初中體育課程標準內容精選(九篇)

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第1篇：初中體育課程標準內容范文

一、作為教師應深刻理解新課程標準的內涵及要求，靈活運用

傳統(tǒng)的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規(guī)定了階梯式的教學內容，教師也往往依據(jù)教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統(tǒng)的體育教材進行了深化與改革。對現(xiàn)階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：（1）教學內容要符合初中學生身心發(fā)展、年齡及性別特征。（2）學生的運動形式活潑生動，能夠激發(fā)學生的學習興趣。（3）教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。（4）具體的教學內容能夠增強學生體質。（5）增進學生健康有較強的實效性。教學方法簡單易行。

這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據(jù)不同學生的身心特點，以及學校現(xiàn)有的場地，器材進行靈活的的教學。對此，我覺得作為教師應做到以下幾點：

首先更新教學理念，以新的理念，新的教學方法及指導思想進行體育教學。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統(tǒng)的定式教學形式。而采取自選項目上課。教學內容要符合初中學生的身體、心理特點。教師要了解學生的興趣愛好，如初中學生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項目。而女生比較喜歡跳繩，健美操等項目，教師可以讓學生自主選擇所喜愛的項目，給學生自己充分的選擇空間。

其次，開發(fā)新的教學資源。我國傳統(tǒng)的初中體育教學在教學形式及教學內容上多參照前蘇聯(lián)的模式，這顯然已經不符合現(xiàn)階段的初中體育教學，因此，要求教師開發(fā)新的體育教學資源。我國作為一個多民族國家，傳統(tǒng)體育文化可謂源遠流廠長?？梢詫賾?，秋千，太極拳等引入初中體育課堂。這種方式不但能豐富初中體育課堂的教學內容，而且對我國民間傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展有積極的推動作用

二、明確學生學習動機，提高學生的學習興趣，使學生真正參與其中

學生的學習動機與學習是學生達到學習目標的動力。因此。讓學生明確體育與健康課程的學習目的。有助與學生順利完成體育課程的教學目標。讓學生知道，在初中體育課程中。要學習什么內容，為什么要學習這些內容，通過這些教學內容，能達到一個什么樣的效果，讓學生知道這些內容的好處與價值。使初中體育教學過程真正成為積極主動學習的過程。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^分析初中學生的心理特點我們可以得知，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力。是決定初中學生體育學習效果的重要因素，在實際的初中體育教學中，采取各種方式。激發(fā)學生的求知欲望及學習興趣，提高學生的體育素質。當然，中學生生的身心特點也決定的他們的學習興趣很難長久的保持。因此，教師在激發(fā)學生學習興趣的同時也應注意采取各種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果。培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生在體育游戲鍛煉中運用自己的體力，技巧。毅力去戰(zhàn)勝對手。挑戰(zhàn)自我。品嘗成功的樂趣。

三、改進具體的教學方法，提高教學效果

在傳統(tǒng)的體育教學中，我們比較關注的是教師對體育知識及體育技能的教授。即把教師作為教學活動的主導。而新課標強調重視學生在學習活動過程中的主體地位。我們知道，初中體育教學方法的根本目的是為了完成預期的教學目標及教學任務。因此應該是教師的教與學生的學共同相互促進與作用的過程。因此，應該從教師的教法與學生的學習方法兩方面進行改進。

1.應加強教師教學方法的改進

科學合理地運用教學方法實施現(xiàn)教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我們應該做到在尊重傳統(tǒng)體育教學方法的基礎上改進創(chuàng)新。無論體育教學方式方法如何改革。我們都離不開傳統(tǒng)的體育教學方法。傳統(tǒng)的體育教學方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統(tǒng)體育教學方法依然是我們初中體育教學的重要手段。我們應該在這些方法的基礎上采取新的教學方法，如探究式教學方法，分層教學法等。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。如在跑步運動中如何合理運用技戰(zhàn)術?？刹捎孟茸寣W生玩，在學生玩得過程中學生會發(fā)現(xiàn)技術戰(zhàn)術的缺乏，教師在針對學生練習中出現(xiàn)的問題進行指導糾正，有利于提高教學效果。

2.在教學過程中加強對學生學法的指導。

第2篇：初中體育課程標準內容范文

關鍵詞：游戲；初中體育；教學

【中圖分類號】G633.9

在初中體育教學新課改中，要求學生在快樂學習中實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。初中學生具有愛玩愛動的特點，活潑開放的體育課堂對于課堂有效性具有重要意義，而游戲對于營造和諧課堂，激發(fā)學生更快掌握動作要領，完成教學任務，提高教學質量具有著不可忽視的作用。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

1、激發(fā)學生的學習興趣

體育游戲是具有較強的娛樂性的，設計有趣的游戲能夠讓學生將學習融入到娛樂中來，打破了傳統(tǒng)死板教學的示范模仿練習的模式，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果具有非常大的作用。興趣是學生最好的教師，初中體育教師應該認識到體育教學的重要性，積極設計一些適合初中學生運動的游戲，在強度、力度上把握好度，促進學生的學習興趣得到激發(fā)。

2. 增強學生的身體素質

體育游戲并不是單純?yōu)榱藠蕵?，而是為了配合相應的體育課堂任務進行設計的體育活動，作為課堂教學手段的一部分，合理運用體育游戲能夠讓鍛煉學生的某些身體機能，提高學生的身體素質，讓學生更好地參與到體育運動中去。例如，球類游戲運動可以鍛煉學生身體的協(xié)調能力和速度，跑步類游戲運動可以鍛煉學生的肺活量和其他器官的功能等等，通過這些體育游戲，能夠讓學生的身體素質得到提高，為體育教學任務的實現(xiàn)奠定良好基礎。

