初中數(shù)學線上教學計劃精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學線上教學計劃范文

素質(zhì)教育要求更加注重培養(yǎng)學生的動手能力及用所學知識解決實際問題的能力。新課改要求初中數(shù)學課堂教學必須轉(zhuǎn)變教學理念，教學要以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，充分調(diào)動起學生的積極性、主動性，積極探索科學的教學方法，采用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，不斷提升課堂教學效率。

二、轉(zhuǎn)變數(shù)學課堂教學理念

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學注重知識點的講解以及對數(shù)學題目的解析，學生解題能力很強，但一碰到生活中的實際問題往往束手無策，不知該從何下手。而實際上，數(shù)學既是一門科學，同時又是一種工具，學習數(shù)學的目的應(yīng)該是用其來解決生活中的實際問題。新課改為我們指明了努力的方向。數(shù)學學習要注重課堂教學，數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，提高課堂教學效率。教師教學理念的轉(zhuǎn)變必須注意兩點內(nèi)容：一是要把課堂還給學生，學生是學習的主體，是課堂的主角，課堂上應(yīng)該充分調(diào)動學生參與學習的積極性，教師要緊緊圍繞學生制訂教學計劃和教學內(nèi)容，避免出現(xiàn) “滿堂灌”式的教學方式；二是教師在課堂上要教給學生利用書本知識解決實際問題的能力。

三、聯(lián)系生活實際，提高學生興趣

初中生對事物的認識主要是依靠感性認識，他們的邏輯思維能力以及空間想象能力還比較欠缺，對于數(shù)學的學習，很多學生不感興趣或者有畏懼心理。因此，初中數(shù)學課堂教學必須聯(lián)系生活實際，讓學生在熟悉的背景中學習知識，提高學生對數(shù)學的興趣。比如我們在學習“圓”的知識時，學生對這一內(nèi)容不是十分了解。這時教師可以聯(lián)系生活進行導(dǎo)入：“我們生活中都有騎自行車的經(jīng)歷，車輪為什么是圓的呢？而且無論車輪是大還是小，抑或是一大一小，我們騎起來都會感到非常舒服，沒有不適感，這又是為什么呢？”進而引導(dǎo)學生對圓的一些特點進行認識：只要兩個輪子裝在同一直線上，安裝恰當，無論輪子大小是否一致，自行車都能平穩(wěn)前進。這就可以引起學生對“圓”的興趣，消除其對新知識學習的緊張感。

四、探索有效的教學方法

傳統(tǒng)的數(shù)學教學主要是以教師的講解為主，學生對知識的學習處于被動接受狀態(tài)，這樣的教學方式會使得學生缺乏學習的積極性。數(shù)學教師可以探討一些符合學生實際、能夠調(diào)動學生積極性、能提高課堂效率的教學方法，比如討論法。該法是指在學習中教師針對某一知識點提出問題，學生根據(jù)提出的問題進行討論，相互交流看法，相互啟發(fā)，相互學習，共同提高。如在學習《二元一次方程組》時，在學生掌握了二元一次方程組的基本解法后，遇到這類問題可以讓學生討論該題目有幾種解決思路，然后根據(jù)每種思路找到最簡便的解題方法。這樣，學生對這一類型的題目就會有更深刻的印象，以后遇到類似問題也就能進行知識的遷移。此外還有“談話法”“實驗演示法”等可以進行嘗試。但無論什么方法，找到能夠結(jié)合學生興趣點，提高學生思維能力的方法才是最合適的，切不可為了圖新穎隨便拿來就用。

五、合理使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)給課堂教學帶來了變革，它讓課堂教學形式更加新穎，教學內(nèi)容更加豐富多彩，受到廣大教師和學生的歡迎。在數(shù)學課堂上采用多媒體技術(shù)進行教學，可以更方便地演示題目的解題步驟，給學生展示立體的圖形畫面，同時可以節(jié)省大量的板書時間，提高學生學習的積極性，也節(jié)省了教師講解的時間。當然不是說多媒體技術(shù)用得越多越好，對于這樣的教學手段要適度、科學地使用。因為長久使用會讓學生產(chǎn)生依賴感，讓學生產(chǎn)生視覺疲勞，久而久之就失去了它的吸引力。數(shù)學課堂不能偏離培養(yǎng)學生的動手能力、解決實際問題能力這個根本目標。

