如何學(xué)好生物的方法和技巧精選(九篇)

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第1篇：如何學(xué)好生物的方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：生物 方法 指導(dǎo)

在人類21世紀(jì)的今天，生命科學(xué)與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科綜合滲透的高科技領(lǐng)域，而且成為21世紀(jì)高科技發(fā)展的三大支柱之一，在我國也越來越受到重視和發(fā)展。但由于種種原因，我們的學(xué)生和家長總體上還不太重視這一學(xué)科，，選考生物的學(xué)生的人數(shù)較少和質(zhì)量較差的現(xiàn)象便可以看出來。這種狀況繼續(xù)下去，必然會影響中學(xué)的生物教學(xué)和今后我國生命科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多，但就中學(xué)教師來說，如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情是十分重要的。我們認(rèn)為一個真正優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個指揮家，而不是一個表演家，以下是我們在這一方面的實(shí)踐。

一、培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識

行為是由意識決定，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情首先要從培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識開始。1、教師要理直氣壯地宣傳生命科學(xué)的重要性。抓住一切機(jī)會，利用各種場合、各種手段，從生命科學(xué)對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學(xué)的重要性。2采用的迂回宣傳的戰(zhàn)術(shù)引起學(xué)生對生命科學(xué)的重視。如果光是生物教師講生物的重要性，學(xué)生不一定是全信，因?yàn)樗麄兌加幸环N看法：哪個教師都是說自己的學(xué)科是最主要。但是如果由第三者來講生物學(xué)的重要性，會更有說服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視、報(bào)刊雜志，甚至利用某些往屆學(xué)生、家長的現(xiàn)身說法等會使學(xué)生更加相信。如果說謊言重復(fù)了一百遍就會變成真理的話，那么真理重復(fù)了一百遍就會變成絕對的真理。3、結(jié)合學(xué)生的切身利益。4、從低年級抓起。培養(yǎng)意識的東西應(yīng)該越早越好，最好從低年級（如初一、初二）就開始灌輸生命科學(xué)重要性的意識，讓學(xué)生盡早地重視生物的學(xué)習(xí)，為高年級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。5、營造好一個學(xué)習(xí)生物的氛圍，生物教師除了在課堂要用生動的言語、活生生的例子、多種的教學(xué)方式去營造好課堂的氛圍，還要利課室的黑板報(bào)、著名的生物學(xué)家肖像及名言、學(xué)校的學(xué)科專欄、學(xué)校的學(xué)科專題報(bào)告、學(xué)科競賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生生物論壇等豐富形式營造好學(xué)習(xí)生物的氛圍，讓學(xué)生在其中受到潛移默化，受到良好的心理暗示作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)好生物的熱情。

二、樹立教師的威信，爭取學(xué)生的配合

教學(xué)是一個雙向互動的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生，爭取學(xué)生配合，尤為重要，而學(xué)生肯不肯配合老師又在很大程度取決于學(xué)生信不信任教師，因此要想較好地調(diào)動學(xué)生，教師必須在學(xué)生面前樹立較高威信。首先教師自己要有這個意識，然后做好以下幾點(diǎn)：1、做好自我包裝和推銷，將自己輝煌介紹給學(xué)生；2、上好第一節(jié)課，爭取第一印象；3、任何時候跟學(xué)生說話無論眼神、表情、語氣和身體動作都有充滿自信和果敢，要給學(xué)生肯定唯一的回答，不能模棱兩可，猶豫不決；4、借助他人來樹立自己的威信，通過領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師，甚至高年級的學(xué)生介紹和贊揚(yáng)來樹立自己的威信。當(dāng)老師通過努力獲得了學(xué)生信服，他們的情緒和學(xué)習(xí)自然就會被老師調(diào)動起來。

三、教師在整個生物教學(xué)過程中必須充滿激情和愛心

人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調(diào)動學(xué)生的重要的法寶，教師在整個教學(xué)過程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對生物科學(xué)的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時時處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都受到的教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)生物了。

四、加強(qiáng)教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，要調(diào)動學(xué)生的情緒和熱情并不算太難，難的是長時間地維持這種學(xué)習(xí)熱情，尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時間后，成績沒有提高的話，熱情更難維持下去。相反，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法，那么學(xué)生學(xué)起來就相對輕松，學(xué)習(xí)的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂，由于成功感能源源不斷地得以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)好生物是十分重要的。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語言藝術(shù)、生動感性的實(shí)例，深入淺出，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意與學(xué)生的雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一方面，做好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何選參考書，如何掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等），如何運(yùn)籌時間，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考試熱點(diǎn)的分布，高考各類題型的解答方法，考試過程的常見失誤與對策等方面。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松、針對性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調(diào)動起來。

五、注意心理科學(xué)的應(yīng)用，調(diào)整學(xué)生的情緒，控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

調(diào)動學(xué)生的最終目的是激發(fā)學(xué)生的潛能。心理學(xué)的研究成果表明：人的潛能激發(fā)的心理因素中，IQ的作用僅占20%，而EQ的作用卻占80%。因而現(xiàn)代教育已由重視IQ的開發(fā)轉(zhuǎn)向重視EQ的提高。因此在平時的教學(xué)過程中注意對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是信念、信心、意志、毅力、心理調(diào)節(jié)能力和自我激勵的能力的培養(yǎng)，力求使學(xué)生具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài)，從而較長時間地保持旺盛的斗志和激情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

第2篇：如何學(xué)好生物的方法和技巧范文

生物就是要求學(xué)生保持好奇的天性，在學(xué)習(xí)的過程中盡可能多地提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，下面給大家分享一些關(guān)于高中生物的學(xué)習(xí)技巧方法，希望對大家有所幫助。

高中生物的學(xué)習(xí)技巧1、做作業(yè)時一定要提高效率，因?yàn)槟悴荒馨褧r間都用在一科作業(yè)上，考前一定要有良好的心態(tài)并且要把基礎(chǔ)掌握好。

