對電工安全的認識與理解精選(九篇)

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第1篇：對電工安全的認識與理解范文

【關鍵詞】：機械專業(yè)《電工學》教學，教學方法，學習興趣，教學探討

《電工學》是一門專業(yè)技術基礎理論課程。機械專業(yè)開設本課程目的有兩個：一是使機械專業(yè)的學生掌握必要的電工理論基礎知識和安全用電常識；二是了解常用電器元件的性能，熟悉常見機械設備中電拖系統(tǒng)的結構，并能簡單維護。這些對于實現中職機械類學生的培養(yǎng)目標——中級技術水平的機械工人來說是十分必要的。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量，保證教學效果，是實際和緊迫的問題，下面就這個問題談談自己的初淺認識。

一、 目前機械專業(yè)《電工學》教學中存在的主要問題：

1、 教學方面的問題

其一、課堂教學以講授為主，“填鴨式”滿堂灌，單調而抽象。這種傳統(tǒng)的教法對于文化基礎差、電學知識貧乏的學生來說難度很大，正如學生所講的聽天書一般，玄虛而難懂。

其二、由于安排的課時比較少，幾乎沒有練習和鞏固的時間。

其三、親自動手，結合生產試驗和應用的訓練幾乎沒有。

2、 學生認識誤區(qū)

學生對學習《電工學》的厭學心理，主要基于兩方面原因：一是這部分學生對學習《電工學》有思想偏見，認為只要學好機械類專業(yè)課就行了，《電工學》對我們來說用處不大；二是目前的教材和教學方法不適應他們的特點。

學習《電工學》用處不大這顯然是十分錯誤的。對于一個合格的機械設備操作者來說，不僅能正確地操作機床加工出合格的產品，而且還必須了解掌握機床的構造和原理，并能及時準確的予測和發(fā)現設備故障，這些知識的構成與《電工學》有著直接的關系。同時要做到安全生產，保障勞動者的人身安全，同樣需要《電工學》方面的知識。

隨著現代科技的飛速發(fā)展，實際工作和公共生活提出許多電學方面的問題，《電工學》是了解現代科技知識的認識基礎，是各專業(yè)各工種都需要的基礎課。教學實踐證明，目前機械類學生的電學知識相當貧乏。如，有的學生常把電功率和電功混為一談，將發(fā)電能力用多少億度來衡量，實際應該是多少千瓦。曾經有人問我某水電站年發(fā)電多少度？這個提法是錯誤的，若問這個水電站一年能發(fā)多少千瓦電才是正確的提問。又有一些學生在生產中由于缺少電學知識，造成設備和人身事故等等，這些都足以說明缺乏或不懂電學知識，是很難適應現代生產、生活和安全的需要。由此可見，機械類學生學習《電工學》十分必要。

3、教學方法單調而呆板

教師習慣于傳統(tǒng)教式授課形式，基本都是用老師講、學生聽；老師做學生看的老模式。由于內容多而深，課時又少，課堂教學老師從頭講到尾，學生沒有思考和訓練的時間，違背了精講多練的原則，造成學生難以接受。日積月累，消化不良，挫傷了學的學習積極性，抑制了學生的學習興趣。就目前狀況而言，應在教材改革的基礎上，不斷改進教學方法?！峨姽W》是一門理論性強、概念比較抽象的學科，同時也是一門實踐性較強的課程，對于教師來講，在授課中除了知識性外，要注意運用形象化和趣味性，同時著重注意結合生產實踐，力爭深入淺出，提高學生的學習效果培養(yǎng)他們的學習興趣。

二、教學方法的探討：

1、 盡量采用肢體語言講述或采用投影儀教學、多媒體教學、實物教具等教學手段來豐富課堂教學。

2、 圖表類比法

相近的事物可以對照比較記憶，有利于區(qū)別各事物的特征，也可以把學過的知識用圖象和表格表示出來形成知識的脈絡網。一些概念單一拿出來較難理解，但把其相同特征抽出來，加以列表比較就化難為易了，采用這樣的方法就可以幫助學生理解和加深記憶。比如電場和磁場；在單相交流電路中的純電阻電路、純電感電路和純電容電路的特征；電阻的串聯和并聯特點等都可以用此方法。

3、 數字羅列法

把許多語言敘述的道理用數字形式羅列起來，既便于牢固掌握知識又容易記憶，比如異步電動機的工作原理是既抽象又復雜的過程，但可以簡單歸納成“3、3、2”這樣的數字羅列。其含義是：三個形成過程：即旋轉磁場的形成過程，感生電流的形成過程，電磁轉矩的形成過程；三個手的定則：

即右手法拉第電磁感應定則判定感生電流方向，右手安培定則判定旋轉磁場的方向，左手電磁力方向判定定則確定電磁轉矩的方向。兩個關鍵方向：即旋轉磁場的方向和轉子轉動的方向，形成了三個過程，三只手、兩個方向的周期表，即好記憶又有趣味性。

4、 在教學過程中注意發(fā)揮學生的主觀能動性發(fā)揮學生的主觀能動性——對于發(fā)展學生智力，激發(fā)他們的學習興趣都是十分重要的。例如在講解單相交流電路一節(jié)中，當分析完純電感電路中電流和電壓相位和數量關系以及功率問題時，在給定純電容電路中，電容量一定，初相位為零的先決條件后，讓學生在教師的指導下分析該電路的電流和電壓的相位和數量關系以及功率問題，采用這樣的教學方法，即學生發(fā)揮了主觀能動性，又培養(yǎng)了他們的推理能力。

5、 精選和補充習題和例題

以每節(jié)課的重點和難點為前導，結合習題精選課堂習題和例題。在選擇習題和例題時，應側重習題和例題的啟發(fā)和引導作用，重點選擇基本知識應用題和基本概念容易混淆的題目，堅持少講多練，達到“勤能補拙”的目的，這樣可以彌補機械類學生在學習《電工學》的過程中理解慢、遺忘快的缺陷。因而對于機械類的學生來說，例題的引導作用和習題的慎重選擇以及反復多練尤為重要，同時多練可以創(chuàng)造更多的機會發(fā)現“可疑點”，消滅“空白點”，彌補對基本概念認識和理解的片面性。

6、 高度重視《電工學》的實踐教學

第2篇：對電工安全的認識與理解范文

一、上好電工實習課的先決條件是備好課

備課要力求嚴謹充分。要上好實習課就要備好課，備好課是上好實習課的先決條件，也是教學全過程實行質量控制的首要環(huán)節(jié)。備課不僅要備教材，備學生、實習操作的各種方法，而且要擬訂教學形式、教學方法。教案力求從各個方面入手，既要扣緊本課題的內容又要突出講解重點、難點，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時，要按著教學大綱、教學計劃、技能要求全面考慮，并且把安全用電內容備好，在實習教學過程中始終貫穿用電安全的講解。比如：電工安全操作規(guī)程、觸電急救方法等，同學們必須在實習操作之前熟練地掌握和應用，這樣有利于實習課安全、順利地進行，確保現場教學安全。

二、上好關鍵的第一堂課（實習動員）

學生初次上電工實習課，對電工實習教學一無所知，好奇心比較重，上好第一堂課是至關重要的。第一堂課，要讓他們認識到電工實習課的重要性，明確電工實習課與電工實際生產的關系以及它在社會生產中的重要地位，讓學生對電工實習課產生濃厚的學習興趣并重視實習課；同時要認真貫徹實習紀律和安全用電問題，以保證電工實習課的順利進行。只有在思想上重視實習課，端正學習態(tài)度，才能更好地完成實習教學任務。第一堂課重點要抓住學生的好奇心，充分利用現代的電類教學儀器和設施進行現場教學，讓學生直觀生動形象地了解實際生產情況，感知專業(yè)工作領域的最先進的設備和技術，激發(fā)學生的學習興趣和探索新知識的好奇心。同時向學生介紹機電專業(yè)典型的人物事例，如：往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的先進工作事跡和所取得的成果，使學生有榜樣可學，激發(fā)學生學習的自信心，為今后的學習打下良好的堅實的基礎。雖然有的學生不是通過第一次課就能使他產生興趣，但第一堂課是很重要的，上好第一堂課能啟發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的探索力，讓學生對本專業(yè)有所了解，產生濃厚的學習興趣，增強為今后學習專業(yè)課的堅定信心。