六、采用科學的評價方法

課堂教學要注重學生能力的提高，數(shù)學課堂尤其要培養(yǎng)學生用數(shù)學知識來解決實際問題的能力。因此對于數(shù)學的學習，要培養(yǎng)學生的動手能力，以及分析問題、解決問題的能力，而不僅僅是看考試的分數(shù)。在對學生進行評價時，最好建立科學的評價體系，把學生的各項數(shù)學素質(zhì)都納入到考核范圍中。比如，教師可以建立學生的數(shù)學學習檔案，記錄學生入學時的能力基礎(chǔ)，然后把每次知識的學習以及知識的遷移能力水平都及時載錄，考核時綜合學生的基礎(chǔ)、進步情況以及解決問題能力等進行全面評價。這樣可以清楚地看到學生的能力以及欠缺之處，有利于教師因材施教，提高教學效率。

第2篇：初中數(shù)學線上教學計劃范文

一、樹立課堂教學有效性理念

長期以來，在我國基礎(chǔ)教育中，相當程度地存在著重“傳遞”輕“引導(dǎo)”、重“知識”輕“能力”、重“分數(shù)”輕“素質(zhì)”的工具理性主義。這樣很難談得上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學校培養(yǎng)出來的“人才”有時候很難應(yīng)對現(xiàn)實生活中的問題。新課程改革要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的發(fā)展，勢必要改變這種狀況，而課程理念的轉(zhuǎn)變必然要求教師教育理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學注重知識點的講解以及對數(shù)學題目的解析，學生做題的能力很強，但一碰到生活中的實際問題往往束手無策，不知該從何下手。實際上，數(shù)學既是一門科學，同時又是一種工具，學習數(shù)學的目的應(yīng)該用其來解決生活中的實際問題。新課程改革為我們指明了努力的方向。數(shù)學學習要注重課堂教學，數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，提高課堂教學效率。教師教學理念的轉(zhuǎn)變必須注意兩點內(nèi)容。一是要把課堂還給學生。學生是學習的主體，是課堂的主角，課堂上應(yīng)該充分調(diào)動學生參與學習的積極性，教師要緊緊圍繞學生制定教學計劃和教學內(nèi)容，避免出現(xiàn)教師“滿堂灌”式的教學方式。二是教師在課堂上要教給學生利用書本知識解決實際問題的能力。

二、激發(fā)學生興趣

初中生對事物的認識主要是依靠感性認識，他們的邏輯思維能力以及空間想象能力還比較欠缺，對于數(shù)學的學習，很多學生不感興趣或者有畏懼心理。因此，初中數(shù)學課堂教學必須聯(lián)系生活實際，讓學生在熟悉的背景中學習知識，提高學生對數(shù)學的興趣。比如，在學習“圓”的知識時，學生對這一內(nèi)容不是十分了解。這時，教師可以聯(lián)系生活進行導(dǎo)入：“我們生活中都有騎自行車的經(jīng)歷，車輪為什么是圓的呢？那么無論車輪是大還是小，我們騎起來都會感到非常舒服，沒有不適感，這又是為什么？”進而引導(dǎo)學生對圓的一些特點進行認識：只要兩個輪子裝在同一直線上，安裝恰當，無論輪子大小是否一致，自行車都能平穩(wěn)前進，這樣可以引起學生對“圓”的興趣，消除其對新知識學習的緊張感。由于初中數(shù)學這門課程比較抽象，在進行課堂教學的過程中，教師必須要激發(fā)學生的興趣，使學生能夠積極主動地去學習。這就要求教師采取多種教學方式去教學，使抽象的數(shù)學知識更加形象化，使學生積極主動地參與進來，進而培養(yǎng)學生合作及交流的能力。另外，教師在設(shè)計教學的過程中，還要巧妙地導(dǎo)入教學，時刻關(guān)注學生學習的知識及內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！笨鬃拥倪@段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強調(diào)了啟發(fā)前學生進入學習情境的重要性。所謂教學情境，是指教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。學生經(jīng)常會說：“我對這個感興趣，我才學得特別好！”“我覺得有意思，我就愿意去學！”從學生的反映可以看出學習興趣在學習過程中起著多么重要的作用。因此，在中職數(shù)學的教學過程中，教師要善于創(chuàng)造各種條件來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。良好的教學情境能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，啟發(fā)學生思維，開發(fā)學生智力，是提高中學學科教學實效的重要途徑。每位數(shù)學教師都知道，現(xiàn)在無論哪個版本的數(shù)學教材，在每個章節(jié)的前面或是每個知識點的前面，都會有一個實際問題呈現(xiàn)在我們面前。比如，人教版第一章《有理數(shù)》，在章節(jié)前面，就寫了溫度、排球等；在講數(shù)軸這一知識點時，又引入了馬路上的車站牌這一實際問題。這不僅是為了體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活，更重要的是為了通過實際問題激發(fā)學生的學習興趣。在上新課前，教師用一些實際生活例子來引入，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還可以調(diào)動學生學習的積極性，吸引學生的注意力。比如，講有理數(shù)的乘法時，教師可以用一道具模擬蝸牛爬行，可以發(fā)揮一箭三雕的作用：一吸引了學生注意力；二激發(fā)了學生學習的興趣；三是讓學生在笑談中接受知識?？梢姡谡n前創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，對提高學生的數(shù)學成績有相當大的幫助。

