電工電子工藝實訓(xùn)教程精選(九篇)

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第1篇：電工電子工藝實訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞： 《電子工藝》課程 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，要求大專院校深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代工程技術(shù)人才和研發(fā)人才，這是高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中急需完成的一項重要任務(wù)。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

隨著國家教育振興計劃的不斷推進實施，教育經(jīng)費投入不斷加大，各高校在實踐教學(xué)方面結(jié)合自身的條件進行了不同形式的改革。實踐教學(xué)以綜合性、實踐性、開放性為特點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。從滿足社會對高素質(zhì)、應(yīng)用型人才需求出發(fā)，作為電子工程學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生不僅要了解電子產(chǎn)品的設(shè)計過程和生產(chǎn)工藝，還必須樹立大工程意識，具備電工電子基礎(chǔ)理論、計算機信息技術(shù)綜合應(yīng)用的能力和工程設(shè)計能力?；谶@種培養(yǎng)目標(biāo)，我院電子工程系在《電子工藝》重點學(xué)科建設(shè)中對本課程在課時分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面全面實施教學(xué)改革，保證確實提高大學(xué)生的實際動手能力。

一、教學(xué)條件

師資條件：擔(dān)任本課程教學(xué)雙師型老師占比達到100%，副教授比例達到100%。

實驗條件：校內(nèi)有電裝實訓(xùn)室；有新引進的一條SMT全自動貼片生產(chǎn)線；PCB電路板生產(chǎn)線；電子工藝實訓(xùn)室；校外共建實訓(xùn)實習(xí)基地25個；有國家勞動和社會保障部門批準設(shè)立的家用電子產(chǎn)品維修和用戶通信終端維修等職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作站。

本課程改革的軟硬件條件較好，能保證教學(xué)改革的順利進行。

二、改革思路

深入開展實驗教學(xué)理論研究，指導(dǎo)實驗教學(xué)改革與發(fā)展，鼓勵教師結(jié)合本門課程教學(xué)改革申報省、國家級教改項目；進一步加強實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)，不斷提高教師的實驗教學(xué)能力；加大經(jīng)費投入，進一步改進實驗教學(xué)的設(shè)備設(shè)施條件；深入進行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革；創(chuàng)新實驗教學(xué)課程體系；充分利用校外共建實訓(xùn)實習(xí)基地的資源，大力開展學(xué)生課外科技生產(chǎn)活動，強化學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)；創(chuàng)新實驗教學(xué)評價體系，加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)；廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立信息化的實驗教學(xué)平臺，實現(xiàn)實驗教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

三、改革方案

1.課時分配改革。課程設(shè)置中課時分配，原來總課時42，其中理論30，實驗12，由于本門課程實踐性很強，應(yīng)該修改理論和實踐課時分配，理論弱化，實踐增強。

2.師資隊伍建設(shè)。組建實驗教學(xué)團隊，教學(xué)工作實行傳幫帶。年輕教師參與教師名師的實驗教學(xué)工作；定期安排實驗指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員參加實驗教學(xué)培訓(xùn)，到知名企業(yè)掛職鍛煉；安排實驗技術(shù)人員參與教師的課題研究。老師的教學(xué)水平應(yīng)適應(yīng)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時展需求的學(xué)生。

3.加強實驗內(nèi)容改革。實訓(xùn)內(nèi)容包括參觀認知、工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計、SMT流水線操作、工廠上崗實訓(xùn)等。

參觀認知階段：組織學(xué)生到共建實訓(xùn)實習(xí)基地參觀生產(chǎn)。在生產(chǎn)現(xiàn)場，工廠技術(shù)人員介紹產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)品研況及產(chǎn)品市場的相關(guān)情況，介紹工廠文化。技術(shù)人員現(xiàn)場講解相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)規(guī)范等，增強學(xué)生對生產(chǎn)工藝的感性認識。

工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練階段：利用電裝實訓(xùn)室對基本元件識別和測量、元件裝配、手工焊接技術(shù)、基本儀器設(shè)備的使用等進行訓(xùn)練。

產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計階段：生產(chǎn)流程設(shè)計、工藝文件設(shè)計訓(xùn)練。

SMT流水線操作階段：以SMT收音機生產(chǎn)為例，利用全自動的SMT流水線，從元件和焊膏上料、焊膏印刷、貼元件、元件貼片自動檢查、全自動再流焊、焊點檢查、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品檢測等工位操作進行產(chǎn)品的生產(chǎn)，最終獲得符合要求的產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和實際生產(chǎn)能力。

工廠上崗實訓(xùn)階段：利用實訓(xùn)實習(xí)基地的條件，學(xué)生上崗實訓(xùn)，提高實際生產(chǎn)能力，提高產(chǎn)品研發(fā)能力、創(chuàng)新素質(zhì)。

4.大力開展實驗教材建設(shè)，以保證基礎(chǔ)、加強應(yīng)用，適應(yīng)發(fā)展為指導(dǎo)，編寫、出版符合當(dāng)前社會、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的實驗教材。

5.優(yōu)化實驗教學(xué)考評體系。采用書面考試、答辯式考試、實際操作考試和平時考核等多種方式，注重實驗態(tài)度、實驗過程和實驗結(jié)果，突出實驗教學(xué)的考評功能，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化實驗教學(xué)評價體系。

6.建立信息化的實驗教學(xué)平臺。以現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，營造科學(xué)、高效的實驗教學(xué)軟環(huán)境，實現(xiàn)實驗教學(xué)管理的人性化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。建立開放的實驗教學(xué)新體系。建立健全實驗教學(xué)管理制度，改善實驗實訓(xùn)條件，加強教學(xué)基地建設(shè)，整合實驗教學(xué)資源，最終實現(xiàn)開放實驗教學(xué)。

實驗教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線；以增強學(xué)生的工程訓(xùn)練能力和設(shè)計能力為核心，突破原有實訓(xùn)模式，跟蹤現(xiàn)代先進制造技術(shù)，建立“基礎(chǔ)訓(xùn)練與工業(yè)實際并舉，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合”的全新實踐教學(xué)體系和實訓(xùn)項目。在教學(xué)改革中，貫徹教育部實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革的有關(guān)精神，根據(jù)教學(xué)計劃和對學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的目的與要求，制定實驗教學(xué)大綱，編寫實驗教材，整合實驗教學(xué)資源，通過與中小企業(yè)實訓(xùn)基地合作，增強學(xué)生的創(chuàng)新和獨立工作能力，促使學(xué)生盡早適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]丁洪生，等.工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新.實驗技術(shù)與管理，2005，6.

[2]湯元信，等.電子工藝及電子工程設(shè)計.機械工業(yè)出版社，2004，5.

[3]葉莎.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理項目教程.電子工業(yè)出版社，2011，10.

第2篇：電工電子工藝實訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞 資源整合 職教集團 深度建設(shè) 發(fā)展機遇

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A

1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位方向與能力要求

1.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在電子整機生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的一般電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試與維修人員。

1.2專業(yè)崗位方向

畢業(yè)生主要面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事一般電子設(shè)備的裝配、調(diào)試、維修和檢驗等技術(shù)工作，以及電子產(chǎn)品、電子元器件的生產(chǎn)、采購和銷售工作。

1.3畢業(yè)生崗位能力要求

1.3.1專業(yè)能力要求

（1）電子產(chǎn)品營銷崗位：要求熟悉電路基本理論，掌握電子元器件、材料、電子產(chǎn)品的主要技術(shù)指標(biāo)和相關(guān)標(biāo)準以及應(yīng)用領(lǐng)域。

（2）電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試崗位：熟悉電路基本理論，掌握常用電子元件的識別辦法、技術(shù)參數(shù)和裝配要求，掌握電子元件的安裝工藝與焊接工藝，熟悉電子產(chǎn)品的裝配工藝過程，掌握常用電子測量儀表儀器的使用和操作，掌握電子產(chǎn)品的調(diào)試技術(shù)，能熟練使用各種常用焊接工具與焊接材料，具有較強的PCB板圖和元件裝配圖的識圖能力以及編寫裝配工藝流程卡的能力，具有使用新的焊接設(shè)備與裝配工藝的能力。

（3）電子產(chǎn)品技術(shù)維修崗位：熟悉電路基本理論，掌握單片機的工作原理及應(yīng)用技術(shù)，掌握常用電子元器件的技術(shù)參數(shù)和使用要求，熟練分析電子產(chǎn)品的工作原理，具備運用常用電子測量儀器去測量、分析與判斷電路故障的能力，掌握元器件的替換與焊接技巧和電子產(chǎn)品的運行操作能力與調(diào)試技巧，具備良好電子產(chǎn)品維修技能。

（4）電子產(chǎn)品一線生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗、調(diào)試、管理生產(chǎn)崗位：熟悉電路基本理論，掌握常用電子元器件的技術(shù)性能和裝配要求和電子產(chǎn)品的加工工藝和生產(chǎn)過程，具有較強組織、溝通與協(xié)調(diào)能力和現(xiàn)代化的管理意識和管理能力，較強的生產(chǎn)安排與調(diào)配能力、自學(xué)能力，適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的管理要求。

1.3.2關(guān)健能力和綜合素質(zhì)要求

（1）具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、具有敬業(yè)奉獻的吃苦精神。

（2）具有良好溝通協(xié)調(diào)能力，具有與人合作的能力。

（3）具有良好的工作態(tài)度與責(zé)任心，穩(wěn)定的心理承受能力。

（4）具有良好的學(xué)習(xí)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。

（5）具有掌握分析問題、解決問題的能力。

（6）具有適應(yīng)新環(huán)境的能力，自理、自律能力，刻苦耐挫能力，應(yīng)急應(yīng)變能力。

2專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容與措施

2.1專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

（1）以理實一體化教學(xué)改革為重點，深化專業(yè)課程改革，建立人才培養(yǎng)目標(biāo)鮮明的課程體系。

（2）完善“校企融合、教產(chǎn)一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求對接。

（3）改革傳統(tǒng)的結(jié)果評價機制，建立以能力為本位，理實一體化教學(xué)的過程評價機制。

（4）培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型教師和骨干教師團隊。

2.2專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

（1）理實一體化教學(xué)改革

（2）工學(xué)結(jié)合模式的有效實施辦法

2.3 專業(yè)建設(shè)措施

2.3.1理實一體化教學(xué)改革

（1）理實一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

通過對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的近40家電子企業(yè)走訪和調(diào)研，同時深入研究分析我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，最后得出了一個結(jié)論是，中職教育的發(fā)展走理實一體化和工學(xué)結(jié)合的道路勢在必行。

通過對用人企業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生反饋信息分析，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生崗位發(fā)展分析，確定了本專業(yè)的兩個培養(yǎng)方向：一個是電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試及生產(chǎn)管理方向；一個是家用電子產(chǎn)品的維修方向（平板電視維修）；圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定課程結(jié)構(gòu)，采用專業(yè)主干課程+專業(yè)化方向課程+專業(yè)拓展課程（選修）的課程結(jié)構(gòu)模式。

