學(xué)校線上教學(xué)預(yù)案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校線上教學(xué)預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；福建商業(yè)高等?？?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/216846.html" target="_blank">學(xué)校；個案分析

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是：組織教學(xué)―復(fù)習(xí)課―講授新課―鞏固知識―布置課外練習(xí)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮下，學(xué)生在體育教學(xué)中一直處于被動、消極、受壓制的地位，課外生氣勃勃的學(xué)生在課堂上卻變得死氣沉沉，學(xué)生的智能不僅得不到發(fā)展，就連表現(xiàn)自己的機會也爭取不到。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生主體意識的覺醒，這種過分注重講授的教學(xué)方法和忽視對學(xué)法研究的現(xiàn)象就顯得十分落后了，必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，創(chuàng)建適應(yīng)時代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法。

本文采用文獻資料、問卷調(diào)查等方法，結(jié)合有關(guān)理論，以福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)為個案進行研究，找出其中存在的不足之處，對體育課程改革實施中的若干問題提出建議，以使現(xiàn)階段體育教學(xué)得到良好的發(fā)展。

一、結(jié)果與分析

1.選用教材與組織教法

福建商業(yè)高等專科學(xué)?，F(xiàn)行的體育課，是按個人興趣結(jié)合個人身體實際情況打破自然班為專項班進行教學(xué)；每次課教學(xué)內(nèi)容的組織也是專項加素質(zhì)或兩種不同素質(zhì)或《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中所要求在校學(xué)生必須通過的身體素質(zhì)進行練習(xí)。在這種模式中，一些運動基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以輔導(dǎo)基本功、素質(zhì)、技能較差的學(xué)生。在互幫互學(xué)的氣氛中，學(xué)生的組織能力、表達能力及解決問題的能力都得到了鍛煉和提高，從而可以避免傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式。

但在基本部分的教學(xué)中，教師較多地采用注入式教學(xué)方式，即教師從主觀愿望與經(jīng)驗出發(fā)，教師講授，學(xué)生練習(xí)，出現(xiàn)錯誤動作教師給予糾正，學(xué)生掌握技術(shù)的情況最終由教師給予評價。學(xué)生積極主動參與意識不強，不利于學(xué)生掌握技能技術(shù)能力的培養(yǎng)，與全面推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想相矛盾。

在對學(xué)生感興趣的體育項目調(diào)查中（表1），女生選擇感興趣的體育項目是：健美操＞羽毛球＞武術(shù)＞足籃排球；男生在選擇感興趣的體育項目是：足籃排球＞武術(shù)＞羽毛球＞健美操。

雖為此，福建商業(yè)高等專科學(xué)校開設(shè)了足球、籃球、排球、健美操、羽毛球、武術(shù)專項班。但從訪談中學(xué)生還是反映出了不少的問題，比如有的女生很喜歡籃球和足球，但由于班級人數(shù)有限制，就算是選了本項內(nèi)容但最終還是被分配到別的項目上。

從學(xué)生的反映來看，學(xué)校所做的這些努力，是否與現(xiàn)實學(xué)生的體育需要一致，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

表2、3、4、5統(tǒng)計顯示，70%的學(xué)生喜歡采用分小組的形式上體育課；學(xué)生對教師采用常規(guī)教學(xué)和按學(xué)生意愿進行教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法的滿意度達86%；學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，選擇單一式的只有8%；96%的學(xué)生喜歡愉快、輕松的課堂氣氛?？梢姼＝ㄉ虡I(yè)高等?？茖W(xué)校在教材選用、組織教法上基本迎合了現(xiàn)在學(xué)生的體育需要，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而徹底改變了教師教，學(xué)生學(xué)的被動局面，改變了學(xué)生以前那種依賴性等待的思維定勢。

此外，教師在教學(xué)中還存在個別無法用正確、優(yōu)美的示范、簡潔的講解讓學(xué)生理解動作技能。以健美操為例，教師的示范并不能做到優(yōu)美、正確，自己對動作技術(shù)所行進的路線都不是很清晰，加上多年未接觸此項目，同時又缺乏鉆研精神，以至在課堂上個別學(xué)生無精打采。教師本身有這種不能正確的示范講解，補救的辦法還停留在加大練習(xí)時間上。當(dāng)然被調(diào)查的學(xué)生中也只有20%喜歡練習(xí)多于講解示范（表6）。體育教學(xué)中通過教師講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使學(xué)生更好地掌握和識記動作方法，但練習(xí)次數(shù)過多容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感同時增加他們的練習(xí)負擔(dān)，學(xué)生具有強烈的被動感，實踐也證明持續(xù)效果不理想或起到相反的作用。

2.課的組成部分

在調(diào)查中選取了課的準(zhǔn)備活動和基本部分作為研究項目。表7中，76%的學(xué)生對常規(guī)準(zhǔn)備活動如慢跑、熱身操不感興趣，他們更愿意選擇做游戲或在輕快的伴奏下進行熱身活動。然而我們大部分教師課前準(zhǔn)備工作，只是讓學(xué)生圍繞操場跑一兩圈完事。這樣年復(fù)一年的同一個重復(fù)不變的準(zhǔn)備活動，學(xué)生早已失去了對體育課的興趣。這種準(zhǔn)備活動不夠充分，身體機能就無法完全活動開，直接進入基本部分的教學(xué)，勢必增加體育課中學(xué)生傷害事故發(fā)生的機率。

現(xiàn)行福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校體育課基本部分教學(xué)中，學(xué)生有一段自主學(xué)習(xí)的時間大約是5～10分鐘的自主練習(xí)。這本是一種能促進學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)學(xué)生體育意識和自我鍛煉的能力，進而為終身教育奠定良好基礎(chǔ)的好辦法。但教師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排還是帶有指令性，在這種體育教學(xué)中學(xué)生只能被動地接受根據(jù)教師所設(shè)計的方案進行練習(xí)。

表8中76%的學(xué)生（自創(chuàng)性與兩者結(jié)合兩項之和）覺得自主練習(xí)就是自己鍛煉，愿意自創(chuàng)內(nèi)容，或?qū)⒗蠋煯?dāng)次課內(nèi)容和自創(chuàng)的內(nèi)容結(jié)合練習(xí)；從表9中可以進一步地看到，有68%的學(xué)生喜歡在老師下任務(wù)后，自己創(chuàng)造性練習(xí)，這說明學(xué)生有一定的創(chuàng)新能力。可見體育教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會思考與創(chuàng)造，僅僅有一個自主練習(xí)時間的設(shè)置還是遠遠不夠的。當(dāng)然在體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用也是相當(dāng)重要的，不容忽視。但若不改變教學(xué)現(xiàn)狀，加上傳統(tǒng)教學(xué)過多強調(diào)學(xué)生的技術(shù)技能，慢慢地學(xué)生就成為教師背后的機械模仿者，缺乏感性認識和思維實踐。

因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過各種強有力的有效手段潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生自我思考和自我實踐，允許學(xué)生有不同的觀點和不同的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；不斷打破學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)水平的平衡，不斷激發(fā)他們對新認知的需要，以促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。

3.體育考核形式

在訪談和調(diào)查中，學(xué)生反映出的實際情況與校體育教研室所制定的“福建商業(yè)高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)行對學(xué)生體育成績的評定由平時考勤（包括平時表現(xiàn)）、理論考核、考核成績、教師評分四部分組成”并不完全一致。而且在問卷中提到“如果是你身體的原因，體育教師是否按體育保健課的標(biāo)準(zhǔn)來要求你，你的反應(yīng)是如何？”大多數(shù)的學(xué)生回答是：不太清楚什么是體育保健課。

由此可看出，福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校的體育教學(xué)評價主要還是在書面筆試、運動技術(shù)測驗和平時考勤等；教師評價為主，還是典型的終結(jié)性評價。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，對學(xué)生進行橫向比較，獎勵少數(shù)優(yōu)秀者，嚴重挫傷了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作為一個具有良好的遺傳基因的學(xué)生，在體育學(xué)習(xí)中只要付出極少的努力便會取得優(yōu)異的成績，而他的某些同學(xué)可能由于先天原因，盡管做了很大的努力，仍達不到標(biāo)準(zhǔn)評價任務(wù)，以致在學(xué)習(xí)中被其他同學(xué)逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起對體育不感興趣，對其終身體育意識的培養(yǎng)是一種致命的打擊。但是，從長遠看來，假如前者缺乏鍛煉，很可能是身體素質(zhì)逐漸下降，而后者由于堅持鍛煉，則可能健康一生。因此，考核應(yīng)有不同的目標(biāo)要求。

既然我們有了較好的改革目標(biāo)就要落實到實處，逐步實施并加以完善。

4.學(xué)生對體育課的愿望

（1）選用實用性的體育教材。目前體育教學(xué)仍以競技體育項目為主，雖然學(xué)校體育教學(xué)具有傳遞競技體育文化的功能和任務(wù)，但是為了使競技體育運動項目更加適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)的需要，更加符合教育的規(guī)律。我們必須要有選擇，不能把競技項目原封不動地搬到學(xué)校體育教學(xué)教材中，要根據(jù)學(xué)生的身心特點和教學(xué)的需要進行適當(dāng)?shù)母脑?。譬如：籃球項目主要從簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)和降低難度等方面入手進行嘗試。

（2）營造寬松和諧、輕松歡快的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生渴望在良好的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)知識，掌握必要的運動技能而達到鍛煉身體的目的，同時能在愉快輕松的教學(xué)環(huán)境中體驗到愉悅的心理感受。教師方面，學(xué)生希望教師平易近人，積極營造師生關(guān)系和諧融洽的教學(xué)環(huán)境。

（3）改革考試制度與方法。學(xué)生反映按學(xué)校制定的統(tǒng)一的體育考核標(biāo)準(zhǔn)是非常不合理的。雖然這種評價標(biāo)準(zhǔn)足夠能評定出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異，甚至是很簡單地排出學(xué)生成績的名次，但是由于學(xué)生個體身體素質(zhì)的差異無法評出學(xué)生整個學(xué)期學(xué)習(xí)的努力程度。

二、結(jié)論與建議

福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)改革總體來看還是比較成功的。在教材選擇上，已從單純的競技項目向與體育健身接軌轉(zhuǎn)變；單一教學(xué)方法向多種教學(xué)方法轉(zhuǎn)變；課的結(jié)構(gòu)在基本部分上有了很大的創(chuàng)新，增加了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的鍛煉項目，但開始部分的準(zhǔn)備活動缺乏較快引導(dǎo)學(xué)生進入體育活動狀態(tài)的有效方法；體育成績考核方法在執(zhí)行中與校體育成績由平時考勤、平時考核、期末考核、教師評分四部分組成的方案相違背；學(xué)生需要方面，教師應(yīng)該營造一個和諧的、輕松愉快的體育教學(xué)環(huán)境。

教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)思想，采取不同形式的講解方式，加強體育游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生對體育活動的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；充分利用有限的場地設(shè)施讓學(xué)生完全參與到課堂教學(xué)活動中，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性；加強對學(xué)生體育活動的指導(dǎo)與監(jiān)督，使體育活動既豐富多彩又扎扎實實；教師應(yīng)盡快改變體育考核方法，在有條件的基礎(chǔ)上以個人的進步與努力程度來評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。

參考文獻：

［1］ 許莉.終身體育理念下高師體育教學(xué)改革的思考與探索［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2008，32（3）：417-420.

