電工培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：電工培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
春華秋實(shí)。秋天正是收獲的季節(jié)。今天我們舉行這么一個(gè)簡樸的儀式，為縣農(nóng)電實(shí)訓(xùn)基地揭牌。首先，我代表縣電力局對基地的建成投入使用表示祝賀，對參加儀式的市局總以及農(nóng)電工作部、教育培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)表示誠摯的感謝。
建設(shè)縣農(nóng)電實(shí)訓(xùn)基地目的就是為全縣名農(nóng)電工提供一個(gè)增長本領(lǐng)提高技能加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流的場所，是農(nóng)電公司適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)電管理與發(fā)展的要求，不斷提高農(nóng)電工隊(duì)伍整體素質(zhì)而采取的一項(xiàng)重要舉措。希望農(nóng)電公司要管理好、維護(hù)好、使用好培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮培訓(xùn)基地的功能，要精心編制并實(shí)施好每年的農(nóng)電工實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，確保農(nóng)電工每二年全面輪訓(xùn)一次。
今天也是我們農(nóng)電公司首期農(nóng)電工培訓(xùn)開班的日子，借此機(jī)會對參加培訓(xùn)的全體學(xué)員提四點(diǎn)要求：
一是提高認(rèn)識，態(tài)度要端正。當(dāng)前正值秋檢時(shí)期，又是向年度各項(xiàng)目標(biāo)沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻，農(nóng)電各項(xiàng)工作任務(wù)繁重，特別是農(nóng)電檢修施工作業(yè)任務(wù)多，在這個(gè)時(shí)候組織大家集中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了公司對農(nóng)電工的重視，希望大家要深刻認(rèn)識到培訓(xùn)是對員工最大的關(guān)愛，是給員工最佳的福利，目的為了提高大家的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)素質(zhì)，使大家能擁有一技之長，成為農(nóng)電戰(zhàn)線的行家里手，因此，大家的學(xué)習(xí)態(tài)度一定要端正。
二是認(rèn)真學(xué)習(xí)，心里要安定?？赡艽蠹液苌俳邮苓@種集中的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，出門離家的時(shí)間也很少有這么長，我想既來之則安之，要一門心思用在學(xué)習(xí)上，少想甚至不想家里的事、單位上的事，爭取在一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中能真正學(xué)到點(diǎn)實(shí)際操作方面的技能，提高些自己動手解決具體問題的能力。
三是嚴(yán)格要求，紀(jì)律要嚴(yán)明。我們這次實(shí)訓(xùn)雖然沒有組織進(jìn)行軍訓(xùn)，但整個(gè)管理的要求就是軍事化的管理要求，必須嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)制度和規(guī)定，特別是作息制度和課堂紀(jì)律，堅(jiān)持按要求出勤。雖然我們大多數(shù)時(shí)候是在室外培訓(xùn)，但只要是培訓(xùn)開始，也就是在課堂上了，必須嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不允許抽煙、開小差，不允許隨便離開培訓(xùn)場地，有事需要先請示或報(bào)告，經(jīng)批準(zhǔn)后方能離開。農(nóng)電公司要做好嚴(yán)格的考勤，并納入學(xué)員的績效考核。培訓(xùn)結(jié)束要評選出1-2名優(yōu)秀學(xué)員給予獎勵。
第2篇：電工培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工電子類課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
隨著我國社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校將電子電工專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)。電子電工教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，特別是對所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力要求特別高，這就要求教師在教學(xué)過程中重視電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生技能的重要要求和教學(xué)手段。但當(dāng)前中職學(xué)校電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問題，需要我們認(rèn)真對待并找出解決辦法。筆者對中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。
一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
觀今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素
電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗(yàn)巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)上述問題。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，方法單一
目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒有發(fā)展創(chuàng)新，對學(xué)生失去吸引力，如單級放大器實(shí)驗(yàn)，就是孤立的一個(gè)放大電路.對放大信號是否失真.只是簡單地用示波器觀察波形，在實(shí)驗(yàn)方法上，傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，存文驗(yàn)過程中不能結(jié)合存在的問題主動思考.只是機(jī)械地按部就班地連線、測，片面追求數(shù)據(jù)的正確.不注重實(shí)驗(yàn)全過程，對一些基本問題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，缺乏獨(dú)立思考和積極主動性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用。
3.實(shí)驗(yàn)考核方式不合理
電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩種方式，但目前存存的問題是巾職學(xué)生自覺性羞，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象.另外，由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u價(jià).學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。
二、提高中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略
1.實(shí)訓(xùn)課程與理論知識相結(jié)合
在掌握電子電工專業(yè)知識的過程中，必須打下牢固的理論知識基礎(chǔ)，特別是對物理電子的規(guī)律、基本概念和運(yùn)算方法，以及實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和掌握。否則，學(xué)生會因?yàn)椴恢廊绾握_操作而引起危險(xiǎn)，比如，在電工實(shí)訓(xùn)過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴(yán)格的程序來做，否則會引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中一定要做到實(shí)訓(xùn)課程與理論知識的有機(jī)結(jié)合，通過理論知識促進(jìn)實(shí)訓(xùn)技能的掌握，通過實(shí)訓(xùn)課程反饋和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。
2.增加電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容
電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容有正確認(rèn)識常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟練運(yùn)用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，學(xué)生可以檢驗(yàn)對理論知識的掌握程度，進(jìn)而鞏固對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生可以通過對理論知識的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會自己動手完成作品的自豪感和成就感。在實(shí)訓(xùn)課程中教師應(yīng)當(dāng)注意的是，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)隨知識的更新不斷深入和遞進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展需要，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在電子實(shí)訓(xùn)過程中，可以在萬用表的安裝調(diào)試、焊接練習(xí)、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計(jì)數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實(shí)訓(xùn)過程中，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的多臺電動機(jī)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而且，在增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目之后，我們在教學(xué)過程中就可以采用更多的優(yōu)化教學(xué)組合，針對不同的專業(yè)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加學(xué)生的全方位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)社會的人才需要。
3.實(shí)訓(xùn)過程中鼓勵學(xué)生不怕失敗和錯(cuò)誤，勤于動腦，大膽動手
在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生常因機(jī)器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生勇敢動手操作。比如，在做電動機(jī)轉(zhuǎn)動實(shí)驗(yàn)或日光燈實(shí)驗(yàn)時(shí)，常會出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生會產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開電源，實(shí)訓(xùn)課無法繼續(xù)完成。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生不要害怕，大膽操作完實(shí)驗(yàn)。而且，不要讓學(xué)生一成不變地按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只要學(xué)生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們都給予認(rèn)可和允許。讓學(xué)生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)，教師在實(shí)訓(xùn)過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，只有這樣才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到較好的效果。
三、結(jié)束語
實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開沒電工電子課程無疑是必要的，是合理的。電工電子實(shí)驗(yàn)塒幫助學(xué)生消化理論知識.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李鐵，高嵩.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（35）.
