機(jī)電工程概論精選(九篇)

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第1篇：機(jī)電工程概論范文

關(guān)鍵詞：水利水電；水利水電施工；基礎(chǔ)工程；施工技術(shù)

中圖分類號：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1 水利水電工程施工的特點(diǎn)和施工質(zhì)量管理的重要意義

水利水電工程一般離建筑材料供給基地較遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致采購運(yùn)輸路徑較遠(yuǎn)，成本較高；水利水電工程受季節(jié)性洪水影響較大、環(huán)境干擾嚴(yán)重、施工強(qiáng)度高、工程量大、技術(shù)工種多：水利水電施工受地質(zhì)、水文、氣象、地形等自然條件影響較大。

1.1水利水電工程施工的特點(diǎn)

（1）水利水電工程施工過程中的水流控制對施工質(zhì)量要求較高。筑壩蓄洪發(fā)電，在河流上修建的建筑物對下游的人民生命財(cái)產(chǎn)關(guān)系密切，施工質(zhì)量的好壞密切關(guān)系著人民百姓的生命財(cái)產(chǎn)安全，所以在施工過程中一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對工程負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)。

（2）施工過程中需要考慮諸多安全因素。安全對一項(xiàng)工程來說至關(guān)重要，水利水電工程的質(zhì)量因素影響著周圍人民百姓的安全，施工過程中的各種爆破作業(yè)、水下作業(yè)等都是對安全施工的考驗(yàn)，確保工程的安全、確保工程施工過程的安全是水利水電工程施工的重大任務(wù)。

1.2水利水電工程施工質(zhì)量管理的重要意義

水利水電工程施工質(zhì)量好壞及管理水平的高低會直接影響到我國人民的生命財(cái)產(chǎn)安全和國家的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，水利資源難以滿足需要，為了獲得更多的水利資源，我們就要依靠水利水電工程建設(shè)來滿足我們?nèi)找嬖鲩L的需要，水利水電是清潔的可再生能源，它的利用是社會進(jìn)步到現(xiàn)階段的產(chǎn)物。進(jìn)一步說，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展直接促進(jìn)了水利水電工程的創(chuàng)新以及發(fā)展，在水利水電工程建設(shè)過程中水利水電的施工技術(shù)的創(chuàng)新起到了非常關(guān)鍵、非常重要的作用。換句話來說，能不能夠熟練的，靈活的掌握并且運(yùn)用各種各樣的水利水電工程施工技術(shù)，會直接影響到水利水電工程的建設(shè)質(zhì)量，只有充分的掌握好，并且運(yùn)用好水利水電工程施工技術(shù)，才能夠有效的、全面的展開相關(guān)的管理、控制工作，將技術(shù)含量高與社會相緊密聯(lián)系的技術(shù)用到水利水電工程建筑的施工中，水利水電工程建筑才能真正發(fā)揮其作用進(jìn)而才能夠從本質(zhì)上去實(shí)現(xiàn)提高水利水電工程施工建設(shè)的雙重效益，也就是經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。

2 水利水電基礎(chǔ)施工的新方法

主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：①對于淺基礎(chǔ)的情形，如果不需要放坡，這個(gè)時(shí)候首先要沿著進(jìn)行測量的基準(zhǔn)灰線直邊切割出來一個(gè)槽邊的輪廓線，而后對作業(yè)面予以一一的展開。②還需要保證地基與基礎(chǔ)的強(qiáng)度能夠足以承受建（構(gòu)）筑物上的全部結(jié)構(gòu)荷載。對于地下水位的降低和地面排水系統(tǒng)的建造，這二個(gè)工程都需要結(jié)合當(dāng)?shù)毓こ痰刭|(zhì)資料、挖方尺寸等條件予以考慮，這樣就可以進(jìn)一步的預(yù)防地基土結(jié)構(gòu)被破壞。地基承重能力不是一個(gè)單純的物理問題。承載能力隨著時(shí)間推移會下降，因?yàn)榧竟?jié)性極冷極熱、晝?nèi)諟夭?、腐蝕、蟲蛀、地面陷落等無法避免的狀況會有產(chǎn)生，都需考慮進(jìn)行規(guī)劃。地基的面積影響著它的穩(wěn)定程度。根深則葉茂，地基必須占有一定體積的工作空間。地基不可能做到永恒不變形，任何事物都有發(fā)展轉(zhuǎn)變的一天，因此對地基的加固只能求一個(gè)最大程度，這個(gè)最大程度就是要保證地基的變形陷落等在一個(gè)范圍內(nèi)，確定好使用年限，以便修整或拆除。

3 水利水電基礎(chǔ)作業(yè)方法及質(zhì)量控制

①根據(jù)土質(zhì)、現(xiàn)場出土等條件要合理確定開挖作業(yè)順序和工作面、分段分層平均下挖展開工作面。②對淺基礎(chǔ)不需放坡時(shí)，應(yīng)首先沿測量的基準(zhǔn)灰線直邊切出槽邊的輪廓線，展開作業(yè)面。③降低地下水位與地面排水，均應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)毓こ痰刭|(zhì)資料、挖方尺寸、防止地基土結(jié)構(gòu)遭受破壞等，采取集水坑降水、井點(diǎn)降低地下水位，或采取兩者相結(jié)合的措施降低地下水位。

4 軟土地基處理的新技術(shù)

軟土地基顧名思義土質(zhì)不夠堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)硬。與其他地方相比，這個(gè)層面的土壤水含量高而土顆粒間距很大，對于上方壓力的承載也較差，每平方米在50kn以下對于建筑施工來說極為不利，因此必須找到方法解決。

4.1 軟土基礎(chǔ)的特性。①大孔隙比，高天然含水量。淤泥和淤泥質(zhì)土的天然含水量一般介于 50%～70%之間，相比而言，我國軟土的天然孔隙比則一般介于1～2之間，一般情況下，這就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于液限，最高的時(shí)候，甚至可能達(dá)到200%。②低透水性。由于高含水量，在滲透系數(shù)k≤1（mm/d）的時(shí)候，透水性能就非常的差。這樣，在承受強(qiáng)荷載作用后，孔隙水壓力就會變高，地基的壓密固結(jié)性能也會深受影響。③低抗剪強(qiáng)度。通常，軟土?xí)尸F(xiàn)出軟塑-流塑的狀態(tài)，這樣在有外部荷載的時(shí)候，抗剪性能就變得極差。在土層本身含有排水出路的時(shí)候，隨著有效壓力的逐步增加，就會慢慢的形成固結(jié)。相對應(yīng)的，如果不存在優(yōu)質(zhì)的排水出路，在荷載增大的情況下，強(qiáng)度就會衰減。

4.2處理軟弱地基之方法。

4.2.1加固排水：此方法在原有土質(zhì)不變的情況下通過排除多余水，淤泥去水后干固的方式加強(qiáng)地基整體的穩(wěn)固程度，其原理比較容易理解一個(gè)主要是加強(qiáng)壓力，另一個(gè)是排除水分。

4.2.2換土法：此方式針對稀軟泥土較少的情況，用排水或者加固都顯過分鋪張，不如直接換掉土壤來得輕便容易。因此直接用事宜操作的材質(zhì)如水泥土、沙子等填充替換即可。

4.2.3強(qiáng)夯法：其原理也是加壓，但是這種加壓是分次集中式給力，利用地心引力造成的重錘的重力將其吊起后捶打土壤也可讓土壤緊實(shí)，對于江河湖海沖刷而成的土質(zhì)層，以及黃、粉土、雜土等尤為有效。夯錘的重量在80kn左右，起落點(diǎn)在6m-30cm間為宜。

4.2.4旋噴法：將固化的水泥漿，利用特殊形狀和材料的旋噴機(jī)注入和需要改善的土壤當(dāng)中攪拌融合后改變土壤的密度和凝結(jié)度，固化后滲水量大大減少，達(dá)到防滲加固的目的。

4.2.5 振動水沖法。所用到的器具叫振沖器。這種機(jī)器有兩個(gè)頭用于出水，一方面水流沖出速度極快，一方面器具自身會快速振動，兩種作用進(jìn)入土壤后鉆出一定范圍，在這個(gè)空當(dāng)范圍中填入沙子，石頭等材料，然后按照一個(gè)層次一個(gè)層級進(jìn)行加固達(dá)到整體穩(wěn)定。

4.2.6 土工合成材料加筋加固法。其手段是平攤荷載于地基，在可能出現(xiàn)塑性剪切破壞時(shí)，平鋪于地基表面地土工合成材料將可以對面形的破壞起到組織作用；也可以在一定的程度上減小破壞的擴(kuò)張，從而提高地基的承載能力。

4.2.7 灌漿法。將一些在自然狀態(tài)下會自動從液態(tài)凝結(jié)為固態(tài)的材料，水泥砂漿、水泥漿、粘土漿、粘土水泥漿及各種化學(xué)漿材（比如木質(zhì)素類、聚氨酯類、硅酸鹽類）予以液化，使用氣態(tài)和固態(tài)的壓力推動其和地基、建筑、需要加固處理的地域與建筑和土壤相結(jié)合并且促使其固化凝和。

