班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶方案精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶方案范文

【關(guān)鍵詞】課改；學(xué)習(xí)小組；培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）34-0080-03

東升學(xué)校從2009年開(kāi)始實(shí)行教學(xué)改革，那時(shí)很多老師都被派往山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，他們把那里的先進(jìn)做法借鑒過(guò)來(lái)，在學(xué)校試行。經(jīng)過(guò)6年的摸索實(shí)踐，學(xué)校的課改有了自己的特色，教學(xué)成績(jī)顯著。筆者是2011年8月加入東升教育集團(tuán)的，在課改的路上還是“新人”，真正踐行課改的時(shí)間也不長(zhǎng)，許多做法都是先模仿再結(jié)合自己的理解和感悟予以完善的，算不上首創(chuàng)，只是感覺(jué)運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，效果還不錯(cuò)?，F(xiàn)將自己在小組建設(shè)中的做法分享給大家，與大家共同探討小組建設(shè)的良方。

大家先來(lái)熟悉幾個(gè)詞語(yǔ)：

課改的核心：自主、合作、探究。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：自學(xué)、討論、展示、反饋。

課改元素：課前板書(shū)、爬板、對(duì)子互批、小組討論、展示、圍學(xué)、補(bǔ)充質(zhì)疑、幫扶、小組評(píng)價(jià)等。

從以上詞語(yǔ)不難看出，我們的教學(xué)模式凸顯小組合作、結(jié)對(duì)幫扶。如何把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓師生、生生之間的合作更高效？如何提升課堂組織效率？都離不開(kāi)學(xué)習(xí)小組。

小組建設(shè)是我們學(xué)校教學(xué)改革的重中之重。班級(jí)管理、班會(huì)晨會(huì)、課堂教學(xué)、作業(yè)收發(fā)、考核評(píng)價(jià)、班務(wù)及周考月考分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、文體活動(dòng)等工作都是以小組為單位進(jìn)行的。傳統(tǒng)的班級(jí)管理往往只是將班級(jí)分為4個(gè)大組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，課堂中也有同桌之間互相討論、爭(zhēng)論問(wèn)題等，但大部分流于形式，作用不大。班級(jí)管理中小組建設(shè)的好壞將直接影響到班級(jí)的班風(fēng)班貌，影響到課堂教學(xué)。課堂是否高效、大容量，學(xué)生的投入程度如何，對(duì)子的幫扶是否落到實(shí)處等都是以小組為單位進(jìn)行的，如果班級(jí)小組建設(shè)得好的話(huà)，課改將成功一大半，即使是不實(shí)施新課堂模式，小組建設(shè)也能將傳統(tǒng)課堂走出一條新“路子”。下面筆者就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劙嗉?jí)的小組建設(shè)：

一、小組初步建設(shè)

一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都由老師來(lái)管理，顯然老師的精力有限，這樣的班級(jí)管理模式也是不科學(xué)的。如果由班干部來(lái)管理，且以小組為單位，在班級(jí)紀(jì)律方面是更有保障的，有助于學(xué)生之間學(xué)習(xí)上的幫扶，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師在新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，可從以下幾個(gè)方面去落實(shí)小組初步建設(shè)工作：

1. 分組且進(jìn)行座位編排

班主任接手一個(gè)新的班級(jí)，對(duì)學(xué)生都不了解，可以先將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)、男女比例等因素進(jìn)行初步分組，通過(guò)學(xué)生的毛遂自薦進(jìn)行組內(nèi)分工，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作模式的培訓(xùn)。兩三周后，老師對(duì)每位同學(xué)有了較為深入的了解，同學(xué)之間更為熟悉了，此時(shí)進(jìn)行再次分組：將一個(gè)班級(jí)分為6個(gè)小組，每組7～8人，組長(zhǎng)與組員雙向選擇，按成績(jī)、性格等編排好座位。根據(jù)學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為1、2、3、4、5、6、7、8號(hào)，1、2、7、8號(hào)學(xué)生能力稍差些，4號(hào)為組長(zhǎng)，5號(hào)為副組長(zhǎng)，能力最強(qiáng)，3號(hào)6號(hào)能力次之，座位可參照以下表格進(jìn)行座位編排。

2. 做好組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作

初步選定組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)，作好他們的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容包括思想轉(zhuǎn)化、職責(zé)分工、建立學(xué)習(xí)對(duì)子和幫扶對(duì)子等，還要指導(dǎo)組長(zhǎng)召開(kāi)本組動(dòng)員會(huì)，明確職責(zé)分工，形成本組凝聚力。并且以書(shū)面的形式寫(xiě)出對(duì)本組事務(wù)明確的分工，班主任審核后再定稿，張貼于組內(nèi)陣地內(nèi)，讓每位老師和同學(xué)明確分工明細(xì)。

3. 建立完整的評(píng)價(jià)體制

班級(jí)通過(guò)小組討論的方式收集各組意見(jiàn)，建立相對(duì)比較完整的評(píng)價(jià)體制， 包括組間、組內(nèi)評(píng)比機(jī)制和課堂、各科周測(cè)評(píng)平均分、操行評(píng)估、作業(yè)完成情況等排名機(jī)制。這些機(jī)制是班級(jí)管理的重要依據(jù)，它可以評(píng)比出優(yōu)秀小組、進(jìn)步小組、優(yōu)秀個(gè)人和進(jìn)步個(gè)人，以及待進(jìn)步小組和待進(jìn)步個(gè)人，班主任可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都要有技巧，懲罰要讓學(xué)生心服口服，獎(jiǎng)勵(lì)要起到激勵(lì)作用。

4. 統(tǒng)一評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

班主任與每個(gè)科任老師統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課堂上可以用計(jì)分的方式對(duì)每一堂課，每一次的作業(yè)、考試、活動(dòng)進(jìn)行組間評(píng)比，給小組排出名次，納入每周的優(yōu)勝小組評(píng)比中。

5. 制定學(xué)期計(jì)劃

小組長(zhǎng)根據(jù)本組組員的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與班主任和組員一起制定本學(xué)期的計(jì)劃。小組長(zhǎng)還可以定期與組員家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校狀況，以便及時(shí)采取有效方法進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

