機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；機(jī)械制造；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0177-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。我校獲批第二批教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)赫然在列。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)重要地位，目前本課程為我校校級(jí)重點(diǎn)課程，以江蘇省重點(diǎn)專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科為依托，在教學(xué)改革方面做了較多的理論探索和研究工作，并付諸實(shí)踐，取得了一定的成績。文中以我校在“卓越計(jì)劃”背景下“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐為主線進(jìn)行探討，可為同類院校該課程改革提供一些有益的借鑒。

一、教學(xué)改革的定位及目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校定位和“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程改革從“應(yīng)用性、工程性、創(chuàng)新性”等方面進(jìn)行了定位。通過以工程項(xiàng)目為主線，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容；主推案例法、項(xiàng)目法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法；推廣以賽事為導(dǎo)向的創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)；強(qiáng)化實(shí)踐教育及工程實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立工程和創(chuàng)新意識(shí)，提高工程實(shí)踐能力，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

二、教學(xué)改革的具體措施與實(shí)踐

1.教材和教學(xué)內(nèi)容。教材是教學(xué)改革成果的集中體現(xiàn)。教材的建設(shè)應(yīng)該緊跟學(xué)科的最新發(fā)展，貼近行業(yè)需求，與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。為適應(yīng)應(yīng)用型本科院校及“卓越計(jì)劃”機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程組教師在長期的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)研究基礎(chǔ)上編寫了“卓越工程能力培養(yǎng)系列”“十二五”普通高等教育本科規(guī)劃教材《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》。編寫過程中以精、新、寬為原則，采用最新國家標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建符合認(rèn)知規(guī)律的知識(shí)體系，強(qiáng)化案例教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際工程的分析和理解。以機(jī)制工藝過程為主線，將基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與工程應(yīng)用進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。各章節(jié)均以案例導(dǎo)入開篇，啟發(fā)學(xué)生，循序漸進(jìn)，抽絲剝繭，使學(xué)生掌握工程實(shí)質(zhì)。章節(jié)后配合大量習(xí)題，學(xué)生可自我檢測(cè)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，將教學(xué)活動(dòng)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法和教學(xué)手段決定學(xué)習(xí)成效。傳統(tǒng)的“填鴨式”以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法弊端日益凸顯，越來越不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。而以能力為本位的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式和師生互動(dòng)形式，讓學(xué)生親自參與項(xiàng)目實(shí)踐過程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，兼顧培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。多媒體教學(xué)手段可通過文字、影、音、動(dòng)畫等方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)互動(dòng)，有助于提高教學(xué)效果。針對(duì)課程特點(diǎn)，本次教改采用了多媒體與CAD/CAE/CAM軟件集成式教學(xué)手段。如：講解機(jī)床結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)系統(tǒng)時(shí)，多媒體教學(xué)一般采用機(jī)床剖切圖或錄像進(jìn)行演示，但學(xué)生無法看清機(jī)床內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果不明顯。為此教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于Pro/E軟件建立了CA6140整套機(jī)床的3D模型，并進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)仿真?？蓪C(jī)床各部件構(gòu)成、空間位置關(guān)系、傳動(dòng)過程等直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能迅速掌握知識(shí)要點(diǎn)，并增強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)的趣味性。在講解鉆、擴(kuò)、攻絲、磨削等加工工藝時(shí)，將小型手工鉆、拋光機(jī)、磨平機(jī)等帶進(jìn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)在鋁板上進(jìn)行鉆孔、攻絲，對(duì)板件進(jìn)行磨邊、拋光等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀。后續(xù)將知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到各種機(jī)床設(shè)備上，學(xué)生理解起來就相對(duì)容易。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)，將問題提煉出來以項(xiàng)目的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究。

3.“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)學(xué)生工程意識(shí)和工程能力的培養(yǎng)，離不開具有工程背景的教師。《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程理論性、實(shí)踐性、工程性和綜合性較強(qiáng)，對(duì)教師的要求較高，要求教師既要具備較為深厚的理論基礎(chǔ)和對(duì)專業(yè)前沿技術(shù)的準(zhǔn)確把握，又要具有大工程意識(shí)和熟練的實(shí)踐技能。我校為突出應(yīng)用型本科教育特色，構(gòu)建理論豐富、實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，出臺(tái)了《“雙師型”教師培養(yǎng)與認(rèn)定暫行辦法》。從學(xué)校層面鼓勵(lì)和支持“雙師型”教師隊(duì)伍的建立。目前本課程教師的“雙師型”比例為2∶3，為本課程的深入改革提供了政策保障和優(yōu)秀師資基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于工科課程來講尤為重要。通過實(shí)踐教學(xué)可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)其實(shí)際動(dòng)手操作能力。本課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)充分考慮實(shí)用性設(shè)置了車刀幾何角度的測(cè)量、普通車床傳動(dòng)及調(diào)整機(jī)床、夾具拆裝與調(diào)整、加工誤差的統(tǒng)計(jì)分析等。實(shí)驗(yàn)分組確保3～5人小組形式，要求人人動(dòng)手操作，并增加實(shí)驗(yàn)成績?cè)诳偝煽冎械谋戎?。?duì)于課程設(shè)計(jì)教師選擇實(shí)際生產(chǎn)中的典型零件讓學(xué)生完成零件圖、毛坯圖繪制，機(jī)械加工工藝過程卡編制，工序卡編制，夾具裝配圖繪制和設(shè)計(jì)說明書的撰寫。為控制設(shè)計(jì)質(zhì)量任課教師組成答辯小組，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行答辯，從圖紙、說明書、對(duì)知識(shí)的掌握程度等方面嚴(yán)格把關(guān)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)集中在中國一拖集團(tuán)有限公司進(jìn)行，實(shí)施了“企業(yè)導(dǎo)師講解+校內(nèi)導(dǎo)師講解+分組討論+教師總結(jié)+報(bào)告撰寫”的實(shí)習(xí)模式來保證實(shí)習(xí)效果。企業(yè)導(dǎo)師講解完畢后，校內(nèi)導(dǎo)師必須將重點(diǎn)問題逐個(gè)講解，分廠實(shí)習(xí)結(jié)束后在非生產(chǎn)區(qū)分組討論，實(shí)習(xí)報(bào)告當(dāng)前完成。

