管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]業(yè)財(cái)融合；高職院校；會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

一、業(yè)財(cái)融合背景下構(gòu)建高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的必要性

(一)滿足高職管理會(huì)計(jì)人才需求

在業(yè)財(cái)融合背景下，市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求是巨大的，目前管理會(huì)計(jì)人才需求存在巨大的空白急需填補(bǔ)。具體來(lái)講當(dāng)前市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)高職管理會(huì)計(jì)人才有自己的需求標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)的需求從各方面分析其大多要求參照實(shí)際需求培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才，企業(yè)屬于營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，其本質(zhì)是追逐利潤(rùn)的，企業(yè)對(duì)高職管理管理會(huì)計(jì)人才的需求更加趨向于實(shí)用性和全面性。在以前企業(yè)比較看重的是管理會(huì)計(jì)人才的成本核算能力，而在當(dāng)前業(yè)財(cái)融合背景下，企業(yè)需求的是全面型的管理會(huì)計(jì)人才。出于企業(yè)的逐利性，對(duì)人才的需求本質(zhì)上是保證自己經(jīng)營(yíng)的穩(wěn)定性與收益，重點(diǎn)是培養(yǎng)能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)利潤(rùn)的人才。因此，企業(yè)對(duì)于高職管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和需求完全是基于自身利益出發(fā)的，把人才能夠?yàn)槠髽I(yè)實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)作為重要的考核指標(biāo)。企業(yè)對(duì)人才的需求往往是要求實(shí)現(xiàn)更高的產(chǎn)出投入比，所以企業(yè)看重的并不是管理會(huì)計(jì)人才的理論知識(shí)和能力，更加看重的是實(shí)用性和多面性的能力。因此基于業(yè)財(cái)融合背景，高職會(huì)計(jì)管理人才的培養(yǎng)要以實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值利潤(rùn)目標(biāo)為導(dǎo)向。

(二)符合高職管理會(huì)計(jì)人才供給

雖然當(dāng)前市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)高職管理會(huì)計(jì)人才的需求巨大，但是由于我國(guó)高職管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)供給體系尚屬于起步階段，高職院校和企業(yè)屬于不同性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，加之兩者間信息不對(duì)稱，導(dǎo)致人才定位差異其人才培養(yǎng)供給體制和市場(chǎng)需求仍存在不少偏差。機(jī)制培養(yǎng)的參照標(biāo)準(zhǔn)存在差異。高職院校屬于教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是必須要涵蓋基礎(chǔ)理論知識(shí)的，高職管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)必須要有一定的理論基礎(chǔ)。高職院校的教學(xué)設(shè)置必須要依據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，人才培養(yǎng)的方式要符合理論與實(shí)踐相互結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)注重實(shí)踐輕理論的需求有所差距。一方面是當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)高職管理會(huì)計(jì)人才的巨大需求，另一方面又是高職院校和企業(yè)對(duì)人才培訓(xùn)供給與需求標(biāo)準(zhǔn)上存在的差異，這充分體現(xiàn)出業(yè)財(cái)融合背景下構(gòu)建高職管理會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)體系的必要性。

二、業(yè)財(cái)融合背景下構(gòu)建高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于業(yè)財(cái)融合背景高職管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)可以轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)、能力和素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)。隨著當(dāng)前業(yè)財(cái)融合的不斷強(qiáng)化，企業(yè)在人才選擇上傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)相比企業(yè)越來(lái)越傾向于后者，同時(shí)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才能力的要求是復(fù)合型的。相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備能力是工作的基礎(chǔ)，溝通交往能力能夠便于管理會(huì)計(jì)與各相關(guān)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)合作，綜合分析能力是直接服務(wù)于企業(yè)決策層的高級(jí)職能。

(一)知識(shí)儲(chǔ)備能力

業(yè)財(cái)融合背景下高職培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才必須具備各種和管理會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，建立起一定規(guī)模的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)當(dāng)涵蓋金融、投資、融資、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、外語(yǔ)和寫作等相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，只有具備這些知識(shí)能力才能以管理會(huì)計(jì)的視角分析整個(gè)企業(yè)的情況。

(二)溝通交往能力

和傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不同，管理會(huì)計(jì)人員必須要有足夠的溝通交往能力，因?yàn)樗麄兯鎸?duì)的不再是單純的數(shù)據(jù)，相反他們?cè)诠芾頃?huì)計(jì)工作中要和企業(yè)的每一個(gè)部門進(jìn)行充分的溝通。比如管理會(huì)計(jì)工作職能中的企業(yè)預(yù)算和決算等工作，這需要企業(yè)的每一個(gè)部門都要參與到預(yù)算的編制與執(zhí)行和決算的填報(bào)中來(lái)，管理會(huì)計(jì)人員不僅要和各部門充分溝通組織他們積極參與到工作中來(lái)，同時(shí)在進(jìn)行預(yù)算和決算的審核中更應(yīng)該對(duì)各部門從事的業(yè)務(wù)和職能有所了解，這就需要管理會(huì)計(jì)人員在日常工作交往中與各部門建立起良好的合作關(guān)系。如果管理會(huì)計(jì)人員缺乏這種溝通協(xié)調(diào)能力，不能得到各部門的支持，其工作是必然要出現(xiàn)偏差的。

(三)綜合分析能力

在業(yè)財(cái)融合的背景下，業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相互交融難以分離，更加需要具有綜合分析能力的管理會(huì)計(jì)人才。一是能夠有效的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析，在業(yè)財(cái)融合下，企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)都會(huì)產(chǎn)生出龐大的數(shù)據(jù)，管理會(huì)計(jì)人才要能從中挖掘出有效的數(shù)據(jù)信息，并對(duì)其進(jìn)行整合分析為企業(yè)管理決策所用。二是能夠?qū)ζ髽I(yè)管理風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析識(shí)別。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生一定的風(fēng)險(xiǎn)，如何進(jìn)行有效地分析正確的識(shí)別和防范各種風(fēng)險(xiǎn)也是管理會(huì)計(jì)的重要職責(zé)之一，管理會(huì)計(jì)人才必須具備這種相應(yīng)的能力。三是還應(yīng)當(dāng)具備對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施發(fā)展的預(yù)判分析能力。企業(yè)所有的管理職能最終都要是為企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展所服務(wù)的，管理會(huì)計(jì)人員在預(yù)算執(zhí)行時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注企業(yè)整體的發(fā)展是否符合企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，二者之間是否存在偏差，如果存在偏差應(yīng)當(dāng)及時(shí)分析找到偏差存在的原因。因此在當(dāng)前業(yè)財(cái)融合的背景下一個(gè)合格的管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備能力，能夠及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，能夠有效分析問(wèn)題并能提出相應(yīng)的解決方案，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通交流能力。

三、業(yè)財(cái)融合背景下高職管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系構(gòu)建

(一)課程體系設(shè)置

高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓高職畢業(yè)生能夠在畢業(yè)時(shí)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，因此結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，其對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的定位目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在業(yè)財(cái)融合背景下的初級(jí)管理會(huì)計(jì)人才，在課程體系設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以此作為設(shè)置基礎(chǔ)。高職院校在課程設(shè)置上應(yīng)重新界定并合理劃分管理會(huì)計(jì)與其他學(xué)科的交叉內(nèi)容。比如投資決策的相關(guān)內(nèi)容更適合財(cái)務(wù)管理，而標(biāo)準(zhǔn)成本規(guī)則更適合在管理會(huì)計(jì)中解釋。整理相關(guān)內(nèi)容可以有效避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)省課時(shí)，幫助學(xué)生理解課程的連續(xù)性。在基礎(chǔ)理論教學(xué)過(guò)程中，高職院校在課程設(shè)置上還應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)不同管理會(huì)計(jì)工具對(duì)學(xué)生的應(yīng)用條件和局限性。也有必要向?qū)W生解釋自己不適用的原因以及選擇當(dāng)前企業(yè)的原因，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與社會(huì)實(shí)際情況緊密聯(lián)系的書本知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，最好在書籍的基礎(chǔ)上介紹最新的國(guó)際理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。高職管理會(huì)計(jì)的教學(xué)也應(yīng)該引入更多的實(shí)際案例，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和應(yīng)用管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，緩解枯燥的理論課堂教學(xué)，提高其趣味性，讓學(xué)生真正融入課堂。

(二)教學(xué)活動(dòng)形式

高職院校的教學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)當(dāng)是靈活的、多渠道的，特別是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)開(kāi)通線上教學(xué)課程，讓學(xué)生能夠充分的利用線上教學(xué)補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)能力，同時(shí)也要開(kāi)通相應(yīng)的線上教學(xué)題庫(kù)，這種課程設(shè)置有助于學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備。采用線上題庫(kù)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，能夠有效的避免學(xué)生抄襲作業(yè)的情況，由于線上題庫(kù)的題目都是隨機(jī)生成的每一個(gè)人的題都不一樣，有助于學(xué)生認(rèn)真的完成自己作業(yè)從而能夠查缺補(bǔ)漏。在教學(xué)活動(dòng)多樣性上，高職院?？梢栽O(shè)置更多的有助于管理會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)的選修課，比如第二外語(yǔ)、軟件編程和心理學(xué)等課程，具有針對(duì)性的培養(yǎng)當(dāng)前市場(chǎng)急需的管理會(huì)計(jì)人才。

(三)師資隊(duì)伍建設(shè)

業(yè)財(cái)融合背景下高職管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要，首先在師資選撥上一定要摒棄傳統(tǒng)的重理論的思維，應(yīng)當(dāng)首重師資的理論與實(shí)踐融合能力，因此在師資引進(jìn)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮其是否具有一定企業(yè)背景的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐業(yè)績(jī)，同時(shí)在對(duì)師資日常培訓(xùn)和考核中也應(yīng)當(dāng)減少理論層面的比重，提升實(shí)踐層面的比重。

(四)實(shí)踐教學(xué)方式

當(dāng)前一些高職院校已經(jīng)與企業(yè)達(dá)成實(shí)踐教學(xué)的初步合作，建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理信息對(duì)企業(yè)的重要性，一些企業(yè)不放心將相關(guān)工作交給實(shí)習(xí)學(xué)生，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，只是能進(jìn)行一些最基礎(chǔ)的實(shí)踐性工作，專業(yè)實(shí)踐能力難以有效的鍛煉。因此高職院校在實(shí)踐教學(xué)方式上要進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研緊密合作，即企業(yè)、學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)強(qiáng)化合作關(guān)系。企業(yè)從科研機(jī)構(gòu)與高職院校獲得進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力；高職院校為科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和探索解決問(wèn)題的能力；科研機(jī)構(gòu)從企業(yè)和高職院校獲取更多的資源進(jìn)行研究，然后將研究成果用于企業(yè)和高職院校。三方大力合作將實(shí)踐教學(xué)方式不斷的豐富化和創(chuàng)新化，實(shí)現(xiàn)真正的業(yè)財(cái)融合培養(yǎng)社會(huì)需要的管理會(huì)計(jì)人才。

(五)考核評(píng)價(jià)體系

在建立針對(duì)業(yè)財(cái)融合背景下管理會(huì)計(jì)人才的考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，高職院校不能只是從學(xué)生的期末試卷成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是對(duì)其實(shí)踐能力，結(jié)合多種方法有效的評(píng)價(jià)學(xué)生。比如對(duì)案例實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)，可以引入案例實(shí)踐學(xué)生互相考核的形式，將其納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核評(píng)價(jià)，把學(xué)生的平時(shí)考核成績(jī)和實(shí)踐考核成績(jī)比重提升，降低畢業(yè)論文成績(jī)的比重，避免有學(xué)生采用期末臨時(shí)抱佛腳的方式從而影響了正確的考核評(píng)價(jià)，通過(guò)有效的考核評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在真正掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。

四、業(yè)財(cái)融合背景下高職管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系實(shí)踐與完善

由于業(yè)財(cái)融合是不斷變化與發(fā)展的，因此高職管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)積極的及時(shí)隨同業(yè)財(cái)融合，以及市場(chǎng)和企業(yè)的需求不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，高職院校在培訓(xùn)管理會(huì)計(jì)人才時(shí)特別要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地完善高職管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出真正社會(huì)需要的管理會(huì)計(jì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭永清.中國(guó)企業(yè)業(yè)財(cái)融合問(wèn)題研究[J].會(huì)計(jì)之友，2017(15)：47-55.