三、發(fā)揮教師主導作用，做好示范操作和巡視指導

示范操作是上好電工實習課教學的關鍵環(huán)節(jié)，教師的每一個動作都會成為學生順利掌握實踐操作技能的榜樣。在電工實習中，學生對剛接觸的新課題感到較難理解和掌握。因此，教師在講完操作步驟、實習要領之后必須再做好演示示范。教師在學生動手操作前，要給予學生規(guī)范的、標準的示范動作，便于學生模仿進而通過

練習形成自己的技術技能。示范操作一般

采用邊講解邊演示的方法，演示時要把握一定的速度，保證全體同學都對示范看得一清二楚，對操作姿勢、方法要做到規(guī)范準確。如在電工專業(yè)的機床控制線路故障檢修課題演示中，可以將故障分析、故障范圍外觀檢查、電氣故障點的查找、機械液壓故障點的查找、修復方法與步驟完整地進行演示。其中對電氣故障點的查找可重復慢速度演示，當學生看明白后，再把幾個步驟有機地銜接，形成一個完整的操作過程，以使學生能獲得完整的操作過程和操作方法。

巡視指導是電工實習中重要的教學環(huán)節(jié)。在巡視指導中要做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，這樣才能充分發(fā)揮教師在實習教學中的主導作用。巡視指導中的“五勤”就是教師不斷在課堂巡視中檢查學生的用電安全和實習操作步驟是否正確規(guī)范，在檢查中發(fā)現問題及時解決，對學生練習中存在的問題及時解決，對學生練習中存在的共性和個性問題及時總結指導，并在此基礎上強化技術要領，從而加快技能的鞏固和掌握。巡視指導中眼勤、腿勤、腦勤主要在于發(fā)現問題，嘴勤、手勤就是對問題不但要細致講解，而且還要進行重點線路的反復示范，使學生對實習步驟充分理解，并能根據技術要領熟練掌握。例如：學生在安裝并調試雙重聯鎖正反轉控制線路過程時，教師應及時講解雙重連鎖和接觸器聯鎖、按鈕聯鎖有什么不同，使學生加深對雙重聯鎖的認識，并了解此線路的優(yōu)點。巡視指導中的“五勤”還能及時掌握每一個學生的實習情況，及時發(fā)現存在的典型問題，對教學效果的優(yōu)劣有所了解，以便總結經驗，改進教學方法。也可以成為學生成績評定全面考核的第一手資料，對學生的學習成績予以公正評定?？傊?，巡回指導在實習指導課中占有重要的地位，是充分發(fā)揮教師在實習教學中的主導作用，培養(yǎng)高素質學生的重要環(huán)節(jié)。

四、重視學生的個性差異，注意因材施教

教學過程的組織和順利進行，不僅要依據學生的生理、心理發(fā)展的年齡特征，重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢，而且還必須考慮到學生的個別差異，因材施教，使全班同學都能掌握好實習操作的技能技巧。因材施教，個別指導，這在實習教學中是非常重要的。只有注重學生的個別差異，注重因材施教，才能使教學內容和教學進度適應不同學生的需要。電工實習指導過程中，對于技能掌握較慢的學生，在不影響整體進度的情況下可以放慢速度，不輕易放棄任何一名學生，要不厭其煩地盡心講解，以使他們對實習線路和步驟有充分理解和領會。另一方面，通過示范、單個輔導幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班學生學習操作的進度，達到完成電工實習的目的。對技能掌握較快較好的同學，可以增加電工實習線路的難度，也就是在完成本課題學習內容外增加電工實習線路的難度，激發(fā)學生去思考，去分析解決，從而使他們的技能得到更高的提升。

第3篇：對電工安全的認識與理解范文

1．電工實訓安全問題現狀

在目前的電工實訓中由于部分學生缺乏學習興趣，安全教育并沒有起到實質性的作用。在實訓期間，很多同學違反老師強調的規(guī)范性動作，操作中粗心大意，缺乏安全意識，造成不同程度的安全事故。比如在焊接電子元件的時候，學生初步使用沒有嚴格按照規(guī)范進行操作，導致皮膚燙傷?；蛘咴陔娐穼嶒炛校斪约旱碾娐愤B好后沒有及時報告老師，而是擅自去合閘，導致周圍人可能觸電。所以在實訓過程中會存在很多的安全隱患，威脅到學生的人身安全，對學校和社會都會有嚴重的影響。平時要注重電工實訓的安全教育，使學生掌握必要的操作技能，避免安全事故發(fā)生。

2.“三生教育”在電工實訓教育中具體應用

2.1在電工實訓中融入生命教育

在電工實訓中的安全隱患有觸電以及電氣事故等。由于操作不當或者發(fā)生意外導致生命安全受到影響，在電工實訓期間，特別是在開始的階段要多加注重學生的操作環(huán)節(jié)，避免違反操作規(guī)范的現象發(fā)生。所以老師在進行電工實訓培訓時要在講課的同時做好安全教育的工作，對于操作中的難點要有針對性的講解，并做好示范動作。讓學生清楚的了解操作的每個過程，使學生安全操作，避免安全隱患的發(fā)生。由于觸電事故具有突發(fā)性以及高死亡率的特征，所以學生在進行接線、維修、處理故障的時候要嚴格遵守安全操作守則，不能擅自主張的拆卸電路，為了防止這種觸電事故的發(fā)生，必須要實行嚴格的教學管理手段。一般在實訓期間的設備電壓都是在220V或者380V，這樣的電壓足可以造成重殘、死亡等重大事故，在學生用金屬工具進行手工操作的時候，在規(guī)范操作準則后還要選取一名技術好的學生作為安全督導，在學生進行通電試驗的時候，學生連接好設備要跟老師報告，然后告訴周圍人遠離設備，由老師親自進行合閘送電。在實訓過程中督導員和老師一起監(jiān)督學生的常規(guī)操作，避免安全事故的發(fā)生。通過講解電工實訓中的安全事故給生命帶來的威脅，使學生認識到生命安全的重要性，樹立正確的生命觀、價值觀，在電工和實訓中學生能夠標準化、安全化操作。

2.2在電工實訓中融入生存教育

安全教育是電工實訓的重要的環(huán)節(jié)，在進行實訓期間，電工教師就要采取一些手段讓學生清楚的知道怎樣處理意外事故，要使學生從視覺以及聽覺和感覺上都要感受到這種方式的作用。所以老師可以通過在實訓現場進行演習一些安全事故的發(fā)生，然后通過老師的操作讓學生明白處理事故的方法。通過學生自身的實踐操作，老師的隨時督導，糾正學生的操作誤區(qū)，可以鍛煉學生處理事故的能力，而且會將這種正規(guī)的操作保留深刻的印象。或者通過將近幾年在實訓期間發(fā)生的事故匯總，然后做成視頻，通過在教學中播放可以與學生共同探討事故的起因以及預防措施，這樣在身邊真實的例子可以使學生深刻體會到不規(guī)范操作帶來的沉痛教訓。使學生能夠在實訓期間引以為戒，規(guī)范操作流程，熟練掌握安全技能。在實訓期間要嚴格規(guī)范管理與考核，所以首先要建立符合實訓的設備場地，同時還要提高其硬件設備，減少實訓中設備帶來的安全隱患。其次在考核上要符合大綱要求，學員考勤、課時計劃以及實訓內容都要有相關的規(guī)定，要加強現場的督導管理，使學生遵守操作準則。最后對學生的培訓檔案要做好管理工作。通過在電工實訓中融入生存教育，可以幫助學生提高生存能力，當遇到電工事故的時候能夠及時的采取措施，在電工實訓安全教育中培養(yǎng)學生正確的生存觀。

2.3在電工實訓中融入生活教育

電工實訓可以使學生更加熟練的掌握所學的知識，并且對于專業(yè)課的操作技能得到很大的提升。由于實訓期間每個學員的能力不同，導致在開始的實訓階段就會出現操作水平的參差不齊，而且很容易發(fā)生操作上的安全隱患，不良的學習習慣導致對于實訓的內容沒有興趣，所以要激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在實訓中體會到生活的樂趣。這就要求老師在平時多與這些學員進行溝通，針對性的演示實驗操作，對于存在的安全隱患依次指出來，培養(yǎng)學生操作的行為準則。在實訓期間多舉一些有關生活方面的例子，使學生在實訓中體會到更多的樂趣。通過在實訓期間融入生活教育的理念，可以是以學生認識到生活的意義，電工實訓期中激起學生的學習興趣，規(guī)范了操作行為，樹立了正確的社會價值觀，讓學生能夠理解實訓安全教育的意義，使學生更加尊重生命、熱愛生活。

