計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)技能；教學(xué)模式；分階段與模塊式

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009—0118（2012）10—0150—01

目前高職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)中，教學(xué)理念、內(nèi)容、方式和途徑都遠(yuǎn)不適應(yīng)社會(huì)的要求。主要體現(xiàn)在：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例不合理，安排錯(cuò)位，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)而忽視社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的重要性；教材信息嚴(yán)重滯后，不能反映當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及潮流；教學(xué)方法與方式上重教輕學(xué)；教師自身業(yè)務(wù)水平的制約。在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，調(diào)查時(shí)長(zhǎng)為六學(xué)期。以《Microsoft Visual Studio開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)B/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)》課程為例，將實(shí)習(xí)實(shí)踐劃分為四個(gè)階段，分別設(shè)定在第二學(xué)期、第四學(xué)期、第五學(xué)期和第六學(xué)期。

一、參觀實(shí)踐

該階段在第二學(xué)期完成。實(shí)習(xí)地點(diǎn)是計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的業(yè)務(wù)部門(mén)。實(shí)習(xí)目標(biāo)是初步了解計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程等，了解該行業(yè)對(duì)知識(shí)和能力的需求。實(shí)踐內(nèi)容為計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、圖形圖像處理、簡(jiǎn)單頁(yè)面設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)知識(shí)。參觀實(shí)踐是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。在摸底調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)并不了解，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)背景以及自身就業(yè)方向茫然不知。因此，學(xué)習(xí)帶有嚴(yán)重的盲目性和被動(dòng)性。通過(guò)參觀實(shí)踐，可使學(xué)生迅速接觸到計(jì)算機(jī)行業(yè)，了解專業(yè)方向。對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程、從業(yè)人員素質(zhì)及技能等產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，親身體會(huì)職業(yè)對(duì)知識(shí)和能力的需求，有利于樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

二、應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐

應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐為期十周，時(shí)段在第四學(xué)期，其中在校實(shí)踐八周，計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)二周。實(shí)習(xí)地點(diǎn)是學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的研發(fā)部門(mén)。實(shí)習(xí)目標(biāo)是全面了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)、實(shí)施模式；掌握應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作規(guī)范與流程；理解實(shí)施方案的確定及其影響因素；了解團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的必要性和重要性；培養(yǎng)溝通能力；熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，達(dá)到計(jì)算機(jī)從業(yè)人員初級(jí)水平要求。實(shí)踐內(nèi)容為計(jì)算機(jī)編程能力提高，數(shù)據(jù)庫(kù)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)、交互式頁(yè)面設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)。此階段實(shí)習(xí)，學(xué)生直接參與應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，側(cè)重訓(xùn)練基本技能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與開(kāi)發(fā)實(shí)踐，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證、鞏固和強(qiáng)化理論知識(shí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多不足，如某方面的理論知識(shí)學(xué)得不深、不透，實(shí)踐能力不強(qiáng)等，帶著這些問(wèn)題進(jìn)入下個(gè)階段的學(xué)習(xí)，會(huì)增加學(xué)生的緊迫感和自覺(jué)性，較好地發(fā)揮潛能，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

三、多角色實(shí)踐

多角色實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為期十二周，時(shí)段在第五學(xué)期，其中在校實(shí)踐八周，計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)四周。實(shí)習(xí)地點(diǎn)是學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)。實(shí)習(xí)目標(biāo)是熟悉掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)模式；掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)及管理；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)，提升公關(guān)能力；多角色參與計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。實(shí)踐內(nèi)容為B/S架構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、JQuery技術(shù)、Ajax技術(shù)、Silverlight技術(shù)、LINQ技術(shù)、緩存技術(shù)、WebService等方面的專業(yè)知識(shí)。此階段，理論課程已全部結(jié)束，學(xué)生可以充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與計(jì)算機(jī)企業(yè)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)及企業(yè)服務(wù)等方面具體事務(wù)。如產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研、業(yè)務(wù)推廣、企業(yè)宣傳等活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，提高應(yīng)用能力，培養(yǎng)思維敏捷、靈活應(yīng)變和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和敢于戰(zhàn)勝困難的心理素質(zhì)。

四、畢業(yè)實(shí)踐

畢業(yè)實(shí)踐為期十八周，時(shí)段在第六學(xué)期。采取聯(lián)系定向單位將實(shí)習(xí)與就業(yè)對(duì)接，進(jìn)一步縮小與用人企業(yè)之間的差距。根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)技能水平，可分別選擇營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)宣傳和參與企業(yè)生產(chǎn)等方向進(jìn)行。實(shí)習(xí)目標(biāo)由具備基本的從業(yè)能力到綜合拓展能力的過(guò)渡，進(jìn)一步提升崗位競(jìng)爭(zhēng)力，拓展市場(chǎng)策劃、經(jīng)營(yíng)決策、組織管理等理念。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐中，可以在學(xué)校指定的單位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，也可以直接到應(yīng)聘單位參與企業(yè)活動(dòng)，這樣更有利于盡快熟悉企業(yè)，盡快適應(yīng)崗位要求，盡早進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。畢業(yè)論文在畢業(yè)實(shí)踐期間，由教師指定課題或?qū)W生自選課題，在教師指導(dǎo)下完成。

分段式實(shí)習(xí)模式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合較為緊密，既可及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，又可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，以市場(chǎng)為導(dǎo)向充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的良性循環(huán)中，不斷有所發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。分段式實(shí)習(xí)模式加大了實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例，強(qiáng)化了實(shí)踐技能培養(yǎng)，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，由于其實(shí)習(xí)層次的遞進(jìn)性，使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)，在強(qiáng)化崗位技能的基礎(chǔ)上，逐步拓展到經(jīng)營(yíng)管理能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)性，達(dá)到了全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)對(duì)接，不僅大大提高了學(xué)生的就業(yè)能力，而且省去了企業(yè)用人的試用期，使學(xué)生提前上崗，符合國(guó)家高職教育的教育主導(dǎo)思想。分段式模塊化實(shí)踐教學(xué)將專業(yè)課知識(shí)有機(jī)整合起來(lái)，由淺入深，層層推進(jìn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和就業(yè)核心力。實(shí)踐證明計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分段式模塊化實(shí)踐教學(xué)模式具有相對(duì)的先進(jìn)性、合理性和可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉茹.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

第2篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)范文

[實(shí)習(xí)時(shí)間]

2011年2月18日到6月10日

[實(shí)習(xí)地點(diǎn)]

中遠(yuǎn)三樓時(shí)空電腦宏圖三胞邊上

[實(shí)習(xí)目的]

通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為順利畢業(yè)進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

[實(shí)習(xí)內(nèi)容]

能對(duì)電腦交易和具體的電腦安裝步驟進(jìn)行了解，并查閱資料鞏固自我缺漏的電腦經(jīng)驗(yàn)。

能將具體的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，在電腦交易的同時(shí)，將自己的所學(xué)所想所感付諸實(shí)踐。

能夠熟練掌握一定的計(jì)算機(jī)技巧，比如安裝系統(tǒng)，安裝插線，識(shí)別型號(hào)，處理圖形和FLASH等。

能夠與別人進(jìn)行一定程度的計(jì)算機(jī)交流，并且提供各種買(mǎi)賣(mài)信息以及電腦性能好壞的識(shí)別。

能夠推銷(xiāo)販賣(mài)計(jì)算機(jī)，并且積累豐厚的社會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)和提升自我的語(yǔ)言表達(dá)能力。

[實(shí)習(xí)體會(huì)]

職高生活讓我對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)有了一定的了解。但實(shí)踐出真知，唯有把理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，我對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，在未來(lái)的日子，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論涵養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我會(huì)積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、努力實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。

三、提高工作積極性和主動(dòng)性

第3篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型本科院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；質(zhì)量提高

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后必須進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)階段，是計(jì)算機(jī)教育的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，不斷變化的社會(huì)和教育環(huán)境，與很多地方應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)類(lèi)似，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)系的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中也暴露出一些問(wèn)題。

廣東石油化工學(xué)院是油城茂名市唯一一所本科院校，辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科院校。學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)堅(jiān)持應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中，作了一些有益的探索。

1、存在的問(wèn)題及原因分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性有所下降、所作課題的創(chuàng)新性不足、完成課題的質(zhì)量不高、撰寫(xiě)的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)差強(qiáng)人意等。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和分析，我們認(rèn)為主要原因有以下幾個(gè)方面。

（1）對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不認(rèn)真。高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生素質(zhì)較以前有了明顯下降。有些學(xué)生缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，把平時(shí)懶惰松散、對(duì)待實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)應(yīng)付了事、考試追求60分的學(xué)習(xí)態(tài)度延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，認(rèn)為一般都會(huì)給予通過(guò)。

（2）投入的時(shí)間和精力有限。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第8學(xué)期，這個(gè)時(shí)間正好是學(xué)生求職和準(zhǔn)備研究生復(fù)試的高峰期。已經(jīng)找到工作的學(xué)生，用人單位也會(huì)要求其立即上崗實(shí)習(xí)。

