春風(fēng)化雨觀后感精選(九篇)

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第1篇：春風(fēng)化雨觀后感范文

  春晚觀后感范文通用2022

  《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》歌舞類節(jié)目在詩(shī)情畫意中體現(xiàn)宏大主題，折射出老百姓滿滿幸福感。老中青三代藝術(shù)家同臺(tái)，主會(huì)場(chǎng)分會(huì)場(chǎng)同唱一首歌，展示全世界華人對(duì)祖國(guó)的摯愛。不僅有醇厚動(dòng)聽的經(jīng)典老歌，也有新創(chuàng)作的勁曲新歌，唱出了中華兒女的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，展現(xiàn)出新時(shí)代的中國(guó)繁榮發(fā)展的盛世景象。決勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的圖景也在節(jié)目中深刻呈現(xiàn)。舞蹈類節(jié)目有的以東方傳統(tǒng)服飾“旗袍”為主元素，傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，古典與時(shí)尚交匯，讓人耳目一新;有的將柔美舞蹈與機(jī)器人等高科技元素結(jié)合，展現(xiàn)出絕美的夢(mèng)幻奇景，給人以強(qiáng)大的視聽沖擊力……

  《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》的語言類節(jié)目新意頻出，笑點(diǎn)爆棚，既深度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、展現(xiàn)百姓生活，也顯示了高超藝術(shù)水準(zhǔn)。較之往年，今年語言類節(jié)目在數(shù)量上為歷年之最，題材內(nèi)容上豐富多彩。許多節(jié)目聚焦“情感”表達(dá)，無論是親情、愛情、友情還是陌生人之間的互幫互助，一次次走心的情感溝通，如春風(fēng)化雨演繹出真摯的人間大愛。此外，今年春晚舞臺(tái)還出現(xiàn)曝光和鞭撻形式主義、官僚主義的語言類節(jié)目。

  值得一提的是，《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》的主舞臺(tái)除了充滿中國(guó)元素、中國(guó)文化，還呈現(xiàn)出開放性的特色。舞美設(shè)計(jì)上，舞臺(tái)上多根巨大的柱體，一直延伸到觀眾席，既擴(kuò)大了表演區(qū)、增強(qiáng)舞臺(tái)的縱深感，又營(yíng)造出向外的放射感，讓整個(gè)一號(hào)廳成為一個(gè)整體，打通舞臺(tái)和觀眾席的界線。

  春晚觀后感范文通用2022

  首先，在此祝大家20xx鼠年春節(jié)快樂！每年唯一不變的是，與家人一起看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歡度春節(jié)。一直以來，每年春晚主持人陣容受到大家的關(guān)注，因?yàn)橹鞒秩耸且慌_(tái)晚會(huì)的關(guān)鍵因素，因此主持人的選擇至關(guān)重要，據(jù)說，今年的主持人還啟用了新人，是一次非常大膽的創(chuàng)新。

  在1月20日，《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》主會(huì)場(chǎng)主持陣容正式公布，為央視總臺(tái)主持人任魯豫、尼格買提搭檔演員佟麗婭，以及從央視20xx主持人大賽中選出的尹頌、張舒越，這也是春晚近年來首次采用演員主持。

  相信大家對(duì)魯豫以及都尼格買提非常熟悉，非常成功的一位主持人，就不一一介紹她。最讓人意外以及陌生的是其他3為主持人。其中，佟麗婭在我們的眼中是一位演員以及舞者，這次擔(dān)任春晚主持人，確實(shí)令人意外。

  大家對(duì)尹頌和張舒越是不是比較陌生，如果大家看過央視《20xx主持人大賽》，就可以深刻了解到尹頌和張舒越的主持功底，他們?cè)凇?0xx主持人大賽》的精彩表現(xiàn)獲得無數(shù)人的稱贊，其實(shí)尹頌已經(jīng)是第二次主持春晚了，他在20xx年的春晚時(shí)是江西井岡山分會(huì)場(chǎng)的主持人之一，可見是一位非常有實(shí)力的主持人。