圍繞兩個培養(yǎng)方向，開設(shè)三年制電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試及生產(chǎn)管理班和四年制（3+1）家用電子產(chǎn)品的維修（平板電視維修）班（兩個方向的課程結(jié)構(gòu)圖略）。

（2）理實一體化項目教材開發(fā)

項目教材的文本格式反映了編寫者的教學(xué)理念，能否跳出原來的學(xué)科型教學(xué)框架的束縛是成功編寫項目教材的關(guān)鍵。在專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程教學(xué)中采用項目教學(xué)改革試點，組織骨干教師編寫項目教學(xué)校本教材，其中已經(jīng)運用到實際教學(xué)中的校本教材有《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能項目教程》、《電子技能與實訓(xùn)項目教程》、《電視機原理與維修實用項目教程》。在做好以上項目教材開發(fā)的同時，繼續(xù)組織專業(yè)骨干教師和企業(yè)專家共同完成《平板電視維修手冊》校本項目教材的開發(fā)編寫工作。

（3）雙師型教師培養(yǎng)

雙師型教師的培養(yǎng)在專業(yè)建設(shè)過程中已經(jīng)到了迫在眉睫的地步，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向，制定了專業(yè)教師培訓(xùn)計劃：一是選派骨干教師參加國家級、省級骨干教師培訓(xùn)；二是選派骨干教師深入企業(yè)參加為期半年或一年的學(xué)習(xí)與鍛煉，其中選派兩名骨干教師到長虹公司和海信公司參加平板電視的維修學(xué)習(xí)；三是聘請典型電子企業(yè)的資深專家定期到校對專業(yè)教師進行培訓(xùn)；四是制定校內(nèi)教師培訓(xùn)方案，采用師傅帶徒弟“傳幫帶”的方式培訓(xùn)。

（4）理實一體化實驗實訓(xùn)室的建設(shè)

依托職教園整合優(yōu)勢，建設(shè)滿足理實一體化教學(xué)需要的現(xiàn)代化實驗實訓(xùn)室如下表：

（5）理實一體化教學(xué)設(shè)計

“理實一體化”教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實踐穿行，將兩者有機的融合，在教學(xué)過程中適時的穿插投影、掛圖、實物拆卸、板書、講述，形成“教、學(xué)、做、考”四位一體化教學(xué)新模式，它包括教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)項目及內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)形式和方法的設(shè)計。

教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)與多媒體教學(xué)于一體，集演示、講授、操作等多功能融于一體的多媒體實訓(xùn)教室。

教學(xué)項目和內(nèi)容的設(shè)計：一是設(shè)計合適的教學(xué)項目，以最大限度地負載課程的知識與技能要求；二是做好教學(xué)項目與企業(yè)實際工作任務(wù)的對接；三是調(diào)整項目內(nèi)容，以確保項目及時體現(xiàn)企業(yè)的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：以綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)。重點加強專業(yè)能力、方法能力、社會能力和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)形式和方法的設(shè)計：堅持以活動為中心，以實踐為主線，進行實踐能力導(dǎo)向的一體化教學(xué)，學(xué)生以行動為導(dǎo)向，以完成工作任務(wù)為基礎(chǔ)，在項目任務(wù)的引領(lǐng)下完成理論學(xué)習(xí)和實踐操作，以“做”促“學(xué)”，以“體驗”促進“思維”實行理論實踐一體化教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)合適的職業(yè)活動情境來培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（6）理實一體化教學(xué)效果的評價

改變傳統(tǒng)的結(jié)果評價方式，建立理實一體化教學(xué)的過程評價方式。建立了教師、學(xué)生、家長和企業(yè)用人單位共同參與的教學(xué)質(zhì)量評價制度。重視學(xué)習(xí)過程評價，強化綜合實踐能力考核，逐步建立了以能力為本位、評價主體和評價方式多元化的評價體系。

2.3.2工學(xué)結(jié)合模式的有效實施辦法

（1）引入生產(chǎn)性實訓(xùn)項目，形成工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。以職教園整合為契機，與光寶電子（咸寧）科技有限公司共同投資在校內(nèi)建成一條電源轉(zhuǎn)換器裝配生產(chǎn)線，企業(yè)主要提供生產(chǎn)設(shè)備和材料，包含生產(chǎn)原材料、耗材、檢測設(shè)備等，學(xué)校提高場地和操作人員，生產(chǎn)線的技術(shù)和管理工作由企業(yè)調(diào)派人員和校內(nèi)專業(yè)教師共同承擔(dān)。電子專業(yè)學(xué)生每周以二天為一個單元進行生產(chǎn)性實習(xí)，每個單元中融入了理論教學(xué)、工藝編排、上線生產(chǎn)、產(chǎn)品檢測、產(chǎn)品返修等多個環(huán)節(jié)，促進了學(xué)校與企業(yè)間的技術(shù)（生產(chǎn)）對接。

（2）建立企業(yè)中間實習(xí)制度，積累學(xué)生社會活動經(jīng)驗。全面落實中間生產(chǎn)性實習(xí)制度。從第二學(xué)期開始，每個學(xué)期均安排專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)頂崗實習(xí)四周（一個月）時間，教師主要一方面配合企業(yè)做好學(xué)生管理工作，另一方面還要深入企業(yè)學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)校按企業(yè)生產(chǎn)方式，組織學(xué)生參與生產(chǎn)性實習(xí)，企業(yè)按計件工資標(biāo)準向?qū)W生發(fā)放勞動報酬。目前已經(jīng)與咸寧奕東電子、咸寧光寶電子科技、咸寧能一郎電子三家企業(yè)簽訂校企合作定崗實習(xí)協(xié)議，學(xué)生通過參與中間實習(xí)的實踐鍛煉，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、與人合作等職業(yè)能力形成，養(yǎng)成吃苦耐勞和爭先奉獻的敬業(yè)精神。

參考文獻

第3篇：電工電子工藝實訓(xùn)教程范文

【關(guān)健詞】實踐教學(xué);項目導(dǎo)向;電工電子;音樂盒

Abstract：It is the most essential and effective method of combination of theory with practice for people to learn knowledge，know the world and increase competence.The target location and the inherent law of higher vocational （high professional） education require us to implement the mode of "integration of teaching，learning and practice" in the course teaching as far as possible.Even for undergraduate education，the development of practical ability shall be emphasized and enhanced.Task-driven and project-oriented mode is an embodiment of this teaching mode.This article introduces an electrical and electronicpractical teaching project for readers-"self-made music box".This project has excellent teaching effect and is well received by students.

Key words：Practical Teaching;Project-Oriented;Electrical and Electronic;Music Box

引言

電工電子系列課程是電類工程技術(shù)基礎(chǔ)課（包括電路原理、磁路與電機控制、模擬電路、數(shù)字電路、PCB設(shè)計等），具有較強的實踐性。因此，電工電子實踐環(huán)節(jié)（包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)）在課程教學(xué)中極為重要，尤其對于注重動手能力培養(yǎng)的高職（?？疲W(xué)生而言。然而，開發(fā)適于教學(xué)的綜合性實踐項目并非易事，因為簡單的拼“積木”式的做法缺少創(chuàng)意和真實感，也就很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

本文結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，介紹一個精美音樂盒的設(shè)計與制作方法。作為一個實踐教學(xué)項目，此音樂盒緊密結(jié)合課程內(nèi)容，倍愛學(xué)生歡迎，并能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，此項目具有良好的教學(xué)效果。

1.項目的電路及工作原理

本音樂盒電路分為三部分：一是音樂播放電路;二是彩燈閃爍控制電路;三是工作定時電路。

1.1 音樂播放電路

圖1 音樂片及聯(lián)線圖

圖2 彩燈閃爍控制電路

圖1（a）中所示9300系列音樂片體積小、價格廉，使用方便且有多種樂曲（如《生日快樂》、《梁祝》、《蘭花草》等等）可供選擇。音樂片的引腳說明：1腳――接地（GND），接至電源負極;2腳――信號輸出，接至放大電路;3腳――觸發(fā)信號輸入，高電平有效;4 腳――電源（DC，+3V）。接線時，3、4引腳接在一起，形成循環(huán)播放模式。圖1（b）中，三極管T的集電極C通過揚聲器（亦稱蜂鳴器，可以使用舊的塞式耳機）接9V正電源，構(gòu)成最簡單管放大電路。由于音樂片適用3V正電源，故采取了由穩(wěn)壓管（DZ）與電阻（R1）構(gòu)成的簡易穩(wěn)壓電路。按圖1聯(lián)接電路，只要確保電源（9V）供給，便可循環(huán)播放音樂片存儲的音樂曲目。如果使用可擦寫音樂片，則可隨時錄制新的音樂或話語。

1.2 彩燈閃爍控制電路

圖2中，555A與后面的LED構(gòu)成彩燈閃爍電路。555A外接電阻R2阻值遠遠小于R3的阻值，可使兩組彩燈亮滅間隔相等。若要調(diào)整彩燈閃爍頻率，只需改變電阻（R2、R3）的阻值或電容（C1）的容值即可。LED1、LED2可以成組（1～5只）安裝，且顏色可以靈活多樣。

1.3 工作定時電路

圖3中，555B、繼電器J（控制電壓為DC5V）與9V電源構(gòu)成自鎖定時供電電路（控制整個音樂盒電源的通斷），由開關(guān)Son觸發(fā)（點按此開關(guān)，音樂盒通電工作，555B的3腳輸出高電平，控制繼電器J的常開觸點閉合實現(xiàn)自鎖，直至達到定時時間時，音樂盒自動斷電停止工作）;而Soff 則為迫停開關(guān)（定時未到情況下，點按此開關(guān)，音樂盒“手動”斷電，停止工作）。

圖3 工作定時電路

由于斷電后，555B芯片也要停止工作，其固有的放電端（第7腳）將不能發(fā)揮（放電）作用（故閑置未用），導(dǎo)致電容C2上積累的電荷短時間內(nèi)無法放掉，因而相繼進行多次啟動時，定時時間會依次變短。此處另辟蹊徑，巧妙利用繼電器J的常閉觸點作為電容C2的放電通路（電路斷電后，繼電器 J 的常閉觸點恢復(fù)常態(tài)而閉合），從而確保了短時間內(nèi)連續(xù)啟動定時時間不變。如要調(diào)整定時時間，只需改變電阻（R6）的阻值或電容（C2）的容值即可。

2.項目的實現(xiàn)

2.1 業(yè)余制作

要制作上述音樂盒須做好逐項準備工作：一是對電路要十分熟悉;二是要有一定的裝焊技能;三是材料的準備;四是要掌握一定的工藝技巧。音樂片及其它電子元件可到電子市場購買，若無現(xiàn)成專用的線路板，可用廢舊的（筆者最初是這么解決的，只是改、接線較為麻煩）。音樂盒外殼買一只漂亮的香皂盒即可。安裝好再輔以其它裝飾，一個優(yōu)美的音樂盒就完成了，如圖4所示。