［2］ 王代波.從競技運動與終身體育教育的關(guān)系談高校體育教學(xué)改革［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004，（10）：117-119.

［3］ 王守文.關(guān)于普通高校體育教學(xué)改革的幾點思考［J］.中國高教研究，2007，（5）：88-89.

第2篇：學(xué)校線上教學(xué)預(yù)案范文

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

緊鑼密鼓的一天結(jié)束了。從早上七點起床，通知孩子朗讀課文，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，到開始線上同步學(xué)習(xí)，布置線下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什么區(qū)別，因為這些都是教學(xué)常規(guī)工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經(jīng)被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機，電腦，電視，紙質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門的電子書練習(xí)圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學(xué)生真正在線上學(xué)習(xí)到知識，而不是讓學(xué)生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。

為了更好的開展線上課堂工作，學(xué)校提前安排家庭教育高級指導(dǎo)老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為《送給新學(xué)期有夢想的孩子》，這場講座意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學(xué)習(xí)模式。

教務(wù)處事先布置老師完成了課堂預(yù)案，讓老師們提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué)生群，課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，重點難點等等。

老師們同步線上學(xué)習(xí)，認真記筆記，課后在微信群里再進行知識補充，在同事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗，在釘釘群里批改作業(yè)

線上學(xué)習(xí)的老師們聽得格外認真。

線下交流的格外的熱烈，互相取經(jīng)。

老師們輔導(dǎo)作業(yè)絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。

當(dāng)然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進行著。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是關(guān)不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當(dāng)老師們站上講臺的那一刻，一定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。

家長們在這一天也不閑著，早早的測試線上學(xué)習(xí)的工具，確保自己的孩子第二天能準(zhǔn)時準(zhǔn)點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。

家長們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監(jiān)督孩子批改作業(yè)，按時按點完成老師布置的各項任務(wù)。群里人員太多，很多信息不能及時回復(fù)，家長們也都能理解，幫助老師協(xié)調(diào)處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關(guān)系變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學(xué)校會更好的配合老師的工作。

這是濱江小學(xué)老師、孩子、家長們的一天。我們學(xué)校的現(xiàn)狀也僅是全國各行各業(yè)的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學(xué)。我們一直在貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，并嚴格實施。

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

初三是由縣里的名師進行專題教學(xué)，我全程聽了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學(xué)生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學(xué)生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。

對于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢：

(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過幾天的培訓(xùn)和實踐，對網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時間重新學(xué)習(xí)課堂上沒有掌握的知識。

二、不足：

(一)和學(xué)生互動不方便。

(二)不方便管理學(xué)生。

(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

(四)老師和學(xué)生不能進行情感的交流與互動。

希望疫情快一點結(jié)束我們都能回歸實體課堂。

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進自己的教學(xué)中，更利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。

最后，無論困難多大，我都會積極應(yīng)對爭取讓學(xué)生的有限的條件下學(xué)到更多的知識。

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時開學(xué)教學(xué)工作方案，堅持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級數(shù)學(xué)組經(jīng)過討論與準(zhǔn)備，開展了有序的線上教學(xué)工作。

一、線上教學(xué)活動

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數(shù)學(xué)組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學(xué)生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學(xué)帶來的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學(xué)生提交后教師及時總結(jié)反饋，并進行針對性的一對一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負擔(dān)，進行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。

“停課不停學(xué)”目的在于通過先進的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，限度的減少因為延期開學(xué)對學(xué)生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。

通過一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學(xué)生進行適時的互動，便于老師及時調(diào)整教學(xué)進度。一開始用手機發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：

1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;

2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動到“發(fā)起直播”時點擊，在群最上方就會出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點擊“開始直播”;

3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了;

4.在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動區(qū)域，學(xué)生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學(xué)生互動;

5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標(biāo)，點擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖標(biāo)，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發(fā)起直播還可以進行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學(xué)生可以同時聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學(xué)生來說也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

按照縣局停課不停學(xué)工作要求，星閣路小學(xué)積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學(xué)”，為星小學(xué)子開啟“不一樣”的校園生活。

一、制定各類計劃，保證線上教學(xué)有序進行

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。2月10號之前，教師們就已準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學(xué)順利開展。

二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲

1、微信答疑。鼓勵學(xué)生跟著電視直播的進度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。

2、微課視頻補充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識點剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，按知識點發(fā)微課視頻補充。

3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。

4、堅持閱讀，拓寬學(xué)生知識面。

5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。

三、家校協(xié)同，保證育人有合力

以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創(chuàng)造一個優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵家長引導(dǎo)孩子自我探索、認真學(xué)習(xí)，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達到學(xué)習(xí)的實效。

四、線上授課滿意度調(diào)查

第3篇：學(xué)校線上教學(xué)預(yù)案范文

為做好xxxx年春季復(fù)學(xué)后的線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效銜接，進一步鞏固線上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學(xué)銜接工作：

一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，與網(wǎng)課做好銜接。

在復(fù)課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，重新制定教學(xué)進度，保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。

二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進行鞏固提升。

對于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復(fù)習(xí)梳理，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈上實現(xiàn)無縫銜接。

三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體，線上學(xué)習(xí)的效果，不同學(xué)生效果各異，針對不同學(xué)生進行個性化的線下輔導(dǎo)銜接。

復(fù)課后對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲開學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對個性化問題，鼓勵學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個別指導(dǎo)、檢測等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。

四、特殊時期，線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。

一再延遲的開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前，教師亟待改變教學(xué)方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。

返校后，線上線下教育教學(xué)如何銜接？

在開學(xué)復(fù)課之初，通過調(diào)查、作業(yè)檢查、評測、訪談、數(shù)據(jù)分析等多種方式診斷線上教育教學(xué)效果。建立并完善科學(xué)評價體系，全面、客觀了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，分年級、分班級、分學(xué)科對每一個學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況建立學(xué)習(xí)檔案，教師科學(xué)、準(zhǔn)確把握學(xué)情，以利線下教學(xué)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際。指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)知識遺漏點、能力欠缺點、習(xí)慣不足點、發(fā)展最近點等，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，克服學(xué)習(xí)困難。

提倡個性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)

學(xué)校要根據(jù)線上教育教學(xué)中年級、班級、學(xué)生個體差異等實際情況及時調(diào)整、完善學(xué)校學(xué)期教育教學(xué)計劃，任課教師在摸清任課班級、學(xué)生線上學(xué)情的基礎(chǔ)上完善學(xué)科教學(xué)計劃，耐心釋疑解惑，提倡個性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)，采取必要的補缺補差補弱措施，做到教學(xué)進度符合學(xué)生實際，教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實施因材施教、學(xué)有所教，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無縫銜接。營造寬松和諧的線下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，上好“開學(xué)第一課”，利用豐富多樣形式積極開展愛國主義教育、傳染病防控教育、心理健康教育等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活能力與水平上的差異不是線上教學(xué)才有的，但線上教學(xué)可能會產(chǎn)生新的差距與差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生在線上教育教學(xué)中的表現(xiàn)是保障教育教學(xué)取得實效的關(guān)鍵性因素。開學(xué)復(fù)課之初，任課教師要與家長、學(xué)生一起全面分析線上學(xué)習(xí)情況，教育教學(xué)精準(zhǔn)施策，保障學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。對因故未能參加線上教學(xué)和線上教學(xué)的學(xué)困生等要實施“一生一策”，確保每一個學(xué)生均能基本達標(biāo)。

學(xué)校要統(tǒng)籌考慮初三和高三年級學(xué)生升學(xué)考試的特殊情況，切實增強畢業(yè)年級教學(xué)計劃的針對性有效性，有序安排好各項教育教學(xué)活動，努力保證復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。要合理安排作息時間，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉。重視對初三年級和高三年級學(xué)生的團體輔導(dǎo)，及時加強考試升學(xué)政策和工作安排的宣傳解讀，有效緩解畢業(yè)年級學(xué)生和家長的焦慮情緒。要堅決落實控輟保學(xué)任務(wù)，要及時對學(xué)生返校復(fù)學(xué)情況進行全面摸排，認真做好輟學(xué)學(xué)生的勸返復(fù)學(xué)工作，堅決防止因疫情影響出現(xiàn)新的輟學(xué)。

繼續(xù)推進家校共育

開學(xué)后，學(xué)校、教師、家長客觀總結(jié)線上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗與教訓(xùn)，保持家校之間良好的溝通與合作，有針對性指導(dǎo)家長樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài)，做好線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)之間的銜接，尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化，盡快適應(yīng)線下教育教學(xué)。