3、增強學生的心理素質

體育游戲是一種具有集體性、娛樂性、競爭性的活動，參加體育游戲，可以讓學生積極地克服身體素質方面的困難，在遵守競賽規(guī)則，調整自身行為的情況下發(fā)揮學生的潛能，最終促進團隊獲得勝利。首先，每一個學生在參與游戲的時候規(guī)范了自己的行為，培養(yǎng)了自己良好的品行，能夠正確理解成功與失敗、榮譽與恥辱、競爭與退讓的意義，這對于培養(yǎng)學生的良好心理素質是非常有意義的。其次，每一個學生在參與游戲的時候可以做到積極與他人合作，在獲得勝利的時候提高了自信心和自尊心，并能夠在體育游戲中得到滿足，對于調整學生的精神面貌具有非常重要的意義。

二、體育游戲在初中體育課堂教學中的應用

1、準備活動中

體育課程不同于其他課程，重視準備活動的作用，做好準備活動，不僅能夠吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，還能夠讓學生的身體器官進入一個良好的運動狀態(tài)中，能夠有效避免突然劇烈運動給學生帶來的不適應性和危險性，對于之后的課程教學打下了良好的基礎。而體育游戲正好可以達到這樣一個重要的作用，通過適度、科學的游戲活動，學生的學習積極性被激發(fā)出來了，身體機能運動起來了，課堂準備活動效率也能提高了。例如，在新課程標準下，教師可以改變傳統(tǒng)的定位體操、慢跑熱身等枯燥無味的準備活動模式，增加踢毽子、跳皮筋、兩人體操、換位跑、曲線跑、健美操、瑜伽等游戲活動，大大增強了課堂教學的趣味性，可以達到良好的教學效果。

2. 技能鍛煉教學中

體育是一門專業(yè)性比較強的學科，體育運動對于學生各方面素質的要求比較高，技能訓練是不能缺少的環(huán)節(jié)，對于提高學生的體育技能意義重大。傳統(tǒng)的教學中，學生因為教學模式的單一，對于體育教師和體育教學提不起興趣，這嚴重降低了技能鍛煉效率。因此，在新課程標準下的初中體育技能鍛煉教學中，教師要充分運用游戲法，將趣味融入到課堂技能教學中來，提高教學有效性。例如，在跑步訓練中，為了鍛煉學較強的心肺功能，形成學生的意志、堅持的良好品質，教師可以改變繞著田徑場反復跑的單調模式，改為“我搶籃球”（繞圈圈慢跑喊停搶放在前面的籃球）、“混合接力”（男女生混合分組進行接力跑比賽）、“你追我趕”（一人追多人追到換人繼續(xù)追不停歇）等等小游戲，讓學生在奔跑中感受到快樂，并實現(xiàn)教學目的。

3. 體育課要結束的時候，學生還處于比較激烈和興奮的狀態(tài)，這時需要讓學生身體的各部分器官逐漸放松，回復到平時的正常狀態(tài)，這樣才能夠體現(xiàn)體育教學的完整性。傳統(tǒng)的體育教學中，體育放松的方式主要是做體操、自由活動兩種形式，學生懶洋洋地做著體操或者直接回到教室，這都沒有達到放松的效果。因此，在新課程標準下，初中體育教學可以采用游戲教學，讓學生在幽默、精彩、有趣的游戲中實現(xiàn)身體和心理的放松，已達到教學有效性。例如，可以運用于放松環(huán)節(jié)中的游戲主要有慢舞蹈動作練習、輕音樂聆聽并想象、智力大比拼猜謎語等等，只要能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中結束體育課的游戲都可以有效運用起來。

三、體育游戲在初中體育教學應用中需要注意的問題

初中體育課堂教學應用體育游戲，可以調動學生積極性，提高課堂教學有效性，但是，體育游戲并不是運用得越頻繁越好，也不是越有競爭性越好，還需要注意以下兩個方面的問題。

第一，體育游戲在初中體育教學中的應用應該注意趣味性和教育性的統(tǒng)一。在選擇體育游戲的時候，除了要選擇具有趣味性的游戲之外，還要結合教學目標和教學內容，選擇與教學息息相關，能達到教學素質訓練的游戲，否則只是緣木求魚。例如，為了鍛煉學生的上肢力量，可以將傳統(tǒng)的俯臥撐換位推車比賽；為了鍛煉學生的

第二，體育游戲在初中體育教學中的應用應該注意競爭性和安全性的統(tǒng)一。體育游戲的競爭性能夠激發(fā)學生的參與性，提高學生的身體和心理素質。但是，初中學生的心理素質比較弱，在競爭面前容易出現(xiàn)易怒、好強等心理，也很容易在競爭過程中忽視自己和他人的安全因素，這時教師要注意考慮到游戲的安全性，否則會造成沒有必要的傷害事故。

此外，在初中體育教學中運用體育游戲活動，教師還應該多多創(chuàng)新，積極探索，將游戲的作用發(fā)揮出來，促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪健.建立游戲課堂提高教學效率――淺談初中體育課堂的游戲教學[J].新課程（中旬）.2012（12）

[2]杭宇.初中體育教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].新課程導學.2012（22）

第3篇：初中體育課程標準內容范文

【關鍵詞】新課程標準；體育教學；改革方法

一、作為教師應深刻理解新課程標準的內涵及要求，靈活運用

傳統(tǒng)的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規(guī)定了階梯式的教學內容，教師也往往依據(jù)教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統(tǒng)的體育教材進行了深化與改革。對現(xiàn)階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：1.教學內容要符合初中學生身心發(fā)展、年齡及性別特征。2.學生的運動形式活潑生動，能夠激發(fā)學生的學習興趣。3.教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。4.具體的教學內容能夠增強學生體質，5.增進學生健康有較強的實效性。教學方法簡單易行？。

這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據(jù)不同學生的身心特點，以及學?，F(xiàn)有的場地，器材進行靈活的的教學。對此，我覺得作為教師應做到以下幾點：