  雖然今年的春晚主持人陣容出現(xiàn)了1位演員及兩位新人，而大家熟悉的董卿、李思思、朱迅、康輝以及撒貝寧等缺席，但是春晚的熱鬧氣氛依然沒有絲毫的減少。而春晚每一次的變化都是一次大膽的創(chuàng)新，祝春晚辦得越來越好。

  春晚觀后感范文通用2022

  吃過年夜飯，我們?cè)缭绲氖卦诹穗娨暀C(jī)的面前，等待《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》的到來?！伴_始了，開始了”妹妹大聲的叫道，一家人都整齊的坐在沙發(fā)上看向電視。

  春晚的主持人有5人：任魯豫、李思思、尼格買提、龍洋、張韜。媽媽說換了好幾個(gè)新人，她都不認(rèn)識(shí)。我倒是覺得都一樣，漂亮的叔叔阿姨。這次春晚給我的感覺就是舞臺(tái)效果特別的震撼。讓我覺得科技太牛了。開場(chǎng)節(jié)目是由好多人一起唱的《萬事如意》，緊接著就是一個(gè)個(gè)有趣的節(jié)目，有歌曲、相聲、小品等，精彩極了。

第2篇：春風(fēng)化雨觀后感范文

即使是星星，讓塵世的灰蒙住了光，亦無法閃爍。應(yīng)像跳格子般前后躍動(dòng)，避開世俗重?fù)?，別讓瞳孔失色，別讓自己蒙塵。下面是小編為大家整理的關(guān)于地球上的星星觀后感作文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

地球上的星星觀后感作文1每個(gè)孩子都是一粒種子，因?yàn)榉N類的不同，他們需要適合自己的成長(zhǎng)的土壤、溫度以及濕度。相信每粒種子都有生根、發(fā)芽、享受陽(yáng)光甘露的滋潤(rùn)，拙壯成長(zhǎng)的渴望。

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記伊夏孤獨(dú)、膽怯的眼神，他走路小心翼翼的姿態(tài)，說話聲音就好象是呢喃的感覺，黑夜一個(gè)人在衛(wèi)生間依偎墻壁哭泣，想媽媽想家的樣子。

伊夏是個(gè)有畫畫天賦的可愛孩子，在他的腦海中字母曾經(jīng)不停的跳躍，組成完美的畫幅，他有極高的藝術(shù)天分，卻沒人知曉，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，于是，除了母親之外的所有人都在質(zhì)疑他的學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)校的“遵守紀(jì)律，刻苦勤奮”等等校訓(xùn)，讓小伊夏對(duì)學(xué)習(xí)絕望，他不跟其他伙伴玩，因?yàn)樗麄儠?huì)嘲弄他，欺負(fù)他。他只是生活在自己的世界中，他的小狗，魚兒和風(fēng)箏，是他的樂趣，其實(shí)，所有人都不知道這個(gè)孩子的問題出在哪里。因?yàn)橥饨绲膲毫?，小小的伊夏開始安靜，開始沉默，開始封閉自己。

幸好，幸好這時(shí)出現(xiàn)了一位老師——尼克，他注意到了這個(gè)過分安靜的孩子。雖然他只是一個(gè)美術(shù)老師，可是，愛，一種偉大的愛，讓他敏感地注意到了這個(gè)孩子。終于，當(dāng)他站在伊夏父母面前的時(shí)候，我們和伊夏的父母一起恍然大悟，原來是這樣!原來伊夏是一個(gè)認(rèn)讀障礙的孩子，可是，他并不是智商低下，相反他非常的聰明、有才華?？删褪且?yàn)檎J(rèn)讀困難，別的孩子輕而易舉就能做到的事情，對(duì)他來說是那么的艱難!他，不是不努力，不是懶惰，只是因?yàn)樗荒堋?/p>

原來我不是你，我真的不明白你的痛苦。

一個(gè)孩子，僅僅是因?yàn)檎J(rèn)讀困難，就被剝奪了歡笑的權(quán)利、學(xué)習(xí)的權(quán)利和生存的權(quán)利嗎?

