電工維修實(shí)訓(xùn)心得精選(九篇)

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第1篇：電工維修實(shí)訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 職業(yè)技能 教學(xué)改革 教學(xué)方法

技工教育為了實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的目標(biāo)定位，積極倡導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。但各種課程改革的模式在理論上和實(shí)踐中并非完美，我國(guó)的技工教育的課程改革仍處于不斷的探索和深化過(guò)程中。對(duì)于技工教育實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革，需要密切聯(lián)系專(zhuān)業(yè)課程實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知能力水平，積極探索實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。教學(xué)方法要以是否有利于提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，是否有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是拘泥于既有的教學(xué)方法和課程模式。在此，我們以維修電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革為例，闡述工學(xué)一體化教學(xué)法在技工教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)施方法。

一、工學(xué)一體化教學(xué)改革的必要性

技工教育在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師圍繞入門(mén)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生實(shí)習(xí)課題統(tǒng)一，實(shí)訓(xùn)操作一人一崗或一組一崗，學(xué)生相對(duì)集中，教師示范范圍廣，容易組織教學(xué)。其缺點(diǎn)是培養(yǎng)的是“教室維修電工”，學(xué)生雖然通過(guò)了本工種中級(jí)或高級(jí)工的考核，但到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，適應(yīng)能力差。雖然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性和重要性，但是由于受到課程資源與實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的限制，我們將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)兩個(gè)方面融合的程度不高，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)掌握不牢，實(shí)踐能力不強(qiáng)，操作流程不熟悉。比如，三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、維修、保養(yǎng)課題，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)室通過(guò)課件、掛圖，講解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、拆卸方法、步驟，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生完成電動(dòng)機(jī)的拆卸和裝配，最后教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)予以評(píng)分。這些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的介紹，簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)操作，教師往往津津樂(lè)道，而學(xué)生卻不感興趣。而且，學(xué)生即使掌握了這些理論知識(shí)和實(shí)際操作，仍與實(shí)際機(jī)床維修工作要求有較大距離。在實(shí)際維修工作中，維修人員完成此項(xiàng)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣簡(jiǎn)單，而是需要經(jīng)過(guò)一系列的操作步驟，其體現(xiàn)了維修過(guò)程中各種因素的不確定性和操作的嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、工學(xué)一體化教學(xué)的實(shí)施

以三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝課程為例，針對(duì)一個(gè)工作日進(jìn)行的課程教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

第一步，明確工作任務(wù)。要求學(xué)生閱讀工作任務(wù)單，明確工時(shí)、工作內(nèi)容和人員分組。

第二步，制訂工作計(jì)劃。列出工具和材料清單，要求學(xué)生學(xué)習(xí)制訂工作計(jì)劃，熟悉工具和材料清單的格式和內(nèi)容。

第三步，工具使用和電動(dòng)機(jī)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)拆裝工具使用方法，電動(dòng)機(jī)銘牌、型號(hào)、參數(shù)。

第四步，電動(dòng)機(jī)拆卸。要求學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)拆卸操作規(guī)程、拆卸工藝要求、電動(dòng)機(jī)的拆卸步驟和方法、電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、電動(dòng)機(jī)的工作原理、電動(dòng)機(jī)繞組首尾端判斷。

第五步，電動(dòng)機(jī)的維護(hù)。要求學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)的保養(yǎng)方法、日常巡視檢查方法、電動(dòng)機(jī)的維護(hù)步驟和方法、電動(dòng)機(jī)的常見(jiàn)故障分析與檢查。

第六步，電動(dòng)機(jī)的安裝。要求學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)安裝操作規(guī)程、安裝工藝要求、電動(dòng)機(jī)的安裝步驟和方法、電動(dòng)機(jī)的檢查與調(diào)整、電動(dòng)機(jī)接線盒的接線。

第七步，驗(yàn)收。要求學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)備電氣維修驗(yàn)收單的填寫(xiě)方法、驗(yàn)收內(nèi)容。

第八步，工作總結(jié)與評(píng)價(jià)。要求學(xué)生展示工作成果并做經(jīng)驗(yàn)介紹，同時(shí)寫(xiě)好維修心得，做好相關(guān)記錄，以便對(duì)設(shè)備頻繁出現(xiàn)故障的部位進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)。

在維修過(guò)程中維修人員對(duì)這些必要的步驟必須了解，維修過(guò)程所做的步驟缺一不可。

三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝在維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，是比較簡(jiǎn)單的課題。但在實(shí)際工作中，維修電工卻需要知道這些必不可少的工作過(guò)程，如果學(xué)生僅僅掌握電動(dòng)機(jī)的拆卸方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。反之，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中僅僅訓(xùn)練學(xué)生這些基本的技能，將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)后，將無(wú)法適應(yīng)基本的工作崗位要求。為此，在維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)改革過(guò)程中，實(shí)踐探索出一種新的教學(xué)方法——工學(xué)一體化教學(xué)法。即在維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，盡量模擬真實(shí)的工作情境，講授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生操作技能，遵循企業(yè)實(shí)際操作流程，逐步形成在實(shí)踐中提煉、總結(jié)理論知識(shí)，在理論知識(shí)講授中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，避免理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)。

如前例中，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：金工車(chē)間的風(fēng)機(jī)發(fā)出刺耳噪聲，經(jīng)維修電工組長(zhǎng)檢查后，判斷為風(fēng)機(jī)的電動(dòng)機(jī)出現(xiàn)故障，估計(jì)是因軸承磨損引起的。組長(zhǎng)安排學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行拆卸、檢修、維護(hù)、安裝。這是維修電工最基本的一項(xiàng)技能。學(xué)生恢復(fù)風(fēng)機(jī)功能后，由組長(zhǎng)驗(yàn)收并交付使用。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不僅僅掌握電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和拆卸方法，還學(xué)會(huì)通過(guò)模擬情況下的電動(dòng)機(jī)運(yùn)行情況，判斷電動(dòng)機(jī)的故障，從而決定是否需要拆卸電動(dòng)機(jī)。另外學(xué)生還可以根據(jù)電動(dòng)機(jī)的使用情況掌握電動(dòng)機(jī)的維修、保養(yǎng)技能，以及拆卸前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和拆卸應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)是學(xué)生必須掌握的，也是學(xué)生將來(lái)在實(shí)際工作中處理相似情況的依據(jù)。但是，如果學(xué)生缺失這些實(shí)際操作的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他們?cè)诿鎸?duì)如此簡(jiǎn)單的工作時(shí)就會(huì)無(wú)法勝任。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我們安排幾位學(xué)生分別扮演電工組長(zhǎng)、倉(cāng)庫(kù)保管員、值班電工、資料管理員、車(chē)間主任五個(gè)角色，并準(zhǔn)備電氣維修資料、手冊(cè)、領(lǐng)料單、派工單、電動(dòng)機(jī)拆卸工具、驗(yàn)收單等課程資源，設(shè)置以下幾個(gè)情境由五位“演員”模擬整個(gè)操作流程。

情境一：電工組長(zhǎng)開(kāi)具派工單。

情境二：值班電工根據(jù)派工單的內(nèi)容，制訂工作計(jì)劃，列出所需工具和材料清單，填寫(xiě)工作頁(yè)。

情境三：值班電工持經(jīng)過(guò)相關(guān)負(fù)責(zé)人審批的領(lǐng)料單到倉(cāng)庫(kù)保管員處領(lǐng)料。

情境四：值班電工兩人一組對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行拆卸、維修、保養(yǎng)。如需要可到資料管理員處查閱資料。

情境五：裝配、保養(yǎng)結(jié)束后，交由電工組長(zhǎng)驗(yàn)收，并交車(chē)間主任簽字后交付使用。

在整個(gè)情境表演過(guò)程中，教師可以穿插講解為什么維修電工在實(shí)際工作時(shí)要執(zhí)行這些程序以及各程序應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。教師要以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，描述相關(guān)人員的工作內(nèi)容，以便讓其他學(xué)生理解整個(gè)操作過(guò)程。通過(guò)上述模擬教學(xué)，教師讓學(xué)生真正掌握維修電工的操作流程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)意識(shí)，避免抽象的理論知識(shí)講解。

三、小結(jié)

第2篇：電工維修實(shí)訓(xùn)心得范文

合作學(xué)習(xí)法（cooperative learning）是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，由2～6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，經(jīng)合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績(jī)，并獲取小組獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且還能提高學(xué)生合作過(guò)程中的人際交流能力。這種思想來(lái)源于杜威集體活動(dòng)和集體項(xiàng)目(group projects)的觀點(diǎn)，以及他在“民主和教育”中提出的理論，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一起學(xué)習(xí)公民和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)新的教學(xué)方法的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的意識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)將該教學(xué)模式總結(jié)如下。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

在2009級(jí)機(jī)電一體化五年制高級(jí)班隨機(jī)抽取1個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。該班共有學(xué)生46名，全部為男生，年齡在17～19歲。

2.方法

選用中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》教材第三單元的課題五“X62W萬(wàn)能銑床電氣控制線路檢修”進(jìn)行本教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)教材內(nèi)容分析，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，將學(xué)時(shí)重新分配：教師講授部分所占學(xué)時(shí)適當(dāng)刪減，增補(bǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時(shí)。通過(guò)設(shè)置典型故障，由學(xué)生分組合作展現(xiàn)本組學(xué)習(xí)成果，以合作學(xué)習(xí)法教學(xué)，并及時(shí)以現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查了解教學(xué)效果。

（1）課前準(zhǔn)備。①分組。將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，每組6人，每組都由6位能力各異的學(xué)生組成，并指定綜合能力最強(qiáng)的同學(xué)為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員討論學(xué)習(xí)計(jì)劃、分解學(xué)習(xí)任務(wù)等。②布置任務(wù)。教師在授課前要求各組完成兩個(gè)任務(wù)：一是充分收集銑床資料，了解銑床的主要結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式，觀察操作的銑床，記錄操作規(guī)程?？衫镁W(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書(shū)館、學(xué)校機(jī)加工中心、學(xué)校數(shù)控協(xié)會(huì)等資源獲取以上信息。二是根據(jù)工作任務(wù)，繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤(pán)電器元件的布置圖，觀察操作手柄處于不同位置時(shí)，行程開(kāi)關(guān)的工作狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)部件的工作情況。

（2）實(shí)施。①課前檢查。正式上課前，檢查各組課前任務(wù)的完成情況，并給予評(píng)分。②組間共享與學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)。將各組收集的材料展示、篩選、點(diǎn)評(píng)，對(duì)材料收集不全的部分老師給予補(bǔ)充，引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)一步熟悉機(jī)床的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)控制。教師播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)銑床內(nèi)部結(jié)構(gòu)及銑床操作的視頻，深入學(xué)習(xí)機(jī)床的機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、液壓控制回路，分析機(jī)械、電氣、液壓聯(lián)合控制部分工作原理。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢修X62W萬(wàn)能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主，重點(diǎn)講解工業(yè)機(jī)械電氣設(shè)備維修的一般要求及一般方法，并在實(shí)訓(xùn)柜上人為設(shè)置故障點(diǎn)，由教師示范檢修，邊分析邊檢查，直至故障排除。④合作學(xué)習(xí)。由組長(zhǎng)在本組實(shí)訓(xùn)柜上設(shè)置故障點(diǎn)。故障點(diǎn)公開(kāi)，由易到難，故障點(diǎn)個(gè)數(shù)不斷增加。在各組長(zhǎng)組織下，全組成員共同合作，學(xué)習(xí)如何從故障現(xiàn)象著手進(jìn)行分析，如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進(jìn)行檢修。⑤學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)。由教師在各組實(shí)訓(xùn)柜上一次設(shè)置2～3個(gè)故障點(diǎn)，要求采用正確的檢查排除方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)查出并排除故障。⑥學(xué)習(xí)成果匯報(bào)及評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)代表本組向教師及其他組同學(xué)展示檢修記錄，匯報(bào)本組故障排除過(guò)程及方法。各組員談收獲，講體會(huì)，說(shuō)心得，臺(tái)下的同學(xué)可提出建議，提出優(yōu)秀建議的同學(xué)所在組可獲加分獎(jiǎng)勵(lì)。匯報(bào)完畢后，由老師及其他組組長(zhǎng)組成的“評(píng)委團(tuán)”對(duì)該組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，組員平時(shí)成績(jī)給予加分。⑦歸納總結(jié)。最后，由教師針對(duì)各組學(xué)習(xí)情況、存在的問(wèn)題做總結(jié)，歸納機(jī)床電氣設(shè)備檢修的一般要求和常用方法。

二、效果調(diào)查

教學(xué)評(píng)議以問(wèn)卷調(diào)查方式在課后進(jìn)行。給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每人發(fā)放一份教學(xué)評(píng)議表，了解學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。發(fā)放46份，回收46份，有效問(wèn)卷回收率100%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表。

