線上教學(xué)建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的線上教學(xué)建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：線上教學(xué)建議范文

一、自學(xué)反饋 在線互動(dòng)

線上教學(xué)可以采用學(xué)生自學(xué)反饋，課堂師生互動(dòng)的方式。教師提前布置好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生按要求完成任務(wù)單。課堂上推送微課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我診斷，教師和學(xué)生在QQ語(yǔ)音聊天室進(jìn)行交流、互動(dòng)、答疑解惑。為了讓孩子對(duì)本節(jié)課知識(shí)得到有效的鞏固，在布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，我們還可以給他們推送一個(gè)整理好的學(xué)習(xí)檢測(cè)資源包，學(xué)生通過(guò)資源包里的檢測(cè)試題進(jìn)行自我檢測(cè)并提交作業(yè)，我們?cè)谂啎r(shí)就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況采取針對(duì)性指導(dǎo)和個(gè)體個(gè)性化指導(dǎo)，使課堂教學(xué)效果得到有效保障。

二、精彩分享 全員聚焦

通過(guò)分享，把微課分享給全班學(xué)生，聚焦所有學(xué)生的目光，在分享的同時(shí)和學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)交流，我們邊演示邊講解（作業(yè)和筆記），學(xué)生邊觀看邊思考，師生互相提問(wèn)與反饋，實(shí)現(xiàn)師生、生生多向互動(dòng)。背誦的環(huán)節(jié)，采取接龍的形式，提高提問(wèn)的頻次增加，就關(guān)注到每一位學(xué)生，提高他們的注意力，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。

三、閱讀分享 培養(yǎng)興趣

課本中的詩(shī)歌、課文里精彩的片段我們都應(yīng)花力氣去指導(dǎo)學(xué)生讀好、背好，這是積累語(yǔ)言重要而有效的方法。我們利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，更好地來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣，指導(dǎo)他們充分而有效地讀書(shū)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。讓學(xué)生去傾聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)上規(guī)范而富有感情的朗讀，再讓學(xué)生模仿著去讀，然后再班級(jí)群里和其他同學(xué)一起分享和交流。接下來(lái)孩子們都能在群里發(fā)送自己的朗讀，孩子們互相傾聽(tīng)互相學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，他們每天都會(huì)在班級(jí)群里發(fā)送自己的朗讀。這樣做不僅能激發(fā)孩子愛(ài)讀書(shū)的興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，更能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀。

四、寓教于樂(lè) 寓學(xué)于趣

第2篇：線上教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也變得越來(lái)越廣泛，這種教學(xué)方式能夠突破時(shí)空的限制，使學(xué)生可以直接利用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步推動(dòng)相關(guān)教學(xué)資源的優(yōu)化利用。但也正是因?yàn)榫€上教學(xué)的廣泛應(yīng)用，使得該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量逐漸成為了各界關(guān)注的重點(diǎn)，特別是對(duì)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課方面的教學(xué)而言，想要有效提升其線上教學(xué)的質(zhì)量，還需要相關(guān)院校對(duì)各種質(zhì)量監(jiān)控措施加強(qiáng)研究與應(yīng)用，如此才能推動(dòng)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課線上教學(xué)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的意義

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，受到諸多因素的影響，很多教師對(duì)于線上教學(xué)存在一定的抵觸心理，覺(jué)得在線上教學(xué)的情況下，自身無(wú)法對(duì)課堂進(jìn)行有效的掌控，學(xué)生也不能全身心的投入學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于寬松，難以獲得相應(yīng)的教學(xué)效果，因此，對(duì)于線上教學(xué)的應(yīng)用存在積極性不高的問(wèn)題，面對(duì)線上教學(xué)缺乏研究和準(zhǔn)備，導(dǎo)致線上教學(xué)質(zhì)量受到了巨大的影響，而針對(duì)這種情況，對(duì)線上教學(xué)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，則可以讓相關(guān)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)于線上教學(xué)的重視程度，并有效提升教師應(yīng)用線上教學(xué)的積極性，這對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量核心觀念的形成與提升具有非常重要的意義。

2臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的具體措施

2.1對(duì)教學(xué)管理制度加強(qiáng)完善

完善的教學(xué)管理制度，能夠?yàn)榫€上教學(xué)質(zhì)量的有效控制提供相關(guān)依據(jù)，同時(shí)也是提升線上教學(xué)質(zhì)量的前提條件，相關(guān)院校應(yīng)該針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)課設(shè)置一系列的教學(xué)管理制度，并對(duì)現(xiàn)有制度加強(qiáng)改進(jìn)和完善，經(jīng)過(guò)匯編成冊(cè)以后，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中予以實(shí)施，確保教學(xué)管理制度能夠?qū)虒W(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程發(fā)展規(guī)劃、教師備課、線上教學(xué)等方面進(jìn)行全面的覆蓋，使整個(gè)線上教學(xué)活動(dòng)能夠變得有章可循、有據(jù)可查，這對(duì)于線上教學(xué)的有序開(kāi)展，以及教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控具有非常積極的作用。

2.2對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行強(qiáng)化

對(duì)于學(xué)校而言，其線上教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)對(duì)其整體教學(xué)質(zhì)量造成直接的影響，而想要對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提升，還需要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行積極的建設(shè)。首先，要對(duì)高素質(zhì)的教師加強(qiáng)引入，以此來(lái)進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化，確保相關(guān)教師能夠滿足臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課線上教學(xué)的相關(guān)需求。其次，要對(duì)現(xiàn)有教師加強(qiáng)培訓(xùn)，應(yīng)用較高的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，使教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠得到不斷的提升。最后，要對(duì)相關(guān)教師加強(qiáng)思想政治教育，要讓教師認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)是教育領(lǐng)域現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，使其能夠在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中自覺(jué)落實(shí)線上教學(xué)的質(zhì)量控制工作，以此來(lái)提升線上教學(xué)的質(zhì)量。

2.3對(duì)教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用

2.3.1建立教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)

在學(xué)校當(dāng)中，教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)是其質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，學(xué)?？梢葬槍?duì)相關(guān)學(xué)科的線上教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)進(jìn)行建設(shè)，在此過(guò)程中，要保證督導(dǎo)團(tuán)成員具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高超的學(xué)術(shù)造詣、較強(qiáng)的責(zé)任心以及正直的為人，具體可以對(duì)一些較為關(guān)心學(xué)校教學(xué)工作的離退休教師進(jìn)行聘請(qǐng)，使其與相關(guān)專家、系主任、教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生代表共同組成教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)，并對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

首先，要在開(kāi)展線上教學(xué)以前，督促相關(guān)教師對(duì)各種教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括學(xué)院云、愛(ài)課程、翻轉(zhuǎn)校園以及騰訊課堂等。同時(shí)要對(duì)教學(xué)管理人員加強(qiáng)培訓(xùn)，使其能夠?qū)笈_(tái)操作管理工作進(jìn)行有效的落實(shí)。除此之外，要在開(kāi)課的前一周對(duì)教師上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的情況進(jìn)行檢查，確定上傳內(nèi)容能夠滿足相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求。

其次，要對(duì)授課過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)控。在開(kāi)始線上教學(xué)以后，要查看教學(xué)平臺(tái)是否適用、學(xué)生出勤率如何、教學(xué)流程順暢與否、教學(xué)內(nèi)容是否豐富、學(xué)生參與性如何以及教師答疑情況，要從多方面入手對(duì)課程進(jìn)行監(jiān)控，并作出評(píng)價(jià)。此外，學(xué)?？梢悦刻爝x擇一名優(yōu)秀的網(wǎng)課教師，與其他教師進(jìn)行授課經(jīng)驗(yàn)的分享，不斷提升相關(guān)教師的網(wǎng)絡(luò)授課水平。而對(duì)于授課當(dāng)中存在的問(wèn)題，應(yīng)該利用督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行反饋，確保各方能夠進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和完善。

再次，針對(duì)課下作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)監(jiān)控。教師除了在網(wǎng)上直播授課當(dāng)中進(jìn)行答疑之外，也可以在課下利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行答疑，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，而督導(dǎo)團(tuán)成員則可以在線進(jìn)行督查，以此來(lái)保證學(xué)生參與率以及教學(xué)效果。

最后，加強(qiáng)教學(xué)反饋和改進(jìn)。在每節(jié)線上教學(xué)活動(dòng)完成以后，可以利用微信、QQ或者是督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)的方式對(duì)各節(jié)課的特點(diǎn)進(jìn)行反饋，對(duì)于使用較為頻繁，且具有良好教學(xué)效果的授課方式要進(jìn)行分享。而除了要明確優(yōu)秀教師，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有效分享以外，還要對(duì)教學(xué)中的不足之處加以反饋，包括平臺(tái)應(yīng)用情況、教學(xué)實(shí)踐情況以及學(xué)生在線情況等等，并且要提醒各方加強(qiáng)改進(jìn)。而督導(dǎo)團(tuán)在此過(guò)程中則要針對(duì)反饋問(wèn)題查看其整改效果，并通告其整改情況，為線上教學(xué)質(zhì)量的提升提供支持