圖4 音樂盒效果圖

2.2 教學(xué)實踐

當(dāng)把此音樂盒作為實踐項目在實驗（實習(xí)、實訓(xùn)）室實現(xiàn)時，其電路板及起裝飾作用的板子（可以設(shè)計成電路板）利用PCB軟件進行設(shè)計，事先做好，可使教學(xué)過程順利進行。

3.項目的效果與特色

實踐證明，這個實踐項目受到學(xué)生普遍的歡迎（未作為實訓(xùn)項目時，每每有不少學(xué)生自己到電子市場買元件，動手制作），這是因為音樂盒是為表達情誼而贈送的禮品，具有欣賞把玩和長久收藏的價值。況且親手制作有其特殊意義（一方面是有成就感;另一方面，每個學(xué)生手工制做的音樂盒，永遠都是世界上獨一無二的工藝品）。而對于學(xué)習(xí)電工電子課程而言，完成此項目可以得到全面、綜合的實踐鍛煉：

①讀圖需有基本的電路分析能力;

②學(xué)習(xí)和掌握繼電器的控制作用;

③利用三極管實現(xiàn)音頻信號的放大;

④涉及穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路;

⑤靈活使用555定時器（屬于數(shù)-?；旌想娐罚?，且有小小創(chuàng)意;

⑥使用PCB軟件進行印刷電路板的設(shè)計。

此外，還使學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂片、揚聲器（蜂鳴器）、電解電容和發(fā)光二極管等器件知識。各電路模塊（局部功能電路）均可做為子任務(wù)，分配給學(xué)生進行測試和體驗，最后再進行系統(tǒng)的組裝。故在一個綜合項目中，可以分步實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。音樂盒外殼和裝飾物件則可以由學(xué)生自己選擇、配置，這時會體現(xiàn)出每個學(xué)生個性化的制作能力、審美特點等，可謂百花齊放，各顯其能。

較之市場上購買的音樂盒，此項目還具有兩個獨特之處（優(yōu)點）：

①易維修。由于是自己動手制作，當(dāng)出現(xiàn)故障時，維修便不是什么難題;

②耗電低。音樂盒停止工作時，電源是物理性斷電，即徹底與電路斷開，（下轉(zhuǎn)第185頁）（上接第182頁）故停止工作后，耗電量為零，這可以大大延長電池使用奪命。

4.教師悟語

本文的主旨不在介紹電路，而要談的是把一個小小的業(yè)余制作轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)項目的心得體會。

①教師是水，學(xué)生是船，水不漲船不高。作為教師，應(yīng)該不斷地從實踐中汲取營養(yǎng)，積累經(jīng)驗，拓寬知識面，繼而傳道、授業(yè)、解惑。

②把積累的實踐經(jīng)驗（尤其是學(xué)生感興趣的地方）加以提煉，一方面充實到理論課堂中來，另一方面最好形成實物，會更有說服力和吸引力。

③我們深知“培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力”的重要性，但不僅僅是使學(xué)生會做多少個具體的實踐項目，更要喚醒學(xué)生的“工程意識” ，培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索的興趣和習(xí)慣。

④教學(xué)過程需要大膽改革。對于高職學(xué)生，甚至有些專業(yè)的普通本科學(xué)生，一些傳統(tǒng)理論知識可以少講甚或不講。比如，不講二極管、三極管的構(gòu)造原理（截流子運動規(guī)律），而是結(jié)合實踐直接講其應(yīng)用，會收到更好的效果。另外，從本文介紹的項目內(nèi)容來看，一個項目涉及的知識面往往非常寬泛，如果按傳統(tǒng)的進程實施教學(xué)，那么得等到好幾門課程都學(xué)完，才能實施相關(guān)項目（相當(dāng)于普通意義上的課程設(shè)計）。所以這種任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向教學(xué)模式，在電工電子課程中，是以元器件應(yīng)用為核心的。

參考文獻

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[2]秦曾煌.電工學(xué)簡明教程（第二版）[M].高等教育出版社，2007.

[3]唐介.電工學(xué)（第二版）[M].高等教育出版社，2005.

[4]侯志勛，新華，張志平，孫科學(xué).電路與電子技術(shù)簡明教程（修訂版）[M].北京郵電大學(xué)出版社，2007.

[5]江.電工與工業(yè)電子學(xué)[M].西安電子科技大學(xué)出版社，2010.

第4篇：電工電子工藝實訓(xùn)教程范文

Abstract： Skill training is the key for higher vocational education to cultivate senior practical technical talents， so skills training has an important position and role in the application of electronic technology professional teaching. This paper expounds the contents， methods of skills training， it can be summarized as two main lines， three links and five steps， namely 235 model.

關(guān)鍵詞： 高職；技能訓(xùn)練；235模式

Key words： higher vocational education；skills training；235 model

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0260-02

0 引言

技能訓(xùn)練是高職教學(xué)的靈魂，在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中有著重要的地位和作用，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容、方法可概括為：兩條主線、三個環(huán)節(jié)、五個步驟。兩條主線：一是基本技能的訓(xùn)練。二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。三個環(huán)節(jié)：即進行基本技能訓(xùn)練的三個環(huán)節(jié)。包括：不涉及電路的基本技能訓(xùn)練；涉及電路的基本技能訓(xùn)練；必要的關(guān)鍵能力的訓(xùn)練。五個步驟：即進行專業(yè)技能訓(xùn)練的五個步驟。包括：感知認識；理論教學(xué)中的演示及技能訓(xùn)練；實驗操作的技能訓(xùn)練；實訓(xùn)中的技能訓(xùn)練；實踐實習(xí)中的技能訓(xùn)練。

1 第一條主線——基本技能訓(xùn)練

基本技能訓(xùn)練可從學(xué)生入學(xué)開始，貫穿于整個在校學(xué)習(xí)期間。可分為三個環(huán)節(jié)。

1.1 不涉及電路的基本技能訓(xùn)練

1.1.1 內(nèi)容 ①首先講萬用表的基本結(jié)構(gòu)及使用方法，因為萬用表是最基本的元器件測量工具，如果不知道它的結(jié)構(gòu)及使用方法，元器件的測量等就無法進行。所以必須先講萬用表，但內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)，不宜細講，只講微安表和電阻的串并聯(lián)電路即可。著重講它的使用及注意事項。②了解常用的元器件外形、結(jié)構(gòu)、參數(shù)、使用、測量。包括：電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等。其中二極管、三極管的內(nèi)容可略講，只講由那幾部分組成，用什么材料制造的即可，工作原理可不講。在后續(xù)課程中會詳細講到。③常用儀器儀表的結(jié)構(gòu)、使用、保養(yǎng)。包括：穩(wěn)壓表、信號發(fā)生器、示波器、高頻毫伏表、掃頻儀等。其中高頻毫伏表和掃頻儀作為了解，以后涉及到高頻電路中再做詳細介紹。④焊接技術(shù)包括：電烙鐵的種類、使用，焊料和焊劑的選用，焊接方法要領(lǐng)，怎樣提高焊接速度和焊接質(zhì)量?？蓽蕚湟恍┿~質(zhì)電線，截成小段，讓學(xué)生練習(xí)搭接、繞接和勾接。準備大量廢舊線路板，讓學(xué)生先拆后裝，訓(xùn)練焊接技術(shù)。⑤印制電路板的設(shè)計制作。讓學(xué)生了解印制電路板的設(shè)計基礎(chǔ)，能熟練進行手工制作印制電路板。到工廠參觀，了解工廠生產(chǎn)印制電路板的工藝流程等。

1.1.2 課程設(shè)計思想 按照“實踐—認識—再實踐—再認識”的認識規(guī)律，從學(xué)生入學(xué)就對其進行實踐動手能力的培養(yǎng)，邊講邊練。改變以往先理論后實踐，理論實踐脫節(jié)的舊模式。這樣做有三個方面的好處：①讓學(xué)生一入學(xué)就進入角色，從而也培養(yǎng)了學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心，克服了由于高職學(xué)生底子薄，對理論缺乏興趣，學(xué)習(xí)信心不足的弊端。②緩解專業(yè)課教學(xué)壓力，為專業(yè)課教學(xué)鋪路。以往理論課講完后再進行技能訓(xùn)練，要想進行專業(yè)技能訓(xùn)練，先要進行基本技能訓(xùn)練，由于時間較短，基本技能訓(xùn)練只能草草進行。造成教師抱怨：“還要先補基本東西?！睂W(xué)生則說：“基本功不扎實”。③學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間全程進行技能訓(xùn)練，可增加技能訓(xùn)練時間，體現(xiàn)高職辦學(xué)特色。

1.2 涉及電路的基本技能訓(xùn)練

1.2.1 內(nèi)容 結(jié)合所學(xué)電路內(nèi)容，電工學(xué)、模擬數(shù)字技術(shù)的技能訓(xùn)練?？刹捎迷诮處熤笇?dǎo)下，讓學(xué)生自行設(shè)計搞小制作、小發(fā)明的形式進行。包括：電工學(xué)方面的小制作；模擬電子技術(shù)方面的小制作；數(shù)字電路方面的小制作；綜合電路的小制作、小發(fā)明等。

1.2.2 課程設(shè)計思想 本課程可起到三個方面的作用：①是對學(xué)生基本技能訓(xùn)練的檢驗和延伸。所學(xué)技能只有通過多次、長時間的應(yīng)用，才能加以鞏固和熟練，才能體現(xiàn)出所學(xué)技能的作用和意義。②是學(xué)生所學(xué)理論知識與基本技能、實際應(yīng)用相結(jié)合，才能變得形象起來，有意義起來。③激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的專業(yè)思想。學(xué)習(xí)理論和技能訓(xùn)練往往是很枯燥的，如果把它們有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識和技能在實際中的用途。且可通過聲、光、電等現(xiàn)象表現(xiàn)出來。勢必大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅定專業(yè)思想，同時還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

1.3 必要的關(guān)鍵能力的訓(xùn)練

1.3.1 內(nèi)容 ①求職能力的訓(xùn)練。包括：對當(dāng)前就業(yè)形勢的認識；就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；求職禮儀及方法技巧的訓(xùn)練；自薦材料的設(shè)計。②職業(yè)能力的訓(xùn)練。包括：職業(yè)道德；勞動安全和勞動保護的基本知識；客戶心理團結(jié)協(xié)作意識及藝術(shù)。③創(chuàng)新能力和自我創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。

1.3.2 課程設(shè)計思想 如前所述，高職畢業(yè)生應(yīng)具備以下三個特點：不經(jīng)再培訓(xùn)可直接上崗工作；不需要長時間的工作適應(yīng)期；能夠承擔(dān)一定的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)管理工作。要實現(xiàn)這些，只有專業(yè)能力是不夠的，有必要對學(xué)生進行必要的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以保證讓學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠找到適合自己的工作崗位，勝任自己的工作，而且要做得出色。

