如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣精選(九篇)

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第1篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文

一、上好第一節(jié)課

“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索，“加速”他們主?dòng)地學(xué)習(xí)。例如，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂?duì)于這些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：“熱天時(shí)食物為什么會(huì)腐爛？”“鐵為什么會(huì)生銹？”“煤氣為什么會(huì)致人死亡？”“人胃里的胃酸過多可以用什么藥治療？”等等。恰當(dāng)設(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中永不滿足。

二、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂，枯燥乏味，興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧，覺得好玩而已，他們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我注重教會(huì)學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如：在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)——顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)——物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論；在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，如物理性質(zhì)包括哪些方面等，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論；在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無目的”，不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在上新課時(shí)，一般都花了5～10分鐘來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)前，我都給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對(duì)未能解決的問題能有針對(duì)性地通過聽老師講來解決，減少了聽課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)有讓學(xué)生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重點(diǎn)，又與前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系，富于思考性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，同時(shí)讀書能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

四、誘導(dǎo)探究激興趣

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在講金屬時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果更佳。

五、教會(huì)學(xué)生記憶的方法

在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。通過比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。

第2篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文

[關(guān)鍵詞] 音樂 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

隨著我國(guó)教育體制的改革,教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)的要求也越來越強(qiáng)烈。特別是音樂這門學(xué)科,在它原有的舊思路、舊觀念、舊方式的教育傳統(tǒng)模式下,普遍存在著學(xué)生喜歡音樂,但不喜歡音樂課的現(xiàn)象。學(xué)生總是圍繞著老師的指揮棒被動(dòng)學(xué)習(xí),而興趣寡然。事實(shí)證明,這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小,教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面地體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展和對(duì)教育的需求,已嚴(yán)重制約音樂教學(xué)更高層次的發(fā)展。我們作為工作在第一線的老師,更應(yīng)該讓孩子們乘著歌聲的翅膀飛翔,在音樂的伴隨下茁壯成長(zhǎng)。音樂教育家柯達(dá)伊說過:“什么是我們的目標(biāo)呢?就是采用使兒童感到愉快而不是痛苦的方法教授音樂和歌唱,培養(yǎng)他們渴望高尚音樂的情感,這種渴望將持續(xù)終生。音樂既不是通過智力的、理性的途徑來學(xué)習(xí),也不能用類似代數(shù)符號(hào)或是與兒童無關(guān)的文字書寫的方式進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)該是為他們鋪設(shè)知覺體驗(yàn)的道路。要知道,一次單純的體驗(yàn)?zāi)軌蚴鼓贻p的心靈通向音樂,直至終生?！?/p>

首先,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣。古人云:“樂其道,善其事”,遷移到學(xué)習(xí)上來也就是學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了樂其道,這樣學(xué)習(xí)就會(huì)學(xué)的積極主動(dòng),學(xué)得事半功倍,以便達(dá)到善其事,我覺得反之亦然,生活中人們總是對(duì)自己擅長(zhǎng)的專業(yè)和事情產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)也往往是在學(xué)得好的科目上投入的更多。一個(gè)不懂球規(guī)的人不會(huì)成為球迷,一個(gè)不懂象棋的人,不會(huì)在一盤殘局前觀棋不語。學(xué)習(xí)的“知難而退”不正是因?yàn)閷W(xué)不懂學(xué)不會(huì)而喪失興趣嗎?所以要讓學(xué)生們掌握一定的音樂知識(shí)技能,在這基礎(chǔ)上逐漸提高審美能力,讓音樂這門藝術(shù)帶給他們審美的愉悅和情感的共鳴,使他們成為熱愛藝術(shù)的人。同時(shí),還要讓他們認(rèn)識(shí)到音樂的范疇不只限于流行音樂,要糾正學(xué)生的觀念,正視流行音樂和弘揚(yáng)民族音樂的需要,在教法上改善和提高他們的認(rèn)識(shí),樹立正確的審美觀念,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。夸美紐斯認(rèn)為,不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣和心理特點(diǎn),而強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)的人,就是大大地害了他們。就像一個(gè)人沒有食欲,卻又被迫去吃食物,結(jié)果只能是疾病與嘔吐,至少也是不消化、不痛快。反之,假如一個(gè)人餓了,他就急于要吃食物,立刻可以把食物加以消化,容易把它變成血肉。在他看來,“教與學(xué)的行為本來是件自然的、令人高興的和愜意的樂事?！笨涿兰~斯還特別提醒教師,“不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生不愿學(xué)習(xí)去鞭撻他們。因?yàn)?假如學(xué)生不愿學(xué)習(xí),那不是別人的過錯(cuò),而是教師的錯(cuò)處,他或者不知道怎樣使學(xué)生能接受知識(shí),或者根本沒有這樣去做?！?/p>