第4篇：對電工安全的認識與理解范文

關鍵詞：水利水電安全施工現狀管理對策

中圖分類號： TV 文獻標識碼： A 文章編號：

水利水電施工涉及許多方面，工種多且復雜。工程施工項目主要包括: 施工導截流工程、土石方開挖工程、土石方填筑工程、地下工程、混凝土工程、地基處理工程、金屬結構與機電安裝工程以及輔助工程。涉及施工安全的主要環(huán)節(jié)包括: 工程開挖鉆孔、放炮及大型裝載運輸設備、空壓機操作，砂石料生產、砼生產拌和與骨料運輸，機電安裝作業(yè)、操作; 機械操作、鋼筋加工機械操作等?？梢哉f，水利水電工程施工的多個環(huán)節(jié)存在較大的安全風險，一旦發(fā)生事故，將造成重大人員傷亡和財產損失。

一、水利水電施工安全現狀概述

目前水電工程施工安全管理存在的問題主要表現在以下方面：一是行業(yè)與跨行業(yè)間競爭日益激烈，招投標不能有效、規(guī)范地控制不正當競爭。有的企業(yè)壓低工程造價，最低單價低于項目的成本，是造成事故多發(fā)、頻發(fā)的主要原因。二是安全投入得不到落實，制定的安全措施就無法實現。安全工作是一個很復雜的系統(tǒng)工程，必須以國家法律、法規(guī)為準繩，地方政府、工程業(yè)主、承包、分包方層層抓落實,加大安全投入監(jiān)管力度，確保安全經費的投入落到實處，才能保證安全措施的有效實施。

水利水電工程的施工特點是地形復雜，點多面廣，難度高，工期長，工種多，遠離后方，信息傳遞不暢，而且施工地點一般在偏遠的山區(qū)進行，環(huán)境比較惡劣。另外，很多水利施工企業(yè)存在內部安全管理相對松弛，施工班組主體是農民工，素質低，安全意識差，施工過程存在安全隱患現象。一旦發(fā)生安全事故，不僅給施工方帶來經濟和名譽損失，也會給業(yè)主項目建設計劃工期，甚至經營造成無法挽回的影響。目前實施的《建設工程監(jiān)理規(guī)范》，雖然并沒有明確監(jiān)理應對施工安全進行監(jiān)控，國家法律也未明確監(jiān)理應承擔施工安全的責任，但是在水利水電工程施工過程采取有效的安全監(jiān)督管理，對防范施工安全生產事故的發(fā)生，保證工程質量和工期目標的順利實現起到非常重要的作用。

二、水利水電工程安全生產管理對策

1、實施動態(tài)安全生產管理監(jiān)督和有效控制的決策

實施動態(tài)安全管理和有效控制是安全生產管理工作中實行符合安全生產實際需要的對策, 是安全生產管理工作中的一種行為表現方式。

安全生產管理人員隊伍建設同樣要堅持“以人為本”, 采取各種方式來提高安全管理人員的自身素質, 安全管理人員必須做到: ①掌握和了解水利水電行業(yè)安全生產法規(guī)、政策以及規(guī)章制度; ②熟悉水利水電行業(yè)生產系統(tǒng)和生產作業(yè)環(huán)境; ③熟悉水利水電行業(yè)主要設備結構, 懂專業(yè)技術; ④要有較好的政治素質和組織能力; ⑤熟悉必要的水利水電安全監(jiān)測技術和勞動保護安全技術; ⑥要具備較高的總結分析和寫作能力等; ⑦掌握水利水電行業(yè)現代化安全管理知識。

水利水電行業(yè)安全生產管理工作的主體是生產一線, 班組是職工組成的最基本群體形式, 抓好安全生產管理工作的決策重點的基礎是班組安全生產管理。必須強化班組安全管理: ①充分利用各種契機, 規(guī)范班組安全生產管理工作, 加大對班組安全工作的檢查指導力度, 提高班組安全管理水平; ②加大對班組長的安全培訓、教育、指導力度; ③從源頭抓起, 把班組安全生產管理工作落到實處; ④幫助班組解決安全生產中實際問題; ⑤千方百計提高班組安全管理工作質量。

2、對危險、危害因素進行辨識與分析

危險源辨識過程中, 應堅持“橫向到邊, 縱向到底, 不留死角”的原則, 對存在的危險、危害因素進行辨識與分析, 通常采用以下幾種方法:

（1）現場觀察: 通過對各種作業(yè)環(huán)境的現場觀察, 從中找出發(fā)現存在的危險源。

（2）查閱有關記錄: 通過查閱已發(fā)生的事故, 職業(yè)病記錄,從中發(fā)現存在的危險源。

（3）安全檢查表: 運用已編制好的安全檢查表, 對施工企業(yè)進行系統(tǒng)的安全檢查, 辨識出存在的危險源。

（4）詢問、交談: 通過廣泛的與作業(yè)層人員詢問、交談, 從中可初步分析出工作中所存在一、二類危險源。

（5）工作任務分析: 通過分析年度計劃、月度計劃、周計劃的工作任務中所涉及的危害, 識別出有關危險源。

（6）獲取外部信息: 通過從有關類似組織、文獻資料、專家咨詢等方面獲取有關危險源信息, 加以分析與研究, 可辨識出作業(yè)層存在的危險源。

（7）危險與可擇作性研究: 危險與可操作性研究, 是一種針對水利水電行業(yè)工藝過程中存在的危險源實行嚴格審查和控制的技術。它是通過指導語句和標準格式尋找出各工種工藝偏差, 以辨識出水利水電行業(yè)系統(tǒng)存在的危險源, 并確定控制危險源風險的對策。

（8）故障樹分析: 根據水利水電行業(yè)的施工特點, 對行業(yè)系統(tǒng)可能發(fā)生的或已經發(fā)生的事故結果, 去尋找與事故發(fā)生有關的原因、條件和規(guī)律, 通過這樣的一個行業(yè)系統(tǒng)過程分析, 可辨識出行業(yè)系統(tǒng)中導致事故的有關危險源。

（9）事件樹分析: 根據水利水電行業(yè)的施工特點, 從初始原因事件起, 分析各環(huán)節(jié)事件“成功( 正常) ”或“失敗( 失效) ”的發(fā)展變化過程, 并預測出各種可能的結果和方法, 即用時序邏輯分析判斷方法, 通過應用這種方法對水利水電施工行業(yè)的各系統(tǒng)環(huán)節(jié)事件進行分析, 可辨識出系統(tǒng)的危險源。

3、危險因素的預控決策

危險因素一般包括三方面: ①人的不安全行為; ②物的不安全狀態(tài)( 設備、環(huán)境等) ; ③管理上缺陷, 特別是水利水電行業(yè)存在著特殊的施工環(huán)境和多種設備。

（1）危險因素預控必須突出全員、全過程、全方位、全網絡、全天候管理。

（2）首先應在理論上解釋清楚“危險源始終伴隨著生產全過程存在著”。掌握了解危險源客觀存在的規(guī)律性( 研究重點應立足于“水利水電施工項目系統(tǒng)安全工程理論”與安全生產管理實際的結合點) 。

（3）危險因素預控必須做到措施到位、責任到人、監(jiān)督檢查到位。

（4）危險因素預挖必須落實班組、崗位或生一項具體的操作, 防止流于形式。

（5）利用各種方式教育廣大職工認識這一客觀規(guī)律, 消除安全生產過程中的各種幻想或僥幸, 使之自覺投身于危險點預控活動中。

（6）危險因素預控必須要制度化規(guī)范化管理。

（7）危險因素預控所制定的措施必須注意動態(tài)變化, 加以修定、補充、完善。

（8）危險因素預控應予以總結、規(guī)范。

4、糾正管理中違章習慣性

安全管理中深層次違章可以從兩方面理解: ①職工思想上的違章, 即對違章行為后果缺乏足夠的認識, 缺乏遵章守紀意識和態(tài)度; ②存在于領導( 決策層) 和管理層的違章, 即管理性違章。發(fā)生在領導( 決策層) 和管理層的違章與發(fā)生在現場職工的習慣性違章, 它們相互滲透、相互影響、相互作用, 甚至產生合力, 使習慣性違章更加頑固。發(fā)生在領導( 決策層) 和管理層的違章危害往往要大于習慣性違章, 如果說職工習慣性違章是“點”的話, 那么, 管理性違章就是“面”。

