思想政治課的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治課的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：思想政治課的重要性范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)常識(shí)；學(xué)習(xí)；哲學(xué)；政治；意義；教師素質(zhì)

全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是社會(huì)的共同目標(biāo)。學(xué)校教育的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)面為德、智、體全面發(fā)展的人才，無論將來從事何種職業(yè)，都要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因?yàn)槠錄Q定著個(gè)人的發(fā)展方向，并能為個(gè)人發(fā)展提供源源不斷的精神動(dòng)力。單就高中的政治課而言，本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊，其內(nèi)容設(shè)置各有其道理，各有其必要性。教師的素質(zhì)會(huì)直接影響課程開展過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至繪產(chǎn)生更長遠(yuǎn)的影響。

一、經(jīng)濟(jì)常識(shí)與生活息息相關(guān)

經(jīng)濟(jì)常識(shí)是指與公民的經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)。生活在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)接觸到許多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，每個(gè)人都生活在一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系之中。人們的精神生活和物質(zhì)生活都離不開經(jīng)濟(jì)。人人都要懂得有經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)。從家庭和個(gè)人的角度來看，居家過日子，柴米油鹽菜，樣樣不能少，水電煤氣都得交費(fèi)。每個(gè)家庭的收入的開支，不可能一分錢不多、一分錢不少。錢不夠用的時(shí)候怎么辦？有余錢的時(shí)候怎么辦？是把它存到銀行，還是購買債券、股票？從國家和社會(huì)的角度來看，情況就更加復(fù)雜了。春夏秋冬，農(nóng)民生產(chǎn)出糧食、蔬菜、水果、肉類、禽蛋和棉花；機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，工人生產(chǎn)出食品、布匹、機(jī)床、煤炭、汽車和樓房。在工廠，有的廠家賺錢，有的卻虧損。在農(nóng)村，有的時(shí)候賣豬難，有的時(shí)候賣豬易。人們買東西，有的時(shí)候拿現(xiàn)金有的拿支票，還有的人用信用卡；有的東西要預(yù)付款，有的東西可以賒銷。有些時(shí)候地方的農(nóng)民脫貧的時(shí)間還不長，有些地方的農(nóng)民卻早已實(shí)現(xiàn)了“樓上樓下，電視電話”。

學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)，有助于了解我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的概況，明確社會(huì)主義公有制是我國經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會(huì)主義的根本目標(biāo)，知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，懂得發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)進(jìn)步的必由之路，了解我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就和光明前景，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會(huì)主義方向，堅(jiān)持社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度，從而逐步樹立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)的志向；有助于提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力，做有經(jīng)濟(jì)頭腦的人。今天的中學(xué)生，將來走上社會(huì)時(shí)，將面臨更加發(fā)達(dá)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。因此，我們無論現(xiàn)在還是將來，無論從事什么職業(yè)，都必須具備一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，做一個(gè)有經(jīng)濟(jì)頭腦的人。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)，可以使我們逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，提高分析問題的能力參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

二、學(xué)習(xí)哲學(xué)一生受用

人們要提高自己認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，就必須學(xué)習(xí)哲學(xué)。哲學(xué)是"明白學(xué)"，許多事情只有學(xué)了哲學(xué)才能真正明白；哲學(xué)是"智慧學(xué)"，學(xué)了哲學(xué)可以使人變得聰明，腦子活、眼睛亮、辦法多。不學(xué)哲學(xué)，天賦再好也不能算明白人。當(dāng)然，一個(gè)人要有所作為，需要多方面的知識(shí)，而哲學(xué)可以幫助人們更好地運(yùn)用這些知識(shí)。哲學(xué)不能代替具體的科學(xué)，但是哲學(xué)可以幫助人們更好地掌握和運(yùn)用具體科學(xué)。認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，是就認(rèn)識(shí)的根源講的，不能簡(jiǎn)單地理解為認(rèn)識(shí)的水平與實(shí)踐的次數(shù)成正比。具體到每個(gè)人，能否進(jìn)步和進(jìn)步大小的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在于能否善于使自己的感性認(rèn)識(shí)變成理性認(rèn)識(shí)，使具體經(jīng)驗(yàn)上升為一般，能否在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，能否用理論總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，賦予工作經(jīng)驗(yàn)以理論的意義，這是所有人能否做好工作，不斷進(jìn)步提高的一個(gè)共同性問題。從這個(gè)意義上看，學(xué)習(xí)哲學(xué)，也是提高人的素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施。

三、學(xué)習(xí)政治的意義突出

學(xué)習(xí)政治常識(shí)在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中處于基礎(chǔ)性地位，政治常識(shí)對(duì)高中生而言，主要有以下幾方面的突出意義：①培養(yǎng)：中學(xué)思想政治課的重要任務(wù)就是要將學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人，學(xué)校培養(yǎng)出的大批具有高度覺悟的人才既是發(fā)展社會(huì)主義物質(zhì)文明的主力軍，同時(shí)也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主力軍；②導(dǎo)向：中學(xué)政治課的重要任務(wù)就是要通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)和陶冶情操的關(guān)系，把個(gè)人成才同國家前途、社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合起來，形成科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀；③保證：只有加強(qiáng)中學(xué)思想政治課才能使中學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，形成良好的思想品質(zhì)和堅(jiān)定的政治方向。因此，中學(xué)思想政治課是用科學(xué)的思想武裝人，以崇高的精神塑造人的重要保證；④促進(jìn)：可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，提高主動(dòng)性，促進(jìn)他們掌握更多的知識(shí)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

四、教師應(yīng)具備的素質(zhì)要求

第2篇：思想政治課的重要性范文

高校思想政治理論課是一門系統(tǒng)論述理論的學(xué)科，主要通過《基本原理》等課程對(duì)高校學(xué)生有目的地進(jìn)行思想政治道德教育。道德教育作為思想政治理論課的必要環(huán)節(jié)，貫穿課程始終。然而在社會(huì)發(fā)生巨大變化的時(shí)代背景之下，道德教育受到諸多方面的沖擊和挑戰(zhàn)。

從道德教育的自身來看，它主要存在以下兩點(diǎn)問題。第一，道德教育內(nèi)容的失位。這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先是教育內(nèi)容的陳舊。教材的修訂常常也只是在原來教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、精編，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上仍是當(dāng)初那般模樣。其次是教育內(nèi)容的空泛、教條。本該為基礎(chǔ)教育所該強(qiáng)調(diào)的一些道德規(guī)范又出現(xiàn)在了大學(xué)課本中。其次是道德教育方式的失當(dāng)。即教育者更多時(shí)候僅是在將書本的知識(shí)簡(jiǎn)單灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性。再者，高校理論課學(xué)時(shí)的分配上也存在不合理之處。理論課的學(xué)時(shí)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，多數(shù)教育者在實(shí)際教學(xué)過程中也將重心放在了理論知識(shí)的講授。