最重要的意義是幫助你讀透高中生物課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點(diǎn);

2、想做一個比較完整、美觀的高中生物知識歸納，就必須知道什么知識點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點(diǎn)，理清思路。

最后再抄寫一次，印象就很深刻了。

3、與老師盡快建立良好的師生關(guān)系:如果一個學(xué)生了解喜歡這個老師，那么這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。

他可以成為你們學(xué)習(xí)上的引路人,生活上的知心人。能使你的高中生物學(xué)習(xí)事半功倍。

4、要避免上高中后弦松口氣的做法：我們要從高一抓起。

高一是起點(diǎn)，是基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)就不困難，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實(shí)并不困難。良好的開端是成功的一半。我認(rèn)為學(xué)習(xí)的最重要的習(xí)慣就是堅(jiān)持。

如何讓生物成績更快提高1.簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助生物知識記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識點(diǎn)時，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來促進(jìn)記憶。

3.對比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。

提高生物成績的秘訣掌握生物學(xué)習(xí)的規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用。

明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

第3篇：如何學(xué)好生物的方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：高中生物 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（c）-0189-01

隨著社會的進(jìn)步生物這一學(xué)科也將越來越受到重視，如何有效地掌握學(xué)習(xí)這門課程的方法對于高中生來說是迫切以及重要的。這里主要從四個方面來介紹生物學(xué)習(xí)的方法和技巧。首先知識的真正獲取離不開“記憶”，嘗試“先記憶后理解”的學(xué)習(xí)過程；然后將知識點(diǎn)融會貫通，深層次地理解；其次，研究考試說明，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后也是最有意義的便是注重實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，關(guān)注生物學(xué)科時事。做好了以上四點(diǎn)，無論是應(yīng)對考試還是深入研究都十分具有指導(dǎo)性的。以上介紹的是學(xué)習(xí)生物的方法和技巧，也可以理解為是四種捷徑。

第一，掌握基本知識要點(diǎn)，采取“先記憶，后理解”的學(xué)習(xí)順序。眾所周知，學(xué)習(xí)都是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，高中生物也不例外，但相對來說，生物的學(xué)習(xí)是一門更“專業(yè)”的自然學(xué)科，高中教材中主要包含了細(xì)胞學(xué)說、染色體相關(guān)知識介紹、光合作用的發(fā)現(xiàn)、酶的作用、生長素的發(fā)現(xiàn)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因工程、膜生物工程等一系列知識的介紹，這個科學(xué)體系同時也闡述了生物學(xué)從描述性生物學(xué)階段向?qū)嶒?yàn)生物學(xué)階段、分子生物學(xué)階段發(fā)展的三個階段。其中包含了大量的學(xué)術(shù)詞匯，很多情況下都是初學(xué)者比較陌生的，在對這些專業(yè)名詞不熟悉的情況下很難理解其中的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，越往后學(xué)只會舉步維艱。所以掌握了“記憶”這一層面的及初中知識積累之后再進(jìn)行理解和深入是十分必要的。然而記憶從何而來，當(dāng)然離不開我們的課本，不能想起所以然，不能隨意將專業(yè)名詞口語化甚至與其他名詞弄混淆，教材課本中便包含了我們所要學(xué)的所有專業(yè)名詞概念和知識點(diǎn)。由此可以發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的過程會變得通暢許多，雖然課本上很多知識點(diǎn)及概念表面上看上去比較淺顯，其實(shí)不然，正是這些貌似簡單的知識點(diǎn)奠定的生物學(xué)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地掌握它們會給我們今后的學(xué)習(xí)帶來便利。

第二，梳理生物這一學(xué)科知識中的內(nèi)在聯(lián)系，使其融會貫通，把前后知識點(diǎn)交織成網(wǎng)，如此長期以往會和記憶形成良性循環(huán)，即有利于我們對生物規(guī)律的理解，又幫助我們再次記憶。死記硬背從來就是最低效和費(fèi)力的學(xué)習(xí)方法，如何使我們的學(xué)習(xí)事半功倍是至關(guān)重要的。生物研究的方法主要?dú)w為三大類：觀察法、假說和實(shí)驗(yàn)、模型研究。生物學(xué)是源于生活而又高于生活的，如何從這三個方面來著手學(xué)習(xí)，我想首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是最好的老師；其次是積極地有目的地進(jìn)行觀察和思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；最后就是務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，將重點(diǎn)難點(diǎn)逐一擊破。例如比較生物各種結(jié)構(gòu)與整體或群體之間的關(guān)系，切記將重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯知識點(diǎn)需要重點(diǎn)攻破，“人難我易”才是在學(xué)習(xí)和考試中最突出自己的境界，仔細(xì)地梳理自己的只是構(gòu)架會輕易的發(fā)現(xiàn)這些知識盲點(diǎn)也是有限的，例如“物質(zhì)可以循環(huán)，能量則不能”“組織濃度高于血液會引起水腫”“原核細(xì)胞僅僅具備核糖這一細(xì)胞器”“神經(jīng)調(diào)節(jié)比較體液調(diào)節(jié)迅速精確及時間較短”……這一系列的知識點(diǎn)即是有難度的也是有限的，查漏補(bǔ)缺，真正把這些掌握了學(xué)好生物就不再是一件困難的事情。做好了這一點(diǎn)對大多數(shù)考試來說都會受益匪淺。

第三，俗話說“磨刀不誤砍柴功”，研究“考試說明”，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)無疑是我們學(xué)習(xí)及考試的捷徑?！翱荚囌f明”的落實(shí)很大程度上可以正確并有效地指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)和考試。高考的綱領(lǐng)性文件便是“考試說明”，它清楚地列舉了考點(diǎn)、考試題型，以其為依據(jù)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)認(rèn)真學(xué)習(xí)，確定考試目的，按照要求來進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，把生物這一學(xué)科掌握好便指日可待。并且絕大多數(shù)情況下考試的背景怎么變換都不會超越考綱脫離教材，說到底還是萬變不離其宗，重視教材課本和考試說明是十分有必要的，相比較盲目地遨游題海這樣會更有針對性。要做好這一點(diǎn)就必須保證不脫離教材和考試說明，在此之余進(jìn)行適量的練習(xí)和鞏固也是十分有必要的，過度的訓(xùn)練也不是很提倡，畢竟學(xué)生精力有限，需要考慮時間的允許與否和效果好壞。

