坐井觀天教學(xué)反思精選(九篇)
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第1篇：坐井觀天教學(xué)反思范文
1 從文本的矛盾處反思，超越教材
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀反思和批判對閱讀內(nèi)容進(jìn)行審視、分析，提升學(xué)生的思辨能力。有位教師在教學(xué)《揠苗助長》時(shí)不迷信教材和教參，深入研究反思教材后，借助文本的矛盾處引發(fā)學(xué)生反思課文，發(fā)展了學(xué)生的思辨能力。
師：課文學(xué)完了，你們看看課文中的插圖和課文的內(nèi)容有沒有矛盾？
生1：“有矛盾，禾苗都長在水田里，可課文插圖中的田地黃黃的，像是沙地，沒有水?！?/p>
生2：“水田里，一株株的禾苗是橫成行，豎成列的，十分整齊，不像圖上那樣亂。”
生3：“我看見到禾苗里勞動(dòng)的人都是卷起褲腿，挽起袖子的，從沒見過穿著布鞋、襪子下田勞動(dòng)的?！?/p>
生4：“我看圖上畫的不像禾苗，倒像玉米苗?！?/p>
生5：“‘一棵一棵’用得不對，禾苗應(yīng)叫‘一株一株’?！?/p>
生6：“既然是禾苗，它一定還很小，即使向上拔，也只能高一點(diǎn)，高不了一大截?！?/p>
生7：“如果是水田，拔一下，禾苗是不會枯死的?！?/p>
……
師：是?。疽彩怯绣e(cuò)誤的。既然圖文存在這么多矛盾，你們可以給編教材的老師提一提修改建議。
生1：把圖中的旱地改為水田。
生2：把“禾苗”改為“麥苗”。
生3：把插圖和課文都不改，在課后增加一道思考題：請你找出《揠苗助長》一課插圖和課文中幾個(gè)不合理的地方。
……
上述案例中學(xué)生精彩的發(fā)現(xiàn)與思辨來自于教師對教材反思后的超越，正因?yàn)檫@種超越打破了常規(guī)的思維模式，摒棄了教材至上、教參至上的觀念，師生在理性的探究的過程中，深切感受到了創(chuàng)新來自于懷疑，懷疑來自于反思。“不迷信書本，不迷信教師，不迷信專家”的觀念也已深深根植于師生的心田。
2 從教學(xué)的生成處反思，超越課堂
在實(shí)際教學(xué)過程中，課堂上會生成一些意料不到的問題和事件。面對變化的課堂情境，教師要在情境中反思，將反思與教學(xué)行為融為一體，開放地接納始料未及的體驗(yàn)，適時(shí)改變教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)超越課堂，展示未曾預(yù)約的精彩。
例如一天上午，我校一位青年教師正指導(dǎo)學(xué)生做語文練習(xí)時(shí)，窗外下起了雪，同學(xué)們不時(shí)向窗外望去。面對這種情境，老師反思后對同學(xué)們說：“這節(jié)課就讓我們一起到操場去觀察雪，體驗(yàn)雪?！焙⒆觽冏叱隽苏n堂，走向了操場。他們或靜靜地站在雪中，或盡情地奔跑在雪地里，心隨雪花飛揚(yáng)，那分情意，那分愉悅溢于言表。十分鐘后，孩子們回到了課堂，老師又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說寫自已的觀察體驗(yàn)與感受。一段段優(yōu)秀的習(xí)作躍然紙上。
附學(xué)生習(xí)作片斷：我情不自禁地走向雪中，去感受、去擁抱那細(xì)細(xì)的、綿綿的春雪。雪花在天空中飛舞，好像一個(gè)個(gè)跳傘的小精靈，又好像剛出生的小蜜蜂，還不會飛，跌跌撞撞，雪花飄落在樹杈上，光禿禿的樹枝變成了銀條兒，向我們招手。
春雪，來也匆匆，去也匆匆，這些白色的小精靈用自已短暫的生命為人們換來了無比新鮮的空氣。我深深地呼吸著，五臟六腑像被清洗了一樣。我真希望這雪永遠(yuǎn)留在人間。
“走出課堂，走向操場”，一次精彩的習(xí)作指導(dǎo)課結(jié)束了，此時(shí)留在師生心底的不僅僅是那場雪，而是冷靜思考，自我超越的方法與過程。
3 從學(xué)生的心語中反思，超越自我
在教師所面臨教育教學(xué)任務(wù)中，了解學(xué)生頭腦中的想法是最棘手的問題，同時(shí)也是最關(guān)鍵的因素之一。當(dāng)我們開始從學(xué)生的眼中來看自已的時(shí)候，就可以了解“不同世界”的教學(xué)的另一方面，知道學(xué)生們對同樣的問題會有不同的感受和經(jīng)歷。針對學(xué)生的真實(shí)想法、獨(dú)特體驗(yàn)進(jìn)行反思，就能夠更好地塑造教師的行為，幫助師生建立起互相信任的關(guān)系。
例如，一位教師教完《坐井觀天》以后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開聯(lián)想，以“青蛙跳出井口了”為題做說話和寫話訓(xùn)練。很多學(xué)生都談到青蛙跳出井口后覺得井外的世界更寬廣，井外好。但有一同學(xué)卻說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳向了井里?！蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑。教師示意這個(gè)學(xué)生坐下并隨口說了一句：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。”
課后老師批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，這位老師看到了那位說井里好的學(xué)生續(xù)寫的故事：“老師，我還是認(rèn)為青蛙呆在井里好。請看我寫的故事：青蛙跳出井口，來到一條小河邊，它累了，想去喝水。突然，它聽到一聲大吼：不要喝，水里有毒！果然水中浮著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼杈已刺穿老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界并不安全，它急忙趕回去，又跳到了井里，還是井里好，井里安全?！?/p>
面對學(xué)生的習(xí)作，教師鄭重地寫下了評語：老師錯(cuò)怪你了，你寫得真好，寫出了自己的真實(shí)感受。你的心靈就像井外那多彩的世界，而需要跳出來的恰恰是自以為是的我自己。是啊！面對學(xué)生的心語，這位教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的心靈對話，真正實(shí)現(xiàn)了自我超越。
4 從陳舊的行為中反思，超越習(xí)慣
長期以來，我們在教育教學(xué)過程中形成了一些固有的行為習(xí)慣。這些習(xí)慣在過去有它的重要作用，但隨著課程改革的不斷深入，我們在“以人為本”、“尊重學(xué)生”的理念引領(lǐng)下，更應(yīng)該反思某些陳舊行為習(xí)慣的弊端，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，變換方法，超越習(xí)慣，形成更為科學(xué)的教與學(xué)策略。
例如批低年級學(xué)生的作業(yè)時(shí)，老師們習(xí)慣用“√”和“×”來告訴學(xué)生作業(yè)的正確與否。結(jié)果有的學(xué)生看到作業(yè)本上有許多“×”后立即把本子蓋住，怕被同學(xué)看到；有的學(xué)生偷偷地把本子藏在桌洞里就出去玩了，好像錯(cuò)題與他無關(guān)。面對這一現(xiàn)象，有位教師仔細(xì)分析后改變了以往作業(yè)批改的方式，用“？”代替了“×”。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí)，就在錯(cuò)字或錯(cuò)題后邊打了個(gè)“？”。自從用了“？”后，孩子們看到錯(cuò)字后會立刻皺起眉頭，觀察思考并及時(shí)動(dòng)筆給予更正，速度很快。改對了，這位老師在下邊打上“√”，如果作業(yè)中的錯(cuò)誤沒改對，“？”仍不動(dòng)，似乎在盼望著學(xué)生去思考，去檢查，直到改對為止。
第2篇：坐井觀天教學(xué)反思范文
一、工作的收獲:
1.開學(xué)伊始，我備課組老師結(jié)合課程目標(biāo)結(jié)合學(xué)情，認(rèn)真制訂學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃。
2.堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教材教學(xué)
