計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色范文

【論文摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，以及高職教育改革的進(jìn)一步深化，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)正面臨一場(chǎng)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)要解決方向問(wèn)題，辦出自己的特色是解決生存問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是解決人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題。高職教育在技能培養(yǎng)的同時(shí)要兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

1 引言

在當(dāng)今信息化的時(shí)代，人類(lèi)經(jīng)濟(jì)和生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用是科技進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)。未來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的覆蓋面越來(lái)越廣泛，應(yīng)用越來(lái)越普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求量不斷增加，從網(wǎng)絡(luò)施工人員到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員，不同層次、不同領(lǐng)域的要求也不盡相同。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)互通性，培養(yǎng)具有綜合專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型人才已成為信息社會(huì)的迫切需求。如何抓住這個(gè)機(jī)遇培養(yǎng)市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨的一個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)是培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。

2 現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展中遇到的問(wèn)題

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，技能培養(yǎng)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到的行業(yè)和領(lǐng)域比較廣，如網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理與銷(xiāo)售、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施與監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)組建、信息化平臺(tái)的搭建與管理、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的安裝調(diào)試、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全的管理等，每一個(gè)領(lǐng)域都可以作為一個(gè)方向開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，甚至可以深入到行業(yè)內(nèi)部再進(jìn)行細(xì)化。wWw.133229.Com由于高職學(xué)生在校時(shí)間比較短，如果行業(yè)領(lǐng)域無(wú)法確定，專(zhuān)業(yè)定位過(guò)于寬泛，課程體系過(guò)大，技能培養(yǎng)就會(huì)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也猶如蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。學(xué)生在找工作時(shí)因?yàn)閷W(xué)無(wú)所專(zhuān)，出現(xiàn)什么都知道一點(diǎn)，對(duì)不會(huì)的東西畏懼，沒(méi)有自信、茫然沒(méi)有目標(biāo)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際，缺乏特色。

脫離實(shí)際一方面體現(xiàn)在脫離學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際情況，另一方面體現(xiàn)在脫離市場(chǎng)變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容和技術(shù)的滯后。由于高職院校生源競(jìng)爭(zhēng)的壓力與日俱增，各學(xué)校都不斷修訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革。有很多學(xué)校不顧自身實(shí)力，盲目開(kāi)辦一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，結(jié)果由于師資和實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不但影響了教學(xué)效果，還造成了人力物力的極大浪費(fèi)。與此同時(shí)，很多高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置長(zhǎng)期拘泥于傳統(tǒng)課程，仍沿用本科及研究生的課程設(shè)置，脫離崗位實(shí)際需要，沒(méi)有高職特色，導(dǎo)致學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。

2.3 實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不重視實(shí)踐課程。

高等職業(yè)教育要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)， 主要培養(yǎng)技工和技能型人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)如果沒(méi)有大量軟硬件的投入，改革和發(fā)展將是紙上談兵。高職學(xué)校如果不能專(zhuān)注于學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上將無(wú)任何特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)可言。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、軟件的購(gòu)買(mǎi)、更新和維護(hù)需要一筆不小的開(kāi)支，學(xué)校如何解決這部分開(kāi)支將是學(xué)校必須面對(duì)的一個(gè)難題。

3 現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策

3.1 確立具有高職特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，人才培養(yǎng)首先要適應(yīng)市場(chǎng)需求，以市場(chǎng)行業(yè)的需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校人才培養(yǎng)是否能滿(mǎn)足社會(huì)需求，可以通過(guò)學(xué)生在對(duì)口行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)情況來(lái)衡量。高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才， 與研究型、工程設(shè)計(jì)型人才不同，這類(lèi)人才與區(qū)域的市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)有更直接、更緊密的聯(lián)系， 其專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對(duì)性。所以在人才培養(yǎng)上各院校不能照搬照抄，盲目跟風(fēng)。

3.1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)社會(huì)需求相結(jié)合、辦出自己的特色，與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合是高職院校發(fā)展的生存之道、必由之路。高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過(guò)程中，往往會(huì)借鑒學(xué)習(xí)兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，無(wú)一例外選擇到示范性院校進(jìn)行調(diào)研，但是各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況千差萬(wàn)別，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政策支持、生源結(jié)構(gòu)等都有所不同。目前高職高專(zhuān)的教育越來(lái)越依賴(lài)于地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)狀態(tài)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定產(chǎn)生了深刻的影響。結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建自己的特色和品牌是發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

3.1.2 在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)制定人才培養(yǎng)模式時(shí)，我們必須關(guān)注學(xué)生以后要干什么、能干什么，這是人才培養(yǎng)模式首先要明確的問(wèn)題。如何確定培養(yǎng)的目標(biāo)，如何去設(shè)置崗位，高職院校應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向和人才流動(dòng)的趨勢(shì)，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，將信息進(jìn)行收集、整理和分析，并及時(shí)以此為依據(jù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整，同時(shí)進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)查和嚴(yán)格的科學(xué)論證，獲得市場(chǎng)需要人才的數(shù)量、規(guī)格，深入到企業(yè)，與工作在行業(yè)一線(xiàn)的專(zhuān)家進(jìn)行討論。在調(diào)研考察的過(guò)程中，要挖掘?qū)W校所處的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)、文化環(huán)境優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校辦學(xué)的特色，挖掘開(kāi)發(fā)一種潛在的優(yōu)勢(shì)。

3.2 建立科學(xué)完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系。

高等職業(yè)教育與普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同，主要的差異在于高等職業(yè)教育要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)。要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的目標(biāo)，提高的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。

學(xué)校與企業(yè)合作建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑。與企業(yè)合作在基地的建設(shè)、運(yùn)作模式和經(jīng)費(fèi)方面的發(fā)揮重要作用。如何模擬真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)訓(xùn)基地如何與課堂教學(xué)結(jié)合等問(wèn)題，高職院校要與企業(yè)進(jìn)行深入、廣泛的合作。高職院校的學(xué)生最終都將進(jìn)入企業(yè)，因此學(xué)校與企業(yè)合作是必須的。從教材編寫(xiě)、人才培養(yǎng)方案制定到師資培養(yǎng)，從企業(yè)文化學(xué)習(xí)到學(xué)生實(shí)習(xí)乃至最終的學(xué)生就業(yè)，學(xué)校都離不開(kāi)企業(yè)。

另一種方式是輸送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后可就職于中小企業(yè)，而中小企業(yè)接納的畢業(yè)生相對(duì)較少，而要求學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)變能力比較強(qiáng)，所以需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔輸送。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生能真切地感受到it人的工作和生活，鍛煉與人合作交際的能力，為畢業(yè)后及時(shí)適應(yīng)工作節(jié)奏和環(huán)境打下基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)技能的掌握程度，選擇多種途徑進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉，效果會(huì)更好。

3.3 讓學(xué)生改變擇業(yè)觀念，注重提高綜合素質(zhì)。

在高職院校人才培養(yǎng)模式的不斷改革中，我們可能更多會(huì)關(guān)注課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等方面而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查的信息表明，許多畢業(yè)生不屑于從基礎(chǔ)工作做起、對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作無(wú)法勝任、缺乏與同事合作的團(tuán)隊(duì)精神，這些現(xiàn)狀正是學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺的體現(xiàn)。所以在高職人才培養(yǎng)方案的制定中，仍然要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的非技術(shù)性的職業(yè)能力。只有綜合素質(zhì)比較高、適應(yīng)能力比較強(qiáng)的人才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，因此我們要注重對(duì)學(xué)生以下幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)：

3.3.1 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)升級(jí)換代頻繁，高職學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這個(gè)領(lǐng)域就業(yè)工作，始終要保持一種開(kāi)放學(xué)習(xí)的心態(tài)。在學(xué)校期間要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這種能力需要在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的啟發(fā)和培養(yǎng)。掌握學(xué)習(xí)的方法能讓學(xué)生終生受用。

3.3.2 職業(yè)道德的培養(yǎng)。在關(guān)注學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，同樣要關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言找到有能力的人很重要，找到一個(gè)有職業(yè)道德的人更為重要。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、吃苦耐勞、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神是用人單位選擇的主要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)技能的欠缺可以在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)提高，而一個(gè)人道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高需要在整個(gè)教育過(guò)程中貫穿。

3.3.3 與人溝通合作能力的培養(yǎng)。對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生，建立和諧的人際關(guān)系，與同事團(tuán)結(jié)合作，對(duì)自己的成長(zhǎng)和新環(huán)境適應(yīng)起到重要作用。在校期間鼓勵(lì)學(xué)生多參加校內(nèi)外活動(dòng)，利用假期和周末參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在與社會(huì)接觸的過(guò)程中一方面鍛煉自己的溝通合作能力，另一方面為以后更快適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的進(jìn)步，專(zhuān)業(yè)所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣，如何科學(xué)定位，如何創(chuàng)辦出自己的特色是改革的關(guān)鍵。始終堅(jiān)持以崗位需求為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)的變化不斷改革創(chuàng)新。在注重學(xué)生技能、動(dòng)手能力的鍛煉的同時(shí)，注重社會(huì)適應(yīng)能力、良好心理素質(zhì)和溝通合作能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯志萍.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[j].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2008， （05）.

