如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量精選(九篇)
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第1篇：如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；語文課堂；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-347-01
課堂是教學(xué)的主陣地，是中學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力的主要場所。一名教師的教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，因此我們必須優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，應(yīng)該我們如何提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？本人根據(jù)多年教學(xué)實踐來談一談自己的幾點看法。
一、中學(xué)語文教學(xué)方式陳舊
在中學(xué)語文教學(xué)中主要還是教學(xué)方式陳舊，沒有認(rèn)識到語文課程是具有豐富人文內(nèi)涵的課程，淡化學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的體驗、探究的過程，將本應(yīng)讓學(xué)生自主體驗、探究的過程省掉，而直接把教師自己的感悟和體驗的結(jié)果轉(zhuǎn)變成概念化的知識硬灌給學(xué)生，其結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。
二、提高中學(xué)語文教師文化素養(yǎng)
作為一名高中語文教師不僅要有又博又專的知識，還要有敏捷的思維和良好的語言素養(yǎng)。有人說語文教師應(yīng)該是雜家，什么知識都要了解，什么書都要看。語文教師只有足夠的知識和魅力，才能在課堂上吸引學(xué)生，在情感上感染學(xué)生。學(xué)生會因為某個老師而喜歡某個學(xué)科，所以語文老師應(yīng)該讓學(xué)生因為自己而喜歡語文學(xué)科。老師也要善于根據(jù)個人特點，吸引學(xué)生。有的老師感情充沛，善于以情感人；有的老師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的老師聲音飽滿，通過誦讀課文激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；有的老師言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，從而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、營造良好的課堂教學(xué)氣氛
1、營造良好的師生關(guān)系
中學(xué)語文課堂教學(xué)是以情感過程為核心和主線，伴隨認(rèn)識和意志的控制。否則學(xué)生的心里體驗是痛苦的。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛、信任。學(xué)生只有對老師產(chǎn)生了熱愛和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，才能信其道”。
2、課堂教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣，是一個人求知的起點，是學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生在有興趣的情況下對學(xué)習(xí)的注意力最為集中，同時大腦皮層處于興奮的狀態(tài)，思維活躍敏捷，最容易接受新的知識，也最有助于能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的能動性，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。例如：在課堂教學(xué)中依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有意識地精心設(shè)置一些富有趣味，含有質(zhì)疑的問題，在導(dǎo)入時巧妙的提出疑問，造成懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望了解的心理。使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，并且?guī)е鴨栴}學(xué)。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、要重視課堂教學(xué)過程設(shè)計
教師必須精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實施互動教學(xué)，才能活躍課堂氛圍，增強學(xué)生的求知欲望。一節(jié)課，講授要有緊有松，緊送適當(dāng)；語言要有快有慢，快慢合拍。這一方面可以照顧中、下等學(xué)生，使之跟上老師講課的進度；另一方面，也可以使學(xué)生的大腦有節(jié)奏地得到恢復(fù)，使學(xué)生聽起來有愉快的節(jié)奏感，讓學(xué)生在緊張又愉快的氣氛中，輕松地學(xué)習(xí)。同時，教法要新穎有趣。教學(xué)中，運用巧妙貼切的導(dǎo)語，幽默和諧的語言，促人深省的提問，使學(xué)生感受到自己的智慧，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教給學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法
“授人以魚，不如授之以漁”。學(xué)習(xí)方法主要是指在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)時所采取的手段、方法和途徑?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長，形成正確的思維和優(yōu)良的思維素質(zhì)，使學(xué)習(xí)輕松有效，事半功倍；而被動、拙劣的學(xué)習(xí)方法，則會阻礙學(xué)生潛能的發(fā)揮，使他們不能有效地學(xué)到知識。長此以往，更會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。所以，語文教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1、教給學(xué)生處理知識
對不同的知識點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點掌握，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識、文化知識等基礎(chǔ)知識要求摘錄，深入理解，反復(fù)識記，準(zhǔn)確掌握；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可。
2、要培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅強調(diào)動腦，而且強調(diào)動手，要求堅持做到讓學(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點出重點，歸納知識內(nèi)容，為形成學(xué)生自己獨特的知識網(wǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容要比其他學(xué)科豐富許多，在教學(xué)中只有拓寬方式，充分利用課堂內(nèi)外，使語文教學(xué)充分生活外延，才能切實提高語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1] 趙蘇英，淺談新課改下如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J]，學(xué)周刊，2011（09）.
[2] 文定梅，打造中學(xué)語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[J]，大觀周刊，2012（12）.