第2篇：管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)困境；解決措施

一、管理會(huì)計(jì)的定義

管理會(huì)計(jì)，跟管理學(xué)有關(guān)，又稱為“企業(yè)內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)”。管理會(huì)計(jì)的目的是為了提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?，?huì)計(jì)人員利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所提供的資料和企業(yè)內(nèi)部的其他資料進(jìn)行合并整理、分類歸納、總結(jié)報(bào)告，使企業(yè)管理人員能夠?qū)ζ髽I(yè)日常的各項(xiàng)活動(dòng)、資金進(jìn)出有相應(yīng)的了解，對(duì)一些重要事項(xiàng)進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行控制。管理會(huì)計(jì)還要幫助上層高管對(duì)項(xiàng)目做出相應(yīng)的決定或者對(duì)策，是企業(yè)內(nèi)部的一個(gè)會(huì)計(jì)分支。

二、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的區(qū)別

管理會(huì)計(jì)是根據(jù)企業(yè)上層高管的需求對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行成本效益分析，采用一系列專業(yè)辦法，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的當(dāng)下經(jīng)濟(jì)效益、未來(lái)的一些項(xiàng)目活動(dòng)提供有效、合理的規(guī)劃、分析、控制與措施，對(duì)企業(yè)的上層高管提供企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的規(guī)劃、管理、決策以及措施，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)項(xiàng)目的初期跟進(jìn)的會(huì)計(jì)。管理會(huì)計(jì)更加注重企業(yè)的未來(lái)發(fā)展。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則是按照傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的準(zhǔn)則和相關(guān)制度，對(duì)企業(yè)過(guò)去發(fā)生的一些經(jīng)濟(jì)支出進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬等，向企業(yè)高層提供企業(yè)的財(cái)務(wù)情況、經(jīng)濟(jì)效益、資金變動(dòng)等信息。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更加注重企業(yè)過(guò)去的財(cái)務(wù)信息，為企業(yè)上層管理人員提供相應(yīng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。管理會(huì)計(jì)同財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)最本質(zhì)的區(qū)別是，管理會(huì)計(jì)是針對(duì)企業(yè)內(nèi)部而設(shè)置的部門，其目的是為企業(yè)內(nèi)部提供相應(yīng)的服務(wù)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則是針對(duì)企業(yè)外部，對(duì)企業(yè)過(guò)往的經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。

三、我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的困境

我國(guó)的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在著很大的問(wèn)題，由于管理會(huì)計(jì)理論體制的不完善，造成人們對(duì)管理會(huì)計(jì)認(rèn)知不足，對(duì)于會(huì)計(jì)的思想和認(rèn)知還停留于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)一般都是在高校培養(yǎng)和以社會(huì)輔導(dǎo)班授課的方式進(jìn)行會(huì)計(jì)方面的人才培養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)知不足，人才培養(yǎng)途徑單一，我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)還面臨著巨大的困難。筆者結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀，對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的困境進(jìn)行總結(jié)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）管理會(huì)計(jì)理論體系不健全

我國(guó)現(xiàn)有的管理理論基本都是從西方國(guó)家引進(jìn)來(lái)的，對(duì)于管理理論都只是效仿，照搬西方國(guó)家已經(jīng)成形的管理理論，運(yùn)用到我國(guó)的企業(yè)當(dāng)中，雖然在使用初期確實(shí)取得了一些成效，但并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的改善和總結(jié)，導(dǎo)致至今我國(guó)都沒(méi)有一套適合我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理理論體系。我國(guó)對(duì)于管理會(huì)計(jì)的研究比較晚，自然起步比較晚。由于缺乏專業(yè)領(lǐng)域的人才，理論研究隊(duì)伍相對(duì)比較薄弱。缺乏專業(yè)人才，缺乏管理會(huì)計(jì)著作，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域狹窄，相應(yīng)信息停滯不前，專業(yè)技術(shù)較差，操作性差?？傊嬖诟鞣N各樣的問(wèn)題，致使管理會(huì)計(jì)無(wú)法適應(yīng)我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，自然導(dǎo)致人才培養(yǎng)的停滯不前。

（二）管理會(huì)計(jì)缺乏專業(yè)隊(duì)伍

管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中起著至關(guān)重要的作用，關(guān)系著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和管理水平。我國(guó)現(xiàn)階段的管理會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)以及專業(yè)操作水平普遍偏低。造成這種現(xiàn)象有兩點(diǎn)原因，一是因?yàn)槲覈?guó)一些企業(yè)的管理者對(duì)于管理會(huì)計(jì)認(rèn)知不足，不能夠合理應(yīng)用管理會(huì)計(jì)人才，造成人才流失；另一方面就是在管理會(huì)計(jì)隊(duì)伍中，存在一些專業(yè)知識(shí)水平低、職業(yè)道德差的人員，例如，臺(tái)兒莊區(qū)農(nóng)業(yè)銀行儲(chǔ)蓄所原會(huì)計(jì)陳某某挪用公款案，陳某某在擔(dān)任儲(chǔ)蓄所會(huì)計(jì)期間，通過(guò)吸收客戶存款，采取“大頭小尾”的方式入賬，截留客戶資金90余萬(wàn)元。正是因?yàn)檫@些、貪贓枉法的會(huì)計(jì)存在，才導(dǎo)致企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)的望而卻步。

（三）管理會(huì)計(jì)制度不完善

管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)的一大優(yōu)點(diǎn)是能夠提供企業(yè)的全面信息，幫助企業(yè)管理者作出正確的決定。然而，管理會(huì)計(jì)制度在企業(yè)中不具有完善的制度，工作呈現(xiàn)出大量資金重復(fù)核算的現(xiàn)象，將管理會(huì)計(jì)當(dāng)做財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)使用。管理會(huì)計(jì)只針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)進(jìn)行核算、信息收集、提品成本、產(chǎn)品銷售額、產(chǎn)品利潤(rùn)額，沒(méi)有同企業(yè)其他部門進(jìn)行有效的配合，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)無(wú)法發(fā)揮有效的管理功效，無(wú)法提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

四、我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)困境的解決措施

（一）借鑒國(guó)外的管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)方式

英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家很早就開(kāi)始注重管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和使用，對(duì)于管理會(huì)計(jì)具備一套完善的模式和證書體系。英國(guó)在管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上算是比較成功的國(guó)家之一，管理會(huì)計(jì)專業(yè)人只要在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的考試通過(guò)后才能取得證書，并且英國(guó)管理會(huì)計(jì)的考試試題都是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷進(jìn)行試題更新，讓專業(yè)知識(shí)同實(shí)際作用結(jié)合在一起。因此，我國(guó)的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)可以借鑒英國(guó)的培養(yǎng)方式。

（二）提高管理會(huì)計(jì)師資力量水平

管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)困境想要得到有效的解決，首先必須提高的是管理會(huì)計(jì)師資力量水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)資格教育相互結(jié)合的教育方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。目前，很多的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生注重的不是專業(yè)知識(shí)而是同會(huì)計(jì)相關(guān)各種證書考試。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師，這是同管理會(huì)計(jì)最相關(guān)的一個(gè)證書考試。管理會(huì)計(jì)教師應(yīng)該定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，學(xué)校也要定期邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行知識(shí)講座，完善教師的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）豐富管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)校有500多所，大力推進(jìn)了會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。但是，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)核心都是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主，不利于管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。應(yīng)該豐富高校會(huì)計(jì)專業(yè)教材，利用會(huì)計(jì)的分類，將管理會(huì)計(jì)分為初級(jí)管理會(huì)計(jì)、中級(jí)管理會(huì)計(jì)、高級(jí)管理會(huì)計(jì)，并且按照不同等級(jí)發(fā)放不同的管理會(huì)計(jì)教材，進(jìn)行不同的講解。

（四）將管理會(huì)計(jì)納入資格考試

我國(guó)比較權(quán)威的會(huì)計(jì)考試有會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試主要服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)管理，注冊(cè)會(huì)計(jì)師則服務(wù)于賬目審核，為企業(yè)提供可靠的、真實(shí)的財(cái)務(wù)信息。在會(huì)計(jì)資格考試中加入管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，有利于管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

（五）企業(yè)重視管理會(huì)計(jì)人才

由于管理會(huì)計(jì)體系的不足，很多企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才做不到因才適用，浪費(fèi)了管理會(huì)計(jì)人才。學(xué)校的職責(zé)是培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才，企業(yè)的職責(zé)就是深造管理會(huì)計(jì)人才。企業(yè)應(yīng)該重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)人員同其他部門的交流，讓會(huì)計(jì)人員到企業(yè)生產(chǎn)一線，更加深入地了解企業(yè)的內(nèi)部信息和產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)情況，對(duì)于人才企業(yè)應(yīng)該做到一才多用。

（六）政府加強(qiáng)完善管理會(huì)計(jì)政策

要做好管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，政府的支持是必不可少的。政府應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供相關(guān)政策理論指導(dǎo)，建設(shè)具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理論體系。政府還應(yīng)該對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的學(xué)校給予一些優(yōu)惠政策，例如，給學(xué)生發(fā)放專業(yè)補(bǔ)助金，促進(jìn)學(xué)校企業(yè)之間的人才輸送，保證管理會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理中，管理會(huì)計(jì)是其中的重要分支之一，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)方面人才缺乏現(xiàn)象嚴(yán)重，管理會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)供不應(yīng)求。對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)既不能紙上談兵、憑空想想，又不能盲目效仿，必須根據(jù)我國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，根據(jù)我國(guó)的市場(chǎng)現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)情況制定一套適合我國(guó)企業(yè)發(fā)展的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理論體系。在此之前，還必須完善管理會(huì)計(jì)相關(guān)體制，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)管理會(huì)計(jì)這一專業(yè)，能夠明確認(rèn)識(shí)管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的區(qū)別。我國(guó)在大力培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論的完善，在一次又一次實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納要點(diǎn)，采取更加合理有效的方法進(jìn)行管理會(huì)計(jì)推廣。各行業(yè)要共同努力探索出一條既符合我國(guó)當(dāng)下國(guó)情，又適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的管理會(huì)計(jì)發(fā)展道路。

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第3篇：管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；制度變革；科技創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

一、我國(guó)管理會(huì)計(jì)制度的演進(jìn)

從管理會(huì)計(jì)制度建設(shè)與發(fā)展的歷程看，在《管理會(huì)計(jì)基本指引》出臺(tái)之前，我國(guó)與管理會(huì)計(jì)制度相關(guān)的規(guī)定主要分散于《會(huì)計(jì)法》《預(yù)算法》《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，以及其他部門規(guī)章（如《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度（試行）》）等制度文本當(dāng)中，并沒(méi)有形成體系形態(tài)，使得國(guó)家層面的管理會(huì)計(jì)制度建設(shè)滯后于企業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展的需求，可以說(shuō)管理會(huì)計(jì)制度的供給是不足的。為了加快管理會(huì)計(jì)制度建設(shè)的步伐，財(cái)政部于2014年了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，勾畫出我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展的總體路線圖，標(biāo)志著我國(guó)正式在全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)（王斌等，2020）。之后，財(cái)政部相繼了《管理會(huì)計(jì)基本指引》《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引》《管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)》，由此初步形成了立足于中國(guó)實(shí)踐的管理會(huì)計(jì)制度體系。制度貴在執(zhí)行。從管理會(huì)計(jì)制度執(zhí)行的角度來(lái)看，制度最終需要落腳于“人”去執(zhí)行，企業(yè)管理會(huì)計(jì)人員是管理會(huì)計(jì)制度最直接的執(zhí)行主體，企業(yè)管理會(huì)計(jì)人員是否具備相應(yīng)的能力特征，是影響管理會(huì)計(jì)制度能否得以有效執(zhí)行的關(guān)鍵因素。

二、新一輪科學(xué)技術(shù)革命對(duì)管理會(huì)計(jì)的影響

新一輪科技創(chuàng)新對(duì)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)產(chǎn)生了諸多顛覆性影響，它是促進(jìn)管理會(huì)計(jì)發(fā)展，以及支撐管理會(huì)計(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要外部推動(dòng)力量。從新興科學(xué)技術(shù)對(duì)管理會(huì)計(jì)產(chǎn)生影響的作用機(jī)理來(lái)看，可以分為直接影響和間接影響兩個(gè)層面。直接影響表現(xiàn)為新興科學(xué)技術(shù)對(duì)管理會(huì)計(jì)理念、技術(shù)、工具等所產(chǎn)生的影響，借助新興科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)使管理會(huì)計(jì)的邊界得以拓展，增大了管理會(huì)計(jì)工具所能輻射的范圍，提升了管理會(huì)計(jì)創(chuàng)造價(jià)值的空間。間接影響表現(xiàn)為新一輪科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新從根本上驅(qū)動(dòng)了商業(yè)形態(tài)、營(yíng)商環(huán)境與企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式等方面的變革，使得企業(yè)與企業(yè)之間的溝通更加便捷、業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的融合加快，導(dǎo)致會(huì)計(jì)運(yùn)行的底層邏輯、會(huì)計(jì)對(duì)象的呈現(xiàn)形式以及財(cái)會(huì)工作的整體運(yùn)作模式發(fā)生了改變，在此情境下會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的來(lái)源、會(huì)計(jì)信息儲(chǔ)存方式和表現(xiàn)形式也發(fā)生了變化，這就勢(shì)必需要管理會(huì)計(jì)工作向智能化、自動(dòng)化、云端化的方向轉(zhuǎn)型。因此，在新一輪科技創(chuàng)新背景下管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)這一外部環(huán)境的變化，積極掌握運(yùn)用新興科學(xué)技術(shù)的能力，進(jìn)而夯實(shí)高質(zhì)量開(kāi)展管理會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)。

三、制度與科技雙重影響下管理會(huì)計(jì)人員的能力需求分析

能力是行為主體所具有的、能夠使其做好工作的特質(zhì)（周曙光，陳志斌，2018）。在制度變革與科技創(chuàng)新的雙重影響下，由于管理會(huì)計(jì)的職能和輻射范圍得以拓展，使得管理會(huì)計(jì)人員的既有素質(zhì)、思維方式、工作理念將受到?jīng)_擊，從而對(duì)管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備的能力提出更高的要求。在這一背景下，管理會(huì)計(jì)人員由注重“管賬”到實(shí)現(xiàn)“價(jià)值管理”的轉(zhuǎn)型升級(jí)是必然趨勢(shì)。為了應(yīng)對(duì)制度變革與科技創(chuàng)新的雙重影響，管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備“會(huì)計(jì)專業(yè)能力+技術(shù)運(yùn)用能力+綜合管理能力”，其中，會(huì)計(jì)專業(yè)能力是基礎(chǔ)，技術(shù)運(yùn)用能力是保障，綜合管理能力是關(guān)鍵。具體來(lái)說(shuō)：第一，管理會(huì)計(jì)制度的變革要求會(huì)計(jì)專業(yè)能力的提升，管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備對(duì)管理會(huì)計(jì)制度、管理會(huì)計(jì)工具的理論認(rèn)知與實(shí)踐運(yùn)用能力，這是管理會(huì)計(jì)人員開(kāi)展各項(xiàng)管理會(huì)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)能力。第二，新興科學(xué)技術(shù)驅(qū)動(dòng)了管理會(huì)計(jì)工具與方法的創(chuàng)新，管理會(huì)計(jì)工作可以以強(qiáng)大的新興科技作為支撐，因此管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)掌握相應(yīng)的新興技術(shù)運(yùn)用能力。第三，管理會(huì)計(jì)是連接會(huì)計(jì)信息與企業(yè)管理的橋梁，管理會(huì)計(jì)人員只有具備戰(zhàn)略與決策、預(yù)測(cè)與規(guī)劃、預(yù)算與控制、分析與評(píng)價(jià)等方面的綜合管理能力，才能借助新興技術(shù)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)融合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與管理活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)管理會(huì)計(jì)工具在企業(yè)管理過(guò)程中的有效運(yùn)用。

