廣播電視編導專業(yè)的認識精選(九篇)

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第1篇：廣播電視編導專業(yè)的認識范文

關(guān)鍵詞：廣播電視；編導專業(yè)

一、對課程一視同仁，不厚此薄彼

廣播電視編導專業(yè)學校主要課程如下：電視藝術(shù)概論、電視節(jié)目制作、電視節(jié)目策劃、廣播電視節(jié)目主持、電視文藝節(jié)目創(chuàng)作、廣播電視節(jié)目編輯與技術(shù)、電視畫面編輯基礎(chǔ)、電視文藝編導、電視節(jié)目導播、傳媒藝術(shù)概論、戲劇藝術(shù)概論、傳播學、影視作品分析、中國戲曲、視聽語言色彩學、電視節(jié)目策劃、照明技術(shù)紀錄片創(chuàng)作、攝影技術(shù)以及傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理等課程。藝術(shù)是相通的，學習需要認真對待，滿腔摯忱，不心存怠解，不厚此薄彼。

二、就業(yè)前景喜人，對專業(yè)信心十足

目前，廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展趨勢是廣播電視節(jié)目制作人才編導一體化，市場廣闊，就業(yè)前景喜人。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，信息日新月異，科技進步一日千里，學習網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的學生尤易被市場接納?？偠灾?，電視臺也好，電臺也罷，廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)生舞臺廣闊，只要有真才實學，又腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，必然能夠一展身手。

廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)生實際參與的工作很多，以幕后工作為主，包括節(jié)目編導、編輯、剪輯、策劃、撰稿、記者、攝像以及場記、燈光和后期制作，不一而足，根據(jù)個人喜好而擇，依據(jù)工作需要而定。如果進一步發(fā)展，會成為電視臺頻道欄目組制片人，成為管理者，前途無可限量。

三、廣播電視編導專業(yè)學習要突破窠臼

在電視行業(yè)中，廣播電視編導專業(yè)舉足輕重，不過，由于我國媒體發(fā)展及其迅速，競爭非常激烈，很多問題也隨之顯現(xiàn)。在實際學習當中，筆者發(fā)現(xiàn)，廣播電視編導專業(yè)教學目的性較差，對設(shè)備的技術(shù)性使用、綜合性使用有所欠缺，教學環(huán)節(jié)松沓，對實踐課程安排的時間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進行綜合性操作中，有的同學懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習作業(yè)乏味無生機。

任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化是用人單位對能力的要求傾向，局限于廣播編導專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。剛剛畢業(yè)，專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢遠不明顯，怎樣運用所學，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長呢？這就需要學習者卯足勁頭，勇往直前，學好扎實的基礎(chǔ)知識，練就過人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚得水。

四、以新的眼光透視廣播電視編導專業(yè)

媒體行業(yè)的發(fā)展蔚為壯觀，堪稱一日千里，廣播電視編導專業(yè)也水漲船高。廣播電視編導專業(yè)自從確立以來，形成了自有的體系，在動態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學科格局，如今形勢大好。我們要以新的眼光透視廣播電視編導專業(yè)，對其科學定位。定位的方向包括很多，比如課程的設(shè)置，人才培養(yǎng)的新方法，對教學舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學方法，重新審視教學中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導專業(yè)的模式。藝術(shù)是相通的，本專業(yè)也可以借鑒其他藝術(shù)學科中的表現(xiàn)手法、學習方法，使之交叉互利，增加技能的練習，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。可以肯定地說，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導專業(yè)的細化，以及廣播電視編導專業(yè)對社會的影響力的增強，以新的眼光透視廣播電視編導專業(yè)、廣播電視編導專業(yè)進行新的定位必然是大勢所趨。

五、廣播電視編導專業(yè)學習方法

（一）興趣促使傳道功成

加強理論學習，淡化硬性記憶，進行充滿靈性的實踐，不受學習舊框的禁錮，讓學習方式生動有趣，提升了學習的創(chuàng)新性，在教師的引領(lǐng)下將興趣提升到極致。在課堂上，多進行模擬實驗，與同學多進行交流，與老師互動，要大膽質(zhì)疑，要勇于站到講臺上發(fā)表意見，即興演講，廣泛溝通。

（二）增加學習的范圍

電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬變，知識的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿足實際需要。所以，要增加學習的內(nèi)容，擴大學習的范圍，要從創(chuàng)新的方面進行選擇，比如實用性、趣味性以及時效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來的發(fā)展方向。教材的選用要使得學習者走在媒體行業(yè)的最前沿。

（三）重視實踐，全力適應媒體行業(yè)的發(fā)展

提倡創(chuàng)新，就是為了學有所用，就是為了能在工作中一枝獨秀，實踐、創(chuàng)新唇齒相依，只有更多的實踐，才有創(chuàng)新的可能。目前中國的教育制度屬于是“應試教育”，在面對考試時，大部分學生都抱著“六十分萬歲”的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師要加大對學習者動手實踐的能力，達到實踐與理論共考核的辦法。學校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進行統(tǒng)一實踐。比如，學校可以先通過校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們。進行學習實踐，不僅能豐富他們的社會知識，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。一定要鼓勵學習者的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國家發(fā)展的新要求，對于學生來說創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛好創(chuàng)作自己的作品，其樂無窮。教師可以把學生創(chuàng)作納入到教學過程中，激勵學生創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。

綜上所述，廣播電視編導專業(yè)學習，要注重學習方法，增加學習的范圍，重視實踐，使學生對學習保持盎然的興趣，對前途充滿信心，注重自己在編導專業(yè)品德的培養(yǎng)，長此以往，一定會前途錦繡，春光燦爛。

參考文獻：

1.黃匡宇，《廣播電視學概論》，暨南大學出版社，1999.09

第2篇：廣播電視編導專業(yè)的認識范文

【關(guān)鍵詞】新媒體時代 廣播電視編導 專業(yè)技能提升 職業(yè)素質(zhì)

培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導人才，是社會發(fā)展的需要，也是行業(yè)發(fā)展的需求。所以說，要加深對于專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認識，滿足多元化社會對于廣播電視編導專業(yè)人才的需求，同時從自身角度推動國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，使行業(yè)在新媒體時代能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

一、培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導人才的基本思路與標準

社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢，而文化體系也朝多元化的方向前進。在這種主流環(huán)境下，媒體行業(yè)的發(fā)展也要與社會發(fā)展的節(jié)奏相適應，認清大環(huán)境，科學規(guī)劃發(fā)展路徑，凸顯媒體行業(yè)的時代特色。當前形勢下，對于廣播電視編導專業(yè)從業(yè)者來說，需要具備的素質(zhì)非常多，在具備堅實的專業(yè)技術(shù)的前提下，還應該具備一定程度的經(jīng)濟、政治、科學、藝術(shù)、法律等學科的知識，并能夠進行相應的融合，運用到廣播電視節(jié)目的制作過程中。

首先，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員需要具備復合型的技能，能夠把素材收集、文本協(xié)作以及后期制作等技能進行串聯(lián)。這就要求從業(yè)人員既要具備一定的文學功底，又要具備扎實的計算機軟件運用能力，同時還要有較高的審美修養(yǎng)。其次，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員還要能夠具備知識而寬的特點，必須能夠使其自身意識與社會發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。再次，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員還要做到理論與實際相結(jié)合，將已經(jīng)掌握的技能在日常的工作中進行熟練的運用。所以說，當前社會，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員必須具備系統(tǒng)性的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中能夠獨立完成本職工作。針對這種新的職業(yè)特點，其培養(yǎng)的重點也要放在對其思想的改造上，使其更加符合社會主流方向，在具備過硬專業(yè)技能的同時，不斷的強化自身擁有的專業(yè)知識，全方位的提升自身能力。

二、新媒體時代廣播電視編導專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析

第一種模式是學術(shù)界的合作培養(yǎng)模式。這種模式是將學校和媒體進行有效的對接，讓學生在校的學習和接受的課程更加的符合社會需要的媒體的職業(yè)技能要求。這種有針對性的培養(yǎng)能夠促進學生專業(yè)性操作的熟練和實踐，有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。而從媒體的角度來講，這種合作模式能夠為媒體儲備更多的優(yōu)秀人才，媒體的人力資源成本投入得到有效的降低，但是產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量卻能夠得到有效的保障，屬于一種互利共贏的合作培養(yǎng)模式。

另一種模式是媒體吸收和借鑒國外先進經(jīng)驗。新聞媒體可以根據(jù)自身實際情況和業(yè)務需求，對國外先進經(jīng)驗進行學習，通過合理的優(yōu)化資源配置，引入發(fā)達國家媒體的豐富資源，與我國媒體進行嫁接，形成中國特色的電視編導人才培養(yǎng)手段，更加合理和科學的推動國內(nèi)新型廣播電視編導人才養(yǎng)成。

三、構(gòu)建新媒體環(huán)境下廣播電視編導專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學體系