首先更新教學理念，以新的理念，新的教學方法及指導思想進行體育教學。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統(tǒng)的定式教學形式，而采取自選項目上課。教學內容要符合初中學生的身體、心理特點，教師要了解學生的興趣愛好，如初中學生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項目。而女生比較喜歡跳繩，健美操等項目，教師可以讓學生自主選擇所喜愛的項目，給學生自己充分的選擇空間。

其次，開發(fā)新的教學資源。我國傳統(tǒng)的初中體育教學在教學形式及教學內容上多參照前蘇聯(lián)的模式，這顯然已經不符合現(xiàn)階段的初中體育教學，因此，要求教師開發(fā)新的體育教學資源。我國作為一個多民族國家，傳統(tǒng)體育文化可謂源遠流廠長。可以將百戲，秋千，太極拳等引入初中體育課堂。這種方式不但能豐富初中體育課堂的教學內容，而且對我國民間傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展有積極的推動作用

二、明確學生學習動機，提高學生的學習興趣，使學生真正參與其中

1.明確學生的學習目的，引發(fā)學生的學習動機

學生的學習動機與學習是學生達到學習目標的動力。因此，讓學生明確體育與健康課程的學習目的。有助與學生順利完成體育課程的教學目標。讓學生知道，在初中體育課程中，要學習什么內容，為什么要學習這些內容，通過這些教學內容，能達到一個什么樣的效果，讓學生知道這些內容的好處與價值。使初中體育教學過程真正成為積極主動學習的過程

2.激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^分析初中學生的心理特點我們可以得知，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力。是決定初中學生體育學習效果的重要因素，在實際的初中體育教學中，采取各種方式，激發(fā)學生的求知欲望及學習興趣，提高學生的體育素質。當然，中學生生的身心特點也決定的他們的學習興趣很難長久的保持，因此，教師在激發(fā)學生學習興趣的同時也應注意采取各種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果。培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生在體育游戲鍛煉中運用自己的體力，技巧，毅力去戰(zhàn)勝對手，挑戰(zhàn)自我，品嘗成功的樂趣。

三、改進具體的教學方法，提高教學效果

在傳統(tǒng)的體育教學中，我們比較關注的是教師對體育知識及體育技能的教授，即把教師作為教學活動的主導。而新課標強調重視學生在學習活動過程中的主體地位。我們知道，初中體育教學方法的根本目的是為了完成預期的教學目標及教學任務。因此應該是教師的教與學生的學共同相互促進與作用的過程。因此，應該從教師的教法與學生的學習方法兩方面進行改進。

1.應加強教師教學方法的改進

科學合理地運用教學方法實施現(xiàn)教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我們應該做到在尊重傳統(tǒng)體育教學方法的基礎上改進創(chuàng)新。無論體育教學方式方法如何改革。我們都離不開傳統(tǒng)的體育教學方法。傳統(tǒng)的體育教學方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統(tǒng)體育教學方法依然是我們初中體育教學的重要手段。我們應該在這些方法的基礎上采取新的教學方法，如探究式教學方法，分層教學法等。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。如在跑步運動中如何合理運用技戰(zhàn)術。可采用先讓學生玩，在學生玩得過程中學生會發(fā)現(xiàn)技術戰(zhàn)術的缺乏，教師在針對學生練習中出現(xiàn)的問題進行指導糾正，有利于提高教學效果。教師根據(jù)學生身體素質和運動能力的差異進行分組，對不同體質及運動能力的同學提出不同的教學要求，有助與完成教學目標，避免意外傷害事故的發(fā)生。

2.在教學過程中加強對學生學法的指導。

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。 培養(yǎng)學生自學、自練能力。為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。為學生創(chuàng)造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。

結語：教學是實現(xiàn)教育目標的基本途徑。在實施新的課程標準以來，初中體育教學課堂上出現(xiàn)了很多讓人耳目一新的教學理念與教學形式，但是無論多么完善的教學思想及教學方法，都需要在實踐中不斷改革與完善。只有通過廣大體育教學工作者的不斷努力，才能使初中體育教學真正發(fā)揮出健身育人的功能，促進中學生綜合素質的全面發(fā)展。

參考文獻：

第4篇：初中體育課程標準內容范文

摘要：初中體育教學改革的內容不僅是我國體育教學改革的重要內容，也是我國初中教育改革中的重要內容。初中體育教學改革的內容不僅對我國初中學生的身體素質有著深刻的影響作用，而且對我國初中體育教學質量的提高也有重要的影響作用。本文在我國初中體育教學改革的發(fā)展現(xiàn)狀基礎上，聯(lián)系自身教學實踐，對初中體育教學的改革進行論述。

關鍵詞：初中體育 教學內容 改革

1、研究方法

1.1 文獻資料法

查閱與本論文有關的中學體育教學方面資料及近幾年中學體育教學改革方面的文章，了解中學體育教學改革的現(xiàn)狀，為本論文的研究起到了啟發(fā)和借鑒作用。

1.2 問卷調查法

對學生就有關體育教學改革實施前后的喜歡認可程度，發(fā)放調查問卷131份，回收問卷131份，回收有效率為 100%。

1.3 專家訪談法

就當前體育教學的實際情況及存在的問題，向省內高校10余名體育教學中具有一定影響的專家和學者進行了調查訪談，將訪談內容進行了歸納整理，所得結果作為本論文的主要參考依據(jù)。

2、分析與討論

2.1 中學體育教學的現(xiàn)狀

長期以來，中學體育在教學內容和課程設置上沒有明顯的改變，體現(xiàn)不出不同學段體育的特點和優(yōu)勢，表現(xiàn)在內容“難、繁、偏、舊”，過于注重教材，導致學生學不會、學不精、學無所長。而對不同個體的學生傳授相同的競技運動技術，忽視了個體差異，壓抑了學生的體育興趣和特長，使學生喜歡體育而不喜歡體育課。另外，體育教學的任務過分局限于增強學生的體質，忽視了體育健康知識和健身方法的傳授，忽視了體育能力、體育習慣和終身體育的意識的培養(yǎng)，使得“體育與健康”這一從小學到大學都設置的長線學科連起碼的習慣都未解決。

