護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷精選(九篇)

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第1篇：護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文

找工作第一件事就是寫簡(jiǎn)歷，這是給招聘單位的一份“見面禮”，也是展示應(yīng)聘者素質(zhì)的一塊“門面”。簡(jiǎn)歷寫得好壞，關(guān)系到應(yīng)聘的成敗。以下小編整理了實(shí)習(xí)護(hù)士求職簡(jiǎn)歷，以供大家參考。

實(shí)習(xí)護(hù)士求職簡(jiǎn)歷一：基本信息

姓

名：

性

別： 女

出生年月： 1990年7月

工作經(jīng)驗(yàn)： 應(yīng)屆畢業(yè)生

畢業(yè)年月： 20XX年6月

最高學(xué)歷： 大專

畢業(yè)學(xué)院： 益陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

所修專業(yè)： 護(hù)理

居 住 地： 廣東省 佛山市 禪城區(qū)

籍 貫： 湖南省 郴州市 宜章縣

求職概況 / 求職意向

職位類型： 全職

期望月薪： 2021-2500元

期望地點(diǎn)： 廣東省 廣州市 ， ，

期望職位： 護(hù)士

意向概述： 即將畢業(yè)的我，希望求得一份護(hù)士的工作，開始我的社會(huì)生涯!

教育經(jīng)歷

時(shí)間 院校 專業(yè) 學(xué)歷

20XX年9月 - 20XX年5月 益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 護(hù)理 大專

工作經(jīng)歷/社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷

時(shí)間 工作單位 職務(wù)

20XX年5月 - 20XX年3月 佛山市第一人民醫(yī)院 實(shí)習(xí)護(hù)士

自我評(píng)價(jià)

我是一個(gè)活潑開朗，膽大心細(xì)的女孩，懷著對(duì)白衣天使的崇敬，對(duì)護(hù)理事業(yè)的執(zhí)著，我走進(jìn)了護(hù)士這樣一個(gè)令人驕傲的團(tuán)體。較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的臨床操作技能，以及一顆熱情的心，讓我期待未來的職業(yè)生涯，并努力成為眾人的驕傲。

聯(lián)系方式

電子郵箱：www@

手

機(jī)：150XXXXXXXXXXX

QQ/MSN：

實(shí)習(xí)護(hù)士求職簡(jiǎn)歷二：基本信息

姓名：***

性別：女

民族：漢族

政治面貌：團(tuán)員

出生日期：

戶口：

婚姻狀況：未婚

學(xué)歷：大專

畢業(yè)院校：

畢業(yè)時(shí)間：2008年07月

所學(xué)專業(yè)：護(hù)理

外語水平：英語(PETS-3)

電腦水平：熟練

工作年限：實(shí)習(xí)/應(yīng)屆

聯(lián)系方式：1388888****

求職意向

工作類型：全職

單位性質(zhì)：不限

期望行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)、通訊、電信業(yè)、公關(guān)、政府、公共事業(yè)、

期望職位：客戶服務(wù)專員/助理、大堂副理、護(hù)士/護(hù)理人員、公務(wù)員

工作地點(diǎn)：不限

期望月薪：面議

教育經(jīng)歷

01年～05年就讀于歙縣二中

05年～08年就讀于安徽省中醫(yī)藥高，專護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)護(hù)理知識(shí)：基礎(chǔ)護(hù)理、大學(xué)英語、護(hù)理心理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦科護(hù)理學(xué)等。

工作經(jīng)驗(yàn)

07年6月～08年3月在黃山市人民醫(yī)院實(shí)習(xí)。

08年3月～08年9月在歙縣人民醫(yī)院工作婦科護(hù)士。

自我評(píng)價(jià)

本人工作積極認(rèn)真，有上進(jìn)心，能吃苦耐勞，好學(xué)，能夠盡職盡責(zé)的完成本職工作。

實(shí)習(xí)護(hù)士求職簡(jiǎn)歷三：基本資料

姓

名：

性

別：女

民

族：漢族

政治面貌：團(tuán)員

出生日期：1985年6月

戶

口：杭州市

婚姻狀況：未婚

學(xué)

歷：大專

畢業(yè)院校：寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)時(shí)間：2008年07月

所學(xué)專業(yè)：護(hù)理

外語水平：英語(CET-4)

電腦水平：一般

工作年限：1年

聯(lián)系方式：15999999999

求職意向

工作類型：全部

單位性質(zhì)：不限

期望行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)、制藥、生物工程、

期望職位：護(hù)士、醫(yī)療衛(wèi)生、美容保健、總機(jī)、文職人員

工作地點(diǎn)：杭州市、余杭區(qū)

期望月薪：不限/面議

教育經(jīng)歷

2002年9月-2005年7月就讀于杭州市中學(xué)

2005年7月-2008年5月就讀于寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院(期間2007年7月-2008年4月于浙江省立同德醫(yī)院實(shí)習(xí))

培訓(xùn)經(jīng)歷

2006年7月-2006年8月于寧波市婦兒醫(yī)院培訓(xùn)護(hù)理專業(yè)

2007年7月-2008年4月于浙江省立同德醫(yī)院培訓(xùn)護(hù)理專業(yè)

工作經(jīng)驗(yàn)

2006年7月-2006年8月于寧波市婦兒醫(yī)院見習(xí)

2006年9月?lián)巍队⒄Z學(xué)習(xí)報(bào)》業(yè)務(wù)員，并獲"優(yōu)秀業(yè)務(wù)員"稱號(hào)

2007年7月-2008年4月于浙江省立同德醫(yī)院實(shí)習(xí)

2008年10月在杭州威迅教育工作

自我評(píng)價(jià)

第2篇：護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文

姓名：XXX

性別：女

出生日期：1987-09-19

民族：漢族

身高：160

體重：50

籍貫：重慶市

目前所在地：重慶市

學(xué)歷：中專

政治面貌：團(tuán)員

畢業(yè)院校：重慶護(hù)士學(xué)校

畢業(yè)時(shí)間：20xx年6

所學(xué)專業(yè)類別：醫(yī)藥類

專業(yè)名稱：護(hù)理學(xué)專業(yè)

聯(lián)系電話：

教育背景/培訓(xùn)經(jīng)歷

20xx年6月高中畢業(yè)，于20xx年9月進(jìn)入重慶護(hù)士學(xué)校進(jìn)行大中專連讀的護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

20xx年1月至20xx年7月在重慶市西郊醫(yī)院實(shí)習(xí)，現(xiàn)已中專畢業(yè)大專在讀。

實(shí)習(xí)期間，在護(hù)士長(zhǎng)帶教老師的指導(dǎo)下工作，主要負(fù)責(zé)病人的基礎(chǔ)護(hù)理，協(xié)助醫(yī)生護(hù)士搶救，根據(jù)醫(yī)囑完成病人的輸液、指導(dǎo)病人正確服藥、心理健康護(hù)理及入院宣教等護(hù)理工作。

20xx年11月至今在重慶璧山西城醫(yī)院婦產(chǎn)科工作。

專業(yè)情況及特長(zhǎng)：

外語語種：英語外語水平：一般

計(jì)算機(jī)能力：一般普通話程度：標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)介紹及其他專長(zhǎng)

我是重慶護(hù)士學(xué)校08屆畢業(yè)生，在老師的嚴(yán)格要求及個(gè)人的努力下，經(jīng)過2年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及一年多的臨床實(shí)踐，已具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)有了較大提高。嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)、勤快的工作態(tài)度，做到自立、自信、自尊、自強(qiáng)，得、智、體、美、勞全面發(fā)展，自覺參加學(xué)?；蜥t(yī)院組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中擔(dān)任節(jié)目主持人，性格開朗、善于與人溝通交流，各方面成績(jī)較好，工作能力較強(qiáng)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛護(hù)理事業(yè)，在護(hù)理工作中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

個(gè)人實(shí)踐、工作經(jīng)驗(yàn)

20xx年1月至20xx年7月在重慶市西郊醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，綜合運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)于臨床，能對(duì)內(nèi)、外、婦、兒科各科病人進(jìn)行護(hù)理，具有對(duì)急、重、危病人進(jìn)行初步應(yīng)急處理能力。嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作原則，認(rèn)真做好“三查八對(duì)”的工作，具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，適應(yīng)整體護(hù)理的發(fā)展需要。

20xx年11月至今在重慶璧山西城醫(yī)院婦產(chǎn)科做醫(yī)助，現(xiàn)已基本掌握婦科常見病的用藥處方及治療方法(如婦科炎癥等)。

求職意向

求職類型：全職月薪要求：面議

希望應(yīng)聘的崗位：衛(wèi)生醫(yī)療應(yīng)聘的其它崗位：衛(wèi)生醫(yī)療

希望工作地點(diǎn)：重慶市其它工作地點(diǎn)：

自我評(píng)價(jià)

經(jīng)過一年多的臨床工作，讓我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)到愛心、耐心和高度責(zé)任感對(duì)護(hù)理工作的重要性!臨床護(hù)理和急救更加磨練了我的意志，極大地提高了我的操作能力和水平。自信這一年的工作讓我實(shí)現(xiàn)了更高一級(jí)的飛躍，有信心接受一份全職護(hù)士工作。在以后的工作中我會(huì)更加努力，為護(hù)理工作盡職盡責(zé)!因此我對(duì)自己的未來充滿信心。

護(hù)士護(hù)理專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文二：

姓名：XXX

國(guó)籍：中國(guó)

民族：漢族

身材：163cm47kg

年齡：27歲

目前所在地：天河區(qū)

戶口所在地：梅州

婚姻狀況：未婚

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理：護(hù)士、

工作年限：

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：20xx—3500

希望工作地區(qū)：廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱：起止年月：20xx-03～20xx-07

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：護(hù)士

工作描述：

離職原因：

公司名稱：起止年月：20xx-06～20xx-07東莞大朗大井頭社區(qū)服務(wù)站

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：護(hù)士

工作描述：

離職原因：

公司名稱：起止年月：20xx-02～20xx-12東莞長(zhǎng)安醫(yī)院

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：護(hù)士

工作描述：

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：梅州衛(wèi)校

學(xué)歷：中專畢業(yè)日期：20xx-07-01

所學(xué)專業(yè)一：護(hù)理所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號(hào)

1991-071997-07水興小學(xué)小學(xué)畢業(yè)證

1997-0720xx-07田家炳第三中學(xué)初中畢業(yè)證

20xx-0720xx-07梅州衛(wèi)校護(hù)理畢業(yè)證

20xx-0220xx-12東莞長(zhǎng)安醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)士`

20xx-08東莞大郎醫(yī)院護(hù)士(初)級(jí)執(zhí)業(yè)證書

語言能力

外語：英語一般

國(guó)語水平：優(yōu)秀粵語水平：優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)

本人能吃苦耐勞，具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)精神，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，六年的臨床護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉中西醫(yī)護(hù)理，藥理實(shí)踐操作(如小兒頭皮針、外傷包扎、配藥)等。無菌觀念強(qiáng)，接受新事物快，責(zé)任心強(qiáng)。

如有機(jī)會(huì)為貴院服務(wù)，將盡職盡責(zé)，打造醫(yī)院護(hù)理形象，使醫(yī)院護(hù)理在原有的基礎(chǔ)上，更上一個(gè)臺(tái)階。

謝謝!