1.3.3 應(yīng)注意的問題 ①關(guān)鍵能力的訓(xùn)練不是一般教師都能勝任的，要找搞相應(yīng)專業(yè)的工作人員擔(dān)任訓(xùn)練。比如：求職能力的訓(xùn)練，可找就業(yè)指導(dǎo)方面的人員擔(dān)任。②要創(chuàng)造相應(yīng)的氛圍，把抽象的東西具體化。在進行訓(xùn)練過程中不要光講一些相關(guān)知識，必要時可進行現(xiàn)場模擬，讓學(xué)生有現(xiàn)場感。比如，可組織模擬現(xiàn)場招聘會；模擬對客戶服務(wù)現(xiàn)場，教師可現(xiàn)場示范，現(xiàn)場指導(dǎo)。

2 第二條主線——專業(yè)技能的訓(xùn)練

第二條主線與第一條主線是同時進行的，同樣貫穿于教學(xué)的始終，其內(nèi)容包括兩部分：專業(yè)基礎(chǔ)課的技能訓(xùn)練；專業(yè)課的技能訓(xùn)練。

2.1 專業(yè)基礎(chǔ)課的技能訓(xùn)練 專業(yè)基礎(chǔ)課主要有：電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)三門課，其技能訓(xùn)練可通過實驗的方式來進行，這里不做過多論述。

2.2 專業(yè)課的技能訓(xùn)練 專業(yè)課主要有：收錄機、電視機、VCD、DVD、音響技術(shù)、制熱、制冷技術(shù)，微機原理與維修，通訊器材等。其專業(yè)技能訓(xùn)練可分為五個步驟。

2.2.1 感知認識 對于所講電子產(chǎn)品，同學(xué)們不一定都非常熟悉。我們在講解其原理和工作過程前讓學(xué)生熟悉其外觀，功能及操作等基本知識，并讓學(xué)生感受一下其功能效果，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講解原理過程中，教師講到那里，學(xué)生能想到那里。如果學(xué)校有所講設(shè)備，并與所講內(nèi)容相適應(yīng)，可以在校內(nèi)參觀、操作、感受。學(xué)校沒有的可以帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀，讓學(xué)生了解機型的種類、操作、發(fā)展現(xiàn)狀及前景，感受高科技給我們帶來的生活變化。

2.2.2 理論教學(xué)中的演示及技能訓(xùn)練 每講一部分內(nèi)容都要拿來相應(yīng)的實物，邊講邊演示，讓每一個學(xué)生都要看看摸摸，實際操作幾遍，切忌：“板”（黑板）上談兵，只講不練。器材要準備充分，避免有同學(xué)看了練了，而有同學(xué)看不到，練不了。

比如，在講LD、CD、VCD、DVD光盤時，可分別拿來實物，比較外觀，標(biāo)識。演示其圖像、音響效果。在講家庭影院結(jié)構(gòu)時，可對照實物，講解哪是中置、環(huán)繞、左右主音箱，哪是超重低音箱，怎樣連接，最后讓學(xué)生分組連接試聽。在講AV放大器內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，打開機蓋，分別講解電腦控制板、解碼板、功放板的結(jié)構(gòu)及工作原理。如果脫離了實物，不是邊講、邊看、邊練，簡直難以想象怎樣完成。

2.2.3 實驗操作的技能訓(xùn)練 實驗操作的技能訓(xùn)練，是向?qū)嵨锛寄苡?xùn)練過渡的一個重要階段。它可以把電路結(jié)構(gòu)用模塊的形式分解開來，具有簡明、靈活、直觀的特點。一般學(xué)校都配有模擬實驗設(shè)備，每講完一部分，都要在實驗室中進行實驗操作、測量、觀察現(xiàn)象，還可以進行故障演示，設(shè)置不拆器件或換簡單器件的故障，讓學(xué)生排除。注意一般不拆大的或復(fù)雜的元器件設(shè)置故障。

比如，在制熱制冷實驗室中裝有空調(diào)機的模型，可供學(xué)生深刻理解空調(diào)器的工作原理，進行各種性能指標(biāo)的測試，進行簡單的故障演示和檢修訓(xùn)練。

2.2.4 實際訓(xùn)練中的技能訓(xùn)練 實驗設(shè)備是一套模擬機型，與實際機型的結(jié)構(gòu)還有一定距離，且僅限于實驗操作、測量、觀察現(xiàn)象、設(shè)置故障演示及排除等。實訓(xùn)室備有實際機型，一般兩人一組，分組訓(xùn)練。實訓(xùn)機型可以是多種，訓(xùn)練完一個目標(biāo)交換循環(huán)進行，這樣可以讓學(xué)生對多種機型都熟悉。

在實訓(xùn)室中進行下面幾種訓(xùn)練：實際操作；講解內(nèi)部結(jié)構(gòu)；進行電路分析、測量、觀察現(xiàn)象；進行故障演示，設(shè)置故障，讓學(xué)生排除。

2.2.5 實踐實習(xí)中的技能訓(xùn)練 盡管實訓(xùn)室中已是實際設(shè)備、器材，但工作環(huán)境不同，場所不同，面臨的人員不同，學(xué)生的心理狀態(tài)就不同。所以在實訓(xùn)室中，工作熟練，但在實踐實習(xí)中未必熟練、順暢，這里就有個心理素質(zhì)問題在起作用。只有經(jīng)過實踐實習(xí)，才能讓學(xué)生真正掌握實際技能，也才能檢驗所學(xué)知識，技能是否過硬。

實踐實習(xí)安排可分兩個階段進行。一個是在每一門專業(yè)課程學(xué)完后的課程實踐實習(xí)，專業(yè)課程實踐實習(xí)內(nèi)容要與季節(jié)相適應(yīng)。比如，為了能讓學(xué)生進行充分的實踐實習(xí)，最好選擇上半年開設(shè)空調(diào)器制冷課，在完成前四個步驟以后，正值五、六月份空調(diào)銷售、安裝、使用的旺季，既便于學(xué)校聯(lián)系實習(xí)，又使學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練的機會較多。根據(jù)不同情況可將學(xué)生安排到生產(chǎn)、銷售、安裝、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)進行實習(xí)。再一個是整個專業(yè)課程學(xué)完后的畢業(yè)實踐實習(xí)。

參考文獻：

[1]楊元挺等主編.電子技術(shù)技能訓(xùn)練[M].電子工業(yè)出版社.

[2]電子工藝實訓(xùn)教程[M].機械工業(yè)出版社.

第5篇：電工電子工藝實訓(xùn)教程范文

一、技工院校引企入校、產(chǎn)教融合存在的問題

浙江省機電技師學(xué)院在高速發(fā)展的同時也遇到了一定的瓶頸：一是電氣運行與控制專業(yè)實訓(xùn)耗材消耗量大；二是校企合作在某些領(lǐng)域出現(xiàn)真空地帶；三是教師自身技能水平提高難，難以滿足“雙師型”的要求。

二、引企入校、產(chǎn)教融合實現(xiàn)途徑的探索

浙江省機電技師學(xué)院電氣運行與控制專業(yè)堅持以“服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會”為原則；以“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府四方共贏”為目標(biāo)，與地方企業(yè)深入開展校企合作。通過專業(yè)教師長期的努力和相關(guān)部門的協(xié)助，取得了許多成果。

1.學(xué)校與企業(yè)共建就業(yè)基地

學(xué)校攜手相關(guān)企業(yè)共建就業(yè)實訓(xùn)基地、職工培訓(xùn)基地，將企業(yè)的生產(chǎn)項目作為學(xué)生生產(chǎn)性實習(xí)教學(xué)項目，將實習(xí)過程和生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。筆者學(xué)校與企業(yè)進行充分溝通和培養(yǎng)方案論證，力求將學(xué)生培養(yǎng)成為高技能人才。學(xué)校聘請企業(yè)技師、技術(shù)人員3人擔(dān)任兼職教師，參與教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提升培訓(xùn)和教學(xué)水平。

2.學(xué)校與企業(yè)共建師資隊伍

一方面聘請企業(yè)在職高技能人員和工程師擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)校教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。另一方面，由企業(yè)為學(xué)校加強在職教師實踐技能的培養(yǎng)，制定《專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉管理規(guī)定》，通過“師徒幫教”活動，綜合提升員工與專業(yè)老師的專業(yè)技能。企業(yè)兼職教師的教學(xué)形式有：進課堂、做指導(dǎo)、辦講座等形式。學(xué)校定期邀請企業(yè)骨干給教師開設(shè)生產(chǎn)知識講座。

3.學(xué)校與企業(yè)共建技能型人才培訓(xùn)模式

一是校企合作辦學(xué)模式。企業(yè)工程師到學(xué)校兼職授課，專業(yè)教師定期到企業(yè)頂崗進修，讓專業(yè)教師成長為“專家型職業(yè)人”，教師在企業(yè)中了解新技術(shù)、新工藝和新標(biāo)準，培養(yǎng)與企業(yè)接軌的實用人才，學(xué)生實習(xí)即可上崗工作，O大地縮短了企業(yè)用人培訓(xùn)周期。二是“訂單式”培養(yǎng)模式。學(xué)校與浙江省電梯行業(yè)協(xié)會、浙江亞龍教育裝備股份有限公司、義烏市安監(jiān)局、浙江威特電梯等企業(yè)合作定向培養(yǎng)學(xué)生，開設(shè)了“威特電梯班”“英特萊冠名班”，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的三贏，保證學(xué)生以高技能就業(yè)，為企業(yè)輸送實用型人才。

4.學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會

學(xué)校聘任企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員，校企雙方共同研究學(xué)校的辦學(xué)模式、專業(yè)人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、校外實習(xí)與就業(yè)等，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供強有力決策依據(jù)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員來自行業(yè)協(xié)會、政府職能部門、專業(yè)教師，以從電氣自動化設(shè)備安裝與維修工作的一線專家或管理人員為主，保障了人才培養(yǎng)需求的實時性、實效性。

5.經(jīng)費及設(shè)備條件需要

（1）經(jīng)費保證。學(xué)校設(shè)有教育科研經(jīng)費，倡導(dǎo)“科研興校，教研興教”，鼓勵教師積極參與教育科研，同時電氣工程系深入開展校企合作，將教學(xué)實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容相結(jié)合，企業(yè)贊助保證課題研究經(jīng)費。

（2）硬件條件?！靶Ｆ蠛献?，產(chǎn)教融合”的教學(xué)模式中實行學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)高度融合。電氣工程系的電氣裝調(diào)實訓(xùn)室及SMT生產(chǎn)實訓(xùn)車間與企業(yè)生產(chǎn)具有高度的相關(guān)性，是開展校企合作雙主體教學(xué)模式的設(shè)備基礎(chǔ)。

（3）合作條件。學(xué)校與本地企業(yè)深入開展校企合作，目前有3家具有代表性的校企合作企業(yè)，合作企業(yè)有明確的合作項目對應(yīng)相關(guān)的教學(xué)課程。