4.2.8 硅化加固法。借助電滲原理，利用網(wǎng)狀的帶孔眼的注漿管，采用電動硅化法，通過輪換諸如的操作手段，把硅酸鈉（Na2O·nSiO2）溶液與氯化鈣（CaCl2）溶液注入土中，因?yàn)樯鲜鲞^程中會產(chǎn)生一系列的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而生成膠凝物質(zhì)，或者活化土顆粒的表面，這樣土顆粒之間的連接性和土體力學(xué)的強(qiáng)度就會被提高，加固部位的半徑會被擴(kuò)大。不過這樣的操作方法也有其缺陷性，即高耗電量，高成本，故而被采用的可能性一般不是很大。

4.2.9 加筋法：加筋法類似為人體添加了骨骼一樣的原理。總?cè)謽?gòu)造上加固，較少變形。筋一般是土合成質(zhì)地，它具有韌度較強(qiáng)，堅(jiān)硬耐腐蝕的特征。其材質(zhì)本身和土壤形成摩擦而融為一體，支撐地基更加堅(jiān)實(shí)可靠。打樁法：打樁法針對淤積泥層較深，面積較大，程度較深，滲水嚴(yán)重的土壤，平常方式處理達(dá)不到要求或過于浪費(fèi)，這時(shí)候打樁是一個(gè)非常有效又較省工序的方法，但是對于程度較淺者則沒有必要。

5 水利水電地基施工的質(zhì)量控制

①保證地基與基礎(chǔ)具有足夠的強(qiáng)度，能承受建（構(gòu)）筑物的上全部結(jié)構(gòu)荷載和地基的反作用力。②基礎(chǔ)應(yīng)具有足夠的耐久性、防潮性、抗凍和耐侵蝕的能力。③地基和基礎(chǔ)必須有足夠的工作面，確保地基的穩(wěn)定性。④保證地基變形值在容許范圍內(nèi)，且應(yīng)使它不超過建（構(gòu)）筑物的容許變形值，而不致引起建筑物開裂、傾斜或標(biāo)高變化等。

6.小結(jié)

水利水電工程涉及面廣、工作量大、工期長，工程施工技術(shù)的重要程度不言而喻，施工現(xiàn)場錯綜復(fù)雜、情況多變，由此可見，加強(qiáng)水利水電基礎(chǔ)工程施工技術(shù)的研究是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張志良.水利水電基礎(chǔ)工程與地基處理技術(shù)的現(xiàn)狀和展望[J].水利水電施工，2008，02.

第2篇：機(jī)電工程概論范文

五邑大學(xué)作為全國18所CDIO的試點(diǎn)單位，而機(jī)電系又為五邑大學(xué)的試點(diǎn)單位，借此契機(jī)，可以將CDIO的教學(xué)模式和教學(xué)理念應(yīng)用于《電子電工》課程的改革中來。另一方面，由于該校地處珠三角地區(qū)，周邊的相關(guān)企業(yè)，特別是一些與該校建立產(chǎn)學(xué)研基地的企業(yè)，能夠提供充足的教學(xué)實(shí)踐場所。為此，提出如圖1所示的改革思路。首先進(jìn)行需求分析。工業(yè)設(shè)計(jì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)師，以適應(yīng)市場的需求和發(fā)展。市場是決定一切的根源，要培養(yǎng)怎樣的工業(yè)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)師需要具備什么樣的素質(zhì)，只能到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，從工業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)整個(gè)運(yùn)作鏈條中的位置及企業(yè)的需求中尋找答案。第二步，根據(jù)企業(yè)需求，進(jìn)行教學(xué)定位，制定教學(xué)大綱，包括理論與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。第三步，根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行基于CDIO模式的教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)手段改革。第四步，CDIO模式下的評價(jià)、反饋與總結(jié)。

2CDIO模式下的課程改革探索

2.1教學(xué)定位

通過與相關(guān)企業(yè)的座談與對本地小家電企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要的工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有：對產(chǎn)品工藝和結(jié)構(gòu)等技術(shù)方面的了解、熟悉與外形設(shè)計(jì)有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)以及滿足產(chǎn)品造型安全性的檢測等。由此確定了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)《電子電工》課程的主要目的是需要學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的電工電子技術(shù)，了解常見電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，為該類產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)提供必要的工程依據(jù)。

2.2教學(xué)內(nèi)容制定

根據(jù)調(diào)研結(jié)果和企業(yè)需求，將教學(xué)大綱作了相應(yīng)的調(diào)整，制定了符合工程的教學(xué)內(nèi)容。其中，課堂授課部分的內(nèi)容作了如下調(diào)整：將以往的電子電路的基礎(chǔ)知識進(jìn)行壓縮（約占總課時(shí)的1/2），增加與電子類產(chǎn)品造型相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，例如3C、UL等常用標(biāo)準(zhǔn)（約占總課時(shí)的1/4），電子產(chǎn)品安全性測試方法與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)安全性原則等內(nèi)容（約占總課時(shí)的1/4）。同時(shí)還會根據(jù)調(diào)整過的教學(xué)內(nèi)容，編制一本能夠適用于該校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的《電子電工》教材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，基本思路是“從模仿到設(shè)計(jì)”。即將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場所由學(xué)校搬移至產(chǎn)學(xué)研合作基地，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已有產(chǎn)品（例如燈飾、小家電等）的設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生對實(shí)際電子類產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與造型設(shè)計(jì)的方法、思路、經(jīng)驗(yàn)等有了足夠的認(rèn)識后，再將學(xué)到的這些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì)中去。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)由實(shí)驗(yàn)教師完成變?yōu)橛善髽I(yè)中的特聘教學(xué)完成。這樣可以將課堂的抽象理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

2.3教學(xué)實(shí)踐

依據(jù)CDIO理念，教學(xué)的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)該課程，增強(qiáng)學(xué)生的“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)作實(shí)踐”的能力。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，將課堂教學(xué)分為兩部分：第一部分，基礎(chǔ)專業(yè)知識的講授，由工科的教師擔(dān)任，主要是建立學(xué)生對電子電工技術(shù)中常用的基本技術(shù)和方法的使用原則；第二部分，工程實(shí)踐的講授，這部分以講座的形式授課，邀請相關(guān)企業(yè)的工程技術(shù)人員作為特聘教師，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為例，系統(tǒng)全面地剖析產(chǎn)品造型與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝之間的聯(lián)系，同時(shí)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或?qū)W習(xí)中遇到的實(shí)際問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，改“學(xué)?！獙W(xué)校”的訓(xùn)練方式為“學(xué)?！髽I(yè)———學(xué)校”的訓(xùn)練方式，安排學(xué)生深入產(chǎn)學(xué)研企業(yè)，通過對企業(yè)中各類電子類產(chǎn)品開發(fā)周期的了解，學(xué)習(xí)其開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)的方法。回到學(xué)校后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參觀到的某一具體產(chǎn)品作為訓(xùn)練項(xiàng)目，仿照學(xué)習(xí)到的開發(fā)過程，重新完成開發(fā)過程。這種訓(xùn)練方式讓學(xué)生在課程中將學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用相配合，能夠充分了解工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的動機(jī)；從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段深入到實(shí)際應(yīng)用與技巧的使用，切身體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)設(shè)計(jì)知識的均衡發(fā)展，能使學(xué)生真正體會到設(shè)計(jì)理念的真諦及實(shí)踐教學(xué)的真正意義；由于實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的參與，使學(xué)生日后的設(shè)計(jì)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)更為豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。學(xué)生對看到的和學(xué)到的內(nèi)容有更深刻的了解和理解。具體完成過程如圖2所示。除此之外，還將這門課程學(xué)到的內(nèi)容與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)其他課程進(jìn)行“嫁接”。比如與工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程、產(chǎn)品包裝等課題聯(lián)合，形成綜合性大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過這些綜合性項(xiàng)目對工程類課程與藝術(shù)類課程很好地結(jié)合與應(yīng)用，鍛煉其綜合分析運(yùn)用能力。

2.4綜合評價(jià)

根據(jù)CDIO理念，針對《電工電子》課程改革的目的，對學(xué)生評價(jià)方法也做了調(diào)整。改原來的純理論考試為理論考試與實(shí)驗(yàn)考查各占50%，其中，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的成績又分為幾個(gè)方面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中起的作用，與團(tuán)隊(duì)的合作與交流占10%，綜合利用工程方法能力占30%，作品展示期間，由參與評價(jià)的其他老師和同學(xué)的打分占10%。這樣一來，能夠更加客觀地反映學(xué)生對基本技能的掌握和對工程實(shí)踐的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生人際技能、團(tuán)隊(duì)與溝通能力。

3CDIO模式下教學(xué)改革探索與實(shí)踐總結(jié)

第3篇：機(jī)電工程概論范文

【關(guān)鍵詞】高職高專 電工電子技術(shù) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0037-02

