家庭經(jīng)濟(jì)如何管理精選(九篇)
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第1篇：家庭經(jīng)濟(jì)如何管理范文
[關(guān)鍵詞]家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；資助；財(cái)務(wù)管理
[中圖分類號(hào)]F832[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）17-0086-02
隨著我國政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，綜合國力不斷增強(qiáng)，國家對(duì)于高校大學(xué)生資助工作提出了新的要求。自2007年至2012年，國家及地方政府相繼加大了各類獎(jiǎng)助學(xué)金的覆蓋范圍和資助力度，使越來越多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得了資助，解決了他們的學(xué)習(xí)和生活困難。以新疆師范大學(xué)為例，2012年，新疆師范大學(xué)在校生總數(shù)約為13402人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約占在校生總數(shù)的65%，約有6674人次獲得各種形式的經(jīng)濟(jì)資助，受獎(jiǎng)助資金達(dá)約四千萬元，達(dá)到了學(xué)校有史以來資助范圍最廣，資助資金額度最大，受獎(jiǎng)助學(xué)生最多的局面。面臨著資助資金不斷擴(kuò)大的情況，如何加強(qiáng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助資金的財(cái)務(wù)管理，使其有效的發(fā)揮資助效用，是高校資助財(cái)務(wù)管理工作者迫切需要解決的問題。
1高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助資金現(xiàn)狀
（1）國家、地方政府及高校獎(jiǎng)（助）學(xué)金。國家及地方政府獎(jiǎng)（助）學(xué)金主要指由中央、地方政府設(shè)立的獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各類獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金。以新疆師范大學(xué)為例，目前，國家級(jí)的獎(jiǎng)助包括國家獎(jiǎng)學(xué)金，每人每年8000元，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，每人每年5000元，國家助學(xué)金，分為三個(gè)等次，一等每人每年3000元；地方政府級(jí)的包括新疆政府助學(xué)金，也分為三個(gè)等次，一等每人每年4000元。校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金主要是學(xué)校設(shè)立的獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，校級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金每人每年3000元。
（2）勤工助學(xué)。勤工助學(xué)是高校資助的一種重要形式，學(xué)生在課余時(shí)間通過參與學(xué)校及社會(huì)部門的輔助工作獲得勞動(dòng)報(bào)酬，發(fā)揮助崗助研的作用。勤工助學(xué)工資的資金主要來源于國家撥予高校的專項(xiàng)資金，但目前，學(xué)生勤工助學(xué)報(bào)酬不是很高，以新疆師范大學(xué)為例，一個(gè)學(xué)生每日平均工作2小時(shí)，每月工資報(bào)酬300元左右。
（3）各項(xiàng)學(xué)生生活困難補(bǔ)助。新疆師范大學(xué)的學(xué)生生活困難補(bǔ)助主要包括臨時(shí)性困難補(bǔ)助以及特困學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難補(bǔ)助，主要用于解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間臨時(shí)出現(xiàn)的生活經(jīng)費(fèi)困難，比如因?yàn)橥话l(fā)事件住院、家庭遇到大的變故、天災(zāi)造成的損失等，這部分資金也來源于國家撥付學(xué)校的專項(xiàng)資金。
（4）國家助學(xué)貸款及生源地助學(xué)貸款。國家助學(xué)貸款是以銀行貸款的形式幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決在校期間學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的一種資助形式。學(xué)生申請(qǐng)貸款金額每人每學(xué)年不超過6000元，目前新疆師范大學(xué)成功申請(qǐng)國家助學(xué)貸款的學(xué)生人數(shù)不多。生源地信用助學(xué)貸款是銀行類金融機(jī)構(gòu)向符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生和在校生發(fā)放的、在新生入學(xué)前戶籍所在縣（市、區(qū)）辦理的助學(xué)貸款。學(xué)生和家長為共同借款人，共同承擔(dān)還款責(zé)任。自2012年起，新疆師范大學(xué)開始在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行生源地信用助學(xué)貸款工作。
（5）各類社會(huì)及個(gè)人資助。各類社會(huì)及個(gè)人資助主要是由社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人出資捐贈(zèng)，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的形式。目前，新疆師范大學(xué)的社會(huì)及個(gè)人資助項(xiàng)目主要有“應(yīng)善良助學(xué)金”、“小海鷗助學(xué)金”、“新長城助學(xué)金”等，受助學(xué)生占全部貧困生的5%左右。
2高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助資金財(cái)務(wù)管理存在的問題
（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定困難，資金難以真正被貧困生利用。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指在學(xué)校中的學(xué)生本人及家庭的收入難以支付在校期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的大學(xué)生。2007年教育部、財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（教財(cái)[2007]8號(hào)文件），自文件下發(fā)后，各高校十分重視高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，相應(yīng)制定了認(rèn)定細(xì)則，但是認(rèn)定工作仍然存在著很大的困難。主要集中在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)難以科學(xué)合理界定，認(rèn)定工作的原則不清晰，認(rèn)定工作的組織實(shí)施和程序過于簡單，缺乏規(guī)范性。由此出現(xiàn)了很多學(xué)生為了獲得資助，偽造貧困證明，但難以核對(duì)查實(shí)；學(xué)院通過班內(nèi)選舉的方式推選家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，很多學(xué)生拉幫結(jié)派，通過拉關(guān)系獲得選舉成為貧困生；認(rèn)定工作沒有連續(xù)性，對(duì)于學(xué)生是否經(jīng)濟(jì)困難并未做跟蹤調(diào)查等，這樣使真正家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生未獲得資助，而家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)較好的學(xué)生占用了資助金。
（2）資金開支不完全用于解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助。隨著高校不斷的擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模，構(gòu)建硬件設(shè)施，擴(kuò)建校區(qū)，很多高校在資金方面出現(xiàn)了短缺的現(xiàn)象。部門高校出現(xiàn)了不顧及國家相關(guān)政策，擅自挪用國家和地方政府撥發(fā)的資助專項(xiàng)資金的情況，由于一部分資助金又來源于學(xué)校資金部分，所以這部分資助金很容易被開支擠占，使得資助資金沒有真正用到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上，沒有發(fā)揮資助育人的作用。
（3）受助學(xué)生資助資金使用缺乏監(jiān)管。高校資助評(píng)定工作是經(jīng)過家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作，各種獎(jiǎng)助的評(píng)定、公示，最后發(fā)放資助金等一系列過程，但是高校在受助學(xué)生獲得資金后如何使用資金這個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)不夠重視，比較薄弱，一般缺乏相應(yīng)的跟蹤和監(jiān)督。導(dǎo)致很多學(xué)生沒有合理使用資助金，任意揮霍，過生日請(qǐng)客吃飯，購買奢侈品，有的學(xué)生很快就花的精光，沒有真正用在學(xué)習(xí)和日常基本生活上。監(jiān)管的缺乏，容易造成資助資金的浪費(fèi)，使用效用低下，并且很多學(xué)生連續(xù)幾年都獲得資助，對(duì)資金去向的不了解，使得學(xué)生養(yǎng)成了等靠要的思想。
（4）簡單資金贈(zèng)予模式難以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)作用。目前，隨著國家、政府和社會(huì)資助力度的不斷加大，在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得資助的覆蓋面達(dá)到了相當(dāng)高的程度，以新疆師范大學(xué)為例，只要成績合格，家庭經(jīng)濟(jì)困難，班中一半學(xué)生都能獲得各項(xiàng)資助，資助金額度也越來越大。但是以勤工助學(xué)等其他方式獲得資助的資金卻不能同日而語，所以很多學(xué)生容易產(chǎn)生坐等幫助的心理，認(rèn)為享用這些資助金是應(yīng)該的，很多情況下都是不勞而獲，慢慢不愿意參與其他有益的勞動(dòng)，通過自己的雙手獲得勞動(dòng)報(bào)酬。因此，資助資金贈(zèng)予模式難以起到提升學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的積極性，很難更好的發(fā)揮激勵(lì)作用。
3完善高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助資金財(cái)務(wù)管理
（1）優(yōu)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作是高校開展資助工作的前提和基礎(chǔ)。優(yōu)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方的共同努力。首先，學(xué)校層面上，應(yīng)建立健全專門負(fù)責(zé)學(xué)生資助工作的組織機(jī)構(gòu)，從學(xué)院開始成立認(rèn)定工作小組，年度認(rèn)定評(píng)議小組，出臺(tái)認(rèn)定工作細(xì)則，制定合理科學(xué)的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，明確認(rèn)定原則，嚴(yán)格執(zhí)行認(rèn)定程序。同時(shí)，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息檔案庫，跟蹤調(diào)查家庭經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)于弄虛作假的學(xué)生嚴(yán)肅處理。其次，地方民政部門層面，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真審核填寫《家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表》，確保原始資料的真實(shí)性和有效性。最后，教師層面，作為教育管理者尤其是班主任。應(yīng)了解班中學(xué)生的家庭情況，家庭經(jīng)濟(jì)來源以及學(xué)生每個(gè)月的消費(fèi)開支，以便對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定提供真實(shí)可靠的依據(jù)。
（2）完善資助經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，把經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，科學(xué)編制預(yù)算。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助資金安排列入年度財(cái)務(wù)預(yù)算管理，嚴(yán)格按照比例提取。高校財(cái)務(wù)部門在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生專項(xiàng)資金進(jìn)行管理時(shí)，設(shè)立專門的賬戶單獨(dú)存儲(chǔ)，由專人負(fù)責(zé)管理，做到?？顚Ｓ?，禁止以其他任何方式挪用資助專項(xiàng)資金。同時(shí)，建立內(nèi)部監(jiān)督審計(jì)制度，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助資金使用效益進(jìn)行跟蹤審計(jì)，根據(jù)審計(jì)結(jié)果適當(dāng)調(diào)整財(cái)務(wù)預(yù)算。
（3）健全監(jiān)管機(jī)制，保證資助資金的安全性、可控性與實(shí)效性。學(xué)生資助工作是一個(gè)長期及連續(xù)性的過程，并不是評(píng)定發(fā)放完畢就可以徹底結(jié)束，它應(yīng)該貫穿于受助學(xué)生整個(gè)四年的大學(xué)生活。學(xué)校應(yīng)對(duì)受助學(xué)生使用資助資金的狀況進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)資助評(píng)定中的問題，采取相應(yīng)的措施予以補(bǔ)救，為下一年的資助工作開展提供更加充分的信息，不斷提高資助工作的合理化水平。在監(jiān)督學(xué)生資助資金使用的過程中，發(fā)揮班干部、舍友、同學(xué)等反饋?zhàn)饔?，通過各種途徑了解資金去向，班主任應(yīng)多關(guān)心多了解受助學(xué)生的心理和生活狀況以及家庭情況，鼓勵(lì)他們利用資助金繳納學(xué)費(fèi)，購買學(xué)習(xí)書籍、用于基本生活所需，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等有益的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助受助學(xué)生合理的使用資助金。
（4）改變單一的贈(zèng)予資助模式，加強(qiáng)勤工助學(xué)發(fā)展式資助。高校學(xué)生資助工作最主要的目標(biāo)就是解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活困難，發(fā)揮育人的作用，幫助他們成長成才。因此，資助應(yīng)與育人結(jié)合在一起，才能真正發(fā)揮資助的實(shí)際效用，實(shí)現(xiàn)資助的根本目的。目前，簡單的贈(zèng)予模式早已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)下的大學(xué)生是富有激情和活力的一代，他們渴望被認(rèn)可也不拒絕參與各項(xiàng)活動(dòng)，他們希望通過自己的努力來證明自己的能力。因此，學(xué)校應(yīng)該加大勤工助學(xué)工作的力度，開發(fā)多種途徑和渠道，為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過自己的雙手解決學(xué)習(xí)和生活困難，這樣不僅解決經(jīng)濟(jì)困難，而且可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生素質(zhì)，為畢業(yè)后就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)，這樣比直接的獲得受助資金更能體現(xiàn)育人的作用。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：家庭經(jīng)濟(jì)如何管理范文
當(dāng)下高校已初步形成了“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)、減、免”七位一體較完備的多元化資助體系，在高校資助政策中逐步發(fā)展起來的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案建立和管理工作與其他檔案工作相比有著自身的工作特點(diǎn)和流程，在整個(gè)學(xué)生資助體系中發(fā)揮著非常重要的作用。如何公平、公開地做好家庭貧困學(xué)生檔案建立工作，盡可能地使用科學(xué)信息對(duì)檔案進(jìn)行優(yōu)化管理，對(duì)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生平等地享受到受教育的權(quán)利，有效地幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生克服困難、完成學(xué)業(yè)，有著十分重要的意義。目前，我國高校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案管理工作流程基本如下：