對于管理性違章一般情紀應采取以下對策: ①加大對其安全生產管理職責、履行情況監(jiān)督考核力度: ②對于管理性違章行為要按照有關“考核辦法”, 從嚴考核, 不能姑息遷就, 應與職工習慣性違章處罰一視同仁; ③強調落實安全生產管理責任制、明確其安全職責; ④采取必要的組織手段與其政績考核掛鉤等; ⑤加強對各級領導( 決策層) 及管理人員的安全教育培訓, 落實“安全生產五同時”和“管生產必須管安全”原則。

水利水電施工安全，不僅關乎到整個工程施工進度和質量，而且更為重要的是關系到人民生命財產安全，必須充分認識安全的重要性，從制度、安全隱患以及違章操作三方面來提高水利水電施工安全水平。

參考文獻：

第5篇：對電工安全的認識與理解范文

1.加強水利水電工程施工技術的作用。

水利水電是作為一種清潔的可再生能源，并在現實中得到廣泛的應用，是我國社會高度發(fā)展的重要標志。在水利水電工程施工過程中，技術是水利水電工程建設的重要保障，其將對水利水電的效益產生直接的影響，從另一個方面將它構成了水利水電工程的一個重要組成部分。通過在水利水電工程的建設中不斷積累知識、總結經驗，將技術含量高與社會聯系緊密的施工技術應用到水利水電工程的建設中，可使水利水電工程發(fā)揮最大的經濟效益。

2.加強管理在水利水電工程的作用。

水利水電工程一般周期長、規(guī)模大、工序多，在建設過程中僅僅依靠技術和資金做支撐是遠遠不夠的，必須結合水利水電工程的實際，建立一套符合項目實際的管理系統(tǒng)，才能保證項目的順利開展，做到職責分明，責任到人。在建設過程中由于牽涉到的部門較多，相互之間難免會出現交叉的情況，如不能建立有效的管理系統(tǒng)，可能會出現管理混亂的局面，嚴重制約水利水電工程的順利開展，只有建立健全管理制度，才能充分發(fā)揮每個部門、每個人的作用，促進整個項目的向前發(fā)展。因此在水利水電工程的施工過程中必須使施工技術和管理得到充分發(fā)揮，才能使工程發(fā)揮更大的作用。

二、水利水電工程施工技術及管理在實際中的應用

1.加強技術管理，提高經濟效益。

水利水電工程本身的特性決定了在施工過程中必須加強施工技術管理，并在施工中對發(fā)現的問題及時進行處理，因為在施工過程中難免會發(fā)生一些不安全的因素，對水利水電工程的施工帶來一定的影響，所以在施工前，應認真研讀施工圖紙，理解設計的意圖，發(fā)現圖紙上的問題應及時跟設計部門能聯系，保證施工時順利進行，并對確保水利水電工程的質量起到十分重要的作用。在水利水電工程施工中通過建立科學的管理制度和組織，使組織能力、管理能力、資金供應達到最佳的狀態(tài)，為了水利水電工程的開展提高技術、經濟、物資支持，對提高經濟效益具有十分重要的意義。

2.建立完善的制度體系。

對于一個項目來說，應結合實際建立三級技術管理控制網，實行分級管理負責制，落實到人，并在施工過程中加強對技術信息的收集工作，事故處理及分析等，實行出現事故四不放過原則，定期或不定期開展技術交流活動，并認真總結各自的經驗和不足，使技術管理水平在實踐中得到提升。通過建立健全各項管理制度，并不斷強化技術管理的重要性，以減少設備的故障率、提高設備的利用率，提高企業(yè)的生產效益，并在施工過程中加強對檔案的管理工作，確保資料與實際同步，并確保資料的完整性、系統(tǒng)性、規(guī)范性等，認真收集和整理歸類有關文書數據、鼠標等原始資料。特別是收集在施工過程三級作業(yè)時的真實數據，并進行分類歸檔，并建立健全文檔查閱制度。

3.加強運行管理，完善管理制度。

隨著我國法制的進一步健全，在水利水電工程建設過程中，應結合項目實際，制定與國家規(guī)定向吻合的管理制度，確保工程的順利實施。在施工過程中，應派人加強對設備的維護和管理，做好設備的運行記錄，設備巡檢和操作等反應實際問題和現象進行分析，及時找出出現問題的根源、規(guī)律，并制定相應的處理措施。在施工時，應不斷的采用新技術、新工藝、新材料，提高生產效率，將設備性能提高上來，延長設備的檢修周期，縮短檢修工期，保證設備的檢修質量。通過學習新技術、掌握新工藝，掌握新材料的施工方法，利用普遍的網絡計劃應用新技術，制定詳細的檢修網絡計劃表，以提高設備的檢修質量，達到節(jié)約成本的目的，對各種設備進行定期或不定期的檢測，保證設備的安全運轉。

4.加強對施工效果的考核。

通過對水利水電工程的技術管理，對效果進行考核，看計劃與實際偏差是否較大，并對偏差的原因進行分析，并對出現的問題制定相應的處理措施，最后對問題進行糾偏。由于項目的條件不同，其對施工過程的管理也存在一定的差異。國家電力公司以前根據提高率指標進行考核，由于考核結果與實際相差較大，不能滿足實際的需要而很快被淘汰了，必須制定切實可行的方案才能有利于工程的快速發(fā)展。從另一個方面講，水利水電工程的運行指標應真實反映各項工作的成效，反應設備管理維護和水能利用水平，并結合實際工種、崗位進行考核，并反映水利水電施工的實際技術管理水平。通過對施工效果進行考核，認真總結在施工中的不足及亮點，并進行認真分析，為以后工程建設打下堅實的技術支持。

5.抓安全、促生產。

對于任何一個工程來說，安全無小事，必須從思想上重視安全的重要性，千萬不能有僥幸的心理。因此在水利水電工程施工管理的過程中必須進行安全技術教育，使安全生產技術牢牢記在腦海中，并建立健全安全生產組織制度，并通過強制力來執(zhí)行。在水利水電工程施工中應通過宣傳、考試等方式，加強對安全知識的教育，使職工增強制定安全制度的自覺性。對施工中出現的大小事都應用按照四不放過原則進行調查和分析，并寫出事故報告和通報。在水利水電工程施工過程中，安全為了生產、生產要安全，兩者之間存在著十分緊密的關系，在職工中開展綜合性治理活動，使職工對安全生產加深認識，以提高整體素質。對于一個實力過硬的團隊來說，施工人員必須對各個工種有所了解，發(fā)現問題及時進行制止，以防止故事的發(fā)生或擴大，保證工程的正常開展。隨著我們科學技術的高速發(fā)展，新技術、新設備在水利水電工程中得到十分廣泛的應用。由于受職工業(yè)務水平的限制，對新的設備、技術還不適應。為了加快水利水電工程的又好又快發(fā)展，必須加強對職工應用新技術的能力，舉辦各種培訓班，請有經驗的資深人士進行對水利水電工程知識的講解，使職工在理論的學習中得到提高，根據每個職工的實際情況，制定有針對性的培訓方法，確保水利水電工程在技術管理方面得到質的飛躍。

三、結語

第6篇：對電工安全的認識與理解范文

關鍵詞：維修電工；高校；實踐教學；合格人才；把控

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0022-02

教育部在《關于推進中等和高等職業(yè)教育協調發(fā)展的指導意見》中提出，現代職業(yè)教育要以經濟社會發(fā)展需求為依據，要與經濟社會實現“五個對接”，即“專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接”。我們學院開設了以實踐為主的維修電工這門專業(yè)基礎課程，其在培養(yǎng)學生專業(yè)技能方面所發(fā)揮的作用是非常明顯的，有利于培養(yǎng)高素質的應用型合格人才?；谀芰ε囵B(yǎng)這個目標，也為了實現上述提出的“五個對接”，從高職學生的實際出發(fā)，我們課題組積極進行了相關研究。

