電工安全實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：電工安全實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

論文摘 要：高職院校組織學(xué)生實(shí)施電工電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在注重訓(xùn)練學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，也要注重訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)能力。

電工電子技術(shù)應(yīng)用的廣泛性決定相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握相關(guān)技能。荊州職院依托2006年建成的國(guó)家電工電子實(shí)訓(xùn)基地，積極創(chuàng)新電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，較好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和自主實(shí)訓(xùn)與操作能力。

1、有效發(fā)揮多媒體技術(shù)在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的功能

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，一改過(guò)去僅僅靠老師一只粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，克服學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味、注意力難以集中的弊端，通過(guò)招標(biāo)購(gòu)買(mǎi)電工電子類(lèi)實(shí)訓(xùn)演示軟件，借助多媒體設(shè)備直觀(guān)地向?qū)W生演示各種儀器設(shè)備使用方法，從操作準(zhǔn)備到操作要領(lǐng)以及設(shè)備運(yùn)行等信息一目了然。然后，學(xué)生根據(jù)多媒體軟件的演示，積極而有序地操作設(shè)備，減少了操作失誤，保證了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完好率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

2、善待學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在錯(cuò)誤和缺陷

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和規(guī)則意識(shí)參差不齊，盡管有多媒體演示操作要領(lǐng)，老師強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)和紀(jì)律要求，但在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，還是有學(xué)生違反實(shí)訓(xùn)安全條例和規(guī)章制度，造成常識(shí)性的錯(cuò)誤和缺陷。對(duì)此，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師不是指責(zé)和安排其當(dāng)旁觀(guān)者，而是耐心指出失誤的原因所在，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)或全面思考自己的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，這樣反而讓實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤和缺陷的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，掌握了解決問(wèn)題的方法。

電工電子實(shí)訓(xùn)課程的安全注意事項(xiàng)往往容易被忽略。最基本的細(xì)節(jié)忽略往往影響整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，甚至導(dǎo)致重大安全事故的發(fā)生，所以，實(shí)訓(xùn)老師每次在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)前都要求學(xué)生檢測(cè)漏電保護(hù)器和實(shí)訓(xùn)臺(tái)保險(xiǎn)裝置，充分保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)理論的興趣

興趣是一種意識(shí)傾向。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)師生互動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生電工電子理論的學(xué)習(xí)興趣。在日光燈管實(shí)訓(xùn)中，簡(jiǎn)單地介紹判斷燈管好壞的方法；在擴(kuò)音機(jī)電路的實(shí)訓(xùn)中，在教室的講臺(tái)上放上音箱，讓完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)生直接能夠聽(tīng)到從音箱里放出來(lái)的音樂(lè)，這是對(duì)完成這個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)學(xué)生的肯定和激勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和自主性；再比如，在搶答器或者計(jì)數(shù)器的實(shí)訓(xùn)中，可以安排完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生體會(huì)到電工電子所帶來(lái)的實(shí)用性。讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成果，感受勞動(dòng)的喜悅，這不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，使他們對(duì)所學(xué)的理論課也更有興趣。 　4、優(yōu)化整合基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)和綜合性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

驗(yàn)證性的基本實(shí)訓(xùn)和課程內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，是電工電子實(shí)訓(xùn)體系的基礎(chǔ)，主要涉及掌握運(yùn)用常用儀器儀表、機(jī)械設(shè)備及實(shí)訓(xùn)技術(shù)，起著由技術(shù)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的橋梁作用。不同層次、跨學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)是專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)的核心內(nèi)容，它主要依托電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工技能訓(xùn)練室、PLC實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自主選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或項(xiàng)目，為專(zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

5、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)考核方式，提高學(xué)生實(shí)境操作能力

一方面組織學(xué)生參加不同層次的競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成效。如電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)、“挑戰(zhàn)杯”培訓(xùn)及學(xué)生業(yè)余科技活動(dòng)制作等。在組織學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)之前，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)方案、撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，鍛煉學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力與獨(dú)立工作能力。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的有不同學(xué)習(xí)要求和特點(diǎn)，考核方式也實(shí)行差異管理。如化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)以平時(shí)的考查為主；冶金機(jī)械類(lèi)采用開(kāi)卷考試方式，考核題目以操作為主；電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)獨(dú)立開(kāi)課，除期末考試外，也要進(jìn)行操作考試等。要注意把平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)按一定比例記為最終成績(jī)，通過(guò)考核，既給學(xué)生一個(gè)全面客觀(guān)的評(píng)價(jià)，也明確了學(xué)生努力方向。

完善電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和成效的地方還有許多，但總的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這將是我們恒久努力的方向。

參考文獻(xiàn)

第2篇：電工安全實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.向?qū)W生宣傳電工的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解電工職業(yè)的發(fā)展前景。在新生入學(xué)時(shí)讓學(xué)生明白：目前城鎮(zhèn)化的建設(shè)，需要更多的工作人員從事電工；同其他專(zhuān)業(yè)比較，工資相同的情況下，電工的工作時(shí)間短、任務(wù)輕；在工作時(shí)間相同的情況下，電工的工資相對(duì)較高；隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，電工能夠?qū)W到更多的知識(shí)，跟上時(shí)展的步伐。

2.突出實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生享受成功的喜悅。中職生知識(shí)基礎(chǔ)差，理論課需要適當(dāng)降低難度。有些定理公式推導(dǎo)難懂，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示，學(xué)生容易理解接受。中職生學(xué)到一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)才是根本，因此要加大實(shí)訓(xùn)力度，把通過(guò)技能等級(jí)認(rèn)證作為實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前提。實(shí)訓(xùn)中要選擇一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的知識(shí)，比如教他們學(xué)會(huì)安裝家庭照明電路，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生學(xué)有所用，從而喜歡學(xué)習(xí)電工作業(yè)課程。

3.組建興趣小組，協(xié)助學(xué)校用電維護(hù)。電工作業(yè)中實(shí)際碰到的故障千變?nèi)f化，需要注意的問(wèn)題也各種各樣，僅僅依賴(lài)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以成立興趣小組，讓他們做學(xué)校的主人。一是讓學(xué)生參與學(xué)校的用電管理。比如：維修電風(fēng)扇，更換燈管，檢查電路故障等。二是讓學(xué)生參加信息服務(wù)部，解決各班級(jí)的投影儀、監(jiān)控的故障。每處理一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都會(huì)有所收獲，讓學(xué)生們覺(jué)得有事可做，學(xué)到的知識(shí)很實(shí)用，從而帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)手段和方法、開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的講授法學(xué)生注意力不集中，也容易疲倦。因此要想方設(shè)法豐富教學(xué)手段，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)中通常采用信息化教學(xué)手段。搜集好與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料，并提出問(wèn)題，上課前通過(guò)QQ或者微信消息，讓學(xué)生們預(yù)習(xí)、思考；通過(guò)播放用電安全教育視頻，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地觀(guān)察到需要注意的各種安全問(wèn)題；通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)說(shuō)明互感和自感現(xiàn)象的基本原理；采用Flas直觀(guān)顯示磁場(chǎng)、線(xiàn)圈等抽象概念，學(xué)生能更容易理解交流發(fā)電機(jī)原理；通過(guò)校迅通短信提醒學(xué)生們實(shí)操時(shí)注意問(wèn)題。

教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生保持新鮮感。一是理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，即講完理論后立即進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生會(huì)更加容易掌握；二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證基本理論；三是直觀(guān)觀(guān)察各種工具儀表，學(xué)習(xí)各種儀表的使用方法；四是到用電現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)教室實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有的設(shè)備；五是教直接演示，手把手地教學(xué)生多種操作技能。

組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)年都舉行一次電工安全知識(shí)競(jìng)賽，舉辦一次室內(nèi)照明項(xiàng)目的技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)；每學(xué)期舉辦一次用電安全知識(shí)講座，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)電工作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行小祖辯論賽。從實(shí)踐和理論方面，學(xué)生得到逐步的培養(yǎng)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以人為本

