網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;小學(xué);班級(jí)管理

近年來(lái)，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代正式到來(lái)。網(wǎng)絡(luò)化成為當(dāng)前時(shí)代背景的主要標(biāo)簽。網(wǎng)絡(luò)在給人們生活帶來(lái)各種便利的同時(shí)，也將各種思潮和觀點(diǎn)帶入了人們的視野中。然而，網(wǎng)絡(luò)信息在影響著成年人的同時(shí)，也對(duì)小學(xué)生有著程度不等的影響，比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的直接影響或者家庭和家長(zhǎng)的間接影響。因此，在當(dāng)前時(shí)代背景下，我們應(yīng)對(duì)小學(xué)生所受到的各種網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行提前判斷，綜合分析其利弊，并根據(jù)時(shí)代背景優(yōu)化我們的小學(xué)班級(jí)管理工作，以給小學(xué)生創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)展對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作形成一定的挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，各種網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，但其對(duì)人的思想影響好壞難辨。比如，為了吸引眼球，有些網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)言論故意制造話題，并且這些思想和行動(dòng)還在網(wǎng)絡(luò)上大行其道。隨著家庭網(wǎng)絡(luò)化的普及和小學(xué)生擁有電腦或者智能手機(jī)的比例逐漸提高，小學(xué)生觸網(wǎng)的比例也在提高。2016年8月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《2015年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》就披露，截至2015年12月，我國(guó)6-11歲青少年上網(wǎng)人群占青少年上網(wǎng)人群比例的11.5%，比上一年提高4%。而且由于成年人受到網(wǎng)絡(luò)思想的影響，反過(guò)來(lái)又對(duì)家庭中的小學(xué)生形成一定的影響。大體上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作形成的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為這幾個(gè)方面：一是行為或者言語(yǔ)的偏激。從這方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生容易受到家庭因素的影響。當(dāng)前社會(huì)壓力較大，當(dāng)人們遇到問(wèn)題時(shí)，偏向于采取行為偏激的方式處理問(wèn)題。家長(zhǎng)一旦有著這樣的傾向，比如在家庭里面表現(xiàn)為行為或者言語(yǔ)偏激，那么小學(xué)生就容易受到這種態(tài)度的感染。小學(xué)生將這種行為或者思想帶到學(xué)校來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)出行為或者言語(yǔ)的偏激。二是嫌貧愛(ài)富的思想?，F(xiàn)在有部分小學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣或者家庭不當(dāng)言論的影響，容易出現(xiàn)嫌貧愛(ài)富的思想或者行動(dòng)。比如，部分小學(xué)生從言談舉止上就顯示出對(duì)班級(jí)里家庭條件較好同學(xué)的羨慕，而對(duì)于比自己家庭條件差的同學(xué)表現(xiàn)出不屑或者言語(yǔ)上的攻擊。三是攀比心態(tài)。這是嫌貧愛(ài)富思想的另一種表現(xiàn)。主要表現(xiàn)出對(duì)于物質(zhì)上的比較，比如所穿的鞋子、所使用的文具、逢年過(guò)節(jié)所收到的壓歲錢以及寒暑假的旅游等等，都會(huì)被部分學(xué)生拿來(lái)進(jìn)行比較。四是獨(dú)生子女特征的影響。這不是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的影響，但卻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代放大了這種特征并對(duì)小學(xué)生形成一定的影響。由于是家庭的獨(dú)生子女，所以容易受到爺爺奶奶等隔代長(zhǎng)輩和爸爸媽媽等長(zhǎng)輩的寵愛(ài)。有些表現(xiàn)為獨(dú)斷專行、我行我素，有些則表現(xiàn)為不吃苦愛(ài)享受。

2在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理工作的建議

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作提出了一定的挑戰(zhàn)，作為小學(xué)教育工作者，我們應(yīng)對(duì)時(shí)代背景有自己的理解和判斷，盡力建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，盡量利用其有利影響化解不良影響，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1給予每個(gè)小學(xué)生充分的尊重

小學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)小學(xué)生，教師都應(yīng)給予充分的尊重，尊重他們的自尊心。比如，如果發(fā)現(xiàn)有不當(dāng)?shù)男袨?，?yīng)在私下進(jìn)行說(shuō)服教育，而不適宜在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)他們的行為和表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)。對(duì)他們的進(jìn)步，無(wú)論是成績(jī)上的提高還是個(gè)人行為上的改變，都可以進(jìn)行鼓勵(lì)或者公開(kāi)的表?yè)P(yáng)，從而有助于提高他們的自尊心和自信心。

2.2給予每個(gè)小學(xué)生同等的關(guān)愛(ài)

在關(guān)愛(ài)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度上，要盡量做到平等對(duì)待。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭狀況和心理狀況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況變化有及時(shí)的了解。比如，對(duì)于家庭狀況較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多了解其家庭狀況的原因，并多給予物質(zhì)上的關(guān)心，同時(shí)應(yīng)該照顧其自尊心，不適宜大范圍的公開(kāi)其家庭狀況。而對(duì)于學(xué)生成績(jī)較差的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，找到其成績(jī)較差的原因，并采取對(duì)應(yīng)的措施。

2.3慎選班干部，保持班級(jí)積極向上的班風(fēng)

小學(xué)生的班級(jí)干部，在一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面具有引領(lǐng)作用，因此應(yīng)慎選班干部。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，因此，應(yīng)主要根據(jù)成績(jī)來(lái)選定班干部，同時(shí)又應(yīng)參考每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，安排恰當(dāng)?shù)娜诉x。比如，對(duì)于班長(zhǎng)的人選，應(yīng)該安排班級(jí)學(xué)習(xí)前幾名而且品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任；而對(duì)于體育委員、生活委員等班干部，應(yīng)當(dāng)安排有特長(zhǎng)和有愛(ài)心的學(xué)生擔(dān)任。從而，從班干部的選用搭配上，做到以學(xué)習(xí)為主、特色鮮明，從整體上保持整個(gè)班級(jí)積極向上的班風(fēng)。

2.4紀(jì)律嚴(yán)明，一視同仁

班級(jí)管理中應(yīng)該制定較為詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定，保持紀(jì)律嚴(yán)明，而且一旦有小學(xué)生違反規(guī)定，要按照規(guī)定進(jìn)行處理，一視同仁不搞區(qū)別對(duì)待。這樣堅(jiān)持下來(lái)的話，就能讓每個(gè)學(xué)生都知道自己行為規(guī)范以及行為處事的底線，從而維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的有效性。

2.5加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通

小學(xué)生的心理和行為很多受到家庭因素的影響，因此，教師應(yīng)注意保持和家長(zhǎng)之間的有效溝通。盡量勸說(shuō)家長(zhǎng)在小學(xué)生面前保持正面、積極的形象，并樹(shù)立典范作用，同時(shí)，對(duì)小學(xué)生在校期間的進(jìn)步或者不適當(dāng)行為告知家長(zhǎng)，以保持學(xué)校和家庭兩個(gè)方面都能充分溝通和協(xié)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉鳳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014(20):29-29.

