電工實訓得與失精選(九篇)

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第1篇：電工實訓得與失范文

【關鍵詞】電子電工實訓 教學管理水平

電子電工實訓課教學是職業(yè)學校培養(yǎng)學生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現(xiàn)的。根據(jù)教學目標，電子電工專業(yè)學生在三年內(nèi)要掌握的技能和達到中級工應知應會標準，都要通過生產(chǎn)實訓教學來完成。

一、電子電工實訓的教學方法

1.根據(jù)實訓對象調(diào)整實訓教學內(nèi)容。高一的電子實訓內(nèi)容一般以簡單，趣味為主，比如說做一些流水燈、閃光燈等電路，主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的動手能力；而高二的實訓內(nèi)容相對難一點，要自己根據(jù)電路來設計組裝電路，重點培養(yǎng)學生的分析設計，儀器儀表使用的能力。

2.單純操作與紙上練習相結合。對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路，采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在實訓報告上練習布線的做法。通過這種練習，學生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)；實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的訓練，電子電工實訓的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。電子電工實訓課程有精心準備的一整套實訓工具，通過指導教師的演示操作，使學生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，積極開發(fā)校本教程，去網(wǎng)上購買一些有趣味的套件，比如流水燈電路、聲控開關、音樂開關等等，這一教學環(huán)節(jié)的增加不僅活躍了實訓課堂，增加了焊接練習的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運用。

二、實施有效的教學管理

為了達到培養(yǎng)應用型技術人才的目的，我們的做法嚴格把握實訓的四個環(huán)節(jié)。

1.實訓前的準備。為了確保電子電工實訓的順利進行，要求學生排隊進入電子電工實訓室，必須學習實訓規(guī)定的有關規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行按學號分組，班長、小組長分工負責，落實到每個人，提高管理自己的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。從家用電器的使用，聯(lián)系身邊日常生活中用電常識，既提高興趣，又達到了授課的目的。授課既有重點的講解，又留有余地，讓學生認真思考。給予一定時間預習，強調(diào)自學與講授相結合，使學生很快進入角色。

2.實訓中的指導。采用“集體示范指導”為主和“個別單獨指導”為輔，為了培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，強調(diào)嚴格訓練。以提高動手能力為主，采取少講多練的形式，點到為止，啟發(fā)思維。對每一項訓練內(nèi)容做到勤巡視、多檢查、把好關。 在實訓別要強調(diào)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如工具的擺放必須統(tǒng)一一致，操作習慣必須嚴格安全規(guī)范。

以手工焊接作為基本訓練。讓學生在舊印刷電路板上反復練習，體會摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習，學生自己檢驗質量，小組互檢，小組長寫評議。由此，讓學生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。

實訓內(nèi)容的綜合訓練。制作一臺電子產(chǎn)品――收音機。學生對此制作過程抱有極大興趣，但對于剛開始接觸實訓的學生來講，它的線路還是比較復雜，確實有一定的難度，但對學生綜合能力的訓練是有益的。尤其是收音機的調(diào)試，需要耐心細致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質訓練，既培養(yǎng)了獨立思考、理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。制作完畢后，學生非常興奮，拿著自己親手做的收音機非常有成就感

3.實訓后的考核。結合嚴格實訓的內(nèi)容嚴格考核，采取“A、B、C、D、”等級制評分辦法，由學生根據(jù)訓練內(nèi)容自檢、小組評議和教師檢查實訓產(chǎn)品綜合評定成績。考核標準如下：平時表現(xiàn)及考勤（20%）；焊接訓練（20%）；實訓成績（40%）；實訓報告（20%）。

4.實訓后的小結。一方面，實訓結束后，教師填寫《7S評分表》，其內(nèi)容包括：實訓題目、要求、實訓過程等。填寫《7S評分表》時，應改變以往單純以分數(shù)為標準的評價方式，采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不足，也為指導教師改進實訓教學提供了依據(jù)。另外一方面，實訓結束后要求學生整理好實訓臺，擺放好工具，嚴格按照7S的要求做好衛(wèi)生保潔等其他問題。從而使職校培養(yǎng)的學生不僅能掌握良好的技能，而且能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

電子電工實訓作為中職學校實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結合起來，而且還為學生今后的工作打下良好的基礎，其在中職教學中的重要性是不言而喻的，但實訓內(nèi)容、實訓方法、實訓手段、實訓形式等問題還有待進一步的探討，以提高電子電工實訓的質量和效果。

【參考文獻】

第2篇：電工實訓得與失范文

關鍵詞：技工院校 電工實訓 實訓教學

電工操作技能訓練是職業(yè)院校機電類專業(yè)必修的實踐性課程。實踐教學是提高學生實踐能力，增強社會適應力的必備環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了職業(yè)教育的辦學特點。

一、在技校電工實訓教學中的嘗試

為了加強實踐性教學，培養(yǎng)滿足社會需求的高素質技術人才，筆者在電工實訓課教學中進行了新的嘗試。

1.激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)自信心

首先從思想上去引導學生，使學生對新知識能用心去領悟、擴展，激發(fā)他們的學習熱情和對新知識的渴求感。從簡單做起，對學生多加肯定。將每次實習工藝突出的學生的組裝線路作為下一次同學實習的工藝樣板，在學生中樹立榜樣，產(chǎn)生良性效應。

2.以學生為主體，上“活”課堂

（1）遵循“一切從學生出發(fā)，一切為了學生”的原則。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新一代技術工人，就要遵循“一切從學生出發(fā)，一切為了學生”的原則，重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇。教師只需適度引導和組織，做學生的合作伙伴和學習的促進者，而不是居高臨下的發(fā)號施令者。

比如，學生初次接觸實習，存在對電的懼怕而縮手縮腳。這時，教師應加強引導，除對學生進行必要的安全教育外，過應鼓勵學生多動手。

（2）變“活”實習課堂。學生在獲得合理知識結構的前提下，根據(jù)自己的興趣、特長自主地進行練習，從而使學生接觸的新知識、新技能始終都是開放的?！疤撞汀笔降恼n程結構已不適合學生的學習“口味”，學生更喜歡“點菜”，學一些自己感興趣的操作技能。根據(jù)各人的情況，為學生設計不同的實習任務，使課程更具有彈性，變得更“活”。

3.注重綜合素質培養(yǎng)，提高社會適應能力

（1）聯(lián)系生活，注重實踐。強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷，動手去做，使學生在各種活動中獲得真實感受。這種內(nèi)心的感受不僅是學生形成認識、轉化、行為能力的原動力，也是他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎。

（2）加強學習中的交流與合作。把教學過程視為交往過程，讓學生共享成功的喜悅，這種交往不僅有助于促進學生智力的發(fā)展，更有助于學生正確認識和評價自己，懂得尊重和理解他人，學會溝通與合作，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。

（3）培養(yǎng)良好的實習習慣。在實習中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的態(tài)度。檢修課上，教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導學生動手排故。有時也可由教師故意設立故障，讓學生分析并排除故障，這樣為學生提供了更多的實踐機會，鍛煉他們的知識遷移能力。同時鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會的發(fā)展。

4.采用模塊教學法

采用模塊教學法，使學生能獨立進行常用線路如一般照明線路和電力拖動控制線路的安裝及檢修。

5.明確評分標準，提高工藝水平

成績評定包括三部分：

（1）綜合考試成績。綜合考試即傳統(tǒng)的知識性考試，設立恰當?shù)脑u分標準，立足于操作技能的標準化和規(guī)范化，有利于培養(yǎng)學生獨立分析、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學習態(tài)度。

（2）平時操作成績。在成績評定時，要注重學生的實習操作評定，可以細致分析總結學生實習安裝的配電板，并讓每個學生和各組同學比較，取人之長，補己之短，提高操作技能、技巧。

（3）實習報告成績。指導教師指導和審閱學生的實習日記、實習報告，做出書面評語并評定成績。實習課題結束后寫出實習工作總結，建立個人實習檔案。

二、對電工實訓課教學的思考

1.加強實習基地的建設

實踐基地的建設是實踐教學的基本保障，實習基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學、實習、生產(chǎn)、服務一體化。

2.理論課與實踐教學并重

實踐教學作為專業(yè)教學的一個重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個專業(yè)課程體系中，通過合理安排實踐教學的內(nèi)容、時間、進度等，有效防止實踐教學與課堂教學之間的沖突，順利地完成教學任務。

3.開展第二課堂活動

為彌補課堂教學的不足，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的愛好，要多開展第二課堂活動。如知識講座、技能大賽等。

第3篇：電工實訓得與失范文

關鍵詞：數(shù)控車工 實訓教學 體會

技工學校數(shù)控技術應用專業(yè)的學生畢業(yè)后要在企業(yè)生產(chǎn)一線從事數(shù)控設備機械加工工作，該如何保證學生的培養(yǎng)質量，以滿足企業(yè)的崗位需要呢？筆者根據(jù)自己多年教學經(jīng)驗，談以下幾點體會。