2.2 中學體育教學改革的依據(jù)

自1956年頒布第一套體育教學大綱至2000年為止，我國先后頒布了六套體育教學大綱。體育教學大綱的頒布、實施與制度的建立，對規(guī)范我國體育教學、推動中小學體育教學改革、提高體育教學質量等都發(fā)揮了積極和重要作用。但是，我國地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間都存在著很大差異，學生的體育基礎、興趣、愛好、需求等也不相同，因此，這一差距也可能導致文件性的改革呼聲越來越高。對此，新的課程標準出臺與試行，既明確規(guī)范了全國各地各校教學的標準，從宏觀上指導規(guī)范體育教學，又充分發(fā)揮各地各校開展體育教學的積極性、創(chuàng)造性，根據(jù)各地各校和學生的具體情況，選擇符合實際的教學內容，開展豐富多彩的體育教學活動。我們要進一步抓住教學改革這一契機，探索出更多符合新課程標準的新方法、新思路。

2.3 教學時數(shù)的設定

在廣泛征求課程專家、學生的意見后，以新課標為依據(jù)，以現(xiàn)行教材為基點，結合本校實際，率先進行了課程資源開發(fā)，重新選擇教學內容，安排教學活動，嘗試“風格化”教學。根據(jù)學生的興趣與愛好，將全年教學內容按60學時計算分成四塊：第一塊為30學時，主要是安排課時多、練習多，根據(jù)學生興趣和愛好選擇1～2項運動項目。如籃球，不僅讓學生學會運球、傳球、投籃等基本技術，還要教給學生一些簡單攻防戰(zhàn)術知識及小型比賽等有關內容。通過學習，使學生真正達到由不會到會的轉變，最后能獨立進行比賽，如若興趣養(yǎng)成隨年級的升高還可以繼續(xù)學習提高；第二塊為 20 學時，主要是少排學時、多練習，根據(jù)多數(shù)學生的意向及學校的實際情況，安排二項與生活密切聯(lián)系的運動技能，使學生一次性學會，以后不再重復學習。如游泳技能教學，至少讓學生學會一種游泳技能，蛙泳或自由泳，能獨立練習；第三塊為 5 學時，主要是少排學時、少練習，該部分為運動文化板塊。使學生對傳統(tǒng)的運動常識進行一般性了解，每學時介紹2～4個項目，一學年學10～20項，既可采用隨堂教學，也可采用多媒體教學。像鉛球、鏈球、標槍，鐵餅等危險性較大不適合中學普遍開展的運動項目都應放在運動文化這一塊學習。再如鉛球、鏈球等內容的教學，不妨讓學生找個地方坐下來，告訴學生鉛球、鏈球的名稱、起源，最初它是英國人攻打中國的炮彈，后來逐漸發(fā)展成為一種運動項目，最重7.257kg，世界記錄是多少，投擲方法有背向、側向，還有轉圈投的，旋轉投擲老師也不會，最后讓學生每人練習一次，通過娛教娛樂的教學，達到學習的目的。第四塊為 5學時，主要是少排學時、多練習，安排 5 學時進行專門的身體素質練習。該塊在一和二兩部分中有所體現(xiàn)，故在本塊中再次提出，旨在使“健康第一”的指導思想落到實處。

2.4 調整教學內容體系

建立新體系的指導思想是扭轉以運動技術傳授為中心的舊內容體系，建立以人為本、淡化競技、培養(yǎng)興趣、注重健身、增強體育意識、發(fā)展學生個性、培養(yǎng)體育能力、養(yǎng)成鍛煉習慣為中心的新內容體系。本文以初中二年級為例，將教學內容的選擇及教學時數(shù)的分配重新調整。根據(jù)學校實際情況和學生個體差異，盡可能多地開設學生感興趣的、樂于接受的體育項目。教學內容的選擇，突出健身性、全面性、實用性、終身性，最大限度滿足個性與群體和社會發(fā)展的需要。

2.5 轉換教學組織形式

將中學體育課重復的內容反復提出的所謂打基礎和全面發(fā)展身體素質，扼制了大部分學生學習的積極性，使初、高中體育課基本雷同而缺少新鮮感。實際情況是：人們往往并不因為要掌握某一運動技術而專門先去發(fā)展相應的身體素質，而是在學習掌握某一運動技術的同時發(fā)展和提高了身體素質。當代教育歸根結底是個性教育，也是創(chuàng)造性教育。傳統(tǒng)的體育課，學生的興趣無法保證，還談發(fā)展個性。因此，應根據(jù)學生興趣和學校實際轉換教學的組織形式，使體育課真正變成學生最喜歡的課。為此，我們通過一學年新的教學組織形式對初中二年級學生發(fā)放問卷調查，喜歡認可的程度遠大于傳統(tǒng)的教學組織形式。

結束語：

本文在認真分析我國初中體育教學改革的發(fā)展現(xiàn)狀基礎上，聯(lián)系自身教學內容，對初中體育改革進行論述，希望此文可以促進筆者自身教學工作的進步，也可以為我國初中體育教學改革的發(fā)展做出一點幫助。

參考文獻：

第5篇：初中體育課程標準內容范文

關鍵詞：體育游戲 課堂教學 初中生 健身 娛樂活動

玩是學生的天性，游戲是初中生進行體育活動的主要橋梁，所有游戲都是學生們的樂園，民間傳統(tǒng)游戲，如棋類、電子、撲克等都得到了孩子們的迷戀，玩起來可以廢寢忘食且樂此不疲。因為孩子們需要玩，玩即符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成長。近年來，我國教育界也特別強調把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。體育新課程改革強調初中的體育教學中應該把游戲納入課堂，用以調動學生的體育學習興趣，讓學生在樂中學、學中玩，提高教學效果。游戲教學法這種教學方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。近年來，我國教育界也特別強調把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。體育新課程改革強調初中的體育教學中應該把游戲納入課堂，用以調動學生的體育學習興趣，讓學生在樂中學、學中玩。提高教學效果。游戲教學法這種教學方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。