終于，伊夏在老師的指導(dǎo)下，擁有了適合自己成長(zhǎng)的“土壤”，所以他重現(xiàn)久違的笑容!真讓人喜極而涕!

我們身邊的“伊夏”并不少見，他們?cè)趧e人眼里就是懶惰、撒謊、不學(xué)習(xí)、行為怪異的問題生，但是他們也有天才的一面，他們眼中的世界還是美好的，他們一直在期待“尼克老師”的出現(xiàn)。如果你是老師，即使你做不了“尼克”，也千萬別傷害這些“伊夏”，他們和其他的孩子一樣，都是閃亮的星星，在天空中都有自己發(fā)光的位置。

而當(dāng)父母只找尋著孩子的存在，而忘記孩子的價(jià)值，那是多么的可悲，看到電影最后倆位父母的落淚，我也淚如泉涌……

地球上的星星觀后感作文2寒假里，我和媽媽共同觀看了一部外國(guó)電影，名叫《地球上的星星》，令我印象深刻、感動(dòng)不已!

這部電影的主角是一名八歲的小男孩伊桑，在他的眼里世界神秘可愛，喜歡以自己的視角沉浸在繪畫的暢想和創(chuàng)作中，甚至可以津津有味地長(zhǎng)時(shí)間注視小水坑。但伊桑課上經(jīng)常搗亂，學(xué)習(xí)落后，家長(zhǎng)被叫到學(xué)校他都好不害臊。有一次，他竟然逃學(xué)，還謊編假條讓成績(jī)優(yōu)異的哥哥尤汗來寫，爸爸發(fā)現(xiàn)后非常生氣只好把伊桑送進(jìn)了寄宿學(xué)校。他剛開始很不適應(yīng)幾乎自閉，后來學(xué)校新來一位深受學(xué)生喜愛的美術(shù)老師尼庫(kù)巴，他別出心裁穿著小丑的服裝，吹著笛子跳著歡快的舞蹈出場(chǎng)了，每個(gè)學(xué)生都眼前一亮，情不自禁地歡呼互動(dòng)起來。很快尼庫(kù)巴老師留意到伊桑不僅不與別人交流，還從以往作業(yè)中發(fā)現(xiàn)伊桑有閱讀障礙，于是特意進(jìn)行了家訪。當(dāng)伊桑的父母拿出伊桑以前的畫和作業(yè)時(shí)，尼庫(kù)巴老師又意外地發(fā)現(xiàn)伊桑有著驚人的繪畫天賦。最終，伊桑在尼庫(kù)巴老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和無微不至的關(guān)愛下，學(xué)習(xí)成績(jī)逐日提高。為了增強(qiáng)伊桑的自信，尼庫(kù)巴老師精心組織全校師生進(jìn)行繪畫比賽，伊桑以完美絕倫的出色畫作喜獲冠軍，當(dāng)伊桑激動(dòng)地?fù)湎蚰釒?kù)巴老師懷中時(shí)，我忍不住熱烈盈眶!

看著影片中走向自信的伊桑，我想到許多孩子都像他一樣，盡管學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀，但不能否認(rèn)他們身上蘊(yùn)藏著巨大的潛力。可是不是所有人都能幸運(yùn)地遇上尼庫(kù)巴這樣的好老師，他們的父母也可能不完全了解他們的內(nèi)心世界，往往導(dǎo)致這些孩子表現(xiàn)越來越差，在人們眼中毫無希望。其實(shí)每一個(gè)孩子都如同魅力四射的小星星，需要家長(zhǎng)和老師的真心關(guān)愛、包容、理解，才有能力贏得競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，使自己真正成為閃亮奪目、獨(dú)一無二的星星!

《地球上的星星》是一部令人回味無窮的優(yōu)秀電影，我希望每個(gè)人都能用心觀賞、深刻思考，用無私的愛點(diǎn)亮身邊每一顆珍貴的星星!