小組初步建設(shè)是一個(gè)班級(jí)小組建設(shè)的開(kāi)端，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題。因此，經(jīng)常要對(duì)一些小組評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、個(gè)別指導(dǎo)，以提高小組長(zhǎng)的管理能力。對(duì)于個(gè)別“待進(jìn)步學(xué)生”，老師應(yīng)長(zhǎng)期跟蹤，轉(zhuǎn)化他們的思想，在課內(nèi)課外給他們安排小老師，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行重新分組，那時(shí)成熟小組初具雛形，新的班級(jí)管理模式逐步完善，一切都向著好的方向發(fā)展。

二、小組分工

在小組分工的問(wèn)題上每個(gè)班級(jí)的具體做法都不一樣，但是目的都是一致的，那就是為課堂教學(xué)服務(wù)。在傳統(tǒng)課堂中，老師常為學(xué)生的課前準(zhǔn)備不充分而困惑，為部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講、不主動(dòng)提出問(wèn)題而著急，為班級(jí)中沒(méi)有互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍而懊惱……在小組建設(shè)好了之后，這些問(wèn)題都可以得到不同程度的解決。

班級(jí)中的每個(gè)小組一般是由6～8個(gè)人組成，由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)統(tǒng)管組內(nèi)的所有事務(wù)。小組設(shè)正、副組長(zhǎng)統(tǒng)管組內(nèi)的所有事務(wù)，小組成員各負(fù)責(zé)組內(nèi)的一項(xiàng)或多項(xiàng)事務(wù)。一般來(lái)講，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行分工，不定期召開(kāi)組員會(huì)，做好組員的思想工作，安排組內(nèi)每個(gè)科目的幫扶對(duì)子和學(xué)習(xí)對(duì)子，對(duì)組員每節(jié)課、每次的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析每次周考、月考的情況，在每天的晨會(huì)、每周的班會(huì)課上對(duì)本組組員的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，并制定今后的計(jì)劃與目標(biāo)，課堂展示分工組織、小組成員學(xué)習(xí)輔導(dǎo)組織，經(jīng)常與組員家長(zhǎng)溝通、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況等工作。副組長(zhǎng)主要是協(xié)助正組長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作，比如分管小組課外的日常事務(wù)，每個(gè)組員的職責(zé)的落實(shí)情況，主要包括小組內(nèi)黑板的及時(shí)擦洗、每小組責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備、粉筆頭的及時(shí)清理、白板筆的保管、各學(xué)科的作業(yè)收況等。

其中班主任與組長(zhǎng)、組員一起商議在組內(nèi)建幫扶對(duì)子，如3與1，4與2，5與7，6和8號(hào)是幫扶對(duì)子，1、2 、3 、4號(hào)是組內(nèi)的第一討論小組，5 、6 、7 、8號(hào)是第二討論小組。1與2、3與4、5與6、7與8形成組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并在每節(jié)課的學(xué)習(xí)流程中都涉及小組討論、對(duì)子幫扶、作業(yè)互批等合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。例如，數(shù)學(xué)課堂中的小組展示，組長(zhǎng)按組員的能力對(duì)本組展示的內(nèi)容進(jìn)行分工，如抄題、畫(huà)圖、雙色筆的標(biāo)記，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、小竅門(mén)，解題過(guò)程的書(shū)寫(xiě)、補(bǔ)充、拓展等。組內(nèi)的分工有些是固定的，有些是由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)隨機(jī)安排的。

三、小組長(zhǎng)培訓(xùn)

組長(zhǎng)的管理能力決定了小組的好與差程度，小組長(zhǎng)的培訓(xùn)是各科老師特別是班主任應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)工作。小組長(zhǎng)的培訓(xùn)主要以解決每個(gè)組內(nèi)的實(shí)際問(wèn)題為目的，組長(zhǎng)的事務(wù)比較多，管理中會(huì)遇到許多問(wèn)題，所以培訓(xùn)首先應(yīng)轉(zhuǎn)化小組長(zhǎng)的思想，然后從小組管理方法、如何做好組員的思想工作、如何營(yíng)造小組的學(xué)習(xí)氛圍、如何提高小組的學(xué)習(xí)成績(jī)、如何落實(shí)小組的幫扶機(jī)制、如何處理與組員間的關(guān)系、如何對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)、如何與家長(zhǎng)和老師進(jìn)行溝通、如何開(kāi)展小組活動(dòng)等方面對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

1. 讓小組長(zhǎng)在管理中明確責(zé)任，體會(huì)幸福

盡管組長(zhǎng)每天的組務(wù)工作比較重、繁瑣，但是每一屆，我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都涌現(xiàn)出了一些非常優(yōu)秀的組長(zhǎng)，這些組長(zhǎng)在管理過(guò)程中不僅自身各方面的能力得到提升，而且學(xué)習(xí)成績(jī)基本上都穩(wěn)中有升。所以這個(gè)事實(shí)也打消了組長(zhǎng)及組長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)于這份職責(zé)是否會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的顧慮。作為組長(zhǎng)，當(dāng)自已帶領(lǐng)的小組在日、周、月排名獲得好的名次，看到自已組員那燦爛笑容的時(shí)候；當(dāng)本小組課堂的表現(xiàn)受到老師表?yè)P(yáng)，看到本組組員行為習(xí)慣、成績(jī)均有進(jìn)步的時(shí)候，心理上會(huì)得到一種非常強(qiáng)的滿(mǎn)足感。組長(zhǎng)自已的管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力也在不知覺(jué)中提高了。如果組長(zhǎng)們能意識(shí)到、體會(huì)到這些的話(huà)，他們會(huì)覺(jué)得自已的付出是值得的，是快樂(lè)的。

2. 讓小組長(zhǎng)在管理中總結(jié)方法，提升自我

每個(gè)小組的成員行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是有差異的。組長(zhǎng)要將自已的團(tuán)隊(duì)帶好，首先是要提高組員的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)小組的凝聚力；其次要根據(jù)組員的性格特點(diǎn)因人而異地進(jìn)行不同的管理。組長(zhǎng)要做好組員的思想工作，讓他們明白讀書(shū)的重要性，明白良好行為習(xí)慣對(duì)今后發(fā)展的影響，明白一個(gè)良好的班級(jí)、一個(gè)優(yōu)秀小組對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)起到的作用等。小組長(zhǎng)自己要找到營(yíng)造小組良好學(xué)習(xí)氛圍的方法――關(guān)鍵是讓組內(nèi)后進(jìn)生能自主地學(xué)習(xí)，一個(gè)小組只有每個(gè)同學(xué)都潛心學(xué)習(xí)，互幫互助，整個(gè)小組的成績(jī)才會(huì)提高。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)優(yōu)秀組員幫助后進(jìn)組員提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并在課堂中鼓勵(lì)每個(gè)組員大膽說(shuō)出疑問(wèn)，大膽展示，積極主動(dòng)地思考。每次考試后組長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)組員的成績(jī)進(jìn)行分析，并與組員一起制定后階段的目標(biāo)，讓組內(nèi)形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)、互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，再加上落實(shí)了小組的幫扶機(jī)制，開(kāi)展了有意義的小組活動(dòng)，小組的凝聚力大大增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提高了。