三、總結(jié)與分析

1.教學(xué)效果

第3篇：電工維修實(shí)訓(xùn)心得范文

【關(guān)鍵詞】技能實(shí)訓(xùn)課；德育；滲透

我們理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師相對(duì)而言不善于言講，一堂像樣的公開(kāi)主題班會(huì)課也開(kāi)不起來(lái)。因此校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這類(lèi)教師當(dāng)班主任不看好。但我們不僅能做專(zhuān)門(mén)組織的有很強(qiáng)的政治性活動(dòng)常規(guī)德育教育，比如升國(guó)旗、聽(tīng)報(bào)告、學(xué)雷鋒做好事等等，而且能利用自己的特長(zhǎng)，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育，并使專(zhuān)業(yè)課德育滲透與時(shí)俱進(jìn)。下面我就結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，談?wù)勗趯?zhuān)業(yè)課教學(xué)中我是如何進(jìn)行德育滲透的。

一、中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差

目前，大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)能考進(jìn)高中，退而求其次選擇來(lái)中職學(xué)校讀書(shū)。因此，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程普遍較差，他們對(duì)全新的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課，學(xué)起來(lái)更感費(fèi)力。多屬于“后進(jìn)生”，很少得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的尊重以及肯定，所以不少人內(nèi)心很自卑。而中考的失利又使學(xué)生承受了來(lái)自家庭和社會(huì)帶來(lái)的壓力。挫折感使他們漸漸失去對(duì)自己的信心，認(rèn)為自己笨。

（二）缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于多數(shù)中職學(xué)生在初中階段沒(méi)有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差。進(jìn)入中職階段后，對(duì)新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)。而經(jīng)常性的學(xué)習(xí)困難，容易產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒，更是影響其學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，現(xiàn)在的中職生普遍意志力較差，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄。

（三）無(wú)視校紀(jì)校規(guī)

相當(dāng)一部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、部分學(xué)生甚至在課堂上辱罵教師。明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時(shí)常有違規(guī)行為，且屢教不改。

（四）缺乏自信心

中職生在以前的初中大都認(rèn)為自己不行，在嚴(yán)重缺乏自信的情況下使他們?cè)絹?lái)越不愿意學(xué)習(xí)，甚至害怕學(xué)習(xí)，這樣的心態(tài)，何談學(xué)習(xí)積極性。

二、中職生德育教育的重要性

德育對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，只有先教會(huì)學(xué)生做人，才能幫助學(xué)生成才，這一點(diǎn)對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)尤為重要。如何矯正學(xué)生的這些思想問(wèn)題一直是職業(yè)學(xué)校思政工作的重點(diǎn)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們即需要具備正確的道德觀和價(jià)值觀，更需要具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。因此，如何在有限在校學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，最有成效地對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育成為職業(yè)學(xué)校研究的重要問(wèn)題。

三、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育的途徑和方法

（一）樹(shù)立專(zhuān)業(yè)權(quán)威性班主任

班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行者，是校長(zhǎng)、教務(wù)及學(xué)生管理的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，班主任工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。班主任在學(xué)生心目中不僅僅一位德高望重的老師，在職高生中更應(yīng)是一位專(zhuān)業(yè)學(xué)者。我只要成為了學(xué)生們心目中的“關(guān)公”，德育工作就好開(kāi)展。

（二）在技能實(shí)訓(xùn)課上，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立關(guān)愛(ài)合作的團(tuán)隊(duì)精神

一堂課老師很難保證每位學(xué)生都掌握，但總會(huì)有些同學(xué)先掌握即“先富起來(lái)”，有部分同學(xué)落后點(diǎn)，跟不上進(jìn)度即“貧窮落后”。這些同學(xué)成為“星星之火”，希望能燎原全班同學(xué)。如《電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)》中總有部分同學(xué)悟性極差，需要手把手地教。一個(gè)班40多位學(xué)生，老師不僅要教學(xué)，更要安全管理。這個(gè)任務(wù)老師是完成不了的。這需要發(fā)揮那些“先富起來(lái)”的同學(xué)幫助“貧窮落后”的同學(xué)們，最終達(dá)到共同富裕。我認(rèn)為對(duì)知識(shí)的掌握分三個(gè)層次：第一層次是理論上的理解掌握；第二層次是把理論應(yīng)用到實(shí)際中去，解決實(shí)際問(wèn)題。第三層次是把知識(shí)傳授給別人。那些“先富起來(lái)”的同學(xué)傳授知識(shí)給“貧窮落后”的同學(xué)的同時(shí)，他們的知識(shí)達(dá)到一個(gè)更高境界：即第三層次。老師也完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。

在這技能實(shí)訓(xùn)課過(guò)程中，能培養(yǎng)學(xué)生的合作、關(guān)愛(ài)的觀念，養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)，樹(shù)立正直的合作精神。學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的基本要求。

（三）品德分太低時(shí)，做電路板給予加分，收到兩全其美的效果。

“不以規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是集體規(guī)范。在班級(jí)管理中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守學(xué)校規(guī)章制度，同時(shí)還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體班級(jí)條例與規(guī)定，如班級(jí)公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等，以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。我們以此為準(zhǔn)繩用品德量化分來(lái)衡量學(xué)生的行為規(guī)范。總有部分同學(xué)管束不了自己，致使品德分太低。班主任必須想辦法把它提高。用掃地勞動(dòng)、做好人好事來(lái)提高品德分我認(rèn)為都不是最好辦法。因?yàn)閷W(xué)生有被體罰的感覺(jué)，很反感的。最終惡性循環(huán)，這些部分同學(xué)被開(kāi)除了。這就達(dá)不到我們初衷目的了。但這些同學(xué)往往技能成績(jī)差，又沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。不妨讓他們做電路板給予加分。學(xué)生樂(lè)于接受這種“懲罰”。這時(shí)品德分也提高了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。這樣的結(jié)果不就是我們所期望的嗎？

（四）挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中德育因素，利用主題班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀

形成正確的思想觀念是德育教育的首要方面。只有良好的世界觀才能形成高尚的德育情操。專(zhuān)業(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含德育因素，顯性的少隱性的多。因此先在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中深入挖掘德育因素，在此基礎(chǔ)上把它們分類(lèi)、歸納，進(jìn)行再加工，以形成一定的德育滲透要點(diǎn)。

（五）邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生演講交流工作經(jīng)驗(yàn)

利用班會(huì)課時(shí)間，邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生來(lái)講解工作情況。05級(jí)電子電工班陳幫王同學(xué)介紹水電安裝經(jīng)歷；01級(jí)電子電工班陳真同學(xué)介紹龍港高樓大廈樓宇智能設(shè)備的安裝調(diào)試情況；07級(jí)電子電工班李仰俊同學(xué)分析廣電電視模擬信號(hào)與數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換局式；04級(jí)電子電工班周步金同學(xué)談?wù)凱CB印刷板電路設(shè)計(jì)心得；06級(jí)電子電工班陳中江同學(xué)說(shuō)說(shuō)在立天集團(tuán)升降機(jī)設(shè)計(jì)與維修的困惑。他們講得不如社會(huì)上專(zhuān)家好，但學(xué)生們?nèi)菀捉邮艽蟾绺鐐兩磉叞l(fā)生的事情。這讓他們感覺(jué)到自己前途無(wú)量，上課有激情，自然違紀(jì)也少了。班主任的德育工作更容易開(kāi)展了。

（六）讓部分同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐，他們的心得以點(diǎn)帶動(dòng)面

第4篇：電工維修實(shí)訓(xùn)心得范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)課；快樂(lè)進(jìn)行時(shí)；學(xué)習(xí)活動(dòng)

實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)的效果不僅取決于學(xué)生的智力水平，更取決于情緒、興趣等非智力因素，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，消極的學(xué)習(xí)心態(tài)卻往往成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在障礙。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試著從以下幾個(gè)方面入手，取得了很好的效果。

1 和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育、教學(xué)過(guò)程中最重要的關(guān)系，師生關(guān)系處理的好壞直接影響學(xué)生的身心發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎教學(xué)效果。和諧師生關(guān)系，是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的前提。建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，教師是關(guān)鍵，教師在和諧師生關(guān)系中起著主導(dǎo)和決定作用，所以，在教學(xué)以及在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注重做好以下幾方面，以達(dá)到和諧師生關(guān)系的目的。

第一，師生間相互尊重。師生間相互尊重的前提是教師首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的個(gè)人情感和經(jīng)驗(yàn)等。簡(jiǎn)言之，把學(xué)生作為一個(gè)權(quán)利主體來(lái)看待。學(xué)生得到教師的尊重，受到重視，能充分激發(fā)他們的情感和潛能，讓學(xué)生在寬松、和諧、融洽的環(huán)境中輕松自然快樂(lè)地獲取知識(shí)、健康地成長(zhǎng)。同時(shí)教師也必須不斷在教學(xué)中提高學(xué)識(shí)水平，在做人做事方面做好楷模典范，以贏得學(xué)生的尊重。

第二，師生間相互理解。相互理解是營(yíng)造和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，相互理解不僅可以促進(jìn)教師和學(xué)生間情感的加深，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

第三，師生間相互信任。相互信任是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，教師信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓舞和肯定，能催發(fā)學(xué)生積極向上的力量，信任教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可以提高學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以贏得學(xué)生的信任。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于提高教學(xué)效率，更是學(xué)生身心得以健康發(fā)展，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的重要保證。

2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，是可以推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，學(xué)習(xí)感興趣的東西，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)的輕松而有成效，并從中感到快樂(lè)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，所以，實(shí)訓(xùn)課在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容時(shí)，做好兩點(diǎn)：

第一，實(shí)用、適用。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的上，安排些在工作中能用得上的，在生活中能接觸到的，以學(xué)生熟悉和感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開(kāi)探究活動(dòng)。例如：《模擬與數(shù)字電子技術(shù)》課程的焊接實(shí)訓(xùn)安排了石英鐘的設(shè)計(jì)與制作、直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作、半導(dǎo)體收音機(jī)的制作等；《傳感與檢測(cè)技術(shù)》課程的實(shí)訓(xùn)中安排了聲控?zé)舻脑O(shè)計(jì)與制作、電子稱(chēng)的設(shè)計(jì)與制作、別克汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)節(jié)氣門(mén)位置傳感器的檢測(cè)等；《變頻調(diào)速原理及應(yīng)用技術(shù)》課程的實(shí)訓(xùn)中安排了三層電梯的控制系統(tǒng)與調(diào)試、高層住宅恒壓供水模擬控制及刨床模擬控制（多段速選擇）等。

第二，分層次、有梯度。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容的設(shè)置要由淺到難，由基礎(chǔ)過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)。先讓學(xué)生輕松入門(mén)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的欲望，再逐步加深過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，使學(xué)生在理論知識(shí)的儲(chǔ)備以及實(shí)際操作和應(yīng)用的能力上真正地成長(zhǎng)強(qiáng)大起來(lái)。在《工廠電氣控制技術(shù)》課程中，首先安排基礎(chǔ)類(lèi)的實(shí)訓(xùn)，例如電工工具與儀表的使用、低壓電器的識(shí)別維修與拆裝、機(jī)床基本電氣控制電路等，再深入到較為專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目，如CA6140普通車(chē)床電氣控制電路及故障排除、數(shù)控機(jī)床主軸的調(diào)試等。總之，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在興趣和激情中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，最終把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生擁有良好的人格和修養(yǎng)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教育目的。

3 體驗(yàn)成就感

人類(lèi)對(duì)成就感的渴望是與生俱來(lái)的，每個(gè)人都希望工作富有意義，能力得以施展，自己能夠承擔(dān)更多的責(zé)任，并得到他人的認(rèn)可。所以，學(xué)生對(duì)成就感的滿(mǎn)足也是老師在教學(xué)過(guò)程別關(guān)注的。在教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生間的互動(dòng)過(guò)程中，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)感受學(xué)習(xí)成功的環(huán)境。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感并在體驗(yàn)成就感中得到快樂(lè)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)有著很大的推動(dòng)作用。

第5篇：電工維修實(shí)訓(xùn)心得范文

Abstract Knowledge of Electrical Engineering is quite difficult and it is not easy for the students to learn so it influences the improvement of teaching quality. Starting from the existing problems of Electrical Engineering class in the vocational college， combining the actual teaching experience， discussing how to generate the students' interest and motivate them to learn during the teaching of Electrical Engineering Fundamental. Teaching practice of several years proves we have achieved very good teaching effect.

