篆刻培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：篆刻培訓(xùn)范文

1．1一般資料某院急診部依據(jù)功能區(qū)域劃分為:①急診病房:下設(shè)急診內(nèi)科、急診神經(jīng)內(nèi)科、急診外科三個(gè)病區(qū);②急診監(jiān)護(hù)室;③急診門診:設(shè)預(yù)檢分診區(qū)、搶救區(qū)，留觀輸液室。某院急診部共有護(hù)士82名，其中男性2名，年齡20～48歲，平均年齡26歲，其中科護(hù)士長(zhǎng)1名，各功能區(qū)域分設(shè)5名副護(hù)士長(zhǎng)，國(guó)家級(jí)急診專科護(hù)士4名。

1．2培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)對(duì)象為2010—2011年取得護(hù)士資格證書，經(jīng)醫(yī)院崗前培訓(xùn)合格分入急診部的20名護(hù)士，男性1名，女性19名，年齡20～23歲，學(xué)歷:大專7人，本科13人。傳統(tǒng)組為2008—2009年新入科的17名護(hù)士，均為女性，年齡19～24歲，學(xué)歷:大專8人，本科9人。兩組護(hù)士在年齡、性別、學(xué)歷及入院考試成績(jī)方面均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0．05)。

1．3培訓(xùn)方法傳統(tǒng)組采用傳統(tǒng)的帶教方法，即由高年資護(hù)士帶教年輕護(hù)士。年輕護(hù)士熟悉工作環(huán)境和工作流程后，即給予相應(yīng)班次工作。新培訓(xùn)模式組即采用對(duì)急診專科護(hù)士建立科學(xué)的分區(qū)域、分階段專業(yè)培訓(xùn)體系。根據(jù)工作年限及掌握專業(yè)技術(shù)能力要求，按急診病區(qū)、急診監(jiān)護(hù)室、急診門診三個(gè)區(qū)域，分崗前護(hù)士培訓(xùn)、急診病區(qū)護(hù)士培訓(xùn)、急診監(jiān)護(hù)室護(hù)士培訓(xùn)、急診門診護(hù)士培訓(xùn)四個(gè)階段。護(hù)理部建立系統(tǒng)的?？婆嘤?xùn)、準(zhǔn)入制度，科室成立培訓(xùn)小組，由科護(hù)士長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其成員由副護(hù)士長(zhǎng)、國(guó)家級(jí)急診?？谱o(hù)士(科室每年選派1～2名護(hù)士參加國(guó)家級(jí)急診?？谱o(hù)士培訓(xùn))組成。采用集中授課和操作演示，保證培訓(xùn)統(tǒng)一規(guī)范?？剖抑贫ㄅ嘤?xùn)計(jì)劃、目標(biāo)，組織實(shí)施，對(duì)急診護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)化、有目標(biāo)、有計(jì)劃的崗前和在崗培訓(xùn)。特殊護(hù)理單元:急診監(jiān)護(hù)室、急診門診還需接受準(zhǔn)入培訓(xùn)，經(jīng)考試考核合格后方能獨(dú)立上崗?？己酥欣碚摽荚嚦煽?jī)80分以上，操作考試成績(jī)90分以上及格，不及格者延遲3個(gè)月進(jìn)入下一階段的培訓(xùn)，離崗(病假、產(chǎn)假、哺乳假等)3個(gè)月以上者，需經(jīng)科室對(duì)其從制度、工作流程及操作規(guī)范等方面考核合格后方可返回工作崗位。各階段的培訓(xùn)、考試考核成績(jī)記入本人護(hù)理技術(shù)檔案。

1．3．1第一階段:新職工的崗前培訓(xùn)。新職工上崗前由醫(yī)院人力資源部和護(hù)理部對(duì)其進(jìn)行集中崗前培訓(xùn)，經(jīng)醫(yī)院考試合格后進(jìn)入急診部。到急診部后，先分至急診內(nèi)科、急診神經(jīng)內(nèi)科、急診外科病區(qū)。制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，由科室培訓(xùn)小組成員按照分工進(jìn)行培訓(xùn)。要求知曉急診各項(xiàng)核心制度，科室規(guī)章制度、各班職責(zé)、急診患者入院出院流程、護(hù)理文書書寫、急診科的感染知識(shí)以及掌握基本技能操作。培養(yǎng)良好的醫(yī)德，強(qiáng)調(diào)工作中的“慎獨(dú)”精神。3個(gè)月后進(jìn)行相關(guān)理論、操作考試，合格后方可在急診病區(qū)獨(dú)立值班。

1．3．2第二階段:在急診病區(qū)護(hù)士的培訓(xùn)。新上崗護(hù)士分別在急診內(nèi)科病房輪轉(zhuǎn)一年、急診神經(jīng)內(nèi)科病房、急診外科病房各輪轉(zhuǎn)半年，并通過科室的考試考核，熟練掌握病房常用儀器如:除顫儀、心電監(jiān)護(hù)儀、輸液泵的使用及維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)，具備基本急救技能和一定的病情觀察能力、常用藥物知識(shí)。掌握急診疾病護(hù)理知識(shí)，具備一定的溝通能力，做好急診住院病人的健康宣教、出院指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

1．3．3第三階段:在急診監(jiān)護(hù)室護(hù)士的培訓(xùn)。急診護(hù)士經(jīng)過在急診病房2年的輪轉(zhuǎn)，進(jìn)入急診監(jiān)護(hù)室，首先進(jìn)行3個(gè)月的崗前培訓(xùn)，根據(jù)醫(yī)院監(jiān)護(hù)室護(hù)士準(zhǔn)入制度，制定培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施。學(xué)習(xí)急診監(jiān)護(hù)室工作制度、崗位職責(zé)與流程，危重病人護(hù)理常規(guī)及常見并發(fā)癥的預(yù)防。培訓(xùn)各種急救技術(shù):心肺復(fù)蘇術(shù)、心電除顫術(shù)、監(jiān)護(hù)技術(shù)、呼吸機(jī)操作技術(shù)、血液灌流與濾過技術(shù)、各類管道的護(hù)理技術(shù)，醫(yī)院感染的預(yù)防及控制流程，如:呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎、導(dǎo)管相關(guān)血流感染、導(dǎo)尿管相關(guān)感染的預(yù)防與控制流程，醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露防護(hù)與處置流程等，邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，完成相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)及操作實(shí)踐訓(xùn)練，并且考核合格，并由科室對(duì)其綜合能力評(píng)價(jià)合格，經(jīng)護(hù)理部批準(zhǔn)后進(jìn)入急診監(jiān)護(hù)室獨(dú)立值班。

1．3．4第四階段:急診?？谱o(hù)士培訓(xùn)。在急診監(jiān)護(hù)室工作1年后，經(jīng)過1個(gè)月的崗前培訓(xùn)進(jìn)入急診門診工作。根據(jù)醫(yī)院急診?？谱o(hù)士準(zhǔn)入制度，制定培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施。學(xué)習(xí)急診門診工作制度、崗位職責(zé)與流程，預(yù)檢分診流程、分診技巧、洗胃技術(shù)，急診綠色通道、急診重點(diǎn)病種及常見急癥的護(hù)理與急救配合，突發(fā)事件應(yīng)急處置流程，急診患者心理特點(diǎn)及溝通技巧，突發(fā)傳染病的隔離與處置等。在培訓(xùn)中，結(jié)合臨床設(shè)置模擬病例現(xiàn)場(chǎng)演練，如:猝死、過敏性休克、小兒高熱驚厥、群體傷、群體食物中毒等病例的急救流程，使護(hù)士更容易接受，也更注重實(shí)用性，使其進(jìn)一步熟悉搶救流程，提高搶救技能。同時(shí)將理論性知識(shí)編成應(yīng)知應(yīng)會(huì)小冊(cè)子，人手一冊(cè)，方便隨時(shí)學(xué)習(xí)。經(jīng)過1個(gè)月的培訓(xùn)，經(jīng)理論、操作考試考核合格，并由科室對(duì)其綜合能力評(píng)價(jià)合格后，經(jīng)護(hù)理部批準(zhǔn)進(jìn)入急診門診獨(dú)立值班。

2結(jié)果

經(jīng)過分析，結(jié)果顯示:通過對(duì)急診專科護(hù)士的分區(qū)域、分階段培訓(xùn)，護(hù)士的理論水平、操作能力、預(yù)檢分診準(zhǔn)確率、搶救成功率、病人滿意度等方面，新模式與傳統(tǒng)模式培訓(xùn)相比較有明顯提高。急診護(hù)士適應(yīng)工作能力、溝通能力相比以前也都有了明顯提升，基本具備了協(xié)調(diào)能力、突發(fā)事件處置能力和獨(dú)立的搶救能力，能與醫(yī)生密切合作，并根據(jù)病情分級(jí)分區(qū)救治，逐步成長(zhǎng)為一名合格的急診?？谱o(hù)士