其次,要發(fā)揮音樂的審美作用,樹立以審美為核心的音樂教學(xué)理論。音樂是人類文化寶庫中光輝燦爛的瑰寶,體驗(yàn)音樂之情,理解音樂之美是人生的一大幸福。音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù),它以樂曲的旋律美,歌詞的語言美,音響的意境美,表現(xiàn)的體態(tài)美,演唱的情感美,來陶冶情操和凈化心靈。小提琴大師梅紐因說過:“從頭到腳提供敏感和力量”,他指的是演奏中必須讓技巧、情感同運(yùn)動(dòng)器官相互協(xié)調(diào),使之成為一個(gè)和諧的整體才能有效地表達(dá)音樂情感,其實(shí),音樂欣賞也是同樣的道理。要讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)美,進(jìn)而創(chuàng)造美,發(fā)展美。另外在音樂欣賞教學(xué)中可以通過對(duì)古今中外優(yōu)秀的音樂作品的欣賞,提高音樂審美能力,培養(yǎng)高尚情操。特別是對(duì)我國(guó)民族音樂的欣賞,使學(xué)生熱愛民族音樂文化,繼承我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生普遍喜歡的流行歌曲,我們可以引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇好的音樂作品,也可以在課堂上把一些好的作品介紹給他們聽。比如說,周杰倫的《蝸?！?、《聽媽媽的話》、汪峰的《飛的更高》等這些具有教育啟發(fā)性的音樂,讓他們從中受到感發(fā),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外在弘揚(yáng)民族音樂的基礎(chǔ)上,也要讓學(xué)生了解世界上其他國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀的音樂作品,如把古典交響樂與現(xiàn)代電子合成技術(shù)很好地結(jié)合的雅尼音樂,他的音樂洋溢著浪漫的詩意和積極向上的精神。在教學(xué)過程中保持一種開放的姿態(tài),通過音樂為學(xué)生們打開另一扇世界的窗口,課內(nèi)外相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受各種音樂的魅力,并在音樂教學(xué)實(shí)踐中,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓音樂更生活化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,讓學(xué)生獲得愉悅的審美體驗(yàn)。從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而具備良好的音樂修養(yǎng)。讓音樂的形象陶冶著學(xué)生美的情操,讓音樂的表現(xiàn)釋放著學(xué)生內(nèi)心豐富的感受吧。

最后,要讓學(xué)生參加實(shí)踐,切實(shí)體驗(yàn)審美的價(jià)值。音樂的美是以音樂為載體的,離開了音樂,音樂的美就不存在了,所以音樂教育必須強(qiáng)調(diào)音樂性,即在音樂中進(jìn)行,這樣可以讓學(xué)生不斷地感受、感知、理解、探索音樂。在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下,以審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,既面向全體又要注意個(gè)性的發(fā)展。如欣賞《編花籃》這首河南民歌時(shí),可以給學(xué)生創(chuàng)造音樂美的氛圍,讓他們?cè)跉g快、輕松、優(yōu)美的旋律中走進(jìn)音樂教室,一坐下便能看到展示在大屏幕上根據(jù)歌曲內(nèi)容制作的幻燈片畫面。啟發(fā)他們看畫面解說歌詞,體會(huì)歌曲中反復(fù)運(yùn)用的前倚音,感悟作曲家的畫龍點(diǎn)睛之筆,聯(lián)想在河南人民編花籃時(shí)那種喜悅、溫柔的心情,那細(xì)長(zhǎng)的藤條、竹絲在編花籃人的手中像彩帶一樣,翩翩起舞的勞動(dòng)場(chǎng)景,接著讓學(xué)生進(jìn)行試唱對(duì)比,練習(xí)幾遍后讓學(xué)生們邊演唱邊配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演,然后給他們以肯定讓他們感受到成功的興奮和激動(dòng),讓他們可以更加大膽地去表演、討論。再以不同的方式讓他們以小組為單位,進(jìn)行輪流演唱。音樂是表現(xiàn)藝術(shù),它必須通過人聲歌唱、樂器演奏以及包括指揮在內(nèi)的多種藝術(shù)手段,將樂曲用具體可感的音響表現(xiàn)出來,傳達(dá)給欣賞者,以實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)作品的審美價(jià)值。音樂表演是一種具有創(chuàng)造性質(zhì)的藝術(shù)活動(dòng),因此需要有多種表現(xiàn)手段加以詮釋才會(huì)顯得豐富,更有深遠(yuǎn)的價(jià)值。

第3篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 音樂興趣 師愛 積極評(píng)價(jià) 分組合作

興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有高的學(xué)習(xí)效率。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問題。很多學(xué)生愿意學(xué)音樂并不是對(duì)音樂學(xué)科本身感興趣，而是因?yàn)橐魳肥且婚T不用考試、不用費(fèi)腦筋、比較輕松的學(xué)科。雖然很多人都認(rèn)為音樂是一門“小學(xué)科”，但這是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式，所以我們不能小看初級(jí)學(xué)校的音樂教育。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一件負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。

那么究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

用美好的師愛感染學(xué)生?！坝H其師，信其道”，一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生就是幸福和快樂的。這種魅力從何而來呢？我認(rèn)為，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。另外，教師還要以豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。

用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一劑對(duì)癥的良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生并給予學(xué)生最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步就給予肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂上的，更體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。

用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生。學(xué)生對(duì)音樂的興趣與他所接觸的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，以便提高學(xué)生的興趣。

用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生。現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的，是必不可少的課型，其中所選取的音樂作品能否引起學(xué)生的興趣頗為重要。作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。教師通過網(wǎng)絡(luò)收集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。

用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生。分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。課下可由教師或音樂課代表組建音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

教師要有較高的專業(yè)素養(yǎng)。如果一個(gè)音樂老師能做到在音樂中創(chuàng)造音樂，在歌聲中創(chuàng)造歌聲，那么他本身就是音樂的化身，學(xué)生就沒有理由不熱愛音樂。

總而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力本身就是一門藝術(shù)。在這種藝術(shù)的感染下學(xué)生會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，同時(shí)更要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，思維才會(huì)靈活，情致才會(huì)高雅。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)音樂教育.人民音樂出版社.