1.1學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)書
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作首先由學(xué)生本人提出書面申請(qǐng)。認(rèn)定工作堅(jiān)持實(shí)事求是，確定合理的標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，實(shí)行民主評(píng)議和學(xué)院評(píng)定相結(jié)合的原則。
1.2家庭經(jīng)濟(jì)情況證明
學(xué)生需持申請(qǐng)表到家庭所在村委會(huì)和鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府和街道辦事處加蓋公章，以證明其家庭經(jīng)濟(jì)狀況。同時(shí)學(xué)生根據(jù)家庭困難類型應(yīng)相應(yīng)地向?qū)W校提供證明材料。屬因突發(fā)事件導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，需提供當(dāng)年下崗待業(yè)證、傷殘證或家庭成員重大疾病病歷等證明材料復(fù)印件。
1.3班級(jí)民主評(píng)議過程記錄及結(jié)果
申請(qǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生由班級(jí)進(jìn)行民主評(píng)議，每名經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的評(píng)議人數(shù)不少于3個(gè)，要求做到公開、公平、公正。評(píng)議小組進(jìn)行民主評(píng)議時(shí)應(yīng)著重考慮孤殘學(xué)生、烈士子女，以及家庭成員長期患重病、家庭遭遇自然災(zāi)害或突發(fā)事件等特殊情況的學(xué)生。對(duì)民主評(píng)議不符合家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生核實(shí)情況后做出停止認(rèn)定的處理，并作出書面說明。民主評(píng)議的過程和結(jié)果都要有相關(guān)表決票數(shù)的記錄。
1.4認(rèn)定名單公示文件
成立以分管家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的院系領(lǐng)導(dǎo)為組長、院系學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生工作辦公室主任等擔(dān)任成員的審核工作組，負(fù)責(zé)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的審核工作。學(xué)院將各班級(jí)提交材料整理后，審核特困生及貧困生比例是否符合要求。被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生名單進(jìn)行為期三天的公示，如有發(fā)現(xiàn)不能認(rèn)定為貧困的學(xué)生應(yīng)取消其資格。
1.5家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個(gè)人檔案
建立公示后無異議的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的檔案，包含認(rèn)定程序中所產(chǎn)生的所有紙質(zhì)材料和電子材料，定期補(bǔ)充或變更學(xué)生受資助情況或者家庭經(jīng)濟(jì)情況變化相關(guān)材料。
2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案管理工作所存在的問題
目前，很多高校對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案的管理工作還不夠完善，存在很多問題。
2.1缺乏明確的檔案的管理制度
各高校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案管理現(xiàn)狀多處于缺乏專人管理的狀態(tài)，在需要檔案核查時(shí)，難以快速地找出相應(yīng)的檔案資料。另一方面，檔案的收集內(nèi)容也尚沒有專門的文件予以進(jìn)一步明確，各部門在收集整理時(shí)都有自己的做法，長此以往，導(dǎo)致檔案內(nèi)容缺失，不利于把握困難學(xué)生的實(shí)際情況，容易給資助工作造成阻礙。
2.2沒有實(shí)行檔案的動(dòng)態(tài)追蹤管理
所謂檔案的動(dòng)態(tài)追蹤管理機(jī)制也就是隨著檔案個(gè)體在實(shí)際生活的一段時(shí)間內(nèi)家庭經(jīng)濟(jì)情況、接受資助情況、學(xué)習(xí)生活情況等方面的變化補(bǔ)充相關(guān)的材料。例如，有部分學(xué)生也許在某一時(shí)期內(nèi)是家庭經(jīng)濟(jì)困難或者不困難的，但是在其經(jīng)濟(jì)狀況改變的時(shí)候沒有及時(shí)的進(jìn)行再評(píng)定的處理措施，進(jìn)一步完善檔案的管理，導(dǎo)致檔案所反映內(nèi)容的不準(zhǔn)確、不科學(xué)。
2.3忽略對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及心理健康方面的材料管理
在檔案管理工作中，檔案主要收集的是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定過程中所產(chǎn)生的材料證明，往往忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及心理健康等內(nèi)容的材料管理。尤其是對(duì)學(xué)生心理健康內(nèi)容材料的整理，如果欠缺這方面的材料內(nèi)容，往往導(dǎo)致對(duì)學(xué)生誠信監(jiān)督和調(diào)查工作的缺失，導(dǎo)致學(xué)生虛報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)情況和虛擬家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表等情況時(shí)有發(fā)生。另一方面，有些真正家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生由于自卑、焦慮、抑郁等情緒容易產(chǎn)生人際交往方面的問題，嚴(yán)重者可能影響到其校園生活與學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)的結(jié)果是可能影響到其受資助情況或家庭經(jīng)濟(jì)認(rèn)定情況，不利于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作與資助工作的具體落實(shí)。
2.4缺乏對(duì)檔案數(shù)據(jù)變化的綜合分析
目前的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案管理工作中普遍缺乏對(duì)檔案數(shù)據(jù)系統(tǒng)性的分析，往往只是單個(gè)數(shù)據(jù)的存放，沒有動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)變動(dòng)圖，也沒有做學(xué)生個(gè)人的家庭情況分析，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生受助后的經(jīng)濟(jì)變化情況，不利于資助工作的進(jìn)一步落實(shí)。
3.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案管理工作的建議
3.1制定明確的檔案管理制度
要做好我國家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案的管理，首先，必須制定一套明確規(guī)范的檔案管理制度。管理人員務(wù)必嚴(yán)格按照檔案管理制度執(zhí)行對(duì)檔案的管理，做到不虛報(bào)，不敷衍應(yīng)付，公平公正，清楚到位。對(duì)于檔案管理的內(nèi)容應(yīng)該以專門的文件或補(bǔ)充條文的形式進(jìn)行確定。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案應(yīng)該包含家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)人信息、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定過程中產(chǎn)生的材料、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活學(xué)習(xí)與心理狀態(tài)情況、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間獲得的各項(xiàng)資助、檔案數(shù)據(jù)每年變動(dòng)的圖表與分析結(jié)果以及學(xué)校定期抽查家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭情況的檢查結(jié)果報(bào)告等幾個(gè)方面的內(nèi)容。
3.2實(shí)行檔案動(dòng)態(tài)追蹤管理
實(shí)行檔案動(dòng)態(tài)追蹤監(jiān)督管理才能使檔案正確、合理的反映學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，以便于資助工作公平、科學(xué)的開展。檔案動(dòng)態(tài)追蹤管理應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容。首先，應(yīng)定期對(duì)全部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資格復(fù)查，檢查其家庭經(jīng)濟(jì)情況的證明材料，符合入檔的調(diào)整進(jìn)貧困檔，已經(jīng)不符合家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生做退檔處理。其次，要詳細(xì)收入家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受助情況，生活開支情況、在校表現(xiàn)等與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作相關(guān)的輔助材料，并做好相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，考察學(xué)生在受資助后實(shí)際的經(jīng)濟(jì)情況。最后，還應(yīng)該以學(xué)年為周期，對(duì)一定比例的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭進(jìn)行隨機(jī)的抽檢復(fù)核。各級(jí)資助部門應(yīng)該抽取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過信件、電話、實(shí)地走訪等方式對(duì)隨機(jī)抽取的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行核實(shí)，并做好相關(guān)記錄，將抽查結(jié)果做好總結(jié)并及時(shí)作出相應(yīng)處理。
3.3重點(diǎn)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生誠信檔案管理
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠信問題直接影響到貧困生認(rèn)定工作與資助項(xiàng)目的評(píng)選工作的公平性與合理性，因此誠信檔案便成了這兩項(xiàng)工作最重要的考評(píng)基礎(chǔ)。而誠信檔案的主要內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的個(gè)人申請(qǐng)書、誠信聲明、生活開支情況、學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、心理健康狀況以及定期家庭情況抽查結(jié)果等方面的內(nèi)容。學(xué)生的誠信檔案應(yīng)該收集學(xué)生在校期間全方面表現(xiàn)，并告知學(xué)生誠信情況的重要性。誠信檔案材料要嚴(yán)格管理，并采取“一票否決”的信息管理方式。
第3篇：家庭經(jīng)濟(jì)如何管理范文
關(guān)鍵詞： 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 認(rèn)定工作 五項(xiàng)原則
一、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的相關(guān)理論和資助政策
高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是社會(huì)貧困群體的一個(gè)組成部分，其“貧困”程度的界定應(yīng)當(dāng)以社會(huì)貧困程度的界定為基本依據(jù)。由于“貧困”的定義受到一國國情、文化背景、社會(huì)發(fā)展程度及社會(huì)制度等多方面因素的影響，因此“貧困”是一個(gè)具有發(fā)展性、歷史性和地域性的概念。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，貧困是一個(gè)人或一個(gè)家庭依靠勞動(dòng)所得和其合法收入無法維持其基本生存的一種狀態(tài)。從社會(huì)學(xué)角度看，貧困是機(jī)會(huì)和能力的剝奪，即貧困者無法享受的物質(zhì)生活和精神文化生活，其經(jīng)濟(jì)收入和個(gè)人發(fā)展、享受的權(quán)力被社會(huì)剝奪。我國教育部在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定的有關(guān)文件中將之解釋為“在國家招收的普通本科生、專科生中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，支付教育費(fèi)用困難，或無力支付教育費(fèi)用的學(xué)生”[1]。在這個(gè)前提下，許多高校將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生劃分為若干等次。一般的劃分等次是按照家庭經(jīng)濟(jì)困難程度由低到高將家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)生劃分為“一般困難學(xué)生”、“困難學(xué)生”和“特殊困難學(xué)生”。具體劃分標(biāo)準(zhǔn)如下。
（一）一般困難。
指有下列情況之一者：
1.父母親有一方因下崗（失業(yè)）造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的。
2.父母親有一方因殘疾而喪失部分勞動(dòng)能力，或家庭成員因患重大疾病需支付大額醫(yī)療費(fèi)用而導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的。
3.家庭成員中有兩個(gè)及兩個(gè)以上子女正在接受全日制非義務(wù)教育而造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的。
4.因突發(fā)性變故或遭遇不可抗力及自然災(zāi)害導(dǎo)致家庭財(cái)產(chǎn)重大損失的。
5.父母親有一方亡故或父母親離異而導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的。
6.其他原因?qū)е录彝ソ?jīng)濟(jì)困難的。
（二）困難。
指有以下情況之一者：
1.父母親雙方均下崗（失業(yè)）造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的。
2.父母親雙方均殘疾而喪失部分勞動(dòng)能力的，或一方長期患病需支付大額醫(yī)療費(fèi)用而導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的。
3.學(xué)生家庭所在地發(fā)生重大自然災(zāi)害或突發(fā)性災(zāi)害而造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的。
4.家庭經(jīng)濟(jì)收入明顯低于家庭所在地城鄉(xiāng)居民人均收入的。
5.其他原因?qū)е录彝ソ?jīng)濟(jì)困難的。
（三）特殊困難。
指有下列情況之一者：
1.父母親雙亡的學(xué)生。
2.父母親雙方均喪失勞動(dòng)能力或父母親一方長期患重大疾病（如癌癥、白血病、尿毒癥等）需支付大額醫(yī)療費(fèi)用的。
3.家庭享受當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ洗龅摹?/p>
4.其他原因?qū)е录彝ソ?jīng)濟(jì)困難的。
二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定應(yīng)遵循的五項(xiàng)原則
教育部、財(cái)政部《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》，對(duì)工作原則、工作組織、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)定程序和再認(rèn)定都做了比較詳細(xì)的規(guī)定。其中“意見”和“方法”的主要規(guī)定可概括為五原則。
（一）信息公開的原則。
國家資助政策公開，讓全體大學(xué)生充分了解資助政策體系；高校認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作方法和程序公開；高校工作組織和評(píng)議人員名單公開；被資助大學(xué)生名單及其資助金額公開。
（二）家庭所在地出具證明的原則。