第3篇：電工培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
任務(wù)驅(qū)動 技能實(shí)訓(xùn) 教學(xué)模式
社會對人才的要求日益發(fā)生著變化，從重學(xué)歷到重能力、重職業(yè)道德和價(jià)值觀，人才的規(guī)格、內(nèi)涵不斷變化，職業(yè)道德素質(zhì)、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的成為衡量人才質(zhì)量的重要內(nèi)涵。在課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)崗位需求為教學(xué)的目標(biāo)。課程教學(xué)按“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革，教學(xué)過程與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，以項(xiàng)目任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。
一、研究背景
我國職業(yè)教育雖起步較晚，在國家的大力支持和職業(yè)教育人的不懈努力，發(fā)展很快，但存在的問題也不少，需要在發(fā)展中不斷完善和改革。以市場需求為動力，為培養(yǎng)高技術(shù)和高素養(yǎng)的人才，職業(yè)教育的內(nèi)在要求學(xué)生既要有夠用的理論支撐，又需要學(xué)生有較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力。在我國的職業(yè)教育體系中，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)構(gòu)成了一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其特征是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為相對獨(dú)立的環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有融為一體，影響教學(xué)效果，從而影響了了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立理論與實(shí)踐融合的在一起的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式和課程體系是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。筆者從事電工電子教學(xué)多年，在分析職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，在《電工基本技能實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目“教學(xué)做一體化”教學(xué)方式，通過一系列項(xiàng)目的“教學(xué)做一體化”實(shí)施，涵蓋了中高級電工和維修電工的崗位技能，有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)，項(xiàng)目設(shè)置結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位的工作情境，教學(xué)內(nèi)容更加有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，我在這種教學(xué)模式中要做的就是組織和引導(dǎo)，通過兩年的實(shí)踐，收到了較好的效果。
二、教學(xué)做項(xiàng)目的建立
1.課程改革的理念
我院已成為示范院校建設(shè)學(xué)校，一直在探索和研究高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)模式和手段，培養(yǎng)技能型高級人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，職場對人才的要求也日益發(fā)生著變化，從重學(xué)歷到重能力、重職業(yè)道德和價(jià)值觀，人才的規(guī)格、內(nèi)涵不斷變化，向著可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的人才要求日趨完善。由于科技、經(jīng)濟(jì)、社會競爭的日益激烈，職業(yè)道德素質(zhì)、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的成為衡量人才質(zhì)量的重要內(nèi)涵。對職業(yè)人才來說，健康正確的價(jià)值觀和以職業(yè)核心能力為主體的綜合素質(zhì)是在職業(yè)生涯中求職競爭、入職發(fā)展和晉職成功的重要因素。作為培養(yǎng)職業(yè)人才的高職院校，培養(yǎng)符合人才市場需求的人才，就要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行強(qiáng)有力的改革。我們在教學(xué)實(shí)踐中，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，參照國家職業(yè)技能鑒定大綱，課程設(shè)計(jì)緊緊圍繞中高級電工和維修電工的目標(biāo)要求，在課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)崗位需求為教學(xué)的目標(biāo)。
2.課程教學(xué)體系建立
為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，我將知識的獲取與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，將技能的訓(xùn)練與考證結(jié)合起來，把教學(xué)過程與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，以項(xiàng)目任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師提出目標(biāo)任務(wù)，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與評價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，改革課程考核評價(jià)的方式方法。
3.教學(xué)做教學(xué)環(huán)境的打造
在學(xué)校的支持下，建成了我系電工電子類“教學(xué)做一體化”教室十間，電工操作一體化教室三間，實(shí)訓(xùn)中心的老師到企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，制作了與企業(yè)緊密結(jié)合的多用途電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)板，在教室里能進(jìn)行多媒體演示、分組實(shí)訓(xùn)操作，教師在實(shí)訓(xùn)過程中也能及時(shí)收攏對學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題和困難進(jìn)行集中指導(dǎo)。
三、實(shí)踐
1.課程分為八個(gè)任務(wù)
電工考證為主線，技能培訓(xùn)為目標(biāo)。項(xiàng)目分為電工工具和儀表，導(dǎo)線線頭加工、室內(nèi)配線、生活電器安裝，安全用電、低壓電器安裝、防雷與接地，電機(jī)控制等，
2.以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動，技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，由教師提出任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資訊，每個(gè)小組必須在圖書館借一本電工操作方面的工具書，教材只作為參考資料，資訊來源是多方面的，以小組為單位擬出任務(wù)書，在課堂上全班交流、修改、完善；在實(shí)訓(xùn)后寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，解決問題的思路，學(xué)會學(xué)習(xí)。
3.評價(jià)和考核
每次項(xiàng)目訓(xùn)練后組織小結(jié)，由各個(gè)組派代表講述實(shí)訓(xùn)情況和收獲，以及存在的問題和以后努力的方向并自評，老師再組織全班參加給出一個(gè)評價(jià)，作為實(shí)訓(xùn)操作評分。以50%計(jì)入本課程的考核成績，20%為出勤成績，30%為計(jì)劃書和報(bào)告書成績。
4.反饋和糾偏
每一種改革都需要不斷完善，不斷地解決過程中出現(xiàn)的問題。我在這個(gè)課程的教學(xué)改革中，也非常注意對實(shí)踐中出現(xiàn)的問題的收集和解決，向班干部和普通同學(xué)收集反饋意見。從同學(xué)們的意見中來不斷修改教學(xué)過程，使得同學(xué)們在本課程的教學(xué)全程都能保持高昂的學(xué)習(xí)興趣各積極性。
第4篇：電工培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
1課程的特點(diǎn)
《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,具有如下特點(diǎn):
(1)實(shí)踐性強(qiáng)。課程涉及大量具體工程的特殊施工機(jī)械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對講授的內(nèi)容不容易理解。
(2)知識面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用。
(3)政策性強(qiáng)。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的運(yùn)用。
(4)靈活性高。對應(yīng)一個(gè)具體施工過程可以采用不同的施工機(jī)械、施工方法,同時(shí)一個(gè)時(shí)期常用的施工機(jī)械、方法是與當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。
2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時(shí)即使增大一倍也是不夠的,同時(shí)也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進(jìn)行重新組織和安排,做到重點(diǎn)突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點(diǎn),是授課的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強(qiáng)化常見工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見工種的施工工藝、施工機(jī)械、質(zhì)量安全要求,通過這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實(shí)習(xí),學(xué)生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項(xiàng)建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機(jī)械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對工程施工的理解。
3師資隊(duì)伍建設(shè)
《水利水電工程施工》課程的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)?？梢韵胂?如果一個(gè)教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實(shí)用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進(jìn)中級職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術(shù)人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實(shí)習(xí)1～2年,從事工程實(shí)踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);對從施工單位引進(jìn)的中高級工程技術(shù)人員,我們著重進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實(shí)踐與教學(xué)工作結(jié)合起來,更好地開展教學(xué)工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報(bào)告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能進(jìn)行具體工程實(shí)踐的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍。他們既熟悉工程實(shí)際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進(jìn)行理論教學(xué)講解,又能從事實(shí)踐教學(xué)工作,還能承擔(dān)一些實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4教學(xué)方法與手段建設(shè)
對于《水利水電工程施工》這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補(bǔ)充以直觀性的教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認(rèn)識。在實(shí)踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。
4.1采用實(shí)物、圖片教學(xué)
在授課過程中輔助以真實(shí)的施工機(jī)械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實(shí)物或模型,可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。我院建有施工實(shí)訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機(jī)械設(shè)備。在講到某一工種的施工時(shí),我們將學(xué)生帶到施工實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機(jī)會拍攝的施工機(jī)械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運(yùn)輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強(qiáng)學(xué)生對施工過程的認(rèn)識。
4.2現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)
俗話說:“百聞不如一見?！庇嘘P(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時(shí)現(xiàn)場參觀又是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進(jìn)行介紹。在專門的施工實(shí)習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實(shí)習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進(jìn)度安排等知識,加深學(xué)生對水利水電工程施工的認(rèn)識。
4.3采用多媒體教學(xué)
水利水電工程施工是一個(gè)相對較長的時(shí)間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個(gè)建筑物的施工有一個(gè)全面的了解,同時(shí)還有一些特殊的施工工藝、施工機(jī)械、施工事故案例等平時(shí)不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補(bǔ)作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進(jìn)行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機(jī)械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,擴(kuò)大了知識面,提高了學(xué)習(xí)效率。
5考試考核方法建設(shè)
根據(jù)高職教育的目標(biāo)定位和課程特點(diǎn),考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時(shí)的形成性教學(xué)測評。這種考察評價(jià)機(jī)制,實(shí)際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念?？荚嚫母锏牡幕舅悸肥?
(1)考試考核成績組成
總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認(rèn)知報(bào)告10%。
(2)實(shí)施方案
①模擬實(shí)際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強(qiáng)的特點(diǎn),在校內(nèi)施工實(shí)訓(xùn)場所模擬實(shí)際工程,進(jìn)行鋼筋、模板工種的實(shí)際操作,考察學(xué)生的知識運(yùn)用能力和操作技巧。
②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進(jìn)行討論,針對學(xué)生的分析、現(xiàn)場答辯進(jìn)行綜合評定。④對施工新技術(shù)的認(rèn)識學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會,根據(jù)“報(bào)告”的內(nèi)容評定成績。
第5篇：電工培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
維修電工主要掌握:維修電工常識和基本技能，室內(nèi)線路的安裝，接地裝置的安裝與維修，下面是帶來的維修電工實(shí)訓(xùn)的心得體會，僅供參考。
維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會一：在這次為期兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)中，一天天重復(fù)的工作讓我慢慢的習(xí)慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習(xí)讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。
實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。剛來到電工實(shí)習(xí)場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。
這次的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)培訓(xùn)了動手能力，從看圖到看懂圖，再從認(rèn)識設(shè)備到熟悉設(shè)備再到熟悉使用，從錯(cuò)誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實(shí)習(xí)的目的電工專用設(shè)備主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識;培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動手能力。使我們的理論知識與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的?？匆粋€(gè)東西簡單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。
在這次實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了認(rèn)識電路圖，根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，對新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見過的沒有見過的電路圖，經(jīng)過了這次我都能自己看懂，不管是使用過的和沒有使用過的電器元件，經(jīng)過這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實(shí)踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機(jī)啟動控制電路時(shí)，看似簡單的圖，但是在接得時(shí)候總是有看錯(cuò)或者接錯(cuò)，只有在自己檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是看錯(cuò)位置或者落了一條線沒有接，但當(dāng)我實(shí)在檢查不出錯(cuò)誤的原因時(shí)，只能去請教老師或者同學(xué)。所以，我們在學(xué)好理論的同時(shí)也要兼顧實(shí)踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯(cuò)誤。
總的來說，我喜歡這門課程。第一，通過實(shí)踐真正覺得自己可以做些什么了有點(diǎn)存在的小成就感;第二，通過電工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了我們的動手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，在電工實(shí)習(xí)的這些日子里，大家的團(tuán)隊(duì)精神得到了很大的加強(qiáng)。我們不再是單體而是一個(gè)整體。大家都深深的感受到軍訓(xùn)時(shí)所唱的“團(tuán)結(jié)就是力量”不再是一句空話，我們是實(shí)體，通過團(tuán)結(jié)合作完成了任務(wù)!
