電工學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電工學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電工；安全技術(shù)；培訓(xùn)；教學(xué)法

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-0-01

在目前的電工安全技術(shù)培訓(xùn)過程中，受多種因素的影響，很多地方對于電工的培訓(xùn)更側(cè)重于技術(shù)培訓(xùn)，輕視安全培訓(xùn)，導(dǎo)致從業(yè)人員安全生產(chǎn)意識淡薄，不能把安全技術(shù)應(yīng)用到一線生產(chǎn)中去。另一方面，有的電工學(xué)員因為與生俱來對電就有恐懼心理，長時間不敢輕易動手。一期培訓(xùn)過后，電工理論學(xué)習(xí)了很多，但卻一次都沒有實踐過，導(dǎo)致培訓(xùn)效果較差，找工作時由于不掌握安全技術(shù)，無法勝任電工崗位。因此作為勞動培訓(xùn)部門，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，使電工學(xué)員能夠較好的掌握安全技術(shù)，使之與實際工作相結(jié)合，對于降低電氣操作安全事故，幫助學(xué)員客服恐懼心理，具有重要的意義。

一、直接演示法

直接演示方法是電工實習(xí)教學(xué)中入門指導(dǎo)應(yīng)用最多、最廣泛的、電工學(xué)員最容易接受的一種肢體語言，對學(xué)員的影響相當(dāng)深刻，教師正確的姿式和操作方法會使學(xué)員養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，在今后的工作中受益無窮。電工學(xué)員來到培訓(xùn)場地，對培訓(xùn)教具都覺得新鮮好奇，并急于嘗試。教師要把握這個機會，運用正確的姿勢、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)，激發(fā)學(xué)員的好奇心，通過細(xì)致入微的演示，使學(xué)員了解安全操作的每個程序，每個細(xì)節(jié)。例如：在培訓(xùn)操作場地，教師可為學(xué)員表演各種導(dǎo)線的連接方法、對于帶高電壓的電線的處理方法、電工高空作業(yè)的具體動作等。使他們掌握直接電擊和間接電擊的措施，了解絕緣的主要指標(biāo)及測定絕緣的方法，掌握保護(hù)接地、保護(hù)接零、重復(fù)接地及漏電保護(hù)的措施與裝置。

二、多媒體教學(xué)法

電工安全技術(shù)雖然是一門實踐性相當(dāng)強的課程，但過硬的安全技術(shù)，也依賴于對電工理論的深入理解。因此教師要在把理論講述透徹的基礎(chǔ)上，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。一方面，從事電工培訓(xùn)的教師可把自己的教學(xué)內(nèi)容融入到多媒體課件中，自己動手制作，還可通過互聯(lián)網(wǎng)積極與其它教師進(jìn)行技術(shù)交流，分享課件成果；另一方面，在培訓(xùn)課程進(jìn)行前，教師可以給學(xué)員安排網(wǎng)絡(luò)查詢的相關(guān)作業(yè)，例如：在講解高壓供電的時候，可以先讓電工學(xué)員上網(wǎng)查看關(guān)于高壓供電有關(guān)方法、規(guī)程，和注意事項，使學(xué)員在頭腦中對安全技術(shù)形成一種形象的感知。在講解如何防火、防爆、防雷、防靜電時，可讓學(xué)生在網(wǎng)上查找因為這些因素引起的電力事故，寫出分析報告。隨后，在課堂上，教師通過課件的演示和詳細(xì)的講解，使學(xué)生深入的了解相關(guān)知識。

三、對比教學(xué)法

對比教學(xué)法，就是故意把兩個相反或相對的電工知識用比較的方法加以描述和說明，使電工學(xué)員發(fā)現(xiàn)它們的相似處與差異性。正確運用比較法，可以幫助學(xué)員分清概念，提高辨別水平，獲得一定的規(guī)律性認(rèn)識。在基本理論教學(xué)中，最適合運用對比教學(xué)法，使電工學(xué)員能夠通過對比系統(tǒng)性的掌握電工原理的基礎(chǔ)，以及把所學(xué)的知識能夠靈活應(yīng)用。例如：在講授電源的外部特性時，電工理論教學(xué)主要是讓學(xué)員學(xué)會電源的端電壓與電源的電動勢的關(guān)系，即U=E-Ir。這時，要讓學(xué)員通過各種儀表來測量不同情況的電壓、電流值，使學(xué)員在操作中做出對比?？梢酝ㄟ^三種方式的對比來加強學(xué)員對理論基礎(chǔ)的理解，一是通路情況下電壓的計算方法，二是開路情況下電壓的計算方法，三是短路情況下電壓的計算方法。

四、設(shè)障教學(xué)法

在電工學(xué)員掌握了基本的電工理論后，將要進(jìn)行實際操作。這時教師可以為學(xué)員設(shè)定電工安全技術(shù)方法的問題，使學(xué)員帶著問題和疑問投入到實際操作中，每位學(xué)員的安全技術(shù)經(jīng)驗，都是在工作實踐過程中不斷產(chǎn)生疑問，解決疑問的過程，在不斷的總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的。只有倡導(dǎo)電工學(xué)員應(yīng)用所學(xué)的安全理論知識解決生產(chǎn)實踐中經(jīng)常出現(xiàn)的實際問題，做到操作與理論相結(jié)合，使枯燥復(fù)雜的電工原理與安全技能的訓(xùn)練互相滲透，互相影響，才能提高安全技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)效果。例如，在電機、機床電器、電子線路的調(diào)試與排障中，要多為學(xué)員設(shè)置問題，設(shè)置故障，使設(shè)置的故障與實際工作相結(jié)合，讓學(xué)員急于解決問題，提高他們分析問題、解決問題的能力和水平。學(xué)員在解決故障時，教師要在一旁進(jìn)行監(jiān)護(hù)，使學(xué)員在排除故障的同時熟悉掌握并能夠應(yīng)用安全知識。

五、親身體驗教學(xué)法

在實際培訓(xùn)過程中，一些學(xué)員由于對安全技術(shù)知識掌握不熟練，不敢操作設(shè)備，而更多數(shù)的學(xué)員則因為安全技術(shù)的不重視，自認(rèn)為自己的水平高超，不會觸電，沒有安全問題。針對這一情況，教師一定要讓學(xué)員認(rèn)識到電工安全的重要性，在教學(xué)中，可使用專業(yè)的觸電測試儀，讓學(xué)員親身體驗觸電的感覺，讓其它學(xué)員看到觸后人的感受，同時要教會學(xué)員觸電后的自救和互救方法。同時，教師在培訓(xùn)課堂可以為學(xué)生設(shè)置觸電的游戲演練，請學(xué)員自已表演模擬高壓和低壓觸電，使他們使用學(xué)到的脫離電源的方法，以及用人工呼吸法和胸外心臟擠壓法對觸電學(xué)員進(jìn)行救助。

總之，電工安全技術(shù)培訓(xùn)，是學(xué)員學(xué)習(xí)整個電工技術(shù)的基礎(chǔ)和重中之重。作為勞動培訓(xùn)部門，要積極更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種電工安全技術(shù)教學(xué)方法，不斷加強電工安全技術(shù)培訓(xùn)力度，豐富電工的理論知識，提高電工的操作水平，提高學(xué)員的安全意識、安全技術(shù)思維和安全技術(shù)水平，養(yǎng)成獨立思考解決和動手操作能力，提高智力水平及實操效果。使學(xué)員能夠從思想上重視安全技術(shù)，在實踐中廣泛應(yīng)用安全技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜東暄,鄭雅珍.淺談多媒體技術(shù)在電工安全培訓(xùn)中的運用[J].中國電力教育,2009,(12).

第2篇：電工學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

維修電工崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，是全國各職業(yè)院校眾多專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重點要求。

研究新形勢下維修電工學(xué)習(xí)，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而且對全國職業(yè)教育具有重要意義。

本文以工業(yè)機器人時代到來為背景，總結(jié)我國工業(yè)機器人的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀，分析當(dāng)前工業(yè)技術(shù)發(fā)展形勢下“維修電工崗位”核心職業(yè)能力要求的新變化，歸納適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需求的維修電工崗位對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)而探討相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程與教學(xué)設(shè)計，最后提出了維修電工課程設(shè)計與能力培養(yǎng)路線圖，為當(dāng)前高職維修電工領(lǐng)域的發(fā)展提供思路。

2.工業(yè)機器人的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀

工業(yè)機器人的發(fā)展可分為三個階段：第一代示教再現(xiàn)機器人，目前工業(yè)中正大量應(yīng)用；第二代帶感覺的機器人，技術(shù)應(yīng)用基本成熟，工業(yè)應(yīng)用較多；第三代智能機器人，技術(shù)正在發(fā)展過程中，工業(yè)上少量應(yīng)用。

所以，目前工業(yè)上應(yīng)用的機器人主要是第一代和第二代機器人。

當(dāng)前國內(nèi)的工業(yè)機器人市場已經(jīng)逐步走向成熟，且作為全球制造工廠的我國制造業(yè)對產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)率的要求越來越高，人力成本也將不斷提高，所以工業(yè)機器人的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展時期，其應(yīng)用范圍將進(jìn)一步擴大。