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生首先要得到學(xué)生所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道的認(rèn)可，認(rèn)定其家庭家庭經(jīng)濟(jì)困難，并出具書面證明。
（三）群眾評(píng)議的原則。
由學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生代表組成的認(rèn)定評(píng)議小組，負(fù)責(zé)認(rèn)定的民主評(píng)議工作，提出家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的名單，報(bào)審。
（四）再認(rèn)定原則。
一是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的名單實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理；二是學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任要慎重把握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的準(zhǔn)確性，切實(shí)掌握學(xué)生的消費(fèi)水平，認(rèn)真做好新年度家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的重新認(rèn)定工作。
（五）與教育相結(jié)合的原則。
在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行誠信教育、心理教育和勵(lì)志教育。教育學(xué)生：家庭較富裕的不要申請(qǐng)；家庭困難的要勇于申請(qǐng)；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要?jiǎng)?lì)志成才[2]。
三、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的困難
盡管各級(jí)政府和高校都已經(jīng)就如何做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作給予了指導(dǎo)性的意見和實(shí)施細(xì)則，然而進(jìn)入操作層面，卻面臨眾多困難。
（一）學(xué)生家庭收入信息及其可支付信息難以核實(shí)。
面對(duì)《高等學(xué)校學(xué)生及家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》提供的家庭收入信息和影響支付學(xué)生費(fèi)用費(fèi)用的信息，某些數(shù)據(jù)是不可靠的，原因可能是學(xué)生來自全國各地，提供的信息難以核實(shí)；某些學(xué)生未能準(zhǔn)確上報(bào)自己家庭經(jīng)濟(jì)情況。
（二）學(xué)生家庭所在地提供的“貧困證明”的困難程度難以確認(rèn)。
既然難以從《高等學(xué)校學(xué)生及家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》斷定學(xué)生是否難以支付學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，是否可以依靠“貧困證明”斷定呢？答案顯然不是一定的。事實(shí)上，工作不可能如此簡單――僅憑一紙證明，不可能把全部工作交給學(xué)生家鄉(xiāng)。即使“貧困證明”全部可信，也要分出輕重緩急，這是比較困難的。
（三）學(xué)生消費(fèi)情況難以掌握。
既然《高等學(xué)校學(xué)生及家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》和“貧困證明”僅供參考，就必須補(bǔ)以學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查表，對(duì)《高等學(xué)校學(xué)生及家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》和“貧困證明”加以驗(yàn)證。消費(fèi)情況信息，對(duì)于新生是沒有的，對(duì)于老生也是難以掌握的。某些高?？梢越y(tǒng)計(jì)校園卡食堂就餐消費(fèi)情況，但這不夠，輔導(dǎo)員和班主任必須全面了解學(xué)生的耐用品消費(fèi)、日常衣著消費(fèi)和日常娛樂消費(fèi)等。
（四）學(xué)生家庭的資產(chǎn)難以確切了解。
對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定，學(xué)生家庭的資產(chǎn)情況，如住房情況，是否有機(jī)動(dòng)車，以及是否有空調(diào)等，是主要佐證?！陡叩葘W(xué)校學(xué)生及家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》可設(shè)計(jì)欄目，但所填寫的內(nèi)容也是難以核實(shí)的[2]。
四、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定及管理方法的改進(jìn)措施
（一）做好國家助學(xué)金工作和相關(guān)政策的宣傳工作。
在新生入學(xué)之際將家庭經(jīng)濟(jì)困難這一概念作出明確的界定。同時(shí)，在新生入學(xué)時(shí)就開始了解學(xué)生的家庭狀況，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)生反映的家庭經(jīng)濟(jì)狀況比后期得到的相關(guān)信息要真實(shí)得多。國家助學(xué)金工作人員要掌握每個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的基礎(chǔ)性工作，這樣才能把國家助學(xué)工作落到實(shí)處。
（二）照顧地區(qū)差異，靈活確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。
由于我國地域遼闊，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和消費(fèi)水平并不平衡，因此對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的界定不能使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，可以將所有的學(xué)生統(tǒng)一評(píng)比，優(yōu)先考慮偏遠(yuǎn)及貧困地區(qū)的學(xué)生，相同條件下，偏遠(yuǎn)及貧困地區(qū)的學(xué)生盡量提高一個(gè)等級(jí)。
（三）資料審核與個(gè)人訪談相結(jié)合，努力確保公平公正。
進(jìn)一步完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)證方法與程序，逐步促使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法多樣化。資料審查只是對(duì)學(xué)生提交資料的篩選，因?yàn)榧僮C明太多，材料只能作為一方面進(jìn)行考察，更重要的一方面是與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面談話，因?yàn)楹芏嘈畔⒉⒉荒芸恳粡堈{(diào)查表獲得。此外，對(duì)進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)證工作的評(píng)議小組成員還要進(jìn)行必要的相關(guān)培訓(xùn)，使得他們具有完成工作的能力；在進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)證工作時(shí)可以采取一些科學(xué)的方法處理，比如綜合考慮學(xué)生的具體情況，不單單是看學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，而是從各個(gè)方面入手，處理相關(guān)信息。
（四）認(rèn)真調(diào)查學(xué)生家庭情況，確保信息詳細(xì)真實(shí)。
在進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)證時(shí)要大量收集申報(bào)家庭及困難學(xué)生的一些相關(guān)信息，在學(xué)生出示的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明的真實(shí)性上做好審查工作，必要的時(shí)候還可采取家訪的方式。從政策層面出發(fā)，盡量取得地方主管部門的配合。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的審核，地方主管部門比高校更有發(fā)言權(quán)，因此，當(dāng)?shù)孛裾块T出具的證明才成為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的重要憑證。所以，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭情況證明的審核應(yīng)該從源頭抓起。其實(shí)，可以通過制定相關(guān)政策，讓地方民政部門出具證明的成本提高。更有效的手段是需要國家采取相關(guān)嚴(yán)格的措施，要求相關(guān)部門在出具家庭經(jīng)濟(jì)困難證明時(shí)要認(rèn)真把關(guān)，不能憑關(guān)系隨便辦理，對(duì)于那些的經(jīng)辦人一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)懲不貸。
（五）建立動(dòng)態(tài)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案。
在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的管理過程中，要把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠信記入學(xué)生學(xué)籍檔案，在此過程中學(xué)生個(gè)人信息還要及時(shí)進(jìn)行更新，有些學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，需要資助，但是在以后的一年或者是幾年后其家庭經(jīng)濟(jì)狀況明顯好轉(zhuǎn)，不再需要相關(guān)的經(jīng)濟(jì)資助，那么這樣的資助機(jī)會(huì)就可以留給其他需要資助的學(xué)生。相反，有些學(xué)生在剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，但是在就讀期間其家庭經(jīng)濟(jì)狀況有一般轉(zhuǎn)變?yōu)槔щy，那么我們就可以重新考慮其家庭經(jīng)濟(jì)困難的認(rèn)定。要做到經(jīng)常了解學(xué)生的家庭狀況，以便更好地完成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作。與此同時(shí)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生還應(yīng)該實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，簡言之就是取消“一定終身制的做法”。這樣不僅可以給家庭遇到突發(fā)事故的學(xué)生享受到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生待遇的機(jī)會(huì)，而且可以把那種家庭經(jīng)濟(jì)情況好轉(zhuǎn)的學(xué)生移出家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生庫，更可以及時(shí)把那些“偽家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”剔除。具體做法是，每年或每學(xué)期可根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化、學(xué)生在校期間的消費(fèi)水平和同學(xué)的民主評(píng)議的等對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格是否保留和家庭經(jīng)濟(jì)困難等級(jí)進(jìn)行適度調(diào)整，主要可分為提高檔次、降低檔次和撤銷檔次三種情況。
（六）建立合理的監(jiān)督機(jī)制，加大違規(guī)處罰力度。
由于各種原因，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作無法做到萬無一失，每年總會(huì)有“偽家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”混進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的隊(duì)伍。因此，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后期管理顯得尤為重要，在后期管理過程中要不斷完善認(rèn)定工作，真正做到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定“公平、公正、公開”。具體做法是建立合理的監(jiān)督管理機(jī)制，加大處罰力度。在國家助學(xué)金發(fā)放以后，教師要通過回訪、座談、學(xué)生監(jiān)督檢舉等多種形式對(duì)助學(xué)金的使用進(jìn)行監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)有用助學(xué)金進(jìn)行奢侈消費(fèi)的必須嚴(yán)格處罰，不僅要追回已經(jīng)領(lǐng)取的助學(xué)金，還要對(duì)其進(jìn)行違規(guī)處罰。另一方面，這種行為和學(xué)生作弊行為有相似之處，可以按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)的處分。更多的是，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后期管理工作不能只靠教師在辦公室完成，不管采取哪一種方法都離不開班級(jí)學(xué)生的參與及配合，教師應(yīng)深入學(xué)生群體獲得第一手資料[3]。
（七）加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠信教育，從思想上杜絕不誠信的行為發(fā)生。
誠信問題一直以來都是公眾討論的一個(gè)焦點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說舉足輕重。然而，要做好大學(xué)生的誠信教育，首先要改變傳統(tǒng)教育中重智輕德的現(xiàn)象，提高誠信教育在學(xué)校教育中應(yīng)有的地位，把誠信教育納入學(xué)校德智教育體系，努力宣傳教育德育的重要性，力爭把誠信教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活中，真正做到教書與育人相結(jié)合。另外，在開展誠信教育的同時(shí)，不僅要注意教育方法的多樣化，還要充分整合和利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，利用各種載體及媒體，開展形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。讓大學(xué)生走出校門，深入社會(huì)，組織學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)誠信帶來的快樂。
（八）高校老師要注重關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，心理問題逐漸演變成一個(gè)熱點(diǎn)問題，而大學(xué)生因心理問題引發(fā)的各種事件越來越多，而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)證在某種程度上會(huì)給困難學(xué)生帶來一定的心理壓力。雖然對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助解決了物質(zhì)上的問題，但同時(shí)會(huì)給他們帶來心理上的問題，甚至?xí)心撤N程度上的自卑，這些都是潛在的需要我們重視的問題。高校老師要經(jīng)常與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)，以積極的態(tài)度對(duì)待“困難學(xué)生”這個(gè)稱謂，把重心放在學(xué)習(xí)生活方面，用健康的心態(tài)接受美好的大學(xué)生活[4]。
五、結(jié)語
為了更好地幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，高校可以組建一支專門幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的隊(duì)伍，這支隊(duì)伍可以由老師組成，也可以由學(xué)生組成。老師組成的隊(duì)伍可以以一種長者的身份給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勉勵(lì)與關(guān)懷，而由學(xué)生組成的隊(duì)伍，則可以讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在同齡人的生活圈中增進(jìn)交流，從而獲得更多的自信，培養(yǎng)自己正確的價(jià)值觀、人生觀。更重要的是，要引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確地合理使用資助金，杜絕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大學(xué)生鋪張浪費(fèi)、隨意花銷資助金。高校中某些學(xué)生在被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生后養(yǎng)成依賴助學(xué)金的壞習(xí)慣；某些學(xué)生不能很好地使用助學(xué)金，用原本來完成學(xué)業(yè)的資金辦一些完全不必要的事情。
