國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：F74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.022

自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，國(guó)際貿(mào)易對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響力越來(lái)越大，各級(jí)政府和企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需求量日益增加，需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科教育應(yīng)該以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為基本理念和制度規(guī)則，并在有關(guān)理念和規(guī)則框架下，建立合理的教學(xué)方案和培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1教學(xué)計(jì)劃制定

為了掌握完整的國(guó)際貿(mào)易理論體系，可以在學(xué)校設(shè)置的公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)之上，以西方經(jīng)濟(jì)為理論基礎(chǔ)，以國(guó)際貿(mào)易原理為核心，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)為發(fā)展來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容；在國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)和基本技能掌握方面，圍繞進(jìn)出口業(yè)務(wù)這個(gè)中心，設(shè)置國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)核心課程，同時(shí)為了適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還可以輔助國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的衍生課程，如“國(guó)際商務(wù)談判”、“電子商務(wù)”、“物流運(yùn)輸與保險(xiǎn)”、“國(guó)際結(jié)算”等，另外通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢設(shè)制作等環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)；由于國(guó)際規(guī)則及保護(hù)手段的變化對(duì)微觀主體的經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)產(chǎn)生著較大的影響，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生還必須熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及本國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)相關(guān)政策法規(guī)，可以通過(guò)設(shè)置WTO規(guī)則與運(yùn)作、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論、國(guó)際金融管理和國(guó)際形勢(shì)等專(zhuān)業(yè)課課程實(shí)現(xiàn)。

2課堂教學(xué)改革

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)其課堂教學(xué)不能僅培養(yǎng)只懂理論，不懂應(yīng)用的學(xué)生。但當(dāng)前的情況是多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思路和方法影響，存在教學(xué)形式單一、方法落后、重理論輕實(shí)踐以及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想等問(wèn)題。不少學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味、知識(shí)空洞，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確而對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣。一系列問(wèn)題的存在都需要教師在提高教學(xué)能力的同時(shí)，更多地去關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，注重教學(xué)內(nèi)容、方法與技術(shù)的調(diào)整和創(chuàng)新。

首先，課堂教學(xué)內(nèi)容方面如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，多數(shù)教師會(huì)以貨物進(jìn)出口為主線(xiàn)，重點(diǎn)講授貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和慣例以及進(jìn)出口實(shí)務(wù)，而對(duì)其他貿(mào)易方式、新型的貿(mào)易融資方式及WTO規(guī)則的影響涉及較少，對(duì)押匯與議付的講解也通常脫離國(guó)際慣例，這樣的內(nèi)容設(shè)置是不符合當(dāng)今貿(mào)易實(shí)踐對(duì)教學(xué)的要求的，應(yīng)該對(duì)課程的內(nèi)容設(shè)置作部分調(diào)整。其次，教學(xué)方法方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，逐步推行模塊式、案例式、啟發(fā)式、討論式以及體驗(yàn)式等新的教學(xué)法。注重學(xué)生思維和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和欲望。另外，應(yīng)該對(duì)所有教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息教學(xué)的知識(shí)培訓(xùn)，使他們盡快掌握新的教學(xué)模式。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)具有實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，然而我國(guó)大多數(shù)高校中，從事教學(xué)的教師隊(duì)伍主要由具有博士、碩士學(xué)位的教師構(gòu)成，大多數(shù)教師取得相關(guān)學(xué)位后直接在高校任教，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，雖然各高校也會(huì)對(duì)教師提出掛職實(shí)踐的要求，但往往時(shí)間短，機(jī)會(huì)少，落實(shí)差。

實(shí)踐教學(xué)師資不足問(wèn)題直接決定了實(shí)踐教學(xué)的效果，各個(gè)學(xué)校可以通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：一是加大對(duì)已有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。包括與國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作以及鼓勵(lì)和提供保障條件讓教師到國(guó)外去進(jìn)修。二是從校外乃至國(guó)外引進(jìn)先進(jìn)的教師，使教師隊(duì)伍復(fù)合化和國(guó)際化。三是建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和考核方法，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性。

4實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

一般高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)都設(shè)有國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)中心，通過(guò)計(jì)算機(jī)上的模擬仿真環(huán)境，學(xué)生可以在具體操作過(guò)程中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐能力同時(shí)提升。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)軟件必須包括一套完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)案例，使學(xué)生通過(guò)模擬環(huán)節(jié)，體驗(yàn)一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全過(guò)程，使學(xué)生能在一個(gè)虛擬的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中，較系統(tǒng)全面地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能，建議此部分學(xué)時(shí)應(yīng)不低于28。另外，在加強(qiáng)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)本身的模擬操作軟件建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該把國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商法、國(guó)際金融等專(zhuān)業(yè)的操作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校的“電子信息”資源充分利用。

但目前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的一個(gè)很大的不足之處在于學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激勵(lì)，彼此之間不存在競(jìng)爭(zhēng)壓力。與課堂教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)室在學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)氛圍方面并沒(méi)有很大變化。很多學(xué)生在最初的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)階段后，就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動(dòng)性急劇下降。從而使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的效果往往在開(kāi)始階段成效比較顯著，但難以持久。

5通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)提升國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)技能

目前，國(guó)內(nèi)外針對(duì)本科學(xué)生的有關(guān)各種專(zhuān)業(yè)技能的競(jìng)賽越來(lái)越多。大多數(shù)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽參加方式簡(jiǎn)單，受限制因素較少，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)參與。由于這類(lèi)的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽既能使學(xué)生充分理解和體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，又能檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，所以越來(lái)越多的本科院校參與到其中。而對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)技能比賽不僅可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，擺脫其專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)方面的缺陷，而且通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能比賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)榧寄芨?jìng)賽通常是競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的。

對(duì)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽相對(duì)而言是比較少的，目前比較受歡迎和影響較大的有全國(guó)商科院校技能大賽國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和POCIB大賽等。但是，不管哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽，各高校在參與競(jìng)賽過(guò)程中普遍存在專(zhuān)職指導(dǎo)教師缺乏、技能培訓(xùn)時(shí)間有限、職業(yè)技能比賽專(zhuān)門(mén)教材短缺和競(jìng)賽激勵(lì)資金不均等方面的困難。所以高校要想通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)有效提升專(zhuān)業(yè)技能要在這些方面突破。

6拓展實(shí)習(xí)基地

通常高校拓展校外實(shí)習(xí)基地的方式有兩種，一是由學(xué)校出面，校方職能部門(mén)負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立；二是由教師出面，通過(guò)教師私人關(guān)系以院系的名義負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立。在建立校外實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，多數(shù)高校缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制管理機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制，使校外實(shí)習(xí)基地的延續(xù)性和可靠性不高，進(jìn)而導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)難以長(zhǎng)期持續(xù)進(jìn)行。另外，企業(yè)也普遍缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的積極性，而那些有心提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)所提供的崗位數(shù)量也是有限的，不能滿(mǎn)足日益供大于求的畢業(yè)生人群。而對(duì)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，有些企業(yè)即使具備接納畢業(yè)生實(shí)習(xí)的能力，但他們中的大多數(shù)企業(yè)也會(huì)因?yàn)槌鲇诮?jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密以及生產(chǎn)安全等方面的考慮而不愿提供實(shí)習(xí)崗位。所以，當(dāng)前各高校不能抱著希望企業(yè)能無(wú)償?shù)靥峁?shí)習(xí)基地的傳統(tǒng)的思想，而是應(yīng)該在利用企業(yè)提供的實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，構(gòu)建互利互惠的利益機(jī)制。另外，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)的溝通，將人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場(chǎng)需求的相一致。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有找到高校和企業(yè)的利益融合點(diǎn)，雙方的合作才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

最近幾年，在推行教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的過(guò)程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)研合作作為對(duì)高校進(jìn)行評(píng)估的重要內(nèi)容之一?？梢?jiàn)國(guó)家已經(jīng)在政策層面進(jìn)行引導(dǎo)，教育主管機(jī)構(gòu)也在負(fù)責(zé)具體落實(shí)，這對(duì)今后的校企合作式教學(xué)提供的良好的宏觀環(huán)境。高校應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，積極行動(dòng)，建立有效的合作機(jī)制，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

7畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

各高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)普遍采用畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)綜合成果的一種方式。畢業(yè)論文在一定程度上反映了學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)去分析、解決某些社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，也能初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。但是當(dāng)前國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文普遍存在一些問(wèn)題，比如：選題偏重理論，缺乏實(shí)踐操作的檢驗(yàn)；研究問(wèn)題單一，無(wú)法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能；對(duì)論文寫(xiě)作的基本要求不清楚，態(tài)度不認(rèn)真積極，抄襲他人文章，缺乏創(chuàng)新性等。這些問(wèn)題的存在使得畢業(yè)論文并不能作為評(píng)判學(xué)生綜合素質(zhì)的較好標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用人單位看中的不是科研方面的能力，而更多的是學(xué)生對(duì)工作崗位業(yè)務(wù)流程熟不熟悉，在業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)上是否具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是否具備良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作交流技巧。所以，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，把畢業(yè)論文寫(xiě)作逐漸向畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)度。

第2篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)論文范文

【論文摘要】隨著全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)對(duì)涉外人才的需求越來(lái)越大。但近年來(lái)卻出現(xiàn)了部分高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不理想，而很多外經(jīng)貿(mào)行業(yè)找不到合適畢業(yè)生的矛盾情況。其主要原因是部分高校課程體系偏離社會(huì)需求。應(yīng)該重構(gòu)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

近年來(lái)，中國(guó)加快了全球化趨勢(shì)下與世界經(jīng)濟(jì)融合的進(jìn)程，已經(jīng)形成了“全方位、深層次、寬領(lǐng)域”的對(duì)外開(kāi)放格局，出現(xiàn)了“國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化、國(guó)際市場(chǎng)國(guó)內(nèi)化”的局面。這為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間。一方面，外資企業(yè)“走進(jìn)來(lái)”，幾乎滲透到中國(guó)的每一個(gè)行業(yè)，外資企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)急需一大批國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才；另一方面，國(guó)內(nèi)各類(lèi)企業(yè)的涉外程度普遍提高，產(chǎn)品出口國(guó)外和原材料、中間產(chǎn)品國(guó)外進(jìn)口的比重大幅增加，特別是在我國(guó)“走出去”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，一大批國(guó)內(nèi)企業(yè)已經(jīng)或正在走出國(guó)門(mén)直接到外國(guó)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，企業(yè)涉外業(yè)務(wù)的增多無(wú)疑大大增加了國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的需求。

但同時(shí)出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事與國(guó)際貿(mào)易根本沒(méi)有關(guān)系的工作，造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。根據(jù)筆者的實(shí)踐工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

1.1課程結(jié)構(gòu)過(guò)于專(zhuān)和窄，即專(zhuān)業(yè)主干課方向偏專(zhuān)，專(zhuān)業(yè)選修課過(guò)窄在專(zhuān)業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專(zhuān)業(yè)主干課基本為國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與投資等課程，專(zhuān)業(yè)課程過(guò)分偏重于國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專(zhuān)業(yè)選修課方面，專(zhuān)業(yè)選修課的面過(guò)窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識(shí)視角，削弱了該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)的工作適應(yīng)能力。除此之外，專(zhuān)業(yè)主干課與專(zhuān)業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”過(guò)于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過(guò)對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，良好的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說(shuō)明我們的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)多注重理論知識(shí)教學(xué)，而在專(zhuān)業(yè)深度開(kāi)發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來(lái)的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃?。除了極少數(shù)國(guó)家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過(guò)大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論的傳授，而忽視專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放的空間，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。 轉(zhuǎn)貼于

通過(guò)調(diào)查顯示，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應(yīng)市場(chǎng)需要，重構(gòu)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國(guó)際貿(mào)易理論＋國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門(mén)課程均要根據(jù)其在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門(mén)課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿(mǎn)足國(guó)際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開(kāi)設(shè)“國(guó)際貿(mào)易文化”、“國(guó)際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來(lái)與演變，跟蹤國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國(guó)這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治，美國(guó)文學(xué)，美國(guó)建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)中獲勝，必須熟悉他國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課課程比重，突出專(zhuān)業(yè)特色

在長(zhǎng)期過(guò)分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無(wú)，學(xué)生走上工作崗位后通過(guò)“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。殊不知，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長(zhǎng)，而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長(zhǎng)期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有明顯的“專(zhuān)業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專(zhuān)業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢(shì)的需要。就目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來(lái)看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)必需開(kāi)設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際物流、電子商務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國(guó)際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過(guò)去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開(kāi)闊視野，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新

2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提

2.3.2完善并強(qiáng)化國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求

2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過(guò)程，做到分段實(shí)施，循序漸進(jìn)使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。

參考文獻(xiàn)

[1]胡俊文等.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，(4).

第3篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；雙師型；考核機(jī)制；督導(dǎo)機(jī)制

國(guó)際貿(mào)易是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三駕馬車(chē)之一，也是發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的重要依托，其從業(yè)人員不僅要求有較高的外語(yǔ)水平，而且要求有較高的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，外貿(mào)隊(duì)伍中的精英大多數(shù)來(lái)自高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，作為培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的高校，如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代國(guó)際市場(chǎng)需要的高水平應(yīng)用型外貿(mào)人才，是值得探索的重大課題。

如何構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易需要的本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置理論和實(shí)踐課程體系，是培養(yǎng)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才必須首先予以考慮的問(wèn)題。各類(lèi)不同層次的高等院校，開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)人才定位應(yīng)有所不同，南昌工程學(xué)院是以工科為背景的應(yīng)用型本科院校，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)依托工科背景優(yōu)勢(shì)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑上進(jìn)行探索，通過(guò)構(gòu)建有特色的實(shí)踐課程體系、組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新教學(xué)模式、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和建立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制等綜合路徑，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量，打造專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

1 以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，合理設(shè)置實(shí)踐課程體系

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)知識(shí)面較寬，具有較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本知識(shí)和理論，具備從事外貿(mào)工作較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)綜合技能的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系，尤其是實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才影響巨大。

1.1 設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則

按照掌握和應(yīng)用知識(shí)的路徑，即認(rèn)知、實(shí)踐、融合、提升能力和熟練應(yīng)用的原則，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。設(shè)置了公共關(guān)系訓(xùn)練、國(guó)際商務(wù)談判模擬、商務(wù)單證填制、國(guó)際貨運(yùn)與、外貿(mào)函電設(shè)計(jì)、報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐系列課程。

借助我校工科的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系。如：針對(duì)外貿(mào)出口中機(jī)電產(chǎn)品占較大比重的現(xiàn)狀，結(jié)合我校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，將虛擬的國(guó)際貿(mào)易落實(shí)在機(jī)電產(chǎn)品上，可以做到軟專(zhuān)業(yè)實(shí)做的效果，并能發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源有效配置的效果。

1.2 合理設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐課程的內(nèi)容遵循由單一知識(shí)到綜合知識(shí)，由單一技能到綜合技能，由能力提升到全面素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)公共關(guān)系訓(xùn)練課程、國(guó)際商務(wù)談判模擬、報(bào)關(guān)、報(bào)檢實(shí)務(wù)等課程，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)至少保證學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，盡量參與到實(shí)際工作中去，把實(shí)踐教學(xué)作為提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力的第二課堂。畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，防止學(xué)生成段抄襲，要求學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和關(guān)注內(nèi)容的不同，選擇自己論文的研究方向，培養(yǎng)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，拓展思維空間，錘煉學(xué)生的創(chuàng)新與寫(xiě)作能力。

2 以產(chǎn)學(xué)研合作模式，探索和優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)路徑

德國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量聞名于全世界，得益于產(chǎn)學(xué)研合作模式的實(shí)踐教學(xué)，探索具有中國(guó)特色的應(yīng)用型教學(xué)模式，引起了教育部和有關(guān)大學(xué)的廣泛關(guān)注和積極響應(yīng)。有著五十多年辦學(xué)歷史并以“水文化”為特色的工科型本科院校的南昌工程學(xué)院，自2004年升格為本科院校以來(lái)，堅(jiān)持走應(yīng)用型發(fā)展之路，探索出具有南工特色的“2+N+1”的人才培養(yǎng)方案，關(guān)鍵是做實(shí)N（指課程模塊或?qū)I(yè)方向模塊），做好特色1（指專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展），這些均離不開(kāi)實(shí)踐課程教學(xué)的支持。

重理論、輕實(shí)踐，是本科教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要障礙之一，既有大學(xué)教學(xué)資源缺乏的現(xiàn)實(shí)困難，也有一些客觀原因存在。落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難，是高校普遍存在的問(wèn)題，即使有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地或仿真實(shí)驗(yàn)室，也不可能做到真實(shí)再現(xiàn)生產(chǎn)運(yùn)行和經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，必須走產(chǎn)學(xué)研合作模式，探索和優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)路徑。