四、班級(jí)的小組評(píng)價(jià)體制

第2篇：班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶方案范文

根據(jù)上級(jí)文件精神，以課題研究為契機(jī)，結(jié)合我們校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童的教育和管理，使我校留守兒童健康成長(zhǎng)。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為"留守兒童"營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；

2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；

3、對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100％給予法律援助；

4、關(guān)愛(ài)留守兒童，在班級(jí)實(shí)行"一對(duì)一"結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

三、主要措施

（一）健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)"留守兒童"教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；Ｊ拱嗉?jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、真情關(guān)愛(ài)，"三個(gè)優(yōu)先"

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪(fǎng)與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與"留守兒童"談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的"留守兒童"要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

（二）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

1、加強(qiáng)寄宿班級(jí)的建設(shè)與管理

通過(guò)家訪(fǎng)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式廣泛宣傳，盡最大努力動(dòng)員留守兒童的家長(zhǎng)有一方返鄉(xiāng)。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，針對(duì)性地進(jìn)行教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第3篇：班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶方案范文

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局《關(guān)于在教育體育系統(tǒng)開(kāi)展“三問(wèn)三解三建三促”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》（x教體發(fā)【20__】37號(hào)）進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校全體教師工作作風(fēng)，解決學(xué)校發(fā)展瓶頸，突破學(xué)校工作面臨的實(shí)際困難，學(xué)校決定在我校全體教師中開(kāi)展以“問(wèn)政于民、問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民，解民憂(yōu)、解民怨、解民困，建立民主決策監(jiān)督機(jī)制、建立服務(wù)學(xué)生服務(wù)群眾機(jī)制、建立矛盾化解機(jī)制，促作風(fēng)、促發(fā)展、促和諧”為主要內(nèi)容的“三問(wèn)三解三建三促”活動(dòng)?，F(xiàn)就本次活動(dòng)制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落科學(xué)發(fā)展觀(guān)，夯實(shí)“十二五”教育發(fā)展基礎(chǔ)規(guī)劃，深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。進(jìn)一步加強(qiáng)干部管理和全體教師思想作風(fēng)教育、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境、增強(qiáng)管理效能，提高教育質(zhì)量、建設(shè)和諧校園，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于群眾，推動(dòng)我校教育教學(xué)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

二、主要任務(wù)

1、“三問(wèn)”，即：?jiǎn)栒诿?、?wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民。堅(jiān)持以辦人民滿(mǎn)意教育為目標(biāo)，圍繞制約學(xué)校改革發(fā)展和學(xué)生、群眾最迫切需要解決的突出問(wèn)題，動(dòng)員全校教師主動(dòng)進(jìn)村、進(jìn)戶(hù)、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂，全面了解和掌握學(xué)生、群眾的意愿，聽(tīng)取意見(jiàn)建議。摸清低保戶(hù)、貧困戶(hù)、殘疾人、留守兒童的家庭實(shí)際情況，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶和解決難題辦實(shí)事活動(dòng)，切實(shí)關(guān)心困難學(xué)生的家庭、生活、學(xué)習(xí)、將黨和政府的溫暖送到他們心中。

2、“三解”，即：解民憂(yōu)、解民怨、解民困。圍繞社會(huì)熱點(diǎn)難題和群眾反映最突出的問(wèn)題，著眼學(xué)校，破解學(xué)校發(fā)展中存在的難題，破解師生反映最突出的問(wèn)題，改善師生生活中存在的難題。同時(shí)真心實(shí)意幫助留守兒童、隨遷子女、殘疾兒童、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受教育，實(shí)施好“蛋奶工程”、營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、學(xué)前教育和義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”等惠民政策。開(kāi)展“教育公平我先行”為主旨的“教育均衡發(fā)展”活動(dòng)，著力改善辦學(xué)條件，完成學(xué)校校園文化建設(shè)工作和操場(chǎng)硬化工程；著力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，推進(jìn)對(duì)流，促進(jìn)教育公平均衡發(fā)展。

3、“三建”，即：建立民主決策監(jiān)督機(jī)制、建立服務(wù)群眾機(jī)制、建立矛盾化解機(jī)制。建立服務(wù)群眾機(jī)制，通過(guò)問(wèn)需于民，扎實(shí)開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、為民服務(wù)”、黨員志愿服務(wù)、結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，在各項(xiàng)教育惠民政策中為群眾提供高效、便捷的服務(wù)，凝聚民心，激發(fā)動(dòng)力。通過(guò)問(wèn)計(jì)于民，對(duì)涉及教育發(fā)展戰(zhàn)略、重要政策重大項(xiàng)目和涉及群眾切身利益的重要決策，深入開(kāi)展調(diào)查研究，廣泛咨詢(xún)各方意見(jiàn)，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督提高決策質(zhì)量和工作執(zhí)行力。建立矛盾化解機(jī)制，開(kāi)展以“三訪(fǎng)”為抓手的“大下訪(fǎng)、大巡查、大化解”活動(dòng)，建立規(guī)范的利益訴求機(jī)制和矛盾糾紛定期排查制度，健全規(guī)范綜治維穩(wěn)工作體系，及時(shí)排查化解影響教育和諧發(fā)展的突出問(wèn)題，維護(hù)教育安全穩(wěn)定。

4、“三促”，即：促作風(fēng)、促發(fā)展、促和諧。教育全體教師要深入群眾，全方位服務(wù)于群眾，認(rèn)真做好知民情、解民憂(yōu)、暖民心的各項(xiàng)工作，以干部作風(fēng)大轉(zhuǎn)變促進(jìn)黨群干群關(guān)系融洽依靠群眾的智慧和力量，破解教育發(fā)展中的制約因素。以“縣局組織建設(shè)年”為主線(xiàn)，不斷深化“下基層、促落實(shí)、樹(shù)形象”和“為民服務(wù)，先鋒行動(dòng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)管理全體教師增強(qiáng)為民服務(wù)意識(shí)，拓寬服務(wù)渠道，強(qiáng)化為民服務(wù)舉措，在教育教學(xué)中創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先，以“三亮三比三創(chuàng)三評(píng)”活動(dòng)為載體，提升服務(wù)水平，提升群眾滿(mǎn)意度。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：__（黨支部書(shū)記）