Key words Electrical Engineering Fundamental； higher vocational education； teaching method

電工基礎(chǔ)是高職院校電子類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是核心課程，是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科，學(xué)生在剛剛接觸這門(mén)課程時(shí)會(huì)感到難以入門(mén)。加之高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等原因，會(huì)造成一些學(xué)生對(duì)這門(mén)課程失去興趣，從而也就導(dǎo)致電工基礎(chǔ)課很難保證教學(xué)質(zhì)量。如何上好電工基礎(chǔ)這樣的原理性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，一直都是高職教師研究的焦點(diǎn)問(wèn)題。

1 教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。電工基礎(chǔ)課這門(mén)學(xué)科涉及的知識(shí)原理性很強(qiáng)、內(nèi)容也非常抽象，要求學(xué)生有數(shù)學(xué)和物理的基礎(chǔ)，否則課聽(tīng)起來(lái)會(huì)很吃力，枯燥乏味的理論在一定程度上也打擊了學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的積極性。再者高職院校的生源質(zhì)量一般不高，專(zhuān)業(yè)底子薄、學(xué)習(xí)理論的能力較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本就提不起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師方面。目前很多高職教學(xué)中還存在著一些沿襲傳統(tǒng)教育思想，授課形式單一，偏重于理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的問(wèn)題。導(dǎo)致學(xué)生普遍感覺(jué)電工課程難，不想學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)，最終會(huì)影響后續(xù)課程的聽(tīng)課效果。

（3）學(xué)校方面。學(xué)校對(duì)電工基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程安排較少、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入較少，無(wú)法為學(xué)生提供好的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，安排學(xué)生參加電子電工的實(shí)習(xí)相對(duì)較少，理論研究和學(xué)生的實(shí)操能力沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)。高職院校專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)欠缺，帶實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師幾乎都是由任課教師兼任。

2 激發(fā)學(xué)生興趣，上好電工課之心得

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

多數(shù)高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都比較欠缺，想要提高他們對(duì)學(xué)好電工知識(shí)的自信心，就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電工常識(shí)的認(rèn)識(shí)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)電工的學(xué)習(xí)積極性，有了學(xué)習(xí)的興趣和積極的態(tài)度，是學(xué)好任何一門(mén)課的前提條件。上第一次課時(shí)老師就可以借助生活中實(shí)例來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，例如，我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚母鞣N家用電器，如果出現(xiàn)故障了就需要具備電工知識(shí)的人員來(lái)維修，如何檢查線路，各種儀器如萬(wàn)用表、示波器如何使用，都是電工基礎(chǔ)科所要涉及的內(nèi)容。教師也可以將電阻、電容等各種電子元器件或萬(wàn)用表、簡(jiǎn)單的電路板帶到課堂上展示，更好地提高學(xué)生對(duì)電子元器件的認(rèn)識(shí)。

2.2 運(yùn)用多種教學(xué)方法充實(shí)課堂

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，教師講得口干舌燥，再精彩生動(dòng)，學(xué)生仍處于被動(dòng)的位置，特別是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)底子薄的高職學(xué)生很難真正理解和掌握。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，努力營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，將原來(lái)的“傳授講堂”變?yōu)檎嬲摹敖涣髡n堂”，改變以往學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)。師生在轉(zhuǎn)變角色的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能和拓展知識(shí)面，同時(shí)在這種交流式的課堂中也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。

利用多媒體教學(xué)。電工基礎(chǔ)是一門(mén)很抽象的學(xué)科，很多專(zhuān)業(yè)理論是學(xué)生很難運(yùn)用想象來(lái)理解的，教師課堂上可以借助多媒體技術(shù)將其以具體的形式展示出來(lái)，如，可以借助Flash來(lái)制作電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)原理的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中更加直觀清晰地了解電機(jī)的運(yùn)行原理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的理解。這樣不僅使電工中很多抽象的知識(shí)更加形象化，更容易于接受，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

利用仿真軟件教學(xué)。課上所學(xué)的內(nèi)容不可能全部用硬件實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)完成，理論課上講到有些難于理解的，隨時(shí)都可以打開(kāi)軟件來(lái)進(jìn)行仿真演示，如EWB、Proteus、Multisim等軟件，來(lái)幫助學(xué)生理解和消化。筆者課上習(xí)慣用Proteus，它比另幾款軟件更容易理解、更逼真，軟件中的各種燈可以亮滅、馬達(dá)可以按照需要正反轉(zhuǎn)動(dòng)、揚(yáng)聲器可以發(fā)出不同頻率的聲音、保險(xiǎn)絲可以隨著電流的增大顏色有所變化，甚至燒斷等等，很生動(dòng)形象，對(duì)于高職學(xué)習(xí)興趣有待提高的學(xué)生來(lái)說(shuō)很適用。

不同的教學(xué)內(nèi)容采用其合適的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，教師可適當(dāng)?shù)夭捎脝l(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式或行為導(dǎo)向式等多種教學(xué)方法。如講到電壓電流物理量時(shí)，可以采用討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的意識(shí)；講到三相異步電動(dòng)機(jī)可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，在前一次課結(jié)束時(shí)就可以先把任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生自由分組來(lái)設(shè)計(jì)完成，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立小組合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，將自身潛能全面發(fā)揮出來(lái)。

2.3 利用恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，加深學(xué)生的理解

電工知識(shí)原理性較強(qiáng)，抽象思維是高職類(lèi)學(xué)生的弱項(xiàng)，如何在課堂上讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解透徹，記憶深刻，也是很多電工基礎(chǔ)課教師該深思的問(wèn)題。課堂上利用生動(dòng)的比喻，恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，既能讓枯燥的知識(shí)有趣起來(lái)，活躍了課堂氣氛，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。如講“電容的充放電”時(shí)，就聯(lián)系實(shí)際生活中的各種蓄電池的充放電；講“電動(dòng)機(jī)”時(shí)，就可以聯(lián)系生活中風(fēng)扇、空調(diào)、電梯等設(shè)備，這些將學(xué)生不熟悉沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，聯(lián)系到生活中實(shí)例上，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有親切感，有助于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收。

2.4 重視實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

高職教育是培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的，實(shí)踐類(lèi)教學(xué)在高職教育中占有極其重要的位置。學(xué)校也要加大對(duì)基礎(chǔ)課投入力度，為基礎(chǔ)課的教學(xué)提供良好的授課和實(shí)踐的場(chǎng)所。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，教師在課程設(shè)置上要多動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅可以增加課程的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能有效地提高學(xué)生對(duì)電工知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，循序漸進(jìn)地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

在實(shí)操課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地設(shè)想、獨(dú)立地思考，學(xué)生也可以不局限于教師的任務(wù)安排，根據(jù)理論課上的教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器件，搭接線路，進(jìn)行調(diào)試，讓學(xué)生自己嘗試著在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)討論和分析，并尋求解決問(wèn)題的方法。教師要多肯定鼓勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)成果，師生共同商討，利用理論課上的原理來(lái)分析對(duì)錯(cuò)，借助實(shí)驗(yàn)來(lái)協(xié)助學(xué)生對(duì)原理性知識(shí)的理解，也借自主實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.5 學(xué)校要加大教師的培養(yǎng)力度

高職院校一般很少配有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，都是由任課教師兼任，因此電工基礎(chǔ)教師為了適應(yīng)技能型人才的培養(yǎng)需求，必須加強(qiáng)自身教學(xué)技能和實(shí)踐能力提高，學(xué)校尤其要加大教師的培養(yǎng)力度，多為基礎(chǔ)課教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，只有不斷積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)要求。當(dāng)然學(xué)校也可以通過(guò)校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)一線的技術(shù)能手作為兼職教師，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的需求。

2.6 綜合考評(píng)成績(jī)

在電工基礎(chǔ)課程的考核上，打破一張?jiān)嚲矶ㄝ斱A的局面，學(xué)生成績(jī)由50%平時(shí)成績(jī)加上50%期末考核成績(jī)組成，平時(shí)成績(jī)由出勤率、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)任務(wù)的完成質(zhì)量、學(xué)習(xí)的態(tài)度等等構(gòu)成。期末考核也是分實(shí)驗(yàn)考核和筆試試卷兩部分。實(shí)驗(yàn)考核是以小組為單位，兩人一組各盡其職，一人負(fù)責(zé)線路的搭接，一人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的測(cè)量，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中給予成績(jī)考核。這種綜合考評(píng)的方式，讓學(xué)生更加重視課程學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視動(dòng)手操作，也符合了高職院校培養(yǎng)技能型人才的教育目標(biāo)，更有效地克服了以往學(xué)生平時(shí)不上課，到期末考試臨時(shí)抱佛腳就可以通過(guò)考核的現(xiàn)象。

第6篇：電工維修實(shí)訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)思路

國(guó)家關(guān)于開(kāi)發(fā)校本課程的政策規(guī)定為:學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。目前,教育改革的大潮正有力地推動(dòng)著課程的改革。普通中學(xué)的課程改革風(fēng)起云涌,中等職業(yè)學(xué)校的課程改革迫在眉睫。

我校主要從下列幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)校本課程。

一、把握校本教材建設(shè)的一個(gè)核心

即促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地全面發(fā)展?？梢哉f(shuō),培育實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是校本教材的靈魂和生命。在任何一個(gè)教育系統(tǒng)中,課程都是居于核心位置――教師為落實(shí)課程而教,學(xué)生為掌握課程而學(xué),領(lǐng)導(dǎo)為優(yōu)化課程而管理,社會(huì)為促進(jìn)課程而評(píng)價(jià)。

1.體現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)性。中職教育的校本課程開(kāi)發(fā)必須適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中職教育作為整個(gè)教育系統(tǒng)中的一個(gè)系統(tǒng),它也必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)需要什么專(zhuān)業(yè),我們就開(kāi)辦和辦好什么專(zhuān)業(yè),社會(huì)需要什么樣的人才,我們就培養(yǎng)出什么樣的人才。中職學(xué)校應(yīng)該開(kāi)發(fā)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展及學(xué)生需求的校本課程,必須能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)全社會(huì)的發(fā)展。

2.提高學(xué)生基本能力。中職教育的校本課程開(kāi)發(fā)必須幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,為之打下堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、基本操作技能這些雄厚的基礎(chǔ)。萬(wàn)丈高樓平地起,學(xué)生的基礎(chǔ)牢了,將來(lái)的發(fā)展才有后動(dòng)力。我們只有幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打造人格健全、素質(zhì)一流的中職學(xué)生,在21世紀(jì)信息時(shí)代,他們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)的洪流中站穩(wěn)腳跟。

3.培養(yǎng)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。電子專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確,就是要為社會(huì)培養(yǎng)具備從事上述職業(yè)必需的既有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又有一定的專(zhuān)業(yè)技能的人才。中職畢業(yè)生有了一技之長(zhǎng),有了一書(shū)多證,那么,他們走上工作崗位,才能夠成為熟練的技術(shù)工人,成為技術(shù)骨干,成為企業(yè)、行業(yè)中的精英。

4.體現(xiàn)創(chuàng)新精神。校本課程開(kāi)發(fā)要能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。亦即能夠培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德智體美全面發(fā)展的,具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的,掌握必要的基本文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的,具有扎實(shí)的電子技術(shù)應(yīng)用技術(shù)基本技能和綜合職業(yè)能力的,在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線工作的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。電子專(zhuān)業(yè)著重實(shí)際技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),突出技術(shù)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

二、我校采用“自下而上”的歸納模式

基本過(guò)程為:教師自發(fā)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課興趣小組實(shí)踐課外活動(dòng)課程化(每天下午第三、四節(jié)課)確定校本教材整體結(jié)構(gòu)提煉能體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)技能確定校本教材的項(xiàng)目指導(dǎo)校本教材的進(jìn)一步完善。它是在科任教師自發(fā)實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)下,學(xué)校管理者組織進(jìn)行的校本教材規(guī)劃與開(kāi)發(fā)。

我校有教師自發(fā)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課興趣小組實(shí)踐,每天下午第三、四節(jié)課,課外活動(dòng)形成課程化。電子專(zhuān)業(yè)組建了電子裝接工、維修電工、電子CAD等專(zhuān)業(yè)興趣創(chuàng)新小組,舉辦了專(zhuān)業(yè)部教師和學(xué)生的各類(lèi)技能競(jìng)賽。通過(guò)各種途徑組織師生開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)校形成了以點(diǎn)帶面的技能訓(xùn)練氛圍。

在專(zhuān)業(yè)課興趣小組實(shí)踐中,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定校本教材整體結(jié)構(gòu),提煉能體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)專(zhuān)業(yè)技能,確定校本教材的項(xiàng)目,指導(dǎo)校本教材的進(jìn)一步完善。比如在中職第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的《電子基本技能與訓(xùn)練》校本教材中,設(shè)計(jì)校本教材的項(xiàng)目有三項(xiàng):項(xiàng)目一為元器件的識(shí)別檢測(cè);項(xiàng)目二為基本焊接技術(shù);項(xiàng)目三為安裝一個(gè)小的功

放電路、穩(wěn)壓電源、簡(jiǎn)單的調(diào)頻收音機(jī)電路等。

三、我校兼顧校本教材價(jià)值的三種取向

1.學(xué)校想做什么。校本教材要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,這就要求學(xué)校必須為自己的發(fā)展正確定位。中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到用人企業(yè)的要求。我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè),在工學(xué)結(jié)合、校企合作的模式下,專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)拓展該專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的口徑,改變傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型工人的目標(biāo)作為專(zhuān)業(yè)定位,引進(jìn)電子類(lèi)行(企)業(yè)的生產(chǎn)、維修標(biāo)準(zhǔn),再按照示范專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),建立高水平的實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生的動(dòng)手操作和一線實(shí)踐提供條件。而要提高學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率,提升專(zhuān)業(yè)的知名度,這就要求我們校本教材的開(kāi)發(fā)適合學(xué)校的辦學(xué)特色,開(kāi)發(fā)出既適合行業(yè)要求,又符合學(xué)校辦學(xué)方向的校本教材。

