電氣工程實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文
1.1電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)不能滿足市場需求
目前,在高校電氣工程專業(yè)教育中,雖然招收的學(xué)生數(shù)量不少,但是卻存在一個容易被忽視的問題:很多對電氣工程人才需求旺盛的企業(yè)都反應(yīng)高校畢業(yè)生只能掌握有限的電氣工程操作技能,對自動化技術(shù)等現(xiàn)代化電氣工程工藝掌握不熟練。這反映了高校電氣工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代市場需求脫節(jié),不能滿足現(xiàn)代電氣工程對高素質(zhì)人才的需求,供需雙方錯位現(xiàn)象嚴重。
1.2電氣工程課程設(shè)置缺乏專業(yè)性和科學(xué)性
當前我國許多高校的電氣工程課程設(shè)置缺乏專業(yè)性和科學(xué)性,基本上都是照抄同一個版本,教學(xué)模式相似。在一般情況下,都是根據(jù)教學(xué)計劃進行授課,教學(xué)缺乏特色,教學(xué)目標不明確,對學(xué)生的培養(yǎng)也失去了方向。這種課程設(shè)置導(dǎo)致高校電氣工程教學(xué)失去了自己的特色,不能建立一套培養(yǎng)專業(yè)人才的體系。電氣工程是一門應(yīng)用性極高的學(xué)科,其發(fā)展迅速,對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。因此,想要培養(yǎng)出滿足社會需求的電氣工程人才,就應(yīng)該緊跟時展的潮流,科學(xué)的進行課程設(shè)置,保證教學(xué)計劃的有效實施,而目前我國電氣工程教學(xué)過程往往偏重專業(yè)理論教學(xué),忽視了基礎(chǔ)理論,如果學(xué)生不能熟練的掌握基礎(chǔ)學(xué)科,尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ),就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的電氣工程人才。
1.3實踐環(huán)節(jié)薄弱
電氣工程專業(yè)的課程應(yīng)用性極高,它的實用性要求學(xué)生應(yīng)該多參加實踐,通過大量的實際操作來掌握電氣工程技能。然而,目前我國很多高校的電氣工程課程教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主,學(xué)校的相關(guān)專業(yè)實踐實驗室建設(shè)相對落后,硬件實施較差,學(xué)生缺乏足夠的時間去進行實踐操作,就算有一些實驗課也往往是機械的完成老師布置的作業(yè),沒有時間進行自我摸索與實驗,不能對已學(xué)知識做進一步理解。實踐環(huán)節(jié)的薄弱導(dǎo)致學(xué)生對電氣工程專業(yè)所需要的實際操作技能的掌握不牢固,學(xué)生的創(chuàng)新能力也得不到激發(fā)。
1.4師資力量薄弱
雖然電氣工程專業(yè)發(fā)展迅速,但是高校目前的電氣工程專業(yè)教學(xué)中,教師資源相對匱乏。因為電氣工程專業(yè)的教學(xué)比較復(fù)雜,學(xué)校普遍缺少教學(xué)器材,因此,大多數(shù)的教學(xué)都僅限于教師的理論傳授。教師也沒有真正的對電氣工程所學(xué)的知識進行實踐,因此,在一些講解中,往往是“紙上談兵”,這些導(dǎo)致了學(xué)生實踐能力無法提高,最終被用人單位淘汰。
2實踐教學(xué)體系建設(shè)思路
當前,我國高校的電氣專業(yè)存在很多問題,主要表現(xiàn)在實踐教學(xué)的形式較為單一;實踐教學(xué)和電氣工程的實際脫鉤;實驗教學(xué)設(shè)備陳舊,集成化和智能化不足,導(dǎo)致實踐教學(xué)的環(huán)境與實際工程環(huán)境不符;教學(xué)內(nèi)容落后,跟不上科學(xué)發(fā)展的腳步;實踐教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)投入不足,實踐教學(xué)質(zhì)量不佳。因此,高校應(yīng)該構(gòu)建以培養(yǎng)電氣工程實踐能力和科學(xué)創(chuàng)新能力為主的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系,搭建電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的三級實踐教學(xué)平臺;繼續(xù)優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建于實踐教學(xué)體系相適應(yīng)的課程體系,逐步實現(xiàn)三級實踐教學(xué)平臺的實驗課程;充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué),提高教學(xué)效果;建立與實踐教學(xué)體系相符的保障機制和考核體系,確保教學(xué)體系的順利運行。
3構(gòu)建電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)體系建議
3.1調(diào)整課程設(shè)置,加強實踐環(huán)節(jié)
在電氣工程專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置上,要科學(xué)分析當前國內(nèi)電氣工程行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會企業(yè)對電氣工程專業(yè)人才的需求,設(shè)置與社會需求相關(guān)度較高的電氣工程課程。課程的設(shè)置中,要注意理論傳授與實踐操作相結(jié)合,適當?shù)臏p少理論教學(xué)的比重,占到總課時的30%～40%即可,同時,加強學(xué)生實踐技能的培養(yǎng),使學(xué)生在實踐中進一步開發(fā)自己的創(chuàng)新思維,更好的理解所學(xué)到的理論知識,加強學(xué)生的分析和解決問題的能力。例如,應(yīng)該多開設(shè)一些與實際電氣工程生產(chǎn)相關(guān)的實踐課程,安排學(xué)生有步驟的操作,安排學(xué)生定期到社會企業(yè)進行實習,回校后安排學(xué)生總結(jié)實踐經(jīng)驗。實踐性學(xué)習可以分為三個階段:一是認識階段,主要是學(xué)生在大一時期對電氣工程專業(yè)理論知識學(xué)習后,組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)參觀,讓學(xué)生直觀的認識電氣工程學(xué)科設(shè)置和內(nèi)容;二是基礎(chǔ)實踐階段,在學(xué)生掌握一部分專業(yè)知識后,安排學(xué)生到校外進行簡單的實踐學(xué)習,掌握電氣工程專業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)操作;三是專業(yè)實踐階段,學(xué)生在校完成所有的專業(yè)課程學(xué)習后,由學(xué)校組織,安排到對點企業(yè)進行較長時間的頂崗實習,使學(xué)生掌握實際的電氣工程專業(yè)操作技能。
3.2加強學(xué)生人文素質(zhì)實踐培養(yǎng)
對于理工類高校學(xué)生來說,學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生成長成才的重要內(nèi)容。電氣工程的實踐教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的人文社會實踐相結(jié)合,促使學(xué)生能夠在工程實踐教學(xué)中加強人文素質(zhì)的培養(yǎng),是學(xué)生能夠更好的了解社會、適應(yīng)社會,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,增強學(xué)生的社會責任。努力為社會電氣工程領(lǐng)域和行業(yè)培養(yǎng)出人文素養(yǎng)良好的高素質(zhì)人才,增強電氣工程專業(yè)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。對學(xué)生人文素質(zhì)實踐培養(yǎng)主要可以通過入學(xué)時的軍訓(xùn)、學(xué)生的社團活動以及社會實踐、公益活動和就業(yè)教育等方式進行。
3.3建立有效而固定的校外合作實習基地
對于電氣工程專業(yè)的實踐教學(xué),最主要的就是加強學(xué)生的實習鍛煉,因此,實習基地的建設(shè)將直接關(guān)系到學(xué)校實踐教學(xué)的質(zhì)量,對培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。學(xué)校在構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中,對低年級的學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習基本的理論知識為主,組織學(xué)生到電力系統(tǒng)的相關(guān)單位進行觀察和培訓(xùn),加深對所學(xué)理論知識的理解,同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。此外,進一步的規(guī)范學(xué)生實習的內(nèi)容,制定學(xué)生實習的指導(dǎo)書,形成一套科學(xué)的考核制度。首先,認識學(xué)習應(yīng)該以參觀為主,根據(jù)不同專業(yè)的實際情況,合理的制定學(xué)生實習參觀的內(nèi)容和考察路線;其次,專業(yè)實訓(xùn)應(yīng)該以學(xué)生的動手操作為主,科學(xué)制定實訓(xùn)的內(nèi)容和時間;再次,生產(chǎn)實訓(xùn)應(yīng)該合理的安排實習的單位和實習的內(nèi)容,應(yīng)該派有教師進行實習跟班,在實習的過程中補充講解理論知識,并指導(dǎo)現(xiàn)場操作;最后,在學(xué)生結(jié)束實習時,應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況撰寫實習報告,通過總結(jié)自己的實習過程,深化實習效果,切實提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。
3.4加強師資隊伍建設(shè)
為了實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng),就必須加強電氣工程專業(yè)師資力量的建設(shè)。首先,對已有的師資力量應(yīng)該組織專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn),及時更新教師的知識結(jié)構(gòu),提高教師的專業(yè)素養(yǎng);其次,積極引進高素質(zhì)的師資力量,引進一批學(xué)歷高,專業(yè)知識牢固的優(yōu)秀博碩士畢業(yè)生,更新師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)。同時還可以聘請校外兼職,通過這種形式聘請著名專家到校授課,提升教學(xué)水平。
4結(jié)語
第2篇：電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；獨立學(xué)院；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0037-02
隨著廣東省電力工業(yè)的快速發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才需求增加，因此專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有很好的前景。作為一所獨立院校，我院以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為出發(fā)點，為廣東經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)自動化專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時，我們需要看到自我國高校實行擴招以來，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)也隨之增加，因此未來本專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢也不容樂觀。在這種形式下，如何正確定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，把本專業(yè)建設(shè)成為具有自己鮮明特色的專業(yè)就需要我們思考與探索。本文在廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院的基礎(chǔ)上，主要針對獨立院校的電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行探討。
一、專業(yè)建設(shè)定位