第2篇：如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞：中職語文 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量
【中圖分類號】 G427 【文獻標(biāo)識碼】 A 【 文章編號】
中職語文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在職業(yè)教育課程體系中有著重要的地位和作用，是學(xué)好各門專業(yè)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。但是現(xiàn)在中職語文教學(xué)無論其地位還是作用，都面臨著愈來愈多的尷尬。一方面，在加強專業(yè)教學(xué)的壓力下，重技能培養(yǎng)、輕文化素質(zhì)的思想不斷泛濫，另一方面，當(dāng)前中職語文教學(xué)特別是課堂教學(xué)存在著很多問題，直接影響了教學(xué)效果。本文對中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析與研究，并結(jié)合新課改精神及眾多的語文研究者的新成果，提出了一系列提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。
1當(dāng)前中職語文教學(xué)的基本情況
1.1目前，我國中職學(xué)校的學(xué)生來源主要是初中畢業(yè)生，而且通常情況下，都是因為中考成績不好，這些學(xué)生才無奈選擇了中職學(xué)校。所以中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差，也沒有學(xué)習(xí)信心，更不能進行積極主動的學(xué)習(xí)。而且大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性非常強，即畢業(yè)后找到一份較好的工作，因而重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不重視文化基礎(chǔ)課，認(rèn)為語文這門課可有可無，從而嚴(yán)重的影響了語文教學(xué)的效果。
1.2中職語文教師沒有職業(yè)教育的特點，不能夠結(jié)合職業(yè)技能進行授課。雖然大多數(shù)中職教師都具有豐富的知識儲備，但不清楚中職語文同其他專業(yè)課的關(guān)系，所以很難在教學(xué)中將語文知識同其他專業(yè)知識進行有機的結(jié)合，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
1.3教師語文教學(xué)方法滯后，教師作為教學(xué)活動的組織實施者，在教學(xué)活動中扮演著重要角色。教學(xué)方法滯后主要表現(xiàn)在三個方面：一是硬件設(shè)施建設(shè)滯后。近年來，各職業(yè)中學(xué)紛紛斥巨資購置大量的實訓(xùn)設(shè)備，但對文化課的投入則相對落后。二是語文教師進修、培訓(xùn)不夠。在對職業(yè)中學(xué)語文教師的調(diào)查中，能夠定期參加學(xué)?；蛐Ｍ膺M修、培訓(xùn)的幾乎沒有。三是中職語文課的教研氛圍不夠濃厚，學(xué)校很少組織評優(yōu)課、公開課等教學(xué)評比活動。在這種情況下，語文教師要想提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，可以說是先天不足。
2提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施
2.1明確中職語文與普高語文的差異，結(jié)合專業(yè)特點，制定教學(xué)方法
多年的中職語文教學(xué)工作使我深刻的認(rèn)識到，中職語文教學(xué)必須要突出其職業(yè)教育特色，才能開拓自己的教學(xué)思路。在教學(xué)過程中可以加強教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)生活以及不同專業(yè)的特點的聯(lián)系。例如，對計算機專業(yè)的學(xué)生，在生字詞識記的教學(xué)環(huán)節(jié)中聯(lián)系學(xué)生的計算機打字訓(xùn)練，提高學(xué)生輸入漢字的速度和準(zhǔn)確率。對旅游管理專業(yè)的學(xué)生，教授《長江三峽》一文時，我們要求學(xué)生根據(jù)課文提供的內(nèi)容，結(jié)合自己收集的材料，完成相關(guān)的導(dǎo)游解說詞，并且在課堂上進行模擬，取得了極好的效果。
2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
語文學(xué)習(xí)如果僅限于書本上的幾篇課文，就會使本可生動活潑的語文學(xué)習(xí)變得枯燥、單調(diào)；使原本反映生活并服務(wù)于生活的語文遠離生活世界。因此，我們可以從以下幾個方面進行改革。第一，根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)使用教材，徹底跳出普通高中語文教學(xué)的框框，第二，對教材中的內(nèi)容精挑細(xì)選，以適應(yīng)學(xué)生的需要。如選擇一些實用技能訓(xùn)練內(nèi)容，如口語交際、應(yīng)用文寫作等，以滿足學(xué)生的生活和工作需要。第三，注意對教學(xué)內(nèi)容的處理，切不可死死抱住傳統(tǒng)的語文教學(xué)重點、難點等，重點應(yīng)放在幫助學(xué)生開闊視野、陶冶性情、積極思考人生、挖掘想象力和創(chuàng)造力上 。如，幼教專業(yè)應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，要求她們吐字清楚，表達富于感情變化，并能夠適當(dāng)?shù)剡\用兒童語言。這樣，學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)對口，對處理生活和就業(yè)中的實際問題有幫助，學(xué)起來就有了濃厚的興趣，效果很明顯。
2.3采取靈活多樣的語文教學(xué)方法
第一、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段 在語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)的直觀效果，是一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法
做到的。使用多媒體課件能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第二、要結(jié)合多種教學(xué)方法 運用討論式教學(xué)，在討論中完成了教學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生的口才。運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動求知欲，調(diào)動學(xué)生的思維。運用情景式教學(xué)，讓學(xué)生參與表演，在輕松活潑的氣氛中體味學(xué)習(xí)的快樂。實際上，一個教學(xué)活動往往是幾種教學(xué)方法的相互配合相互補充，一堂課常常需要將授法、討論法、練習(xí)法、角色扮演法等各種教法綜合應(yīng)用。我們應(yīng)該努力追求多種教法的和諧統(tǒng)一，這樣才會使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩而又協(xié)調(diào)一致的和諧美。
3結(jié)論
提高課堂教學(xué)質(zhì)量問題是中職語文教學(xué)面臨的重要課題，面對我國中職教育飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，語文教學(xué)只有從自身改革做起，通過教研教改，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，語文教學(xué)才能伴隨著中職教育的發(fā)展而發(fā)展，才能確保中職教育的畢業(yè)生成為技能與思想、職業(yè)能力與人文素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性人才，這不僅是中職語文教師的職責(zé)，更是所有中職教育工作者的責(zé)任。對此本文進行了探索性的研究，但大量的細(xì)致有效的工作還需要中職語文界同仁共同努力，為提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量群策群力，使我們的中職語文教育不斷推陳出新，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部：中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）北京：人民教育出版社，2000 年
第3篇：如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量
語文教學(xué)質(zhì)量的提高直接關(guān)系到各門學(xué)科的全面發(fā)展，因此，提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。提高教學(xué)質(zhì)量就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，語文的課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間里完成教學(xué)目標(biāo)呢？這就要求教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法，下面就如何提高課堂質(zhì)量進行探討。