從道德教育的外部環(huán)境來看，它又主要受到以下幾方面的沖擊和挑戰(zhàn)。首先，道德相對(duì)主義的影響。19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來，以尊重道德差異與多元為核心的道德相對(duì)主義對(duì)道德教育的影響日益明顯，它反對(duì)傳統(tǒng)道德教育的強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞?，而是突出多元共存和重視道德能力的培養(yǎng)。其次，應(yīng)用倫理學(xué)的質(zhì)疑。綜觀目前的德育研究與實(shí)踐，相當(dāng)一部分還是游離在現(xiàn)實(shí)之外，以固定的理念去套千變?nèi)f化的實(shí)踐，而應(yīng)用倫理學(xué)則希望學(xué)生能從“美德袋”中跳出來，提倡以探究和實(shí)踐為主的教育方式去替代灌輸?shù)慕逃绞?。再次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)。在如今的信息時(shí)代，新興媒體盛行。電子媒介將學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界，主體的行為在虛擬的世界中以電子符號(hào)的形式呈現(xiàn)出來，而這些行為是否與學(xué)校理論課中所欲極力培養(yǎng)的道德行為一致，我們無從得知。

二、高校思想政治理論課中道德教育的必要性

高校是意識(shí)形態(tài)工作的主要陣地，思想政治理論課是大學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的主要渠道。在國家積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，高校思想政治理論課在大學(xué)生德育方面肩負(fù)著重要的歷史責(zé)任，不僅培養(yǎng)大學(xué)生人格，而且奠定的是國家基石。

家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)個(gè)體人格的形成和發(fā)展都發(fā)揮著道德教育的力量。聚焦到大學(xué)生這個(gè)特殊群體，大學(xué)是他們形成正確“三觀”的黃金階段。從學(xué)校來看，若教育者在課堂上的教學(xué)熱情飽滿、平等對(duì)待每位學(xué)生，與受教者之間能形成良好互動(dòng)，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。反之，若教育者以強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞饺ソ逃龑W(xué)生，則可能使學(xué)生滋生叛逆心理，這個(gè)隱性的一面。教育內(nèi)容、方式、手段則是顯性的存在。此外，道德教育也有強(qiáng)制性的特征?！对怼返壤碚撜n程為必修課，這是學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的要求，亦是傳達(dá)黨和國家思想，保持優(yōu)良傳統(tǒng)的表現(xiàn)。然而在全球化的背景下，文化傳播速度加快，西方的自由主義等思想傳入國內(nèi)，不斷地沖擊著學(xué)生的價(jià)值判斷。再者，在新媒體日趨流行的背景下，學(xué)生獲取信息更為便捷、快速，常常是毫無防備就被帶入拜金主義、享樂主義等大染缸，長此以往，會(huì)造成學(xué)生三觀的畸形。因此，急需高校的道德教育對(duì)學(xué)生畸形的價(jià)值觀、道德觀進(jìn)行矯正，培育健全人格。高校思想理論課程在系統(tǒng)論述理論的同時(shí)，始終將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為靈魂，貫徹課程始終。這些課程有利于凝聚共識(shí)，形成共同信仰，自發(fā)地提升學(xué)生對(duì)黨和國家的信心，堅(jiān)定學(xué)生擁護(hù)黨一系列路線、方針、政策的決心，引導(dǎo)學(xué)生的道德行為更符合社會(huì)正向運(yùn)轉(zhuǎn)所要求的道德規(guī)范和體，這些都是家庭和社會(huì)教育力所不及的。

三、高校思想政治理論課中道德教育的出路

（一）完善德育內(nèi)容

1.走心

時(shí)下，湖南衛(wèi)視的《我是歌手》等多檔綜藝節(jié)目深受觀眾喜愛，這些節(jié)目以“走心”打動(dòng)了不少觀眾，無論是于其自身，還是于觀眾而言，它們儼然已達(dá)致雙贏的局面。高校德育要想取得成效，內(nèi)容“走心”實(shí)為上策。專家進(jìn)行教材的修訂，這本無可非議，但人無完人，在修訂過程中，必有疏漏之處。因此，應(yīng)讓更多的人參與內(nèi)容的修訂，集思廣益，確保內(nèi)容的科學(xué)性及民主性。

2.升級(jí)

原有的道德內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)層出不窮的新的道德問題，改進(jìn)道德內(nèi)容是十分必要。為此，高校德育內(nèi)容在呈現(xiàn)核心價(jià)值觀基本內(nèi)容的同時(shí)，需對(duì)其升級(jí)，注重知識(shí)的深度。讓學(xué)生從學(xué)術(shù)的高度去解讀核心價(jià)值觀，使其內(nèi)涵更為具體詳實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)概念的認(rèn)識(shí)上升至理性思考的高度，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

（二）改進(jìn)德育方式

第3篇：思想政治課的重要性范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中；政治教學(xué)；創(chuàng)新與實(shí)踐

1初中思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，國家之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，最重要的還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是對(duì)創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，源源不斷的創(chuàng)新型人才是國家得以長盛不衰的保證。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是未來教育發(fā)展的關(guān)鍵，所以為了我國持續(xù)健康發(fā)展，必須打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，對(duì)現(xiàn)有教育進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，從而才能培養(yǎng)出更多地現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

2初中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

2．1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中思想政治課不夠重視。在長期應(yīng)試教育的影響之下，初中思想政治課一般被認(rèn)為是非重點(diǎn)科目，也就是所謂的“雜科”，從而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)初中思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中思想政治課的教學(xué)投入比之“重點(diǎn)”科目要少得多，從而出現(xiàn)初中思想政治課的教學(xué)資源配備不足，初中政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任的。最終導(dǎo)致初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高。2．2初中思想政治課教學(xué)形式單一。由于長期受應(yīng)試教育的影響，初中政治課教學(xué)，老師主要以講授為主，學(xué)生們往往都是被動(dòng)地聽老師講課，機(jī)械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無趣。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課后只是要求學(xué)生一味的死記硬背。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生們很難對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣。久而久之，還將束縛學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不能激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性，最終失去初中思想政治課的教學(xué)目的。2．3初中思想政治教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以對(duì)初中思想政治教師隊(duì)伍的配備上也不會(huì)那么重視，從而為了節(jié)約教學(xué)成本，所以一些學(xué)校的思想政治教師，大多都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，而是由其他非重點(diǎn)科目的教師兼任，因此，他們基本上都不具備現(xiàn)代初中政治素質(zhì)教育的能力。從而為了完成教學(xué)任務(wù)，他們大多采用講授為主的教學(xué)方法，很多時(shí)候都是照本宣科式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法得不到學(xué)生們的認(rèn)可，對(duì)于好多的初中生沒有任何的吸引力，從而使得教學(xué)效果低下。