電氣工程及其自動化專業(yè)是通用性強的“寬口徑大專業(yè)”，是由原電工類的電機電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)合并而成[1]。各高校根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，依據(jù)各自的實際情況、辦學(xué)條件，確定了彼此不同的、體現(xiàn)各校辦學(xué)特色的專業(yè)方向、人才培養(yǎng)的方案和模式[2]。獨立學(xué)院不同于重點高校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他以培養(yǎng)介于研究型人才和具有某一職業(yè)技能人才之間的應(yīng)用型人才。他們既要有一定的理論做基礎(chǔ)，又要有一定的實際動手能力。因此我院電氣工程及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬，具備自動控制理論、控制系統(tǒng)、信息處理、PLC和單片機控制技術(shù)、供配電及其自動化等方面的基本理論和專業(yè)知識，能在工業(yè)過程控制和電氣系統(tǒng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運行與維護、開發(fā)與設(shè)計、管理與決策等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才
二、課程體系建設(shè)
電氣工程及其自動化專業(yè)具有多學(xué)科交叉、內(nèi)涵豐富、外延寬廣等鮮明的特點，作為電類本科專業(yè)來說培養(yǎng)的人才應(yīng)是寬口徑、高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才[3]。為此在專業(yè)的理論教學(xué)體系構(gòu)建中，按照“大平臺+小模塊”構(gòu)建知識體系。大平臺指公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)必修課平臺，小模塊指按市場需求而靈活設(shè)置的專業(yè)方向課程群。
①公共基礎(chǔ)課平臺由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，意在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習打基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法。②專業(yè)基礎(chǔ)主要由數(shù)學(xué)、電路、數(shù)電、自動控制理論、電氣控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成，教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)基本知識，同時考慮將來專業(yè)口徑的拓寬，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)。③專業(yè)必修課平臺主要由電力系統(tǒng)分析、繼電保護原理、發(fā)電廠電氣部分、工廠供配電、電力系統(tǒng)調(diào)度自動化、電力電子技術(shù)等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。使學(xué)生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。④結(jié)合我院現(xiàn)有資源及市場需求情況分析，專業(yè)方向課程群設(shè)置了兩個專業(yè)方向，一是電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)方向，主要課程有電力設(shè)備運行與維護、電力系統(tǒng)程序設(shè)計、電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、變電站設(shè)計與運行等，注重培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電氣裝備領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設(shè)與管理的高級工程應(yīng)用型人才。二是電氣控制方向，主要課程有單片機原理及應(yīng)用、PLC原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、計算機控制技術(shù)等，培養(yǎng)掌握電機及電氣控制、自控原理及系統(tǒng)、微機控制、掌握現(xiàn)代控制技術(shù)等理論知識，以及具有全面的電氣自動化應(yīng)用實務(wù)能力的應(yīng)用型人才。
三、實踐環(huán)節(jié)建設(shè)
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標[4]。我院的實踐教學(xué)體系以工程實踐為主，通過理論聯(lián)系際，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決實際問題的能力。在實踐教學(xué)中針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，遵循技能與能力訓(xùn)練培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)律，按照系統(tǒng)性、層次性和循序漸進的教學(xué)原則，將實踐教學(xué)體系劃為以下三種層次：
①基本技能層：包含各基礎(chǔ)課程實驗、專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗，進行基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。②專業(yè)技能與工程實踐層：包含專業(yè)課程實驗、工程實訓(xùn)、課程設(shè)計、進行專業(yè)相關(guān)的技能和工程實踐能力的訓(xùn)練。③綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：包含畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)，認識實習、畢業(yè)實習、科技創(chuàng)新等進行綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
這種層次漸進的實踐教學(xué)體系形成了由單一到綜合，按照先基礎(chǔ)、后綜合、再創(chuàng)新的思路，循序漸進地安排實驗教學(xué)計劃。目前我院電氣工程及其自動化專業(yè)建立了基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室、實訓(xùn)基地等校內(nèi)外實習實踐教學(xué)基地，專業(yè)實踐的教學(xué)條件已有較好的基礎(chǔ)，給學(xué)生提供了更先進的實踐硬件條件和環(huán)境。
四、突出特色
①完善校內(nèi)實訓(xùn)中心，發(fā)展校外實訓(xùn)基地。要培養(yǎng)高素質(zhì)的高級工程應(yīng)用型人才，除了完善的理論教學(xué)外，還必須有較好的實驗和實習環(huán)境，以提高學(xué)生的實踐能力[1]。通過資源整合、學(xué)校投入，已經(jīng)完成電工電子等基礎(chǔ)實驗室、電力系統(tǒng)綜合自動化等專業(yè)實驗室的建設(shè)。這些實驗室的設(shè)備在質(zhì)量和數(shù)量上都能夠滿足實踐教學(xué)的需要，并具有開放性、功能先進性，允許學(xué)生在此從事科技實驗、技術(shù)革新等創(chuàng)造性活動。學(xué)生可以根據(jù)自身特長和興趣到實訓(xùn)中心進行操作和技能訓(xùn)練，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是建立在大量實踐的基礎(chǔ)上的，在學(xué)校外的職業(yè)環(huán)境中進行實習是形成優(yōu)秀職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)[3]。我校鼓勵學(xué)生走向社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。根據(jù)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，每年都會有學(xué)生到校外進行認識實習、畢業(yè)實習，讓學(xué)生較早地接觸工程實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析解決實際工程問題的理念，提高學(xué)生的工程意識和工程能力，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時，我們積極建立自己的校外實習基地，已經(jīng)與廣東民建實業(yè)有限公司等十多個企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)合作，走“產(chǎn)學(xué)研”的人才培養(yǎng)模式。②積極開辟第二課堂，開展課外學(xué)術(shù)科技活動。學(xué)生參加學(xué)科競賽和科技文化活動有利于學(xué)生運用理論知識和實踐能力解決實際問題。我院有計劃地引導(dǎo)、鼓勵、組織學(xué)生參加各種課外科技文化活動，成立了專門的專業(yè)興趣小組、專業(yè)特色作品設(shè)計大賽等課外科技活動委員會，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中；鼓勵學(xué)生參加各種校外學(xué)科比賽，以擴大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，他們可以參加數(shù)學(xué)建模比賽、智能汽車大賽、電子設(shè)計大賽等。在理論與實際相結(jié)合的各種學(xué)術(shù)活動中，增長學(xué)生的見識，讓學(xué)生充分施展自己的才華和興趣，提高實踐能力和綜合素質(zhì)。開展課外學(xué)術(shù)科技活動以來，先后有9人次在全國大學(xué)生電子設(shè)計比賽中獲獎。
五、總結(jié)
作為一所獨立院校，我們始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，服務(wù)于地方經(jīng)濟。我們將根據(jù)學(xué)科發(fā)展的要求，結(jié)合獨立學(xué)院的辦學(xué)特色，不斷地探索研究，相信通過我們的不懈努力，一定能將我院的電氣工程及其自動化專業(yè)辦成獨具特色的專業(yè)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力、受社會歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)作出更大的貢獻。
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第3篇：電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電氣工程；實訓(xùn)基地；實踐教學(xué)；卓越工程師
作者簡介：李梅（1978，11-），女，安徽省，淮南市（回族），碩士，副教授，主要從事電力系統(tǒng)運行與控制研究
安徽理工大學(xué)的電氣工程及其自動化專業(yè)于2010年獲批省級特色專業(yè)，并于2013年入選國家教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。為了能更好的培養(yǎng)出符合國家標準的卓越工程師，更應(yīng)該重視和提高學(xué)生的工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力，而是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標的關(guān)鍵內(nèi)容就在于該專業(yè)是否能夠設(shè)置并實現(xiàn)完善的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。常規(guī)的實踐教學(xué)以課程實驗和校內(nèi)外的各類實習為主，然而單純的實習出現(xiàn)的問題越來越多，其效果已經(jīng)不能滿足用人單位的要求了，當然對于國家定義的卓越工程師要求就更無法滿足了。
1實習目前存在的問題
各個學(xué)校、各個專業(yè)一般都會開設(shè)各類實習環(huán)節(jié)，以補充專業(yè)課程的理論教學(xué)，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的動手能力和分析能力。在很長一段時間內(nèi)，實習也確實起到了上述作用，但是隨著高等學(xué)校的擴招，學(xué)生人數(shù)急劇增加，就出現(xiàn)了很多的問題：
1.1實習時間和課程設(shè)置出現(xiàn)不匹配。有些實習安排的時候，學(xué)生還沒有學(xué)習到相關(guān)知識，對現(xiàn)場一無所知，結(jié)果到了實習現(xiàn)場也只能走馬觀花，敷衍了事。
1.2學(xué)生單位實習時間太短。由于學(xué)生人數(shù)多，所以同一個地方只能分組輪流去。雖然實的時間看上去很長，但是對一個具體的學(xué)生來說時間就很短了。如去某個發(fā)電廠或變電所安排了三天，但一個具體的學(xué)生只有一天時間，所以就等于將三天的內(nèi)容壓縮到一天來完成，非常匆忙。
1.3實習單位不好聯(lián)系。以往實習由于人數(shù)少，學(xué)生甚至可以住在實習單位跟著值班人員輪班。但是現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)太多，實習單位無法接待這么多人。另外電氣工程類專業(yè)的特殊性決定了其實習單位都是非常強調(diào)安全的單位，如煤礦、發(fā)電廠、變電所等都是安全規(guī)范要求非常嚴格的單位，同時接待這么多學(xué)生，實習單位就要考慮安全的問題，負擔非常大，因此就失去了積極性。