2014年的國務(wù)院《關(guān)于教育體制改革的決定》提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程是高職高專院校工科非電專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它內(nèi)容包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大模塊，覆蓋面廣，既有理論知識，又有實(shí)操內(nèi)容。現(xiàn)在高職高專院校非常重視教學(xué)改革，各院校各專業(yè)都在尋求更好的教學(xué)方法，都在開展教學(xué)改革。《電工電子技術(shù)》該課程目前的情況是學(xué)時(shí)少，任務(wù)重，而高職高專學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)興趣不高，使得教學(xué)效果不理想。下面本人結(jié)合所在高職院校的教學(xué)實(shí)際，論述有關(guān)高職高?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)改革的看法。

一、高職高專《電工電子技術(shù)》課程特點(diǎn)

首先它是一門高職高專院校非電專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要內(nèi)容是電子技術(shù)和電工技術(shù)，以本人所有的機(jī)電信息學(xué)院數(shù)控模具專業(yè)學(xué)生為例，他們在校的后兩年要學(xué)習(xí)《電氣控制與PLC》、《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修》、等課程，他們所學(xué)的專業(yè)，所學(xué)的課程要求他們必須具備有關(guān)電的基礎(chǔ)知識，只有在大一學(xué)習(xí)了《電工電子技術(shù)》，具備了有關(guān)電的基本知識，才能為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

其次高職高專院校的培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。這就決定了學(xué)生既要學(xué)習(xí)必要的理論知識，又要培養(yǎng)鍛煉動手能力。《電工電子技術(shù)》的授課內(nèi)容既有理論，又有實(shí)操，目的是通過學(xué)生實(shí)際操作，加深他們對理論知識的理解，最終是希望他們學(xué)以致用，能夠具備將書本知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。

最后，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，電工電子技術(shù)領(lǐng)域更是飛速發(fā)展，它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，國防，航空航天等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。這就要求《電工電子技術(shù)》的課程教學(xué)必須不斷摸索新方法，深化教學(xué)改革。

二、教學(xué)方法較單一

目前，課堂基本都配置了多媒體，教師上課可采用的教學(xué)手段更加多樣化。但是目前的課程教學(xué)大多數(shù)依然屬于“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生依然處于被動接受的狀態(tài)。存在這樣情況的原因有以下幾個(gè)：1.教師授課經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)手法單一；2.學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)動力不足，沒有參與課堂教學(xué)的興趣。最終結(jié)果就是課堂氛圍沉悶，學(xué)生上理論課的積極性不高。

三、考核方案單一

隨著教學(xué)改革在高職高專院校的推進(jìn)，一些課程的考核方式也進(jìn)行了調(diào)整。但大部分課程的考核標(biāo)準(zhǔn)依然是以試卷考試成績?yōu)橹?。期末考試成績并不能完全反映學(xué)生對該門課程的掌握情況，同時(shí)會讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺，降低他們平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

四、高職高專《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革探討

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)的比例

根據(jù)教育部下發(fā)的有關(guān)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職高專學(xué)生情況，需要調(diào)整《電工電子技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容，理論知識做到少而精，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例。實(shí)踐教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，除了安排學(xué)生做常規(guī)實(shí)訓(xùn)以外，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備情況，增加創(chuàng)造型實(shí)訓(xùn)，如制作電子時(shí)鐘、收音機(jī)等。創(chuàng)造型實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生積極思考，既鍛煉動手能力，又培養(yǎng)他們的科學(xué)思考能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

目前常見的教學(xué)方法就是教師講，學(xué)生聽的方法。盡管老師也在不斷探索多樣的教學(xué)手段，如利用多媒體教學(xué)，做PPT課件，準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻等，但是理論知識本身就比較枯燥難懂， 同時(shí)高職高專學(xué)生初高中基礎(chǔ)知識掌握不夠好，學(xué)習(xí)動力不足，如此下去，教學(xué)效果大都不太理想。教師認(rèn)為學(xué)生不主動，不積極；學(xué)生埋怨聽不懂。

結(jié)合上述情況，以《電工電子技術(shù)》為例，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，采用實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的方法，教師先講理論知識，然后可安排學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操，如采用項(xiàng)目教學(xué)方法。課前告訴學(xué)生項(xiàng)目內(nèi)容，讓學(xué)生事先去搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)；課堂中教師講完項(xiàng)目相關(guān)的理論知識及要求后，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，并對他們的完成情況進(jìn)行考核。例如，講到電動機(jī)的工作原理，結(jié)構(gòu)和電動機(jī)控制的相關(guān)知識后，可以安排學(xué)生動手連接一個(gè)三相異步電動機(jī)直接起動點(diǎn)動控制的線路圖，并讓他們觀察電動機(jī)點(diǎn)動控制和連動控制的特點(diǎn)。這樣與傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果要好很多。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)需要學(xué)生自己去動手，自己去思考，這樣會大大調(diào)動他們參與課堂的積極性，自己動手操作并總結(jié)，這會增加學(xué)生的興趣，他們會主動去學(xué)，這樣的課堂氛圍活躍，教學(xué)效果很好。

3.調(diào)整考核方案，提高平時(shí)成績的比例

期末試卷的成績不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能全面反映學(xué)生對課程的掌握情況，并且傳統(tǒng)的考試方法會讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，存在“60分萬歲”的思想。為了更加全面的掌握學(xué)生對課程的掌握情況，對知識的領(lǐng)悟程序，為了引導(dǎo)學(xué)生走出只重視期末成績的誤區(qū)，課程改革中要調(diào)整考核方案，改變考核方法。考慮到《電工電子課程》是理論知識和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的課程，課程考核的安排如下：平時(shí)成績占總評成績的30%，實(shí)踐教學(xué)占總成績的30%，期末試卷成績占總評成績40%。平時(shí)成績主要是考勤情況，課堂參與度，作業(yè)完成情況；實(shí)踐教學(xué)主要是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。調(diào)整后的考核方案，目的主要是引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，對課程學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力和動手能力，最終能更好地掌握專業(yè)知識，成為具備 的棟梁之才。

五、結(jié)語

通過以上教學(xué)改革措施的實(shí)施，《電工電子技術(shù)》課程改革初見成效。首先課堂上學(xué)生更加主動參與教學(xué)，愿意動腦筋思考問題，實(shí)訓(xùn)操作更是積極參與；其次通過把課堂放在實(shí)訓(xùn)室，理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，更加能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后更加突出以生為本的要求，形成學(xué)生為主，教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式。

國家非常重視高職高專教育，因此需要高職高專的教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)行業(yè)的情況，做好教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)能力，為我國職業(yè)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建.淺談《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)[J].新課程研究（中旬刊），2011（8）：35-36.

第4篇：機(jī)電工程概論范文

關(guān)鍵詞：模擬實(shí)驗(yàn)；輪換分工；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0262-02

電子模擬實(shí)驗(yàn)課程是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，不僅要求學(xué)生有很強(qiáng)的動手能力和思考能力，并且要求學(xué)生深刻掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，可以說是一門把理論知識和實(shí)際實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的課程[1]。傳統(tǒng)的電子模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是把學(xué)生分組，然后任課教師對相關(guān)實(shí)驗(yàn)做出講解，最后由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。這樣就會出現(xiàn)部分學(xué)生只是聽和看，而沒有實(shí)際參與到實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，整個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過個(gè)別同學(xué)全部完成的情況[2]。為了提高學(xué)生對電子模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)際參與度和對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的把握程度，我們提出了輪換分工的課程改革方法，具體操作流程為把實(shí)驗(yàn)任務(wù)均分給每個(gè)小組成員，按照一定的周期互換任務(wù)，定期考核，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和對實(shí)驗(yàn)的把握程度，也鍛煉了學(xué)生的動手能力和思考能力。

一、輪換分工的實(shí)施

輪換分工分為四個(gè)部分，在各個(gè)已經(jīng)劃分的小組當(dāng)中，首先是從小組成員中選出小組組長，由小組組長和組員交流溝通后，劃分各個(gè)組員的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；然后各個(gè)組員分別接受實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)積極完成，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向組長和剩余組員做實(shí)驗(yàn)演示，通過后提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告；最后，各個(gè)組員輪換實(shí)驗(yàn)任務(wù)，繼續(xù)循環(huán)前面的環(huán)節(jié)。如圖1表示。

對于小組的組合，采用教師隨機(jī)抽點(diǎn)的原則，這樣能隨機(jī)地混合程度好和程度不好的學(xué)生，能充分促進(jìn)學(xué)生相互之間的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。例如A、B、C、D四位同學(xué)是一個(gè)小組的，各自的學(xué)習(xí)水平參差不齊，假設(shè)A被選為組長，即使他是四個(gè)人當(dāng)中水平最差的，但是B、C、D也分別負(fù)責(zé)了整個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的一部分，他們能相互督促，進(jìn)而可以幫助A一起完成，達(dá)到分組完成的目的；假設(shè)A是四個(gè)人當(dāng)中能力最強(qiáng)的，自然而然組長能引導(dǎo)B、C、D一起分任務(wù)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過這樣的小組分工模式，能把整體的模擬實(shí)驗(yàn)任務(wù)細(xì)分為各個(gè)小任務(wù)，學(xué)生對于小任務(wù)會顯得更有把握和更具積極性。由于是循環(huán)輪換模式，每個(gè)組員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，會在下次輪換中分配到其他實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以此類推，每一個(gè)小組成員都將對整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能有全面深刻地把握，這比一次性給整個(gè)小組布置全部實(shí)驗(yàn)任務(wù)要更有效率。