[2] 李圣良.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革探索[j].職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2005，（35）

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色范文

[關(guān)鍵詞]高職 工作過(guò)程 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 課程體系

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）01-0181-01

高職院校在辦學(xué)發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式，課程體系是高職辦學(xué)特色重要的載體，既不同于本科院校也不同于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程體系，辦學(xué)特色正是通過(guò)自身課程體系的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)的。抓好課程體系建設(shè)，對(duì)高職特色教育的形成具有重要意義。結(jié)合陜西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色，談?wù)劯呗氂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的思路和策略。

一、優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的思路

第一，高職課程體系改革的指導(dǎo)思想主要突出高職教育的特色，為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身價(jià)值和潛在能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為核心，構(gòu)建以技能為主，專(zhuān)業(yè)知識(shí)灌輸為輔的教學(xué)模式，降低理論知識(shí)和“填鴨式”教學(xué)的負(fù)面影響，讓學(xué)生保持一種“自動(dòng)自發(fā)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間相互適應(yīng)，形成理論課、實(shí)踐課、素質(zhì)課程三者的有效結(jié)合與學(xué)習(xí)。

第二，根據(jù)現(xiàn)階段發(fā)展實(shí)情，培養(yǎng)社會(huì)與單位需求的應(yīng)用型大學(xué)生，構(gòu)建高效的課程體系既要保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)際動(dòng)手能力，又要保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神，與企業(yè)發(fā)展的步伐緊密結(jié)合，建立好學(xué)生自身的企業(yè)奉獻(xiàn)精神，為進(jìn)入職場(chǎng)做充分的準(zhǔn)備。

第三，課程體系的特色，高等職業(yè)院校是以相關(guān)性為主，重點(diǎn)放在素質(zhì)教學(xué)與能力提升的教學(xué)模式，要強(qiáng)化這種教學(xué)特點(diǎn)帶來(lái)的幫助和推動(dòng)性的作用，要以?xún)?yōu)化課程體系與創(chuàng)新課程內(nèi)容為前提，教學(xué)內(nèi)容更加接近社會(huì)的適用性要求，要以企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求與“解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題”為核心區(qū)增強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建策略

（一）不斷優(yōu)化高職院校教師隊(duì)伍

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的年輕教師，雖有激情但欠缺工作經(jīng)驗(yàn)，必須提高經(jīng)驗(yàn)建設(shè)，讓知識(shí)面廣、科研能力強(qiáng)的老師發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改變當(dāng)前高職院校發(fā)展的不足。其主要發(fā)展歸納為：首先，積極加強(qiáng)與先進(jìn)技術(shù)企業(yè)合作，使學(xué)院的師生都能得到提高，如與西安迪歐軟件公司合作辦學(xué)，利用迪歐軟件給畢業(yè)生培訓(xùn)，使學(xué)生在各方面都有很大進(jìn)步。其次，鼓勵(lì)青年教師讀研、讀博、出國(guó)培訓(xùn)，適應(yīng)現(xiàn)在IT行業(yè)知識(shí)的前沿。近幾年來(lái)，我院許多老師先后參加了教育部組織的“雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)班”和華東師大、交大計(jì)算機(jī)軟件工程碩士的學(xué)習(xí)。選派青年老師工廠(chǎng)掛職鍛煉，參與學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)組建、軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)及維護(hù)工作。

（二）加強(qiáng)精品課程的建設(shè)，搞好整體課程研發(fā)能力

高職院校的精品課程研究與開(kāi)發(fā)能力是一種“產(chǎn)學(xué)研”整體結(jié)合的有效方式，是強(qiáng)化整體課程建設(shè)與教材研究開(kāi)發(fā)的有效途徑，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化和課程教學(xué)體系的優(yōu)化必須加強(qiáng)精品課程的開(kāi)設(shè)與教授，精品課程的開(kāi)設(shè)是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要途徑，其措施主要有：

對(duì)于課程建設(shè)規(guī)定專(zhuān)業(yè)帶頭人安排給教研室每個(gè)教師的專(zhuān)攻方向，誰(shuí)來(lái)建誰(shuí)負(fù)責(zé)這門(mén)課程的相關(guān)業(yè)務(wù)，至少三人為一組進(jìn)行協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的課程建設(shè)特色。

強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)系列化課程建設(shè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)時(shí)，以夠用為度，不求大而全，但求精而夠用；內(nèi)容先進(jìn)性：內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展同步，方法與認(rèn)知同步；不求學(xué)科的系統(tǒng)性，但求應(yīng)用的系統(tǒng)性。

積極利用課程建設(shè)的成果，由各課程骨干教師牽頭，做好教學(xué)內(nèi)容遴選工作，每年調(diào)整一次教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，將職業(yè)道德、安全意識(shí)等納入課程內(nèi)容，走合理引進(jìn)優(yōu)化整合加強(qiáng)新編的教材建設(shè)，促進(jìn)課程體系建設(shè)。

（三）圍繞技能比賽進(jìn)行課程改革建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)技能大賽對(duì)各高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)。開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程是要緊貼國(guó)家技能大賽的能力要求，既要有較深的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和新知識(shí)、新技術(shù)的獲取能力，因此技能大賽對(duì)高職學(xué)院課程體系有指導(dǎo)作用。

我院圍繞技能大賽對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行了探索嘗試，并取得了很大成效。一是積極與IT企業(yè)合作。進(jìn)一步利用技能大賽充實(shí)教材編寫(xiě)的規(guī)劃，將教材編寫(xiě)重點(diǎn)統(tǒng)一到國(guó)家大賽的課程上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行更新，盡量采用cisco、華為、ciw、sun等業(yè)內(nèi)企業(yè)的國(guó)際IT標(biāo)準(zhǔn)，建立本專(zhuān)業(yè)合理人才評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能學(xué)習(xí)和企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)對(duì)接，對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備得到更新，也使我們實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目進(jìn)行了改進(jìn)。二是推薦年輕教師擔(dān)任競(jìng)賽指導(dǎo)教師，并定期派競(jìng)賽老師外出參觀學(xué)習(xí)，到企業(yè)去學(xué)習(xí)新技術(shù)，引進(jìn)新設(shè)備，為學(xué)生成才和專(zhuān)業(yè)發(fā)展做好鋪墊。三是出臺(tái)相關(guān)積極的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)擔(dān)任競(jìng)賽教師參加編寫(xiě)教材和課題申報(bào)。鼓勵(lì)教師擺脫中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)科和知識(shí)體系限制，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力要求編寫(xiě)教材。我院2012年在國(guó)賽“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”大賽中榮獲二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)大賽、全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全等多項(xiàng)國(guó)家大賽。

總之，以上措施是我院的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系得到優(yōu)化，課程內(nèi)容更加合理，得到老師和學(xué)生好評(píng)，教師和學(xué)生的上課積極性得到了提高，教學(xué)效果日益顯現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊靜，姜明文.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽陜西視角[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（35）：12-16.

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色范文

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 選擇 物流方案

現(xiàn)代物流是聯(lián)系生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)的重要紐帶，是提升企業(yè)生產(chǎn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅是收集物流相關(guān)的信息，更主要的是通過(guò)計(jì)算機(jī)信息的分析、判斷進(jìn)行決策，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指揮系統(tǒng)控制現(xiàn)實(shí)物流。充分運(yùn)用以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代化科技手段，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)物流高速、安全、可靠、低費(fèi)用的需求，這也是未來(lái)物流業(yè)的主要發(fā)展方向。

一、物流業(yè)現(xiàn)狀

改革開(kāi)放20年以來(lái), 由于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于物流管理，中國(guó)物流業(yè)也同國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他部門(mén)一樣有了較大發(fā)展。特別是各級(jí)政府部門(mén)采取措施積極推動(dòng)物流配送業(yè)的發(fā)展，不少省市已經(jīng)把發(fā)展現(xiàn)代物流列入了日程，如上海、天津、深圳都把物流作為支柱產(chǎn)業(yè)，還有許多省市開(kāi)始制定物流規(guī)劃；出現(xiàn)了各具特色的不同類(lèi)型的現(xiàn)代物流企業(yè)，一些傳統(tǒng)的流通企業(yè)，包括運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)通過(guò)改造變成物流企業(yè)，如中遠(yuǎn)集團(tuán)、中外運(yùn)集團(tuán)和中儲(chǔ)集團(tuán)等。一些生產(chǎn)企業(yè)開(kāi)始介入物流業(yè)，一批專(zhuān)業(yè)化的物流企業(yè)得到較快發(fā)展，物流配送的社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)日益明顯；連鎖企業(yè)內(nèi)部的配送中心在硬件設(shè)施、管理水平、管理信息系統(tǒng)建設(shè)等方面的建設(shè)，獲得較大發(fā)展，有些方面已經(jīng)達(dá)到世界級(jí)先進(jìn)的水平。盡管我國(guó)物流配送業(yè)近幾年發(fā)展很快，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還處在起步階段，在資源、環(huán)境矛盾越來(lái)越突出的今天，道路設(shè)施的增長(zhǎng)將受到限制，這就需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把生產(chǎn)、道路、車(chē)輛等，凡與物流有關(guān)的所有一切都?xì)w為一體，依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)智能化的選擇最佳物流方案，達(dá)到降低物流成本，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目的。

二、存在的問(wèn)題

總體上看，我國(guó)物流業(yè)仍處于初級(jí)階段，經(jīng)營(yíng)主體多、規(guī)模小、能力弱、效益低、服務(wù)質(zhì)量差，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

1.基礎(chǔ)設(shè)施能力不足,技術(shù)裝備落后。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)物流管理的基礎(chǔ)尚不完善，物流業(yè)相對(duì)落后。我國(guó)企業(yè)在物流方面的信息化、集成化管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平普遍較低。交通運(yùn)輸能力仍不能滿(mǎn)足運(yùn)輸需求,主要運(yùn)輸通道供需矛盾依然突出。

2.物流公司、配載中心數(shù)量多，規(guī)模小，管理、服務(wù)水平低。他們“各自為戰(zhàn)”，各自有各自的小天地。由于線(xiàn)路分割、部門(mén)分割,缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、重復(fù)建設(shè)加劇，加上市場(chǎng)發(fā)育滯后，物流企業(yè)大多數(shù)處于小、多、散、弱的狀況,沒(méi)有形成有效的社會(huì)服務(wù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

3.物流企業(yè)管理水平低，整體從業(yè)人員素質(zhì)偏低，導(dǎo)致貨物運(yùn)輸行業(yè)效益低，物流行業(yè)人才培訓(xùn)和物流管理亟待加強(qiáng)。物流組織、裝卸、運(yùn)輸處于一種無(wú)序的惡性競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，從而制約整個(gè)生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展。

以上原因?qū)е?(1)物流時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。據(jù)有關(guān)資料介紹,工業(yè)生產(chǎn)中物流所占用時(shí)間幾乎為整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的20%。在貨物運(yùn)輸中,我國(guó)現(xiàn)行運(yùn)輸管理體制也制約了不同運(yùn)輸方式之間的高效銜接,一定程度上也減緩了物流速度。(2)物流費(fèi)用過(guò)大。如果從物流業(yè)總體費(fèi)用考慮,有關(guān)資料顯示,物流費(fèi)用占商品總成本的比重,從賬面反映已超過(guò)30%。(3)貨物受損，投遞差錯(cuò)時(shí)有發(fā)生。