一、確立明確的課堂目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵、評價的功能，教學(xué)質(zhì)量的高低程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面，要求是否適度。因此，要為每課時、每個單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識，這就是目標(biāo)的激勵作用。由于目標(biāo)明確、具體，就能積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要在課堂教學(xué)之前深入研究教學(xué)材料，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終清楚學(xué)習(xí)的重點。首先，課堂教學(xué)的有效離不開清晰、集中、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。其次，結(jié)合文本。課前，我們要充分地與文本進行對話，要本著“教一節(jié)課，備一輩子課”的精神，比較全面地掌握教材所蘊含的語文學(xué)習(xí)資源，所傳遞的價值取向和編者意圖，然后結(jié)合學(xué)段要求，初步確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，這是一個從宏觀到具體，逐步從想象走向課堂教學(xué)的過程。最后，要學(xué)會整合。學(xué)會對文本資源進行合理有效的取舍和有效的整合，根據(jù)教材的途徑，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，去設(shè)計和尋找一條可以反映“課標(biāo)”精神，又能體現(xiàn)語文特點。既能充分體現(xiàn)文本特色，又能符合學(xué)生實際的最佳教學(xué)途徑，使學(xué)生更好地沿著這條途徑自由地從文本之中，獲得更多語言智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，享受學(xué)習(xí)語文的快樂。
二、建立和諧的師生關(guān)系
在小學(xué)語文教學(xué)中，營造一個民主、寬松的課堂環(huán)境是實現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，教師的言談舉止會對學(xué)生產(chǎn)生很大的正面影響作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的架子，語言應(yīng)該和諧可親，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。因此，教師必須要具備較強的組織和管理能力，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的師生互動和諧教學(xué)方法，它實踐的是“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)的是“自主、合作、探究”的新課程理念。它不僅是在傳授知識，更注重的是“授人以漁”的“人文精神”的教學(xué)方式、方法的傳遞。師生互動和諧的教學(xué)才能產(chǎn)生教學(xué)上的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭力，從而提高課堂教學(xué)效率，達到整體素質(zhì)的提高，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師要建立融洽、民主的師生交流渠道，在課后經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，讓師生的和諧延伸到課外，做到教學(xué)相長。
三、面向全體學(xué)生實施分層教學(xué)
面向全體學(xué)生，實施分層教學(xué)。全面參與、有效參與是課堂教學(xué)效果的保證，離開了全面性和有效性，課堂教學(xué)就會流于形式，失去生命力。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)全面參與并收到良好效果才是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中向他們提出統(tǒng)一要求，針對學(xué)生的個別差異，采取各種不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分的施展。教師因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)難度適當(dāng)，師生相互促進，這樣就能獲得最佳的教學(xué)效果。要實現(xiàn)學(xué)生主體有效的參與，在教學(xué)過程中就必須伴隨學(xué)生的積極參與體驗，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，促進參與的意識和強烈的求知欲望。
四、積極鼓勵學(xué)生自主探究
自主探究教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生各自學(xué)習(xí)，是為了激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索，去學(xué)習(xí)，并加強相互合作交流，少繞彎路。學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)，可以說這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，教師通過科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略，從而更有效地促進創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動發(fā)展。
閱讀是學(xué)生的個性化行為的表現(xiàn)，教師不宜以自己的思想去束縛或取替學(xué)生的思想，而應(yīng)該通過巧妙的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情，并且尊重學(xué)生的個人感受和獨到見解，讓學(xué)生的創(chuàng)造才華和個性品質(zhì)予以施展。只有這樣的課堂才是有效的課堂，它對于學(xué)生來說是自由的、是思想的、是成長的。
五、評價要有適度
第4篇：如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文
當(dāng)前，隨著新一輪課程改革的推進，語文教學(xué)迎來了春天。作為語文教師應(yīng)當(dāng)以新課改理念為指導(dǎo)。積極投身教育實踐，不斷創(chuàng)新，探尋適合時代特點的教育教學(xué)方法，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的注意力和興趣，為培養(yǎng)和健全學(xué)生必備的語文素質(zhì)而奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系
一般來說，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真摯的愛心喚起學(xué)生的情感共鳴。和諧的師生關(guān)系是指師生之間的情感聯(lián)系，那么愛就是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注。在課堂上教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口發(fā)言。要重視學(xué)生情感因素的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護好學(xué)生的自信心。同時在課余時間教師也應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，無事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。朱小蔓曾說："離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。"教育是充滿情感和愛的事業(yè)。老師對學(xué)生無微不至的關(guān)心和愛護，師生之間融洽的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。
二、教師的全情投入，在課堂洋溢著“情感的活力”
走進新課程，教師是知識的傳授者的角色是不能改變的，但是與以前不同的是它不再是教師唯一的或常規(guī)的角色，教師應(yīng)成為研究者、成為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進者。學(xué)生也不是電視電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是一種活生生的力量，是帶著自己的知識、經(jīng)驗、靈感、興致參與課堂活動的主角。雖然影響學(xué)生對某一學(xué)科興趣有諸多因素，但其中教師的情感對學(xué)生是否對該門學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。在課堂上，促使學(xué)生良好反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)動機的最好策略，就是采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，提高學(xué)生的自信心、自尊心。教師的一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會引起學(xué)生的興趣。