2.1 與工業(yè)園區(qū)合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，落實(shí)實(shí)踐課程教學(xué)載體

企業(yè)出于各種原因，不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，尤其不愿意接受?chē)?guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，即使個(gè)別企業(yè)愿意接受，也難以滿(mǎn)足大批量學(xué)生實(shí)習(xí)需要。目前，我校通過(guò)多方面努力，在江西新余、景德鎮(zhèn)和上饒等地的工業(yè)園區(qū)建立了實(shí)習(xí)基地，通過(guò)分批到崗的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，取得了較好的實(shí)習(xí)效果。

工業(yè)園區(qū)具有企業(yè)密集優(yōu)勢(shì)，企業(yè)需要技術(shù)支持，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的經(jīng)濟(jì)合作規(guī)律，大學(xué)借助工業(yè)園區(qū)的合作平臺(tái)，企業(yè)提供科研項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校提供科研成果和技術(shù)支持，以雙贏的合作效果，可以有效落實(shí)實(shí)踐課程教學(xué)載體。

2.2 配置雙師型教師隊(duì)伍，是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，首先要求教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，配置雙師型教師隊(duì)伍，是提升實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量的重要保障。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作模式，教師定期到企業(yè)參加實(shí)踐，既可提升實(shí)踐能力，又能把握專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向，為培養(yǎng)學(xué)以致用的應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員受聘擔(dān)任部分實(shí)踐課程教學(xué)，自己專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)也能有效提升。學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，是培養(yǎng)雙師型教師最有效的措施之一。目前，學(xué)校要求沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師必須到與專(zhuān)業(yè)相符的企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年以上，并把該項(xiàng)要求和職稱(chēng)評(píng)聘結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，聘請(qǐng)校外企業(yè)的經(jīng)理、專(zhuān)家到學(xué)校任客座教授，這兩項(xiàng)措施很好地調(diào)動(dòng)了青年教師提高實(shí)踐教學(xué)能力的積極性和企業(yè)高層推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的積極性。

2.3 重視外語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的口語(yǔ)與翻譯能力

外貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力要求很高，要求從業(yè)人員能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易洽談、處理國(guó)際貿(mào)易往來(lái)函電與單據(jù)等。一般的本科院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大多課程采用中文教學(xué)，只有少量課程采取雙語(yǔ)教學(xué)，難以形成國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事外貿(mào)工作的優(yōu)勢(shì)，最終導(dǎo)致進(jìn)入大型外貿(mào)企業(yè)的學(xué)生的人數(shù)很少，就業(yè)質(zhì)量不高。為此，有針對(duì)性的設(shè)置了外語(yǔ)口譯實(shí)踐課、外貿(mào)函電翻譯實(shí)踐課、外貿(mào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)演講課等課程強(qiáng)化學(xué)生的外語(yǔ)能力，課下鼓勵(lì)學(xué)生參加劍橋商務(wù)英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)角活動(dòng)，從多方面提高學(xué)生外語(yǔ)能力。學(xué)生報(bào)考英語(yǔ)四六級(jí)等級(jí)考試的積極性也很高，2006級(jí)、2007級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科學(xué)生英語(yǔ)六級(jí)的過(guò)級(jí)率到達(dá)了90%以上。

2.4 開(kāi)辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力

利用課余時(shí)間，針對(duì)外貿(mào)上崗素質(zhì)和技能證書(shū)的要求，開(kāi)設(shè)業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)班，用職業(yè)技能考試輔導(dǎo)教材，聘請(qǐng)國(guó)家職能部門(mén)專(zhuān)家和大型外貿(mào)企業(yè)的高管人員為授課專(zhuān)家，結(jié)合當(dāng)前外貿(mào)形勢(shì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，應(yīng)用案例授課，培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考單證員、貨運(yùn)員、報(bào)檢員和報(bào)關(guān)員等資格考試，為畢業(yè)后上崗工作提供良好的基礎(chǔ)創(chuàng)造條件。

2.5 建設(shè)外貿(mào)仿真實(shí)驗(yàn)室、培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)工作全局觀念

建設(shè)國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室，將外貿(mào)談判、貨物組織和運(yùn)輸、進(jìn)出口報(bào)關(guān)和報(bào)檢、保險(xiǎn)與貨款結(jié)算等環(huán)節(jié)，全部仿真到實(shí)驗(yàn)室，并將參與外貿(mào)流程的各方VI（Visual Identity）設(shè)計(jì)到仿真實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境的真實(shí)感。學(xué)生進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室，即可了解外貿(mào)工作全過(guò)程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)工作全局觀念，起到與實(shí)訓(xùn)基地相互補(bǔ)充的作用。

3 構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立合適的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證之一。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，一方面要建立實(shí)踐指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)懲制度，這樣可以促進(jìn)實(shí)踐指導(dǎo)教師提高其業(yè)務(wù)水平；另一方面對(duì)學(xué)生要建立起合適的考核制度，構(gòu)建完善的職業(yè)資格證書(shū)制度是十分必要的。職業(yè)資格證書(shū)制度既可以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也可以檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”制度，即學(xué)校要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得學(xué)歷證書(shū)和相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能拿到一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。在職業(yè)資格證書(shū)的考核過(guò)程中學(xué)生加強(qiáng)了系統(tǒng)的技術(shù)操作訓(xùn)練和相應(yīng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)雙證書(shū)考核過(guò)程也是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次全面檢驗(yàn)。

4 完善實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)的任務(wù)可以歸納為“監(jiān)督、檢查、評(píng)估、反饋、指導(dǎo)”。實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)的基本內(nèi)容可概括為三個(gè)方面：“督教”、“督學(xué)”和“督管”。“督教”是指對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)，是對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)做出評(píng)定；檢查實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱的執(zhí)行情況；對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)，主要由學(xué)校評(píng)估中心的督導(dǎo)組來(lái)負(fù)責(zé)?！岸綄W(xué)”是指對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行多方位、多渠道、科學(xué)性的督導(dǎo)。檢查評(píng)議學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果，如檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、找學(xué)生信息員訪(fǎng)談、查看學(xué)生評(píng)教成績(jī)等?！岸焦堋笔侵笇?duì)實(shí)踐教學(xué)的管理工作進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和評(píng)價(jià)。檢查評(píng)議并分析實(shí)踐教學(xué)管理工作的質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的具體措施和方法。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是質(zhì)量工程中的一項(xiàng)，但相對(duì)來(lái)講也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只有從多方面、多角度抓起，才能切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。從我校的實(shí)踐教學(xué)情況來(lái)看該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量還是有很大提高，建立了仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、建立了實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了過(guò)程管理，把實(shí)踐教學(xué)作為提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的頭等大事來(lái)抓，從學(xué)生和用人單位的反饋來(lái)看取得了較大成績(jī)，但也存在不足，如實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量有待提高，人人定崗實(shí)習(xí)的落實(shí)，強(qiáng)化仿真模擬實(shí)訓(xùn)效果等方面工作還需要繼續(xù)探索推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李敏.高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].職業(yè)教育研究，2009（3）.

第4篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)論文范文

 

關(guān)鍵詞：科研　促進(jìn)　專(zhuān)業(yè)　教學(xué)

0．引言

以教學(xué)為中心、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?？茖W(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的核心，它不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度，而且可以更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善教師的知識(shí)體系，提高教師的綜合素質(zhì)。沒(méi)有科研的支撐作用，教師便不能對(duì)學(xué)科的前沿、動(dòng)態(tài)有及時(shí)和深入的掌握，無(wú)法準(zhǔn)確地理解和把握學(xué)科特點(diǎn)以及相關(guān)學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系，往往淪為有限知識(shí)傳授的輸送者，難于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。科學(xué)是源，教學(xué)是流，只有把教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。

1．科研帶動(dòng)了教學(xué)改革

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點(diǎn)層出不窮，國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展更是如此：隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展有了很大變化，主要表現(xiàn)為：第一，國(guó)際貿(mào)易研究對(duì)象出現(xiàn)了新領(lǐng)域、新課題，諸如“跨國(guó)公司與國(guó)際貿(mào)易”、“標(biāo)準(zhǔn)化與國(guó)際貿(mào)易”、“電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易”。第二，國(guó)際貿(mào)易理論出現(xiàn)新理論、新原則。伴隨各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，利用外資理論、新保護(hù)主義理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化理論、國(guó)際貿(mào)易非零和競(jìng)爭(zhēng)理論、國(guó)際貿(mào)易“雙贏”理論誕生。第三，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)出現(xiàn)了新方式、新崗位。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛快發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為媒介的網(wǎng)絡(luò)上所達(dá)成以貨物(或服務(wù))所有權(quán)或使用權(quán)轉(zhuǎn)移為標(biāo)志的電子商務(wù)。新形勢(shì)下，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)的分工趨向細(xì)化，新的崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單員、報(bào)檢員等等。