在新媒體時代中，廣播電視編導專業(yè)從業(yè)人員不僅僅要掌握全面而系統(tǒng)的專業(yè)技能知識，還要將所學的知識融會貫通。鑒于此，高等教育機構(gòu)在構(gòu)建教學體系的時候必須認清這一現(xiàn)實情況。在課程的設(shè)置方面要做到整體考慮、突出重點，既做到讓學生擁有深厚的基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，又具備較強的專業(yè)技能。

四、在職人員的繼續(xù)培養(yǎng)重點

在職人員要加深對自身的了解，盡快轉(zhuǎn)變思路，沖破原有的思維慣性。對于在新時期開展工作索要具有的技能以及綜合能力，要積極應對，不能消極逃避。多參加工作單位組織的技能培訓會和再教育培訓。同時也要努力加深自己的知識容量，不斷充實自身，爭取在最短的時間內(nèi)適應新形勢下對于從業(yè)人員的新要求。

綜上所述，新媒體時代廣播電視編導專業(yè)的從業(yè)人員面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，一方面來說，對于從業(yè)人員自身的職業(yè)素養(yǎng)提出了更加全面的要求，媒體從業(yè)人員必須正視，通過提升自身能力來適應這種變革；另一方面，通過這種變革的洗禮，從業(yè)人員能夠更好的發(fā)揮自身的能力，在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，有效的推動廣播電視編導事業(yè)更好的向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]李立.從職業(yè)化到反職業(yè)化――對廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 中華文化論壇，2014.

[2]邢麗梅. 全媒體時代建立在“大數(shù)據(jù)” “微平臺”的廣播電視編導實踐教學探討[J]. 中國傳媒科技，2014.

第3篇：廣播電視編導專業(yè)的認識范文

【關(guān)鍵詞】 電視策劃 教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0054-02

廣播電視編導專業(yè)作為最近幾年招生火爆的本科藝術(shù)類專業(yè)方向，其課程體系強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合，以培養(yǎng)學生動手動腦能力為主，作為該專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論課程《電視節(jié)目策劃》直接關(guān)系到學生電視思維方式的培養(yǎng)和訓練。

作為電視節(jié)目生產(chǎn)、制作、傳播過程中極為重要的環(huán)節(jié)，電視節(jié)目策劃具有非常重要的作用，策劃的成敗關(guān)乎了電視節(jié)目的未來命運。因為電視節(jié)目策劃特有的起點性意義，受到了各高校相關(guān)專業(yè)的高度重視，在很多開設(shè)了廣播電視編導專業(yè)的高校紛紛將《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)定為廣播電視編導專業(yè)必修的重點基礎(chǔ)課程。

從這門課程現(xiàn)有的相關(guān)專業(yè)研究看，關(guān)于電視節(jié)目策劃的書籍基本分為以下兩種寫作方向：一是以電視節(jié)目或者電視欄目類型為依據(jù)從點的角度進行具體的分類研究，如項仲平編著的《電視節(jié)目策劃》、胡智鋒主編的《電視節(jié)目策劃學》、張靜民主編的《電視節(jié)目策劃與編導》等，將電視節(jié)目的策劃對象分為電視新聞節(jié)目、電視綜藝娛樂節(jié)目、電視紀錄片、電視劇、電視廣告等類型，然后就各類型節(jié)目的特點進行相關(guān)策劃方法的教學研究，以這類教材為依據(jù)進行的教學，常常讓學生缺乏系統(tǒng)的策劃思維訓練，每個點都有涉及但每個點都沒有深入，教學停留在簡單的業(yè)務總結(jié)階段；另一種是以電視策劃的思維理論為重點，從面的角度進行電視策劃思維方面的研究，如王井、智慧主編的《電視節(jié)目策劃》、雷蔚真的《電視策劃學》，這類教材強調(diào)策劃思維的基礎(chǔ)理論，突出理論層面的策劃思維技巧的研究，但這類的教材因為篇幅的關(guān)系，往往不能兼顧具體電視節(jié)目的策劃方法研討，同時缺乏互動訓練，讓學生的學習僅僅停留在理論層面。

本人在兼顧教學的同時，長期從事一線的電視節(jié)目策劃與制作工作，接觸過很多經(jīng)過了《電視節(jié)目策劃》課程學習的學生，這兩種教學方式培養(yǎng)出來的學生在電視節(jié)目策劃實踐上都存在很大的不足，敢想的學生往往不能拿出具體可行的方案，而能夠做具體方案的學生往往思維受限，方案縮手縮腳，缺乏大膽地突破。所學非所用，是現(xiàn)在教學最大的尷尬，如何培養(yǎng)一個真正具備宏觀層面的方向性策劃思維能力和微觀層面的可操作可行性策劃實作能力的學生，是目前《電視節(jié)目策劃》課程教學設(shè)計的重點。

重慶師范大學傳媒學院在《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)計方面進行了很多研究，并從廣播電視編導專業(yè)2000級開始將《電視節(jié)目策劃》設(shè)計成“2+2”的教學模式，每周四學時，理論和實踐學時各占一半，強調(diào)了理論與實踐雙軌并行。從廣播電視編導專業(yè)2011級開始，傳媒學院在《電視節(jié)目策劃》“2+2”教學設(shè)計基礎(chǔ)上開設(shè)《電視欄目策劃與制作》選修課程，試圖在具體欄目策劃與制作方面強調(diào)對學生的訓練。本人在《電視節(jié)目策劃》課程的教學中進行了階梯式互動教學的實踐，具體方法如下：

一、背景教學

背景教學即《電視節(jié)目策劃》理論部分的教學鋪陳，主要分為四個方面：

1.環(huán)境教學：通過教師對當下電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的分析，讓學生站在一個更高的高度對電視節(jié)目的生存環(huán)境、制作水平、文化氛圍等有一個基礎(chǔ)的了解；

2.對象教學：給學生普及電視觀眾學的相關(guān)知識，讓學生對電視節(jié)目策劃制作的對象――電視受眾有更全面的認識和了解；

3.內(nèi)容教學：這個環(huán)節(jié)重點普及不同電視節(jié)目類型的基礎(chǔ)特征，讓學生掌握電視節(jié)目類型學的相關(guān)內(nèi)容，學習各類電視節(jié)目策劃要領(lǐng)；

4.方法教學：介紹電視節(jié)目策劃的幾種思維方法和電視節(jié)目策劃書的寫作，面對一個項目，可以從哪些方面進行思考，從哪些方面進行評估。

以上幾個方面構(gòu)成電視節(jié)目策劃背景教學的內(nèi)容，目的是讓學生在開始進行策劃之前開拓思維，熟悉對象，了解方法，然后才有可能進行下一步的階段式互動策劃思維訓練。

二、階梯式互動的電視節(jié)目策劃思維與訓練模塊設(shè)計

階梯式互動教學的具體方法如下：

1.教師將學生隨機分組，讓學生學習在陌生的策劃小組中互相了解互相磨合，培養(yǎng)學生配置力協(xié)調(diào)力；

2.分階段分配訓練任務，完成項目策劃，以策劃展示、策劃答辯的方式對策劃成果進行驗收；

3.邀請行業(yè)專家（電視節(jié)目制片人、頻道策劃總監(jiān)、廣告策劃人等）參加策劃成果展示會，對學生的策劃進行推廣，將教學與企業(yè)需求接軌，為學生反饋來自生產(chǎn)第一線的實用信息，同時也讓學生有機會走出校園讓策劃獲得實施。

通過階梯式的互動教學，學生可以再老師的幫助下取得階段式的成長：

第一階段：身份轉(zhuǎn)變，由學生轉(zhuǎn)變?yōu)殡娨暡邉澣?。該階段的目的在于對背景教學階段所學的具體思維方法進行針對性的有效運用，如用組合思維法策劃一檔節(jié)目、用嫁接法策劃一檔節(jié)目等。該階段策劃只要求學生能用具體的方法完成方向性策劃，不要求完成具體方案。

第二階段：改版策劃，即對現(xiàn)有的電視節(jié)目類型進行改版的方向性策劃，該階段的訓練目的在于訓練學生對現(xiàn)成的節(jié)目樣式進行拓展性的思維訓練，在模仿他人策劃的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性實踐。

第三階段：活動策劃，即針對現(xiàn)有的具體節(jié)目進行周邊推廣策劃。該階段訓練的目的在于結(jié)合前兩個階段訓練的成果，針對具體事件進行策劃，考查學生對于一個策劃的可行性可操作性的思考。

第4篇：廣播電視編導專業(yè)的認識范文

一、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)概況

影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)是近年來興起的在美術(shù)、音樂類專業(yè)之外的又一類高等教育專業(yè)，它廣泛地包括廣播電視編導、播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學、公共事業(yè)管理、影視導演、影視表演、攝像攝影、空中乘務等多種專業(yè)，主要面向各省市電視臺、廣播電臺、電影電視制作機構(gòu)、報刊雜志社、影視傳媒公司、廣告公司等各種部門單位培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