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作直接關(guān)系到國家政策的落實(shí)，這項(xiàng)工作關(guān)系到千萬個(gè)家庭，也關(guān)系到學(xué)校與教育的使命，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與國家的未來。希望本文能對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難工作有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：家庭經(jīng)濟(jì)如何管理范文
論文摘 要:在大學(xué)生貧困生的資助過程中，貧困生的認(rèn)定工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，它是資助工作的主要參考依據(jù)。目前，在認(rèn)定工作的具體實(shí)施中存在著一些難點(diǎn)，需要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真研究和解決。本文對(duì)貧困生認(rèn)定過程中存在的一些難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)如何準(zhǔn)確地認(rèn)定貧困生，保證高校資助工作的公平、公正、公開，進(jìn)行了認(rèn)真的探討。同時(shí)，也為相關(guān)人員做好資助工作提供了一些參考。
近年來，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人數(shù)不斷增加，大量家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的存在以及不同的復(fù)雜家庭狀況，給高校困難學(xué)生的認(rèn)定工作帶來了一定的困難。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生目前越來越多的受到了黨和政府以及社會(huì)各界的關(guān)心和幫助，如何科學(xué)、合理地認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是做好資助工作的首要前提。做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，對(duì)于公平、公正、合理地分配使用有限的資助資金、幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)、解決生活困難、維護(hù)社會(huì)和平、起著重要的作用，它事關(guān)和諧校園建設(shè)，意義十分重大。為認(rèn)真做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作，合理地分配資助資源，切實(shí)保證國家的各項(xiàng)資助政策和措施真正落實(shí)到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上，教育部、財(cái)政部于2007年下發(fā)了《教育部、財(cái)政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》。
現(xiàn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作存在以下問題:
1.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的界定難度大《教育部、財(cái)政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》中要求各高校合理依據(jù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)收入、家庭成員的組成、家庭成員的健康狀況及學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活消費(fèi)情況，并參考當(dāng)?shù)爻鞘芯用褡畹蜕畋Ｕ蠘?biāo)準(zhǔn)等確定貧困檔次。目前的界定方法有兩種，一是學(xué)校從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用支出、家庭人均年收入和學(xué)費(fèi)繳納情況三個(gè)方面中的任何一項(xiàng)在學(xué)生中進(jìn)行橫向比較，在其他條件相同的情況下，接受調(diào)查的項(xiàng)目數(shù)值越低，說明此學(xué)生貧困程度越深。此方法簡單易行，但不足之處是輔導(dǎo)員經(jīng)常根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)W(xué)生的了解程度來判斷該學(xué)生是否為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。二是參考學(xué)校所在地的城市居民每月最低生活保障來認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等級(jí)，低于當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ暇€的為特別困難的學(xué)生，與當(dāng)?shù)鼐用褡畹蜕畋Ｕ暇€基本持平的為一般貧困學(xué)生。顯而易見，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，合理、科學(xué)的界定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是資助工作的首要難題之一。
2.認(rèn)定程序出現(xiàn)“選舉”怪現(xiàn)象。目前高校輔導(dǎo)員的師生配備比較低，輔導(dǎo)員的日常工作極其煩瑣，通常情況下，很少能把大量的精力集中在認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作上，這使得投票選舉貧困學(xué)生的做法時(shí)有發(fā)生。這種做法使一些平時(shí)注重搞好人際關(guān)系的學(xué)生上了“貧困榜”，而家庭真正困難、不善交際且性格內(nèi)向的學(xué)生卻沒有享受到國家的資助。這種做法對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。
3.學(xué)生對(duì)“貧困”概念的不同理解而產(chǎn)生的不良后果部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，由于心理壓力過大，存在自卑情緒、抑郁傾向，不愿意向輔導(dǎo)員及同學(xué)透露其困難的實(shí)際情況。相反的，一些不符合家庭經(jīng)濟(jì)困難條件的學(xué)生，為了達(dá)到某些經(jīng)濟(jì)目的，想方設(shè)法讓自己變成“貧困學(xué)生”，申請(qǐng)困難補(bǔ)助。這兩種做法不僅不能真正有效得解決一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，還對(duì)資助工作的合理性和有效性產(chǎn)生了負(fù)面影響。
4.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案信息缺乏動(dòng)態(tài)管理家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案實(shí)際是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)認(rèn)證的過程，通常情況下，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案一經(jīng)建立就基本成型，很難根據(jù)學(xué)生在校期間的實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。如此一來，掌握信息的不準(zhǔn)確，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案失去了其應(yīng)有的作用，學(xué)校最開始的良好愿望也無法在實(shí)際工作中得到顯現(xiàn)。
解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定難點(diǎn)的對(duì)策綜合以上認(rèn)定工作中所出現(xiàn)的問題，筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)怎樣做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作提出如下幾點(diǎn)對(duì)策:
第一，合理、科學(xué)界定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生輔導(dǎo)員與學(xué)生的密切聯(lián)系，使他們具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，更能了解學(xué)生的貧困情況。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)所有在校學(xué)生的生活狀況經(jīng)常定期予以調(diào)查，使調(diào)查資料更具準(zhǔn)確性、真實(shí)性。輔導(dǎo)員還要充分利用與學(xué)生聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行座談會(huì)，了解學(xué)生在校生活狀況。各年級(jí)認(rèn)定評(píng)議小組進(jìn)行綜合分析并確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生名單，再由各學(xué)院的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定組具體負(fù)責(zé)組織和審核本學(xué)院的認(rèn)定工作。各認(rèn)定小組中的成員要求品質(zhì)優(yōu)秀、誠實(shí)可靠、責(zé)任心強(qiáng)，這樣能夠從源頭控制認(rèn)定工作的正確性。
第二，明確認(rèn)定基本程序，消除“選舉”現(xiàn)象學(xué)院要在審查核實(shí)等方面增加資金和精力的投入，建立“與其花錢在資助一個(gè)假貧困生，不如用在認(rèn)定真正的貧困生上”的觀念。首先，由學(xué)生本人填寫的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》應(yīng)如實(shí)、詳細(xì)地提供家庭經(jīng)濟(jì)來源、申請(qǐng)資助的原因等。學(xué)生提供的貧困證明材料應(yīng)包含當(dāng)?shù)剜l(xiāng)、鎮(zhèn)(或街道居委會(huì))及縣以上人民政府民政部門的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明并加蓋相關(guān)部門的公章。第二，組織年級(jí)民主評(píng)議。由輔導(dǎo)員、學(xué)生代表組成的評(píng)議小組，綜合審查各班級(jí)經(jīng)過民主評(píng)議后建議的名單，確定特殊困難、困難、和一般困難的學(xué)生名單。第三，學(xué)院要對(duì)年級(jí)考核結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督和復(fù)查，隨機(jī)訪談學(xué)生，并聯(lián)合學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、后勤集團(tuán)等部門，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行審查。到財(cái)務(wù)處了解該生的繳費(fèi)情況，到學(xué)校后勤集團(tuán)了解學(xué)生伙食等生活費(fèi)用情況等。第四，將初步名單在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行公示并接受學(xué)生提出的異議與申訴。若有異議，確定該生是否符合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，并將審查結(jié)果提出異議并向提議的學(xué)生反饋。第五，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的電子檔案。各學(xué)院和貧困學(xué)生資助管理中心要建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生電子檔案，按困難程度登記注冊(cè)，作為實(shí)施資助的重要依據(jù)。
第三，加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、互助、禮讓、關(guān)愛的文明和諧的校園新風(fēng)。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和誠信意識(shí)的教育，采取多種方式，培養(yǎng)集體主義精神，讓他們互相關(guān)心、互相愛護(hù)，一人有難八方支援，同學(xué)之間的真摯情感在這時(shí)得到充分展現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：家庭經(jīng)濟(jì)如何管理范文
關(guān)鍵詞：高校；資助管理；家庭經(jīng)濟(jì)困難生
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.069
長期以來，家庭經(jīng)濟(jì)困難生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展都是國家特別重視的。高校學(xué)生資助管理體系的逐步健全，是在各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款等政策的努力推動(dòng)下不斷擴(kuò)大的。為家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生順利畢業(yè)提供了有效的物質(zhì)保障，從而也體現(xiàn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難生平等的受教育權(quán)利。
1 家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定存在不合理性
家長都不希望自己的孩子因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問題而無法上大學(xué)或者由此造成沉重的心理壓力。國家出臺(tái)了相應(yīng)的家庭情況認(rèn)定辦法，高校也為貧困生提供了“綠色通道”。在寄出錄取通知書的同時(shí)也將相關(guān)的貧困生認(rèn)定辦法等資料寄到每位學(xué)生手上。開通了緩交學(xué)費(fèi)、助學(xué)貸款等綠色通道，為大學(xué)生提供了實(shí)在的幫助。而在家庭經(jīng)濟(jì)困難生的認(rèn)定過程中卻存在著以下的問題。
1.1 貧困證明材料缺乏真實(shí)性
貧困生認(rèn)定對(duì)于家庭困難的學(xué)生來說是很重要的。因?yàn)闀?huì)直接關(guān)系到學(xué)生在校期間的獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選。高校貧困生認(rèn)定過程中，學(xué)生需要提供本人戶口所在地的居委或者村委開局的貧困證明，以及家庭情況調(diào)查表等材料。證明材料有一定的參考依據(jù)，但也存在著很大層面的不真實(shí)性。以我省為例，部分粵東、粵西的農(nóng)村地區(qū)，開局相關(guān)的貧困證明是比較容易的，熟人打個(gè)招呼就可以開局貧困證明。家庭情況調(diào)查表也可以輕易證明、蓋章。對(duì)申請(qǐng)貧困認(rèn)定的學(xué)生進(jìn)行家庭走訪對(duì)民辦高校來說是不實(shí)際的，一般學(xué)校都沒有足夠的人力物力。材料的不真實(shí)性給評(píng)定帶來了一定的不公平。
1.2 認(rèn)定時(shí)間存在不科學(xué)性
普遍的高校新生入學(xué)、軍訓(xùn)的時(shí)間都是在9月份，貧困生認(rèn)定工作最緊張也是這個(gè)時(shí)間段。安排在軍訓(xùn)期間進(jìn)行貧困認(rèn)定，存在著一定的不科學(xué)性。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，互相之間認(rèn)識(shí)還不夠多，同學(xué)之間的了解也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只能在平常學(xué)習(xí)生活中觀察到一些表現(xiàn)，這樣是難以準(zhǔn)確、真實(shí)地進(jìn)行貧困生認(rèn)定工作。
2 家庭經(jīng)濟(jì)困難生心理輔導(dǎo)的重要性
大學(xué)生活與中學(xué)生活存在著很多不一樣的方面。學(xué)生一旦走進(jìn)大學(xué)校園，就意味著要對(duì)自己的大學(xué)生活、所學(xué)專業(yè)等方面有明確的規(guī)劃。同時(shí)還得學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)平衡學(xué)習(xí)、工作、戀愛等方面的時(shí)間安排。不斷地完善自己、優(yōu)化自己。而這期間大學(xué)生多半處于敏感、脆弱、抗打擊力差等狀態(tài)，導(dǎo)致了心理承受能力不夠強(qiáng)的情況。由此，輔導(dǎo)員要更進(jìn)一步地做好家庭經(jīng)濟(jì)困難生的心理輔導(dǎo)。
2.1 有利于貧困生正視自己
幫助貧困生走出心理困境。有些貧困生由于從小生活在農(nóng)村，就是靠著考上大學(xué)才走出山區(qū)。在大學(xué)里與同學(xué)相比容易產(chǎn)生自卑心理，感覺不如他人。同學(xué)會(huì)打扮、懂時(shí)尚，而自己卻不懂得打扮，所以容易有心理落差。這時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)幫助貧困生調(diào)整好心態(tài)，正視自己。每個(gè)人的出生是無法改變的，但很多方面是可以通過后天的努力來改變的。貧困生應(yīng)該正視自身的問題，不要回避問題，積極地向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長，逐步讓同學(xué)喜歡自己，就能獲得更多人的肯定。正視自己，不斷的提升自己的綜合素質(zhì)能力，就可以縮短與同學(xué)間的距離。
2.2 有助于貧困生自信心的培養(yǎng)
