實驗動物學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：實驗動物學(xué)方法范文

一、改進實驗方案

課本上的一些演示實驗，可見度小、不易觀察，或者學(xué)校實驗室配置達不到實驗要求，可以在確保實現(xiàn)實驗教學(xué)目的的前提下，因地制宜地對實驗方案進行改進，選用低成本實驗，以達到預(yù)期效果。如：在進行彈力教學(xué)中，我們?nèi)”獾牟ＡЬ破孔鑫⑿⌒巫冄菔緦嶒?，通過沿長軸擠壓液面，將不易觀察到的固體形變充分顯現(xiàn)。瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗。實驗的生活化設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生動手的機會，使學(xué)生感覺到物理貼近生活，不但降低實驗成本，而且有利于提高師生動手能力和綜合知識運用的能力，培養(yǎng)節(jié)約意識和創(chuàng)新意識。

二、變教師演示實驗為學(xué)生演示實驗

傳統(tǒng)的演示實驗，總是教師做學(xué)生看，學(xué)生失去了體驗機會。而讓學(xué)生做演示實驗，學(xué)生對此一無所知，實驗中會出現(xiàn)事先誰都沒有預(yù)料到的問題，然后針對出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生討論，分析原因，提出解決方案，這樣的演示實驗，才是新課程所追求的。如在單擺教學(xué)時，有一個用漏沙的擺來描繪單擺振動圖像的演示實驗，在引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計了實驗方案后，請兩個動手能力較強的學(xué)生上臺演示，學(xué)生很自信的上來做，兩人簡單分工，一人先給沙擺灌沙子，但沒有堵住下面的小孔，沙子很快漏光了，他將沙子收集好，重新給沙擺灌沙子，這次他事先用手指堵住了小孔，然后他使單擺偏離平衡位置，釋放單擺，同時放開手指讓沙子漏出，另一位同學(xué)緩慢地拉出下面的木板，結(jié)果并未出現(xiàn)大家期待的正余弦曲線，而是一條折線。通過引導(dǎo)學(xué)生分析，原因是木板拉的太慢，經(jīng)過改進，效果還是不理想，再分析改進，最終做出了滿意的結(jié)果。相信學(xué)生經(jīng)過這樣的“一波三折”，實驗的效果比老師一次演示成功要好得多。

三、變驗證性實驗為學(xué)生探究性實驗

驗證性實驗是指對研究對象已經(jīng)形成了一定認識或提出了某種假說，為證明這種認識或假說是否正確而進行的一種實驗。它以訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能、驗證基本理論原理為主要目標，強調(diào)操作技能的程序化和規(guī)范化。探究性實驗是指在未知結(jié)果的情境下，圍繞某個問題通過猜想、實驗設(shè)計和操作、分析得出結(jié)論并對結(jié)果進行交流的一種實驗形式。它以學(xué)生獲取知識和技能、發(fā)展科學(xué)探究能力、培養(yǎng)情感體驗為教學(xué)目標，它不僅關(guān)注實驗結(jié)果，更重要的是使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，并在過程中受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價值觀。如把影響金屬導(dǎo)體電阻的因素設(shè)計成探究型實驗，先用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，電流通過金屬導(dǎo)體時受到的阻礙與哪些因素有關(guān)呢?明確好探究方向后，把學(xué)生分組通過討論得出實驗方案、步驟，設(shè)計好表格。學(xué)生自己按設(shè)計好的方案進行實驗。學(xué)生完全能在實驗數(shù)據(jù)的比較分析中找到金屬導(dǎo)體的電阻與長度、橫截面積、材料的關(guān)系。演示實驗，中學(xué)生基本上不參與實驗的設(shè)計，只是按部就班地觀察、讀數(shù)和記錄，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而探究性實驗使學(xué)生由以往的被動觀察實驗變?yōu)橹鲃拥刈鰧嶒?最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。通過探究性實驗的全過程體驗，學(xué)生明確實驗設(shè)計的思維方法；學(xué)會如何控制實驗條件；怎樣觀察物理現(xiàn)象；選擇怎樣的測量手段，怎樣測量；數(shù)據(jù)記錄表格設(shè)計等。在實驗過程中學(xué)生獲得豐富的感性的認識，學(xué)生思維很活躍，積極參與，教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到鍛煉，對所學(xué)的知識掌握的更扎實牢固，提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

四、多媒體技術(shù)與物理實驗有機結(jié)合

有的實驗現(xiàn)象瞬息即逝很難觀察其變化過程；有的實驗歷時太長無法在課堂有限的時間里進行……這些都使教學(xué)效果受到影響。隨著多媒體計算機的迅速發(fā)展，多媒體演示形態(tài)正在日益成為物理演示實驗的一種重要呈現(xiàn)手段。它具有聲像并茂、感染力強、再現(xiàn)迅速、重復(fù)性好、快速處理實驗數(shù)據(jù)、能突破時空限制的特點，可以把物理現(xiàn)象直觀、形象地展示。特別是在實施新課程中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地將多媒體應(yīng)用到實驗教學(xué)中，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

1.運用多媒體提高演示實驗的可見度

有很多演示實驗可見度很小，不便于學(xué)生觀察。我們可以運用實物展臺投影放大。如用電流表、電壓表、螺旋測微器、游標卡尺等進行測量時，由于儀器小、刻度小，可見度差，給教學(xué)造成困難，在演示時采用實物展臺直接投影到屏幕上，使現(xiàn)象“放大”，提高實驗的可見度，增強效果。

2.運用多媒體展現(xiàn)物理現(xiàn)象的內(nèi)在過程

在進行自感實驗時，先用燈泡在斷電自感現(xiàn)象示教板中演示斷電自感現(xiàn)象，學(xué)生觀察到斷電時燈泡突然閃亮一下后熄滅，但對為什么這樣，學(xué)生是不容易解釋清楚的。教師可用電流傳感器替換燈泡，利用數(shù)字化實驗非常清楚地繪制出斷電時燈泡中的電流隨時間變化的圖像，讓學(xué)生目睹其內(nèi)在過程獲得感性認識，進而加深對實驗現(xiàn)象、結(jié)論的理解。

3.運用多媒體呈現(xiàn)課堂上無法完成的實驗

第2篇：實驗動物學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法；理論教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0198-02

一、引言

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是高等學(xué)校工科各專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，通過該課程的理論學(xué)習(xí)和實驗、課程設(shè)計等教學(xué)實踐，可使學(xué)生初步具備運用手冊設(shè)計簡單機械傳動裝置的能力，為日后從事技術(shù)革新創(chuàng)造條件。

本文提出在理論教學(xué)環(huán)節(jié)采用模塊化任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，以提高非機類工科專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的興趣和積極性，從而提高本門課程的教學(xué)效果。

