中學(xué)生勵志文章精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生勵志文章范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；心理健康教育；心理問題；五年制

G633.3

性格決定命運(yùn)，而性格往往是心理狀態(tài)的一種外在體現(xiàn)。五年制中職學(xué)生往往呈現(xiàn)出許多性格上的偏執(zhí)等缺點，而這恰恰說明了許多中職學(xué)生其實心理存在著許多偏常的因素。學(xué)生的厭學(xué)、早戀和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出。本文首先探討了五年制中職學(xué)生常見的心理問題，進(jìn)而闡述了如何解決五年制中職學(xué)生的心理問題。

一、五年制中職學(xué)生常見的心理問題

（一）在學(xué)習(xí)上存在的心理問題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在焦慮情緒，在初中學(xué)習(xí)的失敗從而對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，缺乏自信心，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)主要是被家長和社會的形勢所逼，因此，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理、厭學(xué)情緒和行為。

2.學(xué)習(xí)動機(jī)不夠，對于知識的學(xué)習(xí)缺乏積極性，不愿意主動接受新知識，只對實用性知識有一定的興趣。

（二）情感意志方面的心理問題

1.控制情緒能力弱，情緒具有兩極性，學(xué)生容易出現(xiàn)極端情緒，例如：興奮、激動，或是極端的憤怒、悲觀。

2.承受挫折能力差，學(xué)生對全新的學(xué)校生活不夠適應(yīng)，不能積極調(diào)整心態(tài)適應(yīng)新環(huán)境；因而出現(xiàn)出走、打架、斗毆、自殘、輕生、甚至犯罪等。

3.冷漠情緒，冷漠是多次遭遇嚴(yán)重挫折后的一種習(xí)慣性退縮行為，學(xué)生主要表現(xiàn)在對生活中的各種現(xiàn)象無視，對集體活動冷淡。

（三）個性方面的心理問題

1.以自我為中心，通過逆反的或?qū)α⒌慕巧托袨槿鐞鹤鲃?、故意搗亂等表現(xiàn)出自我的存在，設(shè)法引起別人的關(guān)注，以此獲得異常的自我滿足感。

2.自卑心理，表現(xiàn)：是看輕自己，對個人的能力與品質(zhì)做出不符合實際的偏低評價，認(rèn)為自己什么也不行；易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)。

3.自私自利，過分關(guān)注自己的感受很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益；要求被別人愛而又不懂得愛別人。

4.“錯+錯=對”心理，處理問題、與人相處缺乏正確的準(zhǔn)則；報復(fù)心理嚴(yán)重，沒有正確的人生觀的價值觀。

（四）人際交往中的心理問題

1.與異性的交往行為上有偏差。據(jù)調(diào)查有45.9%的學(xué)生存在性困惑；處于該階段的學(xué)生普遍存在對異性的狂熱性。

2.網(wǎng)絡(luò)交往中不得當(dāng)行為，學(xué)生無法正確處理網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實世界的差異，容易將虛擬世界的感情帶到現(xiàn)實世界中來。

二、解決五年制中職學(xué)生心理問題的幾點思考

（一）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

中職學(xué)生在初中時多學(xué)習(xí)偏差，而由于升學(xué)壓力，他們得到老師的關(guān)注是很少的。所以他們更多的是“失愛”群體。來到新的環(huán)境，他們心目中對老師的感覺既想親近又不知如何開口。這就要求我們的中職老師主動放下為師的“架子”和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生從心里上接受你。這就要求班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能做“例會老師”，即只有一周的例會才露面。任課老師也要利用上課時多和學(xué)生互動。努力建立一個寬松的教學(xué)環(huán)境和管理氛圍，做到既是學(xué)生的師長，又是學(xué)生的朋友，這樣才可以真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

（二）創(chuàng)造良好的心理健康教育環(huán)境

學(xué)校是心理健康教育的主要場所，是防治學(xué)生心理障礙發(fā)生的重要部門，為此，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的心理健康教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)通過多種途徑和方法，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、人際交往、情感等方面的心理矛盾和障礙，對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理矛盾和障礙。在職校開設(shè)專門的心理健康教育課程。幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓(xùn)練操作部分。通過心理健康知識的傳導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自我教育的引導(dǎo)，使學(xué)生對自我心理特點及如何保持心理健康又更多的了解和體驗，教師及時發(fā)生學(xué)生心理問題及時輔導(dǎo)解決，不能解決的，可轉(zhuǎn)至學(xué)校心理部門。

（三）提高教師的心理健康教育素質(zhì)

教師不僅是知識的傳播者，更是心理的締造者，肩負(fù)著塑造學(xué)生健全人格的重任。一方面教師要學(xué)習(xí)心理知識，要充分信任、理解、尊重學(xué)生，要掌握心理教育的技能和方法；另一方面，教師在傳授心理知識的同時，也要教會學(xué)生調(diào)節(jié)各種心理障礙的方法。教師可以建立學(xué)生心理檔案。系統(tǒng)搜集、整理、分析學(xué)生心理狀況，有針對性的進(jìn)行相關(guān)測試、問卷，從主客觀對學(xué)生進(jìn)行全面分析，記錄學(xué)生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)新情況，預(yù)防各類心理疾病的發(fā)生。

（四）開展豐富的心理健康教育輔導(dǎo)

1.開設(shè)專門的心理健康咨詢室和心理輔導(dǎo)課。教給學(xué)生必要的心理衛(wèi)生常識，幫助學(xué)生解決所遇到的心理問題，使他們懂得心理自我調(diào)節(jié)的方法。

2.開展心理健康訓(xùn)練活動和舉辦豐富多彩的課余活動。積極組織學(xué)生參加社會實踐，到社會上、到大風(fēng)大浪中經(jīng)風(fēng)雨、見世面；為學(xué)生舉辦豐富的課余活動例如：第二課堂、知識PK賽、體育比賽等，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通與合作；開展心理挫折訓(xùn)練活動，如野外生存活動等。通過這些活動，可以使學(xué)生的意志力、抗挫力、組織能力、適應(yīng)能力、交際能力得到鍛煉，對預(yù)防學(xué)生心理問題的產(chǎn)生起到積極的作用。

此外，班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，讓他們認(rèn)知到：作為學(xué)生家長，要從多方面關(guān)注孩子的成長，注意加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。特別是當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)問題時候，要更多地配合學(xué)校，及時糾正學(xué)生心理上的偏差，使他們身心朝著健康的方向發(fā)展。

總而言之，五年制中職學(xué)生的心理健康教育是一個全新的課題，隨著社會經(jīng)濟(jì)以及職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，五年制中職學(xué)生的心理健康問題還需要我們進(jìn)一步探討，研究科學(xué)的對策，以保障學(xué)生身心的健康發(fā)展，保障職業(yè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