3通過創(chuàng)設(shè)情景課題，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師，也是人的一種帶有傾向性的心理特征。一個(gè)人如何才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲呢？筆者認(rèn)為，只有一種情況，那就是對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃烈的興趣，只有這樣才能引導(dǎo)其去主動(dòng)積極地探索。而思想政治課的理論性較強(qiáng)，相對(duì)來說比較枯燥，所以教師應(yīng)采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)提高課程的教學(xué)效率非常重要。近幾年提出的情景教學(xué)便考慮到了這個(gè)方面，其主要思想便是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地通過諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的情景設(shè)置，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，從而在這一過程中自然地達(dá)到掌握知識(shí)的目的。例如，在講愛國情操這部分內(nèi)容的時(shí)候，正值非典時(shí)期，考慮到這一點(diǎn)，筆者翻閱了大量資料，為學(xué)生們講解抗?fàn)幏堑涞母腥斯适?，讓他們?cè)谶@些故事中感受到真愛，明白愛國人人有責(zé)，從而自然地理解了愛國情操的內(nèi)容。可見，通過引入故事，不但可以豐富課堂內(nèi)容，還可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且效果較好。此外，在課堂上還可以用音樂輔助教學(xué)，讓音樂走進(jìn)課堂，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中政治課程涉及許多對(duì)學(xué)生有重要意義的話題，只有將這些內(nèi)容以生動(dòng)靈活的方式展示給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)這些話題感興趣。因此，教師首先應(yīng)該樹立與學(xué)生平等相待的意識(shí)，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和親和力后，就能從思想層次征服學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣岡。此外，教師還應(yīng)優(yōu)化自身的教學(xué)方式，根據(jù)課程內(nèi)容的相關(guān)要求合理利用教學(xué)設(shè)備，利用多謀體投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)、討論環(huán)節(jié)，從而引起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在情感上和知識(shí)學(xué)習(xí)方面都能真正認(rèn)同教師的教學(xué)方法。例如，教師在政治教學(xué)活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建討論、探究及質(zhì)疑、合作的機(jī)會(huì)。再由教師引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織討論，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)給予鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的新理念，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。初中學(xué)生的心理和生理都還處于不成熟的階段，其思維模式也沒有正式形成，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要。初中學(xué)生作為祖國未來的棟梁，他們的政治素質(zhì)對(duì)祖國未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，因此初中政治教學(xué)還應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，將提升政治素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維貫穿于課程始終同。此外，由于初中學(xué)生還處于青春期，他們的思想行為模式經(jīng)常出現(xiàn)走極端的情況，因此教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，給予及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特個(gè)性的同時(shí)，提升其學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的思維習(xí)慣，養(yǎng)成高尚情操。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法多種多樣，每個(gè)政治教師都有自己的方法。學(xué)生的狀況不同、氛圍不同，教師引導(dǎo)的方法也各具特色。教師在教學(xué)中只有多觀察、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)節(jié)，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是一朝一夕的事情，也不是教師能單獨(dú)完成的工作，它需要家庭、社會(huì)、學(xué)校相互配合，并提供適宜的創(chuàng)造環(huán)境。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新火花才能隨時(shí)隨地地迸發(fā)出來，我們的民族才能越來越有希望。所以，我們要共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力盡一份力量。

作者:楊 樂 單位:貴州省凱里市三棵樹鎮(zhèn)民族中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］王淑霞．淺析如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量［J］．金色年華（下），2010，（4）．

［2］肖鋒．談初中思想政治課如何進(jìn)行創(chuàng)新［J］．中國教育發(fā)展研究，2010，（3）．

第4篇：思想政治課的重要性范文

關(guān)鍵詞：思想政治課；德育功能；教學(xué)方式

思想政治課是思想教育的重要陣地，充分發(fā)揮和不斷強(qiáng)化思想政治課的功能，關(guān)系到堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)德育首位，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本大計(jì)。因而，如何正確認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治課的德育功能的問題，已成為一個(gè)亟待解決的重要課題。

一、強(qiáng)化德育意識(shí)

（1）要實(shí)現(xiàn)教育觀念的變革。我們要充分認(rèn)識(shí)到德育對(duì)青少年健康成長的重要性，德育在現(xiàn)實(shí)中被削弱的危險(xiǎn)性，從而把升學(xué)教育轉(zhuǎn)移到公民素質(zhì)上來，擺脫片面追求升學(xué)率傾向的束縛，切實(shí)把德育放在學(xué)校工作的首位，結(jié)束“口頭上重視，思想上輕視，行動(dòng)上忽視”的現(xiàn)象。

（2）要正確地認(rèn)識(shí)傳授知識(shí)與德育辯證統(tǒng)一的關(guān)系。傳授社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是德育的基礎(chǔ)，而德育則是傳授基礎(chǔ)知識(shí)的目的和歸宿。如若離開知識(shí)教育的傳授去講德育，或若離開德育進(jìn)行知識(shí)教育，都只能把政治課引向歧途。

（3）應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到政治課堅(jiān)持正確的政治方向的重要性。國際形勢(shì)風(fēng)云變幻，西方敵對(duì)勢(shì)力竭力推行“和平演變”戰(zhàn)略，妄圖實(shí)現(xiàn)其“不戰(zhàn)而勝”的圖謀，攻心為上，潛移默化，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里同我們爭(zhēng)奪青少年的斗爭(zhēng)將是長期的、激烈的。因此，“培養(yǎng)什么樣的人”的問題是一個(gè)十分嚴(yán)峻的緊迫的重要課題，它關(guān)系到我們國家和民族生死存亡，關(guān)系到有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)能否順利進(jìn)行。

二、要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是增強(qiáng)思想政治課教育性，發(fā)揮其德育功能的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中應(yīng)該從自己的教育對(duì)象出發(fā)，努力做到從備課、講課、作業(yè)和考核等各環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，避免無的放矢。

（1）備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)思想政治課的教育性，發(fā)揮其德育功能的前提。對(duì)學(xué)生的思想情況，必須了然在胸，講起來才有針對(duì)性。