我備課組的成員基本上都是第一次教七年級政治，對教材內(nèi)容較陌生，所以對教學(xué)大綱和教材較認(rèn)真鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重新課改的教學(xué)理念，力做到精心備好每堂課，既備教法又備學(xué)法，既備教師又備學(xué)生，注重學(xué)生的主體作用。由于我組成員較少，所教班級較多，教學(xué)任務(wù)較重，我們充分利用集體備課這一機(jī)會（星期二上午是我科組活動(dòng)時(shí)間），3位老師共同分析每單元教學(xué)重、難點(diǎn)，通過個(gè)人談想法，講教法，互相間交流研討，互通有無，盡可能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如在教學(xué)有關(guān)法律法規(guī)的知識點(diǎn)時(shí)，我們?nèi)焕蠋熛敕皆O(shè)法以通俗易懂的語言解釋法律專業(yè)術(shù)語，以典型案例幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)——民事違法、行政違法和刑事違法等等。
3、作業(yè)的布置和批改較認(rèn)真負(fù)責(zé)。根據(jù)七年級思想品德的特點(diǎn)和有關(guān)部門的要求，確定每班每周作業(yè)2次，每上完一堂課做一次課后作業(yè)。為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，七年級組科任老師對習(xí)題精選、精練、精講；同時(shí)各位老師對作業(yè)做到了全批全改，在批改作業(yè)過程中尤其注重學(xué)生書寫和答題的規(guī)范性培養(yǎng)。
4、努力抓好師徒結(jié)對工作和年輕教師的公開課活動(dòng)。傅文玉老師拜楊小虹老師為師，開展幫扶教學(xué)工作。在幫扶中，師徒集體備課，相互聽課、評課，不斷地總結(jié)反思教學(xué)工作中的方法和技巧，相互促進(jìn)，彼此都得到了極大的提高。同時(shí)，傅文玉、楊小虹老師本學(xué)期均完成了組內(nèi)的匯報(bào)課，獲得科組老師的好評。
5、積極參與了海南省、?？谑?、本校及其他兄弟學(xué)校的教研、教學(xué)活動(dòng)，抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)和提高自己。本組先后組織參加了?？谑芯W(wǎng)上教研活動(dòng)，還觀摩了?？谑械闹姓姓握{(diào)研課?！八街梢怨ビ?。”通過參加此類活動(dòng)，讓我們不至于坐井觀天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，以提高自己的綜合素質(zhì)水平和能力。
二、存在的問題：
1.參加科研活動(dòng)的深度不夠，如只注重公開課的開展，忽視教學(xué)反思、教學(xué)體會的撰寫。
2.教學(xué)中，不能有針對性地開展教學(xué)；平時(shí)對思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠，學(xué)生對思品的關(guān)注度不多，對學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠，高分低能現(xiàn)象依然存在。
3.新課改理念運(yùn)用于實(shí)踐較少。雖然受新課改春風(fēng)的熏陶，大家思想上、觀念上發(fā)生了較大變化，但是對于新課改理念落實(shí)的還較少，課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間、空間機(jī)會不多。
三、今后的努力
1.更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用各種資源，合理利用資源為教學(xué)服務(wù)。
第3篇：坐井觀天教學(xué)反思范文
新課標(biāo)明確指出：語文課堂教學(xué)要體現(xiàn)生本理念，落實(shí)學(xué)生的主體地位。由于學(xué)生個(gè)性、生活背景及閱歷的不同，他們認(rèn)識問題的角度也不相同，教師要充分利用自身的教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)課堂的生成，打造創(chuàng)新、智慧的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生既是教師的教學(xué)對象，也是一種教學(xué)資源。教師要根據(jù)課堂的生成狀況，對預(yù)定的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，并做適當(dāng)調(diào)整。這樣，小學(xué)語文教學(xué)課堂才能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，使課堂充滿生命活力與情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《坐井觀天》這則寓言時(shí)，教師首先讓學(xué)生整體閱讀課文，了解寓言用小故事闡述大道理的特點(diǎn)，理解故事寓意。在課堂延伸拓展這一環(huán)節(jié)，教師提出問題：如果青蛙跳出井外，它會看到什么？一石激起千層浪，學(xué)生們都發(fā)揮想象，暢所欲言。有的同學(xué)說青蛙會看到碧海藍(lán)天;有的同學(xué)說青蛙會看到高樓大廈;有的同學(xué)說青蛙會看到綠樹紅花。等等。其中有一個(gè)同學(xué)一直凝眉思考，默不作聲。當(dāng)教師讓他說說自己的看法時(shí)，他卻說：“青蛙會看到污染的環(huán)境，會看到烏黑的汽車尾氣，會看到人們將生物捕殺后當(dāng)作下酒物，會看到大片樹林被人類砍伐……”教師因勢利導(dǎo)：“如果青蛙面對這樣的污染的環(huán)境，會對人類提出哪些建議？”有的同學(xué)說要保護(hù)環(huán)境，禁止捕殺動(dòng)物;有的同學(xué)說要控制汽車數(shù)量，減少尾汽污染;有的同學(xué)說要實(shí)行有獎(jiǎng)植樹策略，等等。教師最后點(diǎn)評：如果青蛙一直在井里，他會不會看到這更廣闊的世界，會不會發(fā)現(xiàn)這些人類世界不盡人意的地方？還會不會提出這些有效的建議？于是，課堂的生成又回歸到了寓言所表達(dá)意旨的本身，深化了主題。因此，教師富有機(jī)智的點(diǎn)撥，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的生成，激發(fā)學(xué)生參與閱讀體驗(yàn)的積極性，促進(jìn)和深化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、催化點(diǎn)染，促進(jìn)課堂情感的生成
在動(dòng)態(tài)生成的課堂里，學(xué)生能夠敞開胸懷，暢所欲言，情感投入，學(xué)生能夠走進(jìn)文本作者豐富的內(nèi)心情感世界。教師與學(xué)生要在和諧寬松的課堂里，相互合作、情感交融、心靈溝通。這樣，學(xué)生可以與教師、與文本、與同伴進(jìn)行對話的過程中引發(fā)生成美好情感，在自然的狀態(tài)下接受審美教育。例如，教師教學(xué)《思念母親》一文，首先讓學(xué)生以“回憶我的成長經(jīng)歷”為題，談?wù)勛约撼砷L過程中母親對自己的關(guān)愛，學(xué)生們結(jié)合一些生活細(xì)節(jié)，回憶媽媽日常對自己呵護(hù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。接著，教師說：“如果孩子失去了母親，那他會是怎樣的心情呢？”以此導(dǎo)入新課，讓學(xué)生有感情地朗讀課文。為了遷移課文“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”這一表達(dá)形式，教師在對話中不斷增加表達(dá)的新內(nèi)容、新語言、新的表達(dá)形式，由此促進(jìn)學(xué)生在語言中的反復(fù)體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在語言生成中受到情感的點(diǎn)化與浸染。再如，在教學(xué)《借生日》一文時(shí)，教師讓學(xué)生總結(jié)出課文大意：“媽媽總是忘記自己的生日，卻從來沒有忘記孩子的生日。”讓學(xué)生圍繞這個(gè)情節(jié)增加新的內(nèi)容來述說媽媽平日對自己關(guān)愛的生活情景，因?yàn)閷W(xué)生對媽媽關(guān)愛自己的生活非常熟悉，課堂的生成也就順理成章，水到渠成，學(xué)生精彩的發(fā)言都折射出一個(gè)孩子對媽媽天真的愛戀。師生通過情感的相互引發(fā)，真情的相互交融，語言表達(dá)形式在訓(xùn)練交流中凸現(xiàn)，語言滲透的情感在心靈中內(nèi)化，語言精神在對話中生成，富有生命力的語言情愫在生發(fā)中奔涌。抓住課文中關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜的進(jìn)行訓(xùn)練，從具象到抽象，從平淡到飽含深情，無不反映出生成課堂的精彩。