二、模塊化任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》的理論教學(xué)部分主要研究機械中的常用機構(gòu)和通用零件的工作原理、基本的設(shè)計理論和計算方法。目前絕大多數(shù)教材采用的是先介紹機械原理（即常用機構(gòu)）、后介紹機械設(shè)計（即通用零件）的編制方案，因此教師一般也按照先介紹平面機構(gòu)、凸輪機構(gòu)和齒輪機構(gòu)等常用機構(gòu)，然后介紹通用零件如齒輪、帶、軸等通用零件的教學(xué)安排來講授該課程。但機構(gòu)本身是由零件組成的，且機構(gòu)與零件是相互聯(lián)系、相互交叉、不可分割的，人為地把機構(gòu)與零件分開來講授缺乏連貫性，不利于學(xué)生更好地掌握該課程。

本文提出了一種更符合教學(xué)規(guī)律的模塊化任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，即把本門課程需要講授的相關(guān)內(nèi)容分成，每一模塊由相關(guān)任務(wù)組成，通過任務(wù)驅(qū)動的方式完成各個模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體講授每個任務(wù)時，首先通過具體案例引出相關(guān)的設(shè)計任務(wù)；然后對設(shè)計任務(wù)進行分析分解，指出為了完成該任務(wù)必須解決相關(guān)問題，從而引出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后在講授完相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容后，指導(dǎo)并要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求完成一個具體的設(shè)計任務(wù)，從而形成完整的教學(xué)過程。最終，通過學(xué)習(xí)每一模塊及每一模塊中的相關(guān)任務(wù)，把機械原理和機械設(shè)計相關(guān)知識有機地統(tǒng)一起來。

下面以其中三個模塊為例，詳細論述該方法的具體實施過程。

（一）“常用機構(gòu)的設(shè)計”模塊的實施過程

第一個模塊為“常用機構(gòu)的設(shè)計”，該模塊把連桿機構(gòu)和凸輪機構(gòu)歸為一個整體，具體包括“平面機構(gòu)的自由度和速度分析”和“凸輪機構(gòu)”三個章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。該模塊由兩個任務(wù)組成：平面四桿機構(gòu)的設(shè)計和凸輪機構(gòu)的設(shè)計。

在講授第一個任務(wù)時，首先通過“焊接夾具”和“公交車門啟閉機構(gòu)”相關(guān)圖片和視頻的介紹，說明這些機構(gòu)都是采用平面四桿機構(gòu)的工作原理工作的，并引出@次任務(wù)是設(shè)計在生產(chǎn)生活實際中使用的平面四桿機構(gòu)；接著對如何完成該任務(wù)進行分析和分解，即為了完成該任務(wù)，必須首先解決如下問題：①平面連桿機構(gòu)有哪些類型？②各種不同類型的平面連桿機構(gòu)在生產(chǎn)生活實際中有哪些應(yīng)用？③它們有什么特點？④又怎樣進行設(shè)計？指出為了回答上述問題，并完成平面四桿機構(gòu)的設(shè)計任務(wù)，必須學(xué)習(xí)“平面機構(gòu)的自由度和速度分析”和“平面連桿機構(gòu)”相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容；最后，在講授完相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容后，指導(dǎo)并要求學(xué)生完成焊接夾具的設(shè)計，要求給出具體的設(shè)計方案和設(shè)計計算過程。

第二個任務(wù)是按照預(yù)定要求設(shè)計凸輪機構(gòu)。通過內(nèi)燃機配氣機構(gòu)和自動車床上的走刀機構(gòu)等與凸輪機構(gòu)有關(guān)的圖片和視頻信息，指出凸輪機構(gòu)是機械中的一種常用機構(gòu)，因其能實現(xiàn)預(yù)定的運動規(guī)律而在自動化和半自動化機械中得到廣泛應(yīng)用，從而引出本次任務(wù)；接著指出凸輪機構(gòu)有不同的類型，要想完成設(shè)計任務(wù)必須首先明確我們要設(shè)計的是哪種類型的凸輪機構(gòu)？其有什么樣的運動規(guī)律？怎樣設(shè)計凸輪機構(gòu)？為了回答以上問題，必須學(xué)習(xí)“凸輪機構(gòu)”相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容；最后學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后，指導(dǎo)學(xué)生完成內(nèi)燃機配氣機構(gòu)中凸輪機構(gòu)的設(shè)計。

（二）“齒輪傳動的設(shè)計計算”模塊的實施過程

把齒輪機構(gòu)、輪系、齒輪傳動和蝸桿傳動歸為“齒輪傳動的設(shè)計計算”模塊，該模塊包括三個任務(wù)：認識齒輪傳動、設(shè)計齒輪傳動和齒輪系傳動比的計算。

第一個任務(wù)是認識在生產(chǎn)生活實踐中使用的齒輪傳動。首先通過機械式手表、一級直齒圓柱齒輪減速器、卷揚機等圖片闡明齒輪傳動是現(xiàn)代機械設(shè)備中應(yīng)用最廣泛的一種機械傳動；接下來分析常用的齒輪傳動有很多類型，但具體有哪些類型？各自有什么特點？在生產(chǎn)生活實際中有哪些應(yīng)用？什么是標準齒輪？兩個漸開線標準直齒圓柱齒輪配對使用應(yīng)滿足哪些條件？漸開線標準直齒圓柱齒輪的幾何尺寸如何計算？要想回答這些問題，必須學(xué)習(xí)“齒輪機構(gòu)”相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容；最后學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后，通過計算一個漸開線標準直齒圓柱齒輪的幾何尺寸完成本次任務(wù)。

第二個任務(wù)是根據(jù)實際需要設(shè)計齒輪傳動。首先通過圓錐齒輪換向器、斜齒輪變速器、手動蝸桿卷揚機的圖片介紹指出在工程實際中，不僅應(yīng)用直齒圓柱齒輪傳動，斜齒圓柱齒輪傳動、圓錐齒輪傳動、蝸桿傳動以及輪系的應(yīng)用也很廣泛；那么，它們各自有什么特點？在生產(chǎn)生活實際中有哪些應(yīng)用？漸開線標準直齒圓柱齒輪傳動如何設(shè)計？提出必須學(xué)習(xí)“齒輪傳動”和“蝸桿傳動”的相關(guān)知識才能回答以上問題；最后，學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后要求學(xué)生設(shè)計一單級閉式直齒圓柱齒輪傳動，從而完成本次任務(wù)。

第三個任務(wù)是熟悉輪系在生產(chǎn)生活實際中的使用，并完成一行星輪系傳動比的計算。首先，通過圖片分析轎車變速器的輪系、行星齒輪減速器，說明在機械傳動中僅由一對齒輪組成的齒輪機構(gòu)往往滿足不了工作需要，采常用齒輪系來滿足使用要求；那么，輪系有哪些類型？能完成哪些功能？怎樣計算傳動比？指出在學(xué)習(xí)了“輪系”相關(guān)章節(jié)的知識后，不僅能回答以上問題，還能完成計算輪系傳動比計算的任務(wù)；最后學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后，要求學(xué)生完成一行星減速裝置的傳動比計算。

（三）“常用連接的選用”模塊的實施過程

“常用連接的選用”模塊由兩個任務(wù)組成：螺紋聯(lián)接的選用和鍵聯(lián)接的選用，具體內(nèi)容為“連接”章節(jié)的相關(guān)知識。

