初中學(xué)生法制教育精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)生法制教育范文

關(guān)鍵詞：中職生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)初探

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是如今我國(guó)現(xiàn)代化教育的重要組成部分，就目前而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下每個(gè)學(xué)校的基本課程，中職生也不例外。但是由于大多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是極其淡漠，并沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，所以英語(yǔ)成績(jī)差的現(xiàn)象在中職學(xué)校中非常的普遍，這種十分消極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于中職英語(yǔ)教育的開(kāi)展有著極其惡劣的影響，阻礙了英語(yǔ)教育發(fā)展的腳步。因此，如何激發(fā)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)成績(jī)，是每位中職英語(yǔ)老師應(yīng)該解決和面對(duì)的問(wèn)題之一。

一、提高英語(yǔ)老師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，生活條件的改善，教育的重要性已經(jīng)被廣大群眾所接受。中職生作為學(xué)生中的一部分，由于生源復(fù)雜、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)層面參差不齊，往往得不到重視。長(zhǎng)此以往，中職生的教育問(wèn)題只會(huì)越來(lái)越多。英語(yǔ)是中職生的基礎(chǔ)課程，但是由于師資力量的缺乏和學(xué)校的不重視，中職英語(yǔ)老師的教學(xué)水平也差強(qiáng)人意。英語(yǔ)教師是傳播英語(yǔ)的主導(dǎo)者，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，具備專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)和職業(yè)態(tài)度是十分必要的。就目前的情況而言，很多中職學(xué)校英語(yǔ)教師的水平仍然沒(méi)有達(dá)到專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，可想而知，老師的水平有限，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)必然會(huì)受到影響。所以，提高中職英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的第一步。

二、豐富英語(yǔ)教學(xué)的模式

在英語(yǔ)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言沒(méi)有強(qiáng)大的吸引力，學(xué)生不能對(duì)老師所教導(dǎo)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。由于中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)教師應(yīng)該從基礎(chǔ)上下手，不能一味的講解深?yuàn)W的語(yǔ)法。對(duì)于中職生而言，英語(yǔ)的實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的理論性。英語(yǔ)的語(yǔ)法本身就比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)也十分的困難，因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，豐富英語(yǔ)教學(xué)的模式。例如可以制作單詞卡片，從最簡(jiǎn)單的單詞教起，增加學(xué)生對(duì)于單詞的記憶力。同時(shí)在教學(xué)時(shí)不能單調(diào)的講解，要增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，保持學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)更加的靈活，使英語(yǔ)課堂具有新鮮的活力。所以，豐富英語(yǔ)教學(xué)的模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)套路才能真正的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、注重聽(tīng)力和口語(yǔ)的培養(yǎng)

英語(yǔ)作為全球性通用的語(yǔ)言，它不僅人類文明發(fā)展的提箱更是溝通的橋梁。由于中西方教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念的不同，英語(yǔ)的教學(xué)也存在著巨大的差異。對(duì)于我國(guó)的學(xué)生而言，聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱。而對(duì)中職生的英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力和口語(yǔ)的培養(yǎng)也是十分重要的。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它首先要求的就是會(huì)聽(tīng)和會(huì)說(shuō)。因此，如何加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。在中職生的英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師要著重加強(qiáng)與學(xué)生之間的英語(yǔ)溝通，盡量做到整堂課都用英語(yǔ)交流，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后也可以使用英語(yǔ)交流，只有多說(shuō)才能多錯(cuò)，只有多錯(cuò)才能多改。另外，在聽(tīng)力方面，一般學(xué)生對(duì)于課本上的聽(tīng)力興趣缺失，所以老師可以在課后收集一些當(dāng)下比較流行的英語(yǔ)歌曲和英文電影，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力。

四、制造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，學(xué)習(xí)環(huán)境的建立既離不開(kāi)教師的努力也離不開(kāi)學(xué)生的配合。根據(jù)目前的實(shí)際情況，在中職生的課堂上真正能夠投入到學(xué)習(xí)中去的學(xué)生少之又少，這主要是由于中職生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱和自我放棄。對(duì)于很多中職生而言，選擇上中職學(xué)校就意味著可以放棄學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生之間互相影響，這種不用學(xué)習(xí)的心態(tài)就會(huì)在課堂上體驗(yàn)出來(lái)。所以，作為中職生的英語(yǔ)教師要積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的消極心理，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生普及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的人生觀并沒(méi)有完全成型，所以老師的引導(dǎo)還是十分必要的。英語(yǔ)老師可以鼓勵(lì)班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就可以在班級(jí)內(nèi)形成一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)好的環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，所以良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是必不可少的。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，激發(fā)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不僅要靠中職英語(yǔ)老師的不斷努力，同時(shí)也需要學(xué)生們的積極配合。在如今英語(yǔ)廣泛使用的世界形勢(shì)下，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)不僅是緊跟時(shí)展步伐的表現(xiàn)，更是個(gè)人未來(lái)發(fā)展的重要基石。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，中職生要意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，不能自我放棄，不管身處何種環(huán)境，學(xué)習(xí)的腳步不能停下。τ誚淌Χ言，激發(fā)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教育工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵，只有讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)才能學(xué)好英語(yǔ)，為以后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中學(xué)生法制教育范文

一、學(xué)法指導(dǎo)要與新的課程理念相結(jié)合

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。”因此，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只局限于對(duì)單詞、短語(yǔ)和技能的記憶，模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探究、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式。這就要求我們教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)課程的理念和目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知特征和英語(yǔ)的特點(diǎn)，積極探索適合中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要牢固確立真正意義上的“學(xué)習(xí)者為中心”，讓學(xué)生成為真正的“學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)法指導(dǎo)貴在導(dǎo)，學(xué)是主體，導(dǎo)是關(guān)鍵。導(dǎo)的落腳點(diǎn)是幫助學(xué)生思考，讓學(xué)生自己理解、消化、吸收，從而達(dá)到“自?shī)^其力，自致其知”。

1. 要導(dǎo)“標(biāo)”

教師要導(dǎo)出明確的學(xué)習(xí)方向，面對(duì)全體學(xué)生，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)。一堂課的開(kāi)始，可以讓學(xué)生明確本課時(shí)的學(xué)目標(biāo)。在課的進(jìn)行中，也應(yīng)適當(dāng)提些分目標(biāo)。現(xiàn)在倡導(dǎo)的“教案學(xué)案一體化”就是一種很好的導(dǎo)標(biāo)方法。隨著課程改革的不斷深入，這樣的導(dǎo)標(biāo)過(guò)程逐漸發(fā)展為引導(dǎo)學(xué)生確定自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，然后教師根據(jù)學(xué)生確定的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行不同層次、不同形式的指導(dǎo)。

