電子工程實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：電子工程實(shí)踐范文

和電路、電磁場(chǎng)、電磁波、信號(hào)和系統(tǒng)模塊不同的是線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊除了是子信息工程教育中重要基礎(chǔ)課，還是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科。無(wú)論是線性、非線性電子電路課程還是數(shù)字邏樣電路模塊都包含著豐富的基本內(nèi)容。線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程參考學(xué)時(shí)較多，在一百五十到一百六十之間，數(shù)學(xué)邏輯電路課程參考學(xué)時(shí)在七十到八十之間。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程模塊

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)成為大家普遍使用的工具，計(jì)算機(jī)科學(xué)也被廣大的人民所接受，并得到了廣泛的應(yīng)用，所以現(xiàn)在計(jì)算機(jī)系列課程成為電子信息工程技術(shù)教育的核心課程。根據(jù)中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)“93大綱”的規(guī)定，它包括9個(gè)領(lǐng)域、3個(gè)進(jìn)程、12個(gè)基本概念，基本內(nèi)容有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、編程語(yǔ)言和基本算法、計(jì)算機(jī)原理與體系結(jié)構(gòu)等。

三、試驗(yàn)教學(xué)課程體系的初步構(gòu)想

1.宏觀體系的把握—體系結(jié)構(gòu)圖大學(xué)生步入社會(huì)總要開(kāi)啟自己的工作之路，公司看中能力多過(guò)于學(xué)歷，為了幫助更多的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到更理想的工作，在學(xué)校開(kāi)設(shè)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力等的試驗(yàn)性課程是很有必要的。根據(jù)現(xiàn)有課程開(kāi)設(shè)存在的弊端和學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以將電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分合并開(kāi)設(shè)一門(mén)新的學(xué)科，內(nèi)容可以包含整個(gè)電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的前兩個(gè)模塊。2.微觀世界的分析—各試驗(yàn)?zāi)K詳細(xì)說(shuō)明我們可以將實(shí)驗(yàn)?zāi)K分成課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的電路綜合實(shí)驗(yàn)、綜合專(zhuān)題實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練三個(gè)模塊。在第一個(gè)模塊中，電路綜合實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試一個(gè)電子電路或一個(gè)簡(jiǎn)單裝置，檢查并排除實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障。設(shè)計(jì)題目可以設(shè)置包括多級(jí)放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源等，實(shí)驗(yàn)最合適的階段應(yīng)該是安排在大學(xué)三年級(jí)在學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)的前提下，學(xué)時(shí)可以控制在六十到七十的范圍內(nèi)；第二個(gè)模塊—綜合專(zhuān)題實(shí)習(xí)。在這個(gè)模塊結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)該在方案論證、工程計(jì)算、撰寫(xiě)論文等方面有一定的提高。像學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的電視機(jī)安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試等都可以當(dāng)作綜合專(zhuān)題實(shí)習(xí)的經(jīng)典案例，供學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)探討。綜合專(zhuān)題實(shí)習(xí)進(jìn)行的場(chǎng)所較多，校內(nèi)、工廠等都可以開(kāi)展，實(shí)習(xí)時(shí)間可以控制在一個(gè)月左右；第三個(gè)模塊，計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練。具體可以包括計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)等，整個(gè)課程的安排可以由易到難，先將計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練安排在前面，計(jì)算機(jī)編程訓(xùn)練在前者的基礎(chǔ)上開(kāi)展。在此基礎(chǔ)上可在數(shù)學(xué)、物理、電路與信號(hào)、電子線路等課程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助分析和設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：電子工程實(shí)踐范文

摘要：加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)是高校在高等教育大眾化形式下的必然選擇，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)。本文從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系整合優(yōu)化、學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)方面闡述了凸顯“航空電子”特色的電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體措施，為應(yīng)用型大學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)教學(xué)改革提供了經(jīng)驗(yàn)和范例。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)建設(shè)；電子信息工程；航空電子

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0126-02

隨著電子信息技術(shù)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，電子信息產(chǎn)業(yè)獲得了飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)對(duì)具有綜合電子信息分析和設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)新人才需求旺盛。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)是一所以航空宇航為特色，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，是教育部、中航工業(yè)集團(tuán)公司與遼寧省三方共建高校，是國(guó)防科工局與遼寧省共建高校。根據(jù)學(xué)校的具體定位和辦學(xué)宗旨，我校電子信息工程專(zhuān)業(yè)以航空航天、國(guó)防企事業(yè)單位和東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要服務(wù)對(duì)象，以培養(yǎng)“航空電子”特色人才為目標(biāo)，探索出了一條特色鮮明的專(zhuān)業(yè)建設(shè)道路。下面將從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案改革、課程體系優(yōu)化、學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、體現(xiàn)“航空電子”特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

結(jié)合我校的總體發(fā)展目標(biāo)與定位，對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛調(diào)研和討論，了解社會(huì)與行業(yè)需求，認(rèn)真考慮用人單位的反饋意見(jiàn)，聘用企業(yè)、研究所等多單位的高級(jí)技術(shù)人員作為本專(zhuān)業(yè)兼職教師，參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定。秉承“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”的教育理念，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)入手，制定了體現(xiàn)“航空電子”特色的電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。重視數(shù)理知識(shí)及學(xué)科基礎(chǔ)理論，依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、科學(xué)研究平臺(tái)與師資隊(duì)伍，聯(lián)合航空航天和電子領(lǐng)域的企業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系。

以省級(jí)精品課、省級(jí)精品資源共享課和校級(jí)精品課為基礎(chǔ)，以質(zhì)量工程建設(shè)為指引，探索以“工程認(rèn)知―工程實(shí)驗(yàn)―工程設(shè)計(jì)―工程實(shí)施”能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)了“核心課程+專(zhuān)業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系，設(shè)置了“航空電子”方向模塊，構(gòu)建了“多層次，多類(lèi)別”的實(shí)踐教學(xué)體系，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了突出“航空電子”特色、通才與專(zhuān)才相結(jié)合、共性和個(gè)性相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展與行業(yè)需求相結(jié)合的電子信息類(lèi)工程創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

二、突出“航空電子”特色的課程體系優(yōu)化整合

1.優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)核心課程群建設(shè)。授課內(nèi)容緊跟新技術(shù)發(fā)展方向，定期組織教師討論教學(xué)大綱，去兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠緊跟社會(huì)發(fā)展的需求。結(jié)合電子類(lèi)企業(yè)需求，歸納出所需知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的技能要求，在此基礎(chǔ)上組建相應(yīng)課程群，目前確立了四大課程群：信號(hào)處理課程群、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程群、計(jì)算機(jī)類(lèi)課程群、航空電子課程群。

2.與企業(yè)需求接軌，緊跟新技術(shù)發(fā)展開(kāi)設(shè)課程。與用人單位密切聯(lián)系，認(rèn)真研究電子信息領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，增加了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《虛擬儀器技術(shù)》、《電子信息工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》、《軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》、《專(zhuān)業(yè)工程設(shè)計(jì)》、《專(zhuān)業(yè)工程實(shí)習(xí)》等產(chǎn)學(xué)研課程和課程設(shè)計(jì)，保證了課程內(nèi)容與電子信息領(lǐng)域發(fā)展的一致。將電子技術(shù)類(lèi)課程、單片機(jī)課程前移，確保學(xué)生盡早感知專(zhuān)業(yè)、步入專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)教育選修平臺(tái)加入業(yè)務(wù)和前沿知識(shí)模塊，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及企業(yè)用人需求，確保學(xué)生就業(yè)后上手快。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用先進(jìn)的電子元器件、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)裝置、先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具和設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生在得到實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，與新技術(shù)、社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展接軌。

3.設(shè)置“航空電子”方向模塊，突出“航空電子”特色。在保留原有信號(hào)處理方向的基礎(chǔ)上，新開(kāi)設(shè)“航空電子”方向課程，開(kāi)設(shè)“衛(wèi)星導(dǎo)航原理與應(yīng)用”、“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”和“航空電子系統(tǒng)”等體現(xiàn)航空電子專(zhuān)業(yè)特色的課程。另外，電子信息工程專(zhuān)業(yè)本科生在大四開(kāi)始可自主選擇專(zhuān)業(yè)方向。

三、強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

第3篇：電子工程實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 技能訓(xùn)練

一、高職類(lèi)電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

電子信息工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式從宏觀上可分為課程課堂實(shí)踐教學(xué)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾種教學(xué)模式。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)每一種教學(xué)模式又分別進(jìn)行了微觀設(shè)計(jì)。下面針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)分別進(jìn)行介紹。