有些貧困生由于一直生活在農(nóng)村甚至是山區(qū)，父母也是靠務(wù)農(nóng)勞動(dòng)辛苦撐起一個(gè)家。父母文化水平也比較低，沒能很好的給予孩子更多的教育。學(xué)生的不自信心理很大程度與家庭的成長和發(fā)展有著密切的聯(lián)系。父母對(duì)孩子成長過程的變化是最了解的。輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生在校的具體表現(xiàn)，多與家長溝通，了解學(xué)生更加完整的成長過程中的心理變化，才能更好地找到合適學(xué)生身心發(fā)展的方法。將學(xué)生的不自信因素逐步分析、排除，這樣能更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2.3 有益于關(guān)注特殊情況學(xué)生的心理動(dòng)向
在關(guān)注貧困生心理健康的同時(shí)，我們要通過多種渠道，了解學(xué)生的心理所需。有些學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，不愿意讓其他人覺得他是特殊的，或者他的家庭經(jīng)濟(jì)狀況是最緊張的。所以他們通常會(huì)隱藏自己，通過在校外參加勤工助學(xué)或者寒暑假的兼職獲得生活費(fèi)，由此來獲得心理安慰。這種情況輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)地與學(xué)生交談了解他們的真實(shí)想法，關(guān)心他們、感化他們，以獲得學(xué)生的信任。這樣的學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該盡量主動(dòng)找他們了解情況，因?yàn)樗麄儠?huì)有意地掩飾自己的情感。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)他們，不必要過于敏感，要做最真實(shí)的自己。
3 建立切實(shí)可行的資助對(duì)策措施
學(xué)生工作應(yīng)該做到有章可循，資助工作更應(yīng)如此。資助工作做得好與不好將直接影響到學(xué)生的受資助情況。如果最需要得到資助的學(xué)生因?yàn)樵u(píng)定制度的不完善而錯(cuò)失受資助的權(quán)利，那很有可能讓一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。沒有一個(gè)完善的貧困生認(rèn)定辦法是很難做到公平公正的。
3.1 制定符合校情的量化體系
學(xué)校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的量化體系進(jìn)行規(guī)范評(píng)定，盡可能地做到公平。同時(shí)還可以增加一些指標(biāo)進(jìn)行規(guī)范。例如：學(xué)生的家庭類型（單親、孤兒），家庭人均收入是否達(dá)到對(duì)應(yīng)地區(qū)的最低生活保障，影響家庭收入的重要原因，自然災(zāi)害的影響等情況進(jìn)行量化，進(jìn)一步規(guī)范量化體系。以上情況的量化要提供對(duì)應(yīng)的民政部門的書面證明，確保材料真實(shí)可靠。
3.2 加強(qiáng)德學(xué)、誠信教育
在幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決實(shí)際的生活難題的過程中，我們也要思考如何加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生的心理引導(dǎo)和教育。
首先要注重德學(xué)教育。受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。筆者認(rèn)為從一開始評(píng)議的過程中，就應(yīng)當(dāng)通過談話或者座談會(huì)的形式，讓參評(píng)的學(xué)生意識(shí)到受資助就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩。感恩國家、感恩社會(huì)、感恩父母。當(dāng)我們申請(qǐng)資助、接受資助、使用資助的同時(shí)，我們必須將感恩隨身攜帶！后續(xù)也可以借助視頻、電影的方式引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難生學(xué)會(huì)感恩。大學(xué)生在接受資助后，感恩國家感恩社會(huì)的方式可以有多樣。不一定是要捐款等經(jīng)濟(jì)方式，可以從身邊小事做起。例如：在校園里，看到同學(xué)違規(guī)使用大功率電器，及時(shí)進(jìn)行制止，以免火災(zāi)的發(fā)生；在班級(jí)里，遇到同學(xué)有困難，及時(shí)的伸出援助之手；在社會(huì)中，看到幼小兒童、老人、弱勢(shì)群體有需要幫忙，及時(shí)采取有效且恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行幫助。這些小事也是感恩與回饋國家的表現(xiàn)。
其次要重視誠信教育。建立完善的大學(xué)生誠信檔案，增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識(shí)。大學(xué)生只有做到對(duì)社會(huì)誠信、對(duì)學(xué)校誠信、對(duì)家庭誠信，才能得到肯定，獲得更好的發(fā)展。（1）必須維護(hù)良好的資助環(huán)境。有些學(xué)生在得到資助或者獲得助學(xué)貸款之后，就不注意個(gè)人的樸素形象，認(rèn)為我已經(jīng)獲得資助我就可以自行安排資助金。此現(xiàn)象一旦發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員要立刻進(jìn)行制止和教育，如果情況嚴(yán)重的應(yīng)該進(jìn)行通報(bào)甚至取消接下來的所有資助。（2）必須嚴(yán)格把控資助氛圍。有些學(xué)生認(rèn)為貧困生認(rèn)定以及獲得資助并不是那么困難，由此通過也開局相關(guān)貧困證明想獲得相應(yīng)的資助。因此在第二學(xué)年的貧困認(rèn)定申請(qǐng)的學(xué)生中，輔導(dǎo)員更應(yīng)該嚴(yán)格把控這部分學(xué)生的材料，防止學(xué)生有“不勞而獲”想法的現(xiàn)象。（3）必須凈化貸款的不誠信。貧困生助學(xué)貸款是國家的一項(xiàng)重要舉措，為經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生提供了便利。但是在畢業(yè)生離校后，存在著一部分學(xué)生不履行承諾，推遲還息還款等惡意欠費(fèi)現(xiàn)象，導(dǎo)致了個(gè)人信用危機(jī)。由此需要我們對(duì)大學(xué)生的貸款做誠信教育，培養(yǎng)自覺的還款意識(shí)，建立在校貧困檔案體系。才可能激發(fā)發(fā)放貸款的銀行的積極性，更能作為好榜樣。
3.3 為特需學(xué)生爭取資助機(jī)會(huì)
家庭經(jīng)濟(jì)困難生當(dāng)中有相當(dāng)一部分學(xué)生是自卑且不善于表達(dá)自己。這部分學(xué)生通常是因?yàn)椴蛔孕呕蛘咦宰鹦奶珡?qiáng)，他們往往不愿或者不想老師同學(xué)了解自身的家庭情況，但中不代表他們的家庭經(jīng)濟(jì)就不困難。作為高校輔導(dǎo)員我們有義務(wù)去了解他們，引導(dǎo)他們走出這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，恢復(fù)對(duì)生活的自信心。筆者認(rèn)為對(duì)于這個(gè)群體的學(xué)生，我們應(yīng)該做到：（1）更多地給予精神上的鼓勵(lì)和關(guān)懷，讓他們感受到集體的溫暖和老師的關(guān)心，增強(qiáng)自信心。（2）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及能力體現(xiàn)，可以為其推薦到合適的勤工助學(xué)崗位，增加經(jīng)濟(jì)能力，減少家庭負(fù)擔(dān)。激勵(lì)學(xué)生不斷提升綜合素質(zhì)能力，為爭取每一次的國家獎(jiǎng)學(xué)金、校友獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金等做準(zhǔn)備，爭取更多的物質(zhì)保障和支持。（3）結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)及興趣愛好，為其提供比較可行的計(jì)劃，在計(jì)劃實(shí)施過程中不斷進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，還有培養(yǎng)健康的心態(tài)。
3.4 建立完善的網(wǎng)絡(luò)反饋
工作需要?jiǎng)?chuàng)新，教育工作更應(yīng)該創(chuàng)新。貼近學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，才能做好資助管理工作。高校資助管理工作模式的創(chuàng)新、新型的資助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立以及有效的監(jiān)督平臺(tái)就顯得尤為重要，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善。
（1）通過互聯(lián)網(wǎng)，建立省市，甚至是國家統(tǒng)一的管理數(shù)據(jù)，同時(shí)為國家相關(guān)資助政策提供一個(gè)公開的信息平臺(tái)。既能為資助工作者帶來工作的便利，也能為學(xué)生提供更為直觀的資助學(xué)習(xí)平臺(tái)。
（2）為家庭經(jīng)濟(jì)困難生建立規(guī)范的信息數(shù)據(jù)庫。學(xué)校資助工作者、輔導(dǎo)員可以從信息數(shù)據(jù)庫中及時(shí)、準(zhǔn)確地查找到每位學(xué)生的具體信息、獲獎(jiǎng)助貸等情況，還有該生在校的誠信檔案。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的一線工作者，如掌握學(xué)生近期的相關(guān)信息，可以及時(shí)更新家庭經(jīng)濟(jì)困難生的相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)一處更新多處更新，可讓學(xué)校及相關(guān)的資助工作者及時(shí)了解到學(xué)生的最新情況。
（3）建立高校資助工作數(shù)字化平臺(tái)。在校園網(wǎng)的個(gè)人客戶端口中，家庭經(jīng)濟(jì)困難生可以獲取各類的資助申請(qǐng)的提交，輔導(dǎo)員、院系學(xué)工組、校資助中心可以逐級(jí)進(jìn)行查閱、審批。隨時(shí)隨地可以進(jìn)行審核，同時(shí)也提高了資助工作的效率。數(shù)字化平臺(tái)中也可提供各類資助項(xiàng)目的公示以及不誠信通報(bào)，確保各個(gè)環(huán)節(jié)工作的透明度，最大化地做到公平公正公開。
4 結(jié)語
資助工作雖然繁瑣，但它對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難生來說確是極為重要的。高校資助工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過積極創(chuàng)新探索，尋求更加合適本校學(xué)生情況的資助工作模式，這樣才能做好資助管理工作，為家庭經(jīng)濟(jì)困難生解決實(shí)際難題。
參考文獻(xiàn)
[1]閆飛，李倩.論高校資助育人的有效途徑[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（05）.
[2]張紅艷.從育人的視角構(gòu)建高校資助管理體系[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（03）.
第6篇：家庭經(jīng)濟(jì)如何管理范文
近年來，有關(guān)回族女性經(jīng)濟(jì)的研究業(yè)已取得了一定的成果，馬小華、馬燕等學(xué)者以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行為背景，探討了回族女性參與生產(chǎn)勞動(dòng)的相關(guān)問題。馬小華利用田野工作中取得的訪談資料，分析了甘肅省農(nóng)村回族女性外出打工的現(xiàn)象，嘗試以社會(huì)轉(zhuǎn)型為背景，通過對(duì)鄉(xiāng)村回族婦女外出打工現(xiàn)象的個(gè)案解析，勾畫出在現(xiàn)代化進(jìn)程急劇沖擊下，回族鄉(xiāng)村社會(huì)是如何通過調(diào)節(jié)自身運(yùn)行機(jī)制來應(yīng)對(duì)外界的沖擊對(duì)自身運(yùn)行造成的影響。②
馬燕從人力資源發(fā)展的角度著手，論證認(rèn)為隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化，農(nóng)村婦女越來越成為農(nóng)村的主要?jiǎng)趧?dòng)力，開發(fā)西部農(nóng)村回族婦女人力資源，對(duì)促進(jìn)西部民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常重要的作用。論者進(jìn)一步認(rèn)為，清真女學(xué)的興起，為農(nóng)村回族婦女的再教育、再就業(yè)提供了新的發(fā)展平臺(tái)，成為回族社會(huì)人力資源開發(fā)的一個(gè)重要途徑。③有的學(xué)者從兩性關(guān)系的問題入手，探討了回族女性經(jīng)濟(jì)地位的提升對(duì)回族家庭兩性關(guān)系的影響。例如，秦均平運(yùn)用量化研究的方法手段，研究了回族兩性的家庭經(jīng)濟(jì)地位的相關(guān)問題。他認(rèn)為，家庭經(jīng)濟(jì)對(duì)回族兩性地位的影響有著不同于其他民族的特性。論者從經(jīng)濟(jì)收入、家庭經(jīng)濟(jì)管理和消費(fèi)決策三個(gè)方面描述了回族兩性地位，闡明回族女性的經(jīng)濟(jì)地位已經(jīng)有了很大的提高，兩性的家庭經(jīng)濟(jì)地位的主導(dǎo)已經(jīng)是兩性平權(quán)型，女性家庭經(jīng)濟(jì)地位的提高，更是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果。
④有的學(xué)者關(guān)注的問題是，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變遷，回族女性將發(fā)生怎樣的變化。江曉紅通過對(duì)經(jīng)濟(jì)變遷過程中部分回族婦女參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)查后認(rèn)為，回族女性在經(jīng)濟(jì)變遷進(jìn)程中，她們的視野、思想觀念、精神面貌、價(jià)值取向都發(fā)生了一定的變化，不僅在家庭生活，而且在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活中都展現(xiàn)出她們獨(dú)特的文化魅力。作者試圖證明，回族女性經(jīng)濟(jì)發(fā)展變遷是回族社會(huì)適應(yīng)周圍環(huán)境及社會(huì)發(fā)展的結(jié)果。⑤
整體而言，對(duì)回族女性經(jīng)濟(jì)的研究不僅數(shù)量偏少，其研究的理論路徑也顯得比較單一。雖然諸多研究的課題屬于經(jīng)濟(jì)人類學(xué)的研究范疇，但是真正充分運(yùn)用經(jīng)濟(jì)人類學(xué)理論以及民族心理學(xué)理論對(duì)回族女性現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活加以分析研究的成果卻寥寥無幾，而且在研究過程中沒有對(duì)回族女性的給予充分的重視，忽視了宗教對(duì)回族女性參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。筆者認(rèn)為，在今后的研究中可以以貨幣作為一條線索或突破口，通過貨幣的流轉(zhuǎn)來選擇一條適當(dāng)?shù)难芯恳曇?，進(jìn)而重新審視當(dāng)前回族女性的經(jīng)濟(jì)生活及其背后的人類社會(huì)關(guān)系和她們?cè)诟鞣N經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的心理特征。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)人類學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)人類學(xué)、民族心理學(xué)等多學(xué)科的研究思路與研究方法，透過經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的諸多現(xiàn)象來考察今天社會(huì)中回族女性的發(fā)展與變遷問題。
在經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣究竟扮演何種角色、發(fā)揮什么樣的功能，實(shí)際上是取決于貨幣的創(chuàng)造者和使用者，即人類。大體而言，人們?cè)谏鐣?huì)生活中會(huì)以以下的幾種方式來使用貨幣：其一，為購買他人之物或勞務(wù)而使用貨幣進(jìn)行支付，即作為買賣或服務(wù)關(guān)系的對(duì)價(jià)。其二，作為價(jià)值儲(chǔ)藏而向特定金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行儲(chǔ)蓄或?qū)簳r(shí)閑置的資金存入銀行賬戶，以備不時(shí)之需。其三，將貨幣作為資金而向他人經(jīng)營的事業(yè)（尤其是公司）進(jìn)行投資。其四，將自己擁有的貨幣向他人為有償?shù)慕栀J或無償?shù)某鼋琛Ｆ湮?，出于特定目的而將貨幣作為通用?cái)產(chǎn)贈(zèng)與他人（個(gè)人或組織），此種情形在民間十分常見。
