家校合作工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：家校合作工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：試驗(yàn)站 績(jī)效管理 量化考核 思路 對(duì)策

績(jī)效考核是針對(duì)單位中每個(gè)職工所承擔(dān)的工作，應(yīng)用各種科學(xué)的定性和定量的方法，對(duì)職工行為的實(shí)際效果及其對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)或價(jià)值進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，是單位人力資源管理的重點(diǎn)內(nèi)容。由于績(jī)效管理能將個(gè)體的績(jī)效與單位整體的戰(zhàn)略目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，將單位的戰(zhàn)略體系落實(shí)到每個(gè)人頭上，因而績(jī)效管理成為眾多管理者解決管理問(wèn)題的重要手段之一。

一、選題背景和意義

在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)績(jī)效考核在試驗(yàn)站的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中取得的效果并不明顯。試驗(yàn)站現(xiàn)有職工35人，其中高級(jí)職稱5人，中級(jí)職稱14人和初級(jí)職稱17名。由于目前試驗(yàn)站處于發(fā)展的蓄力期，單位發(fā)展滯后、收人低，用人機(jī)制和考核激勵(lì)乏力，種種現(xiàn)象致使部分職工工作意識(shí)淡薄，責(zé)任心不強(qiáng)，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，工作主動(dòng)性不夠，單位的發(fā)展受到了很大的影響。

隨著當(dāng)前新疆農(nóng)科院黨委和奇臺(tái)縣的關(guān)注和重視，奇臺(tái)試驗(yàn)站面臨歷史性的發(fā)展機(jī)遇。在這種情況下，以自治區(qū)事業(yè)單位第二次崗位聘用工作為契機(jī)，試驗(yàn)站將引入績(jī)效管理量化考核，擬建立以目標(biāo)管理為核心，以按月“計(jì)件”考核為手段，使單位戰(zhàn)略目標(biāo)、年度業(yè)績(jī)指標(biāo)和重點(diǎn)工作任務(wù)分解到各科室和每位職工，建立符合試驗(yàn)站發(fā)展需要的績(jī)效管理量化考評(píng)體系。通過(guò)管理推動(dòng)，快速提升試驗(yàn)站的綜合實(shí)力，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收提供強(qiáng)有力的智力和技術(shù)支撐。

二、試驗(yàn)站績(jī)效管理現(xiàn)狀

試驗(yàn)站在人力資源管理方面，仍停留在傳統(tǒng)的人事管理階段，主要工作仍是貫徹落實(shí)國(guó)家規(guī)定的職工工資、福利、人員調(diào)動(dòng)、分配、退休等政策。在收入分配方面主要以職稱和職務(wù)為依據(jù)，工資由自治區(qū)財(cái)政統(tǒng)一撥付。

試驗(yàn)站領(lǐng)導(dǎo)班子和職工年終考核都采用述職的方式進(jìn)行。由新疆農(nóng)科院組織人事處統(tǒng)一組織，進(jìn)行書面述職，通過(guò)民主投票確定考核檔次，對(duì)考核優(yōu)秀人員給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。

考核的具體步驟和內(nèi)容是：每年11月-12月，新疆農(nóng)科院組織人事處和財(cái)經(jīng)處發(fā)文確定考核的時(shí)間、考核小組的成員組成、考核的內(nèi)容、評(píng)優(yōu)的名額和要求。試驗(yàn)站則采取參考研究所考核內(nèi)容從科研、開(kāi)發(fā)、人才、條件建設(shè)、黨建和精神文明建設(shè)等五個(gè)方面評(píng)分。根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，選出文明標(biāo)兵單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

個(gè)人的考核要求普通員工從德能勤績(jī)四個(gè)方面述職，領(lǐng)導(dǎo)干部除上述四個(gè)方面，另增加述廉內(nèi)容。表1是2012年新疆農(nóng)科院對(duì)試驗(yàn)場(chǎng)站考核評(píng)分表。

表1 新疆農(nóng)科院試驗(yàn)場(chǎng)站班子2012年度考核評(píng)分表

考核內(nèi)容 單項(xiàng)得分 考核得分 數(shù)據(jù)審核部門

科研工作

（40分） 爭(zhēng)取項(xiàng)目情況 12 院科管處

成果獲獎(jiǎng)、審（認(rèn)）定品種、獲得植物新品種權(quán)、專利權(quán)情況（授權(quán)資質(zhì)） 18

學(xué)術(shù)活動(dòng)情況 3

科技成果推廣、科技服務(wù)情況（分析測(cè)試） 7

科技開(kāi)發(fā)

（12分） 科技開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收情況 12 院開(kāi)發(fā)辦

人才工作

（15分） 人才培養(yǎng)引進(jìn)情況 15 院組織人事處

條件建設(shè)

（13分） 科研工作條件建設(shè) 10 院財(cái)經(jīng)處

職工收入情況 3

黨建精神文明建設(shè)

（20分） 黨建思想政治工作 6 院級(jí)組織人事處

班子自身建設(shè)情況 5

精神文明建設(shè)情況 4

黨風(fēng)廉政建設(shè)情況 5 院紀(jì)檢監(jiān)察室

以上績(jī)效管理現(xiàn)狀表明奇臺(tái)試驗(yàn)站的績(jī)效管理受到外部政策環(huán)境制約，支撐績(jī)效管理的制度體系也未建立，績(jī)效管理僅停留在績(jī)效考核的層面，考核方式單一，考核結(jié)果也未得到有效的運(yùn)用。

三、績(jī)效管理存在的問(wèn)題

1.績(jī)效管理的保障體系不健全

（1）內(nèi)部制度不健全，外部政策不支持

在內(nèi)部制度建設(shè)方面，目前奇臺(tái)試驗(yàn)站在人力資源管理制度建設(shè)方面相對(duì)滯后，使績(jī)效管理缺乏依據(jù)?？?jī)效管理需要在人員聘任、薪酬激勵(lì)、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)等一系列人力資源管理制度的支撐，績(jī)效管理工作自身也需要建立目標(biāo)管理、工作分析、考核評(píng)估、溝通反饋等相關(guān)制度和操作規(guī)程，以上制度在奇臺(tái)試驗(yàn)站大多沒(méi)有建立，已有的制度也存在與現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)的問(wèn)題。

同時(shí)，試驗(yàn)站績(jī)效管理也受到財(cái)經(jīng)政策影響。一是財(cái)政工資撥付辦法的制約。奇臺(tái)試驗(yàn)站的工資是按人頭由財(cái)政全額撥付，只要人員在冊(cè)，就有工資保障，試驗(yàn)站沒(méi)有權(quán)利對(duì)工資發(fā)放辦法進(jìn)行調(diào)整。由于歷史原因，某些人員無(wú)事可干，或者未到退休年齡打了退休報(bào)告就不上班，依然旱澇保收，一分不少，而有些單位的職工天天辛苦勞作，收入?yún)s一分不多。這是一種典型的大鍋飯?bào)w制，看似公平，實(shí)際是大大的不公平，極大地消弱了人員的積極性。二是津補(bǔ)貼制度的制約。從2010年，自治區(qū)財(cái)政供養(yǎng)單位的津補(bǔ)貼發(fā)放人均不得超過(guò)2.3萬(wàn)元，少的補(bǔ)，多的扣。這種工資津貼的發(fā)放辦法制約了薪酬激勵(lì)辦法的運(yùn)作空間。

（2）組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程不清晰

實(shí)施績(jī)效管理都是要在組織中建立清晰的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程。組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程是戰(zhàn)略得以有效實(shí)施的基礎(chǔ)。組織中的每個(gè)業(yè)務(wù)單元都應(yīng)該清楚自己在組織中的角色是什么，自已在單位處于什么樣的位置，能夠?yàn)閱挝荒繕?biāo)做怎樣的貢獻(xiàn)。

奇臺(tái)試驗(yàn)站的組織結(jié)構(gòu)多年來(lái)承襲舊的框架模式，已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)在的管理。這一點(diǎn)從領(lǐng)導(dǎo)班子分工上也可看出，比如黨支部書記主管黨建、農(nóng)戶管理等工作，副站長(zhǎng)分管生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等工作。事實(shí)上，這種粗線條的分工直接造成管理上的粗放或重疊，也使得職工難以對(duì)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。根據(jù)掌握的情況來(lái)看，奇臺(tái)試驗(yàn)站沒(méi)有對(duì)自身的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行過(guò)梳理設(shè)計(jì)。

（3）管理者和職工欠缺績(jī)效管理知識(shí)

由于奇臺(tái)試驗(yàn)站重點(diǎn)工作放在科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)上，不少管理者和職工已習(xí)慣于舊有的管理模式，不愿接受新的理念，在現(xiàn)在的管理體系下，明哲保身的觀念根深蒂固，任何嘗試方法都會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)是他們不愿承受的。由于缺乏了解和動(dòng)力，奇臺(tái)站績(jī)效管理就只能維持原狀，所有人都感到在效率方面存在問(wèn)題，卻不愿也不知道如何系統(tǒng)、科學(xué)地解決問(wèn)題。

2.績(jī)效管理的基礎(chǔ)工作不扎實(shí)

（1）績(jī)效管理與組織戰(zhàn)略相脫節(jié)

績(jī)效管理是實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)的工具，與戰(zhàn)略相聯(lián)系是績(jī)效管理的本質(zhì)特征。目前奇臺(tái)試驗(yàn)站各個(gè)部門及每個(gè)職位的績(jī)效目標(biāo)是根據(jù)各自的工作內(nèi)容和具體的情況制定的，而不是從組織戰(zhàn)略目標(biāo)層層分解得來(lái)的，員工及部門的行為與組織戰(zhàn)略目標(biāo)的要求不相一致，出現(xiàn)了績(jī)效管理與組織戰(zhàn)略相脫離的現(xiàn)象。

（2）工作分析不夠

工作分析是對(duì)一項(xiàng)具體工作的本質(zhì)內(nèi)容和有關(guān)因素進(jìn)行系統(tǒng)、全面地研究和描述的過(guò)程。通過(guò)工作分析可以確定工作的本質(zhì)內(nèi)容和對(duì)工作承擔(dān)者行為和條件的要求，其結(jié)果通過(guò)工作說(shuō)明書和工作規(guī)范兩種書面文件的形式表現(xiàn)出來(lái)。

在奇臺(tái)試驗(yàn)站，由于沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的工作分析，職工普遍感到職責(zé)不清，預(yù)期不明，不少職工的崗位職責(zé)甚至是一樣的。造成以上問(wèn)題的主要原因就是管理者對(duì)工作分析的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)工作分析不到位，造成職工沒(méi)有得到一個(gè)準(zhǔn)確的工作崗位職責(zé)定位，使工作缺乏長(zhǎng)期考慮。

3.績(jī)效管理的流程不完整

根據(jù)前述，標(biāo)準(zhǔn)的績(jī)效管理系統(tǒng)包括績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效考評(píng)、績(jī)效面談和反饋、考評(píng)結(jié)果的應(yīng)用等五個(gè)方面的內(nèi)容。在奇臺(tái)試驗(yàn)站僅著重實(shí)施了績(jī)效考評(píng)工作，沒(méi)有系統(tǒng)地制定績(jī)效計(jì)劃并進(jìn)行績(jī)效實(shí)施，使績(jī)效考評(píng)工作流于形式。因?yàn)樾陆r(nóng)科院的績(jī)效管理主要是績(jī)效考評(píng)，為此在討論績(jī)效管理流程有關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，重點(diǎn)分析績(jī)效考評(píng)方面的內(nèi)容。

（1）績(jī)效考評(píng)方式不合理

通過(guò)調(diào)研和訪談，對(duì)考評(píng)結(jié)果滿意的人僅占調(diào)查對(duì)象的36%，表明奇臺(tái)站多數(shù)人不認(rèn)同目前的績(jī)效考評(píng)方式和結(jié)果。存在的主要問(wèn)題：一是考核標(biāo)準(zhǔn)單一。沒(méi)有根據(jù)不同專業(yè)、不同崗位的性質(zhì)、特點(diǎn)、職責(zé)權(quán)限大小制定嚴(yán)格的定量或定性的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，而是每年年底職工在內(nèi)部范圍宣讀工作總結(jié)，大家測(cè)評(píng)。二是考評(píng)方法不合理，人為因素、人情關(guān)系太重，往往是老好人票數(shù)較高，一些埋頭苦干，沒(méi)時(shí)間與周圍同事搞關(guān)系的人票數(shù)低，這樣的考評(píng)不僅沒(méi)有起到獎(jiǎng)勤罰懶的目的，反而影響了一些不會(huì)搞關(guān)系、實(shí)干職工的積極性。

圖1 對(duì)“考評(píng)結(jié)果的滿意度”的調(diào)查結(jié)果

（2）評(píng)估的結(jié)果沒(méi)有得到充分的利用

通常來(lái)說(shuō)，職位的價(jià)值決定了薪酬中比較穩(wěn)定的部分，績(jī)效則決定了薪酬中一些變化的部分，如績(jī)效工資、獎(jiǎng)金等。職工渴望得到尊重與自我實(shí)現(xiàn)，但物質(zhì)待遇對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍是一項(xiàng)重要的考慮因素。奇臺(tái)站執(zhí)行分配制度基本上執(zhí)行的是我國(guó)現(xiàn)行的以工齡、職稱、行政職別為基準(zhǔn)劃分工資檔次的工資分配制度，這種制度忽視了個(gè)人崗位實(shí)際貢獻(xiàn)大小，是靜態(tài)、單一的分配方式，難以體現(xiàn)干好干壞、能力高低的區(qū)別，挫傷了能力較強(qiáng)的職工的積極性。

四、提高績(jī)效考核效果的對(duì)策

1.完善績(jī)效管理的保障體系

（1）加強(qiáng)制度建設(shè)，尋求政策支持

面對(duì)當(dāng)前難得的發(fā)展機(jī)遇，奇臺(tái)試驗(yàn)站必須重新審視內(nèi)部管理機(jī)制，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，下決心改革現(xiàn)有管理體制和機(jī)制中的不利因素，提高單位的績(jī)效水平。在人事制度方面實(shí)施全員騁用，按崗定酬；在政策方面，爭(zhēng)取新疆農(nóng)科院試驗(yàn)場(chǎng)站試點(diǎn)工作，享受經(jīng)費(fèi)和人才方面的傾斜；在經(jīng)費(fèi)方面實(shí)行經(jīng)費(fèi)包干，為搞活人力資源管理、建立與績(jī)效掛鉤的薪酬激勵(lì)機(jī)制掃清政策障礙。

（2）進(jìn)行持續(xù)有效的溝通

良好的績(jī)效溝通能夠及時(shí)排除障礙，最大限度地提高績(jī)效。試驗(yàn)站的管理者要與被管理者從績(jī)效目標(biāo)的設(shè)定開(kāi)始，進(jìn)行不斷的溝通，降低績(jī)效管理體系效用的發(fā)揮。管理者要在決策過(guò)程中應(yīng)積極吸收職工的意見(jiàn)和建議，征得他們的理解，建立上下暢通的言路，關(guān)注他們對(duì)某些事情的看法，就能很容易地、及時(shí)地解決與他們利益有關(guān)的一些問(wèn)題，真正形成尊重知識(shí)、尊重人才的良好風(fēng)氣。