（2）講課要針對(duì)學(xué)生的思想現(xiàn)狀。這是理論聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)生思想問題，提高其思想覺悟的中心環(huán)節(jié),是真理與謬論直接交鋒的戰(zhàn)場(chǎng)。教師應(yīng)在講清概念、原理的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，進(jìn)行有的放矢的思想教育。

（3）作業(yè)和考試要結(jié)合學(xué)生思想。思想政治課的作業(yè)不能停留在填概念、背原理的水平，而應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的進(jìn)一步提高。思想政治課的考試要進(jìn)行改革，使其發(fā)揮提高學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)識(shí)能力的教學(xué)作用，逐步實(shí)現(xiàn)從知識(shí)、能力、覺悟多角度全方位地進(jìn)行，推動(dòng)思想政治課教學(xué)的改革、發(fā)展，深化對(duì)學(xué)生思想的教育。

三、要增強(qiáng)教學(xué)信度

教學(xué)實(shí)踐表明：教育者所施加的一切影響，必須經(jīng)過受教育者的思考認(rèn)可，方能付諸行動(dòng)。因此，思想政治課教學(xué)必須做到入耳入心，而信度的增強(qiáng)，也就成為強(qiáng)化德育功能的關(guān)鍵了。如何增強(qiáng)信度呢？

（1）提高教師自身的思想政治素質(zhì)是增強(qiáng)信度的前提。加里寧說過：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！币虼?，教師必須具備較高的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）堅(jiān)持疏導(dǎo)原則，這是增強(qiáng)信度的有效途徑。疏導(dǎo)就是如同大禹治水采用疏通河道一樣，應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)。堅(jiān)持疏導(dǎo)：一要擺事實(shí)，即要善于公開地肯定那些現(xiàn)有的事實(shí)，而不是肯定那些感覺到的似是而非的“事實(shí)”。二是要抓住“熱點(diǎn)”，引入教學(xué)，這是增強(qiáng)時(shí)效性的重要手段。這就需要教師做把握學(xué)生思想脈搏的有心人，以有效的途徑去捕捉學(xué)生中間的“熱點(diǎn)”問題。

四、要變革教學(xué)方式

教學(xué)方式直接影響著教學(xué)的效果，教學(xué)改革的實(shí)踐證明，促使教學(xué)方式的變革是實(shí)現(xiàn)和強(qiáng)化德育功能的主要手段。

（1）要講究“灌輸藝術(shù)”喚起興趣，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。興趣是最好的“老師”，是學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)政治課德育功能的“入口處”。這就要求教師熔現(xiàn)實(shí)生活、教材內(nèi)容、學(xué)生思想狀況于一爐，熔思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，生動(dòng)活潑地教學(xué)。

（2）實(shí)現(xiàn)由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，確立開放式教學(xué)。就是在教學(xué)內(nèi)容上不局限于教材，要把教學(xué)與沸騰的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。在教學(xué)形式上，可力求把課外閱讀、影視廣播、社會(huì)實(shí)踐、撰寫小論文、時(shí)政講座、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等納入思想政治課教學(xué)之中，采取各種方式，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、深入實(shí)際。同時(shí)，要使德育寓于所有學(xué)科之中形成合力，協(xié)同作戰(zhàn)，以期達(dá)到最佳效果。

（3）要加強(qiáng)思想政治課教育科研、努力探索教學(xué)最優(yōu)化，以達(dá)到“愉快教學(xué)”的目的。蘇霍姆林斯基說：“如果你想使教育給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就把每個(gè)教師引入研究的幸福之路。”教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是教育質(zhì)量提高的“母機(jī)”，是實(shí)現(xiàn)德育功能的動(dòng)力。為此，有關(guān)部門應(yīng)組織人力，對(duì)確有成效的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)、論證、提高、推廣。要在本職崗位潛心研究，不斷實(shí)踐總結(jié)，努力探索出一條使所有學(xué)生都喜歡、主動(dòng)學(xué)習(xí)的新路子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

（4）思想政治課要與社會(huì)、家庭教育相結(jié)合。社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成有著重要的潛移默化作用，學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育將形成合力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高。

總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意加強(qiáng)德育意識(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用各種有效的教學(xué)法，配合社會(huì)、家庭進(jìn)行教育，不斷增強(qiáng)教學(xué)信度，使思想政治課的德育功能得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏勛,馬燕.必須強(qiáng)化思想政治課的教育功能[J].中學(xué)政治,

1992(6).

[2]劉建勛,張鳳云.論新時(shí)期如何強(qiáng)化中學(xué)政治課的思想教育功

第5篇：思想政治課的重要性范文

摘 要：與其他學(xué)科相比，高中政治課內(nèi)容突出的是政治性、理論性和時(shí)代性，趣味性相對(duì)較弱。要想使政治課成為學(xué)生感興趣的課程，教師就要采取多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從興趣在思想政治課學(xué)習(xí)中的重要性，影響高中生政治課學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略三個(gè)角度分別加以論述，并對(duì)提高學(xué)生思想政治課的措施進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：思想政治課；興趣；培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。根據(jù)科學(xué)研究的最新成果，人只有情感因素在最佳狀態(tài)下才能最好地對(duì)所接受的事物進(jìn)行理解、判斷、分析、歸納、推理和總結(jié)，取得最佳成果，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

一、興趣在思想政治課學(xué)習(xí)中的重要性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法，一個(gè)具有高超教學(xué)藝術(shù)的老師，就在于通過種種方法激發(fā)起學(xué)生的興趣。心理學(xué)家認(rèn)為，高中學(xué)生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)，注意力不宜持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念，不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持，如果沒有具體形象做支柱，他們就往往不能正確領(lǐng)會(huì)這些概念，而高中思想政治課著重于理論性，思想性，許多概念都比較抽象，這就要求教師在講授時(shí)，一定要生動(dòng)、形象、具體、深入淺出，循循善誘。

二、影響高中生政治課學(xué)習(xí)興趣的因素分析

（一）學(xué)生因素

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的必要性和重要性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力。教學(xué)實(shí)踐表明，只有當(dāng)學(xué)生了解到學(xué)習(xí)某一學(xué)科確實(shí)有重大的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人意義后，才可能把“要我學(xué)”的要求轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，才會(huì)決心產(chǎn)生志趣。學(xué)生缺乏對(duì)政治的思想道德形成方面所起的作用的認(rèn)識(shí)，致使他們不能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)需要，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，如何培養(yǎng)學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