輪換分工的主要思想是讓學(xué)生參與到整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)任務(wù)中來，通過自己的思考和團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作來整體把握整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，達(dá)到把課本理論知識和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合的目標(biāo)。這個(gè)過程需要學(xué)生自己扮演主角，教師只是作為輔導(dǎo)的一部分內(nèi)容。按照以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在面對整個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，就會覺得任務(wù)量大從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)、動手積極性變差，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)任務(wù)期間顯得力不從心，效果不佳。

1.模擬實(shí)驗(yàn)任務(wù)的合理劃分。把整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)任務(wù)劃分成各個(gè)小的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有助于提高學(xué)生的任務(wù)動手積極性。傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)布置方式都是把整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣一次性布置的方式相對于實(shí)驗(yàn)教師省去了瑣碎的事情；然而站在學(xué)生的角度思考，則加深了學(xué)生的懶惰性。同樣的分組例子A、B、C、D四個(gè)同學(xué)是一個(gè)小組的，由于同學(xué)之間對各自的學(xué)習(xí)成績和動手積極性多少有一定的了解，組長A必定會考慮到水平最低的成員的感受，劃分的實(shí)驗(yàn)任務(wù)必然不會是難度最大的，因?yàn)橐紤]到本組實(shí)驗(yàn)任務(wù)的可發(fā)展性；同樣的原理，水平較高的同學(xué)必定會參與難度較大的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，因?yàn)檫@樣能盡快完成本組的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣的方式能最大地調(diào)動小組的執(zhí)行能力和學(xué)習(xí)能力，很高效率地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為合理的子任務(wù)，讓學(xué)生化整為零，逐個(gè)環(huán)節(jié)把握、實(shí)現(xiàn)，不僅能提高學(xué)生的動手積極性，而且能讓學(xué)生對整體實(shí)驗(yàn)有更加深刻的把握。

2.實(shí)驗(yàn)子任務(wù)的協(xié)作執(zhí)行。電子模擬實(shí)驗(yàn)需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，方能對實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行正確的執(zhí)行和分析，這就要求各個(gè)小組的組員之間需要多溝通、多協(xié)作。小組組長可以作為組織、協(xié)調(diào)組員協(xié)作過程的主角，保證這一過程順利進(jìn)行。每次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作之前，每個(gè)小組都應(yīng)該首先有一次關(guān)于實(shí)驗(yàn)理論知識的協(xié)作討論，組員提出自己負(fù)責(zé)模塊的理論認(rèn)識，通過組員的協(xié)作討論和分析，能幫助學(xué)生深刻理解模擬實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)步驟的理論基礎(chǔ)，有助于實(shí)驗(yàn)的正確、高效進(jìn)行。其次，協(xié)作的內(nèi)涵還包括在模擬實(shí)驗(yàn)操作中，雖然組員之間的實(shí)驗(yàn)任務(wù)是分開的，但不代表是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的，因?yàn)楦鱾€(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、息息相關(guān)的，所以在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中，組員之間也存在協(xié)作的環(huán)節(jié)，把操作過程中需要注意的事項(xiàng)和關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分享出來，組員之間相互判斷、分析，以促進(jìn)全組成員對實(shí)驗(yàn)的理解。具體流程如圖2。

組員之間的協(xié)作實(shí)驗(yàn)理論分析可以作為后期實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)操作的步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反饋回來補(bǔ)充理論分析，這樣通過協(xié)作的方式相輔相成，讓全組學(xué)生能整體深刻把握電子模擬實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法關(guān)于協(xié)作學(xué)習(xí)部分就顯得力不從心了，因?yàn)榻M員之間沒有規(guī)定完成各自內(nèi)容的壓力，只能依靠水平較好和動手較積極的成員去完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，對于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的理解和分析，都沒有本文提出的協(xié)作學(xué)習(xí)方式那么高效。只有在小組之內(nèi)、小組之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)理論知識。

3.模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整合。組員之間各種完成各自的實(shí)驗(yàn)子任務(wù)后，在組長的組織之下，把各個(gè)子任務(wù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果整合起來，形成一個(gè)統(tǒng)一整體，各個(gè)組員分享自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和收獲，以便下次輪換給其他同學(xué)提供參考。雖然在本次輪換階段結(jié)束后，學(xué)生之間對各自的實(shí)驗(yàn)子任務(wù)并不熟悉，恰恰是基于這一特點(diǎn)，更需要學(xué)生組內(nèi)之間相互討論和分享，了解各個(gè)子任務(wù)的關(guān)鍵操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，統(tǒng)籌規(guī)劃，為下次子任務(wù)輪換鋪墊好基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果整合的過程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師全程參與，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的子任務(wù)給出指導(dǎo)意見，促進(jìn)小組成員之間的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)驗(yàn)課程預(yù)留充分的時(shí)間給各個(gè)小組整合成員之間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

經(jīng)過一定的輪換周期，整個(gè)電子模擬實(shí)驗(yàn)通過劃分子任務(wù)的方式，讓每一個(gè)學(xué)生化整為零，一點(diǎn)一滴地積累，一步一步操作，從而達(dá)到深刻把握全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的目的。這個(gè)過程不僅是一個(gè)積累專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能的過程，還是一個(gè)提高學(xué)生思考、交流、組織能力的學(xué)習(xí)過程，對于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)和思考方式都有很大的促進(jìn)作用。電子模擬實(shí)驗(yàn)的目的不僅在于讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)怎么操作，需用什么理論知識指導(dǎo)，更在于鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

二、結(jié)語

本文通過提出一種輪換分工的電子模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，讓授課學(xué)生分組分實(shí)驗(yàn)子任務(wù)、既獨(dú)立又協(xié)作的方式完成，最后通過一次次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果整合，達(dá)到使學(xué)生深刻把握整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)驗(yàn)問題的目的。在實(shí)際的教學(xué)效果中，本文提出的方法受到了學(xué)生們的歡迎，并且取得了很大的成功，體現(xiàn)在考核評審中每一個(gè)學(xué)生都能充分理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，相比于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)步明顯。當(dāng)然，在后續(xù)的教學(xué)中我們將進(jìn)一步完善課程改革方法。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：機(jī)電工程概論范文

【關(guān)鍵詞】：工作過程 行業(yè)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 典型工作任務(wù) 學(xué)習(xí)情境

一、課程性質(zhì)與作用

《電子商務(wù)概論》是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，共需72學(xué)時(shí)，課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使各專業(yè)學(xué)生（電子商務(wù)專業(yè)、物流管理專業(yè)、會計(jì)專業(yè)、鐵路管理專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)）了解電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識、原理，學(xué)會電子商務(wù)操作的基本方法、技能，掌握各種方法在實(shí)際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代，利用電子商務(wù)技術(shù)和思想從事商務(wù)和營銷活動的能力。本課程除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會能力及方法能力，使學(xué)生學(xué)會與人溝通，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

目前，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)突破3億。互聯(lián)網(wǎng)已從最早的娛樂時(shí)代轉(zhuǎn)向商務(wù)應(yīng)用時(shí)代。因此，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需大批素質(zhì)高、技能熟練、適應(yīng)信息化環(huán)境的技能型商務(wù)人才。但目前大部分在講授該門課程時(shí)，并沒有以電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程為依據(jù)，而是單純的將相關(guān)內(nèi)容人為割裂，再加上涉及的知識體系較多，使得很多學(xué)生學(xué)完該課后并沒有掌握應(yīng)有的技能。因此，筆者嘗試基于工作過程的方法對課程內(nèi)容體系進(jìn)行重構(gòu)，以期望可以解決上面的問題。

二、課程設(shè)計(jì)理念與思路

基于工作過程的課程改革，已成為近年來職業(yè)教育改革的熱門話題，其實(shí)質(zhì)在于課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不再追求學(xué)科結(jié)構(gòu)的體系，而是工作過程的系統(tǒng)化?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程開發(fā)過程，是一個(gè)伴隨學(xué)科體系的解構(gòu)而凸顯行動體系的建構(gòu)過程，基于工作過程的課程是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生以直接經(jīng)驗(yàn)的形式來掌握各項(xiàng)實(shí)踐行動中的最新知識、技能和技巧。學(xué)生獲取知識的過程始終都與具體的職業(yè)實(shí)踐相對應(yīng)，學(xué)生在完整的工作過程中思考和學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)也促進(jìn)關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)社會，并適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。