5.融入課程體系，貫通實(shí)踐環(huán)節(jié)全過程。本課程在專業(yè)課程體系中非常重要，但大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在共性問題：無法與先修課程有效銜接，對(duì)于制造環(huán)節(jié)不具備標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和精度意識(shí)，不知道零件如何選材，甚至不能完整繪制一張合格的工程圖。究其原因，先修課程《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《互換性與技術(shù)測(cè)量》和《工程材料》等沒有真正理解和消化。因此在講授本課程時(shí)，任課教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)將本課程知識(shí)點(diǎn)融入到整個(gè)課程體系中，隨時(shí)告訴學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)與先修課程間的聯(lián)系。如講解裝配工藝時(shí)，除講解本課程知識(shí)點(diǎn)外，要進(jìn)行外延拓展，提問學(xué)生裝配環(huán)節(jié)需要用的螺栓如何選擇，不同場(chǎng)合螺栓及與之配套的螺母性能等級(jí)如何確定等。課內(nèi)及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課外要求學(xué)生查閱專業(yè)書籍，逐步培養(yǎng)工程意識(shí)。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)較為孤立，彼此間缺乏聯(lián)系，沒有起到相互促進(jìn)的作用，學(xué)生即使做完夾具實(shí)驗(yàn)，后續(xù)課程設(shè)計(jì)依然不會(huì)設(shè)計(jì)夾具。此次教改過程中貫通了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，課程設(shè)計(jì)任務(wù)書提前下發(fā)，學(xué)生在做“夾具拆裝與調(diào)整”課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)就有帶著問題有針對(duì)性地、更為深入地拆裝各種夾具。在后續(xù)課程設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于每道工序需要自主設(shè)計(jì)的夾具就不會(huì)陌生，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以隨時(shí)返回開放實(shí)驗(yàn)室查看夾具結(jié)構(gòu)。在做課程設(shè)計(jì)時(shí)告訴學(xué)生往年畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工藝工裝設(shè)計(jì)題目，深度和要求。學(xué)生知道自己做的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)就會(huì)更為認(rèn)真地設(shè)計(jì)。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求必須選擇具有工程背景的典型題目，有效承接學(xué)校到企業(yè)和理論到實(shí)際的脫節(jié)。教改過程中還實(shí)行了培優(yōu)式做法，以點(diǎn)帶面逐步推廣。

6.強(qiáng)化科技創(chuàng)新訓(xùn)練，以賽促學(xué)。卓越計(jì)劃對(duì)工程技術(shù)人才的要求不是停留在簡(jiǎn)單的操作和應(yīng)用層面，而是明確指出要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。因此對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能僅要求基本的工程設(shè)計(jì)、制造等能力，更重要的是培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力，成為嫁接后續(xù)實(shí)際工作的橋梁。因此，除滿足正常學(xué)習(xí)要求外，任課教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，給優(yōu)秀學(xué)生配備科研導(dǎo)師，積極組織學(xué)生參加“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”等各大賽事，以賽事為導(dǎo)向，不斷形成科技創(chuàng)新氛圍，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力和工程實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)各類各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將課程中的相關(guān)問題進(jìn)行提煉，通過創(chuàng)新平臺(tái)加以解決。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專利申報(bào)和科技論文寫作，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)的培養(yǎng)可有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，2014年我院學(xué)生在各大賽事中均獲佳績，獲全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；華東區(qū)大學(xué)生CAD應(yīng)用技能競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。營造了以賽促學(xué)的良好氛圍，使科技創(chuàng)新活動(dòng)常態(tài)化。學(xué)生實(shí)踐能力的提高反哺了教師教學(xué)，學(xué)生思考問題的方式和所具備的工程意識(shí)以及實(shí)踐能力使其對(duì)后續(xù)專業(yè)課程輕松駕馭，既提高了學(xué)生自信心又使教師課堂教學(xué)壓力減小，從而形成一種良性循環(huán)。

教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等非常重要。在“卓越計(jì)劃”背景下更要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校自身定位，學(xué)生綜合素質(zhì)等因素作為一項(xiàng)長期任務(wù)，不斷豐富理論，不斷探索和總結(jié)、勇于實(shí)踐。實(shí)踐表明通過教學(xué)改革，學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力、技術(shù)水平都能得到較大提升，為培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江樹勇，趙立紅，張艷秋，等.大工程觀下《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].理工高教研究，2009，28（4）：132-134.

第2篇：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 原則和方法及措施《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課是機(jī)電相關(guān)專業(yè)的一門核心、主干課程，其綜合性、實(shí)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。它既為學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課服務(wù)，又可直接用于生產(chǎn)實(shí)際。在新一輪的的課程教學(xué)改革中，很多老師、專家、行業(yè)人士都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性，著手進(jìn)行機(jī)械制造課程改革的研究和探討，現(xiàn)在正處于起步階段。我校作為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院在宿遷地區(qū)唯一的一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在這門課的教學(xué)改革上既要符合課程改革的需要，又要根據(jù)自身的特點(diǎn)，立足本地、本校的實(shí)際，創(chuàng)建具有自身特色的專業(yè)課程。

一、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門綜合性很強(qiáng)的傳統(tǒng)專業(yè)課程，多年來人們積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量也得到一定的提高和改善，但由于其教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜且涉及實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)，還存在一些問題。其一，教學(xué)手段的使用不科學(xué)。目前，許多先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，如：投影儀、幻燈片、語音設(shè)備、多媒體等。最初這些教學(xué)手段引入的目的是使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易，由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)。但是教師在教學(xué)過程中存在兩種極端情況：一是有些教師把這些設(shè)備當(dāng)成是減輕備課任務(wù)的一種工具，上課過份依賴PPT。其二，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。這門課是與實(shí)踐密切相關(guān)的專業(yè)課，毛坯的制造和零件的切削加工等內(nèi)容，學(xué)生必須結(jié)合大量的實(shí)踐才容易理解?，F(xiàn)有的教學(xué)模式將理論和實(shí)踐分離，先將理論全部學(xué)完再實(shí)踐，或者是先學(xué)完實(shí)踐再學(xué)理論。其三，考核方式過于單一。目前，這門課的考核方式多以書面答卷的形式出現(xiàn)，因此，學(xué)生只是單一的追求卷面分?jǐn)?shù)，與考試相關(guān)的內(nèi)容就重視，無關(guān)的就不重視，導(dǎo)致高分低能，學(xué)習(xí)效果很不理想。

二、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性

目前，加強(qiáng)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是非常重要也是非常必要的。(1)課程體系模塊化，將該門課程分為機(jī)械加工技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械冷加工技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)綜合應(yīng)用模塊。(2)教學(xué)內(nèi)容工種化，將該門課程涉及到的工種分為車工、鉗工、磨工、刨工、銑工、特種加工等。(3)授課過程項(xiàng)目化，將該門課程涉及到的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式予以教學(xué)。(4)教學(xué)要求層次化，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)于不同的學(xué)生施以不同的教材，不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容。(5)考核方式科學(xué)化、考核方法多樣化、考核內(nèi)容生活化。這些教學(xué)改革措施的實(shí)行都有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有利于促進(jìn)宿遷乃至蘇北區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程改革的原則及措施

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》其綜合性、實(shí)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，因此，該門課的課程改革應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：(1)教學(xué)目標(biāo)要能滿足用人單位需求。特別是我們給學(xué)生制定的能力目標(biāo)要能與我們的企業(yè)的能力目標(biāo)要求相結(jié)合，與我們企業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)計(jì)劃接軌。(2)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)變化對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)。適時(shí)變換我們的教學(xué)內(nèi)容，從強(qiáng)化專業(yè)技能到關(guān)鍵技能的整體塑造，從強(qiáng)化單一技能到多項(xiàng)技能的充分兼顧 。(3)教學(xué)方法新舊結(jié)合。汲取傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的一些閃光點(diǎn)，運(yùn)用理實(shí)一體化和項(xiàng)目任務(wù)化教學(xué)模式，教師“做中教”，學(xué)生“做中學(xué)”。(4)對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)，對(duì)準(zhǔn)職業(yè)練技能。對(duì)于實(shí)踐過程中用的比較多的一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們要多在教學(xué)過程中更多的予以體現(xiàn)。對(duì)于職業(yè)中運(yùn)用的比較多的技能，在平時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練中要突出強(qiáng)化。(5)課程改革要持之以恒。我們要在教學(xué)中，不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，及時(shí)更新自己的一些教學(xué)理念和教學(xué)方法。