1.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂實(shí)踐教學(xué)體系

為了實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，在本專(zhuān)業(yè)高職教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置獨(dú)立于理論課程，以能力培養(yǎng)為主線，課程之間的相關(guān)度較強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。實(shí)踐形式也多種多樣，主要分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2.根據(jù)職業(yè)崗位的基本能力要求制訂基本技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系

基本技能指勝任職業(yè)崗位(群)的基本能力，是各工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)有的共同能力。對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，基本技能實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思路是:通過(guò)開(kāi)設(shè)電子技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)、模擬電子技術(shù)、電路分析、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)繪圖等課程，使學(xué)生熟悉常用電子元器件的基礎(chǔ)知識(shí)并具有查閱元器件手冊(cè)的能力;通過(guò)了解常用電子儀器的基本功能和使用方法，能夠正確使用常用的儀器儀表進(jìn)行測(cè)量;通過(guò)線路板的焊接，掌握電子產(chǎn)品制作的基本要點(diǎn)和技能。

3.按照職業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)能力需要制訂專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系

專(zhuān)業(yè)技能是指勝任職業(yè)崗位(群)的專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，除具備一些基本操作技能外，還應(yīng)有電子產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)能力、電子產(chǎn)品單元電路設(shè)計(jì)能力、電子產(chǎn)品使用、維護(hù)與維修能力等專(zhuān)業(yè)技能。

二、電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)途徑

本專(zhuān)業(yè)從專(zhuān)業(yè)核心能力出發(fā)，按照教學(xué)大綱的要求，主要采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，借助于集教與學(xué)、學(xué)與練、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實(shí)踐教學(xué)基地來(lái)組織和實(shí)踐教學(xué)。首先，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生所需的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固，使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握數(shù)據(jù)處理等基本方法;然后組織學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)中心(工業(yè)中心)的仿真教學(xué)感悟和模擬訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)，獲得對(duì)職業(yè)崗位的初步認(rèn)識(shí);最后組織學(xué)生到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)踐，進(jìn)一步提高他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)高職教育造就技術(shù)應(yīng)用型人才、實(shí)施型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)在操作上具有很強(qiáng)的連貫性和漸進(jìn)性，符合學(xué)生接受知識(shí)、養(yǎng)成能力和相關(guān)素質(zhì)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理

教學(xué)管理是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和質(zhì)量的保障。因此，要保證高職教育實(shí)踐教學(xué)工作順利地開(kāi)展進(jìn)行，必須有完善可靠的實(shí)踐教學(xué)管理體系，以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

近年來(lái)，我專(zhuān)業(yè)根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和突出以能力為中心的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，首先根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求，制定完備的各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大綱，編寫(xiě)出適合實(shí)踐教學(xué)的講義或教材，然后再根據(jù)具體課程及不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分類(lèi)管理。

四、電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)估與考核

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核與評(píng)估是實(shí)踐教學(xué)管理中最敏感的環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)雙方都起著指揮棒作用，影響教學(xué)的全過(guò)程。高職教育實(shí)踐教學(xué)考核的重點(diǎn)放在核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能水平的考核和職業(yè)資格證書(shū)獲取上，既要考出實(shí)際能力，又要避免敷衍了事走過(guò)場(chǎng)。對(duì)本專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)估主要是檢查實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、卡和報(bào)告等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)文件的完善情況;對(duì)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)估，則要求必須具有實(shí)習(xí)(訓(xùn))教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)(訓(xùn))計(jì)劃安排、實(shí)習(xí)(訓(xùn))指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)(訓(xùn))日志、實(shí)習(xí)(訓(xùn))報(bào)告、實(shí)習(xí)(訓(xùn))單位評(píng)價(jià)、學(xué)生考勤和實(shí)習(xí)(訓(xùn))成績(jī)單以及實(shí)習(xí)(訓(xùn))工作總結(jié)等。

對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)采用以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的考試內(nèi)容、考試形式和考試效果分析等方式，對(duì)考試內(nèi)容的要求是既要有理論知識(shí)，又要有操作技能，還要有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的綜合能力考核。對(duì)考試形式?jīng)]有統(tǒng)一的模式和要求，而是隨著考試內(nèi)容的變化，可采取筆試、動(dòng)手實(shí)操、產(chǎn)品制作、課程設(shè)計(jì)、綜合分析報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)解決工程問(wèn)題等等多樣化的考試形式/注重過(guò)程考核和能力測(cè)評(píng)。例如，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)課程“電視技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)的考試改革中，主要是以綜合操作技能考核為主，輔以問(wèn)答口試。考核內(nèi)容包括四個(gè)部分:一是元器件識(shí)別與質(zhì)量鑒別，主要考察學(xué)生對(duì)電視機(jī)及其他電子設(shè)備中使用電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量鑒別能力，占技能考核總成績(jī)的25%;二是儀器儀表使用，主要考察學(xué)生對(duì)常規(guī)電子儀器儀表的功能及正確使用能力，占技能考核總成績(jī)的20%;三是電視機(jī)常見(jiàn)故障的檢修，主要考察學(xué)生對(duì)電視機(jī)電路結(jié)構(gòu)及工作原理的理解和掌握能力，占技能考核總成績(jī)的25%;四是故障分析與檢修報(bào)告，主要考察學(xué)生對(duì)電視機(jī)常見(jiàn)故障的分析判斷及檢修能力，同時(shí)考察學(xué)生的綜合表達(dá)能力，占技能考核總成績(jī)的30%。上述四項(xiàng)考核內(nèi)容要求每位學(xué)生在2小時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成。

第4篇：電子工程實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：高職；電子信息工程技術(shù)；專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

近年來(lái)，伴隨著東莞電子信息產(chǎn)業(yè)向高端新型電子信息產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職電子信息產(chǎn)品制造業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都已不能滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展速度和規(guī)模的實(shí)際需要。其主要原因是產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能有了更高的要求，而原有的課程體系及實(shí)踐教學(xué)條件已不能滿(mǎn)足教學(xué)要求。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程作為高等職業(yè)院校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的改革研究，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)核心能力，提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有關(guān)鍵作用。

一、電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)分析

根據(jù)我校人才培養(yǎng)方案，電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)東莞、珠三角地區(qū)及廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)面向電子信息行業(yè)，適應(yīng)于廣東省尤其是東莞市經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要，掌握電子信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的電子電路分析設(shè)計(jì)能力，具有較強(qiáng)的電子產(chǎn)品和設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)能力，能在電子信息產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、安裝調(diào)試、維護(hù)維修、質(zhì)量管理和銷(xiāo)售等方面工作，符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的高級(jí)技術(shù)技能人才。

服務(wù)產(chǎn)業(yè)的需要，決定了學(xué)生可以立足自身實(shí)際，選取有興趣的方向深入學(xué)習(xí)，這使電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)實(shí)施上要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，但基本課程、核心課程的設(shè)置是針對(duì)全體學(xué)生，很難完成這一培養(yǎng)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程作為學(xué)生學(xué)完全部基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程之后的一門(mén)崗前實(shí)踐課程，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，因此，學(xué)生基于興趣的核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)需要由這門(mén)課程完成。

二、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)思路

不同于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)著重與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)崗位適應(yīng)度做好鋪墊。因此，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，首先，要確定綜合實(shí)訓(xùn)的方法。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程有崗位訓(xùn)練、過(guò)程訓(xùn)練、項(xiàng)目訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練等模式，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，該課程選用項(xiàng)目訓(xùn)練式方法開(kāi)展。該模式以項(xiàng)目小組為單位，每4～6人自由組成一個(gè)小組，完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施工作。其次，確定項(xiàng)目的選題。項(xiàng)目選題的合理與否，直接關(guān)系到課程開(kāi)展的效果。以往專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目的選題比較分散，更多地注重多樣性，但通過(guò)實(shí)施情況來(lái)看，效果并不好。其原因一方面是選題的分散使得教師指導(dǎo)時(shí)間不足，項(xiàng)目開(kāi)展較慢；另一方面，學(xué)生之間缺少了相互學(xué)習(xí)以及相互比較的機(jī)會(huì)，開(kāi)展動(dòng)力不足。為了解決以上不足，在選題上，我們結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合類(lèi)題目作為專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程題目。最后，時(shí)間安排。三年制學(xué)生，第六學(xué)期要進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程安排在第五學(xué)期末。為了能系統(tǒng)充分地鍛煉學(xué)生的綜合能力，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為4周。在這四周時(shí)間里，項(xiàng)目組成員相互協(xié)作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。

