計算機設(shè)計專業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機設(shè)計專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機設(shè)計專業(yè)范文

集成電路技術(shù)的發(fā)展，使集成電路和處理器的關(guān)系密不可分。隨著多核技術(shù)的出現(xiàn)，處理器已經(jīng)變成構(gòu)成系統(tǒng)級芯片（SoC）的基本單元，因此，從集成電路的功能級設(shè)計層面講，計算機系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)采用的方法就是大規(guī)模集成電路（VLSI）系統(tǒng)的設(shè)計方法。從卓越人才培養(yǎng)的角度，VLSI系統(tǒng)設(shè)計是微處理器的邏輯實現(xiàn)手段，而數(shù)字邏輯是計算機組成的物理實現(xiàn)基礎(chǔ)。學(xué)生的數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計能力和VLSI系統(tǒng)設(shè)計能力直接決定了其計算機系統(tǒng)設(shè)計能力。因此提升學(xué)生計算機系統(tǒng)設(shè)計能力的關(guān)鍵是提升學(xué)生的數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計能力和VLSI系統(tǒng)設(shè)計能力。為了切實提高計算機工程專業(yè)方向本科學(xué)生的計算機系統(tǒng)設(shè)計能力，教學(xué)改革研究工作的目標確定為：以數(shù)字邏輯設(shè)計方法為設(shè)計基礎(chǔ)、以硬件描述語言為設(shè)計工具、以硬件仿真系統(tǒng)為設(shè)計環(huán)境、以FPGA為系統(tǒng)實現(xiàn)手段、以計算機系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)為目標和主線，將計算機系統(tǒng)設(shè)計實踐完整地貫穿于專業(yè)核心課程之中；教學(xué)改革研究思路確定為：系統(tǒng)視角、整體優(yōu)先、設(shè)計牽引、講做結(jié)合、注重能力。該研究思路不同于一般的課程群，不是簡單的知識點的審視，是“自頂向下”的觀點和“自底向上”的實現(xiàn)的一種結(jié)合方法，最終目標是提升計算機工程專業(yè)方向本科學(xué)生的計算機系統(tǒng)設(shè)計能力。

2研究內(nèi)容

計算機工程專業(yè)方向的主干課程包括數(shù)字邏輯、計算機組成原理、匯編語言、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計算機設(shè)計與調(diào)試、計算機系統(tǒng)設(shè)計、VLSI系統(tǒng)設(shè)計等。課程各有目標，課程之間有宏觀上的先后順序，有微觀上的相互穿插，有內(nèi)容上的重疊。經(jīng)過近幾年的教學(xué)研究和改革，各門課程都發(fā)生了非常大的變化[1]：VLSI課程中會涉及算術(shù)邏輯單元的設(shè)計甚至處理器設(shè)計方面的內(nèi)容；匯編語言的作用已經(jīng)從編程工具轉(zhuǎn)變?yōu)槊枋龊屠斫庥嬎銠C系統(tǒng)工作原理的有效工具；HDL語言和仿真工具不再專屬于數(shù)字邏輯電路設(shè)計領(lǐng)域，已經(jīng)成為計算機系統(tǒng)設(shè)計的通用語言和工具。但是，由于總目標不明確，導(dǎo)致課程分頭講，實驗分頭做，總體學(xué)時不少，最終效果欠佳。筆者的主要研究內(nèi)容以計算機系統(tǒng)設(shè)計為目標，從能力培養(yǎng)的視角看待和理解數(shù)字邏輯、計算機組成原理、匯編語言、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計算機設(shè)計與調(diào)試、VLSI、計算機系統(tǒng)設(shè)計等課程，借鑒CDIO的思想，將系統(tǒng)設(shè)計思想和設(shè)計實踐貫穿整個計算機工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)過程。

2.1重新審視和修訂教學(xué)計劃

在研究過程中，我們首先整理涉及的各門課程的全部知識點，對相互影響的重要知識點整體排序，整合相近和相似的知識點，歸并出一些重要的專題，提出有利于培養(yǎng)計算機系統(tǒng)設(shè)計能力的完整實踐教學(xué)體系，全線引入HDL語言，全線引入基于FPGA開發(fā)板的設(shè)計實驗，緊密配合理論課、設(shè)計方法課、實踐課，形成“學(xué)習(xí)—構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)”的完整過程。

2.2數(shù)字邏輯電路設(shè)計課程內(nèi)容的改革

數(shù)字邏輯電路設(shè)計課程改革的研究重點是設(shè)法強化和提升學(xué)生使用硬件描述語言說明硬件系統(tǒng)的能力，將硬件設(shè)計語言的介紹提前到課程的開始部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯電路設(shè)計過程中就開始使用硬件設(shè)計語言，相當于使學(xué)生掌握了一個設(shè)計工具，為計算機組成原理課程和計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程提供支持，另外，從教學(xué)上形成學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯電路設(shè)計就是學(xué)習(xí)集成電路設(shè)計的理念。數(shù)字邏輯電路設(shè)計課程的實驗既有使用邏輯電路器件搭建實驗電路的傳統(tǒng)型實驗，又有使用FPGA開發(fā)板的設(shè)計實驗。

2.3計算機組成原理課程的教學(xué)改革

計算機組成原理課程借鑒“深入理解計算機系統(tǒng)”教材中的思想，調(diào)整了部分課程內(nèi)容和授課重點，比如，在數(shù)據(jù)表示部分增加了C語言的整數(shù)表示以及比較運算的示例，在存儲器部分增加了程序訪問局部性原理的C語言示例，在指令系統(tǒng)部分增加了尋址方式的C語言示例等。增加C語言的示例是進行教學(xué)視角調(diào)整的一種嘗試，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過C語言，已經(jīng)初步掌握了編程方法，但是并不清楚程序在計算機內(nèi)部，特別是在計算機系統(tǒng)底層硬件中是如何表示、如何執(zhí)行的。通過在計算機組成原理課程中增加一些C語言的示例，讓學(xué)生真正理解程序的執(zhí)行過程。

2.4計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容的調(diào)整

計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程在課程內(nèi)容方面進行了一些調(diào)整，主要為了更好地與計算機組成原理和計算機設(shè)計與調(diào)試等課程銜接。增加多核處理器和多線程調(diào)度等方面的內(nèi)容；對教材中給出的一些具體處理器實例給予更多關(guān)注，比如Pentium、PowerPC和MIPS處理器實例等；重視向量運算和向量處理器部分的內(nèi)容。

2.5計算機設(shè)計與調(diào)試課程實踐教學(xué)改革

計算機設(shè)計與調(diào)試課程把以往讓學(xué)生設(shè)計實現(xiàn)一個有十幾條基本指令的微程序控制器改變?yōu)樵O(shè)計實現(xiàn)向量協(xié)處理器；以PowerPCRISC處理器的指令系統(tǒng)為參考，把設(shè)計PowerPC擴展指令協(xié)處理器AltiVec模塊中的VSFX指令部分作為教學(xué)內(nèi)容。整個設(shè)計任務(wù)分為8個相互聯(lián)系、難度逐步增加的子任務(wù)，通過教師引導(dǎo)、分組討論、學(xué)生實踐、實現(xiàn)設(shè)計、完成測試等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成協(xié)處理器中的部分設(shè)計工作并熟悉完整的協(xié)處理器的設(shè)計與調(diào)試方法。

2.6嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程實踐教學(xué)改革

嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程開發(fā)出嵌入式系統(tǒng)計算機結(jié)構(gòu)及相關(guān)軟件的綜合實驗，使硬件與軟件相結(jié)合，強化對學(xué)生計算機綜合開發(fā)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力。綜合實驗要求學(xué)生完成一個嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實現(xiàn)的全過程，包括完成硬件、軟件的功能分配，進行主控數(shù)字系統(tǒng)硬件的設(shè)計和制作，設(shè)計驅(qū)動和功能軟件，硬件、軟件的分別測試與綜合測試等。

2.7VSLI系統(tǒng)設(shè)計課程實踐教學(xué)改革

VSLI系統(tǒng)設(shè)計課程的實踐教學(xué)改革，把實踐分為3種類型：課程實驗、自主實驗和課程設(shè)計，3種類型的實驗全部基于Nexys3FPGA開發(fā)板進行設(shè)計。課程實驗包括XilinxFPGA設(shè)計流程、Nexys3FPGA開發(fā)板主要模塊接口設(shè)計和基于IP的數(shù)字電路設(shè)計等。自主實驗部分的題目類型包括：串—并轉(zhuǎn)換電路、FIFO存儲器設(shè)計、大數(shù)加法器設(shè)計和FIR數(shù)字濾波器設(shè)計等。課程設(shè)計部分的題目類型包括密碼協(xié)處理器設(shè)計、數(shù)字信號協(xié)處理器設(shè)計和圖像處理協(xié)處理器設(shè)計等。

3實驗室建設(shè)