通過對近幾年來的總結、感悟發(fā)現(xiàn)，教師們上課時都喜歡運用游戲的形式來解決學生的興趣和參與積極性等問題。一堂體育課的成敗取決于課中教師游戲的組織與運用是否成功。因此，我們通過自己多年來的教學經驗總結，對《新課程標準》解讀的理解進行分析討論等得出一些見解供同行們參考。

1.體育游戲的概念及特征

1.1 體育游戲的概念。所謂游戲教學法，就是以游戲的形式教學，讓學生在生動活潑的氣氛中。在歡樂愉快的活動中.在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺就學到了教材中的內容，學到了學生們必須掌握的課外科學知識。

1.2 初中體育游戲的特征。其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。通常我們在體育課中運用的游戲都比較簡單，它不需要專門的訓練和較復雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規(guī)定，比較適合于青少年活動。

2.游戲教學法在初中體育中的作用

大家都知道，游戲在體育教學中以它豐富多彩的內容和生動活潑的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它可以調動學生的學習積極性，使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，既鍛煉了身體，又提高了素質，有利于學生身心健康的發(fā)展。

3.當前初中體育課堂教學中，體育游戲的教學現(xiàn)狀及存在的問題

縱觀當前的體育課堂教學，無論是幼兒園、小學、初中、高中乃至大學的體育課堂，體育游戲都成為其課堂教學的非常重要的組成部分或是非常重要的教學手段。

4.提高初中體育游戲課堂教學需明確的要素

4.1 明確體育課堂教學中體育游戲的教學內涵體育課堂教學的初衷是通過體育課堂教學，讓學生學會某項知識技能。而體育游戲則是達成讓學生學會某項知識技能的手段或載體。

4.2 明確體育游戲的對象體育游戲的對象是初中生，教師在安排游戲時要充分考慮到初中生的年齡特征以及時下的時代特征。當代的初中生個性與早期的初中生由于所處的年代不同，精神與物質條件的區(qū)別，使得他們出現(xiàn)了較大的個性變化。

5.提高初中體育游戲課堂教學的措施

5.1 結合時代特征，借助潮流音像在明確初中體育游戲課堂教學要素的前提下，有針對性地結合時代特征，不僅使游戲的內容體現(xiàn)出較強的針對性、靈活性和現(xiàn)實性，而且讓學生感受到游戲與現(xiàn)實緊密相連，有一種就在眼前的感受，學生會產生新奇和躍躍欲試的感覺，從而調動起學生的游戲興趣；借助潮流音像可以滿足學生對于喜愛角色的表演欲，又可以利用學生急于展示自己所喜歡角色的能力，以此激發(fā)學生游戲的積極性。

5.2 結合年齡特征，遵循客觀規(guī)律，加強安全教育編排的體育游戲必須符合初中生的年齡特征和遵循客觀的由易到難，由量小到量大的學習規(guī)律，科學合理地安排教學順序。

6.游戲教學法的教學原則

6.1.目的性教學原則宣傳。游戲是為教學服務的.必須與教學密切相關。游戲教學法也應當遵循一定的教學原則。設計游戲時，教師應充分考慮教學的重難點和其它教學要求。

6.2.啟發(fā)性教學原則。開展游戲是為了學習和鞏同所學知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生的智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng).我們可以設計一些富有創(chuàng)造性的游戲。

第6篇：初中體育課程標準內容范文

關鍵詞：初中體育籃球教學；現(xiàn)狀；解決對策

隨著社會經濟的發(fā)展，人們的身體健康已經成為了社會關注的重點，而學生更是社會的未來，尤其是初中生，初中生在面臨高考升學壓力下，往往只關注文化課的學習，從而忽略了對身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯誤的理念只會讓學生更加忽視身體鍛煉的重要，所以，如何改變初中體育籃球教學的現(xiàn)狀，已經成為了新課改的重中之重。

一、籃球教學現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，在初中體育教學中加強籃球教學是現(xiàn)代體育教學的一大重點，但是現(xiàn)在的籃球教學中存在許多問題，諸如，籃球教學觀念以及籃球教學模式上存在眾多的問題。

例如，在教學觀念上，我們發(fā)現(xiàn)在新課程標準中提出健康教學的教育觀念，但是初中體育籃球教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，教學模式及觀念仍然停留在籃球技能教學中，并未做到真正的以人為本，忽視了學生的主導作用。在初中體育籃球教學中，教師往往只注重籃球成績而忽略了對自身籃球技能的完善與發(fā)展，并未真正做到“健康至上”的理念。再如，從教學模式上，我們發(fā)現(xiàn)初中體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，在單純的技能教育中，教師潛移默化的思想便是“講述―演示―訓練”，這便讓體育教學明顯的程序化，讓學生處于被動的接受狀態(tài)，造成學生思維單純，想法狹隘，觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，同時教師也在固有教學模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經驗進行教育教學，這樣只會逐漸地讓學生對體育課失去信心。

二、解決對策

隨著社會經濟的發(fā)展，人們的身體健康已經成為社會關注的重點，而學生更是社會的未來，尤其是初中生，初中生在面臨高考升學壓力下，往往只關注文化課的學習，從而忽略了對身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯誤的理念，只會讓學生更加忽視身體鍛煉的重要。