一、明確數(shù)控技術應用專業(yè)的指導思想和培養(yǎng)目標

1.指導思想

貫徹黨的教育方針，注重學生素質的全面提高；以中級技能人才為培養(yǎng)目標，達到國家職業(yè)標準的要求；堅持理論與實踐相結合，突出職業(yè)技能培訓，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，與行業(yè)企業(yè)的實際需求緊密結合，突出教學的科學性和先進性。

2.培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀律，具有較強的實際工作能力和就業(yè)能力的中級技能人才。這類人才能運用數(shù)控技術，熟練操作數(shù)控機床進行機械零件加工，并能根據(jù)說明書完成數(shù)控機床的定期及不定期維護保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)并排除由數(shù)控程序引起的數(shù)控機床的一般故障。

二、以國家部頒教學大綱為依據(jù)，制訂數(shù)控課程教學計劃

根據(jù)教學大綱制訂出合理的教學計劃。基礎理論課設置堅持“夠用、實用”的原則，專業(yè)課要與實訓課有機結合，教學中的課題設計要適應現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)特點，采用一體化教學模式，利用當前先進的教學方法和教學手段來完成教學計劃。

三、根據(jù)教學計劃選擇適合的教材

首先，教材要以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)用人標準為依據(jù)。在專業(yè)知識的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標，堅持“夠用、實用”的原則，擯棄“繁、難、偏、舊”的理論知識，進一步加強基本技能與核心技能的訓練。其次，教材要能反映機械行業(yè)的發(fā)展趨勢，盡可能多地引入新技術、新設備、新的國家技術標準。再次，教材在結構安排和表達方式上，要由淺入深、循序漸進，要符合學生的認知規(guī)律，要便于學生的自學和老師的講解。

四、建設優(yōu)質的校內(nèi)和校外數(shù)控實訓教學基地

校內(nèi)數(shù)控實訓基地的設備要多樣化，實訓、生產(chǎn)、管理過程要與企業(yè)場景相似，便于學生學習技術，并將學習過程與企業(yè)生產(chǎn)緊密結合，為將來進入企業(yè)積累工作經(jīng)驗。校外數(shù)控實訓基地可以作為學生進入企業(yè)前的實訓演練場所，也可作為學校培訓“雙師型”教師的培訓基地。對技工學校來說，校外數(shù)控實訓基地必不可少。

五、要有能勝任數(shù)控實訓一體化教學的教師

教師教學水平的高低，決定著教學質量的好壞。一體化教學要求教師具有豐富的理論知識和扎實的操作技能，豐富的實訓教學經(jīng)驗和較高的從事產(chǎn)品生產(chǎn)的能力。教師要成為具有生產(chǎn)、教學和科研能力的“雙師型”教師，在教學中根據(jù)企業(yè)需求，轉變教學觀念，不斷更新知識和操作技能，與學生一起，通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程，讓學生在生產(chǎn)環(huán)境中進行綜合性的技能訓練，在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動學習的積極性，共同完成教學任務。

六、要正確運用各種教學方法和教學手段

1.注重激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性

“興趣是最好的學習老師”，學生是學習的主體，是內(nèi)因。在新生剛入校時，可利用他們對新環(huán)境、新專業(yè)、新知識和新技術的好奇心，做好宣傳，介紹數(shù)控技術的重要性、優(yōu)越性，突出數(shù)控技術的優(yōu)點，展示數(shù)控加工產(chǎn)品全過程，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，以便于今后教學工作的開展。

2.重視教學過程中的安全操作和文明生產(chǎn)

安全操作保證實訓設備的完好，保證實訓教學的順利進行；文明生產(chǎn)保證產(chǎn)品的質量和生產(chǎn)的效率。要成為一名合格的數(shù)控車工操作技術工人，就必須養(yǎng)成安全操作和文明生產(chǎn)的習慣，才能保證人身的安全、設備的完好和產(chǎn)品的質量。

3.重視普通車床的實訓操作

普通車床的實訓操作是學習先進數(shù)控制造技術的基礎。通過普通車床的操作，學生可掌握車床的結構、性能、維護保養(yǎng)、加工特點、加工刀具、切削用量的選擇、合理的編制零件的機械加工工藝等基礎知識，為之后學習數(shù)控車床打下牢固的基礎。

4.利用先進的教學手段和教學方法進行教學

筆者在數(shù)控車工教學中采用多媒體教學—數(shù)控模擬仿真—數(shù)控車工加工這樣的一種循序漸進的一體化教學模式，收到了很好的教學效果。例如利用多媒體教學根據(jù)教學計劃繪出實訓練習圖，讓學生們分析和解決機床選擇、毛坯選擇、刀具選擇、切削用量選擇、機械加工工藝過程編制等問題，然后編制出合理的數(shù)控加工程序。將學生編制出的數(shù)控加工程序在計算機上進行模擬仿真，找出問題并解決問題，使每一位學生在熟練掌握數(shù)控模擬仿真后再進入數(shù)控車工實訓車間實訓。

5.解決好教學中的重點和難點問題

以FANUC 0i MATE-D編程為例。首先是多重復合循環(huán)的G71和G73指令的應用。應用G71指令有類型Ⅰ和類型Ⅱ兩類。應用類型Ⅰ時，Z軸、X軸方向上必須都是單調(diào)增加或單調(diào)減少；精車形狀中有槽孔時，務必使用類型Ⅱ，應用類型Ⅱ時編程格式必須如下，否則使用G73指令時程序不會運行。

G71U（d）R（e）；

G71P（ns）Q（nf）……；

N（ns）GOO（G01）X（U） Z（W） ；（指定構成平面的兩個軸）

……；

N（nf）……；

G73指令在應用時G73指令描述的精加工走刀路徑應封閉。程序格式如下：

N30 G00 X100. Z2；

N40 G73 U26. W0 R13；

N50 G73 P60 Q120. U0.5 W0 F0.2；

N60 G00 X Z ；

… …

N120 G00 X100. Z2；

其次是螺紋切削循環(huán)指令G92和G76的應用。G92指令可以分多次進刀完成一個螺紋的加工，車削螺紋時可以任意改變背吃刀量，加工簡便。G76指令通過多次螺紋粗車、螺紋精車完成規(guī)定牙高的螺紋加工，其為單刀刃螺紋加工，吃刀量逐漸減少，有利于保護刀具和提高螺紋加工精度。G92指令主要用于車削螺距小于3㎜、精度要求不太高的螺紋，G76指令主要用于加工螺距較大、精度要求高的螺紋。

第三，重點講解子程序和宏程序的程序編寫方法、調(diào)用格式。

通過以上重點、難點的解決，保證教學過程的順利進行。

6.數(shù)控車工實訓操作要與實際生產(chǎn)相結合

數(shù)控實訓操作與現(xiàn)代企業(yè)的實際生產(chǎn)有一定距離，學校可聯(lián)系企業(yè)，讓學生在學習后期全部進行產(chǎn)品零件的加工或直接去企業(yè)實習，以保證學生畢業(yè)后能很快適應企業(yè)的實際生產(chǎn)。

7.做好學生實訓期間的考核工作

考核以模塊為基本單元，對學生在本模塊中的表現(xiàn)進行打分。比如對加工工藝的制定、數(shù)控程序的編寫、數(shù)控設備的操作、數(shù)控零件的加工等分項打分，再綜合考評。這樣可使學生直觀地了解到自己的不足，今后進行有針對性的學習。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部培訓就業(yè)司.技工學校數(shù)控專業(yè)教學計劃與教學大綱[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.