一、在高職實踐教學過程中，始終把握好一個“實”字

1. “夯實”基礎理論知識，真正體現學以致用

高職學生在學習這門課程之前，一般都學習了“電工與電子技術”或“電工基礎”等課程，已經有一定的電工基礎理論知識。但理論與實踐是脫節(jié)的，現有的理論要他們在實踐中加以應用難度較大。剛走進實訓室時，大多數學生的表現是手足無措的。在維修電工實踐教學中，我們要做到的是讓學生擁有扎實的理論基礎，能把理論和實踐完美結合。一般的實踐教學都是加強對學生的技能訓練，而我們在注重技能訓練的同時，也注重對理論知識的理解與提升。我們很清楚，如果只注重技能訓練只能培養(yǎng)出純粹的操作工。當設計要求發(fā)生變化，或遇到的器件、工具變了，他們就會束手無策。因此，我們在實踐教學中從三個方面來加強理論知識教學。第一，強調維修電工基礎的理論知識，保證學生有扎實的理論功底。讓學生弄懂“怎么做”和“為什么這么做”，讓他們能做，也能講出“為什么這么做”的道理。這主要通過三個途徑實現，一是讓學生在實施任務之前完成一份實施任務的詳細執(zhí)行方案，對任務涉及的相關知識、電路、布線安裝過程中可能出現的情況以及解決方法做一個預先的認識和判斷；二是在任務實施過程中，教師通過巡視、不斷提問來了解學生對知識掌握情況，集中輔導、重點講解一些共性問題，個別答疑解決特殊問題；三是在項目任務完成后的測試階段進行提問考核，這對學生鞏固理論知識有很大的促進作用。第二，強調電工工具和器件的更新，以滿足學生以后的發(fā)展需要。我們給學生展現目前實際所應用到的各種電工儀器與設備，讓他們學會熟練使用；給他們展示一些先進的設備圖片，讓他們明白工具與設備都是不斷發(fā)展的，要學會用發(fā)展的眼光看待事物；同時要他們明白新時代的技術人員要具備不斷學習的精神和與時俱進的態(tài)度，要能在實踐中不斷更新自己的理論知識水平。第三，強調電工知識與技能的統(tǒng)一，與國家職業(yè)資格標準相對接。我們把維修電工（初、中、高級）的國家職業(yè)技能鑒定所涉及的知識和技能融合到維修電工的課程教學中，通過完成課程項目來鞏固知識和掌握技能。確保學生具備相關專業(yè)所需要的維修電工知識和技能的同時，具備一定的維修電工職業(yè)所需的知識與能力。經過一年多的反復實踐，以項目驅動、理實一體化的教學方法為我院大多數教師所采納。這種教法真正體現理論與實踐并重，真正做到了“做中學”和“學中做”，夯實了學生的理論基礎，真正做到了知識掌握與技能訓練的融合。

2. “打實”基本技能訓練，真正能服務于生產實踐

在維修電工實踐訓練之前，學生基本上沒有經過專門的實踐動手訓練，所以維修電工這門課程承載了系統(tǒng)地對學生進行技能訓練、養(yǎng)成良好工作習慣的功能。第一，強調讀懂電路，在識圖的基礎上實現器件安裝和獨立布線。提高識圖和讀圖能力，這是技能訓練的基礎。對高職學生來說，讀圖識圖能力訓練是維修電工課程教學中一個重要的訓練環(huán)節(jié)。如果學生不會識圖，就無法進行獨立布線安裝，更談不上能設計正確的電路。第二，強調安全施工，任何操作都必須有安全的保證。維修電工實訓所涉及的大多數項目，所用的電壓高，危險性很大。因此，在維修電工課程教學過程中，培養(yǎng)學生強烈的安全用電能力是本課程的一項重要任務。我們通過嚴格的安全用電規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生踏實、細致、嚴謹、科學的安全用電習慣。第三，強調排除故障能力的提高?？焖倥懦收夏芰κ菍嵺`教學過程中的重點，也是難點。學生要能夠及時發(fā)現故障所在并能分析出故障產生的原因，就必須具備扎實的理論基礎知識和豐富的實踐經驗。這種扎實的理論知識，不僅包括對電路的準確掌握，還包括對電器設備的充分了解。俗話說，見多才能識廣，學生只有通過多做多練才能練就這樣的本領。我們的實踐課堂主要讓學生通過各種排除故障案例的學習，增長見識；在實踐過程中通過現場設置故障點，讓學生學習排故，積累經驗，通過多樣化的方式培養(yǎng)學生快速反應的能力。讓學生肯思考、敢動手，動手可以做到快、準、狠。第四，強調個性化發(fā)展，加強自主設計項目鍛煉。因材施教一直是我們在教學過程中倡導的，在維修電工教學中我們對全體同學進行基本技能訓練的同時，也特別重視學生的個性化發(fā)展。我們設置項目任務時，在每個主項目的后面都設置了一個自主項目。我們確保每個同學都能完成主項目，有余力的同學在完成了主項目后，通過自我探索學習的方式完成自主項目。這樣做的目的，是讓表現突出的學生更好地展現自我。這些自主項目的完成，體現了這些學生掌握了扎實理論知識后的創(chuàng)造性發(fā)揮。

二、在高職課堂教學管理中，始終把握一個“嚴”字

1. 嚴格課堂規(guī)章制度，不允許任何人違規(guī)

從第一堂起，讓每個學生明確維修電工課堂紀律條例。要求每個人從小事做起，不違反課堂紀律。譬如，其中有一條“決不允許同學擅自上電試驗”紀律。在安全教育中，學生通過“一系列的觸電事故案例”明確了違反操作規(guī)程會帶來的嚴重后果。這些條例讓學生明確安全用電是第一位的，為了自己和同學的安全，大家必須嚴格執(zhí)行這鐵的紀律。在實踐操作中強調安全第一，讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為后繼課程和踏上工作崗位奠定基礎。

2. 嚴格把握項目任務實施中的每一個細節(jié)，所有人一視同仁

嚴格把握項目任務實施的每一個環(huán)節(jié)，是順利完成項目的保障。在項目實施過程中，我們主要通過兩種方式來把握細節(jié)管理，一是項目任務執(zhí)行前通過PPT播放注意事項，引起全體學生的關注；二是教師在學生做的過程中進行現場巡視，當發(fā)現不良的行為習慣以及錯誤的操作方式等，拍攝下來通過PPT播放，讓學生糾正壞的習慣和改正錯誤。理實一體化的教學模式，倡導以學生為中心、以項目任務為驅動的多種教學方法相結合的模式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、自主學習能力和創(chuàng)新能力。從根據項目任務要求設計電路、正確使用工具、正確選擇器件型號、安裝器件、布線、排除故障到上電驗收，學生都是獨立完成。在每個環(huán)節(jié)中我們堅持嚴格的要求，不允許學生有絲毫的疏忽和馬虎。正是因為我們的嚴格要求，讓學生深刻認識到維修電工這門課程的特殊性，在操作過程中大多數學生表情嚴肅、態(tài)度謹慎、有一絲不茍的工作態(tài)度，也體現很好的職業(yè)素養(yǎng)。

3. 嚴格考評學生完成項目任務的全過程，促進學生全面發(fā)展

本課程采取過程考核的方式，從學生走進實訓室起，就開始對學生全面考核。我們從一開始，就讓每個學生明確本課程的考核方式和評分細則。我們從衛(wèi)生（工位是否保持潔凈）、遵守課堂紀律（包括出勤）、使用工具是否正確、器件布局與安裝是否合理、導線走線是否正確、上電驗收操作是否得當、電路是否能夠正常運行、對出現問題能否正確判斷等方面嚴格對學生進行素質與技能的考核，再加上上電驗收階段對理論知識進行的提問考核，對學生的考核評價是全方位的。這樣的考評方式既能促使學生從細小處嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的工作習慣，也能促使學生在知識的理解和技能的掌握方面能追求卓越，促進他們全面素質的提高。另外，我們的考評體現了公平、公開、公正的原則。當一個項目任務完成之時，每個學生對任務完成過程中自己出現的問題和考核得分情況都是十分明了的，這也促使學生能在實訓中不斷明確自己優(yōu)缺點，在以后的任務中能夠揚長避短。

4. 嚴格反思課堂教學的不足，促進學生不斷進步

對學生要求嚴格的同時，教師對自身要求更加嚴格，因為教師的言行對學生起著示范的作用。所以，在課堂和課后，我們要不斷地反思自己，努力做一名反思型的老師，積極反思教學的不足，努力做到精益求精。我們主要從三個方面反思：第一，反思項目任務是否有不足，是否能改進。教學項目都是我們教師根據專業(yè)需求和國家職業(yè)技能鑒定的需要來設置的，在教學過程中我們不斷反思每個項目任務的難易程度是否適合學生的身心發(fā)展，能否激發(fā)多數學生的學習興趣，在教學中能不能充分挖掘其內涵來培養(yǎng)的學生各種能力和素質。第二，反思教學方法是否適合學生。在教學中我們鼓勵學生用自己感覺最舒服的方式來建構并表達自己的理解和認識，不強調整齊劃一；適時開放實驗室，為了讓暫時落后的學生能夠趕上大伙；對某些方面表現突出的學生，鼓勵他們充分展現自己才華。這樣的反思是為了讓每一個同學都能在課堂上取得進步、獲取自信。第三，反思教學過程中學生的心理需求。從認真閱讀學生的課后日記和項目報告中，了解學生在實踐中真實的體會，真正感受學生在實踐中的心理體驗和需求。我們在教學中，不斷改進自己的做法，以滿足他們的需要。隨著一個個項目任務的完成，學生的知識和能力不斷提高，我們自身也在不斷進步。

