國(guó)際貿(mào)易的理論問(wèn)題精選(九篇)

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第1篇：國(guó)際貿(mào)易的理論問(wèn)題范文

一、現(xiàn)狀

好的教學(xué)方法一定要適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，了解和掌握中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是確定教學(xué)方法的前提。

（一）文化基礎(chǔ)差，有厭學(xué)情緒。中職類學(xué)生一般都是不能繼續(xù)讀高中、大學(xué)的畢業(yè)生，或是被初高中淘汰下來(lái)的問(wèn)題學(xué)生，目前中職類學(xué)校大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到所學(xué)內(nèi)容太難，索然無(wú)味，或由于教師的教學(xué)方法單調(diào)，語(yǔ)言平淡，學(xué)生感到厭煩，因而學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中職學(xué)校學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己將來(lái)會(huì)干什么；不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)；不知道自己為什么要讀這個(gè)專業(yè)，等等，不少學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)及克服困難的毅力，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）自我認(rèn)識(shí)有偏差。在現(xiàn)行社會(huì)教育背景和職教環(huán)境下，職校學(xué)生已成為一個(gè)弱勢(shì)群體，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生或多或少都有失敗感，他們對(duì)自己的前景十分悲觀。有些學(xué)生自暴自棄，或是放棄學(xué)業(yè)，或是抱著混張文憑找工作的想法。

二、問(wèn)題

（一）教學(xué)中心存在偏差，重理論、輕實(shí)踐。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在國(guó)際貿(mào)易課程理論與實(shí)務(wù)的比重上，往往多講理論少講實(shí)務(wù)；二是在國(guó)際貿(mào)易課程的總體教學(xué)上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的講解，卻沒(méi)能給學(xué)生提供一個(gè)仿真的模擬環(huán)境，結(jié)果只能是紙上談兵，無(wú)法做到學(xué)以致用。

（二）教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)。當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)迅速發(fā)展、變化，有關(guān)對(duì)外貿(mào)易的方針、政策和措施在迅速發(fā)展變化，新情況、新問(wèn)題層出不窮。國(guó)際貿(mào)易教材內(nèi)容相對(duì)滯后，很多已與現(xiàn)實(shí)不符或根本沒(méi)有涉及。

（三）在教學(xué)方法上，沒(méi)有將啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施到位。以教師為中心，進(jìn)行“填鴨式”、“滿堂灌”的注入式教學(xué)模式時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，沒(méi)有很好地運(yùn)用多種有效教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。很多學(xué)生反映，國(guó)際貿(mào)易理論的理論性太強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用少，學(xué)起來(lái)枯燥乏味，興趣不濃。

（四）教學(xué)手段單一，師生互動(dòng)不夠。傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師一張嘴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨(dú)角戲、包打天下，結(jié)果一堂課下來(lái)，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里、一無(wú)所知。

三、措施

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，把握學(xué)生的市場(chǎng)定位，合理安排教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)加入WTO后，逐步實(shí)行全方位的對(duì)外開(kāi)放，特別是中小型企業(yè)更是急需相關(guān)貿(mào)易人才。但是，根據(jù)近兩年一些中小企業(yè)的用人信息反饋，有的畢業(yè)生擁有較豐富的外貿(mào)知識(shí)，卻不熟悉甚至不了解對(duì)外貿(mào)易的各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)的銜接和處理方法，適應(yīng)工作較慢，有的畢業(yè)生掌握的外貿(mào)知識(shí)和操作方法已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)，不符合現(xiàn)實(shí)情況。

（二）重視案例教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中的運(yùn)用，加大情境教學(xué)力度。案例教學(xué)法實(shí)際上是一種啟發(fā)式教學(xué)法，國(guó)際貿(mào)易課程中的案例教學(xué)可以通過(guò)兩種方式進(jìn)行。一是課堂講授方式，一般由教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例作為講授某一理論問(wèn)題的輔助手段；或者以講授理論為主，用一個(gè)或幾個(gè)案例加以論證；或者以講授案例為主，通過(guò)對(duì)一個(gè)或幾個(gè)案倒的分析，綜合歸納分析所要說(shuō)明的理論問(wèn)題。這種案例最好是小型的，案例中涉及的問(wèn)題比較單一，不需要學(xué)生事先閱讀案例。二是案例討論方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行分析，提出觀點(diǎn)。采用這種方式，一般應(yīng)選擇內(nèi)容全面的大型案例。對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)講，由于這種案例涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，教師應(yīng)在學(xué)生掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，分階段適當(dāng)安排幾次案例討論課，不宜安排過(guò)多。學(xué)生在討論前認(rèn)真準(zhǔn)備，討論中踴躍發(fā)言，往往會(huì)收到意想不到的效果。

（三）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要方向就是動(dòng)手能力強(qiáng)、懂實(shí)際操作的應(yīng)用型人才，這門課程本身是一門具有涉外商務(wù)活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事經(jīng)濟(jì)政策的關(guān)注，要貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。特別自中國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易迎來(lái)了迅猛發(fā)展的黃金時(shí)期，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策和措施等都在發(fā)生變化，這要求我們能夠根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)大綱的要求聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)介紹講解最新國(guó)際經(jīng)貿(mào)方面的知識(shí)。例如：在講解傾銷和反傾銷時(shí)，筆者舉了一個(gè)中美之間關(guān)于彩電反傾銷的例子，在講解該案例的過(guò)程中，介紹美國(guó)為什么對(duì)我國(guó)彩電進(jìn)行反傾銷，我國(guó)是否真的對(duì)美國(guó)彩電造成了實(shí)質(zhì)性傾銷，我國(guó)在以后的對(duì)外貿(mào)易中應(yīng)需要調(diào)整哪些政策和措施等。這樣，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就不是枯燥的、孤立的理論知識(shí)和案例，而是有背景、有完整體系的系統(tǒng)知識(shí)鏈，從而使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。此外，可積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，帶領(lǐng)學(xué)生到周邊大型加工企業(yè)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)出口企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)。

第2篇：國(guó)際貿(mào)易的理論問(wèn)題范文

 

然而，貿(mào)易大國(guó)并非貿(mào)易經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，在對(duì)外貿(mào)易方面，我國(guó)依舊存在很多問(wèn)題。

 

所以，對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以此提出相應(yīng)解決策略，對(duì)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展極具重要價(jià)值。

 

近些年，面對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新情況與國(guó)際復(fù)雜多變發(fā)展形式，我國(guó)外貿(mào)主要以調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長(zhǎng)以及促平衡等為著力點(diǎn)，對(duì)外貿(mào)易政策呈現(xiàn)平穩(wěn)態(tài)勢(shì)，同時(shí)又進(jìn)一步優(yōu)化貿(mào)易結(jié)構(gòu)。

 

但在對(duì)外貿(mào)易方面，我國(guó)依舊存在很多問(wèn)題，本研究主要對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以此提出相應(yīng)解決策略。

 

一、我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀

 

對(duì)外開(kāi)放后，我國(guó)外貿(mào)始終保持迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)，該現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有重要作用。我國(guó)在近些年的外貿(mào)額不斷增長(zhǎng)，從2005年到目前為止，我國(guó)已經(jīng)連續(xù)四年的外貿(mào)額超過(guò)20%，2012年我國(guó)外貿(mào)規(guī)模達(dá)到25641.8億美元，相比于2011年增長(zhǎng)3369.1億美元，同時(shí)實(shí)現(xiàn)8542.9億美元的貿(mào)易順差，外貿(mào)出口額度為10254.4億美元，回落增幅為1.2個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)口額為8953.5億美元，增幅提高大約3.1個(gè)百分點(diǎn)。

 

依照我國(guó)商務(wù)部所提交的《2014年中國(guó)外貿(mào)形勢(shì)報(bào)告》顯示，2014年，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易增速表現(xiàn)為后低前高的走勢(shì)，而且2014年全年進(jìn)出口額度在5.1億美元左右，提升大約20%。

 

二、我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中存在的問(wèn)題

 

1、出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)問(wèn)題

 

從整體來(lái)看，我國(guó)出口產(chǎn)品存在較低的整體層次，而且多數(shù)出口產(chǎn)品均為較低技術(shù)含量的產(chǎn)品，也就是勞動(dòng)密集型產(chǎn)品。該現(xiàn)象的存在充分說(shuō)明我國(guó)貿(mào)易額中所體現(xiàn)的利潤(rùn)少于數(shù)據(jù)中所反映的利潤(rùn)。

 

其原因是現(xiàn)階段我國(guó)優(yōu)勢(shì)主要集中在密集型勞動(dòng)產(chǎn)品方面，也就是說(shuō)，盡管我國(guó)存在較大出口總額，然而，我國(guó)通過(guò)貿(mào)易所得到的利潤(rùn)相對(duì)較低，基于該情況，若采用提升數(shù)量的方式增加利潤(rùn)，那么就會(huì)降低出口產(chǎn)品的價(jià)格，由此降低出口產(chǎn)品貿(mào)易利潤(rùn)。

 

2、貿(mào)易機(jī)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)理論問(wèn)題

 

我國(guó)在近些年的貿(mào)易結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異性比較大。第三產(chǎn)業(yè)在我國(guó)總產(chǎn)值中所占比重相對(duì)比較低，2014年，GDP中第三產(chǎn)業(yè)所占比重為40%;2008年，GDP中第三產(chǎn)業(yè)所占比重為37%;2005年，GDP中第三產(chǎn)業(yè)所占比重為31%;2002年，GDP中第三產(chǎn)業(yè)所占比重為25%。盡管近些年第三產(chǎn)業(yè)在我國(guó)所占比重逐年上升，然而，其上升速度依舊比較緩慢。

 

3、國(guó)際分工中的地位

 

在國(guó)際貿(mào)易中，我國(guó)資本與技術(shù)密集型產(chǎn)品出口相對(duì)比較少，就算是在工業(yè)制成品方面，依舊大多在裝配、組裝等環(huán)節(jié)集中，在國(guó)際分工方面，我國(guó)依舊處于落后狀態(tài)，而且在國(guó)際分工中存在較低的位置。比方說(shuō)，國(guó)內(nèi)勞動(dòng)密集型產(chǎn)品在實(shí)際工業(yè)制成品所占比重為75%，而非勞動(dòng)密集型產(chǎn)品所占比重為53%，資本密集型產(chǎn)品所占比重為19%，由此可以看出，我國(guó)依舊選擇的是非技能勞動(dòng)密集型出口產(chǎn)品。

 

三、我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的改善策略

 

1、提升我國(guó)消費(fèi)率，不斷擴(kuò)大內(nèi)需

 

應(yīng)該不斷提升我國(guó)普通居民實(shí)際消費(fèi)水平，因?yàn)樵趪?guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，消費(fèi)發(fā)揮著非常重要的作用，應(yīng)不斷推進(jìn)內(nèi)需發(fā)展模式，確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)中消費(fèi)能夠發(fā)揮重要作用，確保國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)能夠平穩(wěn)運(yùn)行。

 

2、不斷優(yōu)化相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

 

第三產(chǎn)業(yè)有助于降低國(guó)家外貿(mào)依存度，同時(shí)對(duì)國(guó)家貿(mào)易市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行不斷提升，在對(duì)GDP經(jīng)濟(jì)規(guī)模予以擴(kuò)展的同時(shí)，對(duì)國(guó)家產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化，而發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，不斷改善我國(guó)國(guó)際貿(mào)易結(jié)構(gòu)，充分挖掘我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，積極參與貿(mào)易自由化和區(qū)域合作機(jī)制，對(duì)我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)空間予以充分利用，以優(yōu)化我國(guó)當(dāng)前的相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

 

3、加速人民幣國(guó)際化，健全匯率形成機(jī)制

 

為確保國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行，使穩(wěn)定匯率機(jī)制得以形成，應(yīng)不斷提升國(guó)家與區(qū)域中人民幣的國(guó)際影響力，不斷提升貿(mào)易聯(lián)盟與經(jīng)濟(jì)合作組織中人民幣的地位，同時(shí)展開(kāi)亞洲貨幣合作關(guān)系，因?yàn)槲覈?guó)主要選擇浮動(dòng)匯率體制，所以我們可在一籃子貨幣中適當(dāng)提升歐元權(quán)重，以緩解人民幣升值對(duì)歐盟所帶來(lái)的影響與沖擊。

 

四、總結(jié)

 

總而言之，在國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中，我們應(yīng)該正視對(duì)外貿(mào)易所存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題制定有效的解決方案，認(rèn)清當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)，緊抓機(jī)遇，以不斷增強(qiáng)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的信心，從而鞏固我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)地位。

第3篇：國(guó)際貿(mào)易的理論問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞 留學(xué)生 國(guó)際貿(mào)易 教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際化水平的提升，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力不斷增強(qiáng)，對(duì)外開(kāi)放的國(guó)內(nèi)外環(huán)境和條件發(fā)生了深刻的變化。其中教育開(kāi)始步入從單純的輸出型轉(zhuǎn)向了輸出與輸入并重、從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年來(lái)自于202個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生達(dá)到39.8萬(wàn)，其中亞洲和非洲學(xué)生人數(shù)分別比上年增加6.5%和19.5%；學(xué)歷教育的比例達(dá)到46.47%，本科教育占87%左右。留學(xué)生人數(shù)的增加，極大地推動(dòng)了學(xué)校留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展，但同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)院留學(xué)生教育管理工作提出了更高更新的要求。因此，如何結(jié)合學(xué)科特色，建立更適合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來(lái)華留學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)管理模式，是培養(yǎng)學(xué)院留學(xué)生管理工作的重要任務(wù)。

1來(lái)華留學(xué)生國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)的特征

1.1留學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)的差異性

來(lái)源國(guó)家不同，留學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較大差異。有的留學(xué)生所在國(guó)家基礎(chǔ)教育水平低，導(dǎo)致留學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，無(wú)法適應(yīng)國(guó)內(nèi)高校教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。例如經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，需要一定數(shù)W基礎(chǔ)，部分留學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，課程進(jìn)度總體慢于中國(guó)學(xué)生。再加上語(yǔ)言、文化等障礙，留學(xué)生一旦在開(kāi)始不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，在后續(xù)學(xué)習(xí)中將感覺(jué)無(wú)所適從，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。