[2]李迎華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理問(wèn)題及對(duì)策研究[J].才智，2016(12).

第2篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊范文

    網(wǎng)絡(luò)上的黃色、暴力與單純娛樂(lè)的內(nèi)容越來(lái)越多,在缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與控制的情況下,網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,好壞皆有。高中生相對(duì)來(lái)說(shuō)仍然屬于社會(huì)閱歷與自我管理約束能力較少,且處于三觀建立形成階段,容易受網(wǎng)絡(luò)的弊端影響,產(chǎn)生社會(huì)規(guī)范漠視、道德自律缺乏的現(xiàn)象。所以,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化的正確引導(dǎo)與選擇有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

    二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中德育實(shí)踐的建議

    1.學(xué)校應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育。

    在充分正視與直面迎接中學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)后,當(dāng)今德育工作者應(yīng)該積極主動(dòng)地做出回應(yīng)與配合。首先應(yīng)該指導(dǎo)中學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)上形形的信息,主動(dòng)進(jìn)行謠言粉碎計(jì)劃,推薦優(yōu)秀站點(diǎn)并在學(xué)校主頁(yè)等網(wǎng)站上進(jìn)行鏈接。在班會(huì)課、黑板報(bào)、校宣傳欄等合適的時(shí)間、地點(diǎn),鼓勵(lì)、支持學(xué)生積極接觸有益的網(wǎng)站。在提倡多元化的同時(shí),積極唱響主旋律,宣揚(yáng)紅色經(jīng)典和正面的信息?？梢哉匍_(kāi)主題班會(huì),讓學(xué)生收集有關(guān)于正確對(duì)待有益網(wǎng)絡(luò)信息的資料,并在班會(huì)上分享交流。筆者認(rèn)為,班主任應(yīng)該利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“文明上網(wǎng)”系列教育活動(dòng),如舉辦“爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明人”簽名宣誓活動(dòng),舉辦“中學(xué)生上網(wǎng)利弊”辯論活動(dòng),舉辦“中學(xué)生文明上網(wǎng)”討論活動(dòng)等等。通過(guò)這一系列教育活動(dòng),培養(yǎng)青少年學(xué)生的健康人格,使學(xué)生在數(shù)字化、虛擬化網(wǎng)絡(luò)中,在沒(méi)人監(jiān)督的環(huán)境中能夠慎獨(dú),增加自我約束能力,提高審視、識(shí)別有害信息的能力。

    2.培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò),發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的積極因素。

    網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類的影響主流是積極的,網(wǎng)絡(luò)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量,正確使用網(wǎng)絡(luò)有益于自身身心健康與促進(jìn)成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的要求,增加網(wǎng)絡(luò)德育特別是網(wǎng)絡(luò)心理教育。班主任可以定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的研究性學(xué)習(xí),以這種形式激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息選擇的興趣愛(ài)好;以自主選擇研究課題的形式,通過(guò)多渠道特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢的方式進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí),使他們抱著主人翁的心態(tài)進(jìn)行命題式的研究探索,在與師生交流的情況下相互輸出主流價(jià)值觀。

    3.與家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性溝通,建立有效的網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制。

    家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞,是青少年成長(zhǎng)的第一搖籃,可如今網(wǎng)絡(luò)已深入其間,所以學(xué)校應(yīng)重視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)作用。如學(xué)?？捎瞄_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或家訪等方式與家長(zhǎng)互通學(xué)生的上網(wǎng)情況,同時(shí)讓每一位家長(zhǎng)保證:不能視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸,硬性禁堵,要珍視網(wǎng)絡(luò)空間的寶貴資源,做好孩子上網(wǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)工作,建立好家庭“網(wǎng)情”,做孩子知心的“網(wǎng)友”。這樣,可以使家長(zhǎng)真正意識(shí)到:只有提高電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平,才能真正做好對(duì)孩子上網(wǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)工作。對(duì)文化層次低、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)差的家長(zhǎng),學(xué)校應(yīng)積極宣傳上網(wǎng)的意義,提高家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí),讓家長(zhǎng)努力創(chuàng)造條件,保障孩子早日跟上信息時(shí)代的步伐。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊范文

那些聽(tīng)煩了的古老的故事，其實(shí)一直存在于人們的靈魂深處，不管怎樣驅(qū)趕，都是無(wú)效的。

而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流傳的各種各樣精彩的故事，大多都是浮光掠影，從大腦皮層略過(guò)了，只記得有這么一點(diǎn)印象，故事里說(shuō)了些什么，就實(shí)在記不清了。所以高中很多涉科文都提到，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于閱讀的利弊。

其實(shí)我很不喜歡在娛樂(lè)寫(xiě)文的時(shí)候，提到高中課程內(nèi)容的。我覺(jué)得考場(chǎng)作文就已經(jīng)夠磨人的了，所以我們?cè)谡n余時(shí)間，就該多做一些讓自己感到愉快的事，想一些奇思妙想的東西，也不為過(guò)。

語(yǔ)文老師常常對(duì)我說(shuō)，我有時(shí)把作文寫(xiě)精了，不是因?yàn)槲易x書(shū)多文筆好，其實(shí)這些我很一般，我是因?yàn)榘褜忣}審的透徹了，然后融入了自己的理解，并且很擅長(zhǎng)自圓其說(shuō)。

聽(tīng)到這里，我就明白了，不就是說(shuō)我，善于自己說(shuō)瞎話自己接著講故事嗎？不過(guò)我一直都很納悶，她是怎么獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)我的文章寫(xiě)精了的，我拿著同學(xué)的作文和我的比較，反反復(fù)復(fù)對(duì)照了好幾遍，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)我的作文有什么過(guò)人之處。難道，是語(yǔ)文老師她老眼昏花看走眼了？也不對(duì)啊，她不是去年才剛生完小孩么？后來(lái)前思后想我們得到的一致結(jié)論就是：一孕傻三年。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊范文