2.3.2對(duì)于教學(xué)效果進(jìn)行定期的檢查

要與相關(guān)教師多加交流，并通過(guò)座談會(huì)來(lái)聽(tīng)取教師和學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)工作的意見(jiàn)，要將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，例如檢查教師教案質(zhì)量、查看線上教學(xué)效果、監(jiān)督試卷評(píng)分等等，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并對(duì)不足之處加以改建和完善。要通過(guò)相關(guān)措施的有效落實(shí)，推動(dòng)督學(xué)、督教以及督管工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而在學(xué)校當(dāng)中構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。

2.4針對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)評(píng)價(jià)管理

為了保證線上教學(xué)質(zhì)量的合理控制，還要對(duì)線上教學(xué)活動(dòng)建立質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在對(duì)相關(guān)工作加以落實(shí)的過(guò)程中，同樣由督導(dǎo)組負(fù)責(zé)。而為了對(duì)教師的線上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)權(quán)重進(jìn)行一級(jí)指標(biāo)以及二級(jí)指標(biāo)的設(shè)置，不同指標(biāo)體系對(duì)應(yīng)的分段也不盡相同，具體可以設(shè)置百分制，進(jìn)行評(píng)價(jià)表的填寫，以此來(lái)形成評(píng)價(jià)意見(jiàn)和評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行匯總和分析以后，由學(xué)校教務(wù)處對(duì)信息反饋工作加以落實(shí)，同時(shí)要將評(píng)分結(jié)果至學(xué)校官網(wǎng)當(dāng)中。

除此之外，要落實(shí)教師互評(píng)監(jiān)控。該項(xiàng)工作可以在每一學(xué)年結(jié)束以后進(jìn)行一次，要對(duì)各任課教師的工作進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，利用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)工作，對(duì)教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，使教師能夠根據(jù)相應(yīng)的反饋信息對(duì)自身教學(xué)理念及教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。而通過(guò)教師互評(píng)監(jiān)控，教師可以進(jìn)行相互的聽(tīng)課，而對(duì)他人教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)取、記錄、分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程，實(shí)際也是教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。

與此同時(shí)，要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)監(jiān)控加以落實(shí)，具體可以對(duì)以下方式進(jìn)行應(yīng)用：第一，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式獲得學(xué)生對(duì)于教師線上教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)；第二，利用校園網(wǎng)，要求學(xué)生落實(shí)評(píng)教活動(dòng)。具體可以由學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)加以構(gòu)建，以此來(lái)保證教學(xué)反饋的可靠性和實(shí)時(shí)性。可以將校園網(wǎng)作為基礎(chǔ)，設(shè)置線上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)生只需要憑借個(gè)人密碼就可以對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行登錄，并隨時(shí)完成評(píng)價(jià)活動(dòng)。當(dāng)然，在落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)該在系統(tǒng)當(dāng)中教師的照片以及相關(guān)信息，確保學(xué)生評(píng)價(jià)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，在學(xué)生完成評(píng)價(jià)以后，系統(tǒng)可以對(duì)相關(guān)分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)進(jìn)行匯集，并在各教師名下匯總，相關(guān)評(píng)價(jià)會(huì)直接納入到教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)優(yōu)指標(biāo)當(dāng)中。學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該在各學(xué)期的中后期開(kāi)展，且評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和處理以后要向教師進(jìn)行及時(shí)的反饋。

2.5對(duì)獎(jiǎng)罰制度進(jìn)行建設(shè)和落實(shí)

為了進(jìn)一步提升線上教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校還需要對(duì)獎(jiǎng)罰制度加強(qiáng)建設(shè)和應(yīng)用，對(duì)于線上教學(xué)活動(dòng)而言，教師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響是非常巨大的，因此，應(yīng)該通過(guò)各種獎(jiǎng)罰措施的合理應(yīng)用，提升教師線上教學(xué)的積極性。具體可以將職稱晉升以及薪資待遇與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，根據(jù)教師的授課課時(shí)、教學(xué)質(zhì)量以及評(píng)估分值確定教學(xué)獎(jiǎng)金，對(duì)于積極開(kāi)展線上教學(xué)，能夠靈活應(yīng)用慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)方法，并獲得良好教學(xué)效果的教師，應(yīng)該給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先考慮職稱評(píng)價(jià)。而對(duì)于缺乏責(zé)任心，不重視線上教學(xué)，敷衍了事，影響教學(xué)質(zhì)量的教師，則應(yīng)該根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行一定的處罰，且對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重，屢教不改者，應(yīng)予以清退，以此來(lái)保證線上教學(xué)的有效開(kāi)展。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇：線上教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)西方現(xiàn)代藝術(shù)鑒賞 知人論世 點(diǎn)面結(jié)合 縱向聯(lián)系 創(chuàng)作實(shí)踐

藝術(shù)作為人類世界的感性呈現(xiàn)，承載著人類精神史的廣度和深度。西方學(xué)者巴贊認(rèn)為，一個(gè)社會(huì)只有同藝術(shù)“結(jié)婚”，才能生出文化之子；如果與文化離異，就只能導(dǎo)致野蠻，這個(gè)社會(huì)隨之會(huì)變成文化的沙漠。高中教育在升學(xué)壓力下，往往不重視審美教育，在以考分為主要參照的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的精神世界較為空乏，審美能力較弱，對(duì)藝術(shù)缺少感知和辨識(shí)。藝術(shù)同自然一樣是人類的精神家園，無(wú)藝術(shù)的人生是乏味低俗的。在新課程背景下，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供一片自由充盈的審美空間，綜合提高學(xué)生的精神素質(zhì)。在高中美術(shù)鑒賞課中，西方現(xiàn)代藝術(shù)鑒賞是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，其涉及教材中的四部分：意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)、西方現(xiàn)代藝術(shù)、美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷等，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生改變以寫真的、“像與不像”為標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)視覺(jué)審美程式，用現(xiàn)代的審美眼光理解西方現(xiàn)代藝術(shù)的流派風(fēng)格和思想情感。本文以西方現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)為切入點(diǎn)，探討西方現(xiàn)代藝術(shù)鑒賞的教學(xué)策略。

一、知人論世，探知本質(zhì)。

古典藝術(shù)以客觀世界為參照對(duì)象，藝術(shù)家按照看到的世界來(lái)描繪對(duì)象，畫(huà)作是世界的一面鏡子，真實(shí)地折射出外部世界。而西方現(xiàn)代繪畫(huà)不再追求客觀的真實(shí)，而是追求內(nèi)心的真實(shí)，其藝術(shù)理念、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)作方法、語(yǔ)言形式、思想情感與古典繪畫(huà)有很大的差異。如果按照傳統(tǒng)的欣賞方法就可能看不懂畫(huà)家的表現(xiàn)形式和主題思想，所以，要想欣賞現(xiàn)代藝術(shù)，就必須先了解現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生的土壤——現(xiàn)代社會(huì)、哲學(xué)思潮、藝術(shù)家經(jīng)歷，等等。知人論世是走進(jìn)現(xiàn)代繪畫(huà)的基本方法，就是要了解藝術(shù)家所處的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)思潮、藝術(shù)家的身世經(jīng)歷、理念追求等。現(xiàn)代社會(huì)攝像機(jī)的出現(xiàn)代替了繪畫(huà)的寫實(shí)功能，于是繪畫(huà)不再執(zhí)著對(duì)外部客觀事物的描摹，而是尋找新的出路和存在價(jià)值，從而轉(zhuǎn)向內(nèi)在情感和精神實(shí)質(zhì)。教師必須讓學(xué)生了解現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的精神變動(dòng)，如哲學(xué)和宗教新思潮，這對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了巨大影響。更重要的是藝術(shù)家的追求推動(dòng)著藝術(shù)的變革，現(xiàn)代藝術(shù)如果沒(méi)有藝術(shù)家的解說(shuō)和評(píng)論家的闡釋，則其確實(shí)難以理解。比如，要了解印象主義繪畫(huà)就必須從1863年巴黎藝術(shù)界“落選者沙龍”談起，馬奈的作品從內(nèi)容到形式的創(chuàng)新不符合學(xué)院派的審美標(biāo)準(zhǔn)而被大肆批判，從此以馬奈為代表的“落選者”和保守的學(xué)院派之間進(jìn)行了新舊藝術(shù)的爭(zhēng)鋒。馬奈在1867年展覽會(huì)前言寫道，這些反對(duì)者都是以傳統(tǒng)觀念來(lái)理解繪畫(huà)的形式、手法和觀點(diǎn)的，他們從不承認(rèn)其他的理解形式，而是在這方面表現(xiàn)出一種幼稚的偏見(jiàn)：除了他們的公式，一切毫無(wú)價(jià)值。馬奈先生一向承認(rèn)別人的才能，從不妄想消滅前人的繪畫(huà)或者是創(chuàng)造新的繪畫(huà)，他只不過(guò)決心要做他自己，而不是要做某一個(gè)別人。印象主義者們走出畫(huà)室，在戶外轉(zhuǎn)瞬即逝的生活瞬間和自然界的光色變化，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)創(chuàng)作，由此開(kāi)啟一個(gè)個(gè)流派的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)。只有了解凡·高狂熱的宗教情懷才能體會(huì)其《星空》中用火焰般、漩渦般彎曲的運(yùn)動(dòng)線條表現(xiàn)出的強(qiáng)烈激情；只有了解高更對(duì)都市文明的厭惡和對(duì)原始文明的向往，才能理解他住在塔西提島思考《我們從哪里來(lái)，我們是誰(shuí)，我們往哪里去》這樣的人生哲理問(wèn)題……知人論世的鑒賞方法可以使學(xué)生按藝術(shù)家原本意圖對(duì)作品進(jìn)行理解，這種從藝術(shù)家的立場(chǎng)來(lái)解讀作品，是最基本的賞析方法。