第四，所有學(xué)科的開設(shè)都是有其實(shí)用和發(fā)展用途的，注重實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，關(guān)注生物學(xué)科時事，提高動手及創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育目的是所在。在高中學(xué)習(xí)階段注重這方面能力及習(xí)慣的培養(yǎng)對我們將來的發(fā)展是十分有益的。一方面在教學(xué)活動展開的過程中要切實(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的互動，即使師生之間的互動又要是課本和動手能力之間的互動，更是吸收知識和主動創(chuàng)新能力之間的互動，結(jié)合視覺、觸覺、嗅覺等方面的刺激來生動課堂，以奇特生物現(xiàn)象吸引學(xué)生探索并加深其對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和記憶。另一方面，關(guān)注生物學(xué)科方面的新聞及發(fā)展對開拓我們的視野是十分有幫助的，時事的發(fā)展往往也會是生物高考中常常采用的背景，這對我們來說某些程度上來說有益于考生的考場發(fā)揮。并且生物相關(guān)課外知識的汲取結(jié)合課堂知識的研究極大地幫助了生物學(xué)習(xí)的靈活性的提升，這對學(xué)生素質(zhì)教育和全方位的發(fā)展是有幫助的。

前面說的“先記憶后理解”的學(xué)習(xí)方法、將知識點(diǎn)融會貫通逐步深入理解、研究考試說明有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐實(shí)驗(yàn)并關(guān)注生物學(xué)科時事四條捷徑便能很有效地指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，不難看出這里所列舉的四條捷徑既是呈遞進(jìn)關(guān)系，同時又是互相關(guān)聯(lián)的，從表及里地介紹了生物學(xué)習(xí)的方法及技巧，明確的闡述了生物學(xué)習(xí)的必要性和重要性，是學(xué)習(xí)過程中可以遵循的捷徑。當(dāng)然捷徑不代表輕松可以偷懶，要記住有付出才有收獲，如何權(quán)衡其中的關(guān)系根據(jù)每個人的情況而定?？偠灾?，生物的學(xué)習(xí)是任道重遠(yuǎn)的，在學(xué)習(xí)的過程中我們既要要求真務(wù)實(shí)，使基本功扎實(shí)，又要苦中作樂，在看似枯燥的高中學(xué)習(xí)過程中享受知識的沐浴，感受其中的樂趣，并且在掌握考試規(guī)律之余真正地學(xué)到一些知識，可有幫助我們開拓視野，鍛煉思維。這才是我們學(xué)習(xí)的意義之所在。

參考文獻(xiàn)

[1] 李洪玉，何一粟.學(xué)習(xí)動力[M].武漢：湖北教育出版社，1999：57.

第4篇：如何學(xué)好生物的方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 學(xué)困生 如何轉(zhuǎn)化

一、生物學(xué)困生形成原因分析

一百個學(xué)習(xí)困難學(xué)生的背后，就可能隱藏著一百種不同的原因。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。教師的首要工作就是通過各種方法、渠道來調(diào)查這些隱藏在背后的原因。例如，我現(xiàn)在所的一個班級：全班共有51位同學(xué)，經(jīng)過和任課教師交流、向同學(xué)們了解、以及對一些家長家訪后，結(jié)合班級最初三次的測試成績，在自己的工作日記上記下一些可能為學(xué)習(xí)困難生的學(xué)生。然后再逐個與之進(jìn)行親切、朋友般的交談。最終“確定”（自己認(rèn)定）班級學(xué)習(xí)生物的困難學(xué)生名單，分析其形成原因。

二、對癥下藥，采取相應(yīng)措施

由于困難學(xué)生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有困難學(xué)生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對困難學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果.

1、暫時性困難的學(xué)生

這類困難學(xué)生的能力及個性特征正常，其生物成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動。屬于這類的學(xué)生班上共有4位同學(xué)，我的對策是在課外增加對這類學(xué)生的關(guān)注。對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題給予更及時的反饋，督促他們及時把學(xué)習(xí)中的問題解決掉，成績不至于掉隊(duì)。如果錯失時機(jī)，他們在學(xué)習(xí)上“欠帳”可能越來越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。

這類學(xué)生各方面能力相對較差，但也有閃光的一面。他們的意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的優(yōu)勢，班上有3位同學(xué)屬于這一類型。對于他們，我們一方面鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)以勤補(bǔ)拙的精神；另一方面對他們適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)、化學(xué)方法處理生物問題方面的障礙，以及通過補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動形象的課外生物實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解生物概念和生物規(guī)律，并掌握生物習(xí)題解題技巧.對這類困難學(xué)生重點(diǎn)是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.通過這種輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的知識缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救.如及時補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)生物知識必備的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、對動力不足型的學(xué)生

這類學(xué)生班上共有8位，占總體困難生的一半左右。造成學(xué)習(xí)動力不足的原因較為復(fù)雜，但其中深刻的社會變革、家庭因素占很重要的地位.例如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動力，另外一類學(xué)生是由于社會經(jīng)濟(jì)變動原因造成離婚家庭越來越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學(xué)生動力差的原因之一.班上有這樣的一個同學(xué)，家境富裕，父母忙于管理自家的工廠，與孩子的交流和溝通不到位，沒有給學(xué)生貫穿良好的理想教育，以致該學(xué)生養(yǎng)成一些不好的愛好，它對某些明星特別崇拜，就連該明星的廣告畫報(bào)也看的津津有味，讓人很是難以理解！對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認(rèn)識到教育好子女的重要意義；其次與學(xué)生以朋友的身份多進(jìn)行心靈的交流和溝通，找出能刺激學(xué)生上進(jìn)的突破點(diǎn)；從而使家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵起他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動力。