以人為本，學生才是教育教學的主體，所以，在日常的初中體育籃球教學中應努力發(fā)揮學生的求知欲以及學習熱情，從根本上將體育課轉型為素質教育課程，并且在教學中逐漸偏向于對學生有益的事項的教育，同時重視學生個體上的差異，激發(fā)學生自身發(fā)展的主動性，激發(fā)學生對籃球教學的學習興趣，真正做到興趣與健康并存的體育教學模式。最后，應該加強相關理論知識的學習，讓學生懂得籃球鍛煉的根本原理，引導學生閱讀教材，主動吸收。并且還應遵循新課標要求，加強籃球基礎建設，從而達到激發(fā)學生興趣的目的，從根本上改變被動學習的現(xiàn)狀。

例如，在進行初中籃球教學的時候，教師應當根據(jù)學生自身的身體素質來設計學生的教學內容，如，身高且彈跳能力強的學生，就可以建議其選修籃球課程，但是對于某類自身能力不太強，并且彈跳能力不強的學生，教師應當從基礎入手，更好地幫助學生打好籃球學習的基礎，同時更好地提升初中籃球教學質量。

綜上所述，在進行初中體育籃球教學過程中，出現(xiàn)了許多的問題以及困難，尤其是初中生自身的能力不強，并且不能夠接受教師教授的初中體育籃球教學方法。因此，教師要幫助學生積極地參與籃球體育活動，從而更好地增強體魄，提升初中體育籃球教學質量。

參考文獻：

第7篇：初中體育課程標準內容范文

摘 要 初中體育教學，跟其他的學科教學一樣，都有著明確的教學目標。初中體育以鍛煉學生們的身體素質、培養(yǎng)人才為教學目的。在貫徹國家的教育方針的同時，不斷培養(yǎng)學生們的體育能力和體育意識。隨著教學改革的不斷審圖發(fā)展，在體育教學中應該更加強調重視學生們的感情體驗和滿足學生們的實際需要。接下來，本文將根據(jù)筆者多年的教學經驗，淺析如何在初中體育教學中滲透情感教育。

關鍵詞 初中體育 體育教學 情感教育

一、積極建立和諧的師生感情和關系

體育老師是體育課堂的組織者和教育者，他必須要有穩(wěn)定的、良好的情感品質，只有這樣學生們才會喜歡這個老師，喜歡這個老師所教學的科目。親其師，信其道就是這個意思。積極的營造和諧、融洽的師生關系，這是一種教學的行為藝術。老師要不斷的加強對于這門藝術的修養(yǎng)，從而可以更好的調動學生們的學習積極性，提高體育課堂的生動性、活潑型和有效性。新的課程標準明確指出，在教學過程中學生與老師的關系是平等的、和諧的，這樣的關系可以促成老師和學生之間信息的交流和共振，更容易的產生心理上的共鳴。在最佳的信息交流的過程中，積極的發(fā)揮學生們的學習積極性和學習興趣，更加積極的投入到學習過程中去。因此，體育老師在進行備課的時候，一定要對課程內容進行詳細的策劃和布置，全面的設計好器材和場地，這樣學生們才有可能喜歡體育課。在體育教學的過程中，老師還要積極的進行角色的轉變，摒棄傳統(tǒng)的教師角色和信箱，與學生們“打成一片”，對學生們的錯誤應該及時的加以糾正和指導，不要嘲諷學生。與此同時，老師還應該在教學過程中發(fā)揚民主的作風，堅持民主的原則，在平等交流和對話的過程中，達到與學生的心靈共舞。體育老師應該努力成為學生們敬畏、崇拜的對象，只有積極的建立平等、和諧、融洽的生生關系，才會積極的引導學生們形成積極、主動的學習情感。

二、進一步培養(yǎng)學生們熱愛體育運動的情感

課堂教學的氣氛在很大程度上決定著教學的質量。現(xiàn)階段的初中生，正處于身心發(fā)展的旺盛時期，有著強烈的好奇心和求職與，無論是國內外的還是課堂內外的大事小事甚至是世界的、未來的宇宙的奧秘他們都充滿著強烈的好奇心和興趣。因此在體育教學中，老師應該積極的營造輕松、愉快的課堂氣氛，運用各種教學方法和教學手段，在教學過程中滲透情感體驗和情感教學，進一步培養(yǎng)學生們熱愛運動、愛好體育的情感。

體育教學是老師運用身體和語言向學生們傳授一系列的知識、技能和技術的全過程，這就是體育教學的特殊性。在傳統(tǒng)的體育教學中，教學方法單調、沉悶。造成了學生們愛好體育活動卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象。根據(jù)新的課程標準的嚴格要求，一定要緊抓“健康第一”的教育思想，在尊重和發(fā)揮學生們學習主體的重要性的基礎上，進行情感教育的身滲透，進一步培養(yǎng)學生們愛好體育運動的感情。比如說，可以闡述體育競賽可以為祖國爭光、為國家贏取光榮，通過體育鍛煉可以進一步增強人們的體魄等等，讓學生們充分認識到體育鍛煉的必要性以及重要性，進一步激發(fā)學生們對于體育課程的美好情感。通過真實的體育課堂以及老師的示范以及學生們的刻苦練習，進一步培養(yǎng)他們準中事實、嚴肅認真的態(tài)度。另外，現(xiàn)階段的初中生還有這強烈的求知欲，也就是說對于知識的渴求。老師們應該充分的抓住學生們的這個心理特點，循循善誘的引導學生們進行思考，使學生們更加積極、主動的投入到平時的學習和鍛煉中去。老師們不僅要對學生們的聯(lián)系進行嚴格的要求，還要為學生們的體育訓練和體育活動積極的營造一個輕松、預料的學習氣氛。還可以運用體育競技的相關掛圖和記錄以及故事等等，去刺激學生們的大腦，讓學生們產生興奮的性感體驗，激發(fā)學生們積極學習的快樂情緒。讓學生們在歡快的氣氛中，能夠產生相當強烈的好奇心和求知欲。