如果我們對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展不加研討，對(duì)社會(huì)需求不予莢注，對(duì)本校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不進(jìn)行改革，所培養(yǎng)的學(xué)生顯然不能適應(yīng)社會(huì)需求。因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展對(duì)人才提出了新的要求，既能掌握國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理模式，精通國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法規(guī)慣例，又能獨(dú)立完成各類(lèi)企業(yè)的進(jìn)出口各項(xiàng)環(huán)節(jié)的運(yùn)作。而我校原人才培養(yǎng)方案無(wú)論在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上還是在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置上都存在很大問(wèn)題。教學(xué)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)技能課程缺失。正是從國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展角度探討我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)，我們才大膽提出國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案包括課程設(shè)置要改革。相關(guān)論文——“從學(xué)科建設(shè)的角度探討我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)”于2007年公開(kāi)發(fā)表。實(shí)際上，課程設(shè)置是高等學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)也是專(zhuān)業(yè)教師科學(xué)研究的一部分。更廣義地說(shuō)，教學(xué)研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，就是本校國(guó)貿(mào)教研室專(zhuān)業(yè)教師深人研討國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展所完成的科研成果。

通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒(méi)有機(jī)會(huì)或熱情對(duì)本學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)進(jìn)行深入的研究和探索，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和綜合應(yīng)用。其教學(xué)內(nèi)容必然容易枯燥、過(guò)時(shí)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)方向領(lǐng)域擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的研究方法和手段，了解最新的學(xué)術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)。這一目的得以實(shí)現(xiàn)則需借助科研，科研推動(dòng)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

2．科研提升了學(xué)生的素質(zhì)和能力

本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項(xiàng)重要的工作，是全面檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導(dǎo)是高等教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平是檢驗(yàn)四年教育、教學(xué)成果的一個(gè)重要指標(biāo)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際能力所必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一個(gè)收集文獻(xiàn)，調(diào)查資料，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，提升學(xué)生研究問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程。帶領(lǐng)學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養(yǎng)不僅在于教給學(xué)生多少知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐丁二作的鍛煉。在05級(jí)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)論文設(shè)計(jì)中，大多數(shù)同學(xué)都參與到我的科研課題。如虢威同學(xué)畢業(yè)論文課題“湖北糧食物流產(chǎn)業(yè)外資進(jìn)人現(xiàn)狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目——“湖北糧食物流安全問(wèn)題探討”中的部分內(nèi)容。梁華迪同學(xué)的畢業(yè)論文題目“湖北省農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析與對(duì)策”同樣是我參與的省級(jí)項(xiàng)目——“中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境研究”中的一個(gè)分支。在沒(méi)有參與論文課題申報(bào)前，多數(shù)學(xué)生對(duì)論文的架構(gòu)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和論文研究目的是模糊的，對(duì)收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒(méi)有太強(qiáng)的邏輯性，中心也不突出。通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)并闡述自己在科研論文所表達(dá)的觀點(diǎn)以及課題研究所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達(dá)的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次比較國(guó)內(nèi)外相關(guān)論文，激發(fā)他們獨(dú)立研究并找到與課題有關(guān)論據(jù)，使他們?cè)诮?jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程巾得到切實(shí)鍛煉。這種啟發(fā)式的指導(dǎo)學(xué)生參與科研，并嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)地把守論文質(zhì)量關(guān)避免了學(xué)生盲目抄襲或草率應(yīng)付。教師在科研活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)烈的進(jìn)取心，往往對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、治學(xué)態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。學(xué)生對(duì)知識(shí)整體把握能力和創(chuàng)新能力在科研過(guò)程中得到全面提升。

3．科研有助于提高教師自身素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容往往涉及到本專(zhuān)業(yè)的多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師而言，需具有寬廣的知識(shí)，能夠?qū)?zhuān)業(yè)課教學(xué)中涉及到的多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)，國(guó)際商法，國(guó)際金融，國(guó)際商務(wù)管理，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，WTO規(guī)則等融會(huì)貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國(guó)內(nèi)外的最新動(dòng)態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，這樣才能將專(zhuān)業(yè)最新的前沿帶進(jìn)課堂。大學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容雖有基礎(chǔ)性的一面，但其流動(dòng)性，變異性最強(qiáng)。確保教師和學(xué)生一起站到最前沿，其保證就是大力開(kāi)展科學(xué)研究。教材作為知識(shí)的載體和傳播者，是教學(xué)活動(dòng)中的重要依據(jù)，它包含教學(xué)的內(nèi)容并反映學(xué)科的最新進(jìn)展?！锻赓Q(mào)函電》是我校雙語(yǔ)教學(xué)的示范課程，身為主講教師，在對(duì)該課程近40本國(guó)內(nèi)外教材深入學(xué)習(xí)同時(shí)，不斷總結(jié)并探索新的教學(xué)內(nèi)容，大膽摒棄國(guó)內(nèi)諸多《外貿(mào)函電》教材中已完全過(guò)時(shí)教學(xué)內(nèi)容，例如，電傳的格式及運(yùn)用根據(jù)學(xué)科發(fā)展，把電子商務(wù)運(yùn)用及電子郵件的運(yùn)用充實(shí)到教學(xué)中，并主編了《商務(wù)英語(yǔ)函電教程》。在完成這本教材的同時(shí)，視野開(kāi)闊了，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神、獨(dú)立探索的能力得到提高。由此可見(jiàn)，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師底蘊(yùn)的重要途徑。

第5篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)論文范文

學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)號(hào)專(zhuān)業(yè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

1、課題研究背景與目的

隨著改革開(kāi)放的不斷深入我國(guó)對(duì)外貿(mào)易也在快速發(fā)展并成為拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)增長(zhǎng)的重要力量。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展尤為迅速，汽車(chē)工業(yè)更是目前全球化程度最高的部門(mén)之一。2019年中國(guó)汽車(chē)的最終產(chǎn)銷(xiāo)量為1350萬(wàn)輛，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展在2019年中國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)的銷(xiāo)量高達(dá)2459.8萬(wàn)輛占全球汽車(chē)銷(xiāo)量的36.2%毫無(wú)懸念的成為了世界第一大汽車(chē)市場(chǎng)是名副其實(shí)的汽車(chē)大國(guó)。但作為“汽車(chē)大國(guó)”的中國(guó)還不是一個(gè)“汽車(chē)強(qiáng)國(guó)”。專(zhuān)家指出，要成為世界汽車(chē)強(qiáng)固需要具備三個(gè)條件，一要有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的世界知名企業(yè)和品牌；二要在國(guó)際市場(chǎng)上占有一定份額；三要掌握汽車(chē)的核心技術(shù)和新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，支撐和引領(lǐng)世界汽車(chē)產(chǎn)品的技術(shù)進(jìn)步，并在這一過(guò)程中培育出自己創(chuàng)新能力。但是目前我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)掌握核心技術(shù)的企業(yè)是少之又少，大部分汽車(chē)企業(yè)不得不與國(guó)外大型汽車(chē)公司合作共謀發(fā)展。相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間外資車(chē)尤其是合資車(chē)在中國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)占據(jù)了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，具有自主品牌的汽車(chē)企業(yè)舉步維艱。但在艱苦的條件下這些具有自主品牌的汽車(chē)企業(yè)也充分展現(xiàn)了中華民族特有的強(qiáng)大生命力。幾年的臥薪嘗膽中國(guó)自主汽車(chē)品牌由小做大由弱走強(qiáng)，不僅在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)站穩(wěn)了腳跟,吉利、北汽還紛紛開(kāi)始收購(gòu)海外汽車(chē)資產(chǎn)，開(kāi)始開(kāi)擴(kuò)國(guó)外市場(chǎng)尤其是具有完全自主品牌的奇瑞汽車(chē)公司更是走在了“開(kāi)疆?dāng)U土”的前列。