加強對線上教學(xué)研究，開創(chuàng)教育信息化融合創(chuàng)新新天地。在教學(xué)教育教研等管理上有新思維，在家校共育內(nèi)容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、共享上有新辦法，在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑，在個性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。

學(xué)校要落實好主管、主體責(zé)任，結(jié)合各自實際情況，實行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”，統(tǒng)籌制定線上線下教育教學(xué)銜接工作方案，加強領(lǐng)導(dǎo)，細化指導(dǎo)，有效引導(dǎo)，及時評估本地本校學(xué)生返校后線上線下教育教學(xué)銜接工作成效，確保領(lǐng)導(dǎo)有力、組織有序、指導(dǎo)有方、銜接有招、落實有效。加強教育教學(xué)管理，認真執(zhí)行國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保開足開齊開好國家規(guī)定課程，確保課程教學(xué)目標(biāo)全面達成。

篇五

學(xué)校線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案疫情緩解開學(xué)課堂教學(xué)與線上教學(xué)銜接

線上教學(xué)是當(dāng)前防控疫情延期開學(xué)期間的一項特殊應(yīng)急措施。沒有開展新課程線上教學(xué)的，將實施“零起點”教學(xué)；

已開展新課程線上教學(xué)的，將認真進行串講復(fù)習(xí)，在確保每名學(xué)生都較好地掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，再進行新課程教學(xué)。對在重點疫情國家或地區(qū)不能按時返?；蛏性诟綦x期的學(xué)生，將通過線上教學(xué)等方式，繼續(xù)指導(dǎo)做好居家學(xué)習(xí)；

返校后通過專門的個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生跟上教學(xué)進程。

學(xué)校制定針對性強的摸底調(diào)研計劃開學(xué)返校后各校將對延遲開學(xué)期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進行逐一摸底和診斷，精準(zhǔn)分析學(xué)情，區(qū)別不同年級、不同班級、不同學(xué)科情況，有針對性地制定教學(xué)計劃，做好教學(xué)銜接。

各學(xué)校立即做好對學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果檢測的各項準(zhǔn)備，原則上開學(xué)后周內(nèi)完成檢測并對測試結(jié)果進行詳細分析，形成報告，以便對線上教學(xué)內(nèi)容查漏補缺，及時調(diào)查開學(xué)后教學(xué)進度。

摸清底細找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：

第一步：摸清底細。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

第二步：找出問題。摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。

第4篇：學(xué)校線上教學(xué)預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育學(xué)生安全風(fēng)險管理

確保學(xué)生安全是職業(yè)教育的首要任務(wù)和重要工作。學(xué)生的安全與身心健康是創(chuàng)建和諧校園的根本保證，是圓滿完成各項教學(xué)工作的基本前提，學(xué)生安全關(guān)系到學(xué)校和社會穩(wěn)定，必須提高認識，高度重視，把安全管理工作擺在突出的位置。

一、職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生人身安全風(fēng)險類型及原因分析

影響學(xué)生安全的因素包括學(xué)生個人心理與行為習(xí)慣、個體與群體、個體與個體、群體與群體、學(xué)校與社會等，學(xué)生安全問題是這些因素矛盾綜合體的集中表現(xiàn)。通過幾年來對學(xué)生中存在的安全風(fēng)險觀察，大致可將學(xué)生安全風(fēng)險及其原因歸結(jié)為以下幾種：

1、學(xué)生自身原因?qū)е碌娜松戆踩L(fēng)險

學(xué)生個人因為心理障礙、性格孤僻、行為習(xí)慣怪異、生理異常等導(dǎo)致跳樓、服毒等行為。

2、同學(xué)間發(fā)生的人身安全風(fēng)險

因為交友不慎、談情說愛、人格尊嚴受損、大欺小以及性格、行為習(xí)慣愛差異等導(dǎo)致打架斗毆行為。

3、班級內(nèi)發(fā)生的人身安全風(fēng)險

因為班主任不得力，班干部不團結(jié)等導(dǎo)致干群關(guān)系緊張、同學(xué)關(guān)系緊張而出現(xiàn)利益沖突等問題。

4、班級間發(fā)生的人身安全風(fēng)險

因為競爭性活動產(chǎn)生沖突導(dǎo)致打架斗毆、集體鬧事等行為。

5、宿舍人身安全風(fēng)險

因為吸煙、存放違禁物品、養(yǎng)寵物、隨意竄寢、晚歸等導(dǎo)致火災(zāi)、殺人、瘟疫、偷盜、踩踏、跳樓等安全風(fēng)險。

6、教學(xué)實驗樓人身安全風(fēng)險

因為不按規(guī)定路線上下樓、不按規(guī)定管理好危險化學(xué)品、在禁止煙火區(qū)吸煙等導(dǎo)致火災(zāi)、傷人、踩踏、跳樓等安全風(fēng)險。

7、體育活動帶來的人身安全風(fēng)險

指由學(xué)校組織實施的各種校內(nèi)外體育課堂教學(xué)、體育競賽、體育訓(xùn)練、體育活動和學(xué)生社團自發(fā)組織的課外體育活動或鍛煉中發(fā)生的人身傷害事故等。

8、校內(nèi)設(shè)施不當(dāng)導(dǎo)致的人身安全風(fēng)險

如學(xué)生寢室衛(wèi)生間安裝的玻璃墻，在學(xué)生洗澡時因滑倒而導(dǎo)致玻璃破碎傷人；上下鋪高低床易發(fā)生上鋪的同學(xué)不小心跌落等傷害事故。

9、校內(nèi)外實習(xí)人身安全風(fēng)險

學(xué)生校內(nèi)外實習(xí)時，不嚴格遵守生產(chǎn)安全規(guī)定和要求會導(dǎo)致人員傷害、財產(chǎn)損失、環(huán)境污染等安全風(fēng)險。

10、社會環(huán)境帶來的人身安全風(fēng)險

校外不法分子進入校園、學(xué)生外出上網(wǎng)、進營業(yè)性歌舞廳等社會公共復(fù)雜場所，被騙加入傳銷組織和其他黑社會非法組織等導(dǎo)致打架斗毆、搶劫殺人等安全風(fēng)險。

學(xué)生人身安全風(fēng)險的存在，給學(xué)校管理工作帶來了嚴重的安全隱患。因此，加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生人身安全風(fēng)險管理，將“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”作為安全教育的方針，預(yù)防和控制學(xué)生安全，確保學(xué)生的全面安全具有很大的必要性。

二、加強職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生人身安全風(fēng)險管理的對策

搞好學(xué)生安全，是以人為本理念在職業(yè)學(xué)校教育中的具體體現(xiàn)，是維持學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基本前提，是學(xué)生、家庭和社會一致的目標(biāo)和期待。學(xué)校必須從“以人為本”的高度來重視學(xué)生的人身安全，完善學(xué)校安全保障體系，把一切為了安全、一切為了學(xué)生作為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點。

1、堅持基本原則，樹立新的理念，是建立科學(xué)安全保障體系的前提

安全保障體系構(gòu)建科學(xué)與否，關(guān)系到能否達到事故預(yù)防、事故快速正確處置的目的。在學(xué)校安全保障體系的構(gòu)建中，要堅持一切從學(xué)生的安全需求出發(fā)，一切為學(xué)生的安全服務(wù)的原則；堅持以保障校園學(xué)生安全健康為出發(fā)點和落腳點的原則；堅持安全第一，預(yù)防為主，綜合治理，持續(xù)發(fā)展的原則；堅持立足實際，務(wù)實求真的原則；堅持生動活潑，形式多樣的原則；堅持突出重點、統(tǒng)籌兼顧的原則等。

“安全為天”是企業(yè)安全生產(chǎn)的核心價值理念，也是學(xué)校安全工作的核心。在學(xué)校安全保障體系的建設(shè)中，要樹立保安全就是保信譽、保發(fā)展、保穩(wěn)定、保和諧的理念；樹立大處著眼、小處著手、防微杜漸的安全防范理念；樹立不斷提高管理境界、超越安全抓安全的理念。

2、建設(shè)學(xué)校安全保障體系的行為文化

堅持“四個轉(zhuǎn)變”和堅持“四不放過”，是學(xué)校安全保障行為文化建設(shè)的重要途徑?！八膫€轉(zhuǎn)變”就是學(xué)生在思想意識上實現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變；由環(huán)境、設(shè)施的“靜態(tài)安全”向“動態(tài)安全”轉(zhuǎn)變；由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變；由“亡羊補牢”、“事后諸葛”向“主動出擊、超前預(yù)防”轉(zhuǎn)變?！八牟环胚^”即傷害分析、事故分析不透不放過；隱患、傷害源不處理或處理不合格不放過；學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不安全不放過；個人行為不安全不放過。由此不斷提高學(xué)生的自我防范能力，構(gòu)筑安全保障防線。

3、加強學(xué)生安全文化教育、心理健康教育和完全人格教育

隨著校園環(huán)境的變化，學(xué)生對安全、健康與和諧的追求日益迫切，避免日常學(xué)習(xí)、生活中的身體傷害和精神損害，已成為學(xué)生的第一需要?！安粋ψ约骸⒉粋λ?、不被他人傷害”、“人人、事事、時時、處處講安全”的安全文化教育，把學(xué)生對安全的不同認識融合起來，使每一個學(xué)生都把保證自己和他人的安全作為自己的行為準(zhǔn)則。

督促抓好生命教育進課堂工作。按照每周不得少于1課時的課程設(shè)置要求，認真抓好《生活?生命與安全》課程進課堂的檢查落實工作；建立學(xué)生心理咨詢室，幫助進行學(xué)生心理健康教育和完全人格教育，給學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)泄心理壓力的條件，特別是有心理問題的學(xué)生要多關(guān)心、多交流、多鼓勵，引導(dǎo)他們及時釋放心理壓力，克服畏難心理，樹立起正確的人生觀和價值觀，成為朝氣蓬勃的“四有”新人。