3、對整體性困難的學(xué)生

這類學(xué)生由于能力差，個性特征水平低.他們的心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的.同時，由于長期的學(xué)習(xí)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動機(jī).這類學(xué)生人數(shù)雖然只有2名，人數(shù)不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大.對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

第5篇：如何學(xué)好生物的方法和技巧范文

P鍵詞：初中生物教學(xué)；實(shí)驗(yàn)操作；觀察能力培養(yǎng)；措施

【分類號】G633.91

生物這門學(xué)科是建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，因此要想學(xué)好生物，就必須形成一定觀察能力，教師通過學(xué)生觀察力的培養(yǎng)來幫助學(xué)生形成一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩W(xué)習(xí)能力。本文將就在初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察力這一問題進(jìn)行研究分析。分別從：初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)、如何通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察力兩個部分進(jìn)行闡述。

一.初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指學(xué)生學(xué)會使用設(shè)備后，通過生物條件的控制和操作，對于所研究事物的現(xiàn)象及過程進(jìn)行勘探觀察的教學(xué)方法。通俗來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是擺脫初中生物課程書本，通過讓學(xué)生自己動手或者教師示范，在借助一定的設(shè)備后，并達(dá)到一定的實(shí)踐要求后，對生物科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)和證明，最終得到結(jié)論的一種鑒定與實(shí)踐方法。

初中生學(xué)科的教學(xué)設(shè)置分為理論課堂知識講解和實(shí)踐操練活動。在學(xué)習(xí)生物理論知識時，初中學(xué)生容易對一些理論性較強(qiáng)的話語感到難以理解，容易產(chǎn)生疑問和困惑。如果這些問題和困惑長期得不到解決，學(xué)生則容易對學(xué)習(xí)這門課程陷入乏味、無感的狀態(tài)，嚴(yán)重的還能引發(fā)學(xué)生減弱學(xué)習(xí)生物的動力、生物學(xué)習(xí)成績差和對生物知識感到厭煩的結(jié)果。要想調(diào)動學(xué)生的積極性，擺脫傳統(tǒng)生物教學(xué)的束縛，首當(dāng)其沖的是要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的演示，讓學(xué)生解決了內(nèi)心的困惑，并對生物知識加深了記憶。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生形成情景模擬，對學(xué)習(xí)生物的環(huán)境有了更深層次的感受與體驗(yàn)，不懂的生物內(nèi)容通過自身親自檢測后得到結(jié)果回答，大力地提升了他們的自信心。

二.如何通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察力

（一）掌握實(shí)驗(yàn)基本操作

要想幫助學(xué)生形成良好的觀察能力，首先學(xué)生必須掌握一些最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。在生物教學(xué)中，顯微鏡作為主要的實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)生很多實(shí)驗(yàn)都是通過它來完成，因此，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的第一步就是幫助學(xué)生掌握顯微鏡的使用技巧。例如：學(xué)生在利用顯微鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，首先應(yīng)學(xué)會如何取出顯微鏡，取出顯微鏡后如何放置，在觀看顯微鏡時應(yīng)怎么看等，這些問題看似簡單，卻通常是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中難以突破的點(diǎn)，如果學(xué)生不能很好地掌握這些操作要點(diǎn)，就很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。這時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行示范，取顯微鏡時必須左托右握，將顯微鏡取出后應(yīng)放到桌子偏左處，在觀察顯微鏡時必須兩只眼一起睜開，并將鏡頭與光進(jìn)行調(diào)整。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

待學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作要點(diǎn)后，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，也就是說當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行一個實(shí)驗(yàn)步驟時，教師可以在一旁進(jìn)行協(xié)助，幫助學(xué)生順利完成整個實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)生在對植物根部構(gòu)造進(jìn)行觀察時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生首先用肉眼來對根的形態(tài)、根的特點(diǎn)、根毛的位置等特點(diǎn)進(jìn)行觀察，再要求利用顯微鏡對這些部位進(jìn)行觀察，看兩者之間有哪些差異性，通過這種對比更能加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象，達(dá)到教學(xué)目的。又例如：學(xué)生在觀察花朵與花朵時，教師可以事先準(zhǔn)備兩種花，一類是桃花，另一類是水稻花。首先，教師要求學(xué)生用肉眼對兩種花的構(gòu)造進(jìn)行仔細(xì)觀察；此后，教師再設(shè)置相關(guān)問題；如：為什么蜜蜂不在水稻花上授粉，卻在桃花上授粉呢？針對這個問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解剖花的實(shí)驗(yàn)。通過解剖，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)桃花的子房基部呈現(xiàn)出突起狀態(tài)，而水稻花則沒有。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白了花蜜是怎樣產(chǎn)生的。在整個指導(dǎo)過程中，教師必須遵循一定原則，切忌不要“喧賓奪主”，給學(xué)生一種壓迫感，這也不利于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

（三）對觀察動作予以強(qiáng)化

教師還必須要求學(xué)生加強(qiáng)觀察力度，也就是說在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多次反復(fù)觀察，以此確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性。此外，由于生物是不斷成長的，由此在實(shí)驗(yàn)過程中會呈現(xiàn)一個動態(tài)性，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時應(yīng)打破課堂45分鐘的時間束縛，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長期觀察。例如：教師要求學(xué)生觀察綠豆發(fā)芽過程，綠豆的發(fā)芽是需要一段時間的，而且每隔幾天都會呈現(xiàn)出不同的生長狀態(tài)，據(jù)此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將每一個生長特點(diǎn)記錄下來。通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)第一天，綠豆經(jīng)過水的浸泡變大了，并長出了白色的細(xì)芽；實(shí)驗(yàn)第二天，綠豆身上的綠色外衣沒有了；實(shí)驗(yàn)第三天，豆瓣分開，細(xì)芽更長了；實(shí)驗(yàn)第四天，豆瓣上長出了紫紅色的葉子；實(shí)驗(yàn)第五天綠豆芽長出來了。