1. 播音與主持藝術(shù)

（1） 專業(yè)概況：根據(jù)廣播電視業(yè)對未來播音員、主持人的要求，培養(yǎng)熱愛祖國、恪守職業(yè)道德、形象高雅、底蘊豐厚、儀表大方，具有較高水平的播音與主持藝術(shù)專業(yè)技能以及語言學、新聞傳播學、文學藝術(shù)等多學科知識，能在電臺、電視臺承擔采編播一體化或從事播音主持的專門人才及從事與語言應用相關(guān)的播音教學、傳播、新聞、公關(guān)等行業(yè)的通用型人才。

（2） 考試內(nèi)容：一般包括自我介紹、自備稿件朗誦、即興評述、主持小欄目、才藝展示等內(nèi)容。

（3） 報考條件：一般要求男生170 cm以上，女生160 cm以上；嗓音條件好，普通話發(fā)音標準，形象氣質(zhì)俱佳。

（4） 推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、南京師范大學、南京藝術(shù)學院、武漢大學、南昌大學、四川師范大學、四川大學、四川音樂學院、沈陽音樂學院、廣西藝術(shù)學院等。

2.  廣播電視編導

（1） 專業(yè)概況：廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發(fā)展而設(shè)立的一個比較新的專業(yè)。本專業(yè)包括的內(nèi)容比較多，分四個方向進行招生，其中電視編輯方向?qū)儆陔娨曄担乃嚲帉?、音樂編輯及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等三個方向?qū)儆谖乃囅?。這些方向主要從事廣播電視媒介中的新聞節(jié)目、文藝節(jié)目、紀錄片、音樂節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的編導工作。

（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事寫作、影視作品評論及分析、文藝常識、才藝展示。

（3） 報考條件：具有較好的文字寫作功底，較強的口頭表達能力，較強的形象思維和藝術(shù)感知能力。

（4） 推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、北京電影學院、中央戲劇學院、中國戲曲學院、南京藝術(shù)學院、南京師范大學等。

3.  戲劇影視文學

（1） 專業(yè)概況：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及在國家機關(guān)、文教事業(yè)單位從事實際工作的高級專門性人才。本專業(yè)學生主要學習的基本理論，熟悉我國的文藝政策，系統(tǒng)地掌握戲劇、戲曲影視文學的基本理論和創(chuàng)作技能，有較強的觀察、理解、概括生活的能力，有較強的劇本創(chuàng)作能力及較強的文藝編導能力。

（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事創(chuàng)作、文藝常識、綜合面試等。

（3） 報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維能力。

（4） 推薦院校：北京電影學院、南京大學、南京師范大學等。

4. 導演

（1） 專業(yè)概況：本專業(yè)主要面向影視制片機構(gòu)、廣播電視臺、文藝團體、節(jié)目制作公司等單位，培養(yǎng)具備扎實的影視編導專業(yè)知識，并熟練掌握相應專業(yè)操作技能，能夠在編輯、導演、制片崗位從事電視欄目編輯、影視劇導演、電視紀錄片導演、制片工作的應用型、復合型、創(chuàng)新型高級專門人才。

（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事寫作或構(gòu)圖寫作、文藝常識、美術(shù)基礎(chǔ)、綜合面試等。

（3） 報考條件：較好的文字功底，較強的形象思維能力，有一定的繪畫構(gòu)圖能力。

（4） 推薦院校：北京電影學院、中國傳媒大學、上海戲劇學院、南京藝術(shù)學院、四川大學、廣西藝術(shù)學院、四川音樂學院等。

二、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)考試分析

大部分院校專業(yè)影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)考試都分為面試和筆試兩個階段，如果考生很多，也可能有三試。下面，筆者以江蘇省的影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)為例加以說明。

1. 筆試

江蘇省影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的筆試主要包括命題創(chuàng)作和影片分析。

（1） 命題創(chuàng)作：在歷年的專業(yè)考試中，各個學校對于命題創(chuàng)作的要求及標準都不大一樣，具體表現(xiàn)為考試內(nèi)容及考試形式的不同，考試形式主要包括：編寫故事、畫面組合（根據(jù)所提供的若干畫面，編寫成一個畫面敘事段落或故事）、編導創(chuàng)意策劃等。但是這些形式都意在考查考生的創(chuàng)作能力和想象能力，因此考生應特別注重對自己創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和鍛煉。

（2） 影片分析：考試方法是觀摩一部影視作品，然后當場寫出或說出自己的看法。影片分析主要考查考生的藝術(shù)感受能力和文字表達能力?？忌梢园芽脊偬岢龅膸讉€問題作為寫作提綱，并根據(jù)問題的要求構(gòu)思自己的想法。

2. 面試

江蘇省影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的面試主要包括：自我介紹、特長展示、編講故事、即興評述、回答考官提問等。

（1） 自我介紹：自我介紹是人際交往的重要手段，如今它又成為院校藝術(shù)類專業(yè)招生面試的第一個環(huán)節(jié)?？忌鷳鶕?jù)專業(yè)特點和自身特點進行精心設(shè)計，充分展現(xiàn)自己的能力。

（2）  特長展示：主要是考查考生的藝術(shù)修養(yǎng)。特長的范圍很廣，某一方面的技能只要比普通人更高，都算特長，如跳舞、手工、武術(shù)、書法等。

（3）  編講故事：考生從考官手中抽取一個故事題目，通過5至10分鐘的準備，然后講述一個自己構(gòu)思的完整的故事。

（4） 即興評述：主要考查學生的知識面、語言組織能力、現(xiàn)場展示及表達能力。要求考生要多關(guān)心時事，關(guān)注一些社會熱點及評論，并學會用自己的語言表達出來。

（5） 回答考官提問：內(nèi)容比較隨意，專業(yè)知識不會很多，主要考查考生的口頭表達、心理承受、獨立判斷、藝術(shù)感受、生活觀察等綜合能力，發(fā)現(xiàn)考生一些未曾表現(xiàn)的能力。

三、 報考影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢

分析近幾年的藝考，我們不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)存在著一定的局限性：首先，考生需要一定的特長和天賦，比如，音樂類考生嗓音要好；美術(shù)類考生需要長期的訓練，需要投入大量的時間、精力和財力，短期內(nèi)搞突擊的效果也不明顯；其次，報考人數(shù)不斷增多，競爭強度大；再者，就業(yè)市場逐漸飽和，畢業(yè)生面臨著巨大的擇業(yè)困難。相反，影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)作為新興的藝術(shù)專業(yè)卻在考試錄取和就業(yè)方面顯現(xiàn)出較大優(yōu)勢：

1. 報考人數(shù)相對較少，錄取幾率相對較高

相對于報考高考普通類的人數(shù)而言，參加藝考的考生人數(shù)只占高考總?cè)藬?shù)的20%不到。而近年來，開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的學校占總學校比例的一半以上，因此錄取的比例比普通高校的要高。特別是影視傳媒專業(yè)作為新興專業(yè)，省內(nèi)報考本專業(yè)的學生不過幾千人，而全國有幾百所院校開設(shè)影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)，相對于美術(shù)十幾萬人、音樂兩三萬人的報考規(guī)模，競爭小，拿證率高。同時，考生既可以報考普通類也可以報考藝術(shù)類，增加了錄取機會。

2. 參加培訓時間較短，投檔文化分數(shù)相對較低

影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)不同于美術(shù)、音樂、舞蹈專業(yè)，不需要花太多精力去學習和練習，經(jīng)過短期培訓便可參加應試。高一高二的學生，專業(yè)方面零基礎(chǔ)起步，只需利用雙休日或者假期上課，半年時間就可以掌握該專業(yè)的培訓課程。

3. 專業(yè)難度要求相對較低，適合大多數(shù)考生

影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)雖然對考生的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，但更注重考生在本專業(yè)的潛力，因此，專業(yè)考試大多以“寫作”形式出現(xiàn)，只需考生具有一定的文學功底，并具備較好的口頭表達能力，再經(jīng)過一段時間的專業(yè)培訓，很容易在短期內(nèi)掌握考試方法，取得較好的效果。而現(xiàn)在大多數(shù)高考考生都具備適應影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的基本素質(zhì)，所以在考生中比較容易被接受。

4. 就業(yè)前景好

影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)特點是就業(yè)靈活，前景較好，收入較高。全國有30多家省級電視臺，500多個省級頻道，2 000多家城市電視臺，1萬多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節(jié)目。據(jù)統(tǒng)計，異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要1 000多萬專業(yè)從業(yè)人員才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)畢業(yè)的學生總共不到10萬，由此可見傳媒行業(yè)對專業(yè)人才的需求缺口是多么的巨大。從市場調(diào)研的情況來看，現(xiàn)在從事影視傳媒類工作人員的收入遠高于從事普通工作的人，即使是普通的從事藝術(shù)教育工作的人員，其收入也比一般人要高出許多。