詳細(xì)個(gè)人自傳

月薪要求：20xx-3000元

個(gè)人聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

家庭電話：

手機(jī)：

QQ號(hào)碼：

第3篇：護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文

【關(guān)鍵詞】 定向培養(yǎng)； 重癥醫(yī)學(xué)； 專科護(hù)士

中圖分類號(hào) R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6805（2014）10-0161-02

社會(huì)發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，在這樣的大背景下，人們對(duì)健康的關(guān)注度和需求日益增大。專科性的護(hù)理成為社會(huì)的迫切需求，培養(yǎng)專科護(hù)士的呼聲也越來越大，促使臨床護(hù)理事業(yè)朝著?？苹姆较虬l(fā)展。ICU作為醫(yī)院的一級(jí)分科[1]，具有患者病情嚴(yán)重、精密儀器復(fù)雜、治療手段多樣、工作量龐大等特點(diǎn)，使從事ICU護(hù)理工作的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)通常是普通病房的許多倍[2]。因此，ICU護(hù)理人員必須具備高超的專業(yè)護(hù)理能力和極高的應(yīng)急處置水平。當(dāng)前，無論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，針對(duì)ICU?？谱o(hù)士的培養(yǎng)仍有許多不盡如人意的地方，現(xiàn)有的培訓(xùn)模式仍不能滿足臨床實(shí)際需要，所以如何建設(shè)ICU?？谱o(hù)士培養(yǎng)機(jī)制仍需要深層次的探索。本文通過對(duì)比國(guó)內(nèi)外ICU專科護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀，為院校定向聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行先一步的探討。

1 國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)開始較早，早在20世紀(jì)70年代，一些國(guó)家就設(shè)立了重癥監(jiān)護(hù)護(hù)理的專業(yè)團(tuán)體，ICU護(hù)士必須通過嚴(yán)格的專業(yè)考試和能力測(cè)試才能取得合格證書。

1.1 美國(guó)培訓(xùn)模式

1976年，美國(guó)開始實(shí)施ICU?？谱o(hù)士認(rèn)證制度，是提出并實(shí)施?？谱o(hù)士培訓(xùn)最早的國(guó)家。美國(guó)ICU臨床?？谱o(hù)士要有學(xué)士教育經(jīng)歷的最低要求，而且必須通過由美國(guó)危重病學(xué)會(huì)組織的從事ICU患者護(hù)理執(zhí)照考試，獲得證書后才能進(jìn)入ICU工作領(lǐng)域[3]。該國(guó)危重癥護(hù)士學(xué)會(huì)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式培訓(xùn)ICU?？谱o(hù)士，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主，通過互聯(lián)網(wǎng)在線授課、光碟和錄像機(jī)自我學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行教學(xué)。受訓(xùn)者可以不受地點(diǎn)和時(shí)間約束，自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。培訓(xùn)模塊包括目標(biāo)、大綱、工作表、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、自我測(cè)試和模塊測(cè)試等6個(gè)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容完全由美國(guó)危重癥護(hù)士學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)[4]。

1.2 加拿大培訓(xùn)模式

加拿大的部分高校對(duì)ICU?？谱o(hù)士的培養(yǎng)采取以學(xué)校為基礎(chǔ)的培訓(xùn)模式，學(xué)校負(fù)責(zé)理論授課，醫(yī)院負(fù)責(zé)臨床訓(xùn)練，教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施[5]。此種模式的缺點(diǎn)在于理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相分離。加拿大的某些醫(yī)院采取以醫(yī)院聯(lián)合為基礎(chǔ)的ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)模式，即所受訓(xùn)者需要的培訓(xùn)內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)全部由醫(yī)院負(fù)責(zé)提供。但是這種培訓(xùn)模式均針對(duì)醫(yī)院護(hù)士，對(duì)在校護(hù)生并不適用。

1.3 北愛爾蘭培訓(xùn)模式

北愛爾蘭采取醫(yī)院和學(xué)校聯(lián)合的模式培養(yǎng)ICU?？谱o(hù)士[6]。此種模式是以培養(yǎng)臨床護(hù)士為主，醫(yī)院負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目并提供臨床實(shí)踐場(chǎng)所，所有的理論部分均由教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)講授課講解。無論是項(xiàng)目設(shè)計(jì)還是課程時(shí)間或是教學(xué)內(nèi)容都取決于醫(yī)院的需求，這種模式的優(yōu)點(diǎn)將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能提高充分結(jié)合在一起，大大提升了學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。

2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國(guó)?？谱o(hù)理發(fā)展較晚，ICU護(hù)士在我國(guó)僅20多年的歷史，ICU護(hù)士培訓(xùn)還處于摸索嘗試階段，有亮點(diǎn)有創(chuàng)新，但更多的是需要完善和改進(jìn)。2002年，中華護(hù)理學(xué)會(huì)正式啟動(dòng)ICU護(hù)士培訓(xùn)，當(dāng)年及2004年與香港危重病學(xué)護(hù)士協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦了兩屆全國(guó)“危重癥護(hù)理學(xué)文憑課程班”，致力于培訓(xùn)的專業(yè)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，培訓(xùn)結(jié)束后頒發(fā)“危重癥護(hù)理學(xué)業(yè)文憑證書”，這兩期培訓(xùn)為我國(guó)ICU ?？谱o(hù)士資格認(rèn)定奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。隨后ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)在全國(guó)部分地區(qū)相繼開展起來。

2.1 國(guó)家層面簡(jiǎn)述

2005年，衛(wèi)生部要求：至2010年，分步驟在重癥監(jiān)護(hù)、急診急救等重點(diǎn)?？谱o(hù)理領(lǐng)域?qū)嵤I(yè)護(hù)士培訓(xùn)工程，切實(shí)培養(yǎng)一批符合臨床需求的專業(yè)化護(hù)理骨干，積極探索和建立緊跟時(shí)代步伐和崗位需求的專業(yè)護(hù)理人才培養(yǎng)模式，整體提高護(hù)士隊(duì)伍的科學(xué)文化修養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平[8]。2007年，衛(wèi)生部頒布《?？谱o(hù)理領(lǐng)域護(hù)士培訓(xùn)大綱（2005-2010年）》，提出了ICU護(hù)士培訓(xùn)大綱，在培訓(xùn)對(duì)象、授課內(nèi)容、培訓(xùn)方法、時(shí)間安排和考核要點(diǎn)等內(nèi)容方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范[9]。2011年，新的《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》[10]指出：要對(duì)重癥監(jiān)護(hù)、血液凈化、腫瘤、急診急救、手術(shù)室等領(lǐng)域?qū)？谱o(hù)士的培養(yǎng)著重培養(yǎng)，完善?？谱o(hù)理崗位培訓(xùn)制度，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)臨床?？谱o(hù)士培訓(xùn)的計(jì)劃性和針對(duì)性。由此可見，我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到了ICU專科護(hù)士的重要性和培養(yǎng)必要性，并給予政策支持。

2.2 地區(qū)培訓(xùn)概況

2003年，北京市ICU?？谱o(hù)士資格認(rèn)證委員會(huì)成立，受北京市衛(wèi)生局、北京護(hù)理學(xué)會(huì)的委托，并在其具體組織指導(dǎo)下，北京率先開展了ICU?？谱o(hù)士資格認(rèn)證培訓(xùn)的嘗試[6]，這在全國(guó)范圍內(nèi)還是首次。2005年，廣東省依托香港理工大學(xué)和南方醫(yī)科大學(xué)培養(yǎng)?？谱o(hù)士，開設(shè)?？谱o(hù)士研究生班。2006年，上海護(hù)理學(xué)會(huì)具體承擔(dān)ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)工作，并于當(dāng)年建成10個(gè)ICU實(shí)訓(xùn)基地。2007年，新疆維吾爾自治區(qū)開始ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)工作，在新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院建立培訓(xùn)基地。此外，內(nèi)蒙古、浙江等地也開展了ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)班。這些地區(qū)對(duì)ICU?？谱o(hù)士的培訓(xùn)在某種程度上滿足了醫(yī)療系統(tǒng)對(duì)ICU?？谱o(hù)士的需求，但也說明我國(guó)ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)仍然有很長(zhǎng)的路要走。