2實訓(xùn)實驗室的提出
為了解決上述問題，很多學(xué)校先后建立了實驗實訓(xùn)中心、校內(nèi)外實訓(xùn)基地等。安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院按照培養(yǎng)國家卓越工程師計劃的目標也建立了電氣工程實訓(xùn)中心，全面推行以提高學(xué)生工程實踐能力為目標的，對實訓(xùn)實驗室進行驗證性、綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的研究。實訓(xùn)中心針對體系中的各個階梯，合理科學(xué)地安排實訓(xùn)?？勺寣W(xué)生在限定的實驗主題情況下，提前自行設(shè)計、創(chuàng)新一些工藝流程，與老師討論、確定后，在課堂中實施，并將實施效果相互比較，總結(jié)優(yōu)缺點，加深對課程的理解與掌握?？蛇m當?shù)卣喜糠终n程的實驗教學(xué)，使之有機地結(jié)合起來，強化了對專業(yè)的領(lǐng)悟?？稍诶蠋煹默F(xiàn)場指導(dǎo)下，學(xué)生通過對設(shè)備的實際操控，來培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，鍛煉其工程能力?？煞e極引導(dǎo)學(xué)生參與到中心帶教老師的課題中，特別是與企業(yè)合作的橫向課題研究中。培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)創(chuàng)新能力、拓展其創(chuàng)新素質(zhì)。
3新開發(fā)實訓(xùn)實驗室介紹
專業(yè)課題組積極發(fā)展學(xué)院已有的實驗室，拓新了部分實驗實訓(xùn)室，如嵌入式系統(tǒng)實驗實訓(xùn)室、DSP實驗實訓(xùn)室、電力系統(tǒng)綜合自動化實驗實訓(xùn)室等。但是這些還不能滿足學(xué)生的實踐實訓(xùn)要求，課題組又新開發(fā)了一部分新的實訓(xùn)室，重點開發(fā)了強電方向的內(nèi)容。這些實訓(xùn)室的開發(fā)，解決了學(xué)生在實習單位無法對電氣設(shè)備和供配電系統(tǒng)進行運行、檢修、保護的難點，能取得更好的實訓(xùn)效果，將學(xué)生的培養(yǎng)成為為學(xué)生+企業(yè)工程師。
3.1電力系統(tǒng)繼電保護實訓(xùn)室。電氣工程及其自動化專業(yè)原有繼電保護實驗室，但因購買時間較早，所以設(shè)備以繼電器為主，已經(jīng)遠遠落后于現(xiàn)代電力企業(yè)。因此，學(xué)院組織相關(guān)老師和學(xué)生以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的方式建立了電力系統(tǒng)繼電保護實訓(xùn)室。部分常規(guī)繼電器仍然保留，可成組配合完成常規(guī)繼電保護實驗。開發(fā)了繼電保護試驗測試儀和微機繼電保護測控裝置，可實現(xiàn)10kV-35kV饋線微機保護、110kV線路微機保護、變壓器微機差動和后備保護、電容器微機保護、電動機微機保護。實訓(xùn)室結(jié)合最新的繼電保護、輸配電技術(shù)，采用現(xiàn)場實際的試驗方法。以電力系統(tǒng)常用的數(shù)字式繼電保護試驗測試儀產(chǎn)生信號，靈活方便，可聯(lián)網(wǎng)組態(tài)現(xiàn)場真實的變電站、配電網(wǎng)絡(luò)，不但可以使學(xué)生對電力系統(tǒng)有一個整體的了解和形象化的概念，而且可以有針對性的對學(xué)生模擬真實電力系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核。實訓(xùn)室開發(fā)了：a.繼電保護特性測試系統(tǒng)軟件，用于控制微機型繼電保護試驗測試儀發(fā)出信號，測試各種繼電器的動作特性。b.電力網(wǎng)信號源綜合控制系統(tǒng)軟件可靈活組態(tài)各種結(jié)構(gòu)的電網(wǎng)系統(tǒng)，實現(xiàn)可視化電力系統(tǒng)潮流分析、短路計算。既可單獨作為潮流分析、短路分析軟件使用，還可通過接口程序，將網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點電壓、各線路電流信號下載到微機型繼電保護試驗測試儀中，實時輸出電網(wǎng)的潮流或故障信號。實踐中，學(xué)生普遍反映該實訓(xùn)內(nèi)容可以反映最新的電力系統(tǒng)繼電保護的特點，也解決了學(xué)生在現(xiàn)場不能動手調(diào)試和修改保護的問題。另外，該微機保護測試儀軟件，源代碼帶注釋，通信協(xié)議開放，課題組可在此開放的平臺繼續(xù)改進程序或根據(jù)實際實訓(xùn)內(nèi)容編寫新的保護程序。
3.2110kV變電站監(jiān)控實訓(xùn)室。專業(yè)課題組和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了一套110kV變電站監(jiān)控實訓(xùn)室，可以仿真一個小型電網(wǎng)的調(diào)度，其虛擬電網(wǎng)包括3個110kV變電站，10個35kV變電站及若干外網(wǎng)電源點及一些小火電，小水電。仿真系統(tǒng)采用動態(tài)拓撲分析，實時動態(tài)故障潮流計算，實時采樣電流、電壓。計算故障量并與保護定值比較啟動，其保護原理和功能與現(xiàn)場裝置一致。物理量定值、時間定值、控制字可以實時修改。建立三維虛擬變電站場景，仿真現(xiàn)場操作、設(shè)備巡視、安全措施等。仿真軟件具有所有參與實訓(xùn)的學(xué)生機器一鍵開機、關(guān)機的功能，教案等文件統(tǒng)一更新等功能。按照調(diào)度下達的操作任務(wù)，填寫操作票，完成各種操作。學(xué)生可以分析各種運行方式，制定出合理安全的系統(tǒng)運行方式，研究電網(wǎng)的特殊運行方式。
4結(jié)論
本文從培養(yǎng)卓越工程師目的出發(fā)，介紹了該專業(yè)本科教育目前專業(yè)實習實訓(xùn)存在的問題，進而提出實習實訓(xùn)室的建立。重點介紹了課題組針對實訓(xùn)的問題和學(xué)生畢業(yè)的去向從而改建和新建的實訓(xùn)實驗室。并從學(xué)生實踐的角度闡明了實訓(xùn)室建立的必要性。
參考文獻
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[2]宋亞林.“校中企”與“企中校”實習實訓(xùn)基地建設(shè)的部分矛盾與化解[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2015，22(4)：96-98.
第4篇：電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；電氣工程及其自動化；質(zhì)量監(jiān)控
作者簡介：賈建平（1981-），女，江蘇連云港人，武漢東湖學(xué)院機電工程學(xué)院電氣教研室主任，講師。（湖北 武漢 430212）
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0098-02
高校教學(xué)工作永遠是主旋律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是永恒的主題。高等教育所培養(yǎng)的人才必須在創(chuàng)新精神和實踐能力上有更高的要求。因此，改革高等教育中的實踐教學(xué)，是當前高等教育改革面臨的新課題。
實踐教學(xué)作為整個教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生理論聯(lián)系實際水平，培養(yǎng)學(xué)生工程意識和實踐能力的重要途徑和手段。實踐教學(xué)可以給學(xué)生留有較大空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。在實踐教學(xué)過程中，通過理論與實踐相結(jié)合、動手與動腦相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，嚴謹求實的科研作風，以及一定的科學(xué)研究能力。
以武漢東湖學(xué)院為例，就獨立學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進行了探討。
一、專業(yè)介紹及學(xué)生特點
電氣工程及其自動化專業(yè)面較寬，涉及電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電機電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強的學(xué)科，其主要特點是強弱電結(jié)合、機電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)大多數(shù)課程都具有很強的實踐性，僅靠理論傳授是不夠的。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生需通過大量的實踐活動，才能達到較寬口徑應(yīng)用型工程技術(shù)人才的要求。
在專業(yè)培養(yǎng)方案的構(gòu)建過程中要兼顧獨立學(xué)院學(xué)生的特點。獨立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是本科層次第三批錄取的學(xué)生，與普通高校學(xué)生相比差別較大，多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)、自我約束能力、學(xué)習習慣養(yǎng)成較弱；與高職高專相比，學(xué)生的動手能力相對較差，多數(shù)學(xué)生存在眼高手低的問題。[1]
二、專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
經(jīng)過幾年的探索和實踐，在制定2012版本專業(yè)培養(yǎng)方案時，本著以培養(yǎng)具有綜合實踐動手能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用性人才為目標，堅持把理論知識傳授、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高貫穿于整個實踐教學(xué)過程的教學(xué)理念，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生具有較強實踐動手能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的實踐教學(xué)體系。該方案確定了課內(nèi)實驗—獨立實驗—課程設(shè)計—畢業(yè)設(shè)計—實習實訓(xùn)—創(chuàng)新設(shè)計制造的實踐能力培養(yǎng)架構(gòu)。其中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時占總學(xué)時的30%以上。
1.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)成
實踐教學(xué)與理論教學(xué)是教學(xué)系統(tǒng)中既互相聯(lián)系、又相對獨立的兩個子系統(tǒng)。[2]在人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。通過實踐教學(xué)，學(xué)生加深了對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固和固化了理論教學(xué)的內(nèi)容，解決了課堂上的遺留問題，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸。
根據(jù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能特點和實施要求，在制定人才培養(yǎng)方案時，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為實驗教學(xué)、實習和實訓(xùn)三種不同類型，這三種不同類型的實踐環(huán)節(jié)也是相互關(guān)聯(lián)和相通的，各自在實踐教學(xué)中完成不同的任務(wù)。
實驗是課堂理論教學(xué)的輔助，通過實驗可加深學(xué)生對課程理論和知識點的理解。實驗地點為校內(nèi)實驗室。
實習是專業(yè)教學(xué)階段性的認識性實踐教學(xué)，是理解專業(yè)知識、熟悉專業(yè)設(shè)備和基本掌握操作技能的必要實踐環(huán)節(jié)，同時可使學(xué)生了解本專業(yè)所對應(yīng)的崗位、所從事工作的內(nèi)容和對工作人員能力與素質(zhì)的要求。實習地點主要為校外實習基地。
實訓(xùn)是對學(xué)生包括單項能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進行的訓(xùn)練（含課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等），也包括職業(yè)崗位實踐訓(xùn)練，是應(yīng)用性實踐教學(xué)。[3]通過各種實訓(xùn)，使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術(shù)應(yīng)用能力。實訓(xùn)基地主要利用校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地相結(jié)合的形式。