四、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的錄取規(guī)則

歷年各大院校影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的考試工作一般分為兩步：

1. 專業(yè)考試

專業(yè)考試一般在每年的二、三月份舉行，由各招生院校自己組織。該考試通常按招生計劃的3倍確定專業(yè)合格人數(shù)，發(fā)放專業(yè)合格證。

2. 文化課考試

專業(yè)合格考生以藝考生身份參加高考，按一定錄取方式擇優(yōu)錄取?？忌杉鎴笃胀愔驹浮ｄ浫》謹?shù)較普通類低。一般情況下，各大高校的錄取方式可分為以下三種：

第一種：專業(yè)課拿到合格證后，完全按照文化課分數(shù)錄取，這種方式對文化課的分數(shù)線要求最高。如2010年中國傳媒大學的廣播電視編導（電視編輯方向）錄取最低分為337分，錄取最高分為344分，而浙江傳媒學院的編導專業(yè)2010年各方向的投檔分數(shù)也在280分左右。

第二種：專業(yè)課拿到合格證后，按照專業(yè)分數(shù)和文化課分數(shù)相加總分的方式排名錄取，這種方式的文化課分數(shù)線居中。如南京師范大學的各藝術(shù)類專業(yè)，按專業(yè)和文化課各占50%加和總分的方式從高到底排名錄取，其分數(shù)要求一般在260~320分之間。

第三種：專業(yè)課拿到合格證以后，統(tǒng)一劃定一個相對較低的文化課分數(shù)線，最后按照專業(yè)課的排名錄取，這種錄取方式對文化課的要求最低。如中央戲劇學院、北京電影學院等學校的多數(shù)專業(yè)，其分數(shù)要求一般在200~280分之間。

五、關(guān)于影視傳媒類專業(yè)考試的一些建議

2012年藝考即將拉開序幕，為了使考生和家長更有好地迎接藝考，沖刺名校，專家給出如下建議：

首先，作為家長，如果孩子有意報考影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)，在孩子具備報考條件的基礎(chǔ)上，應該給予鼓勵和支持，相信自己的孩子。家長不要過多地在孩子面前表現(xiàn)出焦慮，否則會增加孩子的心理負擔；其次就是給孩子選擇一所正規(guī)的培訓機構(gòu)，針對專業(yè)考試進行適當?shù)呐嘤枴?/p>

第5篇：廣播電視編導專業(yè)的認識范文

雖然Internet與廣播電視信息的結(jié)合帶來了諸多的有利之處，但是還是存在一些問題，筆者總結(jié)出以下幾方面：

1.1沒有清楚意識到二者結(jié)合發(fā)展的重要性對Internet中的各大網(wǎng)站競爭態(tài)勢認識不足,沒有充分研究如何利用電視臺的資源發(fā)揮電視與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的優(yōu)勢，導致許多的媒體網(wǎng)站職能未能意識認清市場，沒有投入足夠的經(jīng)費去配置專門的技術(shù)人員，各部門的職能也沒劃分清楚，最終導致無法與商業(yè)門戶網(wǎng)站競爭。

1.2Internet與廣播電視結(jié)合中缺乏復合型人才網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員一般都是學計算機為主，對電視廣播了解甚少；而電視節(jié)目工作人員一般都是學電視編導和新聞專業(yè)的畢業(yè)生，對網(wǎng)絡(luò)程序不甚了解。導致各部門間缺乏溝通，沒有真正的結(jié)合。

1.3未對網(wǎng)站進行長遠規(guī)劃許多網(wǎng)站的現(xiàn)有人員不足，經(jīng)費不足，導致即使有一定的地位，都僅僅是為電視臺簡單的介紹節(jié)目，沒有將電視臺的節(jié)目完全攬入其中的長遠規(guī)劃，使網(wǎng)站的長遠發(fā)展受到嚴重限制。

1.4節(jié)目資源開發(fā)不足目前國內(nèi)一般的電視網(wǎng)站基本上只是介紹節(jié)目，對與節(jié)目互動這類資源開發(fā)不足，導致網(wǎng)站的服務內(nèi)容還不能滿足廣大消費者的需求，在一定程度上遏制了網(wǎng)站的發(fā)展。

2針對以上問題，筆者通過查閱資料，認為應該采取以下措施

2.1領(lǐng)導層應該主動分析市場面對現(xiàn)在Internet和電視廣播雙發(fā)展，領(lǐng)導階層應該要有這個意識，看清市場，努力研究如何利用電視臺的資源發(fā)揮電視與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的優(yōu)勢。引進專業(yè)的技術(shù)人員和管理人員，劃清各部門，規(guī)范各部門的具體職能，讓每個部門每個人都有事可干。這樣才能促進網(wǎng)站的良性發(fā)展，不但能給自身帶來豐厚利潤，同時也能帶動整個行業(yè)的發(fā)展。

2.2多培養(yǎng)或引進復合型人才網(wǎng)站的領(lǐng)導可以組織員工們參加電視廣播方面知識的培訓；而電視廣播的工作人員也可以積極主動的去學習網(wǎng)絡(luò)程序等知識。在有必要的情形下，應該引進復合型人才，即使可能花費比較高，但是帶來的利益肯定遠比投入值要高得多，以此來帶動網(wǎng)站或電視臺的發(fā)展。

2.3對網(wǎng)站進行一個長遠的規(guī)劃不要僅僅甘于現(xiàn)狀，雖然可能當前的資金不足，人才不足，各種現(xiàn)狀影響著網(wǎng)站的長遠發(fā)展，但是還是要針對現(xiàn)狀作出一個長遠的規(guī)劃，多爭取一些電視臺的節(jié)目，使其能在自己的網(wǎng)站上進行播放。

2.4多開發(fā)節(jié)目資源電視網(wǎng)站的領(lǐng)導應該主動的去開發(fā)一些視頻資源，而不僅僅局限于文字性的節(jié)目，爭取多的服務項目以滿足廣大消費者的需求，這樣才能為自身帶來利潤，同時還能促使自身發(fā)展。

3結(jié)語

第6篇：廣播電視編導專業(yè)的認識范文

關(guān)鍵詞：播音與主持藝術(shù)專業(yè)；職業(yè)愿景；就業(yè)現(xiàn)狀；學業(yè)規(guī)劃

作者簡介：姜舒文（1969-），女，吉林延吉人，南昌大學講師，研究方向為播音與主持藝術(shù)；喻琴（1979-），女，江西南昌人，南昌大學副教授，博士，碩士生導師，研究方向為影視藝術(shù)教育；姜璐（1987-），女，江西南昌人，江西科技師范大學講師，研究方向為語言文學。

基金項目：江西省教改課題“綜合性高校演藝產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新模式研究與實踐”（編號：JXJG-14-1-16），主持人：喻琴；江西省藝術(shù)科學課題“互聯(lián)網(wǎng)+時代戲曲音樂的社會傳播研究”（編號：YG2015027），主持人：喻琴。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）29-0032-06

隨著中國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對媒體人才的需求與日俱增。其中“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)成為高校的熱門專業(yè)，全國共有108所院校開設(shè)了“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)，遠遠超出了戲劇影視文學（55所）、編輯出版學（66所）、傳播學（35所）、數(shù)字媒體藝術(shù)（52所）、數(shù)字媒體技術(shù)（57所）等專業(yè)的設(shè)置[1]，成為廣播電視人才培養(yǎng)的骨干和生力軍。但與如火如荼的播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育不相匹配的是，畢業(yè)生的就業(yè)情況、工作狀況卻很不景氣。許多學生在公開競聘播音員、主持人時，經(jīng)常鎩羽而歸，入選的反而是非“科班”出身沒有受過科學、系統(tǒng)、專業(yè)訓練的人[2]。殘酷的競爭使得一批批懷著“播音主持夢”的學生不得不向其它職業(yè)分流，逐漸遠離了廣播電視領(lǐng)域。更讓人心酸的是他們在新的技術(shù)崗位上也不太受歡迎，工作得很不開心。“落選”、被“炒魷魚”、“下崗”所反饋的理由往往是“文化素質(zhì)太差”、“缺乏人文知識的積累”、“愛出風頭、沒有團隊合作意識”、“眼高手低”、“動口不動手，不會寫作”、“很冷酷，沒有人情味”、“愛打扮得花里胡哨，個性太強”……暴露了播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的短板和弊端。鑒于此，我們課題組分別從播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生以及目前媒體單位對播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的評價等方面進行問卷調(diào)查，把握他們的職業(yè)愿景、就業(yè)現(xiàn)狀，尋找播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的誤區(qū)，探析改革與完善學生學業(yè)規(guī)劃的對策。

一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)愿景

我們選擇具有代表性意義的南昌大學、中國傳媒大學、北京師范大學等學校進行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認為目前播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)愿景表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生對本專業(yè)充滿興趣，能夠較明確地進行自我定位