第一個任務(wù)是完成螺紋聯(lián)接的選用工作。首先，通過一減速器說明減速器的下上箱體、軸承蓋與箱體、視孔蓋與箱體的連接采用的都是螺紋聯(lián)接，且螺紋聯(lián)接具有結(jié)構(gòu)簡單、連接可靠、裝拆方便等優(yōu)點，指出本次任務(wù)是掌握如何合理選用螺紋聯(lián)接；接著分析螺紋接在生產(chǎn)實踐中有著廣泛的應(yīng)用，那么螺紋是怎樣形成的？它的主要參數(shù)有哪些？常用的螺紋聯(lián)接有哪些常用類型？在使用過程中如何對其進行預(yù)緊和防松？指出在學(xué)習(xí)了“連接”相關(guān)章節(jié)的知識后，不僅能回答以上問題，還能完成減速器中螺栓和螺釘?shù)倪x用；最后學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后，要求學(xué)生完成減速器中螺栓和螺釘?shù)倪x用工作，為后敘課程設(shè)計中減速器的設(shè)計打下基礎(chǔ)。

第二個任務(wù)是完成鍵聯(lián)接的選用工作。首先分析齒輪與軸通過鍵聯(lián)接，指出機器中通常要把旋轉(zhuǎn)件與軸連接到一起，使其以同一轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)動，這就要用到軸轂連接件---鍵；接下來提出要根據(jù)機器中載荷要求來完成選用鍵聯(lián)接的任務(wù)，必須具備以下知識：①鍵聯(lián)接的類型、特點及應(yīng)用；②鍵聯(lián)接的選用方法；③剪切變形及強度計算；④鍵聯(lián)接的強度驗算。而要掌握這些知識，必須學(xué)習(xí)“連接”相關(guān)章節(jié)的知識。

三、結(jié)語

為提高《機械設(shè)計基礎(chǔ)》的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣和積極性，本文在理論教學(xué)環(huán)節(jié)提出了模塊化任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，并以三個模塊為例詳細論述了該方法的具體實施過程。

筆者已連續(xù)兩年在本校的非機械類工科專業(yè)開設(shè)的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的理論教學(xué)中采用了模塊化任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，實踐證明采用該方法后，學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣及教學(xué)效果都有了明顯提高，從而證明該教學(xué)方法更有助于促進機構(gòu)與零件的相互融合，更符合實際情況，更有助于學(xué)生將各個知識點聯(lián)系起來，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握該門課程。

參考文獻：

[1]楊可禎，程光蘊，李仲生.機械設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京：高等教學(xué)出版社，2006.

[2]嚴桂英.課程設(shè)計采用機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計的探討[J].裝備制造技術(shù)，2007，（7）：155-156.

第3篇：實驗動物學(xué)方法范文

作者：張彩勤 師長宏 毛峰峰

【摘要】 《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》現(xiàn)已成為各大醫(yī)學(xué)院校的一門必修課程，加強并完善該門課程的教學(xué)顯得格外重要。本文就實驗動物學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強實驗操作能力較低等問題進行思考和探討，以期達到提高實驗動物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué) 教學(xué)改革

實驗動物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)前沿領(lǐng)域中研究最為活躍的學(xué)科之一，是一門綜合性學(xué)科，其應(yīng)用幾乎涉及醫(yī)學(xué)科學(xué)的各個領(lǐng)域[1]?！秾嶒瀯游飳W(xué)》已是各大高等醫(yī)學(xué)院校及生物科學(xué)類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程之一，加強并完善實驗動物學(xué)的教學(xué)體系對促進相關(guān)學(xué)科的研究具有重要的意義。因此，為了適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)研究的快速發(fā)展，有必要對《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》教學(xué)進行不斷改革，以期達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強實驗操作技能，獲得良好教學(xué)效果的目的。本文作者根據(jù)近年來的一些教學(xué)經(jīng)驗和體會，針對當前實驗動物教學(xué)中存在的普遍問題，展開一些思考和探討。

1　《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》教學(xué)中存在的問題

1.1 課堂教學(xué)效果差

實驗動物學(xué)是隨著醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的發(fā)展而興起的一門綜合性新興交叉學(xué)科，而醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的不斷發(fā)展對實驗動物又提出更高的要求，促使實驗動物學(xué)不斷發(fā)展和提高[2]。實驗動物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多，涉及面廣，致使理論課講解起來比較枯燥乏味，而且大多教員采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，導(dǎo)致許多學(xué)生對理論課的學(xué)習(xí)缺乏興趣。而在實驗課上，部分學(xué)生不重視動手能力的培養(yǎng)，在實踐環(huán)節(jié)不注意操作練習(xí)，造成動物實驗技能較差，特別在實驗中忽視了實驗動物的倫理和福利，對實驗動物進行傷害性的操作，造成實驗結(jié)果不準確，達不到預(yù)期的教學(xué)目的。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則成為該門課程教學(xué)的重點。

1.2 《實驗動物學(xué)》課程的普及程度不夠

大多數(shù)高等院校只是在碩士研究生的教學(xué)中開設(shè)了《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》課程，只注重實驗動物學(xué)在生物醫(yī)學(xué)等科學(xué)研究中的應(yīng)用，而忽略了其在一些基礎(chǔ)行業(yè)的應(yīng)用[3]。并且這種不分階段性地把有關(guān)實驗動物學(xué)的一切知識，集中在一個學(xué)期內(nèi)講解、傳授予學(xué)生，使他們領(lǐng)悟并掌握如此大量的基礎(chǔ)理論和科研應(yīng)用知識有一定難度。因此，建議在部分相關(guān)專業(yè)，如藥學(xué)、臨床檢驗、食品衛(wèi)生、生物技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)管理等專業(yè)的本科階段開設(shè)《實驗動物學(xué)》基礎(chǔ)理論課程，從而較大程度的普及實驗動物學(xué)的基礎(chǔ)知識，滿足社會的實際需要。有了本科階段對《實驗動物學(xué)》課程的初步接觸，到碩士研究生階段再深入學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》的科研應(yīng)用知識則會將前期理論知識有機結(jié)合起來，達到融會貫通，提高學(xué)習(xí)效果的目的。

1.3 考核制度不夠完善

實驗動物學(xué)是一門以操作技術(shù)為主的學(xué)科，其實驗教學(xué)應(yīng)是整個教學(xué)的重要組成部分，而實驗考核則是衡量學(xué)生掌握技能和學(xué)習(xí)能力的重要尺度，對教師來說也是反饋教學(xué)效果的手段之一[4]。目前，我們的教學(xué)考核只是采取單一的筆試方式，針對實驗教學(xué)則沒有嚴格的考核評價體系，這將直接或間接導(dǎo)致了學(xué)生對實驗課的不重視，以致于部分學(xué)生對實驗操作敷衍了事，不利于提高學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性和主動性，也不能有效地督促學(xué)生認真上實驗課，體驗難得的科研實驗經(jīng)歷。因此，傳統(tǒng)的實驗動物學(xué)考核模式的改革勢在必行。

2　《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》教學(xué)改革的思考和探討

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生興趣

首先，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次的授課對象實施不同的教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容主次分明、重點突出，優(yōu)化授課內(nèi)容。