2.實驗室建設(shè)及實習基地建設(shè)
要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，必須有良好的硬件設(shè)施和條件，這是形成工學(xué)專業(yè)教育應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強實驗室建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)是實踐教學(xué)體系中的一項重要任務(wù)。
（1）實驗室建設(shè)。擁有先進實驗設(shè)備和良好實驗環(huán)境的高水平的綜合實驗中心和實驗室對大學(xué)生實踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前已建成的校內(nèi)實驗室有9個，分別是：電路實驗室、電機控制與電力電子實驗室、自動控制原理實驗室、仿真實驗室、電力系統(tǒng)自動化實驗室、電力系統(tǒng)繼電保護實驗室、電氣實訓(xùn)室、PLC實驗室、PLC實訓(xùn)室。在實驗教學(xué)過程中，可優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，充實綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，使之能夠?qū)I(yè)課程有更系統(tǒng)的認識，從而為日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
同時，學(xué)校要積極加強實驗室管理，建立健全管理制度，提高實驗室利用率，以推動實驗室開放管理。
（2）實習基地建設(shè)。校內(nèi)、外實習基地的建設(shè)，保證了本專業(yè)學(xué)生金工實習、認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的順利完成，開闊了學(xué)生的視野，拓展了知識面，為實踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和東湖學(xué)院實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)院著重建立了校內(nèi)和校外兩類實習實訓(xùn)基地。校內(nèi)實習實訓(xùn)基地為“工程實訓(xùn)中心”，于2009年建成，并于當年投入使用。校外建有7個實習實訓(xùn)基地，即：長江纜索分公司、湖北中石特種鋼管有限公司、武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)中心、湖北省高等學(xué)校工程實訓(xùn)中心（湖北工業(yè)大學(xué)金工實習基地）、武漢供電局巡司河變電站、武漢國想電力科技股份有限公司。本專業(yè)與以上7個校外實習基地均簽訂了實習實訓(xùn)合同，每個基地可以保證每年至少接納100名學(xué)生的實習任務(wù)。一個校內(nèi)實習基地和7個校外實習實訓(xùn)基地基本保證了本專業(yè)學(xué)生金工實習、認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的順利完成，開闊了學(xué)生的視野和拓展了其知識面，落實和提升了學(xué)生的工程訓(xùn)練背景，為實踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、實踐教學(xué)體系的實施
實踐教學(xué)體系的實施是一個系統(tǒng)工程，需要各個部門相互配合、相互協(xié)調(diào)、合理運作，才能達到教學(xué)目的，實現(xiàn)教育目標。
1.校內(nèi)實習實踐教學(xué)
（1）學(xué)院按本專業(yè)教學(xué)計劃向教務(wù)處提出報告，申報實習實踐教學(xué)內(nèi)容安排及時間。
（2）教務(wù)處審核并安排時間、教室，下達所需耗材計劃，由后勤采購科按時提供。
（3）本專業(yè)實習實踐教學(xué)活動在學(xué)院監(jiān)管下開展。
（4）實習實踐教學(xué)活動完成后，指導(dǎo)教師要完成學(xué)生成績評定、總結(jié)、教學(xué)檔案整理、歸檔。
2.校外實習實踐教學(xué)
（1）學(xué)院按本專業(yè)教學(xué)計劃向教務(wù)處提交報告，申報實習實踐教學(xué)安排、時間及經(jīng)費。
（2）聯(lián)系實習基地，安排帶隊教師并進行學(xué)生實習動員、安全教育等。
（3）教務(wù)處審核并批準經(jīng)費，聯(lián)系后勤車隊提供接送。
（4）由帶隊教師與實習基地技術(shù)人員合作指導(dǎo)實習工作，學(xué)生分組由基地技術(shù)人員帶隊進行實習。
（5）實習實踐教學(xué)活動完成后，帶隊教師和技術(shù)人員需共同完成學(xué)生成績評定，并由教師完成實結(jié)、教學(xué)檔案整理、歸檔。
（6）由實習教師報學(xué)院批準，完成實習經(jīng)費報銷工作。
四、實踐教學(xué)體系質(zhì)量監(jiān)控
為切實保障和大幅度提高實踐教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建切實可行的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，制定實踐教學(xué)的整體質(zhì)量標準及其反饋環(huán)節(jié)，并實時對實踐教學(xué)質(zhì)量進行全面監(jiān)控。[4]
1.制度規(guī)范
構(gòu)建實踐教學(xué)體系離不開實踐教學(xué)文件和管理制度的建設(shè)，為此，學(xué)校建立了一系列的實踐教學(xué)管理規(guī)定，如《武漢東湖學(xué)院教學(xué)實習管理辦法》、《武漢東湖學(xué)院實習基地建設(shè)與管理規(guī)定》等。
2.質(zhì)量標準
學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，對主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如實驗教學(xué)、認知實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，都制定了具體明確的教學(xué)大綱，嚴格管理，規(guī)范運行。
3.監(jiān)控與評估
學(xué)校通過“校、院兩級專職督導(dǎo)”、“學(xué)生評教”、“同行評教”等方式來監(jiān)控和評價實踐教學(xué)質(zhì)量，掌握學(xué)生的學(xué)習狀況，并及時解決實踐教學(xué)過程中存在的具體問題，從而確保實踐教學(xué)的順利實施以及提高實踐教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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[2]張櫻，章梓茂.高等工程教育中實踐教學(xué)體系的建立及其保障機制[A].國際會議論文集[C].2011.
第5篇：電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；特色
作者簡介：袁鐵江（1976-），男，四川成都人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院博士研究生；晁勤（1959-），女，湖南邵陽人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（新疆烏魯木齊830047）
基金項目：本文系新疆大學(xué)“21世紀教育教學(xué)改革工程”二期項目（XJU2008JGZ15）、新疆大學(xué)《電力系統(tǒng)繼電保護》校級精品課程的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）06-0060-02
電氣工程及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、通訊、綜合自動化、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才和管理人才[1]。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要解決的重點和難點問題是實踐教學(xué)[2]，其目的是：通過實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識，優(yōu)化學(xué)生的知識智能結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)市場需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。以新疆大學(xué)為例，介紹電氣工程及自動化專業(yè)教學(xué)改革思路、成果、經(jīng)驗，為今后進一步進行更有成效的教學(xué)模式改革提供借鑒和幫助。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革思路
根據(jù)教育部關(guān)于實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的精神，圍繞電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展方向和現(xiàn)狀，結(jié)合人才市場需求，與電力行業(yè)的企、事業(yè)單位多次交流，總結(jié)了往屆畢業(yè)生走向工作崗位后所遇到的問題、工作中暴露出的知識弱點，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習專業(yè)知識時所遇到的困難，認真研究分析了電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的不足之處，以實踐教學(xué)為試點，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，積極探索實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，主要從以下幾個方面進行了嘗試。
（1）將電氣行業(yè)先進設(shè)備應(yīng)用到實踐教學(xué)中，完善實踐教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度。
（2）精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)[3]。由于某些課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與電力系統(tǒng)行業(yè)結(jié)合不緊密，學(xué)生不能很好地了解各課程內(nèi)容在電力系統(tǒng)的具體應(yīng)用。通過改革創(chuàng)新，加強各專業(yè)課程間的聯(lián)系，實踐教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性。以繼電保護實踐教學(xué)為例，通過改革創(chuàng)新研究，微機保護實驗室在完成繼電保護實踐教學(xué)內(nèi)容的同時，將電力系統(tǒng)分析、電力工程、單片機原理、軟件編程、電力通信、電力自動化、電力系統(tǒng)故障計算、電力系統(tǒng)仿真等多個課程的知識應(yīng)用在繼電保護的實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這些專業(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有整體的認識。
（3）將實踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場所需相結(jié)合，既豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力，充分體現(xiàn)高等教育為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)實踐服務(wù)的宗旨[4]。如在微機保護實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以新疆實際電網(wǎng)結(jié)構(gòu)為研究對象，對繼電保護問題進行分析計算。
（4）鼓勵學(xué)生參與教學(xué)實驗設(shè)備的開發(fā)和實踐教學(xué)改革，學(xué)生要順利完成指定任務(wù)，不但要擁有本專業(yè)各種知識，還要自學(xué)很多其它知識，因此吸收學(xué)生參與實踐教學(xué)改革，有助于提高學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力[5]，既鍛煉學(xué)生的實踐動手能力又激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，優(yōu)化學(xué)生知識智能結(jié)構(gòu)。同時，參與設(shè)備開發(fā)的學(xué)生分別負責不同內(nèi)容，而整體功能的實現(xiàn)需要團結(jié)協(xié)作；實踐教學(xué)過程的實施，同樣要求通盤考慮，整體設(shè)計。因此通過實踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