3.工業(yè)機器人時代對維修電工崗位職業(yè)能力的要求

3.1 自動化生產(chǎn)設(shè)備的廣泛應(yīng)用

工業(yè)機器人是最典型的機電一體化數(shù)字化裝備，其發(fā)展與應(yīng)用對電工行業(yè)的影響較為深刻，主要表現(xiàn)在高性能控制器、伺服電動機、各種傳感器和HMI設(shè)備的大量應(yīng)用上。

目前在自動化生產(chǎn)設(shè)備上，除了常用的繼電器、接觸器等傳統(tǒng)電器設(shè)備，還大量應(yīng)用著以下幾類新型電器：控制模塊，其中以各種PLC控制器應(yīng)用最為廣泛；電動機驅(qū)動裝置，常用的設(shè)備如變頻器、步進(jìn)電機驅(qū)動器、交流伺服驅(qū)動器等；電動機，以步進(jìn)電動機和交流電動機為主；傳感器，如光電開關(guān)、接近開光等。

3.2 工業(yè)機器人的發(fā)展應(yīng)用促進(jìn)了維修電工崗位核心職業(yè)能力的發(fā)展與變化

傳統(tǒng)維修電工崗位職業(yè)能力的重心是繼電器-接觸器電氣系統(tǒng)的安裝調(diào)試與維護(hù)，為了適應(yīng)生產(chǎn)的需求，當(dāng)前維修電工崗位的核心職業(yè)能力也必需發(fā)展變化，應(yīng)該把重心定位在以PLC控制器為核心的現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試與維護(hù)上。

從崗位核心職業(yè)能力的要求上看，新的核心職業(yè)能力是對傳統(tǒng)職業(yè)能力的繼承與發(fā)展，對當(dāng)前教學(xué)中維修電工崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。

4.維修電工對應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展與變化

4.1 維修電工的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

當(dāng)前高職院校對維修電工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計，主要包括電工技術(shù)基本理論與知識、電機拖動與控制基礎(chǔ)、常用電氣控制設(shè)備的使用與維護(hù)、電氣制圖等。這些學(xué)習(xí)領(lǐng)域只能滿足傳統(tǒng)繼電器-接觸器電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試與維護(hù)的需要，不能適應(yīng)當(dāng)前維修電工崗位職業(yè)能力的要求。工業(yè)機器人時代背景下，維修電工對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需依據(jù)新的崗位核心職業(yè)能力確定，〃現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試與維護(hù)〃對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要包含電工技術(shù)基本理論與知識、電機拖動與控制基礎(chǔ)知識、PLC控制技術(shù)與應(yīng)用、常用新型電氣設(shè)備的運用和現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試與維護(hù)這五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4.2 維修電工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展與變化

維修電工對應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展與變化，是為了培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實用型技術(shù)人才，也是對維修電工教學(xué)內(nèi)容的一次改革。在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，有兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域是繼承了傳統(tǒng)，另外三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域是"現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試與維護(hù)〃這一新的維修電工崗位核心職業(yè)能力的新要求。維修電工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變化，將直接影響維修電工設(shè)計，必須重構(gòu)其對應(yīng)的體系，學(xué)生才能生成新的維修電工核心職業(yè)能力。

5.工業(yè)機器人時代維修電工學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計

5.1 維修電工課程設(shè)計

本文維修電工課程設(shè)計的總體原則為：理論知識和實踐能力并重，單項技能與綜合能力并重。五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)計整合為四門主要課程，包括電工技術(shù)基礎(chǔ)課程、電機拖動與控制課程、PLC控制技術(shù)課程和現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)綜合技能課程。

這些課程分為三個類型：基礎(chǔ)理論知識型課程、重點單項技能型課程和綜合技能應(yīng)用型。這三個類型把維修電工核心職業(yè)能力的培養(yǎng)分為三個階段：第一階段是熟悉電工基本理論知識；第二階段是掌握各種重要單項技能；第三階段是綜合技能應(yīng)用生成核心職業(yè)能力。

5.2 維修電工課程設(shè)計與能力培養(yǎng)邏輯

首先，通過電工技術(shù)基礎(chǔ)課程使學(xué)生掌握前人的相關(guān)間接知識和經(jīng)驗；然后，通過電機拖動與控制課程和PLC控制技術(shù)課程讓學(xué)生通過單項技能學(xué)習(xí)快速生成核心職業(yè)能力，如電機的結(jié)構(gòu)原理的認(rèn)知、基本控制電路的安裝調(diào)試能力、PLC程序設(shè)計能力、PLC控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試能力；最后，通過現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)綜合技能課程一方面靈活增加學(xué)生對新型電氣設(shè)備（變頻器、伺服驅(qū)動器、傳感器和HM丨設(shè)備等）的學(xué)習(xí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試與維護(hù)的綜合職業(yè)能力。維修電工的課程設(shè)計與能力培養(yǎng)邏輯，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實踐能力為最終目標(biāo)，確保能夠通過課程教學(xué)活動高效生成高技能實用型人才。

6.總結(jié)和展望

維修電工崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，是全國各職業(yè)院?，F(xiàn)開設(shè)的眾多專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所重點要求的培養(yǎng)目標(biāo)，所以在工業(yè)機器人時代到來的新形勢下，對維修電工進(jìn)行研究十分必要和重要。

第3篇：電工學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)電改革　學(xué)習(xí)路徑　農(nóng)電員工培訓(xùn)

1.背景

縣級供電企業(yè)農(nóng)電員工是服務(wù)“三農(nóng)”的主要力量。為進(jìn)一步理順農(nóng)電管理體制，實現(xiàn)縣級供電企業(yè)一體化、規(guī)范化管理，推進(jìn)深化農(nóng)電體制改革，其中就包括理順農(nóng)電用工關(guān)系、開展農(nóng)電員工培養(yǎng)等。由于歷史長期遺留問題，農(nóng)電工學(xué)歷普遍低下，學(xué)習(xí)自覺性差，農(nóng)電工專業(yè)知識和技能水平較低，面對農(nóng)電戰(zhàn)線新形勢，基層農(nóng)電員工培訓(xùn)工作如何開拓新思路、適應(yīng)新形勢、新需求，切實提升農(nóng)電工技能水平，規(guī)范農(nóng)電用工，為農(nóng)電體制改革工作服好務(wù)，探索一種適合農(nóng)電工的培訓(xùn)方式，是擺在我們面前的新課題。

2.農(nóng)電員工培訓(xùn)現(xiàn)狀

由于種種原因，縣級供電企業(yè)的農(nóng)電員工培訓(xùn)工作存在有四個方面問題：

（1）農(nóng)電員工隊伍素質(zhì)參差不齊

從農(nóng)電員工的專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)、技能等級結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行人力資源分析，現(xiàn)階段，縣級供電企業(yè)農(nóng)電工素質(zhì)的各個維度均存在不合理的現(xiàn)象：年齡結(jié)構(gòu)整體偏大，其它指標(biāo)整體偏低；在職業(yè)素質(zhì)方面，員工的安全意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、團(tuán)隊精神和合作意識還有較大的提升空間；縣級供電企業(yè)員工對企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略的認(rèn)知度和理解度也有待提升。

（2）員工持證上崗有待加強

由于歷史原因，縣級供電企業(yè)沒有形成嚴(yán)格的培訓(xùn)、考核、上崗、晉級、薪酬一體化用人制度，農(nóng)電員工存在無證（特種作業(yè)證、職業(yè)資格證）上崗，崗、證不相匹配的情況較為突出。

（3）工學(xué)工教矛盾突出

農(nóng)網(wǎng)覆蓋區(qū)域范圍較大，電網(wǎng)設(shè)備狀況比較復(fù)雜，農(nóng)網(wǎng)建設(shè)任務(wù)重，農(nóng)電工工作量大，面對各種各樣的培訓(xùn)及技能競賽，疲于應(yīng)付，嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果。同時擔(dān)任內(nèi)部培訓(xùn)師的多是各崗位的業(yè)務(wù)骨干，飽和的崗位工作任務(wù)使得他們無法分擔(dān)更多的精力用于培訓(xùn)工作，工作與培訓(xùn)教學(xué)的沖突現(xiàn)象比較普遍。

（4）培訓(xùn)效果不佳

很多農(nóng)電員工培訓(xùn)只注重培訓(xùn)的形式，針對性不強，與實踐脫節(jié)，對培訓(xùn)實效及培訓(xùn)作用未進(jìn)行有效地分析與評估，培訓(xùn)考核不夠嚴(yán)謹(jǐn)，培訓(xùn)的積極性和主動性差，培訓(xùn)效果不佳。

3.課題研究的目標(biāo)

根據(jù)農(nóng)電體制改革相關(guān)要求，針對農(nóng)電工培訓(xùn)方式進(jìn)行研究，運用學(xué)習(xí)路徑圖的理論和方法探索制定農(nóng)電員工的培養(yǎng)模式，形成針對農(nóng)電工培訓(xùn)的長效機制，切實提升農(nóng)電工技能水平，為農(nóng)電體制改革工作服務(wù)好，特進(jìn)行該項課題研究。

4.課題研究的理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)路徑圖，指的是在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)下，以職業(yè)技能發(fā)展為主軸而設(shè)計的一系列學(xué)習(xí)活動。針對不同層級、不同崗位的員工，學(xué)習(xí)路徑亦不相同，但目的都是讓員工盡快在企業(yè)需要的領(lǐng)域獨當(dāng)一面，并為企業(yè)創(chuàng)造價值。