1、設(shè)計(jì)理念

《電子商務(wù)概論》的課程設(shè)計(jì)打破原有的學(xué)科體系，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程的工作過程為導(dǎo)向，遵循“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，以電子商務(wù)交易過程為課程內(nèi)容的組織邊界，以工作過程為課程內(nèi)容的組織邏輯，以典型工作任務(wù)為載體，以完成工作任務(wù)為課程目標(biāo)，以工作過程的行動導(dǎo)向?yàn)檎n程的實(shí)施原則，實(shí)現(xiàn)重組教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、改變學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

（1）基于工作過程系統(tǒng)化的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。目前，我們所使用的《電子商務(wù)概論》的教材其學(xué)科體系特征較明顯，課程內(nèi)容理論多而實(shí)踐少，所培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差，不能較好適應(yīng)企業(yè)崗位需要。因此，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)能力本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，基于企業(yè)工作流程進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，打破原有的以理論為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課序，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心整合相應(yīng)的知識、技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，體現(xiàn)其內(nèi)容的先進(jìn)性、典型性、適用性、拓展性，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力。

（2）基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法設(shè)計(jì)。以行動為導(dǎo)向選擇教學(xué)方法，將學(xué)生的課堂主體作用發(fā)揮出來。每一種方法應(yīng)與工作任務(wù)相適應(yīng)，融“教、學(xué)、做”于一體，集理論、實(shí)訓(xùn)操作于一體，完成項(xiàng)目任務(wù)。通過這些方法使學(xué)生在教學(xué)過程中成為課堂的“主持人”，教師在學(xué)習(xí)過程中起著組織者與協(xié)調(diào)人的作用，讓學(xué)生通過獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評估計(jì)劃，掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識。

（3）基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)活動組織設(shè)計(jì)。以工作過程為主線，以完成任務(wù)為目標(biāo)，教學(xué)活動組織由易而難，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和合作，激發(fā)學(xué)生的推理、分析、鑒別等高級思維活動，同時(shí)給學(xué)生提供豐富的信息資源和處理信息的工具，通過課內(nèi)、課外的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求。

2、基于工作過程的課程設(shè)計(jì)思路

職業(yè)教育基于工作過程的課程，是以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目教學(xué)為典型表現(xiàn)形式的任務(wù)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的基礎(chǔ)是職業(yè)工作過程，由與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的眾多的工作任務(wù)概括總結(jié)出該職業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域（即典型工作任務(wù)），然后再由行業(yè)領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后通過適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情境使其具體化，即行業(yè)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)情境。

三、基于工作過程的課程開發(fā)

1、行業(yè)領(lǐng)域的分析

目前在電子商務(wù)行業(yè)對崗位還沒有進(jìn)行過認(rèn)真的細(xì)分，只是對人才進(jìn)行了區(qū)分，一般來說，電子商務(wù)人才分為技術(shù)型人才、商務(wù)型人才和綜合管理型人才，根據(jù)調(diào)查、綜合結(jié)果，在以上三類人才基礎(chǔ)上對就業(yè)崗位進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，具體崗位情況如下：

（1）技術(shù)類人才崗位方向細(xì)分：

① 電子商務(wù)平臺設(shè)計(jì)（代表性崗位：網(wǎng)站策劃/編輯人員）：主要從事電子商務(wù)平臺規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、電子商務(wù)平臺安全設(shè)計(jì)等工作。

② 電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)（代表性崗位：網(wǎng)站設(shè)計(jì)/開發(fā)人員）：主要從事電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、程序設(shè)計(jì)、站點(diǎn)管理與技術(shù)維護(hù)等工作；

③ 電子商務(wù)平臺美術(shù)設(shè)計(jì)（代表性崗位：網(wǎng)站美工人員）：主要從事平臺顏色處理、文字處理、圖像處理、視頻處理等工作。

（2）商務(wù)類人才崗位方向細(xì)分：

① 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)（代表性崗位：網(wǎng)絡(luò)營銷人員）：主要是利用網(wǎng)站為企業(yè)開拓網(wǎng)上業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)品牌管理、客戶服務(wù)等工作。

② 網(wǎng)上國際貿(mào)易（代表性崗位：外貿(mào)電子商務(wù)人員）：利用網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)國際市場，進(jìn)行國際貿(mào)易。

③ 新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)(代表性崗位：網(wǎng)站運(yùn)營人員/主管)：頻道規(guī)劃、信息管理、頻道推廣、客戶管理等。

④ 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)：借助電子商務(wù)這個(gè)平臺，利用虛擬市場提品和服務(wù)，又可以直接為虛擬市場提供服務(wù)。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述

行業(yè)領(lǐng)域是工作實(shí)踐和社會情景中的行動和能力，學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是在行業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上形成的針對課程教學(xué)所確定的內(nèi)容，從行業(yè)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換就是根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域并轉(zhuǎn)換為課程，即以工作過程為基本參照點(diǎn)，分析職業(yè)工作過程、描述職業(yè)行動領(lǐng)域評價(jià)選擇行動領(lǐng)域、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境是一個(gè)項(xiàng)目化、案例化的學(xué)習(xí)單元，它把理論知識、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起。根據(jù)對電子商務(wù)流程的分析，形成三大學(xué)習(xí)情境，在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，形成對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和任務(wù)目標(biāo)，分階段完成整個(gè)知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（1）電子商務(wù)交易前準(zhǔn)備階段

這一階段主要是指買賣雙方和參加交易各方在進(jìn)行交易前的準(zhǔn)備工作，包括：①買賣雙方對交易前的網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行設(shè)置。②買方根據(jù)自己要買的商品準(zhǔn)備購貨款，制定購貨計(jì)劃，進(jìn)行市場調(diào)查、分析以及查詢，然后按計(jì)劃確定購買商品的種類、數(shù)量、規(guī)格、價(jià)格和交易方式等，尤其要利用互聯(lián)網(wǎng)來尋找自己滿意的商品和商家。③賣方根據(jù)自己所銷售的商品進(jìn)行廣告宣傳以及市場調(diào)查和分析，制定銷售策略和方式。

（2）電子商務(wù)交易過程

電子商務(wù)交易過程是指買賣雙方利用現(xiàn)代通信設(shè)備對所有交易細(xì)節(jié)進(jìn)行談判，經(jīng)過認(rèn)真談判后簽訂合同，約定雙方的權(quán)利與所承擔(dān)的義務(wù)，對交易的細(xì)節(jié)進(jìn)行確認(rèn)并完成相關(guān)的支付活動。

（3）電子商務(wù)交易完成階段

從買賣雙方辦完所有各種手續(xù)之后開始，主要涉及到賣方的備貨、組貨及運(yùn)輸?shù)葍?nèi)容，直到買方收到自己所購商品，完成整個(gè)交易過程為止。同時(shí)注意交易中的索賠問題，索賠是在買賣雙方交易過程中出現(xiàn)違約時(shí)進(jìn)行違約處理的工作，受損方要向違約方索賠。

四、總結(jié)

基于工作過程的課程開發(fā)在我國還處于起步階段，對于職業(yè)教育工作者，面臨著諸多亟待解決的問題。在對《電子商務(wù)概論》課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)，新的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動了教學(xué)過程的互動、對話，讓學(xué)生也體驗(yàn)到了職業(yè)成長的快樂，逐漸改變了學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了他們的自主探究能力和創(chuàng)新精神。但是在教學(xué)過程中仍然存在一些問題，如教學(xué)過程中學(xué)生的引導(dǎo)等，因此在推廣應(yīng)用的同時(shí)，還需要在實(shí)踐中不斷探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

1、劉哲 基于工作過程的課程開發(fā)方法 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2008.6

第6篇：機(jī)電工程概論范文

【關(guān)鍵詞】：機(jī)電工程；電氣施工；注意事項(xiàng)

1、機(jī)電工程電氣施工概論

所謂的機(jī)電工程電氣施工可以理解為：采暖通風(fēng)系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)中的機(jī)電設(shè)備安裝與施工，由于建筑工程項(xiàng)目的整體水準(zhǔn)在提升，電氣施工也應(yīng)當(dāng)與之配合，為建筑使用者提供現(xiàn)代化管理、節(jié)能環(huán)保、舒適便捷的居住環(huán)境。電氣施工中需要掌握專業(yè)的知識、熟悉施工技巧，依靠電氣施工的科學(xué)知識理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升電氣施工的質(zhì)量與水平。有關(guān)施工單位與負(fù)責(zé)人員應(yīng)從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，充分發(fā)揮機(jī)電工程電氣施工的作用與優(yōu)勢，注意把握施工過程中的要點(diǎn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)電氣施工的技術(shù)與工藝，遵守電氣施工的規(guī)范秩序，實(shí)現(xiàn)電氣施工的技術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

2、機(jī)電安裝工程中管線和配電箱安裝技術(shù)要點(diǎn)