人人都需要得到尊重，中職學(xué)生也是如此，在教育教學(xué)中要貫徹“以人為本”的思想。對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，首先向?qū)W生詢(xún)問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的原因。如果是教師的原因就要改變教育教學(xué)方法；如果是學(xué)生的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，想辦法幫學(xué)生解決問(wèn)題。幾次過(guò)后學(xué)生通常都會(huì)逐漸改變，從而不再違反課堂紀(jì)律。反之一味粗暴地批評(píng)，效果可能會(huì)適得其反。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要更加重視因材施教。教師要多走動(dòng)，觀(guān)察實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的共同問(wèn)題，并及時(shí)解決；在學(xué)生反復(fù)詢(xún)問(wèn)時(shí)教師要不厭其煩地解答；遇到動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師需要悉心指導(dǎo)，親自示范。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到老師的關(guān)懷，會(huì)對(duì)老師更加敬佩，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

第3篇：電工安全實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】電工電子技能實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

一、電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革現(xiàn)狀

自2010年起，我校已經(jīng)著手推行基于案例的教學(xué)方法，促進(jìn)組訓(xùn)方式由傳授知識(shí)為主向培養(yǎng)能力為主轉(zhuǎn)變，并已取得一定的成績(jī)。通過(guò)幾年的課程改革實(shí)踐，我校的電類(lèi)基礎(chǔ)課已經(jīng)基本形成了以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為牽引的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程要求體現(xiàn)學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)的理念。在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們既注重通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)員掌握基本的知識(shí)、方法和技能，同時(shí)也注重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐步增強(qiáng)學(xué)員的主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)員自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主研究探索、獨(dú)立思考創(chuàng)新，不斷滿(mǎn)足他們自主實(shí)驗(yàn)的要求。學(xué)員在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不但要?jiǎng)邮植僮?、感官觀(guān)測(cè)，還要充分調(diào)動(dòng)自身的思維去推測(cè)、思考、總結(jié)，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，并利用自己已積累的理論和實(shí)踐知識(shí)去解決問(wèn)題。

學(xué)員在校學(xué)習(xí)主要分基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，其中基礎(chǔ)課教學(xué)的主要任務(wù)是教授相關(guān)理論知識(shí)從而為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而《電工技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等電類(lèi)基礎(chǔ)課程作為全校性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)員除了要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)外，還要通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐課驗(yàn)證理論，加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握實(shí)踐操作的技能，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣與作風(fēng)養(yǎng)成，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)，更重要的是要以培養(yǎng)學(xué)員操作所需技能，以及獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

隨著院校職業(yè)教育改革的不斷深入，大家都意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于能力培養(yǎng)的重要性，所以近幾年電類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程的地位逐步提高，具體體現(xiàn)在：一是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入加大，硬件條件得到了很大的改進(jìn)。除此外，為令學(xué)員進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，鍛煉讀圖識(shí)圖能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與項(xiàng)目完成能力，考查能力培養(yǎng)及作風(fēng)養(yǎng)成，增設(shè)《電工電子技能實(shí)訓(xùn)》課程。該課程采用項(xiàng)目式教學(xué)，采取以小組為單位，以畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目。作為銜接專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的一門(mén)重要課程，它解決了各電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程獨(dú)立授課、聯(lián)系不緊密的弊端，完善了課程體系，為學(xué)員培養(yǎng)操作能力打下基礎(chǔ)。

但是，隨著實(shí)戰(zhàn)化教育訓(xùn)練改革的不斷推進(jìn)，僅滿(mǎn)足于當(dāng)前的成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要發(fā)掘新問(wèn)題，適應(yīng)新要求，以達(dá)到新目標(biāo)。研究當(dāng)前形勢(shì)下如何調(diào)整電工電子技能實(shí)訓(xùn)課程，以達(dá)到貼近實(shí)戰(zhàn)化的目的。

二、電工電子技能實(shí)訓(xùn)課程存在的主要問(wèn)題

（一）組織形式不具體

由于課程的開(kāi)放性較高，學(xué)員需要針對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行查資料、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與結(jié)題報(bào)告等環(huán)節(jié)，因此多了很多在實(shí)驗(yàn)室在外才能完成的事情。以往我們將所有學(xué)員統(tǒng)一帶至圖書(shū)館進(jìn)行資料借閱，帶來(lái)了很多管理上的麻煩。同時(shí)，由于四人組成小組協(xié)同完成任務(wù)，小組內(nèi)一人或多人不做事的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（二）學(xué)時(shí)利用不充分

其中，電路圖的識(shí)別與使用介紹與電路維修的基本方法通常是在分組選題后集中講解，而電工電子技能實(shí)訓(xùn)課程答辯一般是最后小組完成任務(wù)后統(tǒng)一進(jìn)行。學(xué)員在30學(xué)時(shí)內(nèi)以小組合作的形式完成一個(gè)任務(wù)電路制作，盡管有查資料、撰寫(xiě)報(bào)告等其它內(nèi)容，但過(guò)于松散的時(shí)間安排使得學(xué)員沒(méi)有緊迫感、積極性較低，產(chǎn)生“等靠要”的依賴(lài)心理。

（三）任務(wù)設(shè)置不合理

實(shí)訓(xùn)任務(wù)應(yīng)綜合性較強(qiáng)、難度適中，目前部分任務(wù)存在制作難、驗(yàn)證難或是綜合性較差等問(wèn)題，例如某雙聲道功率放大電路采用大功率功放芯片TDA2030A，工作電流非常大，電路是大量的電阻、電容與電位器，制作難度較大，并且很容易發(fā)生損壞器件的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)員的電路焊接與維修技能要求較高，不適合于基礎(chǔ)較差的學(xué)員進(jìn)行制作；而聲光控電路則是采用的晶閘管控制電源電路的方法，直接在220V交流電上接白熾燈，主電路工作電流較大，不適合在通用電路板上完成此類(lèi)可能發(fā)生安全事故的實(shí)驗(yàn)。因此，選題方面需重新更換科學(xué)、合理、更有針對(duì)性的任務(wù)。

（四）專(zhuān)業(yè)區(qū)分不明顯

第4篇：電工安全實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)床電氣控制技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0042-02

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》是電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，在以往教學(xué)中一般是以理論為主、實(shí)踐為輔，按照重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能較好地解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，課程培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，未能達(dá)到技能培養(yǎng)的要求。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，是迫切需要解決的問(wèn)題。