1.2授課對(duì)象學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的差異

首先，相比中國(guó)學(xué)生對(duì)權(quán)威觀點(diǎn)的注重，來(lái)華留學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)人格方面的獨(dú)立；其次，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)目的是滿足他人的希望，而來(lái)華留學(xué)生往往更加重視自我發(fā)展的需要和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。另外，中外學(xué)生思維方式也有比較大的差異，中國(guó)學(xué)生思路比較全局化，重視理論方法，多談定義和概念；而來(lái)華留學(xué)生更偏重分析和實(shí)證，習(xí)慣用數(shù)據(jù)說(shuō)話。學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式方面的差異使來(lái)華留學(xué)生在學(xué)業(yè)上面臨比較大的困難。

1.3無(wú)法復(fù)制中國(guó)學(xué)生課程教學(xué)內(nèi)容

與面向國(guó)內(nèi)學(xué)生授課相比，留學(xué)生專業(yè)課教學(xué)看似只是授課語(yǔ)言不同，將傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)改為英語(yǔ)教學(xué)，但事實(shí)是面對(duì)不同文化背景，不同英語(yǔ)水平的學(xué)生，尤其是像國(guó)際貿(mào)易這門操作性較強(qiáng)、宏觀背景較廣的學(xué)科，教學(xué)方式和組織形式上有了本質(zhì)的變化。另外，留學(xué)生教學(xué)也不同于國(guó)內(nèi)的雙語(yǔ)教學(xué)，后者是英語(yǔ)和漢語(yǔ)的結(jié)合，授課對(duì)象具有相同的文化背景和類似的知識(shí)儲(chǔ)備，而留學(xué)生教學(xué)不具備此類條件。

1.4更強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)操作性

國(guó)際貿(mào)易課程不僅包括國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)的講解，而且更加強(qiáng)調(diào)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)過(guò)程的操作與展示。相對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，留學(xué)生大都想畢業(yè)后從事進(jìn)出口貿(mào)易，搭建本國(guó)和中國(guó)的國(guó)際貿(mào)易橋梁，所以國(guó)際貿(mào)易課程的重點(diǎn)應(yīng)放在后者。就國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)方面來(lái)說(shuō)，內(nèi)容定位于向?qū)W生介紹國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生的原因、發(fā)展的歷程、不同國(guó)家的貿(mào)易政策以及當(dāng)今世界的貿(mào)易格局。而就國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)方面來(lái)說(shuō)，包括整個(gè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的全部流程：從開(kāi)始的發(fā)盤(pán)“還盤(pán)”回盤(pán)到中間過(guò)程的“報(bào)關(guān)”運(yùn)輸再到最后的入關(guān)“檢驗(yàn)”付款等各個(gè)方面，都要詳細(xì)講解。

2來(lái)華留學(xué)生國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1本土教材的缺失

目前針對(duì)留學(xué)生的教學(xué)，教材主要采用的是國(guó)外教材的印影版或國(guó)內(nèi)出版社發(fā)行的英文版。而這些教材的成本偏高，特別是英文最新的原版教材，高出大部分留學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力。此外，此類教材在案例的選擇上偏向以發(fā)達(dá)國(guó)家為背景，尤其以美國(guó)居多。而目前留學(xué)生主要來(lái)自經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后的國(guó)家，留學(xué)生對(duì)部分案例的理解難度較大，價(jià)值觀和理解的差異使得理論缺乏一定的操作性。他們更熟悉本國(guó)情況，或更關(guān)注中國(guó)的市場(chǎng)，希望以中國(guó)為例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，一是目前他們生活在中國(guó)，其次是不少學(xué)生在讀期間已經(jīng)在從事或希望找到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的兼職工作，畢業(yè)后能留在中國(guó)就業(yè)。因此針對(duì)留學(xué)生當(dāng)前的需求，目前本土化的英文教材還缺失。

2.2教學(xué)方式單一

受中文授課的影響，目前英文授課大部分還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，教師授課、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，即侵入式教學(xué)。盡管留學(xué)生課堂表現(xiàn)相對(duì)活躍，但若要連續(xù)性的講述概念、理論，就難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶最深的是讓其收集資料，準(zhǔn)備案例和做過(guò)課堂演講的部分。因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，理論多聯(lián)系實(shí)際。在課后，留學(xué)生由于英語(yǔ)解題練習(xí)機(jī)會(huì)少，也沒(méi)有掌握一些基本的習(xí)題分析能力，因此普遍存在解題困難的問(wèn)題（陳瀟，2016）。在考核上，內(nèi)容以填空、選擇和簡(jiǎn)答等題型為主，方式為考勤和考試相結(jié)合，留學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)難以適應(yīng)這種傳統(tǒng)模式。

2.3教學(xué)師資不足

留學(xué)生大部分課程需要全英文授課或者雙語(yǔ)授課，這對(duì)于高校師資提出了更高的要求。由于對(duì)師資進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)需要大量的時(shí)間和投入，許多高校不得不臨時(shí)外聘教師。外聘教師雖然能夠在短期內(nèi)滿足教學(xué)需求，但由于和學(xué)校存在松散的合同關(guān)系，難以與其他教師開(kāi)展有效的教學(xué)研討，在課程內(nèi)容的銜接方面存在困難；另外，外聘教師在課堂之外與學(xué)生的互動(dòng)也十分有限，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的留學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平不利。

2.4趨同教學(xué)與差異教學(xué)面臨兩難

趨同教學(xué)是指對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)上趨向于與本國(guó)學(xué)生相同的管理。目前，在美國(guó)、歐洲、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，趨同教學(xué)是留學(xué)生的主要培養(yǎng)方式。但是在國(guó)內(nèi)，一方面由于留學(xué)生的中文水平有限，另一方面由于我國(guó)現(xiàn)有的課程體系、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)來(lái)華留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大部分學(xué)校采用差異教學(xué)方式，即對(duì)留學(xué)生制定專門的培養(yǎng)方案，設(shè)置有針對(duì)性的培養(yǎng)項(xiàng)目和課程，在教學(xué)語(yǔ)言上以全英文或雙語(yǔ)教學(xué)為主。目前許多學(xué)校對(duì)留學(xué)生教育采取了趨同教學(xué)和差異教學(xué)并存的局面： 對(duì)于少量插班留學(xué)生采用趨同式教學(xué)，和中國(guó)學(xué)生一起上課，一起參加考試，但在考核上適當(dāng)降低要求； 對(duì)于獨(dú)立建制班留學(xué)生則采用差異式教學(xué)，制定專門的培養(yǎng)方案。

2.5實(shí)踐教學(xué)留于形式

實(shí)踐課主要有兩類，一是仿真模擬，二是企業(yè)實(shí)習(xí)。而這兩類均需要教師、學(xué)生和企業(yè)這三方無(wú)障礙的高度配合。考慮到現(xiàn)實(shí)困難，許多學(xué)校減少了留學(xué)生實(shí)踐課或參與實(shí)踐課的機(jī)會(huì)，這將影響教學(xué)效果，很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

3來(lái)華留學(xué)生國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)的實(shí)踐探索

3.1高度重視留學(xué)生教育

留學(xué)生教育是我國(guó)開(kāi)展國(guó)際文化交流的重要方式，也是國(guó)家外交戰(zhàn)略的重要組成部分，符合教育國(guó)際化的潮流，因而需要高度重視。把“引進(jìn)來(lái)”放在和“送出去”同樣的高度，因?yàn)樵S多留學(xué)生在學(xué)業(yè)完成之后會(huì)選擇留在中國(guó)，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智；也有不少留學(xué)生選擇回國(guó)，即便如此，也會(huì)通過(guò)經(jīng)濟(jì)、教育等方式從事與中國(guó)相關(guān)的工作，間接地為中國(guó)的發(fā)展添磚加瓦。因而，需要加強(qiáng)留學(xué)生的教學(xué)管理和生活上的照顧，讓留學(xué)生在中國(guó)能夠生活的順利，學(xué)有所成。

3.2加強(qiáng)留學(xué)生的基礎(chǔ)培訓(xùn)

中文交流是來(lái)華留學(xué)生首先要面對(duì)的問(wèn)題，解決方法，其一在于延長(zhǎng)預(yù)科班的時(shí)間長(zhǎng)度，讓留學(xué)生能夠掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；其二安排國(guó)內(nèi)學(xué)生與留學(xué)生結(jié)成“幫扶對(duì)子”，尤其是在留學(xué)生剛?cè)胄５囊荒?，需要在生活h境、學(xué)習(xí)環(huán)境、制度安排等各方面有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，而有一個(gè)中國(guó)朋友對(duì)他們的幫助會(huì)很大，當(dāng)然也有助于國(guó)內(nèi)學(xué)生對(duì)國(guó)外語(yǔ)言、風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)，那么這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是留學(xué)生中文水平提高最快的時(shí)候。

3.3加強(qiáng)教師水平技能培訓(xùn)

為留學(xué)生配備專門的教師團(tuán)隊(duì)，并積極開(kāi)展教師交流工作會(huì)，使教師針對(duì)留學(xué)生管理工作中遇到的各類問(wèn)題進(jìn)行交流和溝通，從而共同制定有效的解決方案。針對(duì)現(xiàn)在全英文授課教師短缺的問(wèn)題，學(xué)校可以從兩個(gè)方面著手。一是增加對(duì)現(xiàn)有教師的專業(yè)培養(yǎng)和英語(yǔ)培訓(xùn)。完善教學(xué)科研績(jī)效的考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教師科研水平，鼓勵(lì)教師申報(bào)省級(jí)和國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，形成“以研促教”和“以教促研”的良性循環(huán)。增加對(duì)留學(xué)生授課教師的培訓(xùn)，包括教學(xué)觀摩、教學(xué)方法等的培訓(xùn)；增加教師出國(guó)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持；二是引進(jìn)高水平人才，在嚴(yán)把教師入口關(guān)的前提下，擴(kuò)大英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的專職老師規(guī)模。

3.4優(yōu)選教材，以中文為主，輔助外文

學(xué)生們的學(xué)習(xí)一方面基于教師課堂的講解，另一方面就要依靠課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。由于中國(guó)文字的學(xué)習(xí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而從一開(kāi)始就要求同學(xué)們能夠熟練地閱讀中文教材不太現(xiàn)實(shí)，而許多經(jīng)典教材源于英文著作，因而可要求英文好的學(xué)生們直接學(xué)習(xí)英文教材，而英文和中文都不大好的學(xué)生可以選擇國(guó)內(nèi)的教材作為輔助，當(dāng)然最好選擇同一經(jīng)典大師的著作譯本。如此，對(duì)于低年級(jí)的留學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)科會(huì)起到良好的輔助作用。

3.5理論講述與實(shí)踐探討相結(jié)合

留學(xué)生普遍具有較高的課堂互動(dòng)能力和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，授課過(guò)程應(yīng)增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)和仿真實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，以課程的重點(diǎn)問(wèn)題或熱門話題為主題，鼓勵(lì)留學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、課外書(shū)籍等了解更多知識(shí)，然后組織討論，各抒己見(jiàn)。在理論學(xué)習(xí)中，盡量將抽象知識(shí)形象化、實(shí)踐化。例如，部分課程中可以將學(xué)生分組以代表不同公司，模擬公司運(yùn)營(yíng)，重現(xiàn)課堂上講述的理論問(wèn)題。

3.6開(kāi)發(fā)有自身特色的 MOOCs課程

針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來(lái)華留學(xué)生教學(xué)的需要，對(duì)于部分課程，如“國(guó)際貿(mào)易單證制作與審核”，可以逐步開(kāi)發(fā)成為 MOOCs課程，提供在線學(xué)習(xí)。從目前國(guó)內(nèi)高校 MOOCs的建設(shè)情況來(lái)看，MOOCs課程建設(shè)是一件浩大的工程，需要教師、助教和技術(shù)人員協(xié)同工作。課程建設(shè)過(guò)程需要耗費(fèi)時(shí)間和精力，調(diào)查顯示，授課老師在開(kāi)課之前平均需要花費(fèi)100個(gè)小時(shí)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在開(kāi)課過(guò)程中每周需要花費(fèi) 8個(gè)小時(shí)為學(xué)生答疑。這些無(wú)疑都需要學(xué)校的大力支持。通過(guò) MOOCs課程的制作和上線，可以激發(fā)教學(xué)改革和創(chuàng)新，有助于擴(kuò)大學(xué)校和課程的影響力，使得留學(xué)生招生和培養(yǎng)形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：國(guó)際貿(mào)易的理論問(wèn)題范文

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)試題

課程代碼：00140

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.1953年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家在用投入—產(chǎn)出法分析美國(guó)出口品與進(jìn)口競(jìng)爭(zhēng)品的要素含量時(shí)，得

出一個(gè)與生產(chǎn)要素稟賦論相悖的結(jié)論，這就是

A.里昂惕夫之謎 B.吉芬難題

C.特里芬難題 D.阿羅不可能性定理

2.無(wú)差異曲線上的每一個(gè)點(diǎn)的切線的斜率都反映同一效用水平下兩種商品的

A.邊際效用 B.邊際技術(shù)替代率

C.邊際替代率 D.邊際轉(zhuǎn)換率

3.下列國(guó)際貿(mào)易理論中，屬于古典貿(mào)易理論的是

A.幼稚工業(yè)理論 B.規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論

C.相互需求貿(mào)易理論 D.絕對(duì)技術(shù)差異論

4.相互傾銷國(guó)際貿(mào)易理論認(rèn)為，不完全競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)采取傾銷戰(zhàn)略的直接目的是

A.提高利潤(rùn)率 B.擴(kuò)大市場(chǎng)份額

C.多元化經(jīng)營(yíng)以分散市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn) D.提高進(jìn)口國(guó)消費(fèi)者福利水平

5.下列選項(xiàng)中，能反映規(guī)模經(jīng)濟(jì)本意的是

A.規(guī)模報(bào)酬遞減 B.規(guī)模報(bào)酬遞增

C.規(guī)模報(bào)酬不變 D.規(guī)模成本遞增

6.如果一國(guó)既希望獲取規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益，又希望滿足生產(chǎn)者和消費(fèi)者對(duì)差異產(chǎn)品的追求，解決途徑是

A.國(guó)際投資 B.技術(shù)轉(zhuǎn)讓

C.國(guó)際融資 D.國(guó)際貿(mào)易

7.在分析生產(chǎn)要素價(jià)格均等化過(guò)程中，有一系列的假設(shè)條件，下列選項(xiàng)中不屬于其假設(shè)條件的是

A.生產(chǎn)要素充分利用

B.生產(chǎn)要素在國(guó)與國(guó)之間自由流動(dòng)

C.不存在貿(mào)易障礙和運(yùn)輸費(fèi)用

D.生產(chǎn)要素在一國(guó)范圍內(nèi)的各部門間自由流動(dòng)

8.提出“國(guó)際貿(mào)易是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)”觀點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家是