三、結束語

總之，為了實現維修電工課程的教學目標，為了貫徹落實“五個對接”，我們在本課程的教學中認真把控課堂教學，落實好一個“實”字，保證學生能夠具備扎實的理論知識和實踐技能，能夠為一線生產實踐服務。在高職教學管理中，要把握“嚴”字不松懈，把“嚴”字落實到教學過程中每個細節(jié)。通過這門課程的學習，學生不僅收獲了知識和技能，還養(yǎng)成了實事求是、腳踏實地、一絲不茍的工作態(tài)度，同時還獲得了較大的自我滿意度，樹立了自信。通過一年多的教學實踐，收獲了師生滿意的教學效果，我們自身各方面的素質也得到了很大的提高，真正體會到教學相長，為社會培養(yǎng)了高素質的應用型合格人才。

參考文獻：

[1]仇朝東.維修電工中級[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2009.

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[4]王平均，王偉，韓寶如.基于工作過程的課程考核評價體系研究――以高職維修電工實訓課程為例[J].遼寧高職學報，2013（05）

第7篇：對電工安全的認識與理解范文

關鍵詞：項目教學法；技校；實訓課程

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-090

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.047

技校電工專業(yè)每年為社會輸送大量的電工技工人才，基于電工實訓課程實踐性強的特點，教師在教學過程中必須強調理論與實踐的結合，同時在實訓課程中注重圍繞學生展開、尊重學生的主體地位。本文主要探討項目教學法在技校電工實訓課程中的意義及應用。

一、項目教學法在技校電工實訓課程中應用的意義

項目教學法在技校電工實訓課程中的應用符合新課程標準要求，與學生認知規(guī)律相符，能夠提升學生的全面素質。在項目實施過程中，教師扮演引導者的角色，注重對學生的引導，啟發(fā)學生對課程、職業(yè)未來等深層次的思考，改變了傳統(tǒng)教學模式下學生被動接受知識的狀況，將學生作為課堂的主體，有利于學生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮，而且，學生在這種教學模式下能夠提升解決實際問題的能力。教師在項目教學實施過程中作為教學的組織者、學生的引導者，需要面對學生層出不窮的問題，這給教師教學提出了更高的要求。電工專業(yè)教師在引導的過程中不僅需要具備電工專業(yè)方面的知識，同時還應該注重思維模式的引導。因此，在電工實訓項目教學過程中，教師的技能不斷提升，同時教學素養(yǎng)也得到有效的提高。項目教學法在技校電工實訓課程中的應用，不僅能夠促進學生綜合素質的全面提升，同時也能提升教師的教學水平，對提升技校電工實訓課程的質量與效率具有重要的意義。

二、技校電工實訓課程中項目教學法的具體實施

（一）學習目標的確立

學習目標的確立是為了幫助學生樹立正確的學習方向，減少學生在實訓課程中的彎路，幫助學生盡可能快地掌握電工技能，促進學生綜合素質的提升。具體的學習目標為：第一，能夠熟練掌握電工操作；第二，掌握對日常電工儀表的使用及維護；第三，具備配電線路、照明燈設備的安裝能力；第四，具備對常用低壓電器的選擇及維修能力。上述目標所要求的都是一名電工具備的基礎的能力，項目教學法要求學生不僅具有豐富的電工理論知識，同時還應該掌握必要的操作技能。

（二）項目任務的確定

確定項目任務能夠給予學生一定的壓力，提升學生參與電工實訓的動力，幫助學生明確在電工實訓課程中需要解決的問題，幫助學生找準定位。電工實訓課程項目任務主要包括：第一，了解用電安全的相關常識；第二，掌握電工材料的選擇；第三，掌握正確使用電工工具、儀器儀表的方法；第四，掌握敷設電氣照明的方法；第五，掌握電壓器使用方式；第六，理解與掌握電動機的使用；第七，掌握常用機床電氣線路的識別及維護方法。在具體項目任務確定過程中，教師還需要根據學生的實際情況及其技能水平、認知規(guī)律等保證項目任務的科學性。

（三）項目實施計劃的制定

第一，制定項目實施計劃能夠讓學生提前了解項目的大致內容，然后在教師的引導下，自主設計問題。值得注意的是，在學生自主設計問題過程中，教師需要發(fā)揮引導者、組織者的作用，保證問題的探究性和深度，幫助學生通過這些問題能夠掌握電工基本知識；第二，在新課程標準要求下，越來越多的新型教學模式應用到教學中，教師在電工實訓課程中可以采用情景教學模式，充分借助多媒體工具等為學生創(chuàng)設有效的教學情境，拉近學生與電工實訓項目任務之間的關系，激發(fā)學生參與實訓的熱情，同時也可以更加形象地將項目展示給學生；第三，在制定項目計劃過程中，教師還應該充分考慮項目管理方式，合理設計管理模式，將實訓表現、出勤率、實訓報告等都作為考核的重要內容。

（四）組織實施

每個項目有著不同的側重點，每個學生有著自身的特點，因此在進行項目實施的時候，教師根據學習目標創(chuàng)設有效的學習情境、組織學生進行項目任務等在項目實施中都有著重要的作用。教師要確立好項目實施的具體過程，如做什么、怎樣做，引導學生在指導下行動，最后自己行動。教師可以根據學生的學習情況等進行分組，然后每個教師帶一組學生，當然學生不要太多，這樣，教師就可以充分關注每一位學生的學習情況，對于學生的學習困境提供恰當的幫助，促進項目教學的順利實施。

（五）項目實施結果評價

第8篇：對電工安全的認識與理解范文

關鍵詞 教學模式 職業(yè)素養(yǎng) 實踐能力 仿真 產品制作

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Explore New Models and Highlight the Characteristics of Teaching

LIU Linling

（Xiamen Electronic Vocational School， Xiamen， Fujian 361009）

Abstract Electrical and electronic technology and skills courses are secondary vocational schools electronics majors basic course， this paper in terms of students' career awareness， practical ability， to carry out simulation teaching， enhance product production of teaching， strengthen the professionalism and so forth my school continue to explore the teaching modes and features teaching， vocational students to improve science literacy and vocational ability， play a catalytic role to improve education quality.

Key words teaching model； professionalism； practical ability； simulation； produce

電工電子技術與技能課是中等職業(yè)學校電子類相關專業(yè)的一門基礎課程，其任務是使學生掌握電類相關專業(yè)必備的電工電子技術與技能，培養(yǎng)電類相關專業(yè)學生解決涉及電工電子技術實際問題的能力。該課程是我校電子類學生在高一年首次接觸的專業(yè)課，如何合理安排和設置課程的教學內容對學生專業(yè)知識的掌握、動手實踐能力的培養(yǎng)至關重要，同時也為他們學習后續(xù)其它的專業(yè)課打下基礎。自該課程開設以來，我校任課教師和專業(yè)團隊不斷地對該課程教學體系進行探索和完善，并逐步形成了有自己特色的教學模式。

1 注重培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，提高他們的綜合素質

學生職業(yè)意識的培養(yǎng)在入學初就是側重點。和以往全部由學校提供常用工具不同，開學第一周我們任課教師就把本門課要用的工具如電烙鐵、萬用表、斜口鉗、試電筆、吸錫器、小鑷子等列一個清單，讓學生自己去電子市場或者上網購買，并集中放在一個工具箱里帶到實訓室，作為第一次作業(yè)來完成，結果所有的學生都能順利完成本次任務。通過這一環(huán)節(jié)的任務，讓電子專業(yè)的學生對自己今后要從事的職業(yè)有一個初步的認識，逐步提高他們的職業(yè)意識。

其次，在每間實訓室里首次設置了元件柜，把上課常用的元器件如各種不同規(guī)格的電阻、電容、電感、電位器、二極管、三極管等分門別類地放于其中，這樣既方便老師根據實訓要求隨時分發(fā)和回收元件，又培養(yǎng)他們把必要的物品分門別類放置，排列整齊，有效標識的職業(yè)習慣，來塑造一個整潔、有序的實訓場所。這樣他們在學習知識的同時也培養(yǎng)了節(jié)能環(huán)保、有序整理的職業(yè)素養(yǎng)，為以后要從事的職業(yè)養(yǎng)成良好的職業(yè)素質。