第4篇：電工實訓得與失范文

關鍵詞：供電企業(yè) 現(xiàn)場 培訓 實踐 創(chuàng)新

一、現(xiàn)場培訓I的重要性和主要特點

1.開展現(xiàn)場培訓的重要性。隨著供電企業(yè)“三集五大”體系運作的不斷深化，機構精簡、資源集約和流程再造對一線生產(chǎn)技能人員的業(yè)務能力提出了新的更高要求。同時，堅強智能電網(wǎng)建設規(guī)模日益擴大，供電企業(yè)面臨的安全生產(chǎn)和優(yōu)質服務的壓力也與日俱增。在生產(chǎn)經(jīng)營任務十分繁重的情況下，一線員工參加長時間的脫產(chǎn)培訓已經(jīng)不切實際，工學矛盾較為突出。要應對企業(yè)和電網(wǎng)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，積極穩(wěn)妥地解決一線員工隊伍結構不合理、數(shù)量不足、技能不精等難題，那么，加強現(xiàn)場培訓至關重要。通過強化現(xiàn)場培訓管理，持續(xù)提升生產(chǎn)技能人員解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)企業(yè)和員工的共同發(fā)展。

2.現(xiàn)場培訓與傳統(tǒng)培訓的差異。第一，培訓的目的不同?，F(xiàn)場培訓主要是著眼于分析、研判、解決生產(chǎn)現(xiàn)場中遇到的實際問題，提高一線員工的動手實操能力，實現(xiàn)“學”與“用”的完美融合，是一種“技能導向型”培訓。傳統(tǒng)的集中面授培訓主要是理論或理念的講授或灌輸，是一種“理論導向型”培訓，在一定程度上學用脫節(jié)。第二，培訓的重點不同?，F(xiàn)場培訓側重于“怎么做”的實操培訓，而傳統(tǒng)培訓側重于“是什么，為什么”的知識普及培訓。第三，培訓的方式不同。傳統(tǒng)培訓是“老師講，學員聽”，學員缺乏實際動手的機會。而現(xiàn)場培訓是以學員為中心，注重在“于中學”，學員在生產(chǎn)現(xiàn)場“真刀真槍”地操作，師徒除了雙向溝通外，師傅還要進行示范、徒弟要跟著做，實現(xiàn)講練結合。第四，現(xiàn)場培訓體現(xiàn)了供電企業(yè)的人才培養(yǎng)理念。通過強化現(xiàn)場培訓，體現(xiàn)了供電企業(yè)“工作是最好的培訓、現(xiàn)場是最佳的考場、實踐是最優(yōu)的考題”的科學人才培養(yǎng)價值觀。

二、現(xiàn)場培訓的方式和做法

1.現(xiàn)場培訓的閉環(huán)管理。國網(wǎng)鄂州供電公司對照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓規(guī)范》，對現(xiàn)場培訓工作進行改進。通過培訓需求問卷調(diào)查、培訓訪談、培訓效果評估等收集信息，為每個專業(yè)“量身定做”現(xiàn)場培訓項目“菜單”，按照PDCA方法，對培訓科目設計、內(nèi)訓師選拔、培訓考核激勵等管理流程進行優(yōu)化，把上級的規(guī)范和要求落實到現(xiàn)場培訓的每一個環(huán)節(jié)，形成閉環(huán)管理，確保取得實效。

2.“導師帶徒”促進技能傳承。根據(jù)應知應會要求，為每名新進員工指定一名導師，并簽訂師帶徒協(xié)議，由導師對徒弟進行一對一指導，使其盡快掌握工作技能。在日常管理上，從現(xiàn)場傳幫帶、月度小結、季度座談、半年總結，到年末考評表彰等各個環(huán)節(jié)形成閉環(huán)管理機制。在考核激勵機制建設方面，根據(jù)徒弟是否按時合格出師、師傅帶徒取得的成績等指標對“師帶徒”活動進行考核，考核結果與師傅、徒弟的切身利益掛鉤。徒弟通過師傅的言傳身教，不斷總結提高、練就過硬本領；師傅通過向徒弟傳道授業(yè)，教學相長，相互促進，實現(xiàn)了專業(yè)技能的薪火相傳。

3.“技能比武”賽出技能拔尖人才。鄂州公司秉承“賽馬而不相馬”的理念，通過技術比武發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，同時將評優(yōu)評先、待遇享受、職業(yè)發(fā)展等向優(yōu)秀技能人才傾斜，完善配套的技能人才激勵制度，激發(fā)一線員工參與現(xiàn)場培訓和技能競賽的熱情。公司定期分專業(yè)組織220kV主變、母線或開關等故障排除仿真技能競賽、電網(wǎng)事故分析及處理競賽、110kV線路終端懸式絕緣子更換、用電集抄系統(tǒng)設備故障診斷及處理等技能比武活動，“以賽代訓，以賽促學”，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的技能人才，有的經(jīng)多輪選拔，成為省公司和地市公司級生產(chǎn)技能專家。

4.反事故應急演練檢驗員工“真功夫”。反事故應急演練采取事先不通知、不打招呼、不搞演練腳本的方式，重“練”輕“演”，提前謀劃，隨時啟動。調(diào)控、變電、輸電、配電、95598熱線、物資和后勤等單位生產(chǎn)人員打破專業(yè)壁壘，聯(lián)合協(xié)作解決在極端天氣下的緊急事故。借助反事故應急演練，檢驗各單位、各班組平時現(xiàn)場培訓效果，同時促進生產(chǎn)人員在真實環(huán)境中學習應急狀態(tài)下的應變能力、事故分析診斷及處理方法，為確保電網(wǎng)安全穩(wěn)定奠定了堅實基礎。

5.見縫插針開設“微型課堂”助力技能“充電”。公司一線班組利用線路停電改造、變電設備修試校施工、變電站技術改造、電網(wǎng)設備更換、重大基建項目施工等作業(yè)間隙，因地制宜、因時制宜組織班組專業(yè)技能人員開設

“現(xiàn)場微型課堂”，對照技術標準和實際設備，開展線路桿塔更換的復合絕緣子憎水性抽檢試驗、對行業(yè)內(nèi)安全事故進行學習反思、“兩票”規(guī)范填寫問答、變電站五防閉鎖裝置改造工藝講解、自創(chuàng)變電站設備日常維護周期表、施工現(xiàn)場質量管理人人講、農(nóng)網(wǎng)改造現(xiàn)場安全培訓“移動課堂”、青工夜校學習配網(wǎng)工程預算和生產(chǎn)營銷信息系統(tǒng)操作等豐富多彩的現(xiàn)場培訓活動，促進一線人員“工作學習化、學習工作化”。

6.深入廠家、兄弟單位生產(chǎn)現(xiàn)場“取經(jīng)”。公司充分整合電力設備廠家的技術資源，借助廠家雄厚的技術實力，每年選派部分緊缺專業(yè)人員到各相關廠家生產(chǎn)車間開展深度跟班學習，通過廠家技術人員的現(xiàn)場指導、講解，進一步提升了專業(yè)技能人員的設備應用維護和故障處理能力。組織青年技能人員到省公司專業(yè)部門掛職鍛煉，到同行業(yè)兄弟單位參觀交流，學習先進設備安裝工藝、新設備或系統(tǒng)的應用與維護，借鑒兄弟單位的好做法，補齊自身的技能“短板”，大大提升了工作效率。

7.作業(yè)前培訓促進技能提升。公司依托重點項目施工、重點工作任務、新設備投運前的有利時機，圍繞作業(yè)方案、安全措施保障、作業(yè)質量要求、作業(yè)指導書等，在開工前組織人員現(xiàn)場輔導，確保作業(yè)人員熟悉工作流程、要求、內(nèi)容和危險點，保證作業(yè)安全。例如在農(nóng)網(wǎng)改造開工前夕，各縣公司組織人員開展“兩票”規(guī)范填寫考試，現(xiàn)場出題、現(xiàn)場填票，最后由班組長集中點評。在葛山220kV變電站工程電氣設備安裝之前，公司邀請監(jiān)理專家到該工程項目部現(xiàn)場授課，進行互動交流，起到了釋疑解惑的作用。

8.依托實訓基地開展Qc課題攻關。為培養(yǎng)高精尖的生產(chǎn)技能人才，鄂州公司依托現(xiàn)有的變電運檢專家工作室、勞模工作室、35千伏220千伏線路實訓基地、變電運行仿真培訓基地、10千伏線路實訓基地、電能計量實訓室等現(xiàn)場培訓基地，組織技能專家、專業(yè)骨干圍繞生產(chǎn)中的實際難題開展QC課題攻關。專業(yè)骨干扎根實訓基地，將理論與實際操作相結合，深入研究智能變電站相關理論，從智能變電站的技術方案、系統(tǒng)配置等基礎知識到設備的性能特點、儀器設備運用，再到故障查找分析處理等，逐一研究，有的還發(fā)明了實用的工器具，并取得國家專利。

三、現(xiàn)場培訓取得的顯著成效

1.人才培養(yǎng)質量不斷提升。鄂州公司通過開展各種形式的現(xiàn)場培訓，一線員工的職業(yè)技能和綜合素質不斷提高，各項人才指標都有了較大幅度提升，高技能人才比例較三年前增長了22.6個百分點，中級及以上專業(yè)技術資格人員比例增加了8.5個百分點，省公司級技能專家增加1人，地市公司技能專家人才增加10人。

第5篇：電工實訓得與失范文

關鍵詞 電子電工 實訓 學習興趣

0引言

職業(yè)學校的教育工作對于我國社會來說是一個重要的教育環(huán)節(jié)，職業(yè)學校教育出的人才在我們近年的社會主義建設當中也發(fā)揮了至關重要的作用，畢業(yè)人才的綜合能力一方面受到在校所接受的課程內(nèi)容的影響，另一方面也受到實訓中經(jīng)驗積累的影響。就目前我國職業(yè)學校的教育現(xiàn)狀來看在電子電工專業(yè)的實訓中存在很多嚴重的問題，這就需要我們?nèi)パ芯刻剿鞒鲆粭l適應社會發(fā)展的新途徑來改變這一現(xiàn)狀。