2. 要導(dǎo)“究”

探究式學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下貫穿整個(gè)英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容，也是一種新的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何選題，如何查閱資料、收集信息、處理問(wèn)題，如何學(xué)會(huì)與他人合作交流等，這將有助于學(xué)生初步了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)對(duì)話的能力，體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心；也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決英語(yǔ)疑難的能力。

二、學(xué)法指導(dǎo)要與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合

心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、情感、意志等非智力因素，直接影響到學(xué)習(xí)的效果和成敗。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，必須要與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合，并以非智力因素為動(dòng)力。

1. 要導(dǎo)“情”

新一輪課程改革特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感與態(tài)度。近代教育家第斯多惠說(shuō)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼耍⒄Z(yǔ)教學(xué)要巧妙地設(shè)置問(wèn)題情境，挖掘英語(yǔ)中的美育因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，充分利用英語(yǔ)課程設(shè)立的探究式的學(xué)法，為學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利的條件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的博大精深，享受語(yǔ)言之美。

2. 要導(dǎo)“信”

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)，古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”——此第一境，說(shuō)的是預(yù)期目標(biāo)；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”——此第二境，說(shuō)的是信心和勤奮；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”——此第三境，說(shuō)的是成功。目標(biāo)是動(dòng)力，勤奮和自信是一個(gè)人成功的基石。因此指導(dǎo)學(xué)生必須導(dǎo)“信”，要讓學(xué)生在將忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母的同時(shí)，信心必須留給自己。在此基礎(chǔ)上，我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能被學(xué)生愉快地接受，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

三、學(xué)法指導(dǎo)要與兼顧共性和個(gè)性，突出操作性相結(jié)合

1. 要導(dǎo)共性

由于學(xué)校執(zhí)行的是統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也大體相同，因此，英語(yǔ)的學(xué)法指導(dǎo)要抓共性，即面對(duì)全體，指導(dǎo)他們使用相同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。例如課前預(yù)習(xí)，課堂上專心聽(tīng)講、獨(dú)立思考、積極參與、勤做筆記，課后認(rèn)真練習(xí)鞏固、建立錯(cuò)題集，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 要導(dǎo)個(gè)性

教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法。由于學(xué)生在心理特征、智力、學(xué)力、性格、情趣等方面存在著個(gè)性差異，因此，在抓共性的同時(shí)，必須重視與學(xué)生個(gè)性相適應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。例如：對(duì)性格內(nèi)向而又不善思考的學(xué)生，要啟發(fā)其開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽提問(wèn)，學(xué)會(huì)“出聲想”；對(duì)淺嘗輒止、不求甚解的學(xué)生，要引導(dǎo)其深鉆細(xì)研、扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)“慎密想”；對(duì)智力較好思維敏捷的學(xué)生，要鼓勵(lì)其積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)“超前想”等。

四、學(xué)法指導(dǎo)要與解題的技能技巧相結(jié)合

英語(yǔ)考試既要重視考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，更要重視考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。因此，學(xué)法指導(dǎo)也要與解題的方法相結(jié)合。

1. 要導(dǎo)單選題的解法

單選題的解法可以分為兩大類：直接法和間接法。間接法相對(duì)于直接法更具有優(yōu)越性，使用也最廣泛，大多數(shù)問(wèn)題的解決是靠這種方法。教師要通過(guò)專題和課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握單選題的常用方法，如簡(jiǎn)化法、還原法、排除法等。

2. 要導(dǎo)閱讀題的解法

對(duì)于閱讀題，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀，了解大意。閱讀是做題的關(guān)鍵，通過(guò)閱讀挖掘材料中所蘊(yùn)涵的信息并進(jìn)行加工整合，能防止因疏漏或理解偏差、沒(méi)有真正把握文章的脈絡(luò)和作者的思維軌跡而做錯(cuò)題。其次還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)推敲，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法和邏輯復(fù)校全文。

3. 要導(dǎo)應(yīng)試技巧

第3篇：初中學(xué)生法制教育范文

[關(guān)鍵詞] 初中英語(yǔ) 學(xué)生素質(zhì) 素質(zhì)教育

一、樹(shù)立初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育思想

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)著重結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)和人生觀、價(jià)值觀的教育。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和最大的影響者,是挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力、培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、樹(shù)立學(xué)生的崇高思想和追求,激發(fā)學(xué)生積極向上、樂(lè)于學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。例如,在講The Merchant of Venice一課中,啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章中優(yōu)美句子的欣賞,不僅學(xué)到了純正的英語(yǔ),更獲得了美的享受,增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)感。同時(shí),通過(guò)對(duì)文中夏洛克愛(ài)財(cái)如命、貪婪無(wú)度的講解,將夏洛克與安東尼奧的寬容和重情重義形成鮮明的對(duì)比,最后的結(jié)果也充分證明了高尚的道德是做人的根本這一句話,使學(xué)生從中學(xué)到做人的道理,激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的追求對(duì)丑的厭惡。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)英語(yǔ)的求知欲

學(xué)生最好的老師便是興趣,它能指導(dǎo)學(xué)生把全部的注意力投入到學(xué)習(xí)中去?？梢?jiàn),學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和高效率學(xué)習(xí)的核心,是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不斷的探索的直接原因。

教師在教學(xué)過(guò)程中扮演的不僅僅是一個(gè)教書(shū)的角色,更是一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)、理解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的建設(shè)者,與學(xué)生要建立起平等的關(guān)系和友誼,一起分擔(dān)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和成長(zhǎng)中的困擾,那么這種親密而信任的交往就會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中遵循規(guī)律,充分地了解學(xué)生,從心里喜愛(ài)學(xué)生,將有限的課堂時(shí)間融進(jìn)無(wú)限的思想教育中,不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,對(duì)待不同程度的學(xué)生要做到平等而公正,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的施展,讓每一位學(xué)生都感受到成功的樂(lè)趣,這也是新課改將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位的體現(xiàn)。教師要留心觀察學(xué)生的一點(diǎn)一滴的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生正確的行為和進(jìn)步都要進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),讓學(xué)生切身感受到自己的成功,這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,高效率培養(yǎng)學(xué)生的能力