（3）師資力量的不足。2011年，計(jì)算機(jī)系每個(gè)教師平均指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到了10.1人。教師還要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研工作，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上花費(fèi)的精力是有限的。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是實(shí)踐性比較強(qiáng)的題目，同時(shí)能給予學(xué)生實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)和撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔指導(dǎo)的教師比較缺乏。

（4）管理方式落后。地方應(yīng)用型本科院校一般采取的還是傳統(tǒng)手工為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方式。隨著學(xué)生人數(shù)增加，工作量增大，這種方式逐漸與現(xiàn)狀不適應(yīng)，容易出現(xiàn)錯(cuò)漏。如當(dāng)文檔格式規(guī)范發(fā)生變動(dòng)時(shí)，傳統(tǒng)方式中一般是以通知形式提醒學(xué)生注意修改，如果通知不能及時(shí)到位和引起重視，有學(xué)生會(huì)按照舊的規(guī)范撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)和填寫(xiě)各種表格，需要重新修改和打印，造成不必要的浪費(fèi)。

2、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與實(shí)踐

改革是解決計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的必然選擇，需要不斷地更新畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和創(chuàng)新畢業(yè)工作的方式。我們從畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、選題、指導(dǎo)方式和管理方法等多方面進(jìn)行改革，探索出一些實(shí)踐證明行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和管理方法。

2.1 增加畢業(yè)設(shè)計(jì)理論教學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中最后階段一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)此，我們修改了專業(yè)的培養(yǎng)方案和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。在第7學(xué)期學(xué)生即將開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)之時(shí)，安排4個(gè)學(xué)時(shí)給學(xué)生上一次畢業(yè)設(shè)計(jì)理論課。課程內(nèi)容主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容以及與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)程。課程的目的是給學(xué)生解答為什么要作、作些什么和如何去作等問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

2.2 采用以學(xué)生為主的選題方式

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的龍頭，選題質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的起點(diǎn)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，一般先由指導(dǎo)教師列出題目，學(xué)生選擇其中的題目來(lái)完成。這種以教師為主、學(xué)生為輔的模式很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。為此，我們對(duì)選題方式進(jìn)行了改革，使選題體現(xiàn)雙向選擇和因材施教的原則。選題時(shí)，不再要求指導(dǎo)教師給出具體的題目，而只是給出一個(gè)研究方向，并給出計(jì)劃指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)。具體情況如表1所示。

表中的計(jì)劃人數(shù)不會(huì)固定不變，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。待選定方向后，隨機(jī)地把學(xué)生分配給相應(yīng)的指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，首先讓學(xué)生自主選擇題目，然后指導(dǎo)教師把關(guān)，最后提交給系里審批。在這樣的選題方式中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和掌握專業(yè)知識(shí)的程度選擇適當(dāng)?shù)念}目，可以充分地調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。

2.3 多種措施確保學(xué)生有充足時(shí)間投入

（1）合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。為了有效地錯(cuò)開(kāi)學(xué)生擇就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，我們對(duì)培養(yǎng)方案作了調(diào)整，把重要的課程盡可能安排在前6個(gè)學(xué)期，把選題時(shí)間提前到第7學(xué)期的10月份或者11月份，讓學(xué)生有充足的時(shí)間安排擇就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。特別要求需要外出實(shí)習(xí)的學(xué)生抓緊在寒假期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)備工作，如文獻(xiàn)檢索、分析設(shè)計(jì)等。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。對(duì)需要外出實(shí)習(xí)的學(xué)生，允許他們到實(shí)習(xí)單位作畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且選題時(shí)建議他們盡量選擇與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的實(shí)際課題任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間性強(qiáng)，與學(xué)生試用期工作績(jī)效掛鉤，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)有利于學(xué)生就業(yè)后盡早進(jìn)入工作角色。在實(shí)習(xí)的同時(shí)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，既減輕了負(fù)擔(dān)，又確保有充足時(shí)間和精力投入，一舉兩得。

（3）加強(qiáng)落實(shí)過(guò)程檢查制度。管理檢查制度是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。我們把畢業(yè)設(shè)計(jì)分為3個(gè)階段：選題到下達(dá)任務(wù)階段、下達(dá)任務(wù)到準(zhǔn)備答辯階段、答辯到完成成績(jī)錄入階段。前2個(gè)階段是學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要階段。第1階段學(xué)生主要以查閱資料、調(diào)研分析為主，每半月一查。第2階段是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、編碼測(cè)試和撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的階段，每周至少一查。每次檢查后指導(dǎo)教師要填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄，管理者及時(shí)查閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

2.4 多渠道拓寬教師指導(dǎo)途徑

（1擴(kuò)大高水平專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。過(guò)去幾年，很多地方應(yīng)用型本科院校師資力量建設(shè)跟不上學(xué)生擴(kuò)招的步伐。如果只依賴本專業(yè)的教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師的負(fù)擔(dān)會(huì)不斷加重，滿足不了精心指導(dǎo)學(xué)生的需要。另外，學(xué)校其他院系、研究中心等單位并不缺少在計(jì)算機(jī)專業(yè)上有較深造詣的教師，他們具有豐富的理論和實(shí)踐知識(shí)。經(jīng)過(guò)向?qū)W院申請(qǐng)，把這部分教師聘請(qǐng)過(guò)來(lái)?yè)?dān)任本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，既能體現(xiàn)學(xué)校人盡其才的工作作風(fēng)，又減輕了本專業(yè)教師的工作壓力，保證了指導(dǎo)教師都有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。

2011年3月，我們獲得了學(xué)校首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)立項(xiàng)，并以此為契機(jī)，在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)了校企合作，與許多知名IT企業(yè)形成良好的合作伙伴關(guān)系，如中國(guó)石化茂名分公司信息中心、茂名市群英網(wǎng)絡(luò)有限公司等。我們從這些企業(yè)招聘部分資深工程師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師。這些工程師憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、前沿的專業(yè)技術(shù)和敏銳的專業(yè)發(fā)展洞察力，受到廣大畢業(yè)生的歡迎。

（2）聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)用型本科院校的教師不僅應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)理論水平，還應(yīng)該具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前情況是：有些教師學(xué)術(shù)理論豐富，生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；有些教師實(shí)踐能力較強(qiáng)，寫(xiě)作水平有待提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既需要進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，也需要理論寫(xiě)作指導(dǎo)。因此，我們對(duì)以前“一學(xué)生一導(dǎo)師”的指導(dǎo)方式進(jìn)行了改革，建議不同研究方向、不同擅長(zhǎng)領(lǐng)域的教師相互合作，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“一學(xué)生多導(dǎo)師”的指導(dǎo)方式。

對(duì)需要學(xué)生到崗實(shí)習(xí)的單位，我們要求必須提供一位專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任該生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的校外指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)”。

2.5 使用現(xiàn)代化信息管理以減少錯(cuò)漏

由于畢業(yè)生數(shù)量大增，傳統(tǒng)的管理方式已難以應(yīng)對(duì)繁雜的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。我們從專業(yè)角度出發(fā)，力求使用專業(yè)知識(shí)解決“專業(yè)”問(wèn)題。去年，我們組織本專業(yè)幾個(gè)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，采用Struts2、Hibernate、Spring和ExtJS等目前流行的技術(shù)，對(duì)原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)展，升級(jí)為基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)，包括選題、下達(dá)任務(wù)書(shū)、開(kāi)題、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)設(shè)計(jì)提交與評(píng)閱、成績(jī)錄入和分析統(tǒng)計(jì)等功能。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)分配指導(dǎo)教師、自動(dòng)分配評(píng)閱教師、自動(dòng)分配答辯小組和成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)等算法，有效減輕了管理者和答辯秘書(shū)的工作壓力。系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)了各種表格（如選題表、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告等）數(shù)據(jù)的錄入，然后通過(guò)模板導(dǎo)出和打印。當(dāng)格式規(guī)范有修改時(shí)，只需要及時(shí)修改模板即可，有效地減少了由于格式規(guī)范修改造成的重復(fù)勞動(dòng)和紙張的浪費(fèi)。通過(guò)系統(tǒng)，管理者可以隨時(shí)查看學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和教師的指導(dǎo)情況，起到良好的監(jiān)督作用。

我們把工作計(jì)劃和所需要提交的材料在系統(tǒng)的首頁(yè)公布，目的是引起學(xué)生和教師的重視，知道在什么時(shí)間要完成什么工作，有計(jì)劃地開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。2012屆畢業(yè)設(shè)計(jì)需要提交材料具體情況如表2所示。

2.6 及時(shí)解決存在的問(wèn)題

（1）及時(shí)總結(jié)。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作以后，我們召開(kāi)全體指導(dǎo)教師座談會(huì)，總結(jié)該年度畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的得與失，提出問(wèn)題，一起探討解決辦法；制定下一年度畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案。

（2）邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。我們邀請(qǐng)前幾屆部分優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，分享他們?cè)谕瓿僧厴I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得體會(huì)，使即將進(jìn)行或正在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生有所受益。

3、實(shí)踐效果

作為一所正在快速成長(zhǎng)的地方應(yīng)用型本科院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)，我們始終把畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐工作放在重要位置。針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)思考，大膽改革創(chuàng)新，探索出一些富有成效的方法和途徑。通過(guò)這些方法的實(shí)施，取得了良好的效果。

學(xué)生方面，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度更加積極，這兩年所涉及課題的種類(lèi)和內(nèi)容較之前更為新穎和豐富。教師方面，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)從2011年的10.1人下降到今年7.8人，克服了師資力量的不足。管理者方面，工作量明顯減少，出現(xiàn)的錯(cuò)漏現(xiàn)象也比以前大大降低，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加及時(shí)和準(zhǔn)確。畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量在提高，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的人數(shù)也在逐年增多。

與此同時(shí)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也在不斷提升。經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的錘煉，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，實(shí)踐能力更為突出，受到用人單位的充分肯定，不少畢業(yè)生已成為單位骨干和中層領(lǐng)導(dǎo)。

第4篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)范文

通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，了解設(shè)計(jì)專題的主要內(nèi)容，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

[實(shí)習(xí)任務(wù)]

對(duì)計(jì)算機(jī)在人事管理方面的應(yīng)用進(jìn)行歸納總結(jié)，并查閱資料為畢業(yè)設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備.