1電子電工學校組織實訓的現(xiàn)狀的思考

1.1實訓教學的體系單一思想落后

目前我們的職業(yè)類學校電子電工專業(yè)院系的學生的實訓組織方式，基本都是在模仿較為成熟的本科院校電子電工專業(yè)的實訓模式，我國的職業(yè)學校還沒有從自身的具體情況出發(fā)去考慮適合自己內(nèi)部的實訓體系?，F(xiàn)行的職業(yè)學校實訓模式?jīng)]有明確職業(yè)學校在校生的自身素質，以及職業(yè)學校學生在畢業(yè)之前需要掌握的個人技能，對于在實訓過程中學員成績及素質要達到的效果沒有明確的目標。就現(xiàn)有的實訓體系來說結構組織有些固定都是制定好的程式套路，沒有做到把“因材施教”的實訓宗旨貫徹實施到實際中去，沒有考慮到不同學生群體的差異性。另一方面在校內(nèi)實訓的細節(jié)方面?zhèn)戎赜诳紤]硬件設施條件，這樣就使學生們在校內(nèi)學到的實訓經(jīng)驗與走向社會后在各大公司的崗位實際操作有很多差別，這樣就沒有為學生們走向社會做好銜接，忽視了實訓的客觀性和實用性。

1.2在教學過程中安全意識淡薄

由于校內(nèi)的教學器材本身在設計中都有很好的安全考慮，教學實訓期間學生們使用的機械設備都有很好的安全性能，因此在實訓教學的過程中基本不會出現(xiàn)意外事件的發(fā)生。這種普遍情況就造成了在職業(yè)學校實訓教學的過程中老師們都不會強調(diào)學生們注意加強安全意識，然而在社會的生產(chǎn)實踐當中安全意識卻是第一個應當加強關注的問題。出于對學生安全的考慮，很多課堂上的實驗教學設備也都增加了電路保護設備，這樣也是學生們從自身忽視了在電子電工專業(yè)操作中存在的安全隱患。通過對一定人數(shù)關于實訓過程中安全問題的某些考慮的調(diào)查提問也證實了這一推測，職業(yè)學校電子電工的教學實訓安全意識淡薄。

1.3實訓教學的投入不足

在很多職業(yè)學校普遍的存在著這樣一種現(xiàn)象，校方對于電子電工專I的實訓教學投入的人力和物力都非常有限，這一現(xiàn)象也表現(xiàn)出實訓的組織工作并未得到校方的重視。這種情況主要可以歸結為兩個方面：一方面是實訓的項目內(nèi)容守舊落后，沒有順應時代的潮流發(fā)展進行創(chuàng)新，這種教學模式也會使長期處于這種完全固定的循環(huán)模式中的教師們變的麻木，教師們的積極性降低了自然就會影響到學生們的學習興趣，這樣就很難達到實訓教學的最初目標；另一方面是實訓基地的實驗設備落后有的學校甚至沒有實訓基地，不能為實訓教學提供良好的硬件設施，而且在軟件配備上也存在指導老師過少，不能完全解答學生們在實訓活動中出現(xiàn)的問題和疑惑。這些都要重影響到了實訓教學的最終效果。

2關于如何加強電子電工專業(yè)實訓效果的新思路

2.1對于實訓的具體課程項目進行調(diào)整優(yōu)化

具有驗證意義的實訓課題內(nèi)容是職業(yè)學校內(nèi)實訓課程的基礎部分，主要內(nèi)容包括常見的基礎儀表與基礎機械設備的功能掌握和熟練應用，這是為更好的掌握更高級別的專業(yè)課做好鋪墊。多種技術層面的實訓課題和跨學科的綜合性實訓課題是培養(yǎng)學生實踐能力的重要組成部分，也是職業(yè)學校電子電工專業(yè)實訓教學的核心所在。

2.2調(diào)動學生們的興趣，讓學生積極參與到實訓中

對于廣大的學生們來說興趣就是最好的老師，發(fā)自內(nèi)心的求職欲望會使學生們更容易掌握知識的要點。學生的學習興趣將是老師們甚至是學校領導機構最為關注的一項教學因素，輔導老師應當在實訓的每一環(huán)節(jié)中都加入可以引起學生學習興趣的環(huán)節(jié)。有一種比較實用的方法就是把實訓內(nèi)容盡量的貼近我們的日常生活，這樣學生們在實訓的時候就會很容易的和生活中的小細節(jié)聯(lián)系起來喚起學習興趣，在整個學校實訓的全過程當老師都需要起到關鍵性的引導作用，在實訓教學過程中積極的調(diào)動學生們的學習興趣，通過互動、分組、比賽等一些輔助手段加強實訓的學習效果。

2.3建立新的實訓成績考核體系

傳統(tǒng)的實訓成績考核體系相對關注學生的分數(shù)指標，容易忽略學生的綜合素質的能力考核。針對于職業(yè)學校內(nèi)的電子電工專業(yè)學生來說比考試成績更為重要的素質還有很多，比如說動手能力、操作能力、想象力和創(chuàng)新能力等，這些方面的能力都會在以后的社會工作實踐中起到關鍵性的作用。因此如何考核一名學生的綜合實踐能力是一項尤為重要的實訓思路精髓，建立一套具有創(chuàng)新精神的完善綜合實踐能力評價體系，對于學生實訓的經(jīng)歷和實訓成果將會有不可磨滅的重要貢獻。

3結語

隨著我國整體經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展和科技水平的高速提升，我們?nèi)瞬攀袌錾蠈τ陔娮与姽I(yè)技術人才的需求量在逐年攀升，與此同時，對于電子電工專業(yè)方面人才的綜合素質要求也變的越來越高，同樣能力相對較弱的技術人才已經(jīng)不能滿足社會上各大企業(yè)單位的崗位條件要求。面對這種社會現(xiàn)狀就需要廣大職業(yè)學校的教育管理部門加強對于在校生的實訓教育工作，為社會培養(yǎng)一大批高素質的電子電工專業(yè)的高端技術人才。

參考文獻

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[3] 李峰.職業(yè)教育學校實訓基地建設研究[D].天津大學，2012.

第6篇：電工實訓得與失范文

當前基層供電企業(yè)教育培訓工作存在的問題

多年以來，縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)教育培訓工作雖然已經(jīng)取得有目共睹的成績，建立起比較健全的管理組織機構，員工素質和技能有了顯著的提高，基本上形成了規(guī)范化、系統(tǒng)化、常態(tài)化的培訓模式，但是當前面臨著新形勢、新任務和新要求，必須因勢利導，正視現(xiàn)實，找出薄弱環(huán)節(jié)，探索出一條更有利于企業(yè)發(fā)展的培訓新路，才能促使基層供電企業(yè)教育培訓工作取得更進一步的提高。

通常，縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)教育培訓工作存在的通病，是投入與產(chǎn)出不成比例，盡管興師動眾轟轟烈烈，但并沒有完全達到預期的理想效果。由于一味地聽命于上級部門的“統(tǒng)一”安排，形式主義作祟，存在著“一鍋煮”的現(xiàn)象，培訓內(nèi)容不盡合理，缺乏新意，不夠直觀，二是固然聘請外部培訓師能收到一定成效，但是外來的和尚念的經(jīng)雖好卻不大管用，也就是教育培訓的針對性不強，當然還有其他。分析原因，無外乎兩個方面，從主觀原因來講，員工的積極性不高，在教育培訓中擔當著被動者的角色，也就是隨大流地“叫我學我才學”，其中有的老員工安于現(xiàn)狀，不求進取，不愿意深入鉆研思考問題，憑經(jīng)驗干活吃飯，而有的年輕員工在傳統(tǒng)學歷教育的束縛下，片面認為到了工作單位，干活就是一切，而沒有真正樹立起自主學習、終身學習的理念，不愿意主動地抽出一定的時間和精力投入到教育培訓中來；從客觀原因來講，教育培訓的內(nèi)容過于陳腐，不夠豐富，未能滿足員工差異化個性化多樣化的學習需求，再就是培訓內(nèi)容過多而時間過短，未能就某一重點深入挖掘，指導實踐的作用不強，還有學習形式比較單一，教育培訓一般采用上大課的方法，你講我聽，缺少互動，難以使參與者產(chǎn)生共鳴。

創(chuàng)新基層供電企業(yè)教育培訓工作的內(nèi)涵

縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)各業(yè)務部門負責人是本部門人力資源教育培訓的第一責任者，班組長是班組人力資源教育培訓管理工作的直接責任者。人力資源部（科）是基層供電企業(yè)教育培訓歸口管理部門，負責教育培訓的日常管理工作。培訓師是基層供電企業(yè)教育培訓的具體執(zhí)行者，企業(yè)自主培養(yǎng)的內(nèi)訓師應當成為企業(yè)培訓師資的主導力量。至于員工則是培訓的直接參與者，或者說教育培訓的受眾主體。