第4篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文

一、在教學(xué)過程中穿插科學(xué)知識(shí)

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間有著密切的聯(lián)系，實(shí)際生活中的很多問題和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)，處處滲透著與物理知識(shí)有密切聯(lián)系的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)。當(dāng)今科技日新月異學(xué)生沒有過多的時(shí)間了解，所以學(xué)生非?？释私饪茖W(xué)知識(shí)。在課堂上，我就經(jīng)常穿插科學(xué)知識(shí)，來激發(fā)學(xué)生興趣。如：在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》時(shí)，學(xué)生閱讀了《電冰箱的工作原理》后，我問道：“使用空調(diào)，不僅污染環(huán)境，還消耗能量，氟利昂一旦泄露，會(huì)腐蝕大氣層，給人類帶來災(zāi)難，我們能研究出一種物質(zhì)代替氟利昂?jiǎn)?？”，學(xué)生討論后總結(jié)出“能”，只要這種物質(zhì)溫度升高時(shí)吸熱，溫度降低時(shí)放熱，就能代替氟利昂，我又啟發(fā)道：“晶體有一定的熔化溫度，非晶體沒有一定的熔化溫度，那么這種物質(zhì)是晶體還是非晶體？”，學(xué)生異口同聲的答道，是非晶體。“這種非晶體的熔化溫度應(yīng)在那個(gè)范圍之內(nèi)比較合理？”，學(xué)生討論后說，應(yīng)在15攝氏度與40攝氏度之間。我興奮的告訴同學(xué)，這種物質(zhì)科學(xué)家已經(jīng)研究出來了，它叫聚乙烯，人們將它制成顆粒摻入水泥中，做成特殊的可保溫墻體材料，用在那些晝夜溫差大的地區(qū)的建筑物內(nèi)，調(diào)節(jié)室內(nèi)氣溫，也可用作高級(jí)公路路面材料。在課堂上，穿插高新科技會(huì)大大激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，滿足對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。

在物理課上，引入科技知識(shí)，要有張有弛，恰當(dāng)適度，切忌信口開河，毫無目的。知識(shí)的引入是為鞏固書本知識(shí)，便于學(xué)生掌握。不能過于深?yuàn)W，難以理解，應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生夠得到，摸得著。

二、創(chuàng)設(shè)情境

在物理教學(xué)中，常遇到一些抽象的知識(shí)點(diǎn)和題，越講學(xué)生越迷惑，教師在講臺(tái)上揮汗如雨，學(xué)生卻云里霧里。這時(shí)就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解教材，情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的，諸如榜樣的作用、生動(dòng)形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。在講參照物時(shí)，我常用創(chuàng)設(shè)情境來教學(xué)，如：空氣中的煙向西飄，甲車的紅旗向西飄，乙車的紅旗向東飄，問：甲、乙的運(yùn)動(dòng)情況。在講這道題時(shí)我先問到：“空氣中的煙向西飄，說明空氣向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？”“向西”，“甲車的紅旗向西飄，甲車上的乘客看到空氣向那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？”“向西”，“乙車的紅旗向東飄，乙車上的乘客看到空氣向那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？”“向東”，“那么空氣看到甲車、乙車向那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？”“空氣看到甲車向東，乙車向西”，“現(xiàn)在假設(shè)空氣是坐在一輛向西行駛的汽車?yán)锏娜?，看到甲車向東，乙車向西，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，空氣看到那些物體向東，那些物體向西？”學(xué)生很自然的就總結(jié)出了甲車和乙車相對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)情況。最讓學(xué)生頭痛的參照物因創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)變得可愛了。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，利用想象結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷、生活中的所見所感等，都可以做為學(xué)習(xí)的資源。初中生已經(jīng)有了自己的思想，他們更喜歡和生活有關(guān)的內(nèi)容。陶行知先生說過：“脫離生活的教育是鳥籠的教育?！彼裕诮虒W(xué)過程中教師要設(shè)計(jì)情境把教材和學(xué)生的生活溝通聯(lián)系起來，打開學(xué)生的生活寶庫，深化體驗(yàn)。在講《光的折射》時(shí)，我把光比喻成一群人，“光從空氣斜射如水時(shí)，就好像一群人要游泳，一部分人跳入水中游泳，好比一部分光浸入水中發(fā)生折射；另一部分人說，水太冷，就回去了，于是回到空氣中，就像另一部分光返回空氣中，發(fā)生反射，然后，在演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果非常的好。

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過想象看問題可以由外到內(nèi)、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由已知到未知，使思維得到擴(kuò)展，豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。在講《平面鏡成像》實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了讓學(xué)生了解平面鏡成像的特點(diǎn)，我讓一個(gè)學(xué)生和我一起表演照鏡子，學(xué)生表演我在鏡中的像，我向后退一步，學(xué)生也退一步；我向右走一步，學(xué)生也向右走一步，我舉起右手，學(xué)生也舉起了右手，臺(tái)下的學(xué)生叫了起來，應(yīng)舉左手，這樣像和物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生心中留下了深刻的印象。