（二）教師因素

教師在影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課興趣方面起著關(guān)鍵性作用。一部分教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)形式單一，氣氛沉悶枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，對(duì)信息加工理論知之較少，教學(xué)缺少科學(xué)性，無論是皮亞杰的“圖式”，還是奧蘇泊爾的“先行組織者”，當(dāng)代建構(gòu)主義理論，皆提出新知識(shí)必須通過“同化”或“順應(yīng)”納入知識(shí)的結(jié)構(gòu)，信息加工是有序的，對(duì)現(xiàn)代主要的六種信息加工理論無知必然影響到教學(xué)策略的選擇，導(dǎo)致認(rèn)知低效，使學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生不能充分參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。久而久之學(xué)生又怎能對(duì)政治課產(chǎn)生興趣呢？

（三）評(píng)價(jià)體系因素――應(yīng)試教育帶來的偏見

由于復(fù)雜的社會(huì)歷史原因和工作中的問題，往往造成理論上的失誤和混亂，尤其是應(yīng)試教育帶來的偏見，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響人們向經(jīng)濟(jì)一邊倒，只顧眼前現(xiàn)實(shí)利益，尤其是高考指揮棒的影響，學(xué)生們對(duì)政治考試分?jǐn)?shù)的關(guān)心要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于政治課本身的興趣，而且即使是那些喜歡學(xué)政治的學(xué)生也在繁重的學(xué)業(yè)之下，無暇顧及政治了。

三、激發(fā)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）學(xué)生興趣培養(yǎng)途徑分析

高中階段的學(xué)生是已經(jīng)由少年期進(jìn)入青年期的，獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)社會(huì)和人生有較深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的間接興趣占明顯的優(yōu)勢(shì)，要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)間接興趣。首先，進(jìn)行全面掌握各科知識(shí)的教育。各科知識(shí)是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，思想政治課學(xué)不好，眼下會(huì)制約其他課的學(xué)習(xí)，將來會(huì)影響到創(chuàng)造。其次，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的教育。思想政治課學(xué)不好會(huì)影響未來的發(fā)展，不學(xué)好思想政治課就會(huì)造成繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙。再次，進(jìn)行做人的教育。思想政治課是“育德課”，事關(guān)人的一生發(fā)展，將來步入社會(huì)，小的成功靠“智”，大的成功靠“德”。學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增強(qiáng)。

（二）教師培養(yǎng)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)是采用多種教學(xué)手段與技巧，如實(shí)物、圖表、現(xiàn)代教學(xué)手段，以及形象化的語言等，使知識(shí)傳授從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，并“二維”為“三維”，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用形象化教學(xué)培養(yǎng)興趣。形象化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段，良好的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)烈興趣乃是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)。如果教師通過自身的努力，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生就較為容易了。

（3）通過設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師通過提出疑問，喚起疑難，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，能極大地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑的興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。教育家朱熹說：“讀書無疑者須有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。“在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣。

（4）精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。良好的開端往往是成功的一半。一堂課上的好壞，關(guān)鍵在開頭。要提高思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，從上課的第一分鐘就要開始著手，精心設(shè)計(jì)新穎特別的導(dǎo)入方法，把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

（5）建立激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)組織各種競(jìng)賽和測(cè)驗(yàn)。競(jìng)賽可選課本中的概念原理，條文作為題目，自測(cè)由學(xué)生出題，交叉評(píng)卷，選出自編的優(yōu)秀試題，作為小考的內(nèi)容，不管哪類考試都應(yīng)及時(shí)評(píng)定公布成績(jī)，讓學(xué)生及時(shí)了解到自己在同伴中的位置，從而強(qiáng)化下一步的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

第6篇：思想政治課的重要性范文

思想政治是當(dāng)前中職教育中的一門重要課程，其在素質(zhì)教育中占據(jù)著不可或缺的地位。目前，我國正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，許多傳統(tǒng)的價(jià)值觀都受到不同程度的沖擊，學(xué)生的價(jià)值取向也日趨多元化，社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來的消極作用也不同程度的影響到了學(xué)生的價(jià)值取向。這對(duì)思想政治課的教學(xué)也帶來了不小的沖擊，很容易使思想政治教學(xué)走入“假”“大”“空”的誤區(qū)。這使當(dāng)代思想政治教學(xué)面臨著空前的挑戰(zhàn)。作為中職衛(wèi)校的思想政治教師，我們要致力于提高思想政治課的實(shí)效性，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德與職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，努力提高學(xué)生道德選擇的能力，從而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。因此，思想政治教師應(yīng)對(duì)該課程進(jìn)行大膽改革，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)政治課在中職教育中的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

二、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活性，深化書本知識(shí)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求愈來愈高。就衛(wèi)校學(xué)生而言，不僅是要具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，更重要的是要具備良好的醫(yī)德。因此，衛(wèi)校的德育工作應(yīng)充分發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢(shì)。政治課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生切身利益相關(guān)等方面，從而杜絕流于形式的“假、大、空”思想。例如，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于政治書本中的一些內(nèi)容持懷疑態(tài)度，覺得書本上的政治說教與自身毫不相干，學(xué)而無用。因此，我在針對(duì)政治常識(shí)部分的教學(xué)時(shí)，其目的主要放在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己擁有的政治權(quán)利，并學(xué)會(huì)行使自己的政治權(quán)利。比如，我結(jié)合新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的產(chǎn)生以及學(xué)生會(huì)的換屆選舉工作等相關(guān)事例，讓學(xué)生體會(huì)到政治知識(shí)的實(shí)用性。又如，曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：一位學(xué)者坐船過河，當(dāng)船駛到河中央，學(xué)者詢問船夫到達(dá)對(duì)岸的時(shí)間時(shí)，船夫的回答出現(xiàn)了明顯的語言錯(cuò)誤，學(xué)者很瞧不起地說道：“你這半輩子真是白活了！”船夫沒有吱聲。突然暴風(fēng)雨襲來，河面波濤洶涌，船夫問學(xué)者：“你會(huì)游泳嗎？”學(xué)者說：“不會(huì)?！贝蛘f：“我這船馬上要沉了，你這輩子都白活了！”這樣一則故事告訴我們解決不同的問題需要不一樣的知識(shí)技能。而當(dāng)前的學(xué)校教育，著重培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)問題的解答能力，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐生活中對(duì)解決問題的能力。由此可見，教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)不能照本宣科，對(duì)于書本上的案例也不能完全照搬，而應(yīng)努力從學(xué)生熟悉的生活中挖掘出典型案例。例如，在講到關(guān)于“職業(yè)道德”這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)醫(yī)療事故頻發(fā)以及醫(yī)患關(guān)系日益緊張等現(xiàn)象的看法。其中一位學(xué)生講到自己在暑假時(shí)到父親所在醫(yī)院實(shí)習(xí)，在她近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里真切地感受到了醫(yī)患關(guān)系的不和諧，而由此使她產(chǎn)生了一種畏懼、失望的心理。我順勢(shì)將此問題作為切入點(diǎn)，就“醫(yī)患關(guān)系”開展了一次主題討論會(huì)，讓學(xué)生通過對(duì)生活現(xiàn)象的關(guān)注，真正體會(huì)到書本上想要傳達(dá)的道德觀念，進(jìn)而使學(xué)生從根本上提高了自身的思想道德品質(zhì)。