天津大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2006年建立了數(shù)字邏輯電路設(shè)計實驗室、計算機組成實驗室、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實驗室、嵌入式系統(tǒng)實驗室，建立了超大規(guī)模集成電路設(shè)計與應(yīng)用研究所。實驗室配備了數(shù)字邏輯實驗臺、計算機組成原理實驗臺、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實驗臺（帶有FPGA模塊）、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計實驗臺等教學(xué)實驗設(shè)備。這些實驗室和實驗設(shè)備能夠滿足常規(guī)的計算機系統(tǒng)實驗，但對計算機系統(tǒng)設(shè)計能力培養(yǎng)的支持還不夠。為此，學(xué)院2013年與美國Xilinx公司合作，建立了天津大學(xué)—美國Xilinx公司計算機系統(tǒng)設(shè)計聯(lián)合實驗室，實驗室配備了50多塊Nexys3FPGA開發(fā)板，實驗時可以滿足每人一塊開發(fā)板的要求。超大規(guī)模集成電路設(shè)計與應(yīng)用研究所于2012年引進BEECube公司先進的BEE3系統(tǒng)，該系統(tǒng)基于計算機系統(tǒng)的第三代商用FPGA系統(tǒng)，包括4個Virtex5FXTFPGA芯片，以及高達64GB的DDR2ECCDRAM和8個用于模塊間通信的10GigE接口。有了Nexys3FPGA開發(fā)板和BEE3系統(tǒng)，我們具備了實現(xiàn)學(xué)生設(shè)計的各種計算機系統(tǒng)的設(shè)備平臺，為培養(yǎng)學(xué)生計算機系統(tǒng)設(shè)計能力提供了強有力的支撐。

4結(jié)語

第2篇：計算機設(shè)計專業(yè)范文

【關(guān)鍵字】計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；職業(yè)能力；課程設(shè)置；課程群

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部部長周濟在接受媒體采訪時曾指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學(xué)方向”。當前社會，就業(yè)崗位對學(xué)生的職業(yè)能力要求越來越高，中職學(xué)校的課程設(shè)置對學(xué)生職業(yè)能力的提高至關(guān)重要，課程設(shè)置必須以崗位的職業(yè)能力為主要依據(jù)。

1 我國中職教育計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的作用有所突顯，而我國中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置大多還是以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)課程模式，這種模式有著明顯的不足，不能適應(yīng)就業(yè)市場對技能人才的需求，對發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力極為不利。

1.1 追求專業(yè)設(shè)置的“熱潮”帶來的課程設(shè)置不合理

很多中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置一味的追求“潮流”，不考慮地方經(jīng)濟發(fā)展的長遠需求和自身的辦學(xué)條件，課程設(shè)置用同類高等專業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)，過分重視學(xué)科體系，理論性的內(nèi)容偏多偏深，并且實訓(xùn)條件根本無法保障，加上對大學(xué)生與中專生在認知能力、心智發(fā)展、培養(yǎng)目標上的差異欠考慮，培養(yǎng)出的學(xué)生自然缺乏中專生特色，人為造成學(xué)生實際操作能力差，不能滿足企業(yè)就業(yè)崗位的需求。

1.2 課程設(shè)置與企業(yè)需求脫節(jié)

很多職業(yè)學(xué)校都在各自封閉的環(huán)境中進行教育教學(xué)活動，課程設(shè)置不考慮企業(yè)對技能的要求，缺乏適應(yīng)知識經(jīng)濟的特征，內(nèi)容陳舊，新觀念、新知識、新科技、新技能的補充較遲緩，針對性不強，完全與企業(yè)的實際需求脫節(jié)，學(xué)生走出校門仍有“學(xué)了用不上，要用的沒有學(xué)”的遺憾。這些弊端直接影響到中職計算機教育培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。

2 中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)能力分析

中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是計算機專業(yè)的一個發(fā)展方向，其就業(yè)前景很好，但是對就業(yè)者的能力要求比較高，特別是職業(yè)能力。所以對該專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域中相關(guān)層次人才所應(yīng)具備的職業(yè)能力分析非常重要，在課程設(shè)置的過程中是不可回避的問題。

2.1 職業(yè)能力概述

所謂職業(yè)能力就是一個人在學(xué)習(xí)活動職業(yè)活動中形成和發(fā)展起來的，直接影響活動效率，使職業(yè)活動得以順利完成的個體素質(zhì)和個性心理特征的綜合。職業(yè)能力一般包含：專業(yè)能力、方法能力、社會能力。學(xué)生只有具備一定的職業(yè)能力，才能順利地完成職業(yè)活動和履行好崗位職責(zé)。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是中職計算機發(fā)展的新型專業(yè)，那么中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)能力呢？

2.2 中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的分析

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位論是在專業(yè)技能上，還是在工作環(huán)境中的各種事務(wù)處理，以及新知識的學(xué)習(xí)上對人的能力要求都很高。

2.2.1 社會能力分析

社會能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的工作大多是集體協(xié)同工作，企業(yè)要求員工善于工作中的人際交流（伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等）、公共關(guān)系（與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評與自我批評的能力）、勞動組織能力（企業(yè)機構(gòu)組織和生產(chǎn)作業(yè)組織，勞動安全等）、群眾意識和社會責(zé)任心。

2.2.2 方法能力分析

方法能力是獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識技能的能力，如在給定工作任務(wù)后，獨立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實踐中等。企業(yè)要求員工能夠制定工作計劃、工作過程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理以及工作評價（自我評價和他人評價）。

2.2.3 專業(yè)能力分析

專業(yè)能力是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可在相關(guān)企事業(yè)單位從事計算機網(wǎng)絡(luò)工程的銷售、建設(shè)及維護；中小型網(wǎng)絡(luò)的管理、維護和桌面技術(shù)支持工作；中小網(wǎng)站的建設(shè)、、維護管理；從事IT產(chǎn)品的銷售和技術(shù)服務(wù)工作。要適應(yīng)上述崗位要求，該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力應(yīng)包含以下幾個方面：

（1）具有計算機設(shè)備采購、組裝與維護的能力。

要求學(xué)生了解計算機軟、硬件相關(guān)的內(nèi)容，特別是計算機各種組成部件的型號、性能、市場行情等，熟悉計算機維修基礎(chǔ)、計算機軟件的安裝和測試等知識；在專業(yè)技能上能夠識別并采購各種常見的計算機及其相關(guān)的設(shè)備，具有計算機及其設(shè)備連接能力，能夠熟練的組裝計算機并能夠維護，能夠進行軟件安裝、測試和故障排除。

（2）具有中小型計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實現(xiàn)的能力。

需要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用知識，熟悉流行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等相關(guān)的知識，了解信息化法律、法規(guī)等知識；在專業(yè)技能上根據(jù)項目主管的指導(dǎo)下對用戶需求進行描述，依據(jù)工業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范制作標書、施工圖以及施工報告，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進行相關(guān)配置管理以及對常規(guī)問題排除，能夠自行制作網(wǎng)線、進行連通性測試與故障點的查找，能力識別網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并對交換機、路由器、防火墻等進行正確的配置。

（3）具有網(wǎng)絡(luò)管理與維護的能力。

要求學(xué)生理解TCP/IP等計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識，了解信息化法律、法規(guī)知識；在專業(yè)技能上要求能夠使用網(wǎng)絡(luò)管理軟件進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視與數(shù)據(jù)過濾，具有對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行基本配置與簡單調(diào)試能力，具有備份各類數(shù)據(jù)能力以及當災(zāi)難發(fā)生時對具有初步恢復(fù)備份數(shù)據(jù)能力。

（4）具有小型網(wǎng)站建設(shè)與管理能力。

需要學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計理念，熟悉數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識和網(wǎng)站開發(fā)以及管理知識，了解簡單的色彩搭配、美術(shù)欣賞等基本的美術(shù)常識；在專業(yè)技能上要求能夠熟練的使用流行的軟件進行靜/動態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計，具有網(wǎng)站管理能力，具有一定的審美意識和審美能力。

3 建立以職業(yè)能力分析為導(dǎo)向的中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置模式

根據(jù)對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干崗位群職業(yè)能力的分析，可以構(gòu)建每一項核心專業(yè)技能培養(yǎng)的課程群，每個課程群的課程反映掌握相關(guān)技能從易到難的訓(xùn)練過程，也是理論知識學(xué)習(xí)的簡到難的過程。在課程設(shè)置中可以把每個課程群看作一個大型工程項目，把每門課程（模塊）看作整個項目的子項目，可以將每門課程的教學(xué)內(nèi)容在分解成若干更小的項目或任務(wù)。使學(xué)生體驗實際完成一個完整項目的過程。不同的課程群之間形成橫向的課程之間的相關(guān)性，一般第一學(xué)期為相關(guān)理論知識的認知和專業(yè)基本技能的掌握，第二、三學(xué)期要集中掌握關(guān)鍵性的專業(yè)技能及其相關(guān)理論知識，第四學(xué)期進行整個專業(yè)的綜合性的專業(yè)技能的訓(xùn)練和技術(shù)認證，第五、六學(xué)期在相關(guān)的企業(yè)進行專業(yè)崗位見習(xí)和專業(yè)崗位的實習(xí)（具體見下圖示）。

4 中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的思考

面對種類繁多，不斷升級的計算機軟件和硬件，以及飛速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們在中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的探索中，對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置進行了以下幾點思考：

4.1 課程設(shè)置必須符合企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力

中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，為企業(yè)培養(yǎng)一線的熟練工人，課程設(shè)置必須和企業(yè)溝通，通過對企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力深入的分析來決定開設(shè)怎樣的課程框架體系，以使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生真正“學(xué)以所用”。