2 突出實踐能力的培養(yǎng)，保證學生學習的積極性

當前職業(yè)教育面臨的情況是：學生學習愿望缺乏或淡薄，缺少學習熱情，學習能力和學習效果差，而電子類專業(yè)的教學內容卻傳統(tǒng)而復雜，理論抽象難懂，很多原理和枯燥的計算讓原本數學基礎就很差的職校學生喪失對本專業(yè)的興趣，進而產生厭學的心理。針對這一情況，根據“必需、夠用”的原則，我們在教學內容的安排上進行了調整，精簡電路原理介紹，避免繁雜的數學推導和理論分析，打破以學科為中心，以知識為本位的教學體系，突出電工電子的實用性，圍繞學習任務闡述理論知識，培養(yǎng)學生的實際操作技能。如放大電路中靜態(tài)工作點的計算是難點，公式較多并且很繁瑣，還牽扯著電流、電阻等單位的換算，很多學生不會分析電路，只好死記公式，也有很多學生干脆放棄這部分內容，為此我們在教學中做了相應的調整，弱化復雜的計算，重點強調設置合適靜態(tài)工作點的重要性，用實驗事實來說話，讓大家在實驗中用示波器來觀察不合適的靜態(tài)工作點會造成輸出信號的什么變化，可以調整電路中什么元件的參數來設置合適的靜態(tài)工作點，此時輸出信號又有什么變化？這樣處理既激發(fā)了學生的學習興趣，使知識更具有直觀性，又能培養(yǎng)他們的實訓技能，以達到提高分析問題和解決問題的能力，大大保證了學習的積極性。

3 探索新的教學手段，開展仿真教學實驗，讓學生獲得感性認識

實驗是電工電子類專業(yè)課程的重要組成部分，直觀而具體的實驗需要學生開動腦筋，動手操作，這種教學方法比用其它方法更能有效地激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和掌握，所以，加強實驗教學一直是我校在電工電子專業(yè)課上推行職業(yè)教育，掌握職業(yè)技能的重要措施。隨著現代化教學手段在教學中的廣泛應用，電子仿真實驗在實驗教學中發(fā)揮了很大的作用，我們教師可以將抽象的原理、概念通過仿真直觀地展示給學生，有利于學生理解和記憶，從而突破教學難點，也可以用仿真實驗來驗證一個原理，觀察一種實驗現象，或在真實實驗前做一個實驗導訓，這只要在計算機上進行即可。例如在學習電容的充電和放電過程這一知識點時，我們就用Proteus軟件搭建了仿真電路，利用串聯在電路中的仿真電流表可定量地觀測電路中充放電電流的大小，利用并聯在電容器上的仿真電壓表可時時觀測電容器充放電過程中電壓的變化情況，而觀察仿真發(fā)光二極管的亮暗和亮度的不同，則可直觀感受電路中電流的變化情況，利用這一仿真生動、形象、直觀地演示出電容器充電、放電的物理過程，加深學生對電容器儲能特性的理解和掌握。

其次，傳統(tǒng)的電工電子實驗中，因為人為原因或者別的因素造成短路或電壓過高、儀器檔位選擇錯誤等，都很容易燒毀元器件，甚至燒毀貴重儀器。使用仿真技術可以從根本上避免實際儀器易損壞、維護難的問題，甚至即使是人為地大幅度增大電源電壓、人為地選擇錯誤量程，都不用擔心儀器會損壞，所以，利用我校豐富的計算機資源，部分實驗是在電子仿真實驗室里進行的，這樣，實驗成本下降了，儀器儀表和元器件的選擇范圍擴大了，還利于以學生為主體，開展一些設計研究性實驗和探索性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，仿真實驗為我校電工電子專業(yè)的教學創(chuàng)設了良好的平臺，也是我校的一種特色教學方法，正逐步發(fā)揮著越來越多的作用。

4 加強產品制作教學，構建理實一體化的學習環(huán)境

隨著市場經濟迅猛發(fā)展，企業(yè)需要大量的技術應用型人才，從事中小型產品的開發(fā)、設計、生產、營銷、管理等工作。但是目前職校生整體素質不平衡，相當部分學生的自我學習和自我調控能力都停留在比較低的層次上，這就要我們專業(yè)課教師針對學生的就業(yè)特點，把課程目標定位于掌握電工電子技術的實踐制作能力，使他們能夠熟悉相關的電工電子技術理論，了解相關的電子產品的設計、安裝、檢測和維護方法，以后能為企業(yè)的生產和管理服務，所以制作一些小型的電子產品是我們此課又一個新的特色。

圖1 制作電子門鈴的工藝流程圖

產品制作教學是師生通過共同完成一個完整的電子產品而進行的教學活動。在整個教學活動中，教師首先明確教學目標，將產品制作分解為若干個需要解決的問題或任務布置給學生，學生自主地進行分工，再按工作程序逐步完成該電子產品，最后老師進行考核和評價，整個制作過程才算完成。拿學生比較感興趣的“555集成電路制作電子門鈴”為例，首先讓學生明確此次實訓的任務是制作一個簡單的、性能良好的電子門鈴，要求學生掌握電路的設計、布線工藝、元器件的選擇、焊接組裝技能以及整體調試檢測等程序。實訓講義的開始老師給了一個制作工藝流程圖（如圖1所示），根據流程圖，老師把該實訓分成四個任務：元器件識別和檢測、布局與安裝、焊接門鈴電路、調試與檢測。每個任務都有詳細的學習目標、知識鏈接和操作步驟，把涉及到的相關理論知識融入其中，強調知識為技能服務。相應地，學生每完成一個任務，教師都進行評價，最后整個電子門鈴組裝調試好后就對產品的整機性能進行總體評價，對優(yōu)秀作品進行獎勵和展示。由于產品制作教學很貼近生產實際，將理論與實踐有機結合，把考核變成愉快的學習活動，能大大地調動學生的學習興趣和積極性，提高了學習效率，同時也培養(yǎng)了他們自主學習、動手操作、分析問題和解決問題的能力，體驗了求知的艱辛和樂趣，所得的項目成果也增強了學生的成就感。再加上學生在產品制作中隨時與教師和其他同學交流互動，也提高他們的職業(yè)參與意識和與他人溝通的能力，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。

5 引進企業(yè)的6S管理系統(tǒng)，突出職業(yè)素養(yǎng)考核

本課程的考核包括理論知識和實訓技能的考核，理論知識以平時的小測和期末考試為主，占35%。技能考核在平時每一次的實訓中當場評分，再累計到期末的實訓成績中，占50%。還有15%的考核為職業(yè)素養(yǎng)考核，為此，我們把企業(yè)普遍實行的6S管理系統(tǒng)引入到實訓中，作為職業(yè)素養(yǎng)考核的標準。6S即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）。因為本門課都是在實訓室進行的，類似于大家以后進入企業(yè)的工作環(huán)境，所以，企業(yè)的6S管理也非常適用于我們的實訓。整理可以使實訓物品擺放整齊、有序，保持清潔的工作環(huán)境。整頓使物品依規(guī)定位置擺放，并加以標識。清掃、清潔是將實訓室清掃干凈，并保持干凈、靚麗的環(huán)境。素養(yǎng)是使學生養(yǎng)成良好的習慣，遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)團隊協作精神。最后安全是基礎，所有的工作應建立在安全的前提下，要尊重生命，杜絕違章操作。實訓室專門制定了6S量化管理實施細則，列成表格，每次按細則打分。整理、整頓各15分，按要求帶工具箱、按要求擺放實訓儀器和工具、桌椅擺放整齊都有相應的分值。清掃、清潔各5分，要求保持實訓工位整潔并做好值日。素養(yǎng)40分，要求上課不能隨意走動，不做與課堂無關的事情。曠課、遲到、早退，實訓的態(tài)度等都有分值。安全規(guī)范操作有20分。以上的6S量化管理細則，在教學過程中全面貫徹實行，并定期檢查、評比和持續(xù)改進，深化6S管理的內涵，真正讓學生入腦、入心、見之于行動，讓他們把規(guī)范做事當成一種習慣，一種本能的自然反應，使他們養(yǎng)成良好的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習慣，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。