四、探索有效的教學方法

第3篇：初中數(shù)學線上教學計劃范文

一、文科學生數(shù)學成績較差的原因

通過各方面調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)文科學生數(shù)學成績較差的原因大致有如下幾種：

1、基礎(chǔ)一直較差

一部分學生反映，他們的數(shù)學成績較差可追溯到初中甚至小學。這部分學生對數(shù)學沒有感覺，有時甚至不能理解教師講授的一些簡單的數(shù)學概念。例如講授平面公理1:“如果一條直線上的兩點在一個平面內(nèi)，那么這條直線上所有的點都在這個平面內(nèi)?！边@部分學生普遍反映不能理解、無法想象。

2、壓力過大，無法適應(yīng)高中數(shù)學，找不到適合自己的學習方法

眾所周知，目前國內(nèi)高中數(shù)學與初中數(shù)學在廣度和難度上有很大區(qū)別。一部分學生反映，他們在初中學習時隨隨便便聽聽課、做做題，數(shù)學成績就頂呱呱；可是到了高中，這部分學生無法適應(yīng)高中較重的學習任務(wù)，對于更難、內(nèi)容更多的數(shù)學，無法迅速找到適合自己的學習方式，成績迅速下滑。有同學戲稱自進入高中以來數(shù)學成績就沒及格過，于是這部分學生對數(shù)學失去了興趣和信心。

3、文理分班后，會考壓力過大，無法適應(yīng)

進入高二后，文科學生要面臨數(shù)學、物理、化學、生物四科會考，這四科對文科生來說都是“弱勢學科”，他們不得不投入更多的精力去備戰(zhàn)。在這些弱勢學科面前，學生不知如何取舍和處理，這些不利因素加重了部分同學自卑、焦慮和厭學的心理情緒，所以成績時好時壞，無法保持穩(wěn)定。

4、由于家庭原因，失去了學習的興趣

“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。”由于家庭破裂或是父母忙于事業(yè)疏忽了對孩子的教育和管理，我校學生尤為突出，這部分學生與普通學生不同，心理比較灰暗，對任何事情都沒有信心和興趣，也沒有責任感，學習上得過且過。于是他們的學習成績較差，數(shù)學成績更差。

5、不喜歡數(shù)學老師，于是討厭數(shù)學學習

高中學生心理尚未成熟，也沒有正確客觀的世界觀和判斷能力，但是已經(jīng)開始有了自己的對事情的想法和看法。他們對于一些自己不喜歡的事或人大有“恨屋及烏”的思想。一部分學生會因為討厭老師的某些做法，而討厭這個任課老師，從而討厭本學科的學習。甚至一部分學生因為別的學生不喜歡這個任課老師，自己為了所謂的“義氣”也開始不喜歡這個老師，也開始厭學。這種現(xiàn)象當然包括數(shù)學這一科目。

其他的原因也還有很多，這里就不再一一列舉。

二、高中文科數(shù)學教學方法淺探

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計文科學生數(shù)學成績較差的原因，面對他們在學習數(shù)學時的諸多不良表現(xiàn)，我校數(shù)學教師在提高學生成績、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思考能力上費盡了心思。我有幸任教文科數(shù)學，從而能夠親身研究其中的原因。通過對學生的具體研究，我大體掌握了他們成績較差的基本原因和學習表現(xiàn)，對提高文科學生的數(shù)學成績做了一些粗淺的嘗試性的教學，具體方法如下：