機(jī)電安裝工程的電氣施工前期，為保障工程順利施工，需對施工所需要的設(shè)備、材料及工具進(jìn)行認(rèn)真核對和準(zhǔn)備。建筑工程的底板和架構(gòu)施工時(shí)，需對電氣施工中所有預(yù)埋設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真處理；機(jī)電安裝工程電氣施工前期，需認(rèn)真準(zhǔn)備施工所需機(jī)械設(shè)備、材料及各種工具，以保障施工順利進(jìn)行。底板和架構(gòu)工程施工時(shí)，對于電氣施工相關(guān)的各項(xiàng)線路預(yù)埋設(shè)工程，包括自動化管線、線槽線盒、橋架穿板、剪刀墻孔洞等預(yù)埋設(shè)均需要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行施工。預(yù)埋設(shè)項(xiàng)目的重點(diǎn)在于保障預(yù)埋管線的質(zhì)量，同時(shí)施工也要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)需求和規(guī)范要求開展。對于鍍鋅電氣管線的施工，嚴(yán)格按照規(guī)范需求對線盒和支持點(diǎn)進(jìn)行跨接與連接，確保絲扣緊密連接。

3、機(jī)電工程電氣施工的注意事項(xiàng)分析

3.1嚴(yán)格挑選并保管原材料

原材料是電氣施工質(zhì)量的重要保證，因此需要加強(qiáng)管理并嚴(yán)格挑選、妥善保存。避免因?yàn)闄C(jī)電工程電氣施工周期長、技術(shù)復(fù)雜、涉及內(nèi)容多，而疏于管理控制，造成原材料和電氣設(shè)施設(shè)備的供給不足、缺乏檢測與維修、質(zhì)量受損，嚴(yán)重影響了電氣施工的質(zhì)量。施工負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)安排專門人員按時(shí)對材料與設(shè)施設(shè)備進(jìn)行備案登記、檢測維修，合理安排原材料與設(shè)施設(shè)備的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)電氣施工的科學(xué)管理，提升工程項(xiàng)目的整體水準(zhǔn)，確保企業(yè)綜合實(shí)力的不斷提升。管理單位與負(fù)責(zé)人員應(yīng)當(dāng)在施工準(zhǔn)備階段，按照施工設(shè)計(jì)圖與施工方案的要求，精心選擇并最終確定供貨方，要求其提供原材料、設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量檢測合格證明，驗(yàn)明是否與國家施工規(guī)范中的要求與標(biāo)準(zhǔn)相符。

3.2科學(xué)敷設(shè)管道與線路

從我國的現(xiàn)實(shí)施工情況調(diào)查來看，通常機(jī)電工程電氣施工的管道與線路敷設(shè)要涉及下述幾個(gè)方面的管理要點(diǎn)：一是，注意認(rèn)真細(xì)致地審查施工設(shè)計(jì)圖是否存在錯誤，并及時(shí)指出，通過規(guī)范程序進(jìn)行修改糾正，確保電氣設(shè)計(jì)與電氣施工現(xiàn)實(shí)情況不發(fā)生矛盾，電氣管道線路的敷設(shè)不存在與其他工程施工、工程組織系統(tǒng)的沖突。因此，需要在正式施工之前，安排專業(yè)人員前去考察、測量并分析現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境與條件，尋找并確定最合理科學(xué)的管道線路敷設(shè)方案，確保電氣施工的順利進(jìn)行。此外，有關(guān)管理人員還應(yīng)當(dāng)對機(jī)電工程的框架結(jié)構(gòu)、墻體承重受力情況、是否需要預(yù)留洞口、預(yù)埋部件進(jìn)行分析確定，并據(jù)以配置相應(yīng)的管材、設(shè)備，制定詳細(xì)的線路敷設(shè)準(zhǔn)備。值得注意的是，施工人員在開展預(yù)留工作時(shí)如果面對的是淺表預(yù)留的電線管，則需要在樓板上留下重墨，標(biāo)識出電線管所在的位置，在最大程度上規(guī)避損壞管線的問題。

3.3預(yù)留洞口與預(yù)埋部件

結(jié)合工程的施工實(shí)際分析，機(jī)電安裝工程歸屬于土建專業(yè)的范疇，而電氣工程的施工管線一般都在穿梁板、穿墻的位置，因此，在進(jìn)行主體結(jié)構(gòu)的施工過程中提前預(yù)留出預(yù)留洞的位置對后續(xù)的施工工序十分關(guān)鍵。值得注意的是，施工人員在設(shè)置預(yù)留洞之前還應(yīng)當(dāng)仔細(xì)核查預(yù)留洞的高度、數(shù)量、位置及尺寸，以確保預(yù)留洞相關(guān)參數(shù)的準(zhǔn)確性。但在施工現(xiàn)場中，經(jīng)常出現(xiàn)由于施工人員對預(yù)留洞的參數(shù)掌握不夠準(zhǔn)確等因素，造成管線在安裝過程中出現(xiàn)橋架扭曲的問題，甚至由于數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確造成預(yù)留洞的標(biāo)高和位置無法達(dá)到準(zhǔn)確的控制，甚至在供電過程中出現(xiàn)漏電問題，在很大程度上浪費(fèi)了電氣工程的原材料，加大了施工企業(yè)的成本，給施工企業(yè)帶來了較大的經(jīng)濟(jì)損失。

3.4施工方案與施工流程

電氣工程具有施工周期耗時(shí)多、施工項(xiàng)目與環(huán)節(jié)多的特點(diǎn)，尤其需要施工管理工作者提起注意，在施工方案的制定階段，加強(qiáng)對施工計(jì)劃的審核，確保從全局上掌控機(jī)電工程施工項(xiàng)目。施工方案的設(shè)計(jì)與制定應(yīng)當(dāng)從建筑工程的經(jīng)濟(jì)水平出發(fā)，并結(jié)合全體部門對施工方案進(jìn)行審核，如果發(fā)現(xiàn)錯誤和遺漏，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正、修改。此外，由于電氣施工過程的施工質(zhì)量和施工工期會受到施工方案的影響，為了在最大程度上避免這種影響，盡量減少施工時(shí)間、降低施工企業(yè)的成本，確保電氣安裝工程的順利進(jìn)行，就必須對設(shè)計(jì)出來的方案進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改善，比如施工平面圖設(shè)置的改善、施工流程安排方面的改善、機(jī)電安裝工程電氣施工方法的改善等，施工線路的改善可以在最大程度上調(diào)整施工結(jié)構(gòu)、減少施工時(shí)間、確保施工企業(yè)的資金流動、減少施工企業(yè)的項(xiàng)目成本。

3.5電氣施工質(zhì)量管控

電氣施工過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)質(zhì)量控制，由施工單位及其管理負(fù)責(zé)人承擔(dān)質(zhì)量監(jiān)控的職責(zé)，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)部門、多方施工部門與分包單位的協(xié)調(diào)配合，全面掌控機(jī)電工程電氣施工，下設(shè)各級的質(zhì)量監(jiān)督人員，各自履行質(zhì)量管控職責(zé)，協(xié)商確定各工程環(huán)節(jié)的施工期限、安全防護(hù)措施。施工管理人員應(yīng)當(dāng)建立機(jī)電工程電氣施工的進(jìn)度時(shí)間表，提高自身的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，將電氣施工與機(jī)電工程整體施工聯(lián)系起來，確保將電氣施工安排在裝飾裝修施工之前，但是也要安排在框架結(jié)構(gòu)施工之后，以電氣施工的正常、按期完成，確保整體機(jī)電項(xiàng)目的順利進(jìn)行，取得經(jīng)濟(jì)效益。

結(jié)束語：

綜上所述，機(jī)電工程電氣施工是一項(xiàng)包含了眾多施工項(xiàng)目、與其他施工環(huán)節(jié)搭配進(jìn)行的重要工作，有關(guān)單位與管理負(fù)責(zé)人員應(yīng)當(dāng)重視電氣施工，做好與其他管理部門的組織協(xié)調(diào)，保證施工工期按照預(yù)期進(jìn)行，降低施工安全隱患風(fēng)險(xiǎn)，提高電氣施工的經(jīng)濟(jì)效益，為施工企業(yè)創(chuàng)造更多利。

【參考文獻(xiàn)】：

第7篇：機(jī)電工程概論范文

摘 要： 在“精準(zhǔn)扶貧”重要思想指導(dǎo)和“雙創(chuàng)

>> 基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式研究 探究基于移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)背景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與對策 基于互聯(lián)網(wǎng)的課程教學(xué) 基于互聯(lián)網(wǎng)旅游的研究 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教與學(xué)探究 基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與對策 基于電商平臺的大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究 基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向研究 基于互聯(lián)網(wǎng)金融平臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方式選擇與風(fēng)險(xiǎn)揭示 基于互聯(lián)網(wǎng)思維的大眾創(chuàng)業(yè)研究 基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)生思想教育與評價(jià)體系 基于互聯(lián)網(wǎng)思維的微課程開發(fā)探索 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校財(cái)務(wù)管理探索 基于互聯(lián)網(wǎng)的普惠金融實(shí)踐 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)景實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè) 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家骨干師資培訓(xùn)實(shí)踐 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)防腐平臺的建立 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的電子支付系統(tǒng)的構(gòu)建 基于互聯(lián)網(wǎng)的財(cái)務(wù)管理 基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新商業(yè)模式研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