三、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的具體實(shí)施

經(jīng)過(guò)前期實(shí)訓(xùn)的摸索，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)與校企合作企業(yè)的實(shí)際需求，本次專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程選擇的題目為：一種實(shí)用的智能小車(chē)設(shè)計(jì)。該項(xiàng)目的具體實(shí)施主要分為以下四個(gè)階段：

1.充分論證，明確任務(wù)

本階段指導(dǎo)教師針對(duì)項(xiàng)目選題，進(jìn)行技術(shù)論證設(shè)計(jì)，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)及要求，并完成項(xiàng)目開(kāi)展所需常用元器件的采購(gòu)工作，為實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

2.教師組織，確立團(tuán)隊(duì)

該階段在實(shí)訓(xùn)課程的第一天實(shí)施，指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，講解實(shí)訓(xùn)的流程。組織學(xué)生，以5～6人為一個(gè)小組單位，結(jié)合自身技術(shù)情況，自由組成技術(shù)團(tuán)隊(duì)，并選出組長(zhǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)確保有硬件工程師（兩人）：硬件電路設(shè)計(jì)與制作，機(jī)械機(jī)構(gòu)等的設(shè)計(jì)；軟件工程師：系統(tǒng)程序編寫(xiě)，調(diào)試；整機(jī)調(diào)試工程師：元器件準(zhǔn)備、焊接以及產(chǎn)品的整體調(diào)試；技術(shù)文檔設(shè)計(jì)師：討論過(guò)程記錄、技術(shù)文檔編寫(xiě)、報(bào)告PPT、記錄組內(nèi)成員每天工作情況，圖片或視頻展示成員工作風(fēng)采，協(xié)調(diào)工作進(jìn)程。團(tuán)隊(duì)人員結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇自己喜歡并擅長(zhǎng)的職位，開(kāi)展工作。作為團(tuán)隊(duì)的一員，每個(gè)職位的表現(xiàn)都將影響到整個(gè)項(xiàng)目的最終測(cè)評(píng)。項(xiàng)目組每位成員，都將在該項(xiàng)目中得到鍛煉，強(qiáng)化自己的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.方案制定，項(xiàng)目實(shí)施

團(tuán)隊(duì)建立后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)項(xiàng)目組成員，結(jié)合實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)資料查找、信息搜集等，確定項(xiàng)目實(shí)施方案。結(jié)合項(xiàng)目方案項(xiàng)目組成員根據(jù)自己的職位，制訂工作計(jì)劃。教師針對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確認(rèn)無(wú)誤后，項(xiàng)目組開(kāi)始項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)施工作。該階段持續(xù)時(shí)間2.5周左右，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng)的階段。該階段堅(jiān)持學(xué)生為主，教師為輔的指導(dǎo)原則，使學(xué)生充分融入團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮自身價(jià)值，完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。

4.小組競(jìng)技，匯報(bào)展示

智能對(duì)戰(zhàn)小車(chē)設(shè)計(jì)制作完成后，各項(xiàng)目小組與指導(dǎo)教師，共同協(xié)商制定小車(chē)對(duì)戰(zhàn)方案，班級(jí)內(nèi)各小組開(kāi)展對(duì)戰(zhàn)比賽，驗(yàn)證并改進(jìn)小車(chē)設(shè)計(jì)。待整車(chē)改進(jìn)設(shè)計(jì)成熟后，各班級(jí)間開(kāi)展競(jìng)技比賽，驗(yàn)證設(shè)計(jì)成果，提升團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，帶動(dòng)大家參與的積極性。比賽結(jié)束后，班級(jí)各團(tuán)隊(duì)的技術(shù)文檔設(shè)計(jì)師通過(guò)視頻、PPT等形式進(jìn)行匯報(bào)，展示團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、項(xiàng)目實(shí)施成果，見(jiàn)證團(tuán)隊(duì)每位成員的付出與團(tuán)隊(duì)合作的力量。

總之，高職院校專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面具有重要作用。本文針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施方案，通過(guò)課程的實(shí)施驗(yàn)證，該方案達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的目的。本次課程的探索研究，對(duì)于專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的改革發(fā)展具有一定參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳必群.電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（01）.

第5篇：電子工程實(shí)踐范文

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力電子技術(shù)是一門(mén)現(xiàn)代化的、新型的電子技術(shù)，主要應(yīng)用于電力領(lǐng)域。電力電子技術(shù)主要是指使用晶閘管、GTO、IGBT等電力電子器件對(duì)電能進(jìn)行變化和控制的技術(shù)，基于電力電子技術(shù)變化的“電力”功率處于1W至1GW之間。這與信息電子技術(shù)有所區(qū)別，已經(jīng)成為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中至關(guān)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，電力電子技術(shù)教學(xué)受到眾多學(xué)校的重視。但是，隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與測(cè)控技術(shù)的融合，自動(dòng)化技術(shù)獲得了更快的發(fā)展，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)也在不斷更新，這使得傳統(tǒng)電力電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需要。為了能夠提高教師電力電子技術(shù)課程的教學(xué)效率，培養(yǎng)出工程應(yīng)用型的電力電子技術(shù)人才已經(jīng)迫在眉睫。

要想培養(yǎng)出工程應(yīng)用型的電力電子技術(shù)人才，就必須不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力，這就需要教師從電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，創(chuàng)造出一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)㈦娏﹄娮蛹夹g(shù)的理論知識(shí)有效的應(yīng)用于實(shí)踐以及日后的生活中，以此達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一 電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革的必要性

當(dāng)下，我國(guó)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些弊端，尚有一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往對(duì)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，他們認(rèn)為電力電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是電力電子教學(xué)中的附屬環(huán)節(jié)，學(xué)生日后會(huì)通過(guò)大量的工作經(jīng)驗(yàn)逐漸提升電力電子的實(shí)踐能力，為此他們并沒(méi)有精心的設(shè)計(jì)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，所涉及的教學(xué)內(nèi)容也與教材完全相符，這使學(xué)生學(xué)到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受到局限。其次，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，同時(shí)受到科技的影響，該技術(shù)在不斷地變換和更新，與電力電子相關(guān)的新技術(shù)也被不斷開(kāi)發(fā)出來(lái)，而電力電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有隨著更新，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)陳舊，難免會(huì)造成學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也變得更加流于形式，缺少其應(yīng)有的價(jià)值與作用。再次，電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，這不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也在一定程度上限制了學(xué)生的動(dòng)手能力。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)新型電路結(jié)構(gòu)和控制技術(shù)的了解也會(huì)受到影響，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法獲得有效的延伸和拓展。最后，在傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往會(huì)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)較為缺少，這樣一來(lái)，學(xué)生僅僅通過(guò)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，處于一個(gè)“被動(dòng)實(shí)驗(yàn)、被動(dòng)學(xué)習(xí)”的局面，不能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

以上幾個(gè)問(wèn)題使學(xué)生無(wú)法符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，為此，必須不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握能力以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力，不斷地提高學(xué)生的工程意識(shí)，這樣才能使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，并在日后的生活與工作中體現(xiàn)出自身的價(jià)值，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二 工程應(yīng)用型自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的改革與實(shí)踐

1.電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革計(jì)劃

電力電子技術(shù)課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能以及分析和設(shè)計(jì)電能變化電路的能力。該專(zhuān)業(yè)課程有如下特點(diǎn)：第一，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)方面的教學(xué)，更要提供給學(xué)生大量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)會(huì)。第二，電力電子器件及其控制手段變化較快，新技術(shù)的出現(xiàn)使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，與此同時(shí)，受到課堂時(shí)間的限制，理論教學(xué)無(wú)法做到面面俱到。第三，電能變化電路和相應(yīng)的控制技術(shù)類(lèi)型繁多，如果想讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都能接觸到，就要為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供足夠多的實(shí)驗(yàn)器材。第四，在制作電力電子裝置的時(shí)候，電力電子裝置的參數(shù)變化對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否成功有很大的影響，必須明確這些參數(shù)變化的規(guī)律對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)合理的設(shè)定。