二、點(diǎn)面結(jié)合，探知風(fēng)格。

“點(diǎn)面結(jié)合”是指以藝術(shù)家的代表作或一幅畫(huà)為出發(fā)點(diǎn)和切入口，然后結(jié)合藝術(shù)家的其他作品，感知藝術(shù)家的時(shí)代風(fēng)格和整體風(fēng)格。比如了解凡·高，可以把《星空》作為突破口，可以設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生思考：其構(gòu)圖、線條、色彩有何特點(diǎn)？他描繪的夜空和你看到的有何不同？畫(huà)家這樣表現(xiàn)的目的是什么？你從中感受到怎樣的情感？經(jīng)過(guò)討論后，可以讓學(xué)生欣賞其他作品，如《向日葵》、《吃土豆的人》、《自畫(huà)像》、《夜咖啡館》等，學(xué)生自然會(huì)歸納總結(jié)凡·高作品中物象的扭曲變形和色彩的強(qiáng)度明度，從而感知凡·高作品獨(dú)特的風(fēng)格。點(diǎn)面結(jié)合的方法可以使學(xué)生較為完整地把握一個(gè)藝術(shù)家或一個(gè)流派的風(fēng)格特色。風(fēng)格是一個(gè)藝術(shù)家最為顯著的標(biāo)志，特別是現(xiàn)代藝術(shù)中，層出不窮的眾多流派需要抓住特征來(lái)分辨，每個(gè)流派的畫(huà)家又有不同的風(fēng)格，如印象主義繪畫(huà)中莫奈和雷諾阿有區(qū)別，塞尚、凡·高、高更又有區(qū)別。所以，點(diǎn)面結(jié)合的方法，可以使學(xué)生了解畫(huà)家的整體風(fēng)格，而不是僅看到局部和表象。

三、縱向聯(lián)系，彰顯個(gè)性

現(xiàn)代派繪畫(huà)是在反叛甚至顛覆古典傳統(tǒng)繪畫(huà)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，其與生俱來(lái)的叛逆性帶來(lái)了繪畫(huà)藝術(shù)的不斷革新。各個(gè)流派都是在否定他人他派的基礎(chǔ)上提出自己的新主張。運(yùn)用縱向聯(lián)系的手法就可以以歷史為主線，把各個(gè)流派貫穿起來(lái)，分辨各流派的藝術(shù)追求。比如塞尚放棄了印象主義畫(huà)家所采用的快速作畫(huà)的方法，而對(duì)物象進(jìn)行深入、長(zhǎng)時(shí)間的分析，專注于物質(zhì)的實(shí)體性、穩(wěn)定性和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，“用圓柱、圓球、圓錐體去處理自然”。其畫(huà)法影響了畢加索，畢加索對(duì)塞尚式的形體和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了概括性處理，用幾何形體的組合拼接來(lái)構(gòu)圖，創(chuàng)建了立體主義流派，其肢解破除了傳統(tǒng)藝術(shù)家對(duì)“自然形”的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生了空間和結(jié)構(gòu)的心概念。立體主義形體觀念對(duì)其后的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了重要啟示。表現(xiàn)主義、未來(lái)主義、抽象主義都從中吸收了不同的營(yíng)養(yǎng)。抓住形體這一線索，就可以把這些有傳承關(guān)系的流派聯(lián)系在一起，這樣的縱向聯(lián)系和對(duì)比，可以使學(xué)生清晰地把握各流派的異同點(diǎn)，體察現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展變化的規(guī)律，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)有更深入的認(rèn)識(shí)。

四、創(chuàng)作實(shí)踐，領(lǐng)悟精神。

現(xiàn)代藝術(shù)的鑒賞要不斷突破傳統(tǒng)視覺(jué)程式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代的審美眼光和審美趣味，創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)鑒賞能力的途徑之一。在教學(xué)活動(dòng)中可以加入創(chuàng)作體驗(yàn)的小環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)理念或技法的認(rèn)識(shí)。如在鑒賞立體主義繪畫(huà)時(shí)，可以讓學(xué)生用幾何圖案變形拼接成一定的物象，并說(shuō)說(shuō)這樣構(gòu)圖的意圖，也可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，還可以加入拼貼和實(shí)物要素，讓學(xué)生感知材料、物質(zhì)要素對(duì)繪畫(huà)的影響。教師要根據(jù)不同流派和畫(huà)家的創(chuàng)新處設(shè)置簡(jiǎn)單可行的小練習(xí)、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體悟現(xiàn)代藝術(shù)的理念風(fēng)格和審美追求。這樣的方式就把藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，綜合提高學(xué)生的鑒賞能力和思維水平。

五、面向生活，慧眼識(shí)別。

現(xiàn)代藝術(shù)自19世紀(jì)末出現(xiàn)在西方文化舞臺(tái)上之后，就以一種革命性的姿態(tài)，不斷突破傳統(tǒng)的藝術(shù)體系和美學(xué)規(guī)范，把各種新的觀念形式和材料納入到藝術(shù)表達(dá)的范疇內(nèi)。不了解現(xiàn)代藝術(shù)的革新及形式和理念上的突破就不會(huì)理解當(dāng)代多元化的藝術(shù)風(fēng)格追求，不會(huì)鑒賞當(dāng)代先鋒藝術(shù)、裝置藝術(shù)、行為藝術(shù)。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地把當(dāng)代藝術(shù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題作為引入部分或延伸部分，讓學(xué)生思考鑒別。漸漸地，學(xué)生就會(huì)把鑒賞方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析，建立現(xiàn)代的審美品位和審美標(biāo)準(zhǔn)，從而形成自己獨(dú)特的審美眼光，識(shí)辨當(dāng)代復(fù)雜怪異的藝術(shù)現(xiàn)象。

總之，在西方現(xiàn)代藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要結(jié)合高中學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)水平和藝術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代藝術(shù)生成的社會(huì)背景及藝術(shù)家經(jīng)歷、藝術(shù)理論探知藝術(shù)家個(gè)性化的風(fēng)格追求；通過(guò)縱橫的對(duì)比聯(lián)系明晰流派風(fēng)格的繼承發(fā)展；通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐、當(dāng)代藝術(shù)現(xiàn)象體悟藝術(shù)精神，最終達(dá)到對(duì)新奇多變的現(xiàn)代藝術(shù)的鑒賞。在教學(xué)中，教師要靈活多樣地運(yùn)用這些方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，啟發(fā)引導(dǎo)，把內(nèi)容龐雜的現(xiàn)代藝術(shù)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)具備初步的鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］［美］蘇珊朗格著.藤守堯譯.藝術(shù)問(wèn)題.南京出版社，2006.1.

［2］［美］F大為馬丁，李A(yù)雅各布斯著.包慧怡，黃少婷譯.藝術(shù)和人文.上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2007.4.