對于碩士研究生，應(yīng)將課程重點放在與動物實驗關(guān)系密切的各章節(jié)，著重講述動物實驗的操作技術(shù)、實驗動物的選擇及應(yīng)用、動物模型復(fù)制技術(shù)以及影響動物實驗效果的因素等內(nèi)容，能使學(xué)生利用標準的實驗動物進行實驗設(shè)計，提高開展動物實驗的能力。而對于本科生而言，則主要介紹實驗動物的基本知識、實驗動物環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、實驗動物營養(yǎng)學(xué)和實驗動物質(zhì)量監(jiān)測等重點內(nèi)容。

其次，要不斷補充新的教學(xué)內(nèi)容。目前生物技術(shù)與生物醫(yī)學(xué)工程已經(jīng)成為生命科學(xué)的主導(dǎo)技術(shù)，克隆、轉(zhuǎn)基因、基因敲除、胚胎干細胞的定向誘導(dǎo)與分化等新技術(shù)、新方法均與實驗動物學(xué)有密切聯(lián)系[5]，這些新技術(shù)、新方法的發(fā)展既是實驗動物學(xué)內(nèi)容的擴充和延伸，又促使實驗動物學(xué)學(xué)科體系不斷完善，而原有的教材已不能滿足新的教學(xué)需要。因此，需要授課教師適時將該學(xué)科的新信息、新技術(shù)以及新動向融入授課內(nèi)容，讓學(xué)生掌握實驗動物學(xué)發(fā)展的前沿知識，從而系統(tǒng)、全面地了解實驗動物學(xué)。

另外，在教學(xué)方法上應(yīng)采取因材施教的方式。針對不同的章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計采用不同的教學(xué)方法可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。例如實驗動物環(huán)境控制這一章節(jié)，設(shè)計通風凈化系統(tǒng)、消毒隔離系統(tǒng)、屏障系統(tǒng)中的人流、物流、動物流等，在課堂上講解既抽象又枯燥，如能讓學(xué)生邊參觀邊學(xué)習(xí)，將會取得非常好的效果。另外，針對碩士研究生應(yīng)該增加實驗教學(xué)的學(xué)時，在學(xué)生掌握動物實驗的一些基本操作技術(shù)之后，應(yīng)增加設(shè)計性動物實驗的內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。最后，在每次實驗教學(xué)結(jié)束后應(yīng)要求學(xué)生書寫實驗報告，討論實驗結(jié)果及實驗過程中出現(xiàn)的問題。同時，在實驗動物學(xué)的整個教學(xué)過程中一定要貫穿動物倫理和動物福利思想，這樣才能符合實驗動物學(xué)教學(xué)的國際化需求[6]。

2.2 改革考核模式，完善評價體系

實驗動物學(xué)教學(xué)的目的，不僅是加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)其實踐能力和科研素質(zhì)。因此建議改革單純依據(jù)筆試成績對學(xué)生進行評定的辦法，應(yīng)制定能全面反映學(xué)生能力的綜合評價指標，即平時考核、理論考核、操作技能考核加實驗報告考核的綜合性考核制度。尤其應(yīng)該增加操作技能考核，其考核內(nèi)容應(yīng)主要包括操作是否正確和熟練，是否敢于操作，遇到儀器設(shè)備故障時是否善于判斷并積極尋求解決辦法，實驗結(jié)果的滿意程度，完成實驗的時間等。實驗報告考核的重點應(yīng)放在學(xué)生對實驗結(jié)果的分析、討論及結(jié)論部分。實驗報告是學(xué)生完成實驗操作后分析思考問題、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和文字表達能力的過程。只有采用這種綜合性的評價體系，才能真實全面的反應(yīng)教學(xué)效果。

3　加強教師隊伍建設(shè)

為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，還要加強教師隊伍建設(shè)。教師的治學(xué)態(tài)度、授課藝術(shù)、實踐經(jīng)驗以及對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用能力在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，授課教員要做到理論知識扎實、專業(yè)技能精湛的“高標準、嚴要求”，示范教學(xué)要規(guī)范、準確，對學(xué)生提出的問題要認真解答或共同探討，給學(xué)生留下認真、嚴謹?shù)牧己糜∠蟆?/p>

4 結(jié)語

實驗動物學(xué)已經(jīng)成為生命科學(xué)發(fā)展的重要支撐，并對生命科學(xué)的發(fā)展起到促進作用，在高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)中占有重要地位[7]，所以新形勢下對《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》課程的教學(xué)改革刻不容緩。由于教學(xué)改革是一項復(fù)雜而又艱巨的工程，需要各位教員在教學(xué)實踐過程中不斷地推陳出新，探索出更新的教學(xué)方法，推出與時俱進的教學(xué)內(nèi)容。相信只要能夠按照教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容新穎化、考核體系全面化的方向去努力，《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》課程改革將會取得良好的教學(xué)效果。

參 考 文 獻

[1]陳麗，汪四應(yīng)，黃德武.醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)教學(xué)改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28(19):105-106.

第4篇：實驗動物學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】動物福利 實驗動物學(xué) 教學(xué)

20個世紀50年代后期誕生了一門以研究實驗動物與動物實驗為主要內(nèi)容的科學(xué)，即實驗動物學(xué)，其研究的內(nèi)容主要包括了實驗動物的遺傳、育種、疾病防治以及動物福利等多個方面，而動物福利始終是該學(xué)科重點關(guān)注的一個問題。所謂動物福利，主要是指讓動物在健康快樂的狀態(tài)下生存，其標準有動物無疾病、無行為異常、無心理緊張等。盡管我國對動物福利越來越重點，也在《野生動物保護法》《實驗動物管理條例》等法律法規(guī)中提到了動物福利，但與西方發(fā)達國家相比尚存在一定的差距。所以，在實驗動物學(xué)教學(xué)中充分保障動物福利，已經(jīng)成為我國該學(xué)科研究的重要課題之一。

一、在實驗動物學(xué)課堂教學(xué)中建立科學(xué)的動物福利理念

動物福利主要包括五大要素：一是生理福利，也就是沒有饑渴憂慮；二是環(huán)境福利，也就是要讓動物有合適的住所；三是衛(wèi)生福利，也就是要盡可能地減少動物的傷病；四是行為福利，也就是要確保動物表達出天性自由；五是心理福利，也就是要減少動物的恐懼與焦慮心情。一些激進的動物保護組織與人士提出了極端觀點，主張全面禁止動物實驗，覺得用動物開展實驗并不人道。但是，在目前狀況下，絕大多數(shù)實驗不可能直接在人體進行，犧牲部分實驗動物也是不得已而為了。所以，建立科學(xué)的實驗動物福利理念是實驗動物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是要盡可能地確保為人類作出貢獻與犧牲的實驗動物所享有之基本福利。

二、在實驗動物學(xué)教學(xué)中引入與實施3R原則

近年來，隨著各項技術(shù)漸趨成熟，3R原則因為自身的科學(xué)性與可操作性而被廣泛應(yīng)用，在實驗動物學(xué)教學(xué)中引入這一原則，不但能夠有效維護動物福利與減少倫理學(xué)沖突，而且還能提升動物實驗的準確性與降低了實驗費用，因而具有極強的可行性。