基于以上原則，我認(rèn)為該門課的改革應(yīng)采取以下措施：(1)注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，我借助了實(shí)訓(xùn)車間的一些相關(guān)的機(jī)械零件，及來自生產(chǎn)生活實(shí)際中有趣的機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的圖片，讓學(xué)生通過觀看，提高他們的認(rèn)識(shí)和興趣，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中在講授到某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，再讓學(xué)生親手觸摸實(shí)物，使學(xué)生對(duì)機(jī)械零件的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。(2)注重師生之間的交流。課堂是老師和學(xué)生共同的空間，教師個(gè)人的“獨(dú)角戲”只能成為學(xué)生的催眠曲。教師不能局限在三尺講臺(tái)，應(yīng)當(dāng)多到學(xué)生中互動(dòng)，培養(yǎng)老師和學(xué)生的親和力，這樣的課堂才不顯得“枯燥乏味”。

總之，我們應(yīng)該緊跟課改的發(fā)展方向，同時(shí)又要根據(jù)自身的特點(diǎn)，立足本地、本校實(shí)際，創(chuàng)建具有自身特色的專業(yè)課程，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的的適用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)；教學(xué)；問題

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.211

0 引言

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是研究機(jī)械制造工藝過程方法的機(jī)械類專業(yè)學(xué)科，是各類機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程的最主要特征是追求理論知識(shí)和實(shí)踐能力之間的統(tǒng)一，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)、扎實(shí)的機(jī)械制造工藝相關(guān)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)嫻熟的實(shí)踐操作能力，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力均有著較高的要求，也因此增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并暴露出了一些問題亟待解決。

1 現(xiàn)階段《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中存在著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不高、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)、缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法創(chuàng)新性不足等問題亟待解決。

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不高

高校擴(kuò)招，學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較差，對(duì)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)理解效果不佳，對(duì)課程缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以跟隨教師的進(jìn)度而失去學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)習(xí)效果帶來了較多的不利影響。

1.2 教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)

受學(xué)科自身特點(diǎn)的影響，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》涉及到的內(nèi)容較多，繁雜而范圍寬泛，涉及到各類機(jī)床、刀具、加工方法等多內(nèi)容，在編排教材過程中難免出現(xiàn)求大、求全的情況，忽視了教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)之間的層次性和漸進(jìn)性，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化加工。學(xué)生在剛剛接觸機(jī)械專業(yè)時(shí)缺乏相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能形成更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知，學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中接觸陌生的零件、設(shè)備，可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，本課程內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)分布相對(duì)獨(dú)立，學(xué)時(shí)緊張，而機(jī)械制造工藝處于快速發(fā)展過程中，知識(shí)更新?lián)Q代快，書本上的知識(shí)難以滿足機(jī)械制造崗位的要求，一些學(xué)生畢業(yè)之后在就業(yè)崗位上還需要重新學(xué)習(xí)，給就業(yè)增加了阻力。

1.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)是實(shí)踐操作能力提出了雙重要求，但是一些高校在教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足的情況，教師延續(xù)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生詳細(xì)講解理論知識(shí)，但是卻沒有必要的實(shí)踐操作來幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，熟練實(shí)踐操作技能，無法通過現(xiàn)場(chǎng)參觀、見習(xí)以及實(shí)習(xí)提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的感性認(rèn)知，理論知識(shí)和實(shí)踐能力之間相互脫節(jié)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

1.4 教學(xué)方法落后

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過親自動(dòng)手來真正理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是一些教師卻仍然沿用其他理論課程的教學(xué)方法，板書講解+多媒體演示，成績考核也只單純考察學(xué)生的出勤和卷面分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的機(jī)械制造操作實(shí)踐能力以及感性認(rèn)識(shí)不夠重視，在教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)逐漸失去對(duì)機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)的興趣，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)種常見問題的應(yīng)對(duì)措施

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法、理念

教師教學(xué)過程中不要過分照搬教材，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握情況，因材施教，為每一個(gè)學(xué)生制定詳細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合機(jī)械制造實(shí)踐，適當(dāng)補(bǔ)充和完善教材內(nèi)容，有意識(shí)的鍛煉強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，將實(shí)踐操作知識(shí)和理論基礎(chǔ)知識(shí)充分聯(lián)系起來。例如《鑄造》部分內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校工廠或者實(shí)訓(xùn)中心，觀看鑄造鋼的基本流程，同時(shí)為學(xué)生展示各種鑄造殘次廢品，讓學(xué)生分辨缺陷類型、分析原因，沙眼空穴、斷裂、裂紋，通過切身實(shí)地的參與到鑄造過程中來加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，將所見所聞和書本上的知識(shí)一一對(duì)照，加深認(rèn)識(shí)。教師為了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主意識(shí)，可以應(yīng)用課題式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況分成小組，為每個(gè)小組提供一個(gè)實(shí)踐課題，展示一個(gè)機(jī)械制造成品，讓學(xué)生自行制定機(jī)械制造工藝，最后由教師對(duì)學(xué)生提交的制造工藝進(jìn)行評(píng)分，為學(xué)生分析工藝設(shè)計(jì)中存在的問題，通過類似機(jī)械制造車間的工作流程來培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)的能力。如在課程即將結(jié)束時(shí)，教師可以為學(xué)生展示發(fā)動(dòng)機(jī)箱蓋，讓學(xué)生分析其制作流程，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身掌握的知識(shí)，從鑄造、鍛壓開始，直至成孔、磨削和尺寸精度控制，逐漸形成一個(gè)較為完善的加工流程，通過這樣創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)類似機(jī)械制造車間的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的成長。