6.建成生產(chǎn)實訓(xùn)基地

在合作單位義烏威肯電子科技有限公司的大力支持下，以該公司與學(xué)校聯(lián)合研發(fā)的彈性絲加熱器為目標(biāo)，按“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的要求，開展實訓(xùn)基地建設(shè)。在學(xué)院特聘教授和湖南科瑞特科技股份有限公司的指導(dǎo)下，以實用的電子產(chǎn)品為設(shè)計生產(chǎn)目標(biāo)，將單一產(chǎn)品制作工序整合生產(chǎn)線工藝建成了比較完善的“做中學(xué)、學(xué)中做”生產(chǎn)實訓(xùn)場所。與企業(yè)共同開發(fā)以單片機、PLC和觸摸屏為藍本的教學(xué)項目，編寫項目教材；將企業(yè)文化編寫到生產(chǎn)操作指引和實訓(xùn)規(guī)章管理制度中。

7.構(gòu)建技能訓(xùn)練體系

在學(xué)院技能大師、骨干教師和企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，進行了學(xué)生職業(yè)崗位工作任務(wù)的分析與研究，以“應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)”為出發(fā)點，由一體化教學(xué)過渡到產(chǎn)教交替，然后到后期的“產(chǎn)教聯(lián)動，學(xué)做融合”行動導(dǎo)向教學(xué)模式，構(gòu)建起全新的技能訓(xùn)練體系。以義烏威肯電子科技有限公司產(chǎn)品――彈性絲加熱器為依托，按照初級、中級、高級三種推進的技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成了維修電工的評價標(biāo)準、理論測試題庫、實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計方案和微課課件，開發(fā)了項目化培養(yǎng)教材，形成了比較完善的教學(xué)體系。

8.教學(xué)資源庫建設(shè)

學(xué)校以“產(chǎn)教融合”引進的產(chǎn)品為依托，按電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)深度來進行規(guī)劃和分析，編寫出高質(zhì)量的實訓(xùn)項目模塊教材。目前，已完成了《維修電工基本技能實訓(xùn)》《電力拖動技能實訓(xùn)》《可編程控制技術(shù)應(yīng)用》等產(chǎn)教結(jié)合教材。

學(xué)校還與企業(yè)合作，建立產(chǎn)品技術(shù)資料庫，每次加工的產(chǎn)品，其技術(shù)文件、樣品和調(diào)機數(shù)據(jù)等留存以便后續(xù)查閱更新，引導(dǎo)學(xué)生自己動手查閱資料，掌握獨立解決問題的能力。其次，電氣運行與控制專業(yè)課程都建設(shè)了課程教學(xué)資源庫，完成了學(xué)生可自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源平臺建設(shè)。

9.專業(yè)建設(shè)模式改革

首先是把學(xué)校先前確定的一體化培養(yǎng)目標(biāo)改為在企業(yè)用人要求的需求下，由學(xué)校按教學(xué)規(guī)律和教學(xué)條件確定。實現(xiàn)了企業(yè)用人標(biāo)準、學(xué)校育人標(biāo)準以及社會育人標(biāo)準的統(tǒng)一，極大地縮短了企業(yè)的再培養(yǎng)時間。其次是共同建設(shè)了技能大師工作室，根據(jù)學(xué)校制訂的項目實施方案，工作室專家與企業(yè)工程師進行生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，增強學(xué)生對企業(yè)文化的認同度。

三、引企入校、產(chǎn)教融合取得的成效

1.產(chǎn)教融合，豐富了校企合作的模式

現(xiàn)行的校企合作多是老師充當(dāng)企業(yè)的研發(fā)角色，而學(xué)生則是扮演企業(yè)工人的角色，難以實現(xiàn)產(chǎn)教融合的良好效果。老師需要跟企業(yè)充分溝通，做一些能夠促進學(xué)生發(fā)展的項目，而不僅僅考慮暫時的經(jīng)濟利益，讓學(xué)生充分參與不同層次的項目，增強學(xué)習(xí)的信心。

2.以產(chǎn)促學(xué)，緩解電氣運行專業(yè)成本高、消耗大的難題

學(xué)校通過幾年的探索實踐，借助于企業(yè)優(yōu)秀的平臺，成功建立起一條產(chǎn)教融合的平臺，讓教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)，有效地解決了電氣運行與控制專業(yè)實訓(xùn)高消耗、高成本的全國性難題。而且定期開展和參加師生競賽，提升教師和學(xué)生的操作能力，競賽由個人參賽到面向人人參賽，實現(xiàn)了競賽人人參與的目標(biāo)。

3.以研促教，填補技工院校教師科研的短板

產(chǎn)教融合帶來的教學(xué)的良好教學(xué)模式改革舉措，讓團隊老師積極的參加競賽和企業(yè)橫向項目，完善課改活動和精品教程等，達到教師自身能力的提升，近年來參與改革的教師都撰寫了相關(guān)論文并獲得了相應(yīng)的獎項。

4.成果的推廣應(yīng)用效果

第6篇：電工電子工藝實訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控機床編程與加工；項目教學(xué)；教學(xué)實踐

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

1項目教學(xué)涵義

項目教學(xué)就是在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容分成相對完整獨立的項目，以任務(wù)的形式交由學(xué)生處理，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考、解決問題的能力和實踐動手操作能力。以任務(wù)為驅(qū)動來組織安排課程內(nèi)容，在特定的時間段獨立完成任務(wù)，完成效果是評價教學(xué)效果的重要因素之一。任務(wù)包括：任務(wù)的確定、組織計劃、內(nèi)容安排、任務(wù)實施、任務(wù)檢查與自我評價。以實踐為主強化技能操作，提高學(xué)生動手能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)與做充分結(jié)合，根據(jù)實際的零件加工難易程度，安排教學(xué)過程。

2項目教學(xué)實踐

2．1以學(xué)生為中心，教師為輔

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、講授式的授課，不管學(xué)生聽懂與否、會與不會，使學(xué)生缺乏獨立的思考習(xí)慣，漸漸失去學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心，不再進行課堂上灌輸式授課，而是根據(jù)中職學(xué)生的特點和整體水平以項目化的教學(xué)理念來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。同時，在教學(xué)中，教師也應(yīng)充分了解和尊重學(xué)生的個體差異，因情而異，因人而異，為學(xué)生創(chuàng)造有利的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)和提高學(xué)生獨立思考能力。

2．2以任務(wù)為中心，工作式的學(xué)習(xí)過程

按照零件的加工難易程度安排若干項目任務(wù)。每個任務(wù)對應(yīng)一個零件加工的具體過程。教學(xué)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷零件加工的完整過程，并在不同生產(chǎn)環(huán)境中，反復(fù)強化和提高學(xué)生的工作能力。

2．3產(chǎn)品式的考評，企業(yè)化的管理

數(shù)控機床編程與加工課程操作性強，課程的考核不再是教師主觀的評論，要以學(xué)生加工零件的完成情況為標(biāo)準，以企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢測來評價學(xué)生完成產(chǎn)品加工的情況，包括教師品評、學(xué)習(xí)小組品評和自我品評三個部分。教學(xué)中引進企業(yè)化的管理，制定相關(guān)的規(guī)章制度，加強對學(xué)生的管理，做到安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)。學(xué)生進入實訓(xùn)車間和生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)遵守生產(chǎn)管理制度、安全規(guī)程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別強調(diào)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要性，培養(yǎng)其安全意識、責(zé)任意識、生產(chǎn)行為規(guī)范的意識。

3項目教學(xué)步驟

3．1確定項目、小組劃分

以工作流程將每個任務(wù)按資訊、計劃、決策、實施、檢查與評價六個步驟實施課程教學(xué)。學(xué)生按企業(yè)班組管理方式，分組接受任務(wù)后，從分析產(chǎn)品圖樣入手，確定合理的工藝方案，制定正確的走刀路線，選擇適合的刀具，確定切削用量，編寫數(shù)控程序，進行仿真加工驗證程序和工藝，進行數(shù)控加工，生產(chǎn)出合格零件。

3．2教學(xué)情景設(shè)置

教師要為學(xué)生創(chuàng)建當(dāng)前所學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐基本接近的環(huán)境。提出問題，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景。針對確定工藝方案、編制加工程序、零件仿真與驗證、零件加工與檢測五個主要過程，為學(xué)生安排相應(yīng)零件加工課程，其中數(shù)控機床編程與零件加工的重點工作流程是：制定工藝方案、編制加工程序、使用數(shù)控機床加工零件。

3．3操作示范

數(shù)控編程與零件加工過程中，操作者可能接受各種各樣的零件加工任務(wù)。教師應(yīng)圍繞當(dāng)前任務(wù)，做恰當(dāng)?shù)氖痉恫僮?，舉一反三，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點、重點、難點。

3．4獨立探索

學(xué)生獨立思考，對知識點進行理解和消化，從生產(chǎn)和實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法。

3．5協(xié)作學(xué)習(xí)

開展小組討論、交流，小組間各組員分工協(xié)作，共同完成項目任務(wù)。

3．6自學(xué)

應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并積極反饋自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，通過自學(xué)經(jīng)歷及體會，提出解決辦法。鼓勵學(xué)生遇到問題上網(wǎng)搜索解決辦法，從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的信息資源。

3．7個別輔導(dǎo)

對于個別學(xué)習(xí)態(tài)度認真，但是學(xué)習(xí)效果不是很好的同學(xué)，進行個別輔導(dǎo)?？梢酝ㄟ^了解學(xué)生心理狀態(tài)，針對具體情況進行輔導(dǎo)。

3．8頭腦風(fēng)暴

將學(xué)生進行分組，每組給出一個問題，讓學(xué)生提出自己的觀點，然后各自提出對其他同學(xué)觀點的不同意見，每個同學(xué)都有為自己辯解及說明的機會。也可以每兩個同學(xué)為一組，針對學(xué)習(xí)的知識點，兩同學(xué)輪流大聲地講給對方聽，充分體驗聽者和講者兩者的角色轉(zhuǎn)換。鍛煉學(xué)生講演和表達的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3．9項目實訓(xùn)

項目實訓(xùn)實現(xiàn)了理論與實踐的教學(xué)統(tǒng)一，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個項目所納入的知識點后，實際加工過程是整個項目實施的必要步驟。學(xué)生在深入調(diào)研、方案論證的基礎(chǔ)上，獨立填寫計劃單、決策單、材料和設(shè)備以及工、量具清單等工作，提高學(xué)生的獨立思考、動手實踐、文檔寫作等工作崗位上實際的能力培養(yǎng)。生產(chǎn)性實訓(xùn)能夠為學(xué)生頂崗實習(xí)需要打下獨立工作的基礎(chǔ)，實訓(xùn)中，教師只是代班師傅的角色，學(xué)生必須獨立接受零件加工任務(wù)。如何閱讀圖紙、在哪些資料的幫助下才能完成工藝分析、需要借助什么工具才能完成程序編制、加工操作中刀具如何選擇、注意事項等問題的解決，則真正體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力是否達到要求，是否為將來走上生產(chǎn)企業(yè)做好準備。