四、制度與科技雙重影響下高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式重構(gòu)

1.高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位目標(biāo)具有指引和導(dǎo)向作用。要重構(gòu)高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理念，科學(xué)定位管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文認(rèn)為：新形勢(shì)下管理會(huì)計(jì)人員不僅要具備“會(huì)計(jì)專業(yè)能力”，同時(shí)還要有相應(yīng)的“技術(shù)運(yùn)用能力”，以及在“會(huì)計(jì)專業(yè)能力+技術(shù)運(yùn)用能力”基礎(chǔ)上而衍生的“綜合管理能力”，這些能力需求必然對(duì)傳統(tǒng)的以理論講授為中心的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式提出挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)當(dāng)確立“制度變革與科技創(chuàng)新”在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系中的導(dǎo)向作用，并以此明確依托新興科技來(lái)實(shí)現(xiàn)“會(huì)計(jì)專業(yè)能力+技術(shù)運(yùn)用能力+綜合管理能力”的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，進(jìn)而為高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的制定奠定基礎(chǔ)。2.高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的制定人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化與實(shí)踐化。結(jié)合對(duì)管理會(huì)計(jì)內(nèi)外部環(huán)境因素的分析。本文認(rèn)為高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案制定的總體思路應(yīng)當(dāng)是以“會(huì)計(jì)專業(yè)能力+技術(shù)運(yùn)用能力+綜合管理能力”的能力培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，立足管理會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)、管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)講授、新興科學(xué)技術(shù)運(yùn)用和綜合管理素質(zhì)培養(yǎng)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，整合與優(yōu)化傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)資源，將大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新興科技融入管理會(huì)計(jì)核心課程體系當(dāng)中，進(jìn)一步地探索與新型課程體系相匹配的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式，創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課程與教學(xué)案例，并建立相應(yīng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)保障體系，最終形成以“制度變革與科技創(chuàng)新”需求為導(dǎo)向的高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。3.高校管理會(huì)計(jì)課程體系的設(shè)計(jì)課程是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的直接紐帶。本文認(rèn)為高校管理會(huì)計(jì)課程體系應(yīng)當(dāng)包括以下三個(gè)層次的內(nèi)容：第一層次為基礎(chǔ)課程體系，包括管理會(huì)計(jì)核心課程（如管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、成本會(huì)計(jì)、納稅籌劃等）和智能化基礎(chǔ)課程（如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)等），旨在夯實(shí)學(xué)生的管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和智能化基礎(chǔ)知識(shí)；第二層次為應(yīng)用課程體系，主要包括會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理技術(shù)、管理會(huì)計(jì)智能化、財(cái)務(wù)管理智能化、成本管理智能化、財(cái)務(wù)分析可視化等課程，旨在將“新興科技”嵌入到管理會(huì)計(jì)核心課程內(nèi)容中，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力，又注重新興技術(shù)運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合管理能力的全面提升；第三層為拓展課程體系，主要包括會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理與分析軟件、網(wǎng)絡(luò)安全等選修課程，旨在鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的運(yùn)維與二次開(kāi)發(fā)能力，提升其在新興科技環(huán)境下的綜合應(yīng)用能力。4.高校管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)管理會(huì)計(jì)植根于企業(yè)管理的各個(gè)方面，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是推進(jìn)管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)管理實(shí)務(wù)中得以運(yùn)用的有效方式。本文認(rèn)為可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的方式主要包括：第一，推進(jìn)管理會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)方式改革，比如翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、小組討論、微視頻、微課等；第二，開(kāi)展管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式改革，比如鼓勵(lì)學(xué)生參與管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與管理會(huì)計(jì)實(shí)踐咨詢項(xiàng)目等；第三，強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)，主要包括推進(jìn)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、升級(jí)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)軟件、開(kāi)發(fā)管理會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等；第四，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)學(xué)融合協(xié)同發(fā)展，可以通過(guò)加強(qiáng)校企合作、深入企業(yè)實(shí)習(xí)、建立實(shí)踐培訓(xùn)基地、提供社會(huì)服務(wù)等方式，以便克服實(shí)踐教學(xué)中存在的虛擬化問(wèn)題。5.高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量保障為了規(guī)范管理會(huì)計(jì)教學(xué)秩序、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量保障體系。第一，建立管理會(huì)計(jì)教材與教學(xué)軟件的使用審批制度，嚴(yán)格把關(guān)管理會(huì)計(jì)教材與教學(xué)軟件質(zhì)量，使教材與教學(xué)軟件能夠與制度變革和科技創(chuàng)新的需求相適應(yīng)；第二，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理，建立管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程登記與歸檔制度，注重記錄管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)研討、解決相關(guān)問(wèn)題；第三，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以“實(shí)踐為主、考試為輔”為導(dǎo)向，創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的考試與考核制度，結(jié)合不同課程的特點(diǎn)進(jìn)行分類考核、多元化考核，增加過(guò)程性考核（包括但不限于課堂考勤、課堂互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐考核等）在總評(píng)成績(jī)中的比重，以客觀地考評(píng)學(xué)生所掌握的管理會(huì)計(jì)知識(shí)及其努力程度。

參考文獻(xiàn)

1.王斌，任晨煜，盧闖，焦焰.論管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的制度屬性.會(huì)計(jì)研究，2020（4）.

第4篇：管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】管理會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；數(shù)智技術(shù)；高職院校

一、引言

在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)智技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，企業(yè)進(jìn)入了數(shù)據(jù)價(jià)值化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字化治理、數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展新階段，形成了數(shù)字化商業(yè)的新范式，數(shù)據(jù)+算力+算法將成為企業(yè)的核心驅(qū)動(dòng)力，財(cái)務(wù)活動(dòng)數(shù)字化、自動(dòng)化與智能化成為智能財(cái)務(wù)的時(shí)代特征。從未來(lái)人才需求導(dǎo)向看，傳統(tǒng)核算會(huì)計(jì)將逐漸讓位于以“價(jià)值創(chuàng)造”為導(dǎo)向的管理會(huì)計(jì)，而業(yè)財(cái)一體數(shù)字化核算能力、專業(yè)智能化工具應(yīng)用能力以及大數(shù)據(jù)分析決策能力將成為數(shù)智財(cái)務(wù)人才的重要支撐，這也是未來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的重點(diǎn)和機(jī)遇。管理會(huì)計(jì)作為一種以管理為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)工作方式，管理相關(guān)性是其最基本的要求，因此必然超越會(huì)計(jì)本身，是同時(shí)兼?zhèn)溆涃~、核算、管理、分析、決策功能的會(huì)計(jì)，其管理思想與方法是天然的業(yè)財(cái)融合工具，是實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合的重要橋梁與手段；管理會(huì)計(jì)的另一個(gè)核心要求是價(jià)值相關(guān)性，管理會(huì)計(jì)需要針對(duì)管理行為與價(jià)值創(chuàng)造之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析，是管理與價(jià)值創(chuàng)造之間一個(gè)天然的紐帶。數(shù)據(jù)顯示，盡管目前我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員已超過(guò)兩千萬(wàn)，但其中能承擔(dān)管理會(huì)計(jì)職能的專業(yè)人員嚴(yán)重不足，管理會(huì)計(jì)缺口超500萬(wàn)，企業(yè)亟需管理會(huì)計(jì)人才。高職院校作為會(huì)計(jì)人才重要的輸出地，如何緊跟信息技術(shù)發(fā)展，準(zhǔn)確把握企業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型需要，構(gòu)建融合“數(shù)智”理念與新興技術(shù)的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系與課程框架，培養(yǎng)符合數(shù)智時(shí)代需求的“智能型”管理會(huì)計(jì)人才，是高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)亟待破解的難題。

二、數(shù)智時(shí)代管理會(huì)計(jì)人才需求變化與供給分析

（一）國(guó)家宏觀政策和數(shù)智技術(shù)助推管理會(huì)計(jì)發(fā)展。自2013年以來(lái)，財(cái)政部將管理會(huì)計(jì)列為會(huì)計(jì)改革的重點(diǎn)方向，相繼了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《管理會(huì)計(jì)基本指引》《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引》等一系列重要文件，從管理會(huì)計(jì)制度建設(shè)、人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)、企業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)信息化建設(shè)等方面全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，這不僅對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作提出了轉(zhuǎn)型升級(jí)要求，也給管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革指明了方向。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)商業(yè)世界的滲透以及數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展，自動(dòng)化、數(shù)據(jù)與效率成為企業(yè)轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵詞，財(cái)務(wù)人員角色由會(huì)計(jì)向顧問(wèn)轉(zhuǎn)變，管理會(huì)計(jì)的重要性更加凸顯，數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用顯著提高了財(cái)務(wù)人員工作重心向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)移的效率和質(zhì)量，成為管理會(huì)計(jì)更好地發(fā)揮作用的契機(jī)。在政策與數(shù)智技術(shù)的雙重推動(dòng)下，管理會(huì)計(jì)將成為引領(lǐng)會(huì)計(jì)“升級(jí)”，推動(dòng)“大數(shù)據(jù)+”戰(zhàn)略落地的有效工具。（二）企業(yè)數(shù)智轉(zhuǎn)型對(duì)管理會(huì)計(jì)人才需求迫切?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理面臨著高度的不確定性，經(jīng)營(yíng)環(huán)境更加復(fù)雜，企業(yè)組織形式逐漸從金字塔結(jié)構(gòu)向扁平化演變，各部門之間互聯(lián)互通，企業(yè)戰(zhàn)略協(xié)作層面“數(shù)智化”“精準(zhǔn)化”與“實(shí)時(shí)化”的要求是提升“業(yè)務(wù)→財(cái)務(wù)→決策”適配性的重要保障。然而，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)體系存在信息滯后、決策滯后、行動(dòng)滯后等突出矛盾，與新興業(yè)務(wù)發(fā)展不匹配，企事業(yè)單位的智能化財(cái)務(wù)，將轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨芾頃?huì)計(jì)為核心的戰(zhàn)略財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)與數(shù)字化財(cái)務(wù)，管理會(huì)計(jì)與數(shù)智技術(shù)的結(jié)合將為“業(yè)財(cái)融合”“技財(cái)融合”“人財(cái)融合”構(gòu)建聯(lián)系，大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)智技術(shù)的加持不但能促進(jìn)交易與分析的融合，提升財(cái)務(wù)效率與數(shù)字化水平，同時(shí)其新型智能化財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)還能實(shí)現(xiàn)稅務(wù)、財(cái)政、金融系統(tǒng)信息的集成，會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)時(shí)、深度和無(wú)縫鏈接，對(duì)于推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造更大的企業(yè)價(jià)值具有重要意義。由此可見(jiàn)，數(shù)智時(shí)代，科技、產(chǎn)業(yè)與商業(yè)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)催生了新的財(cái)務(wù)工作環(huán)境，新的財(cái)務(wù)工作環(huán)境需要新的財(cái)務(wù)人才。高職院校作為財(cái)務(wù)人才的培育基地，必須改變“重財(cái)務(wù)、輕管理”的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)全面改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和管理能力兼?zhèn)涞摹案呒夹g(shù)復(fù)合智能型”管理會(huì)計(jì)人才，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展及建設(shè)提供人才支持（見(jiàn)圖1）。（三）管理會(huì)計(jì)人才供需匹配情況分析。數(shù)智驅(qū)動(dòng)下，企業(yè)對(duì)于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的需求正在銳減，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)、數(shù)智化人才轉(zhuǎn)型成為必然趨勢(shì)，而當(dāng)前會(huì)計(jì)人才的供給與需求是不匹配的，供給數(shù)量上整體供大于求；供給結(jié)構(gòu)上低端人才過(guò)多，中高端人才供給不足；同時(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)供給過(guò)剩，管理會(huì)計(jì)人才不足。究其原因，作為大量人才供給單位的高職院校，一方面，人才培養(yǎng)模式不能支撐管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程占比較大，管理會(huì)計(jì)類課程設(shè)置單一，缺少業(yè)財(cái)融合管理能力培養(yǎng)的完整課程體系；而且，管理會(huì)計(jì)與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)類課程不同的是，其橫跨了管理學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)兩個(gè)學(xué)科，“為企業(yè)管理服務(wù)”與“會(huì)計(jì)信息”之間彼此交融、互相補(bǔ)充，數(shù)智技術(shù)的發(fā)展加速了二者之間的融合互動(dòng)，數(shù)智時(shí)代的“跨界”和管理會(huì)計(jì)的“跨學(xué)科”的特質(zhì)，以及專業(yè)知識(shí)的融合性和職業(yè)技能的多元性，對(duì)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)尋求在學(xué)科交叉、跨界融合上的突破提出了更高的要求，是創(chuàng)新與變革管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的一大挑戰(zhàn)。另一方面，管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用需要一個(gè)高度完善的信息環(huán)境，而目前管理會(huì)計(jì)信息基礎(chǔ)設(shè)施滯后，以管理為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)信息基礎(chǔ)與技術(shù)建設(shè)亟待完善。由此可見(jiàn)，當(dāng)前管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人局面尚未形成，這是制約管理會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要因素。