課題組根據(jù)以上特點(diǎn)，以工程應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，將提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建出新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。與此同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到課外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課外科技實(shí)踐、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地掌握最基本的實(shí)驗(yàn)技巧，而且能夠?qū)﹄娏﹄娮悠骷c相關(guān)控制技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤與了解，為后期工程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

2.電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方法策略

第一，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及研究性實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，單純地以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，雖然能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但是長(zhǎng)期的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，會(huì)對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭煩心理，為此，必須構(gòu)建一套新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。教師可以將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及研究性實(shí)驗(yàn)，這樣就能有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及研究實(shí)驗(yàn)不斷提高自身的綜合能力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

第二，以工程應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。電力電子技術(shù)教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐型技術(shù)人才，為此，教師應(yīng)該做到以工程應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變以往學(xué)生的思維方式，使學(xué)生能夠在日后更好地將電力電子技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的工程項(xiàng)目中。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體課件向?qū)W生展示最新的電力電子技術(shù)成果，使實(shí)物演示、工程分析能夠通過(guò)圖表和視頻方式更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如，調(diào)光電路、開(kāi)關(guān)電源電路、小型直流電動(dòng)機(jī)可逆調(diào)速系統(tǒng)等，這樣就能提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情。

第三，引入仿真技術(shù)，進(jìn)行“仿真+實(shí)物”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。受到多種因素的影響，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)較少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不健全等，電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率往往不盡如人意，為了使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入仿真技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“仿真+實(shí)物”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。例如，在典型的升壓斬波電路制作中，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他方式找到實(shí)驗(yàn)原理，隨后用MATLAB進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解到工程參數(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的影響。

第四，建立多樣化的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制。建立多樣化的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，進(jìn)而科學(xué)地判定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。教師可以從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及工程研究性實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面入手，對(duì)學(xué)生開(kāi)展不同實(shí)驗(yàn)層次的多樣化考核模式。在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)方面，檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)镜膶?shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行規(guī)范的操作和使用，并培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方面，可以組織學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，共同交流探討，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督，對(duì)試驗(yàn)期間出現(xiàn)的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后再讓學(xué)生對(duì)自身的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在工程研究性實(shí)驗(yàn)方面，由于工程研究性實(shí)驗(yàn)知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)操作較為復(fù)雜，教師可以將其作為學(xué)生的課后任務(wù)，并提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料。最后通過(guò)三種實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并盡量使用一些鼓勵(lì)和贊美的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠樹(shù)立良好的自信心。

三 結(jié)束語(yǔ)

第6篇：電子工程實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量技術(shù)與儀器；工程應(yīng)用；分組指導(dǎo)；教學(xué)改革

1 強(qiáng)化實(shí)踐操作的《電子測(cè)量技術(shù)與儀器》課程教學(xué)內(nèi)涵

目前，《電子測(cè)量技術(shù)與儀器》課程作為移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的必修理論課，該課程對(duì)理論和實(shí)踐的要求都比較高，高職學(xué)生在移動(dòng)通信工程中所需的測(cè)量技能以及微波理論知識(shí)需要有較高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作較少，電子測(cè)量?jī)x器種類(lèi)較少，如何通過(guò)教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，形成具有高職自身特色的教育課程，值得我們深入研究和思索。

結(jié)合該課程特點(diǎn)，我認(rèn)為其教學(xué)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的本質(zhì)，一是理論性和實(shí)踐性。理論性是指對(duì)學(xué)生的基本理論知識(shí)要求較高，因?yàn)橐苿?dòng)通信專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外聯(lián)性較低，學(xué)生以前接觸的很少，因此我們要求學(xué)生掌握基本的電子測(cè)量技能，并能夠運(yùn)用理論去指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作。實(shí)踐過(guò)程必須以提高學(xué)生基礎(chǔ)和應(yīng)用能力為主線，使其能夠勝任崗位基本要求。二是任務(wù)性?！峨娮訙y(cè)量技術(shù)與儀器》課程教學(xué)將工作任務(wù)細(xì)分，同時(shí)配備多種電子測(cè)量?jī)x器，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)各種測(cè)量技能，學(xué)和做相輔相成，更重要的是在學(xué)習(xí)中以實(shí)際電子儀器作為載體，遴選、重構(gòu)課程內(nèi)容，將工作任務(wù)作為終極努力目標(biāo)。

2 教學(xué)改革實(shí)施

依據(jù)高職院校培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程實(shí)踐教學(xué)改革的原則如下：⑴以電子儀器或模塊作為課程載體。⑵將實(shí)際工程應(yīng)用引入實(shí)踐教學(xué)。⑶以實(shí)踐作為教學(xué)的主線，通過(guò)實(shí)踐帶動(dòng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在上述原則的指導(dǎo)下，對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行如下改革：

⑴在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮主導(dǎo)的導(dǎo)向作用，使主體具有自主學(xué)習(xí)的能力。主導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)自身理論知識(shí)水平的提高和技能的鍛煉，同時(shí)及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)動(dòng)向。主體學(xué)生需要在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重鍛煉自身實(shí)踐操作。通過(guò)調(diào)查分析及學(xué)生反饋，移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)對(duì)于電子測(cè)量的能力要求為熟練使用各種電子儀器，運(yùn)用自己所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行高頻微波各種信號(hào)的測(cè)試，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄分析并處理。因此，本課程從專(zhuān)業(yè)需求入手，充分利用實(shí)訓(xùn)室條件，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

⑵充分采用多種教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，引入實(shí)際工程應(yīng)用，以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。主導(dǎo)教師介紹任務(wù)，將學(xué)生分組，每組同學(xué)分貝完成不同任務(wù)，在同一組中，每位同學(xué)輪流當(dāng)組長(zhǎng)，指導(dǎo)該組學(xué)生進(jìn)行整個(gè)任務(wù)的完成流程。在授課過(guò)程中采用課前預(yù)留，讓同學(xué)們?cè)谡n下時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富和準(zhǔn)備即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，在后續(xù)課中鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)展示，給學(xué)生發(fā)揮的空間。將教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊兩部分，基本模塊用于提高電子測(cè)量能力，拓展模塊用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

⑶以電子儀器作為載體，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建理論實(shí)踐統(tǒng)一的教學(xué)體系。通過(guò)整合電子測(cè)量實(shí)踐教學(xué)，合理有序的安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)不同的工程環(huán)境、工作任務(wù)及精度要求，選取科學(xué)合理的測(cè)量方案，選取正確的測(cè)量?jī)x器。主導(dǎo)教師給定測(cè)量要求，學(xué)生自行確定實(shí)驗(yàn)方案，配置實(shí)驗(yàn)儀器，分組制定實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。比如測(cè)量射頻放大器參數(shù)實(shí)驗(yàn)，不同組別的學(xué)生可以選取不同測(cè)量模塊，自行查閱實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，分別制定不同實(shí)驗(yàn)步驟，最終完成測(cè)量任務(wù)。同時(shí)提出擴(kuò)展性任務(wù)，添加學(xué)生自己的新思維，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，引入Lab View虛擬儀器平臺(tái)，利用虛擬儀器測(cè)量相關(guān)實(shí)際電路測(cè)試點(diǎn)，得出仿真結(jié)果，從而掌握電子產(chǎn)品發(fā)展新方向。

在綜合性課程設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生使用DXP、Multisim等軟件進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與仿真。根據(jù)仿真通過(guò)的電路結(jié)構(gòu)與參數(shù)，進(jìn)行搭建實(shí)際電路并進(jìn)行實(shí)際參數(shù)測(cè)量，要求學(xué)生提交測(cè)量結(jié)果，完成課程實(shí)習(xí)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)結(jié)束前預(yù)留一定時(shí)間，自行講解實(shí)訓(xùn)原理、數(shù)據(jù)處理過(guò)程、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中碰到的問(wèn)題及如何解決等，指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與打分。整個(gè)過(guò)程其他同學(xué)均可參與討論，學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力得到了進(jìn)一步的升華。

3 總結(jié)

通過(guò)對(duì)電子測(cè)量技術(shù)與儀器課程進(jìn)行的教學(xué)改革，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心，理論知識(shí)在不斷的展示講解中得到了進(jìn)一步的提高，而有目的的實(shí)踐又能夠幫助學(xué)生從全局角度完善整個(gè)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生整體思路思考方式的鍛煉。師生在教學(xué)過(guò)程中關(guān)系融洽，面對(duì)問(wèn)題能夠共同討論解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，真正落實(shí)了理論實(shí)踐深層次理論的過(guò)程，學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)精神得到提高。課改過(guò)程中學(xué)校和企業(yè)關(guān)系進(jìn)一步增進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際要求，因此，基于工程應(yīng)用的電子測(cè)量技術(shù)與儀器課程實(shí)踐教學(xué)意義深刻。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姜大源.如何開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向―工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)方法[M/CD].姜大源教授在湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的報(bào)告，2008-11.