三、結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)課堂魅力的生成
第4篇：坐井觀天教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課程；學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）07-0042-02
1.新課程下學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式
新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)。獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。如果說主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。本次教學(xué)改革要求我們教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造多種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是一種自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。一個(gè)具備了自主能力的人，能夠合理地利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，能夠做出正確的自我評價(jià)。在活動(dòng)中能夠自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控，在生活中能夠自我教育。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)方面的要素：積極的相互支持和配合，特別是面對面的促進(jìn)性互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任；成員之間的有效溝通，并建立和維護(hù)成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評估，尋找提高其有效性的途徑。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。在合作學(xué)習(xí)中，由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知過程，同時(shí)還是一個(gè)交流的過程。
探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)整、信息搜尋與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。與接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的專題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。學(xué)生通過經(jīng)歷探究過程，可以獲得能力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)，并掌握知識和解決問題的方法。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)，必須實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：
2.1 教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)從過去以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的多元化教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)完新課文《坐井觀天》后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象：青蛙要是跳出井口了將會怎樣？同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)起來，有的和同桌互說，有的前后座湊在一起爭論……思考、討論后，一學(xué)生說，青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。另一學(xué)生說，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了……又一學(xué)生說："青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。"同學(xué)們聽了哄堂大笑，我也很驚奇，很感興趣，學(xué)生一般是順著"青蛙跳出井口后將怎樣"的思路進(jìn)行想象，他怎么又讓青蛙跳回井里了呢？因此我進(jìn)一步發(fā)問道："為什么呢？"這一學(xué)生繼續(xù)說道："青蛙跳出井口，來到一條小河邊，累了想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：不要喝，水里有毒！果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳回了井里，并自言自語道：還是井里好，井里安全。"我的心被震撼了，連連點(diǎn)頭。是啊，河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回井里完全合乎情理。我不失時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)：青蛙是益蟲，是莊稼的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。一堂課，通過學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正做到了"語文學(xué)習(xí)不只是語文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既要學(xué)習(xí)知識，又要學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)發(fā)展。"
2.2 教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)從過去以知識量為目標(biāo)，以講授為基本方法，集中表現(xiàn)為"聽中學(xué)"的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰槟繕?biāo)，以活動(dòng)為基本方法，集中表現(xiàn)為"做中學(xué)"的開放式教學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《狼和小羊》一課中，可以對狼撲向小羊可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自行改編各種結(jié)局，對于富有想象力的學(xué)生即使給予表揚(yáng)，然后再通過課文的學(xué)習(xí)對故事的寓意進(jìn)行導(dǎo)入。另外，在考試中，應(yīng)多出一些開放性的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，不應(yīng)恪守標(biāo)準(zhǔn)性答案，局限學(xué)生的思維。對于在平時(shí)作業(yè)和試卷中有創(chuàng)新性的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)并加以鼓勵(lì)。唯有如此，才能激發(fā)學(xué)生的興趣并使學(xué)生充分發(fā)揮想象，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
第5篇：坐井觀天教學(xué)反思范文
教育、教學(xué)科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一名既會教書，又會寫書的教師, 學(xué)生是會更喜歡的。在教學(xué)中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應(yīng)該把它上升到理論上去，寫成文章。同時(shí)還應(yīng)積極參與重大課題的研究工作，推動(dòng)所在學(xué)校，乃至所在地區(qū)的教育、教學(xué)科研工作的發(fā)展。 作為一名教師, 就應(yīng)努力苦練教師基本功, 提升自己的素養(yǎng), 以自己獨(dú)特的人格魅力來吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來, 變學(xué)生的 “要我學(xué)”為 “我要學(xué)”, 學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了, 就一定會取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果的。
