線上音樂課教學(xué)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：線上音樂課教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:音樂教育;踐行;體驗;音樂藝術(shù);經(jīng)驗;生態(tài)鏈;高等教育改革
中圖分類號:J603文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
Experiencing Music in Practice
FENG Zhi-quan
(School of Music, Suzhou University of Science and Technology, Suzhou, Jiangsu 215004)
根據(jù)中華人民共和國教育部第13號令,高等學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程的要求,藝術(shù)教育應(yīng)使學(xué)生了解中國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和國外優(yōu)秀的藝術(shù)成果,提高學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力;陶冶情操、發(fā)展個性、啟迪智慧、激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)教育部藝體司2006年3號文件,公布了全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案。《課程方案》從2006年秋季開始在全國普通高等學(xué)校中實施。公共藝術(shù)課程是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程,對于提高審美素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,塑造健全人格具有不可替代的作用。在普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)實踐中,通過鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動等,樹立正確的審美觀念,培養(yǎng)高雅的審美品位,提高人文素養(yǎng);了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果,理解并尊重多元文化;發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核。實行學(xué)分制的高等學(xué)校,每個學(xué)生至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個學(xué)分;修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。音樂教育是藝術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)之一,它是藝術(shù)教育的重要組成部分。如何實現(xiàn)教育部的藝術(shù)教育工作規(guī)程,如何使每位大學(xué)生通過音樂課,喜愛和感受音樂給自身帶來的,給生活帶來的樂趣,給自身專業(yè)發(fā)展帶來的啟迪。迫切需要在大學(xué)生中,實施在踐行中體驗音樂經(jīng)驗教育方式的變革。
北京大學(xué)王岳川教授在《中國音樂審美的文化視野》一書序言中講到:“音樂是人類精神文化的本體象征。音樂揭示世界和人生的雙重奧秘,并通過這種感性生命的揭示,展示有限生命獲得無限精神超越的自由境界……音樂在人類歷史上促成了人的自我精神的覺醒和人格完成(孔子“成于樂”,莊子“聽之以氣”)而在現(xiàn)代社會,音樂更具有和諧人心療治靈魂的作用。音樂使人具有一種優(yōu)雅的對待人生的審美態(tài)度,便在忙碌生活中失去生命原色和感性活力的當(dāng)代人,重新達(dá)到本體復(fù)歸?！雹?/p>