先是嚴(yán)厲警告網(wǎng)絡(luò)造謠、傳謠行為，聲稱要對(duì)一些“大V”賬號(hào)以“求辟謠”“求證”等方式故意擴(kuò)散謠言的行為予以高度關(guān)注，并表示在加強(qiáng)日常執(zhí)法的同時(shí)，正進(jìn)行集中打擊；接著以“故意傳謠”為由分別注銷和暫停“蕭山君子”“何兵”兩個(gè)新浪微博賬號(hào)；隨后，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展為期兩個(gè)月的規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)新聞信息傳播秩序?qū)ｍ?xiàng)行動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)的確是一種神奇的傳播媒介，它以極其低廉的成本和非?？旖莸乃俣认蛴脩籼峁└鳂拥恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化等信息；每一個(gè)用戶也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以公開(kāi)的或匿名的方式發(fā)表自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和看法。

互聯(lián)網(wǎng)的橫空出世大大拓展了言論自由的空間。首先，它突破了傳統(tǒng)大眾傳播從傳播者到接受者的線性模式，實(shí)現(xiàn)了傳播的無(wú)中心化以及傳者與受者之間前所未有的平等；其次，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性使人們打破了在現(xiàn)實(shí)生活中的種種禁忌和限制，暢所欲言；再次，網(wǎng)絡(luò)將數(shù)以億兆的計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，使得網(wǎng)上用戶能夠與他人進(jìn)行信息和資源共享。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)上也是魚(yú)目混珠、泥沙俱下，網(wǎng)絡(luò)在帶來(lái)傳播自由與便利的同時(shí)，也帶來(lái)許多虛假信息、不良信息和非法內(nèi)容在網(wǎng)上的傳播，以至侵犯公民隱私，損害公民名譽(yù)，傳播圖像，危害公共利益。

其中，尤為嚴(yán)重者還有重大虛假信息流傳、煽動(dòng)民族仇恨以及串謀恐怖犯罪等。這些都潛在地構(gòu)成對(duì)社會(huì)秩序的重大挑戰(zhàn)。

因此，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是讓整個(gè)中國(guó)社會(huì)喜憂參半的事。對(duì)民間人士來(lái)說(shuō)，是不時(shí)擔(dān)心網(wǎng)上飛來(lái)的橫禍，害怕被莫名其妙地人肉搜索，害怕網(wǎng)絡(luò)暴露隱私導(dǎo)致聲名狼藉，害怕自己的家人受到網(wǎng)上不良信息的污染，如此等等，不一而足。對(duì)官方來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)瞬息萬(wàn)變的情勢(shì)則使其疲于應(yīng)對(duì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)也似乎存在“治理失靈”，一些傳統(tǒng)有效的治理手段在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代變得蒼白無(wú)力。

綜觀世界言論自由制度的發(fā)展進(jìn)路，大體上是從依照習(xí)律之治到言論自由的法律實(shí)證化，再到程序正當(dāng)化之下的司法個(gè)案權(quán)衡。

早期的法律制度安排均把公權(quán)力作為主要的防范對(duì)象，國(guó)家在此制度之下成為孤獨(dú)的沉寂者。但是，由于言論者并不同等享有言論資源，言論自由也可能與公民隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)形成價(jià)值向度的沖撞等事實(shí)，驅(qū)使國(guó)家走出沉默，扮演權(quán)利實(shí)現(xiàn)的積極角色，于是在司法中心主義之外對(duì)言論秩序的行政調(diào)控也作為輔手段浮現(xiàn)水面。中國(guó)《憲法》第35條也規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由”，言論自由被確立為一項(xiàng)憲法性的公民基本權(quán)利。

不過(guò)，由于制度安排和違憲審查機(jī)制建設(shè)等層面的原因，憲法的實(shí)現(xiàn)主要仰賴于立法的具體化而并不能成為司法判案援引的依據(jù)。改革開(kāi)放30多年來(lái)，國(guó)家立法機(jī)關(guān)致力于搭建社會(huì)主義的法律大廈，但迄今國(guó)家層面的言論自由保障立法暫付闕如。

這導(dǎo)致國(guó)內(nèi)言論自由的規(guī)制主要還是依據(jù)低位階的行政法規(guī)、部門規(guī)章甚至行政舉措來(lái)進(jìn)行。

前述針對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的多種舉措，其實(shí)也是當(dāng)下法律現(xiàn)實(shí)缺憾的反映。行政化的集中處理固然能收立竿見(jiàn)影之效，但此種方式亦呈現(xiàn)簡(jiǎn)單易行的強(qiáng)大剛性，而其執(zhí)法的暈輪效應(yīng)（好處似乎明顯但負(fù)面效果被遮蔽）也不容忽視。

比如，一刀切的處理方式帶來(lái)所謂網(wǎng)絡(luò)凈化的同時(shí)，可能產(chǎn)生倒洗澡水倒出嬰兒的負(fù)面效果；對(duì)言論負(fù)面效應(yīng)的過(guò)度強(qiáng)調(diào)與嚴(yán)厲限制可能使言論者噤若寒蟬；何為謠言何為真言是絕對(duì)客觀判斷還是相對(duì)客觀判斷，言說(shuō)者主觀造謠與出于好奇的關(guān)注、評(píng)析是否應(yīng)該建立明晰的區(qū)隔標(biāo)準(zhǔn)？有關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)立審查標(biāo)準(zhǔn)然后親行執(zhí)法，是否滋生既當(dāng)裁判員又當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)疑慮？若其間有行為違法或不當(dāng)侵犯言論權(quán)利是否可以得到救濟(jì)？單純的行政管理與釋放網(wǎng)絡(luò)社區(qū)自治功能如何輕重權(quán)衡？等等。

這些問(wèn)題都應(yīng)深思熟慮、戒急用忍。否則，行政執(zhí)法過(guò)度強(qiáng)硬、缺乏柔性，難使民心歸附；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行自有其獨(dú)特規(guī)律，襲用過(guò)去現(xiàn)實(shí)言論空間的管理套路，也難避懶人庸政式的路徑依賴之嫌。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊范文

一、以網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)為展臺(tái)，拓展陽(yáng)光德育深度

為充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其正面教育功能，學(xué)校充分激發(fā)學(xué)生的道德主體性，引導(dǎo)他們正確上網(wǎng)。首先，把學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)引入校園文化建設(shè)和教育活動(dòng)中，設(shè)置了豐富多彩的網(wǎng)上欄目，吸引學(xué)生自主參與。同時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專家為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待網(wǎng)絡(luò)并引導(dǎo)孩子文明上網(wǎng)；普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為；班會(huì)課上請(qǐng)校長(zhǎng)做有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德的主題報(bào)告；國(guó)旗下講話由學(xué)生發(fā)出文明上網(wǎng)倡議；組織開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)利弊觀”等主題辯論賽?；顒?dòng)的開(kāi)展推動(dòng)了以學(xué)生為主體、以校園文化為載體的健康網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，升華了心靈，陶冶了情操。