1、規(guī)范學生學習數(shù)學的習慣

只有形成良好的學習習慣，學生才能找到適合自己學習的方法。為了培養(yǎng)學生的學習習慣，課堂教學中，首先要規(guī)范學生的聽課習慣，上課之前要準備好課本、草稿紙、同步練習、筆記本，教學中需要補充記錄時提醒學生做好筆記，并讓學生注意多聽講，頭腦清醒，思路保持與教師的教學進度一致。教師在課堂上還要多關(guān)注學生，及時提醒不認真聽課的學生。課下布置的家庭作業(yè)要求學生及時完成、盡快上交，教師盡量在第二天上課前批閱完學生的家庭作業(yè)，并能及時地在第二天課前處理學生的作業(yè)問題。同時要求學生養(yǎng)成良好的作業(yè)改錯的習慣。

2、狠抓基礎(chǔ)

基礎(chǔ)是一切解題方法和思想的奠基石，沒有基礎(chǔ)，一切的方法和思想都是空談。所謂基礎(chǔ)指的就是基本概念、基本定理及基本算法等。要狠抓基礎(chǔ)，最好的辦法就是讓學生背誦、默寫這些基本概念，讓學生做到心中有定理，形成自己的基礎(chǔ)知識體系，這樣才能在解題方法和思想上有所提高。

3、提高學生的數(shù)學興趣

興趣是學習的源動力。要讓學生學好數(shù)學首先要提高學生學習數(shù)學的興趣，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，認識到“數(shù)學很有趣，數(shù)學不難學”。

為了提高學生學習數(shù)學的興趣，我做了多種嘗試。

例如：課堂教學中分組討論、動手操作、引導(dǎo)猜想等等，積極引導(dǎo)學生參與，使他們體驗其中的樂趣，從而接受所學的內(nèi)容。

例如：對于基本概念、基本公式、定理的記憶，可以在班級采取分組搶答，或是默寫背誦并獎勵等制度，既可以提高學生的學習興趣，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

課堂教學中，好的教學引入往往能使教學效果更佳。在講等比數(shù)列求和公式時，通過多方面翻閱資料，我補充完整了教材中《數(shù)列》開端的引言故事：印度舍罕王打算重賞國際象棋發(fā)明人――宰相班?達依爾。這位聰明的大臣的胃口看起來并不大，他要求國王用麥粒擺滿這64格棋盤，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，第四格放8粒，依次放下去。國王一聽，欣然答應(yīng)了他的要求?？墒沁€沒到第二十格，一袋麥子已經(jīng)空了。一袋又一袋的麥子被扛到了國王面前，國王很快就看出，即使拿全印度的糧食，也兌現(xiàn)不了他的諾言。到底需要多少麥粒呢？

經(jīng)計算，一共需要184464744073709551615粒麥子。這些麥子究竟有多少呢？打個比方，如果造一個倉庫來放這些麥子，倉庫高4公尺，寬10公尺，那么倉庫的長度就等于地球到太陽的距離的兩倍。生產(chǎn)這些麥子全世界要2000年。我提問學生：如此大的數(shù)據(jù)是如何計算出來的呢？有沒有簡便的計算公式和方法？這就是本節(jié)課我們要研究的內(nèi)容。通過這樣的引入，學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始躍躍欲試。

4、培養(yǎng)學生在數(shù)學上的自信

增強學生的自信，有利于發(fā)掘出學生學習數(shù)學的潛能。通過課堂上的簡單提問，用各種積極的表揚方式，可以增強學生的自信；通過簡單的測試，讓大部分學生取得好成績，也可增強學生的自信；或通過教師對學生的不斷肯定，也有利于培養(yǎng)學生的自信。

5、提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神

對于簡單、較基礎(chǔ)的數(shù)學題，許多學生往往因為計算的失誤而丟掉大部分的分數(shù)。提高學生的計算能力，能大大提高學生的數(shù)學成績。計算能力可從以下幾方面來要求：計算的合理性、計算的準確性、計算的熟練性、計算的簡潔性。