2.3 院校培訓(xùn)模式

我國(guó)各大院校也相繼展開了ICU專項(xiàng)培訓(xùn)。本科院校如蘇州大學(xué)，根據(jù)地方需要，自2004年起其護(hù)理學(xué)系與蘇州市護(hù)理學(xué)會(huì)共同開展了ICU護(hù)士培訓(xùn)工作，培訓(xùn)對(duì)象為蘇州地區(qū)具備護(hù)士執(zhí)業(yè)資格、從事ICU臨床護(hù)理工作的護(hù)士，培訓(xùn)涉及ICU相關(guān)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍甄選、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、考核標(biāo)準(zhǔn)制定等方面[11]；?？圃盒Ｈ缟綎|醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，2005-2008年，連續(xù)四年，針對(duì)四屆護(hù)理專業(yè)大專實(shí)習(xí)生（共計(jì)332名學(xué)員）開展ICU初級(jí)?？谱o(hù)士培訓(xùn)，在制定培養(yǎng)方案、確定培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)教學(xué)文件、選擇培訓(xùn)醫(yī)院、選拔臨床教師等4個(gè)方面取得了良好效果[12]。

3 國(guó)內(nèi)ICU專科護(hù)士培訓(xùn)存在的主要問題

3.1 培訓(xùn)模式不統(tǒng)一

有的地區(qū)從在職護(hù)士中選拔人員，以參加短期ICU?？茖W(xué)習(xí)班的方式進(jìn)行培訓(xùn)，有的地區(qū)以科室輪轉(zhuǎn)代替?？婆嘤?xùn)的方式進(jìn)行崗位任職培訓(xùn)[13]。無論是在培訓(xùn)周期還是在培訓(xùn)教材上，各地也不盡相同，且對(duì)培訓(xùn)對(duì)象是否擁有相應(yīng)的學(xué)歷、是否具有直接危重癥患者護(hù)理經(jīng)歷沒有要求，致使受訓(xùn)者的能力層次不同。但護(hù)士已意識(shí)到僅在臨床實(shí)踐中學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不能勝任ICU護(hù)理工作的需要，他們對(duì)正規(guī)系統(tǒng)的培訓(xùn)有強(qiáng)烈的要求。

3.2 培訓(xùn)師資力量不足

目前，ICU專科護(hù)士帶教老師的能力不一。多數(shù)醫(yī)院安排具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的高年資護(hù)士擔(dān)任帶教老師，但這些帶教老師既要負(fù)責(zé)臨床教學(xué)又要承擔(dān)繁重的臨床護(hù)理工作，甚至有的還要擔(dān)任一些行政事務(wù)，可謂是身兼數(shù)職，難免會(huì)顧此失彼，影響帶教效果和質(zhì)量[14]。而在校授課教師缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)和技能，難以滿足護(hù)生的需要。

3.3 培訓(xùn)課程和教材不完善

ICU?？谱o(hù)理領(lǐng)域的知識(shí)在我國(guó)護(hù)理本科教育中難尋蹤跡，雖然在研究生教育中有專業(yè)的研究方向，但與課程設(shè)置匹配程度不夠，與滿足ICU護(hù)士實(shí)踐的需要還有一定的距離。目前，對(duì)重癥監(jiān)護(hù)思維能力的培養(yǎng)已逐漸成為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的新目標(biāo)，但由于學(xué)校與醫(yī)院溝通交流不完全，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容跟不上臨床的實(shí)際發(fā)展。培訓(xùn)教材更新速度慢、權(quán)威性教材少、教學(xué)資料不全面等缺點(diǎn)使ICU?？谱o(hù)士培養(yǎng)難以擁有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容[15]。

3.4 準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和考核方案不確定

目前能夠代表我國(guó)ICU專業(yè)水準(zhǔn)的統(tǒng)一認(rèn)定機(jī)構(gòu)還未成立，對(duì)ICU在崗的護(hù)理人員是否必須持有專業(yè)資格證書還沒有硬性規(guī)定。調(diào)查研究顯示，我國(guó)ICU護(hù)士在校期間并未接受系統(tǒng)的重癥護(hù)理教育，護(hù)士缺乏進(jìn)入ICU前的培訓(xùn)；而進(jìn)入ICU后的任職培訓(xùn)還缺乏正規(guī)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)內(nèi)容和模式。在考核中，衡量指標(biāo)容易受人為因素的影響，變動(dòng)性大，不能客觀反映出受訓(xùn)者的綜合能力，對(duì)培訓(xùn)的效果也難以準(zhǔn)確評(píng)估。

4 未來展望

4.1 建立完善的ICU?？谱o(hù)士培訓(xùn)體系

總體上講，國(guó)家衛(wèi)生部和教育部要聯(lián)合調(diào)研，制定出符合我國(guó)國(guó)情的、具有可操作性的ICU?？谱o(hù)士培養(yǎng)綱要。具體來說，在課程內(nèi)容上要科學(xué)設(shè)置，緊跟社會(huì)時(shí)展和醫(yī)學(xué)技術(shù)進(jìn)步的節(jié)奏，不與時(shí)代脫節(jié)；在授課計(jì)劃上要周密制定，既體現(xiàn)ICU護(hù)士培養(yǎng)規(guī)律，又兼顧在校護(hù)生特點(diǎn)；在授課方法上要靈活選擇，不拘泥于校內(nèi)課堂和醫(yī)院科室，可以利用互聯(lián)網(wǎng)在線授課，適時(shí)創(chuàng)新授課手段；在師資力量上要優(yōu)化配置，不僅要從護(hù)士隊(duì)伍中選拔優(yōu)秀人才擔(dān)任授課老師，還要注重老師隊(duì)伍的培養(yǎng)，增加授課老師進(jìn)修和交流的機(jī)會(huì)；在考核方案上要客觀量化，指標(biāo)體系合理，過程便于操作，盡量統(tǒng)一有序。

4.2 嚴(yán)格ICU?？谱o(hù)士執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)在職護(hù)士轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育要設(shè)置培訓(xùn)對(duì)象準(zhǔn)入條件，對(duì)學(xué)歷、經(jīng)歷、年齡要有詳細(xì)的要求，對(duì)在校護(hù)生課程學(xué)習(xí)和任前培訓(xùn)要建立淘汰機(jī)制，確保優(yōu)秀的人才進(jìn)入ICU?？谱o(hù)士隊(duì)伍。明確ICU專科護(hù)士的感念認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一ICU專科護(hù)士資格考核標(biāo)準(zhǔn)，建立規(guī)范、權(quán)威的資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)。

4.3 嘗試和完備院校定向培養(yǎng)ICU專科護(hù)士模式

即醫(yī)院和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)ICU專科護(hù)士的模式，以在校護(hù)生為對(duì)象，由醫(yī)院和學(xué)校共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、選拔和建設(shè)師資力量、選定和編寫教材、設(shè)置教學(xué)課程和內(nèi)容。護(hù)生通過“自愿+擇優(yōu)”雙向選擇的方式進(jìn)入ICU定向培養(yǎng)班，分三個(gè)階段完成學(xué)業(yè)：（1）定向培養(yǎng)護(hù)生在完成學(xué)校規(guī)定公共課程基層上，增學(xué)重癥護(hù)理學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)時(shí)要在150課時(shí)以上；（2）學(xué)校建立ICU工作坊，要求護(hù)生掌握ICU常見的10項(xiàng)護(hù)理操作；（3）ICU定向班的護(hù)生到指定醫(yī)院進(jìn)行為期十個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)計(jì)劃有所在醫(yī)院的重癥醫(yī)學(xué)科制定。這種模式是對(duì)護(hù)生合理使用的一種優(yōu)化，不僅滿足了護(hù)生學(xué)習(xí)臨床實(shí)踐的需求，而且能更好地滿足醫(yī)院臨床一線的需求，同時(shí)為建立合理的ICU護(hù)理隊(duì)伍提供參考。

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第4篇：護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文

經(jīng)過一年的臨床實(shí)踐，已具備較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)有了提高。如果你想應(yīng)聘護(hù)理崗位，那你知道要怎么寫護(hù)理的簡(jiǎn)歷吧!下面小編為大家整理2021護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板5篇，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助!

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(一)姓

名：

性

別： 女

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

戶

籍：

年

齡：

現(xiàn)所在地：

身

高：

希望地區(qū)：

希望崗位： 衛(wèi)生醫(yī)療類-護(hù)士/護(hù)理員

尋求職位： 護(hù)理、護(hù)士、醫(yī)生

教育經(jīng)歷

__-09 ～ 至今 __衛(wèi)校 護(hù)理 大專

語言能力

普通話： 流利 粵語： 差

英語水平： 英語專業(yè) A 口語一般

求職意向

發(fā)展方向：

自我評(píng)價(jià)：本人具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，積極耐心，勤奮好學(xué)，力求上進(jìn)，個(gè)性開朗，待人熱情真誠(chéng)，能夠很快獨(dú)立面對(duì)新的工作崗位，愛好廣泛，善于交際，喜歡接受各種挑戰(zhàn)。

興趣愛好： 騎自行車.打球.唱歌 旅游

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(二)個(gè)人基本簡(jiǎn)歷

姓名：

國(guó)籍：中國(guó)

目前所在地：

民族：漢族

戶口所在地：

身材：

婚姻狀況：未婚

年齡：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理/美容保健類：

工作年限：

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：

希望工作地區(qū)：

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱：__生物技術(shù)有限公司

起止年月：__-05 ～ __-12

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)：醫(yī)療，衛(wèi)生事業(yè)

擔(dān)任職務(wù)：檢驗(yàn)

工作描述：利用"一滴血"原理用顯微鏡儀器來為顧客檢測(cè)血液并講解，兼做部分文員工作，如記錄、整理、輸入信息，圖紙分發(fā)和回收，電話回訪，進(jìn)行區(qū)域內(nèi)的報(bào)刊雜志、盆景植物的日常維護(hù)和保養(yǎng)等。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：__職業(yè)技術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷：大專

畢業(yè)日期：__-07-01

所學(xué)專業(yè)：護(hù)理

語言能力

外語：英語　良好

國(guó)語水平：精通

粵語水平：精通

工作能力及其他專長(zhǎng)