【1】鄒洪升.中職生心理健康問題分析及對策[D].山東師范大學(xué)，2010

第2篇：中學(xué)生勵志文章范文

為了提高智障學(xué)生的寫字能力，筆者制定了一些有效方法和培養(yǎng)目標(biāo)，通過寫字教育的研究培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，培養(yǎng)智障學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、規(guī)范、美觀，全面提高智障學(xué)生的書寫水平，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)關(guān)于智障學(xué)生有關(guān)寫字技能方面的理論知識，筆者了解到，書寫是一種極為精細(xì)的技能，智障學(xué)生神經(jīng)抑制弱，骨骼、肌肉、手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力差，有的學(xué)生手指僵硬，不能過久的控制自己的行動或從事分工細(xì)致的作業(yè)；而書寫還需要有較強(qiáng)的觀察力，觀察出一些細(xì)微的變化，是智力因素和非智力因素共同參與的過程。這些因素導(dǎo)致了智障學(xué)生在書寫上的障礙。啟智班的老師都由衷的感嘆到，智障孩子寫個字真的是太難太難了，針對這種情況我決定對智障學(xué)生進(jìn)行書寫能力訓(xùn)練。

一、對學(xué)生進(jìn)行手指操訓(xùn)練

著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”。對于智障兒童來說，手指的活動，就是大腦的體操，活動的是手，得到鍛練的是大腦。書寫在智障兒童教學(xué)中是常常碰到的一種學(xué)習(xí)活動，而寫好字卻需要多種組織器官的協(xié)調(diào)活動，如小肌肉群的控制能力、手眼協(xié)調(diào)能力、視覺的形狀、知覺的能力等。智障兒童由于上述能力的協(xié)調(diào)性差，因此寫出來的字往往結(jié)構(gòu)不勻稱，大小不一，不美觀。為此，在教學(xué)中就要有意識地加強(qiáng)對智障兒童進(jìn)行小肌肉群控制能力、手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。如在對智障兒童進(jìn)行書寫教學(xué)時，部分智障兒童由于手部精細(xì)動作不協(xié)調(diào)握筆有困難，對書寫易產(chǎn)生拒絕、厭惡的情緒。筆者就根據(jù)手指握筆的特點，上網(wǎng)搜了一些手指操兒歌，把屈指、分指、跳指、抖指、握指、彈指等動作融入其中，讓孩子們在書寫前做一做（每次上語文課之前首先要讓學(xué)生做手指操），這樣既增強(qiáng)了他們的自信心，又能訓(xùn)練其精細(xì)動作，從而也訓(xùn)練小肌肉群的活動，使其不斷獲得康復(fù)或改善，手指的靈活性得到了訓(xùn)練和改善。俗語說：萬事開頭難，特別是對于智障兒童來說，更是難上加難，我們要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，促進(jìn)其不斷得到發(fā)展?？傊?，在智障兒童語文教學(xué)中，對其進(jìn)行手指操訓(xùn)練不僅能調(diào)動兒童的聽、說、想等各種器官，手部肌肉群得到發(fā)展，其他能力得到鍛煉，而且能開發(fā)右腦，促進(jìn)左右腦和諧發(fā)展。結(jié)合弱智兒童的生理和學(xué)習(xí)的特點，開展手指操教學(xué)是開發(fā)智障兒童潛能的一項重要途徑，特別是能鍛煉手指的靈活性，對智障學(xué)生寫字有很大的幫助。

二、運(yùn)用媒體體吸引注意、激發(fā)興趣

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！敝钦蟽和蛑橇λ降拖拢旧砭痛嬖谧⒁饬欣щy、學(xué)習(xí)動機(jī)低、學(xué)習(xí)興趣較少等缺陷，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，接受抽象的知識尤為困難。集文字、聲音、圖片、攝像于一體的交互式電子白板技術(shù)，其色彩、拉幕、隱藏、動畫等功能，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的單維性，能夠極大的吸引智障兒童的注意力，有利于激發(fā)智障兒童的學(xué)習(xí)興趣。

（一）多媒體技術(shù)輔助寫字教學(xué)的優(yōu)勢

從多媒體功能優(yōu)勢上講，其一大優(yōu)勢是動態(tài)性。寫字教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢，模擬各種執(zhí)筆方法與寫字知識的細(xì)節(jié)，模擬各種筆畫的書寫運(yùn)筆過程，并可以根據(jù)需要任意地重復(fù)這些過程和隨時停頓下來，捕捉整個動態(tài)過程的每一個細(xì)微的環(huán)節(jié)，特別是運(yùn)筆的起勢、收勢等學(xué)習(xí)，直觀性強(qiáng)，效果很好。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)手段在寫字教學(xué)中的運(yùn)用，擴(kuò)大了課堂的信息量，使學(xué)生得到的信息種類變得非常豐富。計算機(jī)同時具有圖像和音響的刺激，又帶有趣味性，可以呈現(xiàn)二維或三維動畫、聲音、文字等。特別是它具有多種便捷的資料呈現(xiàn)方式，如對執(zhí)筆方法圖快速局部插入、對字體快速局部放大、快速消失等等，在寫字教學(xué)中有利于調(diào)動智障學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，使其在輕松愉快的環(huán)境下更快更好地學(xué)到知識，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（二）借助多媒體聲像系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

學(xué)習(xí)寫字，不是一件輕而易舉的事，古人云：“字無百日工”，它需要扎扎實實，毫不松懈地堅持，需要有一個較長的時間嚴(yán)格訓(xùn)練。正是因為寫字教學(xué)的難度大，訓(xùn)練時間長而且比較簡單枯燥，所以導(dǎo)致了智障學(xué)生不愿意學(xué)的局面，尤其是低年級智障學(xué)生，年齡小，自制力差。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！比绻芗ぐl(fā)智障學(xué)生的寫字興趣，變枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)為形象生動的有意追求，就能收到事半功倍的效果。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于寫字教學(xué)中，能有效地緩解這一矛盾。教師可在課前收集整理有關(guān)寫字的文字、圖像、聲音等資料，使其具有強(qiáng)烈的感染力，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫字興趣。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，教師可上網(wǎng)搜索關(guān)于我國古今書法家的故事、軼聞的文字和音像資料。如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，令他們學(xué)到寫好字要持之以恒，鍥而不舍；三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……充分運(yùn)用這些資源并穿插在日常的寫字教學(xué)中，無疑對智障學(xué)生有很大的激勵作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

在教學(xué)中我們應(yīng)按照正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)智障學(xué)生書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提，這樣能使智障學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)、認(rèn)真的個性。有些智障兒童由于在沒有嚴(yán)格的要求下，已形成了一些不良的寫字習(xí)慣，如在寫字時歪著頭，下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。針對這種情況，必須進(jìn)行正確的寫字姿勢訓(xùn)練，即按照“三個一”的要求（眼睛離本子一尺，胸部離桌子一拳，手指離筆尖一寸），并根據(jù)學(xué)生身體實際情況適當(dāng)調(diào)整，做到“二正二平”，即“頭正、身正、肩平、足平”。其次是正確的執(zhí)筆方法，正確的執(zhí)筆方法對寫好字至關(guān)重要。書圣王羲之的啟蒙老師為富人說：“凡學(xué)書寫者，先學(xué)執(zhí)筆”，足見正確執(zhí)筆的重要性。正確的執(zhí)筆方法是：寫字時筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)教拇指低些，大拇指和食指自然彎曲，形成橢圓狀，手指尖（食指）距筆尖3厘米（一寸左右）。中指的第一關(guān)節(jié)從后面抵住筆桿，筆桿斜靠在虎口處，無名指和小指一起彎曲，依次靠在中指的后面。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣即可以了。