2.學(xué)生喜歡什么。校本教材要盡量滿(mǎn)足學(xué)生合理的需求,這就要求學(xué)校應(yīng)通過(guò)調(diào)研來(lái)了解學(xué)生喜歡什么和不喜歡什么。調(diào)研的項(xiàng)目應(yīng)包括學(xué)生喜歡什么樣的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,喜歡的理由和希望達(dá)到的技能目標(biāo)等。為此,我們?cè)趯W(xué)生、家長(zhǎng)中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,讓學(xué)生知道我們開(kāi)發(fā)校本項(xiàng)目的目的、方法、途徑等,學(xué)生對(duì)我們專(zhuān)業(yè)課程有那些方面的要求,并據(jù)此統(tǒng)一形成書(shū)面的報(bào)告,作為一項(xiàng)很重要的參考依據(jù)。

3.學(xué)校能做什么。即要通過(guò)學(xué)校的現(xiàn)有條件來(lái)實(shí)現(xiàn),即所謂量力而行。學(xué)校要根據(jù)自身在教學(xué)設(shè)施、文化傳統(tǒng)、師資力量、社區(qū)資源等方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)考慮自己能做些什么。在具體的校本教材開(kāi)發(fā)中既不能顧此失彼,又不可平分秋色,我們能夠做的,就是突出其中一個(gè)方面同時(shí)兼顧到其他方面。

校本課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要一切相關(guān)力量的共同參與溝通協(xié)作形成合力,這個(gè)合力應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三種力量的集合體。為此,學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)牽頭,有行業(yè)的專(zhuān)家、資深的有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師、專(zhuān)業(yè)骨干教師等參加。領(lǐng)導(dǎo)小組整合教學(xué)資源,根據(jù)調(diào)研報(bào)告,確定學(xué)生在每一階段應(yīng)該要達(dá)到的理論及技能水平,從而形成一個(gè)比較科學(xué)的、全面的項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的方案。

四、避免校本教材被過(guò)度“文本化”

我校教師通過(guò)編寫(xiě)教師指導(dǎo)用書(shū),或?yàn)閷W(xué)生提供必要的講義和活頁(yè)式的學(xué)習(xí)材料,使課程內(nèi)容在實(shí)踐中生成。同時(shí),重視改進(jìn)校本教材的教學(xué)方式。校本教材的教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣,除了必要的知識(shí)講授和專(zhuān)題講座外,還開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、小制作、小創(chuàng)造、讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐、公益活動(dòng)、觀摩考察、課題研究、專(zhuān)題研討等形式。每周三上午四節(jié)課,電子電工教研組組織本組教師參加教科研活動(dòng),活動(dòng)的形式多樣、內(nèi)容廣泛,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)校校本活頁(yè)材料或其它形式的校本教材中出現(xiàn)的情況及時(shí)反饋和利用集體的智慧去分析探討。另外,本專(zhuān)業(yè)組教師也經(jīng)常就教學(xué)中的某一案例進(jìn)行分析,互相交流心得,以便及時(shí)改進(jìn)。

五、注意建立校本教材的學(xué)生評(píng)價(jià)制度

一個(gè)好的評(píng)價(jià)應(yīng)從職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),遵循知識(shí)和能力相統(tǒng)一原則來(lái)擬定。例如《電工基本技能與訓(xùn)練》考核,可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)往返的小車(chē)控制電路,從電路原理圖到安裝接線圖,然后將安裝接線、調(diào)試,可以突出過(guò)程性的檢查,列出各部分的分值,條目清楚;《電子基本技能與訓(xùn)練》考試,可以讓學(xué)生安裝一個(gè)小的功放電路,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格,包含:元器件的識(shí)別檢測(cè)、元器件的選擇、元器件在電路中的作用、電路故障的排除等,分別所占整個(gè)考核的百分比。這樣,不但考核了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),還要求學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)去分析實(shí)際操作中的應(yīng)變能力,激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新的思維。

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第7篇：電工維修實(shí)訓(xùn)心得范文

【關(guān)鍵詞】CDIO維修電工；施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電；校企合作

引言

教育部提倡職業(yè)教育必須加快改革創(chuàng)新，全面提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和人的全面發(fā)展的能力，開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)是深化產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享，是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，完善職業(yè)教育人才多樣化成長(zhǎng)渠道的重要載體； 《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電》課程是一門(mén)理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的非常緊密的專(zhuān)業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是講解一些規(guī)范規(guī)定、條文， 缺乏所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和分析具體問(wèn)題的實(shí)踐，分配到單位進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)得茫然失措，因此，本文針對(duì)目前中職學(xué)校《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電》課程課程教學(xué)中存在的問(wèn)題， 在進(jìn)行教學(xué)時(shí)實(shí)行校企合作聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生深入理解和把握該課程要求的知識(shí)技能，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法、鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力和實(shí)際處理問(wèn)題的能力。

一.CDIO及校企合作教學(xué)方法的內(nèi)涵

CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的成果， CDIO 代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，它以項(xiàng)目的設(shè)計(jì)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐課程工程的理論、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)框架體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育思想。校企合作教學(xué)方法是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，在校教師講授課本上理論知識(shí)，把企業(yè)上有經(jīng)驗(yàn)的師傅、工程師請(qǐng)到學(xué)校講授技能操作，學(xué)生定期下工地項(xiàng)目上進(jìn)行實(shí)踐，它以項(xiàng)目工程從測(cè)繪到施工建設(shè)、竣工的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

二. CDIO 校企合作項(xiàng)目教學(xué)法在《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電》課程教學(xué)中的實(shí)施

在《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電》課程教學(xué)中，學(xué)校首先聯(lián)系建筑單位進(jìn)行校企合作聯(lián)合教學(xué)（如2014年聯(lián)系太原市一建集團(tuán)），然后把課程內(nèi)容分成四個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成實(shí)施。下面是基于CDIO 校企合作項(xiàng)目教學(xué)法在《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電》課程中的應(yīng)用。

1.項(xiàng)目構(gòu)思階段

針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際當(dāng)中存在的問(wèn)題，和建筑單位領(lǐng)導(dǎo)、工程師及技術(shù)員討論確定，在該課程的教學(xué)中獨(dú)立制定四個(gè)項(xiàng)目：

項(xiàng)目一：現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)、變壓器容量核算。

合理編制臨時(shí)用電方案是保障施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全可靠的首要的必不可少的基礎(chǔ)性技術(shù)要求。

項(xiàng)目二：施工現(xiàn)場(chǎng)配電及配電柜的安裝。

配電箱內(nèi)電器的選擇與安裝，是整個(gè)配電系統(tǒng)是否安全的關(guān)鍵。配電箱開(kāi)關(guān)的配置，要遵守規(guī)定，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況在此基礎(chǔ)上優(yōu)化方案。

項(xiàng)目三：施工現(xiàn)場(chǎng)照明及安裝。

對(duì)于施工照明包括室外照明、室外、地下室照明。

項(xiàng)目四：施工現(xiàn)場(chǎng)接地與接零及防雷保護(hù)。

施工現(xiàn)場(chǎng)塔吊、電梯、腳手架都應(yīng)做防雷接地。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段

將學(xué)生分四個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組學(xué)生通過(guò)教師講解掌握每個(gè)項(xiàng)目完成的具體要求及所涉及的內(nèi)容，收集查閱資料并結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)實(shí)施完成本小組的任務(wù)。

3.項(xiàng)目實(shí)施階段

項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后各小組和工地的實(shí)際情況相對(duì)照，提出并仔細(xì)討論項(xiàng)目實(shí)施方案。實(shí)施方案應(yīng)滿(mǎn)足如下要求：

項(xiàng)目一：列出詳細(xì)的用電設(shè)備清單，采用需要系數(shù)法進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)負(fù)荷計(jì)算，即：用設(shè)備的功率乘以需要系數(shù)和同時(shí)系數(shù)直接求出計(jì)算負(fù)荷。進(jìn)行負(fù)荷計(jì)算時(shí)，需將用電設(shè)備按照其性質(zhì)分為不同的用電設(shè)備，然后確定設(shè)備功率。 對(duì)于不同負(fù)載持續(xù)率的額定功率或者額定容量，應(yīng)換算為統(tǒng)一負(fù)載率下的有功功率，即設(shè)備功率 ，計(jì)算出視在功率的值。

項(xiàng)目二：電箱內(nèi)電器選擇

配電箱內(nèi)電器的選擇、開(kāi)關(guān)的配置要遵守規(guī)定， 當(dāng)總路設(shè)置總漏電保護(hù)器時(shí)，還應(yīng)裝設(shè)總隔離開(kāi)關(guān)、分路隔離開(kāi)關(guān)以及總斷路器、分路斷路器或總?cè)蹟嗥鳌⒎致啡蹟嗥?。?dāng)所設(shè)總漏電保護(hù)器是同時(shí)具備短路、過(guò)載、漏電保護(hù)功能的漏電斷路器時(shí)，可不設(shè)總斷路器或總?cè)蹟嗥?。?duì)于漏電保護(hù)器的要求：額定漏電動(dòng)作時(shí)間越短越好，宜采用高靈敏度、快速型裝置，《規(guī)范》規(guī)定開(kāi)關(guān)箱內(nèi)的漏電保護(hù)器其額定漏電動(dòng)作電流不應(yīng)超過(guò)30mA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間不超過(guò)0.1s；施工用電系統(tǒng)必須做到三級(jí)配電兩級(jí)保護(hù)；施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)按“一機(jī)一箱一閘一漏”設(shè)置； 線路先經(jīng)過(guò)閘刀電源開(kāi)關(guān)，再到漏電保護(hù)器，不能反裝；漏電保護(hù)器動(dòng)作靈敏，不出現(xiàn)不動(dòng)作或者誤動(dòng)作； 使用于潮濕和有腐蝕介質(zhì)的場(chǎng)所的漏電保護(hù)器應(yīng)采用防濺型產(chǎn)品，其額定漏電動(dòng)作電流應(yīng)不大15mA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間應(yīng)小于0.1s；

項(xiàng)目三： 對(duì)于施工照明，室外照明我們多數(shù)選擇大功率金鹵燈。對(duì)于燈具的開(kāi)關(guān)，制作開(kāi)關(guān)箱，用接觸器控制其開(kāi)關(guān)，較為安全。地下室照明一般要求低壓照明，設(shè)專(zhuān)門(mén)的照明箱，安裝變壓器，并在變壓器后面的回路中設(shè)熔斷器和漏電保護(hù)器，才能對(duì)變壓器和后續(xù)電路做充分的保護(hù)。 現(xiàn)場(chǎng)照明裝置在一般情況下應(yīng)與動(dòng)力線路分開(kāi)，自設(shè)獨(dú)立的線路系統(tǒng)；在特殊情況下應(yīng)使用安全電壓；照明燈具有金屬外殼必須做保護(hù)接零，單相回路的照明開(kāi)關(guān)箱內(nèi)必須裝設(shè)漏電保護(hù)器。

項(xiàng)目四：施工電梯、井架、塔吊都要設(shè)置接閃裝置，建議采用Φ12以上鍍鋅圓鋼做接閃器。引下線可利用設(shè)備本身的通長(zhǎng)構(gòu)件，上與接閃器連結(jié)，下與接地極聯(lián)結(jié)。在施工過(guò)程中，要嚴(yán)格控制焊接質(zhì)量。整個(gè)防雷系統(tǒng)施工完成后，務(wù)必測(cè)量接地電阻，要求不超過(guò)4Ω。每月都要測(cè)量一次接地電阻；保護(hù)接地系統(tǒng)必須采用TN-S系統(tǒng)；做防雷接地機(jī)械上的電氣設(shè)備，所連接的線必須同時(shí)做重復(fù)接地，重復(fù)接地電阻不得大于10Ω；配電箱門(mén)、箱體接地措施齊全。

4.項(xiàng)目運(yùn)行階段

在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，做好項(xiàng)目的展示，推選主講人，團(tuán)隊(duì)共同參與項(xiàng)目展示，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路、技術(shù)措施、工作過(guò)程等內(nèi)容進(jìn)行公開(kāi)匯報(bào)，并把存在的問(wèn)題、沒(méi)有達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)等詳細(xì)記錄下來(lái)，使每個(gè)同學(xué)從“聽(tīng)明白”到“想明白”再到“講明白”；可以鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用能力、舉一反三的能力和解決關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題的能力。

5.項(xiàng)目評(píng)價(jià)與考核

教師組織學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，對(duì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行各階段的工作進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合自己的側(cè)重點(diǎn)寫(xiě)成項(xiàng)目報(bào)告總結(jié)學(xué)習(xí)心得。教師對(duì)小組中每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)項(xiàng)目中的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和推廣，并給出成績(jī)，考核方案可包括職業(yè)素質(zhì)的考核和綜合應(yīng)用能力考核。

三.結(jié)束語(yǔ)

基于 CDIO 的項(xiàng)目教學(xué)在《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電》課程中的應(yīng)用，有效地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題。項(xiàng)目實(shí)施中，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，都要接受檢查、考核，成績(jī)?cè)u(píng)定注重過(guò)程考核，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，而且在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中可以進(jìn)一步提高教師的任教水平和實(shí)際應(yīng)用能力，使教師具備完成一個(gè)項(xiàng)目所涉及的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能，具有一定的開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目的能力。本教學(xué)方法為工科其他基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的教學(xué)提供借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

【l】《施亡現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ46--2005）

第8篇：電工維修實(shí)訓(xùn)心得范文

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹(shù)立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過(guò)程知識(shí)及在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用。