（3）使管理層成為績(jī)效管理的精神支柱和行動(dòng)表率

績(jī)效管理的成敗很大程度取決于決策者的支持推動(dòng)，關(guān)于這一點(diǎn)在理論探討中已經(jīng)提及。奇臺(tái)試驗(yàn)站的管理層需要充分認(rèn)識(shí)績(jī)效管理對(duì)實(shí)現(xiàn)單位戰(zhàn)略目標(biāo)的重要性，加深對(duì)績(jī)效管理相關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，給予績(jī)效管理持續(xù)不斷的支持和推動(dòng)，在績(jī)效管理的運(yùn)作過(guò)程中，成為績(jī)效管理自始至終的精神支柱和身體力行的行動(dòng)表率。

（4）加強(qiáng)績(jī)效管理知識(shí)的培訓(xùn)

在正式實(shí)施績(jī)效管理之前，必須就績(jī)效管理的目的、意義、作用和方法等問(wèn)題對(duì)管理者和職工進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)。使職工明白績(jī)效管理對(duì)他們的好處，他們才樂(lè)意接受，才會(huì)配合做好績(jī)效工作，做好績(jī)效溝通。管理者明白對(duì)自己的好處，他們才愿意接受、參與和推動(dòng)。因此在正式實(shí)施績(jī)效這個(gè)工作在某種意義上重要性要超過(guò)方案設(shè)計(jì)本身。

2.通過(guò)工作分析獲得準(zhǔn)確的職位描述信息

工作分析在人力資源管理中具有基礎(chǔ)性的作用，是獲取職位信息的手段。借助近期開(kāi)展事業(yè)單位第二次崗位聘用工作，認(rèn)真整理、分析和描述各個(gè)職位的職位說(shuō)明書。職位說(shuō)明書基本上可以包括兩大部分：職位描述和對(duì)任職者的要求。

3.構(gòu)建完整的績(jī)效管理流程

績(jī)效管理的流程包括計(jì)劃、實(shí)施、管理和反饋等。在績(jī)效計(jì)劃制定的過(guò)程中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溝通的重要性，只有通過(guò)雙向溝通，得到充分認(rèn)可的計(jì)劃才能在實(shí)施中發(fā)揮效率，避免在評(píng)估時(shí)的抵觸情緒?？?jī)效實(shí)施和管理是奇臺(tái)試驗(yàn)站在績(jī)效管理中的薄弱環(huán)節(jié)，在以往的工作中沒(méi)有得到充分重視，今后試驗(yàn)站要設(shè)立績(jī)效管理工作機(jī)構(gòu)，采用按月“計(jì)件”式，及時(shí)記錄和反饋信息，保證績(jī)效管理在管理者的控制范圍之內(nèi)；績(jī)效反饋面談是績(jī)效管理的重要一環(huán)，是提升績(jī)效的重要手段。開(kāi)展反饋溝通，要對(duì)照績(jī)效考評(píng)表、崗位說(shuō)明書和工作計(jì)劃，就每項(xiàng)工作的完成情況進(jìn)行溝通。

4.加強(qiáng)對(duì)考核評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

科學(xué)合理地運(yùn)用考核結(jié)果是績(jī)效管理的重要內(nèi)容，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是績(jī)效改進(jìn)，二是用于人力資源的報(bào)酬分配、人員招聘、職位調(diào)整、培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

（1）分配激勵(lì)

思路是：實(shí)行工資總額包干，擴(kuò)大收入分配自；按崗定酬、按績(jī)?nèi)〕?，?jiān)持按勞分配，實(shí)行資金、技術(shù)和生產(chǎn)要素參與收入分配；實(shí)行檔案工資與實(shí)際工資相分離，拉大崗位、績(jī)效工資收入差距。崗位工資與崗位聘任制度緊密掛鉤，根據(jù)崗位性質(zhì)及職責(zé)設(shè)立相應(yīng)的津貼標(biāo)準(zhǔn)；績(jī)效工資與工作業(yè)績(jī)和完成任務(wù)后的績(jī)效考評(píng)掛鉤。

（2）員工培訓(xùn)

建立與績(jī)效考評(píng)有機(jī)結(jié)合的崗位培訓(xùn)制度，通過(guò)績(jī)效考評(píng)的結(jié)果找出員工工作中的不足或者是需要提高的地方，有計(jì)劃地協(xié)助員工提高工作效率和工作能力，幫助他們建立自信，增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

（3）用于個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的制定

將績(jī)效結(jié)果反饋給個(gè)人，使職工改進(jìn)工作有了依據(jù)和目標(biāo)。在組織目標(biāo)的指導(dǎo)下，職工可以據(jù)此制定個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃，這有助于職工實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，也有助于職工個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。

（4）關(guān)懷與感情激勵(lì)

在工作中管理者須有容才之量、愛(ài)才之德，要主動(dòng)地、經(jīng)常性地與被管理者溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決職稱評(píng)聘、進(jìn)修深造等方面遇到的難題；對(duì)身邊的優(yōu)秀職工要選樹(shù)為典型，給予大力表彰，積極宣傳，組織職工向他們學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。

總之，試驗(yàn)場(chǎng)站績(jī)效管理是一項(xiàng)涉及面廣、內(nèi)容復(fù)雜、環(huán)節(jié)繁瑣的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，出現(xiàn)不同的問(wèn)題在所難免。只有結(jié)合單位的實(shí)際情況，針對(duì)性地完善好其制度，充分發(fā)揮績(jī)效管理在提高單位核心競(jìng)爭(zhēng)的巨大作用，才能實(shí)現(xiàn)職工與單位雙贏而和諧發(fā)展。

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第2篇：家校合作工作計(jì)劃范文

［關(guān)鍵詞］醫(yī)院；會(huì)計(jì)工作；有效；精細(xì)化管理

［中圖分類號(hào)］F275 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）48-0085-02

1 會(huì)計(jì)工作在我國(guó)醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理中的作用

在我國(guó)現(xiàn)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,國(guó)內(nèi)醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的管理模式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,為了加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程監(jiān)督,多數(shù)醫(yī)院開(kāi)始采取醫(yī)院及科室之間的兩級(jí)核算,同時(shí)構(gòu)建相應(yīng)的核算制度,從而有效提升醫(yī)院內(nèi)部全員的成本意識(shí)與經(jīng)營(yíng)意識(shí)。為了適應(yīng)新的市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境,現(xiàn)代醫(yī)院的會(huì)計(jì)工作應(yīng)堅(jiān)持以經(jīng)營(yíng)管理為核心,實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的增收節(jié)支、開(kāi)源節(jié)流、資源合理配置與醫(yī)療成本降低,這對(duì)于構(gòu)建新型的醫(yī)院會(huì)計(jì)工作模式具有重要的作用。從現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)的角度進(jìn)行分析,在醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理中,會(huì)計(jì)工作的實(shí)際作用主要表現(xiàn)為：①為醫(yī)院各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)與管理工作的開(kāi)展,提供了準(zhǔn)確、客觀的會(huì)計(jì)信息和分析意見(jiàn)；②通過(guò)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)核算方式的應(yīng)用,有利于財(cái)務(wù)部門更好的參與到醫(yī)院的總體經(jīng)營(yíng)管理中；③現(xiàn)代醫(yī)院會(huì)計(jì)工作以“管理”為主要形式,在完善會(huì)計(jì)控制制度制定與執(zhí)行的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推進(jìn)了醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)化。

2 國(guó)內(nèi)醫(yī)院會(huì)計(jì)工作中存在的問(wèn)題

2.1 內(nèi)部會(huì)計(jì)控制措施不當(dāng)

由于部分醫(yī)院主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于會(huì)計(jì)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足,所以未能將會(huì)計(jì)控制納入到醫(yī)院的總體經(jīng)營(yíng)與管理范疇中,這必然導(dǎo)致內(nèi)部會(huì)計(jì)控制措施存在只注重短期效益,而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的現(xiàn)象。部分醫(yī)院在會(huì)計(jì)控制措施的執(zhí)行中,從自身實(shí)際需要的角度出發(fā),僅是看到報(bào)表中的贏利數(shù)據(jù),而未能對(duì)于如何完善會(huì)計(jì)控制措施進(jìn)行深入的研究。

2.2 對(duì)于會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)度偏低

我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生部門對(duì)于醫(yī)院會(huì)計(jì)工作提出了明確的要求,特別是規(guī)定各級(jí)醫(yī)院要結(jié)合自身實(shí)際情況,構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)控制制度,而且由主管領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人監(jiān)督其實(shí)施情況。但是由于部分醫(yī)院對(duì)于會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)度偏低,部分領(lǐng)導(dǎo)僅是熱衷于相關(guān)事項(xiàng)的指揮,而缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水準(zhǔn),這必然降低了醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的實(shí)際效率和質(zhì)量。

2.3 專業(yè)會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重缺乏

在醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展中,其實(shí)際質(zhì)量很大程度上取決于會(huì)計(jì)人員們的綜合素質(zhì)。雖然我國(guó)的高等教育中加強(qiáng)了對(duì)于專業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng),但是仍然難以滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際需求,特別是會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的參差不齊,嚴(yán)重阻礙了醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的有序開(kāi)展。

2.4 會(huì)計(jì)信息不準(zhǔn)確,監(jiān)督力度不足

由于受到各方面因素的影響,醫(yī)院普遍將部分會(huì)計(jì)控制制度束之高閣,從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展缺乏可操作性與針對(duì)性,其實(shí)際執(zhí)行效果自然難以令人滿足。在國(guó)內(nèi)醫(yī)院內(nèi)部審核機(jī)構(gòu)的設(shè)置中,多是由會(huì)計(jì)人員兼任相關(guān)職務(wù),監(jiān)督機(jī)構(gòu)的智能化全面發(fā)揮,這必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息不準(zhǔn)確現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3 如何有效地加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的精細(xì)化管理

3.1 構(gòu)建信息化的會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)

隨著現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,國(guó)內(nèi)醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的信息化發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。為了有效加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的精細(xì)化管理,醫(yī)院在應(yīng)收賬款、固定資產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)等管理項(xiàng)目中,都構(gòu)建了相應(yīng)的信息化會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)。但是國(guó)內(nèi)醫(yī)院的信息化建設(shè)缺乏自主研發(fā),而多是依賴于專業(yè)的科技公司提供相應(yīng)的軟件或系統(tǒng),所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分系統(tǒng)不兼容、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不高的問(wèn)題。為了解決上述問(wèn)題,國(guó)內(nèi)醫(yī)院在信息化會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)構(gòu)建中,形成了以HIS系統(tǒng)為主要標(biāo)志的新局面,這對(duì)于提升醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的電算化程度具有積極的意義,也減少會(huì)計(jì)工作滯后現(xiàn)象的主要措施,必須引起醫(yī)院主管領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)部門的高度重視。

3.2 堅(jiān)持執(zhí)行定期成本分析的制度

在醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的精細(xì)化管理中,會(huì)計(jì)人員不但要善于運(yùn)用各種專業(yè)的技術(shù)與方法,而且要堅(jiān)持執(zhí)行定期成本分析的制度,這對(duì)于合理控制醫(yī)院的收支情況,并且加強(qiáng)核算過(guò)程的全方位監(jiān)管具有重要的作用。同時(shí),在醫(yī)院的定期成本分析中,要定期進(jìn)行比較分析表和損益表的編制,從而客觀反映出醫(yī)院現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)動(dòng)態(tài),并且對(duì)于醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)判。

3.3 提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)

在醫(yī)院的會(huì)計(jì)工作中,無(wú)論制定的規(guī)范或制度如何完美,如果不能由具有較高綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員組織實(shí)施,其實(shí)際效果也將大打折扣。因此,在醫(yī)院的會(huì)計(jì)工作中,必須注重高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員的招聘,對(duì)于院內(nèi)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人員則要定期組織培訓(xùn)和再教育,以提高他們的專業(yè)技術(shù)水平和工作能力,滿足會(huì)計(jì)工作精細(xì)化管理的基本要求。

3.4 加強(qiáng)對(duì)應(yīng)收醫(yī)療款項(xiàng)的管理

目前,國(guó)內(nèi)醫(yī)院普遍存在因醫(yī)療款項(xiàng)未能及時(shí)收取,而造成醫(yī)院流動(dòng)資金不足的問(wèn)題,并且阻礙了醫(yī)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和相關(guān)工作的有序開(kāi)展。在醫(yī)院應(yīng)收醫(yī)療款項(xiàng)的管理中,會(huì)計(jì)人員應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題：

(1)醫(yī)院應(yīng)根據(jù)患者的病情及相關(guān)規(guī)定,合理收取一定的住院抵押金,并且由會(huì)計(jì)人員對(duì)于費(fèi)用的使用情況進(jìn)行跟蹤,對(duì)于預(yù)存款不足的患者,會(huì)計(jì)人員應(yīng)及時(shí)通過(guò)各科室下達(dá)催款通知書。同時(shí),對(duì)于住院押金不足的患者,會(huì)計(jì)人員一定要對(duì)醫(yī)生開(kāi)具的檢查單與處方進(jìn)行嚴(yán)格限制,并且與住院部的護(hù)士人員保持密切的聯(lián)系,加強(qiáng)應(yīng)收醫(yī)療款項(xiàng)的催收工作。

(2)對(duì)于急需進(jìn)行診治的重病患者,如果患者未能及時(shí)繳納相應(yīng)的預(yù)交金,會(huì)計(jì)人員應(yīng)請(qǐng)患者家屬或陪同人員提交身份證、工作證或其他證件進(jìn)行抵押,待其繳納全部醫(yī)療款項(xiàng)后,方可歸還其證件。

(3)對(duì)于無(wú)力支付全部醫(yī)療款項(xiàng)的患者,醫(yī)院可以采取分期付款的方式,以減少醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)損失。醫(yī)院應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)患者的理念,在開(kāi)具處方時(shí)要杜絕不合理檢查與用藥的現(xiàn)象,這樣不但有利于減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而且避免了患者因醫(yī)療費(fèi)用過(guò)高而出現(xiàn)逃費(fèi)的現(xiàn)象。

4 結(jié) 論

綜上所述,在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,醫(yī)院必須認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作的重要性,而且要多關(guān)注其具有的現(xiàn)實(shí)意義和經(jīng)濟(jì)意義。針對(duì)國(guó)內(nèi)醫(yī)院現(xiàn)階段普遍存在會(huì)計(jì)管理問(wèn)題,醫(yī)院一定要積極組建科學(xué)的會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu),并且對(duì)于現(xiàn)行的會(huì)計(jì)管理制度進(jìn)行革新與完善,從而才能形成符合醫(yī)院發(fā)展需求的精細(xì)化管理體系。同時(shí),為了滿足醫(yī)院整體建設(shè)與發(fā)展,國(guó)內(nèi)醫(yī)院要穩(wěn)步推行會(huì)計(jì)電算化工作的開(kāi)展,并且積極引入先進(jìn)的管理理念和模式,為醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的實(shí)現(xiàn)提供必需的條件。

第3篇：家校合作工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng) 個(gè)性化發(fā)展

幼兒園的家園共育工作有著十分重要的意義，在我們的辦園歷程中，一直致力于家園共育工作的實(shí)踐和研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)期幼兒園的家園協(xié)作的最終目的就是傾心于孩子今天的快樂(lè)成長(zhǎng)，著眼于孩子明天的幸福人生。圍繞著辦園理念，幼兒園進(jìn)行了一系列富有成效的實(shí)踐，構(gòu)建出花園幼兒園特有的家園共育模式，成為打造全國(guó)學(xué)前教育的又一品牌。

