo)。

（3）隨著園林行業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)內(nèi)分工越來越細(xì)，對從業(yè)人員專業(yè)能力要求也越來越高，把握通與專之間的矛盾與統(tǒng)一，探索高效的人才培養(yǎng)機制，制訂在一級學(xué)科背景下的應(yīng)用型創(chuàng)新風(fēng)景園林人才培養(yǎng)方案。

（4）圍繞產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)代園林對人才的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，將理論基礎(chǔ)、實踐創(chuàng)新和素質(zhì)教育有機統(tǒng)一起來，制訂突出現(xiàn)代園林產(chǎn)業(yè)和嶺南園林特色，適應(yīng)社會發(fā)展實際需要，特色鮮明的實用技能型人才培養(yǎng)方案。

3．3　注重實踐環(huán)節(jié)，建立教學(xué)與生產(chǎn)互動、理論與實踐結(jié)合的創(chuàng)新型風(fēng)景園林人才培養(yǎng)模式

依托地方區(qū)域園林產(chǎn)業(yè)，以教師科研助手為手段，以企業(yè)實際項目為載體，構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容體系互動的學(xué)生課外科技體系和創(chuàng)新平臺。在此基礎(chǔ)上實施規(guī)劃、參與互動、進(jìn)行試驗、開展行動研究，并最終形成一個教學(xué)應(yīng)用模式。

（1）實行教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合。把科研引入教學(xué)過程，理論教學(xué)與專業(yè)實踐結(jié)合，將實踐教學(xué)融于社會經(jīng)濟建設(shè)當(dāng)中，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的機會，加深學(xué)生對理論知識的理解，克服理論（下轉(zhuǎn)第52頁）（上接第16頁）與實踐脫節(jié)的問題，提高學(xué)生的專業(yè)實踐素質(zhì)。

（2）校企合作培養(yǎng)。以“合作育人、合作科研、合作推廣、合作發(fā)展”為宗旨，組建若干科研院所和園林龍頭企業(yè)共同參與的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺，加強學(xué)校與科研院所和園林龍頭企業(yè)的深度合作，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方在人才、技術(shù)、科技創(chuàng)新、示范推廣等方面的資源優(yōu)勢，讓企業(yè)真正地全程參與到學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)中。校企加強科研合作和新技術(shù)開發(fā)，以研促教，通過研發(fā)過程中結(jié)合創(chuàng)新項目、畢業(yè)設(shè)計、興趣小組，科研小團(tuán)隊等相關(guān)工作，把科研與教學(xué)有機結(jié)合。

（3）進(jìn)一步完善“四平臺、四層次、三階梯”的實踐教學(xué)體系，實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)四年八期不斷線，基本技能、綜合技能、創(chuàng)新技能循序漸進(jìn)。大一、大二專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，大三專業(yè)技能訓(xùn)練，大四產(chǎn)業(yè)技能與創(chuàng)新的能力訓(xùn)練。開展有針對性的實踐教學(xué)，實施以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實踐(實驗、實習(xí))改革，提高實驗課程中綜合性、設(shè)計性實驗項目。設(shè)置科研訓(xùn)練項目，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新平臺。

（4）通過開展講座、論壇、社會實踐、科技服務(wù)、公益活動、參觀、競賽、文體競技等活動來提高學(xué)生的拓展素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的形成和基本方法、工具的掌握，為專業(yè)后續(xù)模塊學(xué)習(xí)和專業(yè)能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

4　結(jié)語

一級學(xué)科背景下，風(fēng)景園林人才培養(yǎng)應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建社會、科技與藝術(shù)相結(jié)合的課程體系結(jié)構(gòu)，將創(chuàng)造性思維方法引進(jìn)教學(xué)，按照加強基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、提高能力的原則，堅持以“基礎(chǔ)厚實、動手能力強、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)為目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)我校二區(qū)辦學(xué)特點，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革和實踐，建立注重職業(yè)技能，提升實踐能力的“2+2”人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

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