明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)體系

要按照本課程專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格鑒定中、高級(jí)維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中崗位職業(yè)能力的要求，構(gòu)建“一條主線(xiàn)、兩個(gè)模塊、四個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。一條主線(xiàn)是指全部教學(xué)過(guò)程貫穿與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。兩個(gè)模塊是指按照漸進(jìn)性、先進(jìn)性原則將實(shí)踐教學(xué)分為兩個(gè)模塊，一是基礎(chǔ)模塊，用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；二是創(chuàng)新模塊，主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兩個(gè)模塊的內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)有機(jī)的整體。四個(gè)層次是指按實(shí)訓(xùn)任務(wù)確定每一模塊的教學(xué)內(nèi)容。第一層次是基本實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)基本技能），在課內(nèi)邊講邊練，主要包括電器元件的認(rèn)識(shí)、選型、檢測(cè)、安裝和機(jī)床控制線(xiàn)路基本環(huán)節(jié)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要嚴(yán)格按照“6S”管理訓(xùn)練學(xué)生完成從理論知識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的轉(zhuǎn)化，又要在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用工具、儀器、接線(xiàn)等方面的職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范性，形成良好的實(shí)踐操作能力，為維修電工的實(shí)踐考核奠定基礎(chǔ)。第二層次是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)周教學(xué)（培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)技能），以典型機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)考核鑒定裝置作為實(shí)訓(xùn)工具，內(nèi)容包括典型機(jī)床控制電路原理分析、模擬故障現(xiàn)象分析、故障檢測(cè)與排除、調(diào)試與維護(hù)等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能正確對(duì)機(jī)床故障現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，在電氣控制線(xiàn)路圖上分析產(chǎn)生故障的原因，編寫(xiě)簡(jiǎn)明故障檢修計(jì)劃，能熟練運(yùn)用儀器儀表找出故障點(diǎn)并排除故障，經(jīng)試車(chē)使機(jī)床各項(xiàng)功能恢復(fù)，并撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告與總結(jié)，從而具備機(jī)床電氣控制線(xiàn)路故障檢修、調(diào)試與維護(hù)的能力。第三層次是課程設(shè)計(jì)教學(xué)（培養(yǎng)綜合技能），要求學(xué)生按照教師提出的原則性要求對(duì)普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC改造，在教師指導(dǎo)下擬定改造計(jì)劃，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)后的方案在PLC實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證，對(duì)方案進(jìn)行修訂，最后根據(jù)方案列出選購(gòu)元器件清單，然后進(jìn)行硬件連接、軟硬件調(diào)試。第四層次是到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等（培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力），以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)系統(tǒng)性、漸進(jìn)性的訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握必要的技能，又能在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新精神有較好的效果。

嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)

合理的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱

根據(jù)教育部高等教育司《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》文件的精神，“各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要制定教學(xué)大綱和計(jì)劃，嚴(yán)格考核”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從課程的實(shí)際及教學(xué)規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)典型機(jī)床控制系統(tǒng)功能原理分析、故障檢修、設(shè)備維護(hù)，掌握電氣設(shè)備控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)的基本技能和相關(guān)理論知識(shí)，能完成本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具備從事企業(yè)電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、技術(shù)改造等基本職業(yè)能力為目標(biāo)，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)大綱，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)踐教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，讓學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練不斷線(xiàn)，確實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

整合優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

要引入職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書(shū)制度，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與中、高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，整合優(yōu)化技能訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書(shū)，又有職業(yè)資格證書(shū)的高素質(zhì)、高技能人才。技能訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容如下頁(yè)表1所示。

按照基本技能訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)提供的線(xiàn)路圖，按照安全規(guī)范要求，正確利用工具和儀表，熟練完成電氣元件安裝、線(xiàn)路安裝、通電調(diào)試，而且對(duì)調(diào)試或運(yùn)行中出現(xiàn)的故障應(yīng)能獨(dú)立分析處理。經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練后，及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行維修電工考證，嚴(yán)格按照維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與要求進(jìn)行考核，經(jīng)真刀真槍的實(shí)踐操作，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的掌握情況，學(xué)生通過(guò)考證也可檢驗(yàn)自己哪些基本技能還沒(méi)掌握好，以便及時(shí)補(bǔ)上。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

突出實(shí)踐技能的培養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的項(xiàng)目，確定不同的要求。對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可著重進(jìn)行以下幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)：（1）基本操作技能。要求掌握常用電工儀器儀表和工具以及安全用電與操作知識(shí)；會(huì)識(shí)讀電氣原理圖、電氣安裝圖、低壓配電線(xiàn)路圖；會(huì)根據(jù)負(fù)載合理選用常用低壓控制電氣和導(dǎo)線(xiàn)；能熟練掌握機(jī)床控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝配線(xiàn)及調(diào)試，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002規(guī)范要求。（2）專(zhuān)項(xiàng)技能。要求掌握普通機(jī)床電氣控制線(xiàn)路安裝、調(diào)試、故障檢修、安全檢查與維護(hù)知識(shí)，具備典型機(jī)床電氣控制線(xiàn)路故障檢修、調(diào)試與設(shè)備維護(hù)的能力。（3）綜合技能。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC技術(shù)改造，掌握硬件連接和硬軟件調(diào)試的方法與技巧。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要求人人動(dòng)手，獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。

挖掘潛力 提高興趣 可將每班學(xué)生分成幾個(gè)組，分別指導(dǎo)他們查找有關(guān)資料和手冊(cè)，在完成給定課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路，充分挖掘潛力，各組自行設(shè)計(jì)控制電路，或有意在安裝電機(jī)時(shí)設(shè)置故障（需教師把關(guān)），然后各組交換進(jìn)行安裝和故障檢查，這樣不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增強(qiáng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

互幫互助 共同提高 由于班級(jí)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐操作能力和綜合技能有強(qiáng)有弱，在分組時(shí)可有意將他們搭配開(kāi)，以強(qiáng)帶弱，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。實(shí)訓(xùn)室全天開(kāi)放，指導(dǎo)教師、班干部和實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)，個(gè)別能力較低的學(xué)生可利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)一步鞏固和消化。

改革實(shí)訓(xùn)考核方式

本課程注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此應(yīng)以考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為宜。以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)，過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法。針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的評(píng)價(jià)，采用過(guò)程考核方式，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論實(shí)踐一體化的結(jié)果考核，考核采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，實(shí)訓(xùn)總成績(jī)由出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告、技能考核、理論考核三部分組成。分?jǐn)?shù)比例按106030分配。技能分?jǐn)?shù)宜以 36 分為合格，理論分?jǐn)?shù)宜以18 分為合格，如果有一項(xiàng)達(dá)不到要求，視為成績(jī)不合格。

理論考核 理論考核占30%，可與技能考核同時(shí)進(jìn)行，考核內(nèi)容為提出實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己結(jié)合理論分析解答。例如，操作X62W萬(wàn)能銑床，在進(jìn)行主軸電機(jī)變速?zèng)_動(dòng)時(shí)，按下變速?zèng)_動(dòng)按鈕如時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，松開(kāi)按鈕后主軸電機(jī)由點(diǎn)動(dòng)變?yōu)槌?dòng)，對(duì)此故障原因進(jìn)行分析；通過(guò)控制電路的故障排查，最快、最準(zhǔn)確地分析出故障點(diǎn)的位置；通過(guò)給出的課題盡快地設(shè)計(jì)出合格的電氣控制電路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要內(nèi)容是將實(shí)訓(xùn)中的全部?jī)?nèi)容分成若干個(gè)單元，每個(gè)學(xué)生以抽簽的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成自己的任務(wù)。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的任務(wù)，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，著重從操作技能的完成情況、職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范執(zhí)行情況、現(xiàn)場(chǎng)的布置情況、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面當(dāng)場(chǎng)打分，這樣可使學(xué)生在心理素質(zhì)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、安全文明規(guī)程執(zhí)行等幾個(gè)方面得到進(jìn)一步的提高。

出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告 出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告占10%，出勤由班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天認(rèn)真記錄，最后匯總。實(shí)訓(xùn)報(bào)告由每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，最后得出總結(jié)和體會(huì)。

實(shí)訓(xùn)考核每一單元都應(yīng)有成績(jī)?cè)u(píng)定，根據(jù)“各單元成績(jī)×權(quán)值”進(jìn)行綜合，作為操作技能過(guò)程考核成績(jī)。

教學(xué)實(shí)踐表明，新的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)踐考核方式是成功的，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力得到了明顯提高。

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第5篇：電工安全實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)一：

在這次為期兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)中，一天天重復(fù)的工作讓我慢慢的習(xí)慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習(xí)讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。

實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹(shù)立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。剛來(lái)到電工實(shí)習(xí)場(chǎng)，對(duì)所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。

這次的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)培訓(xùn)了動(dòng)手能力，從看圖到看懂圖，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)設(shè)備到熟悉設(shè)備再到熟悉使用，從錯(cuò)誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實(shí)習(xí)的目的電工專(zhuān)用設(shè)備主要是：使我們對(duì)電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力。使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，看著電路圖都懂，但沒(méi)有親自去操作，就不會(huì)懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的。看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。