3討論

急診專科護(hù)士實(shí)行分區(qū)域、分階段的培訓(xùn)體系，使護(hù)士感到自己的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，在培訓(xùn)的同時(shí)，定期和不定期的專科理論知識(shí)、護(hù)理技術(shù)操作和急救技能的考核，激發(fā)了護(hù)士工作和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，增強(qiáng)了責(zé)任感，使其綜合能力得到提高，加速了急救護(hù)理人才的成長(zhǎng)，使醫(yī)院逐步形成一支充滿活力、富有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理隊(duì)伍。

3．1應(yīng)急能力增強(qiáng)，搶救成功率高急診科是急危重患者的搶救科室，就診患者具有發(fā)病急、變化快、病情重且復(fù)雜的特點(diǎn)，急診專業(yè)涵蓋了所有臨床?？频募卑Y處理和突發(fā)事件的應(yīng)急處理，要求急診護(hù)士具備全面的護(hù)理理論知識(shí)和急救技能。急診?？谱o(hù)士通過在急診內(nèi)科、急診神經(jīng)內(nèi)科、急診外科病區(qū)三個(gè)病區(qū)2年，急診監(jiān)護(hù)室1年，共計(jì)3年的輪轉(zhuǎn)，涉及專業(yè)面較廣，由淺入深，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了急救知識(shí)，積累了豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。在搶救急危重病人時(shí)，訓(xùn)練有素，有條不紊，具備相應(yīng)的應(yīng)急應(yīng)變能力，積極配合醫(yī)生的搶救。根據(jù)Whelan對(duì)護(hù)士在執(zhí)業(yè)過程中面臨心臟停搏這種危重病人，給予醫(yī)護(hù)人員搶救的時(shí)間較短，而在這樣較短時(shí)間內(nèi)完成較多復(fù)雜的搶救措施，需要理論知識(shí)與搶救技能比較扎實(shí)的護(hù)士積極配合，有助于提高搶救成功率。

第2篇：篆刻培訓(xùn)范文

我們對(duì)新分到感染科的護(hù)士采取制訂培訓(xùn)計(jì)劃、挑選帶教老師、嚴(yán)格考評(píng)等方法進(jìn)行帶教，取得了滿意的效果。現(xiàn)報(bào)道如下。

1 制定培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容

前2周培訓(xùn)要求及目標(biāo)：（1）熟悉工作環(huán)境，準(zhǔn)確掌握消毒隔離制度及所有消毒液的濃度、配制方法、使用時(shí)的注意事項(xiàng)；（2）掌握感染科護(hù)士的基本要求與素質(zhì)，熟悉傳染病房的工作制度、工作流程、各班職責(zé)；（3）了解其他傳染病的隔離類型、方法、措施、各種操作規(guī)程及終末消毒的內(nèi)容，掌握職業(yè)防護(hù)的相關(guān)內(nèi)容、醫(yī)療廢物分類處理，能獨(dú)立勝任護(hù)理工作。

2周后的培訓(xùn)要求與目標(biāo)：（1）了解流行性出血熱等傳染病的治療、護(hù)理及健康宣教，能獨(dú)立勝任護(hù)理工作。（2）掌握各種護(hù)理文書的書寫，并根據(jù)患者在住院期間的心理活動(dòng)、癥狀、體征，提出護(hù)理問題和有效的護(hù)理措施；（3）根據(jù)“三基”訓(xùn)練的要求，逐項(xiàng)考核過關(guān)。

2 挑選帶教老師

挑選在科內(nèi)具有良好素質(zhì)的帶教老師作為臨床帶教老師，帶教老師的素質(zhì)直接影響到新護(hù)士的身心發(fā)展和帶教效果。

3 實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃

3.1 認(rèn)真組織科內(nèi)崗前培訓(xùn)，盡快熟悉環(huán)境，消除心理壓力，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，了解病區(qū)兩通道的劃分，明確污染區(qū)、半污染區(qū)、清潔區(qū)的概念。講解傳染病護(hù)理工作的重要性及特點(diǎn)，同時(shí)指定優(yōu)秀的帶教老師，采用一幫一的方法，在生活上和學(xué)習(xí)上主動(dòng)關(guān)心她們，使她們盡快融入到感染科集體生活中來。

3.2 加強(qiáng)新護(hù)士的消毒隔離觀念和自我防護(hù)意識(shí)：感染科新護(hù)士都有陌生、恐懼、緊張的心理，帶教老師要向她們講解傳染病的特征、治療、護(hù)理、消毒隔離、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防及自我防護(hù)知識(shí)。如：進(jìn)入污染區(qū)或接觸患者均應(yīng)穿隔離衣、戴口罩、帽子并每日更換；無菌操作前后、接觸每位患者或處置患者用物后均應(yīng)消毒、按六步洗手法洗手，避免交叉感染；當(dāng)接觸患者分泌物、血液或有可能接觸時(shí)，要戴手套；另外，要讓新護(hù)士了解消毒的相關(guān)內(nèi)容。從而使新護(hù)士把在校所學(xué)的消毒隔離知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來，既加強(qiáng)了其消毒隔離的觀念又使她們能較快地適應(yīng)感染科這個(gè)特定環(huán)境。

3.3 晨會(huì)提問：列舉臨床常見病例，運(yùn)用以問題為基礎(chǔ)的啟發(fā)式方法，利用晨會(huì)進(jìn)行每日一題問答活動(dòng)。護(hù)士長(zhǎng)在周末排班時(shí)，將每日一題布置在排班表上，以利提前翻閱資料，做好準(zhǔn)備。例如：流行性出血熱臨床表現(xiàn)是什么，護(hù)理要點(diǎn)是什么，飲食上應(yīng)注意什么......。面對(duì)每個(gè)問題，先由新護(hù)士回答，不全面的由帶教教師補(bǔ)充完整。經(jīng)常性的回答問題有助于提高新護(hù)士的語言構(gòu)思、組織和表達(dá)能力，使其與患者的交流更加自然，有利于健康教育工作的落實(shí)。

3.4 因人施教，提高新護(hù)士的學(xué)習(xí)質(zhì)量：帶教老師要根據(jù)新護(hù)士的學(xué)歷、心理、個(gè)性和接受能力，對(duì)帶教計(jì)劃做適當(dāng)調(diào)整，因人施教。對(duì)專科生及接受能力強(qiáng)的，要著重培養(yǎng)其臨床綜合能力，評(píng)判思維能力，對(duì)中專生及接受能力差的，要著重培養(yǎng)其工作主動(dòng)性、動(dòng)手能力及知識(shí)應(yīng)用能力。在操作中要做到“放手不放眼，放做不放教”，從嚴(yán)把關(guān)使新護(hù)士知其然更知其所以然，以提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.5 嚴(yán)格考核：嚴(yán)格考評(píng)是保證質(zhì)量的基礎(chǔ)，科內(nèi)定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考核，可不斷提高新護(hù)士對(duì)傳染病護(hù)理的綜合能力。護(hù)士長(zhǎng)與帶教老師、新護(hù)士共同制定考核計(jì)劃，在目標(biāo)上達(dá)到一致。每周五下午操作考試，每周三下午理論考試。由護(hù)士長(zhǎng)及相關(guān)帶教老師監(jiān)考、評(píng)分，將每期考試的相關(guān)內(nèi)容做詳細(xì)記錄，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，不斷強(qiáng)化，直至熟練掌握。對(duì)新護(hù)士所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步均給予肯定和表揚(yáng)，使她們消除緊張情緒，找到自我滿足感，從而激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高專業(yè)水平和技能。

第3篇：篆刻培訓(xùn)范文

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)健康的需求日益增長(zhǎng)，護(hù)理專業(yè)的職能也有了很大的拓展，使得護(hù)理工作進(jìn)入了一個(gè)加速專業(yè)化發(fā)展的階段。2013年6月14日，我很榮幸的參加了由山東省護(hù)理學(xué)會(huì)舉辦的山東省首期產(chǎn)科?？谱o(hù)士培訓(xùn)班。培訓(xùn)由各大省級(jí)醫(yī)院的醫(yī)療、護(hù)理專家們給我們辛勤教導(dǎo)。課堂上他們毫不保留，講課生動(dòng)具體，我們很輕松地掌握了產(chǎn)科常見病、多發(fā)病以及各種危重癥、并發(fā)癥的治療與護(hù)理。時(shí)至今日，一個(gè)月的理論學(xué)習(xí)已圓滿結(jié)束。這一月的知識(shí)灌輸，改變了我對(duì)產(chǎn)科工作的認(rèn)識(shí)，豐富了我的理論知識(shí)，使我受益匪淺。

專科護(hù)士是指在某一特殊或者專門的護(hù)理領(lǐng)域具有較高水平和專長(zhǎng)的專家型臨床護(hù)士，中文通常翻譯為臨床護(hù)理專家，以區(qū)別于不同?？乒ぷ鞯钠胀ㄗo(hù)士。我省舉辦的?？谱o(hù)士培訓(xùn)為期3個(gè)月，其中包括理論教學(xué)1個(gè)月，臨床實(shí)踐2個(gè)月。