入廠以來(lái)的工作內(nèi)容

我對(duì)技術(shù)工作的理解

我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部?jī)?nèi)容—“研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底！”。我認(rèn)為這里所說(shuō)的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒(méi)有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來(lái)的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無(wú)疑問(wèn)，我作為一名剛剛走出校門(mén)參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車(chē)間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。

我對(duì)公司工作的理解

很榮幸成為公司的一員。xx電信設(shè)備制造有限公司公司是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，每一個(gè)員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個(gè)人的情況來(lái)安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場(chǎng)工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個(gè)工作崗位都很重要。作為一名未來(lái)電氣控制方面的技術(shù)員工，我會(huì)始終堅(jiān)持公司提出的“七事一貫制” 原則。技術(shù)員工不能只會(huì)配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計(jì)和編程等工作。我對(duì)公司發(fā)展的理解，xx電信設(shè)備制造公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽(yáng)能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期。從李總的工作報(bào)告出站報(bào)告中可以看出，不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上對(duì)半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場(chǎng)供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)作為一種無(wú)污染的清潔能源，具有巨大的市場(chǎng)潛力，同時(shí)也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。

同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)公司管理和技術(shù)上的某些問(wèn)題。

從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過(guò)程中遇到的某些問(wèn)題及其解決的辦法。對(duì)于一般性的問(wèn)題，如配電箱開(kāi)關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等，通過(guò)觀察可以通過(guò)目測(cè)容易地解決；對(duì)于一些偶然的、特殊的問(wèn)題，在調(diào)試過(guò)程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測(cè)和試驗(yàn)，問(wèn)題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對(duì)于掌握維修的過(guò)程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)建議：

1）目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益考慮，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進(jìn)，推出自己的新產(chǎn)品。

2）在機(jī)柜的接線、布線、調(diào)試、安裝過(guò)程中，我認(rèn)為機(jī)械人員與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。

入廠以來(lái)的工作體會(huì)

在生產(chǎn)車(chē)間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來(lái)笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過(guò)在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，也充分感受到公司這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，所以工作起來(lái)反而覺(jué)得輕松了許多。更是通過(guò)虛心請(qǐng)教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過(guò)這幾天的過(guò)渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項(xiàng)。不過(guò)對(duì)于相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)我知道甚少，于是我虛心請(qǐng)教師傅同時(shí)自己也閱讀相關(guān)的書(shū)籍，并細(xì)心專(zhuān)研，最終問(wèn)題得到很好解決。

在車(chē)間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是白云學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過(guò)實(shí)習(xí)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程；使用的主要工裝設(shè)備；產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料；生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)交直流變換的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。

最后，我至少還有以下問(wèn)題需要解決。

缺乏工作經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

工作態(tài)度仍不夠積極

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

工作上不夠鉆研

我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

總之，在過(guò)去的一年里，我在老師和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，能力有了很大的提高，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭(zhēng)取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面有更大的進(jìn)步。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（二）

來(lái)上海有一個(gè)月了，每天都在不斷接受新知識(shí)、開(kāi)闊新視野可編程控制器是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動(dòng)控制裝置。由于它可通過(guò)軟件來(lái)改變控制過(guò)程，而且具有體積小、組裝維護(hù)方便、編程簡(jiǎn)單、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，是現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一。隨著技工教育的發(fā)展，為了適應(yīng)plc日益廣泛應(yīng)用形勢(shì)，近幾年，許多技工學(xué)校都開(kāi)設(shè)了plc這門(mén)課程。技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專(zhuān)院校，而技校層次的學(xué)生 基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)不斷下降，增加了技校教師的教學(xué)難度。另一方面，在新技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課教材使用方面，沒(méi)有成熟、統(tǒng)一的技校配套教材。如何在技工學(xué)校教好這門(mén)課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)刾lc教學(xué)的一些見(jiàn)解。

《plc原理及應(yīng)用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實(shí)踐性和實(shí)用性五大教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實(shí)訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復(fù)雜實(shí)用案例，同時(shí)技工學(xué)校的學(xué)生又是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣和動(dòng)機(jī)差異很大的群體。這就決定了我們技工學(xué)校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，我們教師還要努力做到因材施教，在如何充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮廣大學(xué)生主觀能動(dòng)性上多下功夫。但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前擔(dān)任《plc原理及應(yīng)用》的很多教師采取的是“一言堂”和“填鴨式”的教學(xué)，勢(shì)必也就造成了“言者津津，聽(tīng)者昏昏”的教學(xué)局面。

《plc原理及應(yīng)用》課程教學(xué)上，尤其是plc指令及應(yīng)用、編程方法和實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，最適宜于采取雙邊互動(dòng)式教學(xué)方法。在教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。為了搞好雙邊互動(dòng)式教學(xué)，就要求我們教師在備課時(shí)把教材上靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂上動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問(wèn)、共同討論、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，有效地開(kāi)展雙邊互動(dòng)式教學(xué)。不僅是老師傳授給學(xué)生編程方法等，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)老師給出的任務(wù)書(shū)，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在完成任務(wù)書(shū)的同時(shí)，不自覺(jué)地學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，在這過(guò)程中還增強(qiáng)了學(xué)生之間信息交流。例如：在介紹了一些基本指令后，讓每個(gè)組的學(xué)生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動(dòng)問(wèn)題，并動(dòng)手畫(huà)有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機(jī)拍或者從網(wǎng)上下載與plc應(yīng)用有關(guān)的機(jī)床拖動(dòng)圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級(jí)教室內(nèi)，供學(xué)生參觀他們所做的成果。

我們知道，用于教學(xué)的plc教材，在編寫(xiě)時(shí)一般是按照：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行編書(shū)，教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程而開(kāi)展教學(xué)。這是教材使用者要注意處理好的問(wèn)題。如果任課老師按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進(jìn)行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，在一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，到基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時(shí)，又得重新對(duì)所涉及的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率不高。所有理論學(xué)習(xí)完后，才進(jìn)行基本操作，不能互得益障，教學(xué)效果不好。

為此，我在plc教學(xué)中采用了課題式單元教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容。任課老師通過(guò)多種途徑搜集了上百個(gè)plc應(yīng)用實(shí)例，并通過(guò)篩選、整合成五個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)同類(lèi)實(shí)例組成。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題，其內(nèi)容包括了：應(yīng)用實(shí)例的生產(chǎn)目的，生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用plc實(shí)現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。由幾個(gè)應(yīng)用同類(lèi)指令的實(shí)例課題組合成為一個(gè)教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)教學(xué)單元。五個(gè)單元主題分別是plc原理、時(shí)序控制、計(jì)數(shù)控制、位置控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學(xué)的先后順序。第一單元有電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、電動(dòng)機(jī)的連續(xù)控制、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)的手動(dòng)y-Δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示控制系統(tǒng)這六個(gè)實(shí)例作為對(duì)plc工作原理部分的學(xué)習(xí)（其中也包含幾個(gè)最簡(jiǎn)單指令的學(xué)習(xí)）。第二單元以電機(jī)自動(dòng)y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制、兩燈來(lái)回閃亮循環(huán)控制、多臺(tái)電機(jī)順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)等四個(gè)實(shí)例為學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序控制的原理及應(yīng)用。從以上列舉的兩個(gè)單元可知，任課老師精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例課題有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。

目前在《plc原理及應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)上，由于我們教師所編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)詳盡有余，明明白白，加之所做的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是“簡(jiǎn)單驗(yàn)證式”或“機(jī)械重復(fù)式”方面的項(xiàng)目，在一定程度上為學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓣”提供了方便，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)只需要進(jìn)行程序輸入、線路連接等簡(jiǎn)單操作即可順利完成。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我們教師廣泛認(rèn)可和采用，但至少我認(rèn)為：沒(méi)有問(wèn)題的、不需學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是毫無(wú)意義的。對(duì)于與plc技術(shù)應(yīng)用密切配合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師只有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用plc編程方法親自編程操作，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦，既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門(mén)課程，從而最終實(shí)現(xiàn)本課程在技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，我們教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)plc技術(shù)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)備情況，針對(duì)技工學(xué)校本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在如何引導(dǎo)廣大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦上多下功夫。技工學(xué)校是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和習(xí)慣差異很大的群體，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學(xué)，即按學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組，確定每組不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從而使成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還要安排一定量的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性課題，讓廣大學(xué)生自主選擇，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，或者督而不導(dǎo)，從而促使學(xué)生自主地分析在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中所遇到的問(wèn)題，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告 交教師評(píng)判，師生共同找出問(wèn)題的解決辦法。對(duì)于大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如電梯、機(jī)械手等，還可以采取分工合作的教學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由教師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo)，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè) 素質(zhì)和能力。

每個(gè)課題以實(shí)例為重點(diǎn)，這些實(shí)例都是來(lái)自我 們身邊的生活、生產(chǎn)。學(xué)生對(duì)教學(xué)課題感興趣，認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情是自然地高漲起來(lái)。興趣是最好的老師，主要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不懶。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，他們對(duì)學(xué)習(xí)的追求往往來(lái)源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合教材特點(diǎn)，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學(xué)生的日常生活，同時(shí)又不偏離教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就越容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也越濃，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也跟著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開(kāi)始教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。逐漸地由學(xué)生提出問(wèn)題，自行分析問(wèn)題到解決問(wèn)題。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)plc知識(shí)的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

課題實(shí)例來(lái)自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的有關(guān)問(wèn)題我們都向?qū)W生交待清楚，引導(dǎo)學(xué)生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過(guò)多個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累，學(xué)生能逐漸地提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

任課老師把plc技術(shù)應(yīng)用教程分為若干個(gè)單元，每個(gè)單元中的幾個(gè)實(shí)例都是以某個(gè)重點(diǎn)指令的應(yīng)用為主線。應(yīng)用程序由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這樣，通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已將該單元的重點(diǎn)指令很深刻地留在腦海中。他們靈活應(yīng)用指令的能力會(huì)逐步增強(qiáng)。課題式教學(xué)中通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能逐步提高學(xué)生的編程能力，應(yīng)用plc的能力。

㈢ 提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

我們知道，適度的壓力是動(dòng)力的泉源。為使學(xué)生能積極參與，我們?nèi)握n老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行單元過(guò)關(guān)制度來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的適度緊迫感。每個(gè)課題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課題小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試內(nèi)容與課題大至雷同。一單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次單元綜合測(cè)驗(yàn)。實(shí)施單元過(guò)關(guān)制度后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了。曾有這樣一個(gè)事例：一名學(xué)生在單元過(guò)關(guān)小測(cè)后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來(lái)，求證他剛想到的解題思路是否正確。當(dāng)他得到肯定的答復(fù)時(shí)，高興得手舞足蹈。由此可見(jiàn)，任課老師應(yīng)通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)，給予學(xué)生適度的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生有較大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果好。通過(guò)測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課題的掌握情況，以及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，也是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)改革，可以提高技工學(xué)校學(xué)生的plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)上崗要求。《plc原理及應(yīng)用》課程最重要的特點(diǎn)是“綜合應(yīng)用性”，因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)用的工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)往往是很復(fù)雜的，其中可能包括機(jī)、電、液、氣等內(nèi)容，而且還會(huì)因行業(yè)不同控制要求也有所不同。故在本課程的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)把機(jī)械、電工、電子、液壓、氣動(dòng)和計(jì)算機(jī)等知識(shí)與plc技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，逐步加大學(xué)校相關(guān)設(shè)備的投入，建立較為完備的plc技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室，從而為“plc仿真項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。教學(xué)實(shí)踐證明，只有通過(guò)plc仿真項(xiàng)目方面的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自編程、實(shí)際接線和仿真調(diào)試，并對(duì)運(yùn)行過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在plc技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域“零距離上崗”的最終教學(xué)目標(biāo)。本文較詳細(xì)地闡述了作者在電工專(zhuān)業(yè)《plc應(yīng)用》教學(xué)中改革教材，以精選出的實(shí)例為重點(diǎn)實(shí)施課題教學(xué)；豐富教具，運(yùn)用合適的教學(xué)輔助手段，盡量運(yùn)用直觀教學(xué)；采用一體化的教學(xué)模式，；教學(xué)中教師做好引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而提高學(xué)生plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位要求。，我到上海科研單位和工廠的實(shí)習(xí)實(shí)踐，使我增長(zhǎng)了知識(shí)和見(jiàn)聞，也讓我增長(zhǎng)了很多實(shí)踐知識(shí)，很有收獲，也很有感觸。在幾天的活動(dòng) 中，我至少?gòu)?qiáng)化了一個(gè)觀點(diǎn)——發(fā)展經(jīng)濟(jì)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，要有知識(shí)，也要有技術(shù)。這次的實(shí)習(xí)，我也增強(qiáng)了一個(gè)信念——要努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，為將來(lái)發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己的力量。

在此，要感謝兩位老師對(duì)我們的悉心照顧和幫助，這些單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對(duì)我的支持和關(guān)愛(ài)，他們教給了我許多知識(shí)和課本以外的東西，沒(méi)有他們的幫助，就沒(méi)有我的暑期實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有他們的講解，我也不會(huì)學(xué)到那么多的東西，有那么多的收獲了。非常感謝他們！

是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來(lái)的效率才高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的了。