時(shí)代在進(jìn)步,電教媒體的出現(xiàn),新型教學(xué)工具走進(jìn)課堂,先進(jìn)的教育方法,把教材中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、生動(dòng)的畫面,對(duì)引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極性,學(xué)生感受知識(shí)、理解知識(shí)和記憶重點(diǎn)都起到了極大的促進(jìn)作用。在利用電教媒體設(shè)備的課堂上,錄音、投影畫面和電視的立體展現(xiàn)不但能激發(fā)出學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性還能在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上最大程度的減輕,解放學(xué)生的包袱,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高知識(shí)的吸收率。例如在學(xué)習(xí)交際禮儀對(duì)話的一課中,利用多媒體播放交際過(guò)程中的錄像,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地欣賞禮儀的優(yōu)美和重要性,親身感受到當(dāng)時(shí)的氣氛。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的是為了在實(shí)際生活中靈活地使用,這也是英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的根本目的。作為一門注重實(shí)踐的語(yǔ)言學(xué)科,英語(yǔ)更大程度上是為了交際使用,而且傳統(tǒng)的教學(xué)中,只是注重知識(shí)點(diǎn)的講述和布置大量的習(xí)題,很難為實(shí)際應(yīng)用做幫助。那么,怎樣才能充分地掌握英語(yǔ)的重點(diǎn)知識(shí),在實(shí)際中能得心應(yīng)手地使用呢?這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際情境。

在英語(yǔ)教學(xué)中,由于受到條件限制創(chuàng)造出一個(gè)純粹的英語(yǔ)交際大環(huán)境是很難實(shí)現(xiàn)的,但是教師可以利用周圍現(xiàn)有的條件,創(chuàng)造一個(gè)基本接近全英語(yǔ)的小環(huán)境。創(chuàng)造的小環(huán)境可以是大自然的環(huán)境、民族風(fēng)情、英文歌曲、不同的人物形象等;可以問(wèn)路、購(gòu)物、看病、互相問(wèn)候等有豐富的題材供教師選擇,教師利用實(shí)物道具表演。利用多媒體播放圖片和錄音等手段,為角色扮演和故事再現(xiàn)創(chuàng)造氛圍。創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)環(huán)境由于采用全英文的表達(dá)方式,提高了學(xué)生的表演、想象、語(yǔ)言英語(yǔ)等綜合能力。使學(xué)生逐漸克服了羞于啟口和發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的心理障礙,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)中成績(jī)稍差的同學(xué)也能慢慢地進(jìn)步,走進(jìn)優(yōu)秀的行列。在交際中,通過(guò)耳、口、手、眼和腦的聯(lián)合應(yīng)用,大量地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為學(xué)生的語(yǔ)感建立了基礎(chǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用能力。

五、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣

英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育對(duì)全方位地提高學(xué)生掌握英語(yǔ)水平和學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力,對(duì)英語(yǔ)的理解、感情的表達(dá)和綜合能力的提高,是有很大幫助的。在教學(xué)活動(dòng)中,如何看待學(xué)生的是自主能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師必須思考和解決的問(wèn)題。英語(yǔ)與語(yǔ)文不同,同樣作為一門語(yǔ)言學(xué)科,但是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用很少,無(wú)法時(shí)刻進(jìn)行實(shí)踐。所以在教學(xué)中,教師要注意教授英語(yǔ)的交際操作方式,把傳統(tǒng)的單純講解轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng),注重英語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)生能否充分掌握一門語(yǔ)言不僅要在觀念上形成正確的認(rèn)知,而且更要熟練地操作,這就需要反復(fù)地進(jìn)行交際使用,在師生之間、學(xué)生之間要鼓勵(lì)多利用英語(yǔ)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聯(lián)系能力。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生自愿地學(xué)習(xí)、自愿地參與到語(yǔ)言的練習(xí)中去。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)人的終生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教師必須改進(jìn)教學(xué)方法,將以教為主,改變?yōu)橐詫W(xué)為主,使教學(xué)質(zhì)量得到提高。大膽地將啟發(fā)教學(xué)和討論教學(xué)帶進(jìn)課堂中,在教學(xué)活起來(lái)的同時(shí),也點(diǎn)燃了學(xué)生的積極性。初中生是好奇心高漲的階段,交流和自主探索的教學(xué)方法無(wú)疑是最適合初中生的,教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力和幫助學(xué)生建立起自己的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法上,使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。這樣以學(xué)生為主體,以學(xué)為目的,注意學(xué)生的個(gè)體差異,使每一位學(xué)生都養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵,也為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)是社會(huì)進(jìn)步和重視教育的體現(xiàn)。初中生是祖國(guó)的未來(lái),處在即將進(jìn)入高級(jí)中學(xué)接受教育的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是終生受益的事情。素質(zhì)教育是我國(guó)大力提倡的教育方式,是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)人才、全面發(fā)展的有文化、有紀(jì)律的新型社會(huì)主義公民的要求。素質(zhì)教育是一種高層次的、高水準(zhǔn)的教育,是青少年樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。

英語(yǔ)學(xué)科中的素質(zhì)教育,是人們對(duì)語(yǔ)言重要性的認(rèn)識(shí),同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代公民素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn):

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[6]尹謙.初中英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)研究[D].西南師范大學(xué),2005.

第4篇：初中學(xué)生法制教育范文

一、良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主體地位，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著十分重要的作用。要使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，就要使教師與學(xué)生之間建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，很多教師試圖用懲戒來(lái)樹(shù)立自己的“威信”，只要學(xué)生犯了小錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生施以嚴(yán)懲，這樣的做法無(wú)法在學(xué)生中樹(shù)立起教師想要的威信，只能使教師與學(xué)生間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生不會(huì)認(rèn)可這樣的教師。同樣的，教師的授課也不會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)非常緊張，在學(xué)習(xí)過(guò)程中束手束腳，無(wú)法將自己的潛力發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于教師的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的配合度也不高。在這樣的情況下，教師只能勉強(qiáng)完成教學(xué)過(guò)程，同樣的，教師的教學(xué)目的也很難實(shí)現(xiàn)。其實(shí)在初中的眾多課程中，體育課是最受學(xué)生歡迎的課程之一，相應(yīng)的，體育教師也是最容易受學(xué)生喜愛(ài)、最易與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系的科目教師之一。如果教師與學(xué)生之間可以建立起良好的、互重的師生關(guān)系，就很容易使課堂上的氛圍變得輕松活躍，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而也可以使教師的教學(xué)工作質(zhì)量得到大大的提高。