成立于1997年1月8日的奇瑞汽車(chē)公司是中國(guó)汽車(chē)行業(yè)中的后起之秀但它卻走在中國(guó)汽車(chē)出口的前列，擔(dān)當(dāng)了中國(guó)自主汽車(chē)品牌走向世界的“先鋒”。2019年10月奇瑞第一批轎車(chē)出口中東拉開(kāi)了奇瑞汽車(chē)爭(zhēng)奪海外市場(chǎng)的序幕，時(shí)至今日奇瑞汽車(chē)已經(jīng)銷(xiāo)往全球幾十個(gè)國(guó)際和地區(qū)，并在俄羅斯、烏克蘭、埃及等國(guó)家建有多個(gè)海外工廠(chǎng)積極融入全球市場(chǎng)。一直以來(lái)奇瑞汽車(chē)的出口量在我國(guó)汽車(chē)出口總量上占據(jù)著相當(dāng)大的份額。

奇瑞汽車(chē)是走出去了，但并不代表奇瑞汽車(chē)在國(guó)際市場(chǎng)上就站穩(wěn)了腳跟，由于奇瑞汽車(chē)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，技術(shù)無(wú)法達(dá)到世界領(lǐng)先水平，產(chǎn)品質(zhì)量不高等原因，使得奇瑞汽車(chē)在國(guó)際市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)際化經(jīng)營(yíng)與發(fā)展面臨著巨大的困難與挑戰(zhàn)。如何讓奇瑞汽車(chē)在國(guó)際化過(guò)程中走得有力走得扎實(shí)是很有研究?jī)r(jià)值的。本文將以企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合奇瑞汽車(chē)公司開(kāi)戰(zhàn)海外市場(chǎng)的戰(zhàn)略部署對(duì)奇瑞國(guó)際化經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析其在國(guó)際化經(jīng)營(yíng)中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、和風(fēng)險(xiǎn)，提出符合奇瑞汽車(chē)的國(guó)際化策略，并為其他國(guó)內(nèi)汽車(chē)公司的國(guó)際化戰(zhàn)略提供一定的參考作用。

2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外學(xué)者主要是從需求、生產(chǎn)、技術(shù)、銷(xiāo)售市場(chǎng)四個(gè)角度對(duì)汽車(chē)企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)進(jìn)行考量和研究的。認(rèn)為不同的文化、地域的人對(duì)汽車(chē)的要求喜好是不一樣的，不同市場(chǎng)對(duì)汽車(chē)的要求也不一樣，汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)要主動(dòng)去適應(yīng)這些差異滿(mǎn)足不同的需求；汽車(chē)企業(yè)在生產(chǎn)汽車(chē)的過(guò)程中如果能夠達(dá)到內(nèi)外部的規(guī)模效益就會(huì)大大降低成本提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；掌握汽車(chē)核心技術(shù)和新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是一個(gè)汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中生存和克敵制勝的關(guān)鍵；不同的國(guó)家和地域由于文化、政府政策、和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的差異汽車(chē)的設(shè)計(jì)、實(shí)用性和銷(xiāo)售側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，針對(duì)不同的市場(chǎng)要制定與之相匹配的市場(chǎng)銷(xiāo)售規(guī)劃。

歐洲汽車(chē)制造商協(xié)會(huì)駐華首席代表Dominik Declercq（2019）表示或許只要5年左右的時(shí)間，奇瑞等中國(guó)汽車(chē)公司在汽車(chē)質(zhì)量、排放標(biāo)準(zhǔn)和安全性上都可以通過(guò)政府的投資支持得到解決，經(jīng)營(yíng)海外市場(chǎng)需要解決的是制定正確的營(yíng)銷(xiāo)策略，在汽車(chē)供應(yīng)、備件網(wǎng)絡(luò)和售后服務(wù)上提升水平。

麥啟安、彼德諾蘭(2019)說(shuō)中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)存在集約化水平較低、國(guó)際品牌影響力小、國(guó)際化人才缺失等情況。

John Paul Macduffe教授進(jìn)行IMVP調(diào)查后說(shuō)豐田汽車(chē)能在國(guó)際化經(jīng)營(yíng)中取得成功的重要原因就是其強(qiáng)大核心技術(shù)的研發(fā)能力，掌握了核心技術(shù)就掌握了市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。

Fredrikvon Corswant(2019)從汽車(chē)產(chǎn)品供應(yīng)商的角度對(duì)汽車(chē)行業(yè)進(jìn)行研究提出對(duì)汽車(chē)產(chǎn)品高度細(xì)分可以形成高度的規(guī)模化和標(biāo)準(zhǔn)化效應(yīng)在降低成本的同時(shí)也有利于汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。

（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)奇瑞汽車(chē)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)中面臨困境研究主要集中在缺乏核心技術(shù)、品牌國(guó)際影響力不夠、缺乏系統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)策略，規(guī)模過(guò)小導(dǎo)致規(guī)模效益不強(qiáng)、企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新能力不足、管理體系落后、汽車(chē)零部件制造體系相對(duì)薄弱、國(guó)際貿(mào)易壁壘、幾大汽車(chē)巨頭企業(yè)對(duì)汽車(chē)行業(yè)的壟斷等導(dǎo)致了我國(guó)自主品牌汽車(chē)在國(guó)際市場(chǎng)上舉步維艱。

例如黃金蕊（2019）在《奇瑞汽車(chē)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略研究》中指出奇瑞汽車(chē)在其產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)性能，尤其是在中高端汽車(chē)品牌的影響力上與國(guó)外品牌比較存在明顯劣勢(shì)。

王琪（2019）對(duì)中國(guó)奇瑞汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境進(jìn)行分析，指出奇瑞的營(yíng)銷(xiāo)和推廣要從消費(fèi)者偏好著手，從企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理到市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)這些工作都要做充分，同時(shí)要做好汽車(chē)的售后服務(wù)，做好隱形營(yíng)銷(xiāo)。

李曉偉（2019）在《奇瑞汽車(chē)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略研究》中明確指出奇瑞汽車(chē)在品牌塑造，市場(chǎng)擴(kuò)展，技術(shù)研發(fā)，資金流動(dòng)等方面存在明顯的不足，在一定程度上阻礙了其國(guó)際化進(jìn)程。

陳金波（2019）對(duì)當(dāng)前中國(guó)汽車(chē)工業(yè)發(fā)展模式進(jìn)行了分析，認(rèn)為中國(guó)汽車(chē)工業(yè)應(yīng)向依附性發(fā)展，依托國(guó)外技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

衛(wèi)金橋（2019）對(duì)中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)中外合資情況分析后說(shuō)“中外合資模式缺乏頂層設(shè)計(jì)，外商對(duì)汽車(chē)生產(chǎn)設(shè)計(jì)的核心技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)密的控制，合資汽車(chē)企業(yè)沒(méi)有換來(lái)真正的技術(shù)積攢，核心技術(shù)不足仍然是制約我國(guó)汽車(chē)行業(yè)發(fā)展的重要因素。

陸海平在《中國(guó)汽車(chē)企業(yè)如何實(shí)施國(guó)際化經(jīng)營(yíng)》(2019)中提出世界汽車(chē)企業(yè)是大魚(yú)吃小魚(yú)，寡頭競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈；汽車(chē)產(chǎn)業(yè)要求整合各類(lèi)資源，產(chǎn)業(yè)鏈全球化配置；要通過(guò)技術(shù)升級(jí)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

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3、研究思路及研究方案

（1）研究思路

本文以奇瑞汽車(chē)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)困境及對(duì)策研究為重點(diǎn)，首先介紹國(guó)內(nèi)汽車(chē)市場(chǎng)的產(chǎn)銷(xiāo)情況和國(guó)內(nèi)汽車(chē)公司對(duì)開(kāi)擴(kuò)國(guó)外市場(chǎng)做出哪些努力，接著介紹奇瑞汽車(chē)的歷史和發(fā)展情況。然后根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料分析目前奇瑞汽車(chē)公司在開(kāi)拓海外市場(chǎng)過(guò)程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)，然后從國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)，宏觀微觀兩個(gè)方面分析其產(chǎn)生的原因和解決的辦法，希望這些分析思考能夠?yàn)槠嫒鹌?chē)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略安排有一點(diǎn)點(diǎn)幫助，并為其它想要走出去的汽車(chē)企業(yè)提供借鑒和參考。

本文將分為五大部分：第一部分，緒論；第二部分，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易汽車(chē)行業(yè)國(guó)內(nèi)外環(huán)境分析；第三部分，奇瑞汽車(chē)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的困難和挑戰(zhàn)；第四部分，對(duì)奇瑞汽車(chē)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)發(fā)展的建議；第五部分，結(jié)論。

（2）研究方案

本文以經(jīng)濟(jì)全球化為背景，理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用產(chǎn)品周期理論，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論，國(guó)際貿(mào)易壁壘，地緣經(jīng)濟(jì)等國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)首先以大視野分析我國(guó)汽車(chē)企業(yè)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合奇瑞汽車(chē)公司的對(duì)外貿(mào)易方針?lè)治鲈斐善嫒鹌?chē)國(guó)際經(jīng)營(yíng)困境的原因，然后提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策.