三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇最佳物流方案的前景

1.決策。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供決策方案。當(dāng)物流信息反映到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上時(shí)，計(jì)算機(jī)可以將監(jiān)測(cè)到的情況、數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，提出最佳方案。

2.查詢(xún)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制訂的解決方案可以方便、迅捷地完成智能化物流配送，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行物流的相關(guān)信息查詢(xún)。

3.監(jiān)控?？梢岳糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)相關(guān)的物流全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，一方面可以隨時(shí)掌握貨物的到達(dá)方位，也可兼顧物流的安全防范，另一方面也可以進(jìn)行智能化管理。例如一輛貨車(chē)從上海開(kāi)往北京，行駛路線(xiàn)基本經(jīng)過(guò)南京和濟(jì)南。當(dāng)車(chē)輛快到達(dá)南京時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將把他同時(shí)作為南京到濟(jì)南和北京的運(yùn)輸車(chē)輛再進(jìn)行搭載、配載。快到達(dá)濟(jì)南時(shí)又可將他作為濟(jì)南到北京的運(yùn)輸車(chē)輛再一次進(jìn)行搭載、配載；一批貨物由上海發(fā)往北京時(shí)，并沒(méi)有直接可到達(dá)的空車(chē)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以查詢(xún)出上海到北京的路線(xiàn)所途徑的所有有空車(chē)的站場(chǎng)，看是否有往北京方向的車(chē)，進(jìn)行空車(chē)調(diào)配，使這批貨物就可以先搭載到南京的車(chē)，再搭載到濟(jì)南的車(chē)最終到達(dá)北京。這樣真正解決了道路利用不足、空車(chē)損失嚴(yán)重、貨場(chǎng)運(yùn)營(yíng)效益不高、交通擁擠等問(wèn)題。

四、結(jié)論

中國(guó)物流協(xié)會(huì)指出，居高不下的貨物運(yùn)輸成本需要引起高度重視，我國(guó)的貨物運(yùn)輸成本是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的3倍，物流費(fèi)用占貨品總成本多達(dá)30%。物流方案選擇關(guān)系到產(chǎn)品的總成本。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇最佳物流方案可以有效地降低產(chǎn)品的總成本。通過(guò)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，能有效整合物流資源，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行物流管理能從根本上解決傳統(tǒng)物流存在的成本過(guò)高、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、不易掌握物流的具體環(huán)節(jié)等問(wèn)題，不斷簡(jiǎn)化物流操作流程，努力降低物流成本，切實(shí)提高經(jīng)濟(jì)效益和工作效率，為企業(yè)的更好發(fā)展注入生機(jī)與活力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為物流網(wǎng)絡(luò)化提供了良好的平臺(tái)，這是物流業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]明秀嫻:試論我國(guó)物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2006 07

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色范文

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；調(diào)研；企業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）08-0169-04

為進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，特別是深圳及珠江三角洲等地區(qū)的企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。聽(tīng)取用人單位對(duì)中職人才的培養(yǎng)意見(jiàn)和建議，深化我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合、六層推進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革，完善適合本專(zhuān)業(yè)本層次的人才培養(yǎng)方案及專(zhuān)業(yè)課程體系，提升人才培養(yǎng)品質(zhì)，創(chuàng)建職業(yè)教育的特色和品牌，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)能夠更適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

一、調(diào)研對(duì)象及方法

1.調(diào)研對(duì)象。本次共調(diào)研了26家企業(yè)，全部與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)。按企業(yè)性質(zhì)分，國(guó)有企業(yè)2家，私營(yíng)企業(yè)24家，其資企業(yè)1家。按行業(yè)分有信息技術(shù)類(lèi)公司、服務(wù)類(lèi)企業(yè)、制造業(yè)等；從地域分布看，主要集中在珠江三角洲地區(qū)。從被調(diào)查企業(yè)的分布和性質(zhì)來(lái)看，此次調(diào)查的安排是合理的，具有廣泛性和代表性。

2.調(diào)研方法。本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、文獻(xiàn)檢索法、比較研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。具體說(shuō)明如下：

（1）調(diào)查法。走訪(fǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)、企業(yè)，通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀察等方法，了解企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求和企業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況，進(jìn)行分析、研究、歸納總結(jié)，探討與企業(yè)合作的途徑和模式。

（2）訪(fǎng)談法。組織網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、企業(yè)從業(yè)人員召開(kāi)座談會(huì)，畢業(yè)生座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取企業(yè)從業(yè)人員和畢業(yè)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方面的意見(jiàn)和建議。

（3）文獻(xiàn)檢索法。查閱有關(guān)報(bào)刊、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，了解相關(guān)的實(shí)踐研究成果，為本調(diào)研報(bào)告研究提供可資可鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（4）比較研究法。對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才崗位能力需求之間的關(guān)系進(jìn)行比較，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。收集整理有關(guān)資料，寫(xiě)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

1.行業(yè)現(xiàn)狀。隨著網(wǎng)絡(luò)的觸角越伸越廣，在未來(lái)的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求將不僅僅限于現(xiàn)有的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)公司或IT公司，大量的傳統(tǒng)企業(yè)在不斷加快的信息化建設(shè)過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，將表現(xiàn)旺盛。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)830萬(wàn)家中小企業(yè)，目前只有47%的企業(yè)把業(yè)務(wù)接入互聯(lián)網(wǎng)，并且大多數(shù)的企業(yè)只是在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)主頁(yè)和電子郵件地址，網(wǎng)站的信息長(zhǎng)期得不到更新，而在網(wǎng)上進(jìn)行電子交易的企業(yè)則只有11.1%。這種現(xiàn)象在許多國(guó)內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)中，也表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。據(jù)一份針對(duì)國(guó)內(nèi)500多家重點(diǎn)企業(yè)的調(diào)查顯示，雖有98.6%的企業(yè)已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，83.7%的企業(yè)建立了自己的網(wǎng)站，但企業(yè)網(wǎng)上的應(yīng)用重點(diǎn)，主要是集中在產(chǎn)品服務(wù)信息、企業(yè)新聞和收集客戶(hù)信息等較低的層面。很明顯，我國(guó)的企業(yè)信息化應(yīng)用離既定的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的一段距離。距離的背后，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的普遍缺乏是一個(gè)不容忽視的重要因素。

2.發(fā)展前景。

（1）網(wǎng)絡(luò)人才需求領(lǐng)域廣泛，就業(yè)前景廣闊。國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè)，今后5年，我國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60～100萬(wàn)人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬(wàn)?，F(xiàn)有媒體的網(wǎng)站和商業(yè)、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)網(wǎng)站對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的渴求更是迫不及待。網(wǎng)站今后的更大發(fā)展需要更加專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)開(kāi)拓。單就以上需求來(lái)看，媒體、政府和企業(yè)上網(wǎng)工程現(xiàn)在從業(yè)人數(shù)為42.5萬(wàn)人，未來(lái)10年潛在人才需求在135萬(wàn)人以上，平均每年人才需求將不低于13.5萬(wàn)人。

（2）網(wǎng)絡(luò)行業(yè)仍是熱門(mén)行業(yè)。中華英才網(wǎng)最新的十大熱門(mén)行業(yè)、職位排行榜中，與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的占據(jù)了前三甲。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)軟硬件及IT服務(wù)行業(yè)表現(xiàn)突出，人才需求旺盛，無(wú)論其所職位數(shù)還是招聘總?cè)藬?shù)均高居各行業(yè)榜首。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析。

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從業(yè)情況分析。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才崗位主要集中如圖1的幾個(gè)方面。通過(guò)調(diào)研和分析，針對(duì)中職生的實(shí)際情況，信息化和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延伸需要一大批中低端計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及管理人才。在對(duì)企業(yè)的問(wèn)卷多項(xiàng)選擇調(diào)查中：對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求，選網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，占81%；選網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝配置，路由器、交換機(jī)的配置，占65%；選局域網(wǎng)的設(shè)置、布線(xiàn)，占58%。這說(shuō)明了在生產(chǎn)、管理、技術(shù)服務(wù)第一線(xiàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)工作崗位上，都需要中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。企業(yè)需要中低端計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人員，從事網(wǎng)絡(luò)工程施工及管理、網(wǎng)絡(luò)管理的應(yīng)用型人才。但并不代表中職生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與更高端的技術(shù)工作，在訪(fǎng)談福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司的趙經(jīng)理時(shí)，他建議中職生可以通過(guò)教育培養(yǎng)、自身培養(yǎng)、公司有經(jīng)驗(yàn)的老師引領(lǐng)，不斷積累，仍然可以成為獨(dú)當(dāng)一面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高端人才。中職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要面向網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)員和網(wǎng)絡(luò)管理員崗位。

（2）企業(yè)需求情況分析。從圖2可以看出，目前企業(yè)急需的人才主要有網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及管理、技術(shù)服務(wù)、硬件維護(hù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)編程等。該調(diào)研的結(jié)果對(duì)于我校以后開(kāi)展教研教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)都有了明確的指導(dǎo)方向。

4.企業(yè)對(duì)中職教育的建議。通過(guò)與企業(yè)的交流和對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，企業(yè)對(duì)我校中職生的培養(yǎng)提出了以下建議：

（1）培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)需改進(jìn)。多年來(lái)，盡管我們不斷強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)對(duì)接，班級(jí)與車(chē)間對(duì)接，課程與崗位對(duì)接，但是一方面計(jì)算機(jī)發(fā)展速度太快，另一方面，教師和企業(yè)接觸少，缺乏交流，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程缺乏了解，造成教學(xué)與生產(chǎn)的脫節(jié)。

（2）對(duì)中職生的能力培養(yǎng)的傾向性。圖3的數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)看中應(yīng)聘者的素質(zhì)中，員工的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神排在前列。學(xué)習(xí)能力排第二位，可見(jiàn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，技能融會(huì)貫通能力，知識(shí)的遷移能力特別重要。所以，在教學(xué)中要加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力。