那么，縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)教育培訓工作的內(nèi)涵究竟是什么？只要明確了以上幾者的關系，就不難理解教育培訓是需要責任者、管理者、執(zhí)行者和直接參與者共同協(xié)作才能完成工作。教育培訓最深層的東西，就是應該讓每位員工都有一個基本的目標，知道學習技術是有用處的，把自己的未來設計出來，實現(xiàn)自己的人生價值，滿懷信心地從事本職工作，就要從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，全員學習，全程學習，本著“團結互助，共同提高”的宗旨，提高全體員工的整體素質，從而使每位員工都能達到“我會、我能、我精通”的技能水平。

教育培訓對于員工來說是一種最大的福利，而絕不是一種懲罰行為。我們應該充分汲取若干年前盛行一時的“下崗培訓”的教訓。所謂“下崗培訓”是奉行冷冰冰的“末位淘汰”的做法，讓一些員工只領取基本生活費而參加教育培訓，或許其本意是刺激員工知恥而后勇，卻不知傷害了員工的感情，使這樣的“教育培訓”變成了“落后者”的標志，其效果可想而知。當把“下崗培訓”改為“輪崗培訓”后，盡管是一字之差，卻使教育培訓工作的內(nèi)涵的意義發(fā)生了根本的變化，使員工們充分地認識到，教育培訓并不是個別人的事情，更不是“落后者”的“待遇”，而是全體員工義不容辭的職責，正因為如此，在供電企業(yè)任何人包括高級管理人員都必須接受教育培訓，誰也不能游離之外。

可以說，當員工真正懂得了“我要學”的道理之后，那么精神面貌必然煥然一新，視教育培訓不僅為當前工作的必需，更為為終生奮斗的必需，接受教育培訓主動性、積極性必然大增。

創(chuàng)新基層供電企業(yè)教育培訓工作的做法

培訓管理的創(chuàng)新

一是培訓制度。根據(jù)基層供電企業(yè)各專業(yè)的實際情況，建立一套既能與當前教育培訓要求相適應又能逐步與先進的教育培訓管理模式接軌的培訓制度。主要措施由主管副經(jīng)理負責，利用冬訓時間加強統(tǒng)一培訓及考核工作，各專業(yè)班組利用全年工作空余時間加強本專業(yè)專門培訓。

二是培訓內(nèi)容。在培訓內(nèi)容上做到“廣、新、?！??！皬V”是指專業(yè)班組員工除了精通本專業(yè)技術之外，還要了解其他專業(yè)的技術知識，甚至要了解整個電網(wǎng)運轉的技術知識，使員工能站在全局的視角來看待本職工作?！靶隆笔侵概嘤柕膬?nèi)容應該是相關技術領域最先進、最前沿的技術知識，例如智能電網(wǎng)技術、配網(wǎng)自動化技術等?！皩！笔侵笇ψ约簭氖碌膶I(yè)知識必須達到一定的深度，切忌一知半解，樣樣通樣樣松。

三是培訓形式。教育培訓的形式必須采用新穎的形式，盡量避免填鴨式教學培訓，即使是課堂教授法也不能照本宣科，而是由培訓師通過生動活潑的語言表達，并借助板書和其他輔助工具，特別是要突出重點，聯(lián)系實際，達到預期的效果?？梢源罅ν菩幸巳雱俚呐嘤柗椒?，例如互動的知識講座，采取整體學習與個人自學相結合的交流活動，精心組織輔導講座、學習交流會、知識測試、研討會，開展各種寓教于樂的文體活動等等。特別是要借助信息時代的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡培訓實現(xiàn)異地遠程實時教學，使員工可以隨時隨地地進行網(wǎng)絡交互式個性化學習。

四是培訓類型。目前，供電企業(yè)員工教育培訓主要分為崗前培訓、崗位培訓、在崗學習、離崗輪訓、職業(yè)資格培訓、繼續(xù)教育、在職學歷學位教育等類別。在類別的選擇上，針對不同的員工群體，既要堅持全面又要突出重點，通常以崗位培訓、在崗學習為主。崗位培訓要明確對各類員工群體的培訓天數(shù)，在崗學習，就是本著“工作學習化、學習工作化”的原則，特別是將現(xiàn)場培訓作為班組生產(chǎn)人員學習的主要形式，積極創(chuàng)造條件，激勵員工在崗學習。

培訓方法的創(chuàng)新

一是與生產(chǎn)實際相結合。例如冬訓內(nèi)容是經(jīng)過過去多少年提煉的精華，年年學，年年講，然而部分內(nèi)容明顯已經(jīng)不能滿足當今智能堅強電網(wǎng)技術的需求了。應對這種狀況，必須重新設計教育培訓方案，突出教育培訓工作必須與現(xiàn)場工作相結合，使教育培訓體現(xiàn)出科學性、針對性和可操作的特色來。

二是選擇新型載體。以往的培訓大都采用電子文檔或紙制印刷品，員工看到的都是文字、圖標。如何能將教育培訓內(nèi)容生動、立體地出現(xiàn)在員工面前，提高理解程度，聲像資料無疑最能滿足主題鮮明、生動立體、清晰完整的要求，變枯燥的文字為標準的可視圖像，具有較強的形象性和直觀性，使人有親臨其境的感覺，還可以從不同的角度去觀察同一個場景，具有較強的時間感和空間感。同時聲像資料易于存儲、復制、傳播和攜帶，是其他培訓載體難以達到的。

三是以賽促學?？h區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)可以定期或不定期舉辦各種類型、各種規(guī)模的技術比武活動。值得提出的是，每年或每幾年省、市供電公司舉行的生產(chǎn)運動會，為基層供電企業(yè)教育培訓的以賽促學提供了不可多得的用武之地，實現(xiàn)了“崗位練兵、展示技藝、交流經(jīng)驗、共同提高”的目標，激發(fā)了員工學業(yè)務、強技能的熱情，也是選拔優(yōu)秀人才、培養(yǎng)業(yè)務骨干的良機?；鶎庸╇娖髽I(yè)全員參與層層選拔，使備賽過程成為貨真價實的教育培訓過程。為爭取好成績，參賽選手克服了工作任務忙、培訓周期長等困難，千方百計擠出時間，見縫插針抓緊訓練，掀起了崗位練兵的。一般情況下，奪冠者往往就是教育培訓中的尖子，而在比賽中取得優(yōu)異成績的基層供電企業(yè)其教育培訓工作無疑出類拔萃，名列前茅。

第7篇：電工實訓得與失范文

（一）課程設計理念

以企業(yè)需求為導向，以專業(yè)培養(yǎng)目標為核心；針對電子產(chǎn)品制作、檢測、調(diào)試與管理崗位的電子工藝技能；以電子產(chǎn)品制圖制板員、電子產(chǎn)品維修試驗員、工藝助理工程師、SMT操作員的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；實訓內(nèi)容源于電子企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的技術應用；培養(yǎng)勝任電子企業(yè)電路設計制作、調(diào)試維修與工藝管理工作的高技能應用型人才；教學宗旨是服務于企業(yè)，服務于社會。

緊跟企業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)新工藝、新技術，經(jīng)過社會調(diào)研與崗位分析，確定電子產(chǎn)品制作、檢測、調(diào)試與管理崗位的電子工藝技術應用職業(yè)能力，依據(jù)課程教學目標和職業(yè)能力要求，開發(fā)出實訓項目。以項目為引導，選取企業(yè)生產(chǎn)的實用電子產(chǎn)品為載體呈現(xiàn)教學內(nèi)容，依據(jù)電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程，融入職業(yè)資格標準，設計出相應的學習任務。

構建“雙師結構”教學團隊，與企業(yè)兼職教師合作，保障校內(nèi)外實習實訓等教學工作的順利實施；建設具有模擬真實工作場景的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室和具備實踐補充功能的校外實習基地，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。

采用基于電子產(chǎn)品制作工藝的“項目引導、任務驅動”教學模式，實施以行動為導向，以電子工藝技能培養(yǎng)為核心的“做前知、做有依、做中思、做有果”四位一體教學組織，運用案例分析、項目教學、分組討論、角色扮演、現(xiàn)場教學、現(xiàn)代教育技術等多種教學方法和手段，引導學生積極思考、勇于實踐，提高教學效果，做到學生、學院和社會三方受益。

二教學內(nèi)容的選取

（一）教學內(nèi)容選取步驟

第一，崗位調(diào)研分析。針對電子工藝技術應用職業(yè)崗位進行調(diào)研與分析，得出典型工作任務；依據(jù)職業(yè)崗位要求，分析出完成典型工作任務所需的知識、技能和素質。

第二，職業(yè)能力確定。依據(jù)課程教學目標，對同類知識、技能歸集和序化，分析出電子工藝技術應用崗位的三層次職業(yè)能力。

第三，實訓項目開發(fā)。以電子工藝技能培養(yǎng)為核心，按照生產(chǎn)現(xiàn)場用到的不同電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，開發(fā)出相應的實訓項目。