地球上的星星觀后感作文3伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的資料所吸引，同時(shí)也震撼著，突然在一瞬間明白了一句話的真正內(nèi)涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

影片中八歲的伊桑，一個(gè)充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，甚至能夠津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他的世界充滿了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏。

有著讀寫障礙癥的他，所有的功課從來都是不及格甚至是零分，所有的字母和數(shù)字他都會(huì)寫錯(cuò)，教師們經(jīng)常讓他罰站在門口，父親對(duì)他呵斥、打罵，同學(xué)們瞧不起他，說他是個(gè)傻瓜。僅有媽媽一如既往的愛他、關(guān)心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學(xué)校開除，被送到寄宿學(xué)校的命運(yùn)。

伊桑很悲哀，甚至到了絕望的邊緣，他不再對(duì)任何事情感興趣，包括不再和任何人說話，成了一個(gè)自閉兒。到了新的環(huán)境，他更加沉默，就在學(xué)校準(zhǔn)備通知他的父母把他領(lǐng)走的時(shí)候，故事情節(jié)發(fā)生了戲劇性的變化，美術(shù)代課教師尼庫(kù)巴的出現(xiàn)了。

細(xì)心的尼庫(kù)巴發(fā)現(xiàn)了他，他的孤單，他的自閉，他的才華。他翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛?！澳阌袥]有注意到他犯錯(cuò)的模式他把字母寫成反向，同一個(gè)詞在一夜之中有不一樣的拼寫，相似的字就會(huì)混淆……

所以，這些并不是普通的錯(cuò)誤，他是一個(gè)有讀寫困難的孩子?！薄巴瑢W(xué)們你們是否明白，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達(dá)芬奇，畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫障礙……

其實(shí)，在我們周圍，是那些有許多用獨(dú)特眼光看待世界的人，改變了社會(huì)?！薄耙辽?，其實(shí)剛剛，還有一個(gè)人我沒有說，那個(gè)人，就是你?！彼麕Т蠹胰コ靥吝呌螒?，讓伊桑的才華自然顯現(xiàn);他說服校長(zhǎng)讓他不要放下這顆小星星;他用伊桑的方式教會(huì)了他讀寫……

為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場(chǎng)校級(jí)比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點(diǎn)，他的繪畫成為學(xué)校年鑒的封面，人手一冊(cè)。影片的最終，即將回家度過假期的伊桑緊緊地?fù)碜×四峥私處?，這個(gè)改變他生命的人，片內(nèi)片外無不潸然淚下。

看完影片，我從尼庫(kù)巴教師身上學(xué)到了“讀懂孩子”和“不放下”七個(gè)字?；蛟S在班級(jí)中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對(duì)于那些相對(duì)個(gè)性的孩子們，應(yīng)讀懂他們，從根本上了解他們，從本質(zhì)上剖析問題，采取有效的解決對(duì)策，顯得如此重要。

在影片中尼庫(kù)巴教師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀察孩子們平時(shí)的表現(xiàn)，用成績(jī)檢驗(yàn)他們，而是就應(yīng)永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看孩子，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)應(yīng)對(duì)孩子，在孩子們的每一個(gè)錯(cuò)誤中，尋找共同點(diǎn)，找出隱藏在那些錯(cuò)誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放下每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)吻，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵(lì)孩子每一個(gè)小小的提高，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到歡樂。

地球上的星星觀后感作文4前幾天，我看了侯老師給我們寫的信中推薦了一部電影，電影的名字叫做《地球上的星星》，晚上我就看起了這部電影，這部電影里講了一位男孩，他的名字叫伊桑，一開始他的學(xué)習(xí)很差，還經(jīng)常給老師家長(zhǎng)添麻煩，可能因?yàn)樗涯娴男睦?，他想取得他想要的自由，伊桑的爸爸因此把他送進(jìn)了一個(gè)新的學(xué)校，雖然說是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但是伊桑還是像在原來的學(xué)校的一樣不停的給老師添麻煩，不斷的搗亂，這里的老師校長(zhǎng)同樣拿他沒有辦法。