新課改作為一種國家意志將以不可阻擋之勢在全國展開。不管你是欣喜還是憂慮，是激動(dòng)還是困惑，也不管新課改將面臨怎樣的困難，教師都無法回避，無法退縮，只能以積極的心態(tài)面對新課改。
1、在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)定位
新課改勢不可擋，教師觀念要改變，知識要更新，方法要?jiǎng)?chuàng)新，能力要提高，這一切僅僅依靠上級教育主管部門的幾天集中培訓(xùn)是很難達(dá)到的，必須通過教師自身艱苦的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)和完善自己。 課程標(biāo)
準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是教材編寫、教學(xué)開展、考試命題和教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。課程改革實(shí)驗(yàn)是一標(biāo)多本，即使在湖南省內(nèi)各地市之間教材也不是統(tǒng)一的，未來的考題只能依據(jù)課標(biāo)，不會拘泥于哪一本教材，因此教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，把握新課程的性質(zhì)，了解新課程的特點(diǎn)，明確課程改革的目的，樹立科學(xué)的理念。
仔細(xì)研讀教科書。教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的
教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是各科教學(xué)的重要載體，是師生教學(xué)內(nèi)容的主要來源。新的教科書無論是例題、內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化，老師們要沉下心來反復(fù)深入的研究。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提升自己的教學(xué)功底。如建構(gòu)主義理論和多元智能理論是支撐新課改的兩大支柱理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。多元智能理論樹立這樣一種信念：每個(gè)學(xué)生都具有八種以上的智能，每個(gè)人的智能存在著差異，每個(gè)人在某一方面或幾方面都具有發(fā)展?jié)摿?。教育工作者?yīng)該做到的，應(yīng)該平等地看待每個(gè)學(xué)生的智能發(fā)
展，正確對待他們的智能差異，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會，把他們培養(yǎng)成為具有自身特點(diǎn)的人才。理論的學(xué)習(xí)速度慢，抽象難懂，但“磨刀不誤砍柴功”，今天的付出是為了明天的所得，春天的耕耘是為了秋天的收獲。掌握了現(xiàn)代教學(xué)理論，就會使你在每節(jié)課的教學(xué)中得心應(yīng)手“屢戰(zhàn)屢勝”。
學(xué)習(xí)永無止境，“要給學(xué)生一碗水自己就要有一
桶水”，在知識爆炸的當(dāng)今社會，在高中新課改大力推行的今天，更不要只滿足于一桶水。高中教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使自己成為一條永不停息的長河。只有源頭活水，才有生命和活力。
2、在借鑒中感悟提煉
新課改是一項(xiàng)全新的事業(yè)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)是
迅速適應(yīng)新課改、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)要克服兩種傾向：一是聽了一堂好課之后，從頭到尾地模仿，甚至連細(xì)節(jié)都追求一樣。“依葫蘆畫瓢”，全盤照搬，猶如鸚鵡學(xué)舌，只模仿其外露的特點(diǎn)而不研究其精神內(nèi)涵的做法，終究取不到“真經(jīng)”。這樣的學(xué)習(xí)，最終只能踩著別人的腳印走路，既不能創(chuàng)新，更不會超越，甚至在林林總總的教法面前迷失自我。另一種是不以為然，百般挑剔，沒有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，聽課時(shí)看不到別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，總
是拿別人的短處來比自己的長處。最終坐井觀天，盲目自大，無法進(jìn)步。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是體現(xiàn)教者教學(xué)思想而富有創(chuàng)造性勞
動(dòng)的結(jié)晶。它不僅有其共性而構(gòu)成的可遷移性，還有其個(gè)性而形成的特殊性，這就決定了學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有其特殊過程，不同于科研單位的科技成果轉(zhuǎn)讓，也不同于小學(xué)生習(xí)字“臨貼”，它只能因人因地制宜，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行再創(chuàng)造。對別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)既不能一概排斥，也不能盲目吸收，貴在認(rèn)真思索篩選，取其精華，進(jìn)行思維加工，找到規(guī)律性的東西，靈活運(yùn)用。聽一節(jié)好課，就能得到一點(diǎn)收獲，甚至從別人的失誤中找到值得借鑒的教訓(xùn)，日積月累，就能逐步完善自己，就像蜜蜂一樣，采得百花來釀蜜，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的東西。
在新課程改革剛剛起步階段，教學(xué)反思則顯得
尤為重要。一要反思教學(xué)內(nèi)容是否符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，二要反思教學(xué)行為是否達(dá)到三維目標(biāo)，三要反思教學(xué)活動(dòng)有無“溝通”和“合作”，四要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材，五要反思教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”，六要反思教學(xué)方式是否尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。 回顧反思使自己不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾
英語單詞默寫比賽
1. 我 2. 名字
3. 是 4. 我的
5. 令人愉快的 6. 你;你們
7. 遇見;相逢 8 什么
9. 你的;你們的
11. 他的
13. 她的
15. 名字
17. 姓氏
19. 女孩
21. 一
23. 三
25. 五
27. 七
29. 九
31. 數(shù);數(shù)字
33. 它
35. 身份證
37. 姓氏
39. 那;那個(gè)
41. 感謝 10. (表示問候)喂 12. 和;又;而且 14. 第一 16. 最后的;末尾的 18. 男孩 20. 零 22. 二 24. 四 26. 六 28. 八 30. 電話 32. 電話號碼 34. 卡片 36. 家;家庭 38. 這;這個(gè) 40. 不，沒有 42. 英語
43. （表示使用語言）用，以 44. 怎樣，如何
45. 拼寫 46. 鑰匙
47. 姐;妹 48. 母親
49. 父親 50. 父親或母親
51. 兄;弟 52. 祖母
53. 祖父
55. 外祖父(母)
57. 這些
60. 他
62. 兒子
64. 女兒
66. 照片;圖畫
68. 這里
70. 中午
81.夾克衫
83請
85.黃色
87.紫色
89中國
91.誰
93.再見
95.你好嗎? 54. 朋友 56. 那些 59. 她 61. 姨母 63. 堂兄弟 65. 舅舅 照片;相片 69.早晨 80.下午 82.被子 84.顏色 86.綠色 88.棕色 90.中學(xué) 92.過的愉快! 94.狗96.早上好! 67.