本人正直、誠(chéng)信，做事盡心盡責(zé)、實(shí)事求是、適應(yīng)能力強(qiáng)，有上進(jìn)心，與人相處融洽，富有團(tuán)隊(duì)精神和良好的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系。掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，熟悉一些藥品基礎(chǔ)知識(shí)，一些藥品檢驗(yàn)分析方法和藥事管理法規(guī)，有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

詳細(xì)個(gè)人自傳

個(gè)人聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

QQ號(hào)碼：

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(三) 基本資料

姓

名：

國(guó)

籍： 中國(guó)

民

族： 漢族

目前住地：

戶 籍 地：

婚姻狀況： 未婚

年

齡：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 護(hù)理類

工作年限： 1

職

稱： 無職稱

求職類型： 全職

可到職日期： 一個(gè)星期

月薪要求：

希望工作地區(qū)：

志愿者經(jīng)歷

公司名稱： __醫(yī)科大學(xué)___協(xié)會(huì)

起止年月： __-10 ～ __-12

擔(dān)任職務(wù)： 廢品回收志愿者

工作描述：每周五下午，我們都會(huì)到全校各個(gè)宿舍上門回收廢品和不要的書籍，將回收到時(shí)廢品進(jìn)行最大限度的利用，如塑料瓶等就賣到廢品站，完整的書籍則在學(xué)校進(jìn)行義買或寄到邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，得到錢都是用來捐贈(zèng)給有需要的邊遠(yuǎn)山區(qū)，既提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，又能做好事。

公司名稱： __醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院

起止年月： __-09 ～ __-09

擔(dān)任職務(wù)： 新生接待志愿者

工作描述： 新生開學(xué)時(shí)作為接待員，為新生指引，積累了待人接物方面工作經(jīng)驗(yàn)。

教育背景

畢業(yè)院校： __醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科

畢業(yè)日期： __-07-01

所學(xué)專業(yè)： 護(hù)理

語言能力

外

語： 英語　良好

國(guó)語水平： 精通

粵語水平： 精通

工作能力及其他專長(zhǎng)

愛好：慢跑，打羽毛球，聽音樂，唱歌

特長(zhǎng)：細(xì)心，認(rèn)真，吃苦耐勞

英語：__年6月通過全國(guó)大學(xué)生英語六級(jí)考試

計(jì)算機(jī)：__年9月通過了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)考試并獲得證書，熟練掌握WORD/PPT等軟件

個(gè)人自傳

1.在學(xué)習(xí)過程中掌握了護(hù)理學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握主要護(hù)理急、慢性和重癥病人的護(hù)理原則、操作技術(shù)，?？谱o(hù)理和監(jiān)護(hù)技能

2.性格沉穩(wěn)，做事認(rèn)真，有責(zé)任感，同時(shí)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

3.希望能在護(hù)理方面做出成績(jī)，為人類健康做貢獻(xiàn)，雖無工作經(jīng)驗(yàn)，但有一顆熱衷于護(hù)理的心，愿從基層做起，希望貴單位能給我一次機(jī)會(huì)，我將以我出色的工作成績(jī)來回報(bào)，謝謝!

聯(lián)系方式

聯(lián)系電話：

電子郵箱：

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(四)姓

名：

性

別： 女

民

族： 漢族

政治面貌： 團(tuán)員

出生日期：

戶

口：

婚姻狀況： 未婚

學(xué)

歷： 大專

畢業(yè)院校： __省中醫(yī)藥高專

畢業(yè)時(shí)間： __年07月

所學(xué)專業(yè)： 護(hù)理

外語水平： 英語 (PETS-3)

電腦水平： 熟練

工作年限： 實(shí)習(xí)/應(yīng)屆

聯(lián)系方式：

求職意向

工作類型： 全職

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)、通訊、電信業(yè)、公關(guān)、政府、公共事業(yè)、

期望職位： 客戶服務(wù)專員/助理、大堂副理、護(hù)士/護(hù)理人員、公務(wù)員

工作地點(diǎn)： 不限

期望月薪： 面議

教育經(jīng)歷

__年-__年就讀于__縣二中

__年-__年就讀于__省中醫(yī)藥高專 護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)護(hù)理知識(shí)：基礎(chǔ)護(hù)理、大學(xué)英語、護(hù)理心理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦科護(hù)理學(xué)等。

工作經(jīng)驗(yàn)

__年6月-__年3月在__市人民醫(yī)院實(shí)習(xí)

自我評(píng)價(jià)

本人工作積極認(rèn)真，有上進(jìn)心，能吃苦耐勞，好學(xué)，能夠盡職盡責(zé)的完成本職工作。

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(五)姓名：

國(guó)籍： 中國(guó)

目前所在地：

民族： 漢族

戶口所在地：

身材：

婚姻狀況： 未婚

年齡：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 護(hù)士/護(hù)理人員

工作年限： 0

職稱： 無職稱

求職類型： 全職

可到職- 三個(gè)月以后

月薪要求： 面議

希望工作地區(qū)：

教育背景

畢業(yè)院校： __中醫(yī)藥大學(xué)

最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)- __-06-01

所學(xué)專業(yè)一： 高級(jí)護(hù)理

所學(xué)專業(yè)二：

語言能力

外語： 英語　優(yōu)秀

國(guó)語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 精通

工作能力及其他專長(zhǎng)

個(gè)人榮譽(yù)：

曾獲元旦文藝演出3等獎(jiǎng)

__年__中醫(yī)藥大學(xué)“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”

個(gè)人愛好：舞蹈、繪畫、棋藝

詳細(xì)個(gè)人自傳

第5篇：護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文

                                 

導(dǎo)語

護(hù)士職業(yè)規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束這一過程，為能最大限度地減少理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾所帶來的職業(yè)沖突。

人的一生中，職業(yè)生活占據(jù)了一大部分，而職業(yè)規(guī)劃能夠好好幫助一個(gè)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更好地探尋職業(yè)理想，協(xié)助其進(jìn)行有效地自我評(píng)估。

因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理將對(duì)人的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，讓我們認(rèn)識(shí)自我、正視專業(yè)、計(jì)劃未來，能有效地整合個(gè)人資源，確定職業(yè)目標(biāo)，有利于提高護(hù)士的工作和生活滿意度、工作效率和職業(yè)自豪感，讓我們找準(zhǔn)突破，快速成長(zhǎng)，使個(gè)體在專業(yè)成長(zhǎng)過程中達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，對(duì)自己的一生也將產(chǎn)生重要的影響。

職業(yè)錨理論

錨：鋼鐵制的停船器具，用鐵鏈連在船上，拋到水底，可以使船停穩(wěn)。

職業(yè)錨：指人們通過實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)達(dá)到自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N長(zhǎng)期的職業(yè)定位。

護(hù)理人員職業(yè)錨的個(gè)人開發(fā)：

護(hù)理人員的職業(yè)錨是在護(hù)理實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)中獲得，并直接反映護(hù)理人員個(gè)人職業(yè)發(fā)展的潛在需求和動(dòng)機(jī)。

護(hù)理人員職業(yè)錨的個(gè)人開發(fā)主要策略：

1.確認(rèn)個(gè)人能力特點(diǎn)，提高個(gè)人對(duì)護(hù)理專業(yè)的適應(yīng)性;奮斗目標(biāo)專一，在職業(yè)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展中適應(yīng)護(hù)理職業(yè)環(huán)境，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，做好本職工作;

2.借助組織和護(hù)理管理部門的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃表，確定職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)角色形象;

3.培養(yǎng)和提高自我職業(yè)決策能力和決策技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，分階段實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

護(hù)士職業(yè)生涯各階段劃分主要以年齡為界，分為早期、中期、后期三個(gè)階段。

1

早期階段指護(hù)士從學(xué)校進(jìn)入工作環(huán)境，并在工作環(huán)境中逐漸社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到護(hù)士的轉(zhuǎn)變，并為新的組織所接納的過程。這一階段一般發(fā)生在從業(yè)5年～8 年，護(hù)士年齡為22 歲～30 歲 。

護(hù)士——護(hù)師——主管護(hù)師

階段特征：

正處于青年時(shí)期，是精力最旺盛的階段，積極向上、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。她們對(duì)護(hù)理工作最充滿熱忱，家庭的壓力少，學(xué)習(xí)熱情也比較高，對(duì)自己的專業(yè)技能提高有著較為強(qiáng)烈的追求。

1 掌握職業(yè)技能，學(xué)會(huì)如何工作

做好本職工作是護(hù)士的基本任務(wù)和重要責(zé)任。要通過從事大量的基礎(chǔ)性工作和常規(guī)性工作才能獲得處理問題的能力。所以，要從小事做起，事事認(rèn)真，不要自恃有學(xué)歷而不屑于做一些基礎(chǔ)性的工作。

2 克服依賴心理

不要總是希望得到高年資護(hù)士的幫助，要學(xué)會(huì)主動(dòng)地開展工作。當(dāng)然，也要避免因工作過于主動(dòng)而顯得急于求成。

3 正確面對(duì)困難

對(duì)于剛開始工作的護(hù)士來說，當(dāng)出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，不要有自卑心理，應(yīng)該主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，而且要認(rèn)真分析出現(xiàn)差錯(cuò)的原因。是因?yàn)榇中?，還是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)?要針對(duì)原因進(jìn)行改正。

4 適應(yīng)新的組織環(huán)境(情商)

學(xué)會(huì)與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處，尋找個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的位置，建立新的人際關(guān)系。

階段發(fā)展完成標(biāo)志：

①找到一個(gè)相對(duì)合適的科室，能夠獨(dú)立或協(xié)作完成各項(xiàng)治療護(hù)理任務(wù);

②熟悉所屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制;

③開始在省級(jí)刊物;

④建立起新的社會(huì)關(guān)系網(wǎng);