4階梯軸的編程與加工教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

下面以階梯軸的編程與加工為例，具體講述項目教學(xué)法的實施過程。

5課程教學(xué)資源安排

5．1“雙師”教師指導(dǎo)，多途徑的資源

師資的配置要確保既能為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)，又能為學(xué)生提供實訓(xùn)支持，以“雙師”素質(zhì)或“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。課程的資源建設(shè)應(yīng)該能夠為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的支持條件，通過網(wǎng)絡(luò)資源、電子課件、視頻等方式，構(gòu)建課程的立體學(xué)習(xí)資源。

5．2教材建設(shè)

注重教材建設(shè)，采用自編教材，為學(xué)生提供實用的操作性強的教材，每個項目都要編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題、試卷樣題庫等多種學(xué)習(xí)資料，充實課堂教學(xué)及實踐教學(xué)。同時，應(yīng)為學(xué)生提供參考書目錄、數(shù)控技術(shù)網(wǎng)站、論壇等自主選擇學(xué)習(xí)資料的資源。

5．3多媒體建設(shè)

要注重電子多媒體教室與多媒體課件的建設(shè)工作，充分發(fā)揮利用媒體資源，采用仿真系統(tǒng)等功能，為學(xué)生提供全方位的視聽體驗，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生對知識的感知能力。

5．4實習(xí)基地建設(shè)

要充分發(fā)揮學(xué)校實訓(xùn)基地設(shè)備的有利條件，實行理、教一體化教學(xué)，將課堂教學(xué)搬進實訓(xùn)車間。加強課內(nèi)實踐、專題訓(xùn)練等提高學(xué)生動手操作能力。同時，也要建立相關(guān)企業(yè)實訓(xùn)基地、技術(shù)人才實訓(xùn)基地等，給學(xué)生提供現(xiàn)場學(xué)習(xí)與體驗的機會。

6結(jié)論

在職教改革的大形勢下，職教人不斷地進行職教的改革與創(chuàng)新，涌現(xiàn)出眾多新的教學(xué)方法。項目教學(xué)法也是其中之一。本著創(chuàng)新、實用、能干、提高技能的原則，嘗試把“項目教學(xué)法”引進到數(shù)控加工課程中。通過項目化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)控機床的編程和操作有很好的掌握，達到知識、技能和素質(zhì)目標(biāo)的全面培養(yǎng)和提升，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的理論和實踐基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第7篇：電工電子工藝實訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞： PLC；梯形圖；語句表

【中圖分類號】 G642 【文獻標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0306-02

PLC是可編程控制器的簡稱，它經(jīng)歷了可編程序矩陣控制器PMC、可編程序順序控制器PSC和可編程序控制器PC幾個不同時期。為與個人計算機（PC）相區(qū)別，現(xiàn)在仍然沿用可編程邏輯控制器這個老名字PLC。PLC是一種數(shù)字運算的電子系統(tǒng)，專為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計。它采用可編程的存儲器，用來在內(nèi)部存儲執(zhí)行邏輯運算、順序控制、定時、計數(shù)和算術(shù)運算等操作的指令，并通過數(shù)字式、模擬式的輸人和輸出?？刂聘鞣N類型的機械或生產(chǎn)過程。PLC及其有關(guān)設(shè)備，都是按易于工業(yè)控制器系統(tǒng)聯(lián)成一體、易于擴充功能的原則設(shè)計。PLC是一種以微處理技術(shù)為基礎(chǔ)，將控制處理規(guī)則存儲于存儲器中，應(yīng)用于以控制開關(guān)量為主或包括控制參量在內(nèi)的邏輯控制、機電運動控制或過程控制等工業(yè)控制領(lǐng)域的新型工業(yè)控制裝置。它有可靠性高，抗干擾能力強；通用性強，控制程序可變，使用方便；功能強，適應(yīng)面廣；編程簡單，容易掌握；減少了控制系統(tǒng)的設(shè)計及施工的工作量；體積小、重量輕、功耗低、維護方便。

目前，PLC在國內(nèi)外已廣泛應(yīng)用于鋼鐵、石油、化工、電力、建材、機械制造、汽車、輕紡、交通運輸、環(huán)保及文化娛樂等各個行業(yè)。

PLC在社會各行各業(yè)如此重要，那么怎么讓學(xué)生能夠更好的學(xué)好PLC這個課程呢，從我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗和研究主要有以下幾種方法途徑：

一 提高電腦水平

現(xiàn)在的PLC編程，不管是三菱的還是西門子的，都很少用編程器了，都是直接在電腦上用專用軟件完成。學(xué)習(xí)PLC編程，首先要學(xué)會各種PLC、觸摸品軟件安裝和卸載，打字當(dāng)然也是必不可少的要求，軟件中的菜單的應(yīng)用相當(dāng)于把電腦的基礎(chǔ)知識好好的學(xué)習(xí)了一番，一些人用電腦只會用鼠標(biāo)點擊，久而久之，這其實還是電腦盲，而學(xué)好PLC編程，鍵盤鼠標(biāo)都要配合使用。在電腦硬件方面，電腦配置要求，串口以及外置接口在學(xué)習(xí)中自然而然學(xué)好了。

二 要有比較好基礎(chǔ)

要有比較好的電工基礎(chǔ)學(xué)、電工電子學(xué)、電力與拖動學(xué)的基礎(chǔ)，要理解掌握交流接觸器、時間繼電器、中間繼電器等繼電器的工作原理，掌握主令電器的功能與結(jié)構(gòu)，知道各種傳感器的信號特點和應(yīng)用，掌握電路中的自鎖、互鎖、自保持、與門、或非門。

三 掌握PLC的組成和結(jié)構(gòu)特點

PLC實質(zhì)是一種專用于工業(yè)控制的計算機，其硬件結(jié)構(gòu)基本上與微型計算機相同。簡單的說，PLC是由控制器 、輸入、輸出三部分組成，控制器是核心，輸入、輸出是關(guān)鍵。

四 要學(xué)好PLC編程語言

PLC的用戶程序是設(shè)計人員根據(jù)控制系統(tǒng)的工藝控制要求，通過PLC編程語言的編制規(guī)范，按照實際需要使用的功能來設(shè)計的。只要用戶能夠掌握某種標(biāo)準編程語言，就能夠使用PLC在控制系統(tǒng)中，實現(xiàn)各種自動化控制功能。中職技工學(xué)校主要以梯形圖和指令語句表編程語言為主。梯形圖語言是PLC程序設(shè)計中最常用的編程語言。它是與繼電器線路類似的一種編程語言。梯形圖編程語言的特點是：與電氣操作原理圖相對應(yīng)，具有直觀性和對應(yīng)性。梯形圖編程語言與原有的繼電器控制的不同點是，梯形圖中的能流不是實際意義的電流，內(nèi)部的繼電器也不是實際存在的繼電器，應(yīng)用時，需要與原有繼電器控制的概念區(qū)別對待。學(xué)好梯形圖可以采用模仿法、經(jīng)驗法和分塊法。

1.模方法：在學(xué)生學(xué)習(xí)PLC原理后還沒有完全掌握的基礎(chǔ)上，模仿某種現(xiàn)成的梯形圖模式學(xué)著做。比如24h定時的梯形圖設(shè)計，學(xué)生就可以模仿1h定時梯形圖設(shè)計方法來練習(xí)編寫24h定時程序。

2.經(jīng)驗法：學(xué)生已學(xué)習(xí)過繼電器控制線路，也有了用繼電器設(shè)計控制線路的經(jīng)驗。PLC的梯形圖設(shè)計經(jīng)驗法，就是要依靠平時所積累的設(shè)計經(jīng)驗來設(shè)計梯形圖。PLC發(fā)展初期就沿用了設(shè)計繼電氣電路圖的方法來設(shè)計梯形圖，即在已有的典型繼電器電路圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)被控制對象對控制的要求，不斷地修改完善成梯形圖。這種方法沒普遍的規(guī)律可以遵循，一切都要靠設(shè)計者的經(jīng)驗來實現(xiàn)，就是把設(shè)計繼電器電路圖的思維轉(zhuǎn)化為PLC梯形圖設(shè)計思維。它一般用于邏輯關(guān)系較簡單的梯形圖設(shè)計。如電動機正反轉(zhuǎn)控制，用繼電器控制時，再根據(jù)控制要求設(shè)計成梯形圖。

3.分塊法：分塊的目的就是把一個復(fù)雜的工程，分解成多個比較簡單的小任務(wù)。 如數(shù)學(xué)中對于行數(shù)和列數(shù)較高的矩陣運算時，常采用矩陣分塊法使大矩陣的運算化成小矩陣的運算，將矩陣用若干條縱線和橫線分成許多個小矩陣，使大矩陣的運算化成小矩陣的運算，問題就好解決的多了。這種思維方式就是要抓住命題要害，把大問題小問題化，PLC中好多控制題目能用分塊法進行梯形圖設(shè)計，如空調(diào)水泵的自動控制程序，就可以分成三小塊分別進行梯形圖設(shè)計，①先設(shè)計定時程序；②再設(shè)計手動啟停程序；③最后設(shè)計自保功能程序。分別設(shè)計好后再把三部分跟據(jù)題目要求結(jié)合在一起就可以完成控制要求。

指令表編程語言是與匯編語言類似的一種助記符編程語言，和匯編語言一樣由操作碼和操作數(shù)組成。在無計算機的情況下，適合采用PLC手持編程器對用戶程序進行編制。同時，指令表編程語言與梯形圖編程語言圖一一對應(yīng)，在PLC編程軟件下可以相互轉(zhuǎn)換。指令表編程語言的特點是：采用助記符來表示操作功能，具有容易記憶，便于掌握；在手持編程器的鍵盤上采用助記符表示，便于操作，可在無計算機的場合進行編程設(shè)計；與梯形圖有一一對應(yīng)關(guān)系。其特點與梯形圖語言基本一致。學(xué)好語句表編程可采用以下方法：

（1）要打牢基礎(chǔ)，掌握指令表的英文單詞。

（2）多用多練，在實踐中學(xué)。PLC和計算機的語言就像外語一樣，一定要多用多練，主要靠讀程序、編程序和調(diào)試程序來學(xué)習(xí)。

（3）充分利用STEP 7的在線幫助功能，用鼠標(biāo)選中用戶程序中的某條指令，按〈F1〉鍵就可以打開該指令的在線幫助，看到指令的詳細使用方法，例如指令的功能描述，指令的輸入/輸出參數(shù)的數(shù)據(jù)

類型、允許使用的存儲區(qū)和參數(shù)的意義，指令的執(zhí)行對狀態(tài)字的影響，以及指令應(yīng)用的實例等。

五 加強PLC的實訓(xùn)

通過對PLC實訓(xùn)，可以加強對PLC的感性認識，從中進一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識了解運作方式，將所學(xué)到的專業(yè)知識和具體實踐相結(jié)合，以提高專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，增強對所學(xué)專業(yè)的認識，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