二、利用學(xué)生的好奇心

初中學(xué)生的好奇心理都非常的強(qiáng)，體育教師可以充分地利用學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)。教師在體育教學(xué)的授課過(guò)程中，無(wú)須拘泥于體育教材中的形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，來(lái)創(chuàng)新自己的教學(xué)手段及方法，用更多的新奇方式來(lái)不斷滿足學(xué)生的獵奇心理。比如跳繩，教師可以組織學(xué)生們兩兩一組，在操場(chǎng)上依次排開(kāi)，所有的學(xué)生都將繩子甩動(dòng)起來(lái)，然后讓不同的學(xué)生依次穿過(guò)“繩網(wǎng)”。這類帶有挑戰(zhàn)性的集體活動(dòng)，可以在無(wú)形中使學(xué)生的探究心理得到激發(fā)，學(xué)生會(huì)期望可以通關(guān)，從而得到大家對(duì)自己的認(rèn)可。這樣的活動(dòng)在無(wú)形中刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)。由此可見(jiàn)，想要使初中體育課的教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師還應(yīng)該將初中學(xué)生特有的心理特點(diǎn)把握住。

三、改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式，大都是在課程開(kāi)始時(shí)教師督促學(xué)生做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，學(xué)生熱身結(jié)束后教師將本節(jié)課的授課內(nèi)容演示給學(xué)生看，通過(guò)教師的示范讓學(xué)生進(jìn)行模仿，在大多數(shù)學(xué)生都熟練以后將剩余的大部分課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。若想要使教學(xué)質(zhì)量得到提高，這樣的教學(xué)模式是行不通的。同時(shí)，這種被學(xué)校默許的體育課教學(xué)模式也從側(cè)面體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)體育課的忽略態(tài)度?，F(xiàn)在，如果教師想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如可以將合作探究的學(xué)習(xí)方法引入到體育課的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣，可以使學(xué)生在課堂中切實(shí)體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓學(xué)生能夠樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及工作有著重要的幫助。

四、寓教于樂(lè)

在游戲活動(dòng)中進(jìn)行課堂授課。體育運(yùn)動(dòng)本身就是具有一定對(duì)抗性質(zhì)的活動(dòng)，授課教師要靈活運(yùn)用體育課的這一性質(zhì)來(lái)豐富體育課的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到充分的激發(fā)。初中階段的學(xué)生，都有著旺盛的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都渴望得到他人的肯定以及獲得一定的榮譽(yù)。教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在相關(guān)教學(xué)進(jìn)行到一定階段時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展各種競(jìng)技比賽，如籃球賽、跳繩賽以及乒乓球賽等。通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感以及自信心，促使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步。

五、巧用表?yè)P(yáng)

正處于青春期的初中生還在成長(zhǎng)階段，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師的表?yè)P(yáng)以及同學(xué)的稱贊對(duì)于提高學(xué)生的自信心是非常有效的。學(xué)生在完成某項(xiàng)任務(wù)后，能夠得到教師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自身的價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，在得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)后，學(xué)生往往會(huì)更堅(jiān)定繼續(xù)努力的信念。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著非常重要的作用。在體育課的授課過(guò)程中，如果學(xué)生獨(dú)立完成了某套動(dòng)作后，教師應(yīng)帶頭進(jìn)行鼓勵(lì)；如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)失誤，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)嘗試，嚴(yán)禁打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的自尊心和自信心受到傷害。在學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

第5篇：初中學(xué)生法制教育范文

關(guān)鍵詞：初中物理教育 教學(xué)質(zhì)量 求知欲

由于物理課程在初中教學(xué)中的編排課時(shí)有限，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)相對(duì)較少，致使學(xué)生對(duì)物理課程的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，在物理課程之中的求知欲望不強(qiáng)，參與課程學(xué)習(xí)的積極性較差，影響了物理教學(xué)課程的順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的求知欲望，是當(dāng)前初中物理教育中亟待解決的問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲要從培養(yǎng)興趣做起

學(xué)生的求知欲是保證教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件，對(duì)初中物理教學(xué)的推進(jìn)和發(fā)展有著重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有較大的熱情和耐心、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有足夠的需要等，學(xué)生的興趣是其進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。如何有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是當(dāng)前教師面臨的共同問(wèn)題。初中教育是促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展和全面提升自身素質(zhì)的重要階段，需要教師通過(guò)培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升的同時(shí)也能有效提高初中物理教學(xué)水平。同時(shí)初中物理也是一項(xiàng)較為注重應(yīng)用和實(shí)踐的課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有一定的影響，因此，初中物理教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、初中物理教育中激發(fā)學(xué)生求知欲的途徑

1.做好物理教學(xué)“第一課”。由于人們對(duì)大多事物的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都依賴于第一印象，因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)做好物理教學(xué)的“第一節(jié)課”，確保學(xué)生能夠很好地接受物理課程的內(nèi)容和教學(xué)方法，這是影響激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要因素。教師在進(jìn)行第一節(jié)物理課時(shí)，要做好課程的導(dǎo)入工作，給學(xué)生良好的物理“第一印象”；課程進(jìn)行可采用設(shè)置懸念和實(shí)驗(yàn)演示等方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.物理教學(xué)課程設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。初中物理課程在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)因素，明確課程教學(xué)目標(biāo)，將物理教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求欲要緊密結(jié)合起來(lái)。教師在上課之前一定要做好課程設(shè)計(jì)，對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排和規(guī)劃，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用物理教學(xué)技巧，提高學(xué)生參與的積極性和興趣，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲。同時(shí)，教師要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中善于利用網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體技術(shù)，使物理教學(xué)更為直觀生動(dòng)。這樣可以有效降低多次實(shí)驗(yàn)對(duì)各項(xiàng)材料的浪費(fèi)，還可適當(dāng)進(jìn)行相對(duì)較為陌生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.教師應(yīng)樹(shù)立良好的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)課程開(kāi)展的效果與教師自身的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格有很大的關(guān)系，良好的教學(xué)風(fēng)格或方式可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性和興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。尤其在物理課程教學(xué)中要對(duì)教學(xué)風(fēng)格加以注重，因?yàn)槲锢碚n程比較注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師不能一味地采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)致使教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，影響學(xué)生的參與興趣。教師應(yīng)注意規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言的使用，通過(guò)一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力；可適當(dāng)采取幽默性的語(yǔ)言活躍物理教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，增加師生互動(dòng)，在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳授。這樣不僅能樹(shù)立良好的教師形象和教學(xué)風(fēng)格，也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的求知欲。