第7篇：電子工程實(shí)踐范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；電子信息工程；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-6609(2015)11-0055-02

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是隨時(shí)展起來(lái)的，同時(shí)也推動(dòng)著時(shí)代變革與進(jìn)步，并逐漸滲透到很多領(lǐng)域，在網(wǎng)絡(luò)通訊、醫(yī)療航天、日常辦公等領(lǐng)域扮演著重要角色。同時(shí)，伴隨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為電子信息工程的變革與突破創(chuàng)造了條件，提供了支持。下面將對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的具體實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析。

2概述

2.1電子信息工程定義

電子信息工程就是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)工程，在這一系統(tǒng)工程中，能夠隨時(shí)對(duì)信息進(jìn)行高效處理、整合，對(duì)設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)化控制與維護(hù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，人們使用的有線電話、無(wú)線設(shè)備、信息網(wǎng)絡(luò)都是電子信息工程中的一種，信息化時(shí)代下能實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的數(shù)據(jù)覆蓋[1]。

2.2電子信息工程的主要特征

電子信息工程系統(tǒng)構(gòu)成較為復(fù)雜，其功能包含了信息處理、連接、共享、分析與控制，將通信功能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集中起來(lái)。為此，其特征表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)覆蓋面廣

能夠應(yīng)用在生活、生產(chǎn)、信息溝通等眾多領(lǐng)域，使用的技術(shù)眾多，涉及的領(lǐng)域非常廣。比如，電子信息工程能夠應(yīng)用于機(jī)械領(lǐng)域，用于大型化復(fù)雜化機(jī)械安裝標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)控制單元；再比如，自動(dòng)化的分類(lèi)垃圾與自動(dòng)升降電梯；還能夠應(yīng)用在公路工程中，如查詢(xún)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析等。

(2)通信靈敏、快速

電子信息工程可以使用無(wú)線電磁波與光纖進(jìn)行信息傳遞，表現(xiàn)出速度快、節(jié)點(diǎn)少、信息量大等傳輸特點(diǎn)[2]。比如，在一條新聞時(shí)，使用過(guò)去的收音機(jī)或者廣播在信息很長(zhǎng)一段時(shí)間以后人們才能收聽(tīng)到新聞，這時(shí)新聞的時(shí)效性將減弱，而使用電子信息工程則能在信息的同時(shí)就接收到信息，方便了人們及時(shí)掌握社會(huì)熱點(diǎn)。(3)發(fā)展速度快當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形式日趨多樣，在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)方面表現(xiàn)得最為明顯。伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子信息工程開(kāi)始得到人們廣泛研究與應(yīng)用。比如，備受人們追捧的iPhone手機(jī)，從最初的一代、二代、三代，3GS到iPhone4、4GS、iPhone5、5GS再到iPhone6不斷更新?lián)Q代，同時(shí)也代表著科技與電子信息工程的不斷變革與進(jìn)步。

2.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子信息工程間的關(guān)系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)⑼ㄐ偶夹g(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合到一起，并且嚴(yán)格遵循網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，能夠集中使用分散、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)這些計(jì)算機(jī)的有效連接，使信息傳遞與共享更加及時(shí)，并且計(jì)算機(jī)的共享與硬件功能非常強(qiáng)大，在共享資源過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的集中快速整合，增強(qiáng)信息安全[3]。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子信息工程中的應(yīng)用

3.1信息傳遞

當(dāng)前社會(huì)信息無(wú)處不在，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到信息的傳遞與共享，信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，每天都有信息產(chǎn)生，同時(shí)，人們生活與生產(chǎn)的順利進(jìn)行也需要這些信息的支持。比如，在汶川地震時(shí)，因?yàn)榫仍藛T不熟悉當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛玻瑢?duì)救援工作造成了阻礙，但當(dāng)網(wǎng)上有人發(fā)帖，詳細(xì)描述了汶川的地形、地貌以及人們居住環(huán)境以后，救援人員能第一時(shí)間趕赴救援現(xiàn)場(chǎng)，縮短了救援時(shí)間。再比如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠開(kāi)展視頻對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了信息的在線共享與交流，使人們的溝通距離縮短。在這一背景下，電子信息工程中的通信工程能夠?qū)鬟f信息、共享信息的功能價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，凸顯出信息高速傳遞的重要性，同時(shí)，這一功能體現(xiàn)也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程[4]。電子信息工程還被廣泛應(yīng)用在通訊行業(yè)。電子信息工程能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行制作與調(diào)整，將普通的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。在信息傳遞當(dāng)中，還能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為電子信息工程信息傳遞與共享的中轉(zhuǎn)站，具體體現(xiàn)在以下幾方面：能夠?yàn)樾畔鬟f提供中轉(zhuǎn)站，在中轉(zhuǎn)站內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)化與交流；電子信息工程主要功能就是實(shí)現(xiàn)信息傳遞，比如，被廣泛使用的無(wú)線通訊技術(shù)，在這一技術(shù)基礎(chǔ)下將為通訊技術(shù)發(fā)展提供支持[5]。有信息傳遞就要有信息維護(hù)，電子信息工程內(nèi)部組成系統(tǒng)較多，每一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)阻礙到整體系統(tǒng)的順利運(yùn)行。為此，在電子信息工程維護(hù)上，自身并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的維護(hù)平臺(tái)，必須要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的設(shè)備進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題。

3.2資源共享

在電子信息工程中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好地實(shí)現(xiàn)信息共享，并能使共享變得更為及時(shí)，也可以將其連接到網(wǎng)絡(luò)終端，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的在線傳輸，大量的數(shù)據(jù)資源能夠在電子設(shè)備中自由轉(zhuǎn)換，進(jìn)而更快、更順利地傳輸[6]。TCP/IP協(xié)議存在于網(wǎng)絡(luò)中的接口層、網(wǎng)絡(luò)層以及應(yīng)用層內(nèi)，能夠?qū)⑺惺占饋?lái)的信息匯集到分層體系當(dāng)中，確保在信息傳輸控制過(guò)程中，協(xié)議終端不會(huì)受到影響或者阻礙?？梢詫⑿畔⑽募M(jìn)行壓縮傳輸，將大文件壓縮成一個(gè)便于儲(chǔ)存的小文件，還能夠?qū)⑿畔⒌竭_(dá)的位置定位出來(lái)，使到達(dá)規(guī)定地點(diǎn)的信息都是準(zhǔn)確的。在使用電子設(shè)備對(duì)信息進(jìn)行壓縮或者存儲(chǔ)時(shí)，要將理論基礎(chǔ)確定為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使傳遞要求通過(guò)協(xié)議形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣，在信息流通上將更加順暢與及時(shí)。

3.3設(shè)備開(kāi)發(fā)

新電子設(shè)備開(kāi)發(fā)的前提是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在設(shè)備檢測(cè)或者新產(chǎn)品的參數(shù)設(shè)定上都要參考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的信息。在設(shè)備開(kāi)發(fā)方面，主要通過(guò)以下幾方面體現(xiàn)：首先，通訊傳播。電子信息工程設(shè)備開(kāi)發(fā)需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主體與基礎(chǔ)，比如，在3G或4G網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換信息都需要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。其次，干線通訊。當(dāng)前，很多局域網(wǎng)都缺少系統(tǒng)性的信息通訊網(wǎng)絡(luò)，為此，需要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。最后，傳播媒體。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的功能非常全面，發(fā)送信息或者文件可以通過(guò)電子郵箱，還能夠基于這一平臺(tái)對(duì)信息進(jìn)行查詢(xún)或者轉(zhuǎn)發(fā)，在共享方面發(fā)揮著重要作用，這樣，新聞信息的將更加及時(shí)，能夠更加順利地完成信息，拓寬人們的研究領(lǐng)域[7]。還有WEB瀏覽器。在Internet網(wǎng)上能夠在線閱讀文件、查看信息、觀看視頻，這一功能已經(jīng)超出了HTIP超文本傳輸協(xié)議要求，在企業(yè)各級(jí)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中或者工作站內(nèi)，能夠自由閱讀來(lái)自于世界各地的信息資訊。