結(jié)束語

綜上，筆者對初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察力進(jìn)行了研究，實(shí)際上觀察力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它需要教師與學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)為學(xué)生營造一個有效的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，而學(xué)生自己也必須集中注意力，養(yǎng)成愛探索的好習(xí)慣，只有這樣才能使學(xué)生觀察能力得到提高。

參考文獻(xiàn)

第6篇：如何學(xué)好生物的方法和技巧范文

生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(STS)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價(jià)值，下面給大家分享一些關(guān)于如何整理高一生物復(fù)習(xí)筆記，希望對大家有所幫助。

如何整理高一生物復(fù)習(xí)筆記一、閱讀筆記。使學(xué)到的東西長期儲存、隨時提取、應(yīng)用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。

①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對，避免漏誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。

②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要注意的是，每張卡片寫一個內(nèi)容，并及時進(jìn)行分類歸檔或裝訂成冊。

③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。

④符號筆記，即在原文之間標(biāo)注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點(diǎn)難以突出。

⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。

二、聽講筆記。課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度。

為此要做到“三記三不記”即重點(diǎn)問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。

三、要學(xué)會總結(jié)。對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質(zhì)。

如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。

高一生物學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。

這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理;

是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。

3、集中注意力。

注意力的集中、控制與分配直接影響著課堂學(xué)習(xí)效率。注意力可以通過練習(xí)《精英特全腦速讀記憶》軟件中的：靜心調(diào)息、視野擴(kuò)展、舒爾特表、焦點(diǎn)移動等來提高注意力，克服走神。這一練習(xí)屬于右腦開發(fā)的練習(xí)，對孩子的注意力、記憶力、閱讀能力、思維等都有很好的幫助，你可以去參考練習(xí)一下，幫助還是比較大的。

4、抓住老師講課的重點(diǎn)。

有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

5、基本知識的歸納。

就是把書本上的所有知識點(diǎn)有條理的羅列出來，解釋各個術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點(diǎn);而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點(diǎn)，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

6、做好課堂筆記。

筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡梢鑰朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

7、習(xí)題歸納。

就是把做過的錯題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個知識點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點(diǎn)的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”。考試前認(rèn)真察看就可以了。

8、學(xué)習(xí)過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習(xí)慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨(dú)立的錯題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象，因此你既然錯過一次，保不準(zhǔn)會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

9、特殊知識點(diǎn)的歸納。

把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點(diǎn)或例子另外抄寫來，還有把習(xí)題歸納中常錯的、易錯的、?？嫉摹⑻厥獾闹R點(diǎn)也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點(diǎn)歸納。平時在聽完課，做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在準(zhǔn)備考試的時候，應(yīng)該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫下了——也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點(diǎn)過一遍了。懂的看一眼就行了，因?yàn)檫@些知識本來就爛熟于心了;而不太有把握的，經(jīng)過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信心百倍了。

怎樣能夠快速學(xué)好高中生物1、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要重在理解、勤于思考

生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。

2、要重視理解科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法

生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識，還包括科學(xué)研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生生物科學(xué)研究的過程，并且從中領(lǐng)會生物科學(xué)的研究方法。

3、要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)

沒有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。

4、要重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

第7篇：如何學(xué)好生物的方法和技巧范文

高中生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識并不是太深奧，不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)只是記一記，做做題，應(yīng)付考試很容易。其實(shí)，這是一個錯誤的認(rèn)識。往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時間和精力，還是效果不佳。學(xué)習(xí)生物，單靠死記是絕不可能學(xué)好的。必須根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才有可能真正學(xué)好生物。在此我想簡單地談一談學(xué)習(xí)生物的方法供參考。

1.首先在談?wù)搶W(xué)習(xí)方法之前，我想同學(xué)們要在學(xué)習(xí)態(tài)度上做到以下三點(diǎn)：

1.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物要有興趣：興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)的第一位老師，有了興趣，才會積極而愉快地投入，沒有興趣，就沒有記憶。而我們生物是需要記憶的。興趣是如何培養(yǎng)的呢？首先要多觀察多聯(lián)系，因?yàn)樯锞褪怯猩奈矬w。我們?nèi)艘彩且粋€活生生的生物體，我們身邊的其他各種生物或生物材料也很多。另外，每節(jié)教材也有問題探討、資料分析、與生活聯(lián)系、知識鏈接等材料。都是學(xué)習(xí)興趣的好素材。

1.2與老師盡快建立良好的師生關(guān)系：如果一個學(xué)生了解喜歡這個老師，那么這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。他可以成為你們學(xué)習(xí)上的引路人，生活上的知心人。能使你的學(xué)習(xí)事半功倍。

1.3要避免上高中后弦松口氣的做法：我們要從高一抓起。高一是起點(diǎn)，是基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)就不困難，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實(shí)并不困難。良好的開端是成功的一半。我認(rèn)為學(xué)習(xí)的最重要的習(xí)慣就是堅(jiān)持。

2.高中生物的學(xué)習(xí)方法

2.1突破難點(diǎn)。有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：

（1）復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為"前期兩現(xiàn)兩消，后期兩消兩現(xiàn)"，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為" 一分（分解）二合（合成）三轉(zhuǎn)化"。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

（2）抽象問題形象化。思維越離開具體事物，就越抽象。有些知識，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系少，理解起來困難。這時，要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師很難講清楚，但出示一個DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

2.2構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)生物的過程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線，理清每個章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容，把所學(xué)內(nèi)容有機(jī)地與人類的生產(chǎn)實(shí)踐、日常生活相結(jié)合，此外，還要密切關(guān)注生物科技的最新發(fā)展動態(tài)。

（1）把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎(chǔ)中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細(xì)胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)根本無法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。