創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)使課堂氣氛生動(dòng)、活潑，能充分發(fā)揮學(xué)生的思維，引起學(xué)習(xí)興趣，但是切忌，最好是在遇到抽象的、難以理解的，并不容易用語言表達(dá)出來的知識(shí)點(diǎn)和題型時(shí)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。不能多多益善，只能恰到好處，否則，一堂課會(huì)白白浪費(fèi)，起到畫龍點(diǎn)睛、活躍氣氛、拓展思維、培養(yǎng)興趣的作用。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

靈活的教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免機(jī)械模仿，過分依賴，在講授法同時(shí)，靈活地運(yùn)用觀察法、探究法、激勵(lì)法等多種形式。如，在引入新課時(shí)，可采用情境創(chuàng)設(shè)和觀察法，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生質(zhì)疑，再采用探究法讓學(xué)生自主探究物理問題，主動(dòng)觀察，記錄，接著采用分組討論法，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)物理規(guī)律。在師生交流溝通時(shí)，要多采用激勵(lì)法，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評(píng)。嚴(yán)禁挖苦諷刺學(xué)生，避免師生沖突，使學(xué)生獲得成功感，從而使學(xué)習(xí)興趣油然而生。

第5篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文

一、 設(shè)疑激趣

要使學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于最佳心理狀態(tài)，教師的設(shè)問是十分重要的，課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性、要適時(shí)，要觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生生趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如在教“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生說說他們常見的屬于圓形的物體，讓學(xué)生初步感知圓。接下來的畫圓的教學(xué)我并不急著做畫圓示范，而是通過提問引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試自己畫圓。學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來了，個(gè)個(gè)馬上動(dòng)手畫起來，有的用圓規(guī)來畫，有的借助圓形的物體如硬幣，有的直接利用筆盒上的圓孔來畫，個(gè)個(gè)都積極探索著。我趁機(jī)又問：“要是老師要在操場(chǎng)上建一個(gè)大大的圓形花壇，那又該樣來畫呢？”這一問又把學(xué)生的思維引到現(xiàn)實(shí)生活中，并且創(chuàng)造了新的認(rèn)識(shí)沖突：學(xué)生經(jīng)?？匆姶笮偷膱A形建筑，但人們究竟用什么方法畫出來的呢？用剛才他們用的方法行嗎？這一問進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使學(xué)生更加投入到課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果自是不言而喻了。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

小學(xué)生由于年齡和認(rèn)識(shí)水平的緣故，主要以形象思維為主。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)欲望。如在教“認(rèn)識(shí)幾之一”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲?qū)耄〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果。上課開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們來做一個(gè)用掌聲表示得數(shù)的小游戲好嗎？”說到游戲，學(xué)生一下子來了精神，個(gè)個(gè)瞪大雙眼盯著我?！拔覀冇谜坡晛肀硎久總€(gè)問題的得數(shù)，看看誰反應(yīng)得最快?！?我繼續(xù)說：“有6 個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得多少個(gè)？”教室里立刻響起3聲響亮的掌聲。我接著又問有4本書平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)，教室里又響起兩聲響亮的掌聲。此時(shí)我故做神秘地說：“老師有一個(gè)大西瓜要平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得多少個(gè)呢？”熱熱鬧鬧的教室突然安靜了下來，學(xué)生你看看我，我看看你，不知道怎樣來拍掌了，因?yàn)橐粋€(gè)西瓜平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得一半，不夠一個(gè)，不能用掌聲來表示了?！拔覀?cè)撛鯓觼肀硎具@樣的數(shù)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”我趁機(jī)導(dǎo)入新課。這樣創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊誘導(dǎo)，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生帶著高漲的情緒進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、 動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，愛動(dòng)手操作。實(shí)踐證明，動(dòng)手操作能促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生也能在動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)到知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生逐漸從具體的、形象的學(xué)習(xí)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)。”動(dòng)作和思維密不可分，特別是小學(xué)生好奇好動(dòng)，樂于模仿，我便注意充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手、實(shí)際操作。如在教三角形面積的計(jì)算公式時(shí)，我就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索三角形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中明白公式的由來和所表示的意義。課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備完全相同的兩組銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，上課時(shí)我讓學(xué)生用手中的學(xué)具拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的圖形。學(xué)生興趣都很高，紛紛動(dòng)手拼起來。學(xué)生通過拼裝、拆分，觀察、比較，推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。這樣學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)具，動(dòng)腦思考，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，活躍了思維，加深了理解，掌握了學(xué)習(xí)方法。

四、 聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣

第6篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文

關(guān)鍵詞：課堂紀(jì)律；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)興趣

我從英語這門課程的教學(xué)角度出發(fā)，結(jié)合本校的管理特點(diǎn)，將自己在中職學(xué)校教學(xué)生涯中的感受與同行進(jìn)行交流、分享。

一、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.良好的課堂紀(jì)律是課程教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，紀(jì)律管理要從第一堂課做起

中職學(xué)校的學(xué)生和普通中學(xué)生不一樣，他們?cè)诔踔袥]有學(xué)好文化課，最后沒有考上普高。來到職業(yè)學(xué)校之后，大部分學(xué)生對(duì)自己沒有要求，因?yàn)闆]有人對(duì)他們提出要求。其實(shí)，他們?cè)谛牡桌锒枷Ｍ麑W(xué)校能對(duì)他們管理嚴(yán)格，能對(duì)他們有所要求，能夠經(jīng)常關(guān)注他們。對(duì)學(xué)生的關(guān)注要從課堂做起，從嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律做起。學(xué)生成績(jī)單上的總評(píng)包括兩部分，50%是期末卷面成績(jī)，50%是平時(shí)分（包括期中考試）。為管好課堂紀(jì)律，我們必須充分利用50%的平