3.4能夠?qū)﹄娮有畔⒃O(shè)備的聯(lián)網(wǎng)功能進(jìn)行開(kāi)發(fā)

在電子信息工程當(dāng)中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)㈦娮庸こ绦畔?dāng)中的設(shè)備開(kāi)發(fā)與聯(lián)網(wǎng)這一功能體現(xiàn)出來(lái)。比如，在政府部門(mén)，有很多機(jī)密文件，一旦文件外泄將造成不可挽回的損失，為此，可以構(gòu)建出內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)機(jī)制，各部門(mén)信息或者文件轉(zhuǎn)發(fā)都在統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進(jìn)行，并有專(zhuān)人對(duì)信息傳輸進(jìn)行監(jiān)控與管理，防止出現(xiàn)信息外泄或者流失。再比如，可以通過(guò)身份認(rèn)證保證信息安全。通過(guò)指紋、聲音、筆跡等身份認(rèn)證為用戶(hù)提供訪問(wèn)權(quán)限，而記賬功能則能對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)做出記錄，明確訪問(wèn)人的身份。此外，在電子信息工程應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)充的條件下，很多新型設(shè)備開(kāi)始出現(xiàn)，并且配置到了聯(lián)網(wǎng)中，很多新設(shè)備開(kāi)發(fā)或者工程研究，都對(duì)電子信息聯(lián)網(wǎng)功能較為關(guān)注。

4電子信息工程中隱藏的安全問(wèn)題

隨著系統(tǒng)進(jìn)一步開(kāi)放，即使電子信息工程依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持能夠容納與傳遞的信息不斷增多，但是隱藏在電子信息工程中的安全問(wèn)題也開(kāi)始增多。不安全的網(wǎng)絡(luò)因素主要來(lái)源于傳輸線路、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中。很多不法分子或者黑客就會(huì)利用電子工程建設(shè)存在的疏漏對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊。這種攻擊對(duì)系統(tǒng)安全與信息安全造成了嚴(yán)重威脅，并會(huì)為相關(guān)部門(mén)帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。此外，系統(tǒng)內(nèi)信息來(lái)源的增多，導(dǎo)致病毒感染的幾率增加，也對(duì)信息安全造成了威脅。針對(duì)上述存在的電子信息工程中的安全問(wèn)題，要求在電子信息工程建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，定期對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面體檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題。要求技術(shù)人員要不斷提升自身的技術(shù)能力，減少安全問(wèn)題對(duì)共同網(wǎng)絡(luò)造成的損害，構(gòu)建出有效的信息防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，每一個(gè)信息進(jìn)入都要經(jīng)過(guò)安全網(wǎng)絡(luò)關(guān)口實(shí)現(xiàn)傳輸與共享，進(jìn)而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不受黑客或者病毒的危害。

5結(jié)束語(yǔ)

本文主要對(duì)電子信息工程的定義、特征、電子信息工程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的關(guān)系進(jìn)行了介紹，并結(jié)合這些內(nèi)容分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子信息工程中的應(yīng)用與實(shí)踐，表現(xiàn)了在電子信息工程系統(tǒng)中，信息傳遞、設(shè)備開(kāi)發(fā)、信息維護(hù)、資源共享等功能的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。如今，人們生產(chǎn)、生活、工作與學(xué)習(xí)都離不開(kāi)電子信息工程，人們一旦脫離信息技術(shù)將使生產(chǎn)效率降低，降低生活品質(zhì)，使社會(huì)發(fā)展變得緩慢。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：電子工程實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

當(dāng)前，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求，各高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)將培養(yǎng)和造就具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高層次工程技術(shù)人才作為目標(biāo)。因此，在培養(yǎng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，不但要讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐和動(dòng)手能力，并能夠運(yùn)用新知識(shí)解決具體問(wèn)題，大幅度地提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。為此，我校在電子信息工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索與實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目。通過(guò)創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)學(xué)生以自主的方式完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，并能從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展成為提升本科生專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)一個(gè)非常有效的途徑。

1 學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的條件

學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后。學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)基本掌握了課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)了一定的動(dòng)手能力。但是當(dāng)前的課堂教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)也因?qū)W時(shí)有限常常以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的形式開(kāi)設(shè)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力上所起作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，由學(xué)生自主開(kāi)展對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的探索。在整個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中配備有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)教師，以學(xué)生為主教師為輔的形式完成科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

1.1　開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的提供

開(kāi)展學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，必須對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。要求在保證實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全措施達(dá)標(biāo)的前提下，最大限度的向?qū)W生開(kāi)放。對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)設(shè)備兩方面的開(kāi)放。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放是指在正常作息時(shí)間內(nèi)的全天候開(kāi)放。學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)即可在申請(qǐng)的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放，為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)研究時(shí)間，保證了自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)放是指學(xué)生根據(jù)所做實(shí)驗(yàn)的需要，向?qū)嶒?yàn)室申請(qǐng)借用所需設(shè)備，待實(shí)驗(yàn)完成后由學(xué)生將設(shè)備整理好并歸還實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)設(shè)備按需使用，責(zé)任到人的特點(diǎn)，不但提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，而且有利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)。

1.2　輔導(dǎo)教師的配備

開(kāi)展學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，需要配備高素質(zhì)的指導(dǎo)教師。以學(xué)生為主體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。完全把一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目交給學(xué)生自己去完成往往是不現(xiàn)實(shí)的，因此每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均需配備有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有理論水平的高素質(zhì)指導(dǎo)教師，以學(xué)生為主體，教師為輔助的方式開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以給予一定的參考性建議，保證學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

1.3　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目的選擇

開(kāi)展學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在保證學(xué)生有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的前提下，可以由教師提供多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目供學(xué)生選擇，學(xué)生可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好選擇一個(gè)自己感興趣的題目。學(xué)生非常愿意把時(shí)間花在感興趣的東西上，同時(shí)由于題目是由教師根據(jù)自己的研究方向所提供，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)也可以得到相關(guān)教師的幫助和指導(dǎo)。這種選題方式既保證了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的培養(yǎng)，又防止學(xué)生因盲目自定題目而偏題。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目的可選擇性讓學(xué)生擁有了更廣闊的自由發(fā)展空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

學(xué)生在選定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目之后，要進(jìn)入學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、實(shí)施、整改和優(yōu)化及檢查階段。

2.1　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

學(xué)生在選擇了自己感興趣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目之后，對(duì)所做題目未必會(huì)有一個(gè)很全面的認(rèn)識(shí)。因此在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)階段，要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的輔助作用。教師根據(jù)學(xué)生所選題目，給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的要求、目的和意義。指出實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到的基本知識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)方案和指標(biāo)提出要求，并制定時(shí)間進(jìn)度表讓學(xué)生參照以完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生查閱與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并通過(guò)深入學(xué)習(xí)，與所做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)際要求和條件相結(jié)合，制訂出可行性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。學(xué)生通過(guò)自己查閱資料，學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題，制訂出設(shè)計(jì)方案，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)方案的可行性分析，可以進(jìn)一步提高理論水平，為順利完成實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

2.2　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

學(xué)生完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案后，就要進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段。對(duì)于電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，包括硬件電路的設(shè)計(jì)與焊接，軟件的編程、軟硬件的聯(lián)調(diào)等多個(gè)步驟。在動(dòng)手操作階段，會(huì)遇到大量的問(wèn)題。教師要告訴學(xué)生實(shí)施過(guò)程中失敗是正常的現(xiàn)象，要求學(xué)生一定要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)分析失敗的原因，進(jìn)一步找出問(wèn)題所在并逐步改進(jìn)完善實(shí)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力起著關(guān)鍵作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的整改和優(yōu)化

在學(xué)生完成自主實(shí)驗(yàn)的基本要求后，指導(dǎo)教師需通過(guò)檢查給學(xué)生提出具體的整改要求，以便進(jìn)一步完善和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)施效果較好的項(xiàng)目，則需要對(duì)學(xué)生提出更高的要求，以激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)。這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，掌握優(yōu)化結(jié)果的方法。

2.4　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的檢查

在學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)完成之后，通過(guò)成立專(zhuān)家檢查小組對(duì)所有學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢查。整個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解和現(xiàn)場(chǎng)演示，并回答專(zhuān)家所提出的問(wèn)題。專(zhuān)家組根據(jù)檢查的結(jié)果對(duì)各項(xiàng)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)打分，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以此激發(fā)低年級(jí)學(xué)生參加自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的積極性。