三、數(shù)智時(shí)代高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型路徑

（一）拓展管理會(huì)計(jì)就業(yè)面向，重構(gòu)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)智時(shí)代，企業(yè)對(duì)價(jià)值創(chuàng)造型財(cái)務(wù)人員的需求劇增，傳統(tǒng)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)已無(wú)法滿足新商業(yè)時(shí)代以“數(shù)智”技術(shù)為支撐、以業(yè)財(cái)融合為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)工作需求。為此，需要重新定位高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)滿足企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型需求，以管理為導(dǎo)向的，面向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)及相關(guān)會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)分析等職業(yè)領(lǐng)域的，熟練掌握信息數(shù)據(jù)分析工具的高技術(shù)復(fù)合智能型管理會(huì)計(jì)人才。本文參考2019年2月中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的《中國(guó)管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架》，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從就業(yè)方向、實(shí)務(wù)要求、所需數(shù)智化工具、技能要求、知識(shí)儲(chǔ)備等方面構(gòu)建數(shù)智驅(qū)動(dòng)下的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要素框架（見(jiàn)表1），以期為高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式變革指明方向。（二）建設(shè)學(xué)科交叉的管理會(huì)計(jì)課程體系。當(dāng)會(huì)計(jì)教育的核心轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹I(yè)財(cái)融合”與“價(jià)值創(chuàng)造”后，課程體系也要相應(yīng)地從單純的業(yè)務(wù)核算型向以價(jià)值為導(dǎo)向的管理型轉(zhuǎn)型，需要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)科交叉與跨界融合為基本理念，構(gòu)建涵蓋會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)科學(xué)與應(yīng)用等跨專業(yè)的管理會(huì)計(jì)課程體系。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程可以分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、數(shù)智技術(shù)理論基礎(chǔ)三個(gè)層面，具體涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理與報(bào)表編制、管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論與主要工具方法的運(yùn)用，以及大數(shù)據(jù)挖掘、處理與可視化分析等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。專業(yè)核心課程的開(kāi)設(shè)圍繞管理會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制與考核五大職能展開(kāi)，具體包括：數(shù)智驅(qū)動(dòng)下管理會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策；內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管控；財(cái)務(wù)共享流程的分析與優(yōu)化；責(zé)任會(huì)計(jì)與平衡計(jì)分卡績(jī)效管理等。實(shí)訓(xùn)課程以培養(yǎng)學(xué)生“業(yè)財(cái)融合”“流程把控”“決策分析”與“跨界融合”等能力為導(dǎo)向，可以開(kāi)設(shè)企業(yè)全景運(yùn)營(yíng)仿真項(xiàng)目、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、企業(yè)財(cái)務(wù)共享沙盤模擬、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等課程。專家實(shí)務(wù)課堂可以聘請(qǐng)管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域或大數(shù)據(jù)專業(yè)領(lǐng)域具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的校外專家，面向會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展不定期的實(shí)務(wù)案例講座，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，校內(nèi)課堂尤其是實(shí)訓(xùn)課程作為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提升實(shí)務(wù)技能的重要載體，需要不斷更新各類硬件，Python、Hadoop等大數(shù)據(jù)智能處理軟件，以及ERP沙盤模擬與虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE系統(tǒng)等，以滿足數(shù)智時(shí)代管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需要。（三）完善平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)普遍存在過(guò)分注重會(huì)計(jì)核算類技能訓(xùn)練、對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程認(rèn)知不夠、企業(yè)決策分析類實(shí)踐教學(xué)不足、數(shù)據(jù)分析技能缺乏等問(wèn)題，無(wú)法滿足數(shù)智時(shí)代管理型會(huì)計(jì)人才發(fā)展需要，管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系亟待建立。一方面，在實(shí)踐平臺(tái)搭建上，應(yīng)以企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景為教學(xué)情境，引進(jìn)覆蓋管理會(huì)計(jì)規(guī)劃、預(yù)算、預(yù)測(cè)、決策及考核等職能，展現(xiàn)整體業(yè)務(wù)流程的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，搭載先進(jìn)的數(shù)智技術(shù)，以企業(yè)流程、業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)案例為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；另一方面，在實(shí)踐方式上，鼓勵(lì)企業(yè)更多地參與到會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)全要素、全過(guò)程的產(chǎn)教融合、校企合作，探索建立企業(yè)和院校雙育人模式，搭建集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)與社會(huì)服務(wù)于一體的，相互銜接、補(bǔ)充與完善的產(chǎn)教深度融合體系（見(jiàn)圖2）。即學(xué)生完成管理會(huì)計(jì)理實(shí)一體教學(xué)實(shí)訓(xùn)后，借助平臺(tái)開(kāi)發(fā)面向企業(yè)實(shí)際工作情境的任務(wù)式培養(yǎng)項(xiàng)目，進(jìn)入真實(shí)項(xiàng)目模擬實(shí)踐，通過(guò)建立系統(tǒng)而完整的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，為生產(chǎn)實(shí)踐積累企業(yè)真實(shí)工作業(yè)務(wù)與流程的素材和資源，進(jìn)一步按照標(biāo)準(zhǔn)化流程和體系拆分為教學(xué)實(shí)訓(xùn)所需的典型管理會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)與案例，形成開(kāi)放式的管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源源源不斷地自我生成和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能提升與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累“雙管齊下”，提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。（四）打造跨界融合的教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資專業(yè)背景相對(duì)單一，多來(lái)源于會(huì)計(jì)或臨近專業(yè)，在數(shù)智時(shí)代，已無(wú)法滿足管理會(huì)計(jì)跨專業(yè)課程體系的教學(xué)要求，因此，亟需打造融合會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)教育背景的跨界融合教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)需積極推進(jìn)企業(yè)實(shí)務(wù)專家進(jìn)課堂，探索打造由校內(nèi)專任教師、企業(yè)實(shí)務(wù)導(dǎo)師共同參與的管理會(huì)計(jì)精品課程群，以加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)務(wù)發(fā)展的對(duì)接與聯(lián)系。（五）改革創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式與方法。目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)類課程教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：一是教材內(nèi)容落后，交叉重復(fù)，內(nèi)在邏輯關(guān)系不清，學(xué)生無(wú)法形成系統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系；二是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)研究、思考、分析問(wèn)題能力較弱；三是案例資源的適用性較差，缺少與時(shí)俱進(jìn)的、綜合性的“本土化”案例，學(xué)生缺少對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)用價(jià)值的切實(shí)感受，理論聯(lián)系實(shí)際的能力較弱。數(shù)智時(shí)代，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)充分借助信息化的技術(shù)手段，完成傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)向以“學(xué)生為中心”教學(xué)的轉(zhuǎn)變，并以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，完善基于“探索+實(shí)踐”的管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革與資源體系建設(shè)，探索“以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式（PBL）”與“以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（CBL）”相結(jié)合的，搭載項(xiàng)目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等多元混合式管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試與修正，重視提升學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中分析問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；加強(qiáng)校企合作，注重提煉中國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)真實(shí)運(yùn)作案例，努力克服國(guó)際管理會(huì)計(jì)案例與先進(jìn)教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)程中的“水土不服”等問(wèn)題，提高預(yù)期教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

以數(shù)智技術(shù)為支撐，以跨界融合為特質(zhì)的新商業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)及相關(guān)行業(yè)影響深遠(yuǎn)，對(duì)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)與能力要求更高，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)亟待向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟企業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)變革，將數(shù)智技術(shù)與管理思想深層次地嵌入管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程始終，以需求為導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造等方面全方位創(chuàng)新高技術(shù)、復(fù)合智能型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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第5篇：管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；管理會(huì)計(jì)；本科人才；培養(yǎng)

一、民辦高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不科學(xué)。課程設(shè)置不科學(xué)具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。其一，課程設(shè)置順序不當(dāng)。當(dāng)前民辦高校管理會(huì)計(jì)課程設(shè)置順利不當(dāng)，為了讓學(xué)生盡快完成專業(yè)課，往往還沒(méi)有結(jié)束基礎(chǔ)課程的教學(xué)，就開(kāi)始進(jìn)入管理會(huì)計(jì)課程。其二，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。當(dāng)前的管理會(huì)計(jì)各個(gè)教材中的教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，如《管理會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，浪費(fèi)了大量時(shí)間。其三，課時(shí)不充足。普通高校為確保管理會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，一般設(shè)置54個(gè)學(xué)時(shí)。而民辦高校為實(shí)現(xiàn)利益最大化，大量壓縮課程教學(xué)課時(shí)，將其壓縮為48課時(shí)。在有限的課時(shí)里面，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、方法的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，難以達(dá)到理想的效果。

2.教學(xué)方法較落后。當(dāng)前民辦高校在管理會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，普遍采用的是填鴨式的教學(xué)模式。教學(xué)方法較為單一落后，有的民辦高校甚至還采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的方式，忽視對(duì)多媒體工具的使用，難以提高教學(xué)效率，影響了本科人才的培養(yǎng)。

3.實(shí)習(xí)實(shí)踐較薄弱。實(shí)習(xí)實(shí)踐薄弱具體體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。其一，實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)脫軌。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，民辦高校沒(méi)有以實(shí)踐為導(dǎo)向，與社會(huì)實(shí)際需求脫軌，難以提高學(xué)生的崗位勝任力和業(yè)務(wù)能力。其二，實(shí)踐課教學(xué)課時(shí)較少。民辦高校管理會(huì)計(jì)理論課課時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)踐課課時(shí)較短，難以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.考核方式較單一。當(dāng)前民辦高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，考核還是以應(yīng)試教育為主，閉卷考試仍舊是主要的形式，占據(jù)著絕大部分的成績(jī)比例。這種考核方式實(shí)際上“引導(dǎo)”學(xué)生死記硬背，不注重能力提升，不關(guān)注平時(shí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了消極影響。

二、民辦高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)策

1.培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)。會(huì)計(jì)人員要具備基本的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能勝任其崗位。民辦高校在培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)本科人才的過(guò)程中，不僅要注重理論知識(shí)的教育，還要采取必要的措施，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在當(dāng)前的企業(yè)、事業(yè)單位實(shí)踐中，會(huì)計(jì)人員處于核心地位，必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，這樣才能確保企業(yè)的財(cái)務(wù)管理質(zhì)量，才能建立一個(gè)穩(wěn)定、高效的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。為此，高校應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，開(kāi)設(shè)專門的職業(yè)道德素質(zhì)課程，并邀請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)校講座，豐富學(xué)生的理論、文化積淀，使其做一名職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力兼顧的現(xiàn)代化管理會(huì)計(jì)人才。

2.完善課程體系設(shè)置。完善課程體系設(shè)置可以采取如下措施。其一，設(shè)置前導(dǎo)課程。民辦高校在課程設(shè)置上，應(yīng)該設(shè)置必要的前導(dǎo)課程，如《會(huì)計(jì)學(xué)原理》等，打牢學(xué)生基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上分層次、深度地開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，循序漸進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其二，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，民辦高校管理會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程存在內(nèi)容重復(fù)、冗余等情況，為此，民辦高校應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)梳理，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重寫規(guī)劃、編寫教材，提高教材自主編著能力，以應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的課程教學(xué)實(shí)踐。其三，確保管理會(huì)計(jì)課時(shí)。民辦高校壓縮了管理會(huì)計(jì)課時(shí)，降低了教學(xué)效果。為此，民辦高校應(yīng)該加以改善，結(jié)合普通高校課時(shí)設(shè)置，確保管理會(huì)計(jì)教學(xué)課時(shí)。

3.更新課程教學(xué)方法。當(dāng)前民辦高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)以灌輸式教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，影響了學(xué)生能力、技能的提高，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展起到了不良影響。為此，民辦高校應(yīng)該更新、豐富課程教學(xué)方法，諸如小組合作法、案例法、探究法、素質(zhì)拓展法等，并根據(jù)條件，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行組合，以便更好地提高學(xué)生的會(huì)計(jì)能力和綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐管理。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐管理可以從如下幾個(gè)方面著手。其一，確保實(shí)踐課程課時(shí)。民辦高校應(yīng)該給予實(shí)踐課程充足的課時(shí)，確保其工作順利進(jìn)行，并且要將理論課程和實(shí)踐課程結(jié)合在一起。其二，自編實(shí)訓(xùn)教材、手冊(cè)。為提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的專業(yè)性，民辦高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，編寫實(shí)踐實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，并組織安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

5.改善課程考核方式。從當(dāng)前的情況來(lái)看，管理會(huì)計(jì)課程考核以封閉卷面考試為主，并且筆試成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)中占據(jù)70%～90%的比重。這樣的考核方式只能檢測(cè)出學(xué)生的應(yīng)試能力，不能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度以及問(wèn)題分析、解決能力。為此，民辦高?？梢詫⒖己艘环譃槎?，一部分為理論考核，與傳統(tǒng)卷面考試形式相同，將其在最終考核成績(jī)中的比重調(diào)整為60%；另一部分為實(shí)踐考核，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，這部分考核成績(jī)占最終考核成績(jī)的40%。這樣的考核方式及權(quán)重，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合、全面地提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文分析了民辦高校管理會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出了民辦高校管理會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)的對(duì)策，以期對(duì)民辦高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的完善和發(fā)展有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；課程實(shí)踐；應(yīng)用型目標(biāo)

2014年，財(cái)政部啟動(dòng)了全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的活動(dòng)，管理會(huì)計(jì)成為專業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，管理會(huì)計(jì)擔(dān)起企業(yè)轉(zhuǎn)型重任。管理會(huì)計(jì)是一門新興的將現(xiàn)代管理與會(huì)計(jì)融為一體的交叉性課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)務(wù)操作性。一直以來(lái)，管理會(huì)計(jì)課程早已經(jīng)成為大中院校會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)核心課，但在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，目前在實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段以及實(shí)踐教學(xué)形式等方面，還解決得不夠好，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)如何開(kāi)展，真正適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，是教學(xué)面臨并且需要探索的問(wèn)題。

一、管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

為了解管理會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)情況，課題組抽取了財(cái)務(wù)管理專業(yè)13財(cái)管三個(gè)班共計(jì)180人（全部參加調(diào)查）、12財(cái)管三個(gè)班共計(jì)187人（全部參加調(diào)查）、11財(cái)管三個(gè)班共計(jì)150人（部分參加網(wǎng)絡(luò)調(diào)查）等9個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，旨在為管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革提供依據(jù)。本次調(diào)查共選取了9個(gè)班級(jí)共計(jì)517人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：第一部分為“學(xué)習(xí)認(rèn)知”，主要包括學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)和課程實(shí)踐對(duì)未來(lái)工作是否有幫助方面的調(diào)查；第二部分為“教學(xué)相長(zhǎng)”，主要包括管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐方式、希望的課程實(shí)踐方式以及自己承擔(dān)的課程實(shí)踐角色等內(nèi)容的調(diào)查；第三部分為“教學(xué)效果”，主要包括學(xué)生對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)和期望。

（一）課程實(shí)踐認(rèn)知

從表1可以看出，本次調(diào)查專業(yè)和班級(jí)都是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的班級(jí)，《管理會(huì)計(jì)》課程屬于其專業(yè)核心課，大部分同學(xué)也認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)這門課程，也贊同該課程的實(shí)踐對(duì)未來(lái)工作幫助，但是在對(duì)