第3篇：中學(xué)生勵志文章范文

9月30日，浙江衛(wèi)視《中國好聲音年度盛典暨總決賽》在上海八萬人體育場正式唱響，四強(qiáng)選手梁博、金志文、吉克雋逸、吳莫愁當(dāng)晚上演了令人激動而又糾結(jié)的巔峰對決。最終，梁博以一首《我愛你中國》奪冠，斬獲《中國好聲音》年度總冠軍稱號。

雖然節(jié)目塵埃落定，但關(guān)于《中國好聲音》的熱議仍然余音不絕。有網(wǎng)友評論稱：我要為《中國好聲音》鼓掌，因為它在精彩好看動聽的同時，彰顯出真性情，傳遞了正能量。而作為中學(xué)生的我們，在享受視覺盛宴、聆聽驚艷聲音的同時，更應(yīng)該從節(jié)目中挖掘到閃光的素材亮點，點燃我們創(chuàng)作的激情。

巔峰黑馬：梁博

梁博算是《好聲音》的一匹黑馬，有點憑空出世的感覺。按多數(shù)人猜想，張瑋、平安等唱功均在梁博之上，是冠軍大熱門。但令人遺憾的是相繼出局。以張瑋為例，如今除了HIGH歌，再無其他動人之作，反而在唱歌方面高調(diào)隨意，有術(shù)而無功。梁博卻恰恰相反，盲選時，雖然很多人對他印象不深，甚至很多人不知道那英團(tuán)隊有他的存在，但金子總會發(fā)光，梁博就這樣無聲無息漸入佳境。其實，對于選秀來說，21歲的大學(xué)生，并沒太多社會閱歷，就好比白紙一張，反倒有利于節(jié)目形象以及此后星路的塑造；其次，幾場比賽下來，梁博淡定而略帶緊張的表情，反而映射出他的淳樸與單純，不喜言笑的他與炒作、市儈根本風(fēng)馬牛不相及，這點也更有利于背后利益團(tuán)隊的打造和安排。就是這樣的優(yōu)勝劣汰，更顯得比賽干凈質(zhì)樸利落?！拜d譽(yù)而歸”的梁博紅了，他淡定地表示，自己從未把演唱當(dāng)比賽，他坦言得知獲得第一名時，心里并不平靜，“這個榮譽(yù)讓我有些擔(dān)憂，我現(xiàn)在僅是一名學(xué)生，我接下來要做的是更加努力地學(xué)習(xí)。”對于未來的計劃，梁博希望能創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的音樂作品，出一張有梁博風(fēng)格的專輯，“我覺得幸福就是自由，做自己想做的事，實現(xiàn)自己的音樂夢想?！彼麧M臉幸福地說。

素材點睛：有人認(rèn)為“90后”的年輕人性格強(qiáng)烈，行事夸張，但梁博的身上卻有著一種超越年齡的成熟與穩(wěn)重；有人認(rèn)為“90后”以自我為中心，做事沒有長性，但梁博卻執(zhí)著地堅持著音樂這個夢想，并有將它付諸行動的力量。這也正是很多年長一些的觀眾喜愛梁博的重要原因。小小年齡的梁博，舞臺之上寵辱不驚，這一定是源于他有超強(qiáng)的音樂素養(yǎng)。楊坤說，梁博身上具有許巍、鄭鈞、汪峰等人的元素。不管怎么說，梁博具有成長為一名搖滾明星的潛質(zhì)。

性情評委：那英

在這四位導(dǎo)師中，如果要發(fā)一張“好人卡”，非那英莫屬。在節(jié)目籌備期間，那英就曾親自帶著欄目組找到中國第一貝斯手王笑冬，因為“他帶著中國最好的樂隊，可以提升節(jié)目的品質(zhì)”。今年有32場演唱會的“32郎”楊坤，也是因為那英的介紹而加盟“好聲音”，“這么多年朋友了，我很信任她，我覺得這是一件很靠譜的事兒。”作為節(jié)目中唯一的女導(dǎo)師，那英充分表現(xiàn)出了自己“護(hù)犢子”的一面。為了提升“小二班”的實力，那英將整班學(xué)生拉到汪峰北京演唱會的彩排現(xiàn)場，進(jìn)行實踐教學(xué)。9月8日，她自掏腰包讓其中的6位學(xué)員到自己的“那二十年”巡回演唱會合肥站表演。隨后，她還把自己演唱會的導(dǎo)演、舞美、造型師等介紹給學(xué)員，為他們鋪墊人脈關(guān)系。在之后的慶功宴上，那英又給學(xué)員包了紅包，并承諾：“以后有什么事就來找那姐，能幫的一定幫！”即便如此，在“好聲音”的舞臺上，那英也留下了很多遺憾。比如盲選階段，自己的御用和聲妞妞前來參賽。為了避嫌以示公允，她即使痛哭流涕，也仍然沒有為對方轉(zhuǎn)身。也是在合肥演唱會，為了彌補(bǔ)妞妞，她退居舞臺一側(cè)，親自為聚光燈下的妞妞伴唱《白天不懂夜的黑》。為了幫助愛徒梁博在總決賽的巔峰之夜奪冠，那英找來了“中國搖滾教父”崔健幫他排練，請李宗盛為他簽名送吉他。而當(dāng)梁博演唱《我愛你中國》的時候，那英更是激動地站到了椅子上為他吶喊助威。得師如此，夫復(fù)何求？

素材點睛：雖然此次評委的身份被公眾認(rèn)為是最美的綠葉，但他們本身的光環(huán)足以控制住整個現(xiàn)場，一向給人以沉穩(wěn)內(nèi)斂性格示人的劉歡也大聲說出自己喜歡的選手，那英更是收起明星的完美形象，和選手一起在舞臺上赤腳高歌，同時四位評委一起爭奪選手的現(xiàn)象也時而出現(xiàn)，表現(xiàn)出的不僅僅是對于節(jié)目的高調(diào)態(tài)度，更顯示出了對好聲音的喜愛之情。