4.2 課程設(shè)置必須處理好“專業(yè)化”和“寬口徑”的問題

由于計算機在各行各業(yè)以極快速度的滲透，各種專業(yè)化、行業(yè)化的應(yīng)用軟件不斷誕生和變化。過去大而泛的“計算機應(yīng)用”專業(yè)的課程設(shè)置已經(jīng)很難培養(yǎng)出合格的“中職人才”，畢業(yè)生大都是“樣樣都知道一點，樣樣都不會”狀況，根本無法適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，已經(jīng)失去計算機的“專業(yè)化”。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向恰恰又是走計算機網(wǎng)絡(luò)這個“專業(yè)方向”，課程設(shè)置突出的就是“專業(yè)化”，使大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一領(lǐng)域“學(xué)專、學(xué)強”。但問題又來了，專業(yè)化導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)面變窄、限制了一些學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展。所以課程設(shè)置過程中必須考慮設(shè)置豐富的選修課夯實課程體系。

4.3 課程設(shè)置必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師單純地進行口授，學(xué)生以被動聽講，記筆記的形式進行知識學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為形式單一、不生動活潑，缺乏新穎性，很多學(xué)生一開始就失去了對課程的興趣。而現(xiàn)代職業(yè)教育提倡以“學(xué)生為主體，能力本位”育人思想，所以中職學(xué)校在科學(xué)的課程設(shè)置的同時必須關(guān)注教學(xué)改革，教師要以先進的教育教學(xué)理念面對課程設(shè)置，在課堂教學(xué)中突出“學(xué)生為主體”，采用項目教學(xué)法等適合中職專業(yè)課教學(xué)的方法和模式，使課程設(shè)置的合理性真正體現(xiàn)出來。

總之，中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，努力實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)依據(jù)一種新的課程設(shè)置原則設(shè)置的課程，不僅符合學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的要求，培養(yǎng)出的學(xué)生還具有相應(yīng)就職業(yè)崗位需求的素質(zhì)和技能。

參考文獻：

[1] 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)[2005]35號）.

[2] 趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念. 北京：科學(xué)出版社，2003.

[3] 鄒永忠，謝新明.以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置模式的探討 .中國職業(yè)技術(shù)教育 2006（34）

[4] 張克慧，李文英，袁勝昔.談中職的計算機專業(yè)課程設(shè)置. 計算機教育 2004.1

[5] 馮華.中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力分析.廣東省肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校

第3篇：計算機設(shè)計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：C語言 程序設(shè)計 實驗教學(xué) 教學(xué)改革

文章編號：1672-5913(2011)18-0081-03 中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

基金項目：中南林業(yè)科技大學(xué)新進高層次人才項目(104-0091)；湖南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目 (10C1312)。

C語言程序設(shè)計是程序設(shè)計類課程的基礎(chǔ)，既具有高級程序設(shè)計語言的功能，又具有低級語言的許多特點，是計算機專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)的核心課程，有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。隨著信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，時代賦予大學(xué)生素質(zhì)教育更多的含義和要求，其中計算機水平和能力的考核不再局限于計算機專業(yè)人才，更多的非計算機專業(yè)學(xué)生也同樣需要具備一定的計算機知識和編程能力。因此，C語言程序設(shè)計不僅僅是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時也成為許多非計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程。近年來，我校在理工類專業(yè)普遍開設(shè)該課程，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要作用。

實踐證明，保證計算機課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)和實驗教學(xué)兩手都要抓，兩手都要牢[1]。實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生鉆研與創(chuàng)新精神的課堂教學(xué)，為實驗教學(xué)提供必須的理論基礎(chǔ)，實驗教學(xué)是理論知識轉(zhuǎn)換為實際應(yīng)用的重要途徑。在學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計課程中，非計算機專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)出與計算機專業(yè)學(xué)生不同的方面，其主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)C語言的積極性和興趣不高。因此，我們針對“非計算機專業(yè)學(xué)生”這個群體的特點，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和興趣方面出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的C語言程序設(shè)計能力為目標，對C語言程序設(shè)計實驗教學(xué)方法進行研究和探索。

1 非計算機專業(yè)的C語言程序設(shè)計實驗教學(xué)現(xiàn)狀

在C語言實驗教學(xué)中，我校配有C語言實驗課程教材，且實驗教學(xué)晚于理論教學(xué)一周時間啟動。同時，實驗教材基本與理論教材內(nèi)容配套，由多個基于不同關(guān)鍵知識點構(gòu)成的實驗，每一個實驗都是針對某個或某些相關(guān)知識點設(shè)計的，由多種類型不同的程序設(shè)計題構(gòu)成，循序漸進，由淺入深，這非常有利于學(xué)生掌握C語言編程技巧。但是，在實際的教學(xué)過程中，問題仍然存在。

1.1 重視度不夠

C語言程序設(shè)計作為非計算機專業(yè)學(xué)生的一門課程，受重視度遠不及計算機專業(yè)的學(xué)生。主要原因在于非計算機專業(yè)學(xué)生認為C語言課程與他們專業(yè)的相關(guān)性不大，因此，非計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的積極性不高。

1.2 實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)

理論和實際教學(xué)安排，都說明實驗教學(xué)應(yīng)該緊接理論教學(xué)。但是，由于每個老師的教學(xué)進度有區(qū)別，因此，實驗教學(xué)老師分配實驗任務(wù)的時候，學(xué)生反映該實驗內(nèi)容的理論知識點還沒有講授，或者實驗教學(xué)老師分配的實驗任務(wù)中需掌握的知識點，理論教學(xué)老師早在幾周前已經(jīng)講授完畢。這兩種情況都不利于學(xué)生掌握C語言程序設(shè)計。前者的情況會使學(xué)生在實驗課程中完全不理解實驗內(nèi)容，不明白程序語句的含義，對于獨立的編程題更不知道如何動手；后者則由于知識點講授的時間與實驗課程的時間間隔比較長，學(xué)生對需要掌握的知識點印象模糊，甚至完全忘記。

1.3 過多依賴實驗教材

C語言實驗教材中包含很多個獨立的實驗章節(jié)，每一節(jié)實驗內(nèi)容都包含一個主題，由若干個不同類型的程序題構(gòu)成，大部分程序題都有較為詳細的程序代碼。大部分實驗教學(xué)老師在每次實驗課時，對所有同學(xué)一視同仁，分配相同的實驗內(nèi)容，并從中選擇一些程序題或者讓學(xué)生按題號依次編寫程序，學(xué)生只需要根據(jù)實驗教材提供的編碼依次輸入C語言代碼即可運行相應(yīng)的程序。雖然實驗教材在一定程度上幫助實驗教學(xué)老師分配教學(xué)任務(wù)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)C語言，但是，它也抹殺了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，不利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。

2 教學(xué)模式的改進

針對非計算機專業(yè)C語言程序設(shè)計實驗教學(xué)存在的問題，我們進行改革嘗試，具體內(nèi)容有以下幾個方面。

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計的積極性

教學(xué)過程中，老師起重要的“督導(dǎo)”作用。一方面，教師要讓非計算機專業(yè)的學(xué)生明白，在一個信息爆炸的時代，掌握一門編程語言對于理工科專業(yè)的學(xué)生而言是非常有必要的。編程語言是人類智慧的結(jié)晶，通過對編程語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可以建立良好的邏輯思維和培養(yǎng)好的計算能力。C語言是一門基礎(chǔ)性的編程語言，是非計算機專業(yè)學(xué)生掌握編程語言的奠基石。另一方面，我們要幫助學(xué)生樹立編程的信心。學(xué)習(xí)C語言就是將現(xiàn)實社會的事情通過計算機來運行處理，只要學(xué)生掌握了C語言的語法規(guī)則就一定可以編寫出程序，通過編程解決本專業(yè)領(lǐng)域的問題，結(jié)合自己的專業(yè)特點，編寫具有自己專業(yè)背景的軟件[2]。例如，最初安排實驗課時，實驗老師結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，采用口頭描述和實際操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生熟悉C語言開發(fā)環(huán)境，并結(jié)合簡單的C語言程序，說明程序語句的輸入、保存、調(diào)試、運行等步驟。讓學(xué)生對于C語言開發(fā)環(huán)境形成初步的認識并掌握基本的操作方法；布置一個精簡的C語言編程任務(wù)(輸入程序代碼)，逐個檢查學(xué)生們的實際操作結(jié)果，以此督促學(xué)生熟悉C語言開發(fā)環(huán)境，檢驗學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)實驗課程打下基礎(chǔ)。在歷年的實驗教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多非專業(yè)的學(xué)生對C語言學(xué)習(xí)興趣不大的主要原因在于，他們在最初的學(xué)習(xí)過程中對編程工具不夠熟悉，理論知識沒有通過實驗課及時地消化理解運用。通過實驗老師的講授與檢查，我們應(yīng)確保每一位同學(xué)掌握C語言的開發(fā)、編譯、運行流程，奠定非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的基礎(chǔ)。