⑤達(dá)到護(hù)師(主管護(hù)師)的職業(yè)要求;

⑥取得高一級(jí)的學(xué)歷。

2

中期階段成長(zhǎng)期

此期約在從業(yè)9年～15年，年齡31歲～40歲。如果在職業(yè)生涯早期護(hù)士個(gè)人能順利的找準(zhǔn)職業(yè)錨，進(jìn)行自我定位，那么在這個(gè)階段就能較順利地發(fā)展。

拓展期

從業(yè)16年～25年進(jìn)入拓展期，年齡41歲～50歲。這是在業(yè)務(wù)成熟、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上開始尋找新的突破的時(shí)期。

成長(zhǎng)期階段特征：

護(hù)士個(gè)人職業(yè)能力穩(wěn)步提高，責(zé)任心增強(qiáng)，已基本適應(yīng)了職業(yè)環(huán)境，焦慮不安、無所適從的情緒有所緩解，抵抗挫折能力也得到了提高，能夠接受比較重要的工作任務(wù)，能比較周全的思考、處理問題，已成為工作中的骨干，參與到教學(xué)和管理崗位中。

應(yīng)對(duì)策略：

作為護(hù)士本人應(yīng)重新進(jìn)行自我定位，合理安排事業(yè)與家庭，抽出時(shí)間參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適與休整，給自己回顧、思考、總結(jié)的機(jī)會(huì)，以維持職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者之間的均衡。

階段發(fā)展完成標(biāo)志：

①精通本科室的業(yè)務(wù)，能獨(dú)立完成臨床教學(xué)任務(wù);

②參加過省級(jí)、國(guó)家級(jí)的學(xué)術(shù)交流，發(fā)表較高水平的論文;

③參加過相關(guān)書籍的編寫工作;

④擁有可靠的獲取本專業(yè)信息的渠道;

⑤具備主管護(hù)師(副主任護(hù)師)的職業(yè)要求，部分人成為護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任組長(zhǎng)、總帶教老師等;

⑥取得高一級(jí)的學(xué)歷。

拓展期階段特征：

護(hù)士可以說都是不同程度的資深護(hù)理人員，她們擁有豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，事業(yè)上和生活上都經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，人生體驗(yàn)豐富，在家庭、事業(yè)中的地位遠(yuǎn)比前兩個(gè)階段牢固，但是精力與進(jìn)取心已遠(yuǎn)不如前了。

主要問題——職業(yè)疲乏

在已熟悉工作環(huán)境和組織運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制時(shí)，護(hù)士常常會(huì)遭遇職業(yè)疲乏。從職業(yè)生涯管理的角度來說，由于長(zhǎng)期從事同樣的工作，如果找不到新的興奮點(diǎn)，工作對(duì)于他們來說已不再富有挑戰(zhàn)性，他們對(duì)工作已不再有進(jìn)取心，生活重心將發(fā)生轉(zhuǎn)移，從以事業(yè)為重心，轉(zhuǎn)向以家庭、自我為中心。

應(yīng)對(duì)策略：

保持積極、樂觀進(jìn)取的心態(tài)，重新認(rèn)識(shí)環(huán)境、評(píng)估自我，尋找新挑戰(zhàn)，保持職業(yè)新鮮感，使自己能更快樂的生活和工作。護(hù)理管理者應(yīng)針對(duì)此階段護(hù)士的職業(yè)特點(diǎn)，合理用人，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，進(jìn)行工作輪換，提供新的、富有挑戰(zhàn)性的工作，以激發(fā)其工作熱情和積極性。

階段發(fā)展完成標(biāo)志：

①成為臨床護(hù)理專家，具備副主任護(hù)師或主任護(hù)師的職業(yè)水平;

②發(fā)表高質(zhì)量的、引起業(yè)內(nèi)重視的論文;

③出版學(xué)術(shù)專著;

④獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)甚至更高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì);

⑤部分人晉升為護(hù)理部主任或護(hù)理副院長(zhǎng)。

3

后期階段此階段大約發(fā)生在從業(yè)25 年后，年齡在50 歲以上。在這一階段，護(hù)士個(gè)人的工作、生活和心理狀況都將發(fā)生顯著的變化，與以前大不相同。

階段特征：

處于職業(yè)生涯后期階段的護(hù)士，可以說成功與失敗都已經(jīng)歷過，不再有過多的奢望與追求，安于現(xiàn)狀，照顧家庭已成為她們最大需求。

主要問題——角色轉(zhuǎn)換

處在職業(yè)生涯后期的護(hù)士，各方面的能力都會(huì)出現(xiàn)不可避免地衰退，體力、學(xué)習(xí)能力以及整體的職業(yè)能力都呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。處于領(lǐng)導(dǎo)地位的管理者往往會(huì)逐漸被年輕人所取代，權(quán)力與責(zé)任也將隨之減弱消失;對(duì)于在臨床一線的核心骨干們，她們的中心地位和作用也逐步喪失。

應(yīng)對(duì)策略：

憑借幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)、技能、智慧以及良好的社會(huì)人際關(guān)系，處于此階段的護(hù)士應(yīng)為年輕人樹立榜樣，擔(dān)當(dāng)良師益友的角色，繼續(xù)在職業(yè)工作中發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。

階段發(fā)展完成標(biāo)志：

①做好退休的思想準(zhǔn)備;

②完成權(quán)力和責(zé)任的交接;

第6篇：護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文

方法：選擇4家綜合性醫(yī)院的418名注冊(cè)護(hù)士，發(fā)放調(diào)查問卷測(cè)評(píng)全部護(hù)士的核心能力學(xué)習(xí)需求。

結(jié)果：不同年資核心能力差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。不同年資護(hù)士在專業(yè)發(fā)展、法律及倫理實(shí)踐、人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力、臨床護(hù)理以及評(píng)判性思維及科研方面差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，在教育咨詢方面差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

結(jié)論：護(hù)士核心能力總分顯示其核心能力屬于中等水平，需要加強(qiáng)培訓(xùn)力度以不斷推動(dòng)核心能力尤其是評(píng)判性思維以及科研得分的提高。

關(guān)鍵詞：綜合性醫(yī)院護(hù)士核心能力學(xué)習(xí)需求

【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2013）11-0511-01

護(hù)士核心能力關(guān)系到護(hù)士本人以及整個(gè)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，本次研究特就綜合性醫(yī)院護(hù)士核心能力的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查和分析。

1資料與方法

1.1一般資料。選擇4家綜合性醫(yī)院的418名注冊(cè)護(hù)士，149名1至5年資歷護(hù)士，134名6至10年資歷護(hù)士，135名11年及以上護(hù)士，年齡范圍居于21至49周歲，年齡平均值為（31.7±4.9）歲。95名護(hù)士，179名護(hù)師，125名主管護(hù)師，19名副主任護(hù)師。23名急診護(hù)士，52名ICU護(hù)士，11名手術(shù)室護(hù)士，12名兒科護(hù)士，14名婦產(chǎn)科護(hù)士，121名外科護(hù)士，185名內(nèi)科護(hù)士。16名護(hù)士中專學(xué)歷，129名護(hù)士大專學(xué)歷，273名本科及以上學(xué)歷。7名護(hù)士喪偶或者離異，274名護(hù)士已婚，137名未婚護(hù)士。

1.2方法。

1.2.1調(diào)查內(nèi)容。進(jìn)行文獻(xiàn)查證和專家討論確定研究的具體調(diào)查內(nèi)容，主要包括護(hù)士實(shí)踐經(jīng)歷、聘任方式、學(xué)歷、就職時(shí)間、所在科室、職務(wù)、職稱、年齡、性別以及婚姻狀況等，向護(hù)士發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查[1]。同時(shí)采用中國(guó)注冊(cè)護(hù)士核心能力測(cè)評(píng)量表對(duì)護(hù)士的核心能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，主要包括7個(gè)維度58條目，具體表現(xiàn)為教育咨詢共計(jì)7條目，專業(yè)發(fā)展共計(jì)6條目，法律及倫理實(shí)踐共計(jì)8條目，人際關(guān)系共計(jì)8條目，領(lǐng)導(dǎo)能力共計(jì)10條目，臨床護(hù)理共計(jì)9條目，評(píng)判性思維及科研共計(jì)10條目。分別對(duì)各個(gè)條目進(jìn)行計(jì)分，所用方法為L(zhǎng)ikert5級(jí)計(jì)分法，很有能力：4分；高能力：3分；中等能力：2分；低能力：1分；沒有能力：0分。0.89為量表總體信度α值，0.79至0.86為7個(gè)維度α值[2]。

1.2.2調(diào)查方法。進(jìn)行調(diào)查問卷的發(fā)放，并保證指導(dǎo)語的統(tǒng)一性，發(fā)放問卷前向護(hù)士講解調(diào)查研究的意義和目的，并征求護(hù)士的同意，然后要求護(hù)士進(jìn)行能力自評(píng)，計(jì)量方法為L(zhǎng)ikert5級(jí)計(jì)分法，同時(shí)評(píng)估能力期望。共發(fā)放418份問卷，全部問卷均獲得回收，回收率為100%。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。本次研究中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的專業(yè)性軟件為SPSS13.0，采用t檢測(cè)計(jì)量資料，采用X2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，若P

2結(jié)果

2.1護(hù)士核心能力現(xiàn)狀。護(hù)士法律及倫理實(shí)踐能力最強(qiáng)，評(píng)判性思維及科研能力最為欠缺，詳見表1。

2.2不同年資護(hù)士核心能力比較。不同年資核心能力差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），詳見表2。

2.3不同年資護(hù)士期望能力不同維度分值比較。不同年資護(hù)士在專業(yè)發(fā)展、法律及倫理實(shí)踐、人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力、臨床護(hù)理以及評(píng)判性思維及科研方面差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，在教育咨詢方面差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