二、以網(wǎng)絡(luò)書(shū)香為平臺(tái)，提升陽(yáng)光德育高度

為引領(lǐng)師生走進(jìn)書(shū)海，使讀書(shū)成為一種樂(lè)趣和需要，學(xué)校以“發(fā)展網(wǎng)絡(luò)特色，打造書(shū)香校園”為重點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)閱讀資源，在“陽(yáng)光小北部落”網(wǎng)站設(shè)立了書(shū)香校園專題網(wǎng)頁(yè)，營(yíng)造出濃郁的讀書(shū)氛圍，豐富師生精神生活。利用網(wǎng)站，學(xué)校豐富網(wǎng)絡(luò)資源，搭建獨(dú)特的閱讀平臺(tái)；展示閱讀成果，激發(fā)無(wú)限的閱讀潛力；共享主題活動(dòng)，提升綜合人文素養(yǎng)；走進(jìn)親子共讀，構(gòu)建立體的閱讀系統(tǒng)，讓師生共享讀書(shū)快樂(lè)。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊范文

關(guān)鍵詞：初中生；網(wǎng)絡(luò)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-298-01

隨著信息技術(shù)的飛迅發(fā)展，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍及世界各地。什么是網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)是指信息處理應(yīng)運(yùn)而生的一種集學(xué)習(xí)、通訊及適當(dāng)時(shí)候放松的娛樂(lè)工具。而它又不是一種普通的工具，它有著其他工具所不可替代的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)工具，它有利也有弊。會(huì)用的人可以利用它的特點(diǎn)而作為學(xué)習(xí)工具與通訊工具。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡、用之不竭的“金山”，誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。不會(huì)用的人則只是用它來(lái)玩玩網(wǎng)絡(luò)游戲或與網(wǎng)友聊聊天，更有不少的人，而且大多是中小學(xué)在校學(xué)生，整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢了學(xué)業(yè)不算，甚至由此引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍關(guān)注。面對(duì)不少中學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲與聊天，學(xué)習(xí)受到影響，家庭受到影響，學(xué)校德育怎么辦？如何引導(dǎo)初中生正確對(duì)待與利用網(wǎng)絡(luò)，本人談一談自己的一些看法，愿與同仁們一起探討，研究。

一、要明辨利弊，曉之利害

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：青少年上網(wǎng)的用戶中，高中生占高中生的56%，初中生占初中生的36%，小學(xué)生占小學(xué)生的25.8%。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42%，其次是小學(xué)生和高中生。調(diào)查還顯示，青少年用戶上網(wǎng)目的分為實(shí)用目的、娛樂(lè)目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過(guò)50%的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲（62%）和聊天室（54.5%），其次是使用電子郵件（48.6%）。約50%的青少年用戶有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25.2%的青少年用戶在聊天室或BBS上經(jīng)常發(fā)言；37.6%的青少年用戶使用ICQ與認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的朋友聯(lián)系。

可見(jiàn)，越來(lái)越多的初中學(xué)生喜歡上網(wǎng)，但是，他們對(duì)上網(wǎng)的利弊卻看得不清，不知怎樣正確利用網(wǎng)絡(luò)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取利除弊。作為教育者的教師、家長(zhǎng)，一個(gè)首要任務(wù)就是要讓學(xué)生或孩子明確網(wǎng)絡(luò)的利弊，即網(wǎng)絡(luò)上哪些東西是好的，哪些東西是不好的；哪些東西對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，哪些對(duì)自己的學(xué)習(xí)有負(fù)面影響等等。

二、要正確引導(dǎo)，文明上網(wǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和發(fā)展給學(xué)校德育工作提出了新課題。在網(wǎng)絡(luò)的影響下，學(xué)校德育出現(xiàn)新的特點(diǎn)，面臨著新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育有如下特點(diǎn)：一是教育面擴(kuò)大了。上網(wǎng)、上網(wǎng)吧不再是男生的專利。女生也堂而皇之地走進(jìn)網(wǎng)吧。女生沉溺網(wǎng)吧不亞于男生。她們上網(wǎng)聊天，交網(wǎng)友，有的女生被網(wǎng)情所困。女生更容易受到網(wǎng)絡(luò)的傷害。二是學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間不受學(xué)?？刂?。網(wǎng)絡(luò)是不受時(shí)間、空間限制而存在的。學(xué)生上網(wǎng)基本在網(wǎng)吧。老師和家長(zhǎng)很難控制得了，而網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陮W(xué)生的負(fù)面影響又確實(shí)很大，那么學(xué)校和家長(zhǎng)就干脆禁止學(xué)生上網(wǎng)嗎？我認(rèn)為這不是個(gè)好辦法，靠堵是堵不住的。何況，學(xué)校和家長(zhǎng)也根本沒(méi)有那么大的能耐。最好的辦法還是疏導(dǎo)，教學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，正確利用網(wǎng)絡(luò)，做到文明上網(wǎng)。

三、要改變觀念，教會(huì)上網(wǎng)

要指導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，首先教師要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)觀念，自己要首先學(xué)會(huì)正確上網(wǎng)，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生正確上網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，作為一名教師連一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)都不懂，那你如何教育、引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)？教師要改變教育觀念，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)，努力提高自己網(wǎng)絡(luò)水平。這樣教師就能站得高看得遠(yuǎn)，教育就會(huì)游刃有余。教師掌握了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)后，就可以與學(xué)生進(jìn)行自由交流，在交流中進(jìn)行指導(dǎo)、教育。

世上沒(méi)有完美無(wú)缺的東西，網(wǎng)絡(luò)也不例外。從網(wǎng)絡(luò)誕生的那一刻起，就注定它會(huì)具有陰暗的死角，注定是文明伴著罪惡，養(yǎng)分和著垃圾……而這一切并不是它的過(guò)錯(cuò)。人們?cè)炀土司W(wǎng)絡(luò)，塑造著網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然也需要完善和凈化這個(gè)虛擬世界。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 新媒體 校園文學(xué)期刊

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展與成熟，21世紀(jì)已成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。近些年依托于數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起的新媒體，一產(chǎn)生便已席卷了整個(gè)世界，掀起了各個(gè)領(lǐng)域一些新的變革浪潮。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新媒體的興起，不可避免地會(huì)對(duì)校園文學(xué)以及文學(xué)期刊帶來(lái)一定的影響，所以很有必要對(duì)當(dāng)前高校的文學(xué)期刊發(fā)展現(xiàn)狀做調(diào)查研究。