2.2 實驗老師與理論老師建立良好的溝通

我校C語言程序設(shè)計課程由理論教學(xué)和實驗教學(xué)構(gòu)成，同一個班級的理論教學(xué)老師和實驗教學(xué)老師并不相同。在C語言實驗教學(xué)過程中，為了恰當分配實驗任務(wù)，實驗老師和理論老師保持良好的溝通是非常有必要的。就同一個班級而言，實驗指導(dǎo)老師可以經(jīng)常和理論授課老師交流，將實驗教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給理論授課老師，同時，也可以詢問理論授課老師的教學(xué)進度、關(guān)鍵知識點的掌握情況，等等。通過良好的溝通，實驗指導(dǎo)老師可以及時了解學(xué)生當前的理論教學(xué)進度和學(xué)習(xí)情況，當理論教學(xué)進度與實驗教學(xué)進度不一致時，實驗教師可以對實驗教學(xué)任務(wù)做出適當?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生提供與最近學(xué)習(xí)的理論知識點相對應(yīng)的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生及時消化和吸收新的知識點和關(guān)鍵內(nèi)容；如果學(xué)生對某些關(guān)鍵知識點普遍掌握不好，實驗指導(dǎo)老師可以精選實驗內(nèi)容，加強該知識點的實踐練習(xí)。例如，實驗課程中老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于循環(huán)結(jié)構(gòu)理解不夠深入，運用也不夠理想，出現(xiàn)“死循環(huán)”或者循環(huán)變量設(shè)置不正確。針對該情形，實驗老師可以重點分析“while”、“for”和“do-whilel”循環(huán)結(jié)構(gòu)，給出具體的程序?qū)嵗治鲞@三種循環(huán)結(jié)構(gòu)的區(qū)別，循環(huán)次數(shù)和變量的變化，加強實踐練習(xí)。另一方面，教師總結(jié)學(xué)生實驗課程中出現(xiàn)的問題，形成實驗文檔和記錄，反饋給理論授課老師，相互交流后，理論授課老師根據(jù)具體問題對授課內(nèi)容進行調(diào)整。對此，學(xué)生反映很好，學(xué)習(xí)效果得到改善。

2.3 精選實驗內(nèi)容，合理分配實驗任務(wù)

C語言程序設(shè)計實驗教學(xué)老師應(yīng)熟悉C語言程序設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，并根據(jù)每一次實驗課時需要掌握的知識點，有側(cè)重、有計劃，由淺入深地準備實驗內(nèi)容。非計算機專業(yè)學(xué)生每個人學(xué)習(xí)C語言的能力和實際應(yīng)用C語言能力不同。例如：有的學(xué)生接觸計算機的時間較早，或者已經(jīng)有一定編程基礎(chǔ)；有的學(xué)生則是剛剛接觸編程語言；有的輕理論重實踐；有的重理論輕實踐。實驗教學(xué)老師應(yīng)全面細致地觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的特點，從而分配適宜的實驗任務(wù)。具體的實施方法是：對實際應(yīng)用能力較弱的學(xué)生，可以分配較容易，稍低于實驗大綱要求的實驗任務(wù)；對于理論知識掌握扎實，且實際編程能力較強的學(xué)生，則可以在實驗教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，增強實驗內(nèi)容的難度和廣度。這樣做的優(yōu)點在于，在有限的實驗課時內(nèi)，學(xué)生可以有效地完成實驗任務(wù)，同時，促進和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的興趣；這樣做既培養(yǎng)和提高了全體學(xué)生的C語言編程能力，又可以挖掘出小部分編程能力較強的學(xué)生。我們要多鼓勵和輔助學(xué)生完成有一定難度的編程題，特別是對于一些算法名詞，實驗教學(xué)老師應(yīng)當做出詳盡的解釋，并用配有圖釋的方法幫助學(xué)生透徹地理解算法名詞的含義，讓學(xué)生能夠應(yīng)用已學(xué)習(xí)的C語言知識獨立完成編程題；對于同一個編程題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生給出多種不同的算法；當學(xué)生遇到難點的時候，實驗老師應(yīng)當盡量的給予提示，而不是直接給予結(jié)果。總而言之，實驗老師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生在應(yīng)用C語言的過程中體會編程的樂趣。

3 結(jié)語

為非計算機專業(yè)的學(xué)生開設(shè)C語言實驗課程的目的就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的，且具有實踐能力和創(chuàng)新精神的新時代大學(xué)生。在現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源條件下，如何有效地實施教學(xué)方案、完成教學(xué)目標、培養(yǎng)具有實踐能力的合格人才是C語言實驗教學(xué)課程的首要任務(wù)。對于C語言實驗教學(xué)課程，我們提出的改進方法在實際的教學(xué)實施過程中取得了良好的教學(xué)效果；同時，它對學(xué)生和老師也提出了更高的要求，我們要在教學(xué)實際中勤于探索、時時總結(jié)、不斷改進，以明確的培養(yǎng)目標來選擇教學(xué)內(nèi)容，以具體的實際應(yīng)用為教學(xué)導(dǎo)向[3]，這樣就能在教學(xué)實踐中取得好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的實踐水平。

參考文獻：

[1] 包貴鑫,向紅波. C語言教學(xué)研究和實踐[J]. 大眾科技,2006(6):117.

[2] 孫晉非,管紅杰. 在程序設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生鉆研創(chuàng)新精神的探索[J]. 計算機教育,2010(4):1-3.

[3] 向琳,左德承,羅丹彥,等.“計算機設(shè)計與實踐”課程創(chuàng)新實踐教學(xué)探索[J]. 計算機教育,2007(3):16-18.

Improvement of the Experimental Teaching Pattern

for C Language Programming in Non-compute Specialties

PAN Lili, ZHONG Shaohong, JIANG Yu

(Computer and Information Engineering College, Central South University of Forestry and Technology, Changsha 410004, China)

第4篇：計算機設(shè)計專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè) 課程設(shè)置

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的課程設(shè)置特點

中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)不同于大學(xué)的相應(yīng)專業(yè)，它以應(yīng)用與實踐為核心，側(cè)重于學(xué)生上機操作技能的培養(yǎng)。因此中等職校的計算機專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置不應(yīng)高、大、全，應(yīng)注重適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生實際的操作能力和動手能力。另一方面，計算機專業(yè)課程設(shè)置必須體現(xiàn)一個“?！弊郑嬎銠C專業(yè)學(xué)生的能力應(yīng)明顯強于其他專業(yè)的學(xué)生，既能適應(yīng)日常的計算機辦公、維護管理工作，又能適應(yīng)一些技術(shù)性較強的基本工作。但在側(cè)重于應(yīng)用的同時，必須考慮到學(xué)生的“終身教育”，基礎(chǔ)文化課程必須占一定比重，為學(xué)生畢業(yè)后升入高一級學(xué)校打下基礎(chǔ)，同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

目前中專計算機專業(yè)的設(shè)置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，有些專業(yè)在開設(shè)課程時極不合理，所學(xué)的專業(yè)課程中，有些內(nèi)容對學(xué)生進入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處，而許多實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機軟件應(yīng)用知識卻又沒有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)理論、簡單程序設(shè)計和一般的操作外，缺乏最新計算機應(yīng)用知識和應(yīng)用方法的掌握，特別是缺乏新的計算機軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

三、分方向合理設(shè)置計算機專業(yè)課程

由于計算機以極快的速度向各行業(yè)滲透，各種專業(yè)化、行業(yè)化的應(yīng)用軟件不斷誕生，人們已經(jīng)難以對計算機在各行業(yè)中的應(yīng)用有一個全面的了解，更無法對無數(shù)計算機應(yīng)用軟件都進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。所以中專計算機專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)改變過去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會行業(yè)需求和計算機應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)的、實用的專業(yè)。為使學(xué)生真正學(xué)有所長，提高畢業(yè)生的競爭力，我校計算機教研組經(jīng)過充分調(diào)查研究，采取了分方向設(shè)置課程的方式，具體做法是：在一、二年級以文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課及基本職業(yè)技能教學(xué)為主，從三年級開始根據(jù)學(xué)生特點并依據(jù)當年人才市場需求劃分若干專業(yè)方向，使學(xué)生具備計算機基本職業(yè)能力后，朝專業(yè)化、行業(yè)化方向發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。專業(yè)課程設(shè)置以職業(yè)技能為劃分依據(jù)，具體方法如下：

1.基本職業(yè)技能。即所有計算機專業(yè)的學(xué)生，無論任何專業(yè)方向皆應(yīng)掌握的職業(yè)技能。包括：(1)漢字錄入技能；(2)熟練的常用辦公軟件使用技能；(3)對計算機系統(tǒng)(軟件、硬件和常用外部設(shè)備)的一定的維修、維護技能，計算機網(wǎng)絡(luò)管理及維護技能；(4)Internet的應(yīng)用技能。

具備以上技能學(xué)生便可從事各個單位的計算機辦公應(yīng)用、計算機設(shè)備管理維護、計算機網(wǎng)絡(luò)管理維護等方面的工作，這是計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)達到的最低職業(yè)能力要求。

2.專業(yè)化職業(yè)技能。目前，多數(shù)國有企事業(yè)單位用人最低學(xué)歷要求已經(jīng)是本科，中職畢業(yè)生很難進入這些單位，而各類私營企業(yè)用人以實踐能力高低為標準，中職學(xué)生尤其是計算機專業(yè)的中職學(xué)生較受歡迎。因此私營企業(yè)是中職學(xué)生目前就業(yè)的最佳途徑。然后，多數(shù)私營企業(yè)規(guī)模不大，往往需要學(xué)生一專多能，既能管理與維護本單位的計算機設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，又有勝任專業(yè)性較強的工作。因此，在學(xué)生掌握基本職業(yè)能力的同時，還應(yīng)根據(jù)實際情況進行專業(yè)化劃分，在三年級根據(jù)學(xué)生特點、愛好，同時根據(jù)當時的市場需求，將學(xué)生劃分為若干專業(yè)組，分別進行專業(yè)化技能提高。為使學(xué)生真正專業(yè)化，課程設(shè)置應(yīng)以“?！睘橹鞫恰叭?。我校結(jié)合自身特點分為如下專業(yè)方向：(1)計算機及應(yīng)用方向。學(xué)生專業(yè)化職業(yè)技能以計算機組裝、計算機維修為主。專業(yè)化課程主要為計算機組裝、計算機維修，并著重加強計算機組裝、維修的技能訓(xùn)練。(2)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向。學(xué)生專業(yè)化職業(yè)技能以組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全為主。專業(yè)課程主要為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、信息安全等。(3)計算機輔助設(shè)計方向。學(xué)生專業(yè)化職業(yè)技能以計算機二維、三維圖形制作為主，主要專業(yè)化課程包括實用美術(shù)基礎(chǔ)、AutoCAD、3DMax三維建模、3DViz建筑效果圖制作等。(4)計算機圖文處理。學(xué)生專業(yè)化職業(yè)技能以計算機文字處理、專業(yè)排版、計算機圖形圖像處理為主，主要專業(yè)化課程包括五筆字型、專業(yè)排版軟件、Photoshop軟件、Corel、DRAW軟件等。