推理、態(tài)度、價(jià)值觀以及知識(shí)和技能是護(hù)士核心能力的主要組成部分，是護(hù)理人員所應(yīng)具備的基本能力。不斷提高護(hù)士核心能力能夠使護(hù)理人員的結(jié)構(gòu)不斷獲得優(yōu)化，并使其競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力不斷得到增強(qiáng)，從而推動(dòng)護(hù)理人員的個(gè)人以及整個(gè)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展[3]。

本次研究結(jié)果顯示護(hù)士評(píng)判性思維及科研能力最低，而護(hù)理核心能力與護(hù)士的年資呈正比，為了不斷提高護(hù)士的核心能力必須加強(qiáng)培訓(xùn)力度。通過設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及根據(jù)不同?？?、職務(wù)、職稱以及年資等方面進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置，定時(shí)對(duì)核心能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使護(hù)士的核心能力不斷得到提高，并進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)護(hù)士科研能力以及評(píng)判性思維的培養(yǎng)以彌補(bǔ)此方面能力的不足和欠缺，同時(shí)采取重點(diǎn)培訓(xùn)和分層培訓(xùn)的培訓(xùn)模式使培訓(xùn)資源得到充分利用并獲得最佳的培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]章啟秀，黃麗華，李益民.4家三甲綜合性醫(yī)院護(hù)士的核心能力現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[J].護(hù)理與康復(fù)，2011，22（30）：291-292

第7篇：護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文

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求職簡(jiǎn)歷范文表格一：姓名性別男出生年月1991.3

籍貫?zāi)暇┟褡鍧h身高173cm專業(yè)信息技術(shù)健康狀況良好政治面貌黨員畢業(yè)院校南京信息工程學(xué)院學(xué)歷本科聯(lián)系電話郵政編碼611630教育背景2004年9月——2007年7月南京市廣雅中學(xué)（初中）2007年9月——2010年7月南京市斂江中學(xué)（高中）2010年9月——2014年7月南京信息工程學(xué)院（本科）工作經(jīng)歷擔(dān)任多個(gè)社團(tuán)骨干2010年7月——2012年6月?lián)涡Ｋ囆g(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，空竹協(xié)會(huì)表演隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，校辯論隊(duì)隊(duì)員：在工作中感受到和隊(duì)友建立信任和互助關(guān)系很重要的能力2011年7月——2011年9月在斂江做家教（擔(dān)任初中升高中數(shù)學(xué)老師）：學(xué)會(huì)與孩子相處以及如何把自己懂的東西教給別人2011年6月——2014年6月在校任同輩心理咨詢員和網(wǎng)絡(luò)心理咨詢員：更加清楚的明白并學(xué)會(huì)與人交流、建立信任關(guān)系的重要性并且實(shí)現(xiàn)了自身親和力的提升技能水平認(rèn)證英語水平：能熟練的進(jìn)行聽、說、讀、寫，2011年4月通過國(guó)家英語六級(jí)考試。所獲獎(jiǎng)勵(lì)及代表作品2010年11月獲辯論賽最佳辯手稱號(hào)2010年12月獲辯論賽最佳臺(tái)風(fēng)稱號(hào)2011年9月——2012年6月優(yōu)秀同輩心理咨詢師稱號(hào)及獲校優(yōu)秀文藝人才稱號(hào)2012年6月——2013年6月優(yōu)秀同輩心理咨詢師稱號(hào)　求職簡(jiǎn)歷范文表格二：基本信息姓

名：性

別：女出生日期：健康狀況：較好戶口所在：居住地：南京畢業(yè)院校：最高學(xué)歷：中專、大專函授目前年薪：3所修專業(yè)：高級(jí)護(hù)理電子郵箱：手機(jī)：關(guān)鍵詞：護(hù)士執(zhí)業(yè)證專業(yè)技術(shù)資格證務(wù)實(shí)耐勞和諧同事關(guān)系求職意向到崗時(shí)間：一周以內(nèi)目標(biāo)職能：護(hù)理/醫(yī)院/醫(yī)療/保健/衛(wèi)生/美容自我評(píng)價(jià)我是一個(gè)微笑、自信心且具有高度責(zé)任感的女孩。在工作期間我跟隨醫(yī)生主任專心學(xué)習(xí)護(hù)理技能，理論與實(shí)踐結(jié)合讓我不斷提高，深入病房工作，讓我學(xué)會(huì)臨危不亂，耐心護(hù)理，微笑服務(wù)，用最大的理性面對(duì)患者，讓生命之花永遠(yuǎn)綻放！我相信自己一定能行！

愿順從，能以謙虛的態(tài)度贊揚(yáng)接納優(yōu)越者。

身體健康有充沛的精力，不以自我為中心，熱衷活潑與工作。

忠誠(chéng)、耐心、信心、不怕苦、不怕累、不怕臟是我對(duì)護(hù)理事業(yè)用于永遠(yuǎn)不變的誓言。工作經(jīng)驗(yàn)2010/1—至今：浙江省臺(tái)州市黃巖新前衛(wèi)生院（50-150人）

婦科治療室、手術(shù)室護(hù)士/護(hù)理人員

在院期間從事婦科治療室的清洗霧化微米光體外短波盆腔治療儀等工作，及手術(shù)室的管理。得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

2009/5--2010/1：江蘇省蘇州市博愛門診（50-150人）

輸液室綜合部護(hù)士/護(hù)理人員

在院期間從事婦科、男科、外科的護(hù)理治療。

2007/8--2009/5：安徽靈璧和諧醫(yī)院（50-150人）

護(hù)理綜合部護(hù)士/護(hù)理人員

在院期間隸屬護(hù)理綜合部，護(hù)理過內(nèi)科、外科、兒科、婦科等科室。熟悉輸液中心，兒科，婦產(chǎn)科，門診，手術(shù)室，呼吸內(nèi)科，普外科，骨科，泌尿外科，耳鼻喉科等科室的護(hù)理工作。能熟練掌握各種臨床操作技巧，如灌腸，洗胃，導(dǎo)尿，心胸外按壓等。同時(shí)還熟練掌握了各種穿刺技能，如各種靜脈穿刺，小兒頭皮針，動(dòng)脈的血?dú)夥治龃┐?，血療血液透析等。教育?jīng)歷2009/6至今成人教育學(xué)院護(hù)理學(xué)大專

在校期間主攻護(hù)理學(xué)，并兼修藥理學(xué)、藥物學(xué)人體解剖學(xué)等學(xué)科，并與2011年大專函授畢業(yè)。

2004/9-2007/7安徽省宿州市衛(wèi)生學(xué)院護(hù)理學(xué)中專

接受三年專業(yè)護(hù)理學(xué)教育，并以優(yōu)異的成績(jī)修完內(nèi)科、外科、婦科、兒科等專業(yè)。證書2008/10中華人民共和國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)證&中華人民共和國(guó)專業(yè)技術(shù)資格證

求職簡(jiǎn)歷范文表格三：姓 名： 性 別： 籍 貫：

出生日期： 民 族： 現(xiàn)所在地：

婚姻狀況： 政治面貌： 最高學(xué)歷：

所學(xué)專業(yè)： 畢業(yè)院校： 畢業(yè)時(shí)間：

手 機(jī)： 電子郵箱:

求職意向：

教育/培訓(xùn)經(jīng)歷

起止時(shí)間 學(xué)校/培訓(xùn)地 專業(yè)/課程 學(xué)歷/證書

工作經(jīng)驗(yàn)

起止時(shí)間 公司名稱 職位及簡(jiǎn)單描述

技能專長(zhǎng) 專長(zhǎng)

愛好

自我評(píng)價(jià)

第8篇：護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文

【摘要】臨床實(shí)習(xí)階段是每個(gè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生走上工作崗位的必經(jīng)之路，是學(xué)校與醫(yī)院相互連接的橋梁。在臨床實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理壓力，如何引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施減輕或緩解心理壓力，以保持身心健康和提高實(shí)習(xí)效果就成為護(hù)理教育者的重要任務(wù)之一

【關(guān)鍵詞】高職 護(hù)理 實(shí)習(xí) 應(yīng)對(duì)方式

臨床實(shí)習(xí)階段是每個(gè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生走上工作崗位的必經(jīng)之路，是學(xué)校與醫(yī)院相互連接的橋梁。在臨床實(shí)習(xí)初期，實(shí)習(xí)生離開原來熟悉的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境而進(jìn)入陌生的工作環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理壓力。在臨床實(shí)習(xí)中，隨著“生物――心理――社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式的深入人心和得到廣泛的認(rèn)同，人們?nèi)找骊P(guān)注自身生活質(zhì)量的提高，對(duì)健康的內(nèi)涵和外延都有了新的認(rèn)識(shí)，人們往往要求護(hù)士為患者提供生理、心理、社會(huì)和文化等全方面的照顧，現(xiàn)代護(hù)理模式對(duì)護(hù)士崗位的人才質(zhì)量提出了更高的要求。同時(shí)，由于人們健康意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的要求也是越來越高，特別是隨著新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l列》的頒布實(shí)施及“舉證責(zé)任倒置”的規(guī)定，患者法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)的不斷增強(qiáng)使得護(hù)士擔(dān)心工作中出現(xiàn)差錯(cuò)被投訴的危機(jī)意識(shí)不斷強(qiáng)化，護(hù)士尤其是處于實(shí)習(xí)期的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生就處于一種經(jīng)常面對(duì)社會(huì)、患者和醫(yī)院的壓力狀態(tài)之中，如果不能很好的應(yīng)付，必然將影響著自身的身心健康甚至影響到實(shí)習(xí)效果。

目前我國(guó)已有90多所醫(yī)學(xué)院校開辦了高等護(hù)理教育，形成了中專、大專、本科、研究生等多層次的教育體系，為護(hù)理事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一大批專門人才。高職?？谱o(hù)理人才是護(hù)理人才體系中的一個(gè)重要層次，了解高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)階段的壓力來源，引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施減輕或緩解心理壓力，以保持身心健康和提高實(shí)習(xí)效果就成為護(hù)理教育者的重要任務(wù)之一。