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第8篇：機(jī)電工程概論范文

關(guān)鍵詞：3D打印實(shí)驗(yàn)室；管理制度；操作規(guī)程

隨著3D打印技術(shù)的發(fā)展，很多高校都開設(shè)了先進(jìn)制造技術(shù)等相關(guān)專業(yè)和建設(shè)了3D打印實(shí)驗(yàn)室。由于3D打印技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，3D打印實(shí)驗(yàn)室不僅可以完成常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更能激發(fā)廣大師生及愛好者的創(chuàng)新設(shè)計(jì)激情和技能。本文結(jié)合廣東科技學(xué)院3D打印實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際，對實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行了探討。

13D打印實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)對象

在服務(wù)對象上，既對本專業(yè)師生開放，也對跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系的師生開放；既對本校師生開放，也對其他各級各類學(xué)校師生開放；既對學(xué)校開放，也對社會開放[1]。1.1對本專業(yè)學(xué)生開放3D打印實(shí)驗(yàn)室主要是服務(wù)于本專業(yè)學(xué)生，可從事以下幾點(diǎn)教學(xué)活動：第一、隨著《快速成形技術(shù)》和《快速成形技術(shù)概論》等專業(yè)課程的開設(shè)，3D打印相關(guān)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)列為常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。第二、畢業(yè)班的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，畢業(yè)課題涉及3D打印的，可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。第三、鼓勵和支持學(xué)生在課余時(shí)間積極參加如“3D打印量測大賽”、“無動力環(huán)保小車設(shè)計(jì)與制作競賽”等各類學(xué)科競賽。1.2對本專業(yè)教師開放本專業(yè)教師可利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的科研工作。如可進(jìn)行“機(jī)械制圖課程教具設(shè)計(jì)”的教學(xué)改革，建立機(jī)械制圖課程模型庫，將課上難于理解的二維圖，利用3D打印技術(shù)打印出形象化的三維實(shí)體，從而使學(xué)生能更好更快的理解課程內(nèi)容。本專業(yè)教師還可利用實(shí)驗(yàn)室開展如“3D打印用ABS對典型零件特征的適應(yīng)性研究”和“基于桌面級3D打印機(jī)的熔融沉積成型精度研究”等科研工作。1.3對學(xué)院內(nèi)師生及學(xué)院外人員開放由于3D打印技術(shù)的特點(diǎn)，吸進(jìn)了一批DIY愛好者進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從而3D打印實(shí)驗(yàn)室可對本學(xué)院師生及院外人員開放。對于會用三維軟件建模的愛好者，實(shí)驗(yàn)室管理人員可對其進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器使用培訓(xùn)，讓其自行完成打印。實(shí)驗(yàn)室管理人員還可建立模型庫，供3D打印愛好者選擇，從而選用實(shí)驗(yàn)室模型庫里的模型進(jìn)行打印，愛好者還可把創(chuàng)意告訴實(shí)驗(yàn)室管理人員，以進(jìn)行個(gè)性化的訂制。

2建立健全3D打印實(shí)驗(yàn)室管理制度

2.1建立健全使用實(shí)驗(yàn)室審批制度實(shí)驗(yàn)類型不同，申請使用3D打印實(shí)驗(yàn)室的流程也不同，需建立不同的審批制度。常規(guī)實(shí)驗(yàn)課程可按照教學(xué)計(jì)劃直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；對于本系師生其他科研或競賽項(xiàng)目，需經(jīng)過系部批準(zhǔn)方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；本學(xué)院其他系部師生，需要向所在系部提出申請并批準(zhǔn)，再向機(jī)電系提出申請并批準(zhǔn)方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；學(xué)院外人員需要經(jīng)過教務(wù)處批準(zhǔn)后，并報(bào)備機(jī)電工程系，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室[2]。2.2建立健全使用登記制度3D打印實(shí)驗(yàn)室應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行登記制度，制定“3D打印實(shí)驗(yàn)室使用申請表”，實(shí)驗(yàn)人員每次實(shí)驗(yàn)都必須認(rèn)真填寫使用人、審批人、使用原因、使用時(shí)間、使用儀器編號、使用耗材等信息[3]。建立儀器設(shè)備運(yùn)行和故障記錄，實(shí)驗(yàn)所用耗材由實(shí)驗(yàn)室管理人員統(tǒng)一保管，實(shí)驗(yàn)人員不得私自拿用，如實(shí)驗(yàn)過程中需要更換絲材，需向?qū)嶒?yàn)室管理人員提出申請，由實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行更換，并進(jìn)行相應(yīng)的登記。2.3建立健全儀器設(shè)備操作規(guī)程和責(zé)任制度實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的日常維護(hù)和管理由實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)，應(yīng)制定各儀器設(shè)備的操作規(guī)程，并定期進(jìn)行全面檢查，防止儀器設(shè)備的損壞。實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)過程中，如儀器設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)及時(shí)向?qū)嶒?yàn)室管理人員反應(yīng)，不得私自拆卸打印機(jī)。對于違反操作規(guī)程，擅自動用、拆卸儀器設(shè)備，造成儀器設(shè)備損壞的，屬于責(zé)任事故，應(yīng)予以賠償。2.4建立健全3D打印實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間3D打印實(shí)驗(yàn)室對本系師生可進(jìn)行全面開放，如材料成型及控制工程專業(yè)、機(jī)械電子工程專業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)的學(xué)生需要打印競賽作品時(shí)，畢業(yè)班的學(xué)生需要打印畢業(yè)設(shè)計(jì)零件時(shí)，在不影響正常教學(xué)的情況下，其它任何時(shí)間都可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室對3D打印愛好者可進(jìn)行預(yù)約開放，愛好者可和實(shí)驗(yàn)室管理人員預(yù)約，協(xié)商進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間[4]。2.5建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺根據(jù)3D打印實(shí)驗(yàn)室開放的特點(diǎn)，應(yīng)建立3D打印網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。實(shí)驗(yàn)人員可通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約實(shí)驗(yàn)，3D打印愛好者可通過平臺選擇模型庫里的模型，可進(jìn)行在線個(gè)性化訂制和掃描服務(wù)等。

3結(jié)束語

3D打印實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之初，很多地方都不完善，如隨著向3D打印愛好者開放實(shí)驗(yàn)室，費(fèi)用如何收取還有待進(jìn)一步商討。隨著實(shí)驗(yàn)室后續(xù)經(jīng)費(fèi)的投入和新型儀器設(shè)備的引進(jìn)，應(yīng)不斷加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，逐步規(guī)范管理，提高管理工作的制度化和規(guī)范化。

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第9篇：機(jī)電工程概論范文

根據(jù)《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》中給出的定義，雙語教學(xué)是指在學(xué)校里各門學(xué)科中普遍采用第二語言或外語進(jìn)行的教學(xué)。一般而言，雙語教學(xué)可以分為浸入式雙語教學(xué)、保持式雙語教學(xué)和過渡式雙語教學(xué)三種形式。前一種形式學(xué)校不使用母語教學(xué)，所有教學(xué)只使用外語；第二種形式對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，只需使用母語教學(xué)，并逐漸過渡到部分使用外語教學(xué)，而其他科目仍保持母語教學(xué)；最后一種形式在學(xué)生入學(xué)時(shí)可采用部分或全部使用母語教學(xué)，而后逐步轉(zhuǎn)變到僅采用一種外語進(jìn)行教學(xué)。無論采用什么形式的雙語教學(xué)，它的目的都是在外語教學(xué)過程中營造外語學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生使用外語的能力接近甚至達(dá)到使用母語的能力。

2雙語教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

2.1我國雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的雙語教學(xué)是指在課堂上除了采用漢語教學(xué)外，還采用一門外語作為主要教學(xué)語言。我國絕大多數(shù)單位是將英語作為第二門語言，除此之外少部分單位采用的是德語和日語。這需要采用準(zhǔn)確流利的英語對所教授的知識進(jìn)行講解，這個(gè)過程絕不是不采用漢語，理由是防止教授過程中由于語言問題而導(dǎo)致學(xué)生的思維障礙。與新加坡、加拿大、印度等國家相比，中國不是一個(gè)雙語國家，也不存在一個(gè)國際化的語言環(huán)境，所以中國的教學(xué)環(huán)境決定了采用雙語教學(xué)的目的是屬于“外語”的范疇，而不是“第二語言”的范疇。結(jié)合以上分析“，雙語教學(xué)”在中國的性質(zhì)是“保持性雙語教學(xué)”，而不是“浸入式雙語教學(xué)”。