第6篇：坐井觀天教學(xué)反思范文
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 地方文化 教學(xué)效果
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程資源的開發(fā)與利用”別指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！备鶕?jù)這一指導(dǎo)思想，在語文教學(xué)中，我們非常重視地方文化這塊資源，大膽嘗試，靈活滲透，收到了意想不到的效果。歸納起來，地方文化有四個(gè)方面的“作為”：
一、在編寫校本文化教材中大有“作為”
民勤地方文化內(nèi)容浩繁，如何使其為我所用，成為語文教學(xué)的第二教材，我們披沙揀金，曲徑探幽，作了大量的搜集整理工作，并利用有獎(jiǎng)采風(fēng)征文的形式，動(dòng)員學(xué)生廣泛參與。最后以學(xué)生喜聞樂見的形式編寫成書，成為我們師生手中一本獨(dú)具特色的地方文化教材。其中的主要內(nèi)容有：（1）大量鮮活生動(dòng)的民勤方言俗語，例如“白眼狼戴禮帽――假裝好人”、“板凳上釘釘子――有板有眼”、“包老爺斷案――六親不認(rèn)”等；（2）源遠(yuǎn)流長的民間傳說，例如蘇武牧羊、休屠王和祭天金人、青土湖的金牛等；（3）質(zhì)樸健康的傳統(tǒng)民俗，例如端午節(jié)戴花繩、中秋節(jié)花樣西瓜祭月神、大年初一“燎天篷”等；（4）歷史遺跡和地理名勝，例如漢代的烽火臺和連古城、現(xiàn)代的瑞安堡、蘇武山和蘇武廟等。
二、在課文課堂教學(xué)中大有“作為”
在語文教學(xué)中滲透民勤地方文化，我們強(qiáng)調(diào)首先要依托于教材，因?yàn)槿绻覀冊谡n堂引入地方文化的方式過于突兀，那勢必引起學(xué)生的困惑。而如能依托于教材，適時(shí)、適量地在課堂上涉及、講解與文章有關(guān)的民勤地方文化知識，不但可以帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的篇章，而且還可以引發(fā)他們?nèi)ジ鼜V泛、更深入地了解相關(guān)的本地文化。如此一來，學(xué)生接觸地方文化的興趣提高了，教學(xué)品位和質(zhì)量也會相應(yīng)提高。如在講授《胡同文化》時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引入民勤民居的特點(diǎn)，北京胡同文化的封閉性和民勤保存完好的“瑞安堡”有著驚人的相似，二者都折出傳統(tǒng)儒家文化心理的影響。這一細(xì)節(jié)給學(xué)生留下了特別深刻的印象。個(gè)別學(xué)生還提到了山西民居和平遙古城，老師恰到好處地點(diǎn)出，民勤的許多居民正是明清時(shí)期中央王朝遷民充邊時(shí)由山西遷入，而民居不可避免地要受其影響，這樣，學(xué)生在課堂中獲得的知識鏈清晰而完整。再如講授《報(bào)任安書》時(shí)，講司馬遷的忍辱含垢以成大志，民勤的歷史名人蘇武自然成了最好的對照，蘇武在北海茹毛飲雪十九年的精神和司馬遷一樣光照千秋。而實(shí)際上蘇武精神早已成為民族傳統(tǒng)文化的組成部分，只不過它更為民勤人所熟知和津津樂道，情感也更真實(shí)親切。
三、在作文訓(xùn)練中大有“作為”
寫作能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生不喜歡寫作文，關(guān)鍵在于無話可說，而無話可說的原因則是手中掌握的素材太少。民勤地方文化中蘊(yùn)含著大量生動(dòng)的寫作素材，如果有意識地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的寫作素材寶藏。語文教學(xué)和地方文化相結(jié)合，在作文訓(xùn)練中有很多東西可以“現(xiàn)身說法”，比如民勤地處絲綢之路的咽喉，自古就有大隊(duì)駝隊(duì)走南闖北的傳統(tǒng)，他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多優(yōu)秀風(fēng)尚：一是立照子。駝隊(duì)到達(dá)休息地點(diǎn)后，第一要緊事，就是在最高的顯眼的沙丘上，用整株的麻黃栽一個(gè)標(biāo)記，俗稱“立照子”。人們出外作業(yè)，或有行路人在沙漠里迷路的時(shí)候，就能夠?qū)ひ娮∪说牡胤?。二是邊外無盜賊。人們在沙漠中作業(yè)，往往一住數(shù)日，在此期間，哪怕離開宿地很遠(yuǎn)，時(shí)間很長，露宿地?cái)[著的東西一樣也不會丟失。迷路的人到這里，可以喝水吃饃、打火做飯，只是走時(shí)決不帶走任何東西。三是蓋井和續(xù)火。駝隊(duì)離開宿地時(shí)，有兩件必須要做的事情：第一是把掏下的井用草蓋好，插上草標(biāo)，讓過往行人或駝隊(duì)到此可開井取水；第二是在火堆上再續(xù)上干透的畜糞，留下火種，過路人至此，可撥開火堆做飯，臨行時(shí)火種不斷。當(dāng)老師把這些民勤人家喻戶曉、耳熟能詳?shù)孽r活素材擺在學(xué)生面前時(shí)，真是“吹皺一池春水”，有人據(jù)此寫出《大漠駝鈴》，表現(xiàn)沙漠風(fēng)寒、真情依在的感人畫面；有人寫出《薪盡火傳》，謳歌民族精神的代代相傳，呼喚道德良知的回歸……把地方文化納入作文的軌道，是一種彰顯人文精神、提高作文素養(yǎng)的非常有益的嘗試。
四、在“大語文教學(xué)”實(shí)踐中大有“作為”
社會生活是學(xué)生的第二課堂，同時(shí)它也是“大語文教學(xué)”的有機(jī)組成部分，里面有豐富的語文資源，隱含在地文文化之中，如果好好利用，會使語文教學(xué)錦上添花，大放異彩。民勤一中語文組與學(xué)校政教處密切配合，利用星期天或者節(jié)假日的社會實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開展一些與語文學(xué)科相關(guān)的調(diào)查研究活動(dòng)，親身感悟民勤地方文化。其中的話題有《民勤姓氏考證》、《三角城和休屠王》、《漫話蘇武牧羊》、《民勤門樓楹聯(lián)的特色》等等。我們認(rèn)為這些活動(dòng)是成功的，學(xué)生不僅要用身體去親近、感受自然的風(fēng)光與秀美，更要用心靈去親近、解讀家鄉(xiāng)人文精神的精美；與自然對話、與古跡對話、與詩文對話、與名人對話，在對話溝通中，擴(kuò)大自己的視野見識，豐富自己的文化底蘊(yùn)，全面提高自己的語文素養(yǎng)。與此同時(shí)，也能夠使具有地方特色的鄉(xiāng)土文化在青少年一代身上得以繼承和發(fā)展。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，多數(shù)同學(xué)寫出自己的調(diào)查報(bào)告，經(jīng)過精心評選，對優(yōu)秀者給以獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到了“雙贏”的目的。地方文化是一條涓涓不息的河流，從古流到今，并奔向未來。合理地利用它，會讓我們的語文教學(xué)儀態(tài)萬千、異彩紛呈。
第7篇：坐井觀天教學(xué)反思范文
一、工作業(yè)績
1.日常教育教學(xué)——腳踏實(shí)地抓落實(shí)
這學(xué)期新帶一年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，每日認(rèn)真組織備課組老師進(jìn)行集體備課，嚴(yán)格按照大綱、教參的要求進(jìn)行上課，努力把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身體狀況、情緒變化、參與程度、課堂常規(guī)、書寫姿勢、傾聽學(xué)生……同時(shí)本著對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，作業(yè)全批全改，及時(shí)訂錯(cuò)復(fù)批，發(fā)現(xiàn)薄弱之處及時(shí)鞏固。努力實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)孩子愛上數(shù)學(xué)課、會學(xué)數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)。