實(shí)訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們在學(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習(xí)我們的實(shí)際動手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書和實(shí)踐。
維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會二：了解電工的基礎(chǔ)知識，是進(jìn)行電工實(shí)習(xí)、寫電工實(shí)習(xí)心得體會的前提條件。從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員(工種)。從事電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律研究及其應(yīng)用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學(xué)，一門學(xué)科，與電子學(xué)相對，主要研究強(qiáng)電。也可以是電氣工程的簡稱。
其次，掌握實(shí)習(xí)的作用，有利于我們更有效的寫電工實(shí)習(xí)心得體會。一、驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇，當(dāng)大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定未來的職業(yè)理想時(shí)，需要以身試水，需要在真刀真槍的實(shí)際工作中檢驗(yàn)自己是否真正喜歡這個(gè)職業(yè)，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個(gè)文案的工作，但是當(dāng)你在廣告公司工作之后你發(fā)現(xiàn)自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)抉擇了，這樣就可以及時(shí)的糾正和反饋?zhàn)约旱穆殬I(yè)發(fā)展軌跡。二、了解目標(biāo)工作內(nèi)容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內(nèi)容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內(nèi)容后就要嘗試著操作，爭取在實(shí)踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢。
實(shí)習(xí)已結(jié)束，學(xué)習(xí)在繼續(xù)。為期兩周的電工實(shí)習(xí)暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導(dǎo)，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場透心涼雨。
經(jīng)過實(shí)習(xí)，本不陌生的電機(jī)更顯熟悉。電機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，星型與三角形接法，在我腦中招來既去。還有工作原理在前面的報(bào)告中講的十分詳細(xì)，不再贅言。
原來電機(jī)在按鈕控制下正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電動停止也是件有趣的事。不過當(dāng)銅絲扎進(jìn)手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。
通過實(shí)習(xí)，動手能力更強(qiáng)了，對電路也不再抽象了。這次實(shí)習(xí)對以后的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，意義重大。
培訓(xùn)心得體會的寫法： 心得體會，顧名思義是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活過程中產(chǎn)生的想法和感受。近年來，全黨上下不斷加強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員干部的自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成寫心得體會的良好習(xí)慣，也是加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法之一。其關(guān)鍵點(diǎn)不在寫了多少字，而是自己學(xué)習(xí)后真實(shí)感受“所得”。為查證學(xué)習(xí)效果，筆者暗地里對部分“心得”人員進(jìn)行交談，發(fā)現(xiàn)他們雖然寫了多少字的“心得體會”，卻對自己究竟寫了些什么都不甚清楚，學(xué)習(xí)目的更無從說起，說得不客氣一點(diǎn)，就是不愿意動腦筋，耗了時(shí)間花了精力，做了一個(gè)形式。
那么，心得體會到底應(yīng)該怎樣來寫呢?筆者認(rèn)為，首先還是要“多讀”，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析理解，明白它的內(nèi)在含義;在寫“心得體會”的時(shí)候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當(dāng)成一件不堪重負(fù)的任務(wù)來完成——就算它原本就是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，我們反正要花費(fèi)時(shí)間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實(shí)上，許多成功事例都是從一件件小環(huán)節(jié)小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果。“四抓四看”活動也明確提出，要努力提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素質(zhì)、黨性修養(yǎng)……堅(jiān)定理想信念、把握正確政治方向，從而堅(jiān)定不移地用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作。對于我們黨員干部來說，更應(yīng)該按照要求去學(xué)習(xí)并寫好“心得體會”，才能使自身素質(zhì)不斷得到提高，適應(yīng)發(fā)展形勢。
維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會三：通過這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒學(xué)過的專業(yè)知識與知識的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動手做項(xiàng)目的能力。本次實(shí)訓(xùn)，是對我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當(dāng)然，這些都是后話。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到的新的知識。是一個(gè)讓我們把書本上的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會，現(xiàn)在想來，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵還是在于理解。
剛剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好長，2周的時(shí)間，折算成小時(shí)那時(shí)多少啊。但是從實(shí)訓(xùn)開始后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間并不是我所想的那么漫長，這過程中遇到的問題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長時(shí)間……2周后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來，可是當(dāng)這一天真正來臨時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不習(xí)慣。習(xí)慣了每天一早就來到實(shí)訓(xùn)場先選個(gè)位置好的實(shí)訓(xùn)臺，找來好用的用具，習(xí)慣了每天接接線路，看看器材等等。
實(shí)訓(xùn)中說沒壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會慢慢地磨掉我們的耐心以及上進(jìn)的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時(shí)候可以與同學(xué)討論，可以上網(wǎng)查資料，查詢有關(guān)所遇到的困難，再之后可以請教知道老師，解決難題。
這一次的實(shí)習(xí)有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒有親自去做它，懂理論與懂實(shí)踐是有很大區(qū)別的，即使是看一個(gè)東西簡單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。電工實(shí)訓(xùn)是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓(xùn)練和我們實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)我的實(shí)踐能力，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業(yè)無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的偉績。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動手能力，提高了自己解決問題的能力。
在根據(jù)線路圖接線時(shí)，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發(fā)生。觸電事故的發(fā)生有很多種，有的是由于設(shè)備問題，有的是由于接線問題，但更多的是操作錯(cuò)誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強(qiáng)安全措施的意識?？赡芤院笪覀儚氖碌墓ぷ骶褪请姽し矫娴氖聵I(yè)，這個(gè)工種是極具危險(xiǎn)性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規(guī)范，我們的安全保障就提高了很多。
再我們接完線路之后，我們不能馬上就通電運(yùn)行，因?yàn)槲覀兌疾荒鼙ＷC我們所接的線路是完全正確無誤的，所以，我們要檢查電路接線是否正確，設(shè)備是否正常，是否有裸露線路或未接的線，保護(hù)裝置是否符合安全要求以及熔斷器是否損壞和接地保護(hù)是否可靠。如果以上這些有出現(xiàn)，那我們就不能接通電源，不要抱著試一試的心態(tài)，很多觸電事故就是有這種心態(tài)而引起的，只有檢查無誤后，我們才能接通電源，進(jìn)行操作。操作過程中，我們的手不能去觸碰任何與線路接觸的金屬設(shè)備，更不能去改線或者接線，畢竟生命只有一次，要珍愛生命。
第6篇：電工培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
根據(jù)2001年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》中，電機(jī)與電氣控制教學(xué)的基本要求和行業(yè)的職業(yè)技能鑒定及維修電工中級技術(shù)等級考核標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐教學(xué)中，為了把這兩門課程更有機(jī)結(jié)合起來展開更有效的教學(xué)（除了要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)知識，教師的教學(xué)方法和正確引導(dǎo)及激勵很大程度決定學(xué)生能否學(xué)會學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)，善于思考，或掌握必要的用來指導(dǎo)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。）我校同各相關(guān)院校一樣，都在圍繞如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和提高實(shí)際操作能力這一環(huán)節(jié)，尋找更有效的教學(xué)途徑來促進(jìn)和提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過十幾年來的實(shí)踐教學(xué)、探索和不斷總結(jié)，我認(rèn)為用散件組合來做電機(jī)與電氣控制和維修電工課程中相關(guān)電氣控制及電力拖動的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)非常靈活且效果好。
一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)靈活