第4篇：線上教學(xué)建議范文

【關(guān)鍵詞】 羊膜移植

0引言

眼部堿燒傷是常見(jiàn)的眼外傷之一，傳統(tǒng)的治療方法效果不佳，目前羊膜移植治療眼表面疾病成為一個(gè)新的方向。本實(shí)驗(yàn)以兔雙眼角膜堿燒傷為實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，右眼?shí)施早期新鮮羊膜移植術(shù)治療，同期對(duì)比觀察雙眼的角膜組織結(jié)構(gòu)改變。

1材料和方法

1.1材料 健康新西蘭大白兔15只，體質(zhì)量2.0～2.5kg，雌雄不限，眼表未見(jiàn)異常。隨機(jī)選取3只共6眼作正常對(duì)照，余12只兔制作雙眼堿燒傷模型，隨機(jī)分為兩組（14d組和30d組），24h后右眼行新鮮羊膜移植，左眼為對(duì)照。

1.2方法 新鮮羊膜取自健康剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦的胎盤組織，產(chǎn)前血清學(xué)檢查排除乙肝、丙肝、梅毒及獲得性免疫缺陷綜合征，取材均在無(wú)菌操作下完成。產(chǎn)后立即將胎盤羊膜面用無(wú)菌生理鹽水沖洗干凈， 自羊膜與絨毛膜之間的潛在空隙鈍性剝離羊膜，使其與絨毛膜分離，后置于4MU/L慶大霉素生理鹽水中，放入4℃冰箱中備用。所制羊膜均于取材后12h內(nèi)使用。倍諾喜眼表面麻醉，置開(kāi)瞼器，充分暴露眼前段表面，棉簽拭去眼表過(guò)多水分，以浸有1mol/L NaOH溶液直徑為6mm的單層圓濾紙片置于兔雙眼角膜表面，60s后取下，建立角膜重度堿燒傷模型，立即用生理鹽水沖洗眼表面及結(jié)膜囊。24h后右眼行羊膜移植，左眼為對(duì)照。氯胺酮50mg/kg和異丙嗪25mg/kg 1∶1比例混合背部皮下注射4mL進(jìn)行全身麻醉。沿角膜緣360?觷環(huán)形剪開(kāi)結(jié)膜，將備好的羊膜片上皮面朝上平鋪于眼表面，其邊緣超出角膜緣2mm，用10-0無(wú)損傷縫線間斷縫合，固定于淺層鞏膜使羊膜緊貼于角膜創(chuàng)面，然后將球結(jié)膜縫回至角膜緣，減去周邊多余羊膜，術(shù)畢結(jié)膜囊內(nèi)涂紅霉素眼膏。2.5g/L氯霉素眼藥水點(diǎn)眼，4次/d，于瞼緣縫合2針閉合眼瞼。正常對(duì)照組兔于實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)即通過(guò)氣體栓塞法處死。實(shí)驗(yàn)兔分別于羊膜移植術(shù)后14，30d采取同法處死，取材角膜組織，分別固定于甲醛或戊二醛固定液中，經(jīng)相應(yīng)處理后在普通光學(xué)顯微鏡下或H-600透射電鏡下觀察并照相。

2結(jié)果

2.1實(shí)驗(yàn)觀察 角膜堿燒傷后立即出現(xiàn)灰白色境界清楚的圓形灼傷區(qū)，局部水腫混濁，次日擴(kuò)展到整個(gè)角膜。堿燒傷組炎癥反應(yīng)較重，分泌物多，角膜表面粗糙不光滑，有較多壞死組織。角膜緣重度睫狀充血，3～5d后角膜緣即出現(xiàn)新生血管，其后生長(zhǎng)迅速，11d新生血管生長(zhǎng)旺盛，其頂端分叉，部分交織呈網(wǎng)狀，14d新生血管密集侵入角膜緣內(nèi)約2.65±0.49mm，30d已達(dá)角膜中央，約5.33±0.49mm，角膜呈灰白色血管膜樣改變。角膜上皮愈合緩慢，熒光素染色面積大。新鮮羊膜移植組粘性分泌物較少，睫狀充血較輕，手術(shù)后5d，始出現(xiàn)新生血管芽，個(gè)別眼僅見(jiàn)血管輕度擴(kuò)張，其后緩慢生長(zhǎng)，7d可見(jiàn)新生血管管徑細(xì)，血管透明，14d新生血管侵入角膜緣約2.43±0.74mm，30d新生血管侵入角膜緣內(nèi)約4.72±0.42mm。角膜上皮愈合較快，熒光素染色面積較堿燒傷組小。

2.2光鏡觀察 正常對(duì)照組：角膜上皮4～5層，排列規(guī)則，基質(zhì)層膠原纖維排列整齊，無(wú)新生血管浸潤(rùn)。術(shù)后14d：堿燒傷組眼表面及角膜基質(zhì)中有大量的PMN浸潤(rùn)，可見(jiàn)單層角膜上皮細(xì)胞覆蓋創(chuàng)面，但其排列疏松、紊亂，且形狀不規(guī)則，前彈力層不清；基質(zhì)層膠原纖維排列紊亂，粗細(xì)不均，纖維間出現(xiàn)明顯間隙，可見(jiàn)大量成熟新生血管，管腔擴(kuò)大，管壁由單層平滑肌構(gòu)成，管腔內(nèi)有成熟紅細(xì)胞。新鮮羊膜移植組：角膜表面及基質(zhì)層內(nèi)少量PMN浸潤(rùn)，上皮細(xì)胞增至2～3層；膠原排列相對(duì)整齊，已形成雙層的角膜上皮，其排列較規(guī)則，角膜淺基質(zhì)層內(nèi)可見(jiàn)新生毛細(xì)血管，由單層內(nèi)皮細(xì)胞圍繞，管腔內(nèi)無(wú)紅細(xì)胞，且管徑較小，分布較稀疏。術(shù)后30d：堿燒傷組仍可見(jiàn)較多的PMN浸潤(rùn)，上皮細(xì)胞雖已增至4～5層，但排列仍不規(guī)則，基質(zhì)層膠原纖維增生明顯，形成瘢痕；新鮮羊膜移植組角膜內(nèi)炎性細(xì)胞浸潤(rùn)少，上皮排列較規(guī)則，膠原纖維排列整齊。

2.3 PMN計(jì)數(shù) 在Q550CW全自動(dòng)圖像分析儀上進(jìn)行。在20倍物鏡下進(jìn)行PMN計(jì)數(shù)，每張切片從周邊到中央隨機(jī)取淺基質(zhì)層的5個(gè)視野（10 000μm2），并取其均值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（配對(duì)t檢驗(yàn)）。結(jié)果顯示：14d，羊膜移植組較堿燒傷組有顯著性差異（P ＝0.022）；30d，羊膜移植組較堿燒傷組有非常顯著差異（P ＝0.001，表1）。

2.4透射電鏡結(jié)果

2.4.1正常對(duì)照組 角膜上皮細(xì)胞4或5層，細(xì)胞核無(wú)崩解變形，細(xì)胞間連接緊密?；|(zhì)層大多為成熟的纖維細(xì)胞，呈梭形，膠原纖維粗細(xì)均勻，呈板層排列整齊，層內(nèi)平行排列，層間相互垂直。

2.4.2羊膜移植術(shù)后14d ①堿燒傷組可見(jiàn)單層角膜上皮細(xì)胞覆蓋創(chuàng)面，細(xì)胞水腫，排列不整齊，細(xì)胞間隙增大，細(xì)胞核腫脹，前彈力膜消失，半橋粒數(shù)量較少；角膜基質(zhì)層膠原纖維排列紊亂且出現(xiàn)斷裂現(xiàn)象，基質(zhì)中成纖維細(xì)胞豐富，細(xì)胞核較正常組大，常染色質(zhì)豐富，少量異染色質(zhì)沿核膜分布，粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)擴(kuò)張，高爾基復(fù)合體豐富，線粒體腫脹。②羊膜移植組可見(jiàn)2～3層上皮細(xì)胞，細(xì)胞連接較疏松，但優(yōu)于堿燒傷組。成纖維細(xì)胞數(shù)量少于燒傷組，但較正常角膜多，羊膜移植組中膠原纖維斷裂的情況和成纖維細(xì)胞從靜止型向分泌型轉(zhuǎn)化的情況明顯較對(duì)照組少。

2.4.3羊膜移植術(shù)后30d ①堿燒傷組可見(jiàn)角膜上皮細(xì)胞已有3或4層，細(xì)胞水腫較14d組明顯減輕，但細(xì)胞形態(tài)仍不規(guī)則且排列疏松?；啄ば纬?，但有不連續(xù)現(xiàn)象，角膜基質(zhì)層膠原纖維增生明顯。②羊膜移植組角膜上皮細(xì)胞形態(tài)較規(guī)則，接近正常角膜上皮細(xì)胞，且細(xì)胞排列密集。上皮細(xì)胞間可見(jiàn)橋粒連接，上皮基底細(xì)胞于基底膜之間可見(jiàn)半橋粒?；|(zhì)層膠原纖維排列較整齊，成纖維細(xì)胞數(shù)量較14d明顯減少，成纖維細(xì)胞相對(duì)成熟，靜止的纖維細(xì)胞相對(duì)較多。