A.菲利普斯 B.克拉維斯

C.李嘉圖 D.羅伯特遜

9.下列不屬于出口補(bǔ)貼政策的是

A.對(duì)出口商品采取減免國(guó)內(nèi)稅收 B.對(duì)出口商品提供低息貸款

C.限制出口商品的出口數(shù)量 D.向出口商品提供現(xiàn)金補(bǔ)助

1O.如果征收關(guān)稅的商品的供給彈性很小，則意味著

A.外國(guó)出口商要承擔(dān)較多關(guān)稅 B.本國(guó)進(jìn)口商要承擔(dān)較多關(guān)稅

C.本國(guó)進(jìn)口商要承擔(dān)較少關(guān)稅 D.外國(guó)出口商要承擔(dān)較少關(guān)稅

11.共同市場(chǎng)的重要特點(diǎn)是

A.商品、資本、勞動(dòng)力均限制流動(dòng)

B.商品、資本、勞動(dòng)力均自由流動(dòng)

C.商品自由流動(dòng)、資本和勞動(dòng)力限制流動(dòng)

D.商品限制流動(dòng)、資本和勞動(dòng)力自由流動(dòng)

12.壟斷組織最終控制的目標(biāo)是

A.壟斷價(jià)格 B.壟斷市場(chǎng)份額

C.壟斷供給量 D.壟斷利潤(rùn)

13.改革開(kāi)放以后，中國(guó)根據(jù)自己的實(shí)際在貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略方面，選擇的戰(zhàn)略是

A.進(jìn)口替代 B.出口導(dǎo)向

C.擴(kuò)大初級(jí)產(chǎn)品出口 D.進(jìn)口替代和出口導(dǎo)向相結(jié)合

14.關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定中談判的第一階段所要解決的主要問(wèn)題是

A.建立世界貿(mào)易組織 B.非關(guān)稅減讓

C.進(jìn)口關(guān)稅減讓 D.一攬子解決多邊貿(mào)易體制

15.世界銀行衡量一國(guó)債務(wù)負(fù)擔(dān)及償還能力時(shí)采用的指標(biāo)是

A.償債率 B.凈債務(wù)額

C.每年還本付息額 D.凈債務(wù)額與GDP的比值

16.若歐元對(duì)美元的匯率由EURl=USD1.2053變?yōu)镋URI=USD1.1876，則說(shuō)明

A.美元升值、歐元貶值 B.美元貶值、歐元升值

C.歐元不變、美元升值 D.歐元不變、美元貶值

17.在國(guó)際收支統(tǒng)計(jì)中，若經(jīng)常項(xiàng)目借方總值大于貸方總值，則經(jīng)常項(xiàng)目為

A.順差 B.逆差

C.出超 D.收支平衡

18.一國(guó)貨幣貶值后，該國(guó)的貿(mào)易收支將會(huì)

A.改善 B.惡化

C.無(wú)影響 D.不確定

19.設(shè)c為邊際消費(fèi)傾向，s為邊際儲(chǔ)蓄傾向，m為邊際進(jìn)口傾向，則開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的外貿(mào)乘數(shù)為

A.1/s B.1/(1-c)

C.1/(s+m) D.1/(1-s-m)

20.根據(jù)資產(chǎn)選擇匯率決定理論，對(duì)下列選項(xiàng)的持有量中，不屬于資產(chǎn)總額的是

A.本國(guó)貨幣持有量 B.國(guó)內(nèi)有價(jià)證券持有量

C.特別提款權(quán)持有量 D.外國(guó)有價(jià)證券持有量

21.“自動(dòng)穩(wěn)定器”指的是

A.融通資金 B.外匯管制

C.浮動(dòng)匯率制度 D.調(diào)整經(jīng)濟(jì)

22.針對(duì)二十世紀(jì)八十年展中國(guó)家的債務(wù)危機(jī)，美國(guó)提出的解決計(jì)劃是

A.布雷迪計(jì)劃 B.休克療法

C.凱恩斯計(jì)劃 D.格林斯潘計(jì)劃

23.認(rèn)可浮動(dòng)匯率合法性的國(guó)際協(xié)定是

A.牙買加協(xié)定 B.史密森協(xié)定

C.關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定 D.多種纖維協(xié)定

24.在不存在風(fēng)險(xiǎn)和交易成本的前提下，若兩國(guó)之間存在資本流動(dòng)則

A.兩國(guó)不能實(shí)現(xiàn)更高的效用水平 B.兩國(guó)均可實(shí)現(xiàn)更高的效用水平

C.只有一國(guó)可實(shí)現(xiàn)更高的效用水平 D.結(jié)果不確定

25.假設(shè)勞動(dòng)力可以完全自由流動(dòng)，當(dāng)移民的實(shí)際所得低于他們的名義所得時(shí)，它們之間的差額正好是

A.移民所得 B.移民成本

C.勞動(dòng)力的流動(dòng)利益 D.勞動(dòng)力的流動(dòng)成本

二、多項(xiàng)選擇題 (本大題共5小題，每小題2分，共1O分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答

題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。

26.匯率制度的基本內(nèi)容包括

A.匯率的確定依據(jù) B.匯率的波動(dòng)幅度

C.匯率的調(diào)整原則 D.匯率的傳導(dǎo)機(jī)制

E.利率的調(diào)整機(jī)制

27.影響勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)的主要因素有

A.較高的生活水平 B.較多的工作機(jī)會(huì)

C.較高的工資水平 D.良好的社會(huì)環(huán)境

E.良好的教育設(shè)施

28.下列各項(xiàng)中應(yīng)計(jì)入國(guó)際收支平衡表借方項(xiàng)目的有

A.本國(guó)居民進(jìn)口商品

B.本國(guó)居民向外國(guó)進(jìn)行投資

C.外國(guó)居民收回其在本國(guó)的投資和貸款

D.本國(guó)居民收回對(duì)外投資和貸款

E.本國(guó)居民向外國(guó)居民單方面轉(zhuǎn)移

29.任何國(guó)際貿(mào)易理論都要解決的基本理論問(wèn)題是有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的

A.原因 B.結(jié)構(gòu)

C.技術(shù)差異 D.利益分配

E.要素稟賦差異

3O.廠商要采取傾銷戰(zhàn)略，必須具備的條件有

A.自由競(jìng)爭(zhēng)

B.壟斷國(guó)際市場(chǎng)

C.國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)連通

D.國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)完全分割

E.國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求彈性不同

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、判斷說(shuō)明題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

先判斷命題正誤，然后說(shuō)明正確或錯(cuò)誤的理由。判斷1分，說(shuō)明2分;判斷錯(cuò)誤，全題不得分。

31.亞太經(jīng)合組織的建立開(kāi)創(chuàng)了發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間組成區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織的先例。

32.要素價(jià)格均等化會(huì)使兩國(guó)生產(chǎn)同一產(chǎn)品的要素密集度均等化。

33.在國(guó)際收支統(tǒng)計(jì)中，任何跨國(guó)的黃金收付都應(yīng)全部計(jì)入官方結(jié)算項(xiàng)目中。

34.通過(guò)資產(chǎn)分散化不能消除國(guó)際投資中的所有風(fēng)險(xiǎn)。

35.當(dāng)世界主要國(guó)家均實(shí)行金本位制時(shí)，無(wú)論外匯供求如何變化，匯率總是等于鑄幣平價(jià)。

四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

36.羅伯津斯基定理

37.經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟

38.可預(yù)見(jiàn)性原則

39.外匯即期交易

40.實(shí)際匯率

五、簡(jiǎn)答題 (本大題共5小題，每小題5分，共25分)

41.簡(jiǎn)述生產(chǎn)要素稟賦論的局限性。

42.簡(jiǎn)述現(xiàn)實(shí)世界中沒(méi)有出現(xiàn)生產(chǎn)要素價(jià)格均等化的原因。

43.簡(jiǎn)述國(guó)際收支平衡表的主要內(nèi)容。

44.簡(jiǎn)述國(guó)際收支調(diào)整的彈性論的假定條件。

45.簡(jiǎn)述國(guó)際收支調(diào)整的吸收方法中，貨幣貶值對(duì)吸收的直接影響。

第5篇：國(guó)際貿(mào)易的理論問(wèn)題范文

 

近期，教育部為應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾，已經(jīng)明確以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對(duì)教育結(jié)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整。獨(dú)立學(xué)院如何以新一輪國(guó)家高等教育改革為契機(jī)，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)國(guó)際商法課程建設(shè)，加快經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)課程之間的銜接與融合，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院加快教學(xué)轉(zhuǎn)型，提升自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)有積極的借鑒意義。

 

一、國(guó)際商法課程的教學(xué)目標(biāo)

 

(一)關(guān)于社會(huì)對(duì)國(guó)際商法的需求及教學(xué)目標(biāo)

 

高等學(xué)校的根本任務(wù)是輸出社會(huì)需求的人才。與法理學(xué)等基礎(chǔ)理論法學(xué)課程不同，國(guó)際商法課程本身就具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)更加注重回應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。以外貿(mào)企業(yè)的需求為例，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)需要的專業(yè)法律服務(wù)包括：進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理、業(yè)務(wù)運(yùn)作方面的法律籌劃;協(xié)助設(shè)計(jì)企業(yè)各種貿(mào)易安排，提供企業(yè)對(duì)外貿(mào)易談判、簽約及履行的全程法律服務(wù)，提供我國(guó)對(duì)外貿(mào)易法律、政策的咨詢解答，出具法律意見(jiàn)書(shū);企業(yè)對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的國(guó)際商務(wù)糾紛提出解決方案，出具律師函，參與聽(tīng)證、復(fù)議、仲裁、訴訟事務(wù)等等。其中，涉及國(guó)際貨物買賣合同的法律服務(wù)又是企業(yè)需求的重點(diǎn)所在。國(guó)際貨物買賣相對(duì)于國(guó)內(nèi)貨物買賣而言有兩項(xiàng)突出特點(diǎn)。

 

第一，交易對(duì)象和交易內(nèi)容更為復(fù)雜。一方面，外貿(mào)企業(yè)面對(duì)的客戶是多種多樣的，不僅包括境內(nèi)主體(國(guó)內(nèi)工廠、貨代物流、外管銀行、海關(guān)港務(wù)、質(zhì)檢工商、外貿(mào)保險(xiǎn)、展會(huì)展覽等)，還包括境外主體(外貿(mào)企業(yè)、航運(yùn)企業(yè))。另一方面，國(guó)際貨物買賣并不是單一的合同關(guān)系，而是一個(gè)以國(guó)際貨物買賣為主干的合同體系，包括國(guó)際貨物買賣合同、運(yùn)輸合同、貨運(yùn)合同、信用證及其他銀行支付工具、保險(xiǎn)合同等分支。

 

第二，法律風(fēng)險(xiǎn)更為兇險(xiǎn)?，F(xiàn)行的國(guó)際買賣規(guī)則是英美等貿(mào)易強(qiáng)國(guó)建立、完善起來(lái)的，現(xiàn)今的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則通常以英美法律來(lái)解釋，爭(zhēng)議也往往是在英美法院管轄或仲裁。我國(guó)企業(yè)大規(guī)模地參與國(guó)際貿(mào)易的時(shí)間相對(duì)短暫，企業(yè)從業(yè)人員對(duì)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域、航運(yùn)領(lǐng)域被廣泛采用的“游戲規(guī)則”掌握不夠。受到用人成本的制約，很少有企業(yè)設(shè)專職律師(或兼職法律顧問(wèn))進(jìn)行法律把關(guān)和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，在國(guó)際貿(mào)易交往中屢屢陷入吃虧上當(dāng)?shù)谋粍?dòng)地位。

 

第三，法律爭(zhēng)議的處理更為棘手。在國(guó)際貨物買賣領(lǐng)域，解決國(guó)際爭(zhēng)議的成本和代價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)爭(zhēng)議。這是因?yàn)樯嫱庵俨没蛟V訟不僅耗時(shí)長(zhǎng)、費(fèi)用高昂，勝訴后的執(zhí)行難度也遠(yuǎn)大于國(guó)內(nèi)判決或仲裁裁決的執(zhí)行。有時(shí)候，各種費(fèi)用甚至已經(jīng)高出貿(mào)易企業(yè)從訴訟或仲裁中可得的預(yù)期利益，因而迫使貿(mào)易企業(yè)放棄索賠，甘愿利益受損。跨法域管轄和不可避免的法律沖突，以及法律適用不同導(dǎo)致的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任認(rèn)定的不同，都增加了國(guó)際貨物買賣糾紛的處理難度。這些都需要熟稔國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)規(guī)則、國(guó)際慣例和相關(guān)法律的專業(yè)法律人才。

 

(二)法律教育的層次性及國(guó)際商法的教學(xué)目標(biāo)

 

有研究表明，社會(huì)對(duì)法律教育的需要是存在層次性的，即法制教育、法律職業(yè)教育、法學(xué)教育。[1]筆者認(rèn)為，結(jié)合法律教育的層次性理論分析有助于進(jìn)一步把握獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商法的教學(xué)目標(biāo)。

 

從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，公辦全日制本科大學(xué)(學(xué)院)針對(duì)法學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的國(guó)際商法課程應(yīng)當(dāng)屬于法學(xué)教育的層次，這一層次教育的優(yōu)勢(shì)是明顯的，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具備基本的法律素養(yǎng)，有一定的理論分析能力。但是就法律的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)能力而言，“正統(tǒng)”的法學(xué)教育輸出的法律人才似乎并不具有先天的優(yōu)勢(shì)。雖然很多院校的法學(xué)教育目標(biāo)中也含有“通才”、“復(fù)合型人才”、“應(yīng)用型人才”等的表述，但是，從其教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，多數(shù)法學(xué)院校的國(guó)際商法課程沿襲的仍然是大陸法系成文法概念法學(xué)、解釋法學(xué)的模式，以立法文本為綱而非以案例為線索展開(kāi)。其案例教學(xué)也多以教師為主導(dǎo)，以課堂講授為主，介紹案情、分析案情并給出答案都由教師完成。陳舊的教學(xué)模式加上法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，分析和解決現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題的能力普遍薄弱，以至于許多法律院校的學(xué)生畢業(yè)后仍然需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)或者訓(xùn)練后才能從事法律職業(yè)活動(dòng)。

 