武漢作為華中地區(qū)最大的城市，聚集了全國(guó)最多的高校，學(xué)生人數(shù)眾多，校園文學(xué)發(fā)展較成熟，文學(xué)類社團(tuán)和組織眾多，相應(yīng)地也存在許多文學(xué)期刊。以武漢地區(qū)部分高校為研究對(duì)象，我們對(duì)當(dāng)前高校文學(xué)期刊的發(fā)展現(xiàn)狀作了基本梳理，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新媒體發(fā)展勢(shì)頭迅猛情況下，文學(xué)期刊的繼續(xù)發(fā)展和活躍提出了一些建議。

一.校園文學(xué)期刊發(fā)展困境現(xiàn)狀

武漢地區(qū)遍布了七十多所高校，校園文化發(fā)展比較活躍，依托于文學(xué)社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、人文院系、高校黨委、團(tuán)委的文學(xué)期刊并不在少數(shù)。在這片高校林立的土地上，既活躍著成立于上世紀(jì)校園文學(xué)最為繁榮時(shí)期的三大文學(xué)社團(tuán)及其文學(xué)雜志，也存在著近幾年才出現(xiàn)的電子文學(xué)刊物。這些期刊中不乏精品，亦有濫竽充數(shù)之類。我們搜集研究了部分高校的文學(xué)刊物，可以總結(jié)出當(dāng)前文學(xué)期刊發(fā)展面臨的困境：

1.稿件少，質(zhì)量參差不齊

文學(xué)期刊的稿件多來(lái)源于學(xué)生投稿，而這部分學(xué)生又以中文專業(yè)為主，非中文專業(yè)學(xué)生很少會(huì)關(guān)注校內(nèi)的文學(xué)刊物。擺脫了高考的應(yīng)試作文，很多人在大學(xué)期間從來(lái)沒(méi)進(jìn)行過(guò)有關(guān)文學(xué)方面的寫(xiě)作，文學(xué)創(chuàng)作熱情下降。作者群體狹隘，稿源少，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)鬧“稿荒”，編輯人員無(wú)稿可審，常常?？?。

學(xué)生群體受生活閱歷的限制，沒(méi)有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，文學(xué)創(chuàng)作的主題多以愛(ài)情和鄉(xiāng)愁為主。作者們要么把握不準(zhǔn)其內(nèi)涵導(dǎo)致文章晦澀難懂、虛無(wú)縹緲，要么流于表面，主旨低下，趣味低級(jí)。

刊物的編輯團(tuán)隊(duì)由學(xué)生組成，他們完全是憑著興趣和責(zé)任感利用課余時(shí)間不計(jì)酬勞，自主完成審稿、編輯、出版工作。因此，期刊質(zhì)量在很大程度上取決于編輯的個(gè)人能力和付出投入。

2.經(jīng)費(fèi)不足，制作發(fā)行困難

大多印刷出來(lái)的期刊成品免費(fèi)發(fā)放給校內(nèi)學(xué)生、老師，沒(méi)有自己的發(fā)行收入，在刊物上也無(wú)法做廣告，所以經(jīng)費(fèi)基本上靠學(xué)校相關(guān)單位的撥款，偶爾會(huì)拉贊助，但所占比例極小。學(xué)校重視，撥款會(huì)相應(yīng)提高，而對(duì)于一些理工科學(xué)校文學(xué)社團(tuán)自辦的刊物來(lái)說(shuō)，卻是舉步維艱。部分期刊由于經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重困乏，常常面臨?？木骄场?/p>

自主完成編輯工作，學(xué)生們本身也面臨學(xué)業(yè)、生活的壓力，沒(méi)辦法投入太多的時(shí)間和精力，于是常常會(huì)出現(xiàn)制作粗糙的期刊。此外，期刊的制作出版周期太長(zhǎng)，大多是以年計(jì)算，刊物一年才出一本，少數(shù)半年一期，或是一季度一出，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)。很多期刊沒(méi)有得到很好的保存，除了極個(gè)別延續(xù)性較好的社團(tuán)能拿出創(chuàng)刊來(lái)的所有刊物，其他的基本上都已缺失，甚至沒(méi)有檔案記錄。

3.讀者少，宣傳推廣力度不大

根據(jù)小范圍的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不知道本校文學(xué)雜志的存在，也不會(huì)主動(dòng)關(guān)注了解。印刷出來(lái)的期刊一部分送給老師，一部分給作者，一部分內(nèi)部留存和消化，真正流傳到廣大學(xué)生群體中的雜志并不多，因此，文學(xué)期刊的讀者群體十分狹窄。

在新媒體出現(xiàn)以前，文學(xué)期刊的宣傳主要靠原始的海報(bào)、擺攤定點(diǎn)宣傳、學(xué)生寢室宣傳，效果并不大。新媒體出現(xiàn)后，雖然宣傳推廣的情況有所好轉(zhuǎn)，可以利用社交媒體諸如微博、微信、空間推廣，宣傳的局面依舊沒(méi)有打開(kāi)，傳播面的擴(kuò)大極為有限。

4.團(tuán)隊(duì)素質(zhì)良莠不齊，交流合作的平臺(tái)狹窄

期刊的編輯人員來(lái)自于學(xué)校各個(gè)院系，各自憑著興趣加入，而目前的考核并不成體系，團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)無(wú)法保證，投入的時(shí)間精力也有限。一旦人員更換，期刊的編輯制作和宣傳推廣便不能保證正常持續(xù)進(jìn)行。

大部分的期刊都只在本校內(nèi)部流通，很少對(duì)外，社團(tuán)或者學(xué)校組織機(jī)構(gòu)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的對(duì)外交流合作的平臺(tái)。雖然近兩年在部分高校文學(xué)社團(tuán)和武漢市文聯(lián)的努力下，成立了高校文學(xué)社團(tuán)聯(lián)盟，但這僅限于聯(lián)盟社團(tuán)成員統(tǒng)一組織，實(shí)際的活動(dòng)并不多，也沒(méi)有將所有高校文學(xué)期刊組織納入其中，沒(méi)有自己統(tǒng)一的文學(xué)刊物，相互間的合作交流機(jī)會(huì)十分少。

二.網(wǎng)絡(luò)新媒體興起帶來(lái)的影響

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新媒體出現(xiàn)，給校園文學(xué)和文學(xué)期刊帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇時(shí)，也極大的沖擊著他們?cè)械陌l(fā)展基礎(chǔ)。新媒體以其海量性、快捷性、廣泛性、交互性、成本低等特點(diǎn)贏得了一片叫好聲，而這些特點(diǎn)正是傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷業(yè)所不具備的。大學(xué)校園中活躍著中國(guó)最青春、最有活力的一批人，他們有激情，充滿好奇心，對(duì)新事物的接受能力也強(qiáng)，很快就接受了網(wǎng)絡(luò)，對(duì)新媒體的應(yīng)用也得心應(yīng)手。原有的校園文學(xué)期刊的存在基礎(chǔ)正在慢慢喪失。