一是減少原則。用最少的動物以達到預(yù)期實驗效果，這是動物實驗教學(xué)中的熱點問題。一定要明確減少不只是單純地減少動物之用量，而是應(yīng)當在確保獲得同樣實驗成效的基礎(chǔ)上減少一些不必要浪費以避免動物濫用。為此，要對實驗動物的用量作出科學(xué)、規(guī)范的統(tǒng)籌，切實改變以往在動物實驗中隨意使用動物的不良習(xí)慣，要依據(jù)實驗的人數(shù)與分組來設(shè)計動物的用量，確保每位學(xué)習(xí)者均有實驗的機會但是又能減少動物浪費。要通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方法預(yù)先讓學(xué)習(xí)者了解操作的整個過程，運用計算機模擬等現(xiàn)代化手段來熟悉實驗流程，從而有效減少動物的用量。

二是替代原則。以往的動物實驗教學(xué)的一大特點是進行重復(fù)性的驗證實驗，如果能運用音像、計算機進行模擬教學(xué)，就可以讓學(xué)生們通過看教學(xué)片來熟悉實驗的步驟，這主要是用于一些只需要了解的驗證性實驗上。比如，某些損傷觀察實驗的目的僅僅是觀察動物損傷之后的病理反應(yīng)，就沒有讓學(xué)習(xí)者進行親自操作之必要，運用計算機多媒體教學(xué)就能實現(xiàn)實驗?zāi)康摹?/p>

三是優(yōu)化原則。教師在實驗動物學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當向?qū)W生們大力灌輸動物福利的重要性；要求學(xué)生們盡可能地優(yōu)化實驗的程序以提升實驗的成功率，以求減少動物的痛苦感。在實驗要求處死動物時應(yīng)盡量避免其他實驗動物的目擊以緩解其緊張情緒。通過優(yōu)化能夠減少實驗動物能夠避免的不必要痛苦，這就要求實驗者既有同情心，又有嫻熟的操作技術(shù)，并且能夠一以貫之地把這一優(yōu)化意識應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)、工作之中。

三、全力規(guī)范操作程序以維護實驗動物的福利

當前，大量動物實驗的過程都未能充分考慮到實驗動物的感受。比如，在哺乳動物解剖與內(nèi)部結(jié)構(gòu)觀察的過程中，因為沒有進行充分預(yù)試驗，導(dǎo)致經(jīng)常會出現(xiàn)的劑量不當甚至未經(jīng)麻醉直接處死動物的情況，從而給動物造成了極大的痛苦。有鑒于此，應(yīng)當充分規(guī)范實驗動物學(xué)的實驗操作程序，全力維護實驗動物的福利。在動物學(xué)實驗之前的準備環(huán)節(jié)、實驗操作環(huán)節(jié)和實驗后處理環(huán)節(jié)中，均應(yīng)盡可能地采取有效措施為動物們提供合理的外部條件，滿足其生命、健康以及舒適需要，從而實現(xiàn)動物康樂這一基本的目標。在實驗準備時，應(yīng)當認真開展動物實驗前的飼養(yǎng)管理工作，從而滿足其生存與舒適等需求；在實際動手操作之前，實驗者應(yīng)當熟練地掌握動物麻醉、解剖等各個步驟之要點，從而提升動物實驗的成功率，減少動物由于實驗而經(jīng)受本來不必承受的痛苦；在實驗操作的過程時，對動物的操作應(yīng)當溫和，不得虐待動物；在實驗結(jié)束之后應(yīng)當悉心看護經(jīng)過實驗處理過的動物；對于瀕臨死亡的動物應(yīng)及時做好善后工作，盡可能地實施安樂死以降低其痛苦程度。

四、結(jié)束語

綜上所述，立足于動物福利視角開展實驗動物學(xué)教學(xué)，是現(xiàn)代高等教育必須遵守的一項重要準則，不僅能夠緩解教學(xué)中所面臨的倫理學(xué)壓力，而且也有利于動物實驗自身，并且推動實驗動物學(xué)以及醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，值得加以大力推廣應(yīng)用。

【參考文獻】

[1]賀爭鳴. 實驗動物福利與動物實驗科學(xué)[M]. 北京：科學(xué)出版社，2011.

第5篇：實驗動物學(xué)方法范文

1注重動物福利

實驗動物福利的實質(zhì)就是善待實驗動物，是在飼養(yǎng)管理和使用實驗動物過程中，采取有效措施，使實驗動物免遭不必要的傷害、使其不受到饑渴、驚恐、折磨、疾病和疼痛，保證動物能夠?qū)崿F(xiàn)自然行為，受到良好的管理與照料。我們在動物實驗教學(xué)課程中，注重講述實驗動物福利，不斷加入人文關(guān)懷的內(nèi)容。實驗動物福利內(nèi)容主要涉及飼養(yǎng)管理過程與動物實驗操作過程中的諸多方面。我國的實驗動物福利工作起步較晚，對動物福利的認識更是滯后，到現(xiàn)在為止還沒有一部成型的關(guān)于實驗動物福利方面的法規(guī)。實驗動物雖然不是人，但是它是生命。善待動物、關(guān)愛生命無疑是動物實驗教學(xué)的重要內(nèi)容。讓動物在安逸的狀態(tài)下生存，在無痛苦的狀態(tài)下結(jié)束生命歷程。我們在教學(xué)過程中采用動物實驗中的事例、有關(guān)人和動物和諧相處的感人肺腑的一些影片，來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的情愫。在實驗教學(xué)過程中，實驗教師的行為會潛移默化影響到學(xué)生，嚴格要求教師的實驗操作行為，帶動學(xué)生做到不驚嚇、虐待動物，盡量給它們創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，選擇最佳仁慈終點，對實驗用后的動物實施安樂死等等，讓學(xué)生從一接觸實驗動物，就養(yǎng)成愛護動物的良好習(xí)慣。

2加強學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)

一些學(xué)生對實驗動物學(xué)雖然有興趣，但懼怕動物，不愛動手操作，這一點表現(xiàn)在女孩子尤為突出。這是由于在講授理論階段，我們的學(xué)生接觸動物實驗的機會比較少，為此我們將理論與實踐課程相結(jié)合，并把常規(guī)動物實驗技能作為授課的重點，在利用多媒體教學(xué)形象、生動的講授的同時，加大學(xué)生的動手能力訓(xùn)練，給學(xué)生安排更多的實驗操作課程，由專業(yè)老師給學(xué)生加強規(guī)范操作的實驗指導(dǎo)，嚴格執(zhí)行實驗操作抽簽考試制度，從而提高了學(xué)生動手操作能力，收到了良好的效果。

3強調(diào)動物實驗中實驗者的自身防護

首先，加強衛(wèi)生管理和個人防護。實驗操作過程中要求學(xué)生每次接觸動物或者培養(yǎng)物，以及離開實驗室之前，必須徹底洗手。學(xué)習(xí)操作過程中不可避免地接觸動物、排泄物或感染性材料時，必須戴上手套、口罩、禁止用手觸摸面部、鼻、眼、口部，禁止在實驗室內(nèi)進食、飲水、或存放食物。提醒學(xué)生實驗期間應(yīng)穿著白大衣，離開時必須脫下，定時消毒清洗。