現(xiàn)實(shí)生活中的人無法做到離群索居，人必須不斷地與他人進(jìn)行物質(zhì)交換才能保證自身的生存，而貨幣則充當(dāng)了這種交換的媒介。此時(shí)的貨幣是一種價(jià)值符號(hào)，它幫助人們完成交換，進(jìn)而在人與人之間建立起復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系繼而發(fā)展出盤根錯(cuò)節(jié)的網(wǎng)狀社會(huì)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，它作為價(jià)值符號(hào)，還以自己獨(dú)特的方式給這些社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)生和發(fā)展做出了價(jià)值注解，透過貨幣的使用目的和使用方式，我們可以探究使用貨幣的人的消費(fèi)文化、價(jià)值判斷、價(jià)值歸屬和消費(fèi)心理，從而加深對(duì)人類本身的認(rèn)識(shí)和理解。
第7篇：家庭經(jīng)濟(jì)如何管理范文
高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定存在的問題
（一）學(xué)生自身問題
部分學(xué)生因自卑、怕被瞧不起、傷自尊等心理顧慮，故意縮小困難程度或隱瞞自己真實(shí)的家庭情況，甚至有的學(xué)生打腫臉充胖子，用奢侈的消費(fèi)來掩蓋貧困的事實(shí)，出現(xiàn)心理貧困。同時(shí)，在趨利價(jià)值觀、誠信意識(shí)淡薄影響下，少數(shù)學(xué)生不能理性地看待自身家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，夸大困難程度，不能如實(shí)反映自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，甚至出現(xiàn)“假貧困生”現(xiàn)象。
（二）“貧困證明”危機(jī)
《學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》及困難證明是開展認(rèn)定的重要依據(jù)之一，也是必要條件。因各種原因，確實(shí)困難學(xué)生沒能及時(shí)辦理貧困證明而痛失機(jī)會(huì)；個(gè)別政府部門往往缺乏監(jiān)督與約束，因?qū)彶椴粐?yán)，出現(xiàn)“來者不拒”、“摻水”等現(xiàn)象；同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下出現(xiàn)“失真”、“虛假證明”等現(xiàn)象，導(dǎo)致認(rèn)定可信度危機(jī)。
（三）高校認(rèn)定問題
人為主觀因素影響 傳統(tǒng)的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定機(jī)制顯然已經(jīng)跟不上發(fā)展需要，從認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、機(jī)構(gòu)、程序等方面均有待進(jìn)一步完善。在實(shí)際認(rèn)定操作過程中，人為的主觀因素很多，比如學(xué)生提供假證明、輔導(dǎo)員說了算、認(rèn)定人員更傾向于自己熟悉的同學(xué)，等等。同時(shí)，也無法避免同學(xué)之間的偏見或誤解導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷，尤其是新生難度更大。
缺乏科學(xué)認(rèn)定體系 認(rèn)定人均月收入標(biāo)準(zhǔn)已跟不上發(fā)展形勢(shì)，家庭人數(shù)缺乏統(tǒng)一界定標(biāo)準(zhǔn)，如核心家庭、主干家庭、重組家庭等；多子女在各自學(xué)校同時(shí)享受資助情況，缺乏信息共享機(jī)制。同時(shí)，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)大多數(shù)是描述性概念，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏客觀量化指標(biāo)、可靠的甄別方法、動(dòng)態(tài)信息等，導(dǎo)致認(rèn)定可操作性不強(qiáng)、準(zhǔn)確度不高等現(xiàn)象。另外，缺少有效的復(fù)核方法，因成本高，覆蓋面小，效果甚微，加之任務(wù)重、工作量大，復(fù)核僅流于形式，極易呈現(xiàn)出表面化、敷衍傾向等。
高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定對(duì)策和建議
（一）加強(qiáng)宣傳教育，奠定公平基礎(chǔ)
加強(qiáng)資助宣傳，營造公平氛圍 多途徑、多元化加大資助工作政策的宣傳力度，讓學(xué)生及家長充分了解國家相關(guān)資助政策，使符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能夠公平享受資助政策，順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，也為家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)提供了充分發(fā)展的機(jī)遇和平臺(tái)，使其內(nèi)在潛質(zhì)得以充分展現(xiàn)，為促進(jìn)教育公平創(chuàng)造了必要的條件。
完善幫扶機(jī)制，疏導(dǎo)心理貧困 結(jié)合貧困學(xué)生實(shí)際和特點(diǎn)，不斷健全、完善貧困學(xué)生心理幫扶機(jī)制，充分發(fā)揮高校三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)管理體系的作用，有針對(duì)性地做好貧困生的心理健康教育，運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們走出心理誤區(qū)，正確面對(duì)貧困，為貧困學(xué)生提供心理疏導(dǎo)。
強(qiáng)化誠信教育，如實(shí)反映困難 堅(jiān)持德育與育人相結(jié)合，注重學(xué)生誠信教育，如舉辦誠信教育講座、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，從而增強(qiáng)貧困生自律意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合資助反饋體系，動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況，針對(duì)失信行為實(shí)施停發(fā)資助金、取消貧困資格等懲罰措施，促使學(xué)生能夠比較理性地看待自身家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，如實(shí)反映自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，為后期認(rèn)定工作奠定公平基礎(chǔ)。
（二）強(qiáng)化執(zhí)行監(jiān)管，維護(hù)依據(jù)公正
強(qiáng)化政府監(jiān)管，避免證明危機(jī) 家庭經(jīng)濟(jì)困難證明是認(rèn)定過程中必要的也是首要的依據(jù)資料，如何做到公開公正、科學(xué)規(guī)范、真實(shí)可信，主管部門應(yīng)強(qiáng)化政府執(zhí)行力與監(jiān)管，提高責(zé)任意識(shí)，明確管理部門，落實(shí)責(zé)任單位，科學(xué)把關(guān)審核，做到規(guī)范認(rèn)證，避免多頭管理、標(biāo)準(zhǔn)不一；同時(shí)，公布學(xué)生資助證明材料辦理的具體部門人員、操作流程及監(jiān)督方式，提高透明度和公信力，切實(shí)提高證明的可信度。
完善激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)獎(jiǎng)懲措施 完善出具、核實(shí)反饋貧困信息的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)獎(jiǎng)懲措施，要求經(jīng)辦人對(duì)所開出的材料負(fù)責(zé)，對(duì)所開具的每一份證明材料都要進(jìn)行登記并保存?zhèn)洳椤?duì)出現(xiàn)“摻水”、“失真”等材料，應(yīng)給予責(zé)任追究和違規(guī)處罰。同時(shí)，應(yīng)該更多承擔(dān)或配合高校進(jìn)行資助核實(shí)反饋工作，并給予一定的資金保障。另外，應(yīng)盡快探索建立起全國統(tǒng)一的貧困認(rèn)證和信用體系。
（三）完善認(rèn)定體系，促進(jìn)教育公平
完善評(píng)議機(jī)構(gòu)，克服主觀影響 （1）強(qiáng)化班級(jí)認(rèn)定，科學(xué)分配指標(biāo)。目前，各高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定評(píng)議機(jī)構(gòu)已經(jīng)比較完善，校級(jí)、院系、班級(jí)三級(jí)評(píng)議小組中，以班級(jí)認(rèn)定評(píng)議小組尤為重要。在班級(jí)認(rèn)定評(píng)議小組成員選拔上要科學(xué)合理，能夠切實(shí)了解并客觀公平地反映學(xué)生家庭真實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況。同時(shí)，有必要對(duì)學(xué)生提供的信息進(jìn)行核實(shí)，如消費(fèi)、穿著等綜合情況與提供的信息是否基本符合。指標(biāo)分配應(yīng)科學(xué)合理、統(tǒng)籌兼顧，在相同或相近條件下盡量照顧偏遠(yuǎn)及貧困地區(qū)的學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村、老、少、邊、窮等地區(qū)；同時(shí)，輔導(dǎo)員不能簡單地按班級(jí)人數(shù)平均分配指標(biāo)，建議以輔導(dǎo)員所帶平行班級(jí)為單位，統(tǒng)一認(rèn)定、合理協(xié)調(diào)。另外，院系按照一定比例留有少許的機(jī)動(dòng)指標(biāo)，以平衡年級(jí)、班級(jí)整體貧困差異。如某個(gè)學(xué)生在自己班級(jí)相對(duì)不困難，卻比有的班級(jí)已經(jīng)認(rèn)定困難的學(xué)生更困難。（2）引入第三方認(rèn)定，克服主觀影響。在高校之間或?qū)W校院系之間，可引入第三方認(rèn)定評(píng)議小組，盡量避免人為主觀因素的影響。建立健全學(xué)生資助評(píng)議師生庫，可分校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生代表三類，按照比例隨機(jī)抽取評(píng)議成員5～7人，組成第三方認(rèn)定評(píng)議小組，在班級(jí)認(rèn)定評(píng)議結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行量化打分，排定貧困認(rèn)定順序，建議以院系為單位同步進(jìn)行，提高評(píng)議質(zhì)量和效率。同時(shí)，克服輔導(dǎo)員說了算、認(rèn)定人員更傾向于自己熟悉的同學(xué)等人為影響。
結(jié)合定性定量，構(gòu)建指標(biāo)體系 在盡量避免認(rèn)定前期人為主觀因素影響的基礎(chǔ)上，結(jié)合定性與定量原則構(gòu)建指標(biāo)體系，尤其是設(shè)計(jì)定性描述的量化指標(biāo)并賦分。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生本人健康、個(gè)人消費(fèi)、家庭情況和已獲資助等情況進(jìn)行綜合分析， 以科學(xué)合理地認(rèn)定困難學(xué)生及困難程度。因此，我們應(yīng)在調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)包括學(xué)生本人健康、家庭成員勞動(dòng)力、人均月收入、遭受災(zāi)難、其他經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、個(gè)人消費(fèi)、本人及家人已獲資助等多項(xiàng)指標(biāo)體系，并明確各項(xiàng)指標(biāo)界定標(biāo)準(zhǔn)、范圍、等級(jí)以及賦分要求等。同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，面對(duì)新問題、新情況，應(yīng)不斷改進(jìn)、完善指標(biāo)體系及要求，使之不僅便于實(shí)際操作和認(rèn)定，而且能夠如實(shí)反映困難。
動(dòng)態(tài)更新信息，探索聯(lián)動(dòng)機(jī)制 應(yīng)完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，并建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息庫和困難賦分；同時(shí)，因家庭經(jīng)濟(jì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，困難程度也是動(dòng)態(tài)的，如嚴(yán)重疾病、意外變故、家庭成員陸續(xù)就業(yè)或找到致富門路等情況導(dǎo)致貧困或脫貧。因此，要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，通過與學(xué)生家庭、當(dāng)?shù)卣M(jìn)行聯(lián)系，動(dòng)態(tài)更新學(xué)生信息庫，避免出現(xiàn)“一紙證明定終身”現(xiàn)象。
借力公示成效，促進(jìn)認(rèn)定公平 多途徑進(jìn)行必要的公示，如班級(jí)、院系、學(xué)校公告欄、QQ群、飛信、微信以及校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形式，在一定范圍內(nèi)接受老師和同學(xué)的監(jiān)督，對(duì)那些投機(jī)取巧、弄虛作假的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，并記入學(xué)生誠信檔案。同時(shí)，公示方式要適當(dāng)，易于被學(xué)生接受，盡量避免帶來消極影響，給學(xué)生造成一定的心理負(fù)擔(dān)。如有學(xué)生反映，經(jīng)認(rèn)真核實(shí)屬實(shí)，應(yīng)及時(shí)做出適當(dāng)調(diào)整，從而消解班級(jí)學(xué)生在資助過程中出現(xiàn)的矛盾和負(fù)面影響。
強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，健全反饋體系 （1）強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，加大處罰力度。多途徑、多方式驗(yàn)證學(xué)生提供的信息和評(píng)定結(jié)果，應(yīng)強(qiáng)化日常監(jiān)督，將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生日常生活納入監(jiān)督體系之中。依據(jù)學(xué)生本人提供的信息和在校月生活消費(fèi)實(shí)際情況而進(jìn)行比較，甄別信息真?zhèn)?，并監(jiān)督、預(yù)防鋪張浪費(fèi)、奢侈消費(fèi)等現(xiàn)象。同時(shí)，通過電話聯(lián)系、寄送信函、實(shí)地走訪等方式，了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)真實(shí)情況以及對(duì)學(xué)校資助工作的意見和建議。發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正，并加大違規(guī)處罰力度，如發(fā)現(xiàn)夸大事實(shí)、奢侈消費(fèi)、弄虛作假騙取資助等現(xiàn)象，一經(jīng)核實(shí)，視情節(jié)輕重，對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，停發(fā)或收回資助資金，取消資助資格，情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)校依據(jù)有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，并記入學(xué)生誠信檔案。（2）暢通反饋渠道，完善反饋體系。積極尋求學(xué)生生源所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)（居委會(huì)）等機(jī)構(gòu)配合，共同進(jìn)行資助核實(shí)反饋工作，探索學(xué)校、政府、銀行、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)聯(lián)合認(rèn)定機(jī)制，各司其職，群策群力，如政府主管部門負(fù)責(zé)出據(jù)證明、核實(shí)反饋、數(shù)據(jù)錄入等工作；銀行負(fù)責(zé)資助金發(fā)放、納入并完善誠信系統(tǒng)，如我國即將建立以公民身份證號(hào)碼和組織機(jī)構(gòu)代碼為基礎(chǔ)的統(tǒng)一社會(huì)信用代碼制度；高校負(fù)責(zé)信息匯總、具體認(rèn)定、績效評(píng)價(jià)等工作，并通過電話、抽樣家訪等方式核實(shí)真實(shí)情況，以不斷完善反饋體系，避免核實(shí)反饋成本太高、覆蓋面廣、效果甚微等不利局面。同時(shí)，積極開發(fā)信息化操作的管理系統(tǒng)，不僅能提高認(rèn)定實(shí)效，又便于開展網(wǎng)絡(luò)評(píng)議、調(diào)查等，收集反饋信息。
提高自身能力，解困授人以漁 扶貧貴在扶志，扶志貴在明德。鼓勵(lì)、指導(dǎo)貧困生積極參加校園活動(dòng)、各類比賽以及社會(huì)公益活動(dòng)，增強(qiáng)心理適應(yīng)性，緩解心理壓力，并體會(huì)收獲的喜悅，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，提高個(gè)人綜合能力。將思想教育、經(jīng)濟(jì)資助與心理幫扶相結(jié)合，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化幫扶措施，使其真正走出困境。授人以魚不如授人以漁。在解決暫時(shí)困境的同時(shí)，應(yīng)幫助貧困生懂得解決困難的正確途徑和方法，提高貧困生自我解困能力。