三、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，體驗(yàn)德育教育的樂趣

中職學(xué)校進(jìn)行德育教育的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念，從而指導(dǎo)學(xué)生今后的生活與實(shí)踐。從這個(gè)角度出發(fā)，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制就不太適合，必須有所改變。在教學(xué)中，我們不難看到，有些教師一邊抱怨著學(xué)生德育教育的失敗，一邊還死抱著傳統(tǒng)的教學(xué)方式與評(píng)價(jià)機(jī)制不放。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)隨之改變。我們應(yīng)改變教育評(píng)價(jià)中的唯智傾向，體現(xiàn)知識(shí)與能力并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，使政治教育真正起到育人的功效。我認(rèn)為，思想政治課的評(píng)價(jià)機(jī)制必須打破以一張?jiān)嚲碜鳛榭己嗽u(píng)定的模式，應(yīng)減少卷面成績(jī)所占的比例，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)等方面一同納入考核中，同時(shí)應(yīng)針對(duì)政治學(xué)科的特點(diǎn)，制定出靈活性強(qiáng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，我在期中考核中，嘗試讓學(xué)生對(duì)某個(gè)案例進(jìn)行分析，或是寫一份調(diào)查報(bào)告，或是通過即興演講和表演的形式進(jìn)行考評(píng)，致力于從多樣化的考評(píng)機(jī)制中充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生不斷總結(jié)出解決問題的新方法，使學(xué)生充分享受德育教育所帶來的快樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)做人，從而將我們的政治教學(xué)引入正確的軌道。

四、總結(jié)

第7篇：思想政治課的重要性范文

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用豐富多彩的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是單靠教師一支粉筆一張嘴，照本宣科地講教材、講大道理，學(xué)生覺得枯燥乏味，思想政治課成了單純的教師講學(xué)生聽的僵化的教學(xué)模式，形成了學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著書本轉(zhuǎn)的局面，學(xué)生始終處于被動(dòng)的灌輸狀態(tài)，抽象的思想政治原理就像阻擋在學(xué)生面前的一座座大山，學(xué)生難于理解，造成學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)上的一個(gè)又一個(gè)障礙，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性根本無法調(diào)動(dòng)起來。因此，思想政治課的教學(xué)難于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短，使學(xué)生既得到全面發(fā)展，又使自己的特長得到發(fā)揮的目的。

政治課要改變抽象難懂，枯燥乏味的教學(xué)局面，就必須改革教學(xué)方法，通過多種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題，使思想政治課堂變得生動(dòng)形象、趣味盎然，才能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生才能更好地理解思想政治課傳授的政治原理，并把這些原理內(nèi)化為自己的自覺行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的知、行、意的引導(dǎo)。又如以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，也為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供了良好的選擇。多媒體集文本、語音、圖形、圖像、活動(dòng)影像等信息源于一體，不但圖文并茂，可把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡(jiǎn)、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)過程，它能把單一的知識(shí)表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識(shí)展示結(jié)構(gòu)，可有效擴(kuò)大知識(shí)面，而且多媒體還提供了豐富多彩的人機(jī)交互方式和即時(shí)反饋，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，學(xué)習(xí)效果自然好過以往。

二、思想政治課的教學(xué)應(yīng)遵生活化的教學(xué)原則

教育家陶行之指出：“生活即教育?！鄙钍谴笳n堂，體驗(yàn)來源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。新課程理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的“三貼近”原則。教師應(yīng)堅(jiān)持以生活為中心，把教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，充分利用課堂內(nèi)外的信息資源，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出富有生活氣息、時(shí)代特征、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為生活化的課堂。例如在上《挫而不折 積極進(jìn)取》一課中，我根據(jù)教學(xué)情況設(shè)計(jì)了幾個(gè)生活化的問題，讓學(xué)生思考回答：1.你在學(xué)習(xí)生活中曾經(jīng)遇到過什么挫折？2.你是怎樣面對(duì)這些挫折的？3.你用什么方法解決了這些挫折？面對(duì)這些挫折你還有哪些好的方法嗎？4.在學(xué)習(xí)生活中你還有什么困惑需要同學(xué)和老師的幫助嗎？生活化的課堂教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活分配體驗(yàn)，讓學(xué)生覺得思想政治課其實(shí)就在自己的身邊，也能夠解決自己的實(shí)際問題，而不僅僅是講什么大而深?yuàn)W的道理。這樣學(xué)生對(duì)思想政治課的意義就會(huì)有更深一步的認(rèn)識(shí)，思想政治的學(xué)習(xí)就會(huì)更加積極主動(dòng)了，學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)更好。

三、要加強(qiáng)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治原理的應(yīng)用體驗(yàn)

理論來源于實(shí)踐，又過來指導(dǎo)實(shí)踐。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生更深入理解理論蘊(yùn)含的原理，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)中學(xué)生把各種政治學(xué)原理知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，思想政治課教師要積極主動(dòng)地通過帶領(lǐng)學(xué)生參加農(nóng)村勞動(dòng)，到工廠參觀訪問，參加公益活動(dòng)等多種形式參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、嘗試體驗(yàn)、調(diào)查訪問、情境體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保證“教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”這一方針得以認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

第8篇：思想政治課的重要性范文

關(guān)鍵詞： 社會(huì)調(diào)查 思想政治課教學(xué) 應(yīng)用和思考

社會(huì)調(diào)查就是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用思想政治課教學(xué)中的理論和觀點(diǎn)細(xì)致地考察社會(huì)觀象，以掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高思想政治覺悟的一種實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查可由教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門調(diào)查，可由學(xué)生帶著問題回家鄉(xiāng)調(diào)查，也可由學(xué)生在校內(nèi)對(duì)師生進(jìn)行調(diào)查。在多年的高一思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，筆者積極組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，取得了良好的教育教學(xué)實(shí)效。下面，筆者就開展社會(huì)調(diào)查談一些體會(huì)和思考。