（2）關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。

2.3建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)：是學(xué)好生物學(xué)知識的重要保證，我們所說的學(xué)習(xí)常規(guī)，是指我們學(xué)習(xí)過程中必須注意的幾個步驟，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)，總結(jié)等步驟。

（1）預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后發(fā)現(xiàn)的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，并且對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識重新加深印象。

（2）聽講：很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說明了一個共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。爭取在40分鐘的時間里完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化任務(wù)。聽課時要做到以下幾點(diǎn)：第一是聽思路。老師講每節(jié)課都有一定的思路，因此，聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。第二是聽聯(lián)系。老師講課時，一定會聯(lián)系許多過去學(xué)過的舊知識，使學(xué)過的舊知識成為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。上課時注意聽這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且對于學(xué)習(xí)新知識有重要的促進(jìn)作用。第三是聽重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有的課還有一些難點(diǎn)內(nèi)容。對于重點(diǎn)知識，老師會反復(fù)強(qiáng)調(diào)，會不斷地從不同的角度去講解，會圍繞重點(diǎn)提出一些問題，以便讓同學(xué)們理解和掌握。有時老師會明確指出哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，是必須掌握的。

2.4完善理論體系。生物學(xué)的理論是大量的，它們貫穿在各個章節(jié)之中，如細(xì)胞學(xué)說、自然選擇學(xué)說、基因理論等，因此，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學(xué)生必須牢固掌握的內(nèi)容。

（1）用科學(xué)的理論來解釋周圍的事物和現(xiàn)象。為什么人會有"白化病"、"病"？為什么要禁止近親結(jié)婚？為什么說人不是上帝或神創(chuàng)造的，而是從古類人猿進(jìn)化來的？為什么人類要保護(hù)鳥類？對于諸如此類的問題，我們都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對。

（2）注意理論與生物基本概念的聯(lián)系。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解生態(tài)平衡理論的，離不開對種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、營養(yǎng)級等概念的掌握。

（3）把握各理論間的聯(lián)系。生物學(xué)各種理論互相支持、互相補(bǔ)充，在廣大生物科學(xué)工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實(shí)，使人們認(rèn)識的生物世界越來越接近真實(shí)。所以，我們應(yīng)該學(xué)會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，并通過實(shí)例來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運(yùn)用起來更加精確。

（4）提高解題技巧。近幾年生物學(xué)高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學(xué)會區(qū)分對立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，還是包含關(guān)系；接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實(shí)際應(yīng)用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。

第8篇：如何學(xué)好生物的方法和技巧范文

一、正確看待高三階段的學(xué)生

(一)教師要更新觀念

主要表現(xiàn)為:①要有新的質(zhì)量觀。我們要關(guān)注分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把一個學(xué)生的個性、特長、能力等結(jié)合起來綜合考察，更要關(guān)心學(xué)生是否具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。②要有新的人才觀?？茖W(xué)家是人才，技術(shù)工人、清潔工人也是社會必須的人才。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名教師，對學(xué)生一定要一視同仁，堅(jiān)信每個學(xué)生都能成材。面向全體學(xué)生，因材施教，尤其要愛護(hù)學(xué)困生，與他們多交流，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的特長，讓每個學(xué)生的個人潛能盡可能發(fā)展。

(二)教師應(yīng)重視學(xué)生的心理變化

在這一特殊時期，教師要多做耐心疏導(dǎo)工作。我的做法是:①引——引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，引導(dǎo)學(xué)生向老師傾訴自己心中的苦悶、煩惱，宣泄自己不良的情緒。②聽——傾聽學(xué)生處于困境中的心靈的吶喊。這就要求我們教師要做個出色聽眾:一是會聽，二是聽什么，三是思忖下一步如何疏導(dǎo)。③解——理解學(xué)生之苦，明白心境優(yōu)化的意義。既讓學(xué)生看出來我對每一件事的理解，也表明了我對其諸方面原因的客觀評價(jià)，以便將學(xué)生從困境中“拉”出來。④導(dǎo)——優(yōu)化學(xué)生心境，恢復(fù)心理健康。我經(jīng)常肯定學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度及所取得的比較好的成績，肯定學(xué)生所具備的智力層次。通過教師對學(xué)生的了解，要表明自己相信學(xué)生，提出美好的祝愿，希望他通過目前的努力在高考中取勝?？忌男睦頎顟B(tài)，既影響復(fù)習(xí)質(zhì)量，又影響高考的信心和臨場發(fā)揮。

二、調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

美國教育學(xué)家杰羅姆S布魯納重視學(xué)生形成內(nèi)部動機(jī)，或把外部動機(jī)轉(zhuǎn)成內(nèi)部動機(jī)。他主張通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們知道，最好的動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有的內(nèi)在興趣，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識。

1、結(jié)合學(xué)生的切身利益，灌輸生命科學(xué)意識。從學(xué)生熟悉的事物入手，與生活實(shí)際相聯(lián)系。例如:在“組成生物體的化合物——糖類”一節(jié)的教學(xué)中，我首先舉了一些市面上比較熱銷的無糖產(chǎn)品的例子，提出這樣的問題:這些所謂的無糖食品是否真的不含有糖類物質(zhì)呢？學(xué)生根本說不清楚這個問題但是又很想知道答案。又如:在“三大營養(yǎng)物質(zhì)”的教學(xué)過程中,我首先描述了這樣一個生活現(xiàn)象:現(xiàn)在很多人都選擇在早上喝牛奶，并且是空腹喝，只喝牛奶不吃其它東西，這樣一講，學(xué)生馬上來了精神，想想自己也常這樣喝牛奶，為什么不健康呢？這種做法既不科學(xué)也不健康，牛奶的營養(yǎng)都浪費(fèi)了，正確的做法應(yīng)該是先吃點(diǎn)面包再喝牛奶。