待該課程的態(tài)度上卻并不樂(lè)觀，能做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。一方面顯示同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)該課程主動(dòng)性不強(qiáng)，但某種程度上也顯示出大多數(shù)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的功能定位還不能很好地理解，另一方面也反映老師沒(méi)有很好的引導(dǎo)和詮釋。

（二）課程實(shí)踐過(guò)程

從表2可以看出，管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)采取的方式主要有案例分析、專業(yè)技法、模擬實(shí)訓(xùn)和去單位實(shí)習(xí)等。因?yàn)檫@項(xiàng)調(diào)查是多選，所以調(diào)查比較分散，但仍然可以看出同學(xué)對(duì)課程實(shí)踐期望的方式，但實(shí)際容易操作的也許還是案例分析。對(duì)于自己在日常課程教學(xué)安排的課程實(shí)踐中承擔(dān)的角色的調(diào)查中，有1/4左右的同學(xué)表示自己承擔(dān)分析思考，撰寫報(bào)告的任務(wù)，有近1/3的同學(xué)表示參加了分析思考、聯(lián)絡(luò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作兩種任務(wù)，但也有近一成的同學(xué)坦誠(chéng)自己在課程實(shí)踐中只是掛名。從這一調(diào)查來(lái)看，真正承擔(dān)分析思考、撰寫報(bào)告的同學(xué)確實(shí)會(huì)對(duì)鞏固和理解課程有很好的作用，但財(cái)務(wù)管理專業(yè)班級(jí)普遍龐大，小組分工協(xié)作不是很好，實(shí)踐的效果就會(huì)大打折扣。另外，在同學(xué)考慮的崗位的調(diào)查中，會(huì)計(jì)核算崗位工作還是占多數(shù)，占到了近1/3，但也有兩成的同學(xué)希望從事管理會(huì)計(jì)工作，并且實(shí)踐變得極為迫切。

（三）課程實(shí)踐效果

從表3可以看出，目前管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在諸如理論與實(shí)踐、與其他學(xué)科重復(fù)交叉以及課程設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題，不難看出管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)確實(shí)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等問(wèn)題。管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用不一定要在大型企業(yè)，相關(guān)內(nèi)容也不全是高大上的東西，而是在中小企業(yè)實(shí)踐中迫切需要應(yīng)用的基本內(nèi)容。大部分同學(xué)很希望老師對(duì)于課堂講解講深講透，多講案例，認(rèn)真完成管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐任務(wù)，更期待能到企業(yè)實(shí)習(xí)，但也有少數(shù)同學(xué)對(duì)于實(shí)踐任務(wù)消極對(duì)待。

二、管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于空泛，不夠具體明晰

學(xué)院一直堅(jiān)持地方性、開(kāi)放性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力把學(xué)校建成一所特色鮮明的應(yīng)用本科院校。學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)確定了，就需要各個(gè)二級(jí)學(xué)院制定具體的落實(shí)政策，但二級(jí)學(xué)院制定的具體目標(biāo)往往過(guò)于空泛，主要還是側(cè)重理論，不夠明晰，沒(méi)有完全以職業(yè)化為導(dǎo)向進(jìn)行落實(shí)，人才培養(yǎng)方案真正體現(xiàn)應(yīng)用型、實(shí)踐性不夠。應(yīng)用型本科院校處于高職院校與一流高校之間，與一流高校自然不用比，但相比高職院校，理論基礎(chǔ)確實(shí)扎實(shí)一些，但是在實(shí)踐技能方面并不突出，甚至還形成短板。

（二）管理會(huì)計(jì)課程體系單薄，實(shí)踐課時(shí)不足

自學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)2010級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程以來(lái)，管理會(huì)計(jì)課程體系單薄，從2010級(jí)的68課時(shí)（理論課時(shí)62+實(shí)踐課時(shí)6）、2011級(jí)的72課時(shí)（62+10）、2012級(jí)的51課時(shí)（45+6），再到2013級(jí)的48課時(shí)（42+6），基本課時(shí)除了2011級(jí)較前有所提高外，后面一再壓縮，實(shí)踐課時(shí)也相應(yīng)縮減至最低限度，很難有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。另外，管理會(huì)計(jì)課程設(shè)定在第三學(xué)年的下學(xué)期開(kāi)設(shè)，前續(xù)課程為財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)兩門課程與管理會(huì)計(jì)交叉較多，但是三門課程沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)地整合，主要靠老師之間的溝通協(xié)調(diào)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，有時(shí)難免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐形式缺乏情景，比較單一

目前管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐形式主要有案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)、去企業(yè)實(shí)習(xí)等幾種形式。案例分析在管理會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不失為一種較好的方法之一，也是目前實(shí)踐教學(xué)通用的方法，一是資料容易搜索查找；二是相對(duì)于其他方式較容易操作。案例分析法有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固和理解，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，小組成員多，常常會(huì)出現(xiàn)案例分析最后只是幾個(gè)同學(xué)去收集資料、制作PPT、和撰寫案例分析報(bào)告等，出現(xiàn)了很多打醬油的角色，實(shí)踐效果打了折扣。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)確實(shí)是一種較好的互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式，但還是側(cè)重記賬和報(bào)表，管理會(huì)計(jì)還沒(méi)有設(shè)立專門的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。而對(duì)于學(xué)生比較青睞的去單位實(shí)習(xí)，但是企業(yè)往往會(huì)由于信息安全的保護(hù)，不愿接受大學(xué)生去實(shí)習(xí)，即使接受了，基本承擔(dān)一些打雜的工作。

三、應(yīng)用型目標(biāo)下管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的思考

（一）開(kāi)展以職業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

以職業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于定位于應(yīng)用型本科的院校，尤其重要。大部分同學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，而企業(yè)需要的是高技能的有創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。與一流大學(xué)比，我們差距太大，與高職院校相比，我們實(shí)踐能力太弱，我們很容易陷入高不成低不就的境地。我們要把學(xué)校的人才培養(yǎng)和發(fā)展定位放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中去定位和思考，我們應(yīng)真正將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力落到實(shí)處，把學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為教學(xué)重心，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，這樣才能突出我們?cè)盒５霓k學(xué)特色和人才優(yōu)勢(shì)，從龐大的就業(yè)大軍中脫穎而出。

（二）優(yōu)化管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

目前學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要突出了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)實(shí)習(xí)，管理會(huì)計(jì)實(shí)踐方面涉及較少。因此，要使學(xué)生盡快地適應(yīng)社會(huì)的需求，就必須優(yōu)化管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。要打造課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合、手工模擬實(shí)訓(xùn)與計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)?zāi)M與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的多層次多方位實(shí)踐教學(xué)體系。要盡可能打造適合管理會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)模式，案例選取要盡可能體現(xiàn)管理與會(huì)計(jì)的對(duì)接，體現(xiàn)逼真、實(shí)用并形成特色；多采用小組討論的方式，加強(qiáng)學(xué)生溝通協(xié)作能力。同時(shí)積極參加IMA校園管理會(huì)計(jì)案例大賽，以賽促學(xué)，以賽促用，全方位營(yíng)造管理會(huì)計(jì)職業(yè)化教育氛圍，提前開(kāi)發(fā)在校學(xué)生畢業(yè)任職潛力。

（三）抓住機(jī)遇，深化校企合作融合度

2014年財(cái)政部推出《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，力爭(zhēng)3～5年培養(yǎng)一批管理會(huì)計(jì)人才。全國(guó)很多省已經(jīng)建立了管理會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，我們也要順應(yīng)形勢(shì)，抓住機(jī)遇，深化校企合作融合度，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在服務(wù)中，要依靠企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制，建立良好和真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，不斷提高對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的雙贏。

（四）打造真正的“雙師型”教師隊(duì)伍

高校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要力量，應(yīng)當(dāng)積極秉承教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，將教育活動(dòng)與實(shí)踐需求對(duì)接，適應(yīng)單位對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的迫切需要，加大管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)力度?？傮w而言，學(xué)院的管理會(huì)計(jì)研究還比較薄弱，已經(jīng)建立的師資力量相對(duì)薄弱，教師一般理論水平較強(qiáng)但實(shí)踐知識(shí)匱乏。學(xué)校必須切實(shí)采用“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式，讓教師走出去，深入企業(yè)，真實(shí)了解企業(yè)的內(nèi)在需求和發(fā)展瓶頸，可以通過(guò)課題方式來(lái)探討企業(yè)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用狀況；也可以引進(jìn)企業(yè)管理會(huì)計(jì)人員，為學(xué)生進(jìn)行企業(yè)相關(guān)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和案例總結(jié)。

競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境瞬息萬(wàn)變，管理會(huì)計(jì)的重要性日益凸顯。我們應(yīng)順應(yīng)發(fā)展，積極推動(dòng)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，積極推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的教育教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的思考與改革，切實(shí)培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，使得管理會(huì)計(jì)在我國(guó)真正得到充分的推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)范文

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

考慮到學(xué)生在填寫高考志愿時(shí)選擇具體專業(yè)的盲目性，避免學(xué)生來(lái)校報(bào)到后因不喜歡所選專業(yè)產(chǎn)生的厭學(xué)行為，目前許多高校采取在大學(xué)一、二年級(jí)不分專業(yè)而在大學(xué)第二學(xué)年末再具體分專業(yè)的做法。以我校管理學(xué)院為例，管理學(xué)院分工商、會(huì)計(jì)和營(yíng)銷三個(gè)專業(yè)，每年共招收105名左右的新生，報(bào)到后所有學(xué)生在前兩年不分專業(yè)，而是合在一起上英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課及學(xué)科大類基礎(chǔ)必修課，后者有管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法等課程，除管理信息系統(tǒng)課程在大三第一學(xué)期開(kāi)設(shè)外，其他課程均在前兩年開(kāi)設(shè)。這樣的安排能夠讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，了解每個(gè)專業(yè)的大致內(nèi)容及以后的方向，從而使其能夠在大二學(xué)年結(jié)束時(shí)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇具體專業(yè)。從大三開(kāi)始則分別三個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)各自的專業(yè)基礎(chǔ)必修課和專業(yè)課，如會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)必修課有國(guó)際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際金融、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、稅收籌劃、財(cái)務(wù)報(bào)告分析等課程，專業(yè)課則開(kāi)設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)、運(yùn)營(yíng)管理、審計(jì)等必修課程及企業(yè)戰(zhàn)略管理、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)、商務(wù)談判等選修課程。管理專業(yè)則開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、管理信息系統(tǒng)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、項(xiàng)目管理理論與方法、運(yùn)營(yíng)管理、質(zhì)量管理、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、物流管理等專業(yè)課程。

這種做法雖然考慮了學(xué)生的興趣，給予學(xué)生二次選擇的機(jī)會(huì)，但學(xué)生就業(yè)選擇工作時(shí)及學(xué)校課程安排上卻產(chǎn)生了一些具體問(wèn)題。

一是培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)數(shù)量上不均衡。由于學(xué)生通過(guò)一、二年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為管理專業(yè)和營(yíng)銷專業(yè)內(nèi)容過(guò)于空洞。難以獲得真才實(shí)學(xué)，而會(huì)計(jì)專業(yè)則比較務(wù)實(shí)，能夠?qū)W到具體的基本技能，因而造成學(xué)生一窩蜂地選擇會(huì)計(jì)專業(yè)。以我校管理學(xué)院為例，在二年級(jí)年末分專業(yè)時(shí)約有70％左右的人選擇會(huì)計(jì)專業(yè)，其他采用上述方法的院校選擇專業(yè)的比例也大體類似。由于培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生總量過(guò)多因而在畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)就業(yè)困難的情況就難以避免。

二是課程安排存在困難。因?yàn)榇笏纳蠈W(xué)期是學(xué)生考研的關(guān)鍵時(shí)間段，許多學(xué)生把精力放在復(fù)習(xí)考研上，對(duì)正常的課程安排存在應(yīng)付現(xiàn)象，而下半年主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般不安排課程。因此。重要的課程如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理會(huì)計(jì)等課程只能安排在大三學(xué)習(xí)，這其中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必須以中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)，審計(jì)又必須在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，并且中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容多、課時(shí)長(zhǎng)。導(dǎo)致在時(shí)間安排上非常緊張，甚至出現(xiàn)有中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)沒(méi)有學(xué)完就開(kāi)設(shè)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的情況，使后續(xù)課程缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)，影響后續(xù)課程進(jìn)度和教學(xué)效果。

三是由于這種辦法導(dǎo)致課程設(shè)置在時(shí)間順序上顛倒，從而使課程之間的內(nèi)在聯(lián)系人為中斷，學(xué)生不了解各門課程之間的知識(shí)連接點(diǎn)或邏輯主線，不能把所學(xué)各門課程內(nèi)容融會(huì)貫通，不知道為什么要學(xué)習(xí)某一課程，甚至認(rèn)為某些課程與自己的專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，因而根據(jù)自己對(duì)某些課程的理解有選擇地分配學(xué)習(xí)時(shí)間。由于課程之間的安排缺少邏輯聯(lián)系，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)校安排的所有課程，導(dǎo)致其缺乏舉一反三的能力，管理概念及整體觀念淡薄，導(dǎo)致他們走向工作崗位之后，只會(huì)按部就班地進(jìn)行一般會(huì)計(jì)核算工作，不能快速完全領(lǐng)會(huì)管理層的意圖并輕松地配合提供其管理所需信息，因而不能完全勝任其本職工作，更談不上創(chuàng)造性地為管理層提供額外價(jià)值信息，提供高質(zhì)量的工作成果。