4、完善以學(xué)校常規(guī)管理為核心的安全管理責(zé)任制，加強學(xué)校安全常規(guī)管理與檢查工作

推進安全隱患臺帳設(shè)置和目標(biāo)考核，逐步規(guī)范安全隱患整治工作；規(guī)范班級常規(guī)管理的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，逐步將班級安全常規(guī)考核納入班主任目標(biāo)考核；按照《學(xué)生日常行為規(guī)范》約束學(xué)生言行舉止，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時要加強學(xué)校安全常規(guī)管理與檢查工作：抓好學(xué)校安全工作責(zé)任落實，進一步明確安全直接責(zé)任人；抓好安全宣傳教育工作，明確學(xué)校安全教育的形式和內(nèi)容；抓好學(xué)校安全工作的常規(guī)檢查，及時對排查出的隱患進行整改；抓好學(xué)校安全工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。

5、抓好學(xué)校安全管理培訓(xùn)工作

強化每年兩次的班主任（生活老師）業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，提高班主任（生活老師）安全管理業(yè)務(wù)水平；舉辦一線教師安全管理培訓(xùn)，探索安全教育新途徑；加強對學(xué)生干部的培訓(xùn)，使之在日常班級考核中客觀公正辦事，避免因為不公正、不客觀評判帶來的不良后果發(fā)生。

6、加強門衛(wèi)管理和校園巡查，嚴格學(xué)生外出管理

嚴格門衛(wèi)值班登記制度，學(xué)生外出必須憑學(xué)管部門出具的有效路條或“臨時出入證”并進行登記；班主任對學(xué)生請假要做到“三核實”（核實去向、核實家長和核實事由――認真核實學(xué)生外出理由的真實性和可靠性），嚴格履行請假銷假手續(xù)，嚴禁學(xué)生請“霸王假”；學(xué)管部門應(yīng)嚴格節(jié)假日、周末離校登記制度等，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的安全。

7、規(guī)范學(xué)校學(xué)生公寓、食堂的管理

抓好示范性學(xué)生寢室評選工作，以示范性寢室評選為契機推進學(xué)生公寓規(guī)范化建設(shè)和管理；加強公寓安全管理，按照有關(guān)規(guī)定配置消防設(shè)施，做好安全宣傳工作，建立完善和落實各項安全制度，杜絕安全事故的發(fā)生；推進公寓化建設(shè)，改善公寓軟、硬件條件，逐步實現(xiàn)公寓管理制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。推行學(xué)校食堂原材料集中采購統(tǒng)一配送制度，督促學(xué)校嚴把食堂原材料入口關(guān)；組織開展學(xué)校食堂食品衛(wèi)生專項整治和督察工作，堅決扼制學(xué)校重特大食品衛(wèi)生安全事故的發(fā)生。

8、加強教學(xué)生活活動場所（學(xué)生宿舍、教學(xué)實驗樓和學(xué)生食堂、運動場等）管理，嚴防踩踏、偷盜、火災(zāi)、打架斗毆、化學(xué)品傷人等安全事故發(fā)生

采取定期和不定期方式，對安全重點要害部位、高風(fēng)險易發(fā)生的環(huán)節(jié)，查漏洞，查隱患，并將檢查情況登記上報，采取逐級審核，下發(fā)整改通知，反饋整改情況等一套隱患整改注銷閉合管理模式，有效地促進安全保障體系的完善。

9、加強校園周邊環(huán)境綜合整治工作

積極推行“警校共育”活動，加強校園周邊治安環(huán)境的管理，定期對校園周邊整治難度大的地方進行集中整治；強化校園周邊娛樂場所和網(wǎng)吧的監(jiān)管；強化校園周邊交通隱患治理，不定期開展對學(xué)校周邊的“三無”車輛、野的、摩托車的聯(lián)合整治；加強門衛(wèi)管理和校園巡查，嚴格校外人員進出校門核查登記制度，嚴防校外不法分子進入校園尋釁滋事，確保學(xué)生安全。

10、建立健全學(xué)校安全工作應(yīng)急預(yù)案

為確保學(xué)校人員密集場所和要害部位安全群死群傷惡性事故的發(fā)生，建立和完善學(xué)校安全工作應(yīng)急預(yù)案，規(guī)范應(yīng)急管理工作及要求，明確責(zé)任到人；抓好應(yīng)急預(yù)案的演練工作，并開展學(xué)校安全制度、應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急演練的專項檢查；建立完善學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，建立快速高效的運行機制，確保盡可能將安全事故造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失降到最低程度。

11、加強學(xué)生安全風(fēng)險防范，推行校方責(zé)任保險和學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險

一方面，要建立和完善校園傷害事故風(fēng)險管理機制，推行意外傷害校方責(zé)任保險制度，辦理學(xué)生意外傷害保險。校方責(zé)任保險是市場經(jīng)濟條件下進行學(xué)校風(fēng)險管理和控制的基本手段，有利于防范和妥善化解各類校園安全事故責(zé)任風(fēng)險，解除學(xué)校、家長的后顧之憂，維護學(xué)校的正常教學(xué)秩序，保障廣大在校學(xué)生的權(quán)益，維護校園和諧穩(wěn)定。另一方面，職業(yè)學(xué)校普遍實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)等人才培養(yǎng)模式，學(xué)生實習(xí)工作崗位的真實性和環(huán)境的復(fù)雜性客觀上存在風(fēng)險和安全隱患。2009年教育部、財政部、中國保監(jiān)會三部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的通知》，對中職學(xué)校推行學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險，在保險責(zé)任范圍、投保主體和保障對象、投保方式、確保經(jīng)費到位、保險機構(gòu)的選擇五個方面提出明確要求和規(guī)定，對及時解決因?qū)W生意外傷害而獲保險理賠提供了有力保障。

確保學(xué)生安全，加強學(xué)生安全風(fēng)險管理，提高學(xué)生人身安全風(fēng)險識別、評估與應(yīng)對，將安全第一、預(yù)防為主、綜合治理安全生產(chǎn)方針落到實處，建立學(xué)生風(fēng)險管理體制，推行學(xué)生責(zé)任保險，對于減少和避免學(xué)生因安全事故帶來的損失，保護學(xué)生生命財產(chǎn)安全，促進職業(yè)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

參考文獻：

[1]劉潔．有關(guān)大學(xué)生校園人身安全管理的探討[J]．科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011，08．

第5篇：學(xué)校線上教學(xué)預(yù)案范文

   學(xué)校地震應(yīng)急演練總結(jié)1

   學(xué)校是人員最集中場所之一，一旦發(fā)生地震等重大突發(fā)性災(zāi)害，極易造成重大傷亡。為使大家了解防震、疏散等應(yīng)急避險知識，提高全校師生在密集場所緊急避險、自救自護和應(yīng)變的能力，掌握地震來臨時最有效的逃生方法，今天上午舉行了全校師生地震逃生演練。演練中，教師沉著鎮(zhèn)定、恪盡職守，學(xué)生臨危不懼、戮力同心，師生同舟共濟、眾志成城，演練因此十分成功。這主要表現(xiàn)在以下三個方面：

   一、領(lǐng)導(dǎo)重視，演練活動組織到位

   為了確保演練活動落到實處，我校成立了由校長任組長，政教一班子、各班班主任等為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議部署演練工作。會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強安全意識，在學(xué)生中進行安全意識教育，抓住這次演練機會，提高應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著重強調(diào)，對于這樣的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動順利進行。

   二、籌劃縝密，演練方案安全可行

   在方案中就演練的時間、路線、內(nèi)容、對象都作了具體的說明。對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了一一講解。為了確保演練活動按方案順利進行，進一步明確疏散集合地點、疏散順序和注意事項。要求班主任教育學(xué)生，聽到宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，搶先下樓，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險地。要求各司其職，到達規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。

   三、井然有序，演練效果呈現(xiàn)良好。

   總指揮通過廣播下達命令：“全體師生請注意，現(xiàn)在發(fā)生地震，請大家不要慌，一切聽從老師的指揮，馬上有秩序地撤離。”在場教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地迅速撤離。到達目的地，各班主任馬上清點人數(shù)，向校長匯報。演練指揮小組坐陣統(tǒng)籌，駕馭全局。這次活動全部學(xué)生從教室撤離到操場只用了1分47秒，演練按預(yù)案進行，整個演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動是對我校《防地震應(yīng)急預(yù)案》的又一次檢驗，不僅再次落實了我校應(yīng)付自然災(zāi)害事件的防范措施，而且也提高了我校實際應(yīng)對和處置實發(fā)安全事件的能力，更進一步增強師生的安全意識，增進師生之間的患難真情，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，整個演練活動達到了預(yù)期目標(biāo)。

   四、不足之處：

   1、防震工作的學(xué)生思想還有明顯的不足認識例如個別的同學(xué)在思想上沒有高度的重視與切實的執(zhí)行預(yù)案的方針和政策，在安全撤離過程中出現(xiàn)喧嘩、開玩笑等顯現(xiàn)。

   2、防震撤離在路線上要避開高大建筑物，應(yīng)當(dāng)走樓與樓之間空曠地帶。

   3、主樓道與輔助樓道之間要合理搭配，不能出現(xiàn)擁堵、擠的發(fā)生。

   4、如果樓道如果出現(xiàn)坍塌顯現(xiàn)應(yīng)該怎樣去及時調(diào)整緊急疏散的通道和路線。

   學(xué)校地震應(yīng)急演練總結(jié)2

   今天是國家安全教育日，為了加強全體師生的安全意識，增強全校師生應(yīng)對緊急事件的能力。保證在發(fā)生緊急事件時全校師生能迅速撤離危險區(qū)，最大限度地減少事故帶來的損害，切實保障師生的安全。學(xué)校按照上級主管部門的安排，于4月15日進行了二次防震樓內(nèi)、撤離安全應(yīng)急演練，現(xiàn)將應(yīng)急演練情況總結(jié)如下:

   一、本次安全撤離演練活動的目的:

   為了提高師生遇到突發(fā)事件時的安全自救和互救能力，同時也是為了“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，影響整個社會”，使更多的人學(xué)會緊急應(yīng)對突發(fā)事件。保證全體師生能夠在緊急狀態(tài)下安全迅速地疏散，使安全事故損失降到最低范圍。