參考文獻

[1] 史宜巧，孫業(yè)明，景紹學(xué).PLC技術(shù)及應(yīng)用，2009

第8篇：電工電子工藝實訓(xùn)教程范文

摘要：通過對寧波市及其周邊地區(qū)電器產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)關(guān)于電器質(zhì)量檢驗崗位的需求分析，提出了一種基于浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與瑞典PROOVE公司校企合作平臺下的電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗服務(wù)型人才培養(yǎng)機制，并介紹了該機制的具體實施方法和過程。

關(guān)鍵詞 ：電器產(chǎn)品；質(zhì)量檢驗；PROOVE；服務(wù)型人才

作者簡介：鐘曉強，男，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向為電子信息與自動控制技術(shù)、高等職業(yè)技術(shù)教育。

中圖分類號：G717文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7747（2015）11-0022-05

一、浙江省電器質(zhì)量檢驗崗位的需求分析

浙江是一個以民營經(jīng)濟為主的省份，有很多企業(yè)從事電器類產(chǎn)品的生產(chǎn)和加工，如溫州樂清柳市是我國最大的低壓電器產(chǎn)品的生產(chǎn)基地，著名品牌有正泰集團、德力西集團、中國人民電器集團等。寧波的慈溪和余姚兩地是民用電器產(chǎn)品的生產(chǎn)基地，較大品牌有方太廚電、帥康廚電等。據(jù)調(diào)查，寧波大部分家用電器制造企業(yè)主要是做出口產(chǎn)品的，產(chǎn)品又以銷往歐洲和美洲為主。由于歐盟和美國對進口商品的質(zhì)量安全要求非常高，因此，企業(yè)在產(chǎn)品質(zhì)量和質(zhì)量管理體系方面都在不斷完善。隨著企業(yè)質(zhì)量管理措施提升和制度跟進，要求企業(yè)必須增設(shè)專門的質(zhì)量檢驗機構(gòu)或部門，同時增加產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人員數(shù)量。［1］

目前，寧波市對產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人才的需求一直在呈上升趨勢，通過對寧波市人才網(wǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，質(zhì)量檢驗員這一工作崗位，即便在如今就業(yè)市場不是很景氣的情況下依然保持著較高的需求，這就充分說明了對產(chǎn)品質(zhì)量的重視。

二、電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗服務(wù)型人才培養(yǎng)機制實施過程及內(nèi)容

瑞典PROOVE公司是歐洲第二大電器產(chǎn)品銷售商，2010年10月與浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作成立浙江省唯一專業(yè)從事出口歐盟電器產(chǎn)品質(zhì)量檢測的校企合作項目——浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院PROOVE電器檢測中心。該檢測中心專業(yè)開展出口歐盟電器產(chǎn)品的質(zhì)量檢測，并承擔(dān)該校相關(guān)專業(yè)的電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程及實踐教學(xué)任務(wù)。在培養(yǎng)和提升學(xué)生實踐技能和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也為寧波市乃至浙江省的電器企業(yè)提供電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗培訓(xùn)、電器產(chǎn)品質(zhì)量檢測標(biāo)準與歐盟市場發(fā)展動態(tài)咨詢、電器新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等服務(wù)，為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。

電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗服務(wù)型人才培養(yǎng)機制實施過程及內(nèi)容，主要分為以下四個方面。

（一）電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人員崗位能力分析

電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人員崗位能力高低決定了其工作成效和薪酬水平。通過對相關(guān)企業(yè)的走訪和第三方檢測中心的檢驗崗位工作調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對質(zhì)量檢驗人員的崗位要求包括兩個方面：即理論知識要求和實踐操作能力要求。其中，理論知識要求包括對國家標(biāo)準中關(guān)于電器產(chǎn)品檢驗標(biāo)準熟悉，如家用電器產(chǎn)品安全標(biāo)準GB4706.1-1998；對國際上通用的標(biāo)準熟悉，如IEC標(biāo)準、UL標(biāo)準、EN標(biāo)準和CSA標(biāo)準等，掌握這類標(biāo)準對企業(yè)產(chǎn)品出口有著重要意義。對質(zhì)量安全認證體系的熟悉，如CCC強制認證、CE認證等。［2］實踐操作能力要求包括對電器產(chǎn)品檢驗儀器和儀表的熟練使用，如絕緣測試儀、耐壓測試儀、抗震動測試儀、電氣參數(shù)測試儀、漏電流測試儀、多功能數(shù)字萬用表等；對電器產(chǎn)品檢驗報告編制方法和規(guī)范的熟悉，能編寫合格的產(chǎn)品檢驗報告，并出具檢驗證明，能撰寫檢驗技術(shù)文件，按照標(biāo)準要求完成對生產(chǎn)工藝和檢驗合同的編制。［3］另外，還要求檢驗人員具備其他崗位能力，如團隊合作能力、交流溝通能力和創(chuàng)新能力等。電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人員崗位能力要求，如圖1所示。

（二）基于服務(wù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程包建設(shè)

建設(shè)高質(zhì)量的課程包不僅有利于教學(xué)的高效開展，還能為企業(yè)培訓(xùn)提供良好的素材。在電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人才培養(yǎng)研究課題中，建設(shè)課程包的目的是為了滿足校內(nèi)教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)的需要。校內(nèi)教學(xué)針對的初次接觸產(chǎn)品質(zhì)量檢驗知識的學(xué)生，他們對質(zhì)量檢驗沒有基礎(chǔ)，不熟悉質(zhì)量檢驗的各項流程和相關(guān)理論知識，課程包有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，也可以滿足教師教學(xué)的需要。企業(yè)培訓(xùn)針對是已經(jīng)具備一定產(chǎn)品質(zhì)量檢驗?zāi)芰Φ膯T工，他們需要進一步提升崗位能力，滿足不斷升級的產(chǎn)品檢驗技術(shù)需要，對于他們而言，把產(chǎn)品質(zhì)量檢驗的各類知識和工具進行合理的分類與歸納，有利于企業(yè)檢驗人員的學(xué)習(xí)。課程包的建設(shè)主要包括以下三個內(nèi)容。

1.項目化教材建設(shè)。項目化教材是開展教學(xué)和培訓(xùn)的基本保障，根據(jù)電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人才培養(yǎng)能力要求編寫合適的教材對教學(xué)和培訓(xùn)工作的開展有著重要的促進作用。［4］項目化教材內(nèi)容以實用為目的，應(yīng)根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品類型和特點來選擇合適的教學(xué)項目，如生產(chǎn)電工類產(chǎn)品的企業(yè)，在教材內(nèi)容上除了質(zhì)量檢驗基本知識外，還應(yīng)加入電工類產(chǎn)品的安全標(biāo)準和檢驗手段等。又如，生產(chǎn)照明類產(chǎn)品的企業(yè)，可以增加LED燈具（照明類）通用檢驗規(guī)范、照明類電子產(chǎn)品檢驗標(biāo)準、GB4208-93等知識。［5］對于教材內(nèi)容的確定還應(yīng)與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員協(xié)調(diào)溝通，特別是從事產(chǎn)品設(shè)計和工藝設(shè)計的技術(shù)人員，根據(jù)產(chǎn)品檢驗標(biāo)準或規(guī)范要求把培訓(xùn)內(nèi)容項目化和簡單化，使接受培訓(xùn)的企業(yè)檢驗人員能很快領(lǐng)悟或掌握培訓(xùn)內(nèi)容，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率。項目化教材主要內(nèi)容，如圖2所示。

2.電子資源庫建設(shè)。電子資源庫包括電子教案、多媒體課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例、試題庫等。電子資源庫內(nèi)容豐富與否將關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建設(shè)內(nèi)容豐富的電子資源庫既能滿足學(xué)校教學(xué)需要，并且也可以為企業(yè)檢驗人員自主學(xué)習(xí)服務(wù)。［6］電子資源庫建設(shè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，如圖3所示。

3.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程是利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)和培訓(xùn)的現(xiàn)代信息化教學(xué)方式。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年正式開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)，現(xiàn)已經(jīng)投入教學(xué)應(yīng)用?！半娖鳟a(chǎn)品質(zhì)量檢驗技術(shù)”課程已經(jīng)開始了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，在接下去的時間里將重點結(jié)合檢驗人員培訓(xùn)要求，不斷完善課程內(nèi)容，豐富教學(xué)手段和組織形式，使網(wǎng)絡(luò)課程的作用得以進一步提升。圖4為網(wǎng)絡(luò)課程界面。

（三）基于PROOVE平臺的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人員培訓(xùn)方式研究

當(dāng)前，PROOVE電器檢測中心已擁有光譜檢測系統(tǒng)、電器負載測試、EMC測試、防水防振測試等設(shè)備，設(shè)有光電與電器性能測試室、燈具老化測試室、防水測試室和測試樣品保管與陳列室等。

基于PROOVE檢測中心現(xiàn)有條件，結(jié)合“電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗技術(shù)”課程教學(xué)任務(wù)要求和社會服務(wù)需要，可以開展檢測儀表、設(shè)備使用培訓(xùn)；電器類產(chǎn)品安全檢驗培訓(xùn)；照明類產(chǎn)品電氣性能檢測培訓(xùn)。具體合作包括：校企合作人才培養(yǎng)方案制定、檢驗人員培訓(xùn)制度制定、檢驗人員培訓(xùn)綱要制定以及檢驗人員考核方案制定等。同時，可以充分利用該檢測中心進行專業(yè)教師技能培訓(xùn)，由此提高教師的業(yè)務(wù)水平。具體校企合作人才培訓(xùn)方式，如圖4所示。

（四）基于崗位能力的課程教學(xué)機制研究

針對服務(wù)型人才培養(yǎng)的標(biāo)準要求，組織有效的課程教學(xué)形式對于提高課程教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的價值。［7］在本研究中以“電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗技術(shù)”課程為例，說明應(yīng)如何進行課程教學(xué)機制研究。

1.課程教學(xué)方法研究。課程教學(xué)方式應(yīng)滿足在校生教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)需要。對于在校生教學(xué)可以采用項目化教學(xué)的方式和小課堂教學(xué)方式，組織學(xué)生分批分層次學(xué)習(xí)。對于企業(yè)檢驗人員培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)避免與企業(yè)生產(chǎn)進度相沖突。因此，在課程教學(xué)方面可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線教學(xué)和教師下企業(yè)、進車間到一線崗位進行教學(xué)。教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，追求實效性，不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式。［5］課程教學(xué)方法組織結(jié)構(gòu)，如圖5所示。

2.課程考核方式研究。對于課程的考核方式應(yīng)過程化，采取項目考核形式，對教學(xué)/培訓(xùn)的每一個項目實行考核。項目考核又可以分為兩個部分：即理論考核和實踐考核。其中，理論考核可以采取卷面形式或產(chǎn)品檢驗項目報告形式，實踐考核則是利用PROOVE檢測中心檢驗設(shè)備進行產(chǎn)品現(xiàn)場檢驗操作。課程考核方式，如圖6所示。

3.課程評價機制研究。課程評價的目的是為了更好改進課程教學(xué)方法和內(nèi)容，課程評價應(yīng)分為學(xué)員評價和企業(yè)評價兩個部分。學(xué)員評價一般利用事先制作好的課程授課情況調(diào)查表，讓培訓(xùn)學(xué)員完成填寫，授課教師和課程建設(shè)組負責(zé)人應(yīng)認真統(tǒng)計調(diào)查表反映數(shù)據(jù)和情況，并及時總結(jié)和反饋。企業(yè)評價是重點，即受培訓(xùn)學(xué)員在接受完相應(yīng)的課程培訓(xùn)后返回檢驗崗位進行工作時是否有專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的真實提高。通過對企業(yè)相關(guān)負責(zé)人或檢驗中心主管的走訪調(diào)查了解和掌握培訓(xùn)學(xué)員的工作情況和培訓(xùn)成效，為進一步提高課程培訓(xùn)的質(zhì)量和效率獲得第一手資料。課程評價機制，如圖7所示。

綜上所述，通過對電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗服務(wù)型人才培養(yǎng)機制的分析，提出了一種基于“PROOVE”平臺下的服務(wù)型人才培養(yǎng)方法理論，針對校企合作共建課程中存在的問題進行必要分析，并形成了解決問題的方法。同時，對高職院校提升社會服務(wù)能力成效和實施方法展開研究，創(chuàng)造性的闡述了專業(yè)課程如何提高其社會服務(wù)能力的思路和方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域中專業(yè)課程局限于校園的局面。

參考文獻：

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［3］中國質(zhì)量檢驗協(xié)會.電氣產(chǎn)品質(zhì)量檢驗師職業(yè)資格培訓(xùn)系列教材［M］.北京：中國計量出版社，2006：35.