副組長(zhǎng)：__（德育副校長(zhǎng)）

成 員：__（t）、__、__、__、__、__

全體教師參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)開(kāi)展。

五、實(shí)施步驟

1、學(xué)習(xí)階段（4月6日—4月20日）

學(xué)習(xí)文件 集體討論 制定方案

2、實(shí)施階段（4月21日—6月20日）

（1）全體教師摸底調(diào)查，確定幫扶對(duì)象（含貧困家庭、困難學(xué)生）

（2）針對(duì)幫扶對(duì)象制定有效的幫扶計(jì)劃，同時(shí)做好民情日記、群眾聯(lián)系卡和民情臺(tái)賬等有關(guān)記錄工作。

（3）全面開(kāi)展“三問(wèn)三解三建三促”活動(dòng)。

（4）個(gè)教師對(duì)本學(xué)期“三問(wèn)三解三建三促”實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)總結(jié)，形成書(shū)面材料上報(bào)學(xué)校。

3、總結(jié)階段（6月21日—7月11日）

（1）通過(guò)書(shū)面材料、家庭走訪(fǎng)等形式對(duì)本學(xué)期幫扶情況做以了 解。

（2）對(duì)幫扶的情況和效果進(jìn)行交流匯總并予以評(píng)價(jià)。

（3）對(duì)“三問(wèn)三解三建三促”實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

（4）對(duì)“三問(wèn)三解三建三促”實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)異者表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

六、方法措施

1、廣泛走訪(fǎng)群眾聽(tīng)取家長(zhǎng)、和學(xué)生意見(jiàn)，召開(kāi)座談會(huì)和民意調(diào)查的形勢(shì)，切實(shí)感受群眾冷暖，確定幫扶對(duì)象。

2、深入基層調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談的形勢(shì)，進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。

3、實(shí)行蹲點(diǎn)包抓學(xué)校黨政負(fù)責(zé)人將結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展蹲點(diǎn)包抓，教師要做到有民情日記和臺(tái)賬，群眾有干部聯(lián)系卡等。

4、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，采取“一幫一”、“多幫一”等方式幫助解決實(shí)際困難。

七、具體要求

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將帶頭深入群眾、深入班級(jí)、深入學(xué)生、了解學(xué)生、群眾困難需求，同時(shí)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)至少聯(lián)系1-2個(gè)教學(xué)班，深入教學(xué)一線(xiàn)不少于180天，充分做好模范作用。

2、各位教師要及時(shí)了解班級(jí)、學(xué)生、及家長(zhǎng)情況。根據(jù)需要不斷調(diào)整、優(yōu)化幫扶方案，同時(shí)至少聯(lián)系一戶(hù)貧困學(xué)生家庭，聯(lián)系2-3名留守或困難兒童進(jìn)行幫扶。

3、各位教師要按計(jì)劃定期做好幫扶工作，并保存好幫扶資料，以備學(xué)校檢查，存檔。

第4篇：班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶方案范文

為全面貫徹落實(shí)中央和省委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)4名留守兒童服農(nóng)藥中毒死亡事件重要批示精神，根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作的緊急通知》要求，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我市留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作，臨夏市教育局結(jié)合全市教育工作實(shí)際，制定工作實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹落實(shí)黨的十、十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行教育“立德樹(shù)人”目標(biāo)要求，結(jié)合扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)，全面深入地開(kāi)展農(nóng)村留守兒童排查排憂(yōu)和建檔立卡工作，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入調(diào)查留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，扎實(shí)推進(jìn)留守兒童心理健康教育，落實(shí)各項(xiàng)教育資助政策，確保所有適齡階段的留守兒童都能接受良好的義務(wù)教育。

二、工作目標(biāo)

全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作，是貫徹落實(shí)黨的十、十八屆三中、四中全會(huì)精神的必然要求，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要措施，也是解除進(jìn)城務(wù)工人員后顧之憂(yōu)的有效手段，將留守兒童的關(guān)愛(ài)教育工作作為當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地采取有效措施和辦法，進(jìn)一步建立健全工作機(jī)制，著力為我市留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，確保留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、主要舉措

（一）建檔立卡，全面摸清留守兒童底數(shù)

1、各校要認(rèn)真調(diào)查研究，抽調(diào)得力人員集中1周的時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，于6月底前全面摸清留守兒童的底數(shù)，100%建立留守兒童檔案聯(lián)系卡制度。

2、安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系信息的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

（二）健全機(jī)制，切實(shí)保障各項(xiàng)工作有序開(kāi)展

1、各校要成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面落實(shí)到位。

2、進(jìn)一步完善留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校開(kāi)通親情熱線(xiàn)，幫助留守兒童每月進(jìn)行一次與外出務(wù)工父母通信、通電話(huà)或視頻交流活動(dòng)。督促留守兒童家長(zhǎng)每?jī)芍芘c孩子通一次電話(huà)，每月與孩子互通一封信，每月與孩子的班主任和委托監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，傾聽(tīng)孩子的心聲，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，彌補(bǔ)孩子感情上的缺失。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品行和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期組織二次對(duì)每位留守兒童的家訪(fǎng)活動(dòng)，了解并指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行正確的家庭教育。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪(fǎng)監(jiān)護(hù)人，及時(shí)交流反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。班主任每月與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。特別對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德規(guī)范方面問(wèn)題較多的留守兒童要加強(qiáng)談心談話(huà)頻率，監(jiān)護(hù)人交流次數(shù)，必要時(shí)制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

（三）多措并舉，確保留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、進(jìn)一步健全“控輟保學(xué)”責(zé)任機(jī)制。各校要嚴(yán)格依照《義務(wù)教育法》、《甘肅省義務(wù)教育條例》規(guī)定，依法辦事，積極配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，動(dòng)員和保障所有適齡兒童學(xué)生依法接受義務(wù)教育。留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100％。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

6、指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育。充分發(fā)揮三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，督促指導(dǎo)外出務(wù)工家長(zhǎng)積極承擔(dān)起法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)的育人觀(guān)和教育方法，協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)留守兒童的教育監(jiān)管，幫助留守兒童化解成長(zhǎng)中遇到的困難和煩惱。同時(shí)，加強(qiáng)安全教育，切實(shí)增強(qiáng)留守兒童自救自護(hù)、應(yīng)急避險(xiǎn)能力、預(yù)防溺水、煤氣中毒、食物中毒等意外事故對(duì)留守兒童的傷害。