一、愛(ài)與尊重――家園共育的前提

“尊重與愛(ài)”是幼兒園有效開(kāi)展家園共育的前提，圍繞辦園理念，我園積極探索家園共育的有效模式。

1、調(diào)研與體驗(yàn)，家庭教育指導(dǎo)的依據(jù)

新生一入園，老師就通過(guò)家庭訪問(wèn)、發(fā)放家庭征詢調(diào)查表、親子體驗(yàn)活動(dòng)等方式，對(duì)幼兒基本情況、家庭文化背景、家長(zhǎng)職業(yè)、家長(zhǎng)期望和需求作初步了解，各班根據(jù)幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)計(jì)劃，結(jié)合本班實(shí)際情況制定出具體指導(dǎo)方案。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)建議，把家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的滿意度，作為調(diào)整修正教育方案的依據(jù)，為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)服務(wù)，形成幼兒園自下而上的家庭教育指導(dǎo)機(jī)制。

2、家長(zhǎng)學(xué)校，家庭教育指導(dǎo)的主渠道

我園家長(zhǎng)學(xué)校有兩種形式，一種是以教師為核心的互動(dòng)。目的是通過(guò)教師有針對(duì)的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，并轉(zhuǎn)化為正確的教育行為。如“新生家長(zhǎng)會(huì)”“幼兒防病專題講座”“ 幼小銜接講座”等。另一種是以家長(zhǎng)為核心的互動(dòng)。目的是讓家長(zhǎng)暢所欲言，分享教育經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如：開(kāi)學(xué)初，通過(guò)小紙條的形式，向家求意見(jiàn)，家委員會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)及困惑，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)暢談?dòng)齼旱挠H身體會(huì)，敘說(shuō)真情實(shí)感。如：怎樣培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣？我的保健法寶等。

3、家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，家庭教育指導(dǎo)的橋梁

結(jié)合省立項(xiàng)課題，我園為家長(zhǎng)提供了一張名片大小的家園溝通一卡通，上面記錄了幼兒園家庭指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的電話、指導(dǎo)人的專長(zhǎng)、幼兒園公共郵箱、幼兒園網(wǎng)站等信息，幫助家長(zhǎng)在第一時(shí)間聯(lián)系家庭指導(dǎo)團(tuán)成員。家庭指導(dǎo)團(tuán)成員也能直接聽(tīng)取來(lái)自家長(zhǎng)的信息與需求，聽(tīng)取家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園教育的建議和想法，并將落實(shí)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)反饋。

二、“1+3”模式，- - - -家園共育的保障

“1”有效的管理機(jī)制。成立了由園長(zhǎng)、主管副園長(zhǎng)、各班的家長(zhǎng)代表組成的家園合作工作室，工作室下設(shè)四個(gè)職能組。家園合作工作室研究制定了《花園幼兒園家園工作室工作方案》，具體提出了工作室的目標(biāo)任務(wù)、組織機(jī)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)工作職責(zé)、學(xué)期工作計(jì)劃和實(shí)施方案，讓家委會(huì)參與幼兒園的管理，促進(jìn)家園合作工作走向常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

“3個(gè)模式”：

專業(yè)指導(dǎo)式。是以專家為核心的互動(dòng)。幼兒園通過(guò)各類熱點(diǎn)的主題教育活動(dòng)，積極向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的理論和方法、當(dāng)前教育的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題、成功的家庭教育案例等，為家長(zhǎng)提供具有操作性和實(shí)用性的科學(xué)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

交流學(xué)習(xí)式。是以家長(zhǎng)為核心的互動(dòng)。我園讓家長(zhǎng)輪值幼兒園家園共育小報(bào)的編輯，欄目有花幼印象、我的調(diào)皮寶貝、家長(zhǎng)學(xué)校心得等，我們選優(yōu)秀文章編輯到小報(bào)上，使家長(zhǎng)不僅成為家園共育活動(dòng)的參與者，而且還是活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者，讓家長(zhǎng)成為家園合作的伙伴和教師的良師益友。

流動(dòng)窗口式。根據(jù)不同家庭的情況，特開(kāi)辟了“花園園所流動(dòng)服務(wù)窗口”，幼兒園設(shè)立了由家園合作工作室成員輪流當(dāng)值的科學(xué)育兒咨詢室。同時(shí)工作室開(kāi)辟了親子閱讀室，圖書全由家長(zhǎng)贈(zèng)送，并有專人管理，每半年開(kāi)展一次贈(zèng)書活動(dòng)，此活動(dòng)的發(fā)起者是家長(zhǎng)，管理者是家長(zhǎng)，受益的是我園的每一個(gè)家庭。

三、指導(dǎo)與服務(wù)――家園共育的宗旨

1、利用家長(zhǎng)資源與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為幼兒園教育的合作者

我們廣泛挖掘家庭、社區(qū)各方面的人才資源、物質(zhì)資源和文化資源，帶領(lǐng)幼兒走出校園，參觀家鄉(xiāng)新貌，參加社區(qū)文藝匯演，讓幼兒領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)文化的豐富內(nèi)涵，感受社會(huì)領(lǐng)域的博大精深。家長(zhǎng)參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、挖掘家長(zhǎng)的職業(yè)專長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為幼兒園教育的助教

我們充分挖掘家長(zhǎng)的職業(yè)專長(zhǎng)，如邀請(qǐng)口腔醫(yī)生的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，講解保護(hù)牙齒的重要性，請(qǐng)藝術(shù)老爺爺進(jìn)課堂，為孩子演示捏泥人的方法；請(qǐng)交警家長(zhǎng)講進(jìn)課堂，講解交通安全知識(shí)，請(qǐng)消防員家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)火災(zāi)中如何逃生的本領(lǐng)等活動(dòng)，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更飽滿，使家園和諧統(tǒng)一，形成教育聯(lián)盟。

四、科研與創(chuàng)新――家園共育的支點(diǎn)

1、科研引領(lǐng)共育策略

結(jié)合省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略與實(shí)踐研究》的實(shí)施，我們探索出不同類型家長(zhǎng)溝通的技巧，初步形成了“家園溝通問(wèn)題對(duì)對(duì)碰”、“家園溝通小案例”等資料；其次，為了提升家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量，我們?cè)诳茖W(xué)評(píng)價(jià)教師家庭教育指導(dǎo)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行分層培訓(xùn)；第三，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)活動(dòng)，集中全園教師力量，滿足家長(zhǎng)的不同需求，有效提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒園服務(wù)的滿意度。

2、創(chuàng)新溝通共育平臺(tái)

幼兒園門戶網(wǎng)、教師博客――家園共育新平臺(tái)

門戶網(wǎng)開(kāi)辟了“班級(jí)直通車”“幼兒天地”“教師頻道”“家長(zhǎng)頻道”等八欄目，每個(gè)欄目下設(shè)多個(gè)子欄目。教師博客中的觀察筆記、個(gè)案分析，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子在幼兒園那些可愛(ài)的“小問(wèn)題”，做到錯(cuò)時(shí)補(bǔ)充，達(dá)成“雙贏” 的目的

幼兒園資源庫(kù)――家園共育新資源

把幼兒主題活動(dòng)教材用文字，音像，圖片，動(dòng)畫等材素整理歸類，搜集入庫(kù)，共同開(kāi)發(fā)，資源共享。“教學(xué)資源”欄目，教師上傳自制的教學(xué)游戲課件：有計(jì)算課件（瓢蟲找家、排序等），美術(shù)課件（剪連體小樹(shù)、烏龜開(kāi)店等），flash游戲（小動(dòng)物怎樣過(guò)冬等），內(nèi)容精彩紛呈，幼兒園信息化小組成員還注意收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和需求，增設(shè)一些她們關(guān)心，喜愛(ài)的欄目：如“親子閱讀”“網(wǎng)上有聲圖書館”等，家長(zhǎng)在體驗(yàn)網(wǎng)站新資源的過(guò)程中，激發(fā)了他們參與家園共育的積極性和創(chuàng)造性。

幼兒電子成長(zhǎng)檔案――家園共育新視點(diǎn)

電子成長(zhǎng)檔案記錄了幼兒在園一日生活和家中生活的精彩片段，內(nèi)容以文字、照片及幼兒作品為主，呈現(xiàn)“介紹我自己、我的作品、我的活動(dòng)、我在長(zhǎng)大、老師眼中的我、爸爸媽媽眼中的我”等版塊，記錄孩子在園的各項(xiàng)活動(dòng)、精彩瞬間、童言趣語(yǔ)以及老師、爸爸、媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià)等，畢業(yè)時(shí)我們將每位幼兒的成長(zhǎng)歷程制作成光盤，作為禮物贈(zèng)送給孩子們，成為孩子人生中一筆不可復(fù)制的寶貴的財(cái)富。

公共郵箱、班級(jí)QQ群――家園溝通零距離

第4篇：家校合作工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校圖書館，區(qū)域性聯(lián)盟，對(duì)比研究

 

1 引言

圖書館聯(lián)盟是指圖書館之間通過(guò)合作協(xié)議建立的旨在降低成本、資源共享的的一種聯(lián)合體。數(shù)字圖書館聯(lián)盟是為適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)的發(fā)展要求、數(shù)字環(huán)境下圖書館生存的需要、數(shù)字圖書館規(guī)模化建設(shè)而產(chǎn)生的, 是對(duì)圖書館聯(lián)盟的繼承和發(fā)展, 是數(shù)字環(huán)境下成員館間為共建、共知、共享信息資源、開(kāi)發(fā)聯(lián)合編目系統(tǒng)、聯(lián)機(jī)公共檢索系統(tǒng)、館際互借與文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等組成的受共同認(rèn)可的協(xié)議和合同制約的圖書館聯(lián)合體。

數(shù)字圖書館聯(lián)盟的興起，產(chǎn)生了許多以同類型圖書館為中心的區(qū)域性文獻(xiàn)資源共享網(wǎng)絡(luò)。區(qū)域性數(shù)字圖書館聯(lián)盟是數(shù)字圖書館聯(lián)盟的一種重要形式，是以地域?yàn)橹行慕⒌臄?shù)字圖書館聯(lián)盟，目的是促進(jìn)地區(qū)內(nèi)圖書館事業(yè)的發(fā)展、信息資源的聯(lián)合共建共享以及地區(qū)之間的圖書館合作交流。香港高校圖書館咨詢委員會(huì)（Joint University Librarians Advisory Committee，JULAC）和廣州天河地區(qū)高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟，都是地區(qū)性高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟，二者之間存在一定的共性，但又各有特點(diǎn)。筆者對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)比研究，旨在對(duì)我國(guó)高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟的發(fā)展和建設(shè)有所裨益。

2．區(qū)域性高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟比較

2.1 聯(lián)盟歷史

兩個(gè)聯(lián)盟都是在互聯(lián)網(wǎng)普及之前的年代組建，具有比較長(zhǎng)的共建歷史。

JULAC 成立于1967 年，是由香港地區(qū)八所受大學(xué)教育資助委員會(huì)（University Grants Committee，UGC）資助的高校圖書館組成的區(qū)域性圖書館聯(lián)盟。JULAC 的宗旨是討論并協(xié)調(diào)這八所高校圖書館間資源共享方面的事宜。JULAC 聯(lián)盟內(nèi)的八所高校分別是：香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)、香港教育學(xué)院、香港理工大學(xué)、香港科技大學(xué)、嶺南大學(xué)和香港大學(xué)。[1]

廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟的前身是廣州石牌六校高校圖書館協(xié)作組，1994年6月在廣東省教育廳高教局和廣東省高校圖工委的組織下成立，由廣州石牌地區(qū)的6所高校圖書館組成，即華南理工大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院等6校圖書館，由華南理工大學(xué)圖書館擔(dān)任組長(zhǎng)單位，2008年起聯(lián)盟范圍進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)廣州地區(qū)，又有南方醫(yī)科大學(xué)、廣東體育學(xué)院、廣東金融學(xué)院、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)4所高校圖書館相繼加入。

2.2 聯(lián)盟形式

兩者都是分布式的虛體聯(lián)盟，是一種松散聯(lián)盟。它們不是獨(dú)立機(jī)構(gòu)，沒(méi)有專職人員。

JULAC有自己的委員會(huì)管理架構(gòu)，其成員僅限于 UGC資助的八所高校圖書館的決策者。每年 4 月份， JULAC會(huì)從這些決策者中選舉一名成員作為委員會(huì)的主席， 主席任期至少是12 個(gè)月。2009- 2010 年度擔(dān)任JULAC主席的是香港浸會(huì)大學(xué)圖書館館長(zhǎng)Dr. Terry Webb。JULAC每年至少召開(kāi)4 次會(huì)議， JULAC的所有事務(wù)都由常委 （ Standing Commit-tees） 和特別工作小組（ Special TaskForces） 的專業(yè)館員執(zhí)行。目前 JULAC不僅是ICOLC（ 國(guó)際圖書館聯(lián)合會(huì)） 的成員， 還是 ISCA（ 國(guó)際學(xué)術(shù)交流聯(lián)盟） 的成員。JULAC的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)來(lái)自 UGC的資助。在 JULAC管理委員會(huì)下有 9 個(gè)工作小組，負(fù)責(zé)JULAC的各項(xiàng)工作。 9 個(gè)工作小組包括：存取服務(wù)委員會(huì)（ Access Service Committee）、書目服務(wù)委員會(huì)（Bibliographic Service Committee）、聯(lián)?？蒲袡n案館（JointUniversities Research Archive,由原來(lái)的中央貯存工作小組CentralStorage Task Force演變而來(lái)）、全方位合作采購(gòu)（Consortiall，由原來(lái)的合作發(fā)展委員會(huì)Collaborative Development Committee，CDC發(fā)展而來(lái)）、多媒體委員會(huì)（ Committee on Media）、參考咨詢服務(wù)委員會(huì)（ Committee onReference Services）、版權(quán)委員會(huì)（ Copyright Committee）、統(tǒng)計(jì)委員會(huì)（ Statistics Committee）和系統(tǒng)委員會(huì)（ Systems Committee）。

廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟不是獨(dú)立機(jī)構(gòu)，沒(méi)有專職人員，每年通過(guò)組長(zhǎng)單位組織召開(kāi)的年度館長(zhǎng)會(huì)議來(lái)協(xié)商討論當(dāng)年或來(lái)年的協(xié)作工作計(jì)劃，探索建立區(qū)域性共建共享的文獻(xiàn)保障模式，以保證廣州地區(qū)高校教學(xué)科研的文獻(xiàn)信息需求，體現(xiàn)聯(lián)合辦館的優(yōu)越性。經(jīng)費(fèi)最初是由廣東省教育廳高教處根據(jù)每年的協(xié)作工作計(jì)劃下?lián)?，但目前?jīng)費(fèi)是自籌形式。