四、調(diào)研結(jié)果的啟示

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，改革現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，就必須擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，把學(xué)科教育轉(zhuǎn)變到技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上來(lái)，并考慮到專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生綜合素質(zhì)，使教育教學(xué)改革具有很強(qiáng)的針對(duì)性，又有一定的前瞻性和擴(kuò)展性，使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)的同時(shí)，具有很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和適應(yīng)崗位變化的能力。綜合分析調(diào)查結(jié)果并結(jié)合我校實(shí)際，應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取措施：

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)模式。無(wú)論是在思想認(rèn)識(shí)上還是在實(shí)踐調(diào)研結(jié)果的判斷上，我們進(jìn)一步明確了中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是能適應(yīng)全面建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)綜合技能，定位于面向一線(xiàn)的實(shí)際操作人員。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以學(xué)分制的形式規(guī)范工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的辦學(xué)模式。形成了以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。

2.調(diào)整課程體系，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)?？偟膩?lái)說(shuō)，目前學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程體系，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。但有些課程的內(nèi)容滯后于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。另外，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的教育尚沒(méi)有得到全面的實(shí)施。現(xiàn)有課程體系存在以上問(wèn)題，與社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。所以，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，應(yīng)該能夠動(dòng)態(tài)對(duì)應(yīng)行業(yè)企業(yè)人力資源需求、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的人才市場(chǎng)發(fā)展走向。

3.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程要單獨(dú)考核，加強(qiáng)其基本技能、技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生利用校內(nèi)外各種條件進(jìn)行就業(yè)前適崗訓(xùn)練，從而達(dá)到加強(qiáng)綜合技能培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永中等.用人單位針對(duì)高職畢業(yè)生的用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查[J].管理學(xué)家，2010，（10）.

[2]劉文平等.廣東省用人單位對(duì)高校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)技能水平需求情況調(diào)查報(bào)告[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，（3）.

[3]彭濤.高職人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的思考——來(lái)自用人單位的調(diào)查報(bào)告[J].文教資料，2010，（26）.

[4]張麗.淺析中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求[J].福建電腦，2012，（1）.

[5]王永中等.用人單位針對(duì)高職畢業(yè)生的用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查[J].管理學(xué)家，2010，（10）.

[6]唐玲妮.中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)探討[J].廣西教育（職業(yè)與高等教育版），2010，（5）.

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色范文

中高職銜接是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，但在實(shí)施過(guò)程中，存在著課程設(shè)置重復(fù)、脫節(jié)、斷層等現(xiàn)象。分析了常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與宿城中專(zhuān)開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職“3+3”分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目的銜接工作基礎(chǔ)，提出整合中高職院校有效資源，一體化制定中專(zhuān)和高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，有效開(kāi)展課程銜接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

中高職銜接；“3+3”分段培養(yǎng)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

2014年，國(guó)務(wù)院、教育部等多部門(mén)多次出臺(tái)文件強(qiáng)調(diào)，到2020年，形成中專(zhuān)高職銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。江蘇省“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃中也提出：完善中職高職“3+3”培養(yǎng)模式，建成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。由此可見(jiàn)，中高職有效銜接已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容之一。2014年，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇省宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職“3+3”分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目。通過(guò)兩年多的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及課程體系的搭建是“3+3”中高職銜接的核心與關(guān)鍵，也是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

一、中高職銜接的工作基礎(chǔ)

（一）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研和互訪(fǎng)，了解合作基礎(chǔ)

江蘇省宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校是江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校，該校曾先后被評(píng)為江蘇省首批和諧校園、江蘇省德育工作先進(jìn)集體、江蘇省德育特色學(xué)校、江蘇省體育工作先進(jìn)學(xué)校、江蘇省課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省綠色學(xué)校、宿遷市教育工作先進(jìn)單位和宿遷市綠化模范單位。學(xué)校已建成2個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、3個(gè)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)和4個(gè)省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)。其中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)為省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)百所骨干院校之一，2014年，學(xué)校榮獲“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2008年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為學(xué)院品牌特色專(zhuān)業(yè)，2010年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方向）專(zhuān)業(yè)被列為國(guó)家骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)行了“職業(yè)導(dǎo)向、課證融合”的人才培養(yǎng)模式改革，開(kāi)發(fā)實(shí)施了“能力遞進(jìn)、項(xiàng)目引領(lǐng)”的專(zhuān)業(yè)課程體系，建有江蘇省省級(jí)精品課程3門(mén)、省精品教材2本、院級(jí)精品課程3門(mén)和院精品教材2本。

（二）成立“3+3”中高職分段培養(yǎng)試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織溝通

由于“3+3”中高職銜接項(xiàng)目涉及到宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所院校，而兩個(gè)學(xué)校在辦學(xué)層次、辦學(xué)主體、校園文化和專(zhuān)業(yè)資源等方面存在著很大的差異，因此，有必要成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程，保障中高職銜接工作的順利開(kāi)展。[1]項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的成員必須包括兩校領(lǐng)導(dǎo)，以負(fù)責(zé)中高職銜接關(guān)鍵問(wèn)題的決策；兩校的教務(wù)管理人員，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的計(jì)劃、推進(jìn)與實(shí)施；兩校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人及專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課程規(guī)劃及教學(xué)實(shí)施。

二、課程體系銜接研究

（一）遵循職業(yè)能力遞進(jìn)原則，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)研，遵循階段性目標(biāo)和最終培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一、中專(zhuān)階段可就業(yè)性和再學(xué)習(xí)性相融合、由簡(jiǎn)單操作到策劃管理、職業(yè)能力遞進(jìn)的原則，制定中專(zhuān)和高職兩個(gè)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)及轉(zhuǎn)段升學(xué)條件。1.中專(zhuān)階段培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備相應(yīng)的文化知識(shí)，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作能力，從事中小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與搭建、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)施工與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)與售后服務(wù)等工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。2.高職階段培養(yǎng)目標(biāo)。面向各類(lèi)企事業(yè)單位，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，主要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)創(chuàng)新精神和工作能力，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)組建、維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)、以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與管理等工作的高素質(zhì)技能型人才。3.轉(zhuǎn)段升學(xué)條件。在中專(zhuān)學(xué)習(xí)階段中，人才培養(yǎng)方案內(nèi)的各門(mén)課程成績(jī)合格；通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，且獲得NCRE一級(jí)MSoffice證書(shū)；通過(guò)職業(yè)技能鑒定，獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員（中級(jí)）證書(shū)。

（二）制定課程銜接策略

根據(jù)“3+3”項(xiàng)目中的中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定職業(yè)課程和基礎(chǔ)課程兩類(lèi)課程的銜接要點(diǎn)。當(dāng)前，中高職課程銜接的主要問(wèn)題是中高職的課程體系獨(dú)立設(shè)置，導(dǎo)致基礎(chǔ)課程前后脫節(jié)，職業(yè)課程重復(fù)較多，尤其中專(zhuān)階段最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，許多學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，造成學(xué)習(xí)斷層，阻礙了學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。[2]在課程設(shè)置時(shí)，中專(zhuān)階段課程應(yīng)當(dāng)偏重基礎(chǔ)知識(shí)及單項(xiàng)技能訓(xùn)練，而高職階段則應(yīng)偏重崗位綜合實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)“3+3”項(xiàng)目依照“能力遞進(jìn)”的理念，構(gòu)建包括中專(zhuān)教師和高職教師在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合企業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)一體化課程體系；分析不同層次畢業(yè)生職業(yè)崗位群所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求，遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，由單一低難度技能到綜合復(fù)雜高難度技能，形成合理的知識(shí)體系和技能體系培養(yǎng)銜接模式。“3+3”中專(zhuān)階段的頂崗實(shí)習(xí)需對(duì)接中專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的職業(yè)崗位，加深其對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化基本技能，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，提升學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)課程設(shè)置以職業(yè)生涯發(fā)展中必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能為核心，拋開(kāi)中專(zhuān)的“夠用”原則，堅(jiān)持六年統(tǒng)籌規(guī)劃，為學(xué)生建立系統(tǒng)的文化知識(shí)體系，以保證語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程不斷線(xiàn)，從而為高職階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)“3+3”分段培養(yǎng)目標(biāo)

在常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)“3+3”分段培養(yǎng)項(xiàng)目中，職業(yè)課程分段培養(yǎng)目標(biāo)如表1所示。綜上所述，“3+3”是兩個(gè)學(xué)校同一專(zhuān)業(yè)之間的銜接，實(shí)際上也是兩所學(xué)校課程、文化的交流與融合，學(xué)校的人文環(huán)境、師生關(guān)系、第二課堂等都對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)起著潛移默化的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用多樣的、靈活的教學(xué)方法，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。[3]中高職銜接要注重發(fā)揮兩所學(xué)校的各自辦學(xué)特色和文化優(yōu)勢(shì)，利用各自的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和成果，通過(guò)互動(dòng)、交流、整合，逐步形成“3+3”中高職銜接專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文化和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)標(biāo)志。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍洋.“3+2”中高職銜接課程體系設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（5）：67-70.

[2]孫曉云.電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)電工課程中高職銜接教學(xué)的探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（10）：108-110.