四、工作要求

（一）成立組織機(jī)構(gòu)

為切實(shí)加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作，現(xiàn)成立教育系統(tǒng)留守兒童關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：教育黨工委書(shū)記、局長(zhǎng)

李志中

副組長(zhǎng)：教育局副局長(zhǎng)

張暉娟

成 員：市招生辦副主任

馬學(xué)忠

市政府學(xué)生資助管理中心主任 張玉萍

教育股股長(zhǎng)

何振星

財(cái)務(wù)股股長(zhǎng)

張永發(fā)

辦公室主任

張建華

學(xué)生股股長(zhǎng)

牟曉東

全市各中小學(xué)校長(zhǎng)、各學(xué)區(qū)區(qū)長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在臨夏市教育局學(xué)生股，由牟曉東同志兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)工作。

（二）著力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍

1、教育局留守兒童關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要積極協(xié)調(diào)團(tuán)市委、關(guān)工委、婦聯(lián)等相關(guān)部門(mén)，利用各種媒體廣泛宣傳勇于戰(zhàn)勝困難、立志成長(zhǎng)成才留守兒童典型，宣揚(yáng)他們珍惜時(shí)間、不畏困難、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀品質(zhì)，在留守兒童中間傳遞正能量，在全社會(huì)努力營(yíng)造關(guān)注教育、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。

2、各學(xué)校要通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守兒童積極參與，緩解其孤獨(dú)情緒，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（三）全面強(qiáng)化監(jiān)督檢查

第5篇：班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶方案范文

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；喚醒；心理健康；自信心；健康成長(zhǎng)

作為一名教育工作者，如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)這些孩子尊師守紀(jì)、安心學(xué)習(xí)和健康地成長(zhǎng)呢？在班級(jí)管理中，筆者有以下一些具體做法。

一、建立“關(guān)愛(ài)之家”，掌握留守兒童的真實(shí)情況

為了準(zhǔn)確地掌握留守兒童的真實(shí)情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實(shí)踐中，我通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，核對(duì)落實(shí)，為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)檔案，成立了班級(jí)留守兒童之家。掌握好學(xué)生父母外出打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話(huà)、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方式，并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。并主動(dòng)電話(huà)聯(lián)系留守兒童的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電話(huà)、增進(jìn)感情，與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。還經(jīng)常到訪(fǎng)家中，與監(jiān)護(hù)人交流。通過(guò)這種方式，有效建立起與學(xué)生家長(zhǎng)、老師之間方便的溝通，從而形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

二、付出“親情之愛(ài)”，喚醒留守兒童的心靈感應(yīng)

班主任要從學(xué)習(xí)和生活兩方面對(duì)留守兒童進(jìn)行分類(lèi)，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)懷。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。班主任不僅要教會(huì)他們知識(shí)，還得教會(huì)他們愛(ài)清潔講衛(wèi)生，因?yàn)樗麄兊臓敔斈棠探?jīng)常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學(xué)生。因此，在班級(jí)管理中，我把留守兒童當(dāng)成自己的孩子一樣，注重在生活學(xué)習(xí)、親情體驗(yàn)等方面的引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。主要做法是：

1、定好目標(biāo)，落實(shí)幫扶。

針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和積極探索，對(duì)留守兒童逐個(gè)進(jìn)行分類(lèi)、分組，制定科任幫扶計(jì)劃，將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性所取的效果逐一列成表格，按計(jì)劃實(shí)施。并在日常的生活學(xué)習(xí)中，對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一句，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。在留守兒童有病時(shí)，及時(shí)帶其診治，悉心照料。比如：我班的王鳳祥同學(xué)有次嚴(yán)重感冒，肺部感染了，我及時(shí)將該學(xué)生送至鄉(xiāng)衛(wèi)生院去醫(yī)治，在他醫(yī)院療養(yǎng)期間，每天堅(jiān)持為他噓寒問(wèn)暖，補(bǔ)習(xí)功課。讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的真正關(guān)心、關(guān)愛(ài)。該學(xué)生傷愈出院后，紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地提高。

2、分類(lèi)指導(dǎo)，因材施教。

由于留守兒童的每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況截然不同。在實(shí)施幫扶指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德修養(yǎng)欠缺的留守兒童，應(yīng)分別制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。并有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益的課外活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、祥和的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)、生活信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。例如我班留守兒童王大偉，其父母離異，父親在內(nèi)蒙打工，由其60多歲爺爺代為看管，他衣著時(shí)髦，好出風(fēng)頭，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，其爺爺根本管不住。我在全面了解該生的情況后，制定了具體的教育引導(dǎo)方案，利用班會(huì)課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己，使其父母親在外安心，順心工作，并讓他與其父母通過(guò)電話(huà)了解父母打工的艱辛生活。今年五月份，我又讓王大偉參加了“彭陽(yáng)縣組織的全縣留守兒童廈門(mén)夏令營(yíng)活動(dòng)”。就這樣一點(diǎn)一滴的澆灌，長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)教育，最近，我發(fā)現(xiàn)他在自己的筆記本中寫(xiě)到：“親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)銈冸m然分居兩地，是王老師讓我感受到了你們生活的艱辛，外面世界的美好，我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己……”現(xiàn)在，該生已改掉了不少不良習(xí)慣。

三、融化“情感之瘤”，促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展

心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。由于外出的打工父母沒(méi)有時(shí)間顧及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影。同時(shí)監(jiān)護(hù)人的過(guò)分溺愛(ài)和遷就，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成花錢(qián)大手大腳、亂花零錢(qián)、自暴自棄等不良行為，從而使學(xué)生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習(xí)慣。針對(duì)這些特點(diǎn)，我利用班會(huì)課就“勤儉節(jié)約的重要性”展開(kāi)討論，讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并按計(jì)劃開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。例如定期舉辦圖書(shū)角、手抄報(bào)、興趣小組這些活動(dòng)，不僅能填補(bǔ)學(xué)生心靈的空白，而且也可讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，利用思想品德課開(kāi)設(shè)心理健康講座，定期對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)他們發(fā)表內(nèi)心的看法，遇到問(wèn)題及時(shí)和同學(xué)老師溝通，使他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，覺(jué)得教師在內(nèi)心上關(guān)愛(ài)他們。