三、要營造課堂輕松的氣氛感
新課程理念強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課外活動是學(xué)生充分運用語文進行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。有利于增長知識，開拓視野，發(fā)展特長。在活動中，教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各類活動。
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進程，所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過程中，要善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。
基本做到有以下幾種：
（1）目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)每個教材的要求，點撥關(guān)鍵語。
（2）表情導(dǎo)向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發(fā)興趣。
（3）走動指點：在考慮個別學(xué)生差異，面向全體、實行正確指導(dǎo)答疑解惑。
（4）幽默話語：在課堂中運用師生互動關(guān)系，同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想。
良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理需求。這樣，學(xué)生才能保持住語文學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與語文實踐活動，培養(yǎng)語言運用能力，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學(xué)生平等相處，坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機制。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情。
四、結(jié)語
第5篇：如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文
【關(guān)鍵詞】初中語文；減負(fù)增效
G633.3
就我國當(dāng)前初中語文教學(xué)來看，一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量不高。在素質(zhì)教育中，減負(fù)是素質(zhì)教育開展的先決條件。對于學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，在一定程度上能夠引起學(xué)生心理的變化，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。對于語文教師，在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生來展開教育，積極做好“減負(fù)增效”。
1.初中語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)“減負(fù)增效”的意義
“減負(fù)”就是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，“增效”就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)來看，教師在教學(xué)過程中依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂上采用“滿堂灌”的方式，強制性的要求學(xué)生按時、按量完成作業(yè)，沒有完成任務(wù)的就會受到一定的懲罰[1]。同時，教師在課堂上一直擺出一副嚴(yán)厲的表情，課堂氛圍比較沉重，學(xué)生需要承擔(dān)較大的心理壓力，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量得不到提升。對于初中語文而言，減負(fù)是語文課堂教學(xué)有效開展的先決條件，教師只有適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，才能讓學(xué)生積極、主動的參與到課堂教學(xué)中來，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。
2.影響初中語文課堂教學(xué)實現(xiàn)“減負(fù)增效”的因素
2.1教學(xué)觀念落后
長期以來，初中語文課堂教學(xué)一直以教師為主，學(xué)生處于被動的接受知識的地位，在這種傳統(tǒng)觀念的誘導(dǎo)下，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師布置什么任務(wù)，學(xué)生就得完成什么任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較機械，學(xué)習(xí)效率不高。對于語文這門學(xué)科而言，教師過重的是要求學(xué)生背誦，背誦不出來，就罰學(xué)生抄寫課文，在這種情況下，無疑會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
2.2教學(xué)氛圍沉悶
就當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)來看，教師在課堂上一直強調(diào)的是紀(jì)律，要求學(xué)生保持絕對的安靜，教師的嚴(yán)厲使得課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生不敢回答教師的問題，生怕回答錯誤會 受到老師的懲罰。沉悶的課堂教學(xué)氛圍使得學(xué)生承受著一定的心理壓力，使得學(xué)生不敢主動參與到教學(xué)中去，完全處于被動的狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到提升。
3.初中語文課堂教學(xué)實現(xiàn)“減負(fù)增效的措施”
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。在初中語文課堂教學(xué)中，要想實現(xiàn)“減負(fù)增效”，作為教師，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上要重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的文章《春》這一課時，我讓學(xué)生找出文章中的比喻句，在學(xué)生找出文章的比喻句后，就學(xué)生找出的比喻句，學(xué)生展開討論，討論該比喻句的妙處。通過這種方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中去，加深學(xué)生對課堂的理解與掌握。
3.2營造和諧、融洽的課堂氛圍
良好的環(huán)境是實現(xiàn)“減負(fù)增效”基礎(chǔ)，對于學(xué)生而言，只有處于一個輕松、愉快的環(huán)境中才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)效率。在初中語文課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)“減負(fù)增效”，作為教師，就必須努力營造一個輕松、和諧的課堂氛圍[4]。例如，在學(xué)習(xí)《真正的英雄》這一課文時，我在開始前，我先與學(xué)生展開一段互動對白，問：你們心中真正的英雄是誰？通過這個問題，先與學(xué)生進行課前熱身，在課堂氛圍活躍后在導(dǎo)入課文，從而讓學(xué)生輕松的在課堂上聽講。另外，作為教師，在課堂上要注意自己的言辭，要多鼓勵學(xué)生回答問題、提出問題，針對學(xué)生的回答，要給予一定的肯定，有策略性的引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考，從而鼓起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生踴躍參與到課堂中來。
3.3減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)