目前市場上各種型號的成套電工電子、電氣控制與電力拖動控制等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備很多。雖然功能也很多，外觀也很好看，也很壯觀。也給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中帶來方便，更給一些想升級的院校創(chuàng)造了條件。但由于它昂貴，很多院校望而莫及。也有些院校由于種種原因把它當(dāng)成"擺設(shè)"，也有院校只作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而舍不得讓學(xué)生做實(shí)訓(xùn)，未能充分發(fā)揮其作用。而用散件組合經(jīng)濟(jì)，只是成套設(shè)備的1/5.它不僅經(jīng)濟(jì)，其最大特點(diǎn)是給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中帶來很大靈活；不僅可當(dāng)實(shí)驗(yàn)用而且更適用于實(shí)訓(xùn)之用。當(dāng)用于實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以根據(jù)電路原理圖選擇不同原器件通過導(dǎo)線的連接組成一定功能來做實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證不同電路的原理。如電力拖動控制中的正反轉(zhuǎn)控制，只在單向控制基礎(chǔ)上增加一個(gè)接觸器。把單向控制按鈕更換成三聯(lián)控制按鈕。在做Y-Δ降壓控制實(shí)驗(yàn)只在正反控制基礎(chǔ)上再增加一個(gè)接觸器，一個(gè)時(shí)間繼電器，按鈕可換可不換；作自動往返控制實(shí)驗(yàn)時(shí)，也在正反轉(zhuǎn)控制基礎(chǔ)上增加四個(gè)限位開關(guān)（或行程開關(guān)）便可以了。它們靈活的共同特點(diǎn)是在控制板上（500X600mm木板）根據(jù)不同電路原理及要求增減不同功能的各種控制電器，然后通過導(dǎo)軌或螺絲固定在控制板上。用于技能比賽前或參加職業(yè)技能鑒定前的實(shí)訓(xùn)更適應(yīng)。因?qū)嵱?xùn)的特點(diǎn)是通過反復(fù)拆裝練習(xí)來不斷提高組裝（安裝），或排除故障（維修）的熟練程度（即速度）及質(zhì)量。在實(shí)訓(xùn)過程中各種原器件經(jīng)過反復(fù)拆裝容易損壞，這是成套設(shè)備和散件組合的共同點(diǎn)。但在更換損壞原器件時(shí)，成套設(shè)備往往由于不同型號、外型、尺寸、空間等原因，時(shí)常一時(shí)難于修復(fù)而影響它的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的開出率（利用率）。而散件組合卻不同，不受空間、尺寸的限制一般都可以替換修復(fù)。其次是原器件容易分類保管。
二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果好
實(shí)驗(yàn)的目的是為驗(yàn)證理論的真實(shí)性及變化規(guī)律。維修電工這門課程更不例外。它是一門專業(yè)課，牽涉的基礎(chǔ)理論很多，有強(qiáng)電、弱電、有電機(jī)、變壓器、還有電力拖動與控制等。在學(xué)習(xí)過程中有些理論性很強(qiáng)、很抽象、不直觀，因此實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)手段過程將直接影響著整個(gè)實(shí)驗(yàn)效果。如做變壓器原理實(shí)驗(yàn)，正常情況下都是用一個(gè)繞制好的變壓器，往高壓端輸入電源讓學(xué)生測量低壓端的電壓或者是往低壓端輸入電源讓學(xué)生測量高壓端的電壓。來讓學(xué)生明白變壓器的變壓（即可升壓又可降壓）原理及作用。這種做法讓相當(dāng)一部分學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后只知道變壓器會"變"壓，而不知道怎么變壓，還有相當(dāng)多的學(xué)生不明白變壓器的兩個(gè)繞組相互不鏈接，為什么往一邊繞組通入電后，另一個(gè)繞組就有電？為了讓學(xué)生明白這個(gè)道理，我用一個(gè)舊的接觸器鐵心和線圈、一些變壓器散件供實(shí)驗(yàn)專用。通過在原舊線圈外環(huán)繞上不同匝數(shù)的線圈來獲取不同電壓，讓學(xué)生明白通過改變線圈匝數(shù)可改變輸出電壓大小。在做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，把鐵心取出，用非導(dǎo)磁材料，最好用木頭做一個(gè)同鐵心一樣尺寸來替代原鐵心，重做上述實(shí)驗(yàn)（由于沒有鐵心通電時(shí)間要短，否則線圈會燒壞），讓學(xué)生懂得沒有鐵心的變壓情況，以及鐵心的作用。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生真正明白二次繞組的電是通過"磁"來傳遞的（即電-磁-電）更能讓學(xué)生真正理解書上所講的電磁感 應(yīng)原理。這個(gè)實(shí)驗(yàn)所用的鐵心如選用"口"字形，把兩線圈分別置放于鐵心兩邊效果更明顯。又如在做電力拖動控制實(shí)驗(yàn)時(shí)，用散件不僅能體現(xiàn)其實(shí)驗(yàn)的靈活性，它更能讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的積極性和能動性；在做實(shí)驗(yàn)之前，一定要讓學(xué)生弄懂所要做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目電路原理（工作過程），以及電路中所用各原器件的作用，型號規(guī)格等技術(shù)參數(shù)。正確選擇電路中所用原器件，然后指導(dǎo)學(xué)生合理排板（實(shí)物位置圖），緊固（用導(dǎo)軌或 羅絲緊固）；連接導(dǎo)線，讓學(xué)生自檢，后經(jīng)教師檢查方可通電試（即不帶負(fù)荷），最后帶負(fù)荷通電試機(jī)運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)后一定要讓每組學(xué)生（每小組最好2-3人）認(rèn)真寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
其次是實(shí)訓(xùn)效果更佳；由于實(shí)訓(xùn)是在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了理論的基礎(chǔ)上，通過不斷的實(shí)際操作訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，操作技能及工藝水平。因此，在實(shí)訓(xùn)過程中其方法、手段所用器材都將直接影響實(shí)訓(xùn)效果，尤其是所用器材。采用成套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，只能培養(yǎng)學(xué)生按部照搬，不能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際采用靈活方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。采用成套設(shè)備，還由于它是"成套配套模塊式"的不利于分解，有些院校還由于種種原因，或者是個(gè)別實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)不豐富或怕麻煩，不讓學(xué)生拆裝分解，只讓學(xué)生在已基本固定的成套設(shè)備上接接導(dǎo)線，通電能動作就行了。使得相當(dāng)部分學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)后雖然會接線，通電后能正確動作運(yùn)行，但問他此設(shè)備的功能或者有什么作用，卻"不知道"、"不理解"。特別是在故障分析判別與處理實(shí)訓(xùn)過程中，成套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更難滿足實(shí)訓(xùn)要求；各種功能模塊實(shí)訓(xùn)板有限（不能靈活組裝），更不能拆拆裝裝，甚至人為破壞性模擬假設(shè)各種故障，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)平臺。為克服成套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中所帶來的不足，筆者經(jīng)過幾十年來的實(shí)踐總結(jié)及檢驗(yàn)，認(rèn)為在維修電工這門課程的教學(xué)中，采用散件組合來進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不僅可以克服"成套"設(shè)備的不足，還可以提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果；一是可以根據(jù)不同電控原理，靈活選擇各種型號規(guī)格的原器件來進(jìn)行組裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)；二是更適應(yīng)于職業(yè)技能鑒定前得培訓(xùn)和參加各種競賽前得訓(xùn)練；三是可以拉近學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)工廠車間的距離；四還可以培養(yǎng)學(xué)生對電氣控制的初步設(shè)計(jì)能力（根據(jù)工藝要求設(shè)計(jì)電控原理，正確選擇電控原器件、安裝、調(diào)試等）；五是可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師自身能力的提高。尤其是年輕的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。雖然用散件來組合做維修電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但也有它的缺點(diǎn)：一是在進(jìn)行故障分析判斷與排除實(shí)訓(xùn)中，
第7篇：電工培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：維修電工；教學(xué)；實(shí)踐
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0221-02
一、時(shí)代對維修電工人才的需求及培養(yǎng)
當(dāng)今社會是一個(gè)人才競爭白熱化的社會，企業(yè)競爭就是人才競爭。因此，企業(yè)對招聘人員的實(shí)際操作能力、工作適應(yīng)能力等方面更為重視。在維修電工教學(xué)中，我們要培養(yǎng)全面的、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。首先，要明確認(rèn)識理論知識是一切學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此學(xué)生先要充分掌握理論知識，更深入理解和鞏固理論知識。其次，要加強(qiáng)素質(zhì)教育，理論知識只是打開維修電工學(xué)習(xí)的一把鑰匙，只有把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，才能使理論知識更深入、更有拓展空間，才能不斷擴(kuò)展自己的綜合能力。如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，一要重視學(xué)生的實(shí)際動手能力，二要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。再次，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生少走彎路，能更快、更好的掌握相關(guān)技能。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，社會對于各類人才的需求越來越廣、要求越來越高，因此在維修電工教學(xué)與實(shí)踐中我們要不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐中的問題分析解決能力，為社會輸送專業(yè)的，綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)維修電工人才。
二、維修電工教學(xué)與實(shí)踐途徑
維修電工教學(xué)的實(shí)踐一方面來自教學(xué)過程中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，另一方面來自社會實(shí)踐教學(xué)。