[實(shí)習(xí)內(nèi)容]

計(jì)算機(jī)在人事管理中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為信息載體的計(jì)算機(jī)日益顯露出其舉足輕重的地位。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為新世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。伴隨計(jì)算機(jī)的逐步推廣和使用，計(jì)算機(jī)已在科研、生產(chǎn)、商業(yè)、服務(wù)等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，與此同時(shí)，單位技術(shù)成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費(fèi)用卻不斷增加。在國(guó)外，花費(fèi)在專業(yè)、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現(xiàn)象使人們對(duì)辦公室自動(dòng)化的要求與日俱增。我們必須在進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革的同時(shí)，盡快使用現(xiàn)代化管理設(shè)備、管理手段、管理方法。

計(jì)算機(jī)在人事部門(mén)的廣泛使用，改進(jìn)了統(tǒng)計(jì)手段，改革了統(tǒng)計(jì)方法，提高了統(tǒng)計(jì)工計(jì)算機(jī)在人事部門(mén)的廣泛應(yīng)用，將為我國(guó)的人事管理工作，提供現(xiàn)代化的管理手段和科學(xué)的管理方法，并將為開(kāi)創(chuàng)人事管理工作的新局面創(chuàng)造條件。

目前，計(jì)算機(jī)在我國(guó)的人事管理工作中，主要可用來(lái)進(jìn)行報(bào)表處理，檔案管理，文書(shū)編輯，信息查詢，綜合分析。干部統(tǒng)計(jì)作為人事管理的一個(gè)重要組成部分，是通過(guò)對(duì)干部情況的調(diào)查，整理和分析，了解干部隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定干部工作的方針，政策，加強(qiáng)干部管理，改革干部制度提供準(zhǔn)確數(shù)字的依據(jù)。其工作除涉及到干部的基本情況統(tǒng)計(jì)之外，還包括干部的工資統(tǒng)計(jì)，干部編制情況統(tǒng)計(jì)，干部獎(jiǎng)懲情況統(tǒng)計(jì)，軍轉(zhuǎn)干部安置情況統(tǒng)計(jì)，老干部情況統(tǒng)計(jì)等方面，其涉及的面之廣，數(shù)據(jù)量之大可想而知，若利用手工進(jìn)行干部的統(tǒng)計(jì)工作，大致要經(jīng)過(guò)干部統(tǒng)計(jì)調(diào)查，干部統(tǒng)計(jì)資料的整理，干部統(tǒng)計(jì)分析三個(gè)過(guò)程，但這種手工統(tǒng)計(jì)過(guò)程，存在著幾個(gè)明顯的問(wèn)題，比如說(shuō)統(tǒng)計(jì)資料缺乏準(zhǔn)確性，及時(shí)性，需要花費(fèi)大量的人力，物力，財(cái)力等。

手工方法所表現(xiàn)出來(lái)的種種劣勢(shì)，使人們慢慢意識(shí)到管理現(xiàn)代化已成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要采取科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的科技手段。科學(xué)的管理方法在管理中一般是指數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)方法、信息方法、控制論方法、社會(huì)學(xué)方法、心理學(xué)方法等科學(xué)方法，而先進(jìn)的科技手段主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計(jì)算機(jī)來(lái)為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。

電子計(jì)算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要工具，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。在我國(guó)，已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行人員工資管理、人事統(tǒng)計(jì)和查詢、干部考評(píng)和人事檔案管理以及人才預(yù)測(cè)和規(guī)劃等。

管理現(xiàn)代化是漢代社會(huì)發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。近幾十年來(lái)社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，生產(chǎn)專業(yè)化分工越來(lái)越細(xì)，

行業(yè)有部門(mén)之間的相互聯(lián)系、相互依存和相互作用更不密切。組織管理日趨復(fù)雜；而現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)也正以史無(wú)前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進(jìn)軍。這些，要求管理工作對(duì)實(shí)際問(wèn)題的反映和決策必須迅速及時(shí)，對(duì)信息系統(tǒng)的完善程度越來(lái)越高，傳統(tǒng)的手工業(yè)式的管理理論、方法、體制已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和四化建設(shè)的需要。改革、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化勢(shì)在必行。

現(xiàn)代化管理的內(nèi)容很多，關(guān)系很復(fù)雜，它包括人、資金、物質(zhì)、信息和時(shí)間等諸要素，其中起關(guān)鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動(dòng)性?？梢?jiàn)人是現(xiàn)代管理中最重要的因素。因此，管理人力資源開(kāi)發(fā)與利用的人事管理在整個(gè)復(fù)雜的管理大系統(tǒng)中的重要地位是不言而喻的。牽一發(fā)而動(dòng)全身，抓好了人事管理就為其他管理的優(yōu)化得到根本的保證。

管理改革必須配套進(jìn)行，現(xiàn)代化管理的實(shí)施也需要協(xié)調(diào)發(fā)展，人事管理既然在管理系統(tǒng)中占有如此突出的重要地位，在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也需同步進(jìn)行，才能使現(xiàn)代化管理在社會(huì)化大生產(chǎn)和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起到放大和增產(chǎn)的作用。總而言之，人事管理現(xiàn)代化是管理現(xiàn)代化不可缺少的重要一環(huán)，它是把現(xiàn)代化管理的理論、方法和手段運(yùn)用到人事工作中，使人事管理達(dá)到最大限度地提高工作效率的目的，以適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，使從事管理工作由原來(lái)憑個(gè)人或少數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)作決策，逐步上升到按事物的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)高度辦事，做到物質(zhì)與精神相結(jié)合，抽象與具體相結(jié)合，定性與定量結(jié)合，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合，現(xiàn)狀和未來(lái)相結(jié)合，個(gè)體與群體相結(jié)合。至于先進(jìn)的科技手段，除科學(xué)地運(yùn)用原有的生物、化學(xué)、物理、機(jī)械等手段外主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計(jì)算機(jī)來(lái)為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。概括地說(shuō)，人事管理現(xiàn)代化的內(nèi)容是包括人事管理思想的現(xiàn)代化、人事管理、組織的現(xiàn)代化、人事管理手段的現(xiàn)代化。通過(guò)這四個(gè)方面的現(xiàn)代化來(lái)實(shí)現(xiàn)人事管理的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的現(xiàn)代化和從事人事管理工作者自身的現(xiàn)代化。

人事來(lái)之不易系統(tǒng)化，是人事管理現(xiàn)代化的一個(gè)重點(diǎn)。研究人事管理，必須研究這個(gè)系統(tǒng)所處的環(huán)境，即研究政治系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，法律、科技和文教系統(tǒng)，人物系統(tǒng)和大管理系統(tǒng)對(duì)人事管理系統(tǒng)的影響以及人事管理系統(tǒng)的反影響。離開(kāi)周?chē)氖挛铮パ芯咳耸鹿芾憩F(xiàn)代化，是注定要失敗的。

所謂系統(tǒng)，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，并具有特寫(xiě)功能的有機(jī)整體。從一般意義上講，系統(tǒng)由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個(gè)基本部分組成。

在系統(tǒng)理論中，系統(tǒng)分析是指對(duì)系統(tǒng)性能的理解。系統(tǒng)最佳化是系統(tǒng)設(shè)計(jì)成綜合的內(nèi)容。系統(tǒng)工程即用教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)分析或優(yōu)化，把傳統(tǒng)的組織管理工作總結(jié)成技術(shù)并使之?dāng)?shù)值化。用系統(tǒng)工程來(lái)分析系統(tǒng)問(wèn)題是比較科學(xué)的，利用系統(tǒng)工程這門(mén)學(xué)科的概念和原則，來(lái)進(jìn)行人事組織管理方面的工作，是實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化的重要途徑和有效手段。