當(dāng)今世界科技的發(fā)展日新月異,計算機、互聯(lián)網(wǎng)、手機等通訊技術(shù)、音像技術(shù)和設(shè)備的大眾化,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,使高校音樂教育傳統(tǒng)的所有方面,受到革命性的挑戰(zhàn)。高校音樂教師傳統(tǒng)的知識壟斷,被網(wǎng)上無限資源打破,高校使用的傳統(tǒng)音樂教材及其高校音樂教師課堂中靜態(tài)、單向的灌輸方式,被超文本的互聯(lián)和互動交流方式取代。電腦音樂工作站、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學(xué)習(xí)軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù);網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)歌曲和歌手的涌現(xiàn)。中國高等音樂教育面對這豐富多彩的音樂現(xiàn)實社會,面向追求音樂時代大潮的弄潮兒,應(yīng)進行在踐行中體驗音樂經(jīng)驗的音樂教學(xué)改革實踐,適應(yīng)和應(yīng)對時代潮流的發(fā)展。給學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會,使學(xué)生主動參于到音樂實踐活動中,并在活動中感受基礎(chǔ)音樂文化知識,體驗音樂技能和技巧的表現(xiàn)魅力,使學(xué)生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。
這里的踐行是指人要做的音樂實踐活動。音樂踐行活動應(yīng)被廣義地闡釋為表演、作曲、即興、聽賞和運用音樂記譜法。體驗是指人身心在音樂實踐活動中的感受。音樂經(jīng)驗是指過去和現(xiàn)在音樂知識的理論性總結(jié)。高校音樂教育改革的宗旨是社會需求,是要形成人與社會良性的“生態(tài)鏈”:社會能提供高校音樂專業(yè)的學(xué)生什么樣的音樂場所生存,什么樣的工作實現(xiàn)個人價值被社會認(rèn)可的最大化;社會和個人身心的需求,需要高校音樂專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會。高校音樂教育改革的根本是學(xué)生的需求,也是人的需求:高校音樂專業(yè)的學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的知識,它包括當(dāng)前高校音樂專業(yè)的學(xué)生,學(xué)習(xí)生活中喜愛學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容和今后工作將從事喜愛的職業(yè)所需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。高校音樂教育改革的動力是教師的需求:高校音樂專業(yè)的教師,能從和高校音樂專業(yè)學(xué)生的接觸和教授知識中,學(xué)到新的喜歡的知識;高校音樂專業(yè)的教師,愉快的獲得學(xué)生們的認(rèn)可。社會、學(xué)生、教師三者利益在生活中價值的最大化,是高校音樂教育改革成功的關(guān)鍵,也是形成音樂教育良性“生態(tài)鏈”的關(guān)鍵。高校音樂教育改革所要達(dá)到的目標(biāo):社會上人們需求音樂的獲得,對社會有貢獻(xiàn),得到社會的認(rèn)可,高等音樂教育獲得發(fā)展;高校培養(yǎng)的音樂專業(yè)的學(xué)生得到社會的認(rèn)可,學(xué)生獲得他喜歡的職業(yè),同時又實現(xiàn)了個人社會價值的最大化;高校音樂專業(yè)的教師,得到了知識的進一步積累和生活條件的優(yōu)化。高等音樂教育在踐行中體驗音樂經(jīng)驗的改革實踐,是高校音樂教育實現(xiàn)社會、學(xué)生、教師利益最大化的最佳途徑。