1.正確的教學(xué)思路。首先，在維修電工教學(xué)中，常會出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的脫節(jié)，往往學(xué)校更重視理論知識的培養(yǎng)而忽視了實(shí)踐技能的訓(xùn)練。一方面由于應(yīng)試觀念的根深蒂固，成績這根指揮棒還有很大魔力。另一方面考核定性的不科學(xué)性也是學(xué)生和老師更趨向與追求理論成績的主要因素。此外學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃的不完善及社會實(shí)踐培訓(xùn)的限制性因素，也是導(dǎo)致重理論輕實(shí)踐的主要因素。其次，在維修電工的教學(xué)實(shí)踐中又常會出現(xiàn)實(shí)踐與實(shí)際脫離的現(xiàn)象。歸結(jié)原因：①理論學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對理論值知識的概念模糊，理解膚淺，在實(shí)際運(yùn)用中力不從心、困難重重。②實(shí)踐前不重視理論知識的復(fù)習(xí)和實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)，使實(shí)踐達(dá)不到預(yù)想效果，一些理論基礎(chǔ)差的同學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中只是跟著湊熱鬧，起不到提高實(shí)際技能的目的。③學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)習(xí)動作不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)，雖然有可能達(dá)到實(shí)踐結(jié)果，可是在實(shí)際操作中卻容易出錯(cuò)、容易造成安全、技術(shù)隱患，因此要及時(shí)糾正。再次，在培養(yǎng)學(xué)生中，還要重視對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)，我們不僅要培養(yǎng)人才業(yè)務(wù)、技能的一流，而且要德才兼?zhèn)?，?shí)現(xiàn)人才德、智、體的全面發(fā)展，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是通過設(shè)置的教學(xué)模塊，在實(shí)訓(xùn)教室完成的，它是學(xué)生把理論知識變成實(shí)際能力的第一步，也是實(shí)踐教學(xué)的第一步。在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，每位學(xué)生都要有熟練的獨(dú)立操作能力。在教學(xué)中，首先要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)編寫實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃并按照學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，一要重視實(shí)訓(xùn)課的要求，二要重視電工材料的準(zhǔn)備，并要確保實(shí)訓(xùn)過程的安全性。三要重視實(shí)訓(xùn)過程中操作動作的規(guī)范。其次，在授課過程中要對實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行全面分析，反復(fù)講解，反復(fù)演示，確保每個(gè)同學(xué)對實(shí)訓(xùn)理論知識的掌握和對實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)、要點(diǎn)的了解，確保每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成操作過程。同時(shí)在操作時(shí)巡視操作現(xiàn)場，對于實(shí)訓(xùn)中遇到的問題及時(shí)幫助、啟發(fā)學(xué)生解決。再次，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)“任務(wù)”。在實(shí)訓(xùn)前教師先布置好實(shí)訓(xùn)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去尋找答案。一方面能提高學(xué)生對理論知識的主動應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的求知、探索欲望。另一方面能促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)踐操作能力，將學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、實(shí)際應(yīng)用能力有效結(jié)合起來。此外，要重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)的操作規(guī)范化要求及操作步驟要求，幫助和監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)過程中重視學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.社會實(shí)踐教學(xué)。社會實(shí)踐是學(xué)生走向社會的開始，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的有效考核。在社會實(shí)踐教學(xué)中一方面可以通過學(xué)校的校辦工廠來完成，另一方面學(xué)?？梢月?lián)系社會單位和社會機(jī)構(gòu)為學(xué)生創(chuàng)造更廣泛的實(shí)踐舞臺。在學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐時(shí)，首先要確保學(xué)生的安全。社會實(shí)踐前做好學(xué)生的安全教育工作，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的理論能力和實(shí)際動手能力，加強(qiáng)學(xué)生對安全的認(rèn)知能力和判斷能力。在實(shí)踐過程中要有專人對實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行監(jiān)護(hù)。其次，要讓學(xué)生明白實(shí)踐的目的和意義，使每個(gè)同學(xué)都能在社會實(shí)踐中得到鍛煉，提高學(xué)生的技術(shù)能力。再次，不要將社會實(shí)踐完全交給學(xué)生，社會實(shí)踐是教學(xué)的另一種形式，在學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐中，遇問題要有教師指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生解決問題。有時(shí)為了實(shí)踐需要還可以人為設(shè)定一些維修故障，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。
三、維修電工實(shí)踐教學(xué)的意義
實(shí)踐是通向真理的重要途徑，也是完成理論知識向?qū)嶋H應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化的有效途徑，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。首先，實(shí)踐教學(xué)淡化了理論知識學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其次，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一能提高學(xué)生的知識理解能力，使學(xué)生學(xué)到的知識更牢固、更深刻，有助于同一層面學(xué)生對知識的拓寬，使學(xué)生更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的競爭環(huán)境。再次，理論與實(shí)踐的良好結(jié)合能使學(xué)生學(xué)到的知識專業(yè)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對于專業(yè)技能的應(yīng)用更靈活，更廣泛，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會能力。實(shí)踐能力是所有電工學(xué)生的就業(yè)根本，維修電工的教學(xué)根本就在于能解決其就業(yè)問題，培養(yǎng)其實(shí)踐的技術(shù)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與教學(xué)。
任何一種教學(xué)方式都不可能獨(dú)立的去完成教學(xué)目標(biāo)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來是當(dāng)代維修電工教學(xué)的趨向。我們要緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步完善實(shí)踐在維修電工教學(xué)中的作用，將實(shí)踐與理論更好的結(jié)合起來，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、具有超強(qiáng)競爭能力的創(chuàng)新人才。
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第8篇：電工培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；教學(xué)改革
中圖分類號：G712 ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0046-02
高壓輸配電線路施工、運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)作為人才緊缺型專業(yè)被教育部、財(cái)政部確定為“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”項(xiàng)目，得到中央財(cái)政專項(xiàng)資金支持。專業(yè)依托廣西新型工業(yè)化發(fā)展、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)、電力工業(yè)作為廣西“14+4”千億優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，以提高服務(wù)廣西及周邊地區(qū)電力行業(yè)發(fā)展能力為目的，建設(shè)成以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為特色的區(qū)域人才緊缺型專業(yè)。
一、建立“三個(gè)機(jī)制”，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接
1.與行業(yè)企業(yè)合作開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)技術(shù)技能型人才需求調(diào)研論證機(jī)制
（1）成立學(xué)院校企合作發(fā)展理事會及高壓輸配電專業(yè)分理事會，開展校企合作共建專業(yè)、共育人才等各種合作事項(xiàng)。例如通過校企合作理事會高壓輸配電專業(yè)分理事會，與南寧超高壓局合作共建“輸電線路運(yùn)行與線路檢修”“線路帶電作業(yè)技術(shù)”課程，南寧超高壓局派出專家到學(xué)院指導(dǎo)進(jìn)行線路檢修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，共同編寫教材。
（2）與廣西送變電建設(shè)公司進(jìn)行“線路設(shè)計(jì)”課程的共建合作，并在其下屬企業(yè)順能電力勘察有限公司設(shè)立教師工作站，常年提供教師頂崗實(shí)習(xí)的崗位，為“線路設(shè)計(jì)”課程等專業(yè)教師提供頂崗實(shí)習(xí)和交流平臺。
（3）建設(shè)“校中企”，開展對外服務(wù)，與廣西寶光明電力電氣工程有限公司共建“電氣試驗(yàn)中心”。該中心建在學(xué)院，與企業(yè)共享設(shè)備，例如輸電線路工程實(shí)訓(xùn)基地的電纜故障探測儀與電氣試驗(yàn)中心共用，廣西寶光明電力電氣工程有限公司提供高壓試驗(yàn)設(shè)備如智能高壓數(shù)字兆歐表、鹽密值測量儀等。通過共建的電氣試驗(yàn)中心，專業(yè)教師組織利用共享的試驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)使用，也可以參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際現(xiàn)場進(jìn)行工作，組織進(jìn)行對電力電纜的故障測距，直接為企業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)。
2.行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和課程體系構(gòu)建論證機(jī)制
依托高壓輸配電專業(yè)分理事會平臺，實(shí)現(xiàn)校企之間的技術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流制度化。定期召開分理事會議，研討課程建設(shè)事宜，企業(yè)有重要的作業(yè)項(xiàng)目，立即通知專業(yè)教師前往參加，共同研究技術(shù)方案。聘請行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)院進(jìn)行線路檢修、帶電作業(yè)、線路施工等項(xiàng)目教學(xué)，商討專業(yè)課程體系的構(gòu)建。召開課程建設(shè)與改革研討會，就課程項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行深入的研討，為課程建設(shè)與改革提供支持。
3.行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價(jià)和反饋機(jī)制
以社會需求為導(dǎo)向、以結(jié)果評價(jià)為依據(jù)的數(shù)據(jù)化管理，引入麥可思公司，提供評判教學(xué)效果的科學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)改革。
（1）建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)制度。專業(yè)引進(jìn)麥可思調(diào)研機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和人才培養(yǎng)質(zhì)量分析調(diào)研，充分挖掘用人單位、行業(yè)協(xié)會、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)生、家長等在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)的優(yōu)勢資源，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與改革。
（2）建立有效的第三方就業(yè)跟蹤體系和專業(yè)就業(yè)跟蹤管理群組。建立第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)調(diào)研以及專業(yè)的調(diào)研成果，完成專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報(bào)告、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研報(bào)告等，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案修訂和課程改革。