   二、演練的基本做法:

   1.學(xué)校成立了應(yīng)急演練領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、保衛(wèi)小組，全面負責(zé)本次應(yīng)急演練工作。

   2.學(xué)校召開組織領(lǐng)導(dǎo)小組會議，全面部署樓內(nèi)安全撤離應(yīng)急演練活動。

   3.演練過程:快到當(dāng)天下午的第二節(jié)課上課時間，我校全體師生突然聽到學(xué)校的電鈴響起了警示音。一時間，整個學(xué)校都沸騰起來，雖然嘈雜但卻非常有序。“疏散時按指定通道逃生”、“逃生過程中身上任何東西掉落都不要停下來撿，迅速撤離”根據(jù)緊急事件應(yīng)急預(yù)案，樓內(nèi)疏散撤離緊張有序地進行。在學(xué)校的精心組織下，全校學(xué)生及全體教職員工安全疏散撤離到學(xué)校操場的空闊地帶。

   返回教室后發(fā)出“地震警報”，上課教師立即停止了授課，轉(zhuǎn)而成為教室演練負責(zé)人，指導(dǎo)學(xué)生進行室內(nèi)避震，糾正學(xué)生的不正確動作和姿勢。全校學(xué)生及全體教職員工都能遇事不慌，服從安排。

   三、演練的主要收獲及效果:

   1.全體同學(xué)在班主任有序、負責(zé)的組織下，服從命令，聽從指揮，行動統(tǒng)一，步調(diào)一致，圓滿完成了地震應(yīng)急疏散演練任務(wù)。

   2.在本次演練中，盡管撤離迅速，時間較短，但全校師生安全到達指定地點，無一人出現(xiàn)意外，公物未受一點損失，這充分說明了班主任負責(zé)任的意識和全校師生具有高度的安全意識。

   3.本次演練，充分說明了我校師生在緊急問題、全局問題上的'態(tài)度。在各級部門的精心組織下，任課教師全員參與，維護學(xué)生安全，作現(xiàn)場撤離指導(dǎo)，他們就好比學(xué)生的定心丸，在“緊急關(guān)頭”給學(xué)生以及時的幫助。

   4.周密的組織和精心的安排是本次演練活動勝利的成因。本次活動首先下發(fā)了應(yīng)急演練活動通知與預(yù)案，作了周密的部署。其次學(xué)校又在演練前召開了組織領(lǐng)導(dǎo)小組會議，保證了活動的順利進行。

   5.全體師生在本次演練活動中學(xué)到了地震及其它緊急情況下從樓內(nèi)撤離的技巧、知識和自我保護的措施，知道了如遇此類問題如何自衛(wèi)、互助和從樓內(nèi)疏散。

   四、演練的同時也暴露了很多潛在的問題:

   1.一些同學(xué)對此項活動的意義認識不足，疏散過程中嘻嘻哈哈，有說有笑，缺乏現(xiàn)場緊張感。

   2.還有些同學(xué)可能認為此項活動毫無意義，認為這種事情不會發(fā)生在自己身上。但我們都看到了512大地震的嚴重后果，應(yīng)該知道安全疏散的重要性。

   通過本次緊急事件應(yīng)急疏散撤離演練，有效增強了廣大師生的安全意識，我們必需認真對待這樣的演練才可能對突發(fā)的危機事件有充分的認識和必要的自救能力，今后我們將針對出現(xiàn)的問題作更進一步的指導(dǎo)，加強應(yīng)對緊急情況的意識及訓(xùn)練。

   學(xué)校地震應(yīng)急演練總結(jié)3

   我們今天成功地組織了全生進行了地震應(yīng)急疏散和消防演練活動。學(xué)校組織這樣的活動，目的是為了增強全體師生的安全意識，提高師生的自救、自護能力。在剛才的演練中，同學(xué)們能按照要求認真對待，疏散迅速、有序，老師們組織到位，保障有力，保證了這次演練的'成功。在此我代表學(xué)校向同學(xué)們出色的表現(xiàn)提出表揚，向為這次活動付出辛勞的各位老師表示感謝。

   由此，我想到了2008年5.12汶川地震時，緊鄰地震極重災(zāi)區(qū)北川的四川安縣桑棗中學(xué)2200余名師生卻無一人傷亡。究其原因，是該校不但平時對學(xué)校有安全隱患的教學(xué)樓進行加固、維修，而且從20xx年開始，每學(xué)期都要在全校組織一次緊急疏散演練。由于平時多次演練，地震來時全校2200多名學(xué)生，上百名老師，僅用1分36秒的時間從不同的教學(xué)樓和不同的教室中全部沖到操場上。要知道，該校每個教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生都非常多，人員密集，學(xué)生數(shù)最多的班級有80多名，能做到安全、快速的疏散很不容易。桑棗中學(xué)抗震救災(zāi)的經(jīng)驗告訴我們，平時重演練，震時無傷亡。因此，在廣大師生中廣泛開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育和應(yīng)急演練，不斷提高師生應(yīng)對突發(fā)自然災(zāi)害的能力，減少各種自然災(zāi)害造成的傷亡和損失，具有重要意義。為切實增強廣大師生的防震減災(zāi)意識和防震避災(zāi)技能，提高學(xué)生的防震自護和面對地震逃生自救的應(yīng)對能力，我校開展了此次地震應(yīng)急疏散和消防演練活動。

   在今天疏散演練過程中，全校師生能夠按照學(xué)校的統(tǒng)一指令和要求，較快地撤到了指定地點，學(xué)生從教室撤離到操場（安全區(qū)域）只用了分鐘，整個演練過程既緊張、激烈，又有條不紊，基本上達到了疏散演練的要求，沒有發(fā)生擁擠等不安全的事故。安全疏散主要是做到有序和迅速，有序就是有組織有秩序，迅速就是速度要快，事故發(fā)生時，時間就是生命，迅速是建立在有序的基礎(chǔ)上的。但是，在今天的演練中，也有部分同學(xué)思想上還不夠重視，有的班級在撤離疏散過程中速度還不夠快，從發(fā)出指令到到達指定地點用了分鐘時間。部分同學(xué)也沒按要求跑步進入指定地點，認為是演練，不是實戰(zhàn)，因此沒有緊迫感和危機感。這些存在的問題都是今后我們要努力改正的。

第6篇：學(xué)校線上教學(xué)預(yù)案范文

教師線上教學(xué)心得體會

自打教育部“停課不停學(xué)”的通知下達下來，我們學(xué)校的老師算是積極響應(yīng)了國家的號召吧!對此，本人在這段線上教學(xué)的過程中，做出了許多針對“停課不停學(xué)”此舉的改變，也深深體會到“停課不停學(xué)”中的“學(xué)”字讓我們所有人都重新認識了學(xué)習(xí)這件事。

說實話，在過去的教學(xué)過程中，本人也沒有意識到“學(xué)”字的意義深遠。通過這次疫情期間的線上教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這件事兒是一件讓老師和學(xué)生們一起可以成為朋友的事情。因為疫情是我們所有人第一次遇見，我們在這個維度下，學(xué)生和老師是處在同一個水平線上的，我們對于疫情的感受，都是新鮮的，也都是相似的。這讓我這個老師在線上教學(xué)的過程中，每天都會花一點時間和學(xué)生們探討關(guān)于疫情的問題。

讓我感到驚訝的是，我所教授的初中學(xué)生中，有很多學(xué)生是真正有自己獨立思想的個人，你在和他們探討問題的同時，你會發(fā)現(xiàn)也許自己在某些方面還需要跟這些孩子們學(xué)習(xí)，他們了解的不見得比我們多，但他們的好奇心讓他們了解的比我們要深。也許我們淺嘗輒止的一件事情，在他們好奇心的驅(qū)動下，他們會向很深的地方去深挖了解，這就值得我們?nèi)W(xué)習(xí)了。

在這次的線上教學(xué)過程中，我和我的學(xué)生們把“停課不停學(xué)”的“學(xué)”字做了深刻的討論。我很慶幸我的學(xué)生中，很多都告訴了我“學(xué)習(xí)是對未知的探索”，他們都有一種對這次疫情的自覺，自覺去了解關(guān)于這次疫情的新聞，也自覺去探索關(guān)于蝙蝠或者其他野生動物的相關(guān)知識。還有很多學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)成果，做了學(xué)習(xí)報告給我，這讓我感到非常的欣慰，畢竟這樣的孩子才是真正明白“學(xué)”字為何的孩子，他們的這種意識會帶著他們走去未來他們想去的任何地方。

我記得還有一個學(xué)生在課下向我問了好多關(guān)于疫情期間可以如何去幫助他人的問題，我也非常驚訝于一個學(xué)生有這方面的意識。我想這跟這個孩子的家庭教育有很大的關(guān)系吧!沒有這樣的想法沒什么奇怪的，但有這方面的想法，這個孩子的家庭一定是非常懂得如何引導(dǎo)孩子的吧!通過這個突發(fā)的疫情，我意識到自己在學(xué)習(xí)方面還有很多的不足，我想我也得像我們班的學(xué)生一樣，主動去探索和求知了!