四、捕捉“閃光之點(diǎn)”，樹(shù)立留守兒童的自信心

首先，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。

其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點(diǎn)”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能。俗話(huà)說(shuō)：“東方不亮西方亮”就是這個(gè)道理。教師應(yīng)該千方百計(jì)地挖掘留守學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美鼓勵(lì)他們，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。教師看上去幾句普通的話(huà)語(yǔ)，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

第6篇：班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶方案范文

一、基本情況

各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、確定工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。

三、主要工作措施

(一)建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以白潤(rùn)華校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的

“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)

真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確

立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每學(xué)期召

開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)(家長(zhǎng)會(huì))。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任針對(duì)性的進(jìn)行心理咨詢(xún)，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

(二)構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

我校多次舉行家長(zhǎng)會(huì)、以及家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)或定期與留守兒童家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)反饋學(xué)生情況，了解學(xué)生家長(zhǎng)的情況以及需求，為孩子的健康成長(zhǎng)提供保障。

2、加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)、家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

(三)明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

2、有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀(guān)，都有了進(jìn)步。

3、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校期末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開(kāi)座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們?cè)谶^(guò)去取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、家庭的合作中，由于受一些客觀(guān)存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于

第7篇：班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶方案范文

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保順利實(shí)施。

開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作，直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，是社會(huì)文明進(jìn)步的具體體現(xiàn)。我校從踐行“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作的重要意義。為了確保學(xué)困生幫扶落到實(shí)處，我校成立了以潘寨春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，并由副校長(zhǎng)王文偉同志分管此項(xiàng)活動(dòng)。政教處周有元、張法平具體組織學(xué)困生幫扶的全面開(kāi)展，力求建立一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)、社會(huì)廣泛積極參與的學(xué)困生幫扶機(jī)制，使學(xué)困生幫扶工作長(zhǎng)期化、制度化。

二、加強(qiáng)輿論宣傳，提高責(zé)任意識(shí)。

我校在縣啟動(dòng)大會(huì)以后，及時(shí)召開(kāi)了全校扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)縣教育局下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真實(shí)施扶貧助學(xué) “百千萬(wàn)工程”的意見(jiàn)》，并依據(jù)縣局的實(shí)施意見(jiàn)，出臺(tái)了《望直港中心初中扶貧助學(xué) “百千萬(wàn)工程”實(shí)施方案》，引導(dǎo)每一個(gè)教育工作者統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)施學(xué)困生幫扶的自覺(jué)性和責(zé)任感。

學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體，加大力度宣傳開(kāi)展學(xué)困生幫扶的意義和具體要求。為營(yíng)造良好的輿論氛圍，我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細(xì)則印發(fā)到每位教師手中，方便每位教師學(xué)習(xí)、監(jiān)督和宣傳。

三、徹底排查登記，建立學(xué)生信息檔案。

我校為不漏掉一個(gè)孩子，由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級(jí)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、排查，將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點(diǎn)學(xué)困生逐一登記，摸清了他們的情況(包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實(shí)際情況)，再通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查的形式，弄清楚了每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好、健康狀況等方面的事宜，最后統(tǒng)計(jì)成冊(cè)，作為全校幫扶的對(duì)象。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出不同要求。

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，我校結(jié)合上級(jí)主管部門(mén)的意見(jiàn)，從關(guān)愛(ài)入手，特提出了幫扶的相關(guān)要求：對(duì)學(xué)困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)“四優(yōu)先”，與學(xué)生本人和其中遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的第二監(jiān)護(hù)人保持“三溝通”，潘校長(zhǎng)率先垂范，主動(dòng)聯(lián)系了初一(3)祁海平進(jìn)行幫扶，在他的影響下，每位教師自然的聯(lián)系了一名學(xué)困生或貧困生、留守兒童，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，實(shí)行班主任或任課老師和“代管家長(zhǎng)”協(xié)同管理的“雙管理”制度，一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺(jué)地形成了。

五、開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余生活，愉悅孩子身心。

學(xué)困生成績(jī)暫時(shí)落后或行為習(xí)慣較差，在家庭、班上優(yōu)越感不強(qiáng)，所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻，不愿意和別人交往，常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。針對(duì)這樣的狀況，我們采取了以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1、讓他們找到知心朋友。每個(gè)班級(jí)利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)和他們做朋友，給他們以純真的友誼，讓他們覺(jué)得自己的有朋友作伴，不感到孤單。

2、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)。美術(shù)課上、音樂(lè)課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機(jī)會(huì)，根據(jù)各自的特點(diǎn)，有意識(shí)地讓他們展現(xiàn)自我，在他們各自擅長(zhǎng)的“領(lǐng)域”里張揚(yáng)自己，還將他們吸納到各種藝術(shù)團(tuán)地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺(jué)到自己并不比別人缺少什么。

3、讓心理咨詢(xún)室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問(wèn)題，他們的表現(xiàn)也是很反復(fù)無(wú)常的，有時(shí)會(huì)懊惱，有時(shí)會(huì)亢奮，有時(shí)會(huì)冷漠，有時(shí)會(huì)放縱。為使他們的身心健康，我們學(xué)校成立心理咨詢(xún)室，刁仁紅老師對(duì)他們進(jìn)行定期或者不定期的心理咨詢(xún)，及時(shí)地排除他們內(nèi)心的憂(yōu)慮，開(kāi)導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

4、為他們成立合唱團(tuán)。我校還特地成立了合唱團(tuán)，學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè)教師教他們演唱感恩勵(lì)志的歌曲，讓他們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中感受生活，感受集體的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中，他們合唱團(tuán)榮獲了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

5、給他們營(yíng)造家的溫馨。學(xué)習(xí)有困難了，首先知道的是老師，很快就會(huì)迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會(huì)煙消云散了。他們有難處時(shí)，師生們會(huì)主動(dòng)幫助，他們有收獲時(shí)，師生們會(huì)及時(shí)祝賀。讓他們感覺(jué)到自己生活在這樣的一個(gè)集體中感到溫暖，感到溫馨。

6、讓他們學(xué)會(huì)感恩，報(bào)恩。結(jié)合一些節(jié)日，我們通過(guò)組織學(xué)困生給家長(zhǎng)、親人寫(xiě)信，通話(huà)、表演等多種形式，讓他們把自己在學(xué)校生活的點(diǎn)滴、感觸傳達(dá)給家長(zhǎng)、親人、社會(huì)，證實(shí)自己的成功和長(zhǎng)大。