學(xué)習(xí)路徑在使用的過程中有以下三方面的優(yōu)勢：

明晰學(xué)習(xí)成長途徑：在學(xué)習(xí)路徑圖中，員工可以看到應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)熟練的學(xué)習(xí)內(nèi)容被清晰有序地標(biāo)注出來，員工可以明確的知道自己的成長途徑。

輕松識別培訓(xùn)需求：學(xué)習(xí)路徑圖清晰地體現(xiàn)了該崗位的學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式及先后次序，培訓(xùn)計劃部門只需要將員工能力現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)路徑圖進(jìn)行對比，就可以識別培訓(xùn)需求。

確定培訓(xùn)策略：學(xué)習(xí)路徑圖清晰地說明了獲得崗位所需能力的過程和方法，培訓(xùn)管理者可以根據(jù)學(xué)習(xí)路徑圖的指引確定特定崗位的培訓(xùn)策略，做到因材施教。

學(xué)習(xí)路徑圖的繪制流程包括四個步驟：工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、制定學(xué)習(xí)方案以及地圖繪制。

5.課題研究成果

本次課題進(jìn)行培訓(xùn)模式的設(shè)計，培訓(xùn)模式設(shè)計過程包括崗位分析、課程體系構(gòu)建、學(xué)習(xí)路徑設(shè)計、配套資源、實施運營等五個方面的內(nèi)容。

5.1崗位分析

按照南方電網(wǎng)有限公司職業(yè)工種技能評價標(biāo)準(zhǔn)、廣東電網(wǎng)公司崗位勝任力評價標(biāo)準(zhǔn)、崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)文件，結(jié)合調(diào)研信息，對裝表接電、業(yè)擴報裝、用電檢查、配電線路運行和檢修四個專業(yè)的農(nóng)電工進(jìn)行崗位分析，明確四個崗位的農(nóng)電工滿足崗位履職所必需的知識、技能和素質(zhì)。

5.2農(nóng)電培訓(xùn)課程體系

遵循“內(nèi)容適用，費用經(jīng)濟(jì)，效果匹配”的原則，基于學(xué)習(xí)路徑構(gòu)建裝表接電、業(yè)擴報裝、用電檢查、配電線路運行和檢修四個農(nóng)電崗位課程體系是課題的核心之一，其課程體系的按照知識、技能、素養(yǎng)進(jìn)行分類，其中知識類包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和相關(guān)知識，技能類包括基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能和相關(guān)技能。

各崗位的培訓(xùn)課程體系在課程體系分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，詳細(xì)識別各類培訓(xùn)課程的培訓(xùn)模塊，制定合理的培訓(xùn)形式、科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)時，并識別部分培訓(xùn)使用教材。如下圖1所示：

5.3農(nóng)電崗位學(xué)習(xí)路徑

根據(jù)成人學(xué)習(xí)規(guī)律，對培訓(xùn)課程需要的培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容（課程體系）及學(xué)習(xí)順序，繪制農(nóng)電工學(xué)習(xí)路徑圖。

對農(nóng)電工培訓(xùn)方式的選擇，本著“實用有效”的原則，針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容選擇易于讓農(nóng)電工接受的培訓(xùn)方式，能夠讓培訓(xùn)真正發(fā)揮提高員工素質(zhì)的作用，同時結(jié)合農(nóng)電員工的工作和能力特點，對電力生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和技術(shù)理論采取脫產(chǎn)集中培訓(xùn)的方式，對于技能采取“每日一題，每周一技”的在崗培養(yǎng)方式。

5.4農(nóng)電培訓(xùn)配套資源

在建立起農(nóng)電員工的課程體系和學(xué)習(xí)路徑之后，培訓(xùn)體系需要匹配相應(yīng)的資源保障，建立和培養(yǎng)一支優(yōu)秀農(nóng)電內(nèi)部講師隊伍，搭建農(nóng)電內(nèi)訓(xùn)師師資庫、選拔農(nóng)電內(nèi)訓(xùn)師、培養(yǎng)農(nóng)電內(nèi)訓(xùn)師、開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化課件、教材、題庫、案例等培訓(xùn)課程資源，建設(shè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺等與傳統(tǒng)培訓(xùn)互補的學(xué)習(xí)渠道等。

5.5農(nóng)電培訓(xùn)實施

提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：培訓(xùn)中心根據(jù)農(nóng)電工培訓(xùn)要求，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，配備電腦、投影儀及現(xiàn)場模擬等教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，配備專門資料及用具。培訓(xùn)力求標(biāo)準(zhǔn)化，教師提前按照學(xué)習(xí)路徑的所指定的專業(yè)教材編制針對性的農(nóng)電工教學(xué)計劃。

規(guī)范化的培訓(xùn)實施：借鑒軍培學(xué)員的管理模式，對培訓(xùn)班實行半軍事化管理，對學(xué)員建立學(xué)習(xí)檔案，配備責(zé)任心強且經(jīng)驗豐富的班主任，實行嚴(yán)格的考勤制度，強化學(xué)員在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行全方位管理。

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：采取多種方式包括經(jīng)驗分享、理論學(xué)習(xí)、案例研討、技能比武等方式激發(fā)農(nóng)電員工的學(xué)習(xí)興趣和熱情。邀請優(yōu)秀供電所代表深入課堂開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)典型經(jīng)驗交流，播放供電所生產(chǎn)和服務(wù)習(xí)慣性違章事故錄像，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流和分享總結(jié)，同時采取技能競賽的方式，以賽促學(xué)，通過上述方式激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)知識及經(jīng)驗共享。

做好培訓(xùn)效果評估：科學(xué)的培訓(xùn)效果評估工作是規(guī)范培訓(xùn)質(zhì)量流程管理，不斷改進(jìn)和提高教育培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。學(xué)員的考核包括理論筆試、各項實操考核、考勤記錄和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)都是效果評估的維度之一，通過結(jié)果情況分析，不斷修正培訓(xùn)內(nèi)容、組織及實施。

第4篇：電工學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

從保安蛻變成律師

他不是“京城名狀”，也不是科班出身，卻憑借著對夢想的執(zhí)著，通過了司法考試，從保安蛻變成了律師。他是河南小伙王銘。

王銘來自河南一個農(nóng)村家庭，因經(jīng)濟(jì)困難曾在高中時輟學(xué)打工，在距高考不到三個月時重返校園，通過刻苦學(xué)習(xí)，考上了河南省警察學(xué)院。

因為學(xué)歷不高，畢業(yè)后很難找到工作，王銘最終在北京選擇了相對清閑的保安工作。愛學(xué)習(xí)的他平時喜歡看法律方面的書籍，得知可以參加司法考試，他想去試試，那時距司法考試只有半年時間了。為了多看書，除卻休息時間不停歇，值夜班時，他在帽子里面藏個MP3，里面存的是從網(wǎng)上下載的法律理論知識的音頻，為了不影響工作也不被發(fā)現(xiàn)，他只戴一個耳機。半年后，他通過了2008年的全國司法考試。然而，因履歷不夠光鮮，他投的很多簡歷都石沉大海。最終，只有一家律師事務(wù)所的負(fù)責(zé)人被王銘的經(jīng)歷感動，才決定給他機會。

從第一天做律師起，王銘就堅持參加各種志愿活動，包括每周定期看望智障小朋友、義務(wù)為社區(qū)居民提供法律咨詢和法律援助等。在社區(qū)做義工，王銘堅持了五年，累計幫助超過1000人次。他的工作是義務(wù)為居民提供法律咨詢服務(wù)，寫文書、調(diào)解糾紛、法律培訓(xùn)，對于經(jīng)濟(jì)困難的家庭，他還免費幫忙打官司。此外，他還義務(wù)為農(nóng)民工討薪，累計幫助了千余人。

一個年輕的律師為什么要花這么多時間和精力去做無償法律服務(wù)？王銘說，他把北京當(dāng)家，因為這個城市改變了他的命運，他希望可以幫助更多人，讓這座城市變得更加美好。

從打工仔到老板

在新疆打工近15年的農(nóng)民工劉德仁，最近計劃成立自己的公司――哈密精標(biāo)水電工程技術(shù)有限公司。從一個普通的農(nóng)民工到老板，劉德仁說：是奮斗改變了自己的命運。

1982年，劉德仁出生在甘肅張掖一個普通的農(nóng)民家庭，因為窮，他被迫小學(xué)畢業(yè)便輟學(xué)回家，不滿15歲時就告別父母，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的新疆開始了打工生涯。

剛來到新疆時，劉德仁在一家化工廠打工，最艱苦的時候，他曾三天只吃一碗米飯，但是他卻一直咬牙堅持。他說：“人生就是奮斗，奮斗就是人生，人生下來必須要靠奮斗才能成功。發(fā)家致富有兩種人，一種是有文化、有知識，一種是有技術(shù)，靠手藝改變命運的人。我完全就是靠技術(shù)、靠學(xué)習(xí)?！?/p>

思路一變，劉德仁便開始了電工學(xué)徒的經(jīng)歷。2002年，他通過哈密職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校的技能培訓(xùn)及考試，順利拿到電工資格證。通過不斷的學(xué)習(xí)，2008年，他又開始從事消防、監(jiān)控等高科技電子工程的施工，由于他踏實、肯干、誠實，找他做工程的人越來越多。

對于自己今天的成功，劉德仁總結(jié)出了三條經(jīng)驗：一是轉(zhuǎn)變觀念、找準(zhǔn)定位；二是有責(zé)任意識和職業(yè)道德；三是有顆感恩的心，不光是感恩父母、家人，還要感恩國家和社會。