第5篇：計算機設(shè)計專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞] 案例設(shè)計 教授對象 教學(xué)目的

案例是一門課程教學(xué)的核心內(nèi)容，案例設(shè)計的好壞直接關(guān)系到計算機專業(yè)課的教學(xué)效果。一個好的案例能夠啟發(fā)和加深學(xué)生對知識點的理解；反之，一個不合適的案例不但不能促進學(xué)生對知識的理解，甚至還可能造成誤解。要設(shè)計出適合教學(xué)的案例，應(yīng)把握以下幾方面的技巧：

1 案例設(shè)計要考慮所教授對象的整體水平

案例設(shè)計需要綜合考慮學(xué)生當前的整體水平，并根據(jù)學(xué)生的總體水平來控制案例的難度，案例的難度要比學(xué)生當前的整體水平略高。理由是顯而易見的，難度如果太低，學(xué)生已經(jīng)掌握，吸引不了學(xué)生的興趣，而且對學(xué)生也無促進作用；難度如果太高，超出學(xué)生學(xué)習(xí)的能力范圍，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；難度比學(xué)生當前的整體水平略高，則學(xué)生可以通過自己的努力來提高知識技能，達到課程的要求，同時也有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

比如在《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程中設(shè)計了一個案例，是開發(fā)一個《小區(qū)物業(yè)信息管理系統(tǒng)》，就這個案例本身來說是個不錯的案例，但是《程序設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程是大學(xué)一年級新生第一學(xué)期學(xué)習(xí)的課程，對新生來說連什么是程序都搞不清楚，一下子就進入系統(tǒng)開發(fā)，對他們來說難度太大，不易理解，會讓學(xué)生望而卻步，甚至還會降低他們學(xué)習(xí)的興趣。所以像《程序設(shè)計基礎(chǔ)》這種基礎(chǔ)課程，案例設(shè)計不應(yīng)該過于龐大，過于復(fù)雜?！冻绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)》這門課最初的教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得什么是程序，能夠編寫最基本的語句就夠了。至于讓學(xué)生明白什么是系統(tǒng)，如何開發(fā)系統(tǒng)那是后續(xù)高級課程的任務(wù)。

假設(shè)在《基于.NET Framework 的Windows窗體應(yīng)用開發(fā)》這門課中設(shè)計了這樣一個案例：輸入2個數(shù)，輸出較大的那個數(shù)。估計多數(shù)學(xué)生看完這個例子會認為太簡單。這明顯就是一個考查if…else…句型的例子，對學(xué)生來說他們已經(jīng)在《程序設(shè)計基礎(chǔ)》和《Visual C# 2008程序設(shè)計語言》這兩門課程里對if…else…句型做了較多的練習(xí)，《基于.NET Framework 的Windows窗體應(yīng)用開發(fā)》這門課就沒必要在基本句型上花費太多的時間了，而是應(yīng)該進入較為大型的系統(tǒng)開發(fā)，讓學(xué)生明白什么是軟件，怎么開發(fā)軟件。

上面兩門課程的案例就案例本身來說沒什么問題，只是把案例用在了不合適的課程，其實只要把這兩門課程的案例對調(diào)一下就可以了。

2 案例設(shè)計要能夠體現(xiàn)本門課程的教學(xué)目的

設(shè)計案例的目的是為了通過案例把知識點傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過案例來加深對知識點的理解，最終達到本門課程的教學(xué)目的。如何讓設(shè)計出來的案例能夠體現(xiàn)本門課程的教學(xué)目的呢？

首先，在設(shè)計案例前，需要弄清楚本門課程的教學(xué)目的是什么。每門課程都有每門課程的教學(xué)目的。比如《程序設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程是讓學(xué)生掌握基本的句型，能夠編寫一些小程序；《Visual C# 2008程序設(shè)計語言》這門課程是讓學(xué)生理解什么是面向?qū)ο螅趺催M行面向?qū)ο蟮某绦蜷_發(fā)；《基于.NET Framework 的Windows窗體應(yīng)用開發(fā)》這門課程是讓學(xué)生掌握基于windows的應(yīng)用程序開發(fā)，懂得軟件開發(fā)的過程。

然后，明確本門課程的教學(xué)目的后，就可以圍繞它來展開案例設(shè)計。比如《程序設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程是讓學(xué)生掌握基本的句型，可以針對這些常見的句型給每種句型分別設(shè)計一些案例將他們各個擊破，最后再補充一些總結(jié)概括性質(zhì)的案例，將這些基本句型盡可能多地囊括進去；《實用軟件工程方法》這門課程是讓學(xué)生了解軟件開發(fā)的過程，軟件開發(fā)的四個階段：需求、設(shè)計、開發(fā)、測試具有同等重要的地位，所以在案例設(shè)計時，對這四個階段要同等對待，不能厚此薄彼，只重點講解其中的一兩個階段，而忽略了其他階段；《軟件界面設(shè)計》這門課程是讓學(xué)生掌握軟件界面設(shè)計的技巧，在案例設(shè)計時我們重點要講解的是如何設(shè)計界面，至于開發(fā)的部分可以少講，甚至不講。同時還要講解不同類型軟件的界面設(shè)計，不能只講windows應(yīng)用程序的界面設(shè)計，而不講web應(yīng)用程序的界面設(shè)計?；蛘咧恢vweb應(yīng)用程序，不講windows應(yīng)用程序。

3 案例設(shè)計要考慮本門課程在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中所處的階段和地位

設(shè)計案例的時候，要弄清楚學(xué)生目前已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些課程，以后還會學(xué)習(xí)哪些課程，這些課程里面有哪幾門跟本門課程相關(guān)。

以《Visual C# 2008程序設(shè)計語言》為例，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過了《程序設(shè)計基礎(chǔ)》，像變量、數(shù)據(jù)類型、分支語句、循環(huán)語句、數(shù)組等知識點，學(xué)生在《程序設(shè)計基礎(chǔ)》中已經(jīng)接觸過了，所以在講解這些知識點的時候就沒必要花費太多的時間和精力，只需通過一些簡單的案例來給他們復(fù)習(xí)一下就可以，但是在復(fù)習(xí)的過程中要指出兩門課程中知識點的細微差別。比如char類型的變量，在C語言中長度是8位（1個字節(jié)），而在C#中是16位（2個字節(jié)）。當然，教學(xué)過程中如果還能夠給學(xué)生指出為什么C#中char類型的長度要設(shè)計為16位（2個字節(jié)）就更好，因為經(jīng)過解釋后學(xué)生就會更好地理解（說明：為了能夠保存得下像漢字、日文、韓文等雙字節(jié)的字符。C#中將char類型的變量的長度設(shè)計成2個字節(jié)）。

第6篇：計算機設(shè)計專業(yè)范文

2．《成績管理系統(tǒng)》設(shè)計（用C語言實現(xiàn)）

3．軟件設(shè)計：超級商場進銷存管理系統(tǒng)（可選：基于WEB網(wǎng)絡(luò)版、基于COM+網(wǎng)絡(luò)版、S/C網(wǎng)絡(luò)版）

4．VB專題網(wǎng)站的建設(shè)

5．《信息技術(shù)教育》多媒體教學(xué)課件制作

6．《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》多媒體教學(xué)課件制作

7．供電部門用電計費系統(tǒng)的設(shè)計

8．計算機房管理系統(tǒng)的設(shè)計

9．網(wǎng)上教學(xué)輔助系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

10．淺談試卷智能生成系統(tǒng)的開發(fā)

11．多媒體教學(xué)課件制作

課題簡介：多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促進了現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。利用多媒體課件及現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)，事半功倍。本課題擬將某知識領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，通過比較傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)兩種不同模式的教學(xué)效果，探索多媒體教學(xué)模式的特點及發(fā)展方向。課題預(yù)期成果為論文及軟件形式的教學(xué)課件。選用開發(fā)軟件可為PowerPointXP或AuthorWare等。

課題二：數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

課題簡介：數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機應(yīng)用的一個重要領(lǐng)域。利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用（管理）系統(tǒng)，在各行各業(yè)都有著廣泛應(yīng)用。本課題擬對某一應(yīng)用系統(tǒng)（如收費管理、教材管理、人事管理等）進行市場調(diào)節(jié)及需求分析，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)相應(yīng)應(yīng)用管理系統(tǒng)，并通過用戶反饋，加以完善。選用開發(fā)軟件可以是VB，VFP等。

12．旅游酒店訂單管理系統(tǒng)

本程序可以對酒店，酒店房間進行編輯，查詢，統(tǒng)計。訂單管理模塊可以統(tǒng)計客戶訂單，訂單查詢，訂單打印。

13．網(wǎng)吧管理、計費

本系統(tǒng)可以對網(wǎng)吧，公司內(nèi)部網(wǎng)進行管理。管理計算機，用戶上機時間、內(nèi)容，計時計費，飲料等管理。分服務(wù)器端和客戶端軟件。