3 學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)用實(shí)例

我校為電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)出了多項(xiàng)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，下面以基于DSP應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生自主科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為例對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生選用當(dāng)前TMS320C6000系列DSP開(kāi)發(fā)板，熟悉平臺(tái)的硬件結(jié)構(gòu)，并以此開(kāi)發(fā)板為平臺(tái)開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)現(xiàn)基于DSP的一系列科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)DSP實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)的搭建過(guò)程中，學(xué)生遇到了許多問(wèn)題，通過(guò)深入學(xué)習(xí)硬件和軟件的安裝和調(diào)試等知識(shí)，經(jīng)過(guò)多次嘗試才完成了平臺(tái)的搭建，學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下采用C語(yǔ)言編程完成了圖像處理的多個(gè)程序。在整改階段，學(xué)生改進(jìn)了算法，優(yōu)化了程序。該項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展給對(duì)DSP有興趣的學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的編程能力并強(qiáng)化了學(xué)生的硬件基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4 學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)效果

電子信息工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的編程能力并強(qiáng)化了學(xué)生的硬件基礎(chǔ)知識(shí)，取得了較好的效果。學(xué)生在自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，大部分能夠認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施，有些學(xué)生提出了很有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，連指導(dǎo)教師都很受啟發(fā)。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施操作過(guò)程中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得到了學(xué)生的一致認(rèn)可和支持。自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為我校各類(lèi)電子競(jìng)賽的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索與實(shí)踐，加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生獨(dú)立查閱資料、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷完善教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，力求為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有技術(shù)、有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙興浩，陶然，魯溟峰，馮遠(yuǎn)，單濤.電子信息類(lèi)綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26?。?）：131-133.

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第9篇：電子工程實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；教學(xué)模式；教學(xué)過(guò)程；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0201-03

單片機(jī)又稱(chēng)為微控制器（MCU），由于其體積小、功能強(qiáng)、價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)，得到了廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)已被應(yīng)用于自動(dòng)測(cè)量、儀器儀表、工業(yè)控制及家用電器等各個(gè)方面。民辦高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)電子信息工程領(lǐng)域中的應(yīng)用型人才，單片機(jī)課程是該專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；同時(shí)本課程所研究單片機(jī)技術(shù)是電子工程師必備的應(yīng)用技能，因此本課程在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位與作用。

一、民辦高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)單片機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)民辦高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)單片機(jī)課程教學(xué)大綱的要求和學(xué)生實(shí)際，單片機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握單片機(jī)的基本概念、典型應(yīng)用電路、程序設(shè)計(jì)方法等知識(shí)。

2.技能目標(biāo)：使學(xué)生具備單片機(jī)控制系統(tǒng)電路分析、設(shè)計(jì)，程序編寫(xiě)，仿真，安裝，調(diào)試的能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、資料查詢(xún)、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科技創(chuàng)新的素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)單片機(jī)課程教學(xué)的弊端與民辦高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)單片機(jī)課程教學(xué)的弊端

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)。傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)都是以教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為輔。學(xué)生們對(duì)單片機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、硬件接口、編程語(yǔ)法都能學(xué)得很好，可是一提到利用單片機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)，真正能動(dòng)手的學(xué)生就寥寥無(wú)幾了。

2.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，往往單片機(jī)課程教學(xué)大綱得不到及時(shí)的更新[1]，教材得不到及時(shí)的更換，因此出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)對(duì)單片機(jī)人才的需求。

3.教學(xué)方法與教學(xué)手段落后。單片機(jī)課程授課過(guò)程中，仍是以教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率較低。

4.實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單。許多高校都增加了實(shí)驗(yàn)課的比重，盡管學(xué)生們可以在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多是由生產(chǎn)廠家做好的試驗(yàn)設(shè)備，程序大多數(shù)也是由廠家提供好的，許多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是將現(xiàn)成的程序下載到實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，觀察一下結(jié)果，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到真正的提高。

5.實(shí)踐少，動(dòng)手能力不強(qiáng)。目前許多高校都認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，也鼓勵(lì)學(xué)生參加各種電子類(lèi)競(jìng)賽。但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于之前的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，動(dòng)手能力不強(qiáng)，就沒(méi)有勇氣參加競(jìng)賽。因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)該多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（二）民辦高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

民辦高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生男生比例大，思維活躍，愛(ài)動(dòng)手操作，對(duì)喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)例感興趣，可塑性強(qiáng)，但是一部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)有限。

三、單片機(jī)課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

根據(jù)民辦高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)單片機(jī)課程的定位與學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)單片機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究和改革，構(gòu)建出了適合民辦高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)單片機(jī)課程的教學(xué)模式[2]，并且在我院電子信息工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了實(shí)踐，取得了非常好的教學(xué)效果。具體內(nèi)容如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容的研究與改革

1.教材。教材的選擇上，應(yīng)選擇應(yīng)用性強(qiáng)、案例分析多的教材。例如，我院選用了哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社的、張毅剛主編的《單片機(jī)原理與應(yīng)用》作為教材。該教材論述清楚、實(shí)例豐富、通俗易懂，適合民辦高校學(xué)生。

2.教學(xué)內(nèi)容。單片機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容可分為單片機(jī)基本原理與單片機(jī)接口技術(shù)兩大部分。根據(jù)課程目標(biāo)，以實(shí)際工程應(yīng)用能力要求為核心、以工作項(xiàng)目為基本參照點(diǎn)、以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為根本，突出實(shí)用性與應(yīng)用性，作為教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)，舍去了第七章存儲(chǔ)器的擴(kuò)展，因?yàn)楝F(xiàn)有的單片機(jī)片內(nèi)存儲(chǔ)器資源已經(jīng)足夠用了，不用再擴(kuò)展，同時(shí)增加了編程仿真軟件的使用與單片機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中的一些前沿知識(shí)。如果完全按教材順序進(jìn)行授課，各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對(duì)獨(dú)立，因而學(xué)生很難掌握單片機(jī)開(kāi)發(fā)的完整過(guò)程。本著“以應(yīng)用能力開(kāi)發(fā)為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為教學(xué)載體，以行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)過(guò)程”這些原則為依據(jù)，打破現(xiàn)有的教材體系，把教學(xué)內(nèi)容重新整合為10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，具體有流水燈、電機(jī)控制器，鍵控彩燈、雙機(jī)通信，簡(jiǎn)易計(jì)算器、數(shù)字電壓表、波形發(fā)生器等。這些項(xiàng)目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單項(xiàng)到綜合，其教學(xué)目的具體而明確，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，更有利于學(xué)生動(dòng)手能力及工程實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法及手段的研究與改革

1.教學(xué)過(guò)程的研究與改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以“教師中心，教材中心，課堂中心”的“三中心”為理論核心，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在單片機(jī)課程教學(xué)改革中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程體系及學(xué)生特點(diǎn)，為了更好地提高教學(xué)效果，精心構(gòu)建了教學(xué)過(guò)程[3-4]。下面以鍵控彩燈項(xiàng)目為例說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為5個(gè)階段。