我國(guó)當(dāng)前的法律職業(yè)教育，主要指的是以國(guó)家統(tǒng)一司法考試為指向的法律職業(yè)資格教育。司法考試不僅要求考生了解、理解法律知識(shí)，還要考生靈活運(yùn)用法律知識(shí)分析、解決或者評(píng)價(jià)法律問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象。司法考試的考核目標(biāo)決定了我國(guó)的法律職業(yè)教育比法學(xué)教育更注重對(duì)學(xué)生法律能力(或技能)的培養(yǎng)，更符合國(guó)際商法課程應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。近年來(lái)，各高等學(xué)校在國(guó)際商法課程中進(jìn)行了案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等教學(xué)方法的改革，這些都是基于法律職業(yè)教育的模式提高學(xué)生法律思維的有益嘗試。當(dāng)然，就國(guó)際司法考試中所涉及的國(guó)際商法的知識(shí)點(diǎn)的深度、廣度和難度而言，對(duì)于不具備任何法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)且未來(lái)不以法律為主要職業(yè)背景的學(xué)生而言是不必要也不現(xiàn)實(shí)的。

 

從表面上看，現(xiàn)今獨(dú)立本科學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中開(kāi)設(shè)的國(guó)際商法課程通常都是由所在院校的法學(xué)院或法律系開(kāi)設(shè)，由法學(xué)專職教師承擔(dān)，在培養(yǎng)計(jì)劃中，它也多以專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的面貌出現(xiàn)。實(shí)際上，就其性質(zhì)而言，這些院校的國(guó)際商法課程仍舊是大學(xué)生法制教育課程的性質(zhì)。當(dāng)然，這種法制教育課程和思想道德與法律基礎(chǔ)課還是有明顯區(qū)別的，思想道德與法律基礎(chǔ)課程和各專業(yè)專業(yè)教育的關(guān)系是松散的，普及的是最基礎(chǔ)的法律常識(shí)和知識(shí)。而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)的國(guó)際商法課程是結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育進(jìn)行的一種輔助型的普法教育或者稱之為法律素質(zhì)教育，它普及的是國(guó)際商事方面的有關(guān)法律、慣例和判例，突出的是國(guó)際商法與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的融合，因而系統(tǒng)性和理論性較之法學(xué)教育偏弱。

 

筆者認(rèn)為，鑒于國(guó)際商法課程本身專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣的特點(diǎn)，僅僅將國(guó)際商法課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為法制教育還不夠，而應(yīng)當(dāng)是以法制教育為主要目標(biāo)，同時(shí)融入一定的法律職業(yè)教育特色。具體而言，就是要把課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)能夠理解和運(yùn)用法律條文，在自身專業(yè)領(lǐng)域具備相應(yīng)的法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的“高素質(zhì)應(yīng)用型”人才。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，相對(duì)于傳統(tǒng)的政法院校而言，獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際商法課程具有目標(biāo)明確，與學(xué)生未來(lái)工作需求對(duì)口銜接更加緊密等先天優(yōu)勢(shì);相對(duì)于高職高專院校而言，獨(dú)立學(xué)院無(wú)論是在生源、師資，還是在配套的法學(xué)課程設(shè)置、職業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基礎(chǔ)方面更有利于國(guó)際商法教學(xué)改革的開(kāi)展。

 

二、國(guó)際商法課程的教學(xué)內(nèi)容

 

(一)國(guó)際商法學(xué)科獨(dú)立性的爭(zhēng)論及國(guó)際商法課程的教學(xué)內(nèi)容

 

對(duì)于國(guó)際商法的地位這一理論問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界一直有不同的認(rèn)識(shí)。[2]否認(rèn)國(guó)際商法是獨(dú)立的法律部門的觀點(diǎn)認(rèn)為，國(guó)際商法與國(guó)際公法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際私法、國(guó)際貿(mào)易法的調(diào)整對(duì)象多有交叉重合之處，因而國(guó)際商法不能構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的法律體系。理論上的爭(zhēng)議直接影響到國(guó)際商法課程的課程定位和教學(xué)內(nèi)容的確定，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，國(guó)際商法課程包不包括政府管理貿(mào)易的法律和制度?筆者認(rèn)為，在“私法的公法化”趨勢(shì)日漸明顯的當(dāng)代，為了解決發(fā)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問(wèn)題，除了有平等主體之間的商務(wù)行為以外，還需要政府對(duì)其進(jìn)行管理監(jiān)督，特別是在我國(guó)加入世貿(mào)之后更強(qiáng)調(diào)政府提供的服務(wù)。這就意味著，涉外貿(mào)易法律領(lǐng)域中也一直存在著公私法的融合。

 

第二，國(guó)際商法課程是否涵蓋國(guó)際服務(wù)貿(mào)易關(guān)系、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易關(guān)系和國(guó)際投資貿(mào)易關(guān)系?這三塊內(nèi)容多為傳統(tǒng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際貿(mào)易法[3]教學(xué)指涉。國(guó)際服務(wù)貿(mào)易和國(guó)際技術(shù)貿(mào)易近年來(lái)的發(fā)展勢(shì)頭不容小覷，已經(jīng)成為現(xiàn)代意義上的國(guó)際貿(mào)易的兩大重要支柱。另一方面，許多企業(yè)通過(guò)到服務(wù)所在地設(shè)立辦事處、分公司、子公司或以合營(yíng)的形式，以自然人流動(dòng)的方式提供服務(wù)，從而造成企業(yè)的流動(dòng)，導(dǎo)致國(guó)際服務(wù)貿(mào)易和國(guó)際投資的界限日益模糊。[4]現(xiàn)今法律學(xué)科之間的交叉與滲透導(dǎo)致法律部門亦不再像以往那樣涇渭分明。

 

獨(dú)立本科非法學(xué)專業(yè)在沒(méi)有其他國(guó)際法課程可供學(xué)生選擇的情況下，不必過(guò)多地關(guān)注法學(xué)學(xué)科之間的“地盤(pán)之爭(zhēng)”，而應(yīng)當(dāng)在國(guó)際商法課程中盡量全面地展現(xiàn)當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的新發(fā)展。在學(xué)時(shí)充足的前提下，國(guó)際商法課程應(yīng)當(dāng)盡量完整地涵蓋國(guó)際貨物貿(mào)易法、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易法和技術(shù)貿(mào)易法。其國(guó)別法教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)包括國(guó)際商事組織和國(guó)際商事行為法，還應(yīng)當(dāng)包括與此相關(guān)的政府管理經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的公法內(nèi)容。如果學(xué)時(shí)不充足，教學(xué)也應(yīng)至少涵蓋國(guó)際商事組織法、國(guó)際貨物買賣法、國(guó)際貨物運(yùn)輸法、國(guó)際貨物保險(xiǎn)法、國(guó)際貿(mào)易支付法和國(guó)際商事仲裁法等核心部分。

 

(二)國(guó)際商法課程與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的結(jié)合

 

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的國(guó)際商法課程，與專業(yè)結(jié)合得并不緊密。從教材的使用情況來(lái)看，雖然教材的名稱會(huì)冠以“經(jīng)管類應(yīng)用型本科規(guī)劃教材”、“高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教材”的字樣，但從內(nèi)容看，這些教材的體例編排和章節(jié)內(nèi)容仍然沿襲的是法學(xué)專業(yè)理論教材，側(cè)重于國(guó)際商事法律理論知識(shí)、概念的傳授和對(duì)各國(guó)商法的異同比較。能大量列舉當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)仲裁實(shí)務(wù)的，能體現(xiàn)國(guó)際商法和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程(如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程、國(guó)際結(jié)算課程)之間的融通的教材并不多見(jiàn)。這使得非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)本已遠(yuǎn)離社會(huì)生活的國(guó)際商法課程產(chǎn)生一定的陌生感和排斥感。

 

從課堂實(shí)施的過(guò)程上看，由于承擔(dān)國(guó)際商法課程教學(xué)的教師大多是法學(xué)專業(yè)教師，課堂教學(xué)多采用的是概念講解、理論介紹、法律解釋等傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方法。此外，法學(xué)專業(yè)教師往往不具備經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)，很難將學(xué)生學(xué)過(guò)的專業(yè)課程與國(guó)際商法課程銜接起來(lái)，在比較各門課程異同的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)特色教學(xué)。缺乏現(xiàn)實(shí)性和融通性的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)發(fā)生的國(guó)際商事涉法環(huán)境之中，教學(xué)效果并不理想。

 

實(shí)際上，國(guó)際商法課程與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程(如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等)在教學(xué)內(nèi)容上是存在重合之處的。以國(guó)際商法課程與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為例，國(guó)際商法是在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展、完善起來(lái)的，現(xiàn)實(shí)中，國(guó)際商法課程的內(nèi)容也是以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的。特別是國(guó)際貿(mào)易買賣合同的磋商、詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、接受、履約環(huán)節(jié)，不僅涉及國(guó)際貨物買賣合同的談判技巧和履約技巧等實(shí)務(wù)操作知識(shí)，還涉及國(guó)際貨物買賣合同的訂立依據(jù)、合同條款的內(nèi)容、合同訂立和履約過(guò)程中法律風(fēng)險(xiǎn)的防范等國(guó)際商法的知識(shí)。

 

只不過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)主要教授學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，而國(guó)際商法著眼于各貿(mào)易環(huán)節(jié)法律依據(jù)的學(xué)習(xí)和法律風(fēng)險(xiǎn)的防范。此外，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國(guó)際結(jié)算課程中的一系列操作標(biāo)準(zhǔn)都是以眾多國(guó)際商事公約、國(guó)際商事慣例為依據(jù)的。從這個(gè)意義上講，國(guó)際商法課程是完全有可能與經(jīng)濟(jì)管理類成熟的專業(yè)課程進(jìn)行融通后實(shí)施教學(xué)的。

 

(三)國(guó)際商法課程與其他法律類課程的結(jié)合和分工

 

目前，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)除國(guó)際商法以外，還普遍開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際稅法、國(guó)際金融法、國(guó)際投資法學(xué)等法律類課程。其中，國(guó)際商法國(guó)際稅法、國(guó)際金融法和國(guó)際投資法學(xué)均為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的一個(gè)分支，因此國(guó)際商法與其他幾門法律類課程是并列的關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上并沒(méi)有太大的交叉重合之處，而經(jīng)濟(jì)法課程和國(guó)際商法課程就存在著某些教學(xué)內(nèi)容的重合與交叉。

 

如國(guó)際商事組織法和經(jīng)濟(jì)法中的公司法、合伙企業(yè)法重合，國(guó)際貨物買賣法和經(jīng)濟(jì)法中的合同法、物權(quán)法、票據(jù)法重合，國(guó)際商事仲裁法和經(jīng)濟(jì)法中的仲裁與訴訟重合?？傮w而言，經(jīng)濟(jì)法和國(guó)際商法課程肩負(fù)的使命不同，經(jīng)濟(jì)法課程的主要任務(wù)是介紹我國(guó)國(guó)家政府干預(yù)、調(diào)控和協(xié)調(diào)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的各項(xiàng)法律規(guī)范，其重點(diǎn)是普及法律常識(shí)和法律知識(shí)。而國(guó)際商法在于使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中的交易規(guī)則和法律規(guī)范。

 

經(jīng)濟(jì)法主要講授的是我國(guó)國(guó)內(nèi)的法律規(guī)范，而在國(guó)際商法則需要進(jìn)行各國(guó)商法的比較法教學(xué)，尤其是比較大陸法系與英美法系在國(guó)際商事上的交易規(guī)則和法律規(guī)范，包括比較各國(guó)國(guó)內(nèi)法、國(guó)際公約和國(guó)際商事慣例。在獨(dú)立本科學(xué)院的教學(xué)安排上，經(jīng)濟(jì)法課程作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程大多開(kāi)設(shè)在國(guó)際商法課程之前;而國(guó)際商法作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)選修課，是對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容的深化和視野的拓展?？梢?jiàn)，獨(dú)立本科學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)內(nèi)的法律課程之間應(yīng)當(dāng)是互為補(bǔ)充、各有側(cè)重的關(guān)系，在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)做到有機(jī)結(jié)合和合理分工。三、國(guó)際商法課程的教學(xué)方法

 

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的開(kāi)展對(duì)國(guó)際商法與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的融通有十分重要的意義。這是因?yàn)?，一些?dú)立本科學(xué)院已經(jīng)具備了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好基礎(chǔ)。作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這些學(xué)校已經(jīng)針對(duì)部分核心專業(yè)課程與專業(yè)教學(xué)軟件公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)了仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，比較典型的如POCIB國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、SimTrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、SimForwarder國(guó)際貨代實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。相對(duì)于傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)以及由各高校自主研發(fā)或教師自己創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂而言，這些專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)顯著。

 

第一，適用面更加廣泛，不僅可供校內(nèi)學(xué)生各自單獨(dú)使用，還可供校內(nèi)甚至校際間學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、技能競(jìng)賽時(shí)使用;第二，功能更加強(qiáng)大，不僅有理論教學(xué)課程系統(tǒng)支持教師的日常教學(xué)并滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)的需求，有可供人機(jī)交互的角色仿真模擬實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)提高學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，還有考務(wù)管理系統(tǒng)支持教師測(cè)評(píng)教學(xué)效果或?qū)W生自測(cè)反饋。筆者認(rèn)為，這些專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或平臺(tái)不僅為國(guó)際商法教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展提供了一個(gè)很好的示范，也提供了國(guó)際商法與其他專業(yè)課程相融合的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

 

國(guó)際商法課程的有關(guān)內(nèi)容完全可以穿插補(bǔ)充在上述實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的各個(gè)模塊之中。具體而言，就是在國(guó)際商法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的初期，教師可以有意識(shí)地利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行備課，也可以在講課時(shí)靈活結(jié)合平臺(tái)提供的各項(xiàng)功能，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)際商法與其他專業(yè)課的相關(guān)性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施比較成熟之后，可以把國(guó)際商法教學(xué)中實(shí)施的比較成熟的內(nèi)容逐漸添加到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的相關(guān)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和法律技能的一體化實(shí)訓(xùn)。專業(yè)課程和國(guó)際商法課程基本應(yīng)用技能、基本業(yè)務(wù)技能的實(shí)訓(xùn)融合一方面提高了學(xué)生對(duì)國(guó)際商法涉法環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，另一方面有助于提高國(guó)際商法教師課程群意識(shí)，形成自身的教學(xué)特色。

 

(二)案例教學(xué)法

 

案例教學(xué)法是法學(xué)專業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式。實(shí)踐證明，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生尤其是非法律專業(yè)學(xué)生理解法律、分析法律問(wèn)題和實(shí)際運(yùn)用法律的能力起著直接的促進(jìn)作用。在國(guó)際商法教學(xué)中，大力發(fā)展和推廣案例教學(xué)法是市場(chǎng)提出的要求。但是，這種教學(xué)方法的適用還應(yīng)當(dāng)與不同的學(xué)校和專業(yè)而有所區(qū)別。