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色范文

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；以人為本；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)需要更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才因各種弊端不能滿(mǎn)足市場(chǎng)要求，造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生就業(yè)難。主要原因是許多高校制定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位沒(méi)有考慮社會(huì)實(shí)際需要，因此，培養(yǎng)的人才就不能滿(mǎn)足社會(huì)的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，我們?cè)谥朴唽?zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位時(shí)都要進(jìn)行社會(huì)調(diào)研；在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革上針對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本的培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)十多年時(shí)間的不斷實(shí)踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化人才培養(yǎng)模式，取得了較好的效果?，F(xiàn)以湖南工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保?008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行說(shuō)明。

一、與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是從2000年開(kāi)始招生，于2006年成為湖南省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。自專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)校一直著力研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位等問(wèn)題。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)修改和完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，注重創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，[3-5]增加技能訓(xùn)練。在充分調(diào)研和分析市場(chǎng)需求后，我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“一個(gè)目標(biāo)、三個(gè)層次”的多元化人才培養(yǎng)模式。一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師，三個(gè)層次是“應(yīng)用（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員）、設(shè)計(jì)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師）、開(kāi)發(fā)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編程工程師）”。三個(gè)層次的人才培養(yǎng)定位是根據(jù)人才市場(chǎng)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身定位來(lái)制訂。

IT人才市場(chǎng)調(diào)查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學(xué)校人才培養(yǎng)定位也應(yīng)有不同層次。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別，因此要求個(gè)性化培養(yǎng)。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)管理員作為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般或編程能力較弱，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)工程師為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)或編程能力較強(qiáng)，則引導(dǎo)他們以軟件設(shè)計(jì)師為自己的職業(yè)定位。

二、以人為本，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

人是富于個(gè)性的存在。不同的學(xué)生具有千差萬(wàn)別的個(gè)性，因此，教師不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待千差萬(wàn)別的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，實(shí)施因材施教，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神，使其獲得個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于在校大學(xué)生，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，使其認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，了解專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求，依據(jù)其個(gè)性和專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.大一定位自己的職業(yè)坐標(biāo)

為每個(gè)新生班安排專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任班主任，同時(shí)還聘請(qǐng)同專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)學(xué)生做輔導(dǎo)員，并開(kāi)設(shè)一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃好職業(yè)生涯。在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，還要關(guān)注規(guī)劃的實(shí)施，有時(shí)還需要調(diào)整、充實(shí)和完善。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)第一年開(kāi)設(shè)的是基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電路等。大一的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松。因此，從大一開(kāi)始就要引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)63個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，90%的學(xué)生目標(biāo)明確，而且制定了詳細(xì)的分階段計(jì)劃。十多個(gè)學(xué)生制定了自考本科的目標(biāo)，三十多個(gè)學(xué)生制定了計(jì)算機(jī)水平考試的中級(jí)（網(wǎng)絡(luò)工程師、程序設(shè)計(jì)師）目標(biāo)，還有十多個(gè)學(xué)生制定了專(zhuān)升本的目標(biāo)。

2.大二完善職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實(shí)施職業(yè)目標(biāo)

大二相對(duì)來(lái)講比較緊張，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程較多，是學(xué)生實(shí)施職業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵的一年。美國(guó)成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點(diǎn)是渴望。目標(biāo)就是力量，奮斗才會(huì)成功。在引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標(biāo)奮斗。除了專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)認(rèn)證考試。計(jì)算機(jī)軟件水平考試是我國(guó)最有權(quán)威的職業(yè)考試，它由人事部和信息部共同組織，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員和程序員的考試，分階段實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)有三十多個(gè)學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)管理員的考試，有5人通過(guò)，同時(shí)有1人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程師的考試。有14名學(xué)生利用暑假時(shí)間參加CSTP的軟件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。

3.大三關(guān)注就業(yè)，逐步達(dá)到職業(yè)目標(biāo)

大三相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，課程不多，但面臨就業(yè)，學(xué)生壓力較大。因此，這段時(shí)間要加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)或自己就業(yè)方向相關(guān)的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，向公司的前輩學(xué)習(xí)，使自己能夠盡快地適應(yīng)工作，能做到活學(xué)活用。指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，舉辦個(gè)人簡(jiǎn)歷競(jìng)賽。學(xué)生在簡(jiǎn)歷競(jìng)賽中得到了鍛煉，同時(shí)他們通過(guò)借鑒來(lái)制作自己滿(mǎn)意的簡(jiǎn)歷。學(xué)院舉辦一些模擬招聘會(huì)，鍛煉學(xué)生的面試能力，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的大型招聘會(huì)，讓他們多接觸用人單位，積累面試經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)了解用人單位的要求，針對(duì)社會(huì)需求有選擇性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。關(guān)注一些專(zhuān)業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站，及時(shí)了解就業(yè)信息，針對(duì)就業(yè)要求和職業(yè)目標(biāo)，完善自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，盡量適應(yīng)社會(huì)的需求。

對(duì)于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，指導(dǎo)他們做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好繼續(xù)深造的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課和專(zhuān)業(yè)課程的復(fù)習(xí)。

大三所有的課程已修完，學(xué)生已形成了比較完備的知識(shí)體系，這時(shí)參加軟件考試的中級(jí)比較好。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)有二十多名學(xué)生報(bào)名參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試，十多名學(xué)生獲得通過(guò)，通過(guò)率在全省乃至全國(guó)都是較高的。網(wǎng)絡(luò)2008級(jí)學(xué)生的初次就業(yè)率在90%以上。

幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程教研室在人才培養(yǎng)與就業(yè)工作中一直不斷探索，研究適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，完善和修改課程知識(shí)體系，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的就業(yè)率得到了提高。

轉(zhuǎn)貼于

三、構(gòu)建“合格+方向”的知識(shí)體系

研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系分為合格與方向兩個(gè)模塊。合格模塊主要是指每個(gè)學(xué)生必須掌握的課程，包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課；方向模塊主要是指選修課程，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選修。

1.合格模塊

公共基礎(chǔ)課是指每個(gè)工科學(xué)生應(yīng)該掌握的課程，主要有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治思想教育、素質(zhì)培養(yǎng)課程等；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是指每個(gè)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的課程，主要有程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程；專(zhuān)業(yè)必修課是指每個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的課程，主要有數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、面向?qū)ο缶幊痰日n程。

2.方向模塊

該模塊的開(kāi)設(shè)是學(xué)生在合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向或自己的職業(yè)規(guī)劃選修課程，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，把理論知識(shí)與實(shí)踐技能融會(huì)在一起。主要課程有網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

“合格+方向”的知識(shí)體系可以構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：

一是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線(xiàn)、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理方面的能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員的要求。

二是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力。通過(guò)程序設(shè)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)軟件工程師的要求。

三是網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線(xiàn)、接入網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的要求。

四、設(shè)計(jì)分層的實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般是以課程或單一知識(shí)點(diǎn)為中心來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此各個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相互獨(dú)立，不能形成目標(biāo)一致的整體。雖然開(kāi)設(shè)了很多實(shí)驗(yàn)，然而面對(duì)實(shí)際問(wèn)題學(xué)生還是無(wú)從下手，不能融合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐問(wèn)題。我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的工程項(xiàng)目采用分層構(gòu)建階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系。在階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系中，每一層包含若干個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，每個(gè)模塊有具體的實(shí)踐任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)選擇與組合，逐步提升學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力。在實(shí)踐教學(xué)中引入經(jīng)典工程項(xiàng)目，這些工程項(xiàng)目可以橫跨一個(gè)或多個(gè)模塊，也可以包含一個(gè)或多個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)。精心設(shè)計(jì)典型工程項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，把分散的知識(shí)點(diǎn)串接在一起，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。另外，為了達(dá)到社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，我校設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力：

1.分層的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

我校構(gòu)建了一個(gè)具有公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)方向三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有力地支持了分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分利用了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件。

2.階梯式實(shí)習(xí)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安排大一學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生初步了解實(shí)際工作環(huán)境；在大二的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，融入到實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)，積累與專(zhuān)業(yè)相關(guān)管理與技術(shù)等方面的感性知識(shí)；在大三上學(xué)期的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生以“準(zhǔn)工程師”身份進(jìn)行實(shí)習(xí)，參加相關(guān)項(xiàng)目的工作，將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工程中，積累專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

3.體驗(yàn)式生產(chǎn)實(shí)習(xí)

設(shè)定第四學(xué)期的暑假兩個(gè)月時(shí)間為生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)期。在實(shí)習(xí)學(xué)期中，學(xué)生深入企業(yè)，全面了解企業(yè)，了解不同崗位的不同要求，體驗(yàn)不同崗位的不同工作環(huán)境。

五、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)建設(shè);課程建設(shè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的特點(diǎn):知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)據(jù)通信等核心技術(shù),知識(shí)更新快,與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合緊密。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)對(duì)工程技術(shù)知識(shí)和素質(zhì)教育有嚴(yán)格的要求,對(duì)人才的培養(yǎng)要注重三個(gè)方面:創(chuàng)新思維和分析能力,專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和方法,工程實(shí)踐動(dòng)手能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)屬于信息社會(huì)建設(shè)和發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容設(shè)置立足讓學(xué)生知道做什么,為什么做,怎樣做,做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的主導(dǎo)思想是“加強(qiáng)多學(xué)科理論基礎(chǔ)教育,突出網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),注重實(shí)踐技能訓(xùn)練,探索主動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”。

2專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè),一些核心的學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)有統(tǒng)一的要求,在計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用等知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握上與其他計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有共同的基本要求。

在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和建設(shè)上只有突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué),才能形成網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)特色。還要考慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)有基本的要求。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)分要求分別為140學(xué)分和20學(xué)分。課內(nèi)教學(xué)按課程類(lèi)別進(jìn)一步分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和通識(shí)課。課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置如圖1所示。

為了給學(xué)生提供更大的選課空間,提高學(xué)習(xí)積極性和興趣,增大選修課的比重,在課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分中,選修課的比例占31.5%。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)160學(xué)分,加上規(guī)定的創(chuàng)新能力2學(xué)分和課外教育項(xiàng)目學(xué)分11學(xué)分,最低畢業(yè)學(xué)分要求為173學(xué)分,專(zhuān)業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分構(gòu)成如圖2所示。

主要課程包括:計(jì)算科學(xué)導(dǎo)引、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電路與電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)組成原理、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、TCP/IP協(xié)議分析、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真和模擬課程設(shè)計(jì)。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域模塊包括:計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、電路與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

這里需要注意的是,怎樣突出網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特色,同時(shí)也需要考慮網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系。在制訂網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃時(shí),往往要考慮課程先修關(guān)系。由于一些規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程時(shí)數(shù)的限制,以及需要滿(mǎn)足對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程的要求,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)安排顯得尤為重要。

3專(zhuān)業(yè)課程層次設(shè)計(jì)