人事管理系統(tǒng)內(nèi)有多種元素，如：管理人員、管理機(jī)構(gòu)、辦公設(shè)備、規(guī)章制度、各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，各種管理技術(shù)和方法等，都可以看作它的“元素”。各元素之間的聯(lián)系是否有序，聯(lián)系的方式和效果是否最優(yōu)，直接影響著人事管理的水平。在不同條件下，起主導(dǎo)作用的元素是不相同的。人事管理系統(tǒng)化的一個(gè)重要目標(biāo)，是圍繞著責(zé)任制和考核制，逐步建立起完整配套的干部“進(jìn)”、“管”、“出”制度。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，除了要解決制度問(wèn)題外，還有一個(gè)掌握系統(tǒng)方法的問(wèn)題，即學(xué)會(huì)應(yīng)用系統(tǒng)工程和系統(tǒng)分析法，這對(duì)搞好人事管理現(xiàn)代化，具有重要的意義。

人事管理系統(tǒng)的基本功能，目前尚無(wú)統(tǒng)一的說(shuō)法。根據(jù)我校人事管理的工作的現(xiàn)有材料和工作特點(diǎn)分析來(lái)說(shuō)，人事管理系統(tǒng)的基本功能，我們認(rèn)為有如下幾方面：

1．確定人事管理的方針政策

2．確定人事管理體制、編制人事規(guī)劃

3．編制人事計(jì)劃，設(shè)置人事管理機(jī)構(gòu)和崗位

4．制定人事管理的條例辦法；

5．教職員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

6．人才選拔、使用、交流（流動(dòng)）；

7．考核、獎(jiǎng)懲、任免；

8．工資、福利與保險(xiǎn)

9．離休、退休、退職。

作為人事干部（人事管理人員），如何最大限度地發(fā)揮人員的才能？這是人事管理學(xué)研究的根本任務(wù)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體研究方面，目前是做得不夠的。因?yàn)閭€(gè)體寓于群體之中，群體對(duì)人員才能發(fā)揮之影響作用，可利用系統(tǒng)原理去指示。通過(guò)群體研究來(lái)尋求合理的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、來(lái)取得令人滿意的配合效果等。

過(guò)去，在人事管理工作中，人事工作信息滯后，傳遞慢、“馬后炮”，人事管理數(shù)據(jù)加工不及時(shí)。比如：干部考核、人員的工資計(jì)算、人事的統(tǒng)計(jì)、人事檔案的填寫(xiě)，貯存等等。這些人事工作繁瑣、耗時(shí)費(fèi)力，準(zhǔn)確性差、效率低、手工操作已難以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展的要求。為此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)人事管理現(xiàn)代化的有關(guān)理論資料，提高對(duì)管理現(xiàn)代化重要性的認(rèn)識(shí)，嘗試去利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)人事管理的現(xiàn)代化。比如現(xiàn)在有些學(xué)校和單位在人事管理這方面所作的努力，由于從事計(jì)算機(jī)工作人員的技術(shù)指導(dǎo)和從事多年人事工作的老同志的幫助，他們：

首先，開(kāi)發(fā)了“中華職專職工檔案管理”軟件系統(tǒng)。

其次，將學(xué)校或單位人員的檔案內(nèi)容的所需數(shù)據(jù)，存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的磁盤(pán)里，需要時(shí)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)方便地進(jìn)行查詢、檢索、維護(hù)，還可以將有關(guān)數(shù)據(jù)打印出來(lái)。

第三，還用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了日常辦公現(xiàn)代化的管理工作的使用。

第四，及時(shí)收集、加工、整理、存貯、檢索新的變化數(shù)據(jù)。

使其單位人事管理初步實(shí)行計(jì)算機(jī)化，讓計(jì)算機(jī)在人事管理中得到初步應(yīng)用。使人事管理者總是根據(jù)準(zhǔn)確、及時(shí)的人事信息來(lái)進(jìn)行決策，實(shí)現(xiàn)管理。只有計(jì)算機(jī)才能將現(xiàn)代化社會(huì)中，成倍增長(zhǎng)的人事信息量，進(jìn)行及時(shí)收集、加工、整理、貯存、檢索、傳遞、反饋給決策者。發(fā)揮其特有的功能。

即：（1）對(duì)輸入的人事數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)值運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，求解各種問(wèn)題。

（2）對(duì)人事信息進(jìn)行加工來(lái)解決各種數(shù)據(jù)處理問(wèn)題，為人事決策者在決策時(shí)提供依據(jù)。

（3）對(duì)人事管理的各種資料數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)順序，具有記憶存貯的能力。

實(shí)踐證明，當(dāng)管理的信息量和復(fù)雜程度達(dá)到某一限度時(shí)，即管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度超過(guò)其承受能力時(shí)，就必須采用新的管理手段，即用計(jì)算機(jī)技術(shù)信息的收集、加工、傳遞和存貯等，可以使用人事基礎(chǔ)信息，高效、合理、恰當(dāng)?shù)毓芾?。這樣，人事信息系統(tǒng)隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、發(fā)展而不斷完善，計(jì)算機(jī)在人事信息管理中的地位也就是益重要。

正因?yàn)槿绱?，?shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，要有科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的技術(shù)手段，才能最大限度地提高人事管理工作效率?，F(xiàn)代人事工作的信息量越來(lái)越大，保密性越來(lái)越強(qiáng)，而且信息的密度不斷提高，靠傳統(tǒng)的管理方法和人工操作手段已經(jīng)無(wú)法搞好人事管理工作。而計(jì)算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要手段，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)在人事信息系統(tǒng)中的作用有：

（1）計(jì)算機(jī)能夠比人更快地提供有信息價(jià)值的人事數(shù)據(jù)；

（2）計(jì)算機(jī)能夠比人提供更新的人事數(shù)據(jù)；

（3）計(jì)算機(jī)能夠比人提供更加準(zhǔn)確的人事數(shù)據(jù)；

（4）計(jì)算機(jī)能夠比人處理的人事數(shù)據(jù)等等。

正因?yàn)槿绱?，我們利用?jì)算機(jī)替代手工操作建立的人事信息系統(tǒng)，即計(jì)算機(jī)人事信息系統(tǒng)，其主要功能可以歸納為以下三點(diǎn)：

一是可以高效能、大容量地收集、處理、存貯人事信息，大幅度地提高人事管理信息系統(tǒng)的工作質(zhì)量和效率。

二是可以及時(shí)掌握整個(gè)人事管理系統(tǒng)的全面情況，提供系統(tǒng)的準(zhǔn)確的人事信息，可以促進(jìn)人事工作的規(guī)范化及各項(xiàng)管理制度與指標(biāo)體系的建立和健全，從而提高行政管理水平。

三是可以提供各種加工處理了的人事信息，以滿足人事管理的特殊要求，適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)教職工隊(duì)伍提出的新要求，幫助選擇方案，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化決策。當(dāng)前，不少單位的人事部門(mén)對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還僅限于簡(jiǎn)單的單機(jī)應(yīng)用，隨著時(shí)間的推移、任務(wù)的復(fù)雜、用戶的需求，其應(yīng)用還會(huì)

總之，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)人事管理信息系統(tǒng)的建立，適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)的客觀要求，是人事管理現(xiàn)代化的一大進(jìn)步。今天我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了學(xué)校人事檔案管理的初步現(xiàn)代化的開(kāi)發(fā)和使用，它大大提高了人事管理工作者的工作效率，它把人事干部從繁重的手工操作中解脫出來(lái)，用精力從事創(chuàng)造性的管理活動(dòng)和其它教育教學(xué)的活動(dòng)中去；它能使決策、計(jì)劃和其它管理活動(dòng)更加科學(xué)、精確、靈活。因此，建立計(jì)算機(jī)人事管理信息系統(tǒng)是一種客觀發(fā)展必然趨勢(shì)。盡管在人事管理方面還不可能普遍使用計(jì)算機(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，人事管理現(xiàn)代化和計(jì)算機(jī)是不分割的。輕視或者拒絕利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，就不可能真正地、全面地實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)的，人才開(kāi)發(fā)管理的加強(qiáng)，我們一定要努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)使用計(jì)算機(jī)的人事管理現(xiàn)代化。為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義而努力奮斗。

[實(shí)習(xí)體會(huì)]

第5篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)范文

海信集團(tuán)是以海信集團(tuán)公司為投資母體組建的國(guó)內(nèi)大型專業(yè)電子信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。創(chuàng)業(yè)三十多年，從最初的青島無(wú)線電二廠，到青島電視機(jī)廠、海信電器公司，發(fā)展成為國(guó)內(nèi)著名的大型高新技術(shù)企業(yè)集團(tuán)。版權(quán)所有多年以來(lái)，海信堅(jiān)持高科技、高質(zhì)量、高水平服務(wù)、創(chuàng)國(guó)際名牌的發(fā)展戰(zhàn)略，以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力、資本運(yùn)營(yíng)為杠桿，快速成長(zhǎng)，迅猛發(fā)展，率先在國(guó)內(nèi)構(gòu)架并專注于家電、通信、信息為主導(dǎo)的3c產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主導(dǎo)產(chǎn)品為電視、空調(diào)、計(jì)算機(jī)、移動(dòng)電話、冰箱、軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。海信擁有國(guó)家級(jí)的企業(yè)技術(shù)中心，建有國(guó)家一流的博士后科研工作站，每年承擔(dān)十多項(xiàng)的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。2002年，海信對(duì)信息、人才、設(shè)備等技術(shù)力量進(jìn)行了整合，擴(kuò)建為海信集團(tuán)研究發(fā)展中心，里面設(shè)有11個(gè)專業(yè)技術(shù)研究所，擁有1500多名優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。海信堅(jiān)持將銷(xiāo)售收入的5％以上投入到技術(shù)創(chuàng)新，力求在集成電路設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與服務(wù)、新型電子顯示等核心技術(shù)上有所突破。