2.3 聯(lián)盟共享項(xiàng)目

2.3.1 館際互借

館際互借是圖書館聯(lián)盟資源共享的最傳統(tǒng)項(xiàng)目。

1992年， JULAC與DHL（ 速遞公司） 簽訂了一項(xiàng)文獻(xiàn)速遞協(xié)議， 由速遞公司負(fù)責(zé)在每個(gè)工作日（ 周一至周五） 運(yùn)送八所大學(xué)之間的館際互借書本及復(fù)印文件。此外， JULAC有一項(xiàng)ULAC的通用借書證（JULAC Library Card） 服務(wù),教學(xué)及相等職級(jí)行政人員、 研究員、 研究生、 最后一年本科生（期限 3 個(gè)月， 僅限于文章復(fù)?。?均可申請(qǐng)辦理此證。持此通用借書證的讀者可以辦理館際互借， 借閱八所高校圖書館的藏書，享受代還書服務(wù)，也就是說(shuō)用戶在甲館借的書可以在甲館及甲館以外的任何其它聯(lián)盟成員館歸還，這樣就減輕了教職員及研究生路途的勞頓之苦， 大大方便了讀者。

廣州地區(qū)高校圖書館館際互借也是開(kāi)展最早的合作項(xiàng)目之一。它分通用借閱和通用閱覽二種形式。通用借閱證的發(fā)放對(duì)象是十校教師和博士研究生，憑通用借閱證可到除本校以外的其他九校圖書館借書或閱覽，圖書借閱冊(cè)次是3冊(cè)，借期30天。通用閱覽證的發(fā)放對(duì)象是十校在讀碩士研究生、三/四年級(jí)本科生，憑證可到除本校以外的其他九校圖書館閱覽室閱覽。

廣州地區(qū)十校的館際互借沒(méi)有提供物流或運(yùn)送服務(wù)，讀者必須親臨擁有所借文獻(xiàn)的成員館，這在很大程度上制約了十校館際互借服務(wù)水平的提高。十校圖書館應(yīng)通過(guò)不斷豐富服務(wù)手段來(lái)充分發(fā)揮十校圖書館的館藏利用價(jià)值。

2.3.2 文獻(xiàn)傳遞

JULAC提供文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，通過(guò)圖文傳真?zhèn)魉图毙璧奈恼聫?fù)印本或者通過(guò)文件傳送軟件 Ariel（ 由美國(guó)研究圖書館協(xié)會(huì)編制） 以電子形式傳送文章復(fù)印本。除了 JULAC通用證和代還書服務(wù)以外，2005年 9 月， 在 UGC的資助下（資助經(jīng)費(fèi)是由 JULAC八所成員館聯(lián)合起來(lái)申請(qǐng)得到的）開(kāi)展了一項(xiàng)不同于以往的以用戶為主導(dǎo)的文獻(xiàn)傳遞服務(wù)—— —香港高校圖書館聯(lián)網(wǎng)（ Hong Kong Academicibrary Link ,HKALL， 簡(jiǎn)稱“ 港書網(wǎng)” ） 。HKALL服務(wù)在所有成員館中推廣。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。

廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟專門建設(shè)一個(gè)區(qū)域平臺(tái)，整合廣州地區(qū)十所高校圖書館的文獻(xiàn)資源，學(xué)科資源全面、互補(bǔ)性強(qiáng)，覆蓋了文、理、工、農(nóng)、醫(yī)成為廣東省較為全面的文獻(xiàn)資源保障網(wǎng)。該平臺(tái)充分發(fā)揮了地域優(yōu)勢(shì)，通過(guò)文獻(xiàn)傳遞的方式，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)資源的共知、共建和共享，為廣州地區(qū)高校師生的教學(xué)、科研提供了全面的文獻(xiàn)保障服務(wù)。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。對(duì)8億頁(yè)的中文圖書全文進(jìn)行全文檢索，包括290萬(wàn)種中文圖書（占國(guó)內(nèi)已出版的中文圖書的95%以上）， 1.9億條中外文圖書、期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)等元數(shù)據(jù)，讓讀者足不出戶就可以發(fā)現(xiàn)、了解、獲取文獻(xiàn)信息。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。

2.3.3 合作采購(gòu)

高校圖書館肩負(fù)為教學(xué)與科研服務(wù)的任務(wù)，要求其館藏資源的發(fā)展深廣度兼具。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。然而，任何一所圖書館在經(jīng)費(fèi)與館藏空間限制下，都無(wú)法獨(dú)立提供所有圖書資料，高校圖書館自然也無(wú)法超越這一障礙。因此通過(guò)合作館藏發(fā)展，發(fā)揮文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)的最佳效益，對(duì)高校圖書館來(lái)說(shuō)尤為重要和迫切。

JULAC在合作采購(gòu)方面是由合作發(fā)展委員會(huì)CDC負(fù)責(zé)合作購(gòu)買數(shù)字資料，它代表JULAC 成員館與出版商進(jìn)行談判，至于其他諸如支付、解決存取數(shù)據(jù)等問(wèn)題則由每個(gè)成員圖書館自己處理。值得一提的是與其他一些區(qū)域性聯(lián)盟不同，CDC 盡管沒(méi)有運(yùn)作資金與管理人員，但所有的合作和磋商卻得以完全依靠其成員館的努力順利實(shí)現(xiàn)。經(jīng)費(fèi)由成員均攤, 成員人數(shù)越多, 每個(gè)成員圖書館所分?jǐn)偟馁M(fèi)用越低。

廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟外文數(shù)字資料主要是參加CALIS的集團(tuán)采購(gòu)，對(duì)外文期刊則進(jìn)行協(xié)調(diào)訂購(gòu)。主要根據(jù)各校的專業(yè)特色統(tǒng)一規(guī)劃, 分工收藏, 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ), 在整理各館訂購(gòu)資料的基礎(chǔ)上, 每年在期刊征訂前召開(kāi)一次協(xié)調(diào)訂購(gòu)會(huì)議,對(duì)每一種復(fù)份刊物確定1-2 家訂購(gòu), 其他館可根據(jù)經(jīng)費(fèi)并結(jié)合利用率情況決定是否訂購(gòu); 討論各館停訂刊物和新增刊物的意見(jiàn), 避免新的重復(fù)增訂和漏訂。如華南理工大學(xué)把采購(gòu)重點(diǎn)放在化學(xué)化工、材料能源、金屬加工、機(jī)械電子、輕工食品、交通建筑等方面；而華南師范大學(xué)把訂購(gòu)重點(diǎn)放在人文社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)上；暨南大學(xué)把重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)管理、生物醫(yī)學(xué)上；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)把重點(diǎn)放在農(nóng)林方面。[5]廣州地區(qū)高校圖書館通過(guò)多年的合作分工收藏, 減少重復(fù)和遺漏訂購(gòu), 擴(kuò)大了學(xué)科覆蓋面, 突出了各館的專業(yè)特色, 走出了因刊價(jià)高、訂購(gòu)費(fèi)緊缺，圖書館個(gè)體收藏功能相對(duì)減弱的困境。

可以說(shuō)在合作館藏發(fā)展方面，JULAC和廣州地區(qū)高校聯(lián)盟是各具特色。

2.2.4 合作貯存

JULAC有一個(gè)合作館藏貯存方案，也叫聯(lián)?？蒲袡n案館（Joint University Research Archive），這是一個(gè)合作式的科研館藏貯存計(jì)劃，用來(lái)貯存JULAC高校圖書館的獨(dú)有副本，能為每所高校館藏存貯節(jié)省空間，預(yù)計(jì)收藏量達(dá)600萬(wàn)冊(cè)圖書。該項(xiàng)目由香港政府提供經(jīng)費(fèi)，預(yù)計(jì)成本為1億2500萬(wàn)港幣，將于2013年建成。聯(lián)?？蒲袡n案館采用自動(dòng)化的貯存和提取技術(shù)，所有JULAC圖書館的孤本圖書必須存放在這里。

地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟作為一個(gè)松散型的聯(lián)盟，由于沒(méi)有上級(jí)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行這方面的牽頭，因此其館藏仍然上各自為陣的，因此也沒(méi)有一個(gè)專門的貯存檔案館，但資源可以在廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟平臺(tái)上共享。

3 總結(jié)

通過(guò)比較，我們可以發(fā)現(xiàn)二個(gè)地區(qū)性高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟從聯(lián)盟歷史、聯(lián)盟形式、合作項(xiàng)目等方面的各有優(yōu)劣。從歷史來(lái)說(shuō)，JULAC成立時(shí)間更早，從形式來(lái)說(shuō)JULAC的組織更完善，廣州地區(qū)高校聯(lián)盟相對(duì)來(lái)說(shuō)比較松散。從合作項(xiàng)目上來(lái)說(shuō)各有優(yōu)劣，一、實(shí)現(xiàn)通借通還，我們應(yīng)該向香港的高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟學(xué)習(xí)，用戶在甲館借的書可以在甲館及甲館以外的任何其它聯(lián)盟成員館歸還，這樣就可以大大地方便讀者。二、合作采購(gòu)數(shù)字資源上目前我們比較欠缺，但在紙本期刊的采購(gòu)上我們更有優(yōu)勢(shì)。三、合作貯存我們還需要加強(qiáng)。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。四、資源共建共享、文獻(xiàn)傳遞方面，我們已經(jīng)走在前列。如何充分利用地緣優(yōu)勢(shì)，從管理上突破國(guó)內(nèi)圖書館小而全、各自為政的管理模式，借鑒香港經(jīng)驗(yàn)，搭造一個(gè)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、有制度保障的資源整合平臺(tái), 在此基礎(chǔ)上建設(shè)一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制, 是廣州地區(qū)高校圖書館和我國(guó)其他地區(qū)性高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟值得研究的課題。

[參考文獻(xiàn)]

］JULAC［EB/OL］.［2009- 12- 10］.http: // Julac.org/index.

第5篇：家校合作工作計(jì)劃范文

又是一個(gè)新的學(xué)期的開(kāi)始，新的學(xué)期標(biāo)志著新鮮的血液將再一次注入我們這個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)，沐浴著百年校慶的氣息，我們將帶領(lǐng)我們這支年輕的隊(duì)伍風(fēng)雨兼程，做好一學(xué)期中該做好的事情，用滿腔的熱情去做好每一件事，用飽滿的精氣神去迎接每一份挑戰(zhàn)，我相信，只要我們共同努力，那么，我們就一定能夠把我們的工作做得更好，去更好的服務(wù)與大家!下面是我們組織部的這一學(xué)期的工作計(jì)劃。

一、增強(qiáng)內(nèi)部交流

想要做好工作，首先要從自身做起。所以，在今后的工作過(guò)程中，要不斷的進(jìn)行學(xué)生會(huì)內(nèi)部人員交流，培養(yǎng)彼此之間的默契程度。另一方面，由于新一屆成員在學(xué)生會(huì)工作時(shí)間較短，工作中還存在很多不足，這需要我們?nèi)ビ懻摚バ拚?。所以我們?jì)劃經(jīng)常不定期的召開(kāi)部門內(nèi)部會(huì)議。與此同時(shí)，我們還要加強(qiáng)與學(xué)工組各位指導(dǎo)教師的交流，加強(qiáng)與學(xué)生會(huì)主席團(tuán)及各兄弟部門之間的交流，并且還要努力增強(qiáng)與各班級(jí)班干部的聯(lián)系，與大家一起共同做好我們的學(xué)生管理及各項(xiàng)活動(dòng)的組織工作。

二、 加強(qiáng)系部之間的聯(lián)系

組織部是一個(gè)與各團(tuán)支部聯(lián)系非常緊密的部門，因此我們?cè)诠ぷ饔?jì)劃確定后，于十月中旬組織各班級(jí)分管班委(班長(zhǎng)、團(tuán)支書、組織委員)召開(kāi)會(huì)議。會(huì)上我們將認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)校和院團(tuán)總支的指導(dǎo)思想，將計(jì)劃發(fā)到各團(tuán)支部，聽(tīng)取各團(tuán)支部班委的意見(jiàn)。由于有些班級(jí)的班委人員結(jié)構(gòu)在新學(xué)期有所調(diào)整，因此我們會(huì)重新制作各團(tuán)支部分管負(fù)責(zé)人員通訊錄，以便今后工作能夠順利進(jìn)行。通過(guò)本次會(huì)議我們可以對(duì)各團(tuán)支部有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以進(jìn)行一個(gè)初次的交流，在本學(xué)期，我們還將不定期的召開(kāi)學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議，相互了解各自工作情況，交流工作經(jīng)驗(yàn)。此外，我們會(huì)設(shè)立固定的聯(lián)系平臺(tái)，以便大家隨時(shí)交流，并借此收集反饋信息，不斷改進(jìn)我們的工作。

三、工作安排

總結(jié)上學(xué)期我系組織部工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，本學(xué)期我們將加大對(duì)臺(tái)賬工作的監(jiān)督強(qiáng)度，在臺(tái)賬填寫方面，組織部將召開(kāi)例會(huì)對(duì)臺(tái)賬細(xì)則認(rèn)真學(xué)習(xí)和講解，并安排時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一填寫，從而可以做到有問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)解決。

例會(huì)安排：兩星期召開(kāi)一次例會(huì)，要求：例會(huì)每次大一、大二團(tuán)支書、組織委、宣傳委與會(huì)，組織部干事與會(huì)，如有特殊情況不能與會(huì)者請(qǐng)走請(qǐng)假流程。

在開(kāi)展活動(dòng)方面，我們主要是跟隨本系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的步調(diào)組織各支部開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)積極配合院組織部開(kāi)展各向活動(dòng)。為方便上述工作的開(kāi)展以及工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)得到反饋，我們決定每?jī)芍苷匍_(kāi)一次例會(huì)(具體時(shí)間根據(jù)各支部課程情況另行安排)。

以下為各月份基本活動(dòng)安排

九月

A、招新工作(時(shí)間由本系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)統(tǒng)一安排)

隨著大一新生的到來(lái)我們一年一度的招新工作又要開(kāi)始了，在招新工作中我們將根據(jù)本系招新的具體工作流程制定工作計(jì)劃、擇人標(biāo)準(zhǔn)，招收符合在我們組織部工作的人才。

B、召開(kāi)第一次系級(jí)各支部會(huì)議，傳達(dá)有關(guān)慶國(guó)慶活動(dòng)的文件精神，希望各個(gè)支部，尤其是大一新支部能夠積極的參與到這次慶祝祖國(guó)六十華誕的活動(dòng)中去，六十年為天干、地支的一個(gè)輪回，“六十”在中國(guó)的傳統(tǒng)思想中占有重要地位，因此在祖國(guó)母親六十華誕來(lái)臨之際，我們將結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化做一系列的活動(dòng)，為祖國(guó)母親“六十大壽”獻(xiàn)上一份壽禮。首先，以建國(guó)以來(lái)的這六十年走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨為線索做一“巨型”展板，主要展出這六十年來(lái)我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得的一些成就;二，播放往年國(guó)慶閱兵的影視資料，增強(qiáng)大家的民族榮譽(yù)感和自尊心。當(dāng)然，在此，我們也希望我們的大二有經(jīng)驗(yàn)的支部能夠帶領(lǐng)我們這些年輕的支部去參加這次慶典活動(dòng)，讓這次活動(dòng)能夠取得圓滿成功。

C、新、老團(tuán)干部見(jiàn)面交流會(huì)