2、用生物科學(xué)的神奇征服學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情與興趣。如:“生物導(dǎo)彈”在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后，“子彈頭”就會發(fā)揮識別作用到達(dá)病變部位“導(dǎo)彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細(xì)胞。再如，利用DNA是遺傳物質(zhì)的特性，進(jìn)行親子鑒定，還可利用DNA的檢測結(jié)果給罪犯定罪。所有這些，都將大大吸引學(xué)生的興趣，渴望學(xué)習(xí)其中的前沿技術(shù)，變被動為主動學(xué)習(xí)。我就是抓住一切機(jī)會，利用各種場合、各種手段，從生命科學(xué)對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學(xué)的重要性;在課堂要用生動的言語、活生生的例子、多種的教學(xué)方式去營造好學(xué)習(xí)生物的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)好生物的熱情。這樣的工作如果到高三才抓，只起到亡羊補(bǔ)牢的作用，我都是從低年級開始，一如既往地堅(jiān)持。

3、集中注意，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)時集中注意，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。我就發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡開著電視機(jī)或聽著音樂學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)時喜歡開著門聽別人講話。這些習(xí)慣不僅直接引起學(xué)習(xí)活動的中斷，更重要的是，它使學(xué)習(xí)者的思維總是在一個膚淺的層面上簡單重復(fù)，而不能有縱向的深入。心理學(xué)研究揭示，許多學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)與體悟，要在思維深入到一個較深的層次時才能夠完成。當(dāng)學(xué)習(xí)活動頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支持時，學(xué)習(xí)者的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識和提高分析、解決問題能力至關(guān)重要的思維經(jīng)驗(yàn)。于是我建議這樣的學(xué)生根據(jù)注意的起伏和變化規(guī)律建立主動的學(xué)習(xí)－休息的合理間隔時間表。當(dāng)學(xué)生不能按設(shè)定的時間間隔學(xué)習(xí)和休息，經(jīng)常會習(xí)慣性地起立走動或分心于瑣碎的事情時，可以強(qiáng)迫自己一站起來就總是重復(fù)做一件枯燥的事情(如將手頭鋼筆的筆帽拔下又蓋上，每次都如此)?？菰锓ξ兜幕顒訒o人的一種行為以負(fù)強(qiáng)化，降低這種行為發(fā)生的可能性。只要堅(jiān)持這種行為模式，注意的品質(zhì)得到改善后，運(yùn)用其他學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效果就有了可能。

三、做好學(xué)法指導(dǎo)

包括教會學(xué)生如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何選參考書，如何掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧(閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等)，如何運(yùn)籌時間，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考試熱點(diǎn)的分布，高考各類題型的解答方法，考試過程的常見失誤與對策等方面。為此，我在總復(fù)習(xí)教學(xué)別注意做到以“本”為本吃透教材，以“綱”為綱研究高考命題，教會學(xué)生做到“三取”:一取課本，越臨近高考越牢牢抓住課本不放，把掌握雙基知識當(dāng)作首要任務(wù)，做題的目的也是為了深化和活化課本，對課本中的概念、規(guī)律、要點(diǎn)要過好記憶關(guān)，對雙基知識要過好熟練提取和靈活組合關(guān)，對課本中的典型例題、習(xí)題要過好變式求解、立體化思考和建立解題模型關(guān)。二取糾錯，即把在各種訓(xùn)練中自己出錯題糾錯析因匯集整理，建立錯題檔案，經(jīng)常翻閱，直至錯題變熟題，克服相應(yīng)的知識和技藝“盲點(diǎn)”。應(yīng)該明白:抓住易錯題對其進(jìn)行深究，這是提高學(xué)習(xí)效率的好辦法。三取小結(jié)，每做完一套訓(xùn)練題，并非對正答案就算了事，而應(yīng)該篩選出典型題進(jìn)行小結(jié):①小結(jié)思路，促思流暢。今后遇到類似題目，則輕車熟路，心理穩(wěn)健效率提高;②小結(jié)相關(guān)，促思全面。對與解題相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，使其成包成串地進(jìn)入“集裝箱”，便于記憶，便于提取;③小結(jié)規(guī)律，促思深化。從特殊到一般、從個性到共性，小結(jié)出問題的本質(zhì)規(guī)律，培養(yǎng)思維的深刻性;④小結(jié)變式，促思靈活。對典型題進(jìn)行解題后的豐富聯(lián)想，從不同角度發(fā)散、小結(jié)變式及結(jié)論，會使問題融會貫通，培養(yǎng)思維的靈活性。下功夫狠抓了學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，就可師逸而功倍，否則師生整天在題海中熬戰(zhàn)，結(jié)果勢必師生勤而功半。四、完成師生角色轉(zhuǎn)變，提倡自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念提出，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，是“平等中的首席”而不是居高臨下的包辦者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這表現(xiàn)為:

1、要由回答者到質(zhì)疑者的轉(zhuǎn)變。如果課堂教學(xué)中教師是演員，學(xué)生則是觀眾，這樣的課堂教學(xué)不僅束縛了學(xué)生個性的發(fā)展，也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。我們要把學(xué)生真正推到討論的最前沿，只有當(dāng)學(xué)生遇到確實(shí)難以解決的問題時，才予以指導(dǎo)。讓學(xué)生進(jìn)行討論和爭辯，可以形成師生之間、生生之間的信息傳遞和交流。經(jīng)過獨(dú)立思考，相互討論，艱辛探索，學(xué)生會體驗(yàn)到成功的愉悅，同時，也能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。問題的提出本身就是進(jìn)步。

第9篇：如何學(xué)好生物的方法和技巧范文

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)方法 習(xí)題教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.151