在這次實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了認(rèn)識(shí)電路圖，根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，對(duì)新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見(jiàn)過(guò)的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的電路圖，經(jīng)過(guò)了這次我都能自己看懂，不管是使用過(guò)的和沒(méi)有使用過(guò)的電器元件，經(jīng)過(guò)這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實(shí)踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機(jī)啟動(dòng)控制電路時(shí)，看似簡(jiǎn)單的圖，但是在接得時(shí)候總是有看錯(cuò)或者接錯(cuò)，只有在自己檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是看錯(cuò)位置或者落了一條線(xiàn)沒(méi)有接，但當(dāng)我實(shí)在檢查不出錯(cuò)誤的原因時(shí)，只能去請(qǐng)教老師或者同學(xué)。所以，我們?cè)趯W(xué)好理論的同時(shí)也要兼顧實(shí)踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯(cuò)誤。

總的來(lái)說(shuō)，我喜歡這門(mén)課程。第一，通過(guò)實(shí)踐真正覺(jué)得自己可以做些什么了有點(diǎn)存在的小成就感;第二，通過(guò)電工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，在電工實(shí)習(xí)的這些日子里，大家的團(tuán)隊(duì)精神得到了很大的加強(qiáng)。我們不再是單體而是一個(gè)整體。大家都深深的感受到軍訓(xùn)時(shí)所唱的“團(tuán)結(jié)就是力量”不再是一句空話(huà)，我們是實(shí)體，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成了任務(wù)!

實(shí)訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們?cè)趯W(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識(shí)，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的練習(xí)我們的實(shí)際動(dòng)手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識(shí)到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書(shū)和實(shí)踐。

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)二：

了解電工的基礎(chǔ)知識(shí)，是進(jìn)行電工實(shí)習(xí)、寫(xiě)電工實(shí)習(xí)心得體會(huì)的前提條件。從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員(工種)。從事電磁領(lǐng)域的客觀(guān)規(guī)律研究及其應(yīng)用的人員，通常稱(chēng)電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學(xué)，一門(mén)學(xué)科，與電子學(xué)相對(duì)，主要研究強(qiáng)電。也可以是電氣工程的簡(jiǎn)稱(chēng)。

其次，掌握實(shí)習(xí)的作用，有利于我們更有效的寫(xiě)電工實(shí)習(xí)心得體會(huì)。一、驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇，當(dāng)大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定未來(lái)的職業(yè)理想時(shí)，需要以身試水，需要在真刀真槍的實(shí)際工作中檢驗(yàn)自己是否真正喜歡這個(gè)職業(yè)，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來(lái)說(shuō)就是如果你想做個(gè)文案的工作，但是當(dāng)你在廣告公司工作之后你發(fā)現(xiàn)自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)抉擇了，這樣就可以及時(shí)的糾正和反饋?zhàn)约旱穆殬I(yè)發(fā)展軌跡。二、了解目標(biāo)工作內(nèi)容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內(nèi)容，文案的一天都要怎么度過(guò)，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門(mén)打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內(nèi)容后就要嘗試著操作，爭(zhēng)取在實(shí)踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢(shì)。

實(shí)習(xí)已結(jié)束，學(xué)習(xí)在繼續(xù)。為期兩周的電工實(shí)習(xí)暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導(dǎo)，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場(chǎng)透心涼雨。

經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，本不陌生的電機(jī)更顯熟悉。電機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，星型與三角形接法，在我腦中招來(lái)既去。還有工作原理在前面的報(bào)告中講的十分詳細(xì)，不再贅言。

原來(lái)電機(jī)在按鈕控制下正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電動(dòng)停止也是件有趣的事。不過(guò)當(dāng)銅絲扎進(jìn)手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。

通過(guò)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力更強(qiáng)了，對(duì)電路也不再抽象了。這次實(shí)習(xí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，意義重大。

培訓(xùn)心得體會(huì)的寫(xiě)法： 心得體會(huì)，顧名思義是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中產(chǎn)生的想法和感受。近年來(lái)，全黨上下不斷加強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)教育，其目的也是通過(guò)各種手段，提高黨員干部的自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成寫(xiě)心得體會(huì)的良好習(xí)慣，也是加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法之一。其關(guān)鍵點(diǎn)不在寫(xiě)了多少字，而是自己學(xué)習(xí)后真實(shí)感受“所得”。為查證學(xué)習(xí)效果，筆者暗地里對(duì)部分“心得”人員進(jìn)行交談，發(fā)現(xiàn)他們雖然寫(xiě)了多少字的“心得體會(huì)”，卻對(duì)自己究竟寫(xiě)了些什么都不甚清楚，學(xué)習(xí)目的更無(wú)從說(shuō)起，說(shuō)得不客氣一點(diǎn)，就是不愿意動(dòng)腦筋，耗了時(shí)間花了精力，做了一個(gè)形式。

那么，心得體會(huì)到底應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)呢?筆者認(rèn)為，首先還是要“多讀”，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析理解，明白它的內(nèi)在含義;在寫(xiě)“心得體會(huì)”的時(shí)候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當(dāng)成一件不堪重負(fù)的任務(wù)來(lái)完成——就算它原本就是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，我們反正要花費(fèi)時(shí)間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實(shí)上，許多成功事例都是從一件件小環(huán)節(jié)小事情方面積累起來(lái)的，我們要是能用心去寫(xiě)好每一次的“心得體會(huì)”，說(shuō)不定還會(huì)起到一舉多得的效果?！八淖ニ目础被顒?dòng)也明確提出，要努力提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素質(zhì)、黨性修養(yǎng)……堅(jiān)定理想信念、把握正確政治方向，從而堅(jiān)定不移地用科學(xué)發(fā)展觀(guān)武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。對(duì)于我們黨員干部來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該按照要求去學(xué)習(xí)并寫(xiě)好“心得體會(huì)”，才能使自身素質(zhì)不斷得到提高，適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)。

維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)三：

通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動(dòng)手做項(xiàng)目的能力。本次實(shí)訓(xùn)，是對(duì)我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當(dāng)然，這些都是后話(huà)。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到的新的知識(shí)。是一個(gè)讓我們把書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想來(lái)，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵還是在于理解。

剛剛開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好長(zhǎng)，2周的時(shí)間，折算成小時(shí)那時(shí)多少啊。但是從實(shí)訓(xùn)開(kāi)始后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間并不是我所想的那么漫長(zhǎng)，這過(guò)程中遇到的問(wèn)題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長(zhǎng)時(shí)間……2周后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來(lái)，可是當(dāng)這一天真正來(lái)臨時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不習(xí)慣。習(xí)慣了每天一早就來(lái)到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)先選個(gè)位置好的實(shí)訓(xùn)臺(tái)，找來(lái)好用的用具，習(xí)慣了每天接接線(xiàn)路，看看器材等等。

實(shí)訓(xùn)中說(shuō)沒(méi)壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會(huì)慢慢地磨掉我們的耐心以及上進(jìn)的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時(shí)候可以與同學(xué)討論，可以上網(wǎng)查資料，查詢(xún)有關(guān)所遇到的困難，再之后可以請(qǐng)教知道老師，解決難題。

這一次的實(shí)習(xí)有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒(méi)有親自去做它，懂理論與懂實(shí)踐是有很大區(qū)別的，即使是看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。電工實(shí)訓(xùn)是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓(xùn)練和我們實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)我的實(shí)踐能力，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。實(shí)踐出真知，縱觀(guān)古今，所有偉大事業(yè)無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的偉績(jī)。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手能力，提高了自己解決問(wèn)題的能力。