時(shí)分。

第一堂課，我就明確告訴學(xué)生怎樣才能得到這50分。我將平時(shí)分列為幾大塊：（1）期中考試10%。（2）作業(yè)10%：Excellent，加2分；Good，加1分；Notbad，加0分；Sorry，重做；不交，減2分；補(bǔ)交，減1分；不訂正，減0.5分。（3）背單詞10分（可以超出10分）：（每個(gè)班級(jí)按不同情況，每單元默寫5～10個(gè)，多背一個(gè)加0.5分；少背一個(gè)減0.5分）。（4）課堂筆記（可以超出10分）：每堂課結(jié)束后，我都要檢查每位同學(xué)的課堂筆記，根據(jù)筆記是否完整、自己是否清楚來給分；（5）紀(jì)律和考勤10分（可以變成0分或者負(fù)分）：遲到、早退減2分；曠課一節(jié)減3分；上課未經(jīng)教師允許離開位置減1分；上課上廁所背5個(gè)單詞（指定的單元，或減1分）。（6）附加分n分：平時(shí)小游戲、額外可做可不做的作業(yè)、整個(gè)學(xué)期表現(xiàn)良好、自己認(rèn)為有所進(jìn)步或者表現(xiàn)良好可以申請(qǐng)加1～10分。

雖然每個(gè)教室都有教室守則，但針對(duì)班級(jí)的特殊情況，我特別強(qiáng)調(diào)課堂中隨意走動(dòng)以及以任何理由走出教室這兩條。學(xué)生也知道自己錯(cuò)在哪，只是一時(shí)之間無法提高自我約束能力。錯(cuò)了要罰，但也要讓學(xué)生有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，因此，附加分就是為了讓學(xué)生多參與課堂而創(chuàng)設(shè)的。

此外，對(duì)于不同的學(xué)生我們要采取不同的辦法。對(duì)于課堂紀(jì)律較好的學(xué)生要“哄騙”：平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異，你將得到什么？比如，平時(shí)分超出100，當(dāng)然我們要真的說到做到。我曾經(jīng)在一本書上看到關(guān)于教師借分的故事。我想對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生，在期末考試差一點(diǎn)點(diǎn)就能成為優(yōu)秀的話，我愿意借分給他，并鼓勵(lì)他下次繼續(xù)努力。對(duì)于課堂紀(jì)律一般的學(xué)生要“威脅”：平時(shí)表現(xiàn)不盡如人意，你將失去什么？（比如說考試資格）。總之，要時(shí)刻提醒我們的學(xué)生，讓他們明白自己在做什么，可能會(huì)有怎樣的結(jié)果，要人為地給他們樹立目標(biāo)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和課堂紀(jì)律的管理是分不開的

（1）關(guān)于背單詞

所有學(xué)生都要背單詞，提倡大家盡量自己背，但對(duì)于能力有限、背不出來的學(xué)生，要求抄單詞，抄寫工整，無錯(cuò)字，也可以加1～2分。對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，背單詞的數(shù)量也會(huì)有所不同。如果認(rèn)為自己達(dá)不到教師的目標(biāo)，可以自己提出要求，并保證一定完成任務(wù)。在教學(xué)上，我們也要做到民主平等，而不是一味地強(qiáng)加給學(xué)生他完成不了的任務(wù)。

（2）關(guān)于作業(yè)

程度較好的學(xué)生必須獨(dú)立完成，程度一般的可以做一部分，抄寫一部分，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的，至少要把題目及內(nèi)容所涉及的所有單詞都寫正確。

（3）關(guān)于記筆記

每次講新內(nèi)容，我都要求學(xué)生記筆記，并在第二節(jié)大家做練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行檢查。經(jīng)過試驗(yàn)大概一年之后，每次上課學(xué)生基本都能自動(dòng)提筆來記筆記了，也不需要再檢查了。

（4）關(guān)于上課上廁所

上廁所背5個(gè)單詞或者減1分，讓學(xué)生養(yǎng)成合理利用課間休息時(shí)間的習(xí)慣，不至于一打鈴就要上廁所。

（5）關(guān)于使用手機(jī)

課堂上可以使用手機(jī)，但只能用來查字典，如果用手機(jī)上網(wǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)，立即沒收，并扣掉相應(yīng)的平時(shí)分。

（6）關(guān)于預(yù)習(xí)

將課前預(yù)習(xí)改為課堂中預(yù)習(xí)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我就將這一任務(wù)放到課堂中來。如，閱讀理解分組完成，利用手機(jī)查新單詞。學(xué)生在自己能夠有些了解并且稍微能夠聽懂的前提下，就會(huì)更愿意去聽。

二、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.學(xué)生出于需求，被動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的重要性及必要性。比如，成人高考的課程就有英語，不管是高起專還是專升本；又如，評(píng)職稱也要考職稱英語。因此，畢業(yè)不代表可以不學(xué)英語。要向?qū)W生灌輸終身學(xué)習(xí)的理念。