一、在高一思想政治課教學(xué)中開展社會(huì)調(diào)查的重要性

一個(gè)時(shí)期以來，我國教育領(lǐng)域應(yīng)試教育傾向比較突出，出現(xiàn)了重智育、輕德育，重書本知識(shí)、輕社會(huì)實(shí)踐，重死記硬背、輕創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)，重校內(nèi)教育、輕校外社會(huì)教育的現(xiàn)象，全社會(huì)都來關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣還沒有完全形成。針對(duì)教育、改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的許多新問題、新情況，《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會(huì)公益事業(yè)。在我們的國家里，各級(jí)各類學(xué)校，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育方針?！备咭凰枷胝握n的教學(xué)內(nèi)容涉及改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，堅(jiān)持教育與實(shí)踐相結(jié)合的方針是極為重要的。

開展社會(huì)調(diào)查體現(xiàn)了實(shí)施素質(zhì)教育的需要。高一思想政治課教學(xué)要貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，最重要的是在實(shí)踐中行動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。社會(huì)調(diào)查就是一種有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是“堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一”，它有利于學(xué)生主體作用、個(gè)性的發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，有利于學(xué)生正確運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德觀象，評(píng)價(jià)各種社會(huì)思潮，確立為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義而奮斗的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、社會(huì)調(diào)查是輔助高一思想政治課教學(xué)的有效途徑

1.針對(duì)高一學(xué)生、教材的特點(diǎn)出發(fā)開展社會(huì)調(diào)查。

現(xiàn)在的高一學(xué)生，他們接受各種信息的渠道較為廣泛，獨(dú)立性和自制力趨于成熟。他們喜歡獨(dú)立思考，對(duì)人對(duì)事有獨(dú)立的見解，并逐步開始學(xué)會(huì)待人處世的方法，逐步形成一定的生活方式及個(gè)性特征。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的過程中不“唯書”、不“唯上”，不斷探索，追求新知，思考問題時(shí)不受傳統(tǒng)觀念束縛，敢于假設(shè)，善于聯(lián)想，富于想象，勇于探索。但由于缺乏基本理論思維能力、社會(huì)經(jīng)歷少，明辨是非、美丑、善惡的能力還不成熟，學(xué)生往往不能全面地把握事物的本質(zhì)主流。如果我們政治教師在思想政治課教學(xué)中，就教材而教材，空洞單一地說教，只會(huì)使學(xué)生缺乏興趣，更談不上“信”與“行”。只有在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查去讀一讀社會(huì)這本無字之書，讓他們接觸社會(huì)，獨(dú)立觀察思考，判斷解決在課堂中不能解決的問題，才能讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)他們的行動(dòng)，達(dá)到懂、信、用的統(tǒng)一。

高一思想政治課教材的一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，教材對(duì)我國經(jīng)濟(jì)體制改革的重大方針政策作了宣傳，如建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，加強(qiáng)國家宏觀調(diào)控；堅(jiān)持公有制為主體多種生產(chǎn)資料所有制并存；堅(jiān)持以按勞分配為主體，多種分配方式并存；堅(jiān)持對(duì)外開放等。這些問題不僅是理論問題，而且有現(xiàn)實(shí)意義。教材的另一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)際性，教材內(nèi)容遍布社會(huì)生活的各個(gè)角落，且貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際，如消費(fèi)問題（包括教育消費(fèi)）等。要正確處理解決這些問題，開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力，是必要的也是有效的。

2.針對(duì)高一思想政治課的教學(xué)內(nèi)容開展社會(huì)調(diào)查。

針對(duì)高一學(xué)生特點(diǎn)及高一思想政治課教材的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合教材、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際有重點(diǎn)地開展社會(huì)調(diào)查來輔助思想政治課教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。如在講授第一課《生活消費(fèi)與消費(fèi)文明》時(shí)，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)正確消費(fèi)，筆者布置學(xué)生向家長調(diào)查每月的消費(fèi)開支情況，以及個(gè)人的消費(fèi)支出占整個(gè)家庭消費(fèi)支出的比例，然后討論誰家的消費(fèi)是最適度、最合理的。在講授第二課《社會(huì)生產(chǎn)和效益觀念》時(shí)，筆者利用高一學(xué)農(nóng)時(shí)機(jī)，要求學(xué)生對(duì)自己所在村鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策進(jìn)行調(diào)查研究，并集體調(diào)查本縣柘中企業(yè)發(fā)展情況。在匯報(bào)討論中，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到只有科技和管理才能求得經(jīng)濟(jì)效益的增長。在第三課《剩余勞動(dòng)與社會(huì)進(jìn)步》教學(xué)中，筆者請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本市本縣市政建設(shè)的有關(guān)情況調(diào)查，從而體會(huì)社會(huì)主義剩余勞動(dòng)是取之于民、用之于民的。在講授第四課《分配制度與分配觀念》時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生調(diào)查收集先富起來的具體個(gè)人事例，正確認(rèn)識(shí)“一部分人先富起來”政策的重大意義。在講授第五課《國民財(cái)富與納稅意識(shí)》時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生對(duì)社會(huì)保障制度的具體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，來認(rèn)識(shí)建立完善的社會(huì)保障制度及發(fā)展保險(xiǎn)業(yè)的重要性。在講授第六課《價(jià)值規(guī)律與經(jīng)濟(jì)眼光》時(shí)，筆者組織學(xué)生對(duì)銀行、證券交易所調(diào)查，了解區(qū)分儲(chǔ)蓄、債券、股票的特點(diǎn)。在講授第七課《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀調(diào)控》時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生走向市場(chǎng)，就某些商品、商品經(jīng)營者情況進(jìn)行調(diào)查，來分析為什么在商品銷售中，有些人賺錢，有些人虧本。在講授第八課《對(duì)外開放與開放意識(shí)》時(shí)，筆者讓學(xué)生結(jié)合本縣本鎮(zhèn)改革開放三十年的情況進(jìn)行調(diào)查，來體會(huì)對(duì)外開放經(jīng)濟(jì)政策的必要性和重要性。

三、思考

1.抓好社會(huì)調(diào)查的管理工作。

社會(huì)調(diào)查的開展，切忌“放羊式”和“趕鴨式”，必須落實(shí)到位。社會(huì)調(diào)查的管理工作要有層次地進(jìn)行，可由教師去聯(lián)系、安排、落實(shí)調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容，然后帶學(xué)生去進(jìn)行活動(dòng)；可由教師間接聯(lián)系，然后請(qǐng)學(xué)生帶著介紹信去聯(lián)系、落實(shí)和組織；也可全部由學(xué)生自己根據(jù)教師的要求，自己想辦法外出聯(lián)系、落實(shí)和組織，教師不再跟隨。在社會(huì)調(diào)查組織中，我們感到全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生的主體參與作用、得到的鍛煉更大。