學生最初選擇播音與主持藝術(shù)專業(yè)的原因大都出于自己的興趣愛好，雖然也有一些人出于升學壓力選擇這個專業(yè)，但進入大學后也能夠較快地適應專業(yè)的學習，并根據(jù)自己的個性特點及興趣愛好進行重新定位[3]。大部分高校的學生對播音與主持藝術(shù)專業(yè)都有自己的定位，比如從事新聞播音、訪談類主持、綜藝娛樂類主持等等。（如圖1、2、3）

（二）播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生對本專業(yè)的就業(yè)前景并不了解，存在理想與現(xiàn)實的不平衡

根據(jù)調(diào)查顯示：65%的學生對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景看待是一般，而對以后想要去什么單位就業(yè)，35%的學生會選擇離家近的電臺，35%的學生會選擇在中央電視臺，其他人則是無所謂。目前全國省或直轄市級廣播電臺43家，各省臺又分經(jīng)濟、都市、文藝、娛樂、旅游等頻道。頻道分化的精細致使其對專業(yè)人才數(shù)量的需求得到了很大的擴充，這給播音主持專業(yè)的畢業(yè)生提供了更多的工作崗位，同時也增加競爭壓力。（如圖4、5、6）

（三）播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生對未來的學業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準備不夠充分，針對性不強

當談到對自己本專業(yè)的課程設(shè)計及教學規(guī)劃時，50%的人有了解過，還有50%則不了解，了解的同學也比較盲目。為了更好的獲得就業(yè)機會，40%的學生會在大學期間輔修雙學位，其中70%則是集中選擇經(jīng)濟以及法律類專業(yè)，為今后考公務員做好準備。（如圖7、8）

綜合性高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后的打算，調(diào)查問卷結(jié)果顯示：25%的學生打算考研，40%的學生打算從事播音與主持藝術(shù)專業(yè)，還有25%的學生打算從事別的行業(yè)。而對專業(yè)類學校的學生調(diào)查，85%的學生畢業(yè)后打算從事主持類的行業(yè)，例如新聞播音主持、訪談類主持等等，這與專業(yè)類院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生，在入學之前多對這一行業(yè)有著濃厚的興趣是分不開的。而對師范類的高校學生調(diào)查，90%的同學打算畢業(yè)后從事教學工作，7%的學生打算考研提升自己學業(yè)水平，為以后從事教學工作打下基礎(chǔ)（如圖9）。

（四）播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生普遍認為假期的實踐活動有助于提升專業(yè)素養(yǎng)，對學校開設(shè)的專業(yè)課程則積極性不高

目前很多高校已經(jīng)開設(shè)了播音與主持藝術(shù)這個專業(yè)，但是很多高校都是處在試驗階段，還沒有成型，很大程度上不能滿足學生的各項要求。學校開設(shè)的更多只是一些理論知識的課程，而沒有側(cè)重培養(yǎng)學生實際動手能力，很多學生到單位應聘雖然有一腔理論知識，可是真正到編導、采訪、編輯等等實際工作卻不會或者緊張干不好，當然，這也與學生本身也有很大關(guān)系[4]。

對于高校設(shè)立播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培訓基地，2/3的學生是希望在邊學習中邊實踐，還有1/3的學生認為實習基地再好不如去電視臺親身實踐的效果好。最終我們的結(jié)論是播音與主持藝術(shù)專業(yè)實踐是必修的，不管是在高校設(shè)立實習基地還是定期讓學生去電視臺實習。（如圖10、11）

二、播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀

本課題組利用假期和實習的機會對一些高校歷屆畢業(yè)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生就業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，通過錄音口述、采寫記錄等方式對一些電視臺、報社及文化傳媒公司進行了調(diào)研，了解并掌握了傳媒一線對播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的現(xiàn)實需求及未來趨勢。

（一）各級電視臺播音與主持藝術(shù)專業(yè)的崗位已經(jīng)基本達到飽和，學生就業(yè)競爭激烈

電視臺級別越高，飽和程度也越高，同時播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生競爭越激烈。省一級電視臺，播音與主持藝術(shù)的崗位競爭更加激烈，而飽和的程度也較高。市一級電視臺的情況稍好，但工作崗位也基本飽和。而區(qū)級和縣級電視臺的情況則比較樂觀，工作崗位沒有達到飽和，但據(jù)相關(guān)部門推測在未來的三年之內(nèi)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的崗位也將飽和。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生，在進入工作崗位之前，一般會經(jīng)歷一個輪流崗位的實習，時間大約在三個月，在實習期間一般安排在總編室，負責配音，出鏡記者表現(xiàn)好的可以做小欄目的播音主持等工作。對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生一般會經(jīng)歷實習期、考察期。在實習階段電視臺會根據(jù)個人的特質(zhì)及才能分到不同的頻道和部門。步入工作崗位后一般是根據(jù)個人所接應的節(jié)目進行編輯，策劃，主持人參與其中[5]?？偟膩碚f，播音主持人才在各個地方已經(jīng)飽和，缺的只是創(chuàng)新、技術(shù)、心理素質(zhì)好、應變能力強的人才。

（二）播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生基本可以勝任主播和出鏡記者的工作，但是編導和節(jié)目策劃的能力還需提高

編導和節(jié)目策劃更注重創(chuàng)新能力和邏輯條理能力。對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生剛開始做這些工作時，會出現(xiàn)分工不明確、工作條理不清晰、創(chuàng)意局限、實戰(zhàn)經(jīng)驗不足等問題[6]。并且各級電視臺仍然希望招聘到優(yōu)秀的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才，即使在人員飽和程度很高的省一級電視臺也仍然需要優(yōu)秀的主持人。

（三）各級電視臺認為播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的實踐能力還需進一步提高

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，無論是省級電視臺，還是市級電視臺或者是影響力較小的區(qū)級電視臺和縣級電視臺，對學校培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生都有一個共同的要求，就是他們期望學校在培養(yǎng)學生的專業(yè)理論知識的同時，更多增加與專業(yè)相關(guān)的實踐活動，以培養(yǎng)學生的實踐能力，讓他們在進入工作崗位之后可以盡快適應工作。當然，因為各級電視臺的播出平臺，播出節(jié)目內(nèi)容，受眾以及社會影響力等各方面都有所不同，所以他們對播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的要求也不同。省級電視臺希望學校在培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生時，不僅培養(yǎng)他們的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的知識，還要培養(yǎng)學生擁有采編播控等多種業(yè)務能力。他們更需要具有這些業(yè)務能力的主持人。而市一級的電視臺在希望學?？梢耘囵B(yǎng)學生實踐能力的同時，也注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，像英語、心理這些都是需要的。而區(qū)一級的電視臺因為影響力較小，他們則更加注重播音員和主持人的實踐能力。各高校有必要為學生多提供一些實踐的機會，同時學生也要注重在實踐過程中能力的培養(yǎng)，這樣才能使自己在百萬人群中處于不敗的地位。

三、播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的學業(yè)規(guī)劃

學業(yè)生涯規(guī)劃對一個渴望在自己事業(yè)上有所建樹的人來說就像是一盞啟明燈，始終告訴你前進的方向，讓你不會迷茫徘徊[7]。鼓勵學生樹立高遠理想，追求事業(yè)時，一定要用己之長，補己之短，用一生的努力去追夢，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。根據(jù)以上對播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)愿景、就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查了解，我們對在校學生作了相應的學業(yè)規(guī)劃，并且根據(jù)綜合類、師范類、專業(yè)類三種類型的高校學生做了不同的學業(yè)規(guī)劃（詳見表1，表2，表3）。

通過對播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生在校的職業(yè)愿景、就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，還得出了以下結(jié)論，希望它能夠為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生、教師及相關(guān)的教育部門提供參考。

（一）播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應該將“人文素養(yǎng)”與“技能培訓”結(jié)合起來，即“器道合一”

二者之間沒有“孰輕孰重”的問題，“人文”缺失或“技能”缺失的培養(yǎng)機制都不利于培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的播音與主持專業(yè)人才。調(diào)查結(jié)果表明：這種觀念已經(jīng)成為當下中國社會媒體行業(yè)的共識，它理應成為糾正高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)誤區(qū)和老師、學生的思想誤區(qū)的指導性思想。

（二）技能訓練、文化知識、為人處事應該構(gòu)成播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容

這三者的關(guān)系不是程度上的不同，而是境界的不同。也就是說，技能訓練不能停留在“技”的傳授及“技巧”的掌握，它應該向“道”的境界升華；文化知識的教授也不能停在“知識”傳授的層面及廣度，而應該內(nèi)化于心，成為境界提升的精神資源[8]。技能訓練中有文化知識，文化知識中有人文素養(yǎng)，技能訓練體現(xiàn)為人處事之道，文化知識包涵為人處事之道，可見，三者是相互融通，相輔相成。這一共識構(gòu)成我們對“人文審美”教育內(nèi)涵的界定，體現(xiàn)在智育、情育、道育、美育的統(tǒng)一體之中，其根本還在于“處事”原則，“做人”境界之中。