2.學(xué)生出于喜歡，主動(dòng)提高英語水平

英語除了單詞、語法、閱讀理解外，其實(shí)還有很多有趣的東西，比如，國(guó)外節(jié)日（萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等）、外國(guó)電影、國(guó)外美麗的城市和自然風(fēng)光、外國(guó)的教育方式和一些小故事、外國(guó)人學(xué)漢語的趣事等。將與英語有關(guān)的各個(gè)方面知識(shí)在課堂上與學(xué)生分享，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重課堂細(xì)節(jié)

1.贊揚(yáng)學(xué)生

誰做得好僅僅自己清楚是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓別人清楚。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生其實(shí)都是希望得到教師表揚(yáng)的，而這也正是他進(jìn)步的動(dòng)力所在。在英語里面，表揚(yáng)別人的句子通常都很短，比如good，perfect，well-done，goodjob，wow，beautiful等，我們?cè)诒頁P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)到了許多有用的口語。

比爾?蓋茨說：“管理的藝術(shù)就是在不使人們變成經(jīng)理的前提下提升他們?！币粋€(gè)班級(jí)的績(jī)優(yōu)生總是少部分人，而很大一部分學(xué)生在一時(shí)之間也很難變?yōu)槌煽?jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但如果經(jīng)常表揚(yáng)他，看到他的進(jìn)步，就會(huì)讓他重拾信心，嘗試著去學(xué)好這門課。

2.利用好黑板

我曾看到過美國(guó)一所學(xué)校關(guān)于“利用黑板”的幾項(xiàng)規(guī)定：

（1）檢查板書字體的大小，確定坐在最后一排的學(xué)生能看得

清楚

（2）利用黑板的上半部分，只有確定后排的學(xué)生不會(huì)被前排的學(xué)生擋住時(shí)，才使用黑板的下半部分

（3）在黑板上寫字，背對(duì)著學(xué)生就不要再講課了

（4）將學(xué)生的話寫在黑板上

（5）讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在黑板上寫字

（6）慎用黑板擦。在擦去學(xué)生所說或所寫的觀點(diǎn)之前，再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這些觀點(diǎn)的價(jià)值

總之，我相信，每一個(gè)學(xué)科都可以找到一種學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，每一個(gè)課堂都可以創(chuàng)造出精彩，激發(fā)出生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡濤.拿什么調(diào)動(dòng)學(xué)生：生態(tài)課堂的情緒管理.西南師范大學(xué)出版社，2008.

[2]李希貴.學(xué)生第二.華東師范大學(xué)出版社，2006.

第7篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文

我國(guó)最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為語文教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情生動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

1．以多種渠道激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。一方面通過各種方法做好課前“熱身”活動(dòng)。上課前兩三分鐘，可以全權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己活動(dòng)或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等；另一方面，以極富創(chuàng)意的課文導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)課的方法多種多樣，有詩文名句導(dǎo)課、設(shè)疑造成懸念、用講故事作導(dǎo)語、使用多媒體導(dǎo)入新課。另外，要駕馭課堂進(jìn)程，注意課堂調(diào)控。①調(diào)控課堂氛圍。教師要最大程度地和每個(gè)學(xué)生發(fā)生心靈上的溝通。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)持期待成功的熱情態(tài)度，并以贊許、微笑神情表露出對(duì)學(xué)生的信任態(tài)度，從而使學(xué)生受到鼓舞。②優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，積極參與教學(xué)過程。教師還要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始至終興趣盎然。③讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。課堂教學(xué)過程中，多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分尋找他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。

2．培養(yǎng)學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)語文的興趣。首先，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有許多興趣、愛好，可就是不喜歡讀書。究其原因，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是其中之一。從“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”入手，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行精講精練，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸激發(fā)出來。其次，廣泛開展課外活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的語文興趣。①培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、詞語接龍、成語游戲、寫字比賽、猜謎語等。②培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己，從而提高認(rèn)識(shí)、評(píng)判能力。確定主題，開展讀書活動(dòng)。③為學(xué)生的寫作提供機(jī)會(huì)。創(chuàng)辦班級(jí)板報(bào)，這種自由的形式正為發(fā)揮學(xué)生語文能力提供了繽紛的舞臺(tái)。④舉行辯論大賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語文能力在爭(zhēng)辯中鍛煉，增強(qiáng)明辨是非的能力。再次，投身社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生充分展示語文才能。“外面的世界很精彩”，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，使語文課從課內(nèi)走到課外，是提高學(xué)生語文能力的有效方法。

總之，生活的外延等于語文學(xué)習(xí)的外延。只要我們做一個(gè)生活的有心人，處處留心、時(shí)時(shí)在意語文學(xué)習(xí)，就一定能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得出乎尋常的快樂，就一定能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第8篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文

一、精心設(shè)計(jì)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣。

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基說："沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。"孔子曰："知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。"許多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。好奇是兒童的天性，問題是教學(xué)的靈魂。質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的求知欲由潛在的狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。對(duì)于疑和問，疑是條件，問是結(jié)果。有趣的、巧妙的設(shè)計(jì)問題，能引起學(xué)生的好奇，造成學(xué)生認(rèn)知失調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生一種知識(shí)的“缺陷感”和“饑餓感”，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲。留給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生自己去學(xué)、去思、去問，而且適時(shí)地針對(duì)學(xué)生的提問予以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。要讓學(xué)生感受置身于“問題”之中的樂趣，在“問”與“答”之中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、提高覺悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我對(duì)利用課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性感觸頗深。希望它能引起共鳴。

