幼兒足球基礎(chǔ)入門教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：幼兒足球基礎(chǔ)入門教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；實(shí)施；考證；教學(xué)改革

{中圖分類號(hào)}G462

一、 引言

本人在中等職業(yè)學(xué)校從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)十余年，曾多次組織學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和認(rèn)證工作，對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的特點(diǎn)和意義有較深的了解。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課（簡(jiǎn)稱計(jì)基）是中職學(xué)校大多數(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但實(shí)際上大部分學(xué)生興趣不高，雖然經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，最終卻不能達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)水平。原因何在？令人深思。鑒于以上狀況，中職學(xué)校計(jì)基教學(xué)改革很有必要。我校多次組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)認(rèn)證，學(xué)生為了拿到證書，學(xué)習(xí)積極性高漲；教師發(fā)現(xiàn)參與認(rèn)證的課程，教學(xué)效果良好。所以，我覺(jué)得用“考證促學(xué)”方式組織教學(xué)比較適合中職計(jì)基教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、 目前狀況分析

1、學(xué)生眼高手低，興趣不高

計(jì)基是中職學(xué)生的基礎(chǔ)課，被學(xué)生稱為“小兒科”。學(xué)生學(xué)習(xí)僅有三分鐘熱度，很快就失去熱情，只想上網(wǎng)。上網(wǎng)能干什么？不外乎聊聊QQ，打打游戲之類。他們真的對(duì)信息化辦公熟練嗎？掌握得全面嗎？課程結(jié)束，用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)試題進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果他們的水平差得很遠(yuǎn)。即使是學(xué)生熱衷的QQ，不少學(xué)生連最基本的傳送離線文件也不會(huì)。

2、教師重視不夠

在中職學(xué)校的計(jì)基課大都是由計(jì)算機(jī)專業(yè)課老師兼任，或者是一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師擔(dān)任，可見(jiàn)重視程度不夠。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)老師來(lái)說(shuō)，計(jì)基就是小菜一碟，非專業(yè)的計(jì)算機(jī)老師則往往難以把握好教材，這就容易造成教師備課不充分，學(xué)生不愿學(xué)，不得已只好聽(tīng)之任之。最終學(xué)生學(xué)了一年的計(jì)基，到頭來(lái)一無(wú)所獲。

3、教材不注重實(shí)用性

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才。中職學(xué)校有多種專業(yè)，但不同專業(yè)的學(xué)生卻使用著同樣的教材，教材中的案例一個(gè)樣，不能很好的適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要。如幼教專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)PPT時(shí)，側(cè)重于幼兒教學(xué)方面和自選圖形的案例設(shè)計(jì)；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)則應(yīng)側(cè)重于市場(chǎng)營(yíng)銷報(bào)告之類等等。因此我們的教材應(yīng)該跟上步伐，針對(duì)不對(duì)的專業(yè)開發(fā)相應(yīng)的內(nèi)容。

4、考試評(píng)價(jià)體系存在問(wèn)題

現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校都實(shí)行學(xué)分制，學(xué)分制是由平時(shí)成績(jī)（占40%的比例）和期中、期末成績(jī)?nèi)糠纸M成。平時(shí)成績(jī)主要由出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等五部分組成。平時(shí)成績(jī)基本上都能拿到，期末成績(jī)只要能拿40分（滿分100）就能拿夠?qū)W分；而且中職學(xué)校的考試形式往往單純采用筆試或機(jī)試，試題由老師自己出，質(zhì)量不高，評(píng)分也不夠客觀，學(xué)生能鉆空子，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高。

三、“考證促學(xué)”的問(wèn)世

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息的交流已打破了時(shí)空、國(guó)界和語(yǔ)言。鑒于社會(huì)需求，教育部考試中心面向社會(huì)推出全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書（NIT），很好地促進(jìn)了我國(guó)信息技術(shù)的普及和發(fā)展，系統(tǒng)地培養(yǎng)了應(yīng)用型信息技術(shù)人才，提高了相關(guān)行業(yè)人員的計(jì)算機(jī)操作能力和解決問(wèn)題的能力。NIT考試分過(guò)程式、作業(yè)設(shè)計(jì)及上機(jī)考試三個(gè)階段，目前已有10多個(gè)模塊適合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和考試，如計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化、文字處理、電子表格、會(huì)計(jì)電算化等。

四、我校“考證促學(xué)”實(shí)施情況

近兩年，我校每年都要進(jìn)行一些全國(guó)性的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試認(rèn)證，如NIT，考試對(duì)象開始僅限于對(duì)口升學(xué)的部分學(xué)生。但從他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師們看到了一種良好現(xiàn)象：在作業(yè)設(shè)計(jì)階段，許多學(xué)生從一竅不通到逐步入門，在老師的指導(dǎo)下，自己選材、定題，最終完成了自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，不少設(shè)計(jì)堪稱優(yōu)秀。由于NIT認(rèn)證培訓(xùn)考試對(duì)學(xué)生的選題不作限制，學(xué)生完全可以憑自己的興趣愛(ài)好來(lái)確定作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)模塊時(shí)，電子專業(yè)的學(xué)生喜歡汽車、兵器和足球明星，就做這方面的數(shù)據(jù)庫(kù)；幼教專業(yè)的學(xué)生喜歡音樂(lè)、美術(shù)，就做音樂(lè)或美術(shù)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)生們?yōu)榱俗鲆环荼葎e人更好的作業(yè)設(shè)計(jì)，有時(shí)甚至中午也顧不上吃飯和休息，學(xué)生們彼此之間就展開競(jìng)賽，學(xué)習(xí)積極性空前高漲；即使不是上機(jī)時(shí)間，學(xué)校的計(jì)算機(jī)房里也擠滿了人。看到學(xué)生如此高漲的學(xué)習(xí)熱情，幾個(gè)培訓(xùn)的老師無(wú)不感嘆著說(shuō)：要是把等級(jí)考試的要求也推廣到別的學(xué)科上、把范圍也擴(kuò)大到所有專業(yè)的學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，老師教起來(lái)也會(huì)起勁。

NIT培訓(xùn)考試使學(xué)生通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有針對(duì)性地練習(xí)，不但及時(shí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還大大提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)歷了由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的多次練習(xí)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，就目前中職現(xiàn)狀而言，“考證促學(xué)”不失為一個(gè)很好的改革思路。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“考證促學(xué)”實(shí)施后的積極效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面能增強(qiáng)教師專業(yè)能力，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性，另一方面能提高學(xué)生實(shí)際操作水平。這種教學(xué)模式可推動(dòng)計(jì)基教學(xué)向著“培養(yǎng)技術(shù)型人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)后提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更快地被社會(huì)認(rèn)可打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高駿/吳博21世紀(jì)全國(guó)高職高專計(jì)算機(jī)教育“十一五”規(guī)劃教材，中國(guó)計(jì)劃出版社，2007