在根據(jù)線(xiàn)路圖接線(xiàn)時(shí)，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發(fā)生。觸電事故的發(fā)生有很多種，有的是由于設(shè)備問(wèn)題，有的是由于接線(xiàn)問(wèn)題，但更多的是操作錯(cuò)誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強(qiáng)安全措施的意識(shí)?？赡芤院笪覀儚氖碌墓ぷ骶褪请姽し矫娴氖聵I(yè)，這個(gè)工種是極具危險(xiǎn)性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規(guī)范，我們的安全保障就提高了很多。

第6篇：電工安全實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]電工實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新 興趣

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）20-0051-02

實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著重要作用。

我校工程訓(xùn)練中心擔(dān)負(fù)著全校工科類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的重要職責(zé)。圍繞學(xué)院培養(yǎng)具有顯著工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的辦學(xué)思路，結(jié)合我校教學(xué)現(xiàn)狀，提出電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系方案。并將電工電子實(shí)訓(xùn)課程定位為全校工科學(xué)生的重要基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程。

一、現(xiàn)狀分析

內(nèi)蒙古科技大學(xué)是以工科為主，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。工程訓(xùn)練中心肩負(fù)全校工科類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的重要職責(zé)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。目前中心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已顯得陳舊、落后、單一、趣味性差。工程訓(xùn)練中心存在的主要問(wèn)題如下：

1.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容落后，十幾年的傳統(tǒng)電子工藝實(shí)習(xí)課程一直以組裝調(diào)試半導(dǎo)體的內(nèi)容進(jìn)行， 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已顯得陳舊；

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目偏少且工程背景不強(qiáng)，內(nèi)容單一，應(yīng)用性較差，與當(dāng)前社會(huì)生活聯(lián)系不緊密；

3.實(shí)訓(xùn)設(shè)備尚顯不足，儀器設(shè)備落后，實(shí)訓(xùn)手段不能與現(xiàn)代生產(chǎn)工藝相適應(yīng)。

4.不能激發(fā)學(xué)生的興趣，獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，學(xué)生完全是為取得學(xué)分而被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新。

如何在多年傳統(tǒng)電子技術(shù)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改革和完善教學(xué)內(nèi)容，建立新的、適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是擺在我們面前的一項(xiàng)新課題。也是工程訓(xùn)練中心向基礎(chǔ)實(shí)踐技能方面轉(zhuǎn)化，向現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，最終向創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、改革和建設(shè)目標(biāo)

工程訓(xùn)練中心學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生工程視野和工程知識(shí)面，以及工程意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、工藝操作能力、工程設(shè)計(jì)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，包括知識(shí)綜合運(yùn)用能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)、貼近生活、難度適中又能激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)訓(xùn)課程體系，不僅是我們教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也是教學(xué)體制的創(chuàng)新，使我校的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)逐步向多元化、多層次、開(kāi)放式的方向轉(zhuǎn)化。

中心電工實(shí)訓(xùn)的對(duì)象是內(nèi)科大所有的工科類(lèi)學(xué)生。而不同學(xué)科千差萬(wàn)別， 為滿(mǎn)足全校工科類(lèi)學(xué)生要求，工程訓(xùn)練中心以學(xué)生為中心，本著培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的方向，研究決定嘗試將室內(nèi)配線(xiàn)內(nèi)容納入基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。原因在于室內(nèi)配線(xiàn)難度適中，能夠滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；趣味性實(shí)用性強(qiáng)，與我們生活密切相關(guān)，能激發(fā)同學(xué)們的興趣；實(shí)踐性強(qiáng)，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力；同學(xué)們可以相互討論，相互幫助，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力。

三、具體實(shí)施方案

1.研究、分析當(dāng)前多所高等院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，摒棄以往單一的、陳舊的、缺乏趣味性的實(shí)訓(xùn)模式，尋找適合我校電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容和模式。建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練平臺(tái)，使他們具有寬廣的知識(shí)面和很強(qiáng)的適應(yīng)能力，發(fā)揮工程訓(xùn)練在高等工程教育中的作用。

電工作為高校工科類(lèi)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，且應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)。與生活聯(lián)系緊密，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。所以以此為基礎(chǔ)確定能夠貼近生活、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)且難度適中的室內(nèi)配線(xiàn)電工課程內(nèi)容。具體授課內(nèi)容分為五部分：室內(nèi)配線(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)；電工常用工具介紹和用法；導(dǎo)線(xiàn)的選擇、連接方式和絕緣恢復(fù)；照明裝置；安全用電。

2.結(jié)合我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，合理安排教學(xué)和實(shí)踐操作課程，按學(xué)校給定時(shí)間確定理論知識(shí)講解與實(shí)際操作訓(xùn)練的時(shí)間比例分配?？朔虒W(xué)中資金和場(chǎng)地不足的難題。

在實(shí)訓(xùn)時(shí)，老師先進(jìn)行理論知識(shí)的講解，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)際操作內(nèi)容主要為：?jiǎn)喂删€(xiàn)的直接連接、分支連接；多股線(xiàn)的直接連接、分支連接；照明典型的兩個(gè)線(xiàn)路（一地控制、兩地控制）連接及故障排查。在此過(guò)程中學(xué)生可以互相討論研究，互相幫助，有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。最后老師根據(jù)同學(xué)們做的情況進(jìn)行總結(jié)、分析。理論知識(shí)講解與實(shí)際操作訓(xùn)練的時(shí)間比例分配為1：3。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，采用啟發(fā)式教學(xué)模式， 注重啟迪學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在老師的啟發(fā)之下，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新研究能力。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己去解決。比如學(xué)生連完線(xiàn)路后不能確定該電路是否連接正確，出了問(wèn)題又無(wú)從下手，不知該怎樣去檢查檢測(cè)。老師不會(huì)直接告訴答案，而采取引導(dǎo)的方式或組織學(xué)生進(jìn)行討論，使其逐步找到解決問(wèn)題的方法。有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作量較大，學(xué)生們可以分工合作完成。使學(xué)生初步掌握科學(xué)思維和科學(xué)研究的方法有利于提高學(xué)生獨(dú)立工作能力、工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠大膽、獨(dú)立地完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.合理安排理論知識(shí)考試與各項(xiàng)實(shí)際操作訓(xùn)練考試的成績(jī)比例分配，突出實(shí)訓(xùn)的重要性，確定電工實(shí)訓(xùn)課程考核方案。

以往多數(shù)的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核主要以考勤記錄和實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主，只要上課了，報(bào)告交了，該課就可以通過(guò)。這樣的考核方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抄襲報(bào)告的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此，我們改革了實(shí)驗(yàn)課的考核方式，把成績(jī)分為考勤成績(jī)、理論成績(jī)和實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)?nèi)糠?，其中理論成?jī)占50%，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占50%，考勤成績(jī)則實(shí)行0～100分扣分制。實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目每次隨機(jī)抽取幾項(xiàng)題目作為考查，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，根據(jù)完成的情況給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)。這種考核方式有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性，避免了從上一屆實(shí)訓(xùn)學(xué)生獲取答案的抄襲現(xiàn)象，學(xué)生的實(shí)踐能力顯著提高。

四、教改特色

我校工程訓(xùn)練中心新增電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)改革具有五個(gè)特點(diǎn)：

1.訓(xùn)練目標(biāo)的先進(jìn)性。即以培養(yǎng)“基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的具有綜合工程素質(zhì)和創(chuàng)造性的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才為主要目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的同時(shí)，更加重視工程意識(shí)和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.項(xiàng)目安排上具有通用性。找到全校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)公共交叉點(diǎn)，能滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

3.內(nèi)容選取上具有實(shí)用性，生活實(shí)踐性強(qiáng)。

4.訓(xùn)練過(guò)程中具有趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生的積極性。

5.考核制度注重以學(xué)生為主的自主性、實(shí)踐性。

6.訓(xùn)練方法的現(xiàn)代性。即將教師的啟發(fā)、引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)、積極探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練基本工程實(shí)踐能力的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是向?qū)W生傳授獲取知識(shí)的方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)的改革思路是以實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革為切入點(diǎn)，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為目標(biāo)，積極組織相關(guān)人員參加實(shí)訓(xùn)研究。提出了構(gòu)建高校大學(xué)生的工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)新思路，著力培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)、上手快的工程應(yīng)用型人才， 最大限度地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，受益人數(shù)每年約4000人。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張輝，樊澤恒，孔垂謙.高?！肮こ逃?xùn)練中心”功能定位與特色追求[J].江蘇高教，2007，（3）.