三、進一步關注學生們的身心發(fā)展和身心健康

體育教學的最根本的培養(yǎng)目標育人。所以在初中體育的教學活動中，一定要本著“健康第一”的指導思想，把促進學生們身心健康發(fā)展和促進學生們個性的發(fā)揮有效的融為一體，運用體育教學的形式，在全面的促進學生們圣體健康發(fā)育的基礎上，重視活動技巧和接那個的傳授，激發(fā)學生們對于體育鍛煉的感情和積極性，從而可以獲得健康的身體，身體健康和心理健康是同等重要的事情。在新的課程標準的指導下，學生們的心理健康是急需解決和重視的一個重要問題，比如說：學生們能否戰(zhàn)勝自備和膽怯，如何積極的進行體育教學和練習，如何克服各種各樣的困難和挫折，如何不斷的挑戰(zhàn)自己并且戰(zhàn)勝自己，如何堅持不懈的長期進行體育鍛煉以及運用體育手段來控制自己的感情體驗。總而言之，老師應該通過不斷的體育運動和鍛煉，來培養(yǎng)學生們積極向上的健康心理情感。情感教學不僅是體育課程的一個重要問題，也是全社會的一個重要話題。在體育教學中更好的滲透感情教育是學校對體育教學的改革，也是泉水體育觀念更新和升級的需要。這需要一線的體育老師，在提高自身綜合素質的基礎上，不斷的進行教學方法上的創(chuàng)新和改革。

四、結語

綜上所述，本文從情感教學的重要性以及小學體育教學的特點開始出發(fā)，通過三個大的方面：積極建立和諧的師生感情和關系；進一步培養(yǎng)學生們熱愛體育運動的情感；進一步關注學生們的身心發(fā)展和身心健康，簡單分析了如何在初中體育教學中滲透情感教育。在將來的教學活動中，老師一定要注意結和學生和學科的特點進行情感教育的滲透。

參考文獻：

[1] 李兆佳.豐富初中體育教學設計，提高教學有效性[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2011（30）.

第8篇：初中體育課程標準內容范文

關鍵詞：初中；體育教學；新課改

中圖分類號：[G40-013.9]

隨著新課改的持續(xù)推進和素質教育的不斷發(fā)展，體育學科在初中教育中的地位和作用越來越重要。體育教學質量的提高，不僅有利于學生的身體健康，增強學生的體質，還有利于幫助學生形成健全的人格，讓學生擁有健康的心理素質。但是現(xiàn)在很多初中學校中仍然把體育教學放在不重要的位置上，有的學校的體育課甚至可有可無，這與當前新課改的教學理念完全不符，也不利于學生的健康發(fā)展。學校和教師應該認識到這一問題的嚴重性，積極尋求體育教學的改進思路。

一、初中體育教學中存在的問題

現(xiàn)在初中體育教學中存在的問題主要表現(xiàn)在教學觀念、教學設施、教學方式三個方面。

（一）學校和體育教師對體育教學缺乏正確認識

雖然素質教育一再強調學生的全面健康發(fā)展，要求學生重視德智體美勞的教育，但是現(xiàn)在很多學校仍然沒有擺正體育教學的位置。學校不重視體育教育，就使得這一課程成了一門可有可無的課程，每當期中期末等重要考試來臨之時，有的學校甚至停上體育課，體育學科的作用難以發(fā)揮。也有體育教師對自己所教授的學科缺乏正確的認識，認為體育課程就是讓學生放松娛樂的課程，不注重方法的科學性和內容的豐富性，這就更難以發(fā)揮出體育教學的效果。

（二）缺乏完善配套的體育設施

現(xiàn)在很多初中學校都存在體育場地的范圍難以滿足當前體育教學需求的問題。尤其是伴隨目前土地的加速開發(fā)和利用，很多學校都缺乏一定的田徑土地。還有學校因為體育課程安排較為集中，使得體育活動場地的需求量更大，除此之外，體育器材的缺乏也是影響初中體育教學效率的一個重要因素。據(jù)調查，很多初中學校的體育器材的利用率比較低，損失非常嚴重。這都對初中體育教學效果的提高的起到一定的限制作用。

（三）教學方式存在一定問題

雖然新課改對體育教科書和教師用書都進行更新，但是對于新課改的理解不能只停留在書籍的改革上。新課改還對體育課程的結構、內容、課程實施與評價以及學生的管理方式等提出了新的要求，新課改標志的是一個課程體系的改革和完善。但是，很多初中體育教師對新課改的理解都停留在教科書的變革上，教師仍然參照新的教科書仍然沿用過去的教學方式，學生的主動性沒有得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力沒有被挖掘，課堂氣氛仍然死氣沉沉，學生對體育學習的興致也得不到提高，這都會直接影響到體育教學的質量和效果。

二、新課改下初中體育教學的改進方法與對策

根據(jù)上述初中體育教學中存在的問題，筆者認為在新課改的背景下，主要應該采用以下策略改進體育教學。

（一）重視體育教育，認清體育教育的角色

體育課程不被學校和教師重視是正常的，因為現(xiàn)在初中生有十幾門課程要學習，其中總得排列出先后順序。但是體育教育如果永遠被排在末尾，那么將會產生非常嚴重的教育問題乃至社會問題。體育科目雖然是音體美小三門中的一門，但是它對于學生的身心健康發(fā)展和健全人格的塑造起著不可替代的作用。學校一味貶低它的價值，甚至擠占它的上課時間，所產生的不良后果是無法估量的，這種思想認識應該被強烈批評和譴責。學校首先重視了體育教育，擺正體育教學的位置，體育教師才有“用武之地”。體育教師在重視自己所教授的課程之余，還要改變傳統(tǒng)的教學觀念，認識到在新課程改革的背景下，"滿堂灌"的教學方式已經不能順應時展；意識到體育教學的目的不僅僅是要強身健體，還要有意識培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和獨立思考的能力等等。