傳遞“正能量”：夢想

一個個普通人在舞臺上展示了他們驚人的唱功和音樂才華。觀眾被選手們返璞歸真的真情所打動：在這里，臺灣街頭盲人藝人張玉霞用天籟般的歌喉征服了觀眾；自卑的哈尼族第十一代“王子”李維真用歌聲找回尊重；打扮土氣的縣城姑娘光著腳，充滿自信地唱響英文歌；在這里，有31歲的準(zhǔn)媽媽，38歲的全職主婦，她們?yōu)樽约旱目鞓范辉谶@里，有來自新疆克拉瑪依的“北漂”大男孩多亮、來自湖南的28歲“北漂女”袁婭維，他們?yōu)閴粝攵@里沒有刻板的老套表達(dá)，他們來此展示自己的個性，尋找自我的認(rèn)同，表達(dá)他們個人的愛與夢想。大牌評委們也一改高高在上的龍椅形象，直言不諱地示愛，真性情地與選手一起高歌，享受快樂，所傳遞出的是符合大多數(shù)人的情感。不管是鄭虹安靜地唱著歌讓我們感受到一種堅定的力量，還是金志文希望通過歌聲唱出對女朋友的情感，向女朋友求婚……這些都是能夠引起觀眾情感共鳴的地方，有的是親情，有的是友情，也有的是愛情，但都能喚起我們對美好的向往，對生活的信念。

素材點睛：一個娛樂節(jié)目要想受到大眾認(rèn)可，取決于它的內(nèi)在核心價值觀，在《中國好聲音》的舞臺上，所有選手都來自于草根，他們的言行毫無冗雜的修飾，言語間透露出的是對音樂的真心熱愛。 在舞臺上，節(jié)目摒棄了選手華麗服飾與舞臺設(shè)計的搭接，讓選手用最真實的一面加入到節(jié)目中，同時，觀眾也看到了沒有濃妝艷彩、沒有做作表演的選手們，這也是節(jié)目引得好評如潮的重要原因之一。

唱響悸動的青春

江臺市安豐中學(xué)沖浪文學(xué)社 馬鵬飛

這個夏天注定是一個別樣的夏天。天空里飄蕩著快樂的歌聲，每一朵向日葵都驕傲地抬起臉龐，仰望太陽的方向。

悸動，是這個夏天里的主旋律。

從未想過唱歌比賽會有如此的創(chuàng)新，《中國好聲音》卻給我別樣的感受。在這里拒貼“選秀”標(biāo)簽，拒絕“毒舌”，在這里有當(dāng)今華語樂壇的一線巨星擔(dān)任導(dǎo)師，在這里呈現(xiàn)出音樂純粹的本質(zhì)。

《中國好聲音》是一個全民性的舞臺，每個擁有美好青想的人都可以登上舞臺，一展自己的風(fēng)采，在這里你就是自己的王。在這里，不在乎長相，不介意怎樣的經(jīng)歷和過往，一切憑實力說話，拿好的聲音征服每個聽眾。

心有多大，舞臺就有多大。臺灣街頭盲人藝人張玉霞、哈尼族第十一代“王子”李維真等人，他們都和我們一樣，沒有光亮的外貌，沒有敦實的背景，有的只是單純的夢想，他們的歌聲因為夢想而更加豐滿。

眾多的選手里，那一位懷里永遠(yuǎn)抱著吉他的青澀少年最使我難忘，他叫梁博，是一位大學(xué)一年級新生，帶著音樂夢想來到這個舞臺，執(zhí)著地用琴聲尋夢。他的琴聲仿佛有扣人心弦的魔力，弦弦演繹著青澀的青春；他的歌聲清純而又自信，悸動著每個人的心。

從梁博的身上，我仿佛看到了自己的身影。在青春的縱橫阡陌中，我們在追逐夢想的路上，踽踽獨行著，青澀是我們這群“90后”特有的標(biāo)志。青春如夢，消逝無痕，懵懂的青春里我們既自信又羞澀。

梁博的出現(xiàn)給我指明了前進(jìn)的方向，也許青春真如一抹明媚的憂傷，那何不撥開迷惘的霧藹，去尋得心靈的曙光？有夢想就要去全力追尋，享受尋夢帶來的悸動。

最終，梁博憑著穩(wěn)定的發(fā)揮奪得《中國好聲音》年度總冠軍，我衷心地為他喝彩，他執(zhí)著地追逐著青春的夢想，舞臺上自信地展現(xiàn)他最光亮的一面。就算羞澀也要向上，因為信心無畏，因為拼搏無限，更因為青春無悔。

我不去想是否能夠成功，既然選擇了夢想，便只顧奮力拼搏；我不去想尋夢的路上是平坦還是泥濘，既然選擇了遠(yuǎn)方，一切只顧風(fēng)雨兼程；我不去想青春是否無悔，既然已經(jīng)自信地展示過自我，奮力地追逐過夢想，那么一切便都在意料之中。

青春，因夢想而充實，更因自信與執(zhí)著而悸動。

素材運(yùn)用點評：本文的關(guān)鍵詞是“青春”和“夢想”，作者選取了“中國好聲音”的諸多人物作為素材來運(yùn)用。在具體的運(yùn)用上，文章詳略得當(dāng)，先是略寫了張玉霞、李維真，用他們的材料引出了對夢想的追求這個核心；然后，就這次比賽的總冠軍梁博進(jìn)行了詳寫，將梁博的外在形象與內(nèi)在氣質(zhì)做了精妙的刻畫，同時與自己的人生思考緊密纏繞在一起，真正做到素材為主旨服務(wù)，絕不空洞。

用音樂感動生命

江臺市安豐中學(xué)沖浪文學(xué)社 鄒夢月

今年夏天，有這樣一群人出現(xiàn)在我的生命里，他們來自不同的地方，卻都同時相遇在一個地點，而這個地方，叫“中國好聲音”。

能感動人的有很多事物，而這次，我被他們對音樂的執(zhí)著所打動。

北漂，這個流行了很久的詞語，從前我對它的感覺總是一種莫名的心酸。一個人在北方打拼，在繁華都市里尋不到慰藉，該有多么艱難！但是有這么一個男人，卻讓我對“北漂”有了新的認(rèn)識，原來，這更代表著一種堅守，一種執(zhí)著。他叫多亮，一個來自新疆克拉瑪依的近三十歲的男人，獨自在北京打拼多年，也曾幾乎要實現(xiàn)自己的夢想，但現(xiàn)實終究太殘酷。他也曾迷惘過，也曾無助過，但他沒有一刻想過退縮，他的心里只有一個聲音在呼喚，他要唱歌！他登上這個舞臺，用一曲搖滾版的《小情歌》征服了四位夢想導(dǎo)師，更征服了我們太多太多人。他的聲音像在對現(xiàn)實說，我在證明，我可以，夢想，其實并不遠(yuǎn)。