網(wǎng)絡(luò)和新媒體的存在對(duì)校園文學(xué)刊物的沖擊是多方面的。

1.博客空間的出現(xiàn)和發(fā)展使得創(chuàng)作者不再需要印刷出版自己作品的機(jī)會(huì)，文字可以隨時(shí)上傳被讀者閱讀。另一方面，電子閱讀迅猛增長(zhǎng)，大學(xué)生們不再依賴傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷物，只要一臺(tái)電腦或是一部手機(jī)，就能隨時(shí)隨地閱讀。

2.新媒體的多元化，吸引了大學(xué)生的眼球，學(xué)生們的注意力都在那些新奇好玩的事情上，對(duì)校園文學(xué)的興趣也沒(méi)有以前那么濃厚，文學(xué)創(chuàng)作的積極性降低，整個(gè)校園文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)刊物發(fā)展的陣地正在逐漸縮小。

3.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)逐漸繁榮，分走了原有的校園文學(xué)的創(chuàng)作群體。發(fā)表在文學(xué)期刊上的文章并不能給學(xué)生作者們帶來(lái)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)利益，而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)小說(shuō)不僅能為作者賺來(lái)人氣，也能帶來(lái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益。

4.依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子雜志興起，很多文學(xué)組織因?yàn)槌杀締?wèn)題放棄原有的紙質(zhì)刊物，轉(zhuǎn)而做電子雜志。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)帶來(lái)的不一定都是負(fù)面作用，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)寬了期刊的發(fā)行傳播途徑，也使得創(chuàng)作更加多元化。創(chuàng)作主體能與其他作者和讀者通過(guò)各種電子媒介手段溝通，不再是單向度的作者到讀者的傳播，溝通與對(duì)話更能促進(jìn)思想的交流和提升。

三.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代校園文學(xué)期刊發(fā)展策略

網(wǎng)絡(luò)新媒體的興起固然給校園文學(xué)期刊的發(fā)展帶來(lái)不利影響，但是任何事物都有其利弊，何況新媒體還是新出現(xiàn)的正處于上升期的新事物，它的影響力正在顯現(xiàn)，它的優(yōu)勢(shì)也是有目共睹，對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)文學(xué)期刊來(lái)說(shuō)是一種有利的彌補(bǔ)。合理的利用，就能為校園文學(xué)期刊的繼續(xù)發(fā)展繼而新繁榮帶來(lái)良好的局面。

第一，期刊編輯制作團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)自身的建設(shè)。嚴(yán)格控制編輯的準(zhǔn)入資格，挑選文學(xué)素養(yǎng)較高的人員組建編輯團(tuán)隊(duì)，對(duì)編輯人員進(jìn)行專門的培訓(xùn)與培養(yǎng)，使編輯人員切實(shí)發(fā)揮把關(guān)人的作用，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)實(shí)力，提高辦刊的效率與質(zhì)量。

第二，建立自己的人才庫(kù)，保證一批長(zhǎng)期供稿人;建立投稿激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投稿。利用校內(nèi)外資源，聯(lián)系名人名家不定期開(kāi)展講座、論談，為作者提高寫(xiě)作能力和讀者提高文學(xué)作品欣賞水平提供條件。

第三，根據(jù)期刊本身的特點(diǎn)，制作電子版本，與紙質(zhì)版相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。電子版的內(nèi)容不能僅僅是紙質(zhì)印刷物的簡(jiǎn)單復(fù)制，可以開(kāi)辟新的板塊，融入圖片、視頻、音頻等多元化元素，將電子版辦得有聲有色，提高刊物的知名度。也可以在電子雜志中插入廣告，為刊物籌集資金。

第四，利用新媒體進(jìn)行期刊的宣傳推廣。除開(kāi)傳統(tǒng)的宣傳方式外，可以利用微博、微信、空間等社交平臺(tái)和網(wǎng)站對(duì)期刊全方位介紹推廣。通過(guò)新媒體渠道適當(dāng)拉廣告贊助和經(jīng)費(fèi)支持，擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源。單向度的傳播，缺乏有效的溝通機(jī)制，利用新媒體為作者和讀者創(chuàng)造溝通互動(dòng)的環(huán)境，讓讀者的觀點(diǎn)和意見(jiàn)引導(dǎo)作者進(jìn)步，提高創(chuàng)作水平。

最后，是要做好紙質(zhì)期刊的保存和電子檔案的登記存儲(chǔ)工作，以保證刊物的可查可考。

四.結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生的存在，校園文學(xué)就不會(huì)完全沒(méi)落，校園文學(xué)期刊也會(huì)有存在的空間。雖然當(dāng)下文學(xué)期刊的發(fā)展受到多方限制和阻礙，其本身也存在缺陷，又受到網(wǎng)絡(luò)新媒體的沖擊，生存環(huán)境困窘。但是，我們有理由相信，只要做好自己，提高內(nèi)容質(zhì)量，合理利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，校園文學(xué)期刊的發(fā)展一定會(huì)打開(kāi)新局面。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊范文

一、農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)的益處

（一）使學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性。

極具個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使許多學(xué)生擁有較強(qiáng)的獨(dú)立性及自主性。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們并非是被動(dòng)式的資訊接收者。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，將促使學(xué)生由以往被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí)，向自主的自主性學(xué)習(xí)發(fā)展。另外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬社群也會(huì)迫使學(xué)生試圖建立自我認(rèn)同，扮演社會(huì)角色，這有助于他們?cè)谄渌鐣?huì)情境中確認(rèn)本身的人格。

（二）情緒及智力的開(kāi)放。

網(wǎng)絡(luò)的松散性與無(wú)疆域性，都將促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上暴露自己，使他們?cè)谧约旱木W(wǎng)頁(yè)上或BBS中或CHAT中將心中最深處的想法說(shuō)出來(lái)。這有助于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中交流思想，發(fā)泄情緒，發(fā)展智力。

（三）使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，使教育中心由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。

新的媒體學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的中心由傳授者變?yōu)閭€(gè)人本身，更進(jìn)一步以學(xué)生為中心的教育更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。由以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教育，并不意味著教師的地位變得無(wú)足輕重，實(shí)際上恰恰相反。老師以學(xué)習(xí)活動(dòng)協(xié)助者的身份出現(xiàn)，而不是指導(dǎo)型的傳播者，老師讓學(xué)生自行建立知識(shí)體系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)，而不是問(wèn)題的解答者。教師將肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生從眾多的信息中取其精華，去其糟粕的重任，并促進(jìn)學(xué)生綜合內(nèi)化，建立自己的學(xué)習(xí)構(gòu)架。