重陽(yáng)節(jié)這天組織了 “愛(ài)心奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)”活動(dòng)，組織他們到望直敬老院開(kāi)展“敬老院、愛(ài)心行”、“手牽手義務(wù)勞動(dòng)”、“我行我表演”等多種活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了社會(huì)各界普遍關(guān)注和好評(píng)，向社會(huì)展示了我校幫扶學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的風(fēng)貌。

六、突出關(guān)愛(ài)重點(diǎn)學(xué)困生

在教育教學(xué)工作中，望直港中心初中始終堅(jiān)持幫扶重點(diǎn)學(xué)困生，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。一是開(kāi)學(xué)初贈(zèng)送一本書(shū)，并在書(shū)的扉頁(yè)寫(xiě)下一句激勵(lì)的名言;二是每周與學(xué)困生談心一次，幫扶老師選擇課外時(shí)間找學(xué)困生談心，談心內(nèi)容包括近期思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)中的不足及改進(jìn)方法等方面，讓學(xué)生感受到老師在時(shí)刻關(guān)注著自己;三是幫定一個(gè)近期目標(biāo)，針對(duì)他們的實(shí)際情況，每月制定一個(gè)學(xué)習(xí)小目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒向小目標(biāo)奮斗;四是幫助實(shí)現(xiàn)一次成功的體驗(yàn)，樹(shù)立自己的信心，如課堂中回答問(wèn)題、日行一善情況等方面給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)困生感受到自己“成功”的快樂(lè)。五是幫找一個(gè)幫助伙伴，在學(xué)困生的周?chē)乙粋€(gè)優(yōu)秀生，經(jīng)常參與討論、交流，讓其發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，逐步從研討中找回自信;六是在學(xué)期內(nèi)至少家訪(fǎng)一次，了解學(xué)困生在家思想表現(xiàn)、對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、雙休期間學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

七、助學(xué)到人，關(guān)愛(ài)進(jìn)家

1、學(xué)校對(duì)學(xué)困生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以一定的經(jīng)濟(jì)幫扶，把幫扶工作落實(shí)到各班、各責(zé)任人，做到每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都有人關(guān)愛(ài)，每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭都能感受到社會(huì)學(xué)校的溫暖。我校20xx年投放助學(xué)資金近XX0元，一部分用來(lái)減免教輔用書(shū)等服務(wù)性收費(fèi)，另一部分給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生當(dāng)生活補(bǔ)貼。

八、嚴(yán)格把關(guān)，表彰先進(jìn)

第8篇：班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶方案范文

早在1942年的延安中就確定了"密切聯(lián)系群眾"是我黨的工作作風(fēng)。開(kāi)展"雙聯(lián)系"工作是我黨前期開(kāi)展的"三個(gè)代表"、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、"五級(jí)"書(shū)記帶頭大走訪(fǎng)等各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的延續(xù)和拓展，也是當(dāng)今黨員干部做好群眾工作的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更是我黨"密切聯(lián)系群眾"優(yōu)良工作作風(fēng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

**小學(xué)在開(kāi)展"雙聯(lián)系"活動(dòng)中，認(rèn)真組織落實(shí)。收到了一點(diǎn)實(shí)效。

首先學(xué)校成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)謝學(xué)農(nóng)同志擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。謝書(shū)記向全體黨員傳達(dá)了區(qū)教育黨工委"雙聯(lián)系"活動(dòng)精神，全體黨員統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。

接下來(lái)黨支部并沒(méi)有魯莽制定計(jì)劃，而是深入調(diào)查了解，再討論幫扶計(jì)劃。作為學(xué)校--一線(xiàn)教育單位，我們的幫扶對(duì)象為我們?nèi)杖战逃P(guān)愛(ài)的學(xué)生。校黨支部動(dòng)員所有班主任調(diào)查了解學(xué)生的基本狀況，將真正需要幫扶的對(duì)象摸清楚，上報(bào)給支部。校黨支部根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，安排了相應(yīng)的黨員及行政人員和他們結(jié)為幫扶對(duì)象。

2013年1月10日，**小學(xué)黨支部開(kāi)展了黨員行政"結(jié)對(duì)幫扶"活動(dòng)啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上謝學(xué)農(nóng)書(shū)記向黨員干部和受助對(duì)象宣讀了**小學(xué)黨員行政結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)辦法，并發(fā)放了"**小學(xué)黨員行政結(jié)對(duì)幫扶困難學(xué)生告家長(zhǎng)書(shū)"，向受助學(xué)生家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了**小學(xué)黨員行政幫扶辦法，并向家求了活動(dòng)改進(jìn)意見(jiàn)。之后黨員行政和受助的困難學(xué)生進(jìn)行了談心，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)了解每位受助學(xué)生的情況，制定有效的幫扶方案，并填寫(xiě)幫扶情況聯(lián)系表?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，每位黨員行政還向受助困難學(xué)生贈(zèng)送了學(xué)習(xí)用品。

受助的困難學(xué)生們接受了老師們的禮品，個(gè)個(gè)很激動(dòng)，你握一下他們的手，他們就會(huì)一股熱流暖心頭；你摸一下他的腦袋，他們對(duì)你的關(guān)懷一輩子都不忘懷。如：二（3）班有一學(xué)生叫胡文濤，這個(gè)小孩父母離異后一直跟著爸爸，他爸爸平日里做小生意，根本沒(méi)有時(shí)間管他，孩子學(xué)習(xí)能力較弱，行為習(xí)慣很差，特別是一到天冷上學(xué)就遲到。謝書(shū)記得知這一情況后，主動(dòng)和他結(jié)成幫扶對(duì)子。謝書(shū)記經(jīng)常利用下課時(shí)間和孩子聊天，啟發(fā)引導(dǎo)他，還經(jīng)常利用休息時(shí)間到孩子家看望，和孩子的家長(zhǎng)交流該如何教育孩子。謝書(shū)記還和孩子約定，只要受到老師表?yè)P(yáng)就有獎(jiǎng)勵(lì)，每當(dāng)孩子在班級(jí)受到老師表?yè)P(yáng)，一下課就會(huì)跑到校長(zhǎng)室，找謝書(shū)記要獎(jiǎng)勵(lì)。在謝書(shū)記的關(guān)心教育引導(dǎo)下，胡文濤不斷進(jìn)步著，期末考試語(yǔ)文居然考出了96分的好成績(jī)，數(shù)學(xué)也考了90分。胡文濤和他的爸爸見(jiàn)到老師們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地笑著打招呼。