[2] 宋紹樓，劉艷麗，李穎.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探究[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（12）.

第7篇：電工安全實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職；項(xiàng)目教學(xué)法；電工實(shí)訓(xùn)課程；應(yīng)用研究

中職教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)以后，一般都在生產(chǎn)一線(xiàn)工作，更多是從事車(chē)間的操作工作。所以，在電工實(shí)訓(xùn)課程中，對(duì)學(xué)生的要求會(huì)更加的苛刻，學(xué)生必須熟練地掌握電工的基本操作技術(shù)，以確保走上工作崗位后能夠熟練地進(jìn)行操作。提高電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效率，把項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到電工實(shí)訓(xùn)課程中，這對(duì)教學(xué)會(huì)有極大的作用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

在教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生主體地位和老師的組織作用非常重視。這種教學(xué)方法把學(xué)生的主體地位放在第一位置，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮能動(dòng)作用。另外，老師需要進(jìn)行組織和指導(dǎo)，保障學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要相互合作和協(xié)調(diào)，建立起良好的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)更好的溝通。在教學(xué)過(guò)程中，老師要把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠一目了然，這樣學(xué)生實(shí)施起來(lái)就會(huì)更加的得心應(yīng)手。在實(shí)施過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組制訂計(jì)劃，讓每個(gè)小組完成這個(gè)項(xiàng)目。

二、意義

在項(xiàng)目教學(xué)中，老師是引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題不斷思考，這種方法根除了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)、思考知識(shí)，把學(xué)生的積極性全部激發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和開(kāi)拓意識(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)法下，學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決和處理能力都會(huì)提高。老師需要做好學(xué)生的保障工作，學(xué)生會(huì)不斷提出問(wèn)題，老師需要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題一一解答，這對(duì)老師是一種更高的挑戰(zhàn)。老師在引導(dǎo)過(guò)程中，不僅需要豐富的電工知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生的思維向更加廣闊的方向發(fā)展。

三、現(xiàn)狀

對(duì)中職教育不斷進(jìn)行改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用新的方法，把項(xiàng)目教學(xué)法引入到教學(xué)中來(lái)，能大大提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力，對(duì)老師自身是一種巨大挑戰(zhàn)。這種方法促進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)步，也取得了一定成績(jī)。但是，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，老師對(duì)這種方法在認(rèn)識(shí)上還存在偏差，這就使得問(wèn)題不容易解決，有時(shí)還會(huì)與其他教學(xué)方法相混淆，使得這種方法運(yùn)用不恰當(dāng)，使課程偏向?qū)嶒?yàn)課。由于對(duì)這種方法了解不夠透徹，老師會(huì)產(chǎn)生很多疑惑，學(xué)生的主體地位也沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。

四、實(shí)施與應(yīng)用

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

確立學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量少走彎路，讓學(xué)生的目標(biāo)更加明確，向著一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。電工實(shí)訓(xùn)課程可以讓學(xué)生熟練、迅速掌握電工技能，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。其具體的目標(biāo)為：首先，學(xué)生對(duì)電工操作能熟練掌握，能夠親自動(dòng)手，非常熟練地進(jìn)行電路的操作。其次，對(duì)日常的電工儀表進(jìn)行熟練使用，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，能夠找到問(wèn)題的原因，并對(duì)其進(jìn)行修理，使其能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。再次，能夠?qū)€(xiàn)路進(jìn)行安裝，不發(fā)生短路，對(duì)照明燈進(jìn)行安裝，能夠解決實(shí)際生活中的電路短路現(xiàn)象，能夠熟練安裝照明燈。最后，對(duì)一些低壓電器要準(zhǔn)確選擇，并且，當(dāng)出現(xiàn)毛病的時(shí)候，要能夠進(jìn)行維修，使其能夠照常運(yùn)轉(zhuǎn)。這些目標(biāo)都是一個(gè)合格電工應(yīng)當(dāng)具備的，也是最基本的能力。這種教學(xué)方法不僅要求學(xué)生能夠熟練掌握電工理論，而且還要進(jìn)行熟練操作，并能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)電工中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)、準(zhǔn)確解決。

2.確定項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)當(dāng)能夠帶給學(xué)生壓力， 激發(fā)學(xué)生參與電工實(shí)訓(xùn)的動(dòng)力，使學(xué)生能夠解決實(shí)際問(wèn)題。項(xiàng)目任務(wù)主要包括以下幾項(xiàng)：第一，對(duì)用電安全知識(shí)進(jìn)行了解。這是最基本的知識(shí)，學(xué)生要掌握這些知識(shí)，而且在實(shí)際工作中要時(shí)刻注意這些安全常識(shí)。比如，在潮濕的房間里，燈口要采用瓷質(zhì)的；濕度大的地方，如衛(wèi)浴內(nèi)，要采用防濕的燈口等，這些基本安全知識(shí)對(duì)于實(shí)際工作非常重要。第二，對(duì)電工材料正確選擇。進(jìn)行什么樣的電工操作，所需要的器材是不一樣的，如果選擇不正確就會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題。第三，對(duì)電工工具和儀器儀表能夠正確使用。要熟練掌握這些器材的使用方法，而且能夠熟練運(yùn)用。第四，對(duì)于敷設(shè)照明的方法要熟練掌握。在確定項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置。

3.分組學(xué)習(xí)和制訂計(jì)劃

（1）分組學(xué)習(xí)。老師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組由學(xué)生若干名組成，其中，由兩名學(xué)生繪制電路圖，另外兩人負(fù)責(zé)安裝工具的準(zhǔn)備，再找?guī)讉€(gè)人選擇使用的材料，剩下的人對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查。每個(gè)小組都編上號(hào)碼，并選擇其中一位同學(xué)為組長(zhǎng)。在分組的過(guò)程中，老師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力，每組的學(xué)生能力要比較平均，這樣才能確保項(xiàng)目能夠正常實(shí)施。

（2）擬訂方案和計(jì)劃。老師講解了任務(wù)以后，每組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員們?nèi)ニ鸭Y料，并就問(wèn)題進(jìn)行討論，還要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察?，F(xiàn)場(chǎng)考察完以后，每組成員向組長(zhǎng)匯報(bào)工作，組長(zhǎng)把匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并進(jìn)行匯總，并進(jìn)行分析和歸納，制訂方案和計(jì)劃，準(zhǔn)備實(shí)施。

（3）老師點(diǎn)評(píng)。當(dāng)每個(gè)小組的方案確定以后，每個(gè)小組的電路圖和選用的工具都是不完全一樣的。老師可以先讓每組對(duì)自己的方案和計(jì)劃進(jìn)行講述，然后，讓每個(gè)小組互相評(píng)論，這樣，不僅能夠檢查項(xiàng)目的方案是否可行，而且還可以互相指出錯(cuò)誤，幫助改進(jìn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤，最后，老師對(duì)每個(gè)小組的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.計(jì)劃實(shí)施

每個(gè)項(xiàng)目都有不同的側(cè)重點(diǎn)，每個(gè)小組都有不同特征，所以，老師要確立好具體過(guò)程，比如，做什么，怎么做。不斷引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，并且讓學(xué)生自己操作。計(jì)劃實(shí)施是非常一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，老師要在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極進(jìn)行安裝操作。