就當(dāng)前初中教學(xué)來看，題海戰(zhàn)是一個比較普遍的現(xiàn)象，學(xué)生除了要完成課本上習(xí)題外，還要完成教師布置的課外作業(yè)，同時還要被大量的教輔資料所累，在這種情況下，學(xué)生很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種應(yīng)付的心態(tài)，抄襲他人的作業(yè)，應(yīng)付老師。而在素質(zhì)教育背景下，那種題海戰(zhàn)術(shù)也逐漸暴露出它的弊端。對于作業(yè)而言，作業(yè)不在于多，而在于精[5]。為此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)進度，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生精選作業(yè)題。在布置作業(yè)的時候，教師要考慮到學(xué)生的差異性，要結(jié)合學(xué)生的能力來分層布置作業(yè)，如，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，將作業(yè)難度分成難、中、易三個級別，堅持先易后難的原則，讓學(xué)生循序漸漸的完成擇業(yè)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
3.4借助多媒體技術(shù)
多媒體結(jié)合了聲音、文字、圖像、音頻等多種功能，在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)[6]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往需要花費大量的時間去摘抄教師的在黑板上的筆記，教師過多的是強調(diào)死記硬背。而借助多媒體技術(shù)，一方面，學(xué)生可以接觸到課堂上以外的知識，豐富學(xué)生的事業(yè)，同時，學(xué)生與教師還可以實現(xiàn)線上、線下的交流，極大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語
在初中語文課堂教學(xué)中，“減負(fù)”是語文教學(xué)開展的先決條件，對于學(xué)生而言，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)可以促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在素質(zhì)教育改革背景下，“減負(fù)增效”已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要內(nèi)容，在初中語文課堂教學(xué)中，要想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的有效性，教師就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要努力營造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，要合理優(yōu)化作業(yè)布置，結(jié)合學(xué)生的能力來布置作業(yè)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展、
【參考文獻】
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第6篇：如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文
【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 有效性
【中圖分類號】G427 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0104-01
隨著新課改的推進，課堂教學(xué)的有效性日益受到重視，在初中語文教學(xué)中提高語文課堂教學(xué)的有效性，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，能使學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)不懂到懂、從不喜歡到喜歡，使學(xué)生在語文課堂教學(xué)中真正有所受益、有所進步、有所提高。
1、做好充分的有效備課
古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。任何事情想要做好必須有充足的準(zhǔn)備，初中語文教學(xué)中，充分有效的備課是語文課堂的先決條件，只有備好課才能使語文課堂的教學(xué)效果得到提高。要做好充分有效的備課，首先要對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考以及教材有充分深刻的把握，可以說這是備好課的前提條件。在備課前，教師要以初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，圍繞教材，參考教學(xué)參考，來構(gòu)思備課。所以在備課時，需要教師深刻領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，對教材的單元主題以及單元主題的意義都要充分了解，之后參考教學(xué)參考，圍繞單元內(nèi)容和訓(xùn)練重點，來確定課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點以及難點、教法和學(xué)法等。其次，要精心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在講授和導(dǎo)入上面，教師為了讓學(xué)生在課堂上收獲更多，在授課的過程中，要精心組織語言，設(shè)計好如何課前導(dǎo)入、如何對教學(xué)內(nèi)容進行過度、如何導(dǎo)人問題以及如何進行課后總結(jié)等方面的內(nèi)容，使學(xué)生更充分地吸取知識；在問題設(shè)計上，教師在課堂語文教學(xué)的問題設(shè)計上，要圍繞教學(xué)的重點，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生圍繞問題、圍繞教學(xué)重點展開思考和學(xué)習(xí)；在課后作業(yè)上面，教師也要精心設(shè)計，讓學(xué)生通過課后作業(yè)，真正達到對教學(xué)重點的理解和運用，同時，在作業(yè)設(shè)計上，不但要考慮是學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固和提高，還要考慮學(xué)生負(fù)擔(dān)。再次，要做好充分有效的備課，還需要對學(xué)習(xí)的主體有充分的了解，把握學(xué)生的能力發(fā)展現(xiàn)狀如朗讀水平、理解能力等，針對學(xué)生實際情況進行備課。從而使課堂教學(xué)的有效性得到提高。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在初中語文課堂教學(xué)中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。課堂情境的創(chuàng)設(shè)有多種方式，如創(chuàng)設(shè)音樂情境、創(chuàng)設(shè)影視情境、創(chuàng)設(shè)想象情境等，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，學(xué)生能漸入佳境，興趣大增，教學(xué)效果也隨之提升。音樂情境創(chuàng)設(shè)，筆者在教授《黃河頌》等具有歌曲歌詞性質(zhì)的課文時，與學(xué)生分享筆者自身的對歌曲的情感體驗，通過與學(xué)生分享的情感體驗，將學(xué)生帶人歌曲情境，是學(xué)生在情感體悟中欣賞作品，獲取知識。影視情境，如在教授《節(jié)選》這篇課文中，從影視視覺角度，來分析課文，使學(xué)生進入一個影視情境，一方面學(xué)生深切地體悟到的艱辛，另一方面也對電視文學(xué)劇本有一定的了解。想象情境，筆者在教授朱自清的《背影》這一課時，就采用此種情境，通過作者父親的背影，讓學(xué)生回想自己父親或者母親的背影，學(xué)生通過回憶想象，然后將自己回憶想象中的父親的背影或者母親的背影記錄下來，然后相互交流，不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力而且，使學(xué)生在參與交流中，學(xué)會自主探索和相互協(xié)作的能力。情境創(chuàng)設(shè)還有很多種，通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，積極參與到課堂教學(xué)中來，使課堂教學(xué)效率大大提高。
3、挖掘?qū)W生的探究能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
初中語文屬于基礎(chǔ)教育，不僅要注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而且對學(xué)生綜合知識能力更要重視。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，在語文課堂教學(xué)中，教師要以教學(xué)目標(biāo)為中心，深入挖掘?qū)W生的語文綜合能力，使課堂教學(xué)的有效性得到提升，使語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在教授《中秋詠月詩詞三首》時，為了繼續(xù)挖掘?qū)W生的綜合能力，在完成基本詩詞知識教學(xué)以后，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對文章思想內(nèi)容進行深入探索。詩詞中“月亮”這一意象在中國文學(xué)史上是非常常見的，在古典詩詞中，我們經(jīng)常見到詩人使用這一意象，通過這一個意象的分析，讓學(xué)生從自己曾經(jīng)所學(xué)的詩詞中找出有“月亮”這一意象的詩詞，然后將這些不同詩詞或文章中的“月亮”這一意象進行比較，找出它們的異同處，之后對“月亮”這一意象進行初步概括總結(jié)。通過這種深入探究的方式，不僅使學(xué)生對“月亮”這一意象有了深刻、系統(tǒng)的認(rèn)識，也使學(xué)生的探究能力和綜合能力得到極大的提高。通過這種方式使深入挖掘?qū)W生的綜合能力對語文課堂教學(xué)有效性的提升，不在停留在課堂上，而是從學(xué)生思維發(fā)展的本質(zhì)上使語文課堂教學(xué)的有效性長久有效地得到提升。