綜上所述，我校電工電子技術與技能課緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，遵循職業(yè)教育的教學規(guī)律，從滿足經濟社會發(fā)展對高素質勞動者和技能型人才的需求出發(fā)，突出特色教學，狠抓職業(yè)技能與素質培養(yǎng)，在課程結構、教學內容、教學模式等方面進行了不懈的探索與創(chuàng)新，對于提高中職生的思想道德水平、科學文化素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進中職教育深化教學改革，提高教育教學質量起到推動的作用。

參考文獻

第9篇：對電工安全的認識與理解范文

關鍵詞：農村電工管理 現狀 問題 對策

1 農村電網及農村電工的現狀與思考

農村電工工作質量的高低以及隊伍的穩(wěn)定性在很大程度上對電網安全產生直接影響，進而對企業(yè)利益以及形象，甚至于是電力企業(yè)大局的穩(wěn)定產生影響。在構件和諧社會的大背景之下，對農村建設加大建設力度的過程中，在農村電工的管理中現存的問題已變成全社會和供電企業(yè)普遍關注的難點和焦點問題，并在某種程度上對供電企業(yè)穩(wěn)定性產生了影響。最近幾年，由于農村電工管理過程中存在的問題，進而引發(fā)了許多訴訟案件，因為農村電工大多采用的臨時工，相較于正式員工他們的薪酬待遇普遍偏低，然而在欠缺激勵機制的情況下，卻依舊還要對其進行指標考核，如此待遇使得電工生活舉步維艱，并且在許多地區(qū)并未替員工辦理醫(yī)療保險和養(yǎng)老保險，進而使得絕大部分的農村電工將用電服務視作副業(yè)，而將絕大部分的精力和時間都放在了農業(yè)生產中，尤其是在減免農業(yè)稅之后，農民在農業(yè)方面的積極性得到了進一步提升。然而，隨著農村經濟的發(fā)展以及不斷普及的家用電器的使用，致使農村的用電負荷不斷增大，此時對電網維護予以重視也就顯得尤為重要了。

然而由于農村電工的待遇太低，使得他們工作欠缺積極性，有的甚至在工作中出現挪用電費、私吞電費的情況，并且某些地區(qū)還存在農村電工流動性強、不夠穩(wěn)定的狀況。農電服務不單單是抄表收費那么簡單，最重要的是維護農村電網，如此一來便需要農村電工具備相應的設備維修技術。最近幾年，在供電企業(yè)中所展開的戶戶通電、農網改造工作、電氣化建設等都表明農村電工是電網建設與維護過程中最為主要的力量，因此確保農村電工的隊伍穩(wěn)定性對于農村電網安全的保障也就顯得尤為重要了。

2 農村電工管理中存在問題的分析及解決措施

2.1 農村電工管理現存問題

2.1.1 頻繁更換電工。一方面，在行政干預的作用下，某些村干部和領導在傳統(tǒng)觀念的影響下，認為農村電工管理應當由領導說了算，于是對電工進行隨意更換，又或者增加電工名額等。另一方面，某些電工不愿受電業(yè)部門的管理，認為統(tǒng)管會對自身利益產生影響。此外，某些村落的電工由于年齡過大，便在未經過允許的狀況下讓親屬頂替。當然，在某些較為偏遠的深山村落，還出現了無人愿當電工的情況。

2.1.2 農村電工素質偏低。許多農村電工文化程度都很低，并且所參加的正規(guī)教育培訓也比較少，不管是在業(yè)務技術方面，還是在政治思想素質方面，相較于群眾的期望以及電力行業(yè)要求都有較大差距，所以現如今至關重要的任務便是提升電工的素質。

2.2 農村電工管理問題的解決對策

2.2.1 將電業(yè)部門和地方政府之間的關系處理好，從而確保農村電工隊伍穩(wěn)定性。盡管農村電工是由電業(yè)部門統(tǒng)一進行管理的，然而某些地方依舊需要得到地方政府支持。在今后的工作中，尤其是電工的更換、解聘和招聘等問題，都需要征求當地政府意見，盡可能得到政府的支持和理解，從而使農電職工的穩(wěn)定性得到保證。

2.2.2 提升工作的效率，使農村電工的勞動強度得以減輕。對電力抄表器進行大力推廣應用，開展微機開票到戶的方式，使手工開票和抄表得以減少，從而提升效率；為電工配備相應的交通工具，使其工作強度得以減少；按照工作量的大小以及任務完成和工作績效狀況，使電工的福利待遇和工資得到適當提升，從而讓他們能干得更加有勁。

2.2.3 對農村電工加強培訓力度，從而使其業(yè)務素質得到提升。定期或者不定期地將農村電工召集起來，對他們進行業(yè)務技術以及思想政治方面的培訓，進而讓他們能認識到自身的工作對農村經濟以及農業(yè)和農民有著非常重大的意義。對農村電工進行嚴格地考核，采取持證上崗的方式，在檔案中納入考試和考核成績，以作為其聘用、評優(yōu)的依據。

2.2.4 對農村電工加強安全管理，進而做到防范于未然的目的。加強對農村電工的安全教育，并讓他們認真學習安規(guī)，進而做到超前防范。在發(fā)現安全隱患之后要進行及時處理，從而加深對設備運行狀況的了解。運用多種形式，對農村用電安全知識進行宣傳，對安全用電常識加以普及。由于農村電網的改造需要高質量、嚴要求、高標準的施工，尤其是要對導線對地距離以及高壓器高度進行嚴格把關，從而做到無安全事故。

3 農村電工隊伍建設要抓好“四個突破口”

3.1 簽訂勞動合同

首先，在社會進行規(guī)范、透明和公開的農村電工招聘，在招聘合格并且經過崗前培訓之后便可簽訂勞動合同。其次，通常情況下，農村電工聘用的時間需在一年以上，對杰出人員也可適當延長聘用期。最后，以崗位績效作為考核的主要依據，對農村電工進行動態(tài)管理，對于優(yōu)秀者續(xù)簽合同，對于不能完成工作的要堅決辭退。通常情況下，續(xù)聘期應當盡可能地放寬年限，從而使農村電工隊伍得以穩(wěn)定下來。

3.2 改善薪酬待遇

現如今，對農村電工穩(wěn)定性產生影響的因素主要是薪酬待遇不合理。在農村電工薪酬待遇方面的改善，是一項具備很強政策性的工作?，F如今，不可能讓其達到全民職工的薪酬水平，但可逐步縮小差距，也就是再適當增加一些工資獎勵，進而將競爭機制引入，按照服務質量、線損、收費、超標等考核指標，來決定農村電工的薪酬待遇。此外，各縣級城市的農電企業(yè)需確保按時支付員工工資，并且工資標準需按照當地的社會平均工資來加以確定。還有就是，為使農村電工后顧之憂得以解決，一定要為他們辦理工傷保險、基本醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險。

3.3 提升政治地位

農村電工要想得到重視和關注就必須提升其政治地位?，F如今，大多數的供電所都接受農村電工作為工會成員，如此一來便使農村電工地位得到了保證。此外，還需確保農村電工具備和正式職工相同的權利，在進行崗位競聘之時要讓他們也參與其中。

3.4 加強業(yè)務培訓

要想使農村電工總體素質得到提升就必須對其進行一定的培訓，相比于縣級的農電企業(yè)的正式員工，農村電工不僅在年齡上處于弱勢，同時在技術職稱、學歷結構、文化結構等上面也處在劣勢。所以，就需要電力企業(yè)對農村電工進行有針對性、有計劃的培訓，并嚴格履行持證上崗的制度。經過有針對性和周期性的崗位培訓，使農村電工綜合素質得到提升，進而打造出一支各方面素質優(yōu)良的農村電工隊伍。

4 結語

作為農村用電直接的管理人員，農村電工也是政府落實政策方針的中堅力量。在農村用電中農村電工占據著不可忽視、不容或缺的地位，對農村電工采取有效的管理方式也就顯得尤為重要了。通過對農村電工規(guī)范管理，讓其能更好地適應自身崗位，進而變成一支技術精良、思想進步的基層重點隊伍，進而為農村經濟以及農民生活和農業(yè)生產提供更好的服務。

參考文獻：

[1]陳艷君，沈劍飛.農村電工管理中存在問題的分析及解決措施[J].內蒙古科技與經濟，2008（08）：381-382.

[2]陳艷君.農電工管理項目問題研究[D].華北電力大學（北京），2008.

[3]尹繼成.農電企業(yè)經營管理問題及對策研究[D].華北電力大學（北京），2011.