實踐教學(xué)改革的成果可用于相同設(shè)備及類似設(shè)備的二次開發(fā)，具有一定推廣價值；提高了實驗設(shè)備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實驗設(shè)備的應(yīng)用范圍，開發(fā)后的實驗裝置不僅能用于教學(xué)任務(wù)，還可用于科學(xué)研究。可避免設(shè)備過早淘汰，具有一定的經(jīng)濟效益。
（5）通過教學(xué)改革創(chuàng)新，加強師資隊伍建設(shè)，豐富教師各自講授課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個專業(yè)課程間的整體性和連貫性，提高師資隊伍的教學(xué)科研能力，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識體系優(yōu)良的教學(xué)團隊。在實踐教學(xué)模式改革中，項目組成員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，團結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，相互學(xué)習，取長補短，拓寬各自知識面。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)方法和具體措施
1.電氣工程及其自動化畢業(yè)學(xué)生需求分析調(diào)研及就業(yè)措施
通過對新疆各電力相關(guān)的企事業(yè)單位的走訪調(diào)研，對本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求等情況進行了分析，全疆電力系統(tǒng)預(yù)計近幾年中每年都有700余人專業(yè)技術(shù)就業(yè)崗位需求，加之大型電力設(shè)備制造業(yè)和油田等各大型企業(yè)自備電廠以及廠礦企業(yè)電氣部分，預(yù)計每年需要電氣技術(shù)人員1000余人。但是內(nèi)地學(xué)生來疆就業(yè)人數(shù)少，且部分不能長期在疆工作，目前新疆大學(xué)的招生量并未達到飽和程度，有很廣闊的就業(yè)前景。因此，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院陸續(xù)與新疆電力公司等相關(guān)單位簽署了多項定向培養(yǎng)的協(xié)議書，已有部分學(xué)生履行了協(xié)議并在新疆喀什、伊犁等地就業(yè)。
2.專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案調(diào)研及地方特色人才培養(yǎng)模式改革
有關(guān)課程設(shè)置和培養(yǎng)計劃制定，我們向新疆電力公司和金鳳科技等多家行業(yè)單位發(fā)函征求了意見，同時參加了全國電氣專業(yè)教改年會，收集了大量兄弟院校電氣專業(yè)教改資料，經(jīng)過電氣全體教師仔細討論和研究，確定了專業(yè)發(fā)展定位，制定了包含電力和風電兩個方向的全新的專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)院又專門組織專家和負責人進行了論證討論，提出很多修改意見，形成了兩套分別針對民漢學(xué)生的具有地方特色的培養(yǎng)方案[7]。
3.大學(xué)生創(chuàng)新實踐、畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計結(jié)合現(xiàn)場實際取得良好效果
在各屆學(xué)生中進行了大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，獲得多項國家大學(xué)生實驗創(chuàng)新項目和校級科研實訓(xùn)項目。從新疆多個涉電企業(yè)外聘導(dǎo)師，聯(lián)合進行了認識實習、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習，并取得了較好的效果，社會用人單位對各屆畢業(yè)生思想品德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識、工作能力、創(chuàng)新能力等綜合評價良好。
4.專業(yè)主干課程與專業(yè)實驗室相結(jié)合實踐創(chuàng)新
主干課程建設(shè)中，在兼顧專業(yè)技術(shù)知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上制定了電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)分析和電力系統(tǒng)自動化等電氣專業(yè)主干課程7門[3]。并在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上建成了與主干課程對應(yīng)的10個專業(yè)實驗室，如：微機繼電保護實驗室、電力系統(tǒng)運行與控制實驗室、電力系統(tǒng)數(shù)字仿真實驗室、變電站自動化實驗室等。實驗室建設(shè)與運用的效果與特色非常明顯，可進行上述電氣專業(yè)7門主干課程全部理論驗證性實驗和設(shè)計型實驗及創(chuàng)新型實驗，也可進行本科畢業(yè)設(shè)計及研究生碩士論文撰寫中的創(chuàng)新部分驗證，還可進行教師科研項目研發(fā)。大部分實驗設(shè)備與電力現(xiàn)場一致，縮短理論教學(xué)與行業(yè)實際差別，還可進行與現(xiàn)場完全一致的電力系統(tǒng)數(shù)字物理聯(lián)合動態(tài)模擬試驗，也可進行二次設(shè)計開發(fā)。實驗軟件采用動畫實景三維實現(xiàn)，安全、逼真、可靠、經(jīng)濟、實用。目前這些設(shè)備使用率高，實驗組數(shù)多，實驗效率和效果好，可提高學(xué)生分析問題的能力。
5.精品課程、課件、題庫、教材、教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)
“電力系統(tǒng)繼電保護”獲得校級精品課程，“電力系統(tǒng)分析”獲自治區(qū)級精品課程。編制電氣專業(yè)教學(xué)大綱1套，完成“電力系統(tǒng)繼電保護”和“電力系統(tǒng)分析”題庫2套，開發(fā)“電氣特色專業(yè)”和“電氣緊缺專業(yè)”網(wǎng)頁2套，開發(fā)“電力系統(tǒng)繼電保護”、“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)網(wǎng)頁3套，課件多套。電氣專業(yè)所有課程選用優(yōu)秀教材，還由教師主編并出版教材多部。如重慶大學(xué)出版社出版國家“十一五”規(guī)劃教材《自動控制原理》、《發(fā)電機組基礎(chǔ)》；機械出版社出版《風電場運行與維護》、《風電并網(wǎng)技術(shù)》，大連理工大學(xué)出版社出版《單片機原理及應(yīng)用》。
6.外聘現(xiàn)場專家和工程技術(shù)人員進行現(xiàn)場教學(xué)
與新疆電力公司多個變電站和發(fā)電廠以及風電場、八鋼自備發(fā)電廠、石河子天富熱電廠等簽訂了實習協(xié)議，特聘陜西電力公司和新疆電力公司調(diào)度中心、新疆紅雁池電廠、新疆水電設(shè)計院、新疆送變電公司、吐魯番電業(yè)局等電力行業(yè)高級工程技術(shù)人員進行電氣設(shè)計指導(dǎo)和現(xiàn)場教學(xué)，收到良好效果。
三、主要改革創(chuàng)新成果、實踐效果和特色
（1）根據(jù)電氣工程行業(yè)特點和實際情況，改造和更新實踐教學(xué)平臺，通過軟、硬件購置和開發(fā)，把實驗室仿真成工業(yè)控制現(xiàn)場，使實驗過程接近實際工作環(huán)境，縮短學(xué)校教育與行業(yè)實際的距離，為畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新制作提供一個良好的實踐場所，節(jié)省設(shè)備投資。
（2）根據(jù)電氣工程就業(yè)崗位群對實踐能力要求，改革了實踐教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個專業(yè)課程間的整體性和連貫性，在實踐教學(xué)中綜合電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護、高電壓技術(shù)、電力工程、單片機原理、軟件編程、電力通信、電力自動化、電力系統(tǒng)故障計算、電力系統(tǒng)仿真等多門課程知識，打破從單個課程進行實踐教學(xué)的界限，實現(xiàn)一體化實踐教學(xué)體系，并增加了風電方向課程，提高了就業(yè)率。
（3）選擇來自工業(yè)現(xiàn)場的具有代表性的生產(chǎn)實踐問題作為教學(xué)案例，實現(xiàn)實踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場相結(jié)合，鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力，同時為生產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)支持。
（4）對學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力、實踐動手能力及對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力等方面進行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。參與開發(fā)的學(xué)生發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，多人考取了研究生，其余多就業(yè)于大型企業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，考取研究生的學(xué)生在研究生的學(xué)習過程中，在科研方面顯示出了明顯的優(yōu)勢，在研究生學(xué)習階段比同屆學(xué)生提前發(fā)表學(xué)術(shù)論文，早出科研成果，顯示出較好的科研能力；走向工作崗位的畢業(yè)生能很快勝任工作，得到了用人單位的好評?？梢姡ㄟ^實踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生求知欲，拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的就業(yè)率。
（5）課程實驗、畢業(yè)設(shè)計、短學(xué)期教學(xué)、科研實訓(xùn)多個環(huán)節(jié)相結(jié)合，充實短學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提高短學(xué)期的教學(xué)效果及本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
（6）形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識體系優(yōu)良的教學(xué)團隊。教師發(fā)表了多篇教研論文及科研論文，多人獲得了本科生畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在開發(fā)的實踐平臺上完成了各自科研項目部分內(nèi)容。獲得自治區(qū)級電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)團隊，多人獲自治區(qū)級教學(xué)名師。
四、成果水平和實際推廣應(yīng)用價值
通過對實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使得教學(xué)內(nèi)容更加完善，教學(xué)方式多樣化，既可以進行常規(guī)和理論實驗驗證，又可以設(shè)計和創(chuàng)新，而且由于多項實驗采用計算機可視化界面，使實驗過程更形象更容易理解。促進了理論教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手和科技創(chuàng)新能力，縮短學(xué)校與市場差距，全方位提高電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生水平，具有實際推廣應(yīng)用價值。
五、進一步實施方案和完善措施
采取多種措施嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、課件使用、實驗室及設(shè)備管理，加強對理論教學(xué)、實踐實習的執(zhí)行，進行有效的過程監(jiān)控。
建立、健全規(guī)章制度及完善有效的教學(xué)體系文檔資料，積累教學(xué)經(jīng)驗，進行質(zhì)量反饋，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
完善實驗指導(dǎo)書的編制，提高實用性。
完善課件質(zhì)量，使其更加直觀、形象、逼真，具有動態(tài)效果。
充實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生更易于獨立實現(xiàn)預(yù)習復(fù)習和鞏固提高專業(yè)知識的技能。
參考文獻：
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第6篇：電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)體系；保障機制；工作落實