通過這次培訓(xùn)，我增強(qiáng)了自信。產(chǎn)科?？谱o(hù)士需要掌握孕前、產(chǎn)前、產(chǎn)后等一系列護(hù)理技能及保健知識(shí)。通過這一個(gè)月的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，我的護(hù)理技術(shù)、法律意識(shí)、科研能力等得到很大提高。我對(duì)產(chǎn)科常見病、多發(fā)病以及各種危重癥、并發(fā)癥的治療及健康教育等?？浦R(shí)有了系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了專業(yè)能力。

原來我可以做得更好。參加完?？谱o(hù)士培訓(xùn)后，我方知自己其實(shí)與?？谱o(hù)士的要求相差太遠(yuǎn)，實(shí)是慚愧。外面的世界很精彩，這次培訓(xùn)，我對(duì)省內(nèi)高尖端的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有了近距離接觸和較多的了解，認(rèn)識(shí)到護(hù)理事業(yè)職業(yè)內(nèi)涵的深遂與廣闊，增強(qiáng)了我對(duì)產(chǎn)科護(hù)理工作的激情與熱愛，我也要做的更好。

第4篇：篆刻培訓(xùn)范文

一、開展指導(dǎo)檢查工作的做法

為確保學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)順利開展，保質(zhì)保量地完成省委交給的各項(xiàng)任務(wù)，在指導(dǎo)檢查實(shí)際工作中，我組主要采取以下五點(diǎn)做法。

（一）注重指導(dǎo)檢查的重點(diǎn)性

在抓好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)階段各個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，我組重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)方面的工作，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。一是抓實(shí)施方案的質(zhì)量。我組在審查各聯(lián)系單位上報(bào)的每個(gè)階段實(shí)施方案中，按照“細(xì)、足、實(shí)”的要求，嚴(yán)格把關(guān)，提出修改意見，使實(shí)施方案具有針對(duì)性、可行性和操作性。二是抓突出實(shí)踐特色。我組在活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)都要求單位注意與實(shí)際工作相結(jié)合、與我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、與應(yīng)對(duì)金融危機(jī)相結(jié)合。例如：省財(cái)政廳在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)中，對(duì)安徽省農(nóng)業(yè)和企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況進(jìn)行了全面的調(diào)研和分析，撰寫的調(diào)研報(bào)告得到了省委金山書記和三運(yùn)省長(zhǎng)的批示，給予充分肯定。三是抓領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告質(zhì)量。我們召開會(huì)議，提出撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告需要注意的八個(gè)問題。我們還出席了各單位分析檢查報(bào)告專題座談會(huì)，從“準(zhǔn)確把握定位”、“找準(zhǔn)突出問題”、“深入分析原因”等方面進(jìn)行指導(dǎo)。此外我們認(rèn)真審閱把關(guān)，及時(shí)對(duì)報(bào)告提出修改建議。四是抓整改方案的落實(shí)和體制機(jī)制創(chuàng)新。嚴(yán)格審閱各聯(lián)系單位的整改方案，提出“三個(gè)相對(duì)應(yīng)”的要求。即：?jiǎn)栴}與群眾反映情況相對(duì)應(yīng)；解決問題的措施與分理疏理出來的突出問題相對(duì)應(yīng)；整改方案與責(zé)任落實(shí)相對(duì)應(yīng)。督促各聯(lián)系單位抓好整改解決突出問題，做到整改項(xiàng)目等“五落實(shí)”?；顒?dòng)一開始，我組就將體制機(jī)制的創(chuàng)新作為重點(diǎn)進(jìn)行督促，要求各單位結(jié)合工作實(shí)際，提前著手安排，防止出現(xiàn)倉促上陣的現(xiàn)象。

（二）注重指導(dǎo)檢查的時(shí)效性

我組按照中央和省委的文件精神，注重把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作要求，掌握活動(dòng)進(jìn)展情況，注重指導(dǎo)檢查的時(shí)效性。一是超前謀劃。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)十一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，如果有一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)不及時(shí)，就會(huì)影響下一環(huán)節(jié)的順利開展。因此，每個(gè)階段都必須及早謀劃，研究指導(dǎo)工作方案，指導(dǎo)各單位開展好各項(xiàng)工作。例如：在領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)前，我組對(duì)提高民主生活會(huì)的質(zhì)量提出兩點(diǎn)要求，即重點(diǎn)抓群眾意見的梳理和分理，按要求開展談心交心活動(dòng)，為開展批評(píng)和自我批評(píng)創(chuàng)造條件。二是適時(shí)召開會(huì)議研究布置工作。我組在每個(gè)階段重要環(huán)節(jié)均適時(shí)召開主要負(fù)責(zé)人或分管領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，除傳達(dá)學(xué)習(xí)中央、省委的重要文件精神外，我們著重指導(dǎo)聯(lián)系單位掌握活動(dòng)的重點(diǎn)，督促完善工作細(xì)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)期間，我們共召開6次會(huì)議，每次會(huì)議都是在活動(dòng)關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)研究部署了工作。三是注意工作節(jié)點(diǎn)。我組將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)階段十一環(huán)節(jié)細(xì)化為20個(gè)工作節(jié)點(diǎn)，適時(shí)地向各單位提出要求。例如：在第一階段的三個(gè)環(huán)節(jié)中就有學(xué)習(xí)培訓(xùn)、調(diào)查研究、解放思想大討論、“科學(xué)發(fā)展在身邊，我為崛起獻(xiàn)良策”活動(dòng)、應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、廣泛征求群眾意見6個(gè)工作節(jié)點(diǎn)，我們?cè)谌嬲莆崭鲉挝婚_展學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)展情況下，適時(shí)地要求他們開展獻(xiàn)良策和廣泛征求意見的工作。

（三）注重指導(dǎo)檢查的典型性

在工作中，我組堅(jiān)持及時(shí)將好的做法和經(jīng)驗(yàn)推薦給各聯(lián)系單位，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。在各單位進(jìn)入學(xué)習(xí)調(diào)研階段前，我組發(fā)現(xiàn)了省財(cái)政廳制定的督查、請(qǐng)銷假和補(bǔ)課等6項(xiàng)制度，省地稅局制定的《學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第一階段實(shí)施方案任務(wù)分解表》的做法比較好，我們及時(shí)進(jìn)行推廣，提高了全組各單位工作標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)效果。在活動(dòng)第二階段撰寫分析檢查報(bào)告過程中，我們十分關(guān)注典型單位撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的情況，還前往該單位參加了撰寫修改報(bào)告的專題會(huì)議，之后，及時(shí)召開了10個(gè)單位的會(huì)議，請(qǐng)?jiān)搯挝坏姆止茴I(lǐng)導(dǎo)對(duì)報(bào)告的起草過程和框架結(jié)構(gòu)作了詳細(xì)介紹。不僅如此，每個(gè)階段，我們都將典型單位好做法向上級(jí)匯報(bào)和推薦，在省委召開的推進(jìn)會(huì)上，我組樹立的2個(gè)典型單位都分別做了發(fā)言和書面交流。

（四）注重指導(dǎo)檢查的主動(dòng)性

根據(jù)省委賦予我們的職責(zé)，我們?cè)诠ぷ髦袌?jiān)持職責(zé)不越位，工作不缺失，做到事前指導(dǎo)提出要求，事中掌握進(jìn)度、督促落實(shí)，事后檢查總結(jié)，采取多跑、多看、多問的方式，深入到各聯(lián)系單位，掌握活動(dòng)開展的進(jìn)度和質(zhì)量。例如：有一個(gè)單位工作銜接不緊，我們先后四次打電話找到主要領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)存在的問題和不足大膽指出，并提出明確要求，以確保該單位活動(dòng)“不走過場(chǎng)、不流于形式”。我組根據(jù)工作的實(shí)際需要，主動(dòng)創(chuàng)辦了《情況交流》，總共編輯了53期，對(duì)各單位編輯的專報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)期數(shù)，中心組學(xué)習(xí)數(shù)、調(diào)研課題數(shù)、解決突出問題數(shù)、采納群眾意見建議數(shù)等及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，讓各單位自己比較，找差距。同時(shí)

，利用《情況交流》，將各聯(lián)系單位好的做法和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行刊發(fā)，既在聯(lián)系單位中起到典型示范作用，又為省委領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室掌握我組活動(dòng)動(dòng)態(tài)提供了依據(jù)。