2.2 現(xiàn)代化教具的應(yīng)用

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，很多學(xué)生都掌握了應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和獲取信息的能力，但是學(xué)生更多的將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做娛樂工具。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用更先進(jìn)的現(xiàn)代化教具來提供更加真實(shí)、直觀的教學(xué)場(chǎng)景，在學(xué)校條件不具備實(shí)踐教學(xué)條件的情況下為學(xué)生提供更加豐富的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)課程。教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，搜集機(jī)械制造工藝最新的發(fā)展方向和高新技術(shù)，作為課堂理論知識(shí)的補(bǔ)充，如為學(xué)生展示最先進(jìn)的多軸多坐標(biāo)全自動(dòng)數(shù)控加工中心，能夠在同一工作臺(tái)上，同時(shí)完成切削、孔加工、裝配和精度加工等多個(gè)任務(wù)，但是仍然應(yīng)用了最基本的機(jī)械制造工藝。教師還可以應(yīng)用多媒體PPT技術(shù)，播放機(jī)械制造加工操作動(dòng)畫，從而讓學(xué)生直觀的理解機(jī)械加工的基本運(yùn)動(dòng)模式，將機(jī)床基本機(jī)構(gòu)、原理、零件配合方式等抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的圖像，從而顯著提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供更多的教學(xué)知識(shí)信息，學(xué)生自身也會(huì)被生動(dòng)的課堂教學(xué)所吸引，而獲得更高的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂教學(xué)，導(dǎo)致很多專業(yè)都不愿意投入較多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)組織實(shí)踐教學(xué)。出現(xiàn)這種情況的根本原因是對(duì)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，實(shí)際上，實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著非常重要的意義，學(xué)生只有掌握了豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械制造加工流程了如指掌，才能夠形成對(duì)機(jī)械制造工藝更高層次的理論認(rèn)識(shí)，高校應(yīng)該為學(xué)生就業(yè)打好能力基礎(chǔ)，不應(yīng)該甩鍋給就業(yè)崗位，讓學(xué)生在工作崗位上重新學(xué)習(xí)，影響專業(yè)口碑。為了提高《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該培養(yǎng)雙師型教師，專業(yè)教師應(yīng)該積極深入機(jī)械制造生產(chǎn)一線，做到即懂理論又懂實(shí)踐，才能將各方面知識(shí)融會(huì)貫通，為學(xué)生提供更加合理、有針對(duì)性性、不過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)一般持續(xù)2周左右，包括參觀、實(shí)訓(xùn)兩部分內(nèi)容，教師需根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)工廠，要注意進(jìn)入車間之前首先要進(jìn)行安全教育，同時(shí)布置預(yù)習(xí)，確保學(xué)生心中有數(shù)，之后帶領(lǐng)學(xué)生參觀車床，了解其結(jié)構(gòu)、工作原因和刀具夾具情況，參觀之后要進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生操作能力。實(shí)訓(xùn)過程中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性，但是不超過學(xué)生能力范圍的課題，學(xué)生自主探索，結(jié)合零件圖學(xué)習(xí)圖樣，編制加工工藝，加工零件，使學(xué)生掌握的理論知識(shí)能夠派上用場(chǎng)，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作技能的同時(shí)也有助于提高學(xué)生理論課學(xué)習(xí)自覺性。

2.4 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)是任何學(xué)科的構(gòu)成基石，雖然《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程有著自身的特殊性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能掌握程度的要求較高，但是在教學(xué)實(shí)踐中同樣不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，脫離了基礎(chǔ)知識(shí)教育的實(shí)踐教學(xué)都是無本之木。《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的理論課程和傳統(tǒng)理論課程之間有著明顯的區(qū)別，其理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作內(nèi)容之間關(guān)系密切相互穿插，因此不能使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程理論知識(shí)的教學(xué)，教師要明確基礎(chǔ)理論知識(shí)課程教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生掌握金屬加工基本理論，了解機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)、原理、用途范圍，并掌握分析調(diào)整通用機(jī)床傳動(dòng)鏈以及制定機(jī)械加工工藝、裝配工藝的能力，同時(shí)根據(jù)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織編排，適當(dāng)取舍，減少繁瑣深?yuàn)W而生產(chǎn)實(shí)踐中較少應(yīng)用的理論推導(dǎo)，剔除和教學(xué)目標(biāo)不符的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的針對(duì)性。

3 結(jié)語

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要研究機(jī)械制造工藝方法和制造過程，學(xué)科時(shí)間性較強(qiáng)，涉及內(nèi)容廣泛，知識(shí)更新?lián)Q代快，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有較高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中暴露出了一系列問題，需要通過創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用現(xiàn)代化教具以及鞏固理論基礎(chǔ)等措施來有效應(yīng)對(duì)。

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第4篇：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

2、主干課程：

機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電氣技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、產(chǎn)品三維造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)控加工工藝與編程、電氣控制與PLC技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)等。

3、培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握常用零件的制造工藝編制、工裝設(shè)計(jì)與選擇、普通和數(shù)控加工、質(zhì)量檢測(cè)及機(jī)電設(shè)備應(yīng)用等基本知識(shí)，具備機(jī)械加工工藝編制、數(shù)控編程與加工、機(jī)械產(chǎn)品安裝與調(diào)試等能力，從事較簡(jiǎn)單產(chǎn)品的機(jī)械加工工藝編制、機(jī)械產(chǎn)品加工、機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試生產(chǎn)線維護(hù)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

4、培養(yǎng)要求：

本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

5、培養(yǎng)模式：

第5篇：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]機(jī)械制造專業(yè) 實(shí)踐 教學(xué)

1 加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.1 實(shí)踐教學(xué)的目的和特點(diǎn)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來講它涉及到兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是理論知識(shí)，而是實(shí)踐操作，兩者是相輔相承的，結(jié)合的好，教學(xué)會(huì)如虎添翼，而且使學(xué)生拉進(jìn)了理論與實(shí)踐的距離，把理論知識(shí)和實(shí)踐一體化，易于突出所學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)便于學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)形式它應(yīng)具有如下的特點(diǎn)：

1.1.1 學(xué)生主要是通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬了學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑，即動(dòng)手又動(dòng)腦是學(xué)習(xí)的能動(dòng)過程。

1.1.2 以學(xué)生的全面發(fā)展為本，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，在實(shí)踐教學(xué)中具有能動(dòng)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)加以理解和體驗(yàn)，都成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的重要組成部分。

1.1.3 通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生更直觀地了解了所學(xué)的理論知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)閷?shí)踐是科學(xué)的基礎(chǔ)，是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力源泉，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，知識(shí)面窄，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，以及動(dòng)手操作的能力的關(guān)鍵，所以實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中占有重要的位置。

1.1.4 通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能和能力達(dá)到了統(tǒng)一性和實(shí)用性。

1.1.5 推動(dòng)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作陛學(xué)習(xí)，樹立了學(xué)生的合作精神和科學(xué)的價(jià)值觀。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的目的。實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論與方法，采用相應(yīng)手段，按照實(shí)際工作的要求進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，是掌握基本技能的必要教學(xué)活動(dòng)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)的作用。機(jī)械制造實(shí)踐課程為后續(xù)課程的教學(xué)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定扎實(shí)的工藝基礎(chǔ)，使學(xué)生有較寬的知識(shí)面和專業(yè)視野，并將提高學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。

2 機(jī)械制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

2.1 基干崗位需求革新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，課程的教學(xué)主要是以真實(shí)的產(chǎn)品加工為基礎(chǔ)進(jìn)行的，集中顯現(xiàn)出了職業(yè)性及實(shí)踐性。在教授課程的過程中，用實(shí)際生產(chǎn)出的產(chǎn)品零件作為材料進(jìn)行工藝分析及加工制造，重點(diǎn)進(jìn)行產(chǎn)品零件生產(chǎn)的核心技術(shù)的講解，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練操控中要以真實(shí)生產(chǎn)的零件為實(shí)訓(xùn)材料，通過觀察、講解、分析等，提取出和課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能在實(shí)際訓(xùn)練中接觸到將來在職業(yè)崗位上會(huì)面臨的客戶需求。教學(xué)內(nèi)容要具有針對(duì)性和適用性，教學(xué)內(nèi)容覆蓋了有關(guān)機(jī)械加工制造行業(yè)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)內(nèi)容以及可能會(huì)遇到問題的處理方式，在學(xué)生學(xué)完本門課程后，使其有能力進(jìn)行中等復(fù)雜零件的工藝設(shè)計(jì)，掌握機(jī)械制造行業(yè)所必備的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。與此同時(shí)，為填充社會(huì)對(duì)機(jī)械制造人才的需要的空缺，教學(xué)還將相關(guān)工種職業(yè)資格取證的條件及需要加入到考慮的因素內(nèi)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。