第四，教學載體確定。以實訓項目為引導，選取行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的，能涵蓋實訓項目工藝要求的典型電子產(chǎn)品作為教學載體。

第五，學習任務設計。參照“電子設備裝接工”和“電子產(chǎn)品制版工”的職業(yè)資格標準，融入環(huán)保要求和企業(yè)安全文化，以電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線，設計出相應的學習任務。

（二）選取教學內(nèi)容

3教學載體確定

選取實際應用多、適用范圍廣、易于操作的雙聲道BTL功放、SMT調(diào)頻收音機和KJD11-36型局部通風機自動切換控制器作為教學載體，分別涵蓋了單面板通孔安裝電子產(chǎn)品制作、單面板表面安裝電子產(chǎn)品制作、單面板混合安裝電子產(chǎn)品制作及雙面混裝電子產(chǎn)品制作的職業(yè)能力要求。

載體一為雙聲道BTL功放，通過載體一的設計制作，可以使學生掌握單面板通孔安裝電路的設計制作方法和工藝要求。

載體二為SMT調(diào)頻收音機，要求學生在掌握單面板通孔安裝電路設計制作基礎上，通過載體二的設計制作，學習表面安裝電路的設計制作方法，并能綜合運用所學的通孔安裝和表面安裝電路設計能力。

載體三為KJD11-36型局部通風機自動切換控制器，通過載體三的設計制作，要求學生在掌握單面板混合安裝電路設計制作方法的基礎上，學習雙面板混合安裝電子產(chǎn)品的設計制作方法和工藝要求。

一個教學載體即是一個實用電子產(chǎn)品，教學過程中，要求對產(chǎn)品進行電路板設計制作、檢測調(diào)試及工藝設計管理。通過3個產(chǎn)品的制作，學生掌握了根據(jù)電路要求，選擇元器件安裝方式，設計并制作單、雙面電路板，確定適合的生產(chǎn)工藝，調(diào)試組裝為電子成品的方法，提高學生專業(yè)知識的綜合應用能力。

三教學內(nèi)容的組織與安排

（一）整體教學組織與安排

“做前知”―――學生制作產(chǎn)品前，由教師通過演示操作、視頻解說、圖片說明等形式，說明學習任務，學生通過聽、看、試操作等形式，知道了做什么，明確任務。

“做有依”―――學生動手操作前，教師通過講演結合、學做結合、討論互動、設疑、啟發(fā)等教學方法，將該怎么做所依據(jù)的理論知識與操作技能傳授給學生。

“做中思”―――學生在產(chǎn)品制作過程中，通過自查，進行質量檢測（包括電路設計檢驗、電路性能檢驗、電子產(chǎn)品質量檢驗等），填寫學生自查表，反思任務存在的問題，分析、總結任務實施情況。

“做有果”―――在每個任務完成后，學生自制出電子產(chǎn)品，并進行成果展示與考評。

（二）單元教學組織與安排

每個學習任務均以《任務單》的形式呈現(xiàn)，《任務單》使學生在學校的學習過程如同在工作崗位的工作過程。我們設計的《任務單》為校本教材的角本，經(jīng)過教學實施、信息反饋，優(yōu)化學習任務及《任務單》，形成校本教材?！度蝿諉巍钒虒W方案、任務布置、相關知識、技能要點、工作計劃表、任務實施、學習考價、相關習題、后續(xù)任務安排等部分內(nèi)容。

教學方案：主要用于指導教師的教學和學生的學習，包括學習目標（知識、技能、素質目標）、學時安排、教學方法和材料等。

任務布置：由3～5名學生組成學習團隊，教師通過演示操作、視頻解說、圖片展示等形式，講解、說明項目內(nèi)容，使學生明確學習任務目標。

相關知識：本著“體現(xiàn)職業(yè)性和必須夠用”的原則，為學生提供與電子產(chǎn)品生產(chǎn)相關的，完成學習任務所需要的基礎知識，講授時注意引導學生自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律性技術，鼓勵、敦促學生自己動手嘗試，在生產(chǎn)實踐中思考、總結、創(chuàng)造；學生可瀏覽網(wǎng)站或查閱教材、參考書進行理論知識和技能操作的學習。

技能要點：為學生提供與產(chǎn)品生產(chǎn)相關的實踐知識和崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)要求。通過教師（師傅）的演示，使學生初步認識產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和技能要點，做到有的放矢。

工作計劃表：由學生按照電子產(chǎn)品制作的工作過程，列寫出工作計劃表，使學生熟悉工作步驟，理清工作思路，按工作計劃進行操作。

任務實施：通過具體產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程，訓練學生及團隊的電子工藝技能，提升安全質量意識，培養(yǎng)職業(yè)能力。實際操作時注意為學生提供切磋技藝的機會，即邀請動手能力強、掌握快的同學進行操作示范、經(jīng)驗介紹，同學自由提問，為學生之間的交流、互助創(chuàng)造條件。

學習考評：根據(jù)《項目考核標準》、《實訓報告考核標準》和教學要求，設計出學生自我考評表、教師（師傅）對學生考評表、教師（師傅）對學生團隊考評表。以考評表的方式，檢驗學生學習效果?？荚u內(nèi)容包括學生成果展示、學生自查、自我考評、教師（師傅）考評學生、教師（師傅）考評學生團隊、教師考核、點評等。

相關習題：學生通過完成相關習題，鞏固所學的知識點、技能點。

后續(xù)任務安排：該任務完成后，布置下一階段的任務要求，學生可以通過團隊討論、查閱資料、現(xiàn)場收集資料等方式，熟悉后續(xù)學習任務。

四考核與評價

為充分調(diào)動學生的學習積極性，突出對學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的全面考核與綜合評價，制訂了《項目考核標準》和《實訓報告考核標準》，采用學生、專職教師（教師）和企業(yè)兼職教師（師傅）三方共同參與的過程考核辦法，通過對4個項目中的11個任務進行學生自我考評、教師（師傅）對學生考評和教師（師傅）對學生團隊考評，評定學生的綜合成績。

在教學過程中，針對每個學習任務，學生要在校內(nèi)實訓室和校外實習基地完成，需要將學校專職教師與企業(yè)兼職教師的考評相結合；在學生走上工作崗位之后，需要對自己的工作表現(xiàn)進行自我評估，為鍛煉其自我評價的能力，學生需要對自己的工作表現(xiàn)進行評價。因此，在課程的考核與評價中，學生、專職教師和企業(yè)兼職教師共同參與，進行過程考評。

學生綜合成績由對四個項目的過程考核成績決定，其中，項目一、二各占20%，項目三、四各占30%。過程考核中，學生自我考評占20%、教師（師傅）考評學生占30%、教師（師傅）考評學生團隊占30%，實訓報告完成情況占20%。

其中，學生自我考評是學生根據(jù)自己在任務實施過程中的表現(xiàn)進行考評；教師（師傅）對學生考評是考核學生在產(chǎn)品制作過程中表現(xiàn)出的自主能力、溝通能力、合作能力、新知識和新技能掌握能力、綜合應用能力和創(chuàng)新能力，教師（師傅）對學生團隊考評是考核學生團隊在產(chǎn)品制作過程中表現(xiàn)的團隊協(xié)作能力，實訓報告主要考核學生應知應會內(nèi)容的理解與領悟情況。各實訓項目成績由四部分組成，任何一部分缺失都不能構成完整的實訓過程。

學生綜合成績的評定用如下公式計算：課程綜合成績=

確立學生的主體地位，將“以教為本”轉變?yōu)椤耙詫W為本”，盡可能使教與學的活動在真實的工作情境中進行，促進學生從學習者角色向工作者角色轉變。開放校內(nèi)實驗實訓室、機房供學生自主學習使用，應用技能實訓項目允許學生自由選取、自主完成，讓學生的個性得到充分發(fā)揮，將學習權還給學生，培養(yǎng)其自主學習的習慣。通過完成學習任務，使學生掌握學習和工作的方法，在群組勞動中學到知識、鍛煉能力，并有機會發(fā)揮所長，在團隊合作中找到自己的位置，分享成功的快樂。這不僅活躍了課堂氣氛，還加強了學生的合作能力、交流能力。

（二）把實訓教學搬進工廠，貼近企業(yè)工程實際

課程每一個實訓項目的制作都是在真實的工作環(huán)境中邊做邊學完成的。為在實訓室中營造職業(yè)氛圍，我們不僅購買了工廠生產(chǎn)用的設備，將實訓場地按照工廠的標準建設布置，張貼操作規(guī)程、安全注意事項等條例標識，還要求學生必須穿著實訓服并以實訓班組的形式參加實訓，讓學生盡可能地在真實的崗位環(huán)境中實訓。

（三）探索實踐了基于電子產(chǎn)品制作工藝的“項目引導、任務驅動”教學模式

依據(jù)本課程知識、技能、素質目標，選取實用電子產(chǎn)品作為載體引入到教學過程中，基于工作過程構建教學過程，開發(fā)具有實用、可操作、可檢驗，并注重趣味性的實訓項目。在項目引導下，以培養(yǎng)單面板通孔安裝電子產(chǎn)品制作、單面板混合安裝電子產(chǎn)品制、雙面混裝電子產(chǎn)品的設計與制作三個層次的職業(yè)能力為主線，按照電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過程，從電路板設計電路板制作組裝產(chǎn)品整機調(diào)試維修，分別設計出3個學習任務來完成電子產(chǎn)品的設計、制作與調(diào)試維修。

參考文獻

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[2]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[M].清華大學出版社，2007.