盡管多亮最終止步在四進(jìn)一的比賽中，但是他的夢想已熠熠閃光。

最初知道金志文這個名字，是在聽《難以啟齒的柔弱》的時候，當(dāng)時就在想，是怎樣的一個男人能把一首歌曲演繹得這么令人心碎？當(dāng)我在“好聲音”舞臺上聽他開口唱《為愛癡狂》的時候，我就確定我一直在想的那個聲音就是他。這首奶茶的歌生生地被金志文唱出了一段又一段歲月滄桑。夢想導(dǎo)師楊坤流著淚說：“我知道，沒有經(jīng)歷過生活的人是唱不出這種感覺的?！币苍S是覺得自己的努力得到了肯定，又也許是幕后編曲的工作真的很壓抑，這個叫金志文的男人聽到導(dǎo)師的話，就止不住地哭泣。那一刻，我們都不愿去打擾他，只為他能宣泄自己的無奈而欣慰。

看到他和楊坤緊緊擁抱在一起，我的眼角也噙住了淚。為小文的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，更為他們的這種惺惺相惜。

在《中國好聲音》這個平民化的舞臺上，我看到有太多太多夢想被點亮，我看到有太多太多人性光輝在閃耀，他們用音樂感動著每一個生命，也用音樂裝點了這個夏天。

第4篇：中學(xué)生勵志文章范文

生活就是一種妥協(xié)，一種忍讓，一種遷就。強(qiáng)硬有強(qiáng)硬的好處，忍讓有忍讓的優(yōu)勢，任何時候，都需要我們審時度勢，適宜而為。妥協(xié)不一定全是軟弱，忍讓不一定就是無能，和為貴，有時，遷就忍讓也是一種智慧，讓凡塵與生活柔韌相接，無欲無求，隨遇而安。下面是小編為大家?guī)淼母呖紓€人自我鑒定五篇，但愿對你有借鑒作用!

高考個人自我鑒定12011年的高考已經(jīng)落下帷幕，張家界市一中再續(xù)佳績。在今年高考中，歐春暉同學(xué)以檔分706分的成績位列全省理科第五名，全市理科第一名，被錄取到清華大學(xué);鐘文馨同學(xué)以檔分670分的成績位列全省文科第六名，全市文科第二名，被錄取到北京大學(xué)。今年在生源低谷之年，我校一本自然上線人數(shù)仍然到達(dá)百人以上，二本自然上線298人，三本自然上線585人，其它各項工作目標(biāo)也全面完成。

經(jīng)過認(rèn)真鑒定和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學(xué)備考，狠抓落實，還要有拼搏的精神。

我們對2011年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真鑒定，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。

一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實加大高三管理力度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體清晰認(rèn)識到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文科水平較低，年級組的尖子群人數(shù)少(尖子生在高一時因種種原因而流失)，絕不能因2010年高考取得較好的成績盲目自滿而忽略本屆高三，或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、職責(zé)感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：

①校長、書記及高三年級的分管副校長、副書記和年級組長在天門樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會上認(rèn)真反饋聽評課及教師教學(xué)常規(guī)情景，定期公布聽課數(shù)量;

②領(lǐng)導(dǎo)班子實行一人一科包學(xué)科職責(zé)制，并且一抓到底。覃程校長主抓全面工作(還具體負(fù)責(zé)語文和英語)，覃正明書記抓文綜教學(xué)，劉光文副校長抓數(shù)學(xué)教學(xué)，丁富貴副書記抓理綜教學(xué)。

③保證每一次行政會、校長會有高三議題，構(gòu)成人人關(guān)注高三、研究高三、解決高三問題的工作氛圍。

④學(xué)校、年級組每月組織一次高三月考，并及時鑒定分析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會。

⑤提高服務(wù)意識，關(guān)心高三師生生活，第一時間解決師生困難。

2、教師齊心協(xié)力，構(gòu)成教學(xué)合力。

三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的職責(zé)意識，危機(jī)意識，質(zhì)量意識。異常是在2010年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒有來得及休息，學(xué)校就及時召開了全體準(zhǔn)備上高三教師的動員會，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識。隨后由年級組充分行使獨立管理職能，抓好班主任(含政教員)、備課組長兩條主線，充分調(diào)動教師的進(jìn)取性。分管高三年級的校級領(lǐng)導(dǎo)與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

強(qiáng)烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從2008年起，在高一就進(jìn)行了新課程改革。我們深知肩負(fù)的擔(dān)子和職責(zé)。2010年高考我校高考成績再創(chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個更高的難度。三年來全體高三教師在思想上取得共識：在競爭日趨激烈的今日，2011屆高考再不能有任何閃失，慈利一中、桑植一中、武陵源一中在努力甩開我們，市民中在緊追。正是基于這種認(rèn)識，我們一向有很強(qiáng)的憂患意識。高三工作一向抓得很緊，從不敢有半點懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。覃程校長經(jīng)常白天深入課堂聽課，課間與教師們交談，晚上與高三班主任一齊巡視、值班，了解情景，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵，教師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時間及大課間時間在辦公室進(jìn)行個別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時間，但教師們從不計較個人得失。總之一切能夠利用的時間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只期望經(jīng)過自我的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得夢想的成績。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。

一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是能夠隨心所欲，而是應(yīng)當(dāng)有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計劃，認(rèn)真研究每個階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。異常是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績水平和復(fù)習(xí)的實際情景，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計劃，把復(fù)習(xí)計劃落實到每一課時，并經(jīng)年級審定后組織實施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的團(tuán)體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨戰(zhàn)的局限性，并實行備課監(jiān)控，扎實開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)本事的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的團(tuán)體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實。知識的鞏固和本事的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實現(xiàn)。對高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計劃;對自編練習(xí)的比例實行量化規(guī)定，定量控制;采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時訓(xùn)練、錯題過關(guān)、單項檢測、專項考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過程管理。

高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長、備課組長要堅持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)計劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù);二是堅持每周團(tuán)體備課日教研組活動(特殊情景報年級組長更改日期)。每次活動要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，經(jīng)過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改善措施;不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級組采用抽查和普查方式予以落實;四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失;五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯題集，及時收集作業(yè)及考試錯題;六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識，力求一個學(xué)生也不掉隊;七是多次召開高三教師大會及學(xué)生會議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需到達(dá)的目標(biāo)層次分類設(shè)表(如那些是能夠上一本，二本，三本及?？疲切┦菍I(yè)生的學(xué)生名單)發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位教師的幫扶對象，并在班級內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長具體負(fù)責(zé)。對于文科生要求每

位政史地教師每一天檢查背誦情景，幫輔組長和不合格學(xué)生在科任教師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會。每次月考后，年級組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼;九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅持全天剛性坐班，工作時間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事;十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實，追求備考的最大效益