教師線上教學(xué)心得體會

或許我是一個在線上教學(xué)之前支持這個形式教學(xué)的幼兒園老師吧，但是經(jīng)過這段疫情期間的線上教學(xué)，我深刻認識到我的判斷是多么失誤了。幼兒園小班開線上教學(xué)課，不僅累了學(xué)生，更累了學(xué)生們的老師和家長。對于幼兒園小班老師線上教學(xué)這個方式，我認為以后可以徹底取消了，沒必要，還不如放假讓孩子們在家享受快樂的童年來得直接。

據(jù)我了解，很多學(xué)生的家長都是在家一邊辦公一邊帶著一點點大的孩子聽網(wǎng)課的，又加上疫情期間居家的時候，有的沒有孩子的爺爺奶奶們幫忙，這簡直是把這些家長們累壞了，他們本身又都是年輕的家長，也許工作還沒有非常的穩(wěn)定，工作本身就非常辛苦類人了，在家還得抽時間守著一點點大的孩子上網(wǎng)課，說真的，這些家長不是超人，他們會累死的。這段時間的線上教學(xué)，每天都會很多家長找我反映說他們要累虛脫了，雖然他們是愛著孩子們的，但每天又要帶孩子上課，又要在家辦公，還要一日三餐營養(yǎng)顧好，就算是不洗澡都要累暈了，更何況在疫情期間不可能不保持個人和孩子的衛(wèi)生。

在這段線上教學(xué)的日子里，孩子們其實也是非常辛苦的。他們還不夠成熟的眼睛，每天要對著電腦上兩節(jié)直播課，這無疑是對他們視力的一種傷害，雖然家長們?yōu)榱吮Ｗo他們的視力想盡了一切辦法，但要我說，這種方式無論如何還是不如在園里面對面教學(xué)授課了。這種線上教學(xué)的方式，對于幼兒園小班的孩子們來說，他們或許就跟看動畫片一樣的感覺，根本就沒有什么吸收。又因為這種線上教學(xué)無法親自為孩子們糾正課上練習(xí)的動作，很多情況下，真的是在做無用功吧!

最后說到我這個老師本人教學(xué)的感受，其實說實話，就像是在攝像頭前表演節(jié)目。過去在幼兒園里教學(xué)，還可以看見孩子們在面前一起手舞足蹈，現(xiàn)在線上教學(xué)變成了我自己對著攝像頭手舞足蹈，沒有了一種實際上課的感覺，沒有了孩子們的互動，一切就變成了攝像頭前的表演了。

或許這樣的線上教學(xué)對大一點的孩子還是有點作用起，但經(jīng)過實際操作，我認為線上教學(xué)是并不適合幼兒園小班的孩子的，他們還太小了，這樣的方式不合適，還不如給他們放假，讓他們快樂的享受童年。

教師線上教學(xué)心得體會

如果撇開學(xué)生們今年上半年將考出來的實際成績來說，或許這段因為疫情影響，我在家給學(xué)生們直播教學(xué)，學(xué)生們在家線上聽課的日子，是老師我和學(xué)生們相處最融洽的日子。感謝這段直播教學(xué)的日子，讓我找到了和學(xué)生們相處最合適的距離，因為這段最美的距離，我和我的學(xué)生們成為了亦師亦友的關(guān)系。

不得不說，現(xiàn)在學(xué)生們是喜歡網(wǎng)絡(luò)的。他們的生活，一切都可以在網(wǎng)上解決，包括娛樂，也包括了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。本來讓我網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，我這個內(nèi)向性格老師還是有點放不開的，是我的學(xué)生們，推薦了我?guī)讉€他們?？吹木W(wǎng)絡(luò)直播的主播，看了那些主播的直播后，我意識到過去我們的線下教學(xué)，我們在學(xué)校里面的教學(xué)如果講得好的話，其實也可以放一臺攝像機在后面錄下來，如果直接錄的話，網(wǎng)絡(luò)直播了，唯一需要改進的就是將線上教學(xué)的互動感體現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)一下那些主播與粉絲的互動，我們這些做老師的也就明白如何做了。經(jīng)過我的學(xué)生們的“調(diào)教”，我這個大學(xué)老師也跟上了時代，現(xiàn)在利用互聯(lián)網(wǎng)進行線上教學(xué)已經(jīng)也用得非常順手了，甚至在我開直播課時，我的直播教學(xué)室里，還出現(xiàn)了很多不是我的學(xué)生，他們也表示愛聽我的線上直播教學(xué)，這對于一個初用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師，可謂是可喜可賀的一件事兒了。

不過不是我潑涼水，這樣的線上教學(xué)，要是這個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績單發(fā)下來的話，或許學(xué)生們和老師們都會希望下學(xué)期的學(xué)習(xí)還是回歸到線下教學(xué)，回到我們親切的學(xué)校，回到我們熟悉又陌生的教室，去上課。據(jù)我對學(xué)生們的觀察，他們線上教學(xué)變得積極，是因為這種形式是他們喜歡的，感興趣的，并且他們感興趣的點或許不是關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的。雖然我也很樂于與同學(xué)們打成一片，但學(xué)生們與我打成一片時，是把我當(dāng)成一個朋友而不是老師的，他們對學(xué)習(xí)不是很感興趣，他們或許更喜歡的是大家一起玩。說實話，就連我這個老師也很喜歡跟學(xué)生們玩在一起，這段疫情期間沒有外賣送，但是大家還是組建了一個美食群，每天大家都會課余時間在里面分享美食，甚至也會在上課開小差的時候在里面鬧騰一下。我也愿意我的學(xué)生們開心快樂，但學(xué)習(xí)成果可能就不太可能非常理想了。

教師線上教學(xué)心得體會

1.做好軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的保障

工欲善其事必先利其器，在第一次試課時候，同學(xué)反饋，聽老師講課有雜音，于寶君老師意識到需要專業(yè)的設(shè)備才能保證授課效果，于是購買了直播用的麥克。還借鑒其他老師的經(jīng)驗，購買了數(shù)位板，用于授課中的板書。有效地保證了教學(xué)直播的效果。

2.要認真選擇和測試直播平臺

直播平臺是有效開展在線教學(xué)的核心技術(shù)支撐，所選的平臺要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力。面對市面上眾多的在線教育服務(wù)平臺，到底哪個好用，一定要結(jié)合自己的課程特征選擇，并且要對擬采用的平臺進行充分的測試。在第一版的《授課方案》中，選擇了某在線教育平臺作為直播的備用平臺，結(jié)果在第二次測試中，不到十分鐘的時間，直播便中斷了。因此，我們在選擇直播平臺時，一是要有兩個以上的備選方案;二是對所選的平臺，一定要和學(xué)生一起進行兩輪以上的測試，把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低。

3.做好充分的風(fēng)險評估和設(shè)計好書面預(yù)案

影響在線教學(xué)過程的因素要遠多于現(xiàn)場教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠、服務(wù)器超載、網(wǎng)絡(luò)情況不均衡等，都會嚴重影響在線教學(xué)的效果。第二次與學(xué)生試課中發(fā)生的直播中斷，讓老師意識到原有《授課方案》中對異常情況的處理存在不足，于是完善了異常處理的機制。每個班委托了1-2位學(xué)生監(jiān)督員，作為在線直播異常時的通訊聯(lián)絡(luò)員，一方面通過電話提醒老師，另一方面將后續(xù)的安排傳達給同學(xué)。這些異常情況處理的安排都寫到《授課方案》中，公布給所有的學(xué)生，保證學(xué)生在碰到問題時，知道該如何處理。

疫情來襲，我們需要一份守望、一份覺察、一份理智：堅定必勝信心，做好防護，堅持學(xué)習(xí)，積極生活?！吧舷峦邉?，風(fēng)雨同舟者興”，讓我們共同戰(zhàn)“疫”，期待花枝春來，山河無恙。

教師線上教學(xué)心得體會

這段時間是我的工作從來沒有嘗試過的上課方式，對我而言意義很大，做一件事情就應(yīng)該保持好心態(tài)，這是一定的，現(xiàn)在我也在不斷的要求著自己，作為一名教師我也需要各種各樣的上課方式，讓學(xué)生們能夠有保障，我的職責(zé)就在這里，這段時間我也感受很多，上網(wǎng)課是一件非常有趣的事情，也充滿了很多挑戰(zhàn)，之前一直都是在教師上課，現(xiàn)在換了這種方式倒也是讓我非常不適應(yīng)了，但是后來還是慢慢的在改變這些的，我也適應(yīng)了很多，也解決的很多在上課過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，讓我也是有了一些心得。

第7篇：學(xué)校線上教學(xué)預(yù)案范文

（中山路小學(xué)）

校園安全事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展，營造一個安全、文明、健康的美好溫馨家園是我們一直追求和努力的目標(biāo)。在安全管理和安全共育方面有一些不成熟的思考和實踐。

一、促進管理累進發(fā)展，從點狀應(yīng)對走向整體優(yōu)化

學(xué)校以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責(zé)任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的安全文明校園，確保師生在安全和諧的校園里安心學(xué)習(xí)和快樂生活，為此，努力在健全安全組織管理網(wǎng)絡(luò)方面進行完善，促進安全管理機制整體優(yōu)化。

1.建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，副校長任副組長，各部門行政及班主任老師為組員。將安全工作列入績效考核，嚴格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，嚴肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。這是架構(gòu)的安全組織管理網(wǎng)絡(luò)。

2.簽訂安全管理責(zé)任書。學(xué)校與班主任、任課教師、后勤教輔人員層層簽訂“一崗雙責(zé)”責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3.不斷完善學(xué)校各項安全工作規(guī)章制度。在原有制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)安全工作形勢的新發(fā)展和新要求，不斷完善充實。建立健全學(xué)生管理、門衛(wèi)管理、傳染病防控、食品安全、消防安全、體育活動器材等一系列安全工作規(guī)章制度，使各項制度職責(zé)更具體、更細致。

4.建立各項安全意外事故處置預(yù)案。學(xué)校建立安全事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各項緊急情況處理預(yù)案，并組織全體教職工進行培訓(xùn)和演練。定期檢查，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。堅持兩周一小查，一月一大查的安全、堅決杜絕隱患。

二、引導(dǎo)管理立場轉(zhuǎn)化，從安全工作應(yīng)對走向教育拓展

始終強調(diào)“不能忘記學(xué)校是做教育的，不能越過學(xué)生做為了學(xué)生的事”。要注重在活動中，把安全意識和安全自護能力傳遞給學(xué)生、教師和家長。讓學(xué)生在活動和游戲中進行學(xué)習(xí)、內(nèi)化和完善，潛移默化地獲得安全意識和自護能力。我們始終以為，學(xué)校是做教育的地方，為此校在做好教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備保障安全的基礎(chǔ)上，我們把重點放在提高學(xué)生的安全意識、自我防范和自護自救能力，將安全教育融入各種豐富多彩的活動中，以此從安全工作應(yīng)對走向教育拓展，全面育人。