第8篇：電工實訓得與失范文

關鍵詞：工作過程項目化電視機實訓教學

Abstract：This article from TV sets practice teaching of course design concept, design idea, to as a result of the article ability for this "professional education concept in the TV set in the practice teaching practice, application.

key words ：the working process of the practice teaching project TV design

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是“行為導向”教學法的一種?！峨娨暭夹g》課程是電子與電器、應用電子技術及其相關專業(yè)的一門極其重要的核心專業(yè)課程。突出培養(yǎng)社會所需要的電視設備的生產(chǎn)、調(diào)試、維修、營銷及售后服務等的技術人員。

一、課程的設計理念

1．增強現(xiàn)代意識，培養(yǎng)專門人才

學生通過對《電視機組裝與調(diào)試》課程的學習和實踐后，能夠從事家用電器的安裝、調(diào)試與維護；家電類產(chǎn)品的營銷與售后服務；生產(chǎn)一線從事技術、技術管理、操作、維護檢修及質檢管理等方面工作。

2．圍繞核心技術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

通過親自動手對電視機組裝這一整套工藝的操作，來鍛煉學生的應變能力、創(chuàng)新能力，是本課程的宗旨。

3．關注全體學生，營造自主學習氛圍

以學生為開展學習活動，創(chuàng)設易于調(diào)動學生學習積極性的環(huán)境，結合本學院學生特點引導學生主動學習，形成自主學習的氛圍。

4．融入“5S”工作理念

在整個實踐環(huán)節(jié)中我們嚴格按照工廠的生產(chǎn)工藝要求，將“5S”工作理念融入其中，緊貼“整理、整頓、清理、清潔、素養(yǎng)”五大要素，讓學生在學習期間就養(yǎng)成良好的工作習慣，使學生畢業(yè)后能更快的融入社會。

二、課程的設計思路

遵循由簡到難、逐次深入的原則來確定教學項目。結合職業(yè)學院的實際需要，將傳統(tǒng)的以理論教學為主、實踐教學為輔的教學模式，調(diào)整為以實踐教學為主、理論教學為輔的全新教學模式。

1．建立電視機實訓車間

為了突出本課程著眼于生產(chǎn)服務的特點，可以把教室建設成工廠生產(chǎn)車間的模樣，模擬企業(yè)的實際生產(chǎn)形式組織來教學，并建立一整套車間班組體制。首先制定好車間的各種規(guī)章制度。然后設置車間主任、班組長、技術員、質檢員、材料員等崗位，通過學生的竟聘和民主選舉，建立學生自己的一套領導班子，各負其責，各司其職。使學生在完整的生產(chǎn)操作過程中得到組織、協(xié)調(diào)、溝通等職業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

2．任務的下達及工作計劃的制定

在教學實踐過程中，由指導教師為學生下達學習任務，實施教學項目。在學習任務的確定中要遵循由簡入難、逐次深入的原則，因此本課程共設置了七個教學項目（包括電視機實訓相關知識、電源電路相關實訓、行掃描電路相關實訓、場掃描電路相關實訓、圖象通道電路相關實訓、伴音通道電路相關實訓、黑白電視機整機組裝與調(diào)試），每個項目均應從知識技能等方面達到教學的標準。下面以電源電路相關實訓這一教學項目為例進行闡述，詳見表1。

表1電源電路學習情景設計

學習情境2：電源電路相關實訓 學時：6

學習目標 主要內(nèi)容 教學方法

1、能正確測量元件

2、元件的位置、連線正確

3、布線符合工藝要求

5、電源電路調(diào)試要求直流輸出電壓為12.5V，電流為10—40mA

6、能正確觀察及分析故障原因，判斷故障范圍

7、檢修思路清晰，方法運用得當，檢修結果要正確 1、電源電路基本知識

2、電源部分印制電路板分析

3、相關元器件的安裝工藝

4、相關元器件的焊接工藝

5、安全問題

6、電源電路調(diào)試及相關參數(shù)檢測

7、電源電路常見故障維修 任務教學法

講授法

實際操作法

啟發(fā)法

小組討論法

教學材料 使用

工具 學生知識與

能力準備 教師知識與

能力要求 考核與評價 備注

1、演示視頻文件

2、實訓報告文件

3、說明書及相關文件

4、各種常見黑白電視機 萬用表、

電烙鐵、

烙鐵架、

螺絲刀、其他常用電工工具 1、正確分析電源電路的工作原理

2、準確判斷元件

3、正確使用各種工具及儀器儀表

4、安裝工藝、焊接工藝

5、對常見電源部分故障能夠維修 1、扎實的黑白電視機知識

2、熟練地使用各種工具

3、分析問題、解決問題的能力 1、安全文明意識

2、獨立工作能力

3、工作態(tài)度

4、任務完成情況評價

教學組織 主要內(nèi)容 教學方法

資訊 1、描述要完成的工作任務

2、組織學生分組

3、回答學生提問 講述法

任務教學法

小組討論法

計劃 1、學習電源相關原理

2、學習各元件好壞的判別

3、制訂本任務工作計劃

4、查閱相關資料 任務教學法

小組討論法

檢索法

決策 1、確定組裝調(diào)試步驟

2、學生根據(jù)工作計劃學習相關內(nèi)容 小組討論法

實際操作法

實施 1、根據(jù)原理圖組裝電源電路

2、檢查電源電路并按要求排除故障

3、完成實訓任務報告 實際操作法

小組討論法

講授法

檢查 1、學生元件組裝是否正確

2、接線是否正確

3、完成學生自評表 小組討論法

實訓報告抽查

評價 1、學生理論知識掌握的評價

2、動手操作能力的評價 實訓報告抽查

講授法

3．工作過程

學生在實施教學項目時需要提交工作材料及工具的申請，獲得準許后到材料員處領取所報材料及工具，然后才能進行組裝。組裝完畢后，通過通電對各部分電路進行調(diào)試及故障診斷，從而在實際動手操作過程中學習到電視機組裝與調(diào)試的安裝生產(chǎn)工藝，掌握到相應的理論知識。

4．項目驗收及評價

學生完成一個項目后，由教師帶領技術員進行項目的驗收，學生作品經(jīng)過考核評議后，上交數(shù)據(jù)資料和最后作品。在操作過程中，如有損壞，各班組需負責修好；如損壞嚴重，需記錄在案，將來評選優(yōu)秀班組時這個也算在考核之列。

指導教師在考核過程中需要靈活多變，不能再以單一的考核方式去評定學生的優(yōu)劣，也不用再等到期末進行考試，而是隨著各模塊的進行，因材施教，隨時進行有針對性的考核并記錄在案。最后根據(jù)各小組完成的情況分別對小組成員進行打分。

三、課程達到的效果

1．通過建立理論、實踐一體化學習課堂，讓學生擁有較強的實踐動手能力，使學生具備電視機技術必要的基本知識，具有一定的查閱圖書資料進行自學、分析問題、提出問題、解決問題的能力。

2．通過本課程各項實踐技能的綜合訓練，讓學生經(jīng)歷電視機組裝生產(chǎn)的基本工作過程，從而學會使用各種相關工具、設備從事生產(chǎn)實踐，進而形成尊重科學、實事求是、與時俱進、服務未來的科學態(tài)度。

3．在技能訓練過程中，注意培養(yǎng)愛護工具和設備、安全文明生產(chǎn)的好習慣，嚴格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。

4．在整個實踐環(huán)節(jié)中嚴格按照工廠的生產(chǎn)工藝要求，將“5S”工作理念融入其中，緊貼“整理、整頓、清理、清潔、素養(yǎng)”五大要素，讓學生在學習期間就養(yǎng)成良好的工作習慣，使學生畢業(yè)后能更快的融入社會。