二、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求的理論分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的日益加深，以及國(guó)際貿(mào)易一體化和市場(chǎng)全球化的進(jìn)程加快，現(xiàn)代企業(yè)面臨的是全球復(fù)雜多變的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。如2008年發(fā)生的金融危機(jī)不僅使美國(guó)許多企業(yè)倒閉，而且很快波及到我國(guó)及其他各國(guó)，使我國(guó)許多行業(yè)舉步維艱、陷入困境。復(fù)雜多變的經(jīng)營(yíng)環(huán)境要求企業(yè)必須根據(jù)環(huán)境的變化在某些方面進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，如有時(shí)需要調(diào)整戰(zhàn)略，有時(shí)需要調(diào)整產(chǎn)品定價(jià)，有時(shí)需要在原材料來(lái)源渠道上采用靈活的生產(chǎn)或外購(gòu)策略，有時(shí)需要了解每種產(chǎn)品的詳細(xì)成本信息以便及時(shí)進(jìn)行產(chǎn)量調(diào)整或進(jìn)行更為細(xì)致的成本規(guī)劃等。所有這些管理活動(dòng)均離不開(kāi)相關(guān)會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的支持，可以說(shuō)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是管理活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有借助財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)才能使管理活動(dòng)科學(xué)化并把管理措施落到實(shí)處。很顯然，沒(méi)有相關(guān)、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息供給，管理決策可能會(huì)出現(xiàn)失誤或不完全正確，這就要求會(huì)計(jì)人員必須能夠根據(jù)管理層對(duì)信息的實(shí)時(shí)需求及時(shí)調(diào)整相關(guān)信息供給。

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高，既要能夠按財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或制度進(jìn)行賬務(wù)處理，滿足外部會(huì)計(jì)信息使用者的信息需求或監(jiān)管部門的要求，同時(shí)還要能夠根據(jù)稅法要求進(jìn)行納稅調(diào)整，并且更為重要的是，會(huì)計(jì)人員必須能夠領(lǐng)會(huì)管理層對(duì)信息需求的意圖，并還要能夠向管理層提供其決策所需的相應(yīng)信息。例如，為配合企業(yè)實(shí)行精細(xì)化管理需要，會(huì)計(jì)人員需提供為生產(chǎn)各種產(chǎn)品導(dǎo)致作業(yè)活動(dòng)相應(yīng)發(fā)生的資源消耗情況及其與產(chǎn)品形成之間的因果關(guān)系方面的信息，使相應(yīng)的管理措施科學(xué)、合理。再如，為保證企業(yè)的戰(zhàn)略實(shí)施，需要財(cái)務(wù)人員掌握全面預(yù)算管理這一工具，并綜合資金管理、會(huì)計(jì)核算、成本管理幾方面信息確保全面預(yù)算管理模式取得預(yù)期的效果等?？傊?，現(xiàn)代企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員不僅要熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等基本核算技能，還要了解財(cái)務(wù)管理、成本管理、內(nèi)部控制原理、戰(zhàn)略管理、內(nèi)部審計(jì)、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績(jī)效考核、風(fēng)險(xiǎn)管理等管理知識(shí)，這樣的復(fù)合型人才不僅容易與管理層溝通，而且還有能力提供其所需要的特定信息。

三、管理型會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)課程體系的重構(gòu)

財(cái)務(wù)報(bào)表是企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況和結(jié)果的真實(shí)寫照，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或制度的要求對(duì)企業(yè)管理活動(dòng)進(jìn)行的階段性總結(jié)，由資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動(dòng)表構(gòu)成。資產(chǎn)負(fù)債表反映了企業(yè)某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況，也是反映企業(yè)特定日期各項(xiàng)資產(chǎn)管理及財(cái)務(wù)管理等活動(dòng)結(jié)果的一張“快照”，而現(xiàn)金流量表、利潤(rùn)表及所有者權(quán)益變動(dòng)表則反映企業(yè)一定時(shí)期整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的成果，是反映企業(yè)特定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)情況和經(jīng)營(yíng)成果的“錄像”。

雖然財(cái)務(wù)報(bào)表由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或會(huì)計(jì)制度要求編制而成，但財(cái)務(wù)報(bào)表上每一數(shù)據(jù)的變動(dòng)均與企業(yè)管理行為有關(guān)，即企業(yè)任何管理行為的結(jié)果最終均會(huì)在會(huì)計(jì)報(bào)表上反映出來(lái)，財(cái)務(wù)報(bào)表上數(shù)據(jù)的變動(dòng)與管理活動(dòng)存在因果關(guān)系。以資產(chǎn)負(fù)債表為例，企業(yè)的資產(chǎn)分流動(dòng)資產(chǎn)和非流動(dòng)資產(chǎn)，流動(dòng)資產(chǎn)的變動(dòng)一般與企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理活動(dòng)有關(guān)，如改變銷售策略或改變進(jìn)貨、生產(chǎn)批量以及采取積極的收款措施等均會(huì)使資產(chǎn)負(fù)債表上的應(yīng)收款項(xiàng)及存貨等發(fā)生變化。而非流動(dòng)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化則與戰(zhàn)略管理有關(guān)，如進(jìn)行戰(zhàn)略性外部投資會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)期股權(quán)投資增加，擴(kuò)大企業(yè)自身產(chǎn)能會(huì)導(dǎo)致固定資產(chǎn)增加；反之，則會(huì)減少相應(yīng)的非流動(dòng)資產(chǎn)，改變非流動(dòng)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)。資產(chǎn)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)互相影響，從而導(dǎo)致資本結(jié)構(gòu)、現(xiàn)金流量結(jié)構(gòu)及所有者權(quán)益結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。而在利潤(rùn)表中，凡涉及到收入和成本費(fèi)用的管理活動(dòng)均會(huì)對(duì)利潤(rùn)表產(chǎn)生影響，如放寬銷售信用條件會(huì)導(dǎo)致收入增加，加強(qiáng)成本控制與預(yù)算管理，實(shí)行科學(xué)的業(yè)績(jī)考核制度等，可能會(huì)導(dǎo)致成本費(fèi)用降低，增大盈利空間。

因此，管理型會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才的課程體系設(shè)置應(yīng)以財(cái)務(wù)報(bào)表為核心，凡涉及到財(cái)務(wù)報(bào)表變動(dòng)的主要活動(dòng)均應(yīng)納入課程設(shè)置范圍，既要介紹財(cái)務(wù)報(bào)表的形成過(guò)程，又要介紹影響企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表形成的各種管理行為。具體課程有會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練、財(cái)務(wù)管理、成本管理、管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、稅法與稅務(wù)籌劃、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績(jī)效考核、內(nèi)部控制、內(nèi)部審計(jì)等。此外，為保證就業(yè)的靈活性，還可以設(shè)置審計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)等課程。以財(cái)務(wù)報(bào)表為核心、以培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才為目標(biāo)的課程體系設(shè)計(jì)如圖1：

圖1中，會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、電算化會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程。管理學(xué)、戰(zhàn)略管理則是聯(lián)系各種管理活動(dòng)和財(cái)務(wù)報(bào)表變動(dòng)原因的主要紐帶。

為了保證戰(zhàn)略目標(biāo)的正確落實(shí)和實(shí)現(xiàn)進(jìn)度謀劃，企業(yè)需要根據(jù)組織外部環(huán)境和內(nèi)部條件的變化并依靠企業(yè)內(nèi)部能力將這種謀劃和決策付諸實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行控制，因此它需要借助全面預(yù)算管理這一工具確保企業(yè)戰(zhàn)略得以實(shí)施。全面預(yù)算管理集企業(yè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等多種功能于一體，利用全面預(yù)算管理工具對(duì)企業(yè)內(nèi)部各單位的各種財(cái)務(wù)及非財(cái)務(wù)資源進(jìn)行分配、考核、控制，以便有效地組織和協(xié)調(diào)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，完成既定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。而技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本管理(作業(yè)成本管理)、薪酬制度設(shè)計(jì)與績(jī)效考核等則是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)而通常采取的、以會(huì)計(jì)信息為基礎(chǔ)的具體決策、管理工具或控制措施。內(nèi)部控制則是企業(yè)為了保護(hù)資產(chǎn)的安全完整，保證會(huì)計(jì)信息資料的正確可靠，確保經(jīng)營(yíng)方針的貫徹執(zhí)行，保證經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性而在單位內(nèi)部采取的自我調(diào)整、約束、規(guī)劃、評(píng)價(jià)和控制的一系列方法、手續(xù)與措施的總稱，其最終目的是保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。內(nèi)部審計(jì)則是保證內(nèi)部控制系統(tǒng)正常運(yùn)行及企業(yè)各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度等得以實(shí)施的制度保障。

國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、管理信息系統(tǒng)、預(yù)算會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程可作為選修課，一方面是為財(cái)務(wù)管理活動(dòng)空間的擴(kuò)展儲(chǔ)備知識(shí)，另一方面可以保持學(xué)生就業(yè)的靈活性，如去會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)工作、去行政事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)工作等。

四、管理型會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)課程的時(shí)間安排

上述課程體系在具體安排的時(shí)間順序上應(yīng)考慮各門課程之間的邏輯聯(lián)系并遵循循序漸進(jìn)的原則?？傮w上，大學(xué)前兩年應(yīng)安排學(xué)生學(xué)完除財(cái)務(wù)報(bào)告分析、電算化會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練之外的所有會(huì)計(jì)專業(yè)課程，然后以管理學(xué)、戰(zhàn)略管理為紐帶。相繼開(kāi)設(shè)影響財(cái)務(wù)報(bào)表變動(dòng)的各門課程，最后以財(cái)務(wù)報(bào)表分析為基點(diǎn)將相關(guān)課程內(nèi)容融合起來(lái)。具體地，大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)原理課程，大二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，可同步開(kāi)設(shè)管理學(xué)概論、企業(yè)戰(zhàn)略管理，大二第二學(xué)期開(kāi)設(shè)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，并可同步開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)、成本管理課程，大三第一學(xué)期開(kāi)設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績(jī)效考核等課程，大三第二學(xué)期開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)告分析、內(nèi)部控制、內(nèi)部審計(jì)、稅法與稅務(wù)籌劃等課程。大四第一期開(kāi)設(shè)電算化會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程后，再開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練課程，該課程不僅包括利用原始憑證從手工和計(jì)算機(jī)軟件兩個(gè)方面完成財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，而且還包含財(cái)務(wù)報(bào)表分析，涉及到戰(zhàn)略實(shí)施或調(diào)整、成本管理、財(cái)務(wù)管理、預(yù)算管理、業(yè)績(jī)考核等內(nèi)容，并可進(jìn)一步以財(cái)務(wù)報(bào)表為基礎(chǔ)進(jìn)行審計(jì)程序、內(nèi)容方面的訓(xùn)練。

第8篇：管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)范文

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)信息管理；人才培養(yǎng)；數(shù)據(jù)分析

0引言

2012年以來(lái)，鋪天蓋地的大數(shù)據(jù)進(jìn)入了我們的視線，各種流行書籍，各大網(wǎng)站、媒體都在談?wù)摯髷?shù)據(jù)，一時(shí)間成為這個(gè)時(shí)代最熱門的話題。同時(shí)，這也引起了我們的關(guān)注。我們說(shuō)，大數(shù)據(jù)，不單純是數(shù)據(jù)規(guī)模上的大，還在多樣性、速度、精確性上都有突破性增長(zhǎng)。更重要的是，這種數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值也是舊有數(shù)據(jù)難以企及的。我們這里暫且不論如何駕馭大數(shù)據(jù)以及有什么樣的技術(shù)要求，它給我們的一點(diǎn)重要啟示就是要注重?cái)?shù)據(jù)分析的重要性。在此背景下，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)積極探索滿足新形勢(shì)下人才需求的培養(yǎng)模式，使人才更好地滿足當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際需要。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代背景引發(fā)對(duì)人才需求的變革

可以說(shuō)，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域，“占領(lǐng)市場(chǎng)必須先占有數(shù)據(jù)”，也就是要做到基于信息的決策———“用數(shù)據(jù)說(shuō)話，做理性決策”，即進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析是從海量的數(shù)據(jù)中提取和挖掘出對(duì)企業(yè)有價(jià)值的規(guī)律和趨勢(shì)，為企業(yè)的決策提供支持，這些支持體現(xiàn)在四個(gè)方面：①行為預(yù)見(jiàn)鏡———幫助企業(yè)識(shí)別機(jī)會(huì)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；②問(wèn)題良藥———幫助企業(yè)診斷問(wèn)題、亡羊補(bǔ)牢；③跟蹤檢測(cè)———幫助企業(yè)評(píng)估效果，提升效益；④引力動(dòng)力器———幫助企業(yè)提高效率，加強(qiáng)管理。不可否認(rèn)，個(gè)別公司的決策人具有超人的戰(zhàn)略眼光以及敏銳的洞察力，單靠直覺(jué)也能給公司帶來(lái)巨大價(jià)值。那么究竟靠數(shù)據(jù)分析的決策能否優(yōu)于直覺(jué)決策，我們這里也要靠數(shù)據(jù)說(shuō)話。有學(xué)者比較了組織中用直覺(jué)決策以及用數(shù)據(jù)分析決策的可能性，研究發(fā)現(xiàn)，業(yè)績(jī)優(yōu)秀的組織更多地傾向于采用分析決策，尤其是在財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營(yíng)、戰(zhàn)略等方面。因此，可以推斷，用數(shù)據(jù)分析決策比直覺(jué)決策能給企業(yè)帶來(lái)更大的價(jià)值。與此同時(shí)，根據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)站顯示，短短兩年時(shí)間，珠三角地區(qū)數(shù)據(jù)分析人才需求已接近了需求量旺盛的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)?？梢?jiàn)，越來(lái)越多的公司需要能夠?qū)矩?cái)務(wù)等相關(guān)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、加工、分析以為公司管理層決策提供信息支持的人才?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)注重會(huì)計(jì)核算，即財(cái)務(wù)報(bào)表編制的整個(gè)流程及環(huán)節(jié)的掌握，而會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)更注重對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)以及其他有用信息數(shù)據(jù)的再加工、處理、分析及呈報(bào)，以滿足管理層經(jīng)營(yíng)決策的需要?？梢哉f(shuō)，不同的社會(huì)發(fā)展階段和發(fā)展水平要求有不同的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與之適應(yīng)。從會(huì)計(jì)電算化到會(huì)計(jì)信息管理背后的推動(dòng)力是時(shí)代的變革引發(fā)的對(duì)人才的需求。然而，從當(dāng)前會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的建設(shè)情況來(lái)看，多數(shù)院校存在培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、沒(méi)有明確的專業(yè)定位、與會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)沒(méi)有明顯區(qū)分以及缺乏明確的專業(yè)核心課程等突出問(wèn)題，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)名稱中“信息”二字究竟如何體現(xiàn)沒(méi)有清晰的把握和界定。因此，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式亟需變革。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)信息管理人才工作崗位及能力分析