除此之外，還有我感觸很深的就是認(rèn)識(shí)到了高校和科研單位的差距，內(nèi)陸和沿海的差距，認(rèn)識(shí)到了資金和人才的重要性，認(rèn)識(shí)到了企業(yè)文化對(duì)一個(gè)單位的重要性，認(rèn)識(shí)到了科研環(huán)境對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的重要性等等。

暑假作為一個(gè)很好的接觸社會(huì)的契機(jī)自然不可浪費(fèi)。“千里之行，始于足下”，這一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自公司領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。從我的實(shí)習(xí)過(guò)程來(lái)看，我有以下心得 體會(huì) ：

一、剛接觸一樣新東西，要有信心把它做好，不要退縮。其實(shí)再難的事只要有信心，肯用心，積極主動(dòng)就一定能做好！我剛開(kāi)始項(xiàng)工作的時(shí)候，也感覺(jué)什么都不懂，什么都難，常常都摸不著頭緒。但我仔細(xì)地想了想，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛，出現(xiàn)這種情況是很正常的事情，我不是在為自己找借口，而確實(shí)是這樣。所以，我認(rèn)識(shí)到自己的不足便開(kāi)始了實(shí)際的行動(dòng)，努力地學(xué)，有不懂的就問(wèn)，有不清楚不明白的就通過(guò)各種途徑去弄明白，根本就不怕別人笑話，因?yàn)槲抑?，剛從學(xué)校出來(lái)的我就像一張白紙，我要用各種顏色的筆去描繪它。

二、實(shí)踐才是活生生的東西，通過(guò)實(shí)踐，很多事情就會(huì)變得很容易甚至比理論上的更簡(jiǎn)單。條條框框的理論看起來(lái)很乏味，有時(shí)也難以理解，但自己親身去實(shí)踐，去操作，慢慢地就會(huì)變得很熟練，大有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。剛開(kāi)始看到那測(cè)試流程時(shí)，覺(jué)得很煩瑣，很多東西都是一頭霧水。但當(dāng)我真正獨(dú)立去實(shí)踐，去體驗(yàn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)那么簡(jiǎn)單！所以，我現(xiàn)在覺(jué)得，單純理論上的東西，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，是無(wú)法真正透徹理解它的真正含義的，就算你把它背得滾瓜爛熟也不起什么作用！不把死的東西變成活的東西就等于沒(méi)有真正的東西。

三、初涉社會(huì)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。外面的世界與學(xué)校有太多的不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜得多，所以在外面如果還存在較強(qiáng)的依賴(lài)心理的話就會(huì)使自己到處碰壁。在學(xué)校，有一個(gè)在各方面都很接近的群體，很多問(wèn)題都比較容易溝通、較容易理解和能得到較好的解決。但在外面可不一樣，你要面對(duì)各種各樣的人，你要面對(duì)形形的事，孤獨(dú)無(wú)助的你必須要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去想辦法，去尋求一切可能的途徑去解決。

在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里我所獲得的最為深刻的體會(huì)就是以上幾點(diǎn)，當(dāng)然還有很多很多。最后，我用一句話來(lái)總結(jié) 我的心得體會(huì)：外面的世界是復(fù)雜的，但你必須去面對(duì)，即使你有過(guò)太多的苦悶和不適應(yīng)；學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活！

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（三）

此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)制專(zhuān)業(yè)學(xué)生在已進(jìn)行過(guò)金工實(shí)習(xí)，并已學(xué)完基礎(chǔ)課，基本學(xué)完技術(shù)基礎(chǔ)課和已經(jīng)開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之際進(jìn)行的一次重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)它讓我們鞏固、驗(yàn)證已學(xué)過(guò)各技術(shù)基礎(chǔ)課（如機(jī)械制圖、材料成形技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)、材料成形原理、控制工程基礎(chǔ)等）所獲得的基本理論及基本知識(shí)及其在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

通過(guò)對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的制造過(guò)程的觀察、了解，讓我們初步掌握機(jī)械制造技術(shù)（包括設(shè)備、工藝、刀具、液壓等）方面的基本知識(shí)及所要解決的基本問(wèn)題，為今后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、觀察，我們每個(gè)人的知識(shí)面擴(kuò)大了。實(shí)習(xí)使我們獲得了基本生產(chǎn)的感性知識(shí)，同時(shí)又鍛煉和培養(yǎng)了我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，也我們接觸社會(huì)、了解機(jī)械行業(yè)狀況、了解就業(yè)行情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，并且讓我們初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能；體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，我們?cè)诠蠋煛⑼趵蠋?、李老師、徐老師的多位老師的帶領(lǐng)下總共去了四個(gè)機(jī)械類(lèi)的公司，它們分別是：建華廠，齊二機(jī)床集團(tuán)，德達(dá)重工，紅旭達(dá)公司。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)時(shí)間安排：

月30-8月31號(hào) 教室看機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)相關(guān)的視頻；

月1號(hào)下午 齊齊哈爾第二機(jī)床廠 接受生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全教育；

月2-5號(hào) 齊齊哈爾建華廠參觀實(shí)習(xí)；

月6-7號(hào) 齊齊哈爾第二機(jī)床廠參觀實(shí)習(xí)；

月8-11號(hào) 齊齊哈爾德達(dá)工廠參觀實(shí)習(xí)；

月12-13號(hào) 齊齊哈爾紅旭達(dá)參觀實(shí)習(xí)；

實(shí)習(xí)具體安排：

月2、5號(hào)上午：我們的首站是建華廠有限公司的北車(chē)制動(dòng)生產(chǎn)車(chē)間。

帶著激動(dòng)和興奮的心情我們班同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)的了建華廠門(mén)口，在老師的帶領(lǐng)下我們首先來(lái)到了建華廠北車(chē)制動(dòng)車(chē)間，它主要是加工制動(dòng)設(shè)備的，是汽車(chē)行駛途中重要的安全保障，因此，要求其具有較高的性能。我們看到了正在加工的制動(dòng)設(shè)備的主要零件半環(huán)，和炮彈前引爆管。

其中重要的加工工藝是車(chē)、銑、磨等。有加工中心、車(chē)床等設(shè)備加工的。

經(jīng)過(guò)這些加工藝以后，汽車(chē)的制動(dòng)半環(huán)各道工序也就基本結(jié)束了，當(dāng)我還在沉浸在對(duì)機(jī)床、工藝和加工的驚訝中時(shí)，我們第一天上午的參觀實(shí)習(xí)算是參觀完畢。

月2、5號(hào)下午：我們?nèi)稳皇莵?lái)到的建華廠的建華電梯廠，我們這次參觀的是建華電梯廠的裝配車(chē)間。在這個(gè)車(chē)間里我們看到了剪板機(jī)和鍛壓機(jī)床。

順著這個(gè)順序我們首先見(jiàn)到了落料階段的設(shè)備：電動(dòng)剪板機(jī)。電動(dòng)剪板機(jī)采用抵抗鍵形式離合器結(jié)構(gòu)和開(kāi)式齒輪傳動(dòng)，并采用較先進(jìn)電器（腳踏開(kāi)關(guān)、手動(dòng)開(kāi)關(guān)）操作，噪音小操作維護(hù)方便。采用全鋼焊接結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，造型美觀，能耗低。廣泛用于冶金、輕工、機(jī)械、五金、電機(jī)、電器、汽車(chē)維修、五金制造及其它金屬薄板加工行業(yè)。

在快要結(jié)束這次電梯廠轉(zhuǎn)配車(chē)間之行的時(shí)候我又意外的在華星的一個(gè)車(chē)間內(nèi)見(jiàn)到了在學(xué)校的金工實(shí)習(xí)時(shí)用過(guò)的車(chē)床，看著工人師傅們熟練的操作車(chē)床，用麻花鉆鉆孔，內(nèi)心很是興奮和激動(dòng)，車(chē)床和麻花鉆對(duì)于我來(lái)說(shuō)算是比較熟悉的。

建議：在被車(chē)制動(dòng)車(chē)間看到車(chē)間的地面不整潔而且東西雜亂的擺放，得在管理方面加強(qiáng)點(diǎn)，高的生產(chǎn)效率是基于好的管理。

月6-7號(hào)我們都在齊齊哈爾第二機(jī)床廠參觀實(shí)習(xí)。

齊齊哈爾第二機(jī)床股份有限公司生產(chǎn)制造的主要產(chǎn)品有落地式銑鏜床系列、雙柱立式車(chē)床、重型回轉(zhuǎn)工作臺(tái)、立式精鏜床系列、臥式銑鏜床、珩磨機(jī)床、數(shù)控銑鏜床、加工中心等系列100多種數(shù)顯、數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品。

到二廠北門(mén)之后接待我們的師傅帶領(lǐng)我們進(jìn)了二廠并向我們?cè)敿?xì)介紹了齊齊哈爾第二機(jī)床廠生產(chǎn)的各類(lèi)產(chǎn)品以及這個(gè)公司的發(fā)展壯大的過(guò)程，接著他又詳細(xì)介紹了從接單到交貨的整個(gè)流程

首先是市場(chǎng)部的人員拉到訂單或者是外面的公司要我公司幫助制造某種機(jī)床床，提供具體的生產(chǎn)要求和符合標(biāo)準(zhǔn)，我公司根據(jù)上述情況進(jìn)行各項(xiàng)工作。

聽(tīng)了老師傅的講解，我們帶著好奇心來(lái)到加工車(chē)間，車(chē)間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線，并為我們?cè)敿?xì)講解了龍門(mén)銑床各個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問(wèn)題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造。它的液壓系統(tǒng)共分為供油機(jī)構(gòu)，執(zhí)行機(jī)構(gòu)，輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu)。從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式。按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開(kāi)式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開(kāi)式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開(kāi)式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn)，但閉式系統(tǒng)較開(kāi)式系統(tǒng)復(fù)雜，因無(wú)油箱，油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱。由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高，考慮到經(jīng)濟(jì)性的問(wèn)題，所以機(jī)床采取開(kāi)始系統(tǒng)，外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng)。 現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分，怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng)，是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。在加工車(chē)間，對(duì)龍門(mén)刨床，牛頭刨床等我也有了更多的確切的感性認(rèn)知，我不但親眼看到了不少工作的機(jī)床，還見(jiàn)到了機(jī)床是如何加工的，給我印象最深的是一個(gè)巨大的刨床來(lái)回的對(duì)一個(gè)工件進(jìn)行加工，鐵屑也在加工的同時(shí)飛快的落下。老師傅們把機(jī)床的五大部件：床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來(lái)，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點(diǎn)在不知不覺(jué)間嵌入了我們的腦袋。 在齊二機(jī)床廠的實(shí)習(xí)，讓我了解了目前制造業(yè)的基本情況，只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性，很遺憾地我們不能親自動(dòng)手進(jìn)行具體實(shí)踐的操作，但是觀察了每臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程，使許多自己從書(shū)本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái)，明白了本專(zhuān)業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用。

在結(jié)束了車(chē)間的參觀后齊齊哈爾第二機(jī)床廠的工作人員又跟我們介紹了機(jī)床整個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程并以支座的加工工藝熟悉了基本機(jī)械加工的工藝工程：

龍門(mén)刨 按圖紙要求刨各面，留余量，完成倒角；

劃線 畫(huà)出尺寸加工線；

平銑 銑加工尺寸的兩名；

平磨 磨需磨尺寸各面到要求；

聽(tīng)了他的介紹，我對(duì)加工工藝、機(jī)床的

生產(chǎn)及銷(xiāo)售流程有了更加清晰的了解。至此我們第三天的實(shí)習(xí)結(jié)束了。

建議：二廠是一個(gè)規(guī)模較大的機(jī)械廠，為了能在整個(gè)機(jī)械行業(yè)種成為領(lǐng)軍企業(yè)要好好發(fā)揚(yáng)“馬恒昌小組”精神。以實(shí)干務(wù)實(shí)為生產(chǎn)指導(dǎo)。

在接下來(lái)的幾天生產(chǎn)實(shí)習(xí)中我們?nèi)チ说逻_(dá)重工和紅旭達(dá)公司，在這兩個(gè)工廠里我們看到了在其他地方不同的生產(chǎn)設(shè)備。其中給我留下生科印象的是電火花線切割機(jī)床。它是有我國(guó)自行研制的高速走絲的采用3B格式編程的線切割特種加工機(jī)床。

在德達(dá)重工我們看到了三臺(tái)大型雙立柱立式數(shù)控車(chē)床，工人們正在用它加工第三類(lèi)壓力容器和民用核電設(shè)備

建議：齊齊哈爾是中國(guó)重型機(jī)械的起源地是很有實(shí)力和歷史的，各個(gè)較小型的工廠要以強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和指導(dǎo)思想不斷地發(fā)展自己的壯大自己的企業(yè)。當(dāng)然，齊齊哈爾的政府要是能從政策上加以?xún)A斜和優(yōu)惠，讓企業(yè)有更好的發(fā)展空間。

小結(jié)

為期三周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這期間我們總共在四個(gè)廠進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，在老師和工廠技術(shù)人員的帶領(lǐng)下看到了很多也學(xué)到了很多。讓我對(duì)原先在課本上許多不很明白的東西在實(shí)踐觀察中有了新的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)。