作者簡介：吳強（1961-），瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為電力系統(tǒng)及自動化、高職教育管理。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0081-02
一、專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)
（一）專業(yè)建設(shè)背景
改革開放30年，國民經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，電力企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大變化，不利的是：地方電力企業(yè)大多被國家電網(wǎng)公司代管或控股，高職學(xué)生進入企業(yè)的渠道基本阻斷。有利的是：隨經(jīng)濟的發(fā)展，電力產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)也有了大的發(fā)展，變配電運行管理、電器產(chǎn)品生產(chǎn)等企業(yè)，對電氣專業(yè)高技能人才需求量很大，地方高職院校為服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，這為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機遇。
（二）人才培養(yǎng)定位設(shè)計
在新的背景下，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)如何定位和發(fā)展，這給專業(yè)教學(xué)團隊提出了必須很好解決問題。我們通過調(diào)研電力企業(yè)、電器設(shè)備生產(chǎn)廠、建筑業(yè)、工廠等企事業(yè)的用人需求，了解過去畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況。從分析看，畢業(yè)學(xué)生從生產(chǎn)一線做起，需要經(jīng)過3到10年的踏實工作，才能成為企業(yè)的骨干。在學(xué)生所學(xué)的課程、知識、技能在其發(fā)展中，主要用到的是基礎(chǔ)的課程知識和寬闊知識面，能夠發(fā)展的核心是自身的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)習能力和處事能力。
按高職學(xué)校的辦學(xué)定位，結(jié)合調(diào)研分析，我們的定位是：以工廠電工核心知識技能為平臺，面對工礦企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)，具有從事電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)電氣設(shè)備運行、維護、安裝、調(diào)試、管理等崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，掌握電力專業(yè)相關(guān)的運行、設(shè)計專門知識，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
（三）課程體系方案
結(jié)合畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信息反饋和企業(yè)調(diào)研情況分析，決定以小型水電站設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行管理人才培養(yǎng)為目標，將學(xué)生帶入供配電行業(yè)。以參觀電站—學(xué)習電站—實習電站—設(shè)計電站為主線進行課程體系構(gòu)建，以維修電工、進網(wǎng)電工和電站運行值班人員知識、技能、素質(zhì)要求進行實踐教學(xué)體系建設(shè)和課程教學(xué)設(shè)計。
除學(xué)校要求開設(shè)的公共課程外。專業(yè)基礎(chǔ)課程有：工程制圖、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機應(yīng)用技術(shù)、電氣CAD、電力內(nèi)外線施工等；專業(yè)核心課程有：水電站電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護、水電站綜合自動化、可編程控制器及應(yīng)用、用電管理等。針對企業(yè)崗位需求課程有高電壓技術(shù)及電氣試驗；針對學(xué)生到水電站運行管理安排有：水輪機及輔助設(shè)備；針對電氣工程施工安排有：電氣工程安裝預(yù)算。
（四）實踐教學(xué)條件建設(shè)
為針對高職學(xué)生的學(xué)習特點開展教學(xué)，我們構(gòu)建了與課程體系對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，校內(nèi)主要設(shè)備是利用中央財政支持的電工電子與自動化實訓(xùn)基地建設(shè)項目，投資340多萬，建設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的電工實驗室、電了實驗室、電工電子仿真實驗室、電工操作實訓(xùn)室、變壓器電機維修實訓(xùn)室、觸電急救實訓(xùn)室、機床電器維修實訓(xùn)室、電工智能考核實訓(xùn)室、配電屏、保護屏安裝實訓(xùn)室、電站綜合自動化實訓(xùn)室、微機保護實訓(xùn)室等。在校外通過校企合作建設(shè)了：電力調(diào)度中心、開關(guān)站、變電站、火電廠等的參觀實習基地；科友電器有限公司、天靈電器廠、瀘州特種變壓器公司等成套電器產(chǎn)品生產(chǎn)實習基地；流灘壩電站（3×6900KW）、富順黃泥灘電站（3×6900KW）兩個電站運行實習基地。
二、人才培養(yǎng)保障機制建設(shè)
（一）師資隊伍建設(shè)
要提高教學(xué)質(zhì)量，核心是師資隊伍建設(shè)。在工程教師的工程項目經(jīng)驗方面，我們的做法是：充分利用畢業(yè)校友資源、企業(yè)資源開展師資培訓(xùn)，讓教師到企業(yè)去學(xué)習、實習、在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習、設(shè)計中成長，在參加小型水電站、變電站設(shè)計中，在參與企業(yè)技術(shù)改革中，特別是在市級科研項目《地方電網(wǎng)保護、調(diào)度管理與建設(shè)研究》、《造紙廠節(jié)能改造》、《郞酒集團二郞鎮(zhèn)基地供配電系統(tǒng)改造建設(shè)的研究》等的研究中，進一步提高教師團隊的專業(yè)知識應(yīng)用水平，也為課程教學(xué)改革帶來了更多的工程案例。
（二）人才培養(yǎng)方案調(diào)整機制
通過人才需要調(diào)研，學(xué)生頂崗實習企業(yè)用人需求，以及學(xué)生就業(yè)信息反饋等，構(gòu)建一年小調(diào)、三年大調(diào)的人才培養(yǎng)實施方案。具體為：每一級的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是通過當時的人才需求調(diào)研和當時的學(xué)校實踐教學(xué)條件情況制定的，課程教學(xué)第三年需要針對企業(yè)進行必要了的課程調(diào)整或增減，以及通過畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計來實現(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)定位培養(yǎng)。方案的修改完善都需要按程序?qū)徟?jīng)，然后才能執(zhí)行。
（三）課程、實踐教學(xué)標準完善機制
為達成專業(yè)人才培養(yǎng)目標，各門課程制定了課程標準，實訓(xùn)項目制定了實訓(xùn)指導(dǎo)書，并制定了教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量體系過程管理的規(guī)定。教師課程教學(xué)中，需按要求備課、授課、輔導(dǎo)、考試，課程結(jié)束，需要進行總結(jié)、提出進一步的教學(xué)改革意見，進而補充完善課程標準。學(xué)生需求，課程認真預(yù)習、課中認真聽課、記錄、提問、回答問題、按時完成作業(yè)等，在學(xué)生考核成績中，學(xué)習過程占總成績的30%左右。在實踐教學(xué)中，教師需要，按指導(dǎo)書要求做好實踐教學(xué)準備、落實項目具體安排和學(xué)習任務(wù)、參加現(xiàn)場項目指導(dǎo)、評估學(xué)生學(xué)習過程，評估學(xué)習實習報告、實習匯報，評定學(xué)生習成績，寫出項目實訓(xùn)總結(jié)和提出進一步完善意見。學(xué)生需要按項目要求做好預(yù)習、按要求認真完成項目、填寫實習記錄、寫實習報告和總結(jié)匯報。學(xué)期結(jié)束，教師做教學(xué)總結(jié)匯報，教研組做專業(yè)教學(xué)情況匯報，系進行情況分析，提高下一級課程和實踐教學(xué)完善意見，并進行課程標準、實踐教學(xué)指導(dǎo)書目修改編寫。
（四）學(xué)生管理體系建設(shè)
在學(xué)生管理方面，建設(shè)以黨總支書、團總支書、輔助員、學(xué)生會、團委會、班委會為主線的學(xué)生管理隊伍，在學(xué)院學(xué)生處、團委和系的領(lǐng)導(dǎo)開展工作。在學(xué)生行為規(guī)范方面是通過學(xué)習手冊、學(xué)生守冊，將要求落實到學(xué)習和生活中。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面通過構(gòu)建展示平臺，讓各級學(xué)生干部在開展活動和管理中成長，培養(yǎng)團隊精神、合作協(xié)調(diào)意識。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)的落實
（一）常規(guī)管理方面
強調(diào)教學(xué)規(guī)范的落實，學(xué)院和學(xué)系層面，要求教師按教學(xué)要求做好每一項目工作，并通過學(xué)院質(zhì)量控制中心、學(xué)系教學(xué)督導(dǎo)小組對要求進行逐一落實。如開學(xué)前、中期、課程結(jié)束后進行教師教案期檢查；每四周要組織學(xué)生進行教學(xué)信息反饋；期未要組織開展學(xué)生評，教師評同行評教；教研組要定期開展教學(xué)研究活動、開展說課程、課程競賽等活動。學(xué)系每期要進行工作量、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教學(xué)成績、遵守規(guī)章制度、教學(xué)紀律等方面的考核，考核成績與津貼掛鉤。以此，引導(dǎo)教師，認真各項教學(xué)工作，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
（二）教學(xué)方面
做好對本科、高職、中職教育的研究，在教學(xué)觀念上，高職要制定以素質(zhì)為本位的、以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力為目標的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標準和實踐教學(xué)指導(dǎo)書。要通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會用所掌握知識、技能和資源解決工程問題的方法，要“授之以漁”， 而不“授之以魚”。
在課程教學(xué)中，要思考高職學(xué)生學(xué)習的特點進行針對性教學(xué)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生參與、學(xué)會應(yīng)用知識為目標進行教學(xué)設(shè)計，重在平時觀察、考核學(xué)生參與課程學(xué)習的情況。要引導(dǎo)教師開展項目、任務(wù)、案例、情景、推理等多種形式的教學(xué)，特別要與學(xué)生溝通交流，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)。
（三）實踐教學(xué)方面
教學(xué)觀點是：項目任務(wù)驅(qū)、理實一體，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化，實現(xiàn)針對高職學(xué)生特點的教學(xué)。
實踐教學(xué)的做法是：結(jié)合電力系統(tǒng)自動化專業(yè)就業(yè)特點做實踐教學(xué)項目設(shè)計，按制定的人才培養(yǎng)方案，主要設(shè)計的實踐教學(xué)項目分為課程單項實驗和綜合項目實訓(xùn)兩個方面。在課程單項方面，主要有電工、電子、電機、電氣設(shè)備、繼電保護項目實驗；在綜合實訓(xùn)方面，主要有生現(xiàn)場參觀教學(xué)，配電屏、保護屏安裝、生產(chǎn)實訓(xùn)，電站變電站主接線設(shè)計，電站運行實習，電工技能培訓(xùn)，小型電站設(shè)計等。
現(xiàn)在也在思考引入“教學(xué)工廠”理念教學(xué)，注重在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，以模擬、模仿和實際應(yīng)用工程項目進行教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境中，學(xué)會解決工程問題的基本方法與流程，并因此實現(xiàn)對學(xué)生的因人施教學(xué)、因材施教、個性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（四）素質(zhì)方面