 

1.案例的選擇

 

首先，案例具有典型性和針對(duì)性。典型案例最能反映相關(guān)法律關(guān)系內(nèi)容和形式。對(duì)典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則等。而典型案例的選擇首先應(yīng)當(dāng)服從于教學(xué)的目的與要求。國(guó)際商法課程的案例教學(xué)法的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)始終圍繞著深化學(xué)生對(duì)基本法律條文的理解能力、運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生法律風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)這一基本的教學(xué)目的進(jìn)行。教師在選擇案例時(shí)應(yīng)當(dāng)甄別案例是否能準(zhǔn)確反映本課程的各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是否與概念、法理、法條等理論知識(shí)具有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是否對(duì)于成文法具有補(bǔ)充作用。此外，在進(jìn)行比較商法教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能避免直接對(duì)比法條。比較理想的做法是選取一個(gè)典型案例，綜合不同國(guó)家(特別是不同法系)的商法規(guī)定推導(dǎo)出不同的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上分析造成這種差異的原因和本質(zhì)。

 

其次，案例需要經(jīng)過(guò)適當(dāng)剪裁。國(guó)際商法課程教師在選擇案例時(shí)要注意所選案例的體量要大小合適，要避免案例中的法律事實(shí)太過(guò)復(fù)雜。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生，法律關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的案件容易造成學(xué)生過(guò)多關(guān)注案例的枝節(jié)，同時(shí)又找不到關(guān)鍵問(wèn)題。教師在準(zhǔn)備教學(xué)案例時(shí)有必要對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行適度加工和剪裁，將與關(guān)鍵法律理論無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)全部剔除。這項(xiàng)工作可以幫助學(xué)生更快地抓住案例的本質(zhì)，快速深化對(duì)相關(guān)法律條文的理解。當(dāng)然，教師在改編案例基本事實(shí)時(shí)也要注意保持核心法律事實(shí)的完整和真實(shí)，不能無(wú)原則的篡改而使案例失去其真實(shí)性。

 

2.案例教學(xué)法的基本模式

 

根據(jù)學(xué)生參與程度和具體實(shí)施方式的不同，案例教學(xué)法可劃分為課堂講授、課堂討論、視聽(tīng)演示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、庭審觀摩、模擬法庭、診所教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)幾種基本模式。由于各國(guó)法在形式上的特點(diǎn)及法律文化歷史傳統(tǒng)方面的差異，案例教學(xué)方法在英美判例法國(guó)家更為成熟，能更多地更嫻熟地采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、庭審觀摩、診所教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等模式。我國(guó)法學(xué)教育沿襲的是成文法國(guó)家的傳統(tǒng)，進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)也是以教師在課堂上介紹案情、講解、評(píng)述案例為主。

 

在這種案例教學(xué)模式下，教師從案情的介紹到問(wèn)題的提煉甚至問(wèn)題的回答均處于主導(dǎo)地位，學(xué)生參與案例準(zhǔn)備和深入思考、討論的機(jī)會(huì)較少。這在國(guó)際商法教學(xué)中體現(xiàn)得尤其突出。筆者認(rèn)為，受到師生資源和教學(xué)條件等的限制，獨(dú)立學(xué)院為國(guó)際商法課程單獨(dú)開(kāi)展模擬法庭、診所教學(xué)并不現(xiàn)實(shí)。

 

但是，依托經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等校內(nèi)、外網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展案例教學(xué)卻是這部分獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)所在。由于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的相關(guān)模塊是為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)的，學(xué)生比較熟悉，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)。具體的做法是，在某門專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的相關(guān)模塊中就國(guó)際商法課程每個(gè)章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)事先一個(gè)或者兩個(gè)典型案例的基本案情(該案例可以由教師擬定，也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)課程的主題自選)。

 

案例以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程和國(guó)際商法課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)與對(duì)比，也可以布置學(xué)生在課前了解案情，整理案例的法律爭(zhēng)點(diǎn)，組織學(xué)生站在各方當(dāng)事人的角度思考和討論如何防范法律風(fēng)險(xiǎn)。最后可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些課前自學(xué)過(guò)程形成書(shū)面材料供課堂學(xué)習(xí)交流使用。

 

值得注意的是，不同學(xué)校和不同專業(yè)案例教學(xué)法雖有所不同，但有一點(diǎn)是共同的，即應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和法律分析能力為主，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律原則和法律制度的知識(shí)傳授，兩者必須結(jié)合進(jìn)行。這也是國(guó)際商法課程融入法律職業(yè)教育特色的教學(xué)目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。

第6篇：國(guó)際貿(mào)易的理論問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：人民幣國(guó)際化，跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算

 

一、人民幣國(guó)際化的背景

人民幣國(guó)際化是人民幣跨越我國(guó)國(guó)界，在境外發(fā)揮計(jì)價(jià)尺度、交易媒介、儲(chǔ)備手段這三種職能。人民幣國(guó)際化對(duì)于我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用：有利于我國(guó)外貿(mào)企業(yè)降低國(guó)際貿(mào)易的成本；可以進(jìn)一步完善我國(guó)金融體系，促進(jìn)上海等城市的國(guó)際金融中心建設(shè)，提高我國(guó)在國(guó)際金融體系中的地位和發(fā)言權(quán)。目前，在新的形勢(shì)下，人民幣國(guó)際化面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

首先，由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)暴露了目前國(guó)際貨幣體系存在的待完善之處?，F(xiàn)行的以美元為本位幣的國(guó)際貨幣體系無(wú)法克服“特里芬難題”，從而對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成巨大的威脅，影響全球經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展。隨著中國(guó)改革開(kāi)放和市場(chǎng)化程度的不斷加深，現(xiàn)行的國(guó)際貨幣體系的缺陷對(duì)中國(guó)的影響也越來(lái)越大。

其次，2009年4月8日，國(guó)務(wù)院決定在上海市和廣東省廣州、深圳、珠海、東莞4城市開(kāi)展跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點(diǎn)。。在當(dāng)前應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的形勢(shì)下，開(kāi)展跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算，對(duì)于推動(dòng)中國(guó)與周邊國(guó)家和地區(qū)經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)展，規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)，改善貿(mào)易條件，保持對(duì)外貿(mào)易穩(wěn)定增長(zhǎng)，具有十分重要的意義。

再次，在2010年6月22日，央行、財(cái)政部、商務(wù)部等六部委聯(lián)合《關(guān)于擴(kuò)大跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點(diǎn)有關(guān)問(wèn)題的通知》，擴(kuò)大跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點(diǎn)范圍。此次試點(diǎn)擴(kuò)大后，跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點(diǎn)地區(qū)由上海市和廣東省的4個(gè)城市擴(kuò)大到北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建等20個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）；試點(diǎn)業(yè)務(wù)范圍包括跨境貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和其他經(jīng)常項(xiàng)目人民幣結(jié)算；不再限制境外地域，企業(yè)可按市場(chǎng)原則選擇使用人民幣結(jié)算。

總之，在全球經(jīng)濟(jì)受到金融危機(jī)影響進(jìn)行復(fù)蘇的大環(huán)境下，跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點(diǎn)的實(shí)施等一系列促進(jìn)中國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的措施無(wú)疑給人民幣國(guó)際化提供了新的有利的機(jī)遇。

二、新形勢(shì)下人民幣國(guó)際化分析

（一）人民幣國(guó)際化帶來(lái)的機(jī)遇

1人民幣國(guó)際化可以減少企業(yè)的匯率風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)我國(guó)外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展。

企業(yè)在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易中主要面臨的匯率風(fēng)險(xiǎn)主要分為以下三種：交易風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。交易風(fēng)險(xiǎn)體現(xiàn)在企業(yè)在合同簽訂后，因匯率波動(dòng)而導(dǎo)致的到期收支外匯時(shí)貨幣匯兌而造成的損失。經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)體現(xiàn)在由于外匯匯率變動(dòng)使企業(yè)在將來(lái)特定時(shí)期的收益發(fā)生變化的可能性，即企業(yè)未來(lái)現(xiàn)金流量折現(xiàn)值的損失程度。經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)企業(yè)的影響是最大的也是隱性的。企業(yè)面臨的最直接的匯率風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)為交易風(fēng)險(xiǎn)。在09年金融危機(jī)導(dǎo)致國(guó)內(nèi)一些中小企業(yè)破產(chǎn)的同時(shí)，美元、歐元的匯率波動(dòng)加劇，根據(jù)我們實(shí)際中走訪企業(yè)發(fā)現(xiàn)這直接降低了企業(yè)的利潤(rùn)，使企業(yè)蒙受了巨大的匯率損失，甚至直接導(dǎo)致了一部分外貿(mào)企業(yè)的倒閉。因此采用人民幣作為貿(mào)易中的計(jì)價(jià)貨幣可以減少企業(yè)的匯率風(fēng)險(xiǎn)，降低企業(yè)的成本。

2人民幣國(guó)際化有利于我國(guó)上海等國(guó)際金融中心的建設(shè)。

貨幣國(guó)際化需要有完善的金融市場(chǎng)體系及國(guó)際金融中心。。貨幣國(guó)際化與國(guó)際金融中心是相輔相承的關(guān)系。人民幣國(guó)際化有利于促進(jìn)上海等城市國(guó)際金融中心的建設(shè)和發(fā)展，也將最終奠定上海國(guó)際金融中心的地位。

3人民幣國(guó)際化有利于公平合理的國(guó)際貨幣體系的建設(shè)。

目前的國(guó)際貨幣體系是以美元為主導(dǎo)的，發(fā)達(dá)國(guó)家處于優(yōu)勢(shì)地位的國(guó)際貨幣體系，其對(duì)發(fā)展中國(guó)有欠公平合理的地方，發(fā)展中國(guó)家處于相對(duì)劣勢(shì)的地位。金融危機(jī)之后，對(duì)新的國(guó)際貨幣體系的建立呼聲越來(lái)越高，人民幣國(guó)際化可以打破發(fā)達(dá)國(guó)家占優(yōu)勢(shì)的局面，使國(guó)際貨幣體系相對(duì)公平合理的，另外中國(guó)是負(fù)責(zé)任的國(guó)家，這也將有利于國(guó)際貨幣體系的穩(wěn)定，并對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起積極的作用。

（二）人民幣國(guó)際化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一國(guó)貨幣真正成為國(guó)際貨幣必須具備以下幾個(gè)條件：首先，以經(jīng)濟(jì)實(shí)力為基礎(chǔ)，其綜合國(guó)力、抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力較強(qiáng)；其次，金融監(jiān)管能力較強(qiáng)，具有較高的貨幣政策制定和管理水平；再次，其貨幣可以自由兌換；最后，金融市場(chǎng)較為完善。。人民幣國(guó)際化，這將在以下幾個(gè)方面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)提出挑戰(zhàn)。

1增加了我國(guó)金融監(jiān)管的難度，使對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控難以把握。

人民幣國(guó)際化使政府監(jiān)管的對(duì)象調(diào)整為不斷國(guó)際化的金融業(yè)務(wù)和金融市場(chǎng)，這從監(jiān)管體制、監(jiān)管手段和監(jiān)管目標(biāo)等方面對(duì)我國(guó)金融監(jiān)管提出了新的課題。對(duì)于流通國(guó)外的人民幣規(guī)模的擴(kuò)大也要求監(jiān)測(cè)人民幣的體系能夠延伸到海外市場(chǎng)，這樣由加大了經(jīng)濟(jì)政策指定的難度，使政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控難以把握。

2對(duì)國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的穩(wěn)定產(chǎn)生一定的沖擊。

人民幣國(guó)際化意味著我國(guó)資本賬戶的開(kāi)放，使人民幣成為完全可自由兌換的貨幣，這無(wú)疑加大了我國(guó)金融市場(chǎng)的不穩(wěn)定性，加大了金融監(jiān)管的難度，并使中國(guó)成為國(guó)外熱錢投機(jī)沖擊的對(duì)象。據(jù)廣東省社會(huì)科學(xué)院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所完成的《境外熱錢在國(guó)內(nèi)非正常流動(dòng)調(diào)查報(bào)告》顯示大量境外熱錢在國(guó)內(nèi)進(jìn)行非正常流動(dòng)和投機(jī)已經(jīng)成為事實(shí)，流入量在2500億至3000億美元之間，并且還有繼續(xù)擴(kuò)大流入量的發(fā)展趨勢(shì)。這樣，資本賬戶一經(jīng)開(kāi)放，很可能會(huì)引起我國(guó)金融市場(chǎng)的動(dòng)蕩。

三、人民幣國(guó)際化思考與建議

綜上所述，人民幣國(guó)際化給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了很大的機(jī)遇，降低我國(guó)外貿(mào)企業(yè)的成本，減少了企業(yè)的匯率風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)我國(guó)國(guó)際金融中心的建設(shè)，促進(jìn)公平合理的國(guó)際貨幣體系的發(fā)展。但同時(shí)我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，人民幣國(guó)際化增加了我國(guó)金融監(jiān)管的難度，使宏觀調(diào)控難以把握，并且對(duì)我國(guó)金融市場(chǎng)產(chǎn)生一定程度的沖擊。因此，人民幣國(guó)際化是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我國(guó)要在不斷增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，完善國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)，提高金融監(jiān)管水平的基礎(chǔ)上，逐漸實(shí)現(xiàn)人民幣國(guó)際化。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳金香，韓景旺，王建中. 人民幣國(guó)際化理論問(wèn)題的思考[J].商業(yè)時(shí)代,2006，32

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【3】章玉貴. 中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與人民幣的國(guó)際化前景[J].,2005，3

第7篇：國(guó)際貿(mào)易的理論問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞:國(guó)際結(jié)算;雙語(yǔ)教學(xué);問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2010)23-0269-02

實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì),培養(yǎng)具有國(guó)際合作意識(shí)、國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)能力的外向型人才的重要途徑(教高司函[2006]73號(hào))。隨著企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)對(duì)高素質(zhì)的外貿(mào)、金融專業(yè)人才的需求不斷增加,實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí),提高專業(yè)外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力,既符合高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,又適應(yīng)了形勢(shì)發(fā)展對(duì)人才的需求[1]。