4.尊重學(xué)生的主體地位，有效布置和評(píng)改作業(yè)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)不斷在教學(xué)活動(dòng)中確立學(xué)生的主體地位并尊重學(xué)生的主體地位。物理課程教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要途徑，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自主探索和研究等行為加以積極引導(dǎo)和科學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的肯定，提高學(xué)生參與物理課堂學(xué)習(xí)的自信心，并逐漸樹(shù)立學(xué)生的自主分析能力及問(wèn)題解決能力。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)的布置和評(píng)改工作，強(qiáng)化對(duì)趣味性、層次性課后作業(yè)的布置，依據(jù)課程進(jìn)行情況，科學(xué)規(guī)劃和制定作業(yè)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)加以認(rèn)真評(píng)改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題予以合理指導(dǎo)和改正，確保作業(yè)任務(wù)布置和評(píng)改的有效性。學(xué)生通過(guò)作業(yè)的形式加深了對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，可以激發(fā)其對(duì)更深層次知識(shí)的求知欲。

三、結(jié)束語(yǔ)

激發(fā)學(xué)生的求知欲是促進(jìn)物理教學(xué)順利進(jìn)行的必要方式和手段，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)物理教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題加以分析，找出學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和求知欲低下的原因，并積極采取各種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性得到增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：初中學(xué)生法制教育范文

【關(guān)鍵詞】思想品德；法制教育；內(nèi)容；策略

初中思想品德學(xué)科教學(xué)中有一塊非常重要的內(nèi)容―法律知識(shí)?；浗贪嫫甙四昙?jí)的教材中都有專門的講述。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生尊重憲法和法律的意識(shí)，形成維護(hù)自身權(quán)利的能力，培養(yǎng)尊重別人權(quán)利的品行。但近年來(lái)打架斗毆、搶劫、偷盜、殺人傷人這樣的惡性犯罪在學(xué)生中屢有發(fā)生。這是我們的中學(xué)教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新問(wèn)題，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，搞好中學(xué)法制教育。

一、法制教育要進(jìn)行內(nèi)容上的精心選擇

農(nóng)村留守兒童的特殊身份決定了在內(nèi)容的選擇上，我們要以其生活為圓心，進(jìn)行取舍。我們要教會(huì)這些孩子保護(hù)自己的合法權(quán)利，特別是生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等，讓孩子對(duì)侵權(quán)行為有基本的認(rèn)知，知道對(duì)侵權(quán)行為說(shuō)不。在權(quán)利被侵犯后，要找得到維護(hù)權(quán)利的正確途徑。但同時(shí)我們要教育未成年人權(quán)利義務(wù)是一致的?，F(xiàn)在一部分孩子權(quán)利意識(shí)過(guò)分膨脹，不聽(tīng)講、不思考、不做作業(yè)、不思進(jìn)取、吸煙喝酒、上網(wǎng)賭博，甚至欺凌同學(xué)，不僅嚴(yán)重影響到了學(xué)校管理，也影響到自己的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該引導(dǎo)初中生行使權(quán)利不得侵犯國(guó)家、集體、他人的合法權(quán)益。同時(shí)，在內(nèi)容的安排上由淺入深，由易變難，符合學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律。還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生做適時(shí)調(diào)整，以便讓法制教育的內(nèi)容更有針對(duì)性。

二、教育形式上的革新

傳統(tǒng)的法制教育基本是一年搞一兩次法制講座，全校集會(huì)，列舉一些犯罪行為，突出法律的震懾作用，預(yù)防青少年犯罪。這種教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需要和現(xiàn)在初中生心理發(fā)展的需求。我們進(jìn)行法制教育的核心目的是使學(xué)生具備法律法規(guī)素養(yǎng)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)法、守法、用法的行為習(xí)慣。因此，我們必須進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，以人為本，形成初中法制教育的有效途徑，養(yǎng)成初中學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、用法的習(xí)慣。即從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)不同的目標(biāo)圍度拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的能力。

1.通力合作，齊抓共管，形成學(xué)法的氛圍。舉全校之力進(jìn)行法制教育。學(xué)校可以用展板、廣播等形式宣講法律知識(shí)、定期開(kāi)展法制教育專題講座、設(shè)置法制教育專崗教師。各年級(jí)各班級(jí)可組織法制小演講、知識(shí)問(wèn)答、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。班主任常抓不懈，可以組織主題班會(huì)，各科教師可以根據(jù)課程內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行法制教育。形成齊抓共管的局面。

2.學(xué)科互補(bǔ)、資源共享與自主開(kāi)發(fā)雙管齊下開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。初中教材集中講述法律常識(shí)的就是思想品德。而能夠掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，個(gè)性心理第一手資料的就是班主任。思品教師有材料優(yōu)勢(shì)，班主任有學(xué)生優(yōu)勢(shì)。兩相合作，資源共享，達(dá)到育人的目的。例如在講授財(cái)產(chǎn)權(quán)的時(shí)候，我們就綜合利用了兩個(gè)平臺(tái)。首先利用思品課講什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，法律保護(hù)公民對(duì)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)以及維權(quán)的途徑。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班中有學(xué)生伙同校外人員偷摩托、找低年級(jí)的同學(xué)索要錢財(cái)、破壞公物等不良行為，我們又利用主題班會(huì)專門搞了尊重國(guó)家、集體、他人財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的活動(dòng)，這樣法制教育既面向了全體又尊重了個(gè)體。根據(jù)實(shí)際需要，教師還要自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。例如在網(wǎng)絡(luò)空間侵權(quán)現(xiàn)象普遍存在，青少年網(wǎng)民自我保護(hù)的意識(shí)又差。因此，我們開(kāi)展了“網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)與維權(quán)”的系列主題班會(huì)活動(dòng)，專門討論了典型的網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為。

3.教學(xué)形式生動(dòng)活潑，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，加深學(xué)生的參與度。可設(shè)置學(xué)生感興趣的多種情景，如案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)、模擬法庭、律師招聘會(huì)、情景體驗(yàn)、法律講堂等活動(dòng)，讓學(xué)生在情景感受中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華。還可以開(kāi)展一些手抄報(bào)比賽、演講賽等活動(dòng)?？偠灾?，就是要采用多種方式構(gòu)建知識(shí)、能力、體驗(yàn)三位一體的模式。