學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要從課堂和課余生活兩個方面綜合設(shè)計。讓學(xué)生學(xué)會承受壓力、學(xué)會處事為人、學(xué)會承擔責任、學(xué)會生存之道是必須要做的教育工作。
課程教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。在制定課程標準中，除知識、技能目標外，需要有明確的素質(zhì)教學(xué)目標。課程教學(xué)除學(xué)習專業(yè)知識、技能外，還需要學(xué)習文字處理、電子表格、做PPT、計算機安裝與維護等；還需要學(xué)會按要求、流程做事，學(xué)會表達、聽話，學(xué)會團隊合作等，教師必須思考將這些要求融入到課程教學(xué)和實踐教學(xué)中。第二課堂是出人才的主戰(zhàn)場。一方面是利用學(xué)院和系搭建的人才培養(yǎng)素質(zhì)平臺，讓學(xué)生在參加管理、活動中，培養(yǎng)管理、組織、協(xié)調(diào)、辦事和溝通能力。一方面是利用專業(yè)學(xué)習的電工電子協(xié)會，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習，通過參加電工電子競賽、教師做的工程項目等學(xué)習，提高專業(yè)知識應(yīng)用能力和解決工程問題的能力。
四、結(jié)束語
在人才培養(yǎng)中需要以項目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為中心，將學(xué)生的就業(yè)核心與綜合素質(zhì)融入到課程教學(xué)和課外活動中，通過規(guī)范化的教學(xué)、學(xué)生管理，人才培養(yǎng)質(zhì)量就能得到有效的保障，學(xué)生就會受到企業(yè)的高度認可。
參考文獻：
第7篇：電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；團隊合作；自我管理
【正文】
根據(jù)《關(guān)于推動高級技工學(xué)校技師學(xué)院加快培養(yǎng)高技能人才有關(guān)問題的意見》，我校從2009年開始招收電氣自動化設(shè)備安裝與維修領(lǐng)域的預(yù)備技師班――09電氣工程班。技師學(xué)習分為四個模塊：基礎(chǔ)文化模塊；專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊；專業(yè)理論知識和專業(yè)技能知識模塊；技師研修模塊。本文結(jié)合我院維修電工技師研修特色，探索一條具有時代特色的維修電工技師研修復(fù)合型人才培養(yǎng)。
一、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)
學(xué)院提出的研修目標是：突出職業(yè)技能培訓(xùn)，注重學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用。負責技師研修的指導(dǎo)教師根據(jù)這一研修目標，選題時要充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源和校企合作共同資源，精心挑選維修電工技師研修項目。因此，2009屆電氣工程班技師研修項目為：項目一是亞龍模擬機床電路實訓(xùn)智能考核臺改造，即保持現(xiàn)有功能，增加手動設(shè)置故障，項目二是與嘉興市艾華電氣有限公司、嘉興市嘉創(chuàng)自動化設(shè)備有限公聯(lián)合研發(fā)的JJDQ―1中級維修電工實訓(xùn)臺；2010屆電氣工程（1）班技師研修項目為：與杭州天穹科技有限公司聯(lián)合研發(fā)的JJDQ―3高級維修電工實訓(xùn)考核裝置。為學(xué)生技師研修時提供實戰(zhàn)演練、實操強化的空間。讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，增強探索欲望以及迫切解決問題的心理要求，從而有效地鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)技能的能力。
維修電工技師研修項目過程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、獨立研究的能力；培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習意識與能力；學(xué)會相關(guān)資料查閱；掌握電氣設(shè)計步驟和元件選擇；具備了分析與排除故障的技能；提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)與工程實踐能力，為未來從事相關(guān)崗位的工作奠定能力基礎(chǔ)
二、團隊合作能力的培養(yǎng)
隨著競爭的加劇，企業(yè)在用人時，除了具有必備的專業(yè)知識和技能力外，更多關(guān)注的是員工是否具有團隊合作能力，它主要包括良好的表達與溝通能力、合作能力。因此，在技師研修過程中，采用組長負責制（模仿生產(chǎn)車間的班組長）、教師巡視解決突發(fā)問題的方式。讓學(xué)生在校園中感受到將來所從事職業(yè)的工作節(jié)奏和和應(yīng)具備的工作態(tài)度，加強學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)將為同學(xué)們今后更好地適應(yīng)職場打下堅實的基礎(chǔ)。
1、表達與溝通能力的培養(yǎng)。在整個維修電工技師研修過程中，學(xué)生獨立完成每一個步驟后，由組長組織本組學(xué)員研討，在研討時，每個學(xué)生對自己作品要做一個簡明扼要的闡述，小組中的其他組員各自發(fā)表意見，確定最佳方案后，再由教師主持，各組派代表，論述自己組的方案，由其他組同學(xué)或教師提出修改意見，最后進行完善方案并實施。其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好表達與溝通能力，能恰如其分地表達自己的思想、意見和建議，能正確無誤地理解他人表達的意思，養(yǎng)成主動與他人溝通的能力。為今后就業(yè)應(yīng)聘、適應(yīng)新的工作崗位起到積極作用。
2、合作能力的培養(yǎng)。團隊合作的核心是協(xié)同合作，比爾?蓋茨曾經(jīng)說過：“團隊合作是企業(yè)成功的保證，不重視團隊合作的企業(yè)是無法取得成功的?！?團隊合作已被企業(yè)作為一個重要指標看待。在研修過程中，以小組為單位參加研修活動，并要求小組成員之間獨立完成，遇到問題團隊合作來解決。在進行小組討論時，同學(xué)可以在輕松、愉快的環(huán)境中闡述自己的觀點，平等交流意見，有較濃厚的民主氣氛，也可以得到很多好的、有價值的建議，增進同學(xué)之間的了解、交流與合作，使學(xué)生的合作能力得到潛移默化的培養(yǎng)。但整個技師研修期間會遇很多問題，小組人員會產(chǎn)生摩擦，經(jīng)過指導(dǎo)教師以及小組人員間互相討論分析情況，最終每個小組都圓滿地完成了研修任務(wù)。通過維修電工技師研修的綜合技能訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得了在競爭中合作，在合作中競爭，競爭合作求雙贏的道理。為其今后走入社會，游刃有余地開展工作奠定基礎(chǔ)。
三、自我管理能力培養(yǎng)。
前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基說：“學(xué)生歸根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在別的任何地方發(fā)生著長期地決定他的行為的各種影響的決戰(zhàn)。” 因此，在維修電工技師研修過程中，原則上都是學(xué)生自己策劃、自己組織、自己開展，、自己總結(jié)，最后完成研修任務(wù)。通過自我管理，學(xué)生在面對和解決問題的過程中，自身的潛能不斷地被激發(fā)出來，在體驗成功的過程中，自信心也會逐漸增強，進一步提高分析問題、解決問題的能力，增強應(yīng)對問題的心理素質(zhì)。
通過維修電工技師研修項目，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力；培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作能力和自我管理能力。進而增強他們的社會適應(yīng)能力，縮短適應(yīng)期，為他們走向工作崗位打下基礎(chǔ)。
參考文獻：
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第8篇：電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文
《電氣工程與PLC技術(shù)》這一課程是目前高職院校機電一體化專業(yè)進行教學(xué)的核心課程。在教學(xué)目標上，其不僅要求學(xué)生具有較強的理論認知能力，還必須要具備較強的實踐應(yīng)用能力;不僅要具備將理論與實踐相結(jié)合進行實際操作的本領(lǐng)，更要基于此展開合理的技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)造，進而生成全面優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。鑒于高職院校在展開教學(xué)的過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)實效長期停滯不前，為推動學(xué)生對于常見機床電氣控制基本原理、數(shù)控機床維修及調(diào)試、常用電氣控制線路的分析設(shè)計能力等的掌握與實際運用，故因?qū)虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)策略進行全面的改革與創(chuàng)新，切實推動教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的提升。
一、高職院校電氣控制與PLC課程教學(xué)現(xiàn)狀
當前高職院校在展開《電氣工程與PLC技術(shù)》教學(xué)時，仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，即教師作為課程的主體，一邊進行內(nèi)容的講解、一邊進行板書，同時根據(jù)自己的思路以及自身對于課程內(nèi)容的步驟與涉及，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維模式和流程逐漸接觸問題的重心。其知識引入的方法較為枯燥、不具備生動性和直觀性，而且容量有限，可供學(xué)生發(fā)揮主觀聯(lián)想以及主觀能動性創(chuàng)造的平臺幾乎不存在。而且這種單一模式的課程講述，很難讓學(xué)生將理論和實踐二者有效統(tǒng)一和結(jié)合起來，因此無所謂學(xué)以致用，也難以達到實踐的目的;另一方面，針對課程中的實驗環(huán)節(jié)，也大多是在模擬板塊上所進行的參與與操作，并不具備企業(yè)或者工廠實訓(xùn)的真實情境，與社會現(xiàn)實之間存在著較大的差距，難以達到實地演練和操作的本質(zhì)目的。
二、高職院校電氣控制與PLC課程教學(xué)改革策略
1.結(jié)合教學(xué)目標，改革教學(xué)內(nèi)容
整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模塊，根據(jù)現(xiàn)有的課程知識體系，將全部內(nèi)容劃分為完整的六大模塊：基本電氣控制線路模塊、PLC技術(shù)指令與編程模塊、PLC技術(shù)應(yīng)用模塊、典型機床電氣控制系統(tǒng)模塊、PLC技術(shù)原理模塊和低壓電器模塊。通過模塊教學(xué)可以實現(xiàn)對于課程目標的優(yōu)化與整合，并根據(jù)每一模塊的教學(xué)重點和難點，單獨劃分出小目標和小要求，從而實現(xiàn)每一個部分其知識構(gòu)成、能力要求都明確、清晰，模塊與模塊之間的聯(lián)系也都更加立體化、便捷化。
2.引進多媒體教學(xué)手段，提升學(xué)生感性認識
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)與計算機科技所生成的多媒體教學(xué)如今已被廣泛應(yīng)用于各類家教學(xué)過程當中。對于《電氣工程與PLC技術(shù)》這門課程而言，引入多媒體教學(xué)，有助于產(chǎn)生一種聲形相映、圖文并茂的效果，而且依托圖片、聲音等多媒體元素會讓學(xué)生在學(xué)習過程當中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，進而增加對于課程的趣味性和吸引力，不僅有助于活躍課堂氣氛，還能夠推動學(xué)生主觀能動性和學(xué)習創(chuàng)造性地發(fā)揮。比如在低壓電器模塊學(xué)習當中，教師可以利用多媒體課件演示電電器元件的工作過程和結(jié)構(gòu)，將其工作原理以及各部分的功能，通過生動的視覺演繹，讓學(xué)生直觀感受知識內(nèi)容、深化認識，提升學(xué)習的效率。
3.引入分組教學(xué)策略，分類規(guī)劃教學(xué)課程設(shè)計