（四）互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊園地。

在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學(xué)校中上課，已成為國(guó)外大、中學(xué)校的一種新穎的教育模式。青少年不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)了解學(xué)校的情況，而且可以直接學(xué)習(xí)課程，和學(xué)校的老師進(jìn)行直接交流，解答疑難、獲取知識(shí)。諸多網(wǎng)上學(xué)校的陸續(xù)建立，為青少年的求知和學(xué)習(xí)提供了良好的途徑和廣闊的空間。

（五）互聯(lián)網(wǎng)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。

獲取信息是青少年上網(wǎng)的第一目的。當(dāng)前青少年的關(guān)注點(diǎn)十分廣泛，傳統(tǒng)媒體已無(wú)法及時(shí)滿足青少年豐富的興趣點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點(diǎn)最大限度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)正在成為青少年獲取種種信息的最佳來(lái)源。

（六）互聯(lián)網(wǎng)有助于青少年不斷提高自身技能。

美國(guó)的一些專家學(xué)者將計(jì)算機(jī)技能作為未來(lái)成功青年必須掌握的五項(xiàng)基本技能之一，因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)上，我們幾乎可以找到涉及人類生活所有方面的各類信息。對(duì)能夠熟練使用計(jì)算機(jī)的青少年來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭、學(xué)之不完的知識(shí)寶庫(kù)。

二、農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)的弊端

（一）上網(wǎng)成癮不利于青少年身體健康。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)易于接受新鮮事物的青少年有著無(wú)限的吸引力，但是網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度使用也給青少年的身體發(fā)育帶來(lái)了不可估量的負(fù)面影響，使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理依賴。他們因?yàn)槿狈ι鐣?huì)溝通和人際交流，將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)做現(xiàn)實(shí)生活，脫離時(shí)代，與他人沒(méi)有共同語(yǔ)言，從而出現(xiàn)孤獨(dú)不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評(píng)價(jià)降低等癥狀，嚴(yán)重的甚至有自殺想法和行為。過(guò)度的網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)阻礙少年兒童大腦的正常發(fā)育，使得其左前腦正常發(fā)育和早中期的智力開(kāi)發(fā)受到遏制，同時(shí)還嚴(yán)重影響青少年的視力。

（二）網(wǎng)絡(luò)犯罪的低齡化。

青少年是一個(gè)自我防護(hù)意識(shí)和自我控制能力都比較薄弱的群體?；ヂ?lián)網(wǎng)中的不良信息主要有兩點(diǎn)，一是某些人實(shí)施諸如詐騙或害之類的犯罪，二是黃色垃圾對(duì)青少年的危害。

（三）心理問(wèn)題日漸突出。

青少年在網(wǎng)上面對(duì)的是一個(gè)虛擬的世界，與現(xiàn)實(shí)生活截然不同。它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。虛擬世界的這些特點(diǎn)，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。

三、克服農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)帶來(lái)的弊端采取的措施

一是要建立健全有關(guān)法律機(jī)制，出臺(tái)有關(guān)法規(guī)，采取有效措施，最大限度地防止利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪或傳播不健康信息的行為和現(xiàn)象。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊范文

這是個(gè)很有意思的話題。

“芙蓉姐姐”忽如一夜春風(fēng)來(lái)，刮得滿天下的網(wǎng)民，男女老少們暈頭轉(zhuǎn)向。而時(shí)間過(guò)去這么久，芙蓉姐姐依然是以她的絕對(duì)自我，絕對(duì)自信，不斷制造著熱點(diǎn)。無(wú)論褒與貶。結(jié)果是：想出名的芙蓉姐姐真的出名了；想唱歌的芙蓉姐姐真的出了唱片；想演戲的芙蓉姐姐真的登臺(tái)了。在很多人似乎覺(jué)得荒誕可笑的事情，居然不是按照我們通常的邏輯以及判斷發(fā)展，夢(mèng)想成真居然可以這樣？居然真的是這樣。

從客觀角度出發(fā)，我認(rèn)為“芙蓉姐姐”以其營(yíng)銷的投入產(chǎn)出比計(jì)算，推廣傳播的速度、熱度、持續(xù)度，受眾涉及面之廣，在近年的營(yíng)銷個(gè)案中都實(shí)屬罕見(jiàn)。而更為稀罕的是，一度引起爭(zhēng)議的話題人物“芙蓉姐姐”，在逐步被大眾文化接納的同時(shí)，正悄然轉(zhuǎn)變形象，成為另類成功的又一個(gè)典型，這無(wú)疑又印證了新?tīng)I(yíng)銷環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的神奇魅力。一個(gè)人，何以攪動(dòng)大局，不斷觸動(dòng)著大眾的神經(jīng)？的確很值得探究一二。

這是一個(gè)充斥著廣告的年代。我們見(jiàn)多了各式各樣眼花繚亂的廣告畫(huà)面，耳邊縈繞著眾多如出一轍的廣告臺(tái)詞。而在一遍一遍被新篇章的代替里，我們的記憶力似乎總在倒退?！俺鑫弧睙o(wú)疑是獲得最大關(guān)注的前提，而如何把握度量，如何在變幻的時(shí)局中掌握主動(dòng)、攻守自如，只怕非一般拙人所能為之。長(zhǎng)線策劃更是期間命脈所在，絕不是稀里糊涂的隨波逐流?？窜饺亟憬悖Ρ阈α?，罵也罵了，又何妨？黑貓白貓，逮著耗子的，那才算好貓。不管這位“芙蓉姐姐”是否有意而為，但成功總有規(guī)律，我們要做的是更清醒地認(rèn)識(shí)期間的規(guī)律，吸收精華以指導(dǎo)我們的行動(dòng)，反思成長(zhǎng)，亦無(wú)非與此。