在中學(xué)法制教育當(dāng)中，課堂是教育的主陣地，要想保證法制教育的質(zhì)量，必須提高課堂教育的效性。教師必須不斷地改進(jìn)和完善中學(xué)法制教育的教學(xué)方法，不能采用傳統(tǒng)的灌輸式的法制教育方式，不要盲目進(jìn)行，要考慮到中學(xué)生自身特點(diǎn)和接受法律知識(shí)的能力。建議各個(gè)中學(xué)的法制教育當(dāng)中要將教育與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)法制教育的社會(huì)實(shí)踐化，既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的足夠的法律知識(shí)，又能夠幫助學(xué)生將這些法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀念和能力。在教學(xué)方法上應(yīng)用情境教學(xué)法，情境教學(xué)法是目前比較流行的一種教學(xué)方法，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目的創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，也就是收集有一定情感色彩和具體形象的、生動(dòng)的、高度仿真的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境當(dāng)中獲得與生活中類似或者相同的態(tài)度體驗(yàn)，在這種環(huán)境氛圍當(dāng)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心共同發(fā)展。在構(gòu)建教學(xué)情境的過(guò)程中既需要教師參與、更需要學(xué)生的參與，如何構(gòu)建教學(xué)情境、怎樣構(gòu)建教學(xué)情境、構(gòu)建怎樣的教學(xué)情境，學(xué)生都可以提出自己的意見(jiàn)，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生自己構(gòu)建教學(xué)情境。在構(gòu)建的過(guò)程中要充分利用現(xiàn)有的手段包括物質(zhì)條件、技術(shù)設(shè)備等。在教學(xué)情境中進(jìn)行教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中帶來(lái)的枯燥乏味感，活躍課堂內(nèi)容和課堂氛圍，給中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)帶來(lái)全新的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)上向更高層次的對(duì)話式教學(xué)轉(zhuǎn)變。中學(xué)在法制教育上采取的，灌輸式教學(xué)方式是在應(yīng)試教育思想之下形成的。雖然素質(zhì)教育改革已經(jīng)實(shí)施了很多年，但是應(yīng)試教育的思想依然濃厚。新時(shí)期中學(xué)在法制教育中，應(yīng)該依托新課程改革的進(jìn)行，轉(zhuǎn)變教師在法律上的角色，從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑上，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳播與交流者，教師既可以作為一個(gè)教師角色，又要做一個(gè)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，還要做一個(gè)法律觀念和習(xí)慣培養(yǎng)者。所謂的促進(jìn)者就是應(yīng)該想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生的，法律知識(shí)學(xué)習(xí)，所謂的培養(yǎng)者就是要求教師必須能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)和觀念能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這一切都必須建立在平等的溝通的基礎(chǔ)之上。教師在教學(xué)的過(guò)程中必須學(xué)生多溝通、深入地進(jìn)行溝通。在溝通的過(guò)程中了解學(xué)生的法律知識(shí)需求以及學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生比較感興趣的形式呈現(xiàn)給他們、傳遞給他們，增強(qiáng)法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性，達(dá)到因材施教的目的。

第7篇：初中學(xué)生法制教育范文

智障學(xué)生體育教學(xué)興趣培養(yǎng)智障學(xué)生雖然是人類社會(huì)中的不幸者，但他們也是我們?nèi)祟惔蠹彝ブ械囊徊糠?，他們也?yīng)該和普通學(xué)生一樣接受適合其身心特點(diǎn)的體育與健康教育，共享教育資源。尤其在體育與健康教育中更應(yīng)該尊重智障學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足智障學(xué)生的需要，引導(dǎo)智障學(xué)生主動(dòng)參與體育與健康的教育，激發(fā)智障學(xué)生的積極性，使每個(gè)智障學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，更健康的適應(yīng)社會(huì)。

一、體育與健康教育對(duì)智障學(xué)生的培智有一定的重要性

1.對(duì)智障學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展的重要性

智障學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力非常差，走路的時(shí)候，步子都是歪歪扭扭的，更別說(shuō)要讓他們掌握復(fù)雜的動(dòng)作技能了；做操時(shí)絕大多數(shù)的孩子伸了手卻不會(huì)踢腿，或者左右手動(dòng)作變換能力差，或者蹲下身子就站不起來(lái)，體育課排隊(duì)集合連縱隊(duì)橫隊(duì)的概念也沒(méi)有。對(duì)此，體育教師要以智障學(xué)生為主，為發(fā)展他們的身體素質(zhì)，運(yùn)用適合的方式矯正其身心缺陷，營(yíng)造適合他們的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)。

2.對(duì)智障學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的重要性

開(kāi)展智障學(xué)生體育健康活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)智障學(xué)生體質(zhì)，改善和增強(qiáng)身體的機(jī)能，而且通過(guò)體育活動(dòng)，積極參與社會(huì)，增添他們生活情趣，陶冶情操，促進(jìn)身心健康，擴(kuò)大生活領(lǐng)城；還可以通過(guò)意志和體能的較量，向生命的潛能挑戰(zhàn)，展示人的創(chuàng)造力和價(jià)值。中國(guó)智殘人運(yùn)動(dòng)員在國(guó)內(nèi)外賽場(chǎng)上以其不畏艱難、百折不撓、樂(lè)觀進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神和對(duì)人生的深刻理解，不僅擴(kuò)大了我國(guó)在世界的影響，激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情，振奮了民族精神，而且也為動(dòng)員更多智殘人平等參與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

二、體育與健康教學(xué)與智障學(xué)生的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

通過(guò)數(shù)年的體育教學(xué)研究及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于缺少教學(xué)大綱和教材，教學(xué)內(nèi)容由教師自行決定，隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性；大多數(shù)照搬普校的做法，針對(duì)性不強(qiáng)。在課堂教學(xué)中個(gè)體差異區(qū)分不顯著。在內(nèi)容安排上，普通學(xué)生與智障學(xué)生教學(xué)內(nèi)容一模一樣（走步、跑步、跳繩）。另外，社會(huì)對(duì)該類學(xué)生終身體育與健康意識(shí)養(yǎng)成關(guān)注不夠。

三、如何讓智障學(xué)生上好體育課的建議及措施

我們要改變體育課中只對(duì)其傳授知識(shí)技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，要從功能缺陷補(bǔ)償入手，發(fā)展體質(zhì)的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、思品并重的人格教育。要以他們?yōu)橹黧w和啟發(fā)式的教學(xué)。要多渠道的引導(dǎo)智障學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。

1.建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上這門課

教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的身心發(fā)展。教師要對(duì)智障學(xué)生充滿信心和好感，這是智障學(xué)生充滿信心的基礎(chǔ)。相反，如果老師始終都認(rèn)為該類學(xué)生難以成器，不管不問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)受壓抑，運(yùn)動(dòng)技能也難以發(fā)揮。我們要關(guān)愛(ài)智障學(xué)生，并和他們一起參與課堂活動(dòng)。在球類運(yùn)動(dòng)中，注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生間的溝通與交流。在傳球、拍球的活動(dòng)中教師和學(xué)生相互傳接球，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行耐心提示并示范，拉近師生間的距離。