引入分組教學(xué)，對于應(yīng)對學(xué)生個體間的差異性具有十分重要的作用。比如教師可以基于分組布置教學(xué)不同的教學(xué)任務(wù)，寫出I/O分配表、PLC改造、設(shè)計出完整的電氣控制線路原理圖、畫出PLC外部輸入輸出接點連接圖、完成梯形圖不時旨令表設(shè)計。小組在努力完成任務(wù)的過程中必然會引入合作學(xué)習的模式，也可以在教師的指導(dǎo)下進行必要的操作與流程創(chuàng)新，再根據(jù)不同小組的完成情況進行適當?shù)目偨Y(jié)和統(tǒng)一說明，將不同小組在完成任務(wù)的過程中所遇到的問題同意提出、交予大家一起思考和解決。
《電氣工程與PLC技術(shù)》是當前高職院校機電一體化課程改革的重要內(nèi)容，而要想真正意義上實現(xiàn)對于教學(xué)模式和過程的改革，就需要基于教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，加強理論聯(lián)系實際、加強教學(xué)方法的更新與創(chuàng)造，唯有如此才能為社會創(chuàng)造更多的科技人才，推動教育的改革、創(chuàng)新與發(fā)展。
參考文獻：
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第9篇：電氣工程實訓(xùn)總結(jié)范文
高職院校教育體系的形成促使高職院校教學(xué)模式不斷進步，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對課程改革，可以促進新課程教學(xué)模式的建立，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能力的提升。“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，從概念的建立，體系的構(gòu)建到現(xiàn)今在各個學(xué)科教育中的應(yīng)用，已經(jīng)歷了10多年，“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式既是課程建設(shè)與改革提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教學(xué)改革的重點和難點，作者近些年對《建筑電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)改革持續(xù)進行并總結(jié)，基本形成以項目為引?I的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，同時也存在許多問題，需要改良和提升，以提高教學(xué)的有效性。
1 課程定位分析
建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能從事電氣設(shè)備、智能化設(shè)備的安裝施工、運行與維護、質(zhì)量檢驗及工程管理工作，具備良好職業(yè)道德和創(chuàng)新意識的復(fù)合型高素質(zhì)技能型人才?！督ㄖ姎饪刂萍夹g(shù)》是該專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)工程識圖的能力、動力設(shè)備安裝能力，并為電氣安裝工程施工質(zhì)量控制、安全控制、工程施工圖預(yù)算、現(xiàn)場管理與資料歸檔等崗位能力提供專業(yè)基礎(chǔ)能力，在課程體系中處于承上啟下的作用。在課程內(nèi)容、設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、建設(shè)課程資源、實施課程教學(xué)、開展課程評價、修正課程設(shè)計等環(huán)節(jié)和內(nèi)容[1]等方面進行教學(xué)改革可以有效促進該課程的提升。
2 教學(xué)改革內(nèi)容
2.1 教學(xué)內(nèi)容項目化
教學(xué)內(nèi)容上以崗位能力要求為依據(jù)，確定課程內(nèi)容總體劃分為電氣元件的選擇、控制電路圖的識讀和設(shè)計、電氣控制系統(tǒng)安裝和調(diào)試，綜合考慮學(xué)生操作能力、分析能力、溝通能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)，確定了五個教學(xué)項目作為課程結(jié)構(gòu)框架，每個項目知識點和技能點融入任務(wù)中，驅(qū)動教學(xué)過程。項目內(nèi)容由基礎(chǔ)到綜合、由局部到整體，項目之間相輔相成具備連貫性。項目一（小車自動往返控制），在“單向運行控制”、“雙向運行控制”、“順序控制”、“多地控制”等任務(wù)的驅(qū)動下，把電氣元件基本知識的掌握、基本識圖方法的掌握以及典型電路控制的分析融入教學(xué)內(nèi)容，在完成多個任務(wù)的過程中，習得安裝、調(diào)試能力；項目二（皮帶傳輸機控制），以兩臺傳輸機控制的分析為“教”，以三臺傳輸機控制為“學(xué)”，鞏固項目1的識圖能力，建立設(shè)計思路。項目三（三相交流異步電動機的典型控制），以典型控制電路的分析、實訓(xùn)操作為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析、安裝、調(diào)試綜合能力，提高操作技能。項目四（水塔水位自動控制），該項目為綜合設(shè)計，從元件選擇到設(shè)備選型，從資料準備到安裝調(diào)試，形成項目方案書，通過該項目培養(yǎng)學(xué)習方法能力、溝通能力。項目五（樓宇控制典型案例分析），拓展知識領(lǐng)域、介紹新技術(shù)為主要內(nèi)容，提升學(xué)生對電氣控制應(yīng)用的理解，開闊對職業(yè)前景認識。
2.2 教學(xué)過程一體化
教學(xué)實施過程中，一方面淡化復(fù)雜理論、提升基礎(chǔ)理論，并將維修電工中級基本理論與崗位能力知識結(jié)合，與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系；二是綜合性發(fā)展要求，學(xué)生能運用電工技術(shù)、電機拖動、電氣控制等知識解決相關(guān)實際問題和任務(wù)；第三個方面是把課堂放到實訓(xùn)室，教師簡單講授完教學(xué)項目或任務(wù)基本理論知識點后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進行分析、設(shè)計、安裝與調(diào)試。教學(xué)組織思路為：項目描述任務(wù)布置知識鏈接技能訓(xùn)練項目考核拓展知識等環(huán)節(jié)，一定程度地實現(xiàn)理實一體化教學(xué)[2]。
2.3 教學(xué)方法多樣化
教學(xué)方法是課堂教學(xué)重點之一，不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標是教學(xué)方法合理選擇的因素。作者在承擔的《建筑電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法貫穿，根據(jù)項目中任務(wù)的不同，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)法、實物法、演示法、討論法等。在元件認識環(huán)節(jié)采用現(xiàn)場教學(xué)法和實物法，在實訓(xùn)室邊介紹、邊拆裝；典型電路控制分析中，分組領(lǐng)取任務(wù)并討論，各組以匯報分析成果的方式分別展示討論結(jié)果；電路安裝和調(diào)試環(huán)節(jié)，由教師布置任務(wù)后，先演示，后巡視，再演示，對錯誤進行糾正，其中穿插問題教學(xué)法，對不同組的認知和實操狀況，分別提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決安裝和調(diào)試問題。另外，案例法在教學(xué)中的采用，使學(xué)生通過案例的分析，對電氣控制項目的整體設(shè)計、思路、方法有了真實的認識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。典型建筑電氣控制系統(tǒng)有“空調(diào)與制冷系統(tǒng)的電氣控制”，“水泵和鍋爐設(shè)備的電氣控制”，“電梯的電氣控制”，這部分教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強，適合采用討論法和現(xiàn)場教學(xué)法，并利用多媒體系統(tǒng)展示無法參觀到的環(huán)節(jié)、集中展示多幅控制電路圖片輔助課堂講授。
2.4 教學(xué)手段信息化
《建筑電氣控制技術(shù)》課程進行了一年的資源庫建設(shè)，在原有的精品課建設(shè)基礎(chǔ)上，整理原有的多媒體課件，一半以上的課程配套多媒體課件，微課視頻22個，解決技能操作要點、設(shè)備安裝技能、電路分析過程等問題。教學(xué)信息化使學(xué)生習得知識、技能的長度和寬度在時空上得到了無限延伸，但教育的最終目標是“人”的培養(yǎng)，僅有技術(shù)手段遠遠不夠，合理使用，并提高教師信息化應(yīng)用水平是豐富教學(xué)形式、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。
2.5 教學(xué)過程細致化
教學(xué)過程是以人為主體的，師生之間和諧關(guān)系、情感認同、學(xué)情差異等問題處理得當對教學(xué)質(zhì)量提高具有重要的促進作用。首先注重認同感的建立，學(xué)生對教師的認同感會促進學(xué)生對教師所教的內(nèi)容興趣程度，主動把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樽约旱男枰?，?nèi)化認知結(jié)構(gòu)。其次和諧關(guān)系是建立在教師自身良好的師德基礎(chǔ)上的，教師自己文明禮貌、不居高臨下，積極評價和鼓勵學(xué)生，對于取得的進步要及時給予肯定，幫助學(xué)生建立有力的自信心；課外了解學(xué)生興趣愛好并經(jīng)常參加學(xué)生活動。
3 教學(xué)實踐改進策略
3.1 教材編寫與教學(xué)過程匹配
教材是學(xué)生學(xué)習的必要工具，也是教師授課的重要依據(jù)。“教學(xué)做”一體化教學(xué)離不開與之相匹配的教材。一體化教材應(yīng)該具有對理論知識、實訓(xùn)技能綜合性的參考和指導(dǎo)作用，應(yīng)具備科學(xué)性、實用性、先進性?？茖W(xué)性，是指教材要符合項目實踐到知識要點，以及轉(zhuǎn)化為技能的認知規(guī)律。實用性，是指教材要結(jié)合實際，以生產(chǎn)過程、實際規(guī)范為標準。先進性，是指內(nèi)容除基本理論外，可以結(jié)合信息化手段，及時更新新技術(shù)和新應(yīng)用。教材?熱菀?找準每個任務(wù)的支撐知識和技能點、拓展知識及技能，也要準確定位難點和重點，操作方法與步驟要規(guī)范清晰，并能體現(xiàn)符合實際生產(chǎn)的操作要點和關(guān)鍵。
3.2 實訓(xùn)條件與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一
學(xué)院實訓(xùn)設(shè)備存在使用頻繁、占地大、設(shè)備陳舊、利用率不高等問題，需要對原有部分實訓(xùn)進行改造更新。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中必備和拓展技能的實際需要，并協(xié)調(diào)好相近專業(yè)的實訓(xùn)室功能，整合現(xiàn)有可利用資源，規(guī)劃好每一個實訓(xùn)室承擔的任務(wù)，綜合考慮經(jīng)費預(yù)算、人員、場地以及可改建性，保證最大程度地發(fā)揮實訓(xùn)室資源。但是要注意一體化教學(xué)不能以實訓(xùn)定教學(xué)，而應(yīng)該以教學(xué)定實訓(xùn)。充分考慮項目教學(xué)的真實性，盡可能地以真實職業(yè)場景做實訓(xùn)平臺，實現(xiàn)不了的以最大程度模擬項目。
3.3 深化校企共建機制
針對簡單實訓(xùn)室只能培養(yǎng)學(xué)生初級動手能力的不足，校企聯(lián)合共建實訓(xùn)可以有效彌補實訓(xùn)內(nèi)容不全不深入的問題[3]。采取由企業(yè)提供部分實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校提供實訓(xùn)場地、購買部分實訓(xùn)設(shè)備的策略，同時企業(yè)定期維護更新設(shè)備，培訓(xùn)校內(nèi)外人員，學(xué)校進行日常管理，企業(yè)提供管理經(jīng)驗和技術(shù)支持，部分綜合應(yīng)用實訓(xùn)及科研使用設(shè)備由企業(yè)管理，學(xué)校協(xié)助其正常運行即可。
3.4 加強師資隊伍培養(yǎng)力度
“教學(xué)做”一體化教學(xué)的師資要求是雙師素質(zhì)。高職院校的新進教師很難既具備專業(yè)理論教學(xué)能力又具備熟練的操作技能和豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，甚至獲得高級維修電工證等雙師證書的教師也不具備真正意義上的雙師素質(zhì)，技能水平達不到熟練地因材施教帶動學(xué)生的能力。職業(yè)崗位實際工作細節(jié)和重點內(nèi)容無法與教學(xué)很好的銜接，制約了專業(yè)發(fā)展。一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊的打造在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)實施中成為重中之重的工作。