第9篇：思想政治課的重要性范文

眾所周知，思想政治課內(nèi)容枯燥乏味，理論性強(qiáng)，概念抽象，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)效果不高。然而，思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民品德教育和常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主要途徑。

1 思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課改以來，思想政治課教材設(shè)置有了較大改善。教材更加貼近生活，教學(xué)內(nèi)容在注重知識(shí)傳授的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。但由于政治課的大部分內(nèi)容仍然比較枯燥，而且與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較少，使得在思想政治課的教學(xué)中仍然存在諸多問題。

1.1 思想政治教育在學(xué)校教育中缺乏與之相應(yīng)的地位

思想政治課對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。盡管如此，各級(jí)各類學(xué)校由于各種原因，仍然存在著對(duì)思想政治課重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。例如：初中政治課實(shí)行開卷考試，使得學(xué)生容易對(duì)政治課產(chǎn)生輕視的情緒；高中受到應(yīng)試教育的影響，領(lǐng)導(dǎo)和老師往往過分看重高考的成績(jī)，因此也就出現(xiàn)了文科學(xué)生重視政治課，而理科學(xué)生則對(duì)政治課缺乏興趣，應(yīng)付了事的現(xiàn)象；中等職業(yè)類學(xué)校雖然沒有升學(xué)的壓力，但是由于最近幾年學(xué)生質(zhì)量參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，從而使教師也失去了教學(xué)熱情；除此之外，部分學(xué)校重視德育工作，但是卻忽視了政治課教學(xué)是德育教育的一個(gè)重要途徑。凡此種種原因，導(dǎo)致了很多學(xué)校忽視了政治課教學(xué)，沒有把政治課放在應(yīng)有的位置。

1.2 學(xué)校思想政治課流于形式，缺少專職教師

政治課是學(xué)校進(jìn)行德育教育的主陣地，新課改以來，政治課教材設(shè)置更加注重對(duì)學(xué)生德育的滲透和能力的培養(yǎng)，但是這并未能引起部分學(xué)校的充分重視。某些學(xué)校以政治課不用考試、不影響升學(xué)率為借口忽視政治課的教學(xué)，當(dāng)學(xué)校缺少政治課教師時(shí)，隨便讓其他科目的老師來任教，這使得學(xué)生認(rèn)為政治課無關(guān)緊要，誰都可以教。政治課教師也對(duì)自己所教科目的重要性產(chǎn)生懷疑，失去教學(xué)熱情。久而久之，在部分學(xué)校中，政治課成了“三不重視”（即，學(xué)校不重視、學(xué)生不重視、教師不重視）的科目，這無疑使政治課和政治課教師處于尷尬境地。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)方法陳舊

思想政治課內(nèi)容理論性強(qiáng)，且與國家、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系密切，但是與學(xué)生的自身實(shí)際聯(lián)系不大，而高中的部分學(xué)生也承認(rèn)學(xué)習(xí)政治主要是為高考而學(xué)，這是學(xué)生興趣不高的直接原因。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生在政治課中的主體作用是每一位政治課教師面臨的一個(gè)主要課題。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，新課程改革要求教師革新教學(xué)模式、教學(xué)方法，構(gòu)建效益課堂。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師仍未實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變。很大一部分教師仍然采取傳統(tǒng)講授、灌輸式的教學(xué)方法，只注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于某些教師來說，新課改要求的民主的、開放的、多樣的教學(xué)方式，多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段只能是在少數(shù)幾次的“公開課、示范課”中才能得到應(yīng)用，這些新的教學(xué)方式、方法無疑成了“做秀”的工具，而沒有真正成為提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要手段。

2 提高政治課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策分析

教學(xué)有法又無定法，在新課程改革的背景下，政治課教師應(yīng)該徹底改變以教師講授為主的教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激起政治課教學(xué)的快樂漣漪，提高政治課教學(xué)實(shí)效性。

2.1 創(chuàng)新備課模式

一堂好課是教師精心備課和學(xué)生熱情配合的結(jié)果。教師備課是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課備好了，教師在課堂上才能真正起到引導(dǎo)者的作用。

常規(guī)的備課方法，不過是熟悉本框題的內(nèi)容，知識(shí)體系，注重前后知識(shí)的連接。這種備課形式，教師能夠把握整體知識(shí)脈落，在教學(xué)過程中做到游刃有余，但是學(xué)生容易跟著教師的思路走，與新課改要求的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性不相符，個(gè)性得不到發(fā)揮。因此，新課改的背景下，我們可以采取“點(diǎn)一線一面”的備課模式。這種備課模式要求教師不僅要了解與本框題相關(guān)的知識(shí)，而且還要站在學(xué)生角度去思考問題，同時(shí)還要博學(xué)、多聞，即在備課過程中，對(duì)于同一個(gè)問題要由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)生發(fā)開去，從多個(gè)角度提問，并充分考慮到學(xué)生的各種反映，這樣在課堂上就能夠從多角度啟發(fā)學(xué)生，引發(fā)相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而使學(xué)生掌握從點(diǎn)到線再到面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

“點(diǎn)一線一面”的備課模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生的思路寬闊了，對(duì)待同一問題，學(xué)生會(huì)從不同角度思考，也就完成了以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、合作與分享意識(shí)、社會(huì)交往能力和社會(huì)責(zé)任感的課堂教學(xué)任務(wù)。

2.2 講授法與討論法相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用

轉(zhuǎn)變觀念，注重實(shí)踐，向課堂要效率，積極探究新的教學(xué)方法。除了課前的充分準(zhǔn)備外，還要注意在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生最大限度利用課堂時(shí)間，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)清晰明了的呈現(xiàn)給學(xué)生，但是教師一味的講授，而不發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，只能是“填鴨式”的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而無法提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在新課改的形勢(shì)下，我們要求政治課教師在講授知識(shí)的同時(shí)，圍繞重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行課堂討論，從而更好的理解所學(xué)知識(shí)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的有效手段。

2.3 體驗(yàn)式教學(xué)

課堂教學(xué)過程，不是教師的灌輸過程，而是學(xué)生自我感知的過程。教師可以利用多媒體技術(shù)盡可能多的為學(xué)生提供可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生面對(duì)需要去思考、論證、討論、合作，讓學(xué)生去體驗(yàn)事實(shí)、體驗(yàn)問題、體驗(yàn)過程、體驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下真正感受到感情與思想的萌發(fā)、形成和交流過程，感受到引人入勝的探索過程。在這種方式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是牢固的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

2.4 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)