（3）工作進(jìn)度及具體安排

2019年12月—2019年1月，查找資料，閱讀有關(guān)該學(xué)科的書(shū)籍，確定畢業(yè)論文課題的方向；

2019年1月下旬—2月中旬，確定課題方向、題目，寫(xiě)出提綱，完成論文開(kāi)題報(bào)告；

2019年2月下旬—3月下旬，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，收集有關(guān)該課題內(nèi)容資料；整理資料并完成初稿；

2019年4月初—5月初 整理資料，寫(xiě)出論文初稿；

2019年5月初—5月下旬，在導(dǎo)師指導(dǎo)下修改完善論文，整理成文，裝訂成冊(cè)；

2019年6月初—6月中旬，準(zhǔn)備并完成論文答辯。

指導(dǎo)教師批閱意見(jiàn) 指導(dǎo)教師(簽名)： 年 月 日

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 專(zhuān)業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

指導(dǎo)教師學(xué)生姓名

課題名稱(chēng)奇瑞汽車(chē)國(guó)家化經(jīng)營(yíng)困境及對(duì)策研究

內(nèi)容及任務(wù)

主要內(nèi)容：論文以奇瑞汽車(chē)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)為對(duì)象，主要研究奇瑞汽車(chē)在開(kāi)拓市場(chǎng)過(guò)程中所遇困境，然后分析為什么奇瑞汽車(chē)在國(guó)際化經(jīng)營(yíng)中會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，最后針對(duì)這些問(wèn)題研究應(yīng)對(duì)策略。

論文應(yīng)當(dāng)分為緒論、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、我國(guó)對(duì)外貿(mào)易汽車(chē)行業(yè)國(guó)內(nèi)外環(huán)境分析、奇瑞汽車(chē)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的困難和挑戰(zhàn)、對(duì)奇瑞汽車(chē)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)發(fā)展的建議、結(jié)論五個(gè)部分。

主要任務(wù)：該論文必須從奇瑞汽車(chē)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀入手，因此查找相關(guān)資料是最重要的。需要利用數(shù)字圖書(shū)館資源，通過(guò)對(duì)于中國(guó)知網(wǎng)的檢索，進(jìn)行相關(guān)資料的查找閱讀和整理，從而對(duì)國(guó)內(nèi)外已有研究進(jìn)行梳理和分析，為本文提供充實(shí)的事實(shí)依據(jù)，保證論文各個(gè)部分的連貫性和相關(guān)性。

擬達(dá)到的要求或技術(shù)指標(biāo)

1、在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，積極與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通。同時(shí)，按照老師修改的意見(jiàn)完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。

2、采取如下的研究流程進(jìn)行研究：查找最近幾年有關(guān)奇瑞汽車(chē)在開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)的進(jìn)展和銷(xiāo)售情況方面的資料，認(rèn)真思考并做好相關(guān)筆記，分析奇瑞汽車(chē)在國(guó)際化經(jīng)營(yíng)中遇到的困難、困難產(chǎn)生的原因并提出相應(yīng)的解決策略，也就是沿著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主線(xiàn)來(lái)完成論文。

3、論文中所有數(shù)據(jù)必須注明出處，引用的文句必須采用腳注的形式，自己在實(shí)際調(diào)研中獲得的第一手資料，也必須標(biāo)明來(lái)源以及獲取方式，以保證論文的真實(shí)性、完整性。

4、開(kāi)題時(shí)參考文獻(xiàn)在10篇以上，并且隨著寫(xiě)作過(guò)程的深入不斷增加。

5、按照論文進(jìn)度要求完成各階段任務(wù)，論文格式要求參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則（2019）》，畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)在15000字以上。

進(jìn)度安排起止日期工作內(nèi)容備注

2019年12月-2019年1月中旬查找資料，閱讀有關(guān)該學(xué)科的書(shū)籍，確定畢業(yè)論文課題的方向；

2019年1月下旬—2月中旬確定課題方向、題目，寫(xiě)出提綱，完成論文開(kāi)題報(bào)告；

2019年2月下旬—3月下旬進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，收集有關(guān)該課題內(nèi)容資料；

2019年4月初—5月初整理資料，寫(xiě)出論文初稿；

2019年5月中旬—5月下旬在導(dǎo)師指導(dǎo)下修改完善論文，整理成文，裝訂成冊(cè)；

2019年6月初—6月中旬準(zhǔn)備并完成論文答辯。

主要參考資料[1]王福昌.中國(guó)汽車(chē)企業(yè)出口策略分析[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2019 [2]李欣宇.中國(guó)自主品牌汽車(chē)出口貿(mào)易與面臨的技術(shù)壁壘[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2019

[3]趙澤文.中韓FTA對(duì)中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的影響分析[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2019 [4]王傳兵.中國(guó)汽車(chē)自主創(chuàng)新研究[D].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院，2019

[5]孟僑.中國(guó)汽車(chē)企業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略研究[D].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2019

[6]于杰.2019年汽車(chē)市場(chǎng)盤(pán)點(diǎn)[J].汽車(chē)縱橫，2019(01):26～27 [7]張逸瀟.奇瑞汽車(chē)去年全球銷(xiāo)量55萬(wàn)輛[J].蕪湖日?qǐng)?bào)，2019(01):02～03

[8] Eckhard Siggel. International Competitiveness and Comparative Advantage:A survey and a Proposal for Measurement[J].Journal of Industry,Competition and trade,2019(02):11～18.

第6篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)： G710；F740 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-01

對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)方式和現(xiàn)狀進(jìn)行研究不僅有利于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，更對(duì)各大高校和學(xué)院進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展意義深遠(yuǎn)，因此各大高校在該專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的發(fā)展需求和人才供給狀況，充分利用各大院校的辦學(xué)資源和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)形成一套符合學(xué)院或者專(zhuān)業(yè)設(shè)置的具有可持續(xù)性的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易原理的掌握，相關(guān)實(shí)務(wù)技能的掌握，加大模擬教學(xué)等。

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置

培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)精神和意識(shí)，學(xué)生的寬廣的知識(shí)面，較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和國(guó)貿(mào)基本理論加以掌握，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易通行的規(guī)則和法律法規(guī)進(jìn)行熟悉，至少掌握一門(mén)外語(yǔ)，了解對(duì)象語(yǔ)言的文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)情況；培養(yǎng)具備到大、中、小外貿(mào)型企業(yè)進(jìn)行國(guó)貿(mào)、國(guó)際物流等相關(guān)工作的技能，熟悉外貿(mào)相關(guān)經(jīng)歷理論和知識(shí)，熟悉互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域具有應(yīng)用型、復(fù)合型特征的人才。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)當(dāng)掌握相關(guān)政治理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，在能力結(jié)構(gòu)方面，具備創(chuàng)新精神、職業(yè)發(fā)展能力、人際交往和溝通能力、商務(wù)談判能力、商務(wù)信函能力，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，具備較高的道德和科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置體系

全國(guó)各大高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)公共課主要是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，獲得進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)所需的專(zhuān)業(yè)技能。公共課一般包括馬哲、思修毛概、等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課目的主要是掌握學(xué)習(xí)更深入的專(zhuān)業(yè)課程所需的基本理論知識(shí)。而專(zhuān)業(yè)必修課既是為補(bǔ)充學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置和深化學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置，也是專(zhuān)業(yè)最核心的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)必修課程，學(xué)生將具備外貿(mào)活動(dòng)所需的知識(shí)和技能。通常包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、結(jié)算、報(bào)關(guān)、商務(wù)談判、外貿(mào)英語(yǔ)函電等。專(zhuān)業(yè)選修課是自由選擇學(xué)習(xí)的課程，作為其他課程補(bǔ)充和拓展的課程，實(shí)踐性教學(xué)是讓學(xué)生更加理想地對(duì)具體商務(wù)實(shí)務(wù)操作進(jìn)行了解，了解社會(huì)，從而取得一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，包括畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)等。