2.2 拓寬機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)的方法。

2.2.1 感觀教學(xué)法。充分利用已有簡(jiǎn)單的掛圖、模型等教具，實(shí)行教具感觀教學(xué)法。由于該課程涉及機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，如：機(jī)械制圖、公差與配合、金屬切削原理與刀具、金屬材料及熱處理、金屬工藝學(xué)等，每一知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)掛圖、模型等教具（如：制圖常用紙質(zhì)或布質(zhì)掛圖、木模等，金屬切削要用到車刀、麻花鉆、銑刀等重量輕、體積小的實(shí)體模型）。教師在鉗工工具知識(shí)授課時(shí)要把常用量具中的游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表等測(cè)量工具的實(shí)體進(jìn)行展示并教學(xué)生使用。教師在金屬材料學(xué)知識(shí)講授時(shí)，可拿一些小塊鋼、鐵、有色金屬、工程塑料等實(shí)物材料來展示。教師用一個(gè)個(gè)實(shí)體的展現(xiàn)，要比書本上的示意圖更形象、直觀，將使學(xué)生對(duì)抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)豁然開朗，起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.2.2 多媒體教學(xué)法。學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，教師通過放映多媒體教學(xué)片，利用動(dòng)畫視頻教學(xué)片演示各種機(jī)械零件制造的動(dòng)態(tài)過程，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力來學(xué)好該門課程。如：通過車刀車削工件外圓動(dòng)態(tài)演示，可使學(xué)生鞏固切削用量、刀具材料與刀具結(jié)構(gòu)等知識(shí)；通過用麻花鉆、深孔鉆鉆孔演示來理解這兩種鉆頭不同的鉆削特點(diǎn)及鉆頭結(jié)構(gòu)、鉆削用量，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)麻花鉆與深孔鉆的區(qū)別、用途等；通過裝配、修配技術(shù)人員的實(shí)際操作演示來熟悉機(jī)械修理要點(diǎn)及裝配方法等；通過普通電工常用儀表、工具、導(dǎo)線線頭的加工、普通照明燈的安裝等演示使學(xué)生了解電工基礎(chǔ)知識(shí)等。動(dòng)畫視頻教學(xué)片教學(xué)將使學(xué)生樂于接受知識(shí)，且形象、直觀、易懂，是課堂黑板板書講授的有力補(bǔ)充，尤其對(duì)機(jī)械制造實(shí)踐課程必不可少，作用明顯。這樣，將文字板書與動(dòng)畫視頻相結(jié)合，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻記憶。

第6篇：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械專業(yè)課；教學(xué)模式；研究與改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略從粗放增長型向能源節(jié)約型、環(huán)境友好型轉(zhuǎn)變，各制造業(yè)對(duì)于專業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)過硬的人才需求也大幅增加。而作為我國培養(yǎng)和輸送專業(yè)的機(jī)械技術(shù)人才的重要陣地，中等職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。工業(yè)是一個(gè)國家的筋骨，對(duì)于整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展甚至國防的安全都具有重要意義。工業(yè)化是我國由發(fā)展中國家進(jìn)軍發(fā)達(dá)國家的必經(jīng)之路。然而，目前我國的機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)相比于發(fā)達(dá)國家仍然相當(dāng)落后，并對(duì)國外的高新技術(shù)具有相當(dāng)?shù)囊蕾囆?。為了促進(jìn)我國工業(yè)的快速發(fā)展，就必須要培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。而現(xiàn)在眾多中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)課教學(xué)模式都有著諸多問題，教學(xué)質(zhì)量也有待提高。

1.目前教學(xué)模式的弊端

機(jī)械專業(yè)是一門既有理論深度，又看中實(shí)踐能力的課程。學(xué)生完成課程后不僅要能夠有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要具備繪圖、操作機(jī)器等的動(dòng)手能力。對(duì)于這樣一門課程，采用與其他理論性課程類似的教學(xué)模式勢(shì)必難以取得較好的效果。但是，僅僅教會(huì)學(xué)生實(shí)際操作技能又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這種情況給機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)帶來了難度，目前中職學(xué)校對(duì)于這門課程的教學(xué)存在著以下弊端：

（1）過于側(cè)重理論的教學(xué)。機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)涉及面廣，且大都枯燥難懂。而目前的中職學(xué)校對(duì)于這門課的教學(xué)仍采用填鴨式。須知中職學(xué)生一般在義務(wù)教育階段并沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種填鴨式教學(xué)難以取得很好的效果。另外，機(jī)械專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力仍然有相當(dāng)高的要求，而對(duì)理論知識(shí)的要求只是要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。限于中職學(xué)校的理論教育深度和水平，過于側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生既不能很好地參與科研工作，又不能熟練地操作各種機(jī)器。這顯然是偏離中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)的。

（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)投入太少。對(duì)于中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生來說，能夠熟練操作各種機(jī)械設(shè)備是其必備的技能，也是各企業(yè)所招收的員工應(yīng)有的能力。就目前來看，各中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)在這方面做得仍然不夠。雖然基本上各中等職業(yè)學(xué)校都會(huì)設(shè)置實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但其持續(xù)時(shí)間和強(qiáng)度都不能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（3）教學(xué)方法老套?？茖W(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該因人而異，而不是以偏概全。傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)方法存在著諸多問題，但實(shí)施方便，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)好，注意力集中的學(xué)生仍然有很好的效果。而考慮到中職學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，上課容易走神，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣的特點(diǎn)，中職學(xué)校的教學(xué)方法理應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同。而筆者看到傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)仍然在眾多中職學(xué)校大行其道，亟待改革。

2.教學(xué)模式的改革

由于存在著上述弊端，目前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量普遍不高，難以滿足現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的需求。針對(duì)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式的這種現(xiàn)狀，筆者提出了幾點(diǎn)改革要點(diǎn)。

（1）重新編排課程，合理分配教學(xué)內(nèi)容。與時(shí)俱進(jìn)是一門課程保持新鮮活力的重要源泉。中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)課內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展情況合理安排。因此，有必要對(duì)機(jī)械專業(yè)的課程進(jìn)行重新編排。刪除過時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，增加新的內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠跟得上時(shí)代?，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展促使機(jī)械制造業(yè)發(fā)生著深刻的變化。企業(yè)需要的是專業(yè)素質(zhì)過硬的新型人才。那么中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容就必須能夠培養(yǎng)這種人才。依靠過去的課程內(nèi)容來教學(xué)，顯然是不行的。同時(shí)，要科學(xué)合理地劃分理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相互結(jié)合。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。中職學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生一般都是面向車間的技術(shù)工人。因此，實(shí)際操作能力對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。能干才是硬道理，學(xué)校有必要，也有責(zé)任加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。受到中職學(xué)校教學(xué)資金的限制，實(shí)訓(xùn)所需的機(jī)械設(shè)備數(shù)量一般都不多，種類單一落后，難以滿足學(xué)生的需求?；谶@種情況，筆者建議科學(xué)調(diào)整實(shí)訓(xùn)周期，安排學(xué)生輪流參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，并及時(shí)展開經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，鞏固所學(xué)技能。