（五）注重指導(dǎo)檢查的多樣性

在指導(dǎo)檢查的方式上，我們根據(jù)不同情況、不同要求，采取不同指導(dǎo)檢查方式。主要采取“兩來兩去”和“聽”、“審”、“看”、“查”、“問”、“提”等靈活多樣的方式方法進(jìn)行指導(dǎo)檢查?！皟蓙怼奔磳挝蝗苏?qǐng)上來、將單位材料報(bào)上來、“兩去”即我組人員走下去、將我組簡(jiǎn)報(bào)《情況交流》印發(fā)出去；“聽”：即聽活動(dòng)準(zhǔn)備和進(jìn)展情況匯報(bào)；“審”；即審閱活動(dòng)方案、領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員講話稿；“看”：即看重大活動(dòng)；“查”：即查有關(guān)記錄和具體落實(shí)情況；“問”：即問意見與建議；“提”：即提出問題、提出改進(jìn)建議。此外，我們還充分利用電話、電子信箱、傳真和短信等手段，及時(shí)傳遞信息。

二、開展指導(dǎo)檢查工作的幾點(diǎn)體會(huì)

近半年的指導(dǎo)檢查工作，也是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷前進(jìn)的過程?？偨Y(jié)這幾個(gè)月的工作，我們深切地感受到：

（一）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，是做好指導(dǎo)檢查工作的前提

作為指導(dǎo)檢查組，我們深感責(zé)任重大，為了更好地完成省委交給的任務(wù)，我組同志十分重視加強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)會(huì)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重大意義，提高工作的自覺性，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)上級(jí)文件的學(xué)習(xí)和理解，努力先學(xué)一步，學(xué)深、學(xué)透一點(diǎn)，使每個(gè)成員明確各個(gè)階段和環(huán)節(jié)的具體要求，知道到什么時(shí)間做什么、怎樣做。省委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)指導(dǎo)檢查組提出要“敢于指，善于導(dǎo)、嚴(yán)要求、多溝通、勤研究”，“不能應(yīng)付，不能懈怠，更不能敷衍，必須把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開展得更扎實(shí)、更深入、更有效”的講話精神，貫穿我們指導(dǎo)檢查工作的始終。

（二）強(qiáng)化自身建設(shè)，是做好指導(dǎo)檢查工作的基礎(chǔ)

建立資料檔案。適時(shí)要求各聯(lián)系單位將制定的方案、文件等材料及時(shí)報(bào)來，并分類建檔管理，方便隨時(shí)調(diào)閱查看，便于我們有針對(duì)性地進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。建立內(nèi)部管理制度。我們制定了每周一例會(huì)的制度，主要總結(jié)上周工作，研究和布置本周工作任務(wù)。對(duì)開展的工作進(jìn)行回頭看，檢查是否存在不到位現(xiàn)象，查出問題及時(shí)改正，對(duì)即將開展的工作做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我們嚴(yán)格上下班、請(qǐng)銷假制度，克服“臨時(shí)單位觀點(diǎn)”，以優(yōu)良的作風(fēng)開展指導(dǎo)檢查工作。

（三）爭(zhēng)取聯(lián)系單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，是做好指導(dǎo)檢查工作的重要條件

第5篇：篆刻培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】ICU;專科護(hù)士培訓(xùn);不足;對(duì)策

“?？谱o(hù)士”一詞源于美國(guó),是指具備一定條件的護(hù)士在某一特定領(lǐng)域進(jìn)行為期數(shù)月的培訓(xùn),具備相應(yīng)?？颇芰Σ⒔?jīng)考核合格獲得?？瀑Y格證書的注冊(cè)護(hù)士[1]。

近年來,護(hù)理的?？苹l(fā)展已成為臨床實(shí)踐發(fā)展的策略和方向[2],這對(duì)先進(jìn)的臨床監(jiān)護(hù)技術(shù)和綜合性治療手段于一身的重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)來說,培養(yǎng)具有ICU資格的?？谱o(hù)士更顯得迫在眉睫。

1 ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)概況

我國(guó)ICU專科護(hù)士培訓(xùn)處于起步階段。北京市于2002年8月對(duì)北京地區(qū)26所三級(jí)醫(yī)院,18所二級(jí)醫(yī)院的1512名護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查結(jié)果顯示,87%的ICU護(hù)士沒有接受過任何專科培訓(xùn)[3],同年ICU?？谱o(hù)士資格認(rèn)證工作首次在北京市進(jìn)行[4],隨后上海、浙江、江蘇等地也相繼開展了ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn),ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)工作2008年開始執(zhí)行。本院評(píng)為ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)東部區(qū)教學(xué)基地,2008年培訓(xùn)三期3個(gè)月/期共接收東部區(qū)的25家醫(yī)院的84名護(hù)士,其中三級(jí)醫(yī)院7家,二級(jí)醫(yī)院18家。大專以上學(xué)歷54名,在ICU工作5年以上32名,5年以下52名。

2 ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)存在的不足

2.1 師資缺乏 臨床帶教老師的規(guī)范化培養(yǎng)處于起步階段,雖然有些醫(yī)院選拔了在ICU工作的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高年資護(hù)士承擔(dān)臨床帶教任務(wù),但目前獲得ICU?？谱o(hù)士資格的護(hù)士為數(shù)極少,臨床教師的理論水平和教學(xué)技巧還須不斷提高[5]。

2.2 護(hù)士進(jìn)入ICU后培訓(xùn)缺乏多元化 護(hù)士進(jìn)入ICU后培訓(xùn)尚未常規(guī)化、系統(tǒng)化。全國(guó)多數(shù)ICU護(hù)士培訓(xùn)仍以理論講課、師徒帶教為主。

2.3 教學(xué)中缺乏可參考的ICU?？谱o(hù)理實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn) 培訓(xùn)中缺乏統(tǒng)一的可參考的ICU專科護(hù)理實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),各培訓(xùn)基地按照自己的護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)和流程進(jìn)行臨床帶教,造成不同醫(yī)院學(xué)員臨床實(shí)踐能力和標(biāo)準(zhǔn)也各不相同。學(xué)員實(shí)習(xí)時(shí)需要用一段時(shí)間來適應(yīng)實(shí)習(xí)醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)[6]。

2.4 教學(xué)基地設(shè)施須進(jìn)一步建設(shè) 目前沒有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)基地,教學(xué)基地的科研能力有待加強(qiáng)[7]。

2.5 人力資源不足 人力資源不足是ICU護(hù)士專業(yè)發(fā)展的最大制約因素。目前,有些醫(yī)院ICU科尚不具備基本建制(人員與床位比2.5∶3.3)標(biāo)準(zhǔn)[8]。

3 對(duì)策

3.1 師資培養(yǎng)

3.1.1 提高專業(yè)水平 ICU專業(yè)教師資格認(rèn)證還是起步階段,臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,這對(duì)每位臨床教師都是巨大挑戰(zhàn)。教師面臨的都是各大醫(yī)院ICU的骨干,所以必須要收集大量的相關(guān)書集、文獻(xiàn)、資料來組織教學(xué)內(nèi)容,這一過程使得臨床教師對(duì)相關(guān)知識(shí)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)。臨床教學(xué)不僅是學(xué)員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)也是帶教老師豐富自己的機(jī)會(huì)。

3.1.2 提升臨床教學(xué)能力 教師在教學(xué)過程中能逐漸發(fā)現(xiàn)臨床中的哪些情形適合用于臨床教學(xué),哪些病例是很好的課件素材。臨床教師要具備授課、提問、解決問題、組織教學(xué)、評(píng)估等多種教學(xué)技能,這些不同于教師傳統(tǒng)授課和傳遞信息的角色,無疑對(duì)兼職臨床教師的教學(xué)能力有明顯促進(jìn)。

3.1.3 加強(qiáng)溝通與合作 ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)在制定教學(xué)課件上充分聽取護(hù)理專家的意見,挖掘豐富的教學(xué)資源,促進(jìn)臨床教學(xué)基地及臨床教師之間的合作與溝通,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 制定培訓(xùn)計(jì)劃,選擇合理的培訓(xùn)方式 根據(jù)?？谱o(hù)士培訓(xùn)要求,結(jié)合科室工作實(shí)際制定具體的ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃(如五年以上ICU專科護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃,五年以下ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃等)要詳實(shí),可操作性強(qiáng)。

3.2.1 強(qiáng)化臨床操作技能培訓(xùn) 臨床操作技能是ICU護(hù)士臨床實(shí)踐能力的重要組成部分,是專業(yè)化培訓(xùn)的關(guān)鍵項(xiàng)目,如呼吸機(jī)的使用、心臟電復(fù)律、心肺復(fù)蘇、各種儀器設(shè)備的使用等操作技能,要進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn),強(qiáng)化記憶,人人掌握。

3.2.2 提高?？谱o(hù)士理論水平 通過各種途徑增強(qiáng)護(hù)士的理論水平,如參加各種形式的護(hù)理教學(xué)查房、針對(duì)臨床工作中出現(xiàn)的問題或各種醫(yī)學(xué)新進(jìn)展展開講座等。