參考文獻

第9篇：電工實訓得與失范文

【關鍵詞】php；牽引供電；信息系統(tǒng)；mvc模式

1.引言

在一些國家，比如說以德國、美國為代表的發(fā)達國家在1960年前后中，就將計算機以及通信技術大量的應用在鐵路生產(chǎn)管理中。并且隨著因特網(wǎng)的快速發(fā)展，還會不斷地將新的技術應用在鐵路中，使之不斷走向綜合化、信息化，使鐵路朝著管理自動化、智能化鐵路方向發(fā)展。其中，以美國的太平洋聯(lián)合集團、德國鐵路公司為代表。它們正在快速發(fā)展綜合調(diào)度、列車運行控制和各種業(yè)務系統(tǒng)，在歐美為用戶提供了鐵路運輸，并在傳統(tǒng)系統(tǒng)上開發(fā)了用戶自我服務系統(tǒng)，實習了公司于用戶的面對面的交流和聯(lián)系，通過先進的電子商務系統(tǒng) ，為用戶提供方便并且快捷的優(yōu)越服務[1-2]。

中國鐵路系統(tǒng)企業(yè)信息化建設整體上還處于初級發(fā)展水平。信息化人均投資很低，信息化建設缺乏合理規(guī)劃，尚未覆蓋主要業(yè)務和管理流程，尤其是信息資源的開發(fā)利用還剛剛起步，難以做到優(yōu)化企業(yè)內(nèi)外資源配置[3-4]。但是大多數(shù)企業(yè)有著利用信息化提高企業(yè)競爭力的強烈愿望和決心，構成了建設企業(yè)信息化發(fā)展的動力。所以鐵路系統(tǒng)結合自身業(yè)務的特點，分布分批的投入信息化建設，當前重點還是在與日常生產(chǎn)經(jīng)營過程中，息息相關的路網(wǎng)管理、調(diào)度、供電保障等子系統(tǒng)，為保證鐵路的信息兼容性和整體性，在規(guī)劃建設各信息系統(tǒng)的時候，開展信息系統(tǒng)的規(guī)劃和實施研究，具有重要意義。

2.系統(tǒng)實現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)的開發(fā)技術

本系統(tǒng)web服務端采用php語言，瀏覽器端采用html、javascript、css、ajar、jquery等語言，保證了系統(tǒng)的開放性、兼容性和跨平臺性。并采用mysql數(shù)據(jù)庫[5]，由于mvc的低耦合性、高重用性和可適用性，以及php codeigniter框架靈巧、簡化的特點，本系統(tǒng)依托于codeigniter框架采用mnc模式進行開發(fā)[5]。系統(tǒng)采用了三層體系架構，

·表現(xiàn)層：表現(xiàn)層采用了html、ajax、css、javascript等技術組成了具有良好用戶體驗的頁面。表現(xiàn)層用于顯示數(shù)據(jù)和接收用戶輸入的數(shù)據(jù)，為用戶提供一種交互式操作的界面。用戶只需安裝瀏覽器和給定的網(wǎng)絡地址就可以訪問本系統(tǒng)，用戶不用擔心系統(tǒng)的升級維護的問題，減少了用戶的開支。

·業(yè)務層：業(yè)務邏輯層處于數(shù)據(jù)層和表現(xiàn)層的中間，起到了承上啟下的作用，它是系統(tǒng)架構中體現(xiàn)核心價值的部分。它的主要任務是業(yè)務規(guī)則的制定、業(yè)務流程的實現(xiàn)等與業(yè)務需求有關的系統(tǒng)詳細設計。

·數(shù)據(jù)層：數(shù)據(jù)層簡單的說解釋實現(xiàn)數(shù)據(jù)表的增加、刪除、查詢、修改的操作。數(shù)據(jù)層采用mysql關系數(shù)據(jù)庫。起到了存儲數(shù)據(jù)的作用，當有數(shù)據(jù)請求時該層可以將數(shù)據(jù)發(fā)回至表現(xiàn)層。

2.2 系統(tǒng)目標

·建立全路供電專業(yè)資源計劃體系，集成、開發(fā)一套實用供電專業(yè)各層級運行管理的應用子系統(tǒng)。實現(xiàn)班組、車間和供電段、鐵路局、鐵道部以及其他相關單位的鐵路供電綜合管理信息平臺。

·建立全路統(tǒng)一的供電專業(yè)生產(chǎn)指揮系統(tǒng)，實現(xiàn)生產(chǎn)管理網(wǎng)絡化，方便供電專業(yè)各級管理者實時了解設備運行狀態(tài)、人員狀況、檢測質量、作業(yè)過程監(jiān)控、外部環(huán)境等信息，為快速準確下達生產(chǎn)計劃、調(diào)度命令等提供信息化平臺。

·系統(tǒng)建設要依據(jù)鐵路信息化總體規(guī)劃，統(tǒng)一網(wǎng)絡結構、統(tǒng)一代碼體系、統(tǒng)一系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)升級、維護、服務的統(tǒng)一管理。

3.接觸網(wǎng)運行檢修系統(tǒng)

接觸網(wǎng)檢修系統(tǒng)結合當前牽引供電專業(yè)管理業(yè)務流程實現(xiàn)檢測檢修管理的網(wǎng)絡化、信息化[6]?？梢源蟠筇岣吖ぷ餍?，提高檢測檢修數(shù)據(jù)的共享性、實時性和規(guī)范性。接觸網(wǎng)專業(yè)巡視、檢測檢修、運行管理全部納入其中，最終實現(xiàn)“數(shù)據(jù)日常輸入、 自動生成統(tǒng)計報表、系統(tǒng)智能分析”，全方位提高牽引供電專業(yè)管理水平，使牽引供電運行于檢修實現(xiàn)網(wǎng)絡化、

息化、標準化、無紙化，減輕信息收集分析的負擔。

由于codeigniter對mvc的良好分離，可以在model層對整個核心數(shù)據(jù)庫處理的方法進行封裝，方便其他系統(tǒng)模塊進行調(diào)研，controller層作為model層和view層之間的傳遞資源的中介，最終由view層把信息展示給用戶。

接觸網(wǎng)運行檢修系統(tǒng)主要的功能模塊：年度檢修計劃制定、月度檢修計劃制定、各類檢測檢修臺賬，分工單以及值班日志、工作票、一桿一表一圖。

·年度檢修計劃制定

安全技術科，根據(jù)接觸網(wǎng)設備制定（客專/普速）年度檢修計劃，檢測檢修計劃包含檢修項目、單位、年度檢修設備數(shù)量、以及每個月該項目在當月的檢修區(qū)間站場和檢修數(shù)量等。檢測檢修設備的數(shù)量、檢修周期、單位等均由設備履歷系統(tǒng)提供。

·月度檢修計劃制定

接觸網(wǎng)月度巡視工作時由工區(qū)按照規(guī)定中接觸網(wǎng)巡視制度的要求去執(zhí)行，系統(tǒng)將會自動制度計劃：每十天一次晝間巡視，每季度一次夜間巡視，每月一次乘車巡視并且用不同的字體來描述（晝巡、夜巡、登乘）。查看計劃時，可以看到各個網(wǎng)工區(qū)各月的巡視計劃的列表，點擊查看詳情，還可以查看計劃的具體情況。以最后一次巡視的時間為節(jié)點，往后推超出周期未巡視時要有提醒。

·各類檢測檢修臺帳

工區(qū)根據(jù)安全技術科制定的年度檢測檢修計劃，對接觸網(wǎng)進行檢測檢修。針對檢測項目填寫相應的臺帳。系統(tǒng)根據(jù)年度檢修計劃以及對應的臺帳統(tǒng)計各類項目的完成情況。

分工單以及值班日志、工作票

工作票由施工一天前發(fā)送到工區(qū)進行作業(yè)、在值班日志中有系統(tǒng)直接反映工作票的詳細信息。記事以及工作內(nèi)容則由工區(qū)填寫。

·一桿一表一圖

根據(jù)檢測檢修臺帳、以及桿號、公里標對照表用簡圖的形式反映整條線路的檢修情況、簡圖上標注哪些位置的桿號進行過檢修、關聯(lián)檢修臺帳以及桿號照片。

每次變更設備時需由工區(qū)修改“桿號設備配置核心庫”，并留下修改日志，同時在下一年度開放特定時間內(nèi)提示人工修改設備履歷。

4.結論

本文主要分析南昌供電段對電氣化鐵路接觸網(wǎng)檢修的現(xiàn)狀以及趨勢，在此基礎上對系統(tǒng)進行了開發(fā)框架的選擇，選取了一套便捷、易用的管理信息系統(tǒng)對接觸網(wǎng)檢修、運行提供了一個實時、透明的信息平臺。

本論文主要完成了以下方面的工作：

1）通過和供電段各業(yè)務科室的溝通，了解了南昌供電段的主要業(yè)務的流程；

2）針對各科室的具體需求，對系統(tǒng)的開發(fā)框架進行了選擇，并且對整個系統(tǒng)的方案進行了總體的設計；

3）分析了web應用的安全性問題，利用數(shù)據(jù)庫的安全特性實現(xiàn)了系統(tǒng)的安全訪問控制過程；

4）將系統(tǒng)部署在南昌供電段的中心機房并試運行。

參考文獻：

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[3]毛克勝. 牽引供電管理信息系統(tǒng)設計[d]： [碩士學位論文]. 西南交通大學， 2004.

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