一 正確認(rèn)識(shí)壓力：

壓力（stress）是一個(gè)外來詞，有“緊張、壓力、強(qiáng)調(diào)”等意思，是心理壓力源和心理壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過程。壓力源（stressor）是指引起壓力反應(yīng)的因素，包括生物性壓力源、精神性壓力源、社會(huì)環(huán)境性壓力源。壓力源的存在是產(chǎn)生壓力的必要條件。心理學(xué)所說的壓力是我們能夠經(jīng)歷和體驗(yàn)到的壓力，即人的內(nèi)心沖突和與其伴隨的強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)。也可以說，是各種心理沖突和挫折及其導(dǎo)致的一系列消極情緒。

人在一生中會(huì)經(jīng)歷各種各樣的壓力，如工作、學(xué)習(xí)、人際沖突、惡劣環(huán)境等。當(dāng)人遇到壓力時(shí)都會(huì)有不同的適應(yīng)方式，適應(yīng)能力因人而異。適度的壓力可刺激機(jī)體處于緊張狀態(tài)，提高人們的工作業(yè)績(jī)。一旦壓力源解除，身體各系統(tǒng)又恢復(fù)到放松狀態(tài)。持續(xù)高水平壓力往往使機(jī)體內(nèi)用以適應(yīng)和調(diào)節(jié)壓力的能量和精力耗盡，造成機(jī)體平衡失調(diào)，導(dǎo)致心身疾病。

二 高職護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生的壓力源

近幾年，我國(guó)高等護(hù)理教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)出了一批高學(xué)歷層次的護(hù)理人員。高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為上接本科、下有中專的?？茖W(xué)生，既有其特殊性，又有所有護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生遇到的共同問題。具體來講，引起高職護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生壓力的壓力源主要有以下幾種：

（一）知識(shí)技能準(zhǔn)備不足帶來的壓力:雖然現(xiàn)在高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校期間“在學(xué)中做”、“做中學(xué)”，在校學(xué)習(xí)期間經(jīng)歷了大量的實(shí)訓(xùn)操作，但護(hù)理專業(yè)學(xué)生從習(xí)慣的校園學(xué)習(xí)生活來到陌生的醫(yī)院實(shí)習(xí)，加之病人的情況千變?nèi)f化，很多學(xué)生擔(dān)心遇到緊急情況不知如何處理，害怕出現(xiàn)差錯(cuò)，不能將校園所學(xué)的東西有效應(yīng)用到臨床上，給學(xué)生造成了很大的心理壓力，故實(shí)習(xí)護(hù)理學(xué)生的最大壓力是“對(duì)知識(shí)技能的需求”。

（二）工作價(jià)值感低下帶來的壓力:在校期間我們給學(xué)生的教育是，護(hù)理工作是崇高的事業(yè)，護(hù)士是受人尊敬的“白衣天使”。但是當(dāng)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)后卻發(fā)現(xiàn)，許多醫(yī)生、病人及病人家屬對(duì)護(hù)理崗位存在偏見，存在重醫(yī)輕護(hù)，認(rèn)為醫(yī)生能“開大刀，收大錢”，認(rèn)為醫(yī)生是有技術(shù)、有學(xué)識(shí)之人，普遍受到社會(huì)的尊重和承認(rèn)。而護(hù)士只是機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑，被認(rèn)為是醫(yī)生的助手，甚至有的人認(rèn)為是“高級(jí)保姆”，而不是擁有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的專業(yè)人員。雖然工作勤奮、努力，但護(hù)士的收入與其護(hù)理水平和工作業(yè)績(jī)沒有呈明顯的相關(guān)關(guān)系，發(fā)展機(jī)會(huì)、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)等問題上也存在不合理狀況，使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生覺得護(hù)士的社會(huì)地位低下，不受尊重和重視，產(chǎn)生了無價(jià)值感，造成實(shí)習(xí)生心理不平衡，產(chǎn)生心理壓抑、自卑、失望、焦慮，直接影響實(shí)習(xí)生的心理健康，產(chǎn)生心理壓力。

（三）人際關(guān)系適應(yīng)不良帶來的壓力:護(hù)理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)人際關(guān)系相對(duì)單一，參加到臨床實(shí)習(xí)中后，在工作中產(chǎn)生的人際關(guān)系往往錯(cuò)綜復(fù)雜，如與帶教老師之間、醫(yī)護(hù)、護(hù)患、護(hù)護(hù)同事關(guān)系，如果不能妥善處理，就會(huì)陷入人際關(guān)系的困境，發(fā)生沖突將直接或間接影響臨床實(shí)習(xí)工作。尤其是涉及護(hù)患關(guān)系時(shí)，實(shí)習(xí)生即使遇到嚴(yán)重的歪曲事實(shí)，被誤解及冤枉的情況，遇到情緒過激、甚至言行傷害的患者，從職業(yè)要求的角度，實(shí)習(xí)生都必須保持冷靜和平和，以寬容大度的胸懷繼續(xù)承擔(dān)護(hù)理工作，往往壓抑了自身感受。由于實(shí)習(xí)生所受的心理健康教育與實(shí)際有較大距離，大多數(shù)人自我心理調(diào)節(jié)能力不夠，一旦在工作中受挫，往往不能進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)，容易造成護(hù)患沖突，產(chǎn)生人際障礙，給自己帶來心理壓力。

（四）高負(fù)荷工作強(qiáng)度帶來的壓力:護(hù)理專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)為女生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活作息是有規(guī)律的，但在臨床實(shí)習(xí)過程中， “以病人為中心”的護(hù)理模式，使護(hù)理工作已從單純的執(zhí)行醫(yī)囑轉(zhuǎn)移到為病人提供生理、心理、社會(huì)和文化的全面照顧。這種包括心理和文化照顧在內(nèi)的全面護(hù)理，是復(fù)雜而具有創(chuàng)造性的工作，需要護(hù)士付出更多的勞動(dòng)和精力。由于目前國(guó)內(nèi)醫(yī)院護(hù)理崗位嚴(yán)重缺編，實(shí)習(xí)生往往一開始被作為正式護(hù)士安排了大量正式工作，一直工作在第一線，經(jīng)常面臨突發(fā)性搶救工作、長(zhǎng)時(shí)間集中精力工作以及常規(guī)倒夜班工作。這種高強(qiáng)度、無規(guī)律的工作往往在臨床實(shí)習(xí)初期讓實(shí)習(xí)生苦不堪言，造成了極大的心理壓力。

（五）接觸瀕死患者帶來的壓力:醫(yī)院，是一個(gè)充滿焦慮、情緒起伏波動(dòng)的場(chǎng)所，護(hù)士長(zhǎng)期工作在充滿了“應(yīng)激源”的環(huán)境中。護(hù)士經(jīng)常面對(duì)的是飽受病痛折磨，病情變化莫測(cè)的人群，接觸不同性格的病人，應(yīng)對(duì)不同病人的喜、怒、哀、樂等情緒變化，既要處理各種應(yīng)急情況，又要承受生死離別的情感沖擊。面對(duì)生死彌留，骨肉分離的悲慘場(chǎng)面，原本就讓護(hù)士感到悲哀與壓抑，當(dāng)碰上患者死亡，護(hù)士往往還要執(zhí)行終末處理，這時(shí)往往令半數(shù)以上的實(shí)習(xí)生感到恐懼，這種不良情緒刺激甚至?xí)绊懖糠謱?shí)習(xí)生的正常生活和工作。

（六）就業(yè)帶來的壓力:在臨床實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生開始考慮就業(yè)問題。隨著高校的擴(kuò)招，護(hù)理專業(yè)的本科生開始大量畢業(yè)，在就業(yè)選擇方面，總體上?？谱o(hù)理學(xué)生對(duì)于本科護(hù)理學(xué)生沒有優(yōu)勢(shì)可言，多數(shù)縣級(jí)以上醫(yī)院開始非本科生不用，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院高職學(xué)生又不愿去，所以就業(yè)就讓高職護(hù)理學(xué)生開始糾結(jié)，高職護(hù)理學(xué)生在就業(yè)方面處于“上不接下不靠”的尷尬境地。就業(yè)也就成了面臨的最大壓力。

三 應(yīng)對(duì)方式

人們遇到壓力后，常采用各種方法來減輕自己的壓力源。有效的應(yīng)對(duì)是緩解心理應(yīng)激的關(guān)鍵，應(yīng)對(duì)往往受到各種因素的影響，需要我們從不同角度對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

（一）做好知識(shí)技能儲(chǔ)備，培養(yǎng)自身繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。目前的許多學(xué)生理論知識(shí)掌握及考試成績(jī)很好，但解決問題的能力、理論與實(shí)踐的結(jié)合能力及動(dòng)手能力很差，出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。因此在課程設(shè)置上我們要重視實(shí)訓(xùn)課程的安排，對(duì)一些課程進(jìn)行整合，增加課堂實(shí)訓(xùn)及臨床見習(xí)時(shí)間。同時(shí)注意學(xué)校教育與臨床的銜接問題，可安排學(xué)生到臨床學(xué)習(xí)新技術(shù)，縮短課堂教學(xué)與臨床實(shí)際之間的差別，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題、動(dòng)手及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐中。還可以在臨床實(shí)習(xí)前開展護(hù)理技能強(qiáng)化培訓(xùn)，可以提高學(xué)生護(hù)理操作理論知識(shí)和操作技巧，提高學(xué)生護(hù)理技術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，減少學(xué)生實(shí)習(xí)期間由于操作不熟練導(dǎo)致的失誤，減輕學(xué)生因擔(dān)心操作失敗導(dǎo)致醫(yī)療事故引起的壓力。

（二）開展人文素質(zhì)教育，拓展自身人文素質(zhì)