《國(guó)際結(jié)算》采用雙語(yǔ)教學(xué)模式是由該課程自身特點(diǎn)決定的。課程的主要內(nèi)容為國(guó)際貿(mào)易及非貿(mào)易結(jié)算工具、國(guó)際結(jié)算方式及結(jié)算過(guò)程中的融資方式等,其涉及的銀行、外貿(mào)企業(yè)、運(yùn)輸公司等環(huán)節(jié)所出具和辦理的票據(jù)、單證等需要英文來(lái)完成,這就要求學(xué)生具備較高的外語(yǔ)水平,才能讀懂這些英文單證[2]。為了使學(xué)生熟悉實(shí)際工作環(huán)境、掌握國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)全部過(guò)程,在該課程教學(xué)中結(jié)合國(guó)際結(jié)算英文專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生制作和審核英文單證的能力,是十分必要的。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

為了了解國(guó)際結(jié)算雙語(yǔ)教學(xué)的效果,發(fā)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題,提高國(guó)際結(jié)算雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,本文選擇國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2007級(jí)本科生作為問(wèn)卷調(diào)查的樣本,76名學(xué)生主動(dòng)參與了無(wú)記名方式的問(wèn)卷調(diào)查。該問(wèn)卷共有三個(gè)部分組成,第一部分是5個(gè)關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的二選一式的選擇題;第二部分是關(guān)于國(guó)際結(jié)算雙語(yǔ)教學(xué)的15個(gè)封閉式問(wèn)題(12個(gè)單項(xiàng)選擇題和3個(gè)多項(xiàng)選擇題),內(nèi)容主要涉及國(guó)際結(jié)算雙語(yǔ)教學(xué)的必要性、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式、教材選擇、考核方式等方面;第三部分是關(guān)于國(guó)際結(jié)算雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步的開(kāi)放式問(wèn)題。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)第一部分:雙語(yǔ)教學(xué)調(diào)查

第一部分的調(diào)查主要關(guān)于學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的一些看法。從表1可以看出雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)有著積極的作用。在接受雙語(yǔ)教學(xué)之前,只有11%的學(xué)生會(huì)閱讀英文專業(yè)資料;而在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)后,58%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn),并且83%的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)專業(yè)教學(xué)能夠進(jìn)一步激發(fā)對(duì)專業(yè)課的興趣。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)方法,學(xué)生的看法比較集中。其一,97%的學(xué)生贊成師生間在課堂上采用英文進(jìn)行交流;其二,參與問(wèn)卷調(diào)查的全部學(xué)生都認(rèn)為在雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,老師應(yīng)該對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行中文補(bǔ)充。

(二)第二部分:《國(guó)際結(jié)算》課程雙語(yǔ)調(diào)查

第二部分主要集中在關(guān)于《國(guó)際結(jié)算》課程采用雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)反饋意見(jiàn),包括《國(guó)際結(jié)算》課程采用雙語(yǔ)教學(xué)模式的作用、中英文的比例、課時(shí)、講義、教材、考試形式、講授方式、難度和教學(xué)效果等。在接受問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中,95%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)教學(xué)有必要。參與調(diào)查班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好,有26位學(xué)生通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí),49位學(xué)生通過(guò)了英語(yǔ)六級(jí),只有一位學(xué)生未通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)。53%的學(xué)生認(rèn)為該課程有點(diǎn)難,42%的學(xué)生認(rèn)為該課程不難。

《國(guó)際結(jié)算》是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,課程采用雙語(yǔ)教學(xué)模式具有一定的幫助(表2,多選),68%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高英語(yǔ)水平,74%的學(xué)生認(rèn)為可以擴(kuò)展知識(shí)面,97%的學(xué)生認(rèn)為可以加強(qiáng)結(jié)算專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(三)第三部分:《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)教學(xué)建議

第三部分是開(kāi)放式問(wèn)題,是學(xué)生對(duì)于《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)或建議。學(xué)生對(duì)于《國(guó)際結(jié)算》課程雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果的反饋意見(jiàn)主要包括以下幾點(diǎn):(1)布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù),強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的框架圖,讓學(xué)生能夠由淺入深學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。上課時(shí)使用英文課件,課后附上中文課件,幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)。(2)授課速度快慢結(jié)合,對(duì)于英文部分的專業(yè)知識(shí),講解詳細(xì),給學(xué)生充分的理解時(shí)間,重點(diǎn)知識(shí)在用英文教學(xué)之后再用中文強(qiáng)調(diào),對(duì)于難點(diǎn)部分以中文為主、英文為輔。(3)增加師生互動(dòng),加大案例教學(xué),介紹結(jié)算的課外知識(shí),課上可以進(jìn)行模擬結(jié)算情景,學(xué)以致用,使學(xué)生盡快掌握理論知識(shí)并加以運(yùn)用。(4)理論聯(lián)系實(shí)際,增加實(shí)務(wù)操作方面的知識(shí),增設(shè)國(guó)際結(jié)算實(shí)驗(yàn)課程,通過(guò)實(shí)驗(yàn)課模擬國(guó)際結(jié)算的基本流程,能對(duì)學(xué)生今后工作有較大幫助。

三、對(duì)《國(guó)際結(jié)算》課程雙語(yǔ)教學(xué)的思考

通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生具有良好的國(guó)際結(jié)算專業(yè)英語(yǔ)水平,今后在工作中可以及時(shí)獲取最新的規(guī)則和慣例知識(shí),了解和學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易融資的最新進(jìn)展,使自己在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力上得到發(fā)展和提高。

(一)雙語(yǔ)教學(xué)的思考

1.雙語(yǔ)比例。雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,合理調(diào)整英文教學(xué)的比例,不是英文部分越多越好。在調(diào)查中,62%的學(xué)生認(rèn)為《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)教學(xué)中最合適的使用英語(yǔ)比例為50%左右,29%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)比例在30%左右合適。

2.授課時(shí)間?！秶?guó)際結(jié)算》具有理論性和實(shí)踐性的雙重性質(zhì),因此,理論課和實(shí)驗(yàn)課的安排要適應(yīng)學(xué)生理論能力和應(yīng)用能力的雙提高。在實(shí)際教學(xué)中,《國(guó)際結(jié)算》的課時(shí)為48學(xué)時(shí),其中24學(xué)時(shí)為理論課、24學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)課。調(diào)查表明,7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加理論課時(shí),37%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課課時(shí)不夠,應(yīng)該有所增長(zhǎng),57%的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)合適。47%的學(xué)生在《國(guó)際結(jié)算》課程采用雙語(yǔ)教學(xué)后學(xué)生復(fù)習(xí)花的時(shí)間是其他中文教學(xué)課程的兩倍。

3.教材和講義。雙語(yǔ)教學(xué)中采用的教材和講義也要突出雙語(yǔ)的特點(diǎn),應(yīng)該中文和英文的結(jié)合,適應(yīng)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。64%的學(xué)生認(rèn)為《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)教學(xué)的講義應(yīng)該同時(shí)包含中、英文的全部?jī)?nèi)容;32%的學(xué)生認(rèn)為中文講解的部分為中文講義,英文講解的部分為英文講義;只有13%的學(xué)生認(rèn)為《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)教學(xué)課程使用的教材應(yīng)該是國(guó)外原版教材。大部分參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生都認(rèn)可突出雙語(yǔ)特點(diǎn)的教材組合模式(如下圖,多選)。

4.講授和考試。在課堂中講授國(guó)際結(jié)算知識(shí)的時(shí)候,應(yīng)該采用中英文結(jié)合的方式。68%的學(xué)生希望采用的方式是基本以英文的方式講解主要內(nèi)容,但是重要部分要中文復(fù)述,幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí);57%的學(xué)生認(rèn)為“英文命題,自由作答”的考試形式比較合適;22%的學(xué)生希望采用“中文命題,外文命題”的考試形式。

(二)完善雙語(yǔ)教學(xué)模式

首先,通過(guò)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)知識(shí),能夠使用所學(xué)知識(shí)去回答或解決相關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題,重點(diǎn)提高學(xué)生使用英文理解和掌握相關(guān)票據(jù)和單據(jù)的處理能力。其次,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生使用課堂時(shí)間的效率,避免課堂教學(xué)流于形式,多媒體課件盡量使用圖片或圖示,使內(nèi)容形象化,總結(jié)重要的知識(shí)點(diǎn),以英語(yǔ)表述在演示文稿上,并對(duì)關(guān)鍵的詞匯標(biāo)注中文注釋。再次,開(kāi)辟課程公共信箱,授課課件在網(wǎng)上公布,幫助學(xué)生了解課程講解線索和重點(diǎn)內(nèi)容,減少學(xué)生記筆記時(shí)間,有利于學(xué)生專心聽(tīng)講和思考。最后,在《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法,根據(jù)國(guó)際結(jié)算中單證業(yè)務(wù)技能的要求,把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)之中,使學(xué)生在掌握英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上,完成各種單證和票據(jù)的出具和辦理,學(xué)會(huì)制作和審核各種英文單證和票據(jù),從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能夠解決問(wèn)題,建構(gòu)屬于自己的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,現(xiàn)代人才不僅要有專業(yè)知識(shí),還要具備一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力。針對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì),高校開(kāi)始相繼開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),以適應(yīng)社會(huì)的需要。在《國(guó)際結(jié)算》的實(shí)踐教學(xué)和問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,有利于改善學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的適應(yīng)性,提升雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉衛(wèi)紅.關(guān)于《國(guó)際結(jié)算》課程教學(xué)的思考[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2004,(4):392-391.

第8篇：國(guó)際貿(mào)易的理論問(wèn)題范文

王繼軍＊ 張 鈞＊＊

內(nèi)容提要 文章認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法的獨(dú)特功能，將在中國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后更好地體現(xiàn)出來(lái)。在WTO規(guī)則下的更加完善的市場(chǎng)體系中，民商法是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)法是保障。經(jīng)濟(jì)法之功能就在于對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行綜合系統(tǒng)調(diào)整；對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展施加直接、導(dǎo)向性影響；最有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益；最充分體現(xiàn)社會(huì)公平。

關(guān)鍵詞 WTO 經(jīng)濟(jì)法 功能 綜合系統(tǒng)調(diào)整 直接導(dǎo)向影響 實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益 體現(xiàn)社會(huì)公平

改革開(kāi)放二十多年來(lái)，我國(guó)法學(xué)界在經(jīng)濟(jì)法與民商法的調(diào)整對(duì)象、價(jià)值取向、功能作用①及相互關(guān)系等基礎(chǔ)理論方面的研究和爭(zhēng)論從未間斷過(guò)，可以說(shuō)是成果頗豐，但其中一些問(wèn)題至今尚無(wú)定論。對(duì)于這些問(wèn)題的探討，學(xué)者們大都是沿建國(guó)50年以來(lái)我國(guó)自身的發(fā)展歷程，著眼于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)渡，并以之為背景而進(jìn)行的。如今，我國(guó)加入世界貿(mào)易組織已成定局，問(wèn)題的焦點(diǎn)已不再是我國(guó)自身經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，而是如何將我國(guó)融入WTO這樣一個(gè)真正的、完全意義上的市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制之中②。因而我們不僅要探尋自身發(fā)展過(guò)程中的規(guī)律，更要分析世貿(mào)組織所確立的規(guī)則，亦即世界其他國(guó)家業(yè)已形成的一般規(guī)律，以WTO所確立的全球通行的交易規(guī)則為背景對(duì)經(jīng)濟(jì)法和民（商）法的一些基礎(chǔ)理論問(wèn)題做出重新認(rèn)識(shí)。本文擬就我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后經(jīng)濟(jì)法的功能問(wèn)題，談些許思考。

引論：

考察經(jīng)濟(jì)法的起源與發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在西方，資本主義國(guó)家為了克服經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中市場(chǎng)調(diào)節(jié)的盲目性與滯后性，排除市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)障礙（壟斷、限制競(jìng)爭(zhēng)與不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為等），制定了現(xiàn)代意義上的“經(jīng)濟(jì)法”，其功能就是對(duì)付社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中因市場(chǎng)失靈引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。所以有學(xué)者分析指出當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)法就是“危機(jī)對(duì)策法”。而在東方，“社會(huì)主義革命的勝利，直接刺激了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)法的出現(xiàn)”①。那時(shí)的經(jīng)濟(jì)法，功能也比較單一，即作為國(guó)家推行經(jīng)濟(jì)政策、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的手段。在改革開(kāi)放前的我國(guó)，經(jīng)濟(jì)法實(shí)質(zhì)上“已經(jīng)成為國(guó)家行政權(quán)力命令的翻板”②。當(dāng)前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與改革開(kāi)放的逐步深化，經(jīng)濟(jì)法被賦予了新的活力，它具有其他部門法所無(wú)法替代的獨(dú)特功能，因而在我國(guó)法律體系中的地位也日益重要起來(lái)。當(dāng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，當(dāng)我們面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的當(dāng)代中國(guó)而思考我國(guó)經(jīng)濟(jì)法體系構(gòu)建，當(dāng)我們最終選擇“入世”并準(zhǔn)備面對(duì)WTO帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，我們就不得不重新審視經(jīng)濟(jì)法在人們社會(huì)生活中所具有的獨(dú)特功能了。這不但有助于經(jīng)濟(jì)法自身基礎(chǔ)理論的完善，而且能夠重新明確“入世”以后我國(guó)經(jīng)濟(jì)法與民商法的分工及其相互關(guān)系。

本論：

世界貿(mào)易組織（the World Trade Organization,簡(jiǎn)稱“WTO”） 由三個(gè)總協(xié)定（貨物貿(mào)易總協(xié)定、服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定、與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)總協(xié)定）及下屬附件和許多專門協(xié)定構(gòu)成。WTO及其法律體系的宗旨，是逐步減少和消除成員方政府以關(guān)稅、數(shù)量限制、管制立法和其他國(guó)內(nèi)立法與行政措施設(shè)置的國(guó)際貿(mào)易壁壘，以及其他對(duì)國(guó)際自由貿(mào)易平等競(jìng)爭(zhēng)的扭曲行為；通過(guò)多邊貿(mào)易談判達(dá)成協(xié)定，規(guī)定所有成員可以接受的貿(mào)易自由化程度和所允許的國(guó)內(nèi)貿(mào)易保護(hù)措施，逐步推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易自由化進(jìn)程①。其主要職能有三：解決國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端、制定和實(shí)施多邊貿(mào)易規(guī)則以及組織多邊談判。其主要原則也有三：最惠國(guó)待遇原則、國(guó)民待遇原則和透明度原則。世貿(mào)組織的所有成員方和申請(qǐng)加入方最重要的義務(wù)承諾，就是接受世貿(mào)組織規(guī)范對(duì)國(guó)內(nèi)政府貿(mào)易管理活動(dòng)的約束，接受世貿(mào)組織通過(guò)爭(zhēng)端解決機(jī)制、貿(mào)易政策審查機(jī)制和透明度制度對(duì)國(guó)內(nèi)貿(mào)易行政活動(dòng)的監(jiān)督。