目前，海信在全國(guó)有20多個(gè)營(yíng)銷(xiāo)中心，200多個(gè)集銷(xiāo)售、服務(wù)于一體的分公司和辦事處，10000多個(gè)維修服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)。產(chǎn)品還遠(yuǎn)銷(xiāo)到歐洲、非洲、東南亞、南美、北美等近百個(gè)國(guó)家和地區(qū)，并在日本、巴西、美國(guó)、印尼、中東、澳洲、香港、意大利等國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了貿(mào)易分公司或辦事處，在南非建立了生產(chǎn)基地，實(shí)行本土化經(jīng)營(yíng)。版權(quán)所有

以創(chuàng)新就是生活為宗旨的海信計(jì)算機(jī)公司是在海信公司強(qiáng)大的技術(shù)支持下和雄厚的科研支持下于1996年成立的。它以科技和人才為依托，堅(jiān)持知識(shí)就是財(cái)富，人才就是利潤(rùn)，向管理要效益的宗旨，充分發(fā)揮公司員工年輕化、知識(shí)化的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)抓管理，外爭(zhēng)市場(chǎng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，在短短幾年內(nèi)取得了令人矚目的成績(jī)，成為行業(yè)中的一只生力軍。其產(chǎn)品通過(guò)國(guó)家電工產(chǎn)品認(rèn)證（ccee）,通過(guò)全國(guó)28個(gè)省市區(qū)協(xié)作城市產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證，享有銷(xiāo)售免檢權(quán)向消費(fèi)者優(yōu)先推薦的資格。產(chǎn)品可靠性指標(biāo)mtbf（平均無(wú)故障時(shí)間）達(dá)到12000小時(shí)以上。1995年，海信技術(shù)中心被國(guó)家經(jīng)貿(mào)委、海關(guān)總署和國(guó)家稅務(wù)總局聯(lián)合認(rèn)定為國(guó)家級(jí)技術(shù)中心，雄厚的技術(shù)實(shí)力和人才隊(duì)伍，為海信的計(jì)算機(jī)的技術(shù)研究提供了堅(jiān)實(shí)的保障；技術(shù)中心不僅是海信的研發(fā)基地，而且是海信的新產(chǎn)業(yè)孵化器和人才培育中心。98年6月在中國(guó)電子質(zhì)量體系認(rèn)證中心iso9001質(zhì)量體系認(rèn)證審評(píng)中，海信計(jì)算機(jī)公司成為中國(guó)同行中在最短時(shí)間內(nèi)通過(guò)認(rèn)證的公司。

近年來(lái)，海信計(jì)算機(jī)公司始終致力于為社會(huì)為人民提供最好的最新的科技產(chǎn)品，先后推出了商用、家用電腦與高端的圖形工作站、服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。海信電腦曾榮獲99年首選購(gòu)買(mǎi)品牌和98年電腦實(shí)際購(gòu)買(mǎi)第三名，其金箭99h榮獲高檔組四項(xiàng)測(cè)試第一名，金箭99v榮獲中檔組四項(xiàng)測(cè)試第一，藍(lán)箭獲得廉價(jià)組八項(xiàng)測(cè)試第一名。其代表作海景回歸海飛箭系列電腦和閃電系列圖形工作站，在國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)的多項(xiàng)評(píng)測(cè)和用戶調(diào)查中名列前茅。

海信公司的服務(wù)承諾是：

1〉全國(guó)聯(lián)保，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，用戶可憑《品質(zhì)保證書(shū)》在最近的海信公司最近的各級(jí)海信維修部以及各個(gè)授權(quán)維修中心獲得維護(hù)服務(wù)。

2〉在設(shè)有海信計(jì)算機(jī)維修服務(wù)站的地區(qū)實(shí)行三日內(nèi)修復(fù)的服務(wù)。

3〉免費(fèi)維修，在計(jì)算機(jī)不見(jiàn)保修期內(nèi)且在正常使用下的故障，免收部件的成本費(fèi)用和維修費(fèi)用，超過(guò)保修期，免收服務(wù)費(fèi)，只收成本費(fèi)。

4〉保修期的第一年內(nèi)，正常使用過(guò)程中的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，只需播打海信計(jì)算機(jī)公司設(shè)在該區(qū)的服務(wù)熱線，即可預(yù)約時(shí)間，并且在預(yù)約時(shí)間享受免費(fèi)上門(mén)服務(wù)。

5〉終身維護(hù)，為徹底解決顧客的后顧之憂，對(duì)于超過(guò)保修期的海信計(jì)算機(jī)，由用戶和任何一家維修中心（站）簽訂協(xié)議，則可享受終生維護(hù)。

我實(shí)習(xí)所在的部門(mén)是技術(shù)服務(wù)部，主要從事鄭州地區(qū)的電腦銷(xiāo)售及售后服務(wù)工作。雖然我學(xué)的是電子商務(wù)專業(yè)，但在電腦維護(hù)方面的知識(shí)少之又少，而且從沒(méi)給人做過(guò)計(jì)算機(jī)維修工作，所以一切都要從零學(xué)起。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，辦公室的同事給了我一些有關(guān)部門(mén)運(yùn)營(yíng)和計(jì)算機(jī)維護(hù)的公司的規(guī)章制度，讓我對(duì)公司運(yùn)營(yíng)情況和計(jì)算機(jī)維護(hù)--特別是系統(tǒng)維護(hù)有了一定的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到了一個(gè)重量級(jí)國(guó)家級(jí)企業(yè)單位對(duì)人事的重視，理解了我技術(shù)服務(wù)部的電腦維護(hù)工作雖然是企業(yè)部門(mén)運(yùn)營(yíng)的一個(gè)小側(cè)面，但關(guān)系到企業(yè)在廣大市民心目中的形象，關(guān)系到企業(yè)參與全國(guó)范圍的計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售競(jìng)爭(zhēng)的魄力及品牌親和力。我們中有經(jīng)驗(yàn)的大哥哥大姐姐還給我仔細(xì)講解了計(jì)算機(jī)維護(hù)的每一款注意事項(xiàng)，經(jīng)常領(lǐng)著我去進(jìn)行顧客回訪、產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)；后來(lái)，又讓我參與了一些具體的工作，比如約定顧客、維修單開(kāi)立、對(duì)外宣傳以及具體維護(hù)工作、。在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及全體同事的幫助指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)、工作，我已熟悉整個(gè)電腦維護(hù)的流程，可以獨(dú)立、熟練地維護(hù)電腦，比較準(zhǔn)確地報(bào)出各種電腦故障問(wèn)題。

在實(shí)習(xí)期間，我深切地感受到，技術(shù)服務(wù)部是一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、充滿活力的集體。每天大家都是笑臉相迎，即使面臨很大的工作壓力，辦公室里仍然會(huì)聽(tīng)到笑聲；面對(duì)客戶，大家總是熱情真誠(chéng)；面對(duì)工作上的困難，大家總是互相幫助，直至解決難題。整個(gè)部門(mén)和睦相處，就像一個(gè)溫馨的大家庭。而部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)就是這個(gè)家庭中的家長(zhǎng)，給每個(gè)人很大的空間自由發(fā)揮。從他們身上，我真正體會(huì)到了青島海信敬人、敬業(yè)、高效、高水平服務(wù)的真實(shí)意義，體會(huì)到了服務(wù)部服務(wù)、奉獻(xiàn)的意義，體會(huì)到了創(chuàng)造完美、服務(wù)社會(huì)的服務(wù)理念，體會(huì)到了青島海信計(jì)算機(jī)公司的企業(yè)文化，知道了什么是創(chuàng)新就是生活。特別令我感動(dòng)的是，每當(dāng)我遇到困難向大家求助時(shí)，誰(shuí)都會(huì)無(wú)私的告訴我；有一次，有個(gè)顧客說(shuō)他的計(jì)算機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)故的黑屏、死機(jī)的故障，當(dāng)我們到那兒的時(shí)候，無(wú)論是誰(shuí)都沒(méi)能查出來(lái)到底是出了什么毛病或哪兒有毛病，我建議說(shuō)看看是不是顧客自己對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行cpu超頻了，大家并沒(méi)有因?yàn)槲业臎](méi)經(jīng)驗(yàn)而不考慮我的意見(jiàn)，結(jié)果查明確實(shí)是這么回事，然后我們挑回了cpu的主頻，并對(duì)顧客進(jìn)行了自己絕對(duì)不要隨便超頻計(jì)算機(jī)的教育；后來(lái)大家在當(dāng)天的下班總結(jié)時(shí)當(dāng)場(chǎng)對(duì)我進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。我真是太高興了。我對(duì)能到這樣的公司實(shí)習(xí)感到驕傲，對(duì)青島海信人的事業(yè)感到自豪。我很慶幸自己能在這樣有限的時(shí)間里，在這么和諧的氣氛中工作、學(xué)習(xí)，和同事們一起分享快樂(lè)，分擔(dān)工作。所以我努力向同事學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和同事交給我的每一項(xiàng)工作。部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和同事也都盡力幫助我，給我講授和業(yè)務(wù)有關(guān)的知識(shí)，耐心解答我的疑難困惑，并給我制定了一系列的實(shí)習(xí)計(jì)劃，幫我達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

在這一段時(shí)間里，我不僅很好地運(yùn)用了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而且還學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的實(shí)用的待人處世之道，闊大了知識(shí)面，也豐富了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，為我即將踏入社會(huì)奠定了很好的基礎(chǔ)。

第6篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量保障與監(jiān)控

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Quality Assurance and Monitoring System Building of

Computer Graduation Design

LI Xiaoyan, QIAN Xiaohong, LING Wei

(Huaxia College, Wuhan University of Technology, Wuhan, Hubei 430223)

Abstract Graduation Project (Thesis) University training program is the last major comprehensive teaching, is to achieve the teaching, research, social practice, a combination point, is to train students and to deepen the comprehensive use of basic theory and professional knowledge and basic skills, independent analysis and the ability to solve practical engineering problems, to adapt the key to future work. This paper analyzes the recent years led to our undergraduate graduation (thesis) of the objective factors and the declining quality of management shortcomings, proposed the establishment of university graduate (Thesis) teaching quality management system approach.