做一一班的副班主任，盡職盡責(zé)。王老師是我校的新進(jìn)教師，雖擔(dān)任小學(xué)班主任、語文教師多年，但是對我校的日常工作要求并不明確，我作為“老教師”需要時(shí)時(shí)提醒、幫助新進(jìn)教師盡快融入團(tuán)隊(duì)。王老師經(jīng)驗(yàn)豐富，很快就能勝任此工作。她的盡心盡力、積極上進(jìn)、執(zhí)行力也值得我們每位老教師學(xué)習(xí)。
2.市級小課題成功結(jié)題——付出就會有匯報(bào)
從去年暑假我開始申報(bào)“十三五”市級小課題，三個(gè)月后開題，組織課題組老師進(jìn)行課題研究，到今年春天的中期，再到開學(xué)后出的結(jié)題，一路走來真正的體會到了做研究的不容易。當(dāng)看到課題輔導(dǎo)老師給出肯定與贊賞的結(jié)題評語時(shí)，才感覺到這一切的努力是值得的、是有意義的。我也會將課題的成果應(yīng)用和推廣到我們的教育教學(xué)中。
3.歷經(jīng)九九八十一難的研討課——不積跬步無以至千里
萬事開頭難，這學(xué)期我承擔(dān)了我校第一次使用希沃平板授課的研討課，壓力與激動(dòng)并行。經(jīng)過兩個(gè)星期的鉆研與探究，對希沃白板5這款軟件的功能有了一定的了解。幾次磨課中問題層出不窮，學(xué)生投屏與拍照上傳投屏功能使用中無法關(guān)閉（由于錄播教師的白板不能支持此功能），如果使用筆記本電腦代替錄播教室的白板，用HDMI線來連接白板顯示，但又失去了白板的觸屏功能；學(xué)校的無線網(wǎng)絡(luò)無法實(shí)現(xiàn)40臺平板同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中部分平板卡的嚴(yán)重；與廠家溝通平板的充電功能的落實(shí)；與孫經(jīng)理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的多次調(diào)試……在公開研討課上，還是由于網(wǎng)絡(luò)故障，沒有實(shí)現(xiàn)白板與平板的互動(dòng)。但在這整個(gè)的過程中，我感受到了來自團(tuán)隊(duì)的溫暖，我不是一個(gè)人在渡過難關(guān)，有大家齊心合力的幫助，有領(lǐng)導(dǎo)的支持和理解，為研討課的付出與奠基都是值得的。
二、踐行與傳承
1.備課組——團(tuán)結(jié)協(xié)作的默契
在備課組內(nèi)安排各項(xiàng)工作，我都會制定安排表，寫清標(biāo)準(zhǔn)，傳達(dá)到位，并在工作完成后進(jìn)行反饋、評價(jià)、總結(jié)，確保備課組各項(xiàng)工作有條不紊的開展。每周我都會聽至少一節(jié)組內(nèi)的常規(guī)課，積極幫助兩位老師找到需要提高的地方，提供可行的方法，引領(lǐng)備課組相互學(xué)習(xí)相互提高，實(shí)現(xiàn)人人進(jìn)步。
李老師在數(shù)學(xué)教學(xué)與備課中有一定的經(jīng)驗(yàn)，上課也很有自己獨(dú)特的見解，日常工作效率高。在備課活動(dòng)中可以充分發(fā)揮她專業(yè)上的優(yōu)勢。張老師雖是新進(jìn)教師，但已在我校實(shí)習(xí)一年，踏實(shí)肯干，對自己要求高，執(zhí)行力強(qiáng)，一心鉆研教育教學(xué)，愛請教，是積極上進(jìn)的好教師。在她準(zhǔn)備亮相課的兩周里，我和朱銳幫她數(shù)次磨課，從第一次的摸索，到第二次的嘗試，再到第三次的進(jìn)步，最后到亮相課的展示，一路走來，我和朱銳都感覺颯颯像要“出嫁了”一般，教研員王老師在聽課后給颯颯鼓勵(lì)，也同時(shí)提出了我們需要在課堂小組活動(dòng)上繼續(xù)研討和提升的建議。
2.年級組——愛校如家的情懷、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠橇?/p>
在組長的帶領(lǐng)下，一年級組在不斷的快步成長。一年級組老人7人，新進(jìn)教師7人，為了保持原來的隊(duì)形，老人需要在日常工作中感染新進(jìn)教師盡快融入我們的團(tuán)隊(duì)，踐行團(tuán)結(jié)、凝聚、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)文化。
老人負(fù)責(zé)的傳承與踐行，時(shí)刻起到示范作用，在組長的精心安排下，我們盡心盡力的開展每日教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生的教學(xué)常規(guī)在老師們?nèi)杖盏南ば慕逃掠辛孙@著的提高。我是老人之一，在年級組內(nèi)及時(shí)的分擔(dān)組長的工作，如每周收五表、組織組內(nèi)老師活動(dòng)等，營造家的氛圍。在工作中我在踐行團(tuán)隊(duì)文化的同時(shí)就是無時(shí)無刻的傳承著團(tuán)隊(duì)的文化。新進(jìn)教師會用眼睛看我們做的每一件事、用耳朵聽我們說的每一句話，揣摩我們的心思，也會為我們的堅(jiān)持而感動(dòng)、感染。同時(shí)，每位新教師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
3.教研組——敢于吃苦、追求卓越、善于反思
數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期新進(jìn)教師3人。在主任的帶領(lǐng)下，教研活動(dòng)緊鑼密鼓的開展著。新進(jìn)教師亮相課讓我們看到了他們在備課組、教研組老師的幫助下，快速地成長，同時(shí)也為我們展示了他們在數(shù)學(xué)專業(yè)上的不同的優(yōu)勢。研討課（一）的呈現(xiàn)再次提醒我們交互式新課堂的已有成果不能丟棄，需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)與改進(jìn)。賽教課的兩位老師拼盡全力，數(shù)次的磨課中，組內(nèi)老師齊上陣，出謀劃策，二位老師不負(fù)眾望、追求卓越，代表學(xué)校參賽。研討課（二）嘗試使用希沃平板又給我們出了一道難題，但是我們是一個(gè)敢于吃苦、善于反思的團(tuán)隊(duì)，相信很快這道難題會攻克！
三、改進(jìn)與提升
1.在工作的同時(shí)，避免坐井觀天，應(yīng)及時(shí)充電學(xué)習(xí)——讀書+看名師視頻課
在工作中，應(yīng)該繼續(xù)保持讀書的好習(xí)慣。“三日不讀書面目可憎”，教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的人，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)的道路上不止步，加快學(xué)習(xí)的腳步。下半學(xué)期準(zhǔn)備讀校長推薦的《你就是孩子最好的玩具》、《教育常識》，以及張奠宙等著《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理——核心概念的理解與呈現(xiàn)》三本書。
每周看一節(jié)名師視頻課，總結(jié)亮點(diǎn)，并應(yīng)用于自己的教育教學(xué)中，快速提升自己的教學(xué)水平。
2.在工作的同時(shí)，調(diào)整自己的身體——堅(jiān)持每日鍛煉
體力決定戰(zhàn)斗力，要想打勝仗，身體好也是前提。鼻炎與咽炎的多年困擾，使身體一直處于亞健康狀態(tài)，時(shí)常感冒。只在假期運(yùn)動(dòng)，開學(xué)之后的免疫力就會明顯下降。在上次校長分享了自己每日鍛煉的經(jīng)歷后，我深受啟發(fā)，身體是革命的本錢，在學(xué)期內(nèi)也應(yīng)該每日堅(jiān)持鍛煉。
3.更多地了解和關(guān)注學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生關(guān)愛
在工作繁忙之時(shí)，對學(xué)生缺少了些耐心。學(xué)困生往往很缺愛，表現(xiàn)出來的能力弱，恰恰是老師需要付出更多關(guān)愛的地方，對待這樣的學(xué)生，我應(yīng)該有足夠的耐心，及時(shí)給予關(guān)愛、幫助、培養(yǎng)。
4.繼續(xù)提升執(zhí)行力——追求卓越
第8篇：坐井觀天教學(xué)反思范文