（3）利用信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，學(xué)院積極進(jìn)行信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容主要包括網(wǎng)上評教議教指標(biāo)體系的改進(jìn)、利用專業(yè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間開展就業(yè)跟蹤、建立頂崗實(shí)習(xí)管理平臺、將資源呈現(xiàn)型的精品資源課程網(wǎng)站改革為學(xué)習(xí)型的數(shù)字資源課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立教師網(wǎng)絡(luò)課程管理空間和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)空間。通過豐富的信息監(jiān)控體系采集數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)專業(yè)持續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)方向設(shè)置調(diào)整、課程體系優(yōu)化、辦學(xué)成本優(yōu)化等。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生“三有四能二會”
人才培養(yǎng)突出三有：有事業(yè)心，有責(zé)任心，有上進(jìn)心；四能：能勝任工作崗位，能吃苦耐勞，能遵規(guī)守紀(jì)；二會：會做人，會做事。
1.以區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才需求為依據(jù)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
電力是廣西“14+4”千億優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，特別是高速鐵路近來在廣西得到了快速的發(fā)展，電氣化的高速鐵路必須要有相應(yīng)的高壓輸電線配套才能運(yùn)行，對本地區(qū)本產(chǎn)業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位為電力、鐵路、冶金等行業(yè)，例如在2013屆的高壓輸配電專業(yè)的82名畢業(yè)生中，有高達(dá)42人進(jìn)入了鐵路系統(tǒng)工作，滿足了地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力充分顯現(xiàn)。
2.實(shí)施“2+1”頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式
學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)規(guī)定學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)由專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)指導(dǎo)教師共同管理，實(shí)施共管共育。[1]學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績由企業(yè)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的評定成績、平時(shí)成績及頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告三部份構(gòu)成。大學(xué)二年級開始確定頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，記錄多時(shí)段頂崗實(shí)習(xí)情況，全程監(jiān)控頂崗實(shí)習(xí)的全過程。學(xué)生能到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)施靈活的頂崗實(shí)習(xí)成績評定辦法，在每個(gè)學(xué)期的假期，學(xué)生均可申請參加頂崗實(shí)習(xí)，累計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)半年以上，便可評定頂崗實(shí)習(xí)成績。這種多時(shí)段頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間累計(jì)制度，正是符合了線路施工、運(yùn)行與維護(hù)行業(yè)的工作特點(diǎn)，一些施工作業(yè)點(diǎn)不需要很多人員，所以不能大批量地接受畢業(yè)生參加頂崗實(shí)習(xí)，分散成多時(shí)段后，學(xué)生可隨時(shí)選擇合適的地點(diǎn)、合適的工地參加實(shí)習(xí)，且每經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)后，學(xué)生返回到課堂后會自覺地去學(xué)習(xí)在工作中遇到的不怎么明白的東西，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3.人才培養(yǎng)過程注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)
針對本專業(yè)工作具有危險(xiǎn)、艱苦、需要體力支持的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過程中，本專業(yè)注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)，在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過程中，進(jìn)行角色扮演，按實(shí)際工作流程進(jìn)行作業(yè)，填寫工作任務(wù)單、列隊(duì)宣讀，進(jìn)行作業(yè)前安全檢查，向工作許可人報(bào)告，作業(yè)中進(jìn)行工作監(jiān)護(hù)，努力營造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)安全意識。把體能測試引入到課程考核中，強(qiáng)化身體素質(zhì)鍛煉，逐漸培養(yǎng)成能吃苦耐勞、嚴(yán)守紀(jì)律、照章行事的良好職業(yè)素質(zhì)。
4.“四結(jié)合”教學(xué)模式提升教學(xué)效果
構(gòu)建實(shí)施線路施工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目虛實(shí)相結(jié)合，線路檢修實(shí)訓(xùn)任務(wù)虛實(shí)相結(jié)合，電力電纜實(shí)訓(xùn)過程虛實(shí)相結(jié)合，線路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)崗位虛實(shí)相結(jié)合教學(xué)模式。[2]解決專業(yè)實(shí)訓(xùn)中存在作業(yè)面廣、耗材大、不可重復(fù)的幾個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)在線路施工、運(yùn)行與檢修、線路設(shè)計(jì)等崗位能力突出的畢業(yè)生。
（1）線路施工的項(xiàng)目虛實(shí)結(jié)合。線路施工中的鐵塔組立可進(jìn)行組裝實(shí)訓(xùn)，而桿塔基礎(chǔ)的澆制由于不可重復(fù)性只能進(jìn)行虛擬的作業(yè)。
（2）輸電線路運(yùn)行與檢修的任務(wù)虛實(shí)結(jié)合。輸電線路的檢修，例如更換500kV整串耐張絕緣子任務(wù)的實(shí)施，可通過線路道亨三維金具組裝軟件來“虛擬”實(shí)現(xiàn)。三維動畫仿真技術(shù)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過畫面的推進(jìn)可以進(jìn)行絕緣子串的“虛擬”組裝。通過模擬仿真，學(xué)生可反復(fù)多次練習(xí)，熟練掌握絕緣子串組裝的順序。而500kV走導(dǎo)線檢修間隔棒等作業(yè)通過真實(shí)的任務(wù)作業(yè)完成。
（3）電力電纜技術(shù)課程教學(xué)的過程虛實(shí)結(jié)合。在電力電纜附件制作實(shí)訓(xùn)過程中，先觀看視頻，動畫模擬電纜附件的制作過程，再進(jìn)行實(shí)際制作電纜終端頭。
（4）線路設(shè)計(jì)的崗位虛實(shí)結(jié)合。線路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室按真實(shí)工作環(huán)境配置所有設(shè)備，“線路設(shè)計(jì)”課程建設(shè)按兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段通過引入設(shè)計(jì)公司到班級，用真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師及部分學(xué)生參與真實(shí)的輸電線路設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作，充當(dāng)助手完成較簡單的任務(wù)。第二階段將實(shí)現(xiàn)崗位的虛實(shí)結(jié)合，即教師設(shè)置虛擬的線路設(shè)計(jì)崗位，學(xué)生在虛擬的崗位完成教師布置的任務(wù)。這些任務(wù)由簡單到復(fù)雜，在完成了這些任務(wù)后，學(xué)生掌握了線路設(shè)計(jì)的軟件使用方法以及線路設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)程規(guī)定。通過考核，成績優(yōu)異的學(xué)生可以參加真實(shí)的線路設(shè)計(jì)崗位工作，在實(shí)踐中深化提高技能。
5.實(shí)行“雙證書”制度
實(shí)行“雙證書”制度，學(xué)生完成所有課程的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分，同時(shí)還參加送電線路工、電力電纜工、電工等職業(yè)資格證考試，獲得中級工證方可畢業(yè)。例如2012～2013年，本專業(yè)已畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生中，雙證書率達(dá)100%。
6.探索系統(tǒng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職與高職教育的銜接
中職與高職教育，以自成體系的課程系統(tǒng)為基礎(chǔ)，既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。[3]通過對行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，高壓輸配電專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位和工作任務(wù)分析，來構(gòu)建相互銜接專業(yè)課程體系。按照輸電線路建設(shè)過程，從輸電線路勘測、設(shè)計(jì)、施工準(zhǔn)備、施工過程、交工和竣工驗(yàn)收到線路的投入使用、線路的運(yùn)行與維護(hù)各階段課程體系中，分別構(gòu)建了中職的由“電工學(xué)”“工程力學(xué)基礎(chǔ)”“高壓電器設(shè)備電氣試驗(yàn)”“工程測量基礎(chǔ)”“線路工藝實(shí)訓(xùn)”“起重實(shí)訓(xùn)”“配電線路”等課程組成的課程體系；構(gòu)建了高職的由“電工電子學(xué)”“輸電工程力學(xué)”“送電線路測量”“高電壓技術(shù)”“電氣設(shè)備”“線路施工”“輸電線路運(yùn)行與檢修”“線路設(shè)計(jì)”等課程組成的課程體系，實(shí)現(xiàn)中職教育的終點(diǎn)即是高職教育的起點(diǎn)這一要求。
三、搭建“四位一體”實(shí)訓(xùn)平臺，增強(qiáng)社會服務(wù)能力
高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)按照合作性、開放性、共享性、職業(yè)性、系統(tǒng)性、領(lǐng)先性的“六性”要求，建成了融教學(xué)、培訓(xùn)、競賽、科研于一體的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、實(shí)踐環(huán)境現(xiàn)場化、理論教學(xué)實(shí)踐化、學(xué)生身份員工化、教師角色師傅化的“五化”職業(yè)教育特征要求。
1.開展任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革
專業(yè)核心和骨干課程線路運(yùn)行與檢修、線路施工、線路設(shè)計(jì)、電力電纜技術(shù)、線路概預(yù)算、送電線路測量、高電壓技術(shù)等課程，推行了學(xué)做一體的教學(xué)方法，實(shí)施了項(xiàng)目化教學(xué)改革。團(tuán)隊(duì)要求每位教師進(jìn)行了所承擔(dān)課程的整體設(shè)計(jì)和一個(gè)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)，選拔做得較好的教師參加學(xué)院教師職業(yè)能力測評，提升了專業(yè)教師進(jìn)整體的職業(yè)能力。
2.以賽促建，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力