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年成功申報(bào)會(huì)計(jì)信息管理新專業(yè)，并于2013年下半年開(kāi)始首屆招生。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)信息管理的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系也成為擺在專業(yè)任課教師面前的重大課題。近幾年來(lái)，全體專任教師圍繞會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)建設(shè)展開(kāi)了一系列的咨詢、調(diào)研、走訪，并定期進(jìn)行討論、交流，扎扎實(shí)實(shí)了解實(shí)際中的人才需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才供給與人才需求無(wú)縫對(duì)接。到目前，初步形成了具有專業(yè)特色的會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)建設(shè)思路與方法。首先，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)人才就業(yè)崗位主要集中在賬務(wù)處理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、預(yù)算管理、成本管理、資金管理及內(nèi)部控制等方面。具體工作任務(wù)體現(xiàn)在：會(huì)計(jì)核算，納稅申報(bào)，管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、加工、分析及呈報(bào)，以及預(yù)算、成本、資金管理等。其次，在新形勢(shì)下會(huì)計(jì)信息管理人才的工作崗位領(lǐng)域，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)人才應(yīng)具備如下三方面能力：①會(huì)計(jì)核算能力，指的是熟悉并掌握會(huì)計(jì)信息生成系統(tǒng)，運(yùn)用財(cái)務(wù)信息對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；②數(shù)據(jù)分析能力，指的是掌握一定的數(shù)據(jù)分析方法，運(yùn)用Excel、數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、分析及呈現(xiàn)；③輔助決策能力，指的是能夠依據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為公司日常財(cái)務(wù)等管理決策提供支持。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)信息管理人才培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代及大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)財(cái)務(wù)人才的要求，已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)賬務(wù)處理，更傾向于對(duì)決策相關(guān)信息數(shù)據(jù)的處理和分析?！罢碱I(lǐng)市場(chǎng)必須先占領(lǐng)數(shù)據(jù)”，公司財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)決策的制定更多的是基于信息的決策，即“用數(shù)據(jù)說(shuō)話，做理性決策”，而數(shù)據(jù)分析即是從海量的數(shù)據(jù)中提取和挖掘出對(duì)企業(yè)有價(jià)值的規(guī)律和趨勢(shì)，為企業(yè)的決策提供支持。因此，在新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)財(cái)務(wù)決策信息化。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，需要三個(gè)層面的支撐體系，即基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析、服務(wù)管理決策。

4大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下會(huì)計(jì)信息管理人才培養(yǎng)課程體系

在以數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)財(cái)務(wù)決策信息化的人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下，我們初步形成了如下三個(gè)層次的課程體系。

（1）會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程：會(huì)計(jì)信息管理源于會(huì)計(jì)，不能脫離財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，仍然要以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)生要了解財(cái)務(wù)報(bào)表的生成過(guò)程及會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程、能夠?qū)σ话闫髽I(yè)常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理、進(jìn)行企業(yè)納稅申報(bào)等。這方面課程主要有：會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)。

（2）數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程：對(duì)信息的把握體現(xiàn)在兩個(gè)層面，其一是與企業(yè)信息化相適應(yīng)的一般管理軟件、財(cái)務(wù)軟件的使用及熟練操作以及簡(jiǎn)單維護(hù)，能夠作為關(guān)鍵人物輔助中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息化；另一層面通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的采集、整理、分析報(bào)告，滿足管理層基于信息的決策以及決策的科學(xué)化。數(shù)據(jù)的來(lái)源可以來(lái)自公司內(nèi)部的管理信息系統(tǒng)，根據(jù)需要也可以來(lái)自企業(yè)外部的國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)市場(chǎng)信息等。其中，對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力又從兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，一方面是分析思維方式的培養(yǎng)，這是起主導(dǎo)作用的層面；另一方面是分析工具運(yùn)用的培養(yǎng)，信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)量的加大要求借助于一定的分析工具才能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析。企業(yè)信息化實(shí)施及數(shù)據(jù)分析方面的主要課程有：財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理軟件應(yīng)用、商務(wù)智能等。

（3）決策能力提升課程：新形勢(shì)下財(cái)務(wù)人員面對(duì)和服務(wù)的更多是企業(yè)的管理層和決策層，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)學(xué)生要清楚公司管理層和決策層需要哪方面的決策信息支持，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行提供，同時(shí)給出合理化建議。這方面課程主要有：管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本管理等。其中，財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)分析課程能夠使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法，包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)展現(xiàn)及報(bào)告撰寫各環(huán)節(jié)的基本理論及操作技能，同時(shí)熟練地運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的思想和方法分析企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，為管理層決策提供信息支持。數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用課程能夠讓學(xué)生熟練運(yùn)用Excel等常見(jiàn)數(shù)據(jù)分析工具、軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生操作Excel等數(shù)據(jù)分析軟件的基本技能。商務(wù)智能（含數(shù)據(jù)挖掘）課程依托商務(wù)智能平臺(tái)，從商務(wù)智能概念、商務(wù)智能結(jié)構(gòu)、多維數(shù)據(jù)集內(nèi)容、數(shù)據(jù)挖掘、交付等主要內(nèi)容，使學(xué)生在了解如何運(yùn)用商務(wù)智能的工具、架構(gòu)以及規(guī)則的基礎(chǔ)上，分析企業(yè)數(shù)據(jù)，為企業(yè)管理層提供信息化決策支持系統(tǒng)。

5結(jié)語(yǔ)

不同的社會(huì)發(fā)展階段和發(fā)展水平要求有不同的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與之適應(yīng)。從會(huì)計(jì)電算化到會(huì)計(jì)信息管理背后的推動(dòng)力是時(shí)代的變革引發(fā)的對(duì)人才的需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)信息管理人才培養(yǎng)目標(biāo)為數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)財(cái)務(wù)決策信息化。相應(yīng)課程體系為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程、決策能力提升課程。我們共同期待，會(huì)計(jì)信息管理人才將通過(guò)數(shù)據(jù)分析對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)等管理決策帶來(lái)價(jià)值增值。

主要參考文獻(xiàn)

［1］陳憲宇．大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)相關(guān)職位設(shè)置與人才培養(yǎng)［J］．經(jīng)營(yíng)與管理，2014（9）：43－47．

［2］譚立云，李強(qiáng)麗，李慧．大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)的思考及對(duì)策［J］．黑龍江科技信息，2015（3）：57．

第9篇：管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)范文

技術(shù)的進(jìn)步與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐逐漸成為企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力、加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有力支撐。但是管理會(huì)計(jì)方面的人才尤其是高端管理會(huì)計(jì)人才很難滿足我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)大會(huì)計(jì)時(shí)代的趨勢(shì)。高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和管理機(jī)制是我國(guó)培養(yǎng)高端會(huì)計(jì)人才的領(lǐng)頭軍，面對(duì)我國(guó)急需高端管理會(huì)計(jì)人才的新形勢(shì)，理應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。本文從構(gòu)建管理會(huì)計(jì)體系的趨勢(shì)出發(fā)，分析當(dāng)前我國(guó)高端會(huì)計(jì)人才在應(yīng)對(duì)這種新趨勢(shì)下存在的問(wèn)題，以及針對(duì)培養(yǎng)和管理高端管理會(huì)計(jì)人才目標(biāo)，探討如何創(chuàng)新我國(guó)高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與管理體制。

關(guān)鍵詞：

高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體制；高端會(huì)計(jì)人才管理機(jī)制；創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，傳統(tǒng)的粗放型的管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的需求。面對(duì)新趨勢(shì)，作為企業(yè)管理核心的財(cái)務(wù)管理，傳統(tǒng)的管理方式很難滿足當(dāng)前企業(yè)的需求。管理會(huì)計(jì)作為一種以經(jīng)營(yíng)管理會(huì)計(jì)為特點(diǎn)的內(nèi)部會(huì)計(jì)，有助于推動(dòng)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作向綜合營(yíng)運(yùn)管理、理財(cái)投資等方向的轉(zhuǎn)變，對(duì)于提升企業(yè)價(jià)值、提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。由于管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用在我國(guó)起步較晚，缺乏管理會(huì)計(jì)應(yīng)用意識(shí)，企業(yè)的自身治理結(jié)構(gòu)與管理會(huì)計(jì)的要求不相符，管理會(huì)計(jì)缺乏系統(tǒng)性的理論支撐，理論與方法相脫節(jié)。面對(duì)這些內(nèi)外部環(huán)境的約束，構(gòu)建具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)體系迫在眉睫。而構(gòu)建管理會(huì)計(jì)體系的基礎(chǔ)是培養(yǎng)一批具有較高理論基礎(chǔ)與高水平的操作能力的高端管理會(huì)計(jì)人才。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)機(jī)制和管理體制不斷健全，在我國(guó)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展和企業(yè)高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方面一直走在前列。高端管理會(huì)計(jì)人才是新形勢(shì)下我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才新的需求，所以，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)下，我國(guó)當(dāng)前高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方式和管理體制也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)構(gòu)建管理會(huì)計(jì)體系的新需要，立足于企事業(yè)單位對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的需求，尋找自身培養(yǎng)體制與管理機(jī)制的不足，做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。

一、新形勢(shì)下對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的要求

管理會(huì)計(jì)的核心工作就是通過(guò)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與非財(cái)務(wù)信息的綜合分析，實(shí)現(xiàn)良好而高效的財(cái)務(wù)管理，促進(jìn)企業(yè)績(jī)效評(píng)估和戰(zhàn)略管理。所以，管理會(huì)計(jì)人員需要具有宏觀的全局視角、明確的戰(zhàn)略定位、明確的風(fēng)險(xiǎn)管理以及精準(zhǔn)的預(yù)算管理能力四種職業(yè)素養(yǎng)。

（一）宏觀的全局視角

企業(yè)的組織構(gòu)架、權(quán)責(zé)分配、管理流程等都會(huì)影響到企業(yè)的整體運(yùn)作和良性發(fā)展。如果組織構(gòu)架不合理，企業(yè)整體運(yùn)作效率就會(huì)降低；企業(yè)權(quán)責(zé)分配不明晰，就不利于企業(yè)內(nèi)部控制，帶來(lái)較大的管理風(fēng)險(xiǎn)；而一個(gè)企業(yè)管理流程的缺位，很可能造成產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與推廣周期過(guò)長(zhǎng)，不利于企業(yè)進(jìn)行成本控制，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中缺乏方向感，導(dǎo)致資源配置不合理。最終這一系列問(wèn)題導(dǎo)致企業(yè)的績(jī)效水平比較差，不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而，這些問(wèn)題都與管理會(huì)計(jì)息息相關(guān)。因此，這就需要管理會(huì)計(jì)人才不能僅僅拘泥于財(cái)務(wù)這一微觀方面，而應(yīng)該具備全局視角，立足于企業(yè)的組織構(gòu)架、權(quán)責(zé)分配、業(yè)務(wù)流程管理，企業(yè)文化等多個(gè)方面，綜合財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與非財(cái)務(wù)信息，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考、分析，找出企業(yè)當(dāng)前存在的問(wèn)題，進(jìn)而各個(gè)擊破，提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率和績(jī)效水平。

（二）明確的戰(zhàn)略市場(chǎng)定位

企業(yè)如果要提高效益，就要對(duì)市場(chǎng)有準(zhǔn)確的把握。所謂明確的戰(zhàn)略定位，就是在逐漸擴(kuò)大的產(chǎn)業(yè)鏈上，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)找到特定的生產(chǎn)或服務(wù)對(duì)象。并根據(jù)此目標(biāo)結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，通過(guò)修正和調(diào)整，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效和整體價(jià)值。而管理會(huì)計(jì)就是將企業(yè)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)、人力等多個(gè)方面集結(jié)起來(lái)，統(tǒng)籌管理。通過(guò)對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)評(píng)價(jià)和企業(yè)外部環(huán)境的敏感洞察，做好明確的戰(zhàn)略定位和戰(zhàn)略決策。對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才而言，綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息，僅僅只是管理會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)階段。作為高端管理會(huì)計(jì)人才，還要具備系統(tǒng)性的管理思維，從財(cái)務(wù)視角綜合分析企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，為企業(yè)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)提供相關(guān)建議；并在靈活的信息分析基礎(chǔ)上，提高戰(zhàn)略決策的能力。

（三）全面的風(fēng)險(xiǎn)能力

企業(yè)在設(shè)定戰(zhàn)略目標(biāo)、緊抓市場(chǎng)機(jī)遇的同時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)緊隨其后。而良好的風(fēng)險(xiǎn)管理則有助于提高企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)的能力，促進(jìn)企業(yè)資源配置的優(yōu)化。近幾年，國(guó)內(nèi)外的政府部門和企業(yè)，許多由于風(fēng)險(xiǎn)管理不善，而陷入危機(jī)。因此，風(fēng)險(xiǎn)管控對(duì)于當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展有著重要意義。然而，在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的今天，許多企業(yè)把注意力放在如何抓住機(jī)遇上而忽視了如何去控制風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)埋下隱患。管理會(huì)計(jì)是服務(wù)于企業(yè)現(xiàn)代管理的，所以企業(yè)要運(yùn)用管理會(huì)計(jì)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制。而對(duì)于高端管理會(huì)計(jì)人才來(lái)講，進(jìn)行企業(yè)管理，就必須要具有風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制的相關(guān)理論知識(shí)和操作能力。

（四）精準(zhǔn)的預(yù)算管理能力

預(yù)算管理是管理會(huì)計(jì)的核心工作之一。它可以通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略的層層細(xì)分，明確企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方向，面對(duì)外部環(huán)境變化時(shí)，圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)做出相應(yīng)調(diào)整，優(yōu)化資源配置，提高部門的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值；此外，預(yù)算管理可以通過(guò)全方位的監(jiān)控體系，有效檢查財(cái)務(wù)資源的使用狀況和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況，進(jìn)而不斷優(yōu)化內(nèi)控體系，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理。因此，作為高端管理會(huì)計(jì)人才一定要具備精準(zhǔn)的預(yù)算管理能力，以預(yù)算管理為工具，緊扣企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和風(fēng)險(xiǎn)管控，不斷為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