二、多創(chuàng)設(shè)開放的情境，讓學(xué)生充分展示自我，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

在問題設(shè)計(jì)上，應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的限定性問題，多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思維、放飛思想的廣闊的時(shí)空。課堂學(xué)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更好的機(jī)會(huì)，使人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，給學(xué)生足夠的信心與力量，真正使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，打造靈動(dòng)舒展的課堂，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和激趣性；開放性情境的設(shè)置，猶如一方強(qiáng)勁的催化劑，活躍了課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入語，引起學(xué)生注意的興趣。

“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)也是這樣。巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入語，往往能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。采用什么方法導(dǎo)課，能積極地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特征來選擇。如：我們?cè)谶x取課外材料時(shí)，既要選有用的，又要選有趣的。

四、通過情感交流，讓學(xué)生敢于參與課堂討論分析，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感上都存在著很大的依賴性，特別是那些不太自信、性格較內(nèi)向的學(xué)生，更需要教師的鼓勵(lì)和寬容。因此，在課堂上，教師要努力創(chuàng)造寬松、愉快的課堂氣氛，多一些鼓勵(lì)和寬容，讓學(xué)生敢想、敢問、敢于表達(dá)自己的真實(shí)情感。首先，教師在課堂上要始終面帶微笑、激情四溢地傳遞給學(xué)生親切信任平等的信息，使學(xué)生感到教師與我們平等相處，一起探索研究。其次，在課堂上教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，當(dāng)學(xué)生回答問題與教學(xué)內(nèi)容不相符或提不到要害處，允許學(xué)生相互幫助、補(bǔ)充，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試探索，體驗(yàn)成功，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)獲得成功，從而體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要知道，教師一個(gè)鼓勵(lì)的笑容、眼神、動(dòng)作都會(huì)使學(xué)生興奮。以愛心感動(dòng)學(xué)生，以自己的行動(dòng)行為帶動(dòng)學(xué)生。尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生對(duì)教師有親切感、信任感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生才會(huì)"親其師，信其道"。如： 后進(jìn)生一般學(xué)習(xí)信心不足，認(rèn)為自己不如別人，常抱破罐子破摔的心態(tài)。因此，教師在上課時(shí)，向他們提出一些他們能夠達(dá)到的小要求，布置一些他們能夠完成的作業(yè)，使他們常處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)自信心，改變?cè)械恼J(rèn)知，樹立信心，看到成功的喜悅，一改消極被動(dòng)的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就能逐漸被調(diào)動(dòng)起來。他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的表揚(yáng)聲中，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。。

五、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“生生互動(dòng)”是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)獲得成功不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最佳方法之一，可以減輕師生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，促進(jìn)互動(dòng)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、幫助他人、虛心好學(xué)、共同進(jìn)步的思想品德。

六、合理地運(yùn)用課堂幽默，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的興趣。

在課堂上，嚴(yán)肅呆板的說教，是不受學(xué)生歡迎的。怎樣給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛呢？當(dāng)孩子們處在輕松愉快的環(huán)境中時(shí)，最容易接受或創(chuàng)設(shè)出新的不可預(yù)想的事物，幽默的話語，打破了課堂的沉悶，緩解了緊張情緒，融洽了師生感情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)不知不覺地進(jìn)入角色，自然而然地接受新知識(shí)。 幽默是一種行之有效的手段，教師在融洽的氣氛中用風(fēng)趣幽默、健康熱烈的語言，能使學(xué)生從抽象的課文中看到活生生的現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)多看多聽相聲小品大師們的幽默藝術(shù)，街頭推銷商品的銷售員和民間藝人也有上乘佳作可供我們學(xué)習(xí)和借鑒。生活中處處有幽默。

七、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)

第9篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文

【關(guān)鍵詞】初中生物；主動(dòng)性；自覺性；激發(fā)；培養(yǎng)

國(guó)內(nèi)外許多教育專家都總結(jié)出了關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，這個(gè)問題被放在學(xué)習(xí)的首位，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，他就會(huì)隨時(shí)隨地去主動(dòng)思考學(xué)習(xí)中的一切問題，就會(huì)自覺地、積極的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不會(huì)機(jī)械的被動(dòng)的只等老師灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，在此種情況下，教學(xué)就會(huì)取得顯著的效果，否則老師再怎么講，再怎么忙碌不堪也不會(huì)取得多大的成效，所以我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了怎樣能夠讓學(xué)生在生物學(xué)科中能主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)。