1.認真做好每年安全教育周、安全生產(chǎn)活動月工作。組織全體師生認真學(xué)習(xí)安全教育相關(guān)文件，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2.開展豐富多彩的教育活動。學(xué)校以安全教育周、安全生產(chǎn)活動月為契機，又針對性地開展安全教育主題活動，如119消防疏散、512地震演練活動，利用班會、活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。通過櫥窗、展板、板報等形式宣傳安全知識，通過舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式增強學(xué)生的安全意識、提高安全防范和自我保護能力。

三、加快安全教育共生體建設(shè)，從單兵作戰(zhàn)走向多力驅(qū)動

人人都是德育工作者，人人都是學(xué)生的安全守護神。因此，學(xué)校的安全管理隊伍不是一個人，而是一群人，一支校內(nèi)、校外聯(lián)動的隊伍。

1.看好門，管好人，首先管好進出校門的第一道關(guān)。門衛(wèi)保安是安全管理的第一道關(guān)，必須嚴格執(zhí)行學(xué)校校門進出“五個一律”管理制度，做好安全保衛(wèi)工作，確保師生安全。

2.值日護導(dǎo)，做好學(xué)生在校監(jiān)護人管理。孩子在家，家長是監(jiān)護人，孩子在學(xué)校，教師就是監(jiān)護人。為此，我們加強教師值日護導(dǎo)的安排，學(xué)生上放學(xué)期間、課間、午間、上放學(xué)等在校時間有護導(dǎo)教師巡視和管理，全方位無死角。同時做好及時反饋，不斷提升護導(dǎo)意識和管理能力。

3.管好食堂，做好食品安全。孩子在學(xué)校的膳食一直是家長重點關(guān)注的問題，為了讓學(xué)生家長了解學(xué)校食堂的運作和管理，促進學(xué)校進一步提高食堂管理水平，我們開展了“家長走進食堂，體驗學(xué)生就餐”開放日活動，讓家實地考察學(xué)校食堂陽光管理平臺的使用操作流程，讓家長全方位、多層次、直觀地感受學(xué)校食堂的精細化管理和操作。讓家長“眼見為實”“品嘗為據(jù)”。

4.加強家校融合，讓家長也成為安全教育的一員。如成立家長家庭教育講師團、家長志愿護學(xué)崗、家長志愿者和家長駐校管理志愿者四支隊伍助力學(xué)校管理和安全教育，同時還開展了“百名教師進千家萬戶”家訪活動促進溝通家校感情交流，“百名優(yōu)秀家長”評選活動樹典型、學(xué)經(jīng)驗、促提升。

四、引導(dǎo)管理長程設(shè)計，從戰(zhàn)勝危機走向贏得未來

2020年是一個不平凡的一年，在這個特殊時期，要促進學(xué)校管理從危機到日常的順利轉(zhuǎn)換，則需要學(xué)校管理團隊在危機時期具備長遠規(guī)劃設(shè)計能力，并切切實實地做好思想和行動準(zhǔn)備，這種長程設(shè)計能力也是領(lǐng)導(dǎo)團隊領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。因為安全只要出了任何一個小問題，一切都可能化為零。

特殊假期里，學(xué)校積極守好戰(zhàn)“疫”安全堡壘。根據(jù)相關(guān)要求做好師生員工排查、完善了校園清潔消毒、做好了疫情防控物資準(zhǔn)備、設(shè)置了臨時隔離觀察設(shè)置等。高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求確保學(xué)校基本防控條件。根據(jù)上級部門要求制定了“三案九制”和“四個一”制度。同時，根據(jù)“三案九制”，分工明確、責(zé)任到人。開展了一系列“戰(zhàn)疫有我”安全教育活動，通過線上、線下、以及家校合育的方式，多形式多途徑多角度的進行安全教育，收到了較好的效果。

第8篇：學(xué)校線上教學(xué)預(yù)案范文

一、什么是導(dǎo)學(xué)案

當(dāng)前，一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量取決于兩個因素：一是課堂；二是課堂外學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，我們必須向課堂45分鐘要質(zhì)量，必須向?qū)W生自主學(xué)習(xí)要質(zhì)量。而導(dǎo)學(xué)案是將以教師圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路蘊于教學(xué)預(yù)案中，在教學(xué)預(yù)案中以問題的形式提出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計合適的題目讓學(xué)生在課外的時間里完成對一課內(nèi)容的預(yù)習(xí)與領(lǐng)悟。與其把知識點灌輸給學(xué)生，不如將尋求知識突破的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探尋方法，領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)的樂趣。正所謂“授之以魚不如授之以漁”。

二、導(dǎo)學(xué)案中“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系

“導(dǎo)”的功能在于讓學(xué)生能適時進入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，完成對一課內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)與領(lǐng)悟。而“學(xué)”是整個課堂教學(xué)的根本目的，也就是課堂教學(xué)需要完成的教學(xué)任務(wù)。究其根本，“導(dǎo)”是為了“學(xué)”服務(wù)的，是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段。

三、如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

我根據(jù)所從事的初中歷史教學(xué)課堂實踐，大致把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計為五個板塊：（1）課程導(dǎo)入；（2）知識網(wǎng)絡(luò)；（3）學(xué)習(xí)探究；（4）自我測評；（5）思維拓展。

1.課程導(dǎo)入

精辟活潑的語言總是能激起人們閱讀與探索的興趣，枯燥乏味的話語只能使人索然無味、昏昏欲睡。在課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)盡量避免生硬的說教、枯燥的排比去向?qū)W生展示本課的要點和考點，要讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)內(nèi)容，帶著問題去探求要點。

2.知識網(wǎng)絡(luò)

知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建基本點在于指導(dǎo)學(xué)生完成一課基本內(nèi)容的閱讀，讓他們知道課本上的內(nèi)容哪些需要掌握，哪些需要理解，哪些只是對學(xué)習(xí)要點起到輔助作用而不需要掌握的。

3.學(xué)習(xí)探索

沒有學(xué)生的思考就不可能造就真正的自主學(xué)習(xí)氛圍，但不切實際的思考只能抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)習(xí)探索的設(shè)計要有一定的難度，但不妨礙學(xué)生得出結(jié)論。它作為一課的一個知識點，要求學(xué)生在自我探尋的過程中能體現(xiàn)探尋的成就感。

4.自我測評

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的自我測試，所設(shè)計的題目要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對本課知識點的要求。讓學(xué)生能體會到自己在自我學(xué)習(xí)的過程中哪些要點掌握了，哪些要點還需要自己下一定的功夫。

5.思維拓展

知識點的記憶與訓(xùn)練只是學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，更重要的是要讓學(xué)生在實際問題的解讀中去完善自己的實際應(yīng)用能力。識記得來的東西只能存在與自己的記憶之中，只有在實際問題中得到完美的應(yīng)用才是學(xué)習(xí)的根本目的。思維拓展的設(shè)計要把握問題的設(shè)計，要有一定的實踐性與適當(dāng)?shù)纳疃取?/p>

四、在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案中我們應(yīng)該避免的誤區(qū)

1.簡單的不符責(zé)任的知識點簡單堆加

一課的知識點有十個，就把從一排到十，一個一個地用簡單的文字堆壘起來，卻從不講究知識點設(shè)計的藝術(shù)性與興趣性。

2.把導(dǎo)學(xué)案變相的轉(zhuǎn)化成一份試卷

舍棄了導(dǎo)學(xué)案“導(dǎo)”的功能，也就喪失了導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的初衷，事倍功半。

3.問題設(shè)計趨難化

人的學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整是由易向難的轉(zhuǎn)化，是具有階梯性的。清一色的無效思考只能導(dǎo)致學(xué)生棄之不顧，用學(xué)生的話講“反正不會，作它何用”。長此以往，學(xué)生形成慣性思維，即使容易的問題，也會主動放棄。這樣就達不到訓(xùn)練的目的。

4.課堂處理簡單化

第9篇：學(xué)校線上教學(xué)預(yù)案范文

（湖州師范學(xué)院，浙江 湖州 313000）

摘要：大學(xué)生安全教育是高等教育的重要組成部分，隨著社會快速多元化發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)尤其是無線網(wǎng)絡(luò)和移動終端的飛速普及以及學(xué)生層次質(zhì)量等差距的進一步加大，對高校安全教育的形式、載體、內(nèi)容及方法提出了更高的要求.深入研究大學(xué)生安全教育微課程資源的開發(fā)與應(yīng)用，旨在提升高校安全教育工作的針對性、普及性和實效性.文章從微課程模式入手，對大學(xué)生安全教育資源的整合、平臺的建設(shè)進行了詳細分析，認為微課程資源的平臺功能應(yīng)該包括核心教育服務(wù)、增值信息服務(wù)和在線互動服務(wù)等.

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；安全教育；微課程；應(yīng)用

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）05-0222-02

大學(xué)生安全素養(yǎng)不僅是衡量學(xué)校安全教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，也正成為高校文明程度的重要參考指數(shù).大學(xué)生作為推動社會文明進步的主力軍，有必要進一步完善自身的安全知識體系和提高基本的安全防范技能.一方面，大學(xué)生在高中及以前的學(xué)習(xí)中多以文化知識為主，無更多時間更多精力深入細致地涉獵安全相關(guān)知識；另一方面，實現(xiàn)社會化是大學(xué)期間必須完成的任務(wù)，這一過程會面臨諸多安全隱患；另外大學(xué)生不單純是知識的學(xué)習(xí)者，而應(yīng)該成為知識和技能的傳承者和傳播者，尤其是在安全教育領(lǐng)域，大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢.面對日趨復(fù)雜的社會環(huán)境，高校應(yīng)該如何拓展安全教育領(lǐng)域，整合安全教育課程資源，搭建安全知識技能推廣平臺，以期進一步提高大學(xué)生安全素養(yǎng)，值得深入系統(tǒng)的研究.