3.2.3 培養(yǎng)?？谱o(hù)士的急救意識(shí) 培訓(xùn)基地要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)員參加危重患者的搶救,提高急救時(shí)協(xié)作配合能力、積極反映能力。搶救完畢后,由他們自己總結(jié)每一例搶救患者的過程及收獲,然后對(duì)照規(guī)范搶救流程和要求尋找不足。

3.2.4 培養(yǎng)專科護(hù)士評(píng)判性思維 啟發(fā)護(hù)士將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)際中,激發(fā)護(hù)士的想象力,鍛煉護(hù)士獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,學(xué)會(huì)從多角度、多層面、多方面來分析問題,養(yǎng)成科學(xué)的臨床思維習(xí)慣。

3.3 培養(yǎng)?？谱o(hù)士實(shí)踐能力 臨床實(shí)踐能力一方面為臨床動(dòng)手操作能力,主要通過肢體操作來完成;另一方面是臨床思維能力和創(chuàng)新能力,主要反映在學(xué)員通過細(xì)微觀察、深入思考、認(rèn)真總結(jié)、進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐并達(dá)到理論或技術(shù)上的創(chuàng)新,這是臨床實(shí)踐能力的深層體現(xiàn)。無論是臨床動(dòng)手操作能力還是臨床思維能力都是通過臨床實(shí)踐教學(xué)獲得,兩者相輔相成,共同構(gòu)成臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)的新內(nèi)涵[9]。ICU專科護(hù)士培訓(xùn)班的學(xué)員到各臨床教學(xué)基地進(jìn)行臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng),將從傳統(tǒng)的被教育對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?wù)的對(duì)象,臨床教師則從教育給予者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?wù)者。臨床教學(xué)基地有責(zé)任為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

3.4 建設(shè)臨床實(shí)踐教學(xué)基地 ICU專科護(hù)士的臨床實(shí)踐教學(xué)多集中在ICU病房環(huán)境下完成,教學(xué)環(huán)境有限、教學(xué)設(shè)備欠缺的問題急需解決。本院作為東部區(qū)教學(xué)基地受到院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。在最短的時(shí)間內(nèi)基本滿足了?？谱o(hù)士培訓(xùn)要求。希望其他臨床教學(xué)基地所在醫(yī)院能夠高度重視ICU專科護(hù)士培養(yǎng)工作,不僅要從政策上保證臨床實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展,而且要從經(jīng)濟(jì)上增加教學(xué)投入[10]。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張平平,張江雁.日本臨床護(hù)理專家及?？谱o(hù)士的現(xiàn)狀.中華護(hù)理雜志,2002,37(9):716717.

[2] 郭燕紅.論專科護(hù)士發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì).中國(guó)護(hù)理管理,2004,4(4):1920.

[3] 王欣然,王麗華,等.ICU?？谱o(hù)士臨床教學(xué)基地評(píng)審方法與體會(huì),現(xiàn)代護(hù)理,2005,411(17):14021403.

[4] 王麗華,應(yīng)嵐.北京市ICU專科護(hù)士資格認(rèn)證項(xiàng)目實(shí)施過程.現(xiàn)代護(hù)理,2005,1(15):13051306.

[5] 朱曉玲,鄭業(yè)偉,等.ICU護(hù)理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀分析與對(duì)策.中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志,2006,22(1):5556.

[6] 蔡虻,ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)中臨床帶教存在的問題及對(duì)策.現(xiàn)代護(hù)理,2005,11(10):811.

[7] 吳曉英,胥小芳.ICU專科護(hù)士教學(xué)基地準(zhǔn)入與現(xiàn)存問題分析.中國(guó)護(hù)理管理,2006,6(8):44.

[8] 應(yīng)嵐.ICU?？谱o(hù)士資格認(rèn)證的實(shí)施.中國(guó)護(hù)理管理,2005,5(5):15.

第6篇：篆刻培訓(xùn)范文

為了加強(qiáng)臨床科室與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科的溝通，復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科將美國(guó)病理學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系（collegeofAmericanpathologists－laboratoryaccreditationprogram，CAP－LAP）員工培訓(xùn)程序、培訓(xùn)內(nèi)容、評(píng)估時(shí)間、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方法、培訓(xùn)檔案管理及培訓(xùn)過程監(jiān)控指標(biāo)等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其在科室通過CAP認(rèn)可過程中建立的員工培訓(xùn)與評(píng)估模式的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)中，通過對(duì)教學(xué)管理人員及帶教老師崗位職責(zé)的界定、《輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)手冊(cè)》的編寫、入科培訓(xùn)、入組培訓(xùn)、出科考試、反饋及改進(jìn)機(jī)制和培訓(xùn)檔案管理等具體環(huán)節(jié)，逐步建立起一套系統(tǒng)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)模式。基于CAP－LAP員工培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)模式具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，得到所有完成輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)臨床住院醫(yī)師的高度認(rèn)可，榮獲2008－200年復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院臨床住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)第一名。

【關(guān)鍵詞】

CAP－LAP；培訓(xùn)；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；臨床醫(yī)師；檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科

實(shí)驗(yàn)室員工培訓(xùn)是一個(gè)相當(dāng)抽象的概念，模糊的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)容易造成培訓(xùn)程序缺乏系統(tǒng)性、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、評(píng)估時(shí)機(jī)缺乏嚴(yán)密性、評(píng)估內(nèi)容缺乏依據(jù)、評(píng)估方法缺乏科學(xué)性、培訓(xùn)檔案管理缺乏條理性及培訓(xùn)過程缺乏監(jiān)控指標(biāo)等一系列問題。美國(guó)病理學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系（collegeofAmeri-canpathologists－laboratoryaccreditationprogram，CAP－LAP）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則對(duì)實(shí)驗(yàn)室的員工培訓(xùn)程序、培訓(xùn)內(nèi)容、評(píng)估時(shí)機(jī)、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方法、培訓(xùn)檔案管理及培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)等方面的要求進(jìn)行了具體而詳細(xì)的描述［1］。2003年起，復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科遵循CAP－LAP的要求，逐步建立起一種“誰負(fù)責(zé)誰編寫，誰編寫誰培訓(xùn)，誰培訓(xùn)誰評(píng)估，培訓(xùn)評(píng)估有記錄，所有記錄要?dú)w檔，培訓(xùn)質(zhì)量要監(jiān)控”的員工培訓(xùn)與評(píng)估模式［2］。這套模式歷經(jīng)CAP三個(gè)檢查團(tuán)的嚴(yán)格檢查均獲得較高評(píng)價(jià)。臨床醫(yī)師到檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)可達(dá)到兩個(gè)目的，一個(gè)是掌握與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提高臨床醫(yī)師完成崗位職責(zé)的能力；另一個(gè)是了解檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科全程質(zhì)量管理體系，增加臨床與檢驗(yàn)的信任度。在歐、美等發(fā)達(dá)國(guó)家，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科是臨床住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的科室之一，而我國(guó)尚未制訂臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的相關(guān)制度?；谏鲜鲈颍瑥?fù)旦大學(xué)華山醫(yī)院檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科呂元主任多次向醫(yī)院呼吁進(jìn)行臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的探索。2008年起，在醫(yī)院教育處的大力支持下，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科開創(chuàng)性地將CAP－LAP員工培訓(xùn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和科室通過CAP認(rèn)可過程中建立員工培訓(xùn)與評(píng)估模式的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)模式的實(shí)踐中。

1CAP－LAP員工培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1．1培訓(xùn)程序必須先培訓(xùn)后評(píng)估；評(píng)估不合格必須進(jìn)行再培訓(xùn)和再評(píng)估。

1．2培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)室必須針對(duì)每位員工完成其崗位職責(zé)的能力進(jìn)行培訓(xùn)?！秵T工崗位能力培訓(xùn)手冊(cè)》必須詳細(xì)而準(zhǔn)確地描述每個(gè)崗位不同的培訓(xùn)要求，必須包括檢測(cè)結(jié)果的判斷和解釋等技能。《員工崗位能力培訓(xùn)記錄表》必須包括培訓(xùn)人及被培訓(xùn)人簽名、培訓(xùn)項(xiàng)目和有效期。

1．3評(píng)估時(shí)間①新定崗人員（半年一次）；②定崗一年以上在職人員（每年至少一次）；③啟用新的操作項(xiàng)目、新方法及新儀器時(shí)；④工作輪調(diào)前一個(gè)月內(nèi)。

1．4評(píng)估內(nèi)容必須針對(duì)已培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。

1．5評(píng)估方法①直接觀察常規(guī)操作，包括標(biāo)本準(zhǔn)備、標(biāo)本處理和測(cè)試等環(huán)節(jié)；②監(jiān)測(cè)化驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告和記錄；③審核檢測(cè)中間結(jié)果或工作表、室內(nèi)質(zhì)控記錄、室間質(zhì)控結(jié)果與分析和定期檢修記錄；④直接觀察儀器保養(yǎng)和功能檢查的操作；⑤通過已知結(jié)果的標(biāo)本和CAP室間質(zhì)量評(píng)估及室內(nèi)盲樣標(biāo)本檢測(cè)來評(píng)估操作能力；⑥評(píng)估解決疑難問題的能力。《員工崗位能力評(píng)估記錄表》必須使審核人員能夠明確什么技能已被評(píng)估和如何評(píng)估。