高等音樂教育在踐行中體驗音樂經(jīng)驗的改革,這要求傳統(tǒng)的高等音樂教育課程理念的改變。高校音樂教師傳統(tǒng)的知識壟斷,要面對被網(wǎng)上無限資源的打破,面對豐富多姿生活狀態(tài)的發(fā)展。高校音樂教師傳統(tǒng)的音樂教材內(nèi)容及其在課堂中靜態(tài)、單向的傳統(tǒng)灌輸方式,被高校音樂專業(yè)學(xué)生鮮活的、動態(tài)體驗后獲得的音樂知識經(jīng)驗內(nèi)容所取代。高校音樂課程環(huán)境觀念的巨變,要求把學(xué)校環(huán)境和學(xué)校所在區(qū)域環(huán)境的音樂因素,均視為課程和課程資源。實現(xiàn)正式(穩(wěn)定的、不變的)和非正式(不穩(wěn)定的、多變的)課程的融合。高校音樂教育者要與學(xué)校、廣電單位、樂團和社區(qū)群眾團體等音樂文藝單位,建立廣泛和十分緊密的合作關(guān)系,在那里建立學(xué)校音樂實習(xí)基地。音樂教學(xué)要同當(dāng)今社會上的音樂熱門行業(yè)、企業(yè)進行互動。高校音樂專業(yè)的學(xué)生,要直接接觸音樂熱門行業(yè),到他們中實踐和體驗。邊實踐、邊學(xué)習(xí)、邊得到少量的報酬,以激發(fā)學(xué)生的音樂實踐及音樂創(chuàng)新的生理機能。高校音樂的教學(xué),要求學(xué)生在當(dāng)今社會音樂熱門行業(yè)實踐的過程中,進行原發(fā)性創(chuàng)新,進行大膽的對新音樂的探索。高等音樂專業(yè)的學(xué)校,要同學(xué)校所在區(qū)域的樂團和公共廣播公司、文藝團體、群眾團體建立互動機制。學(xué)校要定期邀請他們,為音樂教師和學(xué)生,提供系統(tǒng)的音樂欣賞服務(wù)。服務(wù)的內(nèi)容包括圍繞音樂作品的詳細(xì)背景、演出和播出的時間表、教學(xué)計劃、以及網(wǎng)上信息的服務(wù)等。
為在踐行中體驗音樂經(jīng)驗的實施,蘇州科技學(xué)院音樂學(xué)院每年都在暑期之前,安排學(xué)生進行三周的音樂體驗和踐行活動。音樂學(xué)院采取30人一個班級單位,10人一小組。安排10人到當(dāng)?shù)匾魳冯娕_去錄制節(jié)目,并且負(fù)責(zé)音樂節(jié)目的策劃、編排及于聽眾的互動活動。10人到當(dāng)?shù)馗栉鑸F去參加樂隊的演奏、演唱、舞蹈及節(jié)目的策劃、編排演出活動。10人到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)去采風(fēng),記錄社區(qū)演唱和演奏的民間樂曲以及組織社區(qū)的音樂活動,讓人民群眾享受音樂給生活帶來的。(如學(xué)生到蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦,到常熟古里鎮(zhèn)白茆山歌協(xié)會。學(xué)生使這些地方社區(qū)的音樂活動,融入到老百姓的日常生活中,他們開展的項目與當(dāng)?shù)氐拿袼拙o密聯(lián)系。他們讓人民享受音樂、享受音樂給生活帶來的歡樂。)這三個小組的活動及任務(wù),每一周進行互換。每個小組都能夠進行一周的音樂電臺實踐,一周的歌舞團的實踐,一周的當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的實踐。他們每個人都能夠從不同的工作中,得到他們所需求的知識和技能,把學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到實際生活中。使書本上僵化的知識轉(zhuǎn)化為鮮活的、動態(tài)的成果。他們從音樂踐行中,體驗到自身今后在學(xué)校課堂上需要學(xué)習(xí)的東西。
為適應(yīng)當(dāng)今社會的變革,以及在踐行中體驗音樂經(jīng)驗的實施,高校音樂專業(yè)開設(shè)的理論課和表演課等課程,教師要改變目前的授課理念,使學(xué)生能在踐行中體驗音樂經(jīng)驗。讓學(xué)生認(rèn)識到,音樂與人類共生共存,音樂是所有人的根本需求。音樂在人類生活中有著不可替代的作用。它升華人的精神,豐富生活的質(zhì)量。毋庸置疑,有意義的音樂活動應(yīng)當(dāng)成為人在追求終身發(fā)展的過程中,不可缺少的人生體驗。高校音樂的理論課教學(xué)或表演課教學(xué),要面向當(dāng)今社會的音樂流行趨勢,面向?qū)W生喜愛的音樂作品。教師可要求學(xué)生課下找當(dāng)前大多數(shù)同學(xué)們喜愛的歌曲和音樂,進行課上集體分析解讀,先讓學(xué)生發(fā)表他們各自的觀點,教師講評學(xué)生的觀點,最后說出自己對音樂作品的分析看法。讓同學(xué)們討論,同學(xué)可提出不同的看法,最終達(dá)成共識。怎樣才能使所有學(xué)生持續(xù)地參與有意義的音樂活動,在踐行中體驗音樂經(jīng)驗,這要求高校音樂的領(lǐng)導(dǎo)者,牢牢把握社會、學(xué)生、教師利益最大化這一人類生活的本質(zhì),以及音樂本身的性質(zhì)及其與人的素質(zhì)的關(guān)系決定著,音樂是人類知與行的一種基本方式,包括思維、身體和情感。音樂它不僅代表著人類的基本思維和行動方式,而且是人類在意義的創(chuàng)造和共享活動中的主要途徑之一。音樂踐行的價值在于人對美的身心需求,在踐行中體驗現(xiàn)有的音樂經(jīng)驗和嶄新的音樂收獲,享受成功的歡愉。只有通過完整和充分的踐行體驗學(xué)習(xí),才能領(lǐng)悟其音樂豐富的內(nèi)涵。