1、早計劃、重落實，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對高三年級組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在2010年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。2011年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以本事、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫忙學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實課本重點知識，以期到達(dá)“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實行備課組周備課制，將長計劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實行復(fù)習(xí)提前告知。每個班級都在公布欄里開辟一個教學(xué)計劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個階段具體資料，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計劃，安排教學(xué)活動，經(jīng)過研究固定了月考及周測試時間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時間安排是這樣的：5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測試，為了保證成績的真實有效，讓學(xué)生更有競爭意識，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對滾動考試、月考的態(tài)度是，不把成績作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是經(jīng)過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會的弄會。同時教師及時批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級組，然后年級組把總成績發(fā)到任課教師手里，及時跟進(jìn)成績的變化，與相關(guān)學(xué)生應(yīng)對面的分析，找到問題的來源，并及時糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)取參與，活動結(jié)束，都要該進(jìn)行鑒定，并結(jié)合我校實際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點突出，所以怎樣實現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動考驗管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時間和對策。我們把高三即緊張而又短暫的十個月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅僅使工作更有針對性，且有利于循序漸進(jìn)的推動工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣;爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng);關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo);沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

(1)加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大;

(2對能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級及中層領(lǐng)導(dǎo)，實行分班分人幫扶，力爭多出“精品”、提高一本、二本自然上線率;

(3)對三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實到人，要進(jìn)行針對性的幫扶，要力爭這類學(xué)生在高考中上臺階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生夢想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大夢想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實、拼搏進(jìn)取的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對學(xué)生的勵志教育。

夢想教育細(xì)化、實化、生活化。把遠(yuǎn)大夢想與現(xiàn)實高考、備考緊密結(jié)合，把平時的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一齊。進(jìn)入高三后，每個班級都在班級門口貼出了具有班級特色的對聯(lián)，在教室里張貼了激勵學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級組在公共場所還懸掛了高考倒計時牌，各班在教室里也懸掛了倒計時牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營造了一個緊張有序、進(jìn)取向上的大環(huán)境。每個月年級組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動態(tài)。班級每月利用班會進(jìn)行勵志教育，班主任精選一些勵志文章鼓舞學(xué)生。經(jīng)過班會學(xué)生真正地感受到了教師的良苦用心;感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水;感受到了高考不僅僅是成績的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時刻把目標(biāo)教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動力。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的思想紀(jì)律教育。

高三學(xué)生因時間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會，及時鑒定成績，指出不足，按多元獎勵模式獎勵各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生;二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請心理教育專家在三月時進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的夢想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板;三是適時召開學(xué)生家長會，挖掘家長教育資源，構(gòu)成家校教育合力;四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅決做到嚴(yán)懲不貸，以構(gòu)成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實行簽到制;六.是請相關(guān)部門清理學(xué)校周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境;七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)學(xué)校貼吧管理，讓進(jìn)取向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生堅持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生表彰激勵。

每次月考后都召開學(xué)生表彰大會，表彰成績優(yōu)異和提高幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時，年級組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動員大會暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場上，應(yīng)對面交流，宣誓，師生心境澎湃。會上不僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，還有優(yōu)秀生宣誓，教師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗;二是在評定中高級職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績突出者有1至2人異常指標(biāo)，特殊情景還可破格研究;三是政府、學(xué)校出臺2011年高考獎勵方案，該方案切實體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級教師充滿信心，看到期望。

六、幾點思考與經(jīng)驗

經(jīng)歷了高三的整個過程得出了以下幾點思考與經(jīng)驗：

一是鍛煉隊伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最終一年的拼搏使教師們在業(yè)務(wù)水平上都有了長足的提高。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的提高勢頭更猛，所以我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。僅有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。2011高考取得的優(yōu)異成績振興了師生的進(jìn)取性，大家對學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實的工作。在這個過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。

一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是能夠隨心所欲，而是應(yīng)當(dāng)有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計劃，認(rèn)真研究每個階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。異常是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績水平和復(fù)習(xí)的實際情景，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計劃，把復(fù)習(xí)計劃落實到每一課時，并經(jīng)年級審定后組織實施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的團(tuán)體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨戰(zhàn)的局限性，并實行備課監(jiān)控，扎實開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)本事的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的團(tuán)體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實。知識的鞏固和本事的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實現(xiàn)。對高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計劃;對自編練習(xí)的比例實行量化規(guī)定，定量控制;采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時訓(xùn)練、錯題過關(guān)、單項檢測、專項考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過程管理。

高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長、備課組長要堅持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)計劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù);二是堅持每周團(tuán)體備課日教研組活動(特殊情景報年級組長更改日期)。每次活動要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，經(jīng)過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改善措施;不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級組采用抽查和普查方式予以落實;四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失;五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯題集，及時收集作業(yè)及考試錯題;六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識，力求一個學(xué)生也不掉隊;七是多次召開高三教師大會及學(xué)生會議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需到達(dá)的目標(biāo)層次分類設(shè)表(如那些是能夠上一本，二本，三本及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單)發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位教師的幫扶對象，并在班級內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長具體負(fù)責(zé)。對于文科生要求每

位政史地教師每一天檢查背誦情景，幫輔組長和不合格學(xué)生在科任教師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會。每次月考后，年級組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼;九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅持全天剛性坐班，工作時間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事;十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實，追求備考的最大效益

1、早計劃、重落實，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對高三年級組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在2010年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。2011年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以本事、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫忙學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實課本重點知識，以期到達(dá)“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實行備課組周備課制，將長計劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實行復(fù)習(xí)提前告知。每個班級都在公布欄里開辟一個教學(xué)計劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個階段具體資料，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計劃，安排教學(xué)活動，經(jīng)過研究固定了月考及周測試時間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時間安排是這樣的：5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測試，為了保證成績的真實有效，讓學(xué)生更有競爭意識，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對滾動考試、月考的態(tài)度是，不把成績作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是經(jīng)過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會的弄會。同時教師及時批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級組，然后年級組把總成績發(fā)到任課教師手里，及時跟進(jìn)成績的變化，與相關(guān)學(xué)生應(yīng)對面的分析，找到問題的來源，并及時糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)取參與，活動結(jié)束，都要該進(jìn)行鑒定，并結(jié)合我校實際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點突出，所以怎樣實現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動考驗管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時間和對策。我們把高三即緊張而又短暫的十個月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅僅使工作更有針對性，且有利于循序漸進(jìn)的推動工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣;爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng);關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo);沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

(1)加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大;

(2對能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級及中層領(lǐng)導(dǎo)，實行分班分人幫扶，力爭多出“精品”、提高一本、二本自然上線率;

(3)對三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實到人，要進(jìn)行針對性的幫扶，要力爭這類學(xué)生在高考中上臺階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生夢想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大夢想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實、拼搏進(jìn)取的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對學(xué)生的勵志教育。

夢想教育細(xì)化、實化、生活化。把遠(yuǎn)大夢想與現(xiàn)實高考、備考緊密結(jié)合，把平時的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一齊。進(jìn)入高三后，每個班級都在班級門口貼出了具有班級特色的對聯(lián)，在教室里張貼了激勵學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級組在公共場所還懸掛了高考倒計時牌，各班在教室里也懸掛了倒計時牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營造了一個緊張有序、進(jìn)取向上的大環(huán)境。每個月年級組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動態(tài)。班級每月利用班會進(jìn)行勵志教育，班主任精選一些勵志文章鼓舞學(xué)生。經(jīng)過班會學(xué)生真正地感受到了教師的良苦用心;感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水;感受到了高考不僅僅是成績的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時刻把目標(biāo)教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動力。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的思想紀(jì)律教育。