Key words graduation design; quality assurance and monitoring

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是普通高校本科教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能去分析、研究、解決問(wèn)題的重要教學(xué)形式，同時(shí)也是本科學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程學(xué)習(xí)后所必須進(jìn)行的工程實(shí)踐教學(xué)中最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是要在前面一系列實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析研究能力培養(yǎng)的教學(xué)要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以提高學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)能力。

1 目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校階段走向?qū)嶋H工作前的最好的鍛煉機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低在一定程度上也是高校教育質(zhì)量的直接反映。無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)學(xué)校而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)都是一個(gè)不可缺少、無(wú)比重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何更好地發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的作用，多年來(lái)一直是高校教學(xué)改革的重要研究?jī)?nèi)容之一。現(xiàn)今畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)主要存在以下不利因素：

（1）任務(wù)重時(shí)間短。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間一般安排在第八學(xué)期共10周左右，期間學(xué)生需要完成開(kāi)題報(bào)告，畢業(yè)設(shè)計(jì)，論文撰寫(xiě)以及最后的答辯準(zhǔn)備。

（2）就業(yè)考研帶來(lái)的壓力，投入的時(shí)間和精力不足。畢業(yè)分配制度的改革在一定程度上沖擊了高校的教學(xué)秩序，特別是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作影響很大。由于教學(xué)計(jì)劃安排的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與學(xué)生的找工作時(shí)間，研究生復(fù)試的時(shí)間基本同步，這些事情只能交叉進(jìn)行，學(xué)生能在畢業(yè)設(shè)計(jì)上花費(fèi)的時(shí)間和精力很難得到保障。

（3）傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理模式不能適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代的要求。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)， 隨著學(xué)生就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變， 企經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型和高校擴(kuò)招等因素的影響，很多高校都開(kāi)始積極探索分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)一體化的教學(xué)方法，在加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的同時(shí)擴(kuò)大了畢業(yè)生就業(yè)渠道。

分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)也有其不可避免的缺點(diǎn)，如學(xué)生過(guò)于分散，完成畢業(yè)時(shí)間過(guò)于分散，以及帶來(lái)的文檔資料缺乏有效的管理等等，如果缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制，分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)很難取得理想的效果。

（4）學(xué)生前期工作準(zhǔn)備不到位，資料匱乏，知識(shí)孤島化。①畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練缺乏連貫性。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課一般包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，雖然本門(mén)課程之間的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠統(tǒng)一，但是不同的課程之間缺乏有效的溝通，最終造成知識(shí)的孤島化。當(dāng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，需要耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間將孤島化的知識(shí)打通，才能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

②工程實(shí)踐教學(xué)管理不足。實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)等過(guò)程，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)零散化，分離化，造成的每門(mén)課程完成自己的教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐任務(wù)，卻忽略了前導(dǎo)課程知識(shí)的運(yùn)用以及對(duì)后續(xù)課程的影響。

③規(guī)范化訓(xùn)練不夠。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）基礎(chǔ)訓(xùn)練課程（例如文獻(xiàn)檢索課程）并沒(méi)有開(kāi)設(shè)或者雖有計(jì)劃列出但從未開(kāi)課，所以學(xué)生完成的初稿往往存在諸如不會(huì)用英語(yǔ)翻譯摘要、查閱的文獻(xiàn)文不對(duì)題，寫(xiě)出的文章觀點(diǎn)不明、論證不清、東拼西湊、缺乏邏輯、表達(dá)不清和缺乏規(guī)范等問(wèn)題。這些問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生普遍缺乏寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練，表達(dá)能力不高。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑和方法

2.1 化整為零：剛性的教學(xué)要求，柔性的安排

畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，但是所應(yīng)用的知識(shí)分布需要在前面7個(gè)學(xué)期完成，所以我們需要將各類(lèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的學(xué)科知識(shí)模塊化，分散到7個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中。

（1）畢業(yè)選題的提前進(jìn)行。學(xué)校在保證教學(xué)質(zhì)量和正常的教學(xué)秩序的前提下，加強(qiáng)專業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文） 相結(jié)合、在相關(guān)基礎(chǔ)性課程開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候確定畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）選題類(lèi)型。

（2）畢業(yè)選題的個(gè)性化，生活化。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性等都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有著重要的影響。由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好不同，學(xué)生的素質(zhì)差異較大，這就要求在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生本人的情況及其就業(yè)取向，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的個(gè)性和特長(zhǎng)來(lái)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題型。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能真正使其與就業(yè)結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

（3）畢業(yè)選題的寬泛化。畢業(yè)選題的提前進(jìn)行，只能將選題限定在比較寬泛的類(lèi)型中，過(guò)于細(xì)化的選題將不利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展。

2.2 積零為整：實(shí)踐教學(xué)連貫化

畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)課結(jié)合，除了將畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊化，分散到各個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練外，我們還需要保證這些基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的一致性和連貫性。

（1）實(shí)踐教學(xué)管理的全程化。實(shí)踐體系包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)四大類(lèi)，還有課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這些實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全程化的監(jiān)控和管理，保留每門(mén)課程的設(shè)計(jì)成果和文檔信息，以方便進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候積零為整。

（2）實(shí)踐教學(xué)管理的透明化。實(shí)踐環(huán)節(jié)不是零散的一些教學(xué)單元，不同專業(yè)方向需要根據(jù)自身的特點(diǎn)從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程興趣、工程能力以及社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和管理，明確各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，把基礎(chǔ)教育階段和專業(yè)教育階段的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接，使實(shí)踐能力的訓(xùn)練構(gòu)成一個(gè)體系，與理論課程有機(jī)結(jié)合，貫徹于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

將零散的教學(xué)單元整體化，形成體系，至少每門(mén)課程的老師可以清楚的看到前導(dǎo)課程中學(xué)生完成的實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐的過(guò)程，實(shí)踐的成果，以及本次課程要達(dá)到的目標(biāo)，以便循序漸進(jìn)的完成實(shí)踐教學(xué)。

2.3 畢業(yè)論文規(guī)范化的訓(xùn)練從第一份實(shí)踐文檔規(guī)范開(kāi)始

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）基礎(chǔ)訓(xùn)練課程（例如文獻(xiàn)檢索課程，寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)）等從學(xué)生進(jìn)行第一份實(shí)踐文檔的撰寫(xiě)就開(kāi)始規(guī)范。

3 以軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例

軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)通常以MIS系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)為主，而計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的知識(shí)如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，算法，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，程序設(shè)計(jì)，軟件工程，數(shù)據(jù)庫(kù)原理等是使學(xué)生具備最新信息技術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。如何在這些課程的教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)化整為零和集零為整的方法來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量就是我們考慮的重點(diǎn)。

（1）化整為零：剛性的教學(xué)要求，柔性的安排。

①畢業(yè)選題的提前進(jìn)行：在學(xué)生開(kāi)始第一門(mén)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中給予指導(dǎo)性的建議，作好初期職業(yè)規(guī)劃并選擇與職業(yè)相關(guān)度較高的畢業(yè)選題類(lèi)型。

②畢業(yè)選題的個(gè)性化，生活化：畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與時(shí)代緊密結(jié)合，以可以體會(huì)和感知的題目為引導(dǎo)方向：譬如銀行信息管理系統(tǒng)，學(xué)生信息管理系統(tǒng)，學(xué)校餐廳賬務(wù)管理系統(tǒng)等等，讓學(xué)生在生活中體會(huì)，思考，并逐步走上開(kāi)發(fā)的道路。

（2）積零為整：實(shí)踐教學(xué)連貫化。

畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，但是所應(yīng)用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)則在前面7個(gè)學(xué)期完成，這7個(gè)學(xué)期的教學(xué)和實(shí)踐將為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