（3）采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者建議采用更加科學(xué)的教學(xué)方法或手段，例如項(xiàng)目教學(xué)法和演示教學(xué)法等。項(xiàng)目教學(xué)法即由學(xué)生自主獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的完整過程，教師輔助指導(dǎo)。完成一個(gè)具有實(shí)際意義的項(xiàng)目能夠帶給學(xué)生成就感，并提高其自信心。而這些會(huì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

目前，我國正在由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，而這個(gè)轉(zhuǎn)變過程需要大量的高素質(zhì)的機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才。中職學(xué)校是這些專業(yè)技術(shù)人才的重要來源。然而，由于現(xiàn)階段中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)模式存在著諸多問題，近年來中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)已經(jīng)難以讓各機(jī)械制造企業(yè)滿意。為了提高中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國機(jī)械制造工業(yè)的快速發(fā)展，有必要對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)模式進(jìn)行改革，為社會(huì)培養(yǎng)出理論扎實(shí)、技術(shù)過硬的新型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 建立實(shí)訓(xùn)基地 改革教學(xué)方法 建立“雙師型”隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.187

近年來，機(jī)械加工技術(shù)有著非常迅速地發(fā)展，機(jī)械設(shè)備也在不斷的更新?lián)Q代。在機(jī)械專業(yè)的課程中，《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程是一門非常重要的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課，適應(yīng)性和普遍性很廣，在教學(xué)中起著承上啟下的重要作用。其內(nèi)容全面，主要包括常用的機(jī)械加工設(shè)備、常見的工程材料的牌號(hào)和性能、機(jī)械原理、常用機(jī)構(gòu)、各類機(jī)械加工方法，及公差配合與測(cè)量技術(shù)等。這門課程的實(shí)踐教學(xué)非常重要，因?yàn)檫@門課程比較抽象，學(xué)生很少見過機(jī)械加工中常用的各種機(jī)床設(shè)備和機(jī)械制造工藝流程，教學(xué)比較困難，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，針對(duì)這門課程的特點(diǎn)，要不斷的改革創(chuàng)新，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和專業(yè)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才是現(xiàn)今企業(yè)對(duì)高職院校的要求，要達(dá)到這一目標(biāo)主要通過實(shí)踐性教學(xué)來完成。所以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)教師和學(xué)生都有很高的要求。根據(jù)本課程規(guī)劃的總體目標(biāo)，必須是合理的添加或刪除現(xiàn)有的教材內(nèi)容，以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。更新理論教學(xué)內(nèi)容不但要滿足制造專業(yè)理論教學(xué)的要求，還要增加學(xué)生實(shí)踐操作能力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。其結(jié)果一定會(huì)導(dǎo)致在理論教學(xué)期間，實(shí)踐教學(xué)所需時(shí)間和理論教學(xué)任務(wù)需要完成的矛盾。因此，為避免出現(xiàn)這個(gè)矛盾，就必須通過教學(xué)改革來實(shí)施解決。首先是整合和構(gòu)建機(jī)械制造基礎(chǔ)專業(yè)課程的理論框架和實(shí)踐技能的框架，并且和專業(yè)課程建立聯(lián)系。不能是從形式上簡(jiǎn)單分開和組合各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而是把機(jī)械加工工藝，機(jī)械原理，金屬材料及熱處理，互換性原理與技術(shù)測(cè)量等作為實(shí)踐教學(xué)部分的理論基礎(chǔ)，從而達(dá)到一個(gè)良好的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的。除此之外，還必須不斷學(xué)習(xí)最新的機(jī)械加工技術(shù)和創(chuàng)新發(fā)明，并應(yīng)用到教學(xué)中去，使學(xué)生隨時(shí)掌握機(jī)械專業(yè)最新的方向和發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，要求教師具有較高水平的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力，并且在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)中能不斷發(fā)現(xiàn)問題并通過獨(dú)立思考解決問題。在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)中要作出更多的發(fā)揮他們的潛能，使學(xué)生能勤于思考深入生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高。通過這種教學(xué)改革，充分體現(xiàn)了高職院校的培養(yǎng)學(xué)生特點(diǎn)，與普通高等學(xué)校的教學(xué)模式和教育理念區(qū)別開來，表明人才培養(yǎng)方式的不同，反映了高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)用性、技術(shù)性和職業(yè)性，并體現(xiàn)了《機(jī)械制造基礎(chǔ)》這門課程在機(jī)械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)起著融會(huì)貫通的重要作用。

2. 建立實(shí)訓(xùn)基地。

為了提高機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)院必須要建設(shè)機(jī)械專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，真正讓學(xué)生融入到相關(guān)的職業(yè)環(huán)境中。通過實(shí)訓(xùn)基地，提供給學(xué)生各種基本的機(jī)械加工設(shè)備，針對(duì)不同機(jī)床掌握使用方法，親自動(dòng)手加工各種機(jī)械產(chǎn)品，設(shè)計(jì)產(chǎn)品工藝流程，把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，技能也在實(shí)踐中逐漸提高與完善。并且可以與企業(yè)合作交流，校企合作，更有利于新產(chǎn)品，新技術(shù)的接入，教學(xué)相長，從而成為企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。

3.改革教學(xué)方法。

近年來，我國的教育專家探討教學(xué)問題時(shí)提出了很多不同的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法，討論法，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。這些方法的共同之處在于正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮?！稒C(jī)械制造基礎(chǔ)》這門課是實(shí)用性很強(qiáng)但課程內(nèi)容是枯燥和難懂的，尤其學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而給教學(xué)帶來很大的困難，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槁牪欢艞墝W(xué)習(xí)這門非常重要的課程，影響后繼課程的學(xué)習(xí)。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的問題。教學(xué)實(shí)踐證明，如果改進(jìn)教學(xué)方法，就會(huì)有效的解決這一難題。 《機(jī)械制造基礎(chǔ)》這門課程特點(diǎn)是要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，如工機(jī)械制圖，機(jī)械原理及機(jī)械加工工藝設(shè)備等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料的研究應(yīng)用，新工藝手段的不斷出現(xiàn)，現(xiàn)代科技取代了傳統(tǒng)的處理方法。前沿技術(shù)，如仿生學(xué)和微電子機(jī)械加工的應(yīng)用打破了機(jī)械加工與制造的傳統(tǒng)固有概念。新時(shí)期的教師要想傳授給學(xué)生不過時(shí)的知識(shí)就得不斷更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充先進(jìn)技術(shù)與理念，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，及時(shí)掌握機(jī)械制造業(yè)的科技前沿和發(fā)展趨勢(shì)。