2.激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué)

捷克教育家夸美紐斯：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！彼麄兏兄俣染徛胰狈Ψe極性。體育課本身對(duì)智障學(xué)生就有一定的吸引力，那么，如何才能根據(jù)體育課的特點(diǎn)以及智障生感知特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、使其積極參與到體育課堂中呢？

（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

根據(jù)智障學(xué)生感知的特點(diǎn)，從場(chǎng)地的布置、隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容及組織的形式等方面，給學(xué)生一種好奇感。課堂中我們可以采用生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫、錄像、音樂(lè)渲染情境、表演體會(huì)情境、語(yǔ)言描述情境，用我們常見(jiàn)的身邊的東西著手。例如，飲料瓶中裝點(diǎn)沙子，作學(xué)生活動(dòng)的道具，引發(fā)學(xué)生的興趣，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，不只是讓學(xué)生跑一跑就行了，而要教師引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)等。這種方式給智障學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍，達(dá)到熱身的效果，拉近了師生間的距離。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，之前我擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)學(xué)生混亂的場(chǎng)面，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然，由此可見(jiàn)，只有激發(fā)了智障學(xué)生的興趣，才會(huì)收到事半功倍的效果。

（2）采用新奇的教法及手段激發(fā)興趣

上籃球課，主要是為發(fā)展學(xué)生的上肢力量以及學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，我以籃球小組賽形式上了這節(jié)課。首先，我在課前準(zhǔn)備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上少量的水，放在規(guī)定的地方，讓學(xué)生手拿籃球以打保齡球的形式投準(zhǔn)礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊(duì)，并給予該組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的興趣一下子就給激發(fā)出來(lái)了，熱情也很高漲，這樣教學(xué)效果自然很高。

3.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激勵(lì)智障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多渠道了解學(xué)生并分析確定學(xué)生自身的狀況及努力后所能取得的進(jìn)步，讓學(xué)生清楚自我潛力，根據(jù)各類型學(xué)生的實(shí)際情況定不同類型的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中取得進(jìn)步。

讓學(xué)生相互觀察，發(fā)現(xiàn)并以“送禮物”的形式指出別人練習(xí)中的正確與錯(cuò)誤，對(duì)照自己進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，明確自己的不足，從中得到提高。

教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)智障學(xué)生作為其他學(xué)生的榜樣，激發(fā)其他學(xué)生的練習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更有說(shuō)服力。智障學(xué)生更加渴望得到別人的認(rèn)可，心理上也更容易得到滿足，所以教師應(yīng)該更多地進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和口頭的表?yè)P(yáng)。例如“好”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”“太棒了”等，這些口頭的適時(shí)評(píng)定對(duì)提高學(xué)生的自覺(jué)性、積極性能起到很好的作用。

總之，智障學(xué)生的體育與健康教學(xué)是一個(gè)特殊的教育過(guò)程，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在體育教學(xué)中，只有激發(fā)他們的興趣，才能以更加積極的態(tài)度上好體育課，體育課的意義才能更好地得以體現(xiàn)，他們的身體狀況和心理狀況才能得到提高，將來(lái)他們才能更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，更有信心地面對(duì)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要.

[2]淺談體育課的興趣教學(xué).北京體院出版社.

第8篇：初中學(xué)生法制教育范文

【關(guān)鍵詞】法律意識(shí)；培養(yǎng)；政治課堂

所謂法律意識(shí)是指人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱，是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的本質(zhì)及作用的理性認(rèn)識(shí)，是實(shí)際上支配人們法律活動(dòng)的思維方式。中學(xué)思想政治課的性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)以及青少年的法律素質(zhì)現(xiàn)狀決定了該門課程的教育功能，那就是中學(xué)思想政治課教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)作為主旨目標(biāo)。在思想政治課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和聯(lián)系生活實(shí)際。通過(guò)自己多年的初中政治教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些自己的做法：

一、做好榜樣示范，提高政治教師自身的法律素質(zhì)

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師職業(yè)最重要、最典型的是其典范性。許多優(yōu)秀教育的經(jīng)驗(yàn)表明，要求學(xué)生做到的教師自己首先要做到。教師如果在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育進(jìn)自己卻不能守法，就會(huì)使不校的法制教育蒼白無(wú)力。作為初中政治教師，要想提高學(xué)生的法律意識(shí)，自己就必須首先提高自身的法律素養(yǎng)。20世紀(jì)八十年代以來(lái)，國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)在教育立法方面進(jìn)展很大，陸續(xù)頒布了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等重要教育法律，依法治教部題已經(jīng)提上日程。思想政治教師首先必須樹(shù)立教育法制觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。其次，教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感不僅是教師從事法律教育的巨大精神力量，也是法律教育活動(dòng)本身是否具有社會(huì)價(jià)值的保證。教師的責(zé)任應(yīng)該是真正站在國(guó)家和人民的立場(chǎng)，站在社會(huì)發(fā)展的立場(chǎng)對(duì)各種法律制度加以符合實(shí)際的評(píng)價(jià)與解釋。推崇符合人民利益和意志的規(guī)范。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高思想政治課的時(shí)效性

中學(xué)思想政治課課堂是中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)法律意識(shí)的主陣地。向?qū)W生傳授法律知識(shí)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而提高法律素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)將法律知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，提高思想政治課的實(shí)效性.在堅(jiān)持課堂主渠道教育的同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)法的興趣和積極性.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)紙和電視，網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒，如中央電視臺(tái)的法制頻道，《今日說(shuō)法》，《焦點(diǎn)訪談》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時(shí)政大事，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí). 教學(xué)中不應(yīng)單純講解法律知識(shí)，更應(yīng)注意法律意識(shí)的培養(yǎng)。要以思想道德教育，紀(jì)律教育和法制教育為主要內(nèi)容， 以增強(qiáng)中學(xué)生道德法制觀念，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教育學(xué)生樹(shù)立公民意識(shí)。公民是組成現(xiàn)代社會(huì)的細(xì)胞，具有獨(dú)立完整的人格及尊嚴(yán)，不依附于任何人。在法律面前，公民獨(dú)立地完全平等地承擔(dān)著法定義務(wù)，同時(shí)平等地享受法律賦予的權(quán)利，也平等地接受法律監(jiān)督，不允許有任何凌駕于法律之上的特權(quán)。這種公民意識(shí)是現(xiàn)代法律意識(shí)的基礎(chǔ)。