第6篇：實驗動物學(xué)方法范文

    實驗動物福利的實質(zhì)就是善待實驗動物,是在飼養(yǎng)管理和使用實驗動物過程中,采取有效措施,使實驗動物免遭不必要的傷害、使其不受到饑渴、驚恐、折磨、疾病和疼痛,保證動物能夠?qū)崿F(xiàn)自然行為,受到良好的管理與照料。我們在動物實驗教學(xué)課程中,注重講述實驗動物福利,不斷加入人文關(guān)懷的內(nèi)容。實驗動物福利內(nèi)容主要涉及飼養(yǎng)管理過程與動物實驗操作過程中的諸多方面。我國的實驗動物福利工作起步較晚,對動物福利的認識更是滯后,到現(xiàn)在為止還沒有一部成型的關(guān)于實驗動物福利方面的法規(guī)。實驗動物雖然不是人,但是它是生命。善待動物、關(guān)愛生命無疑是動物實驗教學(xué)的重要內(nèi)容。讓動物在安逸的狀態(tài)下生存,在無痛苦的狀態(tài)下結(jié)束生命歷程。我們在教學(xué)過程中采用動物實驗中的事例、有關(guān)人和動物和諧相處的感人肺腑的一些影片,來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的情愫。在實驗教學(xué)過程中,實驗教師的行為會潛移默化影響到學(xué)生,嚴格要求教師的實驗操作行為,帶動學(xué)生做到不驚嚇、虐待動物,盡量給它們創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境,選擇最佳仁慈終點,對實驗用后的動物實施安樂死等等,讓學(xué)生從一接觸實驗動物,就養(yǎng)成愛護動物的良好習(xí)慣。

    2加強學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)

    一些學(xué)生對實驗動物學(xué)雖然有興趣,但懼怕動物,不愛動手操作,這一點表現(xiàn)在女孩子尤為突出。這是由于在講授理論階段,我們的學(xué)生接觸動物實驗的機會比較少,為此我們將理論與實踐課程相結(jié)合,并把常規(guī)動物實驗技能作為授課的重點,在利用多媒體教學(xué)形象、生動的講授的同時,加大學(xué)生的動手能力訓(xùn)練,給學(xué)生安排更多的實驗操作課程,由專業(yè)老師給學(xué)生加強規(guī)范操作的實驗指導(dǎo),嚴格執(zhí)行實驗操作抽簽考試制度,從而提高了學(xué)生動手操作能力,收到了良好的效果。

    3強調(diào)動物實驗中實驗者的自身防護

    首先,加強衛(wèi)生管理和個人防護。實驗操作過程中要求學(xué)生每次接觸動物或者培養(yǎng)物,以及離開實驗室之前,必須徹底洗手。學(xué)習(xí)操作過程中不可避免地接觸動物、排泄物或感染性材料時,必須戴上手套、口罩、禁止用手觸摸面部、鼻、眼、口部,禁止在實驗室內(nèi)進食、飲水、或存放食物。提醒學(xué)生實驗期間應(yīng)穿著白大衣,離開時必須脫下,定時消毒清洗。

    其次,嚴格的實驗動物選擇及規(guī)范實驗操作技術(shù)。近年來,有不少因動物選擇或?qū)嶒灢僮鞑划?導(dǎo)致學(xué)生甚至老師感染人畜共患病的事例發(fā)生,嚴重危害到實驗者的人身安全。我們教學(xué)實驗用小動物,如大鼠、小鼠、豚鼠以普及為SPF級動物進行實驗,但是某些大動物如兔、狗、羊等都多為普通級甚至民間收取的動物。若由于條件有限,購買清潔級以下動物,引進后必須檢疫,檢查是否攜帶人獸共患病原,合格后才能引入動物實驗室用于實驗。實驗操作過程中,選擇合格實驗動物的同時,規(guī)范動物實驗操作方法,杜絕因?qū)嶒瀯游飻y帶病原體而使實驗人員感染。

第7篇：實驗動物學(xué)方法范文

醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，離不開醫(yī)學(xué)支撐條件科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的服務(wù)保障能力，也就是服務(wù)保障于醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的能力，即：醫(yī)學(xué)的四大支撐條件。在國際上也稱為現(xiàn)代科學(xué)研究的必要條件，并稱為AEIR［1］，A是animal（動物）， E是equipment（設(shè)備），I是information（情報），R是reagent（試劑），在這四大支撐條件中僅談實驗動物方面的發(fā)展。通過這一小小的側(cè)面以此折射醫(yī)學(xué)科學(xué)支撐條件能力提升促進醫(yī)學(xué)科研可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。

1 歷史回顧與現(xiàn)有醫(yī)學(xué)實驗動物服務(wù)保障能力

1.1 歷史回顧 1977年，單位工作剛起步，對醫(yī)學(xué)科學(xué)研究還不那么重視，主要是日常的簡單防疫工作，更談不上去重視和醫(yī)學(xué)研究配套基礎(chǔ)學(xué)科實驗動物與動物實驗工作。筆者記得那時候無專業(yè)技術(shù)人員飼養(yǎng)動物，飼養(yǎng)人員就是試驗人員或臨時工。實驗動物無級別，品系名稱不清楚，無歷史背景資料，無動物質(zhì)量及環(huán)境合格證書。飼養(yǎng)條件簡陋，開始用瓦罐到簡易塑料盒飼養(yǎng)小鼠，有的實驗人員甚至在廁所里做動物實驗，更無標準化飼養(yǎng)方法、飼料和籠具。由于條件等等因素做動物實驗的課題、人員少。實驗結(jié)果可靠性及重復(fù)性差，相關(guān)論文成果不能在國際上交流。筆者還記得，在一次江蘇省學(xué)術(shù)會議上，江蘇農(nóng)科院負責兔病研究的某教授講：她曾在北京的國際學(xué)術(shù)會議上，正在交流她的兔病研究論文時，被美國學(xué)者當場提問：你們實驗的動物有相關(guān)動物（兔）背景資料與動物實驗級別證明嗎？如果沒有請您下臺！就這樣被迫中途停止論文的交流。這說明國內(nèi)實驗動物工作與國外的差距非常大，這件事對醫(yī)學(xué)科學(xué)工作、醫(yī)學(xué)實驗工作者觸動也是非常大的。

1978年后，隨著國家大環(huán)境的變化，我們單位開始重視科學(xué)研究，本單位實驗動物和動物實驗工作，開始有了初步的發(fā)展，有塑料的籠具和簡易小平房飼養(yǎng)動物。見圖1。