高校貧困生資助認(rèn)定工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及各地政府相關(guān)部門、銀行、困難學(xué)生信息庫管理系統(tǒng)、高校之間困難學(xué)生信息共享系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)化管理以及校園消費(fèi)數(shù)字化建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)。利用高科技載體，積極探索實(shí)現(xiàn)全方位聯(lián)動(dòng)、信息化操作的管理系統(tǒng)，貧困生認(rèn)定和資助工作將邁上一個(gè)新臺(tái)階。
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第8篇：家庭經(jīng)濟(jì)如何管理范文
【關(guān)鍵詞】家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 認(rèn)定 對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-
0006-03
目前，各高校對(duì)本校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定模式大同小異，普遍的做法是：學(xué)生申請(qǐng)――班級(jí)民主評(píng)議公示――院系審核民主評(píng)議公示――學(xué)校審核批準(zhǔn)公示。具體程序如下：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在每年春季學(xué)期結(jié)束暑假期間、秋季開學(xué)前如實(shí)填寫《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生調(diào)查表》，并持該表到家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門加蓋公章，如符合條件，向?qū)W校提交《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》并附上《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生調(diào)查表》。每年秋季學(xué)期開學(xué)后各高校根據(jù)所在省、市、自治區(qū)教育部門文件要求，符合條件學(xué)生自愿寫申請(qǐng)?zhí)峤唤o班主任、輔導(dǎo)員，然后各系、學(xué)院由輔導(dǎo)員、班主任以及班級(jí)學(xué)生組成評(píng)議小組，評(píng)議小組根據(jù)學(xué)生上交材料和平時(shí)的生活學(xué)習(xí)情況綜合進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議的結(jié)果在班級(jí)公示3個(gè)工作日，無異議后上交院系貧困生認(rèn)定小組審核，由院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任組成的院系貧困生認(rèn)定小組審核通過后，將整個(gè)院系審核的結(jié)果在系部、學(xué)院公示5個(gè)工作日，公示結(jié)果無異議后上報(bào)學(xué)校學(xué)生資助管理辦公室，由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處領(lǐng)導(dǎo)及資助中心老師組成的學(xué)校貧困生認(rèn)定小組對(duì)各系、學(xué)院上交的材料進(jìn)行核查審核，并將結(jié)果在全校公示5個(gè)工作日，公示結(jié)果無異議之后，正式認(rèn)定申請(qǐng)人為貧困生。
按文件要求，學(xué)校和院系每學(xué)年應(yīng)定期對(duì)全部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行一次資格復(fù)查，并不定期地隨機(jī)抽選一定比例的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，通過信件、電話、實(shí)地走訪等方式進(jìn)行核實(shí)。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作程序嚴(yán)謹(jǐn)、評(píng)選過程公開公平、評(píng)選過程也符合文件要求，但是這種做法看似程序合理、民主公平，但在實(shí)際進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定過程中卻存在很多問題。
一、我國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作過程中普遍存在的問題
（一）認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)多樣化
由于我國幅員遼闊，地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和各地區(qū)物價(jià)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的差異性，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)存在差異，不同地區(qū)、不同高校的學(xué)生及家庭成員對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的主觀感受、認(rèn)識(shí)也不盡相同。因此，全國各省、市、自治區(qū)教育行政部門都根據(jù)國家《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》要求，結(jié)合省、市、自治區(qū)的具體實(shí)際情況，出臺(tái)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作指導(dǎo)意見。
以筆者所在廣西為例，廣西教育廳、財(cái)政廳共同制定《關(guān)于印發(fā)〈廣西高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作指導(dǎo)意見〉的通知》，將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生分為三檔，第一檔“特別困難”，城鎮(zhèn)居民最低生活保障家庭和農(nóng)村特困群眾最低生活保障家庭的學(xué)生；第二檔“突發(fā)事件特殊困難”，因家庭遭遇重大疾病、重大自然災(zāi)害和事故等突發(fā)事件，導(dǎo)致學(xué)生本人及其家庭難以籌到資金；第三檔“困難”，城鎮(zhèn)低收入（以家庭人均月純收入不高于高等學(xué)校所在地城鎮(zhèn)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)20%為限）和農(nóng)村低收入家庭（以家庭人均純收入作為界定標(biāo)準(zhǔn)，月人均收入低于80元，維持日?；旧罾щy的家庭的學(xué)生）。但在實(shí)踐中經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)由于各種因素往往難以量化，全國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，即便是同一地區(qū)的高校甚至是同一高校不同專業(yè)學(xué)生的消費(fèi)情況都有較大差異，而當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門開具的貧困證明也只能證明該學(xué)生在該地區(qū)是困難的，但在學(xué)校所在地是否貧困還要具體核實(shí)。例如，東部發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校就讀，該生在本地是貧困生，但是由于他所在高校位于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)，所以他在學(xué)校未必一定是貧困生；同樣，如果是西部學(xué)生去東部高校就讀，該生在西部本地可能不是貧困生，由于他所就讀的東部高校經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，物價(jià)高，他可能就是貧困生了。另外，生活上衣食是否節(jié)儉，娛樂消費(fèi)水平如何，在校期間的學(xué)習(xí)、生活和工作情況等，這些標(biāo)準(zhǔn)都難以定性和定量。
（二）認(rèn)定材料可信度不高
隨著新資助政策體系的建立健全，國家資助力度之大、資助項(xiàng)目之多、覆蓋范圍之廣，都是前所未有的。因此，國家制定的各項(xiàng)高等學(xué)校資助政策和措施是否真正落實(shí)到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上尤為重要。高校學(xué)生要參加貧困生認(rèn)定，《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的首要依據(jù)和重要支撐材料，但在實(shí)際操作中，卻很難憑這一紙調(diào)查表來反映學(xué)生困難與否和困難的程度。
首先，學(xué)生方面，填報(bào)調(diào)查表隨意性大?！陡叩葘W(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》是各高校隨錄取通知郵寄到學(xué)生手中，在校生可以直接在學(xué)校領(lǐng)取，表格都是由學(xué)生自己填寫，隨意性大，部分學(xué)生為了獲得助學(xué)金虛報(bào)或隱瞞家庭收入，導(dǎo)致材料不真實(shí)。其次，地方民政部門方面，出具證明主觀性強(qiáng)。一些基層單位和民政部門辦事人員不了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)認(rèn)定工作重要性認(rèn)識(shí)不夠，主觀辦事，認(rèn)為只要開具貧困生證明，學(xué)生就可以得助學(xué)金，這樣可以減輕當(dāng)?shù)刎毨彝サ慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以，隨意開具貧困證明，甚至有些地方基層單位在開具困難證明時(shí)講關(guān)系，講利益，或者履行程序時(shí)隨便應(yīng)付，敷衍了事，只蓋公章不管內(nèi)容，開出有“水分”的證明。
（三）認(rèn)定方式欠缺合理性
按照目前我國家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的模式，各高校在實(shí)際操作中，基本上是按照學(xué)生家庭人均收入，再參照高校所在地最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)確定一個(gè)特困、貧困、一般困難的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，按25%～30%的比例下達(dá)院、系認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)，而很多院、系為了避免矛盾又將指標(biāo)和比例下達(dá)到各年級(jí)各班。
這種不按各院、系學(xué)生實(shí)際貧困情況平均分配名額的認(rèn)定方式欠缺一定合理性。首先是本區(qū)域內(nèi)各地市經(jīng)濟(jì)發(fā)展有差距，“家庭人均收入”這個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)難以確定，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的認(rèn)定會(huì)出現(xiàn)較大差異。其次，專業(yè)不同學(xué)費(fèi)有差別，各班級(jí)學(xué)生的情況也不一樣，按在校生人數(shù)比例把名額分配到院、系各年級(jí)各班級(jí)，容易出現(xiàn)有些院、系由于名額多，而真正貧困生人數(shù)少，一些不貧困的學(xué)生由于有名額又被評(píng)上；而另外一些院、系名額少，貧困生多，受到名額限制，一些真正貧困的學(xué)生又不能被認(rèn)定。例如筆者所在高校的醫(yī)學(xué)院，臨床專業(yè)學(xué)費(fèi)相對(duì)較低，而且每年每個(gè)學(xué)生還有區(qū)政府下?lián)艿膸装僭獙I(yè)補(bǔ)貼，還設(shè)置有專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金，各類獎(jiǎng)、助學(xué)金覆蓋面比較廣，而其他高職類專業(yè)學(xué)費(fèi)高，專業(yè)設(shè)置的獎(jiǎng)助學(xué)金又少，因此，如果還是按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)分配名額，可能會(huì)出現(xiàn)真正貧困的學(xué)生沒得到認(rèn)定，而不貧困的學(xué)生卻被認(rèn)定了，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的差異進(jìn)一步加大。
（四）認(rèn)定成本高，準(zhǔn)確性難以落實(shí)
認(rèn)定成本高是影響家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定準(zhǔn)確的一個(gè)重要因素。例如，高校對(duì)每個(gè)申請(qǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定的學(xué)生逐一核實(shí)、實(shí)地走訪能提高認(rèn)定的準(zhǔn)確性，但是由于各高校經(jīng)費(fèi)有限，各高校學(xué)生來自全國各地，生源地分散，高校幾乎不可能做到對(duì)每一個(gè)申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)困難資助的學(xué)生一一進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查核實(shí)。在這種情況下，部分高校為避免矛盾，把資助面擴(kuò)大，實(shí)行資助“平均化”，這種把有限的資助資源分成數(shù)個(gè)小塊，難以從根本上解決貧困生的困難，降低了資源的使用效率。有些高校建議家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定放在學(xué)生生源地基層部門認(rèn)定，但是基層部門開具的困難證明高校又無法一一核實(shí)，這增加了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的難度和準(zhǔn)確性。
二、完善高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的對(duì)策
（一）加強(qiáng)認(rèn)定參與者的責(zé)任意識(shí)，把好認(rèn)定政策關(guān)
政府應(yīng)在規(guī)范高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的同時(shí)，出臺(tái)地方家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定指導(dǎo)意見，明確村委會(huì)、街道、居委會(huì)、民政部門的責(zé)任，從源頭上規(guī)范對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定和資助工作，做到誰接手誰負(fù)責(zé)，有責(zé)必究的工作制度。首先高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生如要參與認(rèn)定，首先要在所在生源地的村（居）委會(huì)提出書面申請(qǐng)，村（居）委會(huì)受理申請(qǐng)后，組織相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，無異議后在全村、居委會(huì)公示后，提交生源地民政部門審核認(rèn)定，從而確保認(rèn)定材料的真實(shí)性，為高校開展認(rèn)定工作打下基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)高校認(rèn)定工作參與者的責(zé)任和意識(shí)。高校貧困生認(rèn)定小組領(lǐng)導(dǎo)要重視貧困生認(rèn)定工作，按文件要求配齊輔導(dǎo)員、班主任，使他們有足夠的精力完成本職工作，提高高校貧困生認(rèn)定能力，加強(qiáng)與政府、基層部門、社會(huì)的溝通和協(xié)調(diào)，齊心協(xié)力把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作做好。
（二）加強(qiáng)誠信感恩教育，發(fā)揮資助與育人的作用
高校資助工作的根本目的不是簡單的助困或扶貧，而是助學(xué)和育人。即高校資助工作的根本目的和最終歸宿是學(xué)生資助與育人的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上得到資助，更重要的是通過對(duì)學(xué)生開展誠信感恩教育，從精神上促進(jìn)學(xué)生成長，將來進(jìn)入社會(huì)后真正懂得感恩國家、反哺社會(huì)。因此，高校應(yīng)將誠信與感恩教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容來抓，將誠信感恩教育作為一門課程納入日常教育教學(xué)，讓誠信感恩教育走進(jìn)課堂，通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信感恩教育，例如通過對(duì)大一新生進(jìn)行入學(xué)教育，使大學(xué)生在剛?cè)胄＞烷_始意識(shí)到誠信的重要性；不定期開展誠信感恩主題班會(huì)、資助政策宣傳比賽、資助基本知識(shí)比賽、資助政策演講比賽、資助征文比賽等，強(qiáng)化在校大學(xué)生誠信意識(shí)；以大三實(shí)習(xí)前教育、大四畢業(yè)離校前教育等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，幫助學(xué)生樹立良好的誠信意識(shí)和正確的信用觀，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長。
（三）建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，規(guī)范檔案管理