彈指間，我們送走了xx，迎來了xx。回首xx年秋期的教研工作，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。
xx年秋期，我校的教研工作在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在xx中心校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“教研重心下移，教學(xué)管理前移，服務(wù)與管理并重”的指導(dǎo)思想，以質(zhì)量為中心，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，以效率位靈魂。全校教師聚精會神抓落實(shí)，一心一意謀發(fā)展，取得一些可喜的成績。下面將我校的教研工作簡要總結(jié)如下：
一、成立教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。
xx年秋期開學(xué)伊始，學(xué)校立即召開班子會議，專題研究教學(xué)教研工作，會議緊緊圍繞“向教研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”這一中心，成立了以校長為組長，各處室主任為成員的教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。會議強(qiáng)調(diào)，每位領(lǐng)導(dǎo)要有教研意識，質(zhì)量意識，要爭當(dāng)業(yè)務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)踐型的領(lǐng)導(dǎo)。
會上，蔣校長強(qiáng)調(diào)指出：“每位領(lǐng)導(dǎo)要積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，各處室要密切配合，做好學(xué)校的教研工作，對于教研工作要力爭做到:物質(zhì)上有保障，精神上有鼓勵(lì)，方法上有突破，效率上有成就”。
根據(jù)班子會議精神，學(xué)校重新挑選了教研組長，選出了魏家賢、宋華玉、王慶月等8名教學(xué)能力強(qiáng)，課改意識強(qiáng)，事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)的教師為教研組長，并重新修訂了《xxxx教研規(guī)章制度》，制度規(guī)定規(guī)定：不參加教研活動(dòng)的教師一次扣四考分0.5分，并根據(jù)學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行適當(dāng)經(jīng)濟(jì)處罰。
二、搭建教研平臺，營造書香校院。
1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師素養(yǎng)。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質(zhì)的高低直接影響教研質(zhì)量的高低。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)，成為學(xué)校發(fā)展的頭等大事。
為此，學(xué)校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學(xué)習(xí)精彩，工作才會精彩；只有學(xué)習(xí)精彩，人生才會精彩”的學(xué)習(xí)理念，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。
學(xué)校先后組織全體教師學(xué)習(xí)了《和諧課堂管理方法與實(shí)施》、《杜郎口教學(xué)方法》、《洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》等。通過學(xué)習(xí)，讓廣大教師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得以更新。
除此以外，學(xué)校每次周前會召開之前，總要組織全體教師學(xué)習(xí)5—10分鐘的普通話，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，不斷提高教師的基本功水平。
2. 扎實(shí)開展說課活動(dòng)。
為使集體備課落到實(shí)處，真正達(dá)到集“集體智慧”的備課目的，學(xué)校本期從各級各學(xué)科選出了責(zé)任心強(qiáng)的教師任備課組長，備課組長在包級領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)召集本級本學(xué)科教師說課、備課等。學(xué)校規(guī)定每周周一下午為集體說課時(shí)間，每位教師由備課組長召集，包級領(lǐng)導(dǎo)參與，對下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課，說完課后，對下周的課件制作進(jìn)行安排，每人制作一個(gè)課件，備課組長周五離校前將課件收集齊上交教導(dǎo)處，每少一個(gè)課件扣5元錢，這樣做到了課程進(jìn)度一致，備課質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，教學(xué)資源共享。
三、以課堂為陣地，扎實(shí)開展教研活動(dòng)。
課堂是教學(xué)的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，本期我們就如何創(chuàng)設(shè)有效課堂進(jìn)行了探究。
1. 認(rèn)真開展研討課活動(dòng)。
為使研討活動(dòng)開得既有聲有色，又切實(shí)有效，教導(dǎo)處先讓魏家賢和張輝教師每人精心準(zhǔn)備了一堂課，然后就如何打造有效課堂進(jìn)行探究。
“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”研討會上，大家你一言，我一語，暢所欲言。有的教師說：聽了張輝教師的《坐井觀天》，我感到要打造有效課堂，教師首先備課要深，準(zhǔn)備要充分；有的教師說：聽了魏家賢教師的《沙漠玫瑰》，我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效課堂，教師要首先進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，把時(shí)間，把空間讓給學(xué)生，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；還有的教師說；“聽了二位教師的課，我認(rèn)為打造有效課堂，必須樹立正確的評價(jià)觀，教師要尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心，真誠的去欣賞他、贊美他……
研討會后，大家對如何打造有效課堂由模糊變清晰，紛紛表示，會后要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有益嘗試，研討會取得了很好的效果。
2. 強(qiáng)力推進(jìn)作文教學(xué)改革。
作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。許多學(xué)生苦于寫作文，許多教師苦于教作文，于是乎，作文成了教師學(xué)生的眼中刺，肉中釘。
本期開學(xué)以后，學(xué)校經(jīng)過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學(xué)。學(xué)校教導(dǎo)處每周周四下午預(yù)備前，隨機(jī)抽查一個(gè)班，然后進(jìn)行錄像。下周抽時(shí)間對本節(jié)課進(jìn)行評議。
剛開始，許多教師感到這種做法有點(diǎn)過頭，說什么話的都有，幾周后，都慢慢適應(yīng)了，也逐漸感到學(xué)校這種做法有利于教師的專業(yè)成長。
這樣，大家就課例，針對如何上好作文指導(dǎo)課，如何上好作文講評課進(jìn)行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學(xué)有了明顯的提高，許多學(xué)生對作文課有苦上變?yōu)樵干?、樂上?/p>
四、以課題研究為載體，強(qiáng)力推進(jìn)課程改革。