考慮到大二某些支部團(tuán)干部換屆、大一各支部團(tuán)干部剛剛進(jìn)入大學(xué)對(duì)自己職責(zé)認(rèn)識(shí)不是很清楚，在開(kāi)展活動(dòng)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)一次新老團(tuán)干部見(jiàn)面交流會(huì)，對(duì)象主要為大一、大二團(tuán)干部以及曾經(jīng)任團(tuán)干部的同學(xué)。會(huì)議中，我們將明確各團(tuán)干部在支部中的職責(zé)以及注意事項(xiàng)，老的團(tuán)干部想新一屆團(tuán)干部講述自己的經(jīng)驗(yàn)等。

十月

A、切實(shí)組織落實(shí)好百年校慶的相關(guān)慶祝活動(dòng)，讓每個(gè)支部都能融入到其中來(lái)。

B、做好第一批推優(yōu)入黨的共青團(tuán)員的中級(jí)黨員開(kāi)課儀式的動(dòng)員大會(huì)，希望他們作為第一批入黨積極能夠去上好課，用積極的行動(dòng)去做一名合格的中級(jí)黨員。

C、做好團(tuán)支部主要骨干成員的關(guān)于院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)組織的團(tuán)學(xué)骨干的團(tuán)干培訓(xùn)的思想工作。

D、各系團(tuán)支書見(jiàn)面交流會(huì)

為溝通各系之間的感情，加強(qiáng)各系之間的合作，方便以后一些活動(dòng)的開(kāi)展，我們決定舉行一次“各系團(tuán)支書見(jiàn)面交流會(huì)”，

讓大家彼此之間相互認(rèn)識(shí)，相互了解，為日后相互合作打下基礎(chǔ)。

十一月

A、督促各個(gè)支部及時(shí)的做好臺(tái)帳的整理工作，系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)組織部會(huì)不時(shí)抽查各個(gè)支部的臺(tái)帳，并統(tǒng)一的組織填寫寫、修改工作，為評(píng)優(yōu)工作做好基礎(chǔ)。

B、下達(dá)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)有關(guān)黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽的相關(guān)文件精神，各個(gè)支部要積極籌備本次競(jìng)賽，系組織部會(huì)統(tǒng)一命題進(jìn)行篩選工作，把優(yōu)秀的成員抽選出來(lái)作為參賽對(duì)象。

十二月

A、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)月，在這個(gè)月里我們希望我們建工系的支部成員能夠以身作則融入到緊張的復(fù)習(xí)工作中去，各個(gè)支部可以以學(xué)習(xí)月為契機(jī)做一個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)月的宣傳工作，提醒大家埋下頭來(lái)好好復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎考

B、參加好黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽。

四、全力協(xié)助其他部門

在認(rèn)真完成本部門工作的同時(shí)，主動(dòng)了解其他部門的需要，并及時(shí)給予協(xié)助，積極配合他們工作，力爭(zhēng)做到真誠(chéng)，切實(shí)的服務(wù)于團(tuán)總支學(xué)生會(huì)。我部將努力配合各兄弟部門在組織的各項(xiàng)活動(dòng)中做好組織協(xié)調(diào)及考勤等各項(xiàng)工作，服務(wù)于老師，服務(wù)于同學(xué)，與大家共同努力，讓我們第四屆團(tuán)總支學(xué)生會(huì)發(fā)展得更好，為我院建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

附：

組織部

1、組織學(xué)習(xí)和貫徹院、系團(tuán)委有關(guān)文件精神，與建筑與安全工程系學(xué)生工作辦公室保持密切聯(lián)系，及時(shí)向有關(guān)部門反饋廣大團(tuán)員的意見(jiàn)、建議和要求。

2、團(tuán)組織生活管理、督促各班團(tuán)支部抓好團(tuán)組織生活紀(jì)律，糾正不良風(fēng)氣，并按照建筑與安全工程系團(tuán)委要求定期調(diào)查各班團(tuán)組織生活情況。

3、黨校管理，每學(xué)期組織一次系黨校理論培訓(xùn)班，規(guī)范黨校學(xué)習(xí)紀(jì)律，并推薦優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入學(xué)校黨校學(xué)習(xí)。

4、團(tuán)員推優(yōu)。嚴(yán)格按照校團(tuán)委和建筑與安全工程系團(tuán)委的文件精神，規(guī)范團(tuán)員推優(yōu)制度，確保做好團(tuán)員推優(yōu)工作和學(xué)生黨員發(fā)展工作。

5、籌劃與安排各類活動(dòng)。如：青年志愿者活動(dòng)等等。

6、召開(kāi)組織部會(huì)議，計(jì)劃與總結(jié)組織部工作。

7、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。對(duì)學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上表現(xiàn)突出的團(tuán)支部和團(tuán)員給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)違反組織部管理制度的團(tuán)支部和團(tuán)員予以處罰。

8、協(xié)調(diào)配合其他部門的工作。

干事的例行工作

1、 準(zhǔn)時(shí)參加系學(xué)生會(huì)組織的各個(gè)會(huì)議，理解會(huì)議精神。

2、 在月底，對(duì)部門所搞的活動(dòng)作小結(jié)，提出可取之處及不足之處，做好記錄，便于以后工作的有效進(jìn)行。

3、 每月做好自己負(fù)責(zé)的工作，做好相應(yīng)的記錄，并與部長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通。對(duì)于在開(kāi)展工作時(shí)所遇到的問(wèn)題做好相應(yīng)記錄，并及時(shí)向部長(zhǎng)反應(yīng)。

4、 對(duì)于每次大型活動(dòng)，配合好部長(zhǎng)做好各項(xiàng)前期策劃，中間參與以及后期的總結(jié)工作，完成相應(yīng)的計(jì)劃，宣傳海報(bào)，小結(jié)，通訊稿等材料的收集制作工作并且及時(shí)歸檔，做好保存工作。

5、 要做到走進(jìn)同學(xué)，了解他們的所需，給部門的活動(dòng)提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

6、 與部長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，以提高本部門在各方面的工作效率和工作質(zhì)量。

學(xué)生會(huì)關(guān)于內(nèi)部人員早點(diǎn)名規(guī)章與處罰制度

1、學(xué)生會(huì)人員早點(diǎn)名一周兩次未到、一個(gè)月累積三次未到的同學(xué)給予通報(bào)批評(píng)處分。(1、一個(gè)星期兩次未到的給予學(xué)生會(huì)內(nèi)部警告處分。2、一個(gè)月累積三次未到的給予嚴(yán)重警告處分。3、如再次觸犯第一條則暫停其學(xué)生會(huì)工作。4、如再次觸犯第二條則明文開(kāi)除出學(xué)生會(huì)。)

2、學(xué)生會(huì)人員如出現(xiàn)“替點(diǎn)”、被“替點(diǎn)”情況直接將其開(kāi)除出學(xué)生會(huì)，并給予通報(bào)批評(píng)或以上紀(jì)律處分。

3、學(xué)生會(huì)人員如帶頭擾亂點(diǎn)名現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律，出現(xiàn)辱罵、甚至出手傷害其他早點(diǎn)名工作人員的情況，直接將其開(kāi)除出學(xué)生會(huì)，并嚴(yán)格按照學(xué)生違紀(jì)處分條例給予相應(yīng)紀(jì)律處分。

4、點(diǎn)名過(guò)程中，值日部門部長(zhǎng)如對(duì)紀(jì)檢部早點(diǎn)名事項(xiàng)安排有意見(jiàn)可直接找紀(jì)檢部部長(zhǎng)或副部進(jìn)行反映，如出現(xiàn)找紀(jì)檢部干事進(jìn)行理論導(dǎo)致點(diǎn)名現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律出現(xiàn)混亂的情況，紀(jì)檢部當(dāng)日負(fù)責(zé)人將情況直接反映至主席團(tuán)處，由主席團(tuán)視情況進(jìn)行處理。

學(xué)生會(huì)評(píng)優(yōu)工作具體方法

(一)優(yōu)秀部員評(píng)優(yōu)

1、部長(zhǎng)副部長(zhǎng)打分占30%，具體(部長(zhǎng)+副部+副部)/3*30%。

2、紀(jì)檢部早點(diǎn)名、晚自習(xí)、課堂、查夜打分占30%。

3、例會(huì)占20%。例會(huì)遲到扣5分，無(wú)故缺席扣10分。系、院舉行的大型活動(dòng)要求到場(chǎng)的，無(wú)故缺席一次扣10分。

第6篇：家校合作工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；農(nóng)村中職；辦公軟件教學(xué)；應(yīng)用

一、農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)辦公軟件教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)缺乏靈活性，普遍存在教學(xué)模式落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。教師仍采用按部就班、照本宣科的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不好。第二，由于初中教育分流，成績(jī)優(yōu)秀的、中等的學(xué)生分流到各個(gè)普通高中，余下的學(xué)生被迫選擇職業(yè)學(xué)校就讀。農(nóng)村中職學(xué)校所招進(jìn)來(lái)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)普遍較低，自控能力差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。學(xué)生實(shí)踐能力差、動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。第三，農(nóng)村中職學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面深受理論教學(xué)主導(dǎo)思想的嚴(yán)重影響，農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)教師大部分是“半路出家”，教師沒(méi)有實(shí)際的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法思路的起源

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)不僅是由教師的傳授而學(xué)到的，還是學(xué)生在一定的條件下，通過(guò)師生的協(xié)助，并根據(jù)已有的學(xué)習(xí)理念，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得，從而使得項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，因此，該教學(xué)模式更加注重教和學(xué)的統(tǒng)一，對(duì)于具體學(xué)科的理論知識(shí)，可以通過(guò)將學(xué)生帶入與實(shí)踐相近的課業(yè)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓他們更加自主探討學(xué)習(xí)，為最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)而提高可靠保障。項(xiàng)目教學(xué)也是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而不只是學(xué)習(xí)過(guò)程后開(kāi)展的輔助學(xué)習(xí)方法。

三、辦公軟件課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)正式開(kāi)始之前，教師要根據(jù)學(xué)生不同的需求和能力進(jìn)行分層，要特別注意每組學(xué)生能力是否均衡。接下來(lái)，教師再根據(jù)所教授學(xué)生的基礎(chǔ)能力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究目標(biāo)群體，確定專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力的達(dá)成目標(biāo)，在這里，確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵，對(duì)于一些學(xué)生畢業(yè)后是常用到的例如制作通知、制作請(qǐng)柬、制作工資預(yù)算或者房產(chǎn)銷售分析圖等，均與生活息息相關(guān)，教師要注重對(duì)學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。當(dāng)教師確立目標(biāo)后，學(xué)生將根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自身實(shí)際情況，了解項(xiàng)目的基本知識(shí)及確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力提高關(guān)鍵能力。

2.制定教學(xué)計(jì)劃

確立了教學(xué)目標(biāo)后，教師就要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行需求分析，注意啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)找到該項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師事先對(duì)學(xué)生的能力和該項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行定位，分析研究需要解決的問(wèn)題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí)，不會(huì)定位過(guò)高。在完成項(xiàng)目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的分項(xiàng)模塊，并將每個(gè)分項(xiàng)模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，各小組根據(jù)課程的時(shí)間安排，結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容編寫項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃書。

3.認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃

第一，由教師確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)，并進(jìn)行示范項(xiàng)目的教學(xué)，教師運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，闡明新舊知識(shí)聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)具備濃厚的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；例如，在辦公軟件課程的WORD排版中，教師首先通過(guò)制作請(qǐng)柬講解實(shí)際操作方法，在講解該實(shí)例的時(shí)候?qū)⒈菊n中的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，接下來(lái)讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

第二，由教師給學(xué)生提供與課程相關(guān)的信息資料，按照項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行開(kāi)發(fā)并完成設(shè)計(jì)。各小組按制作要求布置工作任務(wù)，學(xué)生根據(jù)信息資料明確自己“應(yīng)該做什么”，主動(dòng)探究問(wèn)題；每個(gè)學(xué)習(xí)小組制定工作計(jì)劃，每個(gè)組借助資料進(jìn)行分析，解決“應(yīng)該怎樣做”的問(wèn)題，組長(zhǎng)給每個(gè)組員分配具體任務(wù)，教師指導(dǎo)每個(gè)小組開(kāi)展工作并進(jìn)行督促好學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，使學(xué)生避免工作的盲目性，保證每一步驟的順利進(jìn)行。學(xué)生則以合作學(xué)習(xí)的方式分工按計(jì)劃完成工作任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起到管理、輔導(dǎo)的作用。

第三，學(xué)生總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和分組交叉評(píng)價(jià)，每個(gè)小組展示學(xué)習(xí)成果，采取多種評(píng)價(jià)方式（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等），師生共同討論如何改進(jìn)不足之處，學(xué)生撰寫開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告，為下一次開(kāi)發(fā)做準(zhǔn)備。

4.組織項(xiàng)目考核

項(xiàng)目課程實(shí)施的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。為更好地做好評(píng)價(jià)工作，筆者設(shè)計(jì)了項(xiàng)目考核方案及題庫(kù)?？己朔桨敢詫?duì)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施能力考核為主，注重學(xué)生綜合分析及解決問(wèn)題能力的考核，在時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的選擇上有更大的靈活性，不局限于傳統(tǒng)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)農(nóng)村中職院校的學(xué)生辦公軟件的教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，可以從本質(zhì)上改變課程的教學(xué)目的。讓學(xué)生不僅僅為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)，而是真正將計(jì)算機(jī)辦公軟件做為一門必備技術(shù)，能夠承擔(dān)日后的工作任務(wù)。在實(shí)踐中，教學(xué)項(xiàng)目、項(xiàng)目化教材和教學(xué)組織三者之間互為依托，相輔相成，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程工作化。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中不僅獲得了知識(shí)和技能，靈活自由地應(yīng)用自己已經(jīng)形成的技能，還可以創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，為日后走上工作崗位獨(dú)立工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙東明.Word字處理課程中項(xiàng)目教學(xué)法研究初探[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2010，14：279-280.