1．6培訓(xùn)檔案管理《員工崗位能力培訓(xùn)記錄表》存入組室培訓(xùn)檔案。《員工崗位能力培訓(xùn)匯總表》和《員工崗位能力評(píng)估記錄表》存入《員工檔案》。

1．7培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃必須包括合適的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)以保證質(zhì)量的持續(xù)性改進(jìn)。可選擇培訓(xùn)與評(píng)估等記錄為培訓(xùn)過程的監(jiān)控指標(biāo)?？蛇x擇CAP員工室間質(zhì)量評(píng)估標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果反饋表為培訓(xùn)結(jié)果的監(jiān)控指標(biāo)。

2復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)模式

目前，我國(guó)尚未制訂臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的相關(guān)制度。復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科借鑒CAP－LAP質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和科室通過CAP認(rèn)可的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)建立臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)模式，并根據(jù)培訓(xùn)過程的反饋意見持續(xù)完善。

2．1入科前準(zhǔn)備

2．1．1建立培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)1）教學(xué)管理人員由檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科主任及教學(xué)主管和教育處繼續(xù)教育辦公室管理人員組成。具體負(fù)責(zé)：①確定檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的住院醫(yī)師數(shù)量、批次和時(shí)間（與放射醫(yī)學(xué)科相同）；②制訂檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的住院醫(yī)師的輪轉(zhuǎn)進(jìn)度；③督促帶教老師編寫《臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)手冊(cè)》，經(jīng)科主任審核后由教學(xué)主管匯編成冊(cè)；④監(jiān)控并記錄各培訓(xùn)與評(píng)估的環(huán)節(jié)；⑤實(shí)施反饋及改進(jìn)機(jī)制；⑥管理培訓(xùn)檔案；⑦嚴(yán)格執(zhí)行檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科和教育處雙重管理的考勤制度。2）帶教老師由檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科主任、主管、組長(zhǎng)和檢驗(yàn)醫(yī)師組成，具體負(fù)責(zé)：①針對(duì)臨床住院醫(yī)師崗位需求制訂培訓(xùn)內(nèi)容；②培訓(xùn)并評(píng)估相關(guān)的培訓(xùn)環(huán)節(jié)；③根據(jù)臨床住院醫(yī)師的反饋意見及時(shí)改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量。

2．1．2編寫《臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)手冊(cè)》制訂培訓(xùn)內(nèi)容的依據(jù)是臨床住院醫(yī)師崗位職責(zé)中與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科相關(guān)的部分，主要包括：①網(wǎng)上查閱《標(biāo)本采集和運(yùn)輸手冊(cè)》；②指導(dǎo)患者、護(hù)士和其他工作人員進(jìn)行正確的標(biāo)本采集和運(yùn)輸工作；③網(wǎng)上選擇和組合檢驗(yàn)項(xiàng)目；④正確解讀檢驗(yàn)數(shù)據(jù)；⑤合理使用檢驗(yàn)報(bào)告；⑥掌握與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科交流的方式。手冊(cè)由輪轉(zhuǎn)進(jìn)度表、入科培訓(xùn)、入組培訓(xùn)、自評(píng)表與評(píng)估表等四部分組成。每批更新一次。

2．2入科培訓(xùn)由科主任和各職組室的主管主講?？剖翌I(lǐng)導(dǎo)介紹科室的概況、通過CAP的過程和規(guī)章制度并參觀科室。醫(yī)療副主任講解檢驗(yàn)科的全程（尤其是分析前）質(zhì)量控制與臨床的關(guān)系。醫(yī)療主管（檢驗(yàn)醫(yī)師）講解臨床醫(yī)生在檢驗(yàn)科的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)（laboratoryinformationsystem，LIS）主管講解檢驗(yàn)流程與LIS管理。文本主管講解文本管理制度。安全主管講解對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)識(shí)。教學(xué)主管講解臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科培訓(xùn)模式及注意事項(xiàng)。《入科培訓(xùn)記錄表》由教學(xué)主管負(fù)責(zé)記錄，每位授課老師和輪轉(zhuǎn)住院醫(yī)師簽名后交科主任審核。

2．3入組培訓(xùn)由各臨床組室的組長(zhǎng)和檢驗(yàn)醫(yī)師主講。

2．3．1標(biāo)本接收室及抽血組1）理論講解，包括CAP－LAP對(duì)檢驗(yàn)科分析前質(zhì)量控制與臨床關(guān)系的要求，探討臨床醫(yī)師、護(hù)士、患者及家屬、標(biāo)本運(yùn)輸工作人員和檢驗(yàn)科在分析前質(zhì)量控制中的作用。2）現(xiàn)場(chǎng)介紹，包括門診抽血組工作流程，標(biāo)本接收和拒收工作流程，標(biāo)本接收過程中容易忽略的問題。3）示范，包括整個(gè)抽血操作、標(biāo)本接收和拒收流程。4）專題討論：如何做好分析前質(zhì)量保證的工作。

2．3．2生化組1）現(xiàn)場(chǎng)介紹，包括生化組工作流程，生化組檢驗(yàn)項(xiàng)目、臨床意義及正常范圍，項(xiàng)目標(biāo)本采集要求（包括注意標(biāo)本送檢時(shí)間、標(biāo)本拒收范圍），急診項(xiàng)目要求和危重患者項(xiàng)目急診檢驗(yàn)及危急值報(bào)告項(xiàng)目，生化項(xiàng)目檢測(cè)過程質(zhì)量控制，生化檢驗(yàn)項(xiàng)目的合理使用。2）輪轉(zhuǎn)各組，包括LIS系統(tǒng)標(biāo)本前處理小組、出凝血小組、自動(dòng)生化分析小組、電泳和雜項(xiàng)小組。3）專題討論：如何做好生化檢測(cè)的臨床溝通工作。

2．3．3免疫組1）現(xiàn)場(chǎng)介紹，包括免疫組工作流程，免疫室檢測(cè)項(xiàng)目及相關(guān)臨床意義，免疫檢測(cè)項(xiàng)目及分析和應(yīng)用免疫檢測(cè)結(jié)果，免疫室檢測(cè)項(xiàng)目的分類及開單要求（包括開單路徑），免疫檢測(cè)項(xiàng)目的特殊要求（包括患者準(zhǔn)備、標(biāo)本的采集、送檢時(shí)間等），主要是激素、甲狀腺、藥物濃度等，免疫檢測(cè)可能存在的干擾（包括患者自身問題和檢測(cè)過程中的問題），免疫檢測(cè)過程中的全程質(zhì)量控制。2）專題討論：如何做好免疫檢測(cè)的臨床溝通工作。

2．3．4PCR室1）現(xiàn)場(chǎng)介紹，包括PCR室工作流程（以HBV為例），HBV病毒載量與肝炎的預(yù)后、轉(zhuǎn)歸以及肝癌患病率之間的關(guān)系，介紹HBV檢測(cè)的方法和各自的優(yōu)點(diǎn)、局限性，乙肝病毒YMDD基因突變以及檢測(cè)的意義，我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化臨床基因擴(kuò)增實(shí)驗(yàn)室建立的意義和基本設(shè)置。2）專題討論：PCR檢測(cè)項(xiàng)目的臨床意義和科研價(jià)值。

2．3．5門診、急診組入組培訓(xùn)1）現(xiàn)場(chǎng)介紹，包括門診、急診組工作流程，常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目所使用的儀器、方法、操作、質(zhì)量控制、檢驗(yàn)?zāi)康暮蛨?bào)告方法，門診、急診生化檢驗(yàn)項(xiàng)目的正常值、臨床意義、危急值、標(biāo)本采集與運(yùn)送的特殊要求和干擾因素等。2）專題討論：門診、急診組等窗口單位與臨床各科室的溝通方法。

2．3．6微生物組1）現(xiàn)場(chǎng)介紹，包括微生物實(shí)驗(yàn)室工作流程，怎樣開出正確且有意義的培養(yǎng)單，各種微生物標(biāo)本的采集、運(yùn)送、儲(chǔ)存的具體要求，各種臨床上常見細(xì)菌的革蘭染色形狀，痰標(biāo)本培養(yǎng)合格痰的判斷標(biāo)準(zhǔn)，血培養(yǎng)流程，抗酸涂片及分枝桿菌培養(yǎng)標(biāo)本采集、送檢的要求，讀懂微生物報(bào)告表達(dá)內(nèi)容、藥敏結(jié)果。2）依次輪轉(zhuǎn)標(biāo)本接種、痰標(biāo)本鑒定、其他標(biāo)本鑒定和藥敏試驗(yàn)等崗位。3）專題討論：微生物檢測(cè)項(xiàng)目的臨床溝通和科研價(jià)值。每組輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)結(jié)束時(shí)每位住院醫(yī)師填寫輪轉(zhuǎn)體會(huì)，組長(zhǎng)填寫組室評(píng)語，由教學(xué)主管匯總后交科主任審核。