14．非稅收入資金結(jié)算系統(tǒng)

本系統(tǒng)包括科目錄入、歷史余額錄入、一級項目維護、核算支出項目、明細項目維護、明細項目取消、單位項目掛接、收費依據(jù)維護、資金管理方式維護、行業(yè)子行業(yè)維護、帳薄設(shè)置、核算公式設(shè)置、原始憑證類型維護、收入報表定義、收入解繳報表定義、繳款書錄入、繳款書審核、繳款書打印、繳款書傳出、收費數(shù)據(jù)接收、收費數(shù)據(jù)傳出、繳款書接收、單位對帳。收費明細表

15．商場管理系統(tǒng)

本系統(tǒng)是個大型商場管理系統(tǒng)，具有進貨、庫存、銷售、結(jié)算、物價、合同等功能

16．智力競賽搶答計分系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

17．學(xué)校自動廣播打鈴系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

18．學(xué)英語智力游戲開發(fā)

19．單片機應(yīng)用開發(fā)

20．OfficeVBA應(yīng)用與開發(fā)

21．xx科目教學(xué)特點及課件開發(fā)

22．xx學(xué)校網(wǎng)站的規(guī)劃與制作

23．全Flash網(wǎng)站制作

第7篇：計算機設(shè)計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計；軟件開發(fā)

中圖分類號：G642.477文獻標識碼：A

畢業(yè)設(shè)計是高職學(xué)生由在校學(xué)習(xí)到參加工作之間的、十分關(guān)鍵的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前的一次重要的系統(tǒng)實踐訓(xùn)練，也是對高職院校的教學(xué)管理、師資水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和檢驗。這個環(huán)節(jié)把握得好，對學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。實踐證明，畢業(yè)設(shè)計是計算機軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)、實驗、實訓(xùn)等有機結(jié)合的最佳途徑之一。筆者多年來一直從事高職計算機軟件專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，經(jīng)過長期的實踐和探索，同時吸取他人經(jīng)驗，對畢業(yè)設(shè)計工作有如下的認識。

一、畢業(yè)設(shè)計的選題

選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學(xué)生自選題兩種。高職計算機軟件專業(yè)實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部組織開展，也可以走出去，到企業(yè)、到社會中去完成。例如，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)開放性的有效途徑。一是學(xué)生到企業(yè)、公司實際工作中去，運用所學(xué)知識和單位的短期培養(yǎng)，按規(guī)定格式和要求寫出總結(jié)報告或畢業(yè)論文，或在參與實際項目設(shè)計中完成設(shè)計，采取校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)人員共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，在我院的軟件專業(yè)這種形式的設(shè)計占到了近1/3；二是充分挖掘校內(nèi)資源，尋求多種途徑開展畢業(yè)設(shè)計。例如，參與教師的科研項目，承擔(dān)部分任務(wù)；主動與學(xué)校各部門聯(lián)系，幫助設(shè)計各種中小型信息管理系統(tǒng)，如學(xué)生檔案管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤水電管理系統(tǒng)、學(xué)校圖書管理系統(tǒng)等，由各部門根據(jù)使用情況進行評價。

選題時的原則主要有：（1）符合專業(yè)或大類培養(yǎng)目標、滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練，要盡可能進行有軟件工程背景的畢業(yè)設(shè)計；（2）應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)的實際任務(wù)，促進教學(xué)、科研和生產(chǎn)進行選題。也可是模擬真實的軟件項目課題；（3）應(yīng)有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成，并鼓勵學(xué)生有所創(chuàng)造；（4）畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)面對學(xué)院的實際情況，從培養(yǎng)目標出發(fā)，充分利用學(xué)院的計算機資源和人力資源，力求實現(xiàn)學(xué)生掌握知識的實際水平與市場經(jīng)濟的需求相符合。

二、畢業(yè)設(shè)計的管理

要完成高水平的畢業(yè)設(shè)計，除了要求畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師提供的選題應(yīng)是新穎的、實用的、能適合當前社會的市場需求的外，還必須要有嚴格的畢業(yè)設(shè)計管理制度相匹配。

1、學(xué)生畢業(yè)前的上一個學(xué)期末，確定指導(dǎo)教師，并進行畢業(yè)設(shè)計動員。有關(guān)教師提供指定格式的、“畢業(yè)設(shè)計（論文）選題報告”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）自選題目申請書”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）格式、書寫規(guī)范”等表格供學(xué)生填寫或參考，其內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計的選題來源、要實施的技術(shù)方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環(huán)境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專業(yè)學(xué)生做過的論文題目，防止重復(fù)或抄襲。表格填寫后交由教研室集體討論并提出修改意見，然后由計算機系部與有關(guān)指導(dǎo)教師統(tǒng)一審批。再將所有選題和指導(dǎo)教師名單提供給學(xué)生，由學(xué)生和指導(dǎo)教師進行雙向選擇，有關(guān)部門根據(jù)選擇情況做適當調(diào)整后公布指導(dǎo)教師及學(xué)生的對應(yīng)名單。

2、經(jīng)統(tǒng)一審查后，指導(dǎo)教師給每一個學(xué)生下達“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”。指導(dǎo)教師與學(xué)生見面時，要針對任務(wù)書向?qū)W生講解課題目標、實施方案、需要收集的參考書目、需要自學(xué)的內(nèi)容及應(yīng)做社會實踐活動等，并向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)備知識。

3、指導(dǎo)教師根據(jù)系部的統(tǒng)一安排向?qū)W生提供“畢業(yè)設(shè)計工作進程安排表”。該表包括在畢業(yè)設(shè)計過程中，安排對學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計需補充的專業(yè)知識講座的內(nèi)容與時間、上機時間、教師輔導(dǎo)時間、檢查時間、完成每一設(shè)計步驟的進度要求、畢業(yè)設(shè)計說明書初稿上交和舉行畢業(yè)答辯的時間等。學(xué)生應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的要求，在畢業(yè)設(shè)計工作開始一周內(nèi)寫出開題報告，內(nèi)容主要包括：資料準備情況、設(shè)計的思路與期望成果、目標任務(wù)的分解、各階段完成的內(nèi)容計劃等，交由指導(dǎo)教師審查后，再按計劃開始設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的時間一般在12周左右。

三、畢業(yè)設(shè)計過程中的幾個重點環(huán)節(jié)

1、資料查詢和實地調(diào)查。任何一個課題都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計開始，通過進行資料查詢，可以了解本選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進程和研究方向，特別是近年來的發(fā)展趨勢和最新成果，然后準備與該題目相關(guān)的參考資料。通過與對資料研究成果的比較說明自己的選題是符合當前的研究方向，或是否采用了當前的最新技術(shù)并有所改進，以進一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業(yè)設(shè)計，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學(xué)生的外文閱讀能力，而且有助于設(shè)計的先進性。高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前進行必要的社會調(diào)查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業(yè)倉儲管理信息系統(tǒng)》這個題目為例，學(xué)生可以到實習(xí)工廠、中小企業(yè)等場所進行實地考察、了解管理信息系統(tǒng)的實際應(yīng)用狀況，通過系統(tǒng)現(xiàn)象的感性認識，逆向推測如何進行模塊設(shè)計才能實現(xiàn)這些功能。另外，網(wǎng)絡(luò)查詢也是學(xué)習(xí)、資料查詢的重要方式。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求深入地了解本畢業(yè)設(shè)計課題，準備資料，寫出文獻綜述并完成初步的外文翻譯任務(wù)。

2、制定和論證技術(shù)方案。明確所要解決的問題后，就要提出自己解決問題的思路和方案。包括一般的程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)等，應(yīng)選定編程語言、根據(jù)目標提出總體模塊設(shè)計圖、流程草圖等，通過比較表明自己方案的價值、方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。學(xué)生闡述自己的設(shè)計方案時，要說明為什么要選擇該方案，如何進一步優(yōu)化數(shù)據(jù)，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達到什么樣的水平。

3、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計中的引導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。教師在整個畢業(yè)設(shè)計工作中應(yīng)該起到引導(dǎo)、輔導(dǎo)交流的作用，激勵學(xué)生有足夠的信心完成畢業(yè)設(shè)計工作，鼓勵學(xué)生突破舊系統(tǒng)，展開思維的翅膀，嘗試別人沒有想過或沒有做過的工作，注意對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師布置任務(wù)后，要進行具體指導(dǎo)和及時檢查。指導(dǎo)教師要注重針對性與適用性，力爭使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)后所從事的技術(shù)崗位對口，使人才培養(yǎng)目標與社會的需求相一致。

4、畢業(yè)設(shè)計的先期總結(jié)和答辯準備。在畢業(yè)設(shè)計的后期，指導(dǎo)教師應(yīng)及時進行總結(jié)，針對每個成員指出畢業(yè)設(shè)計過程中的改進之處，提出后期需要進行工作的重點和方向。并發(fā)放統(tǒng)一格式的編制設(shè)計說明書的有關(guān)文檔，如畢業(yè)設(shè)計說明書的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結(jié)構(gòu)及畢業(yè)答辯應(yīng)當做的準備工作。指導(dǎo)教師檢查資料是否齊全、是否符合規(guī)范要求、程序運行有無缺陷及答辯時要注意的問題等，然后做最后的答辯準備。畢業(yè)設(shè)計答辯開始前三天，學(xué)生需上交畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)文檔和程序資料。文檔部分按規(guī)定格式裝訂成冊，供答辯委員評閱。