3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方式設(shè)置

通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的調(diào)查了解得知，教師多是采用實(shí)務(wù)操練等教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的講解過(guò)程中結(jié)合案例分析和模擬；在貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中則進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬操練。近年來(lái)，教師們也在探索不斷取得突破的教學(xué)模式。例如積極借鑒合作性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合的教學(xué)模式；在《國(guó)際結(jié)算》課程中則選擇“基于工作流程導(dǎo)向的國(guó)際結(jié)算實(shí)踐性教學(xué)，形成新型的學(xué)習(xí)模式，采取“雙語(yǔ)教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性；靈活采用案例分析等教學(xué)方法，使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等輔助教學(xué)。在《國(guó)際結(jié)算》中運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”，該教學(xué)法是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，形成一體化的教學(xué)模式，提倡一種“大自然”的教學(xué)。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念普及，對(duì)像國(guó)際經(jīng)貿(mào)這樣的專(zhuān)業(yè)教師們也開(kāi)始采用“實(shí)踐性教學(xué)”方式，凸顯該課程的應(yīng)用型特點(diǎn)。

4.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)考核方式

淘汰模式是迸行人才培養(yǎng)一個(gè)環(huán)節(jié)，與“考試”有關(guān)?？荚囀菍?shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段，成績(jī)的評(píng)定是大學(xué)生十分關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)率并非百分之百，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)考或重修現(xiàn)象。在人才培養(yǎng)過(guò)程中保持一定的淘汰率，能夠形成“優(yōu)勝劣汰”，但考試科學(xué)化是保證合埋淘汰的關(guān)鍵所在，因此形成科學(xué)、合理的考試模式也值得在人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷探究。

5.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)情況

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，各個(gè)學(xué)校在仁人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)該環(huán)節(jié)要給予充分重視，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)、校企合作等方式搭建有效的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐平臺(tái)。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)性和操作性，實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用型人才理論結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括國(guó)際貿(mào)易系列軟件的運(yùn)用、專(zhuān)業(yè)課程和畢業(yè)實(shí)習(xí)論文撰寫(xiě)，各個(gè)高校在實(shí)踐過(guò)程中都非常強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性教學(xué)”，在《國(guó)際結(jié)算》《單證實(shí)務(wù)》等課程中都對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。例如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室對(duì)商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)進(jìn)行模擬，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的工作者針對(duì)對(duì)外貿(mào)易中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是人才培養(yǎng)的必要條件，安排部分優(yōu)秀大學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地去實(shí)習(xí)；根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需求，在校內(nèi)設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室；校外建立教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)生能夠獲得專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，進(jìn)行仿真模擬操作。

C上所述，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)方式和現(xiàn)狀進(jìn)行研究不僅有利于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，更對(duì)各大高校和學(xué)院進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展意義深遠(yuǎn)，因此各大高校在該專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的發(fā)展需求和人才供給狀況，充分利用各大院校的辦學(xué)資源和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)形成一套符合學(xué)院或者專(zhuān)業(yè)設(shè)置的具有可持續(xù)性的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易原理的掌握，相關(guān)實(shí)務(wù)技能的掌握，加大模擬教學(xué)等。只有切實(shí)落實(shí)上述工作，高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)才會(huì)開(kāi)辟出一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚菲.獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

第7篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)論文范文

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是個(gè)老牌專(zhuān)業(yè)，其前身叫“國(guó)際貿(mào)易”，1998 年國(guó)家教育部調(diào)整新的專(zhuān)業(yè)目錄，將國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)更名為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來(lái)的外貿(mào)人才需求增加，該專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了史無(wú)前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專(zhuān)業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)3 萬(wàn)名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我們長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生并未從事國(guó)際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說(shuō)明兩方面的問(wèn)題，一是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類(lèi)劃分，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長(zhǎng)，以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專(zhuān)業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對(duì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋?zhuān)骸霸陂L(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。”該方案將特色列為評(píng)估一級(jí)指標(biāo)來(lái)考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。從這個(gè)解釋來(lái)看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長(zhǎng)期積淀出來(lái)的穩(wěn)定的東西；二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿(mǎn)足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專(zhuān)業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專(zhuān)業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專(zhuān)業(yè)特色。

根據(jù)各自?xún)?yōu)勢(shì)確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是，在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專(zhuān)業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對(duì)專(zhuān)業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專(zhuān)業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡(jiǎn)單模仿名校。四是過(guò)分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的思路

專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開(kāi)始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，把原來(lái)初具雛形的傳統(tǒng)加以?xún)?yōu)化，定位了專(zhuān)業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專(zhuān)業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專(zhuān)業(yè)課?？膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間，實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時(shí)為分散時(shí)間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

第8篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；人才培養(yǎng)；課程體系；優(yōu)化

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則

隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)上對(duì)于外貿(mào)人才的需求越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。國(guó)際貿(mào)易人才不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要擁有一定的實(shí)踐能力。課程體系的建設(shè)思想是要以通識(shí)教育為目標(biāo)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出兼具理論和實(shí)踐的復(fù)合型人才，要把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將所有的課程模塊之間聯(lián)系起來(lái)。在這樣的課程體系之下，所有的課程和知識(shí)點(diǎn)都是相互聯(lián)系的，都能夠找到相結(jié)合的地方，借此開(kāi)展對(duì)各課程的進(jìn)一步研究。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則：一是要掌握一定程度的商務(wù)外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)能力；二是要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。國(guó)際貿(mào)易人才必須要熟練掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，對(duì)我國(guó)有關(guān)對(duì)外貿(mào)易的政策，國(guó)際貿(mào)易的慣例和規(guī)則，進(jìn)出口貿(mào)易的交易程序和合同條款等都必須有所了解。還需要具備一定的國(guó)際金融、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、社會(huì)文化等其他方面的基礎(chǔ)知識(shí)；三是要具有較好的綜合素質(zhì)。目前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，若想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出，需要擁有創(chuàng)新的能力。必須要關(guān)注外貿(mào)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和各種情況，第一時(shí)間掌握國(guó)際貿(mào)易的信息和商機(jī)。要善于發(fā)展新思維，探索新思路，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的浪潮中拔得頭籌。

二、目前高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)學(xué)科體系課程依舊占據(jù)主體地位

目前許多高職院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，其課程體系當(dāng)中傳統(tǒng)學(xué)科依舊占有主體地位，沒(méi)有能夠從崗位的要求、工作的規(guī)范上對(duì)課程進(jìn)行實(shí)質(zhì)的分析和研究。有的高職院校雖已有專(zhuān)門(mén)的高職教材，但是教材比較偏重于理論和知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐的技能問(wèn)題并未有所改觀，從而導(dǎo)致理論和實(shí)踐的教學(xué)安排、課程安排、教學(xué)實(shí)施安排及考核標(biāo)準(zhǔn)等等方面，都比較難實(shí)現(xiàn)外貿(mào)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

當(dāng)下，畢業(yè)生往往就業(yè)壓力較大，許多高職院校仍然是只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)其他實(shí)際技能方面的培育，與“以就業(yè)為中心”等指導(dǎo)思想不符。

（二）課程系統(tǒng)性不強(qiáng)，缺乏內(nèi)在生命力

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的主要學(xué)科有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)擁有了幾百年的發(fā)展史，目前具有較為系統(tǒng)的理論體系，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等分支。而貿(mào)易實(shí)務(wù)也衍生出了許多學(xué)科，例如外貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際商法、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算等等。上述學(xué)科都已自成一套完整的體系，又互相關(guān)聯(lián)，每個(gè)課程體系當(dāng)中都可以找到自己的位置和結(jié)合點(diǎn)。當(dāng)下學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不足，系統(tǒng)性不強(qiáng)和內(nèi)在生命力缺乏的課程體系都不足以有效地激發(fā)其興趣，使學(xué)生能夠按部就班地自覺(jué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三）課程設(shè)置不重視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前往往形式過(guò)于單一，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和發(fā)揮創(chuàng)新能力比較不利。創(chuàng)新能力的素質(zhì)培養(yǎng)，主要是通過(guò)對(duì)實(shí)踐性的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。具體的課程設(shè)置有專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)期作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外實(shí)踐等。實(shí)踐方面的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放的空間和發(fā)展的社會(huì)背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了載體，是激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力。調(diào)查研究表明，當(dāng)下國(guó)際貿(mào)易人才在創(chuàng)新方面的能力主要有：職業(yè)適應(yīng)力、業(yè)務(wù)拓展力、知識(shí)更新力以及組織協(xié)調(diào)力，其中業(yè)務(wù)拓展力最為關(guān)鍵。