“芙蓉姐姐”啟示錄之一：分析資源 認(rèn)清利弊 揚(yáng)長(zhǎng)避短

成名難嗎？難！很難！要不咱也早就出名了，是吧。“憑什么”？那“芙蓉姐姐”有什么？

之前的一弱小女子，可以說(shuō)普通得再普通不過(guò)，基本上自然條件怎么都和“明星”扯不上邊。居然就出位成功了？其實(shí)不然，芙蓉姐姐走的正是曲線救國(guó)路線。所謂“勢(shì)”，是因資源而來(lái)。而資源是客觀存在的，往往是其利用面不同而形成認(rèn)識(shí)的作用也不同；而且，資源概念所涵蓋的層面并不僅僅是指我們可見(jiàn)的事物，還包括理性的、感性的、認(rèn)知的以及非認(rèn)知的更多層面。芙蓉姐姐成名前，基本是一窮二白，唯有自己，正是由正常思維心態(tài)及審美標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，逆向思維，發(fā)掘了她這塊非認(rèn)知的資源，以出位、顛覆的概念，創(chuàng)造了其一炮走紅的“出位”形象。一生二、二生三、三生萬(wàn)物！你可以先罵，罵完了，慢慢發(fā)現(xiàn)自己才是個(gè)笨蛋。這就是芙蓉姐姐給大家上的生動(dòng)的營(yíng)銷一課。

“芙蓉姐姐”啟示錄之二：無(wú)事找事 無(wú)勢(shì)造勢(shì) 敢為天下先

“芙蓉姐姐”以其獨(dú)到風(fēng)格創(chuàng)造第一，占盡先機(jī)，引來(lái)效仿跟風(fēng)者無(wú)數(shù)，總不免相比黯然，而這個(gè)吃螃蟹的魄力，也自非一般人能比。

“芙蓉姐姐”啟示錄之三：剖析利弊 適時(shí)適度 精準(zhǔn)定位

怪異出位但不下作，充其量只是游走于審美評(píng)判層面，并不觸及道德底線。愛(ài)或不愛(ài)，各有評(píng)判，這也正是芙蓉姐姐形象得以制造話題，游刃有余而又能逐步調(diào)整的核心關(guān)鍵所在?？梢哉f(shuō)，在把握程度上，芙蓉姐姐為自己留足了后續(xù)空間。

“芙蓉姐姐”啟示錄之四：洞察消費(fèi)者(網(wǎng)友)的獵奇心態(tài) 不斷制造話題 不走尋常路

人，總以自我認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，但作為認(rèn)清實(shí)物本質(zhì)而言是實(shí)為不利的。所以，消費(fèi)心理學(xué)在營(yíng)銷學(xué)中的基礎(chǔ)地位也是絕對(duì)牢不可撼的。不深層次地研究市場(chǎng)，了解消費(fèi)者目標(biāo)群體心理，所謂的營(yíng)銷只能是圖于虛表，最后難免落得個(gè)吃力不討好的下場(chǎng)。將營(yíng)銷目標(biāo)寄掛于偶然的幸運(yùn)之間，這只能說(shuō)是靠吉人天相，失敗自然是情理之中。

“芙蓉姐姐”則不然，緣于網(wǎng)絡(luò)生于網(wǎng)絡(luò)，熟知網(wǎng)絡(luò)大眾娛樂(lè)心態(tài)之要意，每每放出一波信號(hào)，則已經(jīng)把這幫好事之人的胃口吊足，能量之大史無(wú)前例。不讓你“興奮”就讓你“崩潰”，總之是先把你震撼了，徹底滿足了網(wǎng)友們的“求知欲”

四兩撥千斤，當(dāng)大家在津津樂(lè)道地評(píng)判“芙蓉姐姐”的同時(shí)，不知道是大家?jiàn)蕵?lè)了“芙蓉姐姐”，還是“芙蓉姐姐”娛樂(lè)了大家。

“芙蓉姐姐”啟示錄之五：正確把握媒體特性 深度利用 以點(diǎn)帶面

芙蓉姐姐成名，無(wú)疑是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最具代表性的案例。

網(wǎng)絡(luò)的普及創(chuàng)造了主動(dòng)閱讀及傳播的超時(shí)空性，使得一夜成名成為現(xiàn)實(shí)，而芙蓉姐姐，應(yīng)證了網(wǎng)絡(luò)媒體的這一特性，從根本而言，是充分發(fā)掘并有效利用了網(wǎng)絡(luò)傳媒平臺(tái)的這一特性。欲善其事，先利其器；一招得手，招招奪命。

網(wǎng)絡(luò)2.0的時(shí)代特征，使參與者和受眾群體得以合二為一，互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷有了前所未有的生命力，正是這樣的特質(zhì)，奠定了信息自主傳播的特性。芙蓉姐姐正是切合了時(shí)代媒體的新格局，印證了媒體新形勢(shì)下的傳播奇跡。

“芙蓉姐姐”啟示錄之六：策略組合 步步為營(yíng) 轉(zhuǎn)換重點(diǎn)

營(yíng)銷的成功，往往不是一蹴而就，全局化、系列化、遞進(jìn)式的統(tǒng)籌思維是決策的前提。很多企業(yè)在廣告營(yíng)銷的執(zhí)行中，往往容易引起片面重視而忽視全局，導(dǎo)致一步走錯(cuò)，滿盤皆輸?shù)膽K境。盤點(diǎn)中國(guó)企業(yè)之?dāng)【?，無(wú)不如是。

芙蓉姐姐則不同，笑也好，罵也好，無(wú)傷大雅，總之我在變，但唯終極目標(biāo)不變。有了名，哪怕是罵名，慢慢地再調(diào)整，重塑形象。這股執(zhí)著和韌勁也是值得學(xué)習(xí)欽佩的，這正是其積極調(diào)整策略所帶來(lái)的局勢(shì)變化。芙蓉姐姐可謂深得其“道”，誰(shuí)愿意自揭其短、自獻(xiàn)其丑？當(dāng)然，作為常人的芙蓉姐姐也不例外，只是從長(zhǎng)線觀察，芙蓉姐姐的終極目的不在于此，所謂“醉翁之意不在酒”，就其營(yíng)銷意義而言，芙蓉姐姐的策略組合確實(shí)高明。

“芙蓉姐姐”啟示錄之七：持之以恒貴以專

你罵累了嗎？笑累了嗎？但是“芙蓉姐姐”不累，依然是我行我素的高調(diào)出場(chǎng)。這份執(zhí)著和毅力，只怕是很多所謂創(chuàng)業(yè)者骨子里缺乏的，所以成績(jī)之斐然，當(dāng)即如是。

統(tǒng)籌一下，時(shí)間、地點(diǎn)(載體)、人物、事件……營(yíng)銷的整合與傳播不是單一的，而是立體的，各種資源優(yōu)勢(shì)的組合發(fā)揮也不是定勢(shì)的。所以營(yíng)銷的生命力在于創(chuàng)新，而有突破力的創(chuàng)新，合理的創(chuàng)新，以及能產(chǎn)生效益的創(chuàng)新，則更依仗于我們更加理性的思考和總結(jié)。