高三學(xué)生因時間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會，及時鑒定成績，指出不足，按多元獎勵模式獎勵各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生;二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請心理教育專家在三月時進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的夢想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板;三是適時召開學(xué)生家長會，挖掘家長教育資源，構(gòu)成家校教育合力;四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅決做到嚴(yán)懲不貸，以構(gòu)成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實行簽到制;六.是請相關(guān)部門清理學(xué)校周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境;七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)學(xué)校貼吧管理，讓進(jìn)取向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生堅持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生表彰激勵。

每次月考后都召開學(xué)生表彰大會，表彰成績優(yōu)異和提高幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時，年級組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動員大會暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場上，應(yīng)對面交流，宣誓，師生心境澎湃。會上不僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，還有優(yōu)秀生宣誓，教師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗;二是在評定中高級職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績突出者有1至2人異常指標(biāo)，特殊情景還可破格研究;三是政府、學(xué)校出臺2011年高考獎勵方案，該方案切實體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級教師充滿信心，看到期望。

六、幾點思考與經(jīng)驗

經(jīng)歷了高三的整個過程得出了以下幾點思考與經(jīng)驗：

一是鍛煉隊伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最終一年的拼搏使教師們在業(yè)務(wù)水平上都有了長足的提高。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的提高勢頭更猛，所以我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。僅有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。2011高考取得的優(yōu)異成績振興了師生的進(jìn)取性，大家對學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實的工作。在這個過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

高考個人自我鑒定2距離高考距離89天了，才進(jìn)行過期中考試，考試成績也都出來了，成績每次都不怎樣樣，真有點擔(dān)心高考的成績會怎樣樣，突然間，我經(jīng)過這次考試發(fā)現(xiàn)了一件很讓我厭惡的事情，以前我的成績雖說不怎樣樣，但也不至于會被忽視了，我的提高與退步別人總是看不到，或許連我自我都看不到吧，連名字都會被別人叫錯，我跟她長得是有多像啊!我怎樣沒看出來呢，我最厭惡被別人忽視了，我不奢求成為世界的中心，讓整個世界都圍著我轉(zhuǎn)，但我身邊的人卻會忽視我，也許對于別人來說我真的是可有可無啊!

說出來后感覺是好多了，一向聽教師說，高三的學(xué)生都是比較浮躁的，也許正是因為這個浮躁，才會引起我這樣的想法的吧，一向都是讓開心的面容對待同學(xué)，也許別人都看不出來，但我自我很清楚自我心里怎樣想的。

作為高三學(xué)生，是應(yīng)當(dāng)放下心中的一切其他猜想，如果心境不好就睡一覺吧，醒來之后，世界還是那樣的世界，可是你已經(jīng)在自我的夢中度過了另一個世界，那是自我心中構(gòu)造出來的，也是自我最想要的，可是不要長久的逗留在自我的夢中，因為世界就是這樣，我們必須應(yīng)對它，長期居住在自我的城堡會讓自我變得更加的壓抑，，高考的即將帶來就要好好的去奮斗，睡一覺，醒來后，煩惱什么的都沒有了。

最近還一向擔(dān)心自我的一個朋友為什么不理我，難道是我哪做錯了嗎，或許沒有吧，無緣無故的，我真搞不清，管他呢，就這樣吧，我已經(jīng)沒有什么心思去管這件事了，只要我沒有做錯，以后再說這件事吧，事情該怎樣樣就是怎樣樣，在怎樣強(qiáng)求也沒有用，我也不想要在做主動地一方，也不想要再去刻意的去尋求什么的，就這樣吧，也許我們真的不適合做朋友，畢竟我不是以一個純潔的心理去認(rèn)識你的，此刻盡管我認(rèn)清楚了形勢，但還是選擇相信你，盡管believe中有一個lie，相信就是相信。

高考個人自我鑒定3每一年的六月，總是注定著有不平凡的事情發(fā)生。因為這個月，千千萬萬的學(xué)子們要做出最終的拼搏，參加為時三天的高考?；蛟S這當(dāng)中有失敗有成功，可是我們換個角度看，其實只要你努力奮斗過，當(dāng)你邁進(jìn)人生重要的轉(zhuǎn)折點的時候，你會發(fā)現(xiàn)其實結(jié)果不重要，因為我們有過奮斗，所以我們青春無悔!正如我以往度過的最好的一句話：做最好的自我，才是真正的英雄!每個人的心中都有那一片小小的宇宙，那么就讓我們爆發(fā)出這些小宇宙吧!!

高三的同學(xué)們，你們即將買入高考的考場，你們即將握起手中的筆，去書寫人生的輝煌。我相信，你們的這一路走得也不會是簡便吧——每一天10點鐘才下晚自習(xí)，各種大考小考接踵而來，周末回家熬夜看書到深夜，畢業(yè)前還在那里不停地看錯題······這一切，對于你們來說仿佛是人生的三點一線，構(gòu)成了平日里最樸素最簡單的生活。每一天的腦子里已經(jīng)不再想著什么游戲動漫網(wǎng)絡(luò)，而是一心一意地坐在書桌前，冥思苦想著那幾道怎樣看都很眼熟的數(shù)學(xué)題。這一切，都已讓我們深深的感動，是的，你們是我們學(xué)弟學(xué)妹們的榜樣，我們要向你們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神，你們其實都是好樣的!!

再過一天，你們就要進(jìn)入高考的考場，學(xué)校的門口又將擠滿了送考的家長?？纯催@些家長吧，他們其實也是有多么的不易啊!首先，辛辛苦苦養(yǎng)育了孩子18年，就是這18年，奉獻(xiàn)出了他們所有的青春和畢生的心血，能夠說，這些其實是他們生活的依靠，他們?yōu)榱诉@些孩子，不知疲倦——每一天，陪伴著這些孩子，起早貪黑;為了能夠讓自我的孩子飽飽的上學(xué)，每一天早上費盡心思在那里想著今日該給孩子做些什么口味的食物;每一天晚上，在學(xué)校門口的路燈邊，去尋找著自我孩子風(fēng)塵仆仆歸來的身影，而此時的他們經(jīng)過一天工作上的勞累，臉上已經(jīng)浮滿了倦容，令人看了無比心疼。不知不覺中，孩子們長大了，而他們，一些普普通通，默默無聞的家長們，臉上已經(jīng)爬滿了皺紋，能夠說，為了孩子的前途和未來，不論再苦再累，這些也都是值得的。你說這怎能不令人感動呢

高考個人自我鑒定4高考，是多少人心目中與夢想接軌的橋梁，又是多少人的噩夢。我原本以為高考之后的生活是燦爛的，彩色的，不再像高三時那般疲憊，迷茫?？墒前殡S著那清脆的鐘聲之后，隨之而來的是一種煎熬。那種等待自我分?jǐn)?shù)的心境無疑是最迫切的，像是刑場上被判了死刑的囚犯，期待著槍聲給他帶來解脫，卻又害怕槍聲的到來，很痛苦。于是就抱著這種心境經(jīng)歷了短暫而又漫長的十幾天之后，分?jǐn)?shù)出來了。