3討論

近年來(lái)，臨床觀察發(fā)現(xiàn)，羊膜移植用于堿燒傷的眼表面后，減輕了局部炎癥反應(yīng)，促進(jìn)了角膜上皮的再生，阻止了角膜血管化，瘢痕化，為臨床治療提供了一條有效途徑[1-4]。本文旨在將兔角膜堿燒傷后行羊膜移植，觀察其療效，并從形態(tài)學(xué)找尋依據(jù)。

本試驗(yàn)的結(jié)果顯示：羊膜移植組較堿燒傷組炎癥反應(yīng)輕，分泌物少，新生血管生長(zhǎng)慢并且密度也較小，角膜熒光素染色顯示羊膜能明顯促進(jìn)角膜上皮細(xì)胞的生長(zhǎng)。PMN計(jì)數(shù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理得出，同期羊膜移植組較堿燒傷組炎性細(xì)胞少，并具有顯著性差異。這是因?yàn)檠蚰ぞ哂醒娱L(zhǎng)上皮生發(fā)細(xì)胞的壽命及維持其克隆增殖能力，增強(qiáng)基底上皮細(xì)胞的粘附，以及促進(jìn)上皮細(xì)胞分化和阻止上皮細(xì)胞調(diào)亡的作用[5]。其上皮細(xì)胞分泌的HGF、bFGF、EGF、KGF等生長(zhǎng)因子以及KGFR、HGFR等受體[6]，也促進(jìn)了上皮的修復(fù)。同時(shí)，羊膜基底面與去除表層壞死角膜組織后較健康基質(zhì)較為緊密的接觸、封閉，能夠顯著減少通過(guò)淚膜侵入基質(zhì)的大量多形核白細(xì)胞；羊膜基質(zhì)能促使白細(xì)胞凋亡而消除炎癥；其上皮細(xì)胞分泌的細(xì)胞因子能抑制PMN活化，減少炎性介質(zhì)的產(chǎn)生及抑制其活化[7]。

透射電鏡的結(jié)果表明，正常對(duì)照組角膜上皮細(xì)胞形態(tài)規(guī)則，連接緊密。堿燒傷組角膜上皮細(xì)胞水腫，排列不整齊，細(xì)胞間隙增大，上皮細(xì)胞與前彈力膜的聯(lián)接疏松，半橋粒數(shù)量較少，與嚴(yán)軍等[8]的結(jié)果一致。該組胞質(zhì)內(nèi)細(xì)胞器變化表現(xiàn)為，基質(zhì)中纖維細(xì)胞被激活為成纖維細(xì)胞，胞質(zhì)內(nèi)出現(xiàn)豐富的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，有的區(qū)域還可看到高爾基復(fù)合體，這是因?yàn)樾碌牡鞍踪|(zhì)的合成和分泌離不開(kāi)上述細(xì)胞器；同樣時(shí)相段內(nèi)細(xì)胞核中，常染色質(zhì)豐富，這是細(xì)胞代謝功能代償性增強(qiáng)的結(jié)果，異染色質(zhì)可能部分轉(zhuǎn)化為常染色質(zhì)并螺旋化，以加快核內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)錄效率，但損傷后細(xì)胞中的線粒體卻不發(fā)達(dá)，并且出現(xiàn)腫脹現(xiàn)象，這可能是堿性物質(zhì)對(duì)線粒體等細(xì)胞器的作用進(jìn)行了破壞和抑制[9]。以上現(xiàn)象充分表明，堿燒傷后激活了靜止的纖維細(xì)胞，使其成為成纖維細(xì)胞，從而大量分泌膠原纖維，促進(jìn)創(chuàng)傷的修復(fù)。纖維組織增生雖然是眼表傷口愈合的必經(jīng)過(guò)程，但過(guò)多的膠原分泌必將在眼表形成瘢痕，破壞角膜的透明度，對(duì)視功能產(chǎn)生嚴(yán)重影響。而同期的羊膜移植組的成纖維細(xì)胞數(shù)目低于堿燒傷組。這可能是因?yàn)檠蚰ひ浦灿谘郾砗?，首先起到了一個(gè)機(jī)械性的保護(hù)作用，防止基質(zhì)層膠原組織暴露溶解；上皮細(xì)胞的修復(fù)，也使成纖維細(xì)胞處于細(xì)胞周期的G1期，抑制了其在角膜受損后的活躍功能，從而抑制了膠原的分泌及瘢痕的形成。另有研究證實(shí)，TGF-β1是一種在傷口愈合過(guò)程中調(diào)整成纖維細(xì)胞活性的纖維生長(zhǎng)原型細(xì)胞因子，而羊膜具有抑制TGF-β1mRNA表達(dá)的作用[10]。

本次實(shí)驗(yàn)通過(guò)兔眼堿燒傷模型的建立，證實(shí)了新鮮羊膜移植對(duì)堿燒傷急性期有較好的治療作用，為我們的臨床工作提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

【參考文獻(xiàn)】

1王峰，孫乃學(xué)，熊全臣，郭絨霞，楊建剛.新鮮羊膜移植治療早期重癥眼部燒傷.眼科新進(jìn)展，2003;23(4):278-279

2張勐，趙平，江新利，張均.羊膜移植治療兔早期角膜堿燒傷ICAM-1的表達(dá).國(guó)際眼科雜志，2004;4(1):77-80

3劉肖藝，劉慶淮.兔角膜緣上皮細(xì)胞培養(yǎng)自體移植修復(fù).國(guó)際眼科雜志，2005;5(1):83-85

4鄭曉汾，馮克孝，李冰，楊紀(jì)忠，葛京京.兔角膜堿燒傷后不同時(shí)期的組織病理學(xué)變化.國(guó)際眼科雜志，2005;5(3):449-450

5 Park WC， Tseng SCG. Temperature cooling reduces keratocyte death in excimer laser ablated corneal and skin wounds. Invest ophthalmol Vis Sci ，1998;39(1):449

6 Koizumi NJ， Inatomi TJ， Sotozono CJ. Growth factor mRNA and protein in preserved human amniotic membrane. Curr Eye Res ，2000;20(3):173-177

7陳劍，丁琦，徐錦堂，吳靜.新鮮羊膜移植對(duì)角膜急性炎癥抑制作用的實(shí)驗(yàn)研究.眼科，2001;10(4):236-239

8嚴(yán)軍，肖桃元，楊恬，黃文琪，可金星.兔角膜緣堿燒傷后修復(fù)的透射電鏡觀察.電子顯微學(xué)報(bào)，2002;21(5):547-548

第5篇：線上教學(xué)建議范文

（一） 現(xiàn)狀分析

1. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2006年6月我們對(duì)全市初一英語(yǔ)第二學(xué)期期末聯(lián)考成績(jī)進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)（總分100）

2. 數(shù)據(jù)分析

從統(tǒng)計(jì)表中我們可以看出以下問(wèn)題：① 兩級(jí)分化提前了；不及格中的低分學(xué)校以及低分學(xué)生數(shù)在增加。試問(wèn)在未來(lái)重語(yǔ)數(shù)外高考形勢(shì)下，這么多人輸在起跑線上，是不是太可惜了。② 全市初一學(xué)生在第一學(xué)年已有近三分之一的學(xué)生已接近放棄的邊緣。

（二） 原因分析

1. 地區(qū)發(fā)展不均衡

從課程開(kāi)設(shè)情況來(lái)看：由于各校師資力量不均衡，小學(xué)課時(shí)開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足。

從師資隊(duì)伍來(lái)看：小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)不均衡，加之多數(shù)教師教齡短、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以難以有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

從對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視度來(lái)看：各地小升初語(yǔ)數(shù)外分值不均衡導(dǎo)致對(duì)學(xué)科的重視度不均衡。

2. 公辦學(xué)校與民辦學(xué)?，F(xiàn)狀分析

從教學(xué)條件上來(lái)看：小學(xué)、初中民辦學(xué)校電教設(shè)備其全，小學(xué)小班化教育優(yōu)勢(shì)明顯，家長(zhǎng)重視并配合學(xué)校教育；而公辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備落后，家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，不重視也不配合學(xué)校教育。

從學(xué)習(xí)時(shí)間上來(lái)看：住宿制學(xué)校安排早讀和晚自習(xí)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境。公辦初中為保證義務(wù)教育制度實(shí)施，按照規(guī)定課程設(shè)置完成教育教學(xué)任務(wù)，每天下午5點(diǎn)左右放學(xué)。細(xì)想一下，面對(duì)已失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的初中生，課上又無(wú)多媒體輔助教學(xué)，課后沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，每天怎能完成10個(gè)左右生詞記憶任務(wù)？英語(yǔ)學(xué)習(xí)的屢次失敗，使學(xué)生漸漸地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，長(zhǎng)期下來(lái)，痛苦的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的心理構(gòu)成了傷害。