圖1 最初無級別四處漏水簡易兔房（歷史資料）

1992年以后，實驗動物工作發(fā)展很快。在國家、全軍、軍區(qū)、單位有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)重視下，和單位其他專業(yè)一樣，被列入了綜合性的基礎(chǔ)性學(xué)科，單位領(lǐng)導(dǎo)專門安排了專業(yè)技術(shù)人員負責動物的飼養(yǎng)與動物試驗工作?；I集50萬元，以舊房改建動物實驗用房210平方米（一級196平方米，二級14平方米）。1999年，單位又撥款近200萬元，新建多單元動物實驗樓（二級動物實驗）590平方米，從消毒、防野鼠設(shè)備到熱源微機等都是高標準，高起點。整個實驗設(shè)施利用率達100%。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對實驗動物與動物試驗的要求越來越高，根據(jù)總后衛(wèi)生部、全軍動管辦領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)指示，在2003年、2007年中，中心領(lǐng)導(dǎo)再次分別撥款12萬、8萬元，將動物實驗的實驗室升級完善為三級，也就是已能和國際接軌的SPF級。見圖2。圖2 SDE級實驗室（資料）

這些年來，實驗動物學(xué)科建設(shè)、工作發(fā)展速度非?？?，為單位的科研、生物試劑等開發(fā)生產(chǎn)、藥品檢驗配套協(xié)調(diào)發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)，為單位抓住機遇求發(fā)展提供了必要條件，取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。1.2 現(xiàn)有醫(yī)學(xué)實驗動物的服務(wù)保障能力 （1）動物實驗和實驗動物室的負責人是實驗動物專業(yè)委員會副主任、中心高級實驗師、江蘇省本專業(yè)理事、中國實驗動物專業(yè)委員會委員等，另兩名飼養(yǎng)人員也分別取得全軍、省上崗證。（2）多年來一直取得全軍、省實驗動物生產(chǎn)和實驗使用許可證書。標準化的實驗室設(shè)施和服務(wù)保障已能和國際接軌。這里做實驗的相關(guān)論文能在國際學(xué)會上交流，實驗結(jié)果、成果能夠得到承認。（3）能飼養(yǎng)全中心所有研究所、站、藥品儀器檢驗所的一級實驗觀察鼠、兔、豚鼠動物1萬只；二至三級大小鼠1000只；SPF級大鼠、小鼠（包括無菌飼養(yǎng)的免疫缺陷動物裸鼠等各種品系鼠）500只。

轉(zhuǎn)貼于 2 簡單比較

根據(jù)上述情況，把醫(yī)學(xué)實驗動物的發(fā)展與醫(yī)學(xué)科學(xué)研究獲得的成果兩者關(guān)系作一個簡單比較：見表1。表1 78年前后實驗動物與醫(yī)學(xué)科研成果方面的比較

3 小結(jié)

通過這簡單歷史回顧與比較，說明了30年來實驗動物與動物實驗工作方面發(fā)展較快，該項工作與所取得的醫(yī)學(xué)科研成果、藥檢、開發(fā)等關(guān)系非常密切。筆者認為，各大醫(yī)院、科研院所做好實驗動物與動物實驗工作至關(guān)重要。每個單位必須根據(jù)本單位用動物量、品系等實際，新建或改建符合GB14925-2001新國標實驗動物室或動物實驗室，大小鼠飼養(yǎng)室、實驗室必須達SPF級。醫(yī)學(xué)實驗動物工作者，必須要有奉獻、服務(wù)意識，極強的工作責任。不斷用新的理念、新方法在本職崗位上探索研究，啟用局部凈化的IVC（獨立通氣籠盒）［2］，做到既要達國標又要節(jié)省能源。在工作的每個環(huán)節(jié)乃至全過程中，始終維持好動物和實驗室的級別；同時必須控制好環(huán)境污染［3］，保證人和動物的絕對安全。動物飼養(yǎng)醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)科是基礎(chǔ)，是影響醫(yī)學(xué)學(xué)科及整個生命科學(xué)研究重要的支撐條件。同樣單位的科研支撐條件另外三個方面與其他各所室的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究、藥檢、開發(fā)等方面發(fā)展關(guān)系也是非常密切。只有醫(yī)學(xué)科研的“四大支撐”條件整體能力的提升，才能促進醫(yī)學(xué)科研可持續(xù)性協(xié)調(diào)發(fā)展。

【參考文獻】

1 魏泓.醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué).成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，1998，4-5.

第8篇：實驗動物學(xué)方法范文

在傳統(tǒng)動物學(xué)實驗教學(xué)中，一般是教師先講解實驗的基本方法，演示實驗動物的解剖過程和主要結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生按照實驗操作完成實驗。這種填鴨式的教學(xué)方法，往往使學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，無法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)方法是在前一次實驗結(jié)束后要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一次實驗內(nèi)容，使學(xué)生明確實驗的目的，初步了解實驗過程。我們還要求學(xué)生積極參與實驗的全過程，包括實驗前的準備工作和整個實驗操作過程。例如，在原生動物實驗前，安排學(xué)生到校園及其周邊采集水生動物，回到實驗室進行培養(yǎng)、分離；魚類系列實驗前，要求學(xué)生到市場調(diào)查常見的魚類及其分類。實驗過程中，教師不僅只講解實驗原理、目的和步驟，而且需要著重講解實驗的重點、難點和關(guān)鍵操作，以及實驗注意事項，學(xué)生分為2至5人一個小組為單位完成整個實驗。實驗中遇到的問題，一般不采取直接回答，而是逐步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立思考或互相探討，尋找問題的答案。

2.充分利用實習(xí)環(huán)節(jié)，提高實踐效果

堂上已講授了動物分類方面的知識，在實驗教學(xué)上就不再講解這方面的知識，既避免了與理論教學(xué)的重復(fù)，又縮短了教師的講解時間，使學(xué)生有更多的觀察、實驗操作和探索時間。在動物學(xué)實習(xí)過程中，我們先在動物園觀察和識別魚類、爬行類、鳥類和哺乳類動物的鑒別性特征，并進行分類，為了進一步把理論知識和野生動物聯(lián)系起來，然后到野生動物園觀察其形態(tài)特征、生活習(xí)性和棲息環(huán)境等。野外實習(xí)結(jié)束時要學(xué)生撰寫調(diào)查報告和專題報告，既豐富了所學(xué)的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，為今后從事社會工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.改革實驗考核方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

第9篇：實驗動物學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：GK大鼠；Ⅱ型糖尿?。谎?；變化

中圖分類號：R587．1文獻標識碼：A文章編號：1007－273X（2012）06-0012-03

糖尿病及并發(fā)癥已成為嚴重威脅人類健康的世界性公共衛(wèi)生問題，GK糖尿病動物模型在疾病的發(fā)生發(fā)展、病理學(xué)變化等許多方面都與人類Ⅱ型糖尿病有著相同或相似的特征。

通過資料了解到，Ⅱ型糖尿病也叫成人發(fā)病型糖尿病，多在35歲之后發(fā)病，占糖尿病患者90％以上，隨著生活水平的提高，兒童中的發(fā)病率近年也有升高的趨勢［1］。Ⅱ型糖尿病患者體內(nèi)產(chǎn)生胰島素的能力并非完全喪失，有的患者體內(nèi)胰島素甚至產(chǎn)生過多，但胰島素的作用效果卻大打折扣，因此患者體內(nèi)的胰島素相對缺乏。