在理論教學(xué)中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，準(zhǔn)備優(yōu)秀的課件和相關(guān)視頻，使教學(xué)更直觀生動(dòng)，使學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)老師掌握了這門計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段后，還可以與學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)交流，上傳教學(xué)視頻，布置課后思考題。給學(xué)生提供相關(guān)知識(shí)的光盤或素材，讓學(xué)生很快找到所需要的內(nèi)容，高效有序，并且可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)督引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。全面提高班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為接下來的實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.建立“雙師型”隊(duì)伍。

若想把實(shí)踐教學(xué)改革順利推行下去，就必須有一批既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)又有豐富的實(shí)踐操作能經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，同時(shí)還要到企業(yè)外聘一些兼職技術(shù)工人與工程師，把最前沿的技術(shù)帶到教學(xué)中來。只有這樣的教師、工人與工程師的組合，才能把理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作技能最大限度有效地融合起來，培養(yǎng)出高專業(yè)技能、高素質(zhì)的適合企業(yè)用工要求的技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

總而言之，針對(duì)機(jī)械相關(guān)企業(yè)的人才要求與職業(yè)教育的特點(diǎn)相結(jié)合，高職院校的機(jī)械教學(xué)要把學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃真正與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】典型零件加工技術(shù) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0229-01

機(jī)械制造技術(shù)工藝課是機(jī)械制造大類各專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，在各專業(yè)教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位。其教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)知識(shí)；零件機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定；工藝裝備；零件機(jī)械加工質(zhì)量分析。此課程實(shí)踐性強(qiáng)，在教學(xué)過程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。然而由于實(shí)際條件的限制，很多學(xué)校目前還是偏重書本上理論知識(shí)的講授，實(shí)踐的環(huán)節(jié)偏少，使學(xué)生感到內(nèi)容枯燥，難以理解，實(shí)際解決工程問題的能力得不到有效的提高。

具體存在的問題如下：

1.缺乏合理的教學(xué)模式，教學(xué)方法以單項(xiàng)灌輸為主，創(chuàng)新思維培養(yǎng)滯后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

2.課程評(píng)價(jià)體系將理論學(xué)習(xí)和考試成績視為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試時(shí)記憶性的問題占主要部分，缺乏真正體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際分析、解決問題能力的題目。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)得不到保障，實(shí)踐能力考核不足。

如何改進(jìn)教學(xué)手段和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，成為機(jī)械制造技術(shù)工藝課程教學(xué)亟待解決的問題。[1]

針對(duì)當(dāng)前在機(jī)械制造技術(shù)工藝課教學(xué)中普遍存在的問題，我院設(shè)立了《機(jī)械制造技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)改革》院級(jí)教改課題，以提高本課程的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、改革課程內(nèi)容

我們以課程改革為指導(dǎo)思想，以工作過程為導(dǎo)向，按照從事工藝技術(shù)員崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)來選取教材內(nèi)容，緊密結(jié)合行業(yè)背景，將相關(guān)企業(yè)的常用零件進(jìn)行分類，按照軸類、盤類、箱體類等，每類選取3-4個(gè)典型零件，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，將其所需的加工工藝知識(shí)貫穿于教學(xué)中。

按照生產(chǎn)技術(shù)崗位應(yīng)具備的知識(shí)能力和工作流程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模塊，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊從生產(chǎn)實(shí)際要求出發(fā)，由淺入深設(shè)計(jì)三到四個(gè)典型工作任務(wù)，所選案例注重實(shí)用性和代表性，符合生產(chǎn)實(shí)際的需要，既能使學(xué)生較快融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，突出崗位應(yīng)用能力，又能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。

根據(jù)職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，將每個(gè)學(xué)習(xí)模塊的目標(biāo)任務(wù)與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，通過“背景材料”和“知識(shí)鏈接”等方式反映每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容。以典型零件加工工藝為主線，將機(jī)床、刀具、夾具、工件等有關(guān)知識(shí)有機(jī)地綜合在一起。

在此基礎(chǔ)上出版了具有特色的教材《典型零件加工技術(shù)》。

二、改革教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，只是教學(xué)過程的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生也不再是課堂上的觀眾，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下積極參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，通過查閱相關(guān)資料與信息，分組（團(tuán)隊(duì)）制訂工作計(jì)劃并實(shí)施，在實(shí)施中進(jìn)行質(zhì)量檢查與控制，最后參與學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

學(xué)生進(jìn)行分組（每組6-8人），根據(jù)教材編寫的結(jié)構(gòu)順序，在學(xué)習(xí)了工藝基礎(chǔ)之后，根據(jù)各環(huán)節(jié)的任務(wù)，每個(gè)小組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過分析討論，利用校園網(wǎng)絡(luò)、圖書館自己動(dòng)手查閱相關(guān)資料分別制定出任務(wù)零件的加工工藝文件，并制作成PPT在課堂上對(duì)本組的工藝方案進(jìn)行講解答辯，教師和其他團(tuán)隊(duì)對(duì)每小組方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化，選出的優(yōu)化方案在本校實(shí)習(xí)廠實(shí)訓(xùn)設(shè)備上進(jìn)行加工、質(zhì)量檢測(cè)，針對(duì)出現(xiàn)的問題查找原因。

學(xué)生在確定工藝方案的過程中不斷使用工藝基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不同的任務(wù)零件，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)制定工藝文件，對(duì)工藝基礎(chǔ)逐漸強(qiáng)化、熟練，能夠在團(tuán)隊(duì)合作之下制定中等難度零件的加工工藝。

教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)的成分在逐漸減少，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力在加強(qiáng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們充分地參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；收集整理資料并歸納的能力；語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力提升結(jié)合起來。

三、改革考核方式

長期以來，都是采用書面考試的方式評(píng)價(jià)學(xué)生相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生輕實(shí)踐，重理論，死記硬背，考前突擊復(fù)習(xí)，考試后很快遺忘。運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決問題的能力較差。為改變現(xiàn)狀，我們將以往的考核評(píng)價(jià)方法改為貫穿于教學(xué)全過程的多元化綜合考核評(píng)價(jià)模式。課程考核包括平時(shí)過程考核和期末理論考核兩部分。平時(shí)過程考核成績占30%，內(nèi)容包括：考勤情況，項(xiàng)目準(zhǔn)備及完成情況，平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的提問情況；期末考試成績占70%。

平時(shí)教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，分為兩部分：①學(xué)生自評(píng)：從明確目標(biāo)任務(wù)制定計(jì)劃；小組學(xué)習(xí)表現(xiàn)；獨(dú)立學(xué)習(xí)與工作；獲取與處理信息；學(xué)習(xí)與工作方法；表達(dá)與交流幾方面進(jìn)行。②教師評(píng)價(jià)：從工藝制定；加工過程；加工結(jié)果；安全意識(shí)；學(xué)習(xí)與工作報(bào)告；日常作業(yè)答辯幾方面進(jìn)行。階段性評(píng)價(jià)成績計(jì)入平時(shí)過程考核成績。

通過對(duì)上述三方面的改革，提高了《典型零件加工技術(shù)》課程的針對(duì)性和實(shí)用性，使學(xué)生對(duì)工藝基礎(chǔ)知識(shí)理論掌握的更加牢固，分析和解決工程問題的能力得到很大的提升?！兜湫土慵庸ぜ夹g(shù)》也成為學(xué)院省級(jí)示范重點(diǎn)專業(yè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程。