3. 新舊教材教法對(duì)比分析

新教材是對(duì)舊教材的改進(jìn)?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)》教材語(yǔ)言好、理念新、有時(shí)代感，但對(duì)教學(xué)要求比以前高，例如：初一第一學(xué)期新教材要求掌握的詞匯超過(guò)舊教材200多個(gè)。新課標(biāo)、新理念、新教材對(duì)教師提出了較高的要求。從現(xiàn)狀來(lái)看，不少教師只具備“教”教材的水平，而不具備“用”教材的能力。此外，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也過(guò)于單一，教師和學(xué)生都感到精神壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)分沉重。

（三） 調(diào)查結(jié)果

公辦小學(xué)、初中現(xiàn)狀：① 地區(qū)發(fā)展不平衡 ② 師資力量薄 ③ 教學(xué)設(shè)備差 ④ 教法需改進(jìn) ⑤ 學(xué)法待研究 ⑥ 兩級(jí)分化已提前 ⑦ 評(píng)價(jià)體系需構(gòu)建 ⑧ 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)要重視

二、具體對(duì)策

（一） 加大投入強(qiáng)化管理

1. 加大投入開(kāi)發(fā)資源

落后的教學(xué)設(shè)備在一定程度上影響并限制了教師教改的積極性與教改的熱情。建議學(xué)校要結(jié)合本校及學(xué)生的實(shí)際情況積極開(kāi)發(fā)和利用有利于學(xué)習(xí)的資源，如：鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào)；鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源；鼓勵(lì)英語(yǔ)教師發(fā)揮集體智慧，制作直觀教具，共享實(shí)物、掛圖、圖片、單詞卡等資源，有條件的學(xué)校還可通過(guò)聘請(qǐng)外教、利用網(wǎng)絡(luò)資源、利用多媒體光盤資料、舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2. 加強(qiáng)管理多加指導(dǎo)

建議管理部門① 督查各地區(qū)開(kāi)足開(kāi)全上好小學(xué)英語(yǔ)課。② 調(diào)研小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣情況。③ 調(diào)研初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心情況。④ 檢查英語(yǔ)課堂教學(xué)是否有實(shí)效。

3. 重視起始年級(jí)教學(xué)

建議管理部門根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，重視小學(xué)三年級(jí)、初中一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。小學(xué)三年級(jí)要配備語(yǔ)音較好、教學(xué)能力強(qiáng)的英語(yǔ)骨干教師；對(duì)生源差的初一年級(jí)允許在初一第一學(xué)期多上英語(yǔ)課，這樣有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生提興趣、改習(xí)慣、會(huì)音標(biāo)、懂學(xué)法。

（二） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1. 提高英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力。真實(shí)自然的語(yǔ)言輸入不僅僅來(lái)自課本和錄音，還來(lái)自教師的語(yǔ)言，如果教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確，語(yǔ)言表達(dá)不清楚，會(huì)使學(xué)生過(guò)早放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，失去興趣和自信。

2. 加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能培訓(xùn)。建議教研和培訓(xùn)部門要定期有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提供和加強(qiáng)對(duì)課堂觀摩的研究，使之系統(tǒng)化、經(jīng)常化。培訓(xùn)內(nèi)容可為：小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有的三大教學(xué)技能①常規(guī)技能―教態(tài)、課堂管理、板書(shū)、課堂用語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、制作教具②專項(xiàng)技能―字母教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)匯教學(xué)、句型語(yǔ)法教學(xué)、課文教學(xué)③綜合技能―新授課、鞏固課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。

3. 建議人事部門在招聘小學(xué)英語(yǔ)教師時(shí)，增加教學(xué)技能考核；招聘中學(xué)英語(yǔ)教師時(shí)，增加語(yǔ)言運(yùn)用考核。

4. 建議學(xué)校鼓勵(lì)教師通過(guò)多種渠道充電學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)能力。

（三） 優(yōu)化教法指導(dǎo)學(xué)法

1. 加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)法研究

建議研究部門根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，研究有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，希望小學(xué)研究出音、形、義相融的教學(xué)模式。

建議公辦初中重點(diǎn)研究分層教學(xué)模式，實(shí)施“分層次教學(xué)”是解決學(xué)生兩極分化的一條切實(shí)可行的途徑。我們要珍惜小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)公平，重視初一年級(jí)不在一條起跑線上。分層次教學(xué)的具體要求是在提出問(wèn)題、布置任務(wù)、學(xué)習(xí)探究、作業(yè)設(shè)置、測(cè)試練習(xí)等方面根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每一個(gè)學(xué)生得到最合適的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，充分挖掘其發(fā)展的潛能。

建議沒(méi)有晚自習(xí)，周末不補(bǔ)課的初中重點(diǎn)研究自主學(xué)習(xí)模式。

建議各校根據(jù)本校實(shí)際情況，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)模式及課型研究。

2. 加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)必有法,學(xué)無(wú)定法,貴在得法。我們要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、錯(cuò)題整理、課外學(xué)習(xí)方法以及復(fù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)；教會(huì)學(xué)生正確的記憶方法；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，善于、敢于、樂(lè)于給學(xué)生留下獨(dú)立體驗(yàn)和思考的機(jī)會(huì)等。

（四） 構(gòu)建合理評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是面向“過(guò)去”的評(píng)價(jià)；關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，則是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。

1. 建議重視形成性教學(xué)評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生主動(dòng)積極性、自覺(jué)愉快地學(xué)習(xí)。其方法有：① 建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。建立過(guò)程可分為：指導(dǎo)學(xué)習(xí)――準(zhǔn)備檔案袋――累積、搜集學(xué)習(xí)資料――將所搜集的作業(yè)、作品放入――反思、總結(jié)、評(píng)估――挑出最滿意的作品――建立學(xué)習(xí)檔案。② 要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)周記。周記長(zhǎng)短不限，但應(yīng)注意要求學(xué)生每周盡量運(yùn)用近階段所學(xué)的詞匯、句型和語(yǔ)法來(lái)表達(dá)自己的情感，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)反映師生教學(xué)的效果，教師必須給予反饋。③ 訪談評(píng)價(jià)。

2. 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提倡以學(xué)論教

以學(xué)論教主要從學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 構(gòu)建合理終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、能力的評(píng)價(jià)，多以考試的形式進(jìn)行，在英語(yǔ)教學(xué)中有著導(dǎo)向、監(jiān)控、反饋和激勵(lì)作用。

建議小學(xué)三年級(jí)考試只有聽(tīng)力和口試部分。

建議小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽只設(shè)口語(yǔ)比賽。

建議1―6年級(jí)英語(yǔ)考試題干部分用兒話語(yǔ)言。

建議小學(xué)英語(yǔ)試卷把寫英文短語(yǔ)放到聽(tīng)力部分中。

建議小學(xué)英語(yǔ)考試要確保均分不低于80―85(100分制)。

第6篇：線上教學(xué)建議范文

知識(shí)目標(biāo)

1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上．

2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件．教材一開(kāi)始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題，緊接著通過(guò)觀察一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是曲線的這一點(diǎn)（或這一時(shí)刻）的切線方向．再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)．再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析．教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理．本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．

教法建議

“關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)，或讓學(xué)生舉例，接著提出問(wèn)題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢？可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論．接著通過(guò)分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．

“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？得到結(jié)論，再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋．如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：

（一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例

（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng)3、汽車做曲線運(yùn)動(dòng)

（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車

通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題：

（四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？

（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)

（六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向

（七）引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化具有加速度曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．

二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

［方案一］

（一）提出問(wèn)題，引起思考：沿水平直線滾動(dòng)的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動(dòng)情況將如何？若在其側(cè)向施加外力，運(yùn)動(dòng)情況將如何？

（二）演示實(shí)驗(yàn)；鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動(dòng)的情況，或鋼珠沿水平直線運(yùn)動(dòng)之后飛離桌面的情況．

（三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固．

（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．

［方案二］

（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi)，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：

1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大小；

2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．

最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時(shí)，物體只能做曲線運(yùn)動(dòng)，確定物體做哪一種運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系．

（二）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：

展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)．

課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)．

第7篇：線上教學(xué)建議范文

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)席卷全球之勢(shì)。大學(xué)校園里越來(lái)越多的課程采用O2O教學(xué)模式，即線上線下混合式課堂教學(xué)模式。由于O2O教學(xué)模式是新生事物，所以很多教師不是很確定如何才能最大限度地滿足學(xué)生的要求。因此，從高校在校大學(xué)生的角度來(lái)研究了解他們對(duì)O2O模式的發(fā)展要求和需求有重要的意義。