三、選取生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)

根據(jù)公安部門不完全的統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)的犯罪案件中青少年犯罪占有相當(dāng)?shù)谋壤⒊尸F(xiàn)逐年增加、年齡漸小的趨勢(shì)。究其原因，除了嬌身慣養(yǎng)外，更重要的是法律意識(shí)的淡薄，有的甚至沒(méi)有法律概念。思想政治課對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)法、懂法，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，減少違法犯罪。而最有效的方法就是通過(guò)身邊的案例引發(fā)學(xué)生思考、討論。讓學(xué)生學(xué)以致用。比如我在跟學(xué)生研究“當(dāng)合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦？”時(shí)，選取了這樣一則案例：公民建俊霞曾被李自超打成重傷，一直懷恨在心。這天，她發(fā)現(xiàn)李自超5歲的女兒李敏敏獨(dú)自一人在家門口玩，便哄著將她和自己9歲的女兒帶到村里的蓄水池邊，唆使女兒將李敏敏推入深達(dá)六米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元私下了結(jié)此事，但李自超夫婦沒(méi)有同意，及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)案件很快被逮捕歸案，最后人民法院以故意殺人罪判處建俊霞死刑。我發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)系列討論：建俊霞沒(méi)有親自殺人，為何要判處他死刑？李自超夫婦依法報(bào)案的做法對(duì)不對(duì)？建俊霞當(dāng)初被李自超打成重傷后，應(yīng)該怎樣來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？李自超將人打傷，能不能因女兒已死而逃脫法律責(zé)任？學(xué)生興趣盎然，討論激烈，整個(gè)課堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面，在不知不覺(jué)中法律知識(shí)潛入腦海、深入心田。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能自覺(jué)地運(yùn)用法律武器去維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。如有一同學(xué)中午上學(xué)路上遭遇社會(huì)不三不四青年敲詐勒索，及時(shí)撥打110，聞?dòng)嵹s來(lái)的警察及時(shí)截住了尚未離去的一名作案者，并最終將逃之夭夭的另一名青年捉拿歸案。

四、發(fā)揮家庭教育的作用，營(yíng)造良好育人氛圍

第9篇：初中學(xué)生法制教育范文

一、生活化教學(xué)模式的重要性

教育和生活是密不可分的，目前的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系越發(fā)貼近，而傳統(tǒng)模式下的教學(xué)不太注重生活教育的理論作用，以致于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際生活，無(wú)法正確有效的發(fā)揮課本知識(shí)，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，教師的授課水平也受制于此種困境無(wú)法進(jìn)一步提升。對(duì)于內(nèi)容豐富生動(dòng)的道德與法治課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更是無(wú)法實(shí)現(xiàn)教材編排人員和授課老師“學(xué)有所用”的愿望，為提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在道德與法治教學(xué)中引入生活化教育模式具有積極改善意義，將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，為枯燥的理論知識(shí)賦予樂(lè)趣，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)成果，也證明了此種教學(xué)模式的積極意義。

二、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

由調(diào)查取樣可知，在目前的道德與法治教學(xué)中，一部分初中教師還沒(méi)有將生活化教學(xué)理論靈活運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的生硬教學(xué)模式依然是某些老師授課的主要方式，一味的講解與提問(wèn)讓課堂教學(xué)陷入冷清無(wú)聊的尷尬處境，缺少針對(duì)性的課堂互動(dòng)不僅不能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也大大降低了教學(xué)質(zhì)量。出現(xiàn)此種情況的原因，一是由于老師缺乏對(duì)生活化教學(xué)模式的理解，不能對(duì)其進(jìn)行良好定位，無(wú)法走出?魍辰萄?模式的束縛，提升自己在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，達(dá)不到用生活實(shí)際提高課堂生動(dòng)度的水平；二是由于老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視了學(xué)生之間的互動(dòng)，無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流和探討，也就無(wú)法營(yíng)造共同提升共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，從而降低了課堂的教學(xué)效率，偏離了生活化教學(xué)的正確方向。

三、生活化教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)氛圍

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要做到從實(shí)際生活出發(fā)，將生活教育理論與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，從而提高教學(xué)效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在新學(xué)期伊始，老師要根據(jù)生活化教育的理論要求，并結(jié)合實(shí)際情況制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)設(shè)定生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于生活元素滲入課堂教學(xué)，促使生活化教學(xué)模式的順利開(kāi)展。此種方式有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的深化理解，也有助于加深學(xué)生的記憶。比如在對(duì)《成長(zhǎng)的節(jié)拍》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組準(zhǔn)備1-2個(gè)關(guān)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)故事，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生互相分享講述，以引導(dǎo)學(xué)生充分融入課堂內(nèi)容，同時(shí)也有利于活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生情緒。

（二）提供多樣化的教學(xué)點(diǎn)

在初中思想道德與法治課程的教學(xué)中，老師要注重發(fā)現(xiàn)總結(jié)與學(xué)生相關(guān)的生活素材，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為導(dǎo)向選取有助于他們理解的活動(dòng)案例作為授課素材，從而提高生活化教育模式的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比如在《享受學(xué)習(xí)》的課程教學(xué)中，老師首先要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握，明確課程重點(diǎn)，并細(xì)心觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上和課堂后多與學(xué)生接觸、談心，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，將自己與學(xué)生互動(dòng)中得到的感想作為課堂引入點(diǎn)，從而成功吸引學(xué)生注意力，在課堂進(jìn)行過(guò)程中，以學(xué)生遇到的普遍困擾或樂(lè)趣作為討論話題，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這樣既利用生活化教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又在課堂中解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯具有指導(dǎo)意義。

（三）生活化課堂作業(yè)

由于初中課程種類較多，課堂時(shí)間有限制，單純利用課堂時(shí)間無(wú)法達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效吸收理解，所以老師多會(huì)預(yù)留課后作業(yè)以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在預(yù)留課后作業(yè)時(shí)，老師要注重靈活性和科學(xué)性，避免傳統(tǒng)模式的抄抄寫寫，因?yàn)樯驳淖鳂I(yè)方式很容易抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且一味地死記硬背對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)很難有所幫助。對(duì)此，老師要?jiǎng)?chuàng)新思維，將生活化教學(xué)模式融入到課后作業(yè)中，用動(dòng)態(tài)作業(yè)取代靜態(tài)作業(yè)。比如布置話題類的調(diào)查采訪，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。