在課堂上，教師應(yīng)不斷改進自己的教學計劃，提高課堂效率，用最精練通俗的語言，給學生講授數(shù)學的基本思想；要多留時間給學生練習、思考，從課堂教學做起，培養(yǎng)學生獨立思考和計算的能力。

6、一題多練，循環(huán)復(fù)習，以免過快遺忘

數(shù)學學習的一大障礙就是遺忘。所以在平時的教學中，教師要有意識地帶領(lǐng)學生循環(huán)復(fù)習，尤其要留意學生學習過程中易錯的知識點，在以后的教學中讓學生反復(fù)練習，一題多練，從而達到熟能生巧。

7、善于及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時解決，多與學生談心

很多學生會因為情緒不好而影響聽課效率，教師在課堂教學中應(yīng)多關(guān)注學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的異常，通過課下的交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并幫助學生解決。這不僅能幫助學生及時地處理心理問題，而且能促進師生間的感情交流，從點滴中幫助學生端正學習態(tài)度。

8、提高教師素質(zhì)，為人師表，作學生的好榜樣

第4篇：初中數(shù)學線上教學計劃范文

【關(guān)鍵詞】工學結(jié)合 文化基礎(chǔ)課 課程開發(fā) 數(shù)控 數(shù)學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0175－02

隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在機械制造行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。中職學校要適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)大批能熟練掌握數(shù)控機床結(jié)構(gòu)的基本知識和機械加工與數(shù)控加工的工藝知識，具備數(shù)控機床的操作、日常維護和手工編程的數(shù)控人才。該專業(yè)的教學內(nèi)容與數(shù)學關(guān)系十分密切，數(shù)學學不好就不可能真正掌握該專業(yè)的知識與技能。試想如果數(shù)控專業(yè)的文化基礎(chǔ)課教師對所教專業(yè)的認識較為膚淺，甚至連普通車床、數(shù)控機床都不認識或者根本不知道它們是用來干什么的。那么他對學生的專業(yè)思想指導(dǎo)必然會感到力不從心，無從說起?？峙乱仓荒苁菍σ恍W生早已熟悉的、普遍認知的大道理進行空洞的、蒼白無力的說教，教育效果可想而知。文化基礎(chǔ)課教師要了解所教知識在學生所學專業(yè)中的一些具體應(yīng)用，在教學中貫穿“學以致用”的原則。充分體現(xiàn)文化課在職業(yè)學校教學中的專業(yè)應(yīng)用特色，以區(qū)別于普通中學的文化課教學。在新形勢下，建立起數(shù)學與專業(yè)結(jié)合的機制和模式，由專業(yè)提供案例，數(shù)學教學將其消化于課程內(nèi)；切合學校實際實行數(shù)學課程工學結(jié)合的課程改革。盡管數(shù)學課程工學結(jié)合的教學改革有一定難度，但數(shù)學課程改革勢在必行，堅持與專業(yè)結(jié)合的方向，強調(diào)基本數(shù)學思想，引入簡單易懂的案例，依靠集體的智慧來共同推進改革的進程。工科類的數(shù)控專業(yè)，大量的專業(yè)課必須以扎實的數(shù)學知識為基礎(chǔ)?；诠W結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，中職文化基礎(chǔ)課既要滿足人對綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，也要服務(wù)于專業(yè)課，針對實際情況，順應(yīng)新形勢下職業(yè)課程改革的理念，數(shù)學課程應(yīng)做出重大變革。本文側(cè)重對工科類中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)中的數(shù)學課程進行開發(fā)。把專業(yè)需求作為數(shù)學課程及其研究的出發(fā)點，圍繞工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，制定課程目標，重組課程內(nèi)容，將數(shù)學課程與專業(yè)需求結(jié)合。課程開發(fā)是一項極其耗費時間和精力的一項工作，專業(yè)程度較高且影響范圍大，應(yīng)遵循固定的流程和要求進行。