國家承諾決不讓任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)，可見國家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的重視程度。政府部門應(yīng)該要加強(qiáng)與各部門聯(lián)系，建立全國聯(lián)網(wǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息檔案，為高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作提供一個(gè)規(guī)范、準(zhǔn)確、全面的檔案數(shù)據(jù)平臺(tái)。高校各學(xué)院各系要充分利用學(xué)生資助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生電子和文本檔案，通過記錄學(xué)生生源地信息、家庭收入信息、收入來源、學(xué)籍信息、學(xué)習(xí)情況、資助信息、在校獎(jiǎng)懲信息、就業(yè)信息等動(dòng)態(tài)信息數(shù)據(jù)庫，并通過系統(tǒng)對(duì)以上信息不斷更新和維護(hù)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，形成一個(gè)科學(xué)化、規(guī)范化的工作體系。
（四）完善監(jiān)督機(jī)制，確保認(rèn)定工作的準(zhǔn)確性
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的監(jiān)督機(jī)制主要包括兩方面，一是對(duì)獲得資助學(xué)生的資助金使用方面，一是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是否真正貧困的資格復(fù)核。隨著我國資助面的擴(kuò)大，資助資金也不斷加大，為確保資助資金真正用于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上，高校應(yīng)建立輿論監(jiān)督體系，通過設(shè)立監(jiān)督電話、電子信箱讓受資助學(xué)生接受廣大師生監(jiān)督。輔導(dǎo)員、班主任及班級(jí)同學(xué)通過對(duì)受資助學(xué)生日常表現(xiàn)及生活消費(fèi)等各方面進(jìn)行監(jiān)督，防止部分學(xué)生任意揮霍資助金或通過不正當(dāng)手段獲得資助金。為確保認(rèn)定工作的準(zhǔn)確性，高校每學(xué)年應(yīng)定期對(duì)全部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行一次資格復(fù)查，并不定期地隨機(jī)抽選一定比例的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，通過信件、電話、實(shí)地走訪等方式進(jìn)行核實(shí)。但是隨著高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)的不斷增加，高校由于經(jīng)費(fèi)、人力的限制，對(duì)每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行一一走訪調(diào)查核實(shí)幾乎是不可能做到的。
因此，為了做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作，提高認(rèn)定的準(zhǔn)確性，公平、公正、合理地分配資助資源，高校應(yīng)在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐和出差機(jī)會(huì)，組織老師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)地走訪，尤其是對(duì)有異議的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及因突發(fā)性事件而困難的學(xué)生逐個(gè)核實(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)核實(shí)，取消資助資格，收回資助資金。情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的復(fù)核，一方面可以對(duì)那些“假貧困生”起到威懾作用，同時(shí)也可以對(duì)真正困難的學(xué)生家庭進(jìn)一步了解，增強(qiáng)下一步資助的針對(duì)性。
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第9篇：家庭經(jīng)濟(jì)如何管理范文
關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生資助工作 問題 對(duì)策
一、高校學(xué)生資助工作存在的問題
(一)、高校學(xué)生資助政策體系還需進(jìn)一步完善
在資助政策方面，主要存在資助貸款政策不是很完善，相關(guān)單位及村（居委會(huì)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道辦事處）、縣或區(qū)民政部門所開據(jù)的三級(jí)證明存在不能如實(shí)反映學(xué)生家庭實(shí)際情況等漏洞，導(dǎo)致學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款時(shí)的公平性受到影響。另外，學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金制度與學(xué)生成績掛鉤在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有一定積極作用，但另一方面也導(dǎo)致有些學(xué)習(xí)不夠好但家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難的同學(xué)在受助方面缺乏優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的獲得與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)應(yīng)度不成正比。其次，從勤工助學(xué)崗位方面來看，各高校提供的勤工助學(xué)崗位往往都是打掃教室，圖書館整理書籍等崗位，不僅崗位數(shù)量有限，工資一般也很少，據(jù)筆者了解學(xué)生勤工助學(xué)的工資平均一天不超過十元。另外，勤工助學(xué)崗位的穩(wěn)定性也非常差，在資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生方面的作用微乎其微。
在高校學(xué)生資助體系方面，也存在資助主體責(zé)任不明確；資助項(xiàng)目不協(xié)同，難以有效地配置資助資源；資助結(jié)構(gòu)不合理，不利于學(xué)生的自強(qiáng)自立等方面弊端。
(二)、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的身份認(rèn)定機(jī)制有待進(jìn)一步完善
目前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的身份認(rèn)定主要依據(jù)為由學(xué)生家庭所在地村委會(huì)、街道辦和當(dāng)?shù)孛裾块T所開的相關(guān)證明，這一認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)本身并不存在大的問題，問題在于實(shí)際落實(shí)過程中，即操作上并非完全公正、公開、實(shí)事求是。學(xué)生入學(xué)前所開具的這些證明多數(shù)是在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)職能部門沒有親自調(diào)查走訪的情況下所為，許多部門甚至出于自身利益考慮，勾心斗角，其中隱藏著許多陰暗面，這就使得一紙所為“三級(jí)證明”的權(quán)威性受到質(zhì)疑。
(三)、資助的無償性產(chǎn)生諸多弊端
在國家的學(xué)生資助政策體系中，存在 “獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減、緩”幾種資助形式，其中 “獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、減、緩”是屬于無償性的，即學(xué)生不需要付出勞動(dòng)或者金錢，只要符合相關(guān)政策規(guī)定即可直接獲得資助，而勤與貸是有償性的，前者需要學(xué)生付出一定的時(shí)間和勞動(dòng)才能獲得資助，而后者是需要學(xué)生付出較低的貸款利息。這樣就導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生不勞而獲和尋求“免費(fèi)搭車”的心理，想盡辦法找關(guān)系開具相關(guān)證明，而實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)情況是達(dá)不到資助條件的。一方面，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生向外界“等、靠、要”的心理，產(chǎn)生依賴思想，而對(duì)自己應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)困難，是否需要通過努力比如通過優(yōu)秀成績或者付出勞動(dòng)來獲得資助想得很少，對(duì)獲取不需負(fù)責(zé)的助學(xué)金熱情很高。每年都有不少學(xué)生為獲得助學(xué)金甚至出現(xiàn)拉票和給投自己票的同學(xué)一定比例提成或者平分助學(xué)金的惡劣現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重違背了國家助學(xué)貸款政策不讓一名學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的初衷，急需通過嚴(yán)格的制度規(guī)定來制約。
(四)、在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育和心理疏導(dǎo)方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)
對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育要體現(xiàn)在誠信教育和感恩教育兩個(gè)方面。國家獎(jiǎng)助學(xué)金是黨和政府對(duì)品學(xué)兼優(yōu)及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和扶助，這些資金如何使用直接體現(xiàn)著他們的誠信和感恩意識(shí)。通過實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)—些受資助的學(xué)生不能很好地利用資助資金，在一定程度上存在著浪費(fèi)現(xiàn)象，有些學(xué)生想盡辦法開具相關(guān)證明，弄虛作假騙取資金，在獲得助學(xué)金后，并沒有將其用在維持學(xué)業(yè)方面，卻用在了購買昂貴手機(jī)、聚餐、游玩等方面，存在不當(dāng)使用的情況，也有些學(xué)生得到資助后不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。這些現(xiàn)象充分說明應(yīng)對(duì)學(xué)生資助資金的使用情況繼續(xù)做好進(jìn)一步的跟蹤調(diào)查和反饋，高校在資助方面的誠信和感恩教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)，從而讓獲得資助的學(xué)生真正把獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金用到學(xué)習(xí)和生活的刀刃上。
對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)也是整個(gè)資助體系不可或缺的部分。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，大多來自相對(duì)貧困的農(nóng)村和山區(qū)，他們所承受的經(jīng)濟(jì)、生活壓力比較大，部分學(xué)生不能正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，大多數(shù)比較內(nèi)向；也有部分學(xué)生缺乏誠信意識(shí)，用貸款理財(cái)投資，有錢不還、助學(xué)貸款還款不及時(shí)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。高校普遍存在重視經(jīng)濟(jì)幫扶忽視“思想幫扶”即對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)壓力問題作為大學(xué)生心理問題的主要來源之一，應(yīng)該得到普遍重視，因此高校需加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、促進(jìn)高校學(xué)生資助工作的對(duì)策
(一)、進(jìn)一步完善國家助學(xué)貸款體系
高校學(xué)生資助體系的基本目標(biāo)就是不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而影響學(xué)業(yè)，不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，進(jìn)一步完善國家助學(xué)貸款體系要求各種資助措施都必須圍繞這一基本目標(biāo)展開。從現(xiàn)實(shí)來看，國家助學(xué)貸款是資助困難學(xué)生的最好選擇，建立和完善國家助學(xué)貸款制度不僅要依照教育和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要重視對(duì)貸款學(xué)生的思想教育，消除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的依賴心理和惰性心理，培養(yǎng)學(xué)生自力更生能力和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，盡可能在公平基礎(chǔ)上擴(kuò)大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生貸款的比例和額度，在政策實(shí)施過程中加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，做到公開、公平、公正，更好地服務(wù)學(xué)生。
(二)、進(jìn)一步健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定指標(biāo)體系
根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生指標(biāo)體系認(rèn)定細(xì)則，確定一個(gè)學(xué)生是否為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，有幾個(gè)指標(biāo)可以作為判斷的依據(jù)，即家庭收入，家庭成員情況，來自地區(qū)(農(nóng)村、城市、發(fā)達(dá)地區(qū)與非發(fā)達(dá)地區(qū))，在校生活費(fèi)用支出情況，學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)的認(rèn)同，家鄉(xiāng)發(fā)生洪澇災(zāi)害情況等。這些標(biāo)準(zhǔn)從一定程度上能夠反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，但標(biāo)準(zhǔn)的可操作性和操作過程的合規(guī)性都需要進(jìn)一步監(jiān)督和約束。
(三)、加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，進(jìn)一步完善信用體系
以學(xué)生資助為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，建立健全大學(xué)生誠信檔案，增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識(shí)。與銀行攜手共同建立社會(huì)誠信評(píng)價(jià)體系，對(duì)助學(xué)貸款提前還款學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生誠信度，降低貸款違約率。另一方面，要通過誠信教育和感恩教育來保證助學(xué)貸款工作扎實(shí)有效開展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)家、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
(四)、加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)
在對(duì)學(xué)生資助過程中，應(yīng)把心理健康教育貫穿始終，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來自于貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)，更容易產(chǎn)生心理和精神問題，也有一些學(xué)生因?yàn)樘摌s心，寧可拖欠學(xué)費(fèi)，也不進(jìn)行經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定。因此，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想問題、心理歷程和心理反應(yīng)，做好深入細(xì)致的調(diào)查、談心等工作，一方面做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，另一方面，在他們需要幫助的時(shí)候能夠及時(shí)給予關(guān)心幫助，緩解他們的心理壓力，幫助他們努力克服困難，努力做到經(jīng)濟(jì)上解困、思想上解惑、心理上解壓。
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