2.2河南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與困難

在雙語課程開展的過程中，會經(jīng)常受到專業(yè)性質(zhì)的制約。在一般情況下，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科受意識形態(tài)影響較小，其知識在傳播的過程中具有普適性，對于雙語教學(xué)的開展則遇到較小的阻力，學(xué)生普遍達(dá)到較高接受程度。因而在農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)教授中開展雙語教學(xué)具有其天然的優(yōu)勢。但是農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教學(xué)也存在著諸多問題，比如專業(yè)詞匯艱深晦澀、專業(yè)知識較難掌握等，這使得這種教授方式在開展的過程中仍然存在許多挑戰(zhàn)和困難。①師資水平。具有高水平教學(xué)能力的老師的數(shù)量嚴(yán)重不足，成為雙語教學(xué)在農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)中被接受的障礙。由于英語技能與專業(yè)技能是很難做到平衡，往往在外語教學(xué)方面能力突出的教師卻在專業(yè)知識方面存在不足，而具有較強(qiáng)專業(yè)理論知識的教師，反而外語水平達(dá)不到教學(xué)要求。因此能夠真正適合雙語教學(xué)的教師的數(shù)量很少。此外，還包括一些雖然具有一定的閱讀和科研能力，但是具有初級口語水平的教師，這使得教師和學(xué)生之間在交流上愈發(fā)困難。②教材選用。農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教學(xué)發(fā)展的制約因素之一是教材的使用，雖然可以在圖書市場上購買到各種各樣的農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教材，但是目前在國內(nèi)圖書市場上還未能購買到一本真正意義上的農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教材。而漢語教材仍然被一些高校所使用，只是在授課的時(shí)候采用由教師自己制作的雙語幻燈片。再有一些出版單位在出版雙語教材的時(shí)候，也僅僅是將現(xiàn)有的教材翻譯成英文而已。然而中文和英文之間的關(guān)系絕不是完全一一對照的，單純按照中文的形式進(jìn)行翻譯常常會造成對農(nóng)業(yè)機(jī)械知識的誤解，甚至出現(xiàn)錯誤。這些臨時(shí)性教材缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和連貫性，常常會在翻譯的過程中失去語言的地道性和真實(shí)性。因而編寫一本合格的雙語教材，是確保農(nóng)業(yè)機(jī)械雙語教學(xué)能夠順利進(jìn)行的條件之一。③教學(xué)條件。單一的教學(xué)方法和手段，也是雙語教學(xué)面臨的問題之一。教學(xué)質(zhì)量的好壞和教學(xué)效率的高低，直接受教學(xué)方法和手段的影響。目前我國還存在許多不合理的教學(xué)方法和手段，而且大部分的教學(xué)方法與手段還比較簡單。因此，教學(xué)方法的改革是提高雙語教學(xué)質(zhì)量的前提。④學(xué)生適應(yīng)能力。學(xué)生的英語水平參差不齊，也是導(dǎo)致雙語教學(xué)順利進(jìn)行的問題之一。雙語教學(xué)一方面要求教師具有一定的外語能力，另一方面要求學(xué)生有一定的外語基礎(chǔ)，否則學(xué)生將不能很好地理解教師的課堂內(nèi)容，也不可能達(dá)到實(shí)施雙語教學(xué)的真正目的。只有當(dāng)教師與學(xué)生均具備一定的外語能力時(shí)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙語教學(xué)。

3解決雙語教學(xué)困難的幾點(diǎn)措施

農(nóng)業(yè)機(jī)械是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院的一本專業(yè)，其相關(guān)課程農(nóng)業(yè)機(jī)械工程概論，機(jī)械故障診斷，設(shè)施農(nóng)業(yè)工程與裝備等，都是較為重要的主干課程。如果想在這些課程中使用雙語教學(xué)，那么英語在學(xué)生學(xué)習(xí)課程時(shí)所起的作用就非常顯著，就如同其他學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的方式一樣。教學(xué)目的是使學(xué)生在對該學(xué)科專用詞匯理解的基礎(chǔ)上，使他們在學(xué)習(xí)本專業(yè)核心內(nèi)容時(shí)能夠融會貫通，并最終達(dá)到熟練掌握英語與專業(yè)知識。考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，這將會成為教學(xué)過程中的難點(diǎn)之一。由于我院農(nóng)機(jī)專業(yè)主要是以培養(yǎng)中原地區(qū)高級工程應(yīng)用人才為目標(biāo)，所以有必要對我院的雙語教學(xué)方法進(jìn)行探索。基于該院開展雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從選擇教學(xué)模式、組織教學(xué)內(nèi)容、師資培訓(xùn)、改善教學(xué)條件等方面進(jìn)行了探討。

3.1選擇合理的教學(xué)模式

由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，不同的學(xué)校也會選擇不一樣的教學(xué)模式。在雙語課程的學(xué)習(xí)過程中，雖然與其他課程學(xué)習(xí)相比都是掌握課程的核心知識，但是對于雙語課程的學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)過程中中文和英語的結(jié)合使用?；谠撛耗壳暗臓顩r，在教學(xué)中采用了中文和英語緊密融合的模式：教學(xué)過程中采用全英語教材，中文教材僅僅起到課后輔助的作用；教師根據(jù)教授課程的需要采用英文制作多媒體課件；所留的作業(yè)均采用中英文雙語的模式；課堂上出現(xiàn)在多媒體上的講授內(nèi)容均應(yīng)為英文書寫；英文應(yīng)該成為課堂講授的主要語言，針對重難點(diǎn)部分可以借以中文對照注釋，并穿插簡單英文表述；在回答課堂提問時(shí)，嘗試讓學(xué)生使用英文作答。

3.2加強(qiáng)雙語師資培養(yǎng)

師資在雙語教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，主要有以下三個(gè)方面的內(nèi)容：①從國外引進(jìn)一批具有農(nóng)機(jī)機(jī)械專業(yè)背景的教師，補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中；②選派部分教師去國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，在國外大環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識；③建議采用雙語授課的教師研讀國外原版專業(yè)教材，這種方式在一定程度上可以幫助教師對專業(yè)外文獲得更進(jìn)一步的理解，避免教學(xué)過程中由于語言表達(dá)上的偏差而發(fā)生誤導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。

3.3科學(xué)選用教材

恰當(dāng)?shù)慕滩氖墙虒W(xué)質(zhì)量的最基本保證。目前該院的雙語教學(xué)相對較少。因此如果沒有一本合適的雙語教材就好比“巧婦難為無米之炊”，而要在我院長久實(shí)施雙語教學(xué)，再優(yōu)秀的教師能做的也是非常有限的。因此，從全國各地高等學(xué)校引進(jìn)有留學(xué)背景或者有相當(dāng)外文基礎(chǔ)的教師，適當(dāng)借鑒國外名牌大學(xué)所使用的原版教材，以便將國外原版教材改編成我國教學(xué)所用的相應(yīng)教材。但在改編的時(shí)候，要特別注意避免學(xué)科教學(xué)上出現(xiàn)隨意性，避免在語言表達(dá)上出現(xiàn)偏差。

3.4改革教學(xué)條件

該院在教學(xué)方面已經(jīng)全部采用多媒體教學(xué)體系，這給雙語教學(xué)的推進(jìn)提供了重要的條件。雙語教學(xué)的實(shí)施建立在適當(dāng)?shù)恼n程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，而教學(xué)模式的改革是實(shí)施雙語教學(xué)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該從中外教育理念及教學(xué)方法中汲取合理的成分，從而建立適合我們所用的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，在一定程度上可以配以適當(dāng)?shù)膱D像和音頻視頻資料，以用來幫助教師用英文解釋問題，同時(shí)也可以協(xié)助學(xué)生對一些抽象概念的理解。此外，在班級范圍內(nèi)可以定期組織專題英語討論會，在提前閱讀英語文獻(xiàn)后，采用分組進(jìn)行討論，討論過程中鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的統(tǒng)一。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高雙語教學(xué)效果的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生充分認(rèn)識到雙語教學(xué)開展的必要性。由于學(xué)生的外語水平參差不一，所以需要教師充分考慮應(yīng)該如何協(xié)調(diào)整個(gè)班的課程進(jìn)度。在上課前學(xué)生要做到預(yù)習(xí)外文資料及教材，上課過程中教師應(yīng)先用外文講解相關(guān)內(nèi)容再用中文進(jìn)行翻譯，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)在課程初期采用慢速講解外文，以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，從而使他們適應(yīng)雙語教學(xué)這種教學(xué)模式。

3.6改革課程考核方式

雙語教學(xué)與普通英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)完全不同，它是一種新模式，主要以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為目的。而雙語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何考核學(xué)生掌握知識的程度。在對最終成績進(jìn)行評定時(shí)，需要綜合各種因素考查學(xué)生的全面素質(zhì)，做到公平公正全面地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)的實(shí)踐中，考核常常采用獨(dú)立報(bào)告、試驗(yàn)考查和試卷考試相結(jié)合的方法。在設(shè)計(jì)課程試卷的時(shí)候，對通常使用的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，將大量的雙語內(nèi)容補(bǔ)充到試卷里面，并要求學(xué)生使用英語作答。除了可以從正常的考試中獲得分?jǐn)?shù)外，學(xué)生也可以通過閱讀專業(yè)的外文文獻(xiàn)并寫出報(bào)告或英語口述、進(jìn)行獨(dú)立或分組實(shí)踐并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告等途徑獲得額外加分。這些手段的使用，目的是為了全面考查學(xué)生的理解和動手能力，增強(qiáng)他們對事物的分析能力、研究能力和創(chuàng)新能力。

4結(jié)論