①實(shí)踐教學(xué)管理的全程化。軟件工程專業(yè)的實(shí)踐體系包括課程實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)四大類(lèi)：課程實(shí)驗(yàn)是圍繞課程展開(kāi)，為了夯實(shí)基礎(chǔ)而設(shè)，完成的時(shí)間比較短，通常是隨堂進(jìn)行；課程設(shè)計(jì)通常在該門(mén)課程結(jié)束的學(xué)期末展開(kāi)，通常為期一周到二周，實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，我們可以以學(xué)生選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題類(lèi)型作為參考指南來(lái)定制學(xué)生這些課程的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，并記錄設(shè)計(jì)過(guò)程和結(jié)果。如數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程設(shè)計(jì)，如果學(xué)生選擇的餐廳賬務(wù)管理系統(tǒng)，那么數(shù)據(jù)庫(kù)就圍繞餐廳賬務(wù)管理進(jìn)行設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，就圍繞該系統(tǒng)進(jìn)行界面開(kāi)發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)的連接。

②實(shí)踐教學(xué)管理的透明化。如前面表述，數(shù)據(jù)庫(kù)原理的時(shí)候，學(xué)生設(shè)計(jì)餐廳賬務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)；學(xué)習(xí)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)完成的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行界面的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，將前導(dǎo)和后續(xù)的知識(shí)環(huán)節(jié)銜接起來(lái)形成完整的管理系統(tǒng)，即有利于前導(dǎo)知識(shí)的鞏固，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信心的培養(yǎng)。

（3）從第一份實(shí)踐文檔規(guī)范開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)論文規(guī)范化的訓(xùn)練。

4 小結(jié)

采用化整為零的辦法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的目標(biāo)，采用集零為整的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將知識(shí)融會(huì)貫通，最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)就只是前面知識(shí)的一次融合和再次鞏固，降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度并且能確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升。

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第7篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)范文

沙雅縣第一中學(xué)建立于1956年，是縣里唯一的重點(diǎn)高中，學(xué)校有215名教師，工人有48個(gè)，學(xué)生人數(shù)2239人，位于縣中心，面積也很大，環(huán)境也很好，教學(xué)設(shè)施都齊全。

2、 實(shí)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容（時(shí)間、內(nèi)容）

我于XX年2月27日在我在我們家鄉(xiāng)的一所中學(xué)里實(shí)習(xí)的，在那里我實(shí)習(xí)了兩個(gè)月，前一個(gè)月我?guī)Я擞?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課，后一個(gè)月帶漢語(yǔ)課。我在前一個(gè)月在學(xué)校信息技術(shù)教研組實(shí)驗(yàn)室?guī)W(xué)生的計(jì)算機(jī)上機(jī)課，帶的是高中的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課。我認(rèn)真積極地做好了指導(dǎo)老師交給我的任務(wù)，對(duì)學(xué)生也認(rèn)真負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)。右面一個(gè)月我的這個(gè)學(xué)校的漢語(yǔ)教研組教漢語(yǔ)課，因?yàn)槭蔷S族學(xué)校，學(xué)生的漢語(yǔ)水平比較差，我?guī)У母咭坏臐h語(yǔ)課，在這期間我每天早上按時(shí)到學(xué)校上班，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生。

我在實(shí)習(xí)期間主要做的事情是：

帶上機(jī)課，給同學(xué)們講解計(jì)算機(jī)基本操作，指導(dǎo)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，給高中學(xué)生帶信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生主要學(xué)的是OFFIC和PHOTOSHOP，在上機(jī)課中，一邊給學(xué)生帶課，一邊自己也可以學(xué)到新知識(shí)。感受到了老師的責(zé)任和義務(wù)，自己也學(xué)到了以前不注意的細(xì)致的地方。

帶漢語(yǔ)課，因?yàn)槲沂蔷S族，在我們縣里比較注重學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，同學(xué)的基礎(chǔ)也不是很好，需要有懂漢語(yǔ)的人來(lái)教他們，我從小就很漢族同學(xué)上學(xué)，可以說(shuō)漢語(yǔ)和漢族人差不多，我給高一的學(xué)生帶了漢語(yǔ)課，他們的課文基本上是我們?cè)谛W(xué)上過(guò)的語(yǔ)文課里的課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)比較熟悉，教語(yǔ)言也不是很簡(jiǎn)單，同學(xué)們掌握的不好，不認(rèn)識(shí)的字也很多，課文的意思也不太理解。我前面一周聽(tīng)了有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，收集了一些資料和經(jīng)驗(yàn)，然后我給同學(xué)們上課了，其他老師都很夸的做的很好，自己也感覺(jué)很好！學(xué)生們也很愛(ài)聽(tīng)我講的課。

在大學(xué)生活中,讓我對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)有了一定的了解,但實(shí)踐出真知,唯有把理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能更好地為社會(huì)服務(wù).為期兩周的上機(jī)實(shí)習(xí),我上網(wǎng)查閱了一些計(jì)算應(yīng)用知識(shí)并對(duì)畢業(yè)論文所需的資料進(jìn)行了粗淺的了解,為接下來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備,提高了我的動(dòng)手能力,同時(shí)也讓我了解到了自己的不足,我會(huì)繼續(xù)努力,完善自我,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn).對(duì)于學(xué)校的精心安排和指導(dǎo)老師的用心輔導(dǎo)非常感謝。

3.主要收獲

本人在實(shí)習(xí)期間努力工作，嚴(yán)格要求自己能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到領(lǐng)導(dǎo)及同事們的一致好評(píng)。結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，幫助我學(xué)會(huì)具體地講課方法、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)深化專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)我做好具體工作；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置。真正體會(huì)到了老師苦，當(dāng)老師的確不容易，我要對(duì)自己的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、對(duì)自己的知識(shí)和素質(zhì)要求等。兩個(gè)月的時(shí)間是轉(zhuǎn)瞬即逝的，然而當(dāng)你在一個(gè)完全陌生的環(huán)境中體驗(yàn)一段全新的生活的時(shí)候，期間的所見(jiàn)、所聞、所感、所為會(huì)在記憶中顯得格外特別,甚至對(duì)以后的人生產(chǎn)生影響。也正是因?yàn)橐庾R(shí)到這點(diǎn)，我在學(xué)校兩個(gè)月努力讓自己各方面都過(guò)得充實(shí)，可以說(shuō)，這段經(jīng)歷確確實(shí)實(shí)地成了我人生非常寶貴的體驗(yàn)和財(cái)富，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

要加強(qiáng)對(duì)自己的要求，要學(xué)習(xí)適合社會(huì)發(fā)展要求的技術(shù)，這樣我們才能找到我們理想的工作單位。我覺(jué)得教師是個(gè)很偉大的專業(yè)，培養(yǎng)新一帶有用的人才，教育孩子怎么樣做人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真的很好，我很喜歡當(dāng)老師，可是我的知識(shí)還不夠當(dāng)老師，我要學(xué)更多的知識(shí)，把目標(biāo)轉(zhuǎn)向教師這樣偉大的事業(yè)。

4.存在的問(wèn)題

主要存在問(wèn)題在于自己，我們要學(xué)會(huì)處理社會(huì)上的各種事情，正確面對(duì)各類(lèi)的事，專業(yè)知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，在實(shí)習(xí)中遇到了許多困難。

第8篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)；

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 12-0000-01

獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了重要作用。然而由于獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間還較短，沒(méi)有成功的模式可以照搬，因此在發(fā)展過(guò)程中難免出現(xiàn)各種問(wèn)題。特別是在人才培養(yǎng)方向這一問(wèn)題上，各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了大量地改革與嘗試。基于此，筆者就獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及如何完善作以下探討與分析：

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專業(yè)是當(dāng)前多數(shù)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)之一，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才也是當(dāng)前多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展趨勢(shì)。不過(guò)，在教學(xué)實(shí)踐中，受主客觀因素的影響，致使獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中存在這以下幾方面的問(wèn)題：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)機(jī)制及辦學(xué)思路上的差異，致使在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面差異也很大。以母體學(xué)校為依托的獨(dú)立學(xué)院，往往存在照搬母體學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的現(xiàn)象。致使培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生既無(wú)科研方面的優(yōu)勢(shì)，又無(wú)實(shí)踐技能優(yōu)勢(shì)。因此，獨(dú)立學(xué)院在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)定位上的偏差，不能準(zhǔn)確定位專業(yè)人才層次和方向，是阻礙實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要因素。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系建設(shè)不夠完善。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，在21世紀(jì)的今天其發(fā)展速度是十分驚人的。但是多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容方面，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)展的需求。很多課程的內(nèi)容都是過(guò)時(shí)了的，或者與實(shí)際需求已存在很大差異。教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，理論與實(shí)踐存在嚴(yán)重脫節(jié)是當(dāng)前多數(shù)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系建設(shè)中普遍存在的現(xiàn)象。