二、我國(guó)當(dāng)前高端管理會(huì)計(jì)人才現(xiàn)狀分析

（一）高端管理會(huì)計(jì)人才供需不協(xié)調(diào)

由于管理會(huì)計(jì)的發(fā)展和運(yùn)用在我國(guó)剛剛興起，管理會(huì)計(jì)在實(shí)務(wù)界和理論界還沒(méi)有得到足夠的重視，因此對(duì)于高端管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)根本無(wú)法滿足當(dāng)今的需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才缺口已經(jīng)達(dá)到300萬(wàn)人次。我國(guó)目前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍已經(jīng)超過(guò)1400萬(wàn)人，其中85%的財(cái)務(wù)人才擔(dān)任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)職位，但80%以上的時(shí)間都是從事傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，并非真正意義上的管理會(huì)計(jì)。從數(shù)據(jù)分析我們可以看出，我國(guó)大部分企業(yè)需要管理會(huì)計(jì)人才但很難找到具備專業(yè)能力的高端管理會(huì)計(jì)人才，而那些具有相應(yīng)能力的人才又很少?gòu)氖孪嚓P(guān)職業(yè)。管理會(huì)計(jì)人才供需矛盾十分嚴(yán)重。

（二）高端會(huì)計(jì)人才職能轉(zhuǎn)變滯緩

我國(guó)從事傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的人員占到企業(yè)財(cái)務(wù)人員的85%，從事管理會(huì)計(jì)工作的人員僅僅是少數(shù)。因此，面對(duì)新形勢(shì)對(duì)會(huì)計(jì)的新需求，我國(guó)的高端管理會(huì)計(jì)人才顯然存在著職能轉(zhuǎn)變滯緩的問(wèn)題。

（三）缺乏合理完善的高端管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與使用機(jī)制

根據(jù)中國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的調(diào)查研究中的數(shù)據(jù)顯示：43%的受訪者所在企業(yè)沒(méi)有相關(guān)的高端管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，9%的受訪者所在企業(yè)制定了專業(yè)的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃。而其中的48%的企業(yè)并沒(méi)有專門的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，而是將其納入財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)中。此外，在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的滿意度方面，僅僅19%的人表示滿意。這些都表明我國(guó)還沒(méi)有形成完善、系統(tǒng)的高級(jí)管理會(huì)計(jì)人才能力框架。對(duì)于如何培養(yǎng)高端管理會(huì)計(jì)人才，培養(yǎng)什么樣的高端管理會(huì)計(jì)人才都是亟待解決的問(wèn)題。這也就導(dǎo)致當(dāng)前的高端管理會(huì)計(jì)人才大多還沒(méi)有跳出會(huì)計(jì)看會(huì)計(jì)，從傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。在戰(zhàn)略決策和預(yù)算管理能力方面還不能滿足企業(yè)管理的需求。此外，在管理會(huì)計(jì)人才的應(yīng)用上，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)了解不足，很多企業(yè)尤其是中小企業(yè)沒(méi)有完全感受到管理會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的幫助，對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)不夠重視，在具體工作中對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的應(yīng)用也不夠充分。

三、我國(guó)高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和使用中存在的問(wèn)題

（一）缺乏扎實(shí)的培養(yǎng)機(jī)制

在我國(guó)高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中，由于剛剛觸及管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)，目前還沒(méi)有形成比較完善的課程體系。所以，在培養(yǎng)高端管理會(huì)計(jì)人才時(shí)，課程設(shè)計(jì)存在缺陷，培養(yǎng)方式趨于僵化。

1.課程體系設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單。

在當(dāng)前的高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，課程設(shè)計(jì)基本是以會(huì)計(jì)為核心，綜合企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行講解和灌輸。但是課程設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，授課范圍比較狹窄，不能夠及時(shí)引入發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的教學(xué)理念和教學(xué)思維，缺乏綜合性和前沿性的知識(shí)探討。此外，課程設(shè)計(jì)面偏窄，課程設(shè)計(jì)多數(shù)面向企業(yè)。但對(duì)于行政事業(yè)單位中從事會(huì)計(jì)工作，高校從事管理教學(xué)工作的相關(guān)課程涉及的較少，極有可能導(dǎo)致我國(guó)管理會(huì)計(jì)理論建設(shè)和政策解讀方面的人才空缺和相關(guān)領(lǐng)域研究無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

2.培養(yǎng)模式缺乏靈活性和廣泛性。

教學(xué)過(guò)程中缺乏靈活性，教學(xué)過(guò)程中多為理論教學(xué)，缺乏與用人單位的合作，高端會(huì)計(jì)人才實(shí)踐操作機(jī)會(huì)較少。缺乏實(shí)踐的理論只是書本上的知識(shí)，只有將其運(yùn)用于實(shí)際工作才會(huì)變成激烈商戰(zhàn)中的武器。培養(yǎng)出來(lái)的高端會(huì)計(jì)人才如若不能在實(shí)踐中鍛造自身，很容易造成高端會(huì)計(jì)人才理論和具體實(shí)踐的脫節(jié)。管理會(huì)計(jì)本身就是實(shí)踐性比較強(qiáng)，涉及面比較廣的學(xué)科，沒(méi)有豐富的課程體系和靈活的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來(lái)的高端管理會(huì)計(jì)人才很難高效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，對(duì)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)理論體系建設(shè)的貢獻(xiàn)也會(huì)受到影響。因此，面對(duì)高端管理會(huì)計(jì)人才體系建設(shè)的新局面，有必要對(duì)當(dāng)前高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制做出相應(yīng)調(diào)整和革新。

（二）缺乏完善的管理機(jī)制

當(dāng)前，我國(guó)高端管理會(huì)計(jì)人才稀缺，企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的需求也非常大。但是各個(gè)單位還沒(méi)有明確管理會(huì)計(jì)人才在企業(yè)發(fā)展中的具體定位和職責(zé)。企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的運(yùn)用不足，使得管理會(huì)計(jì)人才無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對(duì)于企業(yè)的內(nèi)部管理貢獻(xiàn)不足。此外，管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用性比較強(qiáng)，需要管理會(huì)計(jì)人員在具體工作中不斷地通過(guò)實(shí)踐提高自己，但是由于實(shí)際工作中對(duì)其的運(yùn)用不足，導(dǎo)致高端管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)缺乏有效的繼續(xù)教育平臺(tái)和后期的管理。

（三）缺乏科學(xué)的使用機(jī)制

隨著對(duì)高端會(huì)計(jì)人才的需求量越來(lái)越大，企業(yè)和高校對(duì)高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重視。但是，對(duì)于高端會(huì)計(jì)人才的使用，只是象征性地提出了使用目標(biāo)，具體如何使用依舊沒(méi)有科學(xué)的使用機(jī)制。此外，很多的用人單位還沒(méi)有真正了解高端會(huì)計(jì)人才的作用，無(wú)法正確引導(dǎo)高端會(huì)計(jì)人才向更適合自身發(fā)揮作用的崗位流動(dòng)。因此，培養(yǎng)出的高端會(huì)計(jì)人才并沒(méi)有在具體工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。而由于在實(shí)際工作中缺乏鍛煉，高端會(huì)計(jì)人才無(wú)法形成較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。進(jìn)而，使得在高端會(huì)計(jì)人才的使用陷入一種惡性循環(huán)之中。相同的問(wèn)題也出現(xiàn)在高端管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和管理中。由于管理會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展影響越來(lái)越大，我們國(guó)家開(kāi)始重視高端管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。但是，對(duì)于高端管理會(huì)計(jì)人才如何使用卻沒(méi)有提起。在高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中，正是因?yàn)樵谂囵B(yǎng)過(guò)程中我們?nèi)狈γ鞔_的使用目標(biāo)，而導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的高端會(huì)計(jì)人才在具體工作中難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，在高端管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中，要吸取教訓(xùn)，在培養(yǎng)過(guò)程中就要立足于如何使用，進(jìn)而保證與實(shí)際工作需求接軌，提高高端管理會(huì)計(jì)人才的應(yīng)用性。

（四）缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

管理會(huì)計(jì)是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的工作，單一的激勵(lì)機(jī)制顯然難以衡量管理會(huì)計(jì)人才的實(shí)際工作。沒(méi)有有效的激勵(lì)機(jī)制，很大程度上難以衡量高端管理會(huì)計(jì)人才的工作業(yè)績(jī)，因此，很大程度上不能夠給高端會(huì)計(jì)人才的工作予以激勵(lì)。所以，在構(gòu)建高端管理會(huì)計(jì)人才的過(guò)程中，配合培養(yǎng)機(jī)制和管理體制，應(yīng)該建立一套與管理會(huì)計(jì)具體工作相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此激勵(lì)高端會(huì)計(jì)人才的工作積極性和創(chuàng)造性。

四、面對(duì)新形勢(shì)，創(chuàng)新高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和管理體制的相關(guān)建議

（一）完善課程建設(shè)，豐富高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制

我國(guó)的高端管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)分為三個(gè)方向，一方面是面向企業(yè)，培養(yǎng)高端應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才；第二方面，是面向高校，培養(yǎng)高端理論型人才；第三方面，是面向大型事業(yè)單位，培養(yǎng)具有敏感政策分析能力的高端會(huì)計(jì)人才。因此，在課程體系建設(shè)上，應(yīng)該針對(duì)不同方向的高端管理會(huì)計(jì)人才有不同的側(cè)重點(diǎn)。首先，面向企業(yè)的高端管理會(huì)計(jì)人才注重其應(yīng)用性。從高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程上看，多數(shù)課程還是針對(duì)企業(yè)的內(nèi)部管理進(jìn)行人才培養(yǎng)。不足之處就在于課程比例和系統(tǒng)課程的開(kāi)設(shè)上。企業(yè)需要的高端管理會(huì)計(jì)人才，必須要具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，所以，要增加培養(yǎng)課程中實(shí)踐操作的比例，在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)中提高高端管理會(huì)計(jì)人才的工作能力。為了滿足企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)的需求，在高端管理會(huì)計(jì)人才的課程開(kāi)設(shè)上，應(yīng)該將戰(zhàn)略成本管理、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與管理激勵(lì)、全面預(yù)算管理、風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制、企業(yè)信息管理等課程予以體系化、模塊化，增加高端會(huì)計(jì)人才體系中高端管理會(huì)計(jì)人才的細(xì)分方向，系統(tǒng)地進(jìn)行培養(yǎng)。其次，針對(duì)教育理論界的高端管理會(huì)計(jì)人才，應(yīng)該加強(qiáng)其理論水平的提升，以各地財(cái)經(jīng)類高校為依托，積極開(kāi)展管理會(huì)計(jì)國(guó)際前沿理論的交流，提高其科研水平和理論深度，為構(gòu)建具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)體系提供理論依托。最后，針對(duì)大型事業(yè)單位高端管理會(huì)計(jì)人才，側(cè)重于政策解讀與政策利用。所以，在此類高端管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上要注重政策解讀與分析的課程，提高此類高端管理會(huì)計(jì)人才的政策敏感性。

（二）提高企業(yè)的參與程度，提高高端會(huì)計(jì)人才管理機(jī)制的靈活性

在具體工作中培養(yǎng)高端管理會(huì)計(jì)人才，創(chuàng)新管理模式和培養(yǎng)方式，提高企業(yè)在管理會(huì)計(jì)體系的參與力度，建立以課堂教學(xué)為主的短期培訓(xùn)和企業(yè)管理會(huì)計(jì)體系相配合的靈活的管理會(huì)計(jì)體系。此外，企業(yè)應(yīng)該提高對(duì)管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)的重視程度，在工作中，積極組織專題探討和專業(yè)培訓(xùn)，保持對(duì)新知識(shí)的敏感性。

（三）提高企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的重視程度，完善高端管理會(huì)計(jì)人才使用機(jī)制

我國(guó)當(dāng)前高端會(huì)計(jì)人才的管理機(jī)制中存在比較嚴(yán)峻的問(wèn)題是，多年培養(yǎng)的高端會(huì)計(jì)人才無(wú)法廣泛使用到實(shí)際工作中。目前，高端管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)剛剛起步，為了避免出現(xiàn)當(dāng)前高端會(huì)計(jì)人才的使用出現(xiàn)問(wèn)題，我們有必要在制定培養(yǎng)方向的同時(shí)明確使用目標(biāo)，在建立完善的培養(yǎng)機(jī)制的同時(shí)，建立配套的使用機(jī)制。建立完善的高端管理會(huì)計(jì)人才使用機(jī)制，離不開(kāi)用人單位的積極參與。各地區(qū)主管在做好人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，積極與用人單位合作，建立完善的跟蹤調(diào)查機(jī)制，對(duì)高端管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)與使用進(jìn)行有效接軌。用人單位在重視高端管理會(huì)計(jì)人才短期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極配合相關(guān)部門的調(diào)查，及時(shí)反饋人才使用狀況以及管理需求。把管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)部門與使用部門有效結(jié)合起來(lái)，不斷豐富高端管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)機(jī)制和使用機(jī)制。

（四）創(chuàng)新考核手段，完善高端管理會(huì)計(jì)人才的激勵(lì)機(jī)制

完善考核制度，創(chuàng)新考核手段。在重視高端管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)結(jié)果考核的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注高端管理會(huì)計(jì)人才在實(shí)際工作中的表現(xiàn)，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地走訪等多種形式了解高端管理會(huì)計(jì)人才在實(shí)際工作中的情況，以此和培養(yǎng)結(jié)果的量化結(jié)果相互銜接。嚴(yán)格高端會(huì)計(jì)人才的淘汰機(jī)制，打造國(guó)際化、綜合型的高端管理會(huì)計(jì)人才，將綜合管理能力作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的淘汰機(jī)制，增強(qiáng)高端會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高高端管理會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量，培養(yǎng)出具有綜合管理能力、靈活應(yīng)用能力的高端管理會(huì)計(jì)人才。

作者：李旭 魏鵬鵬 單位：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：