通過(guò)上述世貿(mào)組織的基本情況，我們不難看出WTO規(guī)則是以民商法為根據(jù)確立的，其核心就是推進(jìn)自由貿(mào)易、使各成員在此過(guò)程中謀求各自的發(fā)展。然而，WTO的實(shí)踐也不斷提醒我們，僅有民商法規(guī)制是不夠的，純粹的貿(mào)易自由，必然導(dǎo)致壟斷、傾銷等諸多妨害經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的不合理現(xiàn)象產(chǎn)生。因而在WTO達(dá)成協(xié)定的同時(shí)，各國(guó)都會(huì)或多或少做些保留條款，并且一定限度之內(nèi)的貿(mào)易壁壘也被視為是可以接受的。這實(shí)質(zhì)就是經(jīng)濟(jì)法手段的運(yùn)用。以民法為基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法為保障來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的模式，已為世界多數(shù)國(guó)家的發(fā)展所證明。因而，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)也應(yīng)在依靠民商法作基礎(chǔ)性調(diào)整的同時(shí)，輔以經(jīng)濟(jì)法的保障。讓經(jīng)濟(jì)法掃除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中形成的障礙，反壟斷、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)并進(jìn)行宏觀調(diào)控，將一個(gè)沒(méi)有“瑕疵”的市場(chǎng)還原給民法去調(diào)整，成為民法調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的“環(huán)境法”。

加入世貿(mào)組織，將使我國(guó)面對(duì)一個(gè)完全的、絕對(duì)的市場(chǎng)運(yùn)作體系，經(jīng)濟(jì)法在其中所特有的功能將表現(xiàn)在以下四方面。

一、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行綜合系統(tǒng)調(diào)整之功能

經(jīng)濟(jì)法能夠以全局觀念，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行綜合系統(tǒng)調(diào)整，并實(shí)現(xiàn)“微觀規(guī)制”與“宏觀調(diào)控”兩種手段的有機(jī)結(jié)合。

現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)是社會(huì)分工細(xì)化與社會(huì)協(xié)作強(qiáng)化的對(duì)立統(tǒng)一。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系必然同時(shí)朝著分化和綜合兩個(gè)方向不斷跟進(jìn)。這就要求法律對(duì)各類具體的經(jīng)濟(jì)關(guān)系既能區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行分別調(diào)整；又能一視同仁，進(jìn)行綜合系統(tǒng)的調(diào)整。傳統(tǒng)法律部門對(duì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的調(diào)整正是按分類調(diào)整和分段調(diào)整進(jìn)行的，但彼此間缺乏應(yīng)有的連貫性和協(xié)調(diào)性。這就需要運(yùn)用具有綜合系統(tǒng)調(diào)控功能的經(jīng)濟(jì)法，綜合協(xié)調(diào)國(guó)家、市場(chǎng)、企業(yè)三者之間的關(guān)系，建立市場(chǎng)規(guī)制與宏觀調(diào)控相結(jié)合的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式。

第9篇：國(guó)際貿(mào)易的理論問(wèn)題范文

[關(guān)鍵詞]金融全球化；國(guó)際金融法；影響

金融全球化的含義和特征

考察晚近的國(guó)際經(jīng)濟(jì)生活，其發(fā)展動(dòng)向和顯著特征表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)的全球化。在20世紀(jì)的最后20年里，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)已明確無(wú)誤地展現(xiàn)在世人面前。作為全球化浪潮在經(jīng)濟(jì)層面上的表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)全球化主要以商品、服務(wù)、技術(shù)和資金大規(guī)?？缇沉鲃?dòng)以及各種生產(chǎn)要素的全球配置與重組為特征。經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和國(guó)際化的延伸和必然要求，反映了世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)依存度的日益加深。從內(nèi)容上看，經(jīng)濟(jì)全球化可以分為生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、投資全球化和金融全球化等。金融全球化是經(jīng)濟(jì)全球化的核心內(nèi)容和高級(jí)發(fā)展階段。這是由晚近世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的另一特點(diǎn)-經(jīng)濟(jì)的金融化所決定的。所謂經(jīng)濟(jì)的金融化，是指實(shí)物經(jīng)濟(jì)被金融經(jīng)濟(jì)所取代，社會(huì)資產(chǎn)的金融資產(chǎn)化程度不斷加深，國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系日益深入地表現(xiàn)為國(guó)際金融關(guān)系，如國(guó)際債權(quán)債務(wù)關(guān)系、國(guó)際股權(quán)股利關(guān)系、國(guó)際委托關(guān)系、國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)保險(xiǎn)關(guān)系等；金融因其更適合“數(shù)字化”和“終極市場(chǎng)”而成為經(jīng)濟(jì)生活中一個(gè)核心性、主導(dǎo)性和戰(zhàn)略性的要素，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面的滲透和影響不斷增強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)金融化程度的加深，經(jīng)濟(jì)的全球化突出地表現(xiàn)為金融的全球化。

所謂金融全球化，是指國(guó)家或地區(qū)在金融業(yè)務(wù)、金融市場(chǎng)、金融政策與法律等方面跨越國(guó)界而相互依賴、相互影響、逐步融合的趨勢(shì)，表現(xiàn)為貨幣體系、資本流動(dòng)、金融市場(chǎng)、金融信息流動(dòng)、金融機(jī)構(gòu)等要素的全球化以及金融政策與法律制度的全球化等。金融全球化一方面構(gòu)成經(jīng)濟(jì)全球化的應(yīng)有之義，是生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化和投資全球化發(fā)展的必然要求和自然結(jié)果，并與生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化和投資全球化之間交互作用、交互影響。另一方面，金融全球化又因金融的特質(zhì)和發(fā)展?fàn)顩r而具有自身獨(dú)特的內(nèi)容和運(yùn)行規(guī)律。

首先，從金融全球化的歷史進(jìn)程看，金融全球化并不是晚近伊始的新生事物，而是一個(gè)一直處于進(jìn)行之中的發(fā)展過(guò)程，是金融一體化在全球范圍內(nèi)的不斷擴(kuò)展與深化。這一過(guò)程不是均勻展開(kāi)和一蹴而就的，而是具有時(shí)間上的階段性、空間上的地域性、結(jié)構(gòu)上的非均衡性特點(diǎn)。金融全球化趨勢(shì)早在20世紀(jì)60、70年代就初見(jiàn)端倪，80年代以后迅速推進(jìn)，90年代至今則因更加充分地展開(kāi)了其多樣化的內(nèi)容而進(jìn)入階段。在空間上，金融全球化可表現(xiàn)為區(qū)域化，金融全球化在一定程度上就是金融區(qū)域化推進(jìn)和作用的結(jié)果。金融的區(qū)域化和全球化從先后繼起到同步運(yùn)行，彼此間既融合又排異的互動(dòng)發(fā)展，成為晚近世界金融發(fā)展的一道風(fēng)景線。金融全球化發(fā)展的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是涉及的主體范圍不斷擴(kuò)大，由發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸向發(fā)展中國(guó)家擴(kuò)展。但這一進(jìn)程是不均衡的，不同的國(guó)家和地區(qū)參與金融全球化的程度不同，享受到的利益也不同，金融發(fā)展速度有快有慢。發(fā)達(dá)國(guó)家及其跨國(guó)金融機(jī)構(gòu)在金融全球化進(jìn)程中居于主導(dǎo)地位，是金融全球化的規(guī)則制定者和主要獲益者。發(fā)展中國(guó)家特別是最不發(fā)達(dá)國(guó)家在金融全球化進(jìn)程中則經(jīng)常處于被動(dòng)的、受制約的地位，面臨著“邊緣化”和“第四世界化”的威脅，一般較少地分享到金融全球化的利益，而較多地受到金融全球化浪潮的沖擊。

其次，從影響金融全球化的因素看，除跨國(guó)生產(chǎn)、貿(mào)易、投資和科技進(jìn)步等實(shí)體經(jīng)濟(jì)因素對(duì)金融全球化的推動(dòng)外，跨國(guó)金融機(jī)構(gòu)的全球擴(kuò)展和全能化運(yùn)作為金融全球化構(gòu)造了微觀組織基礎(chǔ)，層出不窮的金融創(chuàng)新和日益激烈的金融競(jìng)爭(zhēng)為金融全球化提供了持續(xù)的技術(shù)支持和發(fā)展動(dòng)力；自20世紀(jì)70年代起在世界范圍廣泛興起的金融自由化浪潮，因打破了資本跨國(guó)流動(dòng)的政策，使金融交易的市場(chǎng)空間進(jìn)一步突破國(guó)家和地域的界限，為金融的全球化發(fā)展提供了制度上的保證。

第三，從金融全球化的內(nèi)容看，金融全球化是指國(guó)家或地區(qū)在金融業(yè)務(wù)、金融市場(chǎng)、金融政策與法律等方面跨越國(guó)界而相互依賴、相互影響、逐步融合的趨勢(shì)。金融全球化的各種構(gòu)成要素之間相互作用、相互影響，使得各國(guó)的金融資源可以在各個(gè)層次上以多種形式轉(zhuǎn)移、劃撥、融合和互動(dòng)，金融創(chuàng)新日趨活躍，全球資金光速流動(dòng)，金融領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，可謂是21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的最主要領(lǐng)域之一。金融全球化一方面加劇了金融競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了金融效率、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類的福利，但另一方面它又具有負(fù)效應(yīng)，它使金融風(fēng)險(xiǎn)明顯加大，金融波動(dòng)通過(guò)一體化的市場(chǎng)得以迅速傳導(dǎo)，局部的金融災(zāi)難動(dòng)輒演化成為地區(qū)性、全球性金融危機(jī)甚至經(jīng)濟(jì)危機(jī)?！耙粯s俱榮、一損俱損”成為當(dāng)代國(guó)際金融生活的寫(xiě)真。在金融全球化的形勢(shì)下，每個(gè)國(guó)家的金融均成為國(guó)際金融的有機(jī)組成部分，單個(gè)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控能力明顯削弱，國(guó)際金融市場(chǎng)的失靈現(xiàn)象不時(shí)出現(xiàn)。

第四，從金融全球化的運(yùn)行看，一方面，世界金融發(fā)展已經(jīng)歷了中介金融、信用金融和資本金融三個(gè)階段，目前正在步入產(chǎn)業(yè)金融發(fā)展階段。從其產(chǎn)業(yè)地位看，金融不僅是第三產(chǎn)業(yè)中的獨(dú)立組成部分，而且日漸成為第三產(chǎn)業(yè)中的龍頭產(chǎn)業(yè)。與產(chǎn)業(yè)化相伴生和相適應(yīng)，世界金融發(fā)展又衍生出工程化、信息化、混業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的金融管理體制、金融經(jīng)營(yíng)理念等產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊。另一方面，這一時(shí)期的金融運(yùn)行不再是簡(jiǎn)單地從屬、外生、決定于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，而是在相融、適應(yīng)、內(nèi)生于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，在很大程度上表現(xiàn)為獨(dú)立、超越、背離于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的符號(hào)性和虛擬性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在巨額的國(guó)際資本流動(dòng)中，只有10%與實(shí)體經(jīng)濟(jì)有關(guān)。而與實(shí)體經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)的國(guó)際資本流動(dòng)大量屬于投機(jī)性資本流動(dòng)，其全球游蕩和肆意攻擊成為威脅世界經(jīng)濟(jì)金融穩(wěn)定的重要因素。再者，隨著金融全球化的深化，全球金融市場(chǎng)間的相關(guān)度提高，經(jīng)濟(jì)大國(guó)通過(guò)金融渠道對(duì)世界經(jīng)濟(jì)施加影響更為便利和直接，已超出了貿(mào)易、投資等傳統(tǒng)渠道對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生的影響。經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、金融發(fā)展方向和進(jìn)程等方面往往被迫依從于發(fā)達(dá)國(guó)家的戰(zhàn)略利益，致使金融全球化的運(yùn)行結(jié)果在一定程度上顯示為個(gè)別金融霸權(quán)主宰的金融全球化。

金融全球化對(duì)國(guó)際金融法的影響

顯然，當(dāng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展到金融全球化階段，其深度和廣度已然大大推進(jìn)。實(shí)踐證明，晚近世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的上述趨勢(shì)是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的自然歷史過(guò)程，并已對(duì)或正在對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、法律和文化生活發(fā)生著廣泛的影響。國(guó)際金融法作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的重要組成部分，作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)生活的調(diào)整器和控制機(jī)制，植根于國(guó)際經(jīng)濟(jì)生活并靈敏地回應(yīng)著國(guó)際經(jīng)濟(jì)生活。全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的上述變化對(duì)國(guó)際金融法勢(shì)必也會(huì)發(fā)生重大影響，簡(jiǎn)析如下：