2．4出科考試帶教老師依據(jù)實(shí)用性的原則針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容出題并依據(jù)得分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，閱卷后簽名。評(píng)估采用開卷考試的形式，教學(xué)主管負(fù)責(zé)監(jiān)考和試卷分析。教學(xué)主任審核評(píng)估結(jié)果。

2．5反饋及改進(jìn)機(jī)制將培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)進(jìn)度列為培訓(xùn)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的監(jiān)控指標(biāo)，每批學(xué)員在出科考試時(shí)針對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的內(nèi)容和進(jìn)度也進(jìn)行適時(shí)的不署名反饋調(diào)查?？浦魅味ㄆ谥鞒终匍_檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科教學(xué)會(huì)議。教學(xué)主管匯總并匯報(bào)反饋意見。教學(xué)管理人員和帶教老師根據(jù)反饋意見提出相應(yīng)的整改措施，完善臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科培訓(xùn)模式。

2．6培訓(xùn)檔案管理《入科培訓(xùn)記錄表》、組室評(píng)語和出科考試試卷由檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科教學(xué)主管匯總后交教育處繼續(xù)教育辦公室備案。出科考試結(jié)果由檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科主任錄入每位受訓(xùn)醫(yī)師的《臨床住院醫(yī)師華山醫(yī)院輪轉(zhuǎn)手冊(cè)》（華山醫(yī)院教育處編）。反饋表和改進(jìn)措施在所有授課老師和科主任簽名認(rèn)可后，由檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科教學(xué)主管一式兩份交檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科和教育處繼續(xù)教育辦公室備案。

3復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)模式的成效和體會(huì)

3．1培訓(xùn)成效檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科按照復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)模式培訓(xùn)了10批共100名臨床住院醫(yī)師。受訓(xùn)完畢的臨床住院醫(yī)師針對(duì)輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的內(nèi)容和進(jìn)度提出了97條具有建設(shè)性的反饋意見和建議。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科召開相應(yīng)的教學(xué)會(huì)議，認(rèn)真對(duì)待每一條意見和建議，集體討論合理的改進(jìn)措施并付之實(shí)際行動(dòng)，取得2008－200年復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院臨床住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)第一名的優(yōu)秀成績(jī)（圖1）。

3．2實(shí)踐體會(huì)

3．2．1《臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)手冊(cè)》的重要性《臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)手冊(cè)》針對(duì)提高臨床住院醫(yī)師完成崗位職責(zé)的能力編寫，受訓(xùn)醫(yī)師普遍反映實(shí)用性很強(qiáng)，可作為工具書長(zhǎng)期使用。手冊(cè)是臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)與評(píng)估的依據(jù)，豐富多彩的培訓(xùn)方式有利于臨床住院醫(yī)師消化培訓(xùn)內(nèi)容，開卷考試的形式有利于臨床住院醫(yī)師歸納總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容。

3．2．2反饋及改進(jìn)機(jī)制的重要性實(shí)踐證明不署名的反饋調(diào)查反映出臨床住院醫(yī)師的真實(shí)想法并能實(shí)時(shí)監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科定期召開相應(yīng)的教學(xué)會(huì)議，集體討論每一條意見和建議合理的改進(jìn)措施，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)過程的問題、解決問題并保證培訓(xùn)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

3．2．3檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科與醫(yī)院教育處共同管理的重要性臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科系統(tǒng)的輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)缺乏先例，作為醫(yī)院住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的管理部門，醫(yī)院教育處響應(yīng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科主任的呼吁并給予具體行動(dòng)的支持：①將檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科列入臨床住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的科室之一；②將臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)模式的建立作為醫(yī)院的教學(xué)改革研究項(xiàng)目；③醫(yī)院教育處定期進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)質(zhì)量調(diào)查并及時(shí)與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科交流和溝通。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科呂元主任對(duì)臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)方面的前瞻性和醫(yī)院教育處的務(wù)實(shí)作風(fēng)有力地推動(dòng)了臨床住院醫(yī)師檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)科系統(tǒng)的輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)模式健康發(fā)展。

第7篇：篆刻培訓(xùn)范文

?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是指醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后完成院校教育之后，在經(jīng)過認(rèn)可的培訓(xùn)基地中，以住院醫(yī)師的身份，接受以提高臨床能力為主的系統(tǒng)、規(guī)范的培訓(xùn)。是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的主要階段，對(duì)于培養(yǎng)高層次醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要。衛(wèi)生部早在數(shù)年前就提出實(shí)行專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（舊稱住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)）的有關(guān)規(guī)定，北京大學(xué)醫(yī)院和四川大學(xué)華西醫(yī)院等全國(guó)少數(shù)著名醫(yī)院在全國(guó)范圍內(nèi)率先實(shí)行?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，為使我國(guó)醫(yī)學(xué)教育逐步走向與國(guó)際接軌的良性發(fā)展的軌道扎實(shí)了基礎(chǔ)。基于此我院認(rèn)識(shí)到實(shí)行?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的緊迫性和必要性，規(guī)定了我院專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱“培訓(xùn)”）的有關(guān)事宜，現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹如下。

1 管理方法

1.1 組織結(jié)構(gòu)及職責(zé)

1.1.1 人員組成：院“培訓(xùn)”管理委員會(huì)設(shè)一名主任、兩名副主任、若干名委員和秘書。主任由院長(zhǎng)、副主任由主管醫(yī)療和教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任；委員由相關(guān)職能處室和醫(yī)療科室的負(fù)責(zé)人組成；秘書由科教處干事?lián)巍?/p>

1.1.2 工作職責(zé)：負(fù)責(zé)制定和修改醫(yī)院“培訓(xùn)”的各項(xiàng)規(guī)定和實(shí)施細(xì)則；監(jiān)督“培訓(xùn)”的實(shí)施情況；討論、審核培訓(xùn)者的資格、培訓(xùn)合格資格和合格證書的發(fā)放等。

1.1.3 管理機(jī)構(gòu)：“培訓(xùn)”管理委員會(huì)為院專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)最高管理機(jī)構(gòu)，通過科教處負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)者的輪轉(zhuǎn)，協(xié)調(diào)解決在輪轉(zhuǎn)過程中出現(xiàn)的各種問題，監(jiān)督“培訓(xùn)”的實(shí)施過程和情況。具體負(fù)責(zé)制定“培訓(xùn)”計(jì)劃、培訓(xùn)者的招收、培訓(xùn)活動(dòng)的安排和有關(guān)考核。

1.1.4 委員任期：“培訓(xùn)”管理委員會(huì)的任期根據(jù)醫(yī)院院領(lǐng)導(dǎo)班子和醫(yī)院中層干部的任期而定，“培訓(xùn)”管理委員會(huì)的任期暫定為三年。

1.2 “培訓(xùn)”的范圍和對(duì)象

1.2.1 院校畢業(yè)生：五年制高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)?？票究飘厴I(yè)生、醫(yī)學(xué)碩士和博士學(xué)位獲得者（學(xué)位獲得后1～3年內(nèi)）、七年制臨床醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)生。

1.2.2 其他：從其他單位調(diào)入的臨床醫(yī)師、改變學(xué)科者（主要是指由基礎(chǔ)轉(zhuǎn)為臨床者）、臨床醫(yī)學(xué)中級(jí)職稱考試未通過者、凡是愿意到我院接受“培訓(xùn)”者（需臨床醫(yī)學(xué)本科以上畢業(yè)者）。

1.3 “培訓(xùn)”目標(biāo)

1.3.1 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國(guó)、熱愛黨，遵紀(jì)守法，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，牢固樹立全心全意為患者服務(wù)的思想，具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

1.3.2 掌握本學(xué)科（一般指二級(jí)學(xué)科）的基礎(chǔ)理論，熟悉相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，具有較系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，了解本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外新進(jìn)展，并能用于指導(dǎo)實(shí)踐工作。

1.3.3 具有本學(xué)科較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的臨床思維能力，較熟練地掌握本學(xué)科的臨床技能，能獨(dú)立處理本學(xué)科常見病及某些疑難病癥，能對(duì)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

1.3.4 能擔(dān)任指導(dǎo)本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和進(jìn)修醫(yī)師的教學(xué)工作。初步掌握臨床科研方法，能緊密結(jié)合臨床實(shí)踐，撰寫并發(fā)表具有一定學(xué)術(shù)水平的論文。

1.3.5 能比較熟練地閱讀本學(xué)科的外文書刊，并且有一定的聽、說、寫能力。

1.3.6 通過國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)中級(jí)職稱考試、英語六級(jí)達(dá)425分以上或通過日語國(guó)際一級(jí)水平考試。