（三）目前技能訓練課程與人文類課程的比例不是很合理，應該適當{整為5：5，應從課程設(shè)置上來完善“器”與“道”的關(guān)系

大部分業(yè)界人士認識到人文類課程的重要性，提出增加人文類課程的廣度與深度，此外，他們認為可以增強一些實戰(zhàn)性的課程，尤其對鍛煉學生的“思維能力”“實踐能力”和“社交能力”十分重視。這給我們提供了培養(yǎng)方案與課程安排的許多啟示。比如：課程內(nèi)容的安排與學生接受能力之間的關(guān)系，這涉及到課程安排前后、比例的問題；課程類別廣度與深度之間的關(guān)系，這涉及到人文社科類課程重廣博，技能培訓課程重實戰(zhàn)的問題；課程講授與實戰(zhàn)訓練之間的關(guān)系，這涉及到理論與實踐相結(jié)合、主動思考與被動接受的問題。

（四）綜合性高校與專業(yè)性高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生相比較，綜合性高校學生的優(yōu)勢在“綜合素養(yǎng)”

這一方面表明目前人文類課程的效果比技能訓練類課程效果得到了媒體人員的認可，說明這種優(yōu)勢應該保持下去，成為播音與主持藝術(shù)專業(yè)特色辦學的根基；另一方面也應該反思現(xiàn)行的“技能培訓”課程，建立與媒體長期合作的機制，提高學生實踐性能力，而不是停留在“普通話”、“播音發(fā)聲”的層面。因此，技能訓練與人文素養(yǎng)的培育最終的目標還在于培養(yǎng)學生在語言表達、事件理解、即興評述等方面的綜合素養(yǎng)，這不僅需要老師在課堂中激活綜合能力，也需要創(chuàng)設(shè)合作與實踐的平臺，讓學生能夠靈活運用。

參考文獻：

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[4]王振宇.試析播音主持專業(yè)教學與行業(yè)實踐的對立[J].學習月刊，2010（12）：126.

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[6]文.播音與主持專業(yè)學生藝術(shù)實踐研究[J].廣西民族大學學報，2006（12）：52.

第7篇：廣播電視編導專業(yè)的認識范文

關(guān)鍵詞：文字編輯； 素質(zhì)； 修養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟及科技的快速發(fā)展，我國的傳媒界出現(xiàn)了眾多的影視傳媒途徑，包括目前被廣泛使用的互聯(lián)網(wǎng)及在線新聞、視頻等，使得電視傳播面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，在這種新的發(fā)展形勢下，我國電視節(jié)目編輯工作人員肩負著重要的使命，同時有著較為艱巨的任務，更是對文字編輯人員提出了更高的素質(zhì)與修養(yǎng)要求。筆者在論述傳統(tǒng)意義上對文字編輯基本素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，提出了文字編輯在新的歷史時期所應該具備的素質(zhì)及修養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)意義上對文字編輯的素質(zhì)要求

1.1 思想政治

作為一位文字編輯人員，思想政治是最基本的素質(zhì)要求，它是一位文字編輯從業(yè)人員的基本素養(yǎng)。文字編輯在廣播電視業(yè)的發(fā)展中具有重要的地位，是社會主義建設(shè)重要的組成部分，這要求文字編輯工作者要有較高的政治覺悟和思想素質(zhì)，這樣才能真正為廣播電視業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好本職工作。

1.2 職業(yè)道德

文字編輯人員是編導和電視受眾溝通的橋梁。要求文字編輯需要有較高文化素質(zhì)和個人修養(yǎng)，在工作中有良好的職業(yè)道德。文字編輯一方面要熟知法律、法規(guī)和政策，另一方面還要遵守廣播電視紀律，在社會中樹立良好的工作形象。

1.3 職業(yè)技能

 職業(yè)技能也就是要有良好的專業(yè)技能，要學會學習，善于學習，養(yǎng)成終身學習的習慣。作為一名文字編輯人員，更要不斷充實自我，充實知識儲備，使自己掌握的知識技能能適應職業(yè)生涯的需求。

2 傳統(tǒng)意義上對文字編輯的修養(yǎng)要求

2.1 專業(yè)修養(yǎng)

專業(yè)修養(yǎng)一方面是指要有學科專業(yè)素質(zhì)，另一方面是指要有業(yè)務專業(yè)素質(zhì)。作為一個文字編輯不僅需要不斷的積累知識，掌握基本的電視編導及編輯業(yè)務知識，而且還需要了解新聞等的最前沿的動態(tài)，服務于自己的工作。

2.2 語言修養(yǎng)

文字編輯最最基本的專業(yè)要求就是有文字應用能力。我國的漢字是博大精深的，對字、詞、句、語法和寫作及其技巧的掌控程度，決定了文字編輯處理的稿件的品質(zhì)和水平。

2.3 知識修養(yǎng)

文字編輯要有豐富的知識儲備，要成為編輯界的雜家。作為一名廣播電視文字編輯需要不斷充實自己，讓自己的知識儲備像百科全書一樣服務，不斷的學習社會上的最新的知識，充實自己的頭腦，與時俱進，這樣才能制作出符合社會實際及目前受眾心理好的作品，更好地為工作服務，更好的促進電視業(yè)的健康發(fā)展。

3 新時期對文字編輯的素質(zhì)要求

隨著社會的進步和科技發(fā)展的日新月異，傳統(tǒng)的文字編輯的素質(zhì)和修養(yǎng)已經(jīng)遠遠不能應對整個廣播電視業(yè)的變化和發(fā)展。在新的歷史時期下，作為一名文字編輯，在努力工作的同時，還應該做到如下要求，以適應新時期對文字編輯的要求。

3.1 強化政治思想

在新時期里，廣播電視領(lǐng)域正表現(xiàn)出不同的新特色，尤其是網(wǎng)絡(luò)廣播電視的逐漸成熟，已經(jīng)不分國界，不分地域的限制，日益多元化，這時就會有一些消極的思想混雜進來。作為文字編輯需加強政治素質(zhì)，分清真?zhèn)危瑖栏癜殃P(guān)，處理好導向型思想。

3.2 培養(yǎng)競爭意識

隨著經(jīng)濟及科技的發(fā)展，廣播電視業(yè)面對的競爭對手日益多元化，來自新興媒體的競爭，如互聯(lián)網(wǎng)等，使得廣播電視業(yè)的生存及發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)，面對如此激烈的競爭環(huán)境，文字編輯要強化競爭意識，培養(yǎng)憂患意識、適者生存，實行績效工資，以更高標準要求自己。

3.3 強化敬業(yè)精神

在變幻多端的信息社會，信息的更新加速，垃圾與精品魚龍混雜。如何吸引更多的電視受眾觀看節(jié)目，這是對電視節(jié)目文字編輯提出的新的挑戰(zhàn)。因此，電視文字編輯要充分認識到所肩負的傳承文化、傳播知識和推動社會進步的編輯的重要職責和任務，做好節(jié)目的文字編輯工作，做好為人民傳播知識、新聞、最新社會動態(tài)等傳播工作。

3.4 提高創(chuàng)新意識

在日新月異的信息膨脹時代，要想獨傲與廣播電視界就需要有創(chuàng)新精神。對文字編輯而言，需要編輯們從內(nèi)容到形式都要創(chuàng)新，所編輯的電視節(jié)目內(nèi)容給讀者耳目一新的感覺。

3.5 提倡團隊合作

社會分工越細，各業(yè)的從業(yè)人員要求的專業(yè)越專。當完成一項任務的時候，就需要各個專業(yè)的專家共同合作，每個負責人只對本專業(yè)了解深入，對于其他專業(yè)不太熟悉，要想獲得成功就需要大家團隊合作，齊心協(xié)力實現(xiàn)共贏。

4 新時期對文字編輯的修養(yǎng)要求

4.1 較高的政治素養(yǎng)

廣播電視工作性質(zhì)決定了文字編輯人員要有較高的政治素養(yǎng)。作為文字編輯工作人員，編輯肩負著社會責任和政治責任。所以，編輯需要有較高的政治覺悟，以便很好地完成精神與物質(zhì)文明建設(shè)的雙重任務。

4.2 扎實的政策理論基礎(chǔ)

政策理論主要是掌握辯證唯物主義歷史唯物主義，通達國家政策和時事政策。在進行內(nèi)容編輯的過程中，能夠做好把握好政治方向，擁護黨的政策，在內(nèi)容上倡導人們自覺支持并積極參與到我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中來，支持黨的政策，培養(yǎng)愛國主義情操。