1 理論綜述

作為一個新概念，微課程的定義在不斷演變和深化.微課程是以簡短、完整微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計開發(fā)的一種以流媒體形式展示的半結(jié)構(gòu)化、情景化、可動態(tài)生成與交互的課程資源.它可分為講授型、實驗型、答疑型、解題型等多種類別.微課程的核心內(nèi)容是圍繞特定主題的教學(xué)視頻，同時還包含與該主題相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)單、教學(xué)設(shè)計（微教案）、素材課件（微課件）、練習(xí)測試（微測驗）、學(xué)生反饋（微反饋）、教師反思（微反思）等教學(xué)輔助資源.微課程具有主題明確、內(nèi)容簡短、交互性強、模塊化、半結(jié)構(gòu)化等特點.[1]金陵認為微課程這個術(shù)語并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)內(nèi)容，是云計算、移動互聯(lián)環(huán)境下，有關(guān)單位課時教學(xué)活動的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動、評價與反思等要素優(yōu)化組合為一體的教學(xué)系統(tǒng).[2]大學(xué)生安全教育內(nèi)容廣泛、涉及面廣以及難成體系，與微課程具有形式多樣化、內(nèi)容普及化、使用群體廣泛、渠道多樣、傳播效果裂變、交流互動及時等特點高度契合.最具代表性的微課程應(yīng)用平臺是可汗學(xué)院(Khan Academy)，該網(wǎng)站基于線上MOOC環(huán)境的建設(shè)，對安全教育微課程資源開發(fā)與應(yīng)對具有很好的借鑒意義.

2 大學(xué)生安全教育微課程平臺的功能定位

大學(xué)生安全教育微課程平臺以其跨行業(yè)、跨地域、多學(xué)科交叉、技術(shù)密集、多方參與、系統(tǒng)擴展性強、開放性好的特點對大學(xué)生安全管理與教育構(gòu)成了有力支持.教育部門可以利用大學(xué)生安全教育平臺豐富的資料庫以及開放性的互動平臺實現(xiàn)國家安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、衛(wèi)生安全教育、自然災(zāi)害逃生教育等的信息化管理與服務(wù).大學(xué)生安全教育平臺承擔(dān)安全管理過程中不同實體間的信息交換樞紐支持，提供多類核心信息服務(wù)及增值信息共享等功能服務(wù)，還提供在線互動交流功能等，詳見下圖：

其主要功能詮釋如下：

2.1 核心教育服務(wù)

包括國家安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、衛(wèi)生安全教育、自然災(zāi)害逃生教育等，同時提供各類信息的實時查詢功能，實現(xiàn)信息共享與交互.其中國家安全教育主要包括維護國家安全、保守國家秘密、增強國防意識等；治安安全教育主要包括防盜搶、防詐騙、防滋擾、維護正常治安秩序等；消防安全教育主要包括消防基礎(chǔ)知識、高校典型的火災(zāi)案例、如何防止火災(zāi)事故發(fā)生、易燃易爆品保管和使用、火災(zāi)的撲救與報警、疏散逃生技巧等；交通安全教育主要包括交通法律法規(guī)教育等；網(wǎng)絡(luò)安全教育主要包括網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育等；衛(wèi)生安全教育主要包括衛(wèi)生安全知識、身體健康知識、心理健康知識等；自然災(zāi)害逃生教育主要包括地震、核輻射、雷電、洪水等.在核心教育服務(wù)模塊，平臺將采用文字、圖像、視頻等多樣的形式介紹各類安全教育知識和案例，避免安全知識與技能學(xué)習(xí)的單調(diào)性和枯燥性，增加其全面性及趣味性.

2.2 增值信息服務(wù)

包括專家在線講座、游戲模擬演練、實戰(zhàn)演練、工具下載、安全認證等，同時，平臺將實時提供最新的行業(yè)資訊、完善的政策法規(guī)及各類實用工具等相關(guān)信息，為教師與學(xué)生提供較為全面的安全教育增值服務(wù)，達到“一站式”服務(wù)的便捷高效.其中專家在線講座將根據(jù)實際情況定期邀請行業(yè)專家做客網(wǎng)站，為會員提供最新的安全教育等；游戲模擬演練將安全教育和網(wǎng)頁游戲相結(jié)合，堅持寓教于樂的理念，使枯燥而重要的安全教育娛樂化，讓用戶在玩中學(xué)到實用的減災(zāi)防災(zāi)技能，提高應(yīng)對突發(fā)事故的能力等；目前大部分學(xué)生的安全意識及安全能力仍然只停留在表面，因此，平臺為一些學(xué)生提供參與安全實戰(zhàn)演練的機會，定期組織開展參觀各類安全主管部門，接受參加各類演練的預(yù)約，通過實戰(zhàn)提升學(xué)生的安全防范技能；對于網(wǎng)絡(luò)安全等方面，平臺將實時更新網(wǎng)絡(luò)安全的預(yù)防技巧及安全工具下載，確保學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識與技能等.

2.3 在線互動服務(wù)

包括智能搜索引擎服務(wù)、熱點問題深度剖析、專家在線咨詢服務(wù)及安全事件實時評論等功能，其中智能搜索引擎服務(wù)將根據(jù)用戶需求，為用戶提供最優(yōu)學(xué)習(xí)套餐搭配及分級學(xué)習(xí)安全技能等服務(wù)；平臺將通過收集整理相關(guān)安全教育的信息數(shù)據(jù)，針對社會熱點問題邀請相關(guān)專家講師與學(xué)生互動交流，對其進行深度剖析，提升學(xué)生對安全問題的分析力等；專家在線咨詢服務(wù)將針對學(xué)生中出現(xiàn)的安全問題采取在線咨詢、排疑解難的方式幫助學(xué)生實時解答心理問題等；安全事件實時評論將針對突發(fā)的安全事件提供交流互動平臺，在分析事件本身的同時提升學(xué)生的安全意識和突發(fā)事件的應(yīng)對能力.

3 大學(xué)生安全教育微課程平臺的邏輯構(gòu)架——以消防安全教育為例

大學(xué)生安全教育微課程平臺提供一個統(tǒng)一的界面供用戶登陸，登陸之后，不同用戶進入不同的界面選擇自己需要的功能，整個網(wǎng)絡(luò)平臺的底層支持在于安全教育資源庫.

大學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺中的消防子系統(tǒng)包括三個模塊：消防安全員模塊、會員模塊、管理員模塊.其中會員模塊除基本功能模塊外，還應(yīng)包括增值信息服務(wù)模塊和在線互動模塊，以會員基本功能模塊為例，具體應(yīng)包括以下四個部分：

3.1 檢查消除火災(zāi)隱患的能力

第一，日常生活中的隱患檢查，如學(xué)生寢室內(nèi)不能使用大功率用電器、使用臺燈要遠離易燃物、使用完電器應(yīng)關(guān)閉電源、使用蚊香需擺放在開闊區(qū)域、不在宿舍內(nèi)焚燒雜物等等.第二，新環(huán)境的消防檢查，如到賓館住宿首先要留意房間門后的疏散示意圖，到娛樂場所活動要檢查消防通道是否暢通，到大會堂或報告廳參加活動要確?！鞍踩隹凇敝甘緹粽９ぷ髑腋靼踩隹谔幱陂_啟狀態(tài)，到大型超市等人員密集場所要留意消火栓和滅火器的位置.第三，工作中消防安全檢查，如下班后確保用電設(shè)備的電源均已關(guān)閉，工作環(huán)境內(nèi)的消火栓能正常供水、水槍和水帶不缺少且能正常使用、滅火器數(shù)量和質(zhì)量均能得到保證等.

3.2 組織撲救初起火災(zāi)的能力

第一，認識火災(zāi)，熟知火災(zāi)的種類，掌握火災(zāi)發(fā)展過程的時間與溫度關(guān)系圖，了解黃金的撲救時間是火災(zāi)初起的七分鐘.第二，熟悉滅火器的類型和滅火器的使用方法.第三，熟知各類物質(zhì)著火的應(yīng)對方法，一旦出現(xiàn)火險知道如何應(yīng)對，會使用滅火器，會報火警.

3.3 組織人員疏散逃生的能力

第一，各類滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，如學(xué)生公寓、教室、實驗室、食堂、圖書館、大學(xué)生活動中心等地的滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案.第二，各類滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的組織流程.第三，各類預(yù)案的模擬演練.

3.4 消防宣傳教育培訓(xùn)的能力

第一，以職能部門的政策法規(guī)為主要內(nèi)容，結(jié)合高校的實際情況對廣大師生進行宣傳教育.第二，以案例分析為載體，讓會員在分析案例的過程中找到應(yīng)對各類消防事件的最佳途徑.第三，緊急情況下如何進行自救，如簡易防護法、結(jié)繩滑降法、休氏跳樓法、固守待援法等等.

如上所述的“四個能力”建設(shè)內(nèi)容，可以通過漫畫、動畫、圖片、文字、視頻、游戲等形式，將教育內(nèi)容具體化、趣味化.由于大學(xué)生安全教育平臺是一個非常復(fù)雜的學(xué)習(xí)支持與管理系統(tǒng)，對于在WEB環(huán)境下開展安全教育工作，尚處在探索階段，隨著教育信息化的發(fā)展，必將進一步摸索出更好的模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的安全教育工作將成為高校安全教育的主流方式.

4 結(jié)束語

作為大學(xué)生安全教育的重要平臺，微課程將會發(fā)揮越來越重要的作用.隨著無線網(wǎng)絡(luò)和移動終端的普及以及APP技術(shù)的日臻完善，安全教育必將通過微課程模式在大學(xué)生的日常信息攝取中占到一席之地.學(xué)生可以通過這一形式的學(xué)習(xí)，為自己的大學(xué)生活及將來走向社會加上一道安全屏障.在社會向多元化高速發(fā)展的未來，安全教育微課程資源的開發(fā)與應(yīng)用會變得更加重要，也會在更多人的關(guān)注和努力下日趨完善.

參考文獻：