1.4 “培訓(xùn)”方法

“培訓(xùn)”時(shí)間定為五年?！芭嘤?xùn)”分為兩個(gè)階段（普通?？婆嘤?xùn)和亞?？婆嘤?xùn)）進(jìn)行。普通?？婆嘤?xùn)階段為三年，即5年制醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)后前三年；亞?？婆嘤?xùn)階段為后兩年，即醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)后第四至五年。

1.4.1 普通?？婆嘤?xùn)階段“培訓(xùn)”：普通?？婆嘤?xùn)階段為二級(jí)學(xué)科的基礎(chǔ)培訓(xùn)，包括內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、皮膚性病 學(xué)、影像學(xué)等。

1.4.2 亞專科階段“培訓(xùn)”：進(jìn)一步加強(qiáng)本二級(jí)學(xué)科的“三基”訓(xùn)練，同時(shí)主要從事本三級(jí)學(xué)科的臨床工作，安排一定的門、急診和實(shí)驗(yàn)室工作等。

1.5 輪轉(zhuǎn)科室和時(shí)間安排（省略）

1.6 考核方法

1.6.1 院內(nèi)考試：日?？己恕⒊隹瓶荚?、年度考試等。

1.6.2 國(guó)家考試：執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試、中級(jí)職稱考試等。

1.7 培訓(xùn)者的待遇

工資待遇、職稱待遇、學(xué)位待遇以及結(jié)束后工作安排等。

1.8 “培訓(xùn)”結(jié)業(yè)條件

考核綜合素質(zhì)、基本理論及臨床技能、專業(yè)外語、科研能力、臨床實(shí)踐時(shí)間等。

2 招收辦法

規(guī)定招收規(guī)模、條件及程序等。

3 各學(xué)科負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)教師職責(zé)

規(guī)定二、三級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人職責(zé)和指導(dǎo)教師職責(zé)。

4 “培訓(xùn)”細(xì)則（省）

第8篇：篆刻培訓(xùn)范文

原來我可以做得更好。在沒參加培訓(xùn)的時(shí)候，我以自己在科室有年長(zhǎng)的經(jīng)歷和一定的職稱享受著科內(nèi)同事們對(duì)我的尊敬，我坦然的指導(dǎo)著同事，積極的帶教學(xué)生，參加完?？谱o(hù)士培訓(xùn)后，方知自己其實(shí)與?？评蠋煹囊笙嗖钐h(yuǎn)，實(shí)在慚愧。外面的世界很精彩。在這次培訓(xùn)過程中，我對(duì)市內(nèi)護(hù)理界精英的他們?yōu)閕cu護(hù)理事業(yè)所作出的努力與貢獻(xiàn)，同時(shí)也使自己對(duì)icu這份工作增添了更多的熱情。我也要做得更好。

理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的方式是培訓(xùn)最佳的方式。說實(shí)話，在參加專業(yè)培訓(xùn)以前，受晉升與考試的需要，我們一直也在學(xué)習(xí)著，培訓(xùn)中很多的理論知識(shí)我們?cè)跁净蚱綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都學(xué)習(xí)過而且考試過，但由于只為考試而學(xué)習(xí)和缺乏動(dòng)手的物質(zhì)環(huán)境，所以學(xué)到的知識(shí)很快就成過眼煙云，隨著考試的通過而丟棄。這次?？谱o(hù)士培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式給了我全新的感覺，讓我特別滿意。一是課程內(nèi)容安排合理，所學(xué)的既是我們工作中所需要的。Icu是個(gè)年輕的學(xué)科，所有icu護(hù)士都是在icu成立后從其他科室抽調(diào)而來，大多icu護(hù)士的知識(shí)相對(duì)局限，在工作中，我們常常遇到這樣那樣棘手情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓(xùn)內(nèi)容讓我們大家都非常滿意。二是充足的臨床實(shí)踐讓我們有足夠的時(shí)間消化所學(xué)內(nèi)容?？吹贸觯凶o(hù)理學(xué)會(huì)為我們的培訓(xùn)花費(fèi)了很大心血，各單位也為我們的實(shí)踐提供了十分好的人文環(huán)境。在此謝過。

培訓(xùn)為我增添自信。?？谱o(hù)士培訓(xùn)過程中，新的cpr指南的學(xué)習(xí)讓我改變了我們醫(yī)院一貫的傳統(tǒng)的心肺復(fù)蘇技術(shù);人工氣道的建立和呼吸機(jī)的使用是icu急救病人的家當(dāng)技術(shù)，培訓(xùn)中系統(tǒng)的講解與實(shí)地的操作練習(xí)，不僅使我在配合的過程中更加得心應(yīng)手，有時(shí)還能成為新醫(yī)生操作的指導(dǎo)者;由于我們醫(yī)院icu沒有床邊crrt設(shè)備，所以當(dāng)血統(tǒng)科護(hù)士推著標(biāo)有英文字母的機(jī)器為病人做crrt時(shí)，我總是感覺她們好了不起，羨慕她們擁有高尖端技術(shù);以前心電圖監(jiān)測(cè)方面一向是我的薄弱環(huán)節(jié)，處于越是不想學(xué)的狀態(tài)，是葉儉歡老師精彩的講解讓我對(duì)心電圖的識(shí)別產(chǎn)生了興趣，是知識(shí)給了我自信。

第9篇：篆刻培訓(xùn)范文

培訓(xùn)好不好，療效最主要!臨床觀察實(shí)際病例，手把手教你從頭做起。因?yàn)閷I(yè)，所以領(lǐng)先!特色中藥，辨病加減；即使不懂中醫(yī)，也能學(xué)會(huì)。劉吉領(lǐng)類風(fēng)濕病研究所中醫(yī)專家劉吉領(lǐng)所長(zhǎng)依據(jù)祖?zhèn)髅胤剑梃b現(xiàn)代科研成果創(chuàng)研的“通絡(luò)壯骨方劑”系列藥物(內(nèi)服、外用一整套組合方藥)，系純中藥制劑。通過山東省中醫(yī)藥研究所藥效、毒理試驗(yàn)，上報(bào)省科技成果，2002年4月在北京中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院通過國(guó)家中醫(yī)藥開發(fā)項(xiàng)目專家評(píng)審，此系列藥物可治療風(fēng)濕、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，骨質(zhì)增生、肩周炎、坐骨神經(jīng)痛、筋骨麻木、腰椎間盤突出癥等中醫(yī)風(fēng)濕痹癥。2004年1月被中研院授予“中醫(yī)治療疑難病名醫(yī)名院”稱號(hào)，并由錢信鐘部長(zhǎng)親題牌匾。2005年1月，劉所長(zhǎng)的發(fā)明專利榮獲第五屆國(guó)家科技成果進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和國(guó)家專利技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)。

劉所長(zhǎng)發(fā)明了介于針灸、針刀、封閉、枝川等療法邊緣的一種新療法，配合“通絡(luò)壯骨方劑”，治療各種頸、肩、腰、腿痛。

為造福廣大外地患者，我們破除傳內(nèi)不傳外的舊習(xí)，以中醫(yī)帶徒方式，口傳手授，臨床為主，避免了理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端，全部秘方毫不保留，傾囊傳授，保證讓每個(gè)學(xué)員達(dá)到獨(dú)立調(diào)配藥物和勝任臨床診斷治療工作，每天保證有病人見習(xí)。學(xué)期不限，學(xué)會(huì)為止。免費(fèi)傳授制作最新膏藥和皮膚病常用外用制劑，同時(shí)講授開設(shè)?？频倪\(yùn)營(yíng)策略，廣告策劃，以及怎樣運(yùn)用法律法規(guī)保護(hù)自己的特色藥物規(guī)范經(jīng)營(yíng)，并提供強(qiáng)有力的后續(xù)服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)，10日?qǐng)?bào)到，12日上課，學(xué)費(fèi)3000元。每期限招10名，為免于往返，一定要提前聯(lián)系。(本廣告長(zhǎng)年有效)

地址：(郵編250022)山東省濟(jì)南市市中區(qū)濟(jì)微路118號(hào)七賢醫(yī)院類風(fēng)濕病治療中心，聯(lián)系人：劉吉領(lǐng)，手機(jī)13616389888。手機(jī)發(fā)詳細(xì)地址短信至13953115183(僅限短信)索詳細(xì)資料。招生辦電話：15098988883，詳情登陸：WWW.省略；E―mai：。

熱烈祝賀“第三屆中華類風(fēng)濕病?？瓢l(fā)展論壇暨第三屆劉吉領(lǐng)類風(fēng)濕病研究所學(xué)員交流會(huì)”于2009年5月18日在北京釣魚臺(tái)國(guó)賓館成功召開。第一次交流會(huì)于2005年5月12日在中國(guó)中醫(yī)研究院召開，第二次交流會(huì)于2006年8月20日在北京人民大會(huì)堂召開。十年辦學(xué)，碩果累累，能召開三次學(xué)員交流會(huì)便是明證。