分?jǐn)?shù)很低，當(dāng)我看到我自我的分?jǐn)?shù)之后心中那種難受不是因為分?jǐn)?shù)，而是愧對自我父母的那種深深的自責(zé)。我敢于應(yīng)對這糟糕的分?jǐn)?shù)，就像男子漢那般敢做敢當(dāng)?shù)娜?yīng)對它，理解它。我能夠拋去一切痛苦，進(jìn)取的向前看，不再像以前那樣自暴自棄，可是我卻不敢應(yīng)對父母那種失望的神情。父母的愛是無私的，即使你一事無成，給他們制造了很多的麻煩，沒有做過任何一件令他們驕傲的事情，即使你讓他們在別人面前抬不起頭，他們還是一如既往的付出，為你奔波。他們不會說累，不會像我們一樣抱怨，他們永遠(yuǎn)把最深沉的幸福留給自我的孩子。而我卻浪費了這一報答他們的黃金時機(jī)。我想讓他們微笑，想讓他們能夠在別人面前驕傲地炫耀自我孩子的成績，想讓他們在工作遇到不順時想到我能夠有一絲欣慰。終究我還是沒成功，當(dāng)我看著父親頭上與之年齡不相匹配的白發(fā)時，我的心很痛。我的父親永遠(yuǎn)沒有對我失望過，可是這一次，我對我自我失望了。

高考之后帶給我最大的感悟不是我的分?jǐn)?shù)，不是人生與前途，而是我偉大的父母。

狂歡過，興奮過，失落過，消沉過。高考不僅僅是我們開始邁向社會的信號，也是我們已經(jīng)長大了的標(biāo)志。有一句話我始終帶在身邊，并且也無比堅信它會引導(dǎo)我在人生的道路上勇敢的前進(jìn)：想要戰(zhàn)勝別人，首先你要戰(zhàn)勝自我。雖然我的分?jǐn)?shù)不盡人意，可是消極，沉淪，自暴自棄，頹廢不能改變什么，只能使事情越來越糟。自責(zé)與反思的心境你要有，同時你要告訴自我的是這并不是世界末日。人生并不是一張白紙就能決定的，這不是我逃避自我分?jǐn)?shù)的借口，這是我發(fā)自內(nèi)心的勇氣。至少我在考場上盡力了，我在高考這場重要的戰(zhàn)役中戰(zhàn)敗，我輸了分但沒有輸?shù)粑易晕?。我舉槍奮勇殺敵，我用我盡有的力量堅持到了最終。是的，我后悔了，如果當(dāng)初我更努力一點，也許結(jié)果會不一樣。

祝福考得好的高中同窗，用進(jìn)取向上的心態(tài)去對待以后人生中會應(yīng)對的種種，高考給了我絞心般的痛，也教會了我做人的態(tài)度。歡笑，淚水，這些色彩在經(jīng)過高考的洗禮之后顯得更加絢麗;困難，挫折，這些不堪的回憶在經(jīng)過高考的打造后成為令我驕傲的勛章;困惑，迷茫，這些淡淡的薄霧在經(jīng)過高考的照明后變成最明亮的陽光。

小學(xué)，初中，高中，一幕幕回憶像是陳舊的電影膠片一般，當(dāng)你在某時某刻輕輕的將它播放時，會是什么樣一種心境。高考，真的帶給我們許多，也帶走我們許多。我想我會愛它，我會因為它證明了我最終不再是臉上帶著棱角分明的稚氣的孩子而感激它，我想我又會恨它，畢竟它又嚴(yán)肅地將我從完美純真的青春年代悄悄帶走。我想對所有辛勤哺育我的教師說聲多謝，你們教會我的知識讓我有了價值;我想對所有關(guān)愛我的親戚家人說聲我愛你，你們無私的愛才讓我健康陽光的成長到了今日;我想對所有和我一齊同窗奮斗的同學(xué)們說聲加油，你們真誠的鼓勵讓我體會到了學(xué)習(xí)的歡樂。

高考，你就這樣匆匆走了，我不想和你道別，我在你身上留下了我的足跡，淺淺的，微小的?；蛟S有一天一陣輕輕的風(fēng)拂過，我的足跡就這樣被塵土掩蓋，甚至你不會注意我以往來過，可是那時，我已走遠(yuǎn)。

高考個人自我鑒定5高考結(jié)束，高考成績也已經(jīng)公布，從0912班學(xué)生成績來看，應(yīng)當(dāng)還是不錯的?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，這是辛苦的一年，是挑戰(zhàn)的一年，也是收獲的一年。我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得很好的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的工作鑒定如下：

一、深入全面地了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實、奮進(jìn)”的班團(tuán)體。

高三階段，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，有的學(xué)生會感到很大的壓力。異常是在一次次考試的成功或失敗的折磨中，有些同學(xué)應(yīng)對高考時，有些迷失了自我。有些同學(xué)失去了信心，游離在放棄與堅持之間。所以，在進(jìn)入高三，第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束，臨考前，思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。

經(jīng)過很多的早檢，不斷的提醒和鼓勵學(xué)生，經(jīng)過各種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我約束，自我監(jiān)督。讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸構(gòu)成良好的復(fù)習(xí)備考習(xí)慣。也經(jīng)過一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，勵志教育、意志教育，如何去利用和節(jié)省時間等活動來使他們主動提高自我。

同時也注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的本事，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種活動，在活動中把復(fù)習(xí)備考和活動融入一體。在開學(xué)典禮上，在運(yùn)動會上，在新年聯(lián)歡會上，都盡情釋放，把高中最終階段變成一個個的完美回憶等。這些活動大大地促進(jìn)了班級的凝聚力，使班級管理工作向著更健康的方向發(fā)展。

二、強(qiáng)化動機(jī)，樹立目標(biāo)。

強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，把心理素質(zhì)當(dāng)作高考的第八門課，在平時的學(xué)習(xí)和考試中給予學(xué)生具體的明確的指導(dǎo)，高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高三年級班主任工作的核心任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自我升學(xué)的動機(jī)，在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，肯定和強(qiáng)化學(xué)生升學(xué)理由，激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據(jù)自我的具體學(xué)習(xí)狀況，為自我高考設(shè)置一個目標(biāo)，620、600、580、560等，不斷鼓勵他們向更高的目標(biāo)去沖擊。每次模擬考試的每門課應(yīng)當(dāng)是堅持，還是提高，或者允許暫時的回落。都必須明確，最終就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，天天督促自我。

三、提高身體素質(zhì)，為高考做好保障。

鼓勵他們進(jìn)取開展好文體活動，做好眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，督促學(xué)生參加體育運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，并且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。