第一，金融全球化凸顯了國(guó)際金融法的地位。金融全球化作為經(jīng)濟(jì)金融化的結(jié)果，深刻地揭示了金融在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的核心地位和作用，如金融在全球市場(chǎng)資源配置中的核心地位和作用、金融在國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和宏觀調(diào)控中的樞紐地位和作用等，對(duì)于全球的法制體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它使國(guó)際金融法在當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)即金融經(jīng)濟(jì)中的地位和作用日益上升，成為調(diào)整國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的最重要的法律部類之一，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中逐漸占據(jù)核心地位。反映在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的研究上，表現(xiàn)為學(xué)者們研究重心的轉(zhuǎn)移。在20世紀(jì)70年代末，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法還是以研究國(guó)際直接投資的法律問(wèn)題為中心，輻射國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貨幣等領(lǐng)域的研究；到80年代末，學(xué)者們的研究重心就開(kāi)始轉(zhuǎn)向以研究國(guó)際金融的法律問(wèn)題為中心，輻射國(guó)際投資、國(guó)際貿(mào)易等領(lǐng)域的法律問(wèn)題。從國(guó)家層面考察，金融全球化對(duì)各國(guó)的國(guó)內(nèi)法制也具有深刻的影響：一方面，金融法在各國(guó)法律體系中的地位和作用日漸凸顯，金融法發(fā)達(dá)與否已成為衡量現(xiàn)代各國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)劣的重要標(biāo)志，以及國(guó)家法律、文化乃至社會(huì)文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果一國(guó)的金融監(jiān)管體系比較健全，金融法制比較完備，就可以推定該國(guó)具有較強(qiáng)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，推定其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境相對(duì)安全和穩(wěn)定，那么該國(guó)就可能成為人氣旺盛的“網(wǎng)站”，吸引大量國(guó)際資金的流入。另一方面，金融全球化使得金融和金融業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中的重要性日益上升，使金融法成為各國(guó)法律體系中最富特色的一個(gè)組成部分。金融業(yè)所具有的顯著的系統(tǒng)性、宏觀調(diào)節(jié)性和時(shí)間信用性等特點(diǎn)，在一定程度上影響和改變著傳統(tǒng)的法律觀念和制度設(shè)計(jì)。相應(yīng)地，現(xiàn)代金融法較之其他部門法，更加重視維護(hù)貨幣資金的使用權(quán)，更加重視鼓勵(lì)和保障金融資產(chǎn)的跨國(guó)流動(dòng)，更加重視營(yíng)建信用環(huán)境、契約環(huán)境、產(chǎn)權(quán)環(huán)境和會(huì)計(jì)環(huán)境等金融業(yè)發(fā)展之必要環(huán)境。此外，現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展還呈現(xiàn)出機(jī)構(gòu)國(guó)際化、體制混業(yè)化、資產(chǎn)證券化、業(yè)務(wù)創(chuàng)新化等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使金融法成為當(dāng)前各國(guó)法律體系中發(fā)展最快、最活躍的法律部門之一。第二，金融全球化拓寬了國(guó)際金融法的范圍。在金融全球化背景下，跨國(guó)銀行及各類金融機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，國(guó)際信貸和國(guó)際證券融資規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際金融工具和國(guó)際金融服務(wù)方式不斷創(chuàng)新，發(fā)展中國(guó)家更多地參與國(guó)際金融活動(dòng)，國(guó)際金融關(guān)系無(wú)論在主體范圍方面還是客體范圍方面都得到極大的擴(kuò)展，并呈現(xiàn)出纏結(jié)交叉、異化衍生、變幻莫測(cè)的特點(diǎn)。國(guó)際金融關(guān)系的多樣化和復(fù)雜化，客觀上要求國(guó)際金融法擴(kuò)大調(diào)整范圍、改進(jìn)調(diào)整方法，隨著國(guó)際金融關(guān)系的發(fā)展而發(fā)展。例如，伴隨國(guó)際保付業(yè)務(wù)的興起，國(guó)際保理聯(lián)合會(huì)（FCI）的《國(guó)際保付通則》（1987年制訂、1997年最新修訂）與國(guó)際統(tǒng)一私法協(xié)會(huì)的《國(guó)際保付公約》（1988年正式通過(guò)）相繼問(wèn)世；隨著互換、期權(quán)、票據(jù)發(fā)行便利、遠(yuǎn)期利率協(xié)議等金融工具的出現(xiàn)，巴塞爾委員會(huì)與國(guó)際證監(jiān)會(huì)組織聯(lián)合了1994年《衍生工具風(fēng)險(xiǎn)管理指南》、1998年《關(guān)于銀行與證券公司的衍生交易的監(jiān)管信息框架》等建議案；隨著廣泛從事銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的金融企業(yè)集團(tuán)的出現(xiàn)，由巴塞爾委員會(huì)、國(guó)際證監(jiān)會(huì)組織、國(guó)際保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)管協(xié)會(huì)三方組成的“聯(lián)合論壇”（theJointForum）于1999年推出了一套《多元化金融企業(yè)集團(tuán)的監(jiān)管》文件。晚近國(guó)際金融創(chuàng)新的層出不窮勢(shì)必要求國(guó)際金融法制度跟進(jìn)創(chuàng)新，從而導(dǎo)致國(guó)際金融法的調(diào)整范圍不斷擴(kuò)大，迄今已涵蓋國(guó)際銀行、國(guó)際證券、國(guó)際保險(xiǎn)、國(guó)際信托等國(guó)際金融的各個(gè)領(lǐng)域，所管轄的金融市場(chǎng)由傳統(tǒng)市場(chǎng)擴(kuò)大到歐洲債券市場(chǎng)、歐洲貨幣市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)、期權(quán)市場(chǎng)等新興市場(chǎng)。由于全球化使得國(guó)際金融關(guān)系變得復(fù)雜多樣，促使國(guó)際金融法在調(diào)整方法上不斷嘗試、改進(jìn)和發(fā)展。例如，各國(guó)金融監(jiān)管立法和實(shí)踐越來(lái)越強(qiáng)調(diào)金融監(jiān)管的有效性，體現(xiàn)在監(jiān)管思路和方法上就是發(fā)生了如下變化：由全局性管制為主向日常性監(jiān)督為主轉(zhuǎn)變，由質(zhì)性金融控制機(jī)制向質(zhì)性與量性相結(jié)合的金融控制機(jī)制轉(zhuǎn)變，由事后監(jiān)管向涵蓋事前、事中和事后的全程監(jiān)管轉(zhuǎn)變，由針對(duì)個(gè)案的被動(dòng)型業(yè)務(wù)監(jiān)管向系統(tǒng)性的主動(dòng)型全面風(fēng)險(xiǎn)管理轉(zhuǎn)變，由東道國(guó)當(dāng)局單一監(jiān)管向東道國(guó)與母國(guó)當(dāng)局合作監(jiān)管轉(zhuǎn)變。

第三，金融全球化促進(jìn)了金融法的統(tǒng)一化和協(xié)調(diào)化。首先，金融全球化所帶來(lái)的金融業(yè)務(wù)的規(guī)模化與國(guó)際化、金融市場(chǎng)的全球化和資本流動(dòng)的自由化，必然要求沖破地域性金融管制的藩籬以獲得更大的發(fā)展空間，從而沖擊了國(guó)別金融制度壁壘，推動(dòng)了各國(guó)金融政策和法制的國(guó)際化；其次，金融全球化意味著金融交易量增多、金融風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大，為了保障金融交易的有序和安全、防范金融風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生和擴(kuò)大，各國(guó)一方面加快本國(guó)的金融法治建設(shè)，另一方面積極參與國(guó)際金融合作與交流，參與多邊金融談判和條約締結(jié)，在這一過(guò)程中不同程度地放棄或讓渡金融，由此促進(jìn)了金融法的統(tǒng)一化。例如，各國(guó)金融服務(wù)業(yè)的規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展及其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的深層次影響，促使跨國(guó)金融服務(wù)立法納入法律統(tǒng)一化進(jìn)程，最終導(dǎo)致WTO《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》及其金融附件、《全球金融服務(wù)貿(mào)易協(xié)議》等條約和協(xié)議的問(wèn)世。從此，140多個(gè)國(guó)家和地區(qū)在金融服務(wù)業(yè)的市場(chǎng)開(kāi)放方面必須承擔(dān)相應(yīng)的國(guó)際義務(wù)，必須對(duì)照WTO金融服務(wù)貿(mào)易法和其承諾對(duì)相關(guān)國(guó)內(nèi)法進(jìn)行“立改廢”。我國(guó)為履行入世承諾，于2001年底頒布對(duì)《外資金融機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》及實(shí)施細(xì)則進(jìn)行破舊立新，就是一個(gè)典型例證。面對(duì)日益激烈的全球金融競(jìng)爭(zhēng)，各國(guó)在金融實(shí)踐中還積極移植和引進(jìn)他國(guó)先進(jìn)立法，競(jìng)相采行金融慣例規(guī)則，以重塑或改善本國(guó)的金融投資環(huán)境，促進(jìn)金融交易安全與發(fā)展，并避免本國(guó)金融業(yè)遭受歧視性待遇而陷入籌資難、進(jìn)駐難的被動(dòng)境地。各國(guó)的自發(fā)行動(dòng)不僅促進(jìn)了金融統(tǒng)一慣例的形成和發(fā)展，而且也促進(jìn)了各國(guó)金融交易規(guī)則和監(jiān)管制度的趨同。研究表明，近20年來(lái)，國(guó)際金融慣例取得了長(zhǎng)足發(fā)展，內(nèi)容廣泛涉及國(guó)際貨幣兌換、國(guó)際商業(yè)貸款、國(guó)際證券交易、國(guó)際支付結(jié)算、國(guó)際融資擔(dān)保等各個(gè)領(lǐng)域，特別是催生了一大批金融監(jiān)管的行業(yè)性慣例，如國(guó)際銀行業(yè)監(jiān)管的巴塞爾原則和標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)管的原則和規(guī)則。各國(guó)金融監(jiān)管當(dāng)局在實(shí)踐中自覺(jué)貫徹和推行這些慣例和標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果是各國(guó)金融監(jiān)管制度表現(xiàn)出相當(dāng)程度的相似性。

此外，近年來(lái)國(guó)際貨幣基金組織等重大國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織職能和作用的演變、相互間金融交流與合作的加強(qiáng)，以及各類區(qū)域性金融組織在推動(dòng)區(qū)域金融法治方面的活躍表現(xiàn)，則為金融法的統(tǒng)一化和趨同化提供了組織基礎(chǔ)和制度條件。金融全球化呼喚金融治理的全球化和法治化，作為全球金融法律秩序的主要構(gòu)建者和維護(hù)者，重大國(guó)際經(jīng)濟(jì)和金融組織一方面注重加強(qiáng)自身的制度建設(shè)，如發(fā)展國(guó)際金融監(jiān)管職能，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際金融事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)能力，建立和完善多邊談判機(jī)制和爭(zhēng)端解決機(jī)制，為國(guó)際金融統(tǒng)一法的形成和實(shí)施提供有力的制度保障；另一方面注重加強(qiáng)組織間的政策協(xié)調(diào)和信息溝通，例如基金組織與世界銀行集團(tuán)、國(guó)際清算組織在監(jiān)控私人資本跨國(guó)流動(dòng)方面的金融合作與交流，金融行業(yè)性組織在監(jiān)管規(guī)則創(chuàng)制方面的國(guó)際合作和交流，全球性金融組織和區(qū)域性金融組織在金融危機(jī)預(yù)警和救助中的協(xié)調(diào)行動(dòng)等，在合作中促進(jìn)國(guó)際金融統(tǒng)一法制度的形成和有效實(shí)施。

第四，金融全球化暴露出現(xiàn)行國(guó)際金融法的不足并推動(dòng)其改革。金融全球化是一柄雙刃劍：其一方面促進(jìn)金融資源全球配置效率的提高從而促進(jìn)國(guó)際金融的發(fā)展；另一方面也使金融風(fēng)險(xiǎn)的全球擴(kuò)散變得更為容易和迅捷，從而破壞國(guó)際金融的穩(wěn)定、阻礙國(guó)際金融的發(fā)展；一方面使人類休戚與共從而促進(jìn)了人類的協(xié)同互助，另一方面也使人類面臨的全球性金融問(wèn)題日益增多，從而給金融投機(jī)勢(shì)力興風(fēng)作浪以及金融霸權(quán)國(guó)家轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險(xiǎn)提供了可乘之機(jī)。20世紀(jì)最后十年頻繁發(fā)生的金融危機(jī)，便是各類國(guó)際金融問(wèn)題的總爆發(fā)。慘痛的教訓(xùn)為世人敲響了警鐘。分析這些問(wèn)題的生成，它們固然暴露出某些國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策和金融監(jiān)管等方面的種種缺陷，但更重要的是，它們暴露出了現(xiàn)行國(guó)際金融法存在的調(diào)整真空與軟弱性，暴露出了新形勢(shì)下國(guó)際金融體制的落后與低效。而在金融全球化的今天，如果長(zhǎng)期缺乏健全有力的國(guó)際金融法治，缺乏完善有效的國(guó)際金融宏觀調(diào)控機(jī)制，則任何國(guó)家難以獨(dú)善其身。由此，改革國(guó)際金融體制、完善國(guó)際金融立法呼聲雀起，推動(dòng)了國(guó)際金融法制度的變革。在國(guó)際層面上，基于貨幣金融領(lǐng)域的權(quán)威地位和職能與業(yè)務(wù)便利，國(guó)際貨幣基金組織責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起改革使命。世紀(jì)之交，基金組織多次組織修訂《基金協(xié)定》，增加和調(diào)整資本份額、改革特別提款權(quán)制度、改善決策機(jī)制、整肅貨幣紀(jì)律；推動(dòng)國(guó)際金融體制改革的研究和試驗(yàn)，根據(jù)國(guó)際金融環(huán)境的變化調(diào)整基金宗旨、完善信貸制度，發(fā)展金融風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與金融危機(jī)救助職能?；鸾M織所領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)際貨幣金融制度改革作為國(guó)際金融法對(duì)國(guó)際金融實(shí)踐的積極回應(yīng)，目前仍在進(jìn)行之中。

在國(guó)家層面，晚近，各國(guó)金融立法和改革空前活躍。從執(zhí)世界金融發(fā)展之牛耳的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，到金融危機(jī)重災(zāi)區(qū)的發(fā)展中國(guó)家，均采取積極態(tài)度，在強(qiáng)化金融法治上大做文章。這一方面是出于各國(guó)完善金融法治、保障金融安全的需要，另一方面也是呼應(yīng)國(guó)際貨幣金融體制改革的結(jié)果。例如《國(guó)際貨幣基金協(xié)定》的每一項(xiàng)修改，關(guān)涉世界184個(gè)國(guó)家的貨幣金融利益和制度。值得注意的是，發(fā)達(dá)國(guó)家在金融立法改革中發(fā)揮了領(lǐng)軍作用。這不僅表現(xiàn)在有關(guān)國(guó)際資本流動(dòng)和國(guó)際金融市場(chǎng)的規(guī)范方面，相關(guān)的國(guó)際法規(guī)則和法律秩序主要是幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)內(nèi)法律和慣例的境外延伸；而且表現(xiàn)在對(duì)國(guó)內(nèi)法的示范方面，發(fā)達(dá)國(guó)家由于在金融全球化中居于主導(dǎo)地位，其對(duì)國(guó)際金融環(huán)境的變化往往更為敏感，反應(yīng)更為迅速，因而金融立法和改革更貼近市場(chǎng)，引領(lǐng)著金融立法現(xiàn)代化的潮流。如日本1992年通過(guò)的《金融改革法案》、美國(guó)1999年通過(guò)的《金融服務(wù)現(xiàn)代化法案》、英國(guó)2000年通過(guò)的《金融服務(wù)和市場(chǎng)法》等，提出了功能監(jiān)管、并表監(jiān)管等金融監(jiān)管的新理念和新方法，嘗試和發(fā)展了金融企業(yè)集團(tuán)監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)銀行監(jiān)管等新制度，對(duì)其他國(guó)家的涉外金融立法無(wú)疑具有重要的參考價(jià)值和示范效應(yīng)，對(duì)金融法的統(tǒng)一化方向也具有潛在的影響。