1 學(xué)校教育及崗前培訓(xùn)中設(shè)置人文關(guān)懷課，加大素質(zhì)教育的力度。人文素質(zhì)是指通過人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和環(huán)境的熏陶使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格。人文素質(zhì)體現(xiàn)在人能否正確對(duì)待自我、他人、社會(huì)和自然。護(hù)理專業(yè)是最具人性化的專業(yè)，追求的是人與自然、社會(huì)的和諧統(tǒng)一，必須在護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前就對(duì)她們進(jìn)行人文關(guān)懷教育，不能一味只重“妙手”而忽視“仁心”?！叭市摹苯逃粌H是要護(hù)士對(duì)待病患及其家屬，更重要的是要善待自己。因此，學(xué)校在課程設(shè)置、教育理念上就應(yīng)該進(jìn)行變更，注重社會(huì)實(shí)踐、加大素質(zhì)教育的投入、多開設(shè)倫理課、人際交往、文學(xué)欣賞、美學(xué)、心理健康課程等內(nèi)容，使我們的護(hù)士在進(jìn)入工作崗位之前就具有了健康的品格、良好的道德和過硬的抗挫能力。

2 設(shè)置健康、親切友好的人文環(huán)境。講究實(shí)效、針對(duì)性強(qiáng)的崗前培訓(xùn)對(duì)實(shí)習(xí)生熟悉崗位，增強(qiáng)信心具有重要的作用。許多醫(yī)院在接受實(shí)習(xí)生的時(shí)候都進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，但據(jù)了解大多都是走過場(chǎng)，落于形式。作為醫(yī)院，應(yīng)該了解到崗前培訓(xùn)是護(hù)生接觸到醫(yī)院的第一站，對(duì)護(hù)生在實(shí)習(xí)工作中的狀態(tài)和表現(xiàn)具有非常重要的價(jià)值。醫(yī)院在實(shí)習(xí)開始前集中組織崗前培訓(xùn)，介紹醫(yī)院文化與實(shí)習(xí)相關(guān)的各個(gè)部門、醫(yī)院的服務(wù)理念、護(hù)理核心制度、護(hù)士的修養(yǎng)與禮儀規(guī)范以及如何關(guān)愛病人并與其進(jìn)行有效地溝通等人文關(guān)懷課，使她們進(jìn)入新環(huán)境后，能盡快接觸、理解新的文化模式，完成由學(xué)生到護(hù)士的角色轉(zhuǎn)換，消除或減輕她們的心理壓力。

帶教老師對(duì)護(hù)生實(shí)施人文關(guān)懷能幫助實(shí)習(xí)生獲得良好的社會(huì)支持，有效抵御消極情緒的影響。臨床實(shí)習(xí)環(huán)境的融洽與否是影響護(hù)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷的一個(gè)重要因素。帶教老師在帶教過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)師生感情，接近師生距離。做到生活上多關(guān)心，思想上多了解，學(xué)習(xí)上多幫助與督促，交往上多指導(dǎo)，并注重優(yōu)化整體環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院就能感受到友好、積極向上的人文環(huán)境。同時(shí)在臨床帶教過程中應(yīng)鼓勵(lì)護(hù)生多與病人溝通，逐漸適應(yīng)簡(jiǎn)單常用的地方性語言。指導(dǎo)護(hù)生在生活上多幫助病人，如何進(jìn)行護(hù)患交流與收集資料，如何進(jìn)行相關(guān)的健康知識(shí)宣教，最大限度地減輕病人的痛苦，滿足他們生理、心理及社會(huì)的需要，讓病人對(duì)護(hù)生建立起信任感，形成良好的人文環(huán)境，減輕護(hù)生的心理壓力，利于她們開展實(shí)習(xí)工作和穩(wěn)定其專業(yè)思想。

臨床帶教老師應(yīng)不斷加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，注意提高自身素質(zhì)，提高自身的榜樣作用，將會(huì)對(duì)臨床實(shí)習(xí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生同化力、促進(jìn)力、導(dǎo)向力和約束力，影響著實(shí)習(xí)護(hù)生的行為規(guī)范。因此，臨床帶教老師應(yīng)以積極快樂的情緒去正確地感染和引導(dǎo)她們。帶教老師應(yīng)努力增加護(hù)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并予以細(xì)心的指導(dǎo)、真誠(chéng)的鼓勵(lì)，在實(shí)習(xí)生成功完成一些簡(jiǎn)單的操作后，充分應(yīng)用賞識(shí)教育給予肯定和贊揚(yáng)，使她們克服緊張膽怯的心理，建立起自信。

（三）重視心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力:在臨床實(shí)習(xí)中，實(shí)際上知識(shí)技能無論準(zhǔn)備如何充分，學(xué)校醫(yī)院無論多么關(guān)心，實(shí)習(xí)生都難免會(huì)遇到各種壓力，在這種情況下，實(shí)習(xí)生自身有效的應(yīng)對(duì)是緩解心理壓力的關(guān)鍵，實(shí)習(xí)生自身掌握必要的心理健康教育知識(shí)，具有良好的心理自我調(diào)節(jié)能力就尤為重要。

培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力，首先需要學(xué)校全面開展心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自身全面健康發(fā)展的意識(shí)。要求學(xué)校利用心理健康教育課程、班班團(tuán)活動(dòng)、校園文化、宣傳展板、廣播等形式充分宣傳心理健康知識(shí)、幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)，正確理解掌握壓力有關(guān)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力，需要加強(qiáng)應(yīng)對(duì)策略和心理調(diào)節(jié)技能的訓(xùn)練。Jalowiec將應(yīng)對(duì)方式歸納為八種，包括樂觀、支持、自我依賴、勇敢面對(duì)、保守、聽天由命、情感和逃避。樂觀應(yīng)對(duì)被認(rèn)為是效果最好的應(yīng)對(duì)方式，其次是支持應(yīng)對(duì)方式?？梢酝ㄟ^情景模擬、案例分析等方式幫助學(xué)生熟悉掌握各種應(yīng)對(duì)方式的使用條件和特點(diǎn)，在面臨壓力時(shí)做到有備無患。

培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力，還需要為學(xué)生提供強(qiáng)有力的支持幫助。學(xué)校醫(yī)院應(yīng)重視學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握學(xué)生心理情緒變化，根據(jù)心理特點(diǎn)開展心理咨詢幫助，主動(dòng)積極介入，維護(hù)學(xué)生心理健康。

參考文獻(xiàn)

［1］ 高林春，林虹，徐維，《實(shí)習(xí)護(hù)生角色行為適應(yīng)的影響因素及對(duì)策》，護(hù)理管理雜志2003年第三卷第三期.

［2］ 李春花，李現(xiàn)文，《護(hù)理專業(yè)本、?？茖W(xué)生實(shí)習(xí)壓力的調(diào)查分析》，教育與職業(yè)雜志2010.1.

第9篇：護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文

尊敬的主任和各位姐妹們：大家下午好！

今天非常感謝護(hù)理部主任給我們大家提供這個(gè)交流的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)大家可以暢所欲言，互相溝通、互相學(xué)習(xí)，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。我從90年畢業(yè)至今工作整整25年，03年通過競(jìng)爭(zhēng)上崗擔(dān)任了病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)，多年的工作經(jīng)歷使自己逐漸成長(zhǎng)，雖然期間有取得一定的成績(jī)，但與其他姐妹相比還有很多不足和需要學(xué)習(xí)的地方。特別是上月通過參加省人民醫(yī)院舉辦的《持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)護(hù)理管理》培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后，讓我感觸頗深，受益匪淺，同時(shí)也開闊了視野，更新了理念，也讓我深深得體會(huì)到我自身專業(yè)知識(shí)的不足和差距，更加明確了自己今后需要努力的方向，現(xiàn)在我就從如何提高的專業(yè)知識(shí)和?？频募夹g(shù)水平方面談?wù)剛€(gè)人的看法。

首先，我們必須重視自身整體素質(zhì)的提高，護(hù)士長(zhǎng)既護(hù)理工作行政事務(wù)的管理者，更是提高護(hù)理專科技術(shù)的帶頭人。隨著目前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，事實(shí)證明，單憑經(jīng)驗(yàn)管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在護(hù)理管理發(fā)展的需要，作為護(hù)士長(zhǎng)我們應(yīng)該積極參加醫(yī)院組織的各種培訓(xùn)班，要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出去參觀學(xué)習(xí)、參加各種學(xué)術(shù)交流或通過自學(xué)等各種形式的學(xué)習(xí)，努力使自己能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，精通?？聘黜?xiàng)護(hù)理業(yè)務(wù)，熟練掌握各項(xiàng)護(hù)理技能，同時(shí)要能夠及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外前瞻性的護(hù)理信息，從而不斷提高自己的創(chuàng)造性思維能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，只有這樣，我們才能做好護(hù)理?？品矫娴膶W(xué)科帶頭人，才能引導(dǎo)我們護(hù)士開拓思維，不斷創(chuàng)新，才能帶領(lǐng)護(hù)士積極開展新技術(shù)新項(xiàng)目。

其次，作為護(hù)士長(zhǎng)我們要善于運(yùn)用科學(xué)的管理方法，要有敏銳的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘護(hù)士的潛能，采用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)護(hù)士的工作熱情，針對(duì)自己科室現(xiàn)存問題，引導(dǎo)護(hù)士開拓思維，發(fā)表各自的見解，給護(hù)士提供更多平臺(tái)，讓她們有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓護(hù)士自身價(jià)值也能得到體現(xiàn)，只有這樣全科護(hù)理隊(duì)伍才能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，才能打造出一支高素質(zhì)高品位的護(hù)理團(tuán)隊(duì)。

在今后的工作中通過大家齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，共同拼搏，讓我院?？谱o(hù)理事業(yè)的發(fā)展邁上一個(gè)新臺(tái)階。