高校音樂教師在改進音樂教學(xué)質(zhì)量的過程中,應(yīng)當(dāng)參與學(xué)校區(qū)域內(nèi),音樂實業(yè)及其他各種音樂中介機構(gòu)和人士的活動。這項工作應(yīng)當(dāng)通過對這些教學(xué)資源恰當(dāng)角色的界定,在學(xué)校區(qū)域內(nèi)的每個地方社區(qū)得以啟動。如我院在蘇州6中、26中等學(xué)校建立實習(xí)基地。我們的老師和學(xué)生在這里得到鍛煉和發(fā)展,同時我們的老師和學(xué)生使這些學(xué)校得到教學(xué)質(zhì)量上的提升。這些學(xué)校的學(xué)生在全國或省市的音樂舞蹈比賽中獲得大獎,形成了學(xué)校在社會上的知名度以及辦學(xué)特色。由于高校音樂教學(xué)環(huán)境的繁衍,高校音樂教師所界定的角色將隨之拓展,高校音樂教師必須承擔(dān)有機整合、協(xié)調(diào)正式課程和非正式課程的領(lǐng)導(dǎo)作用。高校音樂教師要積極利用和對信息技術(shù)進行創(chuàng)造性開發(fā),提升音樂教室的數(shù)字化進程。加快電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學(xué)習(xí)軟件及在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)的普及和在學(xué)生中的應(yīng)用。
高校音樂教育工作者,要對學(xué)校獎勵基金項目的設(shè)立,科研基金的使用上進行改革。支持和獎勵學(xué)生或教師,圍繞音樂活動各類課題的學(xué)術(shù)研究。這些研究包括智力的、情感的、以及對音樂的生理反應(yīng)。另外,還應(yīng)當(dāng)包括與音樂教育相關(guān)的社會領(lǐng)域的研究,以及直接有助于有意義的音樂聽賞的具體研究。音樂踐行活動是音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)途徑和形態(tài),學(xué)生通過這類活動,認(rèn)識和理解音樂和音樂的傳統(tǒng),喜愛上傳統(tǒng)音樂的精華,喜愛上傳統(tǒng)的音樂理論。學(xué)生在音樂的踐行活動中感受到,音樂是人類知與行的一種不可替代的方式,音樂是人類多元智力中一種必需和根本的形態(tài),是人類認(rèn)知、情緒和行為的一種特殊的傳播和交流符號。音樂踐行活動使學(xué)生感受到,他們所從事音樂事業(yè)的偉大,人類生存不可缺少音樂。
普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程中,在踐行中體驗音樂經(jīng)驗的音樂教學(xué)核心,是如何啟發(fā)調(diào)動學(xué)生對他們非專業(yè)課程的興趣和喜好,讓他們學(xué)有所樂、學(xué)有所益。通過在踐行中體驗音樂經(jīng)驗的學(xué)習(xí),不僅使其心靈得到凈化,而且也陶冶了心情,也對其所學(xué)的專業(yè)有益。愛因斯坦曾說:“我的科學(xué)上的成就,很多是由音樂啟發(fā)的。”1912年8月的一天,他突然對妻子說:“我有一個非常奇特的想法?！闭f完后就坐在鋼琴邊,邊思考邊彈琴,經(jīng)過長時間思考后,便鉆進頂樓的工作室,一星期后他走下樓來,手里拿的稿紙便是震驚世界的《廣義相對論原理》。②錢學(xué)森是我國一位有音樂修養(yǎng)的科學(xué)家。地質(zhì)學(xué)家李四光是位小提琴手。俄國“五人強力集團”成員鮑羅廷是位有名的化學(xué)教授。天王星發(fā)現(xiàn)者威•赫歇爾經(jīng)常在巴黎圣母院舉行音樂會。我國儒家思想的創(chuàng)始人孔子,他既是思想家又是音樂家。法國啟蒙思想家盧梭編著了音樂史上第一部音樂詞典。波蘭前總統(tǒng)帕德萊夫斯基是著名的鋼琴家。英國前首相希思是位指揮家。西德前總理施密特能彈一手好鋼琴。泰戈爾、巴爾扎克、高爾基、羅曼•羅蘭、托爾斯泰、恩格斯等大人物,都是音樂愛好者。音樂不僅給科學(xué)家、文學(xué)家、政治家們帶來愉悅,而且也帶來科學(xué)和思想上的靈感。