二、調(diào)研過(guò)程及方法

本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，問(wèn)卷調(diào)查于2016年4～5月展開(kāi)。在正式調(diào)查之前筆者首先進(jìn)行了試調(diào)查，目的是讓調(diào)查樣本時(shí)的要求和對(duì)象特征與調(diào)查總體相同。在調(diào)查期間，樣本對(duì)象出現(xiàn)的問(wèn)題絕大部分反映了調(diào)查總體出現(xiàn)的問(wèn)題。這就能在很大程度上保證調(diào)查對(duì)象的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

正式的調(diào)查問(wèn)卷是在網(wǎng)站上完成的。由班長(zhǎng)把調(diào)查問(wèn)卷發(fā)到微信和QQ平臺(tái)，讓學(xué)生參與并填寫。有的學(xué)生不僅填寫了問(wèn)卷，還進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，使問(wèn)卷調(diào)查范圍逐漸擴(kuò)大。最后共回收問(wèn)卷230份，有效問(wèn)卷191份，其中95%為浙江省內(nèi)的大學(xué)生。

三、調(diào)研結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

本調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了12道選擇題和一道開(kāi)放題，開(kāi)放題供學(xué)生寫自己的建議和想法。選擇題結(jié)果舉例如下：

你對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程這種方式是否感興趣？選項(xiàng)小計(jì)比例非常感興趣2714.14%較為感興趣7539.27%一般8041.88%不感興趣94.71%

越來(lái)越多的教師熱衷于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，很多教師也想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生和自己一樣喜歡這個(gè)新生事物。但調(diào)查結(jié)果顯示對(duì)其非常感興趣的學(xué)生并不多，普遍持觀望態(tài)度。因此，教師在初期階段應(yīng)該盡可能地把各個(gè)步驟做好，給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)始。

超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)更加輕松，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是喜憂參半。雖然線上學(xué)習(xí)看上去沒(méi)有傳統(tǒng)課堂對(duì)時(shí)間那么嚴(yán)格的要求，但是，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)認(rèn)真程度的要求要高于傳統(tǒng)課堂。教師應(yīng)該用豐富有趣的網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

總結(jié)線上和線下學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生的觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法的豐富多彩是網(wǎng)絡(luò)課程的亮點(diǎn)，而面對(duì)面交流是傳統(tǒng)課程的優(yōu)勢(shì)，也是學(xué)生慣用的與教師交流的方式。這就要求教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，增加各種生動(dòng)可行的交流形式。

在線上教學(xué)中，約有三分之二的學(xué)生希望教師也能加入學(xué)生的交流，這要求教師經(jīng)常上線交流；同時(shí)，也有一半的學(xué)生希望教師能給他們自由。這就需要教師把握好中間度：既不能管得太多，又不能放手不管。

學(xué)生對(duì)于線上方面的建議：目前缺乏普及率和較好的網(wǎng)站引導(dǎo)，希望操作可以更加簡(jiǎn)便，能夠有離線下載的功能，增加網(wǎng)絡(luò)課程的課后評(píng)價(jià)過(guò)程，讓后來(lái)者更好地了解網(wǎng)絡(luò)課程，等等。

四、結(jié)語(yǔ)

第一，通過(guò)以上學(xué)生對(duì)于O2O教學(xué)模式的反饋分析，可以看出他們認(rèn)為線上和線下學(xué)習(xí)各有優(yōu)勢(shì)。根據(jù)反饋意見(jiàn)，教師認(rèn)為堅(jiān)持O2O教學(xué)模式是正確的發(fā)展方向，應(yīng)抓住線上、線下各自的優(yōu)點(diǎn)不放松，只有將線上、線下的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，才能讓學(xué)生最大限度地受益。

第8篇：線上教學(xué)建議范文

中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)期間線上教育教學(xué)工作實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)xx市教育局關(guān)于做好全市中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)期間線上教育教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度降低疫情對(duì)新學(xué)期教學(xué)工作的影響，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就做好全區(qū)中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間線上教育教學(xué)工作制定以下實(shí)施方案。

一、工作目標(biāo)

防控疫情是當(dāng)前全省上下的頭等大事。為切實(shí)解決延遲開(kāi)學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問(wèn)題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實(shí)施線上教育教學(xué)活動(dòng)，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容精當(dāng)，確保各項(xiàng)教育教學(xué)措施落實(shí)，確保線上教學(xué)有效。

二、實(shí)施原則

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動(dòng)，做到學(xué)生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。

（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動(dòng)要切實(shí)做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時(shí)要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開(kāi)展線上教育教學(xué)活動(dòng)，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。

（三）線上線下相結(jié)合。堅(jiān)持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動(dòng)，以教研部門和技術(shù)部門推薦資源平臺(tái)為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識(shí)技能，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)線上獲取知識(shí)的同時(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。

（四）確保免費(fèi)公益性。延期開(kāi)學(xué)時(shí)段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺(tái)或資源實(shí)施的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長(zhǎng)）收取任何費(fèi)用。

三、實(shí)施時(shí)間

從2月10日開(kāi)始至疫情解除，直到學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時(shí)結(jié)束。

四、實(shí)施途徑

1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺(tái)和統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂(lè)課網(wǎng)”開(kāi)展文化學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤”中課程資源開(kāi)展文化學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以使用電腦、手機(jī)、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行登陸學(xué)習(xí)。

2.電視共享課堂。對(duì)于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動(dòng)寬帶等電視平臺(tái)開(kāi)設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過(guò)電視直播或點(diǎn)播方式，收看相應(yīng)年級(jí)的線上教育教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開(kāi)展音體美勞等科目教育教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)國(guó)家課程實(shí)施要求。

五、實(shí)施準(zhǔn)備

（一）制定方案

各中小學(xué)要分別根據(jù)xx初中學(xué)校假期遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施指南、xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實(shí)施指南，“一校一案”制定好具體實(shí)施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時(shí)，全面落實(shí)國(guó)家課程實(shí)施要求，并列出具體到班級(jí)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)的周課程表。

小學(xué)一二年級(jí)原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為主，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒；

鼓勵(lì)有條件的幼兒園向家長(zhǎng)提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動(dòng)的活動(dòng)素材，提供科學(xué)育兒知識(shí)輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。

（二）技術(shù)保障

有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級(jí)同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級(jí)為單位組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點(diǎn)播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。

（三）資源整合

各學(xué)校既要充分利用各級(jí)平臺(tái)資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。

教師進(jìn)修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當(dāng)前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。

（四）教研培訓(xùn)

各學(xué)校與教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺(tái)磨課等活動(dòng)，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺(tái)使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。

教師進(jìn)修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺(tái)的操作教程，供學(xué)校和教師選用；

要認(rèn)真研究探索線上教研新模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗(yàn)做法，定期匯總推廣階段性成果，切實(shí)提高線上教學(xué)效果。

六、教學(xué)管理

（一）教學(xué)計(jì)劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間為從2月10日開(kāi)始至疫情解除、學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時(shí)結(jié)束；

為順利做好實(shí)施準(zhǔn)備，各?？蛇m當(dāng)提前進(jìn)行測(cè)試。各學(xué)校暫按1個(gè)月左右的時(shí)間預(yù)排計(jì)劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為新學(xué)期整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分整體考慮。

（二）教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開(kāi)展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級(jí)的線上教學(xué)活動(dòng)周課程表，及時(shí)推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊(cè)及居家綜合活動(dòng)要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個(gè)別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)。

班級(jí)的原任課教師應(yīng)同步聽(tīng)課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個(gè)別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測(cè)，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

（四）教學(xué)進(jìn)度。各學(xué)校要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由慢到快原則，剛開(kāi)始適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓師生都有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。2月10日開(kāi)學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；

第二周開(kāi)始除初三以外，各年級(jí)均按要求授新課，直至疫情解除正常開(kāi)學(xué)。線上教學(xué)的進(jìn)度要慢于日常班級(jí)授課的線下進(jìn)度。

（五）作息時(shí)間?？茖W(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時(shí)間。每節(jié)課教學(xué)時(shí)間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時(shí)間。課間休息時(shí)間一般為15分鐘。每天集中授課總時(shí)長(zhǎng)小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過(guò)1小時(shí)、2小時(shí)、4小時(shí)。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)，掌握每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，切實(shí)提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進(jìn)修學(xué)校要在疫情解除后，對(duì)全區(qū)各校的3-9年級(jí)新授課線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。

（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時(shí)組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長(zhǎng)打印電子教材。各校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)消除教學(xué)過(guò)程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。

七、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實(shí)施

為強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實(shí)處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項(xiàng)工作小組，主任xx、xx，副主任xx，成員xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門力量進(jìn)行協(xié)同推進(jìn)，負(fù)責(zé)制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開(kāi)學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門主要負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；

教研、教科研部門主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評(píng)估教學(xué)指導(dǎo)效果。