在高壓輸配電專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，成立高壓協(xié)會，開展了卓有成效的活動，舉辦了第二屆登高爬桿比賽，舉辦首屆高壓電工技能競賽，組隊(duì)參加第二屆廣西高職高專技能競賽的測繪比賽。高壓協(xié)會組隊(duì)與容縣電力公司、南寧供電局城西分局聯(lián)合舉辦配電線路技能競賽。高壓協(xié)會還協(xié)助團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行了電力電纜實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，組織成員參加配電線路施工實(shí)際工作，形成良好的運(yùn)作機(jī)制，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)成了專業(yè)建設(shè)的得力助手。
3.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提升教學(xué)水平
第一，建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站及輸電線路運(yùn)行與檢修等三門核心課程的網(wǎng)站，以及互動交流平臺、在線自測系統(tǒng)建設(shè)，提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會的能力。第二，校企合作開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。
與企業(yè)簽署共建高壓輸配電線路專業(yè)教學(xué)資源庫的協(xié)議，依托專業(yè)教學(xué)資源庫，企業(yè)及時(shí)上傳最新的規(guī)程、規(guī)定，典型案例等，讓團(tuán)隊(duì)教師和學(xué)生及時(shí)了解最新資訊。同時(shí)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的試題庫為企業(yè)員工的培訓(xùn)提供便利。
四、實(shí)施教師“四個(gè)一”能力建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍“雙師化”
實(shí)施教師“四個(gè)一”能力建設(shè)工程，要求每個(gè)教師每年至少到一個(gè)以上企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，到企業(yè)進(jìn)行一個(gè)月以上實(shí)踐鍛煉，參與一項(xiàng)以上的社會服務(wù)項(xiàng)目，主持或參加一項(xiàng)以上教科研項(xiàng)目的研究。
1.采取目標(biāo)管理，制訂完成目標(biāo)責(zé)任制度
重要的工作任務(wù)，通過開團(tuán)隊(duì)會議，采納有效建議，發(fā)揮集體智慧，制訂合理工作方案，形成團(tuán)隊(duì)合力，提升教學(xué)、科研水平。對每項(xiàng)工作，能把任務(wù)細(xì)化，責(zé)任落實(shí)到人，實(shí)行目標(biāo)管理。對能按時(shí)完成工作任務(wù)的，給予表揚(yáng)，不能按時(shí)完成任務(wù)的，及時(shí)給予勸導(dǎo)，并記錄年終考核，這樣促使團(tuán)隊(duì)成員能按任務(wù)和目標(biāo)努力完成工作任務(wù)。
2.以老帶新，促進(jìn)青年教師成長
尊重年長的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，發(fā)揮他們的長處，對于年輕教師，多給予督促指導(dǎo)。制訂了傳幫帶的導(dǎo)師制度，團(tuán)隊(duì)2013年新引進(jìn)的兩位年輕教師，均有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)較豐富的“老教師”幫帶，頒發(fā)聘書，實(shí)施導(dǎo)師制度，使年輕教師能迅速成長。
3.加強(qiáng)校企合作、國內(nèi)會議交流，提升專兼職教師能力
通過校企合作方式，將專業(yè)課程中的畢業(yè)論文、頂崗實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、輸電線路運(yùn)行與檢修、電力電纜技術(shù)等課程主要由企業(yè)兼職教師完成并參與校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)踐指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)教師到廣西電網(wǎng)公司桂林培訓(xùn)中心參加由廣西電網(wǎng)公司人才培訓(xùn)與評價(jià)中心舉辦的“2012年電力電纜試驗(yàn)及故障查找培訓(xùn)班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升實(shí)訓(xùn)水平；參加“職業(yè)教育教學(xué)改革系列專題――資深專家剖析教改方向，國家名師指點(diǎn)課改方略”高級研修班培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)教師理論水平。
4.進(jìn)行技術(shù)服務(wù)與職業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)影響力
第一，專業(yè)團(tuán)隊(duì)參與高處作業(yè)證、高壓電工證、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證等培訓(xùn)和考證服務(wù)，面向社會的技術(shù)服務(wù)值達(dá)115萬元，社會效益顯著。第二，專業(yè)教師校企雙棲，提升專業(yè)服務(wù)能力。與南寧坤宇電力安裝公司合作，承接配電線路施工及電能表安裝施工工程，由專業(yè)教師帶領(lǐng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生共完成了303戶居民的配電線路和電能表安裝工程，社會服務(wù)值達(dá)126.7150萬元。
五、結(jié)束語
中央財(cái)政資金支持的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊，涉及人才培養(yǎng)方案制訂、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等內(nèi)容。由于實(shí)際建設(shè)周期較短，很多成果來不及轉(zhuǎn)化，質(zhì)量難以達(dá)到最佳，建議適當(dāng)延長建設(shè)時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)效益最大化。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：電工培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：中職;光電信息技術(shù);專業(yè)建設(shè);課程體系
中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0043-03
一、廣東光電信息技術(shù)技能型人才需求現(xiàn)狀
光電信息產(chǎn)業(yè)是否成功，最重要的條件是人才。廣東光電信息產(chǎn)業(yè)主要集中在光電照明、光電信息顯示以及光通訊，以光電照明與光電信息顯示行業(yè)來說，產(chǎn)品現(xiàn)已占據(jù)我國相關(guān)市場份額半壁以上江山，保守預(yù)估相關(guān)從業(yè)人員至少100萬以上，高技能型專業(yè)人才需求，保守估計(jì)（包括轉(zhuǎn)崗人員），每年新增需求至少在20%以上，那么每年新增光電信息技術(shù)專業(yè)（光電照明、光電信息顯示）高技能型人才將達(dá)到20萬人以上。
二、專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐
（一） 樹立綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想
職業(yè)教育的職業(yè)性決定了其要以職業(yè)定向?yàn)榛咎卣?，使受教育者掌握專門的實(shí)用知識、技能和技巧，而職業(yè)教育的教育性則決定其要以教育的本質(zhì)即育人為出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，職業(yè)性、技術(shù)性與教育性并存，是職業(yè)教育這一教育類型的特色和本質(zhì)所在，無論偏頗哪一方面都會迷失方向，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在教給學(xué)生切實(shí)可用的專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)他們分析、判斷與解決問題的綜合職業(yè)能力，同時(shí)更應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人”的能力和素養(yǎng)?？傮w而言，即要求樹立以培養(yǎng)學(xué)生“方法能力、社會能力與專業(yè)能力”為宗旨的課程體系開發(fā)思想。
（二） 光電信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程體系的構(gòu)建
1.光電信息技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的構(gòu)建過程
按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的開發(fā)流程，在對廣東省內(nèi)具有代表性光電信息類企業(yè)的職業(yè)崗位設(shè)置與典型工作任務(wù)進(jìn)行大量調(diào)研、對已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及對開設(shè)有光電信息技術(shù)類專業(yè)的職業(yè)院校調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請職業(yè)崗位群所對應(yīng)的企業(yè)技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員（企業(yè)實(shí)踐專家）、職業(yè)教育專家、課程開發(fā)專家和專業(yè)帶頭人、骨干教師，分析光電信息類企業(yè)典型職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，并根據(jù)典型工作任務(wù)提出應(yīng)該具備的綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成職業(yè)能力領(lǐng)域，經(jīng)過歸納與選擇，確定行動領(lǐng)域，開發(fā)具有地方特色的基于工作過程的光電信息技術(shù)專業(yè)課程體系。開發(fā)過程如圖1 所示。
2.光電信息學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的重構(gòu)
本課題組通過對廣東光電信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的分析，對廣東光電信息行業(yè)協(xié)會、珠三角有代表性的光電信息企業(yè)、畢業(yè)生以及開設(shè)有相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢，確立LED照明與信息顯示應(yīng)用為我校光電信息技術(shù)專業(yè)未來的發(fā)展方向，通過聘請廣東省半導(dǎo)體照明協(xié)會以及相關(guān)企業(yè)技術(shù)專家、職教專家、課程開發(fā)專家、專業(yè)帶頭人以及骨干教師等組成專家組，對廣東LED照明及信息顯示崗位群進(jìn)行了詳細(xì)分析，采用基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)模式，對光電信息技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了重構(gòu)，具體見圖2所示。
方法能力
1.分析判斷、學(xué)習(xí)以及思維能力;2.較強(qiáng)的文字功底，能按說明書的要求作業(yè)、書寫報(bào)告等;
3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力;4.較強(qiáng)的安全意識
社會能力
1.良好的職業(yè)道德;2.團(tuán)隊(duì)合作精神;3.身心健康;
4.溝通協(xié)調(diào)和語言表達(dá)能力;5.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
專業(yè)能力
1.LED基礎(chǔ)知識與產(chǎn)品工藝流程;
2.識讀爆炸圖;
3.識讀工藝規(guī)程，按規(guī)程操作;
4.正確使用常見電子測量儀器與設(shè)備，掌握其維護(hù)與保養(yǎng)知識;
5.扎實(shí)的電路分析能力;
6.常見電子元器件的基本知識;
7.掌握SMT貼片機(jī)操作與維護(hù)方法;
8.掌握安全用電知識
1.熟悉產(chǎn)品性能及指標(biāo)參數(shù);
2.現(xiàn)場取景及與工程方案規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力;
3.具有工程制圖能力，編制工藝文件，繪制施工圖;
4.工程項(xiàng)目的安裝與調(diào)試能力;
5.工程項(xiàng)目的基本管理能力;
6.扎實(shí)的電路分析能力;
7.掌握安全用電知識
1.熟悉光特性以及光學(xué)系統(tǒng)的基本知識;
2.具有扎實(shí)的電路分析與設(shè)計(jì)能力;
3.較強(qiáng)的軟件設(shè)計(jì)能力;
4.熟練使用電路輔助設(shè)計(jì)軟件;
5.能運(yùn)用常見電子測量儀器對電路進(jìn)行檢測與分析;
6.掌握安全用電知識
1.熟悉本單位以及競爭對手產(chǎn)品性能及指標(biāo)參數(shù);
2.目標(biāo)客戶定位與開發(fā);
3.營銷規(guī)劃與方案制定;
專業(yè)能力
培養(yǎng)課程光電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子工藝與技能實(shí)訓(xùn)、電子測量儀器使用與維護(hù)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、照明系統(tǒng)安裝與調(diào)試、LED顯示屏安裝、調(diào)試與檢修、SMT操作與維護(hù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、車間管理技術(shù)