為使教研活動(dòng)開展得有成效、有特色，學(xué)校以承擔(dān)的省級課題《運(yùn)用信息技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力》為載體，大力進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)力推行課程改革。
第9篇：坐井觀天教學(xué)反思范文
古人云:“教人未見其趣,必不樂學(xué)?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“任何一位優(yōu)秀的教師,他必須是一位善于激起學(xué)生對自己課堂的興趣,確立自己課程吸引力的教師?！苯處煹慕虒W(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重大的影響作用,因?yàn)閷W(xué)生對一節(jié)課的看法往往取決于教師采取什么樣的教學(xué)方法和形式。
一、注重理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)說服力
1.關(guān)注新聞時(shí)事
每天的新聞?lì)惞?jié)目欄目很多,從新聞中我們可以了解國家大事、世界各地的政治、經(jīng)濟(jì)情況和各國的政局變化。思想政治教師應(yīng)以收看新聞聯(lián)播、讀書看報(bào)、瀏覽新聞網(wǎng)頁等方式搜集與課堂相關(guān)的新聞,并摘要與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,編寫成政治最新資料集錦,或用于溫習(xí)以前的知識,或直接穿插于教學(xué)之中,或?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)打基礎(chǔ)。
在平時(shí)的教學(xué)中,思想政治教師可適當(dāng)融入一些有意義的新聞時(shí)事,這既是上課的“前奏曲”,又是課中的“小插曲”,從而使學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握點(diǎn)滴知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以,將新聞時(shí)事融入教學(xué)中,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性。
2.結(jié)合“鄉(xiāng)土教材”
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的活力所在,也是政治課的魅力所在。一些“鄉(xiāng)土教材”都發(fā)生在學(xué)生身邊或者與之切身利益息息相關(guān),所以學(xué)生容易接受,對相關(guān)知識記憶也深刻而持久。例如,在學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”重要論述時(shí),筆者讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的、感受最深的身邊事說說自己的體會。學(xué)生爭先發(fā)言,有的說三年大變樣工程,使廊坊更加美麗,還有的說市委市政府提出“實(shí)力廊坊、效率廊坊、和諧廊坊”的口號,促進(jìn)了廊坊經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展等。這種別開生面的課堂教學(xué),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的信心。
二、借助多種文學(xué)藝術(shù)形式,增強(qiáng)感染力
1.欣賞歌曲
一首有著優(yōu)美旋律的歌曲,不僅能給人以美的享受,更能陶冶人的情操,使人展開豐富的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,使他們能迅速集中注意力,是一種最感染力的方式。如在講授“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”時(shí),思想政治教師可播放《春天的故事》,使學(xué)生在愉快的氣氛中理解接受的基本觀點(diǎn),同時(shí)增加學(xué)習(xí)的興趣。又如在講授“整體和部分的關(guān)系”時(shí),筆者讓學(xué)生齊唱《眾人劃漿開大船》這首歌,并讓學(xué)生說明為什么“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團(tuán);一個(gè)巴掌排呀拍不響,萬人鼓掌聲呀聲震天”,使學(xué)生在唱歌的興奮之中很自然地聯(lián)系到本框題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.利用古詩詞、俗語
許多詩詞蘊(yùn)涵著深刻的哲理,是學(xué)習(xí)哲學(xué)時(shí)不可缺少的佐料。如古詩:“赤日炎炎似火燒,野田禾苗半枯焦。農(nóng)夫內(nèi)心如湯煮,公子王孫把扇搖。”這首詩形象地刻畫了在面對干旱時(shí),農(nóng)夫和公子王孫的不同反應(yīng)。又如《母親》:“媽媽的腰彎了,她把挺直的脊梁給了我。媽媽的眼花了,她把明亮的雙眸給了我。媽媽的皺紋深了,她把美麗的青春給了我。媽媽老了,她把不老的心靈給了我。”既蘊(yùn)含著深刻的哲理,又有重大的教育意義。再如在講“資本主義競爭”時(shí),教師用“大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃淤泥”的俗語,既通俗易懂,又增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,使學(xué)生易于接受,提高教學(xué)效果。
3.利用寓言、成語故事
寓言故事本身就蘊(yùn)含著深刻的哲理,學(xué)生喜聞樂道,在學(xué)習(xí)哲學(xué)時(shí)也是必不可少的素材。對于學(xué)生熟悉的寓言,如《坐井觀天》、《自相矛盾》等可讓學(xué)生自己講述并加以總結(jié),不熟悉的再由教師講述,學(xué)生總結(jié)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的分析能力,又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外,教師還可向?qū)W生講解一些成語的來源或典故,幫助學(xué)生了解其意思,從而激起學(xué)生的好奇心,自然而然地體會其寓含的道理。
4.借助漫畫
用簡單而夸張的方法來描繪生活或時(shí)事的圖畫,其幽默詼諧的畫面和語言,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如食品安全問題越來越令人不安,“毒火腿”、“假奶粉”、“染色魚”、“工業(yè)染料紅心蛋”等有害食品的生產(chǎn)過程被頻頻曝光,《“食”面埋伏》就是一幅關(guān)于如何讓老百姓吃安全、解決食品安全問題的漫畫。
三、建立民主、和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
心理學(xué)研究表明,動(dòng)機(jī)和興趣是人行為的兩大內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的好壞首先取決于這一主體是否有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。如果教師忽視了學(xué)生積極性的激發(fā)和調(diào)動(dòng),思想政治課必將失去來自主體的最本源的動(dòng)力。建立在相互理解、相互信任基礎(chǔ)上的師生關(guān)系是和諧友善的,教師要善于抓住時(shí)機(jī),建立良好的師生關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。良好的課堂氣氛比教師的精彩講授更重要,教師要面向全體學(xué)生,不要對個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出偏愛,應(yīng)讓所有學(xué)生都感受到教師的溫暖,及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)興趣。
四、增強(qiáng)教師個(gè)人魅力,把學(xué)生的心留在課堂