（二）學校加大體育器材投入，教師制作簡易器材

針對當前學校體育器材損害率嚴重的問題，學校方面應該在體育教學設施上加大投入，配備并完善學校的體育教學必備器材，并設立關門的部門對體育器材進行管理和維護。要求學生在體育課上愛護體育器材，對那些故意損害體育設施和體育器材的學生采取適當?shù)膽土P措施，提高體育器材的利用率。同時，體育教師還可以結合學校的資源，動手制作相對簡易的體育器材。教師可以發(fā)揮體育場地和體育器材的多種功能。比如，體育場地上的欄架不僅可以作為跨欄來用，還可以作為射門來用，而且還可以用來設置鉆越的障礙。此外，體育教師還可以把平時生活中所丟棄的廢舊物品改制中體育教學器材，這樣也能收到意想不到的效果，比如空飲料瓶子可以在其中裝滿沙土制作成簡易的沙瓶，讓學生進行沙瓶操作練習，還可以將其用作學生奔跑時的接力棒等等?？傊?，身邊可以利用的資源很多，教師可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制造一些簡易的體育教學器材，既能實現(xiàn)廢物的再利用，還能彌補體育設施缺乏的不足。

（三）豐富教學方式

新課改的背景下，體育教師不僅要進行教學內容的改變，還用采用豐富多彩的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。教師可以通過創(chuàng)設情景的方式進行體育課堂的導入。比如，在籃球教學中，教學生單手肩上投籃時，體育教師可以通過筆記本或者多媒體技術給學生展示喬丹的投籃技巧，讓學生產生羨慕之情，然后問學生你們想不想像喬丹投籃一樣英姿颯爽。學生的興趣就會被激發(fā)出來，學習這一技巧時會更加全身心投入。此外，教師可以使用的教學方式還有游戲教學法、問題教學法、合作教學法等等，都可以激發(fā)學生的學習興趣。

三、結束語

綜上所述，目前的初中體育教學中仍然存在很多問題，比如教學觀念存在問題、體育設施不完善、教學方式比較傳統(tǒng)單一等等。在新課改的背景下，學校和體育教師要共同努力，發(fā)揮體育教學的效果，首先要重視體育教學，認清體育教學的角色，其次要完善體育設施器材，第三要實現(xiàn)教學方式的多樣性，激發(fā)學生興趣。

參考文獻：

[1]王曼真.農村初中體育教學存在的問題與對策研究[J].科技信息.2010（17）

[2]滿宏軍.淺談當前我國中職學校體育教學存在的問題及對策[J].新課程研究（中旬刊）.2009（07）

[3]王新民.農村中小學體育課程改革管見[J].甘肅教育.2011（01）

第9篇：初中體育課程標準內容范文

在傳統(tǒng)的體育教學課程中，教學形式往往是以教師為中心的單一教學，教師占了及其重要的地位，體育課程教學應是以教師為主，教師教什么，學生學什么，教師主導這教學內容與教學過程，并且沒有體現(xiàn)出學生的中心及其主體地位。在新課程改革下，體育教學應改變以往以為教師為中心的教學模式。教師與學校的最終責任是為了培養(yǎng)和服務學生，因此在進行體育教學時，應以學生為主體與中心，教師起到引導學生正常發(fā)展的作用。

在以往的體育教學中，往往是采用全體學生統(tǒng)一標準進行教學，沒有注重學生的個體差異，在新課程改革下，體育教師在進行教學時，應針對學生的個體差異進行教學，這樣可以使得學生參與體育活動的積極性得到提高，潛力得以發(fā)揮，達到逐漸提高的培養(yǎng)學生的目的。初中體育教學中對于學生的評價機制單一。

在以前的體育教學中，對于學生的評價機制單一，簡單地靠運動的成績進行評價，運動成績是學生體能的一種表現(xiàn)，但是由于學生的個體差異，這樣的評價方式并不全面。在以前的體育教學大綱中，對于初中體育教學的內容，規(guī)定得較為空泛與死板，學生在進行體育學習時，學習到的體育知識較為淺乏。在進行課改后，體育教學較更為側重與學生的戰(zhàn)術與技術的運用，在進行體育教學時，教師應針對每個學生自身的條件及其興趣愛好，確定教學內容及其評價體系，讓學生在輕松、愉快的體育教學氛圍中，掌握相關的知識及其技能，初中體育教學的課程改革，充分體現(xiàn)出學生的主體性，根據(jù)學生的個體差異進行多方面的評價，讓學生的提供廣闊的發(fā)展空間。

凸顯學生的主體地位。以前的初中體育課程上，教師在教學中起著主體地位，學生的地位相對被動。學生被動地接受教師設計好的教學內容。在新課程改革下，學生的主體地位得到明確的體現(xiàn)，學生成為了體育教學的中心，有著學習的主動權，教師的主導地位相比以前較為弱化，讓教師與學生一起參與進行體育課程的教學，成為體育課程教學的參與者，這樣不但可以創(chuàng)造出民主、和諧的教學氣氛，還使得學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

在以往的初中體育教學模式中，學生是通過教師所制定的教學方式來進行體育教學，而且教師又是通過教材來制度教學內容，導致學生只能學習到教材內的知識，并不能做到全面的發(fā)展。新課程改革下，我們應該改變以往的教學模式，讓具有開放性的教學內容、目標及其方法成為教學的主導，使得體育教學課程的趣味性增加，也使得學生全面素質得以增強。在傳統(tǒng)的教學模式中，為了應付考試，致使體育教師過分的注重于培養(yǎng)學生的技能，對于學生的能力培養(yǎng)較為忽視。在進行新課改以后，不能僅僅注重學生的技能培養(yǎng)，應從多方面來培養(yǎng)學生的實際應用能力與創(chuàng)新能力。