第7篇：家校合作工作計(jì)劃范文

技術(shù)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

當(dāng)前，技術(shù)轉(zhuǎn)移已成為推動(dòng)自主創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的重要手段之一。通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)移與技術(shù)創(chuàng)新。提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，已成為我國(guó)加速區(qū)域經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步的主要?jiǎng)恿驮慈?。一般?lái)說(shuō)，技術(shù)由基礎(chǔ)研究形成產(chǎn)業(yè)與商品的過(guò)程，往往也是技術(shù)在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)轉(zhuǎn)移、在地區(qū)間擴(kuò)散的過(guò)程。北京聚集了全國(guó)知名的高校和研究院所，作為全國(guó)技術(shù)創(chuàng)新基地，具有得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。北京向京外地區(qū)的技術(shù)轉(zhuǎn)移的力度和范圍都在不斷加大。據(jù)統(tǒng)計(jì)。僅2002年北京向外地輸出技術(shù)14010項(xiàng)。合同成交額130.94億元，從北京技術(shù)市場(chǎng)購(gòu)買技術(shù)超億元的省份，從1994年的7個(gè)，發(fā)展到2002年的25個(gè)。其中，超過(guò)2億元的有18個(gè)，在4億元以上的有8個(gè)。這充分說(shuō)明北京正在成為全國(guó)最大的技術(shù)商品集散地。這種現(xiàn)象在電子信息、生物工程與新醫(yī)藥、光機(jī)電一體化、新材料、環(huán)保與資源綜合利用等領(lǐng)域表現(xiàn)得更為明顯和突出。

目前技術(shù)轉(zhuǎn)移已經(jīng)形成由政府推動(dòng)、企業(yè)為主體、高校及科研院所與科技中介多方積極參與的發(fā)展形態(tài)。因此，在大力倡導(dǎo)和增強(qiáng)原始性創(chuàng)新能力的同時(shí)，重視和加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)移，對(duì)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

探索有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)轉(zhuǎn)移模式

中科院北京國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心(以下簡(jiǎn)稱“北京中心”)自2003年3月經(jīng)國(guó)家發(fā)改委(原國(guó)家經(jīng)貿(mào)委)、中科院、教育部批準(zhǔn)正式成立后，始終堅(jiān)持“溝通服務(wù)，求實(shí)創(chuàng)新”原則，以中科院北京地區(qū)各單位為依托，發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，面向市場(chǎng)。積極促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化，解決行業(yè)、企業(yè)共性與關(guān)鍵技術(shù)，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

我國(guó)區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展不平衡狀況由來(lái)已久，是一種普遍現(xiàn)象。正因?yàn)檫@種不平衡使得知識(shí)的流動(dòng)、技術(shù)的轉(zhuǎn)移成為一種現(xiàn)實(shí)需求。幾年來(lái)，北京中心選擇部分技術(shù)需求旺盛、吸收消化能力較強(qiáng)的地區(qū)，努力探索技術(shù)轉(zhuǎn)移中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展模式，開(kāi)展區(qū)域化技術(shù)服務(wù)。

中科院北京地區(qū)有44家研究所，整體實(shí)力非常雄厚，涵蓋了信息技術(shù)、先進(jìn)制造、光學(xué)機(jī)械、材料、生物醫(yī)藥、化工和空間遙感技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。為了把眾多領(lǐng)域的科研成果集中展示，統(tǒng)一形象，北京中心多次組織科研機(jī)構(gòu)的專家主動(dòng)走出去，通過(guò)舉辦形式多樣的成果推介會(huì)、展示會(huì)等，擴(kuò)大宣傳科研成果，獲取市場(chǎng)需求信息，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)的跨地區(qū)轉(zhuǎn)移。

經(jīng)過(guò)幾年的探索，目前北京中心在技術(shù)轉(zhuǎn)移方面基本確立了項(xiàng)目洽談會(huì)、地方辦事處以及工作站等三種模式。項(xiàng)目洽談會(huì)模式

為了既達(dá)到良好的宣傳效果，又實(shí)實(shí)在在地向社會(huì)介紹各研究所的優(yōu)秀技術(shù)成果，幾年來(lái)北京中心共參加各種形式的成果推介會(huì)近50場(chǎng)。推廣研究所的科技成果。解決企業(yè)急需技術(shù)難題。取得良好效果。每次組織洽談會(huì)，北京中心都針對(duì)展會(huì)舉辦地的經(jīng)濟(jì)狀況及當(dāng)?shù)卣攸c(diǎn)發(fā)展支持的領(lǐng)域和企業(yè)的相關(guān)情況做具體分析，目的就是要做到“知彼”，然后有準(zhǔn)備地帶去相匹配的成果與技術(shù)，以保證展會(huì)的效果。

單一的科技洽談會(huì)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．了解企業(yè)需求，并把企業(yè)的技術(shù)難題有針對(duì)性地反饋給相關(guān)研究所：

2．向企業(yè)推廣研究所最新的科技成果，起到了橋梁與紐帶的作用；

3．通過(guò)展會(huì)與地方政府及企業(yè)建立了良好的關(guān)系。拓寬了研究所與地方合作的渠道，取得了顯著的社會(huì)效益。

地方辦事處模式

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，企業(yè)面臨著種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。企業(yè)新技術(shù)與市場(chǎng)份額的獲得，必須得到外部技術(shù)和知識(shí)的支持。在這一過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)的擴(kuò)散和應(yīng)用。就顯得尤為重要。北京中心正是圍繞此目標(biāo)開(kāi)展工作和提供專業(yè)化的服務(wù)，地方政府也把北京中心這樣的機(jī)構(gòu)看成是推動(dòng)知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新、傳播、擴(kuò)散、轉(zhuǎn)移的重要途徑。

辦事處模式在某種程度上建立起中科院與地方合作的長(zhǎng)效機(jī)制。其功能主要體現(xiàn)在：

1．能夠把北京地區(qū)的高新技術(shù)信息源源不斷地輸送到地方；

2．組織科技專家到地方企業(yè)考察。增加了委托開(kāi)發(fā)的可行性；

3．利用地方政府的管理體系，能夠有效協(xié)調(diào)科企合作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題；

4．通過(guò)地方財(cái)政的支持，使得高新技術(shù)項(xiàng)目實(shí)施變得更加有實(shí)效。

地方工作站模式

理論上講，技術(shù)轉(zhuǎn)移與創(chuàng)新的全過(guò)程是一個(gè)完整的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。涉及到科技界、產(chǎn)業(yè)界、政府層面以及市場(chǎng)需求等多方位。即從以基礎(chǔ)研究、科技前沿為發(fā)端，經(jīng)過(guò)應(yīng)用研究、中試、小試放大形成產(chǎn)品及工程化生產(chǎn)，再經(jīng)市場(chǎng)營(yíng)銷、售后服務(wù)，產(chǎn)生規(guī)模效益的全過(guò)程，最終成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的核心力量。而在這個(gè)過(guò)程中始終存在著國(guó)家戰(zhàn)略需求與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求“兩張皮”的現(xiàn)象。如何能夠促進(jìn)先進(jìn)適用技術(shù)向企業(yè)的轉(zhuǎn)移，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，首要任務(wù)是打通政府、學(xué)術(shù)界、風(fēng)險(xiǎn)投資以及其他中介機(jī)構(gòu)之間的隔閡，建立高效率的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。

在經(jīng)歷了企業(yè)與研究所點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的合作階段后，目前北京中心已逐步發(fā)展到由院地雙方共同推進(jìn)、廣泛合作的面對(duì)面發(fā)展階段。合作領(lǐng)域也從原來(lái)單純的項(xiàng)目對(duì)接。拓展到科技合作、人才交流、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)等尋求全方位的合作上。這樣合作的載體是采用在地方建立工作站。這種模式的主要特色在于北京中心與地方政府共同建立工作站，北京中心直接安排科技專家進(jìn)入工作站，協(xié)助工作站進(jìn)行各種技術(shù)轉(zhuǎn)移及其相關(guān)工作。

這種模式有利于業(yè)務(wù)的順利開(kāi)展，其功能主要體現(xiàn)在：

1．共同推進(jìn)中科院先進(jìn)適用科技成果在當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。全面提升地方整體科技創(chuàng)新能力；

2．組織科學(xué)技術(shù)咨詢。為企業(yè)提供科研開(kāi)發(fā)、專利戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)管理等方面的咨詢服務(wù)；

3．開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，并組織聯(lián)合科技攻關(guān)，對(duì)中科院成果轉(zhuǎn)化前景比較好的項(xiàng)目，進(jìn)行科技投融資；

4．協(xié)調(diào)合作項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)形式、權(quán)益分配等問(wèn)題，落實(shí)有關(guān)條件，處理實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；

5．對(duì)工作站促成的合作項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤，并做好成功經(jīng)驗(yàn)的示范與推廣；

6．建立信息交流與共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息資源的互補(bǔ)。

院地合作工作的發(fā)展思路

經(jīng)過(guò)幾年的摸索與開(kāi)拓，北京中心的京外院地合作工作有了一定的進(jìn)展。但離國(guó)家和社會(huì)的要求還有一定的差距。隨著國(guó)家創(chuàng)新體系的不斷完善，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，新的形勢(shì)和環(huán)境的改變，需要不斷深入地挖掘和思考院地合作的未來(lái)出路。為了完善技術(shù)轉(zhuǎn)移工作。需要注重以下幾個(gè)方面：

1．針對(duì)地方工作站，建立一套科學(xué)的管理體系。為使與北京中心建立合作伙伴關(guān)系的地方工作站各項(xiàng)工作井然有序，必須建立起科學(xué)的管理體系來(lái)保證各項(xiàng)工作的實(shí)施。例如經(jīng)費(fèi)的管理、工作計(jì)劃的設(shè)計(jì)與考評(píng)、人員的管理與評(píng)價(jià)、重大課題聯(lián)合申報(bào)共同承擔(dān)制度、科企合作成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

2．有重點(diǎn)、有針對(duì)性開(kāi)展區(qū)域合作。我國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異懸殊現(xiàn)象由來(lái)已久，在短時(shí)期內(nèi)難以消除。因此，北京地區(qū)的技術(shù)輻射對(duì)象，就應(yīng)該率先選擇承接高新技術(shù)能力較強(qiáng)的地區(qū)。如在珠江三角區(qū)域、長(zhǎng)三角以及環(huán)渤海地區(qū)等地理區(qū)域，這些地區(qū)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)資源、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面都有較好的基礎(chǔ)和條件。

第8篇：家校合作工作計(jì)劃范文

教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)效果直接影響著班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效。家園溝通就是教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育職責(zé)。下面是小編為大家整理的幼兒園家長(zhǎng)自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

幼兒園家長(zhǎng)自我鑒定1切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)既是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保證;既是反腐倡廉工的重要組成部分也是進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系的重要保證。

隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立體式教育模式，已被越來(lái)越多的人所理解，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)年度我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會(huì)成員的協(xié)助下，在各班教師及家長(zhǎng)的密切配合下，也出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。現(xiàn)小結(jié)如下：

第一，上好每節(jié)課。作為一名教師，認(rèn)真上好每節(jié)課，是一個(gè)教師價(jià)值體現(xiàn)的基本途徑。鉆研教材、研究教法、鑒定教學(xué)所得，是我平常教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。在完成一般教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還進(jìn)取開(kāi)展教育研究活動(dòng)。對(duì)一些教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問(wèn)題，有計(jì)劃地進(jìn)行研究。在本學(xué)年中，我個(gè)人的研究課題是：讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)近一年的研究，有效地推動(dòng)了我班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高，素質(zhì)教育的觀念已成為我日常教育教學(xué)的具體行動(dòng);

1、加強(qiáng)教師指導(dǎo)家長(zhǎng)服務(wù)工作本事由于本學(xué)年度新教師較多，給家教指導(dǎo)工作帶來(lái)了一些不利因素，如何指導(dǎo)新教師有效開(kāi)展工作，幫忙老教師提升家教指導(dǎo)水平，本學(xué)年度一方面經(jīng)過(guò)班級(jí)結(jié)對(duì)帶教，在老教師言傳身教中，讓新教師走近各層面家長(zhǎng);

另一方面則充分利用全園教師會(huì)議以及小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)教師自培學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。自培活動(dòng)，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。

2、繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作“校信通”有利于幼兒園加強(qiáng)日常的教學(xué)和管理，有利于教師利用信息化手段提高家長(zhǎng)工作的效率，有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園共同營(yíng)造幼兒健康成長(zhǎng)的家園內(nèi)外環(huán)境。

我園教師家長(zhǎng)信息發(fā)送比較頻繁，經(jīng)過(guò)信息進(jìn)取和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園活動(dòng)情景。經(jīng)過(guò)幼兒園網(wǎng)站，教師將每周的主題教學(xué)資料與幼兒活動(dòng)場(chǎng)面上傳至網(wǎng)站，對(duì)班級(jí)新聞、開(kāi)展的活動(dòng)及時(shí)經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與教師、幼兒園溝通的橋梁。

3、開(kāi)展豐富的家園互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)作本學(xué)期，開(kāi)展了多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)。

如小班先后以新生家長(zhǎng)會(huì)和一個(gè)月后“家園同樂(lè)相約中秋”聯(lián)誼會(huì)上家長(zhǎng)觀看孩子一日活動(dòng)錄像的形式，讓家長(zhǎng)感受到了孩子們?nèi)雸@1個(gè)月前后兩種孑然不一樣的表現(xiàn)，他們無(wú)不感慨教師的辛勞;中班舉行的家長(zhǎng)座談會(huì)，不少家長(zhǎng)介紹了自我的育兒經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教師工作的肯定和提議，教師們也精心準(zhǔn)備，就孩子升入中班后學(xué)習(xí)、生活的變化，中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及家園共育一致性等方面向家長(zhǎng)作了介紹。這種溝通與碰撞，拉近了家庭與幼兒園的距離，密切了家園間的聯(lián)系。大班組舉行的“稻草變變變，創(chuàng)意無(wú)極限”親子創(chuàng)意活動(dòng)，300多名家長(zhǎng)和孩子一齊，利用農(nóng)村唾手可得的稻草——這一實(shí)用、環(huán)保的材料，制作了草籃、稻草人、草屋等各種簡(jiǎn)單趣味的玩具和草貼畫，孩子們動(dòng)腦動(dòng)手、家長(zhǎng)們興致勃勃，在合作與分享中感受著民間工藝的質(zhì)樸與實(shí)用，體驗(yàn)著“變廢為寶”的歡樂(lè)?！皻g樂(lè)寶貝親子同樂(lè)”冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)讓孩子們能和爸爸媽媽一齊度過(guò)難忘、歡樂(lè)的時(shí)光，另外還利用各種節(jié)日開(kāi)展了豐富多彩的家園聯(lián)誼活動(dòng)，如中秋節(jié)“家園聯(lián)誼活動(dòng)”、重陽(yáng)節(jié)聯(lián)歡活動(dòng)、迎新年“我為媽媽包餃子”活動(dòng)……這一次次精彩的家園活動(dòng)，都融入了我們教師的智慧與心血，這一次次的家園活動(dòng)把我們教師和家長(zhǎng)的距離拉得更近了。家長(zhǎng)們一致認(rèn)為：孩子們?cè)趯?shí)幼很放心，我們對(duì)教師和孩子都寄予了期望、充滿了信心。

不讓孩子能接觸到的地方存在安全隱患。比如：剪刀，小刀，帶有尖的東西等不放在孩子觸摸到的地方。確保孩子一天在園安安全全的，并安安全全的離園。

為了進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《指南》的教育理念，家園共育和家園合作已就成為幼兒園必須做好的工作。本學(xué)期我園的家長(zhǎng)學(xué)校工作緊緊圍繞家長(zhǎng)工作計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施。我們始終把家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，作為本學(xué)期的工作目標(biāo)。開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注和參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性、進(jìn)取性，有效地發(fā)揮了家園合力的作用，提高了辦園質(zhì)量和社會(huì)影響了。現(xiàn)將本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校工作做一小結(jié)。

4、家園聯(lián)系手冊(cè)，使家園合作更趨和諧我園始終將“家園聯(lián)系手冊(cè)”作為教師每月必做的功課，除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求教師每個(gè)月根據(jù)各個(gè)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行詳細(xì)記錄，月末發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園情景，反饋孩子在家表現(xiàn)，為有針對(duì)性地提出教育策略供給了依據(jù)。

家長(zhǎng)們對(duì)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)往往很佩服，感受到教師工作的專業(yè)與敬業(yè)精神，家園合作更為和諧，有效促進(jìn)幼兒向著健康的方向發(fā)展。

5、繼續(xù)發(fā)揮《家長(zhǎng)園地》的宣傳作用《家長(zhǎng)園地》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。