Ⅱ型糖尿病患者的病情一般較緩和，有的患者甚至自覺十分健康，僅在體檢中發(fā)現(xiàn)。此型患者治療以運動和飲食控制為主或加用口服降糖藥刺激體內(nèi)胰島素的分泌，一般不需要用胰島素治療，但在必要時也以注射胰島素來控制血糖［2，3］。但到后期仍有部分病人需要像Ⅰ型糖尿病那樣進行胰島素治療。隨著生物技術(shù)水平的不斷提高，充分應(yīng)用這些疾病動物模型對糖尿病及并發(fā)癥的發(fā)病機理、預(yù)防和治療進行研究，并最終為人類克服糖尿病發(fā)揮重要作用。

GK大鼠是一種自發(fā)性的糖尿病模型，GK（Goto－Kakizaki）于1975年由日本東北大學(xué)（Tohoku Uni．）培育，在遠交系Wistar大鼠中篩選高血糖個體而成。其發(fā)病機理又與臨床Ⅱ型糖尿病的發(fā)病機理極為相似，在糖尿病癥發(fā)作后，快速出現(xiàn)高血糖、胰島素分泌減弱等，后期并發(fā)視網(wǎng)膜病、微血管病、神經(jīng)病、腎病［4］。因此被廣泛應(yīng)用于非胰島素依賴型糖尿?。∟IDDM，Ⅱ型糖尿?。┭芯?。和其他嚙齒類Ⅱ型糖尿病動物模型不同的是，GK大鼠是非肥胖性的。此項試驗?zāi)軌蚍奖銖V大醫(yī)學(xué)研究工作者在實驗過程中更好地了解GK血糖波動的特點，使治療更加得當，并能為強化血糖控制提供更全面的資料。

本研究對發(fā)病初期的GK大鼠的血糖值進行了日間變化的追蹤測定，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1材料與方法

1．1試驗動物

SPF級GK大鼠（試驗組）和Wistar大鼠（對照組），來源于上海斯萊克實驗動物有限責任公司（許可證號：SCXK＜滬＞2007－0005），4月齡，雄性，試驗組和對照各取20只。

1．2飼養(yǎng)管理

試驗組和對照組動物飼養(yǎng)在恒溫、恒濕（溫度22～24 ℃，相對濕度45％～65％）的屏障設(shè)施內(nèi)；室內(nèi)照明為人工模擬，12 h明暗交替，照度為200～300 lx；室內(nèi)換氣次數(shù)為20次／h，氨濃度為20 mL／m3以下。

所有受試動物飼喂60Co輻照全價顆粒飼料（上海斯萊克實驗動物有限責任公司提供，飼料生產(chǎn)合格證號：滬飼審＜2012＞02009）；飲用無菌RO純水。

1．3實驗方法

受試動物采用尾靜脈針刺采血法，從7∶00～21∶00每2 h采一次血，共采8個時間點。采用羅氏血糖儀及血糖試紙測定GK大鼠血糖值，并隨即采血用Hitachi7020全自動血液生化儀比對。試驗期間，動物自由攝食和飲水。

1．4觀察指標

日間14h內(nèi)血糖的動態(tài)變化：包括8個時間點的血糖值、該段時間內(nèi)的血糖最高點、最低點及其分布時間。

2結(jié)果與分析

2．14月齡GK血糖值動態(tài)變化（7∶00～21∶00內(nèi)8個時間點）

由表1可知，4月齡GK的血糖值7∶00～21∶00內(nèi)8個時間點血糖儀檢測變化值為8．6～15．6 mmol／L，平均血糖值為12．1 mmol／L，呈典型的Ⅱ型糖尿病中度血糖癥狀。而血糖儀檢測同年齡、同性別對照組Wistar大鼠的血糖變化值為4．8～7．1 mmol／L（平均5．8 mmol／L）。兩組數(shù)據(jù)間有明顯差異。用全自動血液生化儀隨機測試7∶00、11∶00、15∶00和19∶00時的GK大鼠血糖值作比對，4個時間點的隨機血糖平均值為12．2 mmol／L，與微量血糖儀測試值相似。

2．24月齡GK及Wistar大鼠日間血糖最高值與最低值的比較

由圖1可以看出，GK大鼠的隨機血糖值在7∶00～15∶00間較平均值低，其中9∶00～11∶00時間段內(nèi)血糖最低（最低值為8．6 mmol／L），在17∶00～21∶00時間段內(nèi)血糖升高明顯，在19∶00時達到最高峰（15．6 mmol／L）。GK大鼠的隨機血糖最高值與最低值差為7.0 mmol／L。而對照組Wistar大鼠的血糖值在測試時間段內(nèi)變化不大，隨機血糖最高值為7．1 mmol／L，最低值為4．8 mmol／L，最高值與最低值差為2．3 mmol／L。

3小結(jié)與討論

GK大鼠作為一種自發(fā)性的Ⅱ型糖尿病模型，發(fā)病需要一定的時間，從本試驗中可以看到，4月齡GK大鼠的血糖平均值已達到12．1 mmol／L，比正常的Wistar大鼠的平均血糖值高出一倍，并且在飼養(yǎng)過程中也表現(xiàn)出了糖尿病大鼠多飲、多食、多尿的“三多”癥狀，可以看作是理想的實驗?zāi)Ｐ停钸m宜進行Ⅱ型糖尿病發(fā)病初期至中期的研究［5］。

GK大鼠的發(fā)病機制與人的Ⅱ型糖尿病發(fā)病機制相似，表現(xiàn)為胰島素抵抗（IR）和胰島B細胞功能受損。IR貫穿于糖尿病全過程，胰導(dǎo)B細胞功能受損是必要條件，而胰導(dǎo)B細胞功能逐漸衰竭又是糖尿病病情逐漸進展的驅(qū)動力量。在患病過程中，胰導(dǎo)B細胞功能在初期還能有效代償，保持糖耐量的正常；糖耐量受損期有輕度代償能力［6－8］；早期糖尿病時，胰導(dǎo)B細胞功能仍有一定代償能力，但對高血糖而言已明顯不足；以后胰導(dǎo)B細胞逐漸減少，B細胞功能逐漸減退，血糖明顯升高，并出現(xiàn)多種并發(fā)癥。

由于嚙齒類動物進食具有不定時性和晝伏夜動的生活習(xí)性，與人的飲食規(guī)律有本質(zhì)的不同，因此，實驗者在實驗過程中如果僅依據(jù)人的飲食習(xí)慣進行實驗，不一定能得到理想的實驗效果。本研究發(fā)現(xiàn)，GK大鼠的血糖在9∶00～11∶00時間段內(nèi)血糖最低，在17∶00～21∶00時間段內(nèi)血糖升高明顯，在19∶00達到最高峰。而正常人早上進食后血糖開始升高，午后達到高峰，然后逐漸下降，第二天早晨2∶00～6∶00時為最低谷［9］。由此可見，兩者血糖的最高值出現(xiàn)的時間截然不同，實驗者應(yīng)該根據(jù)實驗的特點選擇理想的時間段進行實驗。

上述研究結(jié)果也表明，對糖尿病血糖的監(jiān)控應(yīng)該是全程、動態(tài)的觀察，認清實驗動物與人的生活習(xí)慣的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，才能更好地強化糖尿病藥物的治療效果，研究出真正適合人類的降糖藥物。

參考文獻：

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