（四）實(shí)踐教學(xué)滯后于外貿(mào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求

實(shí)踐教學(xué)通常只停留在紙上談兵階段，缺少根據(jù)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，不曾體現(xiàn)出國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展對(duì)實(shí)踐技能型人才的需要情況，從而使實(shí)踐過(guò)程中的內(nèi)容比較陳舊，項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新。另外，由于實(shí)踐方面的配套設(shè)施比較落后，實(shí)踐方面的教學(xué)形式比較單調(diào)，通常就是電腦進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬訓(xùn)練，達(dá)不到真正實(shí)踐的作用。同時(shí)，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也比較滯后，沒(méi)有進(jìn)行合理地規(guī)劃和安排，使得學(xué)生實(shí)習(xí)困難，實(shí)習(xí)起不到真正的實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

（五）課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不合理

許多高職院校要求學(xué)生必須修夠一定的學(xué)分才可畢業(yè)，所以課程設(shè)置上安排了過(guò)多的選修課，使得學(xué)生學(xué)業(yè)壓力巨大，缺少精力和時(shí)間去發(fā)展自己的個(gè)性需求和實(shí)踐需要。對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面的課程安排，大多數(shù)學(xué)校比較重視理論課，忽視實(shí)踐課，更有甚者隨意縮短或取消實(shí)踐課的課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的理論性大過(guò)實(shí)踐性，動(dòng)手能力太差，難以學(xué)以致用，將來(lái)面向社會(huì)很難適應(yīng)工作。

因?yàn)檎n程設(shè)置上往往過(guò)分貪求多而全，使得很多的課程內(nèi)容重復(fù)或交叉。這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展和實(shí)施。另外，一些課程的設(shè)置老舊落后，更新不及時(shí)，嚴(yán)重落后于國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，而在課時(shí)安排上受到傳統(tǒng)思想的影響又難以割舍，最終導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)的不合理現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。

三、高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化措施

課程體系的規(guī)劃安排和設(shè)置是高職院校展開(kāi)教育的重點(diǎn)問(wèn)題，直接影響著教育水平和教學(xué)成果的質(zhì)量高低。課程體系的優(yōu)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持久的過(guò)程，需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。同時(shí)課程體系的優(yōu)化亦是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須擁有配套的師資、教學(xué)條件、教學(xué)手段和教材設(shè)施等方可實(shí)現(xiàn)。各高職院校需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和辦學(xué)理念，來(lái)合理安排和設(shè)置課程體系，最好具有一定的特點(diǎn)和特色。課程體系的優(yōu)化設(shè)置要以學(xué)生為主，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生就業(yè)為目的，按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，以社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求為培養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐課比重

對(duì)于實(shí)務(wù)性的課程在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意加入一些模擬的實(shí)訓(xùn)，例如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)制單、外貿(mào)函電、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)談判、商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)運(yùn)輸與保險(xiǎn)等，可以通過(guò)開(kāi)展進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)等。學(xué)生可以借由模擬的商務(wù)平臺(tái)，學(xué)習(xí)如何編寫(xiě)外貿(mào)函電，填寫(xiě)外貿(mào)制單，從而掌握一整套規(guī)范的進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作。當(dāng)下許多學(xué)生畢業(yè)后難以被企業(yè)所接收，就是由于學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)是解決這一問(wèn)題的有效辦法之一。

在對(duì)待課程實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，要切實(shí)保障實(shí)踐性教學(xué)的有效實(shí)施?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建模擬的國(guó)際貿(mào)易公司，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，對(duì)模擬公司中進(jìn)行的一切國(guó)際貿(mào)易流程進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷?lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積攢寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（二）以高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)作為構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系的出發(fā)點(diǎn)

調(diào)查顯示，外貿(mào)企業(yè)往往比較在意工作人員的進(jìn)出口成本核算能力、進(jìn)出易磋商能力和跟單履行合同的能力，對(duì)函電處理和撰寫(xiě)能力、單據(jù)的制作和結(jié)匯能力和信用證的審核能力等也比較重視。企業(yè)往往重視畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，這是畢業(yè)生可以順利就業(yè)的最核心的本領(lǐng)和技能。

企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求要具有邏輯思維、信息整合判斷能力等，遇到事情能夠?qū)で蟮胶线m的方法進(jìn)行解決是畢業(yè)生應(yīng)具備的基本能力。企業(yè)普遍表示，畢業(yè)生具備健康的身心、懂得團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、會(huì)與人溝通、會(huì)處理問(wèn)題，是一名合格的畢業(yè)生應(yīng)該具有的素質(zhì)。高職院校要以高技能為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合性人才。

（三）定位高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)

從畢業(yè)生的就業(yè)崗位和工作能力來(lái)進(jìn)行分析，得出國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)有：具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握外貿(mào)跟單、外貿(mào)業(yè)務(wù)等方面的操作技能和知識(shí)，掌握國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)金融等專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，能夠輕松應(yīng)對(duì)外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等一線(xiàn)的崗位，具備金融專(zhuān)業(yè)背景的高素質(zhì)的技能型的人才。

（四）構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系

按照對(duì)國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)崗位要求，教學(xué)方面的管理人員對(duì)該專(zhuān)業(yè)的各個(gè)崗位的工作任務(wù)和工作流程進(jìn)行更深層次的研究。確定了典型的工作任務(wù)之后，對(duì)關(guān)于工作行動(dòng)領(lǐng)域的范圍、數(shù)量、功能、工作過(guò)程等給予確定和評(píng)價(jià)，并把這一過(guò)程作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范圍初選的標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)對(duì)工作目標(biāo)、職業(yè)技能要求等的分析，把關(guān)于工作行動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并逐個(gè)進(jìn)行深入分析和描述，對(duì)課程的理念、內(nèi)容、實(shí)施及評(píng)價(jià)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出國(guó)際貿(mào)易的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)。把對(duì)職業(yè)資格的認(rèn)證也融入到專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中去，吸收優(yōu)秀企業(yè)的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。不斷摸索出一套適應(yīng)職業(yè)人才的管理模式，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)的目標(biāo)。

（五）建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程

按照外貿(mào)企業(yè)對(duì)于人才的職業(yè)要求，根據(jù)高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)要結(jié)合起來(lái)共同促進(jìn)學(xué)生的教育工作，以培養(yǎng)滿(mǎn)足職業(yè)技能要求，具備實(shí)踐操作能力的人才為目標(biāo)?？梢匝?qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀員工和高職院校的教師一同進(jìn)行探討，以具體的崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)任務(wù)為載體，分解工作任務(wù)，并針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)情境，安排規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)教師的教學(xué)方法展開(kāi)具體的教學(xué)內(nèi)容，并將企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)和方法融入到教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)上的考核，以達(dá)到教學(xué)與工作實(shí)際結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

（六）加大課程教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)力度

在教學(xué)過(guò)程中，要不斷按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考和探索，勇于實(shí)踐，以提升教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課程方面，要充分運(yùn)用案例來(lái)進(jìn)行分析和討論，通過(guò)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地和課堂來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，邊教邊練，做到教與練的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能課程方面，要通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方法、案例教學(xué)方法等，到模擬實(shí)訓(xùn)基地、項(xiàng)目模擬公司等地進(jìn)行組織教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，以切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于如何建立并完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)校對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系、學(xué)生對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系、企業(yè)對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系等三個(gè)方面。具體的指標(biāo)有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、組織管理和教學(xué)效果。按照教學(xué)組織的側(cè)重點(diǎn)的不同，在校期間以學(xué)校的評(píng)價(jià)為主體，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，以學(xué)校和企業(yè)共同的評(píng)價(jià)為主。學(xué)生的成績(jī)，可參照其實(shí)習(xí)期間的工作完成情況、實(shí)習(xí)期間產(chǎn)品制作情況、資格證書(shū)的獲得情況、職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)情況為評(píng)價(jià)參考點(diǎn)，目的是為了提升學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。

四、結(jié) 語(yǔ)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)和優(yōu)化，需要通過(guò)各種科學(xué)有效的教學(xué)方法的運(yùn)用，將獨(dú)立的學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建教與學(xué)的橋梁。針對(duì)目前教學(xué)體系上存在的種種問(wèn)題，有針對(duì)性地借助一系列措施來(lái)發(fā)揮課程體系優(yōu)化的效能。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快，我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需要也不斷地增多增高，高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置必須不斷適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，及時(shí)更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，并以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)既具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具有實(shí)踐技能的實(shí)用型、復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方杰，李玲娣.應(yīng)用型高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].中國(guó)電力教育，2012，（2）.

[2] 房朝君.國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究，2011，（3）.

[3] 戈雪梅.對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[J].教育探索，2012，（1）.

第9篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)論文范文

專(zhuān)業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專(zhuān)科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專(zhuān)科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

人力資源

管理

專(zhuān)科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專(zhuān)科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專(zhuān)科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理