本學(xué)期各班教師根據(jù)綱要精神，結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，資料涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)理解幼兒教育信息的主渠道，比如“親親寶寶”“溫馨一束”“暢所欲言”“家長(zhǎng)中來(lái)”這些新穎別致的名稱讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，親子閱讀區(qū)供給的《幼兒教育》《為了孩子》《娃娃畫報(bào)》等雜志，也開(kāi)闊了家長(zhǎng)的、、視野，豐富了家長(zhǎng)的幼教知識(shí)。經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)駐足在那兒觀看，使《家長(zhǎng)園地》活了起來(lái)，產(chǎn)生了最佳的互動(dòng)效應(yīng)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作的創(chuàng)新，使活動(dòng)更有實(shí)效。

在家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)以專題講座為主要形式的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)全園家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將家長(zhǎng)在教育中感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類，從調(diào)查數(shù)據(jù)看：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作總體滿意率較高，對(duì)幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都表示滿意和肯定，對(duì)教師和工作人員耐心細(xì)致的工作表示滿意。從留言中可反映家長(zhǎng)普遍認(rèn)可教職工對(duì)待工作、家長(zhǎng)、幼兒的態(tài)度，對(duì)幼兒園的衛(wèi)生、安全給予較高鑒定。家長(zhǎng)更多期望教師注重孩子本事的培養(yǎng)，在細(xì)小環(huán)節(jié)方面，期望教師能注重溝通。由此，幼兒園提出了解決家長(zhǎng)諸方面困惑的有效途徑。我們?cè)趯?shí)幼網(wǎng)站上開(kāi)放了家長(zhǎng)學(xué)校浮動(dòng)版塊，針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)的教育困惑進(jìn)行梳理解疑，如“如何培養(yǎng)孩子的自信心”“孩子耐心不夠怎樣辦”“孩子注意力不集中怎樣辦”“如何培養(yǎng)孩子的飲食習(xí)慣”等諸多問(wèn)題。每周五為園長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)能夠與園長(zhǎng)零距離現(xiàn)場(chǎng)溝通，既解答教育困惑，也對(duì)幼兒園的有關(guān)工作向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳。家園共育猶如一車兩輪，僅有同步同向才能產(chǎn)生出1+1》2的合力。我園開(kāi)展的各項(xiàng)家長(zhǎng)工作，如同給家園共育之車注入了劑，讓幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園家長(zhǎng)自我鑒定2《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育本事?，F(xiàn)代幼兒教育的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度也逐步提高了，家園合作也就成為每個(gè)幼兒園必須做好的工作。在這學(xué)期里，我們幼兒園榮幸地成為了小欖鎮(zhèn)“家庭教育試點(diǎn)園”，在小欖的幼教行列中起著帶頭作用。那么，怎樣做好家園聯(lián)系與合作工作，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件呢?

我們認(rèn)為：教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)效果直接影響著班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效。家園溝通就是教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育職責(zé)。針對(duì)這些，我們這學(xué)期把家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，并取得了較好的效果：

一、切實(shí)做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)正確了解幼兒園的教育資料與保育方法。

以前，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就是看管小孩的地方，只要小孩沒(méi)出事，那就是一間好的幼兒園，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，在幼兒園就是讓孩子識(shí)字和學(xué)算術(shù)，除了這就沒(méi)其他事了。甚至還有認(rèn)為教孩子是教師的事，孩子學(xué)習(xí)不好，是教師的職責(zé)，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@教師沒(méi)教好。那是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的家園溝通方法僅僅是一兩次的家長(zhǎng)會(huì)，以及接送孩子短時(shí)間的交流。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)又怎能理解孩子在幼兒園學(xué)了什么?幼兒園、教師做過(guò)什么工作?

1、為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們進(jìn)取利用“家園網(wǎng)絡(luò)”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在“家園網(wǎng)絡(luò)”上我們不僅僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情景和計(jì)劃安排，還根據(jù)不一樣的時(shí)間段，不一樣的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。

如“教子白皮書”，定時(shí)向家長(zhǎng)供給教育孩子的方法，“每周計(jì)劃”及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳本周的教育資料與保育方法，還有“主題網(wǎng)絡(luò)圖”它結(jié)合新課程將我班的主題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹，把每次主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)明白活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程。另外，我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒共同收集材料，在展示區(qū)里，把家長(zhǎng)與幼兒親手完成的美術(shù)作品以及一些已開(kāi)展的主題活動(dòng)的資料展示出來(lái)。如：幼兒美術(shù)作品，幼兒收集的各種各樣的交通工具、交通標(biāo)志、輪胎花紋以及各種車標(biāo)等，家長(zhǎng)在欣賞展示區(qū)孩子的美術(shù)作品，又或是與孩子共同完成的作品中看到了自我孩子的提高，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，更加看到的是教師對(duì)家長(zhǎng)付出的肯定。隨著主題的開(kāi)展，家長(zhǎng)開(kāi)始漸漸地對(duì)我們的工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參與自覺(jué)性。一些家長(zhǎng)常對(duì)我們說(shuō)：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會(huì)留意幫你們收集的?！本瓦@樣，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)把家中的酸奶瓶、空殼子拿來(lái)，還主動(dòng)地問(wèn)我們：“這個(gè)需要嗎?在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。

2、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情景，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。

3、每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁。

有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語(yǔ)和自編的兒歌，有的還向我們反饋孩子經(jīng)過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，煒俊的爸爸對(duì)“有用的交通工具”這一主題十分支持，他在手冊(cè)里說(shuō)，有一次和煒俊上街，爸爸把車停在馬路邊，但煒俊立刻制止爸爸，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了大叉號(hào)標(biāo)志，不能停車，還告訴爸爸這是不對(duì)。也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問(wèn)，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情景，進(jìn)取爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，拉近與家長(zhǎng)的距離。

家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作;反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和提議;協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。在家委會(huì)籌劃期間，我們教師對(duì)與家長(zhǎng)的溝通有點(diǎn)擔(dān)心，擔(dān)心和家長(zhǎng)展開(kāi)討論會(huì)發(fā)生冷場(chǎng)的現(xiàn)象，但在會(huì)議期間，出乎意料的是家委會(huì)的8位成員相當(dāng)踴躍地發(fā)表自我的意見(jiàn)，揚(yáng)揚(yáng)的爸爸為了使會(huì)議更簡(jiǎn)便活躍，還以幽默的話語(yǔ)調(diào)和氣氛呢。當(dāng)時(shí)，即有幾位家長(zhǎng)提出下回咱們班上開(kāi)個(gè)主題會(huì)，討論一下“家長(zhǎng)與孩子的相處方式”、“怎樣培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣”等。有的家長(zhǎng)還說(shuō)要當(dāng)家長(zhǎng)代表進(jìn)行發(fā)言，甚至是寫一些教子經(jīng)驗(yàn)給全班的家長(zhǎng)看。他們的進(jìn)取主動(dòng)使我們教師感受到，家長(zhǎng)迫切地期望能與教師多點(diǎn)溝通，共同了解孩子，教育孩子。

經(jīng)過(guò)家委會(huì)的成立，我們感覺(jué)到，其實(shí)與家長(zhǎng)并不困難。只需要將心比心。

二、開(kāi)展各種家園合作活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與教育工作

家園合作，我們應(yīng)當(dāng)本著尊重、平等、合作的原則，進(jìn)取支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育本事，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地參與教育活動(dòng)。

1、充分利用家長(zhǎng)資源

在主題活動(dòng)“有用的交通工具”中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日，帶幼兒參觀各種汽車城，觀察各種車標(biāo)等，在家里讓孩子把當(dāng)天發(fā)生的事講述一遍，家長(zhǎng)做記錄?；貓@后讓幼兒分享參觀的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)們向幼兒介紹的知識(shí)，聽(tīng)起來(lái)十分趣味，這樣一來(lái)，不僅僅讓幼兒增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還發(fā)展了幼兒的講述本事。

2、另外，我提議還能夠根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)充分發(fā)揮他們的進(jìn)取主動(dòng)性

我們班上的家長(zhǎng)有些文化程度比較高，有的還有特長(zhǎng)，我們能夠吸引家長(zhǎng)參與少數(shù)教學(xué)活動(dòng)，大膽配合教師的工作。如揚(yáng)揚(yáng)爸爸剛考完車牌，對(duì)一些交通標(biāo)志認(rèn)識(shí)得多，我們能夠經(jīng)過(guò)書寫邀請(qǐng)函，請(qǐng)他給幼兒介紹各種交通標(biāo)志，并指導(dǎo)幼兒了解交通標(biāo)志的用途與意義。再如，我們?cè)谄孱悈^(qū)里投放了國(guó)際象棋，但僅有少數(shù)幼兒會(huì)下棋，我們也能夠邀請(qǐng)卓勛媽媽(象棋教練)來(lái)給孩子門上一節(jié)課，讓孩子們對(duì)國(guó)際象棋有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)學(xué)得精點(diǎn)的幼兒帶動(dòng)其他幼兒共同學(xué)習(xí)。這樣，有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮，也讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了欽佩的情感，又何樂(lè)而不為呢?

此外，我們還能夠組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)為家長(zhǎng)供給了解幼兒園工作的機(jī)會(huì);組織親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感溝通等等。

這些家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，使家長(zhǎng)們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事了。而我們主題活動(dòng)的開(kāi)展是為了孩子的健康歡樂(lè)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要參與到活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)?，你們不再是一名旁觀者，是參與者，組織者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴!

幼兒園家長(zhǎng)自我鑒定3本學(xué)期家長(zhǎng)工作能緊緊圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施家長(zhǎng)工作計(jì)劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒園生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的進(jìn)取性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行?，F(xiàn)結(jié)合整學(xué)期所開(kāi)展的家長(zhǎng)工作情景鑒定如下：

一、發(fā)揮《家長(zhǎng)園地》的宣傳作用

每周定時(shí)更新家園聯(lián)系欄，每周提前上墻周計(jì)劃及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)使家長(zhǎng)清楚地了解幼兒園及班級(jí)教學(xué)工作。為了使家長(zhǎng)了解幼兒園及班級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，各班認(rèn)真制訂周計(jì)劃，刊登在家園聯(lián)系欄上，使家長(zhǎng)能夠了解自我孩子在園一周的學(xué)習(xí)情景，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

二、及時(shí)落實(shí)信息反饋，實(shí)現(xiàn)家園合作育人

本學(xué)年以家園聯(lián)系手冊(cè)為補(bǔ)充，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在教育教學(xué)工作中我們將幼兒在園情景進(jìn)行記錄，這樣能夠及時(shí)反饋給家長(zhǎng)同時(shí)我們也歡迎家長(zhǎng)進(jìn)取把孩子在家情景及時(shí)地反饋給教師。

三、充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》的作用

《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班教師結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，資料涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)理解幼兒教育信息的主渠道。

四、繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作

由于認(rèn)識(shí)明確、措施到位，一年來(lái)，我校從未發(fā)生過(guò)消防溺水安全方面的意外事故。安全高于一切，消防防汛工作任重道遠(yuǎn)，學(xué)校消防防汛安全工作是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期的任務(wù)，不是一勞永逸的事情。我們?cè)诩訌?qiáng)日常工作管理和階段情景鑒定的同時(shí)，樹(shù)立了防患于未然的安全意識(shí)。每名教師都能關(guān)心消防防汛安全，在全校教職員工的共同努力下，南街小學(xué)防汛消防安全工作會(huì)做得更好。

家委會(huì)是幼兒園家教指導(dǎo)工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用，本學(xué)期我們的家委會(huì)會(huì)議基本上作到每期二—三次。開(kāi)學(xué)初，由班主任推薦具有必須修養(yǎng)和教育見(jiàn)地的家長(zhǎng)組成家委會(huì)，明確了家委會(huì)的權(quán)利和義務(wù)，制訂了趙巷鎮(zhèn)好家長(zhǎng)的十個(gè)行為規(guī)范，商討秋游、家長(zhǎng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)，參與幼兒園的日常管理，為我園的遠(yuǎn)景規(guī)劃供給意見(jiàn)和提議，真正發(fā)揮了家委會(huì)的橋梁作用。

我園經(jīng)過(guò)建立的家長(zhǎng)互動(dòng)QQ群、微信公眾平臺(tái)，對(duì)園內(nèi)的主題教學(xué)資料、幼兒課程活動(dòng)畫面、安全知識(shí)宣傳教育、親子家庭知識(shí)教育、園內(nèi)新聞、開(kāi)展的活動(dòng)及時(shí)經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與教師、幼兒園溝通橋梁。

五、期末開(kāi)展家訪工作。

在學(xué)期結(jié)束后;20__年1月16日各班開(kāi)展上門進(jìn)行家訪工作，并將家訪情景記錄存檔。這一年來(lái)，家長(zhǎng)給予我園的幫忙配合不計(jì)其數(shù)，正因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)們的熱情支持與進(jìn)取配合，才使我園的工作取得了不少的提高，希冀在新的一年里，幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二是重點(diǎn)培養(yǎng)年輕優(yōu)秀干部。十分重視對(duì)年輕優(yōu)秀干部的培養(yǎng)，給年輕同志創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，對(duì)優(yōu)秀的年輕同志壓擔(dān)子，對(duì)成績(jī)突出的干部向領(lǐng)導(dǎo)和組織推薦，今年推薦一個(gè)副科級(jí)干部到天星鎮(zhèn)任職。

幼兒園家長(zhǎng)自我鑒定4一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年又過(guò)去了，在這一年里，我們?cè)诩议L(zhǎng)的熱心幫忙及大力支持下，班級(jí)工作得到順利開(kāi)展，結(jié)合一學(xué)年開(kāi)展的家長(zhǎng)工作情景，現(xiàn)將本學(xué)年家長(zhǎng)工作鑒定如下：

一、辦好家長(zhǎng)園地，每周刊出周計(jì)劃及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)使家長(zhǎng)清楚地了解幼兒園及班級(jí)地教學(xué)工作。

為了使家長(zhǎng)了解幼兒園及班級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，我班認(rèn)真制訂周計(jì)劃，刊登在家長(zhǎng)園地上，使家長(zhǎng)能夠了解自我孩子在園一周的學(xué)習(xí)情景，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)們的熱心支持，如春游、慶“三八”愛(ài)媽媽活動(dòng)、慶“六一”活動(dòng)……等等。家長(zhǎng)們?cè)诩页槌鰰r(shí)間幫忙幼兒進(jìn)行練習(xí)，使每一個(gè)孩子取的了良好的成績(jī)，且得到社會(huì)的肯定，諸如此類的事情很多很多。

二、利用家長(zhǎng)接送時(shí)間，與家長(zhǎng)堅(jiān)持密切聯(lián)系，共同商討教育方法。

我們充分利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與家長(zhǎng)堅(jiān)持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長(zhǎng)與教師互相了解孩子在園在家的表現(xiàn)。為了提高幼兒的獨(dú)立生活本事，培養(yǎng)孩子的職責(zé)心，我們?cè)趫@開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)。如放手讓幼兒做一些自我能做的事情，有些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)雖然困難，但我們還是堅(jiān)持讓孩子自我動(dòng)手，教師只在旁觀察幫忙。家長(zhǎng)了解到這一情景后，在家也鼓勵(lì)孩子做些自我能做的小事兒，同時(shí)也堅(jiān)持了“放手”的原則，盡力使自我“做個(gè)旁觀者”，讓孩子自我動(dòng)手。在培養(yǎng)職責(zé)心這一方面，家長(zhǎng)也盡力配合幼兒園，什么事都引導(dǎo)孩子自我去完成，為了讓孩子更健康的發(fā)展成長(zhǎng)，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校等形式，與家長(zhǎng)協(xié)商，共同解決問(wèn)題，并請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)將自我的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，互相取經(jīng)，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長(zhǎng)。