直到有一天，來了一個(gè)美術(shù)的代課老師，他的第一節(jié)課穿了一身小丑服吹著笛子來了，給同學(xué)們帶來了許多的歡樂，但是伊桑還是一個(gè)人低著頭坐在那，不參加任何活動(dòng)，過了幾節(jié)課，這位美術(shù)老師就發(fā)現(xiàn)伊桑與其他同學(xué)的不同，老師認(rèn)為每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，他想幫助這個(gè)孩子重新找到自我，老師就去他家進(jìn)行了家訪，才知道原來伊桑是一個(gè)非常有畫畫天賦的小孩子，但是因?yàn)樗Ｍ恢匾曀宰兊酶优涯?，老師想到了原來的自己，所以他想幫這位孩子找回自信，就用了自己獨(dú)特的方法教他學(xué)習(xí)，讓他找回自信，還特意舉行了畫畫比賽，當(dāng)然伊桑在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，他又重新找回了信心，這是多么好的一位老師。

我覺得伊桑真是幸運(yùn)，遇到一位理解他的老師，這里最讓我感動(dòng)得是老師教伊桑讀書寫字，雖然那一段片段沒有多長(zhǎng)時(shí)間，但是給我的印象卻非常深刻，伊桑開始連8都寫不好，可是經(jīng)過他的努力，他寫出的數(shù)字8就工工整整了，特別好看了。剛開始伊桑雖然學(xué)習(xí)很差，但是經(jīng)過老師的指點(diǎn)，他走上了正確的道路，有句話說的好：有一個(gè)好老師，就能教出一個(gè)好學(xué)生。

我覺得我們的侯老師就是一個(gè)好老師，我們班也有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但是侯老師從來不偏向誰，都是一視同仁，對(duì)我們還特別好!

老師教我們的時(shí)候總是用一些有趣的方法讓我們?nèi)ヌ剿鳎约喊l(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，所以我要珍惜和老師度過的每一天!

地球上的星星觀后感作文5這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)或者說批判印度初等教育的電影。第一次看這部電影的時(shí)候是在高中，那時(shí)候替主角伊夏感到憐惜與心疼，對(duì)印度的應(yīng)試教育感到厭惡與無奈，同時(shí)也被美術(shù)老師尼克的創(chuàng)意和愛心深深感動(dòng)。大學(xué)以來，我又重復(fù)觀看了兩次。這些時(shí)候，我更多的關(guān)注在應(yīng)試教育里那些特殊孩子的教育(如讀寫障礙、注意缺陷、自閉癥等)，包括他們的家庭。他們是特殊的一個(gè)弱勢(shì)群體，過去我們很少關(guān)注到他們。在越來越提倡個(gè)性化、多元化、自由、開放、包容的社會(huì)里，我們也越來越把目光聚焦到他們的身上。我們不得不反思應(yīng)試教育在對(duì)人才培養(yǎng)和人格塑造方面的消極作用。

影片中，伊夏Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個(gè)八歲小男孩，他的世界充滿了別人不以為然的驚奇的色彩和事物——魚兒、小狗、風(fēng)箏、大海和太空。他是個(gè)富于幻想，擁有極高的繪畫天賦的孩子。而然他卻是成年人眼中的問題兒童。他淘氣愛玩、學(xué)習(xí)成績(jī)差、屢次留學(xué)。當(dāng)他再次全科零分，面臨下一年被學(xué)校退學(xué)的威脅時(shí)，他的爸爸決定把他送到一家寄宿學(xué)校接受教育指導(dǎo)。

后來一位代課的美術(shù)老師尼克RamShankarNikum，用樂的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了世上按部就班處理事情的規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去想象。學(xué)生們都對(duì)此滿懷熱忱，欣喜異常，但是伊夏并不如此。

在尼克的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了伊夏是一位有學(xué)習(xí)障礙的兒童，但是同時(shí)尼克也發(fā)現(xiàn)伊他有極高的繪畫天分，他開始對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了快樂。伊夏的作品最終在繪畫大賽中被評(píng)為最佳作品，并超越了他的老師，得到了大家的認(rèn)可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來。