5.評(píng)價(jià)實(shí)施結(jié)果

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)是不容忽視的。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生詳細(xì)了解實(shí)訓(xùn)中所取得的成果，而且通過(guò)評(píng)價(jià)，可以對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行反思，可以發(fā)現(xiàn)哪些地方做到位了，哪些地方還需要提高。老師在評(píng)價(jià)中，要給予學(xué)生客觀(guān)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不斷改進(jìn)自身缺陷，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

總之，在中職電工實(shí)訓(xùn)課程中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生的主體地位完全體現(xiàn)出來(lái)，在老師的正確引導(dǎo)下，不斷去探索，不斷去實(shí)踐。使學(xué)生在學(xué)會(huì)電工理論的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)踐操作能力，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠盡快適應(yīng)工作，更好的投入到工作中去。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：電工安全實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]電工學(xué);實(shí)驗(yàn)室建設(shè);淺析

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.187

塔里木大學(xué)的電氣工程專(zhuān)業(yè)21世紀(jì)初開(kāi)始建設(shè)并招生，因此，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室也隨著專(zhuān)業(yè)的招生開(kāi)始建設(shè)并使用，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，在校、院、系的專(zhuān)家和教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了巨大變化，實(shí)驗(yàn)條件改善并滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)需求?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室有成套高性能電子電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)12臺(tái)，設(shè)備總值39.38萬(wàn)元。當(dāng)前本實(shí)驗(yàn)室主要開(kāi)設(shè)了電路分析、電工學(xué)與電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、建筑電工課程的實(shí)驗(yàn)，可容納學(xué)生人數(shù)為60人，能夠滿(mǎn)足電氣化與自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械、機(jī)械設(shè)計(jì)、農(nóng)田水利建設(shè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)控、通信工程、工民建筑本、專(zhuān)科班的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有50多項(xiàng)，建設(shè)的電工實(shí)驗(yàn)室既可以做學(xué)生課題實(shí)驗(yàn)還可以用于科學(xué)研究和開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究。幾年來(lái)我們從實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室功能擴(kuò)展、實(shí)驗(yàn)制度以及實(shí)驗(yàn)室使用的持續(xù)性方面作了較大的調(diào)整和改革并取得了較好的效果。

1 建設(shè)多功能實(shí)驗(yàn)室

塔里木大學(xué)的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室分成幾個(gè)部分完成的，建設(shè)過(guò)程中分3個(gè)時(shí)期，第一時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括電路分析和電工學(xué)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)，第二時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括模擬電子實(shí)驗(yàn)，第三時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)時(shí)期的建設(shè)形成了一個(gè)完整的多功能綜合電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室。按照功能這些實(shí)驗(yàn)又可分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，例如電路伏安特性的測(cè)繪、戴維寧定理、基爾霍夫定律實(shí)驗(yàn)等都是對(duì)電工學(xué)基本理論的驗(yàn)證，這類(lèi)形式固定、實(shí)驗(yàn)器材單一，學(xué)生要嚴(yán)格按照基本理論框架步驟進(jìn)行;實(shí)訓(xùn)性實(shí)驗(yàn)，例如維修實(shí)驗(yàn)包括焊接萬(wàn)用表、收音機(jī)、組合焊接電子器件實(shí)現(xiàn)一些功能等;還有一些是綜合性實(shí)驗(yàn)，如為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和各種競(jìng)賽等，這些實(shí)驗(yàn)室是為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合水平而設(shè)計(jì)的，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起形成了適合塔里木大學(xué)的電工學(xué)實(shí)踐教學(xué)特色。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要考慮專(zhuān)業(yè)發(fā)展的持續(xù)性

考慮到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的持續(xù)性問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備盡可能要有前瞻性，設(shè)備要滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)今后10年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，防止電子設(shè)備更新過(guò)快，造成設(shè)備的極大浪費(fèi)，例如隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，試驗(yàn)臺(tái)上可以安裝有部分計(jì)算機(jī)操作部分。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要具有前瞻性，要讓學(xué)生感覺(jué)到自己學(xué)到的東西很新穎很先進(jìn)，從而產(chǎn)生優(yōu)越感。

3 實(shí)驗(yàn)建設(shè)要考慮應(yīng)用性

電工學(xué)是電氣專(zhuān)業(yè)和大部分工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能都適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，因此能夠把電工學(xué)中的原理和企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合是我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。因此實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中要多結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況講解，這樣才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的。如在講電氣控制實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中接觸器這個(gè)元器件說(shuō)明工廠(chǎng)中使用的接觸器有哪些種類(lèi)、型號(hào)以及參數(shù)情況等，讓學(xué)生知道我們實(shí)驗(yàn)中使用的接觸器不是工廠(chǎng)中唯一選擇，由于負(fù)載不同接觸器的容量、額定電流和耐壓等級(jí)都不同，這樣能夠使學(xué)生舉一反三，對(duì)實(shí)驗(yàn)印象加深。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的東西，讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越突出。一方面畢業(yè)生找不到工作，另一方面企業(yè)招不到合適的人才，歸根結(jié)底還是學(xué)校教育和企業(yè)需求的不匹配，學(xué)生的實(shí)踐操作比較差，不能很好地適應(yīng)企業(yè)實(shí)際中的需求，這個(gè)問(wèn)題必須要引起各高校的足夠重視。

4 實(shí)驗(yàn)建設(shè)的規(guī)范性

實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)安全要全程落實(shí)，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及強(qiáng)電，其安全性尤為重要。隨著實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不斷使用，設(shè)備本身開(kāi)始老化，安全保護(hù)會(huì)下降。為了保障實(shí)驗(yàn)室的安全應(yīng)做到以下方面。

4.1 實(shí)驗(yàn)要重視安全

隨著對(duì)設(shè)備的熟悉，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往出現(xiàn)思想大意的情況，事故也最容易在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生，因此做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要樹(shù)立“安全重于泰山”的責(zé)任感，避免事故發(fā)生。教師必須高度重視實(shí)驗(yàn)中的安全，應(yīng)該將安全放在第一位，沒(méi)有安全其他無(wú)從談起。教師要時(shí)刻緊繃安全的神經(jīng)，不能有一絲一毫的懈怠，真正做到萬(wàn)無(wú)一失，防患于未然。

4.2 定期檢查設(shè)備

隨著實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用時(shí)間增長(zhǎng)、次數(shù)增加，要建立合理的檢查制度，要定期檢查實(shí)驗(yàn)臺(tái)各種保護(hù)是否失靈，驗(yàn)證過(guò)流、過(guò)電壓以及過(guò)載保護(hù)是否好使，并要做好檢查記錄做到心中有數(shù)。如有保護(hù)原件出現(xiàn)問(wèn)題要更換，并檢查保護(hù)原件出現(xiàn)問(wèn)題的原因，如熔斷器燒斷要檢查燒斷原因，是做實(shí)驗(yàn)時(shí)候負(fù)載短路還是試驗(yàn)臺(tái)本身出現(xiàn)了問(wèn)題，要查明原因，否則可能使事故進(jìn)一步擴(kuò)大。

4.3 實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)班級(jí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書(shū)，必須寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過(guò)程并把所需實(shí)驗(yàn)儀器和元件填全，經(jīng)教師審查后送報(bào)實(shí)驗(yàn)中心方可安排實(shí)驗(yàn)。這樣既可以防止實(shí)驗(yàn)課時(shí)間發(fā)生沖突，又可以使實(shí)驗(yàn)室有準(zhǔn)備并對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)儀器使用記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。只有做到實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化，才能避免犯一些不該犯的錯(cuò)誤，才能使實(shí)驗(yàn)有條不紊地按照既定計(jì)劃順利進(jìn)行。

5 結(jié) 論

電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為電氣工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，是做好后面專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)電工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改造，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣、基本專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面都得了較好的效果。學(xué)生不僅僅增強(qiáng)了對(duì)電工學(xué)基本專(zhuān)業(yè)理論的掌握，同時(shí)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，提升了專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)興趣，可謂“一舉多得”。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，師生情誼得到了加深和促進(jìn)。