4.3 崇高的精神境界

文字編輯不斷修煉自己的精神境界，在工作時要有敬業(yè)精神。文字編輯說到底是一個風險性的職業(yè)，廣播電視隨著制作出一份令群眾滿意、受群眾喜愛的節(jié)目，但是社會經(jīng)常會忽視文字編輯的辛苦及付出的汗水，因此，需要文字編輯人員要崇高的精神境界，任勞任怨，堅持奉獻，做好自己的本職工作。

4.4 市場營銷和創(chuàng)新理念

文字編輯要有市場營銷的理念，策劃雙重效益且獨具匠心的題材，從而贏得市場和受眾。在當今市場經(jīng)濟條件下，選題策劃還要有創(chuàng)新意識，還要握選題方向。文字編輯的創(chuàng)新意識貫穿于整個文字中，創(chuàng)新度的高低也決定著編輯的主體意識的強弱。

4.5 精通計算機使用

目前計算機已經(jīng)普及到各個角落，成為人們不可缺少的工具，同時計算機改變了文字編輯的工作方式，精通計算機會使得文字編輯人員更能加快工作效率。因此，文字編輯人員還需要精通計算機的使用，從而不斷提高自己的工作效率及業(yè)務水平。

4.6 廣泛的社交能力

文字編輯工作從選題策劃到組稿、編輯加工等等環(huán)節(jié)都要與人打交道，看上去是一些公務聯(lián)系，但是展示的是文字編輯人員的實際操作能力和人際交際能力，因此，文字編輯要具備廣泛的公關(guān)能力和社交能力。

5 結(jié)論

新時期的文字編輯 工作者面臨著很多前所未有的問題，因此需要文字編輯不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)?？傊C合型的文字編輯的素養(yǎng)和修養(yǎng)不是固有的，這種素養(yǎng)和修養(yǎng)是經(jīng)過長期的充實自己，提升自己形成的。文字編輯要更多的為自己充電，更好的制作出高質(zhì)量、高水準的電視節(jié)目，服務廣大受眾。

參考文獻

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[4] 趙斌偉，李明德. 我國編輯廣播電視人面臨的挑戰(zhàn)及其對策. 編輯學報，2003(5).

第8篇：廣播電視編導專業(yè)的認識范文

關(guān)鍵詞：影視藝術(shù)；課程；雙語教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0222-02

電影、電視，以其豐富生動的多樣化特征，較傳統(tǒng)藝術(shù)門類更受青年學生的喜愛。伴隨著中國傳媒事業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等全方位文化藝術(shù)的發(fā)展，很多高校出于文化宣傳或經(jīng)濟利益的考慮紛紛開設(shè)了影視藝術(shù)專業(yè)。近十年來中國的影視藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展，除原有的一些重點專業(yè)院校，如北京電影學院、中央戲劇學院、中國傳媒大學（北京廣播學院）外，很多綜合性大學也競相開設(shè)了影視藝術(shù)的相關(guān)專業(yè)及課程，在各高?！氨榈亻_花”式的影視藝術(shù)課程中，影視藝術(shù)的教育規(guī)模與以往相比有了大幅度地提升。近年來，我在教學中深切地感受到，受當下社會媒介大環(huán)境的影響，加上影視編導類專業(yè)對于攝像、剪輯等技術(shù)操作的基本要求，相關(guān)專業(yè)的學生普遍存在著重技術(shù)、輕基礎(chǔ)理論的心理趨勢。但對學生未來職業(yè)發(fā)展尤為關(guān)鍵的是其綜合文化素質(zhì)與國際視野，而影視藝術(shù)類課程中雙語教學方式的引入，對于積極培養(yǎng)影視專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要，特別是在教師的引導之下，具備自主掌握前沿學科知識的能力，這樣才能使未來的媒體從業(yè)者在面對激烈市場競爭時保持頭腦清醒，不斷自我完善，適應日新月異的大眾傳播需求。

一、影視藝術(shù)基礎(chǔ)理論課程不應視作實踐課程的輔助內(nèi)容

我國影視藝術(shù)專業(yè)的本科教學，仍以培養(yǎng)應用技能為主要目標，這與影視藝術(shù)中原本不可或缺的實踐能力有關(guān)，如果忽視技術(shù)手段的培養(yǎng)，將不利于學生畢業(yè)后順利走上就業(yè)崗位，也很難達到社會媒體從業(yè)者的基本要求。但大量開設(shè)的攝影、剪輯等專業(yè)分類課程都將重心放在了如何完成作品的技巧方面，使學生對于整體的創(chuàng)作理念、主題目的等疏于理解，很多學生甚至片面地認為課堂上所有的理論學習不過是“紙上談兵”，根本無益于現(xiàn)實創(chuàng)作，因此弱化甚至忽視了理論課程的教學。另一方面，由于影視藝術(shù)專業(yè)發(fā)展時間較短，一般地方高校的師資力量主要來自其他人文學院或社會媒體。盡管聘請的非影視藝術(shù)學科專職教師已具備了一定的文學或藝術(shù)修養(yǎng)，但對于影視藝術(shù)專業(yè)特殊性的認識仍有不足；而媒體工作者，雖然長期從事實際工作經(jīng)驗豐富，但對于如何向?qū)W生傳授知識、提高能力，缺乏經(jīng)驗。我們認為，對于影視藝術(shù)課程，實踐技能的學習固然重要，基礎(chǔ)理論知識同樣不能忽視，絕不應僅僅將其視作實踐課程的輔助內(nèi)容。因為，只有影視理論的學習，才能使學生在創(chuàng)作態(tài)度上區(qū)別于純粹的技術(shù)工作者，并能增強專業(yè)修養(yǎng)，深化其對大眾傳播工作價值與意義的理解。

二、雙語教學是加強影視藝術(shù)基礎(chǔ)理論教學的有效措施

如何加強影視藝術(shù)基礎(chǔ)理論的教學？在實踐中我們感到雙語教學是一個有效措施。眾所周之，當今世界最先進的傳媒理念、高端技術(shù)主要集中在歐美地區(qū)，無論是電影產(chǎn)業(yè)還是電視行業(yè)，使用英語地區(qū)的國家都占有舉足輕重的地位。特別是美、英等國的影視藝術(shù)作為業(yè)內(nèi)代表深刻影響著世界范圍內(nèi)的藝術(shù)潮流和走向。而中國的影視藝術(shù)從開創(chuàng)初期到現(xiàn)在雖然在不斷地發(fā)展進步，取得了顯著成績，但仍然在某種程度上處于模仿外來文化的學習階段，因此目前影視藝術(shù)課程理論的學習主要以經(jīng)典理論分析、作品解讀等為主，對于本專業(yè)內(nèi)的前沿資料也主要依靠國內(nèi)出版社輾轉(zhuǎn)翻譯獲得。如果采用雙語教學，就可以直接了解、借鑒國外的理念與經(jīng)驗。以很多地方高校都開設(shè)的廣播電視編導專業(yè)為例，為培養(yǎng)合格的廣播電視媒體工作者，學生在本科學習期間首先要觀看大量的視頻資源，進行節(jié)目編排、策劃時尤其要參考國內(nèi)外最新的電視節(jié)目，而國內(nèi)自2006年火爆的《超級女聲》到近年來收視率較高的《中國達人秀》、《中國好聲音》等，無一不是源于海外創(chuàng)意制作而生的節(jié)目，因此想真正了解成功電視節(jié)目的案例經(jīng)常需要參考國外的原版節(jié)目，盡管這些內(nèi)容有不少都已在互聯(lián)網(wǎng)上廣為傳播，但大多沒有中文翻譯，如果缺乏專業(yè)外語的基礎(chǔ)很難對此進行分析研究。但我國目前能夠采用雙語教學的專業(yè)院校尚不多，適合直接用于雙語教學的專業(yè)教材則更罕見。相比之下國外雙語教學的實施較早，以美國、加拿大、新加坡等國為例，其開始時的目的主要是為了幫助外來移民子女盡快融入當?shù)厣鐣M而嘗試在學校課堂上進行兩種語言的教學方式。中國則是主要在2001年由教育部出臺的文件中，明確提出開展雙語教學。正是受到以上文件精神的影響，目前國內(nèi)很多高校已將開設(shè)雙語課程看作是必不可少的學科任務來實施。

三、影視藝術(shù)課程雙語教學應當注意的幾個問題

從2010年起，我開始從事影視藝術(shù)課程雙語教學工作，依據(jù)影視藝術(shù)理論與專業(yè)英語基礎(chǔ)知識等原則選印教材，先后主要參考過的資料包括：陸曄、趙民《當代廣播電視概論》（第二版），復旦大學出版社2010年；方薈玲主編的《電視編導專業(yè)英語》，遼寧大學出版社1992年；鄧惟佳、朱曄主編的《廣播電視專業(yè)英語教程》，復旦大學出版社2010年；Television production handbook.Herbert Zettl.Belmont，CA：Wadsworth/Thomson Learning，2003。在教學實踐中，我感到應當注意以下幾個問題。