［4］謝飛，劉新生.家用電器3C認證檢驗實訓(xùn)教程［M］.北京:高等教育出版社，2009：42.

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［6］王玉溪.如何對質(zhì)檢報告實施質(zhì)量控制［J］.中國質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督，2010（7）：61.

第9篇：電工電子工藝實訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞:萬用表;原理圖;焊接;裝配;故障排除

中圖分類號:TM938.1+2文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3198(2009)16-0207-01

1 學(xué)會看電路原理圖和裝配圖

要對MF-47型萬用表的工作原理有一定的了解,基本能看懂電路原理圖,最基本要熟悉直流電壓檔、交流電壓檔、電流檔、歐姆檔的測量線路,電路中用了哪些元器件要做到心中有數(shù),對照原理圖結(jié)合裝配圖能熟練地在印制板上找到元器件相應(yīng)的位置。

2 提高對色環(huán)電阻器標(biāo)稱值、二極管、電容的辨認能力

該表使用偏差為±1%的五環(huán)制精密色環(huán)電阻器,在套件的色環(huán)電阻器中可看到數(shù)字0-9所對應(yīng)的色環(huán)及金、銀色乘數(shù)環(huán)(第四環(huán)),電阻器的偏差環(huán)即第五環(huán)為棕色,在右邊。棕色偏差環(huán)與鄰環(huán)的間距較其它環(huán)與環(huán)相鄰間距要大些,但有些廠家生產(chǎn)的色環(huán)電阻器看不出這樣的特點。對于這種情況,需要分別從左右兩邊開始讀數(shù)進行比較,通常MF-47型萬用表采用的電阻阻值不會超過10MΩ。二極管、電解電容要學(xué)會通過使用萬用表測量或者從外觀辨認正負極性。

3 熟悉MF-47型萬用表的各部分結(jié)構(gòu)

3.1 套件材料的清點

打開包裝袋時請小心,不要將塑料袋撕破,以免材料丟失。清點材料時請將萬用表后蓋當(dāng)容器,將所有的東西都放在里面。注意要按材料清單一一對應(yīng),記清每個元件的名稱與外形。清點完后請將材料放回塑料袋。彈簧和鋼珠要小心放好,避免滾掉。

3.2 后蓋組件及面板組件的安裝

在清點完材料后為了減少零散元器件數(shù)量,可以先將后蓋組件及面板組件組裝起來。后蓋組件包括:后蓋、帶星型定位扣的提把、電池蓋板。安裝提把時要將提把柄輕輕向外拉,使星形定位扣完全露出外框,再把提把向下旋轉(zhuǎn)90度,將提把柄輕輕向內(nèi)推,直到星形定位扣卡入外框中。電池蓋板帶三卡爪的一邊先卡到后蓋相應(yīng)位置的棱邊上,再稍用力壓下即可。面板組件包括:面板、銘牌、表頭、檔位開關(guān)、定位鋼球及彈簧、卡圈。組裝前首先將面板擦干凈,將金屬銘牌背后的不干膠保護膜撕下,對準面板上相應(yīng)位置先對齊一端再全部貼上去。檔位開關(guān)的安裝:將面板平放,將涂有凡士林的彈簧分別放入面板上二小孔內(nèi),在彈簧上端放上鋼球,再將轉(zhuǎn)換開關(guān)的軸輕輕裝入孔內(nèi)并壓緊檔位開關(guān),旋轉(zhuǎn)檔位開關(guān)看是否正常,無異常則翻轉(zhuǎn)面板,要注意壓緊檔位開關(guān)的手不能松開,再用尖嘴鉗將卡圈壓入檔位開關(guān)軸上的卡圈槽內(nèi),然后旋轉(zhuǎn)檔位開關(guān)看是否順暢。表頭的安裝:將表頭由面板正面放入面板上表頭框內(nèi)并壓緊,對齊四個固定孔與面板上的四個孔,用四個螺釘將表頭固定好。

3.3 電路板元件的安裝與焊接

這是萬用表裝配中最重要也是耗時最多的一個環(huán)節(jié)。第一步:將元器件分好類,然后取一張白紙,在紙上寫出R1、R2、R3…、VD1、VD2…、C1、C2…并在元器件符號旁邊寫出標(biāo)稱值,然后將元件插到紙上相應(yīng)的元件符號旁邊,確定好元器件編號后可對它們逐一檢測并記下實測值,檢測二極管時,正反向電阻值相差越大越好。5A分流器可不作檢測。第二步:元器件的焊接。首先焊接色環(huán)電阻器,可根據(jù)元件編號順序進行,電阻插放時要求讀數(shù)方向排列整齊,橫排的必須從左向右讀,豎排的從下向上讀,保證讀數(shù)一致。在印制板上找到相應(yīng)元件的位置,根據(jù)元件的孔距,用鑷子對元件腳彎制成型,然后安裝,1/4瓦 的電阻器可緊貼印制板安裝,1/2瓦 的電阻器安裝時要離印制板稍留一點距離方便散熱。為避免元件在印制板翻轉(zhuǎn)后掉落,安裝后可將元件引線傾倒一定角度。注意一定不能將元件插錯位置。每次安裝 5個元件后焊接,焊接時焊錫用量應(yīng)適量,整個焊盤均應(yīng)有焊錫,焊點應(yīng)有光澤、無毛刺呈圓錐形,不可虛焊、連焊、漏焊以及將銅箔或焊盤燙翹。第三步:待焊點充分冷卻后再剪去多余引腳。安裝焊接二極管、電解電容時要注意分清極性。

3.4 電位器的安裝

電位器安裝時,應(yīng)先測量電位器引腳間的阻值,電位器共有五個引腳,其中三個并排的引腳中1、3為固定觸點,2為可動觸點,1、3之間的阻值應(yīng)為10kΩ,擰動電位器的黑色小旋鈕,測量1 與2 或者 2 與 3 之間的阻值應(yīng)在0 -10kΩ 間變化。如果沒有阻值,或者阻值不改變,說明電位器已經(jīng)損壞,不能安裝。電位器的兩個粗的引腳主要用于固定電位器。安裝時應(yīng)捏住電位器的外殼,平穩(wěn)地插入,不應(yīng)使某一個引腳受力過大。不能捏住電位器的引腳安裝,以免損壞電位器。否則 5 個引腳焊接后,要更換電位器就非常困難。 3.5 輸入插管、晶體管插座、電池夾及電池扣連接線、保險絲夾、分流器的安裝

輸入插管和晶體管插管都是裝在電路板銅箔面,是用來插紅黑表棒以及晶體三極管的,因此一定要焊接牢固,要注意方向垂直。連線的焊接要記住哪根線對應(yīng)與電池正極相連、哪根應(yīng)與電池負極相連,保險絲夾安裝時注意夾子帶有擋片一端的朝上,以免保險絲管無法裝入或者與保險管接觸不良。5A分流器焊接在電路板銅箔面,注意安裝高度,焊接應(yīng)牢固。

3.6 檔位開關(guān)電刷的安裝

電刷的方向一定要安裝正確,確保三只觸腳正常接觸到電路板,否則萬用表不能正常使用。將檔位開關(guān)旋鈕白線向上,然后按正確的方向?qū)㈦娝⑻自跈n位開關(guān)的鐵軸上,墊上帶齒墊片,擰上螺帽上緊即可。

4 分析故障原因,排除故障

4.1 表針不轉(zhuǎn)

表針不轉(zhuǎn)是因為表頭回路中沒有電流流過,主要是表頭、表棒損壞;接線錯誤;元件安裝位置錯誤或者有虛焊;保險絲與保險座接觸不良;電池極板裝錯,如果將兩種電池極板裝反了位置,電池兩極無法與電池極板接觸,電阻檔就無法工作;電刷方向裝錯或者電刷的三個觸腳沒有與電路板接觸也會導(dǎo)致表針不轉(zhuǎn)。

4.2 指針反偏

這種情況一般是表頭引線極性接反。如果使用任何電阻檔位,短接紅黑表筆,指針都反偏,說明電池極性接反。如果測量DCA、DCV正常,而ACV指針反偏,則為二極管接反。

4.3 指針滿偏

調(diào)節(jié)調(diào)零電位器時指針不能左右擺動,說明此時流過表頭的電流已大大超過了它的滿偏電流,主要原因是電路中分流電路出了問題,應(yīng)重點檢查分流電路。

4.4 測電壓示值不準

這種情況一般是焊接或者電阻安裝有問題,應(yīng)對被懷疑的焊點重新處理,檢查是否把電阻裝錯位置。

5 校對萬用表個量程檔位,進一步熟練掌握萬用表的使用

使用萬用表校對儀對裝配好的萬用表的電阻檔,交、直流電壓檔,交、直流電流檔等檔位進行仔細校對。在校對過程中,學(xué)生能夠進一步掌握了萬用表的正確使用方法與讀數(shù)。如果發(fā)現(xiàn)故障檔位,要求獨自分析、判斷、檢修,無形中使學(xué)生增加了許多實際操作經(jīng)驗,而且能加深對電路原理及其實際應(yīng)用的理解,從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力,以達到融會貫通的目的。

6 實結(jié)

通過MF-47型萬用表的裝配實習(xí),學(xué)生掌握了萬用表的工作原理,掌握焊接技術(shù)和裝配工藝,掌握了萬用表的使用與故障排除的方法,最后要求學(xué)生以實習(xí)報告形式總結(jié)整個裝配實習(xí)的任務(wù)和內(nèi)容。

參考文獻

[1]郭.模擬電子[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007,(8).