對(duì)于這部電影我有以下幾點(diǎn)思考。

過去我們一直提倡因材施教，事實(shí)上，受到應(yīng)試教育體制和人才選拔機(jī)制的局限，我們一直無法做到。這種現(xiàn)象除了出現(xiàn)在印度，中國(guó)，還在其他亞洲國(guó)家普遍存在，比如日本、新加坡。一方面，這是由于歷史文化的影響，另一方面，由于發(fā)展中的國(guó)家快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)急需大量的人才，而應(yīng)試教育恰恰能快捷地滿足這一需求，它就像工廠里面批量生產(chǎn)一般，對(duì)于那些不及格品就予以淘汰。但是教育是一個(gè)民族長(zhǎng)期發(fā)展的重要基礎(chǔ)，除了培養(yǎng)人才，更重要的是塑造一個(gè)民族的價(jià)值觀和文化。因此，我認(rèn)為教育體制應(yīng)該要以人為本，靈活變通，不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。在教育體制改革中，除了可以為特殊的學(xué)生設(shè)置專門的培養(yǎng)學(xué)校外，還可以在普通公立的學(xué)校里設(shè)置專門的班級(jí)特殊培養(yǎng)。因?yàn)樵诠姷难酃饫?，大家都不愿意自己或者自己的小孩被特殊化和被大眾排斥，都希望他能夠和一般的孩子一樣享有同等被?duì)待的權(quán)利。所以，很多家長(zhǎng)盡管知道自己的孩子有學(xué)習(xí)障礙等方面的問題，但是為

了不被排斥，都不情愿承認(rèn)自己的孩子有問題，一般都會(huì)把學(xué)習(xí)問題歸結(jié)到他的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。事實(shí)上，這對(duì)孩子的教育非常不利。

第3篇：春風(fēng)化雨觀后感范文

【關(guān)鍵詞】責(zé)任意識(shí)；高中生；道德教育

當(dāng)今的高中學(xué)生，都是90后，他們思想敏銳，勇于進(jìn)取，對(duì)責(zé)任意識(shí)的理解有著一定的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出青年學(xué)子強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。如果對(duì)他們的教育還僅僅停留在“訓(xùn)導(dǎo)”“灌輸”等方式上，注定要失敗。高中學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，使高中學(xué)生將自己成才、個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家的需要有機(jī)結(jié)合起來，把自己培養(yǎng)成為受社會(huì)歡迎的合格人才。但是由于高中學(xué)生自身意識(shí)發(fā)展水平，社會(huì)變革及社會(huì)、家庭、學(xué)校教育等綜合因素的影響，他們?nèi)狈?shí)干精神，重視自我需求，自我發(fā)展，卻極少關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人。近幾年來，高中學(xué)生責(zé)任意識(shí)呈現(xiàn)出低于其角色職責(zé)要求的弱化傾向。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生責(zé)任意識(shí)這一課題在當(dāng)前抓公民道德建設(shè)和思想政治工作中是有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、什么責(zé)任

責(zé)任是一切良好美德的表現(xiàn)和基礎(chǔ)。美國(guó)品德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐納曾說：“能力不足，責(zé)任可補(bǔ)；責(zé)任不夠，能力無法補(bǔ)；能力有限，責(zé)任無限。”高中學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，使高中學(xué)生將自己成才、個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家的需要有機(jī)結(jié)合起來，把自己培養(yǎng)成為受社會(huì)歡迎的合格人才。同時(shí)，高度的責(zé)任意識(shí)也是人走向成熟、走向社會(huì)的通行證。在社會(huì)化高度發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人的責(zé)任意識(shí)要求比以往任何時(shí)代都更加迫切、更為突出。因此，當(dāng)代教育工作者必須將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)放在德育工作的首要位置。

所謂責(zé)任意識(shí)，即責(zé)任感、責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)交往中，對(duì)自身的社會(huì)角色以及角色所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)的一種認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，并外化為對(duì)所負(fù)承責(zé)任的積極行為。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)通過對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家和自己的責(zé)任。