5、畢業(yè)答辯、成績評定。畢業(yè)答辯評分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請企業(yè)項目開發(fā)人員參與評閱和答辯工作。答辯分數(shù)可分為自述、回答問題、論文內(nèi)容三部分。最后，通過答辯委員會及各位指導(dǎo)教師統(tǒng)一討論，得出學(xué)生的答辯成績。答辯后，答辯委員會及時總結(jié)答辯中遇到的問題，并組織部分同學(xué)參加座談會，了解學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的反饋意見，以備下一屆進行設(shè)計時加以改進。

四、結(jié)束語

高職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對較弱，但實際動手能力并不差。畢業(yè)設(shè)計給了他們一個良好的提升能力的機會。畢業(yè)

設(shè)計多選擇一些項目單位的實際軟件項目，讓學(xué)生到公司、企業(yè)這些項目實際場合進行畢業(yè)設(shè)計，最好是在生產(chǎn)實際中選擇那些真刀真槍的設(shè)計題目。經(jīng)過我院近四屆高職計算機軟件專業(yè)畢業(yè)生采取以上方法和環(huán)節(jié)進行畢業(yè)設(shè)計實踐，已取得較好的效果，學(xué)生適應(yīng)性和實際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過不斷地實踐、研究、總結(jié)和改進方法，不斷地進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革，為培養(yǎng)出計算機軟件專業(yè)應(yīng)用型的高技能人才做貢獻。

（作者單位：大連水產(chǎn)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

[1]李志宏.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革，推動高職高專教育健康發(fā)展[J].中國高教研究，2004.1.

第8篇：計算機設(shè)計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；平面設(shè)計；課程設(shè)置；改革

現(xiàn)階段我國現(xiàn)代職業(yè)教育飛速發(fā)展，國務(wù)院在相關(guān)文件中明確指出，國家人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)教育是重要組成部分，要結(jié)合時展趨勢，大力創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能水平得到進一步提升。而課程設(shè)置的合理性會對專業(yè)生存發(fā)展產(chǎn)生直接影響，為了促使人才培養(yǎng)方案與市場需求更加貼近，課程設(shè)置實踐性得到提高，需要積極改革中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程。

1企業(yè)對平面設(shè)計專業(yè)人才的需求

1.1行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

當前，平面設(shè)計行業(yè)涉及面廣，對消費及經(jīng)濟增長起到了有效促進作用，如廣告設(shè)計、海報設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、畫冊設(shè)計以及網(wǎng)頁設(shè)計等都屬于本范疇的內(nèi)容。一般情況下，可以從三個層次劃分平面設(shè)計行業(yè)，印刷廠、寫真公司、小工作室等屬于低層次的設(shè)計，專門的設(shè)計公司、廣告公司等則屬于中層次的設(shè)計，現(xiàn)階段屬于高層次具有專業(yè)設(shè)計資質(zhì)的企業(yè)還較少。而從行業(yè)發(fā)展趨勢的研究可知，對于大眾傳媒及設(shè)計行業(yè)來講，如報紙、雜志、出版社、廣告公司等，屬于平面設(shè)計工作的不同層次，具有較大的人才需求?，F(xiàn)階段平面設(shè)計從業(yè)人員隊伍體系中，只有部分人員接受過系統(tǒng)的平面設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)，而有一部分設(shè)計人員卻并非相關(guān)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)，主要原因在于我國高校設(shè)計專業(yè)開設(shè)年限較短，培養(yǎng)出來的平面設(shè)計人才較少，龐大的市場需求得不到滿足。因此，對于職業(yè)學(xué)校來講是一個極大機遇，需要創(chuàng)新專業(yè)課程設(shè)置模式，結(jié)合市場需求，將培養(yǎng)低層次與中等層次平面設(shè)計人才作為培養(yǎng)目標。

1.2平面設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能及素養(yǎng)要求

現(xiàn)階段的市場中，對具有較高技能水平、較強創(chuàng)新意識及責(zé)任心的人才需求量大，但是很多平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生卻處于失業(yè)狀態(tài)，找不到對口工作，存在著嚴重的供需矛盾。企業(yè)需要高端和低端兩種類型的設(shè)計人才，前者設(shè)計水平和藝術(shù)素養(yǎng)較高，能夠獨立開展項目設(shè)計；后者從事較低層次的工作，沒有較高的設(shè)計要求。職業(yè)學(xué)校需要順應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標，保證學(xué)生能夠熟練掌握基本理論與實踐操作，能夠加入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線工作中來。具體來講，包括如下方面的能力要求。首先，需要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，它是平面設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員必須具備的基本素質(zhì)，因為該專業(yè)涵蓋了諸多領(lǐng)域的知識，有機綜合了計算機技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)意等方面的內(nèi)容。通過平面設(shè)計的開展，除了讓人們獲得視覺享受之外，還借助數(shù)字技術(shù)將相應(yīng)信息與理念傳達給消費者。因此，平面設(shè)計需要有機融合信息傳達和視覺審美。其次，要有較強的實踐操作能力，企業(yè)要求設(shè)計從業(yè)人員具有豐富實踐經(jīng)驗，如果理論知識豐富，但是卻沒有足夠操作能力，也無法在求職過程中獲得競爭優(yōu)勢。因此，對于職業(yè)教育來講，非常重要的一點就是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力并滿足職場需求。

2平面設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)置中需要考慮的因素和問題

2.1充分考慮學(xué)生的心理特征

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體比較特殊，文化課基礎(chǔ)較差，職校生普遍對理論學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)目的不明確。現(xiàn)階段獨生子女占據(jù)了較大比例，大多在優(yōu)越環(huán)境下長大，吃苦耐勞意識欠缺，心理素質(zhì)相對較差。他們雖然具備一定的理解能力，卻不愿意動腦思考，對枯燥無趣的理論知識比較厭煩，但卻樂于學(xué)習(xí)軟件操作。他們的觀察審美能力尚可，但是美術(shù)基礎(chǔ)知識掌握情況參差不齊。因此，在設(shè)置平面設(shè)計專業(yè)課程體系時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特征，明確學(xué)習(xí)目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。

2.2充分考慮學(xué)校辦學(xué)特色與發(fā)展需求等因素

在時展過程中，中職學(xué)校不能停滯不前，需要結(jié)合本校辦學(xué)特色，將平面設(shè)計專業(yè)打造為優(yōu)勢專業(yè)，將其課程定義為精品課程，從而促進學(xué)校發(fā)展。在平面專業(yè)課程體系設(shè)置中，需要將社會對人才的需求、職業(yè)崗位的要求等納入考慮范圍，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特點及優(yōu)勢，對平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展方向合理規(guī)劃。同時，還要積極聯(lián)系平面設(shè)計行業(yè)實際，科學(xué)把握專業(yè)培養(yǎng)項目，從而制定長遠規(guī)劃和短期目標。

3中職院校平面設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)置與目標

現(xiàn)階段，平面設(shè)計行業(yè)需要專門的復(fù)合型人才，他們需具備較廣的知識面、較強的適應(yīng)性、扎實的專業(yè)基本功以及良好的溝通能力等，這樣必然對中職學(xué)生提出了較高要求，因此，必須結(jié)合這些能力要求，科學(xué)設(shè)置平面設(shè)計課程體系。

3.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)準備階段

第一學(xué)年，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)實際情況，一方面為了讓學(xué)生牢固掌握文化知識，另一方面為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用了適合本校學(xué)生特色的校本教材，并實行彈性學(xué)分制。第一學(xué)期，開設(shè)的公共基礎(chǔ)課有語數(shù)外、政治、物理、體育、計算機基礎(chǔ)等，盡量縮減公共課的數(shù)量。學(xué)生入學(xué)后首先應(yīng)了解本專業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位和對人才的一般需求，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標和學(xué)分制教學(xué)計劃，逐步構(gòu)建自己的發(fā)展方向，以此進行課程學(xué)習(xí)。鑒于中職生入學(xué)時美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，為了科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，第二學(xué)期開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課有基礎(chǔ)素描、廣告設(shè)計欣賞、攝影基礎(chǔ)等。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)選擇與學(xué)生實際生活相貼近的教學(xué)案例，具有較強的代表性與實用性。例如廣告設(shè)計欣賞這門課程，課上可以采用直觀豐富的案例展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為二年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。本階段內(nèi)的相關(guān)課程，可以采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮輔助引導(dǎo)作用。將學(xué)生劃分為若干個小組，獨立完成任務(wù)，且分享小組之間的作品，教師科學(xué)客觀地點評與引導(dǎo)，這樣課程理論知識得到有效傳播的同時，學(xué)生也能夠獲得成就感和自信，從而達到增強學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.2專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段

第二學(xué)年是專業(yè)課學(xué)習(xí)的高峰階段，讓學(xué)生通過專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握平面設(shè)計的基本知識。第一學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、版式設(shè)計、廣告設(shè)計、廣告攝影以及影視后期等，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握平面設(shè)計的相關(guān)專業(yè)知識。同時在教學(xué)中，加入廣告設(shè)計理論，即文案策劃教學(xué)，從而提高學(xué)生的文案策劃能力。第二學(xué)期設(shè)置的專業(yè)課程有包裝設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計以及企業(yè)形象設(shè)計等，譬如對于網(wǎng)頁設(shè)計里的美工、布局以及制作等工作，要求學(xué)生有效完成，結(jié)合企業(yè)要求，開展針對性的圖文信息處理等教學(xué)。第二學(xué)年結(jié)束前，學(xué)生們要通過計算機信息高新技術(shù)（平面設(shè)計）考試，取得平面設(shè)計ATA中級工證書，這也是畢業(yè)的必要條件。通過本階段的課程設(shè)置，能促使學(xué)生對平面設(shè)計的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求得到滿足，行業(yè)技能水平得到提升。