第9篇：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程；深度；廣度；復(fù)合；多元

一、機(jī)械電子工程專業(yè)簡(jiǎn)況和發(fā)展態(tài)勢(shì)

機(jī)械電子工程專業(yè)在20世紀(jì)80年代較多地被稱為機(jī)電一體化，被視為是機(jī)械工程和自動(dòng)化專業(yè)的交叉學(xué)科，是工程科學(xué)中的一個(gè)跨學(xué)科專業(yè)。

機(jī)械電子工程專業(yè)和我們的日常生活中密切相關(guān)，例如安全氣囊、防滑剎車系統(tǒng)、復(fù)印機(jī)、行駛模擬裝置和自動(dòng)售票機(jī)等一系列產(chǎn)品都是運(yùn)用了機(jī)械電子技術(shù)的結(jié)果。電子工業(yè)、微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展擴(kuò)大了機(jī)械電子工程專業(yè)的涉足范圍，其不局限于機(jī)械制造的某個(gè)固定方向，涉及該領(lǐng)域所有分支學(xué)科。20世紀(jì)90年代初期，機(jī)械電子工程作為一個(gè)獨(dú)立專業(yè)呈現(xiàn)。曾經(jīng)，機(jī)械電子只是機(jī)械工程的一個(gè)專業(yè)方向和重點(diǎn)課程，甚至被劃分在精密儀器技術(shù)專業(yè)中。今天，已經(jīng)有很多大學(xué)將其列為獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國工業(yè)發(fā)展飛速發(fā)展，特別是近些年來我國成為“世界工廠”，制造業(yè)迅猛崛起，機(jī)電方面的人才缺口大幅攀升。MEMS、傳感與測(cè)控、數(shù)字化技術(shù)、CIPE、CAD/CAM/CAPP一體化等機(jī)械工程學(xué)科的前沿課日益引起國內(nèi)產(chǎn)業(yè)界和學(xué)界重視，目前，我國相關(guān)科技成果產(chǎn)業(yè)化水平較高，總體研究水平的國際位次有所上升。

機(jī)械電子工程專業(yè)開設(shè)的主要課程有電工與電子技術(shù)、機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、電氣控制與PLC、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)控原理與維修、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)導(dǎo)論、微機(jī)原理與接口技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用與程序設(shè)計(jì)技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造工程學(xué)、機(jī)械CAD/CAM一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、精度與測(cè)量、液壓傳動(dòng)、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、塑性成形與模具技術(shù)、專用機(jī)械原理與設(shè)計(jì)等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、制造工藝實(shí)習(xí)、機(jī)械制造工程學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、精度與公差實(shí)驗(yàn)、工程材料及熱處理實(shí)驗(yàn)、數(shù)控原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)控線切割實(shí)驗(yàn)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械零件測(cè)繪、機(jī)械產(chǎn)品三維造型與快速原型制造實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人控制實(shí)驗(yàn)、科技活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。大體上，機(jī)械電子工程專業(yè)可細(xì)分為機(jī)械電子系統(tǒng)（傳動(dòng)和模擬技術(shù)，機(jī)器和設(shè)備，機(jī)械人技術(shù)及其運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，傳感和執(zhí)行元件技術(shù)，測(cè)量技術(shù)和圖像處理等），微型，超微型機(jī)械（微系統(tǒng)技術(shù)，微型和精密儀器的功能組，微系統(tǒng)的測(cè)量技術(shù)等）和生物機(jī)械（機(jī)器人技術(shù)，生物系統(tǒng)，仿生執(zhí)行技術(shù)，控制和設(shè)計(jì)，控制系統(tǒng)等）。需要注意的是，不同大學(xué)的專業(yè)設(shè)置存在差異，取決于專業(yè)的具體方向和培養(yǎng)重點(diǎn)的不同。例如，上海交大的機(jī)械電子工程偏向汽車方向、計(jì)算機(jī)控制和自動(dòng)化制造和車輛電子系統(tǒng)的控制研究等，比較民用化。浙江大學(xué)傳統(tǒng)的機(jī)械制造很強(qiáng)，在大型機(jī)械的設(shè)計(jì)和控制，尤其是國防，航空領(lǐng)域的項(xiàng)目很多，畢業(yè)生很多在研究所工作。華中科技大學(xué)的機(jī)械電子工程的主要發(fā)展方向是機(jī)器人和柔性制造等自動(dòng)化控制的應(yīng)用，如大型焊接機(jī)器人，流水線等等，大多數(shù)服務(wù)于汽車制造產(chǎn)業(yè)和造船工業(yè)等，畢業(yè)生去向以大型的機(jī)械制造企業(yè)為主，研究所要少一些。

二、機(jī)械電子工程專業(yè)的專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)定位

機(jī)械電子工程專業(yè)專業(yè)特色。強(qiáng)調(diào)機(jī)械動(dòng)手能力與機(jī)電控制能力相結(jié)合，側(cè)重于機(jī)電控制和數(shù)控維修。注意以數(shù)控所需各種能力為主線，突出機(jī)電控制的專業(yè)核心地位，培養(yǎng)會(huì)設(shè)計(jì)、能編程、具有較強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床操作、調(diào)試、維修、維護(hù)等實(shí)際操作技能的技術(shù)工程師和職教師資。簡(jiǎn)言之，機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)具有機(jī)械電子工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能，能在生產(chǎn)一線從事機(jī)械電子工程專業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、控制開發(fā)、應(yīng)用研究和生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才；或培養(yǎng)能在中、高等職業(yè)教育領(lǐng)域從事機(jī)電一體化專業(yè)的理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和學(xué)生管理工作的復(fù)合型職教師資。能適應(yīng)機(jī)械電子工程專業(yè)面臨的行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)研究和高等職業(yè)教育等方面呈現(xiàn)出的多元復(fù)合發(fā)展趨勢(shì)。

三、機(jī)械電子工程專業(yè)強(qiáng)化本專業(yè)大學(xué)生素養(yǎng)的應(yīng)對(duì)之策

1.要引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)了解和把握行業(yè)動(dòng)態(tài)。要積極培養(yǎng)其掌握文獻(xiàn)檢索，資料查詢的基本方法，在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力；了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)；2.要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和通識(shí)教育，使其成為專業(yè)素養(yǎng)精深、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。一方面，促使其具有本專業(yè)領(lǐng)域所必要的專業(yè)知識(shí)，較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)。具有本專業(yè)必需的制圖、設(shè)計(jì)、計(jì)算、測(cè)試和基本工藝操作等計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)機(jī)電一體化產(chǎn)品有一定開發(fā)能力；對(duì)數(shù)控加工技術(shù)有較強(qiáng)的編程和操作能力；對(duì)大型數(shù)控加工設(shè)備具有較強(qiáng)的維護(hù)能力；了解學(xué)科前沿發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，除了具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)外，還需促使其具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合運(yùn)用能力；具有較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達(dá)能力，具有獨(dú)立獲得知識(shí)、信息處理和創(chuàng)新的基本能力。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邱自學(xué)，姚興田，王君澤.機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其課程群建設(shè)[J]. 機(jī)電工程，2005（12）