二、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的背景

素質(zhì)教育歸根到底是培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才。素質(zhì)教育的具體內(nèi)容到底什么呢？即要培養(yǎng)學(xué)生：有強(qiáng)健的體魄，有良好的品德和健全的人格，有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有信心和社會(huì)責(zé)任感、使命感，有開放的意識(shí)和文化包容態(tài)度。能適應(yīng)環(huán)境的變化，能發(fā)現(xiàn)問題，能收集、加工、處理信息并解決實(shí)際問題。而“責(zé)任意識(shí)”則是現(xiàn)代文明社會(huì)公民的基本素質(zhì)。如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)朋友、對(duì)家庭、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，那么，我們的素質(zhì)教育就取得了成功。

三、責(zé)任意識(shí)弱化的具體表現(xiàn)

（一）自我意識(shí)濃重、個(gè)人責(zé)任淡化

一些學(xué)生平時(shí)以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對(duì)社會(huì)要求過高，對(duì)自己要求低；以個(gè)人為主體，注重個(gè)人奮斗、個(gè)人發(fā)展，集體和協(xié)作觀念、服務(wù)和奉獻(xiàn)精神不足。在社會(huì)活動(dòng)中，愿當(dāng)主角，而不愿當(dāng)配角，不愿做重復(fù)性、輸出性工作，總擔(dān)心自己被埋沒、被大材小用、把個(gè)人得失看得過重。曾有學(xué)者作過抽樣調(diào)查，18.5％的學(xué)生贊同“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”，又有11.4％的學(xué)生認(rèn)為：“人不為己，天誅地滅是天經(jīng)地義”。

（二）公德、紀(jì)律意識(shí)低下，角色責(zé)任弱化

作為新世紀(jì)高中學(xué)生，學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人是他們的主要任務(wù)和職責(zé)。然而，一些高中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，混日子、混文憑的大有人在，因此出現(xiàn)考試作弊，有的學(xué)生將破壞公物視為兒戲，用水不關(guān)水龍頭，人走燈不關(guān)；“廁所文學(xué)”、“課桌文學(xué)”等文化垃圾屢禁不止。

（三）個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位

責(zé)任感是人們所體驗(yàn)自己對(duì)社會(huì)或他人所負(fù)的道德責(zé)任感情，青年學(xué)生因長(zhǎng)期沉浸在家庭的關(guān)懷中，形成對(duì)自己以及家庭比較明確、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，并隨著進(jìn)人高中和自我意識(shí)的發(fā)展加以強(qiáng)化，但因其認(rèn)識(shí)水平的局限及社會(huì)交往的貧乏，使之在高中階段并未使這種責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵、外延得到擴(kuò)大和深化，不能把社會(huì)責(zé)任和個(gè)人責(zé)任統(tǒng)一起來，這種缺乏社會(huì)責(zé)任的責(zé)任意識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)自我的人格缺陷，導(dǎo)致青年學(xué)生責(zé)任意識(shí)的狹隘和近視，擺不正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。認(rèn)為好心不得好報(bào)，于是個(gè)人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜，不積極參加集體活動(dòng)，對(duì)人對(duì)事都比較冷淡，自私自利。當(dāng)二者發(fā)生利益沖突時(shí)，更多的強(qiáng)調(diào)自我需要，忽略甚至拋棄社會(huì)責(zé)任，表現(xiàn)出個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的嚴(yán)重錯(cuò)位。

四、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的具體措施

（一）通過道德感化培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任

當(dāng)代高中生雖然自我意識(shí)強(qiáng)烈、叛逆性強(qiáng)，但是民族自豪感，以天下為己任的使命感,，集體榮譽(yù)感，正義感等美好的情感仍然存在。利用閱讀感人的報(bào)道，觀看愛國(guó)影片等方式往往能激起他們內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。