第5篇：電工學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

中等專業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過在校一年時間的文化課和專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)之后，按照教學(xué)計劃安排都要參加一定時間的電工實訓(xùn)。實訓(xùn)課教學(xué)是中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握操作技能的重要環(huán)節(jié)，而技能的掌握則是學(xué)生通過觀察、模仿、反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。但是，傳統(tǒng)的電工實訓(xùn)教學(xué)手段單一、訓(xùn)練項目理論性較強，由于學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，對實訓(xùn)項目涉及到的理論知識不理解，只能機械地加以練習(xí)，所以學(xué)生普遍對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難。傳統(tǒng)的電工實訓(xùn)項目非?？菰?，電工實訓(xùn)過程中體力消耗較大，加之學(xué)生本來就對電就敬而遠(yuǎn)之，不敢輕易動手，因此在練習(xí)過程中非常被動，有些學(xué)生甚至不肯多練，還有些學(xué)生認(rèn)為今后自己不打算從事電工方面的工作，沒有必要掌握電工操作技能，導(dǎo)致電工實訓(xùn)效果非常差。為了改變電工實訓(xùn)這種低效的局面，筆者嘗試把信息化教學(xué)手段融合到電工技能教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生參與電工技能訓(xùn)練的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，提高中專電工學(xué)習(xí)技能的效率，促進(jìn)中專學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵

新課改倡導(dǎo)“以生為本”，要求教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，主動計劃，主動落實，主動總結(jié)；掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方式，保持清醒頭腦和良好精神狀態(tài)，勞逸結(jié)合，方法得當(dāng)，實現(xiàn)低耗高效；努力讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情；善于學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，正確運用學(xué)習(xí)方法，合理調(diào)配學(xué)習(xí)時間，善于運用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果；堅持學(xué)習(xí)，長期保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不間斷，持之以恒，有終身學(xué)習(xí)意識，活到老、學(xué)到老，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一生中最重要事情來做；讓這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法慢慢形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)，讓學(xué)生受益終身。本文將結(jié)合中專電工技能教學(xué)的實際，闡述借助信息化教學(xué)手段提高中專電工技能學(xué)習(xí)的方法。

采用信息化教學(xué)手段提升學(xué)生電工技能學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)勢

數(shù)字化教學(xué)資源有著傳統(tǒng)教學(xué)資源無法比擬的優(yōu)勢，如多媒體能給我們帶來形象、直觀的感覺，把那些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、工作原理以多媒體課件的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；網(wǎng)絡(luò)資源庫具有無限的知識，能極大地擴展教學(xué)內(nèi)容；課程網(wǎng)站中信息都是最新的，能給我們提供具有時效性的知識和信息；模擬仿真技術(shù)能展現(xiàn)真實工作場景，讓學(xué)生體驗到身臨其境的感覺；信息化教學(xué)手段支持“做中教，做中學(xué)”，這正好能滿足電工技能教學(xué)的需要，同時，信息化教學(xué)還能支持學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)，因此能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，使每位學(xué)生學(xué)有所獲；總之，信息化教學(xué)提供了師生、生生交流的網(wǎng)絡(luò)和新途徑，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式?？梢?，采用信息化手段教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工技能的興趣，信息化教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電工技能的效果，信息化教學(xué)手段能滿足學(xué)生終身練習(xí)技能的需要，信息化教學(xué)方式能提升學(xué)生學(xué)習(xí)電工技能的效率。

教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為信息化教學(xué)提供了保障

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署了教育信息網(wǎng)絡(luò)，到2020年，將建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。讓我們廣大普通學(xué)校采用信息化手段進(jìn)行教學(xué)成為可能。

另一方面，《綱要》提出將加強信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，鼓勵學(xué)生利用信息化手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。

把信息化教學(xué)手段融入到中專電工技能教學(xué)的具體操作

筆者在長期的中專電工實訓(xùn)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，把信息化教學(xué)手段融入到電工技能教學(xué)中可以大幅度提高電工技能教學(xué)效果，現(xiàn)就怎樣把信息化教學(xué)手段有效融入電工技能教學(xué)中進(jìn)行具體闡述：

1.合理采用多媒體進(jìn)行電工技能教學(xué)，把抽象的內(nèi)容形象化，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）針對中職學(xué)生的心理特點，巧用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

電工實訓(xùn)中用到的電路原理圖都是由一些器件符號和線路組成，其原理非常抽象，而中專學(xué)生對具體、形象的內(nèi)容比較感興趣，也容易掌握。多媒體教學(xué)可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深難的內(nèi)容通俗化。例如：在引入三相異步電動機正反轉(zhuǎn)運行控制時，首先通過視頻給學(xué)生展示在生產(chǎn)實踐中用到電機正反轉(zhuǎn)控制的多個鏡頭，如銑床的主軸正反旋轉(zhuǎn)，工作臺的往返運動，起重機吊鉤的上升與下降，電梯的上升與下降等等，讓學(xué)生認(rèn)識到正反轉(zhuǎn)控制在現(xiàn)實生活中確實很常見，這是一個非常實用的項目。以親身體驗的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三相異步電動機正反轉(zhuǎn)運行控制的熱情，降低中專學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第6篇：電工學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

通過這一個月的電工學(xué)習(xí)，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識；了解了一般簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈，電度表、插座的安裝，了解了電動機傳動和點動控制、順序控制、逆反轉(zhuǎn)控制的概念和原理，和具體的連方式，尤其是通過具體的實踐，發(fā)現(xiàn)理論上已經(jīng)很懂得東西，在實踐當(dāng)中并不是非常的熟練，知道了這是眼高手低，在以后的學(xué)習(xí)中一定多投入實踐中去

第二周

通過第三個月的電工實習(xí)，我得到了很大的收獲，第一、掌握了電烙鐵的使用方法，以及元器件的焊接方法，例如電阻的兩種焊接方法。第二、學(xué)會了導(dǎo)線絕緣層的拔出技巧，以及注意事項和單股銅導(dǎo)線的直接連接方法：小截面單股銅導(dǎo)線連接方法如圖所示，先將兩導(dǎo)線的芯線線頭作x形交叉，再將它們相互纏繞2～3圈后扳直兩線頭，然后將每個線頭在另一芯線上緊貼密繞5～6圈后剪去多余線頭即可。單股銅導(dǎo)線的分支連接。單股銅導(dǎo)線的t字分支連接如圖所示，將支路芯線的線頭緊密纏繞在干路芯線上5～8圈后剪去多余線頭即可。對于較小截面的芯線，可先將支路芯線的線頭在干路芯線上打一個環(huán)繞結(jié)，再緊密纏繞5～8圈后剪去多余線頭即可。第三、懂得了一些自動控制的原理，比如說半自動控制裝置，全自動控制裝置。最后我們還自己動手接了一個半自動控制裝置。并且在這些授課過程中認(rèn)識了很多元器件。了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調(diào)試、維修的方法；對電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識做初步的理解；培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結(jié)合，做到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實際操作能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才。

第三周

在實際操作學(xué)習(xí)中，我懂得了電力系統(tǒng)的基本知識和變電所工作的重要性。讓我認(rèn)識了變壓器、高壓斷路器、隔離開關(guān)和熔斷器等。學(xué)習(xí)到了變壓器的運行，互感器的作用，高壓斷路器的用途和隔離開關(guān)的作用、分類和型號。在什么情況下高壓負(fù)荷開關(guān)與高壓熔斷器配合使用由熔斷器起短路保護(hù)作用；在什么情況下高壓電容器組的投入或退出運行應(yīng)根據(jù)無功潮流、負(fù)荷功率因數(shù)和電壓等情況確定。尤其是一些模擬活動使人身臨其境，培養(yǎng)了我的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。知道操作的時候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外受傷等危險事故的發(fā)生。通過實操，我確實是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野強了我的動手操作的能力，和實際運用能力。

第四周

保證電器設(shè)備正常運行是我們運行電工使命。安全、有效、合理、正確使用電是我們電工的工作。巡視電氣設(shè)備不得靠近避雷器和避雷針，穿戴勞保品的要求等等，電工安全基礎(chǔ)知識是電工必備的。做為運行電工，巡視工作非常重要，巡視可以發(fā)現(xiàn)設(shè)備運行中出現(xiàn)在主控室無法監(jiān)視得到的問題，是在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)設(shè)備運行是否正常重要途徑，是保證設(shè)備正常運行關(guān)鍵性的工作。我們運行人員在這項工作中不可走馬觀花、草率應(yīng)付、掉以輕心去完成。在5個月工作里，我主要熟悉供電運行系統(tǒng)圖，全廠的電氣設(shè)備名稱和編號、狀態(tài)、位置。在日常工作中，開、結(jié)工作票，倒閘操作，識別信號報警，監(jiān)盤，事故處理，這些工作內(nèi)容我都做到熟悉和掌握。經(jīng)歷了五個月，我覺得自己還存在一些不足，對突發(fā)事故處理經(jīng)驗不足，電氣設(shè)備工作原理，二次保護(hù)，運行設(shè)備維護(hù)，這些知識沒有更深的理解。車間每周五進(jìn)行技能和安全培訓(xùn),事故處理經(jīng)驗的總結(jié),這些有利我工作技能提升和豐富經(jīng)驗。