3.3專業(yè)技能實踐階段

要將循序漸進、由淺到深的原則貫徹到本階段學(xué)習(xí)中，以促使學(xué)生能夠獨立開展設(shè)計工作，順利通過行業(yè)考核，提升就業(yè)率。在第三學(xué)年第一學(xué)期，設(shè)置數(shù)碼攝影、后期特效、畢業(yè)作品設(shè)計以及崗前證書培訓(xùn)等課程，使學(xué)生能夠做到熟練處理美化影集、寫真畫冊以及婚紗攝影等，完成企業(yè)后期處理及數(shù)字成像等方面的要求。第二學(xué)期是學(xué)生外出頂崗實習(xí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)類型，在對口企業(yè)進行頂崗培訓(xùn)，了解和熟悉行業(yè)發(fā)展特色、企業(yè)實際工作流程等，通過動手實踐，提升業(yè)務(wù)技能水平?？傊?，平面設(shè)計課程具有較強操作性，不能夠單單傳授理論知識，需要有機結(jié)合實踐操作。要結(jié)合課程要求，購置相應(yīng)設(shè)備，完善機房，促使課程教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

4加強校企合作

企業(yè)與行業(yè)是職業(yè)教育的母體，因此，職業(yè)教育需要充分考慮企業(yè)需求，增強平面設(shè)計專業(yè)與企業(yè)合作與交流。首先，實施引進來原則。引入相關(guān)企業(yè)的資深設(shè)計師作為兼職教師，對學(xué)生實訓(xùn)開展進行有效指導(dǎo)，對于院校專業(yè)課程體系的建設(shè)，提供針對性指導(dǎo)意見。邀請行業(yè)專家，定期舉辦一些講座培訓(xùn)活動等，將市場最新動態(tài)傳遞給學(xué)生。結(jié)合院校特點，引進企業(yè)項目，將其作為教學(xué)案例及實訓(xùn)項目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高動手實踐水平。引入企業(yè)生產(chǎn)模式，校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)模擬企業(yè)工作環(huán)境，同時積極與企業(yè)合作，構(gòu)建校外實訓(xùn)基地，學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)，體驗企業(yè)的實際工作流程與環(huán)境氛圍。其次，實施走出去戰(zhàn)略。學(xué)校要定期選派教師深入到企業(yè)生產(chǎn)當中，積極參與項目生產(chǎn)建設(shè)，熟悉企業(yè)項目的運作流程，對企業(yè)優(yōu)秀管理模式積極學(xué)習(xí)和借鑒，以達到雙師型教師的目的。對于計算機專任教師來講，需要深入學(xué)習(xí)廣告學(xué)方面的知識，積極努力提升個人專業(yè)素質(zhì)，深化專業(yè)課程改革，提高教學(xué)活動開展的有效性。

5結(jié)語

綜上所述，進入新時期，對中職院校計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)提出了更高要求，需要優(yōu)化課程改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解人才供需之間的矛盾。要充分考慮行業(yè)要求及學(xué)生特點，充分凸顯院校優(yōu)勢和特色，合理設(shè)置課程體系，加強校企合作，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]李妹燕.中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置與探究[J].科教導(dǎo)刊,2014(10):123-125.

[2]宋菁菁.中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革探討[J].港澳經(jīng)濟,2016(14):55-57.

[3]淡睿.探究中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].藝術(shù)科技,2015(19):144-145.

[4]劉麗華.淺談中職院校計算機平面設(shè)計專業(yè)中的教學(xué)問題[J].網(wǎng)友世界•云教育,2014(9):8.

第9篇：計算機設(shè)計專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 協(xié)作學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力

眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然存在一些弊端，但有著悠久的歷史，已經(jīng)形成完整、有效的管理體制。因此，在相當長的時間內(nèi)，課堂教學(xué)仍會是學(xué)校中的主要教學(xué)形式。各種新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為我們提供了更豐富的教學(xué)手段和策略，課堂教學(xué)也因此變得更加多姿多彩。

另外，職業(yè)學(xué)校面對更多的是專業(yè)課教學(xué)。根據(jù)課程特點的不同，可以采用相應(yīng)的教學(xué)策略和手段。比如計算機課程，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用、面向就業(yè)教學(xué)理念的提出，課堂教學(xué)就變得不同了。

我在計算機課程的教學(xué)設(shè)計中，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實踐操作為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

一、充分利用多媒體技術(shù)，加強可視化教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，充分運用多媒體把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上對學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在講解《計算機組裝與維修》中的軟驅(qū)常見故障的診斷與排除的時候，如果單單用語言來分析，學(xué)生很難理解，其結(jié)果既浪費口舌效果又不好。根據(jù)以往的教學(xué)來看，學(xué)生很難理解本節(jié)課的內(nèi)容，尤其對軟驅(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更是很模糊，教學(xué)難度很大，針對以往教學(xué)效果不佳的特點，我用多媒體技術(shù)把該知識做成動畫，并通過技術(shù)把軟驅(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)完全呈現(xiàn)出來，通過講故事的形式把整節(jié)課的知識傳授給學(xué)生：賦予軟驅(qū)以靈魂，把軟驅(qū)看成一個現(xiàn)實生活中的人，把軟驅(qū)出故障看成生病，通過軟驅(qū)到醫(yī)院看病的經(jīng)過，來講解軟驅(qū)故障的維修，軟驅(qū)到醫(yī)院看病的過程就是故障排除的過程。精彩地講解、立體地演示、學(xué)生動手實際操作，一個精彩的故事讀完了，我們的課程也結(jié)束了，學(xué)生也掌握本節(jié)課的內(nèi)容，其結(jié)果是既省時又省力，教學(xué)效果非常好。

二、個性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

計算機給我們提供了一個開放性的實踐平臺，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務(wù)。同時，為突出學(xué)生的個性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)生可以對同一個問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎(chǔ)上，師生互動、生生互動，協(xié)作完成任務(wù)。例如，在講解畫圖這一節(jié)時，我讓學(xué)生設(shè)計了昌圖職專?；眨堰@一節(jié)課的教學(xué)安排在多媒體教室進行，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室講授該課時，學(xué)生能夠容易地觀看到他人的作品。并通過學(xué)習(xí)和互相評價受到啟發(fā)，進而完成自己的研究。這樣把個性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，可以突出共性，發(fā)展個性，相輔相成，共同實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、重復(fù)重要知識訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

重復(fù)知識的訓(xùn)練，目的是通過練習(xí)，以反復(fù)運用為手段，將新知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣踊僮?，形成?xí)慣。當前在職業(yè)學(xué)校里，有相當一部分學(xué)生不用面臨升學(xué)的壓力，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，知識與技能掌握的很不牢靠，以至于在畢業(yè)的時候才發(fā)覺自己原來什么都不會。與其到時后悔，不如珍惜現(xiàn)在。作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生牢牢的掌握所學(xué)知識。那么重復(fù)知識的訓(xùn)練將是一個好的途徑。但是在重復(fù)知識的同時，要注意能力的培養(yǎng)。例如，表格是網(wǎng)頁設(shè)計時經(jīng)常用到的元素，在圖文混排時可以利用它來固定網(wǎng)頁元素，在學(xué)習(xí)框架網(wǎng)頁時可以利用它來制作電子圖書，在學(xué)習(xí)表單知識時可以利用它來美化表單。那么，在講這些操作的過程中，我們可以反復(fù)的讓學(xué)生重溫表格的使用，重復(fù)表格操作的練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生對表格運用方面的知識得到鞏固與加深，提高網(wǎng)頁設(shè)計的能力。

四、不斷關(guān)注和本專業(yè)相關(guān)的科技信息好和技術(shù)進步，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

每天關(guān)注科技信息和互聯(lián)網(wǎng)信息，關(guān)注計算機方面世界性新聞，譬如中國探月等詳細新聞信息，并以最好的方式講給學(xué)生，讓學(xué)生知道計算機知識已經(jīng)很人類各方面生活工作息息相關(guān)，學(xué)好本專業(yè)對今后人類科技的發(fā)展將會有著深遠的意義。這樣極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。

五、用心愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

師生關(guān)系融洽與否關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，因此我們在重點強調(diào)課堂設(shè)計的同時我們也應(yīng)注意與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上不能輕易批評學(xué)生，更不能動輒就向?qū)W生發(fā)火，在職專教學(xué)中這是最不可取的。老師與學(xué)生的交往要做到適當、適度，而且還應(yīng)坦誠相待，在教學(xué)過程中，偶爾會不可避免地出現(xiàn)一點小錯，這時我們應(yīng)該很自然地面對，不應(yīng)有意回避。作為老師，關(guān)心學(xué)生是我們應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。因此我們在教學(xué)過程中，要用心去教育學(xué)生，要用真誠的愛去感化他們。我們要留意那些與眾不同的學(xué)生，他們或許經(jīng)濟條件不好，或許性格孤僻，或許是因為某事而受到了傷害。我們要用心去和他們交談，讓他們轉(zhuǎn)入到正常的學(xué)習(xí)生活中來。