1.雙語教學并非單純的外語教學，而應通過雙語課程的形式促進學生專業(yè)能力的提升。雙語教學對于不同的學科專業(yè)有著特定的要求和作用，但我覺得，一個總體原則是：雙語教學并非單純的外語教學，在授課過程中教師強調(diào)的不應是個別單詞的發(fā)音、短語、句式或語法，而應以外語為工具，幫助學生更好地熟悉專業(yè)技能。如影視藝術(shù)專業(yè)本科教育的特殊要求是以訓練實踐能力為主，專業(yè)學習中不但包括了與傳統(tǒng)學科類似的書本、資料閱讀，還更加重視影像等視聽語言的學習、分析過程，各種視頻資源也相應成為影視藝術(shù)學科的特殊知識內(nèi)容，但無論電影或電視資源，英文視聽內(nèi)容都是非常重要的一部分。通過影視藝術(shù)課程與雙語教學相結(jié)合的教育模式能夠帶來很多的積極影響，一方面滿足了高校對于外語等基礎(chǔ)素質(zhì)教育的追求，另一方面增進了學生對本學科專業(yè)知識的掌握程度，不僅提高了學生的外語水平，而且與實踐課程相輔相成，進一步促進了學生專業(yè)能力的提升。

2.在教學過程中如何改革傳統(tǒng)外語教學的模式，避免學生聽不懂、教師上課過于吃力的尷尬是一個值得研究的重要課題。在影視藝術(shù)課程中使用雙語教學的一大難點是，影視藝術(shù)專業(yè)的生源主要是藝術(shù)類考生，最初選拔時更側(cè)重于專業(yè)特長，導致基礎(chǔ)文化課成績偏低，外語成績也都不太理想。因此，在專業(yè)教學過程中如何改革傳統(tǒng)外語教學的模式，避免學生聽不懂、教師上課過于吃力的尷尬就成為十分重要的研究課題。很多高校采取的有效策略包括讓學生自主選修雙語課程，或規(guī)定上課學生的最低外語水平，從而使能基本達到大學英語平均水平的學生更有效地吸收專業(yè)課堂學習資源。在教學中我們注意到，教學的核心目的在于提升學生的自主學習意識，無論藝術(shù)教學還是語言學習，關(guān)鍵都要激發(fā)學生的自覺與興趣，切忌教師“一言堂式”地灌輸。另外針對學生特點設(shè)定多樣化的考核方式，除日常的課堂交流、期中考核、期末測驗外，增強藝術(shù)類學生的實際應用能力，如本人在教學中要求每一位學生必須結(jié)合課程內(nèi)容進行至少一次的公開演講，演講時可充分運用多媒體等手段形式，嘗試用英語來表達自己對專業(yè)知識的理解和思考。影視藝術(shù)教育中積極有效地開展雙語教學可在培養(yǎng)學生對語言辨識能力的同時，拓展他們對于知識理解的視域，以更開闊、更國際化的角度來學習、探索，教師通過互動式教學活躍課堂氣氛，以此激發(fā)學生學習的熱情，反過來也促進了教師自身綜合素質(zhì)的提高。

3.建設(shè)雙語教學教師隊伍的根本措施是培育本學科專業(yè)教師成為雙語教學的主力。目前能夠在影視藝術(shù)類課程中開展雙語教學的高校實屬鳳毛麟角，很多地方高校的常見做法是讓專業(yè)老師講授影視方面的英文術(shù)語、英文資料，或者聘請外國專家前來講學。即使沒有一般課程教育的系統(tǒng)性，但就整體教學效果而言，相比單純依靠中文影視經(jīng)典教材，幾乎回避國外最新動態(tài)的傳統(tǒng)教學方式，仍然有著積極意義。由于我國具有影視專業(yè)博士學位的教師數(shù)量不多，專業(yè)與外語能力都能兼任的教學人員更為稀有；而依靠外國學者并非所有高?？梢蚤L期采用的方法，實際成本也比較高，因此，加強雙語教師隊伍建設(shè)的當務之急和根本措施是培育本學科的專業(yè)教師能夠成為雙語教學的主要力量。這可以通過現(xiàn)有專業(yè)教師進一步提升學歷層次，鼓勵教師出國訪問，積極參加國際會議，進行國際交流等途徑逐步實現(xiàn)。

第9篇：廣播電視編導專業(yè)的認識范文

【關(guān)鍵詞】音樂表演專業(yè)；現(xiàn)狀與形勢；就業(yè)率；前景；出路

音樂表演專業(yè)是一門專業(yè)性很強的學科，曾經(jīng)是高職高專院校乃至本科綜合類院校里非常具有特色的專業(yè)，前幾年的就業(yè)前景和就業(yè)方向很樂觀，畢業(yè)生的就業(yè)率很高，是一門較熱門的充滿特色的專業(yè)?？蛇@幾年隨著社會人才構(gòu)造的不斷變化以及職業(yè)市場的飽和度增加，使音樂表演專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和前景面臨一些困難，這可以從這幾年音樂表演專業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)方向分析中明顯的發(fā)現(xiàn)。音樂專業(yè)的主要課程有：基本樂理、視唱練耳、外國音樂史、音樂學理論、中外民族民間音樂、中外音樂欣賞、教育學、音樂美學、作曲技術(shù)理論、聲樂、鋼琴或其他樂器演奏等。分布在廣東省內(nèi)有音樂專業(yè)（包括表演類、師范類專業(yè)）的大專院校有：華南師范大學、華南理工大學、深圳大學、星海音樂學院、湛江師范學院、韓山師范學院、廣州大學、韶關(guān)學院、肇慶學院、嘉應學院、湛江海洋大學等。

一、從2個方面分析音樂表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與形勢

1.廣東的就業(yè)地區(qū)分布

A廣州 （23） 44%；B深圳 （12） 23%；C潮汕地區(qū)（7）13%；D清遠（4）8%；E湛江（3）6%；F惠州（3）6%

2.單位用人要求

A薪酬工資：2000-2999 占53%；3000-3999 占33%；4000-5500 占9%；5501-7999 占5%；

B經(jīng)驗要求：經(jīng)驗不限占63%；0-1年經(jīng)驗 占23%；2-3年經(jīng)驗 占9%；3年以上經(jīng)驗 占5%；

C學歷要求：無學歷要求 占36%；中學（包括中專、初中、高中）占9%；大專 占了19%；本科 占了36%；

D職業(yè)技能證書要求：無技能證書要求 占9；考級證書1至4級 占12；考級證書5至7級 占23；考級證書8級或以上 占56。

二、音樂表演專業(yè)就業(yè)前景分析

隨著我們國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，作為以前總被形容為只會吹拉彈唱的“無用”才能，那些被形容為沒實際意義的，不能賺錢的，不能謀生養(yǎng)家的音樂專業(yè)人士，已經(jīng)被慢慢重視起來?；鶎拥慕逃龣C構(gòu)，類似琴行、培訓機構(gòu)、早教中心等等，已經(jīng)被越來越多的家長認同。大家普遍認識到，培養(yǎng)小孩良好的形象思維，提高小孩的綜合素質(zhì)，成為全面型人才，比單一的學科成績高，更加重要。家長更認識到，想要培養(yǎng)這些素質(zhì)，很大一方面，應該從音樂藝術(shù)教育入手，從小就開始鍛煉培養(yǎng)，早點擁有藝術(shù)思維，對于個人成長來說是很重要的。有了這些社會需求，面對基層群眾的教育培訓機構(gòu)，也會像雨后春筍般發(fā)展起來。所以我們的音樂方面的人才，正好是這些機構(gòu)需要的人才。所以說，“吹、拉、彈、唱”的音樂人才并不是只是很單一的用人單位所選擇。

而隨著人民生活水平的提高，人們的精神生活水平也相對提高了，對于音樂這種屬于精神上層建筑的學科人才會越來越得到重視。

音樂專業(yè)學生畢業(yè)后，一般的就業(yè)情況有以下幾種類型：各種樂器、聲樂及音樂理論教師：音樂教育方面工作；舞臺音樂編導：電臺電視臺的舞臺音樂編導工作；音樂制作：專業(yè)音樂團體和公司的音像資料制作者；音樂表演家：各專業(yè)團體聲樂、器樂演員。

三、就業(yè)率低的本?？茖I(yè)名單（排名按就業(yè)率最低算起）

食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學、生物科學、旅游管理、社會體育指導與管理、市場營銷、動畫、知識產(chǎn)權(quán)、廣播電視編導、表演、藝術(shù)設(shè)計學、播音與主持藝術(shù)、音樂表演、電子商務、貿(mào)易經(jīng)濟、公共事業(yè)管理。

據(jù)中國大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示，音樂表演專業(yè)榜上有名。因此，音樂表演專業(yè)相對于其他藝術(shù)類專業(yè)學科來說，其就業(yè)前景不太樂觀。

四、音樂表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀總結(jié)：就業(yè)率低并非沒出路