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與下層課程知識(shí)為上層課程知識(shí)的基礎(chǔ),需要說(shuō)明的是在某一門(mén)課程中可能存在既包括理論知識(shí)、又包括技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的情況,例如專(zhuān)業(yè)核心課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。三個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的特色,注重課程之間的聯(lián)系和銜接,使知識(shí)結(jié)構(gòu)流暢、看起來(lái)一目了然、學(xué)習(xí)起來(lái)循序漸進(jìn)。三個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)描述如圖3所示。

以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課”程為核心,設(shè)計(jì)出理論、技術(shù)和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系知識(shí)領(lǐng)域框架,可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、連貫相通、循序漸進(jìn)、易學(xué)易懂。

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論是專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ),開(kāi)設(shè)的課程有:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、TCP/IP協(xié)議分析。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)層次、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)接口和對(duì)等層定義和功用出發(fā),描述當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的5個(gè)層次的功能、位置和協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU),涉及可靠數(shù)據(jù)傳輸(RDT)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)、流量和擁塞控制、網(wǎng)絡(luò)尋址、路由選擇協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互連、局域網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線(xiàn)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全。

通信原理講述通信基本理論和數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí),涉及到傳輸介質(zhì)、信道容量、信道復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、編碼技術(shù)、差錯(cuò)控制技術(shù),這部分知識(shí)內(nèi)容以夠用為原則。通信原理的知識(shí)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中會(huì)多次用到,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中包含“數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)”一章內(nèi)容,從計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的層面歸納兩種技術(shù)的結(jié)合和聯(lián)系。

TCP/IP協(xié)議是因特網(wǎng)的語(yǔ)言,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),講述時(shí)結(jié)合與開(kāi)放系統(tǒng)互連(OSI)框架,以及當(dāng)代5層計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議分層的基本原理。討論因特網(wǎng)和身邊網(wǎng)絡(luò)正在使用的各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,涉及的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)和方法。開(kāi)設(shè)的課程有:網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、IPv6技術(shù)等。

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程課程講述網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)和方法,重點(diǎn)是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、對(duì)等層協(xié)議實(shí)現(xiàn)、套接字編程、C/S計(jì)算模式、B/S計(jì)算模式的方法和技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)安全涉及網(wǎng)絡(luò)中的認(rèn)證和加密技術(shù),涉及對(duì)稱(chēng)密鑰加密機(jī)制、公鑰加密機(jī)制、安全認(rèn)證、數(shù)字簽名與報(bào)文摘要、網(wǎng)絡(luò)病毒防治技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、防火墻、入侵檢測(cè)。

網(wǎng)絡(luò)管理涉及網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu);抽象語(yǔ)法標(biāo)記ASN.1;管理信息庫(kù)MIB;網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控;網(wǎng)絡(luò)管理;網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

IPv6技術(shù)是新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),課程內(nèi)容涉及IPv4存在的問(wèn)題;IPv6技術(shù)歷程;IPv6協(xié)議格式;IPv6與IPv4的主要差異;IPv6地址技術(shù);IPv6路由技術(shù);IPv6安全技術(shù);IPv6過(guò)渡方法;移動(dòng)IPv6。

3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程

這部分課程的選擇和講述主要是圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用展開(kāi)。涉及的課程有:網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用等。

結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)介紹和描述網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程,讓學(xué)生知道學(xué)的理論和技術(shù)用在哪里、如何應(yīng)用、怎樣用好。

這部分課程內(nèi)容要有目的性、針對(duì)性和代表性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)踐,以及組網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練,加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解,并在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、維護(hù)和管理中對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從應(yīng)用的層面使學(xué)生明白學(xué)到的知識(shí)用在哪里、在哪里,將來(lái)怎樣用的更好。學(xué)生學(xué)的懂、又會(huì)用,增加了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的興趣。

3.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的核心課程,可以說(shuō)是承上啟下的一門(mén)課程,該課程在學(xué)科基礎(chǔ)課的知識(shí)架構(gòu)上,為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課提供基礎(chǔ)和支撐,考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新的加快和內(nèi)容的增多,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置為理論課,重點(diǎn)講深、講透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),增加數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)等(P2P)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)課程開(kāi)設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

最初是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)課時(shí)間放在第五學(xué)期,問(wèn)題是學(xué)生反映接觸到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)較晚,也影響到后續(xù)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間。經(jīng)過(guò)取舍,最后這門(mén)課程的開(kāi)課時(shí)間放在第四學(xué)期,與該課程的先修課程操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)組成原理在第四學(xué)期同時(shí)開(kāi)課,使得后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程可以提前開(kāi)始,使學(xué)生盡早開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

4專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置及開(kāi)課學(xué)期

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐密切結(jié)合,實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),對(duì)幾門(mén)重要的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,均分別設(shè)置至少兩周的課程設(shè)計(jì)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在大一程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容從大二開(kāi)始設(shè)置,目的是使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐早接觸、不間斷、相互聯(lián)系和支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程如表1所示。

從這些課程的屬性中可以看出,有理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,有單獨(dú)實(shí)踐環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生早接觸實(shí)際工程應(yīng)用,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的工程背景和特色。

5注重理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的課程教學(xué)方法

專(zhuān)業(yè)課程體系框架設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過(guò)身邊和所用的網(wǎng)絡(luò),類(lèi)比人類(lèi)社會(huì)中的通信活動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,設(shè)計(jì)優(yōu)化的專(zhuān)業(yè)課程體系中各課程的教學(xué)大綱。針對(duì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求,把專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容中。注重和體現(xiàn)“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法。

例如,在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述,說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)(例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等技術(shù)),結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用(例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用),使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握組建網(wǎng)絡(luò)需要的技術(shù)、明白怎樣使用網(wǎng)絡(luò)的方法。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)軟、硬結(jié)合,面向工程和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能;掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)必要的基礎(chǔ)知識(shí);具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐動(dòng)手能力;掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組網(wǎng)、編程和管理的技術(shù),以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的方法。

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系課程的學(xué)習(xí),在學(xué)生掌握和具備了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的同學(xué)積極參與國(guó)際上認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試和網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等考試,使學(xué)生較早了解實(shí)際工作要求和社會(huì)需求,檢驗(yàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的水平,找到差距,制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多。與其他專(zhuān)業(yè)的課程相比較,網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程中,往往在一門(mén)課程中就會(huì)涉及多種學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到教學(xué)內(nèi)容比較雜、比較散,由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,在一門(mén)課程中又不能對(duì)涉及的各學(xué)科知識(shí)有過(guò)多介紹,一般時(shí)數(shù)夠用為止,這會(huì)對(duì)學(xué)生較好地理解、融合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)帶來(lái)影響。

在課程教學(xué)中采用“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法,使學(xué)生明了各學(xué)科知識(shí)的來(lái)龍去脈、之間的聯(lián)系,會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)所涉及學(xué)科知識(shí)的興趣,通過(guò)閱讀相關(guān)學(xué)科知識(shí)文獻(xiàn),通過(guò)身邊的應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù),并上升到理論,進(jìn)一步理清楚各課程之間的脈絡(luò)關(guān)系。結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程,明白怎樣應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)技術(shù)和理論課程知識(shí)更深一步驗(yàn)證和理解,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握觸類(lèi)旁通、舉一反三、學(xué)以致用的讀書(shū)方法。

6專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的分析和討論

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)的目標(biāo):培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí),掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)問(wèn)題的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面進(jìn)行深入研究與開(kāi)發(fā)工作的扎實(shí)基礎(chǔ)。可以在國(guó)內(nèi)外企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、政府機(jī)構(gòu)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組網(wǎng)、應(yīng)用和管理,以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)工作。

經(jīng)過(guò)幾年專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究與探討,感到把網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)辦出特色、辦出水平,是長(zhǎng)期的、需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作,專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)需要跟蹤信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置。設(shè)計(jì)出與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,有與培養(yǎng)計(jì)劃配套的課程體系與教材,重點(diǎn)建設(shè)一至兩門(mén)精品示范課程。同時(shí)積極采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、案例化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是第一位的,采取進(jìn)校后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育是一個(gè)很有效的方法,讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)是什么、學(xué)習(xí)哪些知識(shí)內(nèi)容、課程有哪些,將來(lái)畢業(yè)以后可以從事哪些工作,目的是讓學(xué)生學(xué)的明白、知道怎樣學(xué)、對(duì)所學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)有興趣。從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)、組建、管理和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全部過(guò)程,以及所要學(xué)習(xí)主要專(zhuān)業(yè)課程,需要閱讀的相關(guān)學(xué)科的書(shū)籍。

實(shí)施專(zhuān)業(yè)年級(jí)班主任和指導(dǎo)教師制度。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的及時(shí)幫助和指導(dǎo)。為幫助學(xué)生在制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),給出了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的選課示例,供學(xué)生參考。學(xué)生可結(jié)合自身興趣,在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下,制定個(gè)性化的選課方案。

中國(guó)高等教育從2002年起開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè),到2007年,開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的高校(含獨(dú)立學(xué)院)已經(jīng)有207所,各高校在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有意義的探索,由于側(cè)重不同,在課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施等方面存在不少差異。目前,需要加大力度建設(shè)、積累和擁有先進(jìn)、豐富的教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究基礎(chǔ)上,出版學(xué)術(shù)著作和編寫(xiě)配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),設(shè)計(jì)和編寫(xiě)符合我國(guó)高等教學(xué)實(shí)際情況和社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程系列教材。同時(shí),加強(qiáng)各高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)方面的學(xué)習(xí)和交流,并盡早成立網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,加快網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)步伐,為信息社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002: 10-25.

[2] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006,125-143.

[3] 王相林. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007:72-252.

Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline

WANG Xiang-lin

(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；課程體系建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）14-3277-03

1 專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)思路

課程體系建設(shè)與改革是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，是高等教育教學(xué)最重要的基本建設(shè)任務(wù)之一，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。那么專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的思路就尤為重要，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)本專(zhuān)業(yè)課程體系之前首先明確了專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)思路：以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)大量企業(yè)走訪(fǎng)，深入了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能以及數(shù)量需求，明確本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位群。然后針對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行深入解剖，從中提煉出人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。以適應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求為主要依據(jù)進(jìn)行課程體系構(gòu)建。通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)對(duì)課程體系進(jìn)行反復(fù)論證，開(kāi)發(fā)出具有行業(yè)特色，符合高職實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）課程體系。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）現(xiàn)狀及前景

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是全球信息網(wǎng)絡(luò)化，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要大量的從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)，截至2012年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的獲取信息的工具。

3 職業(yè)目標(biāo)及崗位群分析

3.1明確職業(yè)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)大量、長(zhǎng)期的企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能以及數(shù)量需求，最終將培養(yǎng)的畢業(yè)生的職業(yè)目標(biāo)定位于面向信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理的工作過(guò)程，該工作過(guò)程的流程如圖1所示。

3.2 確定崗位群及核心技能要求

在完整的面向信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理的工作過(guò)程包括了售前、售中和售后三大階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)的崗位群、崗位職責(zé)和所要求的核心技能有所不同，但有許多共性，具體如下。

3.2.1工作過(guò)程：售前階段

工作崗位：售前工程師；售前技術(shù)支持；系統(tǒng)工程師。

崗位職責(zé)：跟蹤和挖掘客戶(hù)需求，完成方案編寫(xiě)、投標(biāo)、產(chǎn)品選型、售前交流、售前測(cè)試、客戶(hù)引導(dǎo)、產(chǎn)品演示等銷(xiāo)售支持工作，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理協(xié)調(diào)管理客戶(hù)關(guān)系。

核心技能：有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)力、溝通協(xié)調(diào)能力、項(xiàng)目組織能力； 較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)方案規(guī)劃、設(shè)計(jì)和方案撰寫(xiě)能力；熟悉國(guó)內(nèi)外主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠(chǎng)商產(chǎn)品的最新應(yīng)用。

3.2.2工作過(guò)程：售中階段

工作崗位：系統(tǒng)集成工程師；技術(shù)支持工程師；測(cè)試工程師。

崗位職責(zé)：制定合理的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)解決方案；與客戶(hù)進(jìn)行良好的技術(shù)交流及研討，解決客戶(hù)提出的問(wèn)題；完成系統(tǒng)集成項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)、實(shí)施、測(cè)試、維護(hù)等工作。

核心技能：有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力；熟悉各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)，精通國(guó)內(nèi)外主流網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的配置、優(yōu)化與測(cè)試；能熟練搭建主流服務(wù)器，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、服務(wù)器進(jìn)行優(yōu)化。

3.2.3工作過(guò)程：售后階段

工作崗位：網(wǎng)絡(luò)信息管理員；運(yùn)維工程師；網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師。

崗位職責(zé)：及時(shí)對(duì)客戶(hù)提供維護(hù)管理技術(shù)支持，并為客戶(hù)提供相關(guān)培訓(xùn)；對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控進(jìn)行分析為客戶(hù)提供故障診斷和排除以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計(jì)；分析評(píng)估安全漏洞，并制定相應(yīng)安全管理策略。

核心技能：具有良好的文檔撰寫(xiě)與培訓(xùn)能力；熟悉各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)故障的分析、判斷、解決能力；熟悉主流網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)，能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)、更新、升級(jí)。

3.3人才培養(yǎng)質(zhì)量要求

本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)目標(biāo)主要定位于每一崗位群中要求具有熟練專(zhuān)業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力的高、中級(jí)職位。所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程也是緊緊圍繞著信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理工作過(guò)程中需掌握的核心技能。

5 課程體系的重要支撐

1）建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的教師隊(duì)伍

無(wú)論是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)和教師素質(zhì)的提高應(yīng)先行一步。因此有計(jì)劃、有目的讓教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造對(duì)外交流的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)教師成立工程團(tuán)隊(duì)，多做工程，多做項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目鍛煉教師實(shí)踐技能，這樣才能造就一支真正適合高職特色的師資隊(duì)伍。

2）深化產(chǎn)學(xué)研、為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供可靠依托

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合要充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才的定位，是推動(dòng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。按市場(chǎng)規(guī)律推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的多贏局面，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)、行業(yè)參與人才培養(yǎng)、支持學(xué)校教育的積極性，使雙方保持長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康的合作關(guān)系。

3）突出高職教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

高職教育與本科教育很大的不同就是要突出學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。要通過(guò)大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，并在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中高度重視職業(yè)道德培養(yǎng)，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織項(xiàng)目實(shí)施。突出我國(guó)高職教育優(yōu)勢(shì)，為提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的支撐。

4）鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際認(rèn)證。

將行業(yè)認(rèn)可度高的國(guó)際認(rèn)證的配套課程引入到專(zhuān)業(yè)課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生參加CISCO、Microsoft等國(guó)際認(rèn)證考試，通過(guò)大規(guī)模組織學(xué)生參加國(guó)際認(rèn)證，一方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

6 結(jié)束語(yǔ)

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2006年被教育部、財(cái)政部確定為全國(guó)首批（28所）國(guó)家示范性高職高專(zhuān)院校。我院的“1221”人才培養(yǎng)模式是中國(guó)高職教育近十多年摸索出來(lái)的一條適合中國(guó)國(guó)情的、具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育發(fā)展新模式、新路子。我們?cè)凇?221”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)了本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程體系，相信這篇文章對(duì)其他高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李圣良.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2006， 26（35）： 14-15.

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；應(yīng)用

隨著我國(guó)的科學(xué)技術(shù)實(shí)力的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到千千萬(wàn)萬(wàn)的人民群眾心目中，在一定程度上改變了人們當(dāng)前的生活方式，也為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響。目前我國(guó)多媒體技術(shù)發(fā)展速度快，且規(guī)模大，但缺乏一定的特色。這就要求不同領(lǐng)域需根據(jù)自身特點(diǎn)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而充分地體現(xiàn)出自己特色，只有這樣才能夠充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的戰(zhàn)略意義。不同的領(lǐng)域和行業(yè)需要根據(jù)多媒體技術(shù)特點(diǎn)，在依靠自身特色優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷地吸收多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并緊密地配合好本領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)，從而逐步形成一種更加信息化的發(fā)展道路。這是目前發(fā)展多媒體技術(shù)的重中之重，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的首要優(yōu)勢(shì)就是能夠縮短時(shí)間空間的距離，緊密地將人們聯(lián)系固定在一起，促使人們能夠更加方便地進(jìn)行多種交流活動(dòng)。而多媒體的應(yīng)用能夠明顯地改變?nèi)藗儜?yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的行為方式和習(xí)慣，同時(shí)也在某一方面大大地凸顯了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1 多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介紹

1.1 多媒體技術(shù)定義

對(duì)于多媒體技術(shù)而言，其實(shí)際上就是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，具體是指通過(guò)采取一些電腦程序，來(lái)合理地從技術(shù)方面對(duì)一些聲音、圖片或者視頻等內(nèi)容進(jìn)行處理。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們能夠更加方便且快速地處理一些信息，改變了人們應(yīng)用信息的方式，提高了效率。除此之外，我們能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)整合和處理一些不同類(lèi)型的信息，從而實(shí)現(xiàn)了信息元素的順利改造優(yōu)化，然后將這些經(jīng)過(guò)處理的元素在界面上進(jìn)行展示從而為人們所使用。這些被處理的元素可以刺激我們的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等感官，從而完美地實(shí)現(xiàn)了信息的傳播效果。當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在實(shí)際工作以及生活中，而且取得了較好的效果。例如，我們以當(dāng)前比較火熱的網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔嗝襟w技術(shù)把音頻以及游戲畫(huà)面充分地結(jié)合起來(lái)，為玩家們提供了比較生動(dòng)形象的游戲環(huán)境。還有近年來(lái)電視視頻信號(hào)的多媒體轉(zhuǎn)變，也顯著地影響了千家萬(wàn)戶(hù)的生活方式。這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)必須要依靠多媒體技術(shù)支持，盡管多媒體技術(shù)在我國(guó)發(fā)展比較晚，但是近些年發(fā)展速度較快。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的定義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個(gè)比較火熱的詞匯，在目前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中具有非常關(guān)鍵的作用，其實(shí)際價(jià)值是不言而喻的。在計(jì)算機(jī)技術(shù)剛開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，我們僅僅是把計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)充分的結(jié)合，這樣就逐步的發(fā)展成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們能夠進(jìn)行一系列的信息傳遞，這體現(xiàn)了當(dāng)前信息時(shí)代巨大進(jìn)步。在當(dāng)前社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)走入了千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭，它的應(yīng)用不僅提高了整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的生產(chǎn)效率，同時(shí)也大大地改善了我們的日常生活，人們處理和接收信息的行為方式也逐漸受到一定的影響。例如我們以移動(dòng)終端的手機(jī)為例，手機(jī)的日益普及可以說(shuō)就屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)深度整合的產(chǎn)物。目前，人們已經(jīng)意識(shí)到并開(kāi)始研究如何把多媒體技術(shù)更深刻地應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，并取得了一定的效果。

2 當(dāng)前多媒體技術(shù)的發(fā)展情況

人們最初發(fā)展多媒體技術(shù)的目的僅僅是為了達(dá)到軍事目的，然后由于多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，逐步地進(jìn)入到部分的科研機(jī)構(gòu)，形成了一種進(jìn)行信息交流的關(guān)鍵方式。到了21世紀(jì)初期，多媒體技術(shù)得到了更加快速地發(fā)展，所以使得很多網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)也逐漸開(kāi)始研究多媒體技術(shù)，這使得這些年多媒體技術(shù)得以迅速地普及以及發(fā)展的原因。此時(shí)網(wǎng)絡(luò)作用不再僅僅是一種簡(jiǎn)單地傳遞信息，而是已經(jīng)逐漸進(jìn)入到社會(huì)生產(chǎn)以及人們商業(yè)活動(dòng)的方方面面。例如，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物與多媒體技術(shù)就具有緊密關(guān)系，這使得網(wǎng)店購(gòu)物也成了人們當(dāng)前進(jìn)行購(gòu)物的關(guān)鍵方式，所以說(shuō)，多媒體技術(shù)使得目前的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)逐漸成了目前世界上最具發(fā)展前景的經(jīng)濟(jì)形式。