LED照明工程及應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、圖形圖像處理、工程制圖與CAD、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能光電子技術(shù)基礎(chǔ)、工民建基礎(chǔ)、鉗工基礎(chǔ)與技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、項(xiàng)目管理基礎(chǔ)
照明光學(xué)設(shè)計(jì)、LED照明系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、LED驅(qū)動電源技術(shù)、光電子技術(shù)、單片機(jī)及接口技術(shù)應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、電子線路CAD、電子測量技術(shù)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能
市場營銷與實(shí)務(wù)、客戶關(guān)系管理、LED照明工程及應(yīng)用、LED信息顯示技術(shù)及應(yīng)用
方法能力
培養(yǎng)課程語文、安全教育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)
社會能力
培養(yǎng)課程德育、體育與健康、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、人際交往與口才
圖2以工作過程為導(dǎo)向的光電信息專業(yè)課程體系
通過以上的分析可知，廣東光電信息產(chǎn)業(yè)LED照明與信息顯示方向崗位需求眾多，各崗位所要求的專業(yè)能力也有很大的不同，作為職業(yè)院校，一個(gè)專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生不可能面面俱到，應(yīng)結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)需求特點(diǎn)、本校的辦學(xué)特點(diǎn)與方向、畢業(yè)生的就業(yè)意愿綜合考慮專業(yè)設(shè)置方向，本課題組經(jīng)過多方調(diào)研與分析，結(jié)合我校的特點(diǎn)，定位畢業(yè)生的主要工作崗位為LED照明及信息顯示產(chǎn)品維修，根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的需要，定位遷移崗位為LED工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，開設(shè)的主要專業(yè)技能課程有：LED照明工程及應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、圖形圖像處理、工程制圖與CAD、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、光電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子工藝與技能實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電子測量儀器使用與維護(hù)等。
中職光電信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐
3.課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)
課程標(biāo)準(zhǔn)體系是人才培養(yǎng)的核心，我校在進(jìn)行光電信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)的過程中，會同光電信息行業(yè)協(xié)會與龍頭企業(yè)緊密合作，基于工作過程導(dǎo)向，校企共建項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)體系，下面以LED照明工程及應(yīng)用為例進(jìn)行具體闡述：
1.熟悉照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn);
2.具有照明設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)或建筑設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)背景;
3.具有一定的電工技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)能力，有從業(yè)資格證;
4.熟練使用圖形圖像處理與光學(xué)仿真軟件;
5.能熟練使用照明系統(tǒng)安裝與調(diào)試工具與儀表
在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)過程之中，除按上表要求制定該課程標(biāo)準(zhǔn)體系之外，還要求將職業(yè)綜合能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書的獲取相結(jié)合、學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合、教室與車間相結(jié)合的三結(jié)合模式，以校企合作為基礎(chǔ)，真正做到以典型工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課程內(nèi)容，以工作崗位技能淬煉師生技能，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)教育課程體系，使課程能夠提供給學(xué)生實(shí)際工作中所需要的知識、技能與綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
課程體系的實(shí)施主要靠教師來執(zhí)行，教師的教育教學(xué)能力直接決定了課程體系實(shí)施的功效。為順利開展專業(yè)建設(shè)，我校多年來堅(jiān)持通過多種途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是走出去：出國培訓(xùn)、國家級（省級）骨干教師培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、行業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等;二是引進(jìn)來：聘請行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域知名專家、技術(shù)骨干以及能工巧匠到校任教、培訓(xùn)與交流，開展多種形式的教育教學(xué)活動，專、兼職均可，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能突出的中青年教師隊(duì)伍建設(shè);三是內(nèi)部挖潛：通過組織本校教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人以及骨干教師定期開展教育教學(xué)研究，帶動中青年教師迅速成長。通過以上方式構(gòu)建了一支以專業(yè)帶頭人、骨干教師、多技能教師以及企業(yè)與行業(yè)協(xié)會等兼職教師為主體的高水平、高素質(zhì)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
由于中職生源絕大部分是初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生，是單一教育評價(jià)體系的“失敗者”，當(dāng)他們進(jìn)入中職學(xué)校后，面臨由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，使中職學(xué)生直面社會和職業(yè)選擇產(chǎn)生了種種困擾和心理問題，這就要求中職學(xué)校的教師不僅要有較強(qiáng)的教育教學(xué)專業(yè)能力、指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)操能力，還需要有指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)能力和疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題的能力。
四、教材建設(shè)
成立由專業(yè)帶頭人、骨干專任教師和企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)制定的課程教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)體系，編寫適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的教材以及開發(fā)相應(yīng)數(shù)字資源，確保工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立教材編寫立項(xiàng)制度，聯(lián)合企業(yè)加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)，對立項(xiàng)的教材在經(jīng)費(fèi)上給予保證。課程建設(shè)以教材建設(shè)為核心，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的限制，緊密結(jié)合光電信息技術(shù)職業(yè)需要，突出教材的職業(yè)性、應(yīng)用性和工作過程性。開發(fā)出基于“工作過程導(dǎo)向”項(xiàng)目驅(qū)動式，適應(yīng)“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式要求的專業(yè)教材。
五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
光電信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要遵循校企合作，以校為主的原則，建設(shè)成特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進(jìn)，具有真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，使它既能承擔(dān)本校光電信息專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又能承擔(dān)光電信息專業(yè)企業(yè)與社會培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也能為廣州地區(qū)同類職業(yè)院校提供有益的借鑒。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組建光電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室（與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室共建）、電子工藝與技能理實(shí)一體化課室、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、光電信息綜合實(shí)訓(xùn)室等，滿足光電信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)的需要。在組建過程之中，專業(yè)系部充分征求行業(yè)協(xié)會與企業(yè)專家意見，組織骨干教師主動參與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的設(shè)計(jì)與研發(fā)，與實(shí)訓(xùn)設(shè)備廠家一起建設(shè)光電信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。
校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地。采取的方式主要是學(xué)校提供場地及部分改造經(jīng)費(fèi)，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)與師資支持，共同組建企業(yè)冠名實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)定期選派技術(shù)骨干人員到校為學(xué)生講授相關(guān)專業(yè)技能，同時(shí)也承擔(dān)部分企業(yè)員工的專業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，由雙方共同管理。
校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。為進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，通過聯(lián)合一些知名光電信息企業(yè)（廣州市鴻利光電、佛山市國星光電等）以及廣東省半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)協(xié)會等行業(yè)協(xié)會，籌組我校光電信息技術(shù)專業(yè)校外聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，將職業(yè)崗位工作過程融入到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)之中，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，更好地滿足社會需求。
參考文獻(xiàn)：
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