（三）培養(yǎng)過(guò)程重理論而輕實(shí)踐。計(jì)算機(jī)專業(yè)有其特殊性，很多教學(xué)內(nèi)容往往要求大量的實(shí)踐操作。然而，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的條件及教學(xué)經(jīng)費(fèi)等的影響，致使在硬件設(shè)施方面往往不能滿足教學(xué)需求。最終導(dǎo)致很多獨(dú)立學(xué)院在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中理論課時(shí)偏多，實(shí)踐課時(shí)偏少現(xiàn)象的出現(xiàn)。這種重理論，弱化實(shí)踐的作法，無(wú)疑阻礙了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)困難。獨(dú)立學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，主要有兩種方式。一種是基本上依賴于母體學(xué)校的師資力量來(lái)進(jìn)行辦學(xué)，在這一模式下，師資隊(duì)伍建設(shè)存在很大的限制。而另一種，是目前比較多見(jiàn)的，就是獨(dú)立學(xué)院自主招聘的教師。在這種管理體制下，師資隊(duì)伍建設(shè)尤為困難，一方面是由于引進(jìn)人才難度大，另一方面是師資隊(duì)伍流動(dòng)性大，難以穩(wěn)定。這無(wú)疑在很大程度上影響到了教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐

（一）打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，盡管存在著這樣那樣的問(wèn)題。但是，教師作為教學(xué)和科研的主體，是完成教學(xué)任務(wù)和提高教育質(zhì)量的決定要素。因此，要解決好獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，首先應(yīng)從打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍入手。從筆者了解的情況來(lái)看，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在師資方面普遍存在結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。比如在年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)方面存在著“兩頭大，中間小”的“葫蘆型”的現(xiàn)象。因此，獨(dú)立學(xué)院要保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才，就必須從改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)入手，積極引進(jìn)高學(xué)歷高職稱人才，同時(shí)注重雙師型隊(duì)伍建設(shè)。保證人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，為保證教學(xué)過(guò)程的穩(wěn)定性提供必要保證。

（二）完善專業(yè)課程體系

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)條件。獨(dú)立學(xué)院要真正培養(yǎng)出社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，就必須在課程體系設(shè)置方面應(yīng)以“應(yīng)用能力”為核心，去掌握當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課程設(shè)置；另一方面，拓寬課程設(shè)置的知識(shí)覆蓋面，結(jié)合具體崗位特點(diǎn)增加實(shí)用性內(nèi)容。當(dāng)然，獨(dú)立學(xué)院在課程體系建設(shè)問(wèn)題上，不能墨守成規(guī)，可以打破傳統(tǒng)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和本校實(shí)際情況，選取甚至是自編適合本校的教材。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，課堂教學(xué)質(zhì)量是最基本的保證。而教學(xué)質(zhì)量又往往得益于適宜的教學(xué)方法。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程而言，“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)法顯然已經(jīng)不適合學(xué)生需求，也不適合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科發(fā)展需求。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極鼓勵(lì)教師去探索并應(yīng)用符合計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而最大限度地改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作

實(shí)習(xí)是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力的主要途徑。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生還可以充分體會(huì)具體工作崗位對(duì)畢業(yè)生能力的要求，熟悉具體工作環(huán)境，對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)意義重大。相對(duì)于文科類(lèi)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)就顯得更為重要，能夠?yàn)閷W(xué)生走上社會(huì)順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前多數(shù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的重要趨向。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)專業(yè)人才方面存在著諸多的限制因素與不足。但我們應(yīng)以發(fā)展的眼光來(lái)看待這一問(wèn)題，以與時(shí)俱進(jìn)的精神來(lái)解決其中的問(wèn)題，積極推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董華容.獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的影響因素[J].中國(guó)冶金教育，2008（05）.

第9篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)范文

一、引言

會(huì)計(jì)電算化是把電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中的簡(jiǎn)稱,是用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬,以及部分代替人腦完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)、決策的過(guò)程,其目的是提高企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益,從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。因此,會(huì)計(jì)電算化教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過(guò)程。

二、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)課程設(shè)置不合理,所用教材不適應(yīng)教學(xué)的需要

中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的會(huì)計(jì)專業(yè)課程和電算化相關(guān)的內(nèi)容太少,計(jì)算機(jī)學(xué)科方面的支撐基礎(chǔ)還很薄弱。教師和學(xué)生更多的是針對(duì)會(huì)計(jì)電算化考證的要求進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,而忽視了本應(yīng)掌握的知識(shí)。往往是很多學(xué)生順利通過(guò)了電算化的考證,但到了實(shí)際工作中還要重新學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的操作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和會(huì)計(jì)管理的迅速發(fā)展,目前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建立平臺(tái)已經(jīng)發(fā)展到了企業(yè)區(qū)域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),而會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的內(nèi)容缺少網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,教材內(nèi)容滯后。

(二)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺

當(dāng)前,在中等職業(yè)學(xué)校教授會(huì)計(jì)電算化課程的教師,大多為經(jīng)過(guò)短期的會(huì)計(jì)知識(shí)或計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)后就從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)工作。因此,這些教師在講授會(huì)計(jì)電算化課程時(shí)總感覺(jué)知識(shí)有欠缺。這些教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、實(shí)踐技能不強(qiáng)。師資力量不足嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)質(zhì)量,從而嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

(三)教學(xué)設(shè)備缺乏,教學(xué)方式和方法落后

會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力,這就要求各校應(yīng)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。然而,目前仍有一些學(xué)校雖設(shè)置了會(huì)計(jì)電算化專業(yè),但沒(méi)有專業(yè)機(jī)房。學(xué)生實(shí)訓(xùn)只能擠在公共機(jī)房里,導(dǎo)致電算化專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)少,影響了教學(xué)進(jìn)度。由于專業(yè)教師自身水平和能力所限。還不能完全實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式教學(xué),甚至有些教師仍采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式來(lái)講授這門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,不能將學(xué)生的學(xué)和練及時(shí)結(jié)合起來(lái)。更談不上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、管理能力、實(shí)際操作能力和對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)問(wèn)題的獨(dú)立處理能力了。

(四)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱

在目前的中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中。實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)總體所占比例較小,大部分學(xué)校幾乎沒(méi)有案例分析課和社會(huì)調(diào)查課。其結(jié)果是,雖然學(xué)生通過(guò)了專業(yè)課程學(xué)習(xí),甚至拿到了畢業(yè)證書(shū)。但由于缺乏實(shí)際操作技能。在實(shí)際工作中卻適應(yīng)不了本專業(yè)的要求。

三、解決問(wèn)題方法

(一)學(xué)生方面,會(huì)計(jì)電算化首先是打好會(huì)計(jì)基礎(chǔ),學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是學(xué)好會(huì)計(jì)電算化的必經(jīng)之路。沒(méi)有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),甚至連會(huì)計(jì)分錄都成問(wèn)題,即使電腦操作的再好,也很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的會(huì)計(jì)電算化。財(cái)會(huì)人員如果沒(méi)有手工做賬的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),就弄不明白會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)之間的來(lái)龍去脈,搞不清其內(nèi)部的勾稽關(guān)系,因而就不能透徹地理解會(huì)計(jì)軟件核算原理。

(二)學(xué)校方面,學(xué)校應(yīng)建立兩個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,一個(gè)是手工模擬實(shí)驗(yàn)室,主要用于手工會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。另一個(gè)為會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,最好是局域網(wǎng),主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí),且在實(shí)驗(yàn)室中備有通用的財(cái)務(wù)軟件如金蝶和用友軟件。學(xué)校如果配置了兩個(gè)模擬室驗(yàn)室,則在教學(xué)過(guò)程中既開(kāi)設(shè)手工會(huì)計(jì)模擬課,又開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)核算軟件操作課,可以讓學(xué)生親手完成從建帳、編制審核記賬憑證到登記日記賬、明細(xì)分類(lèi)賬、總分類(lèi)賬,到編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表等一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的全過(guò)程。這種手工模擬與電算化模擬相結(jié)合的教學(xué)模式,對(duì)提高學(xué)生從事手工會(huì)計(jì)的工作能力、電算化會(huì)計(jì)的工作能力及組織會(huì)計(jì)核算的能力都是很有利的。

(三)教師方面

1、教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)電算化》課程的興趣,必須充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助電化教學(xué),以圖文聲像方式傳授知識(shí)和技能,通過(guò)聲音、文字、圖像和老師的演示等多種信息要素在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激,形象生動(dòng)地說(shuō)明某種會(huì)計(jì)軟件的操作過(guò)程及方法,從而大大提高教學(xué)效率。

2、學(xué)生以上機(jī)操作為主,增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)數(shù)。教師講解會(huì)計(jì)軟件的使用后,安排學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室上機(jī)操作。學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)軟件的操作,掌握了會(huì)計(jì)軟件的基本流程及基本方法,為他們將來(lái)掌握其他會(huì)計(jì)軟件的使用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是一種在學(xué)生走向工作崗位前對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行體會(huì)、了解的有效方式。

3、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

中職學(xué)校應(yīng)在有關(guān)企業(yè)建立專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,共同幫助畢業(yè)生做好畢業(yè)前夕的實(shí)習(xí)。建議由政府有關(guān)部門(mén)牽頭,建立政府、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位三位一體的專業(yè)實(shí)習(xí)體系,以保證畢業(yè)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。同時(shí)在實(shí)習(xí)前,學(xué)校與相關(guān)部門(mén)應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生積極做好職業(yè)生涯的規(guī)劃,力促畢業(yè)生根據(jù)規(guī)劃實(shí)習(xí),以達(dá)到零距離上崗的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)