第7篇：電工學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 科研單位;配電房;電氣故障;分析

電氣故障分析及處理方法是電工和電氣技術(shù)人員必須掌握的一門實用技術(shù),熟悉而準(zhǔn)確地排除電氣故障是每個電氣工作人員必須具有的基本功,尤其是科研單位和一級負(fù)載單位的電工。他們技術(shù)的好壞,直接關(guān)系到科研成果的研制和人們生命財產(chǎn)的安全。這就要求電氣工作人員不僅需要掌握電工基本理論,而且還要不斷地積累實踐經(jīng)驗、從實踐中學(xué)習(xí)。現(xiàn)將配電房電氣故障的主要原因及解決方法總結(jié)如下。

1配電房三相負(fù)荷不平衡

配電房三相負(fù)荷不平衡指在電力系統(tǒng)中三相電流(或電壓)幅值不一致,且幅值差超過規(guī)定范圍。三相電壓或電流不平衡會對電力系統(tǒng)和用戶造成一系列的危害,主要有:一是降低變壓器的出力,危及配電變壓器的安全和壽命。二是使電動機定子的銅損增加,產(chǎn)生制動轉(zhuǎn)矩,從而降低電動機的最大轉(zhuǎn)矩和過載能力。三是引起發(fā)電機的附加發(fā)熱和振動,危及安全運行和正常出力。四是增加輸電線路的損耗。電壓每降低10%,線路損失增加17%。此外,在低壓配電線路中,會影響計算機正常工作,引起照明電燈壽命縮短(電壓過高)或照度不足(電壓過低)以及電視機的損壞。對于通信系統(tǒng),會增大干擾,影響正常通信質(zhì)量[1,2]。引起以相序分量為起動元件的多種保護(hù)發(fā)生誤動作(特別是當(dāng)電網(wǎng)中同時存在諧波時),對電網(wǎng)安全運行有嚴(yán)重威脅。因此,造成科研樓大面積停電,嚴(yán)重影響了科研和辦公。

解決方法:一是按原設(shè)計規(guī)劃合理布線;二是根據(jù)實際需要合理分配負(fù)荷;三是根據(jù)實際需要合理增加電源。根據(jù)以上幾個原則和具體情況,從總體布線、量能分配,到線材型號、電能計量等,重新組織實施?？身樌鉀Q其三相負(fù)荷不平衡、線路跳閘、影響試驗的連續(xù)性及重要數(shù)據(jù)的遺失等問題,以及電壓偏低、電器設(shè)備不能正常使用、日光燈起跳不起來、辦公亮度不夠等問題。

2變壓器故障

變壓器的故障可分為磁路故障和電路故障。磁路故障一般指鐵芯、軛鐵及夾件間發(fā)生的故障,常見的有硅鋼片短路、穿心螺栓及軛鐵夾緊件與鐵芯之間的絕緣損壞以及鐵芯接地不良引起的放電等。電路故障主要指繞組和引線故障等,常見的有線圈的絕緣老化、受潮,切換器接觸不良,材料質(zhì)量及制造工藝不良,過電壓沖擊和缺相運行,以及二次系統(tǒng)短路引起的故障等[3,4]。

分析變壓器故障原因可從以下方面觀察變壓器運行情況:一是觀察變壓器的運行情況,如負(fù)荷情況、過載情況和負(fù)荷種類。如發(fā)現(xiàn)三相不平衡應(yīng)重新分配負(fù)荷后再送電。二是變壓器溫升情況,如溫升超過規(guī)定,應(yīng)及時分析原因并做好記錄,盡快拿出解決故障的方案。三是繼電保護(hù)動作的性質(zhì),并在哪一相動作的。四是檢查變壓器的響聲是否正常,一般有均勻的嗡嗡聲,如運行中有其他聲音,則屬于聲音異常,應(yīng)及時分析原因并做好記錄。五是檢查油枕內(nèi)油標(biāo)的高度,一般應(yīng)在1/4~3/4處,如油面過高,一般由于冷卻裝置運行不正?；蜃儔浩鲀?nèi)部故障等所造成的油溫過高而引起的。如油面過低,應(yīng)檢查變壓器各密封處是否存在嚴(yán)重漏油現(xiàn)象,放油閥是否關(guān)緊。六是檢查變壓器運行記錄和歷史資料。七是檢查其他外界因素,如電網(wǎng)、雷擊、雨雪、小動物活動等原因引起的故障。

變壓器故障的分析方法:一是直觀法。變壓器的控制屏上一般都裝有監(jiān)測儀表和保護(hù)裝置,通過這些儀表和保護(hù)裝置,一般可以準(zhǔn)確地反映變壓器工作狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)故障。當(dāng)值班電工如果發(fā)現(xiàn)少一相高壓,就可以馬上判斷有一相高壓熔斷器rn1熔斷,及時予以更換,就不會造成大的損失。二是試驗法。許多故障不能完全靠外部直觀來判斷的,如匝間短路、內(nèi)部繞組放電或擊穿,繞組與繞組之間的絕緣被擊穿,其外表的征象均不明顯,因此必須結(jié)合直觀法進(jìn)行試驗測量,以正確判斷故障的性質(zhì)和部位。用2 500v的絕緣電阻表測量線圈之間和繞組對地的絕緣電阻,若其值為零,則線圈之間和繞組對地可能有擊穿現(xiàn)象。測得的高低壓側(cè)的相電阻與三相電阻平均值之比超過4%,或者線電阻與三線電阻平均值之比超過2%,則可能是匝間短路或引線與套管的導(dǎo)管間的接觸不良。二次測三相繞組電阻誤差很大,這可能是引線銅皮與絕緣子導(dǎo)管斷開或接觸不良。

3結(jié)語

對配電房電氣故障進(jìn)行分析是極為重要的,尤其是科研單位和一級負(fù)載單位。重點是培訓(xùn)一支技術(shù)過硬的優(yōu)秀團(tuán)隊,其次是研究供配電發(fā)展的新趨勢,為確保科研、生產(chǎn)安全用電做好人員和技術(shù)支撐。因此,對科研單位配電房電氣故障分析和探討具有一定的經(jīng)濟(jì)價值和社會意義。

4參考文獻(xiàn)

[1] 秦曾煌.電工學(xué)簡明教程[m].北京:高等教育出版社,2007.

[2] 陳德玉.電工技師培訓(xùn)教材[m].北京:機械工業(yè)出版社,2005.

第8篇：電工學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電工電子基礎(chǔ) 課程改革 實驗教學(xué)改革 創(chuàng)新知識 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2008）12－0051－02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)的電氣化和自動化程度不斷 提高，要求各行各業(yè)的技術(shù)人員掌握越來越多的電工技術(shù)和電子 技術(shù)知識與技能。電工電子基礎(chǔ)作為電氣類專業(yè)的一門重要的技 術(shù)基礎(chǔ)課程，對強化學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù) 能力，具有十分重要的作用。高職院校電類以及非電類專業(yè)理工 科學(xué)生獲取電工技術(shù)和電子技術(shù)知識主要是通過電工電子課程 教學(xué)來完成。

合理的課程創(chuàng)新體系是突出高職特色的保證。隨著電工電子 技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也 不斷擴充，與此同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學(xué)時數(shù)在不斷減少， 電工電子教學(xué)學(xué)時也在相應(yīng)減少，面對學(xué)時減少和內(nèi)容的膨脹， 必須改革教學(xué)模式與手段。

一、電工電子課程理論改革

電工電子課程所涵蓋的專業(yè)很多，各專業(yè)對課程的要求存在 差異，這對課程的教學(xué)帶來困難。同時由于多種因素，職業(yè)院校 的學(xué)生“重文輕技”思想嚴(yán)重，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認(rèn) 識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。正如俄羅 斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水?！?學(xué)習(xí)亦是如此。如果學(xué)生對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影 響實習(xí)訓(xùn)練的效果。因此，需要采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，“興趣才是最好的 老師”。

從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到 感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認(rèn)識，并回到實踐中去。 學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的 動力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極 思考、觀察和研究。從實際情況看，學(xué)生對《電工電子基礎(chǔ)》課 是否感興趣，將直接影響到思維的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實 習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分 階段實施。

為了解決上述問題，我們必須與該課系溝通，研究專業(yè)培養(yǎng) 目標(biāo)對本課程的需求，將教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整納入到整個課程體系的 改革中，確定了電工電子課程模塊化的體系結(jié)構(gòu)。按照學(xué)科內(nèi)容 屬性將電工學(xué)課程分為 4 個基本知識模塊（電工基礎(chǔ)、模擬電子 技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、實用電工技術(shù)），針對專業(yè)培養(yǎng)需要，構(gòu) 造電工電子課程模塊化教學(xué)內(nèi)容，按知識模塊學(xué)要求和教 學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一考核，分階段實施教學(xué)目標(biāo) 。

如，在教學(xué)中，可以根據(jù)不同年級確定不同目標(biāo)：一年級主 要目標(biāo)是以理論基礎(chǔ)教學(xué)為主，可以通過多媒體等技術(shù)手段模擬 兩根電線短接時導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)火災(zāi)場面， 這時一下子就抓住了學(xué)生的注意力，使其感到有趣，并產(chǎn)生強烈 的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考為什么短路？短路有什么危 害？有怎樣的特點？也可以模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué) 生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物 示教板觀察電動機正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖、連鎖的概念加以區(qū)別， 讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于 理論教學(xué)之中，同時也建立了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)興趣；二年級可以 開始動手實踐了，第一學(xué)期的目標(biāo)可以為各種照明電路配線、安 裝及檢修。二年級第二學(xué)期和三年級第一學(xué)期目標(biāo)可設(shè)定為電動 機的拆卸、裝配、電力拖動基本電路的安裝接線以及故障排除， 電子線路的焊接。三年級第二學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高，內(nèi)容是生 產(chǎn)適應(yīng)性實習(xí)。這樣在教學(xué)中，我們根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每 一個環(huán)節(jié)，并定時定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