在這個(gè)科技時(shí)代中，高技術(shù)產(chǎn)品品種類(lèi)繁多，生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程也各不相同，但不管何種產(chǎn)品，從原料加工到制成產(chǎn)品都是遵循一定的生產(chǎn)原理，通過(guò)一些主要設(shè)備及工藝流程來(lái)完成的。因此，在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，首先要了解其生產(chǎn)原理，弄清生產(chǎn)的工藝流程和主要設(shè)備的構(gòu)造及操作。其次，在專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程見(jiàn)習(xí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)，初步培養(yǎng)我們得知識(shí)運(yùn)用能力。概括起來(lái)有以下幾方面：

了解了當(dāng)代機(jī)械工業(yè)的發(fā)展概況，生產(chǎn)目的、生產(chǎn)程序及產(chǎn)品供求情況。

了解了機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)方法和技術(shù)路線的選擇，工藝條件的確定以及流程的編制原則。

了解了機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)格、包裝和使用要求。

在企業(yè)員工的指導(dǎo)下，見(jiàn)習(xí)生產(chǎn)流程及技術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鍛煉自己觀察能力及知識(shí)運(yùn)用能力。

社會(huì)工作能力得到了相應(yīng)的提高，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們不僅從企業(yè)職工身上學(xué)到了知識(shí)和技能，更使我們學(xué)會(huì)了企業(yè)中科學(xué)的管理方式和他們的敬業(yè)精神。感到了生活的充實(shí)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以及獲得知識(shí)的滿(mǎn)足。真正的接觸了社會(huì)，使我們消除了走向社會(huì)的恐懼心里，使我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心，以良好的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)。同時(shí)，也使我們體驗(yàn)到了工作的艱辛，了解了當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，促使自己努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為自己今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

增進(jìn)了我們的師生感情，從這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)的全過(guò)程來(lái)看，自始至終我們都服從老師的安排，嚴(yán)格要求自己，按時(shí)報(bào)到，注重安全。

本次實(shí)習(xí)使我第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開(kāi)眼界，也算是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧！這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺。在短短的一個(gè)星期中，讓我們初步讓理性回到感性的重新認(rèn)識(shí)，也讓我們初步的認(rèn)識(shí)了這個(gè)社會(huì)，對(duì)于以后做人所應(yīng)把握的方向也有所啟發(fā)！

第9篇：電工維修實(shí)訓(xùn)心得范文

岑溪市職業(yè)教育中心現(xiàn)有在校生6000人，專(zhuān)任教師265人，是該校職教攻堅(jiān)三年以來(lái)的重大突破，學(xué)生人數(shù)暴漲，教師需求增加，但學(xué)校師資現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，總體表現(xiàn)為以下四大方面。

（一）教師緊缺

目前，縣級(jí)職業(yè)教育中心教師缺口大，特別是專(zhuān)業(yè)教師缺口更大。現(xiàn)就岑溪市職業(yè)教育中心成立初期和職教攻堅(jiān)三年（2008-2010年）到目前的數(shù)據(jù)作統(tǒng)計(jì)分析，具體情況見(jiàn)表1。

從表1看，隨著職業(yè)教育中心招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，師生比系數(shù)上升，教師緊缺情況越來(lái)越嚴(yán)重。2010年7月教育部出臺(tái)新的《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定，中職學(xué)校的師生比是1∶20（原標(biāo)準(zhǔn)為1∶17），從2008年，中職擴(kuò)招以來(lái)，師生比均高出新設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明職業(yè)教育中心教師緊缺的嚴(yán)重性。

從表2看，參照“專(zhuān)業(yè)教師數(shù)不低于本校專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)的50%”的新設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，岑溪市職業(yè)教育中心專(zhuān)業(yè)教師數(shù)還不達(dá)標(biāo)，而其中部分專(zhuān)業(yè)教師還是通過(guò)文化課教師的臨時(shí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來(lái)。專(zhuān)業(yè)教師緊缺也是職業(yè)教育中心面臨的一大難題。

（二）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，主要從職教中心教師的學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、“雙師型”教師三方面進(jìn)行分析。

1.教師學(xué)歷分布。岑溪市職業(yè)教育中心教師總?cè)藬?shù)265人，本科學(xué)歷153人，占57%；專(zhuān)科94人，占35%；中專(zhuān)12人，占4%；高中6人占2%。按國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，中職教師學(xué)歷要求達(dá)本科以上，特殊技能人才即有高級(jí)證書(shū)的教師至少要有專(zhuān)科以上學(xué)歷。就上文看，岑溪市職業(yè)教育中心教師達(dá)標(biāo)人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的一半，專(zhuān)科學(xué)歷占的比例還很大，而中專(zhuān)以下學(xué)歷的還有18人（中專(zhuān)、高中），占6%，學(xué)歷層次還相當(dāng)?shù)汀?/p>

2.職稱(chēng)分布情況。具體情況見(jiàn)表3。

根據(jù)新設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%，而岑溪市職業(yè)教育中心此類(lèi)教師的比例僅為3%；初級(jí)職稱(chēng)的占了大多數(shù)，達(dá)六成多，其中“雙師型”教師28%，比規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)30%略低?？傮w來(lái)看，岑溪市職業(yè)教育中心教師多為入行不久、素質(zhì)不高的新教師，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的空間極其大。

（三）教師來(lái)源較雜

職業(yè)教育中心教師由多類(lèi)教師組成，如岑溪市職業(yè)教育中心有原職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老教師，有從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽調(diào)來(lái)的文化課教師，有新近幾年從高?；蚶砉W(xué)院畢業(yè)生中錄用的新教師，有資源整合后來(lái)自其他職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師如原技工學(xué)校、農(nóng)機(jī)學(xué)校教師等，還有來(lái)自企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和兼職的行業(yè)精英、種養(yǎng)能手等。

（四）教師的觀念、知識(shí)體系陳舊

縣級(jí)職業(yè)教育中心教師的觀念知識(shí)體系陳舊。很多教師還保留原來(lái)的教學(xué)觀念，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育中心的辦學(xué)模式和新時(shí)期的職業(yè)教育定位，教學(xué)思維、方式和技巧等都仍是老一套，他們?cè)诤诎迳?ldquo;種田”，在講臺(tái)里“養(yǎng)雞”，照本宣科，不重實(shí)踐。而且一大部分教師的知識(shí)體系還是老一套，如機(jī)電專(zhuān)業(yè)的一些老教師，現(xiàn)在還教黑白電視機(jī)的維修，而目前社會(huì)大多都是使用液晶電視了。

二、縣級(jí)職業(yè)教育中心教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策

（一）打造教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)環(huán)境

1.培養(yǎng)教師的職業(yè)認(rèn)同。所謂“職業(yè)認(rèn)同”，是指一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值、有意義，并能夠從中找到樂(lè)趣。職業(yè)認(rèn)同是教師能否實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)認(rèn)同感與教師本人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、對(duì)本職工作的認(rèn)可和熱愛(ài)的程度有關(guān)。職業(yè)教育中心教師職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)有以下兩種途徑。

（1）設(shè)立“一心一德”師德論壇。所謂“一心”，是指教師要捧著一顆教育的心來(lái)，全心全意做一名教師，用心去經(jīng)營(yíng)好自己人生的這份專(zhuān)業(yè)，而不單是一種職業(yè)；而“一德”則是要求教師要秉承優(yōu)良的職業(yè)道德，用為人師表的風(fēng)范與人格待人處事，關(guān)愛(ài)學(xué)生。如在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)此論壇，健全稿件征集、、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將師德典型例子、職業(yè)教育動(dòng)人故事上帖，教師網(wǎng)上討論分享。

（2）鑄就中心的“攻堅(jiān)精神”，讓精神薪火相傳。弘揚(yáng)開(kāi)拓進(jìn)取、大膽改革的攻堅(jiān)創(chuàng)業(yè)精神和不畏艱難、樂(lè)于奉獻(xiàn)的攻堅(jiān)克難精神，把“攻堅(jiān)精神”寫(xiě)進(jìn)學(xué)校發(fā)展史，作為中心教師手冊(cè)里的卷首語(yǔ)、新教師入職培訓(xùn)必修課。

2.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。職業(yè)教育中心教師的來(lái)源渠道眾多，有專(zhuān)職的教師、企業(yè)行業(yè)的技術(shù)精英，還有種養(yǎng)能手。從教師結(jié)構(gòu)層次上看，有新入職的大學(xué)畢業(yè)生、青年志愿者，也有資深老教師、老師傅，還有一大部分岑溪市職業(yè)教育中心前身——市中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合并過(guò)來(lái)的元老或退休返聘教師等。臨時(shí)“拼湊”起來(lái)的教師隊(duì)伍，從區(qū)域上充其量也只能算是一個(gè)整體，或者只能慣稱(chēng)為“同事”的集體，還不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

教師之間，尤其是新、老教師之間，各不同行業(yè)不同部門(mén)教師之間的融合亟待改善，否則就會(huì)出現(xiàn)學(xué)校運(yùn)作混亂或工作低效甚至內(nèi)耗現(xiàn)象。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展首先得從組建教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)始，其中的關(guān)鍵就是團(tuán)隊(duì)氛圍和團(tuán)隊(duì)文化的營(yíng)造。方法有三：

（1）組建“職教家園”。開(kāi)展“一個(gè)職教一個(gè)家”主題活動(dòng)，組建職教家園。首先，統(tǒng)一旗幟，營(yíng)造歸屬感?？赏ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)?；?、統(tǒng)一校服，甚至可制作教師統(tǒng)一使用的雨傘、水杯等團(tuán)隊(duì)標(biāo)志，定期組織活動(dòng)，規(guī)范標(biāo)志使用章程。其次，確立中心愿景、規(guī)劃藍(lán)圖，學(xué)理念、教師價(jià)值觀和學(xué)生觀。再次，建立“家”的觀念。成立職工互助會(huì)（設(shè)立互助基金，職工自愿參加，每月扣1%的薪金籌集基金，由工會(huì)組建基金管理委員會(huì)），實(shí)施“教師關(guān)懷計(jì)劃”（配置校園教師康樂(lè)設(shè)施，設(shè)教工俱樂(lè)部，實(shí)行新教師安家資助、教師分年齡實(shí)施不同級(jí)別的健康體檢補(bǔ)助、教師生日配送蛋糕、教師家庭成員變故慰問(wèn)金、直系子女升學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等）。

（2）設(shè)立教師社團(tuán)。以學(xué)校工會(huì)牽頭，組建職工之家，大家園下設(shè)小家，如“機(jī)電職工小家”（機(jī)電專(zhuān)業(yè)）、“模具職工小家”（模具專(zhuān)業(yè)）；還可設(shè)立各種教工業(yè)余團(tuán)體，如羽毛球協(xié)會(huì)、釣魚(yú)協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、專(zhuān)業(yè)沙龍、學(xué)術(shù)沙龍或車(chē)友會(huì)等。

（3）舉辦拓展活動(dòng)。拓展活動(dòng)是快速增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提升團(tuán)隊(duì) 凝聚力的途徑。職業(yè)教育中心目前的狀況，教師來(lái)源的雜與廣，適當(dāng)時(shí)機(jī)開(kāi)展有針對(duì)性的拓展活動(dòng)或拓展游戲有很重要的意義。就岑溪市職業(yè)教育中心的課程安排情況來(lái)看，在每年的一月初，放寒假之前，組織全校教師開(kāi)展一次拓展活動(dòng)?；顒?dòng)可借助本地的風(fēng)景名勝區(qū)或?qū)W校的農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，今后條件成熟還可以成立中心自己的拓展基地。

3.觀念更新。教師屬于專(zhuān)業(yè)人員，就有不同于其他行業(yè)的職業(yè)行為規(guī)范，同時(shí)其也是一名知識(shí)分子，應(yīng)該以追求知識(shí)為其個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，而不是為追求物質(zhì)生活利益而從事這一門(mén)職業(yè)。

目前流行的職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念、模式，有新加坡“教學(xué)工廠”、“專(zhuān)能發(fā)展平臺(tái)”、“經(jīng)驗(yàn)積累與分享知識(shí)庫(kù)”和“項(xiàng)目教學(xué)”等。

4.時(shí)間松綁。縣級(jí)職業(yè)教育中心教師少，課時(shí)多，特別是專(zhuān)業(yè)課教師，一般每星期都在23節(jié)以上（標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)12節(jié)），是中心教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一大瓶頸，要有所突破，必須想方設(shè)法給教師的時(shí)間“松綁”。一是請(qǐng)兼職教師（已占一定比例）和教學(xué)輔導(dǎo)員（新加坡經(jīng)驗(yàn)）；二是進(jìn)行課程設(shè)置改革，依托國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃的中職教材，開(kāi)發(fā)適合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的校本教材，避免教師被教材牽著鼻子走的尷尬；三是靈活坐班時(shí)間、給教師學(xué)習(xí)、討論或?qū)懡虒W(xué)反思騰出時(shí)間；四是實(shí)施市區(qū)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃或農(nóng)業(yè)技術(shù)體驗(yàn)計(jì)劃，把見(jiàn)習(xí)和體驗(yàn)納入課程設(shè)置當(dāng)中，作為實(shí)踐的一部分，利用社會(huì)優(yōu)秀技術(shù)和師傅資源給學(xué)生更真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生參加“見(jiàn)習(xí)計(jì)劃”和“體驗(yàn)計(jì)劃”的同時(shí)給教師騰出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑

縣級(jí)職業(yè)教育中心教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑由“引、本、牽、聯(lián)”四個(gè)方面組成。

1.引：引進(jìn)人才、理念、模式等。“引”能保持學(xué)校教師隊(duì)伍“常青”，只有源頭活水來(lái)，才不會(huì)落后。引進(jìn)理念、人才、技術(shù)、方法、模式。立足中心實(shí)際，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求，按目前中心發(fā)展規(guī)模，在校生人數(shù)達(dá)到6000人，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)師生比1∶18計(jì)算，專(zhuān)任教師人數(shù)不少于332人，缺口68人。

缺額教師主要通過(guò)人才引進(jìn)的方法解決，人才引進(jìn)主要依靠高校畢業(yè)生吸收錄用，以及企業(yè)或行業(yè)技能精英的招聘。教師招聘要嚴(yán)把“入口”關(guān)，通過(guò)入職考核把真正適合當(dāng)教師，愿意從事教師職業(yè)并具備教師素質(zhì)的人挑選進(jìn)入教師隊(duì)伍中。近年來(lái)，職業(yè)教育中心大批量招錄大學(xué)畢業(yè)，尤其要把好教師選拔的第一道關(guān)口。

建立人才儲(chǔ)備庫(kù)，挖掘各行業(yè)技術(shù)精英，如酒店高管、農(nóng)藝師、畜牧獸醫(yī)師、種養(yǎng)能手等，備案在冊(cè)，如有短期培訓(xùn)項(xiàng)目可聘為客座講師。

引進(jìn)新理念、新技術(shù)、新模式和新方法。凡有教師外出參觀學(xué)習(xí)或下企業(yè)參加一線生產(chǎn)實(shí)踐，回來(lái)后要上交一份參觀學(xué)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)踐的心得體會(huì)，其中的內(nèi)容要求就有一項(xiàng)是專(zhuān)門(mén)介紹本人學(xué)到的新理念、技術(shù)、模式和方法，由學(xué)校教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)整理收集，形成一個(gè)知識(shí)庫(kù)，供全體教師分享，如經(jīng)論證可行的加以推廣。

在引進(jìn)教師方面要做好的后續(xù)工作是新入職教師的職前的培訓(xùn)。近幾年來(lái)，新教師一般都在每年的六月份到校報(bào)到，學(xué)校可組織新教師在七月暑假結(jié)束前，先在學(xué)校感受職教生活一個(gè)月，然后依托高職師范院校，參加教育理論及教學(xué)方法等知識(shí)的學(xué)習(xí)，為期三個(gè)月，九月底回校，安排跟班實(shí)習(xí)，跟蹤期一年，在第二年八月，組織新入職的專(zhuān)業(yè)教師參加教師資格證考試，合格者簽約聘用。

2.本：校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)指的是源于學(xué)校課程和整體規(guī)劃的需要，由學(xué)校爭(zhēng)起組織，旨在滿(mǎn)足每個(gè)教師工作需求的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。Evans（1993）對(duì)校本培訓(xùn)的界定有以下四個(gè)方面：以學(xué)校為基本單位，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問(wèn)題；以專(zhuān)家為引領(lǐng)，以本校教師為教學(xué)資源和教學(xué)對(duì)象的培訓(xùn)活動(dòng)；學(xué)校擁有充分的自主權(quán)。學(xué)校是培訓(xùn)的主體，教育行政部門(mén)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是指導(dǎo)與合作關(guān)系；與學(xué)校和教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。

結(jié)合岑溪市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)際，依據(jù)職業(yè)教師素質(zhì)發(fā)展理論和馬斯洛成長(zhǎng)周期理論。堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、上附高校、下靠企業(yè)”的原則，主要從三個(gè)領(lǐng)域和四個(gè)層面著手開(kāi)展校本培訓(xùn)。

（1）三個(gè)領(lǐng)域，即培訓(xùn)的三方面內(nèi)容：一是職業(yè)道德，指師心師德、教師精神、職教精神方面；二是指專(zhuān)業(yè)知識(shí)，指各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能；三是教育教學(xué)技能，指班級(jí)管理、課堂組織、備課授課的技巧等。諸如眾多職教工作者提到“教學(xué)、科研、培訓(xùn)”三位一體的校本研修或者“學(xué)術(shù)性、師范性、專(zhuān)業(yè)性”三合一的職教教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，會(huì)是我們今后發(fā)展的方向，但就目前來(lái)看，岑溪市職業(yè)教育中心還沒(méi)達(dá)到這樣的水準(zhǔn)，只能立足現(xiàn)實(shí)，從眼前做起，緊扣“校本培訓(xùn)”中“以學(xué)校為基本單位，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問(wèn)題”這一要義，達(dá)到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一舉兩得的目的。

（2）四個(gè)層面，是指從組織開(kāi)展培訓(xùn)的范圍與對(duì)象方面區(qū)分，有全校、專(zhuān)業(yè)部、學(xué)科小組和個(gè)人四個(gè)層面。

全校層面的主要集中在教師職業(yè)道德建設(shè)，職教精神熏陶和行為作風(fēng)規(guī)范或者全校性的教師專(zhuān)業(yè)技能大賽或教育教學(xué)技能競(jìng)賽等的培訓(xùn)上，主要可通過(guò)專(zhuān)家講座、先進(jìn)事跡分享會(huì)、校園網(wǎng)上論壇（“一心一德”論壇）、師德師風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)（論文評(píng)比、“職教風(fēng)范獎(jiǎng)”）等形式進(jìn)行；同時(shí)還要指導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)部實(shí)施推進(jìn)本專(zhuān)業(yè)部的教師培養(yǎng)計(jì)劃。

專(zhuān)業(yè)部層面的主要集中在教育教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)和實(shí)踐技能方面的培訓(xùn)。例如，專(zhuān)業(yè)部?jī)?nèi)文化課教師多是來(lái)自普通中學(xué)一線的骨干教師，他們都是師范院校“科班”出身，教育教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)師范教育的專(zhuān)業(yè)課教師，他們是最富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)方法及班級(jí)管理方面的指導(dǎo)有很大的幫助。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師也可以利用其專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，與文化課教師共同分享專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景、技術(shù)發(fā)展動(dòng)向、對(duì)口企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)或者產(chǎn)品研發(fā)等信息。所以在專(zhuān)業(yè)組內(nèi)開(kāi)展不分“文、專(zhuān)”的示范課觀摩、教學(xué)研討、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，并且組織“文、專(zhuān)結(jié)對(duì)&rdq uo;、“傳、幫、帶”行動(dòng)，有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及學(xué)校的“雙師型”教師隊(duì)伍實(shí)力的提升。

學(xué)科小組層面，相當(dāng)于普教中的學(xué)科教研組，在職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)可稱(chēng)之為專(zhuān)業(yè)模塊小組，如機(jī)電專(zhuān)業(yè)中的“電子電路”、“電工基礎(chǔ)”；模具專(zhuān)業(yè)中的“機(jī)械制圖”等都屬于各專(zhuān)業(yè)內(nèi)的單元模塊小組，即學(xué)科小組。學(xué)科小組是專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的沃土，小組一般由技術(shù)基礎(chǔ)深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)老教師和掌握著新技術(shù)、新理念的年輕大學(xué)畢業(yè)生以及企業(yè)一線技師等人員組成。學(xué)科小組層面的校本培訓(xùn)重點(diǎn)放在教師專(zhuān)業(yè)技能的提升和項(xiàng)目研發(fā)上，促進(jìn)“產(chǎn)教研”的有機(jī)結(jié)合。可借鑒新加坡“教學(xué)工廠”理念，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，每一個(gè)學(xué)科小組就是一個(gè)項(xiàng)目小組，項(xiàng)目小組實(shí)行“產(chǎn)教研”捆幫發(fā)展模式，具體做法如下：產(chǎn)，指專(zhuān)業(yè)技術(shù)的產(chǎn)出，即教師能設(shè)置出適合市場(chǎng)用工標(biāo)準(zhǔn)的課程教材；教，就是教師能傳授符合當(dāng)前或今后企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)技能給學(xué)生，新加坡標(biāo)準(zhǔn)是“用明日的科技培養(yǎng)今天的人才”；研，指科研、研發(fā)，即教師能解決企業(yè)生產(chǎn)中的困難，開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，三者是互為作用，相互促進(jìn)的過(guò)程。學(xué)科小組“產(chǎn)教研”捆綁發(fā)展模式是一個(gè)促進(jìn)職教中心教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。

教師個(gè)人層面的校本培訓(xùn)，主要是在前面三個(gè)層面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極自覺(jué)地提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平，主動(dòng)參與到學(xué)校、專(zhuān)業(yè)部和學(xué)科小組的培訓(xùn)中來(lái)，在不同的培訓(xùn)平臺(tái)上發(fā)揮自己特點(diǎn)，發(fā)表言論、見(jiàn)解。把自己融合到整個(gè)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，并且樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，注重個(gè)人師德的修煉，專(zhuān)業(yè)技術(shù)和教學(xué)技能的不斷提升。如在論壇上寫(xiě)教學(xué)反思，發(fā)表文章，分享個(gè)人的教學(xué)心得等。

3.牽：牽線搭橋。牽線搭橋指的是為中心的每位教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。職業(yè)教育中心的教師來(lái)源渠道繁多，層次不同，單純依靠校本培訓(xùn)或者教師自身的努力只能是閉門(mén)造車(chē)，要讓每一位教師得到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于學(xué)校能為不同層次的教師找到發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校的作用就在于牽線拾橋，遵循的原則是“創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，各盡其能、共同提高”，做法有：

（1）設(shè)專(zhuān)題講座。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)）或外出學(xué)習(xí)進(jìn)修教師，每學(xué)年內(nèi)開(kāi)出一到兩個(gè)專(zhuān)題講座，由學(xué)校教師培訓(xùn)中心協(xié)調(diào)統(tǒng)籌后，在每學(xué)期教師制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案前向全校公布，供教師選擇參加。

（2）組織外出考察。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)部年度建設(shè)重點(diǎn)，組織各專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)、骨干教師到同類(lèi)或更高層次院校參觀學(xué)習(xí)，如2013年春季期，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)工作是實(shí)訓(xùn)設(shè)備改造，可組織該專(zhuān)業(yè)部分人員到區(qū)內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)水平高的學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。由學(xué)校或通過(guò)上級(jí)部門(mén)了解并聯(lián)系到要考察的目標(biāo)學(xué)校，雙方溝通確定考察方案后，由該專(zhuān)業(yè)組織派教師前往，避免考察無(wú)目的或流于形式，甚至去看看就罷了。

（3）廣泛建立專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)聯(lián)盟。為教師提供專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的精英人才庫(kù)，如廣西南寧工業(yè)學(xué)校的模具專(zhuān)業(yè)是全區(qū)的示范專(zhuān)業(yè)，有全區(qū)最權(quán)威的專(zhuān)業(yè)精英，作為縣級(jí)職業(yè)學(xué)校就要主動(dòng)尋求與此類(lèi)學(xué)校建立良好關(guān)系，期望通過(guò)對(duì)口專(zhuān)業(yè)信息互通、學(xué)術(shù)共享，形成聯(lián)盟；也可以通過(guò)學(xué)校間的溝通，為教師創(chuàng)設(shè)與別校同專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師組織專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論壇的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4.聯(lián)：聯(lián)合辦學(xué)。聯(lián)合辦學(xué)指校校聯(lián)合和校企聯(lián)合。在這里所講的“聯(lián)合辦學(xué)”著眼點(diǎn)不是在學(xué)生的輸送與培養(yǎng)方面，而是指教師的培養(yǎng)提高方面。

（1）校校聯(lián)合。校校聯(lián)合是指與高等學(xué)府聯(lián)合辦學(xué)，一類(lèi)是高等師范院校，一類(lèi)是高職院校。這是“上附高校”原則的體現(xiàn)，目的是借助高等學(xué)府的學(xué)術(shù)權(quán)威與技術(shù)力量，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

（2）校企聯(lián)合。校企聯(lián)合，即職業(yè)學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，形式有兩種：一是戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)[dYlw.Net專(zhuān)業(yè)提供寫(xiě)作和的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]合作設(shè)置專(zhuān)業(yè)或課程，企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，利益分成；二是企業(yè)不參與辦學(xué)的合作伙伴關(guān)系，學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)，而企業(yè)員工的培訓(xùn)也通過(guò)學(xué)校完成。

職業(yè)教育中心校企合作的走向應(yīng)是介乎以上兩種形式之間，既不是校企聯(lián)合辦學(xué)的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，也不只是簡(jiǎn)單的伙伴合作，而是“產(chǎn)教研”一體的合作模式，教師深入企業(yè)，學(xué)習(xí)一線生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)參與企業(yè)技術(shù)改進(jìn)的研發(fā)工作，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)上的實(shí)際困難，而企業(yè)也會(huì)在信賴(lài)與合作的基礎(chǔ)上為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備。教師的專(zhuān)業(yè)化水平得到了發(fā)展，企業(yè)也得到了減少開(kāi)發(fā)成本的收益，達(dá)到雙贏互利的校企深度合作關(guān)系。

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