各中小學(xué)校是實(shí)施線上教育教學(xué)的責(zé)任主體，要切實(shí)引導(dǎo)教師在做好自我保護(hù)的同時(shí)，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)?！熬€上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團(tuán)隊(duì)作用，及時(shí)組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺(tái)磨課、在線試講等活動(dòng)，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺(tái)的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實(shí)時(shí)監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運(yùn)行情況，及時(shí)解決各類技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)要加強(qiáng)校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展線上學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實(shí)施。

（二）加強(qiáng)工作值守，完善服務(wù)保障

學(xué)校線上教學(xué)期間要實(shí)施專人值班制度，確保平臺(tái)安全穩(wěn)定運(yùn)行。任何學(xué)段，無(wú)論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過(guò)組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當(dāng)同步參與直播聽(tīng)課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測(cè)評(píng)等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計(jì)財(cái)科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長(zhǎng)收取費(fèi)用，確保線上教育教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行、有序?qū)嵤?。?duì)參與實(shí)施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補(bǔ)貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績(jī)效工資分配中給予配套。

（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間

各校要加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時(shí)解答線上學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題。要特別提醒家長(zhǎng)做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)家長(zhǎng)控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時(shí)間，切實(shí)保護(hù)好視力。

落實(shí)中小學(xué)減負(fù)要求，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展線上教學(xué)，不得超綱、超進(jìn)度、超負(fù)荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。

（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛(ài)

要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實(shí)工作，建立特殊人群人員清單，逐個(gè)確認(rèn)，對(duì)線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對(duì)由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無(wú)線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛(ài)與幫助；對(duì)重點(diǎn)疫區(qū)不能按時(shí)返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時(shí)通過(guò)多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。

沒(méi)有采用“一區(qū)一策”的外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無(wú)條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可暫不實(shí)施線上教學(xué)，但應(yīng)通過(guò)其它方式做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動(dòng)態(tài)跟蹤；正常開(kāi)學(xué)后，要?jiǎng)?chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)。

（五）嚴(yán)明工作紀(jì)律，確保教學(xué)質(zhì)量

全區(qū)教師要自覺(jué)扛起維護(hù)校園安全和保障教育教學(xué)的政治責(zé)任，自2月10日起，全體一線教師進(jìn)入線上上崗模式，堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校工作安排和指令，確保在線在崗，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，暢通家校溝通渠道。要自覺(jué)根據(jù)學(xué)校明確的教師在線教學(xué)工作要求，加強(qiáng)線上課堂教學(xué)管理、嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律，提高學(xué)生“在家學(xué)習(xí)”效果和自身“在線教學(xué)和答疑”質(zhì)量。所有教師，一律嚴(yán)禁線下開(kāi)展任何形式的輔導(dǎo)和教學(xué)；

嚴(yán)禁以在線教學(xué)為借口，要求家長(zhǎng)購(gòu)買設(shè)備和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料。

各學(xué)校要結(jié)合線上教學(xué)特點(diǎn)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，確保教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗。要健全跟蹤排查和監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制，嚴(yán)格制訂落實(shí)教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗考勤制度，線上脫崗的按曠工處理，以嚴(yán)明的紀(jì)律推動(dòng)疫情防控期間在線教育教學(xué)工作落到實(shí)處。

篇二

（一）線上線下融合。各級(jí)教研部門、各學(xué)校要深入研究線上教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)、實(shí)施策略，不要簡(jiǎn)單將線下課堂教學(xué)直接搬到線上進(jìn)行教學(xué)，注意線上教學(xué)和線下學(xué)習(xí)場(chǎng)景的不同，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排，原則上線上重導(dǎo)學(xué)、答疑，線下重自學(xué)、實(shí)踐。要吃透教材、把準(zhǔn)學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)要盡量具體、形象、生動(dòng)，確保線上導(dǎo)學(xué)、答疑高效高質(zhì)，有效控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間。充分利用居家學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排學(xué)生線上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、親子討論、閱讀名著名篇等多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容要體現(xiàn)三個(gè)“有利于”，即有利于居家學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，有利于學(xué)生自主進(jìn)行。

（二）堅(jiān)持適度教育。要充分考慮到線上教學(xué)和居家學(xué)習(xí)的特殊性，建議放慢進(jìn)度，以課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)為宜，嚴(yán)禁超進(jìn)度、超要求、超標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，避免偏題、難題、怪題。要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)小學(xué)低年級(jí)線上學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選擇；要統(tǒng)籌安排好其他學(xué)段各門學(xué)科的線上課程內(nèi)容，線上課程時(shí)間一般不能超過(guò)20分鐘，各學(xué)科每天的學(xué)習(xí)容量要合適，避免各自為政增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，通過(guò)增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉等方式，做到勞逸結(jié)合，保護(hù)視力，增強(qiáng)體魄，保障身心健康。

第9篇：線上教學(xué)建議范文

一、時(shí)間安排：（每周一至周五為線上學(xué)習(xí)時(shí)間，共5天）

每天早晨：安排一節(jié)早讀，三至六年級(jí)每周語(yǔ)文3節(jié)，英語(yǔ)2節(jié)；一二年級(jí)本著提倡自愿的原則進(jìn)行。

上午：收聽(tīng)收看市里的空中課堂（網(wǎng)上直播）。

下午：安排三節(jié)直播輔導(dǎo)課，統(tǒng)一在學(xué)校釘釘平臺(tái)下進(jìn)行。每周語(yǔ)文4節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語(yǔ)4節(jié)，道德與法制1節(jié)，科學(xué)1節(jié)，班會(huì)一節(jié)。（班會(huì)時(shí)間音體美微舞老師要參與）

二、時(shí)間表

早讀：7:00-7:40

上午：略（市里的空中課堂），其余時(shí)間可結(jié)合實(shí)際利用好，英語(yǔ)空中課堂時(shí)間建議改為自己掌握，道德和科學(xué)周一至周五上午增加1節(jié)任何一天即可。

下午：第一節(jié)：2:00-2:50

第二節(jié)：3:05-3:55

第三節(jié)：4:10-5:00

視頻直播課不超過(guò)20分鐘，其余時(shí)間為學(xué)生作業(yè)和教師輔導(dǎo)，最好在視頻會(huì)議模式下進(jìn)行，可方便監(jiān)督學(xué)生，提高效率。

希望老師們嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間，特殊情況申報(bào)。以外時(shí)間不提倡老師占用。

三、課程表：附后（安排早讀和下午即可）

下午的輔導(dǎo)課最好和上午的課相對(duì)應(yīng)，實(shí)在不好對(duì)應(yīng)，可先安排，然后讓班主任再調(diào)整，但是絕不能空堂，必須保證下午三節(jié)課每節(jié)課都有老師上課。

四、教學(xué)、教案設(shè)計(jì)建議：

1.課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容（提前給學(xué)生布置任務(wù)）

2.上午跟隨學(xué)生收聽(tīng)收看市里的空中課堂，并寫好聽(tīng)課記錄（英語(yǔ)可再討論）。

3.下午任課教師上直播課，講授及輔導(dǎo)。作業(yè)布置、批改及輔導(dǎo)案，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)盡量完成這一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)常寫教學(xué)反思，實(shí)行邊教邊改，邊改邊教。

教案注重實(shí)際，要與下午開(kāi)展的直播課和輔導(dǎo)課相一致，電子和手寫都可以。

五、教育活動(dòng)：“五一”假期作業(yè)(不建議五一安排此活動(dòng)，因?yàn)橐恢碧幱诎爰倨跔顟B(tài)，按正常進(jìn)行即可，周六周日可讓學(xué)生休息。)

利用五一長(zhǎng)假給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)比賽活動(dòng)，五月上旬末進(jìn)行比賽。

1.一二年級(jí)開(kāi)展古詩(shī)文背誦比賽（最少五篇多者不限）。

2.三四年級(jí)開(kāi)展以歌頌祖國(guó)，歌頌黨為主題的詩(shī)歌朗誦比賽，（最少兩首，多者不限）

3.五六年級(jí)開(kāi)展根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，以身邊的人和事及所防疫期間英雄人物的故事為主題，講故事比賽（最少一個(gè)，多者不限）。

比賽規(guī)則另行通知，目的是以活動(dòng)促積累。

作業(yè)布置與批改要在學(xué)校統(tǒng)一的釘釘架構(gòu)下完成，以便學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督。

六、關(guān)于檢測(cè)

1.要求每學(xué)科每單元進(jìn)行檢測(cè)一次，及時(shí)準(zhǔn)確分析情況，以便調(diào)整今后的教學(xué)計(jì)劃。

2.學(xué)校選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)。

3.目的在于以考促教，以考促學(xué)。

七、關(guān)于督導(dǎo)管理

1.采取逐級(jí)管理，分級(jí)負(fù)責(zé)制。

2.每周六或周日為教研日，做到以研促教，先研后教，邊研邊教。