如這樣一則報(bào)道：在2004年“4.16”湖南婁底礦難中，礦工聶清文最后關(guān)頭留下這樣的遺言“骨肉親情難分舍，欠我娘200元，我欠鄧曙華100元……”按照民間慣例，沒有欠條的債務(wù)人死后，所欠的債就成了“死債”，債權(quán)人的那筆債就成了“無頭債”，一種最基本的寬容也要求債權(quán)人不再去追究這點(diǎn)利益。然而，聶清文卻留下了這樣的負(fù)責(zé)任的遺言。對(duì)礦工聶清文的舉動(dòng)，不能不使人萌生一種久違的感動(dòng)。正如婁底市委常委，政法委書記胡旭曦說的那樣：“這就是我們一些老百姓的生活，這就是我們的老百姓，他使你無法不流淚，無法不感動(dòng)?！笔鞘裁戳α恐沃谏谋M頭做出了人性最耀眼的舉動(dòng)?我們以為，這就是我們中華民族長(zhǎng)久倡導(dǎo)，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中又被一些人遺忘的責(zé)任意識(shí)。聶清文可能說不清楚什么是誠(chéng)信，什么是契約?但他有老百姓最樸素的“良心”，最深厚的“責(zé)任”，強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)使他在生命的最后關(guān)頭，感動(dòng)他人，感動(dòng)中國(guó)。同學(xué)們閱讀后內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，并在他們的讀后感中深入地闡述了“責(zé)任”的內(nèi)涵。

為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，我組織學(xué)生觀看了《》、《》等一些愛國(guó)影片。面對(duì)八國(guó)聯(lián)軍、日本侵略者殺戮中國(guó)百姓的鏡頭，學(xué)生們則無不義憤填膺。在觀后感中大部分同學(xué)都表明了為祖國(guó)和人民一定會(huì)挺身而出的決心。而當(dāng)我興奮地在班上談?wù)撋裰萜咛?hào)成功升天的消息時(shí)。全班同學(xué)都興高采烈，無不臉上洋溢著一份民族的自信心和自豪感。同學(xué)們紛紛在中華美德的大背景下。演繹責(zé)任的豐富內(nèi)涵。

道德的力量平時(shí)蘊(yùn)藏在我們的血脈里，悄無聲息；而一旦被點(diǎn)燃，則能喚起人類所有美好的情感。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)時(shí)不可不重視“道德的力量”。

（二）通過與家長(zhǎng)溝通培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任

學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)離不開家庭教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，家庭教育起著重要的作用。因此要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，首先要提高家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。如果我們的家長(zhǎng)做好了模范帶頭作用，如尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心老人和小孩等，就能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。另外，讓學(xué)生在家中承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，也能加強(qiáng)他們對(duì)家庭負(fù)責(zé)感。有一些學(xué)生家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)或其他方面的原因，往往會(huì)忽略學(xué)生的家庭教育。因此教師必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，和家長(zhǎng)取得共識(shí)；同時(shí)必須加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（三）通過參與學(xué)校、班級(jí)事務(wù)培養(yǎng)班集體的責(zé)任

學(xué)校和班級(jí)是學(xué)生接受教育的場(chǎng)所，在學(xué)校和班級(jí)里組織有意義的社會(huì)公益活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù)和職務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生明確自己的崗位、應(yīng)盡的責(zé)任，可以促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成。在班級(jí)組建之初，就要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己組建班委、團(tuán)支部，自己推選宿舍室長(zhǎng)，自己制定班訓(xùn)班規(guī)，自己選舉年級(jí)和學(xué)校學(xué)生會(huì)，自己開展健康向上的課外活動(dòng)，讓學(xué)生參與班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的管理，通過“值日班長(zhǎng)”進(jìn)行自查自律，甚至由學(xué)生給教師打分進(jìn)行“評(píng)教評(píng)學(xué)”的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的班集體意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)校和班級(jí)中的事務(wù)雖然都是小事，然而積小流而成江海，這些小事能使同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)如春風(fēng)化雨般一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)起來。

（四）通過幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)自己的責(zé)任

對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。一個(gè)人惟有對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔(dān)起對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任。正如歌德所說：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛?！睂?duì)自己負(fù)責(zé)也就是建立起真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念。如果一個(gè)人能對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，那么，在對(duì)待家庭、社會(huì)、國(guó)家在內(nèi)的一切社會(huì)關(guān)系上，他對(duì)自己的行為都會(huì)有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的責(zé)任當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的關(guān)鍵。