4、營造寬松的課堂環(huán)境
在語文教學(xué)課堂中，有時會出現(xiàn)冷場或者讓學(xué)生尷尬的局面，如學(xué)生心理素質(zhì)較差，思考不到位，在遇到教師提出的問題時。往往一言不發(fā)，精神高度緊張，這種局面的出現(xiàn)，常常使課堂教學(xué)的有效性受到影響，在這種情況下針對學(xué)生情況，采取諸如幽默的方式，化解尷尬局面，同時也使學(xué)生不會受到精神打擊，此外要在平時加強與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的狀況，使語文課堂教學(xué)成為教師共同合作、探討的活動，營造出一個寬松和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢于并勇于展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)作性，使語文課堂教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂效率的提升上，更體現(xiàn)在學(xué)生綜合能力的提升上。
第7篇：如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方式；堅實基礎(chǔ)；課堂氛圍；多媒體技術(shù)。
自2001年初，我國開始實行教育改革制度開始，越來越多的人開始關(guān)注我國教育事業(yè)的發(fā)展。而作為人類啟蒙教育的小學(xué)教育更是備受矚目，小學(xué)語文教育作為小學(xué)教育的一種，也家長教師的討論焦點。而相關(guān)的專業(yè)人士也在實踐教學(xué)中進行了大量的改革，經(jīng)過十多年的研究，目前在小學(xué)語文教育活動中，我國已經(jīng)取得了巨大的進步與發(fā)展，但仍存在著組多的不足，本文將就如何在新課標(biāo)下有效的提高小學(xué)語文課堂教育的教學(xué)效果問題進行深入的分析與探討，進而給予相關(guān)的教育工作人員及教育部門以小小的幫助與啟發(fā)。
一、目前我國小學(xué)語文課堂教育所存在的諸多不足
小學(xué)語文教育莫過于是小學(xué)教育活動中最難的一門學(xué)科，無論是文字的多音多義，還是內(nèi)容的復(fù)雜性，都會使學(xué)生感到無能為力，同樣對于教師而言，有效的提高學(xué)校語文課堂教育的教學(xué)質(zhì)量也是一項艱巨的挑戰(zhàn)。雖然經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，小學(xué)語文課堂教育已經(jīng)取得了巨大的進步，但仍存在著諸多不足，例如：語文課堂教育氣氛過于乏味呆板，教學(xué)內(nèi)容過于狹窄，教學(xué)方式過于單一，教學(xué)重點模糊不清等問題。這些問題不但成為教師的一大難題，還會嚴(yán)重的影響到學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果，進而導(dǎo)致學(xué)生無法在小學(xué)的黃金時期打下堅實的文科基礎(chǔ)，理解能力與學(xué)習(xí)能力也會受到嚴(yán)重的影響，進而在之后的初高中學(xué)習(xí)乃至大學(xué)與社會學(xué)習(xí)上也會受到嚴(yán)重的影響。
二、如何在新課改的背景下有效的提高小學(xué)語文課堂教育的教學(xué)質(zhì)量
1.促進師生關(guān)系平等化 營造良好的課堂氛圍
和諧的師生關(guān)系是營造良好的課堂氛圍的重要因素，而要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，首先，教師應(yīng)該具備豐富而淵博的知識，使學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜的感情，愿意并主動把教師作為自己學(xué)習(xí)的向?qū)c模仿的對象，進而主動的走近教師。其次，教師在學(xué)校應(yīng)該保證一個良好的心態(tài)，不要把生活中的煩擾和愁眉苦臉，以及個人情緒帶到課堂上去，每天都應(yīng)該以甜美的微笑，以母親般的慈祥來與學(xué)生相處；除此之外，再進行課堂教育時，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為課堂的主體，把自己作為課堂的一個指向標(biāo)哦，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人情況進行因材施教。不要偏袒任何一位同學(xué)，對于優(yōu)等生和學(xué)習(xí)后進生都要一視同仁，甚至對待后進生更應(yīng)該加強輔導(dǎo)與重視；最后，課堂不僅僅只是一個促進學(xué)生學(xué)習(xí)和進行教育活動的地方，教師應(yīng)該通過與學(xué)生的溝通來取得學(xué)生的信任，以及同學(xué)生的情感交流。促進師生關(guān)系的平等化，營造良好的課堂氛圍，可有效的提高小學(xué)語文課堂教育的教學(xué)效果，進而促進學(xué)生成績的大幅度提高。
2.明確課堂教學(xué)重點 使學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)
語文學(xué)科作為一門獨特的科目，與其他的學(xué)科具有極大的區(qū)別，其內(nèi)容兩也是最大的，并且涉及到生活與學(xué)習(xí)的方方面面，很多知識淵博的老師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西，在課堂上就文章相關(guān)的內(nèi)容進行一一講解，進而常常會導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)過于凌亂，沒有一個清晰的脈絡(luò)，甚至導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的完全無印象，進而嚴(yán)重的影響到學(xué)生的成績；相反，還有一些教師出于保險或是不負(fù)責(zé)任的目的，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，僅限于教材上的知識，就其他的內(nèi)容采取回避的方式，進而嚴(yán)重的影響到了學(xué)生視野的開拓，與知識的積累。因此，教師再進行小學(xué)語文課堂教育時，應(yīng)該使自己的教學(xué)具有鮮明清新的脈絡(luò)，抓住文章或課程的重點，在一定程度內(nèi)來拓展學(xué)生的知識面和視野，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。
3.運用多媒體技術(shù) 豐富課堂內(nèi)容與教學(xué)方式
隨著21世紀(jì)的到來，多媒體技術(shù)開始蓬勃發(fā)展起來，并在很多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，而其在教育行業(yè)的應(yīng)用尤為突出，而語文課程又和數(shù)學(xué)等課程不同，語文學(xué)科的內(nèi)容是非常豐富而多樣的，因此，在語文課堂教育過程中運用多媒體技術(shù)可有效的提高語文課程的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，小學(xué)學(xué)生還處于接受專業(yè)教育的初期，他們對于整個社會充滿了未知與好奇心，因此每一個新鮮事物與豐富多彩的東西都會引起他們的好奇心。因此，在小學(xué)語文課堂教育的過程中，合理科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，例如：教師在課堂上，利用多媒體技術(shù)，把講課的方式以音樂，美術(shù)，電影，動畫，繪畫等都種方式展現(xiàn)出來；又或者教師可以利用多媒體工具，在課堂上與學(xué)生共同互動進行很多與語文知識有關(guān)的小游戲，比賽亦或是表演，以豐富課堂內(nèi)容與表現(xiàn)力吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在歡快的游戲中學(xué)習(xí)知識，進而在新課標(biāo)下有效的提高小學(xué)語文課堂教育的教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文能力與學(xué)習(xí)能力。
三、總結(jié)
隨著教育改革的啟動和發(fā)展，我國的教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化與進步，而小學(xué)語文教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，受到了眾多人士的關(guān)注與研究。就目前而言，我國的小學(xué)語文課堂教育還存在著諸多這樣那樣的不足，而為了解決這一難題，本文就如何在新課標(biāo)下有效的提高小學(xué)語文課堂教育的教學(xué)效果問題進行了深入的研究，希望能夠給予相關(guān)的工作人員以小小的幫助啟發(fā)，進而促進教育事業(yè)的發(fā)展與進步。
參考文獻
[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（實驗稿），湖北教育出版社，2002.