進(jìn)入高中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作量大，每天都要完成很多的作業(yè)，很多時候?qū)W生花費(fèi)了時間完成作業(yè)卻有沒有達(dá)到想要的成績，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因一般是學(xué)生只是在盲目地完成作業(yè)，而沒有去思考。而恰當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，所以在高中生物的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的習(xí)題指導(dǎo)。生物習(xí)題指導(dǎo)，主要指的是在教學(xué)過程中，教師通過對學(xué)生習(xí)題的講解，包括例題、作業(yè)和試卷等中比較典型的題目，它是生物教學(xué)中的重要組成部分，是生物科學(xué)的基本概念、基本規(guī)律的衍生、學(xué)生理解知識的必要手段，是教師達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生掌握知識的基本環(huán)節(jié)，所以如何進(jìn)行有效習(xí)題教學(xué)非常關(guān)鍵。下面是我的教學(xué)體會。

第一，精選例題，示范講解。在進(jìn)行新課教學(xué)時，書本上和學(xué)習(xí)資料上都會有相應(yīng)的例題，教師可以挑選其中重要的來給學(xué)生講解。學(xué)習(xí)新課是學(xué)生獲取新知識的主要手段，但因?yàn)楦咧猩镏R點(diǎn)繁多，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往感覺到有頭無尾，抓不住重點(diǎn)，并且學(xué)生往往不能理解教師所講的某些知識點(diǎn)。理論知識很多都是枯燥乏味難懂，這就更加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

這時候教師就可以精選例題來幫助學(xué)生理解知識，把例題聽懂了，對知識點(diǎn)的認(rèn)識自然而然地就弄懂了。教師挑選例題講解不僅有助于學(xué)生知道知識重點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生理清解題思路、掌握學(xué)習(xí)方法技巧、理解教師當(dāng)天所講內(nèi)容、達(dá)到事半功倍的效果。由于高中生物的特性，教上課時間的限制，生物例題的類型繁多，不可能做到面面俱到，這就要求教師精挑細(xì)選，找出具有普遍意義的例題對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

在講解習(xí)題時，教師要注意把問題和所講的知識點(diǎn)結(jié)合起來，把知識點(diǎn)融入到問題中來，要從解題思路、方法步驟入手，引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的所有條件，認(rèn)真分析題意，把其中涉及的知識點(diǎn)找出來，還要幫助學(xué)生分析已知條件和問題之間的聯(lián)系，如何才能解決問題？讓學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵，形成正確的解題思路，然后就讓學(xué)生在習(xí)題本上理出答題步驟。在這個過程中，教師要適當(dāng)?shù)母嬷獙W(xué)生注意事項(xiàng)，解題要點(diǎn)，使學(xué)生從根本上掌握例題。通過對典型例題的分析，不僅可以收到舉一反三的效果，還可以讓學(xué)生花費(fèi)最少的時間學(xué)到最有用的知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

第二，選好習(xí)題組織訓(xùn)練。當(dāng)教師把當(dāng)天所講內(nèi)容都傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該布置相應(yīng)的課后習(xí)題，這樣可以幫助學(xué)生及時鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所講的內(nèi)容。在選擇習(xí)題的時候是需要注意的，教師不能采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生一直做，自己一直講而不歸納總結(jié)，這樣的教學(xué)效果肯定是不理想的。選擇的習(xí)題應(yīng)該是有代表性的、啟發(fā)性的、規(guī)律性的、針對性的，做到“少而精”，在挑選習(xí)題時教師可以分類型的讓學(xué)生完成，讓學(xué)生一次鞏固一個知識點(diǎn)，讓他們做相同類型的習(xí)題，這樣就可以讓學(xué)生把各個知識點(diǎn)逐個突破，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行這樣的訓(xùn)練時，教師應(yīng)該每天抽取一定的時間讓學(xué)生完成，不能中途放棄，讓學(xué)生做幾天就不做了，不然的話就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)了。

板塊式的習(xí)題練習(xí)是非常有用的，它不僅有助于學(xué)生理解各個板塊知識之間的聯(lián)系，掌握知識的系統(tǒng)性，還可以幫助學(xué)生理解各類題型的解題思路，熟悉各種題型的解法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。通過這樣的練習(xí)還可以反饋學(xué)生掌握的情況，欠缺的地方，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，所以教師必須注重習(xí)題的指導(dǎo)。在組織學(xué)生解析題時，要鼓勵學(xué)生一題多解，從多個角度去分析問題，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，把一種題型的問題摘錄在一起，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力。經(jīng)過幾次的練習(xí)后，學(xué)生必然是有進(jìn)步的，對其中的知識點(diǎn)已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識，對它們的解題也會沒有多大問題了。經(jīng)過長久的練習(xí)，學(xué)生一定可以學(xué)好生物科學(xué)了。

第三，加強(qiáng)問題評析，提高解題效率。當(dāng)學(xué)生普遍不能完成某題的時候，說明這個知識點(diǎn)的難度是比較大的，對于這種題型教師就要加以注意了。在剛開始進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生單獨(dú)完成例題，在完成后進(jìn)行抽查，學(xué)生完成后教師要進(jìn)行檢查，其中絕大部分學(xué)生都能完成的問題教師在講解的過程中就不要花費(fèi)太多時間，要把足夠的時間留給大部分學(xué)生都不能做到的習(xí)題的講解上。

在講解習(xí)題時，教師可以讓學(xué)生上臺演示，寫出答題格式，做出必要的解題步驟，教師也要鼓勵下面的學(xué)生大膽發(fā)言，講出不同的見解。最后，教師在綜合來評價(jià)他們的答案。生物習(xí)題的解法不一定是只有一種的，所以教師在講解過程中要發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們學(xué)會從不同思路去思考解答。教師不能就題論題，不做任何延伸，光是把問題的答案找出來，而是要引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，拓寬知識，讓學(xué)生做到融會貫通。通過分析知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握的知識活起來，以后學(xué)生就會靈活運(yùn)用所學(xué)知識了。

第四，解題小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)。獲取知識的重要手段是采取正確的學(xué)習(xí)方法。很多時候教師把問題解決后就會馬上進(jìn)入下一問題的講解，對剛講的問題就放下了，這樣做雖然節(jié)約了時間可以多講幾道題，但其實(shí)對學(xué)生的解題能力的提高是沒有多大好處的。