二、電工電子實驗教學(xué)改革

實訓(xùn)（實驗）基地是教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)多功能性的實 訓(xùn)場所。實訓(xùn)（實驗）基地建設(shè)以行業(yè)崗位群為標(biāo)準(zhǔn)，具有專業(yè) 技術(shù)技能的仿真性，使學(xué)生按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能 的要求，得到實際操作訓(xùn)練。實驗教學(xué)是理論教學(xué)的補充和延續(xù)， 與理論教學(xué)相輔相成，傳統(tǒng)實驗教學(xué)大多結(jié)合理論課程開設(shè)實 驗，實驗室只是在教學(xué)計劃規(guī)定的實驗時間段內(nèi)才開放。實驗方 式大多由老師先講，學(xué)生按照老師的要求，或者按照實驗指導(dǎo)書 上的實驗步驟，按部就班，完成實驗操作，對實驗的設(shè)計思路、 方案的擬定很少考慮，學(xué)生只是被動的接受教育，因此實驗教學(xué) 也需要一種現(xiàn)代化教學(xué)方式：實驗室在時間和空間上雙重開放。 為了方便學(xué)生自主進(jìn)行實驗，可以把基礎(chǔ)實驗教學(xué)要求、實驗內(nèi) 容、常用儀器儀表的使用方法、特殊故障處理、相關(guān)理論課內(nèi)容 等教學(xué)材料編制成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，掛在校園網(wǎng)上，便于學(xué)生預(yù)習(xí) 和查閱。

傳統(tǒng)基礎(chǔ)實驗課一般由教師統(tǒng)一以班級為單位，而且實驗時 間也有規(guī)定。一到下課時間，不管實驗完成與否，學(xué)生必須離開 實驗室，而下次上課老師又布置新的實驗內(nèi)容。這樣對于一些動 手能力不強、基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，兩個小時下來糊里糊涂，有 的只知其然，而不知其所以然，有的根本來不及親身做實驗，更 不能對實驗結(jié)果進(jìn)行正確分析和討論。這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致有的 同學(xué)灰心喪氣，對實驗失去信心，其極不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和對實驗的興趣，難以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維和激發(fā)其研究探索的 精神。實行改革教學(xué)后，實驗次數(shù)、實驗時間、實驗內(nèi)容都具有 彈性。剛開始對儀器不熟悉，基本的實驗技能不過硬，難度較大， 可以多花些時間，反復(fù)實驗、驗證。在實驗的安排上，學(xué)生可以 選擇實驗時間，增加了單位時間內(nèi)設(shè)備的利用率，也使得學(xué)校擴 大招生規(guī)模后所產(chǎn)生的教學(xué)資源與學(xué)生數(shù)額之間的矛盾得到緩 解。實驗教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生更自由的空間和更多的自主性。

基礎(chǔ)實驗改革措施改變傳統(tǒng)的由老師講授指導(dǎo)為主的教學(xué) 模式。課前老師只給出要做的實驗題目，這樣學(xué)生在實驗前就必 須預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資料，精心準(zhǔn)備，實驗做起來也就心中有數(shù)， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師不再像以前那樣“帶著學(xué)生 走”，學(xué)生在實驗中必須自行設(shè)計實驗電路、擬訂實驗方案步驟， 自行準(zhǔn)備實驗器材，獨立完成實驗課題。學(xué)生是實驗的主體，也 是實驗過程的主導(dǎo)者，教師只起指導(dǎo)及提供技術(shù)的作用。通過上 述方式組織教學(xué)，平時言談上唯唯諾諾、精神上恍恍惚惚、思想 上閉門造車的學(xué)生少了，教師與學(xué)生間的相互信任增加了，課堂 氣氛活躍了，教學(xué)效率提高了。

另外，還可以開設(shè)一些創(chuàng)新教育實驗，可包含設(shè)計與綜合性 實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計與綜合性實驗內(nèi)容的安排，我 們強調(diào)強弱電緊密結(jié)合、與科研工程實際及社會應(yīng)用的緊密結(jié)合 的原則。設(shè)計與綜合性實驗要立足基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、注意知識遷 移、反映大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力要求，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的綜合 能力和創(chuàng)新意識。從培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和工程型人才的需求出 發(fā)，建設(shè)了一系列不同層次、跨課程的綜合實驗室，主要依托電 子技術(shù)實驗室、電工技能訓(xùn)練室、電氣裝配室、PLC 實驗室。學(xué) 生可以根據(jù)自己的喜好和需要，允許自主選擇實驗內(nèi)容或項目， 貫徹因材施教、因需施教的原則。教學(xué)形式主要有必修課和選修 課兩種。一種是對必須加強電工電子綜合知識能力的專業(yè)，教學(xué) 設(shè)置為必修實踐課，如過程控制與裝備專業(yè)的《電裝實習(xí)》，電 氣工程及其自動化、自動化、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的《PLC 綜合設(shè)計訓(xùn)練》、《電子技術(shù)綜合訓(xùn)練》等；第二種是開設(shè)供各專 業(yè)學(xué)生根據(jù)自己需要和興趣來選修的實踐課。本課題結(jié)合高職學(xué) 生的特點，可以開設(shè)《電子實踐與初步》、《應(yīng)用電工技術(shù)訓(xùn)練》、

《電子設(shè)計與制作》、《維修電工綜合技能訓(xùn)練》、《PLC 應(yīng)用能力 訓(xùn)練》等綜合實踐性較強的選修課，均獨立核算成績和學(xué)分。

這樣方式改革后的實驗教學(xué)模式迫使學(xué)生開動腦筋，運用所 學(xué)知識分析問題和解決問題，增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立工 作的能力，有利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實踐技能。 學(xué)生扔掉了拐杖，學(xué)會自己走路，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu) 勢，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科研能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素 質(zhì)的發(fā)展。

三、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師是創(chuàng)新教育的操作者，必須樹立教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會學(xué)習(xí)、提高自主探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)觀念，注重開發(fā)學(xué)生的智 力因素與非智力因素，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的持續(xù)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。在《電 工電子基礎(chǔ)》教學(xué)實踐中，我體會到教師在做教學(xué)設(shè)計時，對教 學(xué)內(nèi)容安排既要源于教材，又要不拘于教材，強化教學(xué)內(nèi)容的可 研究性，注重充實教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強教學(xué)內(nèi)容與實際生活 的聯(lián)系，豐富學(xué)生的直觀感受。強化知識點的建立過程教學(xué)，將 平鋪直敘、權(quán)威定論式描述方法改變?yōu)檎撟C求解、層層剝筍、曲 徑通幽、引人入勝的問題研討方法。把教學(xué)的著重點放在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)問題并加以探究解決問題的思路、方法上來， 變學(xué)生被動接受教材權(quán)威論斷性知識點的繼承性學(xué)習(xí)為學(xué)生主 動探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的開拓性學(xué)習(xí)。

孔子曰：“疑思之始，學(xué)之端?！币墒菍W(xué)生樂學(xué)的思想源泉， 心理學(xué)研究表明，興趣有利于成功，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上克服了一個 又一個困難，突破了一道又一道難題：獲取了某些知識，懂得了 某種道理，心理上就有一種成功的喜悅、學(xué)習(xí)的勁頭就越高，思 維也就更加活躍。教學(xué)中，通過層層設(shè)疑，不斷刺激其興奮點， 使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，求知欲在不停頓的 探究心理中得到滿足，人的體力和精力就比較充沛，思維能力也 就比較靈活。因此，在平時教學(xué)過程中不失時機地提出問題，在 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知欲之間設(shè)置一種懸念，或者設(shè)置一個“包 袱”，把學(xué)生引入一種與懸念相關(guān)的情況中去，從而使學(xué)生的注 意力、思維力都凝聚到一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。為此， 教師必須更新教學(xué)觀念，把學(xué)生看作是自己的朋友。師生互愛是 溝通師生情感的渠道，從而使師生之間建立起一種民主、平等、 和諧的關(guān)系，只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氣氛中 師生才會彼此尊重、彼此信任、暢所欲言，才能使學(xué)生做到尊其 師、信其道。為此，我們提出了課堂教學(xué)實行自定目標(biāo)、自主學(xué) 習(xí)、質(zhì)疑，自己解決問題，自我評價等方法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自定， 教師出示課題或問題后，由學(xué)生自己提出本課需要解決的問題， 教師作適當(dāng)點撥引導(dǎo)后確定本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué) 生自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)活動，由學(xué)生自學(xué)、自悟，同桌互議，小組 集體交流，各自提出問題，由小組共同討論研究，研究的結(jié)論學(xué) 生自下。在實踐活動中，學(xué)生初步得出解決問題的結(jié)論，或找到 解決問題的辦法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，老師要求學(xué)生用自己的語 言來加以描述。為了鼓勵學(xué)生積極、主動參與，課堂中對學(xué)生的 一些新發(fā)現(xiàn)、新結(jié)論，我們就這個學(xué)生的名字命名，使學(xué)生品嘗 到發(fā)現(xiàn)成功的樂趣。最后，課堂教學(xué)效果由學(xué)生自評，對本課的 學(xué)習(xí)情況和效果組織學(xué)習(xí)評述，自評和互評相結(jié)合，甚至可以對 老師的教學(xué)情況進(jìn)行評論，還可以提出新的問題和自己的看法。 課堂教學(xué)中使學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能大膽去研究問 題，還能自主發(fā)現(xiàn)更多更好的新問題，給學(xué)生的思維和個性發(fā)展 拓展了空間。