[2] 谷生華：《語文考試化學(xué)》，長春出版社，1989.
第8篇：如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)教育；中學(xué)語文；教學(xué)效率
中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0046-01
隨著新一輪課程改革進程的不斷深入，教學(xué)改革已經(jīng)成為中學(xué)教育中的重要問題，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式由于面臨諸多問題，已經(jīng)無法適應(yīng)新課程背景下的素質(zhì)教育形式，中學(xué)語文課堂教學(xué)更是如此[1]。因此，改變傳統(tǒng)語文教育教學(xué)模式的弊端，使中學(xué)語文課堂教育符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，是當(dāng)前中學(xué)語文教育教學(xué)中的首要問題。
1.新課程改革下中學(xué)語文課堂教學(xué)的主要問題
1.1教學(xué)思想與教學(xué)形式存在偏差。在中學(xué)語文教學(xué)實踐中，老師一直秉持著素質(zhì)教育的基本理念，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。但是，在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式之下，教學(xué)的開展卻與之前的教學(xué)目標(biāo)相背離，老師在語文教學(xué)實踐中將注意力集中在學(xué)生應(yīng)試成績的提升上，所有教學(xué)活動的設(shè)計和開展也都圍繞此目的來進行，除此之外，以學(xué)生的整體成績作為教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)評價體系存在的弊端，并且這種弊端直接影響了老師對于教學(xué)的把握[2]。因此，在應(yīng)試教育理念和傳統(tǒng)教學(xué)評價體系的雙重影響之下，中學(xué)語文教學(xué)的形式難以擺脫傳統(tǒng)觀念的制約，從而使得教學(xué)思想與教學(xué)形式相互偏離，這種教學(xué)模式帶來的直接后果是，學(xué)生缺乏個性，成較差的學(xué)生得不到展示自我的機會，從而出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。
1.2缺乏對課堂教學(xué)的反思與總結(jié)過程。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育形式一味的追求教學(xué)進度，強調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的提升，課余時間老師都會給學(xué)生布置做不完的習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)充斥著語文教學(xué)的整個過程。在這種教育形式下，學(xué)生缺乏對知識的反思和總結(jié)的過程，也根本沒有時間進行反思總結(jié)，課堂之外的時間基本都被繁重的作業(yè)任務(wù)占據(jù)。根據(jù)正常的教育規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，良好的反思和總結(jié)會使學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識，起到溫故知新的作用，中學(xué)語文教學(xué)更是如此。通過對課堂知識的反思總結(jié)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于后續(xù)教學(xué)的開展都具有十分積極的作用。但是，遺憾的是，當(dāng)前絕大多數(shù)的中學(xué)語文教師并未意識到這一問題的重要性，并且逐漸弱化了總結(jié)的過程，取而代之的是一味追求進度的程式化教學(xué)，阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。
2.提升中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效策略
2.1強化中學(xué)語文課堂教學(xué)改革意識。在新課程改革的背景之下，中學(xué)語文課堂教學(xué)改革面臨著較為嚴(yán)峻的形式，因此，要想提升語文教學(xué)改革的實效性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，強化課程改革和創(chuàng)新意識是首要問題。對于當(dāng)前絕大多數(shù)語文教師教學(xué)理念陳舊問題，學(xué)校應(yīng)該積極地開展教師的教育培訓(xùn)工作，將新課程改革的理念傳達給語文教師，并且鼓勵教師進行語文教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，對于在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中表現(xiàn)突出的教師，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)募为?，以此來鼓勵教師積極地進行教學(xué)創(chuàng)新[3]。
2.2注重情感教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，老師一直以提升學(xué)生的應(yīng)試成績作為教學(xué)的主要目標(biāo)，對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升并未給予足夠重視，并且在教學(xué)實踐中，老師對于學(xué)生的關(guān)注程度也明顯不足，忽略學(xué)生的情感變化，這對正處于成長關(guān)鍵階段的學(xué)生來講，并不是值得提倡的教學(xué)模式。在新課程改革的背景下，教學(xué)改革將傳統(tǒng)的教師中心主義變成以學(xué)生為中心的全新教學(xué)理念，并且在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生個體情感的變化。語文學(xué)科中蘊含著大量的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)問題，如果學(xué)生的理解能力較差或者基礎(chǔ)存在欠缺，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣，如果老師注重關(guān)注學(xué)生的情感，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒波動，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，進而進行有針對性的指導(dǎo)，也可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.3強化引導(dǎo)，建立自主、探究的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，依靠教師的課堂講解只是提升語文綜合素質(zhì)的一個方面，要想使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，還要結(jié)合學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，被動接受知識的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強化教師的引導(dǎo)作用，才是課程改革的整體趨勢。所以，在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)換自己的角色，由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且運用有效的形式，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而使學(xué)生逐漸擺脫對老師的依賴，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
3.結(jié)語
綜上所述，在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在中學(xué)語文課堂教學(xué)中暴露出諸多缺陷，這些缺陷也成為教學(xué)質(zhì)量提升的主要障礙。因此，為了提升中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，語文教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大膽創(chuàng)新，從而不斷提升中學(xué)語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，以符合素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)時代的發(fā)展。
參考文獻：
[1]舒艷.如何提高高中語文聽課效率[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（8）：127-127.