第一階段：任務(wù)布置。在上一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成時(shí)，利用20分鐘布置下一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。具體操作為首先用單片機(jī)開(kāi)發(fā)板或?qū)嶒?yàn)箱演示鍵控彩燈項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受控制現(xiàn)象，從而激起學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率；然后下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)分為4個(gè)層次，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。項(xiàng)目4的任務(wù)描述：沒(méi)有鍵按下時(shí)，控制8個(gè)LED循環(huán)點(diǎn)亮（流水燈）。通過(guò)按鍵（采用外部中斷方式）隨時(shí)改變彩燈的運(yùn)行方式。（1）基本任務(wù)1：按一次K1，8個(gè)LED同時(shí)閃爍4次，然后恢復(fù)按鍵前的狀態(tài)。（2）基本任務(wù)2：按一次K2，8個(gè)LED反向循環(huán)點(diǎn)亮一次。（3）提高任務(wù)3：按兩次K1，LED以自定義花樣閃亮1次。（4）發(fā)揮任務(wù)4：K2按下后，同時(shí)按下K1，中斷嵌套。（5）課后電子創(chuàng)新：音樂(lè)彩燈。這樣學(xué)生就可以利用課余時(shí)間自己去查資料，發(fā)揮自己的能動(dòng)性和想象空間來(lái)完成任務(wù)。同時(shí)可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，學(xué)生有很大的發(fā)揮空間。第二階段：知識(shí)學(xué)習(xí)。分為三方面：（1）理論講解。講解中斷系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理及使用方法等必需的知識(shí)點(diǎn)。（2）示例分析。通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握中斷的應(yīng)用模式，同時(shí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（3）課堂提問(wèn)。通過(guò)課堂隨機(jī)提問(wèn)，檢查和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中斷知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。第三階段：系統(tǒng)設(shè)計(jì)。具體實(shí)施分為三步：第一步分組討論，以小組為單位進(jìn)行討論，論證鍵控彩燈項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案；第二步共同決策，老師下到每一組，對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同決策，選擇最佳方案；第三步分工合作，每小組根據(jù)分工分別設(shè)計(jì)硬件電路和程序。第四階段：操作實(shí)施。分為三步：首先用軟件仿真驗(yàn)證軟硬件設(shè)計(jì)的正確性，調(diào)試直至成功，然后使用實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行軟件調(diào)試，調(diào)試直至成功，最后學(xué)生可以利用課余時(shí)間制作電路板實(shí)物。第五階段：評(píng)價(jià)總結(jié)?？梢苑譃槿剑旱谝徊浇處煓z查每組學(xué)生的實(shí)際完成情況；第二步根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，考核標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1；最后總結(jié)本項(xiàng)目中學(xué)生的完成情況，提出優(yōu)點(diǎn)和不足，并總結(jié)本項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

鍵控彩燈項(xiàng)目的學(xué)時(shí)安排為第一階段和第二階段2學(xué)時(shí)，第三階段2學(xué)時(shí)，第四階段和第五階段2學(xué)時(shí)，共計(jì)6學(xué)時(shí)。

2.教學(xué)方法的研究與改革。以“實(shí)用、有趣、建立學(xué)生自信”為指導(dǎo)思想，本課程采用了多種教學(xué)方法。（1）項(xiàng)目教學(xué)法。它的關(guān)鍵是緊緊圍繞這10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目組織教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)方法確實(shí)激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而在教學(xué)內(nèi)容的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面取得了顯著地效果。（2）分層次教學(xué)法。考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的，提高要求；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的，只要求達(dá)到基本目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)項(xiàng)目4中，項(xiàng)目任務(wù)分為四個(gè)層次，即基本任務(wù)、提高任務(wù)、發(fā)揮任務(wù)、課后電子創(chuàng)新。（3）啟發(fā)式教學(xué)。為了讓學(xué)生順利完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)中注意通過(guò)“設(shè)計(jì)問(wèn)題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”等過(guò)程啟發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。（4）分組教學(xué)與角色扮演法。在完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，以3人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，如項(xiàng)目經(jīng)理、軟件工程師、硬件工程師，通過(guò)這種教學(xué)方法能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（5）案例教學(xué)法。興趣是學(xué)好單片機(jī)這門(mén)課程的前提和基礎(chǔ)。如果我們能夠通過(guò)引入一些有趣的教學(xué)案例，讓枯燥的知識(shí)趣味化，就可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把。例如在講授PWM知識(shí)時(shí)，我們引入“小星星”播放控制的教學(xué)案例，學(xué)生面對(duì)的不再只是寄存器、分頻、占空比等一些抽象枯燥的概念理論，而且可以欣賞到一段美妙的音樂(lè)。他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容立即會(huì)變得興趣盎然，甚至躍躍欲試。這樣學(xué)習(xí)的興趣和積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3.教學(xué)手段的研究與改革。為了提高教學(xué)效果，本課程采用了多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。（1）實(shí)物教學(xué)。課堂上利用實(shí)驗(yàn)箱、仿真器、開(kāi)發(fā)板等實(shí)物輔助教學(xué)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。（2）虛擬仿真技術(shù)。虛擬仿真技術(shù)受到了學(xué)生的普遍歡迎。例如，傳統(tǒng)的單片機(jī)控制交通燈實(shí)驗(yàn)，需要購(gòu)買(mǎi)元器件，并進(jìn)行焊接，然后進(jìn)行調(diào)試，成本較高，耗時(shí)較長(zhǎng)，效率較低。若設(shè)計(jì)方案有誤，還要重新進(jìn)行制作。給學(xué)生實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了一定的困難。通過(guò)虛擬仿真技術(shù)，可以有效克服這些問(wèn)題，學(xué)生想做什么實(shí)驗(yàn)，都可以完成。而且通過(guò)仿真驗(yàn)證后的控制系統(tǒng)，可以直接做成電路板實(shí)物。因此虛擬仿真技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（3）技能競(jìng)賽。組建電子協(xié)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外競(jìng)賽，有利于學(xué)生單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力的提高。（4）板書(shū)與多媒體的和諧配合。對(duì)需要精講的重點(diǎn)內(nèi)容用板書(shū)邊講邊寫(xiě)，而對(duì)一般性的內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際的大電路圖、動(dòng)畫(huà)及模擬仿真電路等用多媒體講，以提高課堂實(shí)效。（5）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。制作單片機(jī)教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如授課課件、授課計(jì)劃、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)等，有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，網(wǎng)站還提供了“在線答疑”、“常見(jiàn)問(wèn)題解答”等內(nèi)容。

通過(guò)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)與教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，能夠很大程度上踐行因材施教，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)效果明顯。

（三）實(shí)踐教學(xué)的研究與改革

單片機(jī)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的課程。為了使得學(xué)生的應(yīng)用能力符合社會(huì)對(duì)單片機(jī)人才的需求，設(shè)計(jì)了多層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的實(shí)踐水平。

1.精心設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室授課，把課堂實(shí)驗(yàn)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，使它由原來(lái)的20學(xué)時(shí)變?yōu)楝F(xiàn)在的40學(xué)時(shí)，大大增強(qiáng)了課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.充分重視課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是在課程結(jié)束后對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合性應(yīng)用。要求學(xué)生在兩周時(shí)間內(nèi)以小組為單位協(xié)作完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際單片機(jī)課題開(kāi)發(fā)，包括資料查閱、方案設(shè)計(jì)、軟硬件開(kāi)發(fā)。通過(guò)一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，具有單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力以及獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

3.加強(qiáng)科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新是學(xué)生自發(fā)組隊(duì)，利用課余時(shí)間預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，自主開(kāi)發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目。目前參加科技創(chuàng)新的學(xué)生積累了豐富的單片機(jī)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。最近兩年我院學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、飛思卡爾智能車(chē)競(jìng)賽、全國(guó)電腦鼠競(jìng)賽等中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽與科研課題。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生從系統(tǒng)角度設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)單片機(jī)產(chǎn)品，積極培養(yǎng)和組織學(xué)生參與各種層次的競(jìng)賽，通過(guò)準(zhǔn)備和參與競(jìng)賽，學(xué)生完成方案確定、元器件選擇、原理圖設(shè)計(jì)、PCB板繪制、程序設(shè)計(jì)和調(diào)試整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，使得學(xué)生充分增強(qiáng)了自身的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的綜合應(yīng)用能力。另外，教師根據(jù)自身的科研課題可以設(shè)計(jì)多個(gè)功能比較完善、規(guī)模較小的子課題，讓感興趣與有能力的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新和知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。

5.選擇提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)。教師可結(jié)合單片機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，提供與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新及實(shí)際工作相關(guān)、受益面大的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，比如監(jiān)控系統(tǒng)、智能家電等，不僅要求學(xué)生從系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，還要求考慮系統(tǒng)的可靠性、準(zhǔn)確性等功能要求。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力大大提高，為畢業(yè)生擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、根據(jù)自身?xiàng)l件改善師資

單片機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更新很快，民辦高校需要鼓勵(lì)參與單片機(jī)教學(xué)的任課教師參加各種單片機(jī)技術(shù)專(zhuān)題的會(huì)議和培訓(xùn)，使其了解行業(yè)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。定期派遣教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向引入到單片機(jī)教學(xué)中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)更多地參加工程和科研項(xiàng)目，把最新的應(yīng)用技術(shù)和最前沿的研究成果吸納到課程中。因此也培養(yǎng)出了適應(yīng)民辦高校學(xué)情和培養(yǎng)目標(biāo)的雙師型青年教師。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)單片機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程體系的自身特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中整體采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，具體實(shí)施采用教、學(xué)、做結(jié)合，理論、實(shí)踐一體化模式，同時(shí)根據(jù)實(shí)際需要采用多種教學(xué)方法與手段，能夠取得較好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

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