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第9篇：電工安全實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過(guò)程

維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過(guò)程一般分為兩個(gè)階段：一是維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，二是院校實(shí)習(xí)工廠(chǎng)教學(xué)。

（一）維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)

這是學(xué)生練習(xí)基本操作的階段，是維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最初形式，是學(xué)生從文化理論課堂教學(xué)走向?qū)嵱?xùn)的第一步。在與理論課堂教學(xué)近似的環(huán)境下，教師直接指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生練好獨(dú)立操作的基本功。在這一教學(xué)階段，應(yīng)做好四個(gè)環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)和考核。

1、備課

備課是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：首先，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)目的，然后，在教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上編寫(xiě)教案。教案編寫(xiě)中應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)。備課時(shí)要注意：（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的要求，教師對(duì)課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線(xiàn)路圖等進(jìn)行分析、研究，以理論知識(shí)為指導(dǎo)，層次分明。（2）依據(jù)課題內(nèi)容，購(gòu)買(mǎi)、挑選合格的電工材料，以保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，確保設(shè)備和學(xué)生的安全。（3）需要教師做演示操作時(shí)，一定要按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行演示。（4）依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)要點(diǎn)和對(duì)象。

2、授課

授課是教師面對(duì)學(xué)生傳授技能的過(guò)程。實(shí)訓(xùn)室教學(xué)這一階段為學(xué)生入門(mén)階段，教師在向全體學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)，應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實(shí)訓(xùn)任務(wù)、線(xiàn)路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測(cè)方法等。如果一個(gè)課題包括幾個(gè)內(nèi)容，比較復(fù)雜，一般應(yīng)做到邊講解邊做示范操作，直到學(xué)生聽(tīng)明白，看明白為止。為了讓學(xué)生能及時(shí)掌握操作要領(lǐng)，教師示范操作后，可以找學(xué)生試做一下。在學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中，要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。如果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是全體學(xué)生的共性問(wèn)題，教師應(yīng)記錄下來(lái)，進(jìn)行集體指導(dǎo)，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出解決問(wèn)題的方法?？傊處熢谶M(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

3、作業(yè)

課題實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生完成作業(yè)，是對(duì)實(shí)訓(xùn)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。學(xué)生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書(shū)籍或章節(jié)，寫(xiě)出課題實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主，以總結(jié)的方式，寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、工藝要求、實(shí)訓(xùn)步驟和注意事項(xiàng)等。也可將下一步的實(shí)訓(xùn)課題提交學(xué)生思考，要求學(xué)生把實(shí)訓(xùn)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，用文字形式寫(xiě)出。使學(xué)生加深理解技術(shù)理論知識(shí)，熟練操作技能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。

4、考核

考核是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)和技巧的情況，然后，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

考核主要包括應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩個(gè)方面。應(yīng)知考核主要是檢驗(yàn)實(shí)際技能操作工藝的基本知識(shí)，可以通過(guò)口試和筆試的方法考核。應(yīng)會(huì)考核主要是檢驗(yàn)操作技能、技巧的熟練程度?？己嗽囶}要緊密結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生的操作技能、技巧達(dá)到一定技術(shù)要求，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。

(二)院校實(shí)習(xí)工廠(chǎng)教學(xué)

這是完成典型設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修階段，是學(xué)生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開(kāi)始。為了順利完成這一過(guò)程應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)行安全教育

實(shí)習(xí)工廠(chǎng)教學(xué)不同于實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動(dòng)可能造成設(shè)備事故或人身事故。因此，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行必要的安全教育。

2、組織管理要嚴(yán)密

由于生產(chǎn)場(chǎng)地的限制，不可能每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)工位，每個(gè)學(xué)生的崗位也在不斷變化，要使學(xué)生得到全面的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)行定期輪換。

3、組織教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)

這一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是從典型設(shè)備簡(jiǎn)單的維修開(kāi)始。教師首先在典型設(shè)備上設(shè)置人為故障。讓學(xué)生觀(guān)察故障現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線(xiàn)路導(dǎo)線(xiàn)，并監(jiān)護(hù)學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。當(dāng)學(xué)生的技能熟練到一定程度后，可讓學(xué)生對(duì)這些典型設(shè)備進(jìn)行線(xiàn)路的安裝與調(diào)試。最后，把學(xué)生分配到學(xué)院實(shí)習(xí)工廠(chǎng)的維修部門(mén)，讓學(xué)生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實(shí)際維修，進(jìn)一步鍛煉技能、技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的能力。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是由實(shí)訓(xùn)內(nèi)容所決定的，它又為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為目的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法有以下幾種：

(一)示范操作法

指導(dǎo)初學(xué)者或?qū)嵱?xùn)中帶有共性問(wèn)題的時(shí)候，采用此法。教師進(jìn)行示范操作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、適當(dāng)放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學(xué)生看不清楚演示的內(nèi)容。因此．要適當(dāng)放慢示范速度，才能收到效果。

2、分解演示。就是將操作過(guò)程分為幾個(gè)步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。

3、重復(fù)演示。一次演示不一定能使學(xué)生理解，要作重復(fù)演示。

4、重點(diǎn)演示。對(duì)關(guān)鍵操作要重點(diǎn)演示。

5、邊演示邊講解。在演示時(shí)，要講清楚操作的意義、特點(diǎn)、步驟和注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察示范過(guò)程。講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)練、恰當(dāng)。

6、教師應(yīng)按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確演示，指導(dǎo)學(xué)生防止和矯正不正確的操作。

7、教師演示完后，可選擇接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)演示，并檢查學(xué)生演示是否合乎要求，學(xué)生是否基本掌握示范內(nèi)容。

8、盡可能采用實(shí)物演示，采用模型或教具演示可能會(huì)帶來(lái)失真，與實(shí)際操作有差別。

(二)練習(xí)操作法

根據(jù)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，學(xué)生對(duì)基本操作、基本線(xiàn)路要進(jìn)行多次、反復(fù)、自覺(jué)地練習(xí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并達(dá)到一定的熟練程度。這一方法可分為：

1、 部分練習(xí)。將主要的操作預(yù)先抽出一部分或劃分為幾個(gè)部分練習(xí)。

2、工序練習(xí)。是由各種操作配合而形成，目的是使學(xué)生掌握一個(gè)完整的電器或線(xiàn)路。

3、復(fù)合練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣維修工必備的較復(fù)雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線(xiàn)路的技術(shù)要求；根據(jù)所控制的電動(dòng)機(jī)選擇電器；選用或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制線(xiàn)路；根據(jù)原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對(duì)象的完整裝置等。

4、獨(dú)立練習(xí)。在以上幾種練習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能單獨(dú)操作，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作任務(wù)，學(xué)會(huì)防止和消除故障，做到節(jié)約材料(如線(xiàn)材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動(dòng)效率，保證工作質(zhì)量。

(三)參觀(guān)法

參觀(guān)法是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容要求組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀(guān)察、研究，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)的一種教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教室或?qū)W院實(shí)習(xí)工廠(chǎng)設(shè)備不足的缺陷。

(四)討論法

討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題，或者是實(shí)訓(xùn)過(guò)程遇到的疑難問(wèn)題，相互交換意見(jiàn)，互相啟發(fā)補(bǔ)充，弄清問(wèn)題實(shí)質(zhì)，找到解決問(wèn)題的方法。它的作用在于使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)討論，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用討論法應(yīng)注意兩點(diǎn)：

1、教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)出現(xiàn)的典型事例，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析討論，找出癥結(jié)所在，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利于操作技術(shù)的提高。

2、實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師加以指導(dǎo)，進(jìn)行小結(jié)討論，組織學(xué)生自己綜合、分析、討論和評(píng)定操作情況及結(jié)果。

(五)電化教學(xué)法