三、根據(jù)園、班級(jí)及個(gè)別幼兒的情景及時(shí)家訪，了解原因。

每個(gè)班總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子或很難接近的家長(zhǎng)，我班也不例外，碰到了這樣的孩子，我們作為教師總是耐心的引導(dǎo)，教育不怕麻煩，及時(shí)地進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)了解這些孩子在家地情景及家庭環(huán)境地影響，以便針對(duì)性地教育，使每一位孩子都能歡樂(lè)地成長(zhǎng)，的各方面工作，有機(jī)會(huì)給孩子介紹在園的種種情景并請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育，同時(shí)讓孩子感覺(jué)到家人和教師對(duì)她的愛(ài)，從中得到補(bǔ)償。

這一年來(lái)，家長(zhǎng)給予我們的幫忙配合有無(wú)數(shù)，正因?yàn)橛辛诉@些家長(zhǎng)熱情的支持與幫忙、配合，才使我們的工作取得了不少的提高。

幼兒園家長(zhǎng)自我鑒定5本學(xué)期家長(zhǎng)工作能緊緊圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施家長(zhǎng)工作計(jì)劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的用心性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

一、主要成績(jī)

1、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)的參與率明顯提高，參與率在80%以上。

2、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95%以上。

3、家長(zhǎng)活動(dòng)形式豐富，親子活動(dòng)、家教知識(shí)競(jìng)賽、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校授課等資料針對(duì)性強(qiáng)。

二、主要做法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師研讀《綱要》“組織與實(shí)施”。促進(jìn)教師不斷反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題。變教師“教育家長(zhǎng)”為目的單向活動(dòng)，為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的家園關(guān)系。

2、加強(qiáng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。

活動(dòng)是家長(zhǎng)了解幼兒園，豐富家教知識(shí)的載體。我們透過(guò)

活動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在幫忙家長(zhǎng)提高家教技藝的同時(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解和合作。

本學(xué)期邀請(qǐng)《東方娃娃》修改部的專家來(lái)園為家長(zhǎng)作“早期閱讀的指導(dǎo)”講座，讓家長(zhǎng)明確早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，向家長(zhǎng)傳授早期閱讀指導(dǎo)技巧。開(kāi)展了“大手牽小手讀書活動(dòng)”，架起理論到實(shí)踐運(yùn)用的橋梁。

本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校還分年齡組授課，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、家長(zhǎng)的需求，作了新生入園準(zhǔn)備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導(dǎo)等講座，豐富家長(zhǎng)的科學(xué)育兒知識(shí)。

向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩幼兒的活動(dòng)。以親子活動(dòng)的開(kāi)放形式，提高了家長(zhǎng)參與的用心性、主動(dòng)性。

發(fā)主題告家長(zhǎng)書，向家長(zhǎng)宣傳禽流感預(yù)防知識(shí)，推薦優(yōu)秀的幼兒雜志征訂目錄。以家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的滿意度，征求家長(zhǎng)對(duì)園務(wù)管理的意見(jiàn)和推薦，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的管理。

第9篇：家校合作工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)家校合作；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步人才的競(jìng)爭(zhēng)越加激烈，優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)則使得社會(huì)各界更加重視少年兒童綜合素質(zhì)的提高。眾所周知，少年兒童的教育不僅僅是學(xué)校單方面所能完成的，學(xué)校只有聯(lián)合社會(huì)各方面的力量，尤其是與學(xué)生家庭合作，才能更好地促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展。因此，家校合作受到了社會(huì)各界前所未有的重視。家校合作，顧名思義是指家庭和學(xué)校進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)少年兒童健康發(fā)展的相互配合、相互協(xié)調(diào)的互助活動(dòng)，家校合作不僅對(duì)少年兒童的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用，而且對(duì)家長(zhǎng)和教育工作者教育水平的提高以及小學(xué)管理的現(xiàn)代化都要非常重要的意義。

一、家校合作的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)者提出了家庭、學(xué)校、社會(huì)“一體化”或“三結(jié)合”的理論，指出：家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接，避免少年兒童在一定的時(shí)間、空間范圍內(nèi)放任自流，失去控制，受一些不健康因素的影響；家庭、社會(huì)、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致，互相配合，有利于保證教育方向的一致，避免各自作用的互相抵消，給學(xué)生思想造成混亂；另外，也有利于實(shí)現(xiàn)各種教育的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性。然而目前的家校合作的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

（一）家校合作的觀念落后

在當(dāng)前的家校合作中，家庭與學(xué)校合作的觀念落后，尤其是家長(zhǎng)方面，部分家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)。有的父母一旦孩子上學(xué)，就把教育孩子的責(zé)任完全推給了學(xué)校，從思想上放松了對(duì)孩子的教育。他們認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校的事情，孩子的學(xué)習(xí)和思想歸老師管，家長(zhǎng)只管孩子的吃、穿、住。持有這種思想的家庭一般不會(huì)熱心參與對(duì)其子女的教育，相反他們還會(huì)把家長(zhǎng)參與子女教育看做是學(xué)校推卸責(zé)任，是學(xué)校無(wú)能的表現(xiàn)。

（二）家校合作的內(nèi)容單一

在當(dāng)前的家校合作中，合作內(nèi)容絕大部分涉及的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)狀況，對(duì)于學(xué)生的品德?tīng)顩r、興趣愛(ài)好、心理健康、其他需求等涉及很少或者根本沒(méi)有涉及。家長(zhǎng)只盼子女成“龍”成“鳳”，只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)，在學(xué)習(xí)方面能與學(xué)校配合，能督促孩子做功課，但在德育方面則我行我素，或?qū)⒆計(jì)缮鷳T養(yǎng)、百依百順，或?qū)⒆舆^(guò)于苛刻、簡(jiǎn)單粗暴、打罵有加。

（三）家校合作欠缺交流

從目前情況來(lái)看，學(xué)校大多是一學(xué)期開(kāi)一到兩次家長(zhǎng)會(huì)，時(shí)間一般選在每學(xué)期的期初和期末，而且現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)和傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)相比并沒(méi)有太大的改變。在現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)中，家長(zhǎng)會(huì)依舊是教師的“一言堂”是教師向家長(zhǎng)簡(jiǎn)單傳達(dá)學(xué)生在校信息的場(chǎng)所，信息的流動(dòng)大多是單向的，家長(zhǎng)與教師雙向交流的機(jī)會(huì)很少，這就造成家長(zhǎng)與學(xué)校之間的信息交流受阻，家長(zhǎng)和教師不能得到有效的信息。另外，在家校合作中，家長(zhǎng)由于缺乏機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解而只能被動(dòng)接受學(xué)校傳遞的各種信息，

二、改善小學(xué)家校合作現(xiàn)狀的對(duì)策建議

改進(jìn)和完善我國(guó)家校合作教育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步開(kāi)拓與發(fā)展家校合作教育，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的全方位改革，當(dāng)前，至少要解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一） 轉(zhuǎn)變思想觀念，以孩子發(fā)展為本

家校合作教育的概念，在人們的思想觀念中，一般都認(rèn)為是家長(zhǎng)到學(xué)校去參加學(xué)校組織的教育活動(dòng)，或者家長(zhǎng)與學(xué)校商討孩子的教育問(wèn)題。因此，在應(yīng)試教育還盛行的今天，家校合作自然就走向以“升學(xué)為本”的合作模式。[1]雙方都是為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而把孩子當(dāng)成鍛塑的對(duì)象，使孩子感到自己被塞進(jìn)家校共同設(shè)計(jì)好的模子里似的。這樣的合作無(wú)疑與教育方針不相符的，與我們提出的合作的宗旨大相徑庭的。我們認(rèn)為，家校合作不應(yīng)只是家庭和學(xué)校教育期望的一致，而應(yīng)該是努力共同服務(wù)于孩子健康成長(zhǎng)的需要，體現(xiàn)“以孩子發(fā)展為本”的理念。這就要求家校的合作要把孩子當(dāng)成有獨(dú)立意志的主體來(lái)對(duì)待，以他們的發(fā)展意愿為合作的基本依據(jù)，創(chuàng)造一個(gè)盡可能有利的環(huán)境和條件，使孩子得以全面和諧的發(fā)展，這應(yīng)該是家校合作的根本目的所在。因此，確立正確的家校合作觀念，并在這一正確觀念指導(dǎo)下進(jìn)行合作，才能有正確而有效的溝通，才能真正做到學(xué)校與家庭的教育資源整合，才能充分發(fā)揮家校合作教育在促進(jìn)孩子全面發(fā)展中的作用。

（二） 轉(zhuǎn)變家校合作關(guān)系，建立家校平等合作的伙伴關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)校是唯一提供正規(guī)教育的地方，家庭教育只是輔助學(xué)校教育，家長(zhǎng)必須服從學(xué)校教育。因此，在當(dāng)前不少的家校合作教育中，家長(zhǎng)與教師往往處于不平等的地位，教師成了合作教育中的組織管理者和指導(dǎo)者發(fā)號(hào)施令，而家長(zhǎng)只是被動(dòng)的接受者，家庭教育成了學(xué)校教育的一種陪襯，難以發(fā)揮主動(dòng)性。不可否認(rèn)，學(xué)校具有一定的權(quán)威性，教師對(duì)家庭教育有指導(dǎo)責(zé)任也無(wú)可厚非。但是，我們還應(yīng)看到，學(xué)校教育比較多的是面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生在集體活動(dòng)中受到教育和鍛煉；而家庭教育基本上是對(duì)孩子進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)別教育、個(gè)別指導(dǎo)，教育者與被教育者互動(dòng)頻率高，教育針對(duì)性更強(qiáng)。[2]誠(chéng)然，家庭教育和學(xué)校教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性，使雙方的優(yōu)勢(shì)相互利用是家庭與學(xué)校相互配合的目的所在，只有充分發(fā)揮各自對(duì)孩子的教育優(yōu)勢(shì)，在家校合作中進(jìn)行有效的交流和溝通，才能促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育之間的資源整合，形成合力，提高教育的整體效果。

（三）制定法規(guī)政策，建立評(píng)價(jià)機(jī)制

國(guó)家有關(guān)部門要制定相關(guān)的法律法規(guī)，明確規(guī)定家長(zhǎng)參與家校合作的權(quán)利及義務(wù)，使家校合作走上有法可依的法制化軌道。各地方政府和教育行政部門要根據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)制定相應(yīng)的地方性政策法規(guī)。學(xué)校也要應(yīng)該制定適合學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的家校合作政策，從制度上鼓勵(lì)和支持教師和家長(zhǎng)的交流、溝通。

對(duì)家校合作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行考核、評(píng)估是保證合作活動(dòng)有效性的重要手段。目前家校合作的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，家校合作活動(dòng)連續(xù)性差、隨意性強(qiáng)、教師應(yīng)付、家長(zhǎng)不積極配合等等一系列問(wèn)題，致使家校合作流于形式，不能很好的達(dá)到促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展的目的。因此，各級(jí)主管教育行政部門要對(duì)學(xué)校家長(zhǎng)參與情況進(jìn)行嚴(yán)格的考核，督促學(xué)校、教師把家校合作做到實(shí)處。具體包括家長(zhǎng)委員會(huì)的成立與運(yùn)行情況，學(xué)校行政人員和教師關(guān)于家校合作相關(guān)理念和認(rèn)識(shí)情況、學(xué)校關(guān)于促進(jìn)家校合作所采取的措施實(shí)施情況、家長(zhǎng)的參與程度和反饋等。并爭(zhēng)取做到把考核成績(jī)與學(xué)校、教師的效能評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲相掛鉤。[3]

（四）豐富家校合作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高層次家校合作

英國(guó)摩根（Morgan）等人按家長(zhǎng)參與的層次把家校合作分成三類，第一類為低層次的參與，主要有訪問(wèn)學(xué)校、參加家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、學(xué)生作業(yè)展覽等活動(dòng)；第二類是高層次的參與，主要有經(jīng)常性的家訪、家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)和課外活動(dòng)、幫助制作教具、為學(xué)校募集基金等；第三類是正式組織上的參與，主要有家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)等，參與學(xué)校決策、管理。[4]

我國(guó)家校合作時(shí)主要集中在家庭與學(xué)校的基本合作，如教師的家訪、電訪等，也有學(xué)校進(jìn)行的家長(zhǎng)教育，大部分學(xué)校都是通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這一載體，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到家庭教育指導(dǎo)的目的，基本都屬于第一類的低層次的參與。這種參與顯然不利于學(xué)校依靠家長(zhǎng)、提高教育效益的實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)一些高層次的參與活動(dòng)，歡迎、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中來(lái)，合理分配和利用有效的家長(zhǎng)資源，讓有能力的家長(zhǎng)為學(xué)校的教育和管理提供多種支持和服務(wù)。逐步向高層次家校合作邁進(jìn)。

（五）開(kāi)展多樣的交流途徑

1.開(kāi)辦家校通訊，其內(nèi)容可涉及學(xué)校工作計(jì)劃、目標(biāo)、年級(jí)組、班級(jí)情況、學(xué)生的個(gè)性展示、評(píng)論、好人好事等。家校通訊應(yīng)由專人負(fù)責(zé)管理。

2.開(kāi)辟家校熱線，回答家長(zhǎng)提出的各類問(wèn)題，也可為學(xué)生解答提出的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

3.利用喜報(bào)、便條等形式向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況，密切學(xué)校與家長(zhǎng)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4.增設(shè)家長(zhǎng)意見(jiàn)箱，鼓勵(lì)家長(zhǎng)向?qū)W校提建議。另外，了解家庭教育的主要內(nèi)容也非常重要。

（六）創(chuàng)設(shè)和諧的家校合作氛圍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要尊重家長(zhǎng)，創(chuàng)建良好平等和諧的合作氛圍，把熱情落實(shí)在行動(dòng)上，使家長(zhǎng)一踏進(jìn)學(xué)校大門就能體驗(yàn)到親切、真誠(chéng)的氛圍。這種合作氛圍主要包括三個(gè)方面：一是全體教職工主要樹(shù)立家校合作中的雙主體意識(shí)，并自覺(jué)把這種認(rèn)識(shí)落實(shí)于日常的家校合作工作中。二是積極熱情的態(tài)度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工要熱情主動(dòng)地結(jié)納家長(zhǎng)為合作伙伴。三是實(shí)際的行動(dòng)，能夠真心誠(chéng)意地讓家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)?；蚰昙?jí)、班級(jí)的各項(xiàng)教育活動(dòng)，而不僅僅是一句客套話。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃俊源，肖霞. 家校合作的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].新課程學(xué)習(xí)，2010，（1）。

[2]陳琳，謝培.小學(xué)一年級(jí)”家校合作”問(wèn)題及對(duì)策研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2008，（5）。