總之，在創(chuàng)新教育理念下的《電工電子基礎(chǔ)》課堂教學(xué)，既 要進(jìn)行課改工作，必須樹立這樣一種意識：凡學(xué)生能夠自己探索 得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示；盡可能給 學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的空間，多一點表現(xiàn)自己的 機會，多一點創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗。讓學(xué)生自始至終 參與知識形成的全過程。時代呼喚創(chuàng)新人才，教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng) 新人才的重任，我們要在《電工電子基礎(chǔ)》課教學(xué)中給，學(xué)生營 造一個平等、民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教會學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，努力 提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合知識時展所需要的具有創(chuàng)新能力 的合格人才。

參考文獻(xiàn)

1 李義府、呂向陽.加強工程訓(xùn)練培養(yǎng)能力改革電工電子實踐體系.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2000.22（4）

第9篇：電工學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

非常感謝公司給我一個與大家互相交流學(xué)習(xí)的機會，通過互助互補，達(dá)到雙贏目的，同時更希望大家對我工作中的一些做法與方式提出寶貴意見，我將結(jié)合實際情況合理采納。

首先我們重新溫習(xí)下技術(shù)員的工作職責(zé)：即在班長的直接領(lǐng)導(dǎo)下行使職權(quán)，專業(yè)上接受分公司專業(yè)工程師的指導(dǎo)。負(fù)責(zé)全班組生產(chǎn)技術(shù)管理、技術(shù)培訓(xùn)、班組建設(shè)、材料管理和班組檢修質(zhì)量管理等工作。

技術(shù)員應(yīng)負(fù)有的責(zé)任：

1、對分場及班長布置的任務(wù)，負(fù)有執(zhí)行及報告的責(zé)任。

2、對班組的設(shè)備檢修、維護(hù)、消缺、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)管理、班組建設(shè)負(fù)有布置、檢查、指導(dǎo)的責(zé)任。

3、負(fù)有分析研究班組生產(chǎn)上存在的技術(shù)問題，提出可行性解決辦法的責(zé)任。

4、負(fù)有總結(jié)班組設(shè)備檢修、維護(hù)、消缺、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)管理等情況，提出改進(jìn)措施的責(zé)任。

5、負(fù)責(zé)本班各種定額、檢修規(guī)程的制訂工作。

作為技術(shù)員，我們具有下列職權(quán)：

1、有權(quán)檢查班組執(zhí)行規(guī)程、制度的情況，制止違章工作。必要時可暫停檢修作業(yè)人員工作，并匯報班長。

2、有權(quán)在生產(chǎn)技術(shù)管理上，進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)考核，提出鑒定性意見。

3、有權(quán)對檢修質(zhì)量、工藝不符合要求的施工決定返工或提出處理意見。

4、有權(quán)在班長外出期間，代替行使班長權(quán)力。

5、有權(quán)參加本班檢修設(shè)備的質(zhì)量驗收和設(shè)備試運工作，有權(quán)對質(zhì)量驗收評價和提出意見。

作為技術(shù)員，我們應(yīng)當(dāng)具有以下要求：

概況來說我們應(yīng)做到三熟三能、四懂三會

三熟：⑴熟悉設(shè)備構(gòu)造、性能和系統(tǒng)布置；

⑵熟悉本崗位的各項規(guī)章制度及安全工作規(guī)程；

⑶熟悉各種運行操作技術(shù)及事故處理的方法；

三能：⑴能根據(jù)現(xiàn)場數(shù)據(jù)及設(shè)備特征分析判斷異常情況；

⑵能看懂設(shè)備構(gòu)造及系統(tǒng)圖，并能正確填寫使用工作票、操作票；

⑶能運用運行工具處理一般缺陷；

四懂：懂原理、懂性能、懂結(jié)構(gòu)、懂用途

三會：會使用、會維護(hù)、會排除故障；

具體分解如下：

1、具有相應(yīng)的文化程度；

2、具有相應(yīng)的專業(yè)知識，作為鍋爐專業(yè)，應(yīng)掌握以下內(nèi)容：

1）本專業(yè)檢修技術(shù)專業(yè)知識,熟知本專業(yè)檢修工藝程序、工藝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

2）金屬材料、流體力學(xué)、熱工學(xué)、傳熱學(xué)、機械制圖、電工學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識；

3）熟知《電業(yè)安全工作規(guī)程》熱機部分、《電力生產(chǎn)調(diào)查規(guī)程》、掌握《電力工業(yè)技術(shù)管理法規(guī)》?！峨娋W(wǎng)調(diào)度運行規(guī)程》的有關(guān)部分及現(xiàn)場《運行規(guī)程》有關(guān)部分；

4）了解國家基本法律和《電力法》、《安全生產(chǎn)法》；

5）熟悉計算機應(yīng)用知識，并用于生產(chǎn)管理。

3、具有相應(yīng)的管理知識

1)掌握公司及自己所在部門的管理標(biāo)準(zhǔn)。

2)熟悉全面質(zhì)量管理知識。

3)熟悉現(xiàn)代電力企業(yè)現(xiàn)代化管理相關(guān)知識。

4、操作水平

4.1理解判斷能力

4.1.1能理解上級文件和領(lǐng)導(dǎo)講話的精神；能及時、準(zhǔn)確地分析判斷設(shè)備異常、故障的原因。

4.1.2能針對分公司的工作目標(biāo)，結(jié)合實際工作中發(fā)現(xiàn)的各種復(fù)雜情況和問題，做出正確的分析和判斷。

4.2語言文字能力

4.2.1能用簡明、清楚的語言正確匯報、指導(dǎo)生產(chǎn)及傳達(dá)有關(guān)精神。

4.2.2能起草編制計劃、撰寫技術(shù)總結(jié)、技術(shù)分析報告等文字材料。

4.3業(yè)務(wù)實施能力

能依據(jù)技術(shù)員工作標(biāo)準(zhǔn)及班組工作重點和班長的安排，實施生產(chǎn)技術(shù)管理、技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)督、質(zhì)量檢查、質(zhì)量考核等工作。

4.4協(xié)調(diào)能力

能協(xié)調(diào)上、下級及分場各班組內(nèi)的關(guān)系，處理好與其他分場班組的協(xié)作關(guān)系。

5工作內(nèi)容要求與方法

5.1貫徹執(zhí)行《電力工業(yè)技術(shù)管理法規(guī)》、《電業(yè)安全工作規(guī)程》、《檢修規(guī)程》及有關(guān)檢修規(guī)章制度。

5.2掌握班組所轄設(shè)備的檢修、維護(hù)、消缺等生產(chǎn)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時從技術(shù)上、管理上提出改進(jìn)措施，較大問題及時向班長匯報。

5.3建立健全管轄設(shè)備的技術(shù)資料，檢修技術(shù)檔案，備品配件圖紙，做好原始記錄，設(shè)備臺帳的登記，整理。并根據(jù)設(shè)備的技術(shù)資料和設(shè)備的技術(shù)狀況進(jìn)行分析，掌握設(shè)備的生產(chǎn)規(guī)律，總結(jié)生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗。

5.4了解、收集與本專業(yè)有關(guān)的科技信息，推行全面質(zhì)量管理，積極組織開展qc小組活動，定期對設(shè)備施工、檢修工藝進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見；積極學(xué)習(xí)、推廣應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新方法，不斷提高本班的檢修技術(shù)管理水平。

5.5參加生產(chǎn)事故、異常情況的調(diào)查分析，提出對事故異常等情況的分析意見及防范措施。

5.6整理各種規(guī)章制度文本、技術(shù)書籍、設(shè)備改造和設(shè)備儀器的技術(shù)資料及各種試驗記錄、技術(shù)總結(jié)等。做到明細(xì)清晰、記錄準(zhǔn)確、查找方便。

5.7參加設(shè)備評級工作，掌握積累設(shè)備運行檢修的各種安全、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)數(shù)據(jù)，定期分析從中摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。

5.8班組所轄設(shè)備發(fā)生事故時，負(fù)責(zé)對事故處理做技術(shù)支持工作，按照相應(yīng)技術(shù)要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)妥善進(jìn)行事故處理。

5.9編制班組設(shè)備大小修、消缺、搶修、維護(hù)材料計劃、備品備件計劃。提供外委備件、配件加工的圖紙、技術(shù)要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行質(zhì)量驗收。

5.10根據(jù)分公司培訓(xùn)制度和任務(wù)，編制本班的培訓(xùn)計劃，進(jìn)行組織實施、監(jiān)督檢查、指導(dǎo)和總結(jié)。