自從多媒體逐步進(jìn)入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以來(lái)，在較短的時(shí)間內(nèi)就取得了很多較大的成績(jī)，在很大程度上影響了當(dāng)前世界的發(fā)展。在目前各國(guó)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)都處于快速發(fā)展的階段，多媒體技術(shù)的發(fā)展勢(shì)必會(huì)對(duì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的模式產(chǎn)生一定的沖擊作用，自然導(dǎo)致以前傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模式逐漸在多媒體快速發(fā)展的今天表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)性。從而使得網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的部分經(jīng)濟(jì)要素的角色以及作用發(fā)生明顯變化，這在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況

3.1 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)

多媒體技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的一個(gè)主要貢獻(xiàn)，就是在于開(kāi)辟了新的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。許多以通信為主的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將被進(jìn)一步優(yōu)化，重點(diǎn)突出了網(wǎng)絡(luò)的生動(dòng)形象以及互動(dòng)親民等特色。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)盡管具備公平性以及共享性等諸多的特征，創(chuàng)造了一個(gè)較為創(chuàng)新發(fā)展、公平競(jìng)爭(zhēng)、不分貧富、不分先后的新平臺(tái)，但是僅僅是突出了通訊這一方面。而多媒體影響下的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)模式主要核心要素，具體指的就是知識(shí)、信息，其載體是人，同時(shí)其產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)、供給幾乎不受網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的影響。廣泛使用多媒體技術(shù)能夠形成網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)極，不再高度依賴(lài)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通信，如今在各個(gè)行業(yè)范圍內(nèi)出現(xiàn)新極點(diǎn)。多媒體導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)布局更加清晰，可以有效地避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)流量過(guò)大的位置，從而尋求新的且更加合適的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)。多媒體技術(shù)改變了經(jīng)濟(jì)模式，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，并提供了多種可能性。一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)較弱的個(gè)體能夠憑借多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引入高增長(zhǎng)率的多媒體網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式等其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)行業(yè)形成競(jìng)爭(zhēng)，甚至可以超越。更深層次的影響是多媒體技術(shù)激發(fā)了個(gè)體之間的創(chuàng)意活動(dòng)，形成了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新途徑。多媒體技術(shù)所提供的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極多個(gè)形式，使得傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的平衡增長(zhǎng)可能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前市場(chǎng)上的細(xì)分的多媒體服務(wù)以及戰(zhàn)略，都是對(duì)于開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式的新的方向。

  4 多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用分析

目前多媒體技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展過(guò)程比較順利，在西方國(guó)家的研究進(jìn)展速度更是更加快速，并且越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)已經(jīng)認(rèn)可了互聯(lián)網(wǎng)多媒體的影響，這是其他的技術(shù)所不能替代的。多媒體技術(shù)能夠給人們的視聽(tīng)方面帶來(lái)更加舒服的享受，尤其是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，其他的信息技術(shù)難以超越。所以說(shuō)，多媒體技術(shù)被一定的用戶(hù)認(rèn)可，已經(jīng)逐步的發(fā)展成人們不能離開(kāi)的內(nèi)容。現(xiàn)代社會(huì)，人們通過(guò)借助多媒體技術(shù)來(lái)表達(dá)實(shí)際生活的豐富性。例如，人們可以通過(guò)多媒體技術(shù)充分的結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保證人們能夠隨時(shí)在其計(jì)算機(jī)當(dāng)中觀看視頻，也可以利用相應(yīng)的技術(shù)去呈現(xiàn)對(duì)喜愛(ài)的音樂(lè)的收藏。

4.1 多媒體終端特性分析

目前，在多媒體方面的終端具有多種特點(diǎn)，具體如下：

1）多媒體終端具備較好的集成性，實(shí)際上就是能夠把多個(gè)類(lèi)型的信息總體上進(jìn)行處理，使其能夠變成比較和諧的整體，另外也能夠?qū)崿F(xiàn)傳輸和整合數(shù)據(jù)。

2）多媒體終端具備一定的交互性特點(diǎn)，多媒體可以結(jié)合一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形式，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)信息和信息之間以及信息和使用者之間的互動(dòng)。

3）多媒體終端具備一定的同步性的特點(diǎn)，實(shí)際上就是指在信息的傳遞過(guò)程當(dāng)中能夠在接收和發(fā)送信息的同時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)的處理。

4）多媒體終端具備一定的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，也就是說(shuō)對(duì)于聲音以及圖像等多種類(lèi)型的信息，除了能夠?qū)崿F(xiàn)同步的傳遞， 還能夠進(jìn)行同時(shí)的播放。

總是，多媒體終端設(shè)備所具備的特征可以說(shuō)是其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中應(yīng)用的基本條件。

4.2 多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分析

對(duì)于多媒體下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，其實(shí)際上就是把多媒體技術(shù)同計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分地進(jìn)行結(jié)合，從而引申出了全新的傳媒方式。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)幫助，我們能夠做到一些信息開(kāi)展同步傳輸，這就好比把網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、通信系統(tǒng)以及電視機(jī)等終端進(jìn)行完美的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了一種綜合性的多媒體系統(tǒng)，人們不僅能夠進(jìn)行信息傳輸，還能夠進(jìn)行觀看。比如，目前的可視電話(huà)在我們的生活中就廣泛的應(yīng)用，這就是一種在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中順利運(yùn)用多媒體技術(shù)的典型例子，盡管這二者之間的融合還面臨一定的困難，尤其是面臨著需要攻克多個(gè)方面的技術(shù)問(wèn)題。但是人們還是對(duì)于未來(lái)其生動(dòng)的功能充滿(mǎn)了興趣與信心，所以越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)其開(kāi)展了進(jìn)一步研究，這已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)。目前，越來(lái)越多的數(shù)據(jù)傳輸都建立在多媒體的傳輸裝置的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)中的耳麥、話(huà)筒就可以說(shuō)是多媒體在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，計(jì)算機(jī)的功能將會(huì)變得越來(lái)越豐富。而且很多計(jì)算機(jī)設(shè)備也設(shè)置了多種類(lèi)型的外用接口，這也是為進(jìn)一步促進(jìn)媒體設(shè)施的傳輸，二者之間的融合是未來(lái)的趨勢(shì)。

4.3 提高二者結(jié)合效率的途徑

通過(guò)4.1和4.2這兩部分內(nèi)容的介紹，我們能夠確認(rèn)目前的多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越多的運(yùn)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，這不僅充分的豐富了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)方面的作用，而且顯著地改善了人們的工作及生活情況。但是，目前對(duì)于其實(shí)際的運(yùn)用仍然面臨著一定的問(wèn)題，尤其是較多的技術(shù)方面的沒(méi)有解決的問(wèn)題。比如說(shuō)，多種類(lèi)型的信息數(shù)據(jù)通過(guò)充分的整合，在對(duì)其進(jìn)行傳輸?shù)倪^(guò)程中信息的質(zhì)量可能會(huì)受到一定的影響。因此為了能夠改善這一問(wèn)題，我們必須要借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)更加細(xì)致化的處理這些信息，這樣能夠順利地整合這些不同類(lèi)型的信息，從而實(shí)現(xiàn)傳輸?shù)耐〞承?。除此之外，還能夠?qū)崿F(xiàn)這些信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中質(zhì)量受到有限影響，實(shí)現(xiàn)了信息整合、傳輸以及實(shí)現(xiàn)過(guò)程的順暢性。這就要求技術(shù)人員們要關(guān)注到信息的整合以及傳輸方面的技術(shù)特征，不斷地加強(qiáng)這二者結(jié)合方面的研究。相信在不久的將來(lái)，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的應(yīng)用范圍將進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大，為我們的生活帶來(lái)更多的便捷性。

5 多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展中的待解決問(wèn)題

盡管我們說(shuō)對(duì)于多媒體技術(shù)，其在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)承擔(dān)了較重要的角色，而且在技術(shù)方面已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，也逐步地?cái)U(kuò)大了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，但是目前對(duì)于多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)二者之間的充分結(jié)合的階段仍然面臨著一些亟待解決的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)主要有如下幾個(gè)方面：1、一部分的多媒體信息借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)進(jìn)行輸送，結(jié)果導(dǎo)致信息的質(zhì)量方面出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，因此，必須要對(duì)于多媒體信息的傳輸質(zhì)量方面進(jìn)行深入的研究。2、在多媒體信息的存儲(chǔ)方面同樣也面臨著一定的問(wèn)題，因此對(duì)多媒體信息的處理過(guò)程需要進(jìn)一步研究，尤其是面臨著在針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的多媒體數(shù)據(jù)的操作過(guò)程要變得更加人性化。盡管諸如此類(lèi)的一些問(wèn)題導(dǎo)致了多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的發(fā)展受到了一定的限制，但是由于這一方面的研究仍然處于不斷的深入，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)于解決的措施的探索。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用必然會(huì)逐漸完善。

6 結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在很大程度上影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過(guò)程，可以說(shuō)，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是目前多媒體技術(shù)成功的應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的典型例子。這顯著地強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整合能力，使其形成較為綜合的多媒體體系，滿(mǎn)足當(dāng)前人們對(duì)于信息整合傳輸?shù)囊蟆１M管諸如此類(lèi)的一些問(wèn)題導(dǎo)致了多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的發(fā)展受到了一定的限制，但是由于這一方面的研究仍然處于不斷地深入與研究中，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)于解決的措施的探索，因此隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用必然會(huì)逐漸完善。在將來(lái)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必然能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展，通過(guò)技術(shù)處理提升目前存在的問(wèn)題，更好地為我們生活服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李紅葉，張琴.多媒體技術(shù)的應(yīng)用探析[J].集寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2013（3）：57-59.

[2] 焦麗媛，張青.多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的整合研究[J].教育教學(xué)論壇，2015，12（14）：251-252.

[3] 王迪.多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分析[J].計(jì)算機(jī)技術(shù)，2014，13（15）17：215.

[4] 羅保華，張芳，張奕丹.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在信息工作中的應(yīng)用[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（2）：173-175.

[5] 張毅，楊柳.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程的應(yīng)用研究[J].吉林糧食高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013（1）：16-18.

[6]馮憲偉.基于多媒體技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電子商務(wù)，2012（21）：66-66，68.