為普通高等學(xué)校公共音樂選修課學(xué)生的學(xué)習(xí)寓教于樂,對他們所學(xué)專業(yè)帶來啟迪,我采取上課教的內(nèi)容,課下讓學(xué)生尋找類似的內(nèi)容進行拓展學(xué)習(xí)。如:我上課教了江蘇民歌《茉莉花》,要求學(xué)生了解歌曲《茉莉花》有多少個不同的版本,讓他們上互聯(lián)網(wǎng)或雜志書中去找。這樣學(xué)生可以找到英國人巴羅出版的《中國游記》書中的《茉莉花》,英國作曲家格蘭維爾•班托克引用的《茉莉花》旋律,普契尼歌劇《圖蘭朵》中引用的《茉莉花》旋律,從中學(xué)到普契尼為凸顯歌劇《圖蘭朵》故事的發(fā)生地中國,在歌劇中多次引用中國民歌《茉莉花》的曲調(diào)。學(xué)生還會了解到國內(nèi)最早用工尺譜記譜,又有歌詞的是成書于清代道光年間貯香主人編纂的《小慧集》;《小慧集》中《鮮花調(diào)》是七首工尺譜的最后一首,簫卿主人僅用工尺譜記錄了詞曲;兩段唱詞由于第一段唱詞開始為“好一朵鮮花,好一朵鮮花”,故曲名稱為《鮮花調(diào)》;后來也有以第二段唱詞開始為“好一朵茉莉花,好一朵茉莉花”,將《茉莉花》作為曲名。除以上外,學(xué)生還了解到河北南皮的《茉莉花》、遼寧海城的《茉莉花》、遼寧長海的《茉莉花》、黑龍江齊齊哈爾的《茉莉花》(改良調(diào))、河南商城《一朵茉莉花》等等不同的《茉莉花》版本。同學(xué)們找到如此多不同版本的《茉莉花》歌曲后,我讓同學(xué)們聽和感受這些不同版本的歌曲《茉莉花》,感受它們風(fēng)格及音樂表現(xiàn)上的差異。筆者在教藝術(shù)歌曲和流行歌曲題材時,同樣采用教江蘇民歌《茉莉花》的方法拓展學(xué)生的視野,開闊他們的知識。另外,結(jié)合上課所學(xué)的知識,利用節(jié)日慶?；顒?讓學(xué)生積極參與學(xué)生音樂聯(lián)歡活動,讓他們展示自己的音樂才能。筆者還利用上課尾聲或上課中間,讓學(xué)生進行音樂展示,使學(xué)生的行為和老師的上課展開互動。
高校音樂教育改革,要面對現(xiàn)在著眼于未來,要架構(gòu)社會、人、學(xué)校良性的“生態(tài)鏈”。音樂作用于人,在人們的生活中無論是啟迪智慧、陶冶情操、豐富生活的重要性毋庸置疑。企業(yè)家在大規(guī)模流水線上,利用背景音樂提高員工工作效率。超市中播放柔和的背景音樂,放慢了購物者的腳步,提高了超市的銷售量。快餐店播放活潑的音樂,提高食客的進餐速度,增加了就餐者。悠揚的音樂可以促使植物葉面氣孔的放大,使其加速生長。溫和的旋律可使雞的產(chǎn)蛋量、牛的產(chǎn)奶量增加。音樂還能治療人的某些身心疾病等等方面都在實踐中得到驗證。20世紀(jì)末,世界上最發(fā)達(dá)的美國,公布了豪斯賴特研討會報告――《2020視野》(Vision 2020),這一具有前瞻性的2020年美國音樂教育的綱領(lǐng)性文件,《豪斯賴特宣言》對各國的音樂教育都有某種啟迪作用。作為中國高校音樂教育,在踐行中體驗音樂經(jīng)驗的改革實踐,將使得高校音樂教育者的任務(wù)比原先的音樂教育模式更加繁重。高校音樂專業(yè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活,要比原先教育模式下的學(xué)習(xí)生活更加豐富,更加融入社會。高校音樂教師的知識傳承,要比原先教育模式下的音樂知識傳授方式,更加貼近社會、貼近生活。在踐行中體驗音樂經(jīng)驗的實踐,將使得高校的音樂教育緊緊圍繞著當(dāng)今社會的需求,達(dá)到社會、學(xué)校、學(xué)生或人,以及教師共同利益的共享。達(dá)到高校音樂教育能夠長久的發(fā)展和繁榮,得到社會和學(xué)生的認(rèn)可。在踐行中體驗音樂經(jīng)驗的實施,將使得高校音樂專業(yè)或其他專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生,在社會上從事他們喜愛的職業(yè)或找到他們在社會上賴以生存的工作,實現(xiàn)個人的社會價值。同時,高校音樂教師在于學(xué)生們的接觸和知識的傳授中,獲得知識的進一步積累和生活的優(yōu)化。(責(zé)任編輯:楚小慶)