第9篇：如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 質(zhì)效均衡
小學(xué)語文教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的積累和基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，教師既注重教學(xué)質(zhì)量，也就是落實字詞學(xué)習(xí)、背誦和積累以及初步作文能力的形成，同時也非常重視學(xué)習(xí)效率，一來是因為小學(xué)的課程編排越來越豐富，課程的開設(shè)也越來越復(fù)雜，語文課堂作為常規(guī)的課程，其主課的地位雖然沒有改變，但是課時量減少，內(nèi)容量也有所增加。這就要求教師在學(xué)習(xí)過程中既注重提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也注重提高學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師將更多的注意力集中在了課堂的質(zhì)量上，增加了課堂的識字量、朗讀量和書寫量，學(xué)生的基礎(chǔ)知識獲得了較大的提升，但是從課堂的效率來看，學(xué)生在單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)變得單一，學(xué)習(xí)較為枯燥，除了知識目標(biāo)之外，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)并沒有很好的落實，學(xué)習(xí)效率下降。這樣不均衡發(fā)展對學(xué)生的全面發(fā)展影響巨大，而且學(xué)生的知識涉獵不夠?qū)挿海瑢W(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的提高都極為不利。那么小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何有效的均衡學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率呢？本文試圖提出幾點建設(shè)性策略。
一、提高小學(xué)語文課堂的內(nèi)容精煉程度，首先確保“質(zhì)”能夠給“效”騰出時間和空間
小學(xué)語文課程的特點是注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和記憶，初步形成語文感悟能力和理解能力。在小學(xué)語文課堂的內(nèi)容預(yù)設(shè)中，教師偏重于基礎(chǔ)知識的識記，設(shè)置了大量的抄寫和訓(xùn)練作業(yè)，忽略了通過聽、說、讀、寫的全面進行來提高學(xué)生的語文感悟能力和理解能力。教師要在進行課堂內(nèi)容預(yù)設(shè)時，壓縮這種機械重復(fù)的抄寫任務(wù)，把這些任務(wù)作為基礎(chǔ)，而把朗讀感悟和表達交流作為課堂的重點。對課文內(nèi)容的理解上，教師要提高知識點和重難點的把握能力，學(xué)生通過自學(xué)能夠掌握和理解的知識，就不必設(shè)置在課堂中，把那些需要學(xué)生研讀、教師引導(dǎo)、探討交流的問題作為課堂的主要任務(wù)來設(shè)置，就能夠大幅度的提高小學(xué)語文課堂的內(nèi)容精煉程度。課堂上的內(nèi)容減少了、精煉了，課堂時間自然就更寬松一點，就能保證課堂中其他目標(biāo)的落實，提高學(xué)習(xí)的效率。例如《匆匆》一課中，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材目標(biāo)，設(shè)定本課的教學(xué)主要內(nèi)容是通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容，并且感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。在教學(xué)過程中，教師首先讓學(xué)生自己朗讀和理解生字詞和詞義，接下來就進入正題，讓學(xué)生朗讀課文，感受文章的主題。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力都集中在重難點上，知識的突破效率提高，而且教師有足夠的時間培養(yǎng)學(xué)生的情感和表達等能力，達到了質(zhì)效均衡。
二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式，促進三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實，促進單位效率的提升
小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)效均衡，不單純的依賴于內(nèi)容的精煉和上課速度的提高，還和教師如何組織開展課堂教學(xué)有密切關(guān)系。在新課程背景下，以探究、合作為主題的課堂教學(xué)方式被廣泛采用，這種教學(xué)方式以學(xué)生為主體，把課堂交給你學(xué)生，學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。教師要合理的使用這種形式，并且不斷的接受新理念，學(xué)習(xí)新方法，提高自身的組織教學(xué)的能力，把課堂教學(xué)打造成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂園，讓學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)自我、表達自我，能夠在課堂中有效的發(fā)展能力、培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。教師要以三維目標(biāo)為立足點，在教學(xué)過程中扎實知識基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的情感，樹立科學(xué)的價值觀。三維目標(biāo)的全面落實，必然會促進課堂教學(xué)效率的提高。例如《十六年前的回憶》一課，除了作為基礎(chǔ)的生字詞之外，要正確、流利有感情地朗讀課文，了解在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過合作和探究來理解的高尚革命精神，并且讓展示的作品、分享有關(guān)他的故事，甚至可以改變課本劇。通過這些豐富的形式讓學(xué)生完全達成了三維目標(biāo)。
三、兼顧教學(xué)效率和質(zhì)量的“度”與“量”，促使二者均衡發(fā)展
小學(xué)語文課堂教學(xué)中，質(zhì)量有“度”而效率有“量”，教師只有準(zhǔn)確把握了這二者之間的聯(lián)系與張力，才能巧妙的解決二者均衡發(fā)展的問題。首先教師要把握質(zhì)量提高過程中的度，這個度并不是說限制質(zhì)量的提高，而是要把提高分解在每一節(jié)課堂教學(xué)中，不能過度追求質(zhì)量，也不能置之度外。其次教師要解決效率提高過程中的量，也就是說教師要對效率的提高有一個具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并不是一直的快速就是效率高的表現(xiàn)，也不是長時間的慢就能提高質(zhì)量，教師要根據(jù)教材內(nèi)容來預(yù)設(shè)課堂的量和度，做到靈活而切合實際。例如《賣火柴的小女孩》中有五次擦亮火柴的情形，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)膭澐置總€課時學(xué)習(xí)多少內(nèi)容，保證課堂的緊湊與效率，同時也讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握知識、形成能力，達到質(zhì)效均衡。
從小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐來看，教師旺旺忽略了質(zhì)效均衡發(fā)展的重要性。教師要不斷的提高課堂組織能力和控制技巧，把小學(xué)語文課堂的進行融合在質(zhì)效均衡的大前提之下。
參考文獻：
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[2]張燕麗，周輝，黃義. 小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計中的問題及對策[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009，10：38-41.