5.11及時根據(jù)設(shè)備更換情況、系統(tǒng)改造情況進(jìn)行本專業(yè)檢修技術(shù)規(guī)程的修編。

5.12搞好本班組大小修、維護(hù)定額管理，控制班組材料費用不超支。

5.13協(xié)助班長搞好本班的文明生產(chǎn)。

5.14定期向班長匯報本班安全、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)培訓(xùn)和管理及文明生產(chǎn)等情況，協(xié)助班長制訂措施，并組織實施。

5.15完成班長交待的臨時工作。

事故的分析處理和報告

6.1履行事故的即時報告制度，發(fā)生事故后應(yīng)即時向上級主管部門、領(lǐng)導(dǎo)如實匯報事故發(fā)生的具體情況。應(yīng)包括以下內(nèi)容：

6.1.1事故發(fā)生的時間、地點。

6.1.2事故發(fā)生的簡要經(jīng)過、傷亡人數(shù)、直接經(jīng)濟(jì)損失的初步估計；設(shè)備損壞和電網(wǎng)停電影響的初步情況。

6.1.3事故發(fā)生原因的初步判斷。

6.2按照《電業(yè)生產(chǎn)事故調(diào)查規(guī)程》，履行事故調(diào)查程序向事故調(diào)查組提供有關(guān)事故發(fā)生的詳實的資料和數(shù)據(jù)，并保證資料和數(shù)據(jù)真實、可靠。

6.3分析原因責(zé)任

在事故調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析并明確事故發(fā)生、擴大的專業(yè)技術(shù)直接原因和間接原因，明確事故的責(zé)任人。

6.4提出班組防止同類事故發(fā)生的技術(shù)措施，并組織貫徹實施。

在具體的工作中我是這樣做的：

一、質(zhì)量管理方面的要求

技術(shù)員是施工的技術(shù)核心，也是班組的第一質(zhì)檢員。班組施工質(zhì)量的好壞，很大程度上取決于班組技術(shù)員。大家都知道“質(zhì)量是企業(yè)的生命”，因此，班組技術(shù)員肩負(fù)的責(zé)任非常重大。

技術(shù)人員想要搞好自己的工作，首先必須熟悉技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及施工技術(shù)規(guī)范，參與編制部分技術(shù)方案、規(guī)程修編。用通俗的語言來說，這些就是我們的工具，如果技術(shù)員沒有工具，或者說不會使用工具，那么后面的技術(shù)管理豈不就成了一句空話？因此掌握了趁手的工具之后，許多工作也就可以順利地進(jìn)行，為此我積極參與檢修部分規(guī)程修編及班組培訓(xùn)題庫的建立，修訂了《鍋爐本體班“四管”檢查要求及人員分工》，通過培訓(xùn)與講解，有效地提高了班組成員對于鍋爐檢修技術(shù)規(guī)范的掌握。

技術(shù)員千萬不要有高高在上的思想，更不應(yīng)該脫離了班組、脫離了群眾。相對而言，技術(shù)員也是服務(wù)員，技術(shù)員應(yīng)該全力服務(wù)于施工班組，急班組所急，想班組所想。經(jīng)常深入施工現(xiàn)場，及時掌握施工現(xiàn)場的第一手資料，及時了解施工動態(tài)，為自己的技術(shù)工作打下扎實的基礎(chǔ)。

二、過程控制：

說到了過程控制，我想告訴大家，我們所說的過程控制主要是指施工現(xiàn)場的質(zhì)量過程控制，而質(zhì)量過程控制是全面質(zhì)量管理的核心。全面質(zhì)量管理要求我們?nèi)珕T、全方位、全過程的質(zhì)量控制，形成有效地三級驗收管理。這不僅僅是點檢人員、專責(zé)工程師、技術(shù)員的事情，而是包括了施工組的全體員工的參與。

過程控制并不是一句空話，它需要我們付諸于行動。為此，我們可以引用質(zhì)量管理的方式，按照pdca的原則實施。

p-計劃，我們做任何事情或者工作都應(yīng)該事先有個打算，這就是計劃，也就是事前策劃。

d-實施，根據(jù)自己制定出來的計劃以及對應(yīng)措施，按部就班地實施。

c-檢查，這是一個重要環(huán)節(jié)，主要檢查自己所制定的計劃以及措施的有效性。

a-總結(jié)，針對整個pdca的循環(huán)進(jìn)行一次全面的總結(jié)，好的地方繼續(xù)保持，不足之處及時修正，或者進(jìn)行一輪新的pdca循環(huán)。

施工質(zhì)量的重點是過程控制。因此，我們必須在施工的過程中經(jīng)常檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行糾正與預(yù)防。

其實作為施工班組最怕的是返工，對于過程控制不嚴(yán)，以至于變成了事后發(fā)現(xiàn)，這樣既造成了不必要的浪費，也使得施工人員的工作情緒受到影響。雖然我們各自手頭上面的工作很多，無法做到全面控制，但是我們的頭腦之中必須樹立為施工班組服務(wù)的思想，我們應(yīng)該用換位思考的方式，設(shè)身處地的替施工人員多想想。

遇到了不可抗拒的因素，使得施工必須返工，例如：上級領(lǐng)導(dǎo)檢查出來的問題以及我們事后檢查出來的關(guān)鍵問題。我們也應(yīng)該做好班組施工人員的思想工作，讓施工人員在理解的基礎(chǔ)上有個好心情地前去工作。

三、記錄的及時性：

我們每人手中都應(yīng)該有《班組建設(shè)管理標(biāo)準(zhǔn)》，我針對內(nèi)容的每一條進(jìn)行對照，自行編制定期工作內(nèi)容大綱，每天進(jìn)行了什么，還有什么沒有做，都進(jìn)行一一標(biāo)注，這樣避免遺忘。平時就應(yīng)該按時填寫，不應(yīng)拖后，不要每當(dāng)要檢查了才發(fā)現(xiàn)還缺很多資料，因此就開始加班趕任務(wù)，這樣的辛苦可想而知，許多數(shù)據(jù)開始偽造，資料中的許多錯誤就連自己都沒有時間去看、去糾正，就連簽字的時間都非常緊張，很多人為了簽字，手指都抽筋了。有人說工作忙，沒有時間來做，檢修記錄拖后幾天，幾天過去了，怎樣工作的，更換的部件您還能全部記住嗎？真有這樣的事情，我們需要臨時做筆記，避免遺漏，擠時間來填寫完成。

四、文件的整理：

近幾年的努力，我將班組記錄按照年份、工作內(nèi)容、工作類別重新進(jìn)行編排，定期存盤備份，確保文件不流失。對于檢修記錄查找不便這塊，我編制了查閱專項目錄，通過快捷方式可直接查找文件，尤其是大小修、停備消缺的檢修記錄，并編制了跟工作有關(guān)、需要經(jīng)常統(tǒng)計的各項專項記錄，方便快捷查詢集中統(tǒng)計。

平時我利用班組打印機的新功能——掃描儀，將班組a4版以下的零部件圖紙全部進(jìn)行掃描，形成按系統(tǒng)歸類的電子文檔；每次檢修時拆除的零部件進(jìn)行測繪，通過caa繪圖軟件形成圖紙，并將相關(guān)電子版技術(shù)資料也統(tǒng)計在一起，逐漸完善設(shè)備資料庫，便于查閱與使用；部分簡易零部件和常用材料的規(guī)格、尺寸，我制作成常用材料匯總表格，分門別類進(jìn)行統(tǒng)計，便于材料計劃的編制與工作的查閱，有效提高檢修效率。

五、培訓(xùn)管理：

目前在培訓(xùn)方面我們班組擴展能力仍然有差距，按照定期任務(wù)，進(jìn)行月度筆試考試、班組集中學(xué)習(xí)講解、培訓(xùn)問答，每季度進(jìn)行分公司筆試考試，理論性強，與現(xiàn)場實際脫節(jié)較大。因此針對不足，班組努力進(jìn)行一下改進(jìn)：爭取考問講解結(jié)合工作實際，做到人對人的及時講解與糾正；加強“人人講”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，讓每一名員工都做一回老師，交流經(jīng)驗提高認(rèn)識；增加培訓(xùn)管理績效考核，實現(xiàn)獎懲，促進(jìn)員工學(xué)習(xí)；加強師徒培訓(xùn)管理，實際工作中采取“由老帶新，言傳身教”的學(xué)習(xí)方式，提高新人工作能力；為了培養(yǎng)新人，逐步分解班組各項工作，讓新來人員利用業(yè)余時間完成相對簡單的工作，加強監(jiān)督指導(dǎo)，提高熟練程度，實現(xiàn)人人會的目的。通過開展每月技術(shù)問答、小事件分析討論等活動，逐步提高新員工檢修能力，積累缺陷處理經(jīng)驗，有效掌握機組檢修標(biāo)準(zhǔn)、檢修項目及施工方法

六、工作的不足：

在我個人的工作記事本中，仍然有部分設(shè)備臺賬沒有完成，班組工器具管理仍然不完善，班組節(jié)能降耗工作開展得不好，部分設(shè)備更換后基礎(chǔ)資料沒有備齊等等，需要進(jìn)一步完善。

在缺陷管理方面，班組設(shè)備缺陷消除仍存在不及時現(xiàn)象，主要存在設(shè)備多、人員少的被動局面，在此方面仍有可強化的可能，通過進(jìn)一步加強設(shè)備缺陷管理，加強缺陷接受與消除的培訓(xùn)，進(jìn)一步加強工作票辦理的培訓(xùn)，提高工作票的合格率。