一、建立和諧的師生關(guān)系，通過鼓勵(lì)表揚(yáng)贊賞識(shí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處理好師生關(guān)系，是搞好教學(xué)工作的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，因?yàn)榻處熤挥袗蹖W(xué)生才能熱心教好學(xué)生，學(xué)生尊敬老師才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。師生關(guān)系是建立在民主平等尊師愛生的基礎(chǔ)之上的，在這種基礎(chǔ)上教師熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)鍵要教師尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并以自己的模范行為影響和教育學(xué)生，如果經(jīng)常對(duì)學(xué)生不是滿腔熱情，平等待人，而是出言不遜，動(dòng)則訓(xùn)斥，別說差生噤口難言，敬而遠(yuǎn)之，就是好學(xué)生也難以接受，不敢冒昧，這樣教學(xué)質(zhì)量很難提高。我在迎接每一屆新生的第一節(jié)課時(shí)就說：“我是老師，是給你們傳道授業(yè)解惑的，你們是接受教育的，但咱們的人格都是平等的，在我腦海中從沒有壞學(xué)生這個(gè)概念，只是掌握知識(shí)的靈活程度和掌握知識(shí)的多少及牢靠程度不同，所以學(xué)習(xí)好的學(xué)生不要驕傲，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也不要?dú)怵H，因?yàn)橛兄R(shí)不一定有能力，讀書多不一定是人才”等等這樣的話語。學(xué)習(xí)差的學(xué)生聽了后很感動(dòng)，因?yàn)樗麄兌鄶?shù)情況下是受歧視的對(duì)象，當(dāng)我這樣說要把他們平等看待時(shí)，他們的內(nèi)心可想而知，另外主動(dòng)聽取學(xué)生的見解，即使他們提出的問題是錯(cuò)誤的，也不能當(dāng)面斥責(zé)他，也要鼓勵(lì)他敢于發(fā)言的精神，所以凡是學(xué)生給我提的意見我都認(rèn)真的做了分析，能改的馬上就改，不容易做到的也做了詳細(xì)的解釋，凡是學(xué)生委托我的工作，哪怕事情很小，也是嚴(yán)肅對(duì)待，有時(shí)課堂上提問學(xué)生，個(gè)別的學(xué)生很膽小，我會(huì)面帶微笑，用關(guān)切和鼓勵(lì)的語氣，對(duì)他說，你肯定能回答這個(gè)問題，然后邊鼓勵(lì)邊提示，最后他終于把問題回答了，緊接著我就用賞識(shí)的方法贊賞他，或者輕輕的拍他的肩，用肢體語言肯定他的能力，慢慢的建立了良好的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)生物課的樂趣。

二、明確學(xué)習(xí)目的，與教材結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

在生物課的教學(xué)中，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目的，然后要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性，生物和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)分析和解釋一些生命現(xiàn)象，把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活相互結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理發(fā)展。初中低年級(jí)學(xué)生，大多表現(xiàn)出，對(duì)自然現(xiàn)象的知覺興趣，學(xué)生易于被客觀事物的好奇性所吸引，喜歡鮮明生動(dòng)、有趣的生物，具有好奇心理，年齡越小，這種表現(xiàn)越明顯，他們易于滿足表面現(xiàn)象的觀察，缺乏探索這種現(xiàn)象產(chǎn)生原因的精神，所以表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣的不穩(wěn)定性和不持久性。興趣易于引起，興趣也易于消失，表現(xiàn)為注意力不能長(zhǎng)久集中，對(duì)鮮明的標(biāo)本模型、活的動(dòng)植物感興趣，根據(jù)這種情況，給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓他們和小動(dòng)物、昆蟲和一些植物以及標(biāo)本模型進(jìn)行接觸，然后讓他們觀察，認(rèn)識(shí)，并且探索研究他們的習(xí)性，這樣結(jié)合教材很容易就會(huì)使學(xué)生對(duì)生物課感興趣，隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生逐步注意到自然現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)探討事物之間的因果關(guān)系逐步產(chǎn)生興趣，他們不僅要了解如何引起和改變某種自然現(xiàn)象，而且要進(jìn)一步探討其中的原因，所以根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，如在講授“受精和果實(shí)種子的形成”一節(jié)課時(shí)，我配合掛圖模型和實(shí)物的演示，設(shè)計(jì)如下問題：（1）花是怎么樣發(fā)育而來的？（2）什么叫自花授粉和異花授粉？（3）雌蕊成熟后柱頭上有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（4）胚珠有哪些結(jié)構(gòu)？（5）兩個(gè)進(jìn)入胚珠后起什么作用？（6）受精后花的各部分發(fā)生了什么變化?通過連續(xù)設(shè)置疑問，使學(xué)生隨著我的設(shè)疑的線索積極思考，去攻克各個(gè)知識(shí)疑問，這樣的教學(xué)方法我經(jīng)常使用，既集中了學(xué)生的注意力，又鍛練了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，最主要是能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生方面體現(xiàn)受于漁而不受于漁來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

在教學(xué)上不但要打開知識(shí)的大門，引導(dǎo)學(xué)生升堂入室，還應(yīng)當(dāng)把打開知識(shí)寶庫的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握，把掌握知識(shí)的方法交給學(xué)生就有可能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性非常強(qiáng)，怎樣才能指導(dǎo)好學(xué)生掌握知識(shí)，我也想了很多方法，首先我對(duì)每節(jié)課內(nèi)容都從多方面創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生自己去探究去實(shí)驗(yàn)，去親自動(dòng)手做，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)，從而增加了更深的印象，如果學(xué)生遇到較難的問題時(shí)，他會(huì)主動(dòng)問我，這時(shí)我不急于把答案告訴他，而是舉出恰當(dāng)?shù)睦臃磫査?，如果還理解不開，我繼續(xù)舉例，直到他最后講“原來是這樣”，最終他自己把問題解決了，所以我始終是抱著“受于魚而不受于漁”的理念來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的本領(lǐng)，使學(xué)生能適應(yīng)千變?nèi)f化的需要。