一 開發(fā)團隊的組織

在職業(yè)學校校企合作、工學結(jié)合培養(yǎng)模式的背景下，中職文化基礎(chǔ)課程的開發(fā)注定要與專業(yè)緊密聯(lián)系。故此，某專業(yè)一體化課程的開發(fā)與相應(yīng)的文化基礎(chǔ)課程開發(fā)宜同步進行。例如：學校和企業(yè)在合作建立數(shù)控專業(yè)工學結(jié)合課程開發(fā)小組的同時，應(yīng)組織面向該專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程開發(fā)小組。數(shù)控專業(yè)課程開發(fā)前的企業(yè)調(diào)研、專家對本專業(yè)進行工作任務(wù)分析等活動，文化基礎(chǔ)課程開發(fā)小組有必要列席參與。這樣做不僅能更合理地配置資源、降低開發(fā)成本，而且能共享課程開發(fā)前的需求調(diào)查和開發(fā)前期的分析論證。充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)實踐專家、教研員、骨干教師的作用，加強團隊協(xié)作，結(jié)合本校、本專業(yè)實際，對專業(yè)課程體系進行整體規(guī)劃，協(xié)調(diào)好文化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的關(guān)系，處理好學生就業(yè)與學生持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

二 課程目標的確定

在對中職學校文化基礎(chǔ)課教學現(xiàn)狀和存在問題進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學校專業(yè)設(shè)置特點，選擇某一現(xiàn)代化建設(shè)試點中具有代表性的專業(yè)（數(shù)控技術(shù)專業(yè)）進行個案分析，試圖建立適合工學結(jié)合人才培養(yǎng)目標的文化基礎(chǔ)課程體系。對課程目標、知能結(jié)構(gòu)、課程體系的分析，歸納確定基于該專業(yè)下的文化基礎(chǔ)課程（數(shù)學為例）的地位、作用和任務(wù)，確定文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課和實踐課之間的關(guān)系，使整個課程體系成為一個有機整體。

基于數(shù)控技術(shù)專業(yè)下的數(shù)學課程目標應(yīng)該是使學生在初中數(shù)學基礎(chǔ)上，學好后續(xù)學習專業(yè)課程所需的數(shù)學基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決專業(yè)問題的能力，讓學生初步具備從事數(shù)控技術(shù)加工、編程、數(shù)控設(shè)備安裝與調(diào)試和數(shù)控加工技術(shù)管理等工作的綜合素質(zhì)和能力。

三 課程內(nèi)容的甄選

由于數(shù)控行業(yè)中的典型工作任務(wù)較容易轉(zhuǎn)換為數(shù)控專業(yè)學習領(lǐng)域的課程內(nèi)容，為數(shù)控專業(yè)技術(shù)課程的開發(fā)提供可靠的前期分析準備。但數(shù)控專業(yè)典型工作任務(wù)往往只涉及數(shù)學某一方面的知識，兩者互不包含，無法互化。部分文化基礎(chǔ)課程目標屬于隱性能力的培養(yǎng)，無法具體說出或?qū)懗鰜?。這就需要文化基礎(chǔ)課程開發(fā)小組根據(jù)行業(yè)專家、專業(yè)課程開發(fā)小組提供的前期分析論證材料，將數(shù)控專業(yè)典型工作任務(wù)和學習領(lǐng)域課程內(nèi)容進行分類、分解、從中抽取出相關(guān)數(shù)學知識點，找出支撐這些工作任務(wù)和過程所需的數(shù)學能力和知識，并根據(jù)培養(yǎng)過程將所需內(nèi)容按序進行重構(gòu)，達到對原有數(shù)學學科的解構(gòu)，而產(chǎn)生適用于專業(yè)技能的學習和人才培養(yǎng)目的重構(gòu)了的數(shù)學。因此，要甄選出符合工學結(jié)合課程要求的中職數(shù)控專業(yè)數(shù)學課程內(nèi)容，必須做好學生水平、專業(yè)需求、企業(yè)和社會、生活等全方面的需求調(diào)查。

四 相關(guān)教材的編寫

數(shù)學校本教材編寫的教師可嘗試以項目任務(wù)驅(qū)動為主要的編寫形式，以寬、淺、新、作為基礎(chǔ)，體現(xiàn)數(shù)學為專業(yè)服務(wù)的功能。教材采用項目任務(wù)驅(qū)動模式，任務(wù)內(nèi)容按照工作流程線性排列，減少重復(fù)內(nèi)容，節(jié)省教學時間。以增強數(shù)學應(yīng)用意識，提升解決實際問題的能力為原則，淡化數(shù)學的概念體系，重視應(yīng)用，聯(lián)系實際；教材要借鑒其他學科的教學特點，增強數(shù)學知識與各專業(yè)的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學為專業(yè)服務(wù)的功能，以適應(yīng)職業(yè)教育的需求。