第9篇：班級(jí)學(xué)習(xí)幫扶方案范文

關(guān)鍵詞學(xué)困生 興趣 幫扶 信任 缺點(diǎn)

一認(rèn)真上好第一課

對(duì)初二新生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新學(xué)科，所有學(xué)生肯定都懷著濃厚的好奇心和濃烈的求知欲來(lái)等待新老師的出現(xiàn)，而其中的學(xué)困生也一定會(huì)好好表現(xiàn)，希望老師對(duì)他們有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。這是好事，教師可以利用他們的這一心理展開(kāi)教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以，教師在課前一定要精心準(zhǔn)備，如果處理不好，一部分學(xué)生就會(huì)對(duì)老師失望，進(jìn)而對(duì)物理失望。

第一課的內(nèi)容不必拘泥，可以形式多樣，一切以培養(yǎng)興趣和了解物理學(xué)科特點(diǎn)為宗旨。比如可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)興趣，也可以通過(guò)介紹物理是一門(mén)什么學(xué)科來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理，可以通過(guò)物理學(xué)家的小故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也可以列舉以往學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓他們樹(shù)立信心。方法很多，不同教師可以根據(jù)不同實(shí)際選擇最適合的方案來(lái)上好第一課。

二 多種手段激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，大多學(xué)困生之所以學(xué)困并不是頭腦不好使，而主要是他們對(duì)學(xué)習(xí)已失去了興趣，而如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，便成了物理老師的一大難題，物理學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，只要老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)該來(lái)說(shuō)還是有獨(dú)到方法的。比如可以用實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)困生的興趣，讓他們也多動(dòng)手、多觀(guān)察，讓他們也嘗到參與的激情和成功的喜悅，教師再適當(dāng)?shù)丶右钥隙ㄅc表?yè)P(yáng)，相信他們會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生興趣的。再比如教師可以讓學(xué)困生明白物理是一門(mén)全新的學(xué)科，與初一的語(yǔ)、數(shù)、外關(guān)系不大，再適當(dāng)?shù)牧信e一些以往物理單科成績(jī)好的學(xué)生來(lái)激勵(lì)他們，相信他們也能有所觸動(dòng)。再比如可以講一些物理名人的曲折經(jīng)歷和一些不經(jīng)意的發(fā)明創(chuàng)造小故事，估計(jì)他們聽(tīng)后也能有所想法，甚至也夢(mèng)想成為“牛頓”“愛(ài)迪生”

總的來(lái)說(shuō)，興趣屬于非智力因素范疇，教師要想方設(shè)法來(lái)培養(yǎng)與挖掘，而一旦有了興趣、有了成功的嘗試，學(xué)困生便有了巨大的動(dòng)力，便能克服困難，跟著老師學(xué)下去。

三 多接觸取得信任

學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上缺乏信心，在學(xué)校里大多也表現(xiàn)得比較內(nèi)向，對(duì)老師、同學(xué)的一言一形都可能有所戒備。對(duì)于他們，老師應(yīng)該先了解他們的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、生活情況等，掌握第一手資料，再選擇合適的機(jī)會(huì)和他們談心、交流，還可以多培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)，在班級(jí)活動(dòng)中，要多關(guān)注他們，讓他們有展示的機(jī)會(huì)，讓他們覺(jué)得老師沒(méi)有對(duì)他們另眼相看，老師是值得信任的，“親其師，信其道”只要他們信任你，就會(huì)跟你學(xué)下去。

四 幫扶結(jié)對(duì)好處多

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生很少主動(dòng)向老師提出問(wèn)題，而學(xué)困生由于自卑感強(qiáng)，缺乏信心，不要說(shuō)老師，就連向同學(xué)尋求幫助的勇氣都沒(méi)有，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和作業(yè)中遇到困難，大多置之一旁，不去管它，若被老師查到，也任由老師批評(píng)，但事后仍我行我素，逐漸養(yǎng)成了抄襲作業(yè)，甚至干脆不做作業(yè)的壞習(xí)慣。

多年來(lái)，我在每接到一屆新學(xué)生時(shí)，總先向前任課老師了解一些學(xué)困生的基本情況，再把他們與班上成績(jī)較好的學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，甚至安排他們同桌而座，這樣在課堂上，學(xué)困生有了學(xué)習(xí)的榜樣，課上也有了監(jiān)督，投入的程度提高了，一些簡(jiǎn)單的知識(shí)也懂些了。學(xué)困生的作業(yè)我都單獨(dú)布置，難度不大，但必須要獨(dú)立完成，完成后由結(jié)對(duì)同學(xué)進(jìn)行初步檢查并幫助糾正。教師平時(shí)也多檢查、多向結(jié)對(duì)同學(xué)詢(xún)問(wèn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與調(diào)整方案，再及時(shí)與學(xué)困生進(jìn)行交流。根據(jù)我長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)看，效果還是非常顯著的。

五 適當(dāng)弱化缺點(diǎn)

部分農(nóng)村學(xué)困生不但成績(jī)跟不上，他們的行為有時(shí)也令老師頭疼，他們身上總有這樣那樣的缺點(diǎn)，部分老師稱(chēng)他們?yōu)椤半p差生”，平時(shí)對(duì)他們的教育方法有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，要么聽(tīng)之任之，要么緊鑼密鼓地找機(jī)會(huì)讓他們自愿輟學(xué)，成為流生。

其實(shí)，一些學(xué)困生并不象部分老師想象的那么一文不值，他們身上的一些小問(wèn)題、小毛病雖然存在，但不必加以放大，也不必把問(wèn)題加以積累，應(yīng)該通過(guò)溝通的方式讓他們知道身上的不足、了解自身的缺點(diǎn)，教師要給他們機(jī)會(huì)，要多加督促，幫他們?nèi)ジ恼?，讓他們知道能改掉身上的缺點(diǎn)其實(shí)就是一總成功。

說(shuō)真的，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，摘掉一頂“學(xué)困生”的帽子并非易事，需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，而有時(shí)這一切的付出并不能換得相應(yīng)的結(jié)果，即便如此，老師們也不必氣餒，畢竟教育是長(zhǎng)期工程，只要你付出了、努力了，無(wú)論結(jié)果怎樣，你都無(wú)愧于這份“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。

參考文獻(xiàn)：