思想政治教育課的重要性精選(九篇)
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第1篇：思想政治教育課的重要性范文
高校思想政治理論課是一門系統(tǒng)論述理論的學(xué)科，主要通過(guò)《基本原理》等課程對(duì)高校學(xué)生有目的地進(jìn)行思想政治道德教育。道德教育作為思想政治理論課的必要環(huán)節(jié)，貫穿課程始終。然而在社會(huì)發(fā)生巨大變化的時(shí)代背景之下，道德教育受到諸多方面的沖擊和挑戰(zhàn)。
從道德教育的自身來(lái)看，它主要存在以下兩點(diǎn)問(wèn)題。第一，道德教育內(nèi)容的失位。這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先是教育內(nèi)容的陳舊。教材的修訂常常也只是在原來(lái)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、精編，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上仍是當(dāng)初那般模樣。其次是教育內(nèi)容的空泛、教條。本該為基礎(chǔ)教育所該強(qiáng)調(diào)的一些道德規(guī)范又出現(xiàn)在了大學(xué)課本中。其次是道德教育方式的失當(dāng)。即教育者更多時(shí)候僅是在將書本的知識(shí)簡(jiǎn)單灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性。再者，高校理論課學(xué)時(shí)的分配上也存在不合理之處。理論課的學(xué)時(shí)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，多數(shù)教育者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也將重心放在了理論知識(shí)的講授。
從道德教育的外部環(huán)境來(lái)看，它又主要受到以下幾方面的沖擊和挑戰(zhàn)。首先，道德相對(duì)主義的影響。19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來(lái)，以尊重道德差異與多元為核心的道德相對(duì)主義對(duì)道德教育的影響日益明顯，它反對(duì)傳統(tǒng)道德教育的強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞?，而是突出多元共存和重視道德能力的培養(yǎng)。其次，應(yīng)用倫理學(xué)的質(zhì)疑。綜觀目前的德育研究與實(shí)踐，相當(dāng)一部分還是游離在現(xiàn)實(shí)之外，以固定的理念去套千變?nèi)f化的實(shí)踐，而應(yīng)用倫理學(xué)則希望學(xué)生能從“美德袋”中跳出來(lái)，提倡以探究和實(shí)踐為主的教育方式去替代灌輸?shù)慕逃绞?。再次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)。在如今的信息時(shí)代，新興媒體盛行。電子媒介將學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界，主體的行為在虛擬的世界中以電子符號(hào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，而這些行為是否與學(xué)校理論課中所欲極力培養(yǎng)的道德行為一致，我們無(wú)從得知。
二、高校思想政治理論課中道德教育的必要性
高校是意識(shí)形態(tài)工作的主要陣地，思想政治理論課是大學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的主要渠道。在國(guó)家積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，高校思想政治理論課在大學(xué)生德育方面肩負(fù)著重要的歷史責(zé)任，不僅培養(yǎng)大學(xué)生人格，而且奠定的是國(guó)家基石。
家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)個(gè)體人格的形成和發(fā)展都發(fā)揮著道德教育的力量。聚焦到大學(xué)生這個(gè)特殊群體，大學(xué)是他們形成正確“三觀”的黃金階段。從學(xué)校來(lái)看，若教育者在課堂上的教學(xué)熱情飽滿、平等對(duì)待每位學(xué)生，與受教者之間能形成良好互動(dòng)，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。反之，若教育者以強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞饺ソ逃龑W(xué)生，則可能使學(xué)生滋生叛逆心理，這個(gè)隱性的一面。教育內(nèi)容、方式、手段則是顯性的存在。此外，道德教育也有強(qiáng)制性的特征?！对怼返壤碚撜n程為必修課，這是學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的要求，亦是傳達(dá)黨和國(guó)家思想，保持優(yōu)良傳統(tǒng)的表現(xiàn)。然而在全球化的背景下，文化傳播速度加快，西方的自由主義等思想傳入國(guó)內(nèi)，不斷地沖擊著學(xué)生的價(jià)值判斷。再者，在新媒體日趨流行的背景下，學(xué)生獲取信息更為便捷、快速，常常是毫無(wú)防備就被帶入拜金主義、享樂(lè)主義等大染缸，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)生三觀的畸形。因此，急需高校的道德教育對(duì)學(xué)生畸形的價(jià)值觀、道德觀進(jìn)行矯正，培育健全人格。高校思想理論課程在系統(tǒng)論述理論的同時(shí)，始終將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為靈魂，貫徹課程始終。這些課程有利于凝聚共識(shí)，形成共同信仰，自發(fā)地提升學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的信心，堅(jiān)定學(xué)生擁護(hù)黨一系列路線、方針、政策的決心，引導(dǎo)學(xué)生的道德行為更符合社會(huì)正向運(yùn)轉(zhuǎn)所要求的道德規(guī)范和體，這些都是家庭和社會(huì)教育力所不及的。
三、高校思想政治理論課中道德教育的出路
（一）完善德育內(nèi)容
1.走心
時(shí)下，湖南衛(wèi)視的《我是歌手》等多檔綜藝節(jié)目深受觀眾喜愛(ài)，這些節(jié)目以“走心”打動(dòng)了不少觀眾，無(wú)論是于其自身，還是于觀眾而言，它們儼然已達(dá)致雙贏的局面。高校德育要想取得成效，內(nèi)容“走心”實(shí)為上策。專家進(jìn)行教材的修訂，這本無(wú)可非議，但人無(wú)完人，在修訂過(guò)程中，必有疏漏之處。因此，應(yīng)讓更多的人參與內(nèi)容的修訂，集思廣益，確保內(nèi)容的科學(xué)性及民主性。
2.升級(jí)
原有的道德內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)層出不窮的新的道德問(wèn)題，改進(jìn)道德內(nèi)容是十分必要。為此，高校德育內(nèi)容在呈現(xiàn)核心價(jià)值觀基本內(nèi)容的同時(shí)，需對(duì)其升級(jí)，注重知識(shí)的深度。讓學(xué)生從學(xué)術(shù)的高度去解讀核心價(jià)值觀，使其內(nèi)涵更為具體詳實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)概念的認(rèn)識(shí)上升至理性思考的高度，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。
（二）改進(jìn)德育方式
第2篇：思想政治教育課的重要性范文
關(guān)鍵詞：高職；思想政治；教育；就業(yè)
高職院校就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大，學(xué)校應(yīng)積極將思想政治教育和就業(yè)相融合，對(duì)思想政治教育模式進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀，提高學(xué)生的思想政治水平，以更好地適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
一、高職思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀
1.忽視思想政治教育。在部分高職院校中，校領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視思想政治教育課程，認(rèn)為這并非主課，可有可無(wú)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育課程的重要性，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生不重視對(duì)思想政治教育課程的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)模式單一，教學(xué)思想陳舊。高職院校對(duì)于思想政治教育課程沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，教師也沒(méi)有系統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容。在思想政治教育過(guò)程中，教學(xué)模式非常單一，通常是教師根據(jù)教材填鴨式地教育，最常用的方法就是通讀教材，教學(xué)思想陳舊，沒(méi)有新意。這種單一的教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，影響了思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。
3.教師思想政治水平較低。很多高職院校沒(méi)有專業(yè)的思想政治教育教師，思想政治教育課程都是由其他課程的教師兼任，這些教師沒(méi)有專業(yè)的思想政治教育背景，自身的思想政治水平非常有限。一些教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，影響了思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職思想政治教育
1.以思想政治教育提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)。高職院校的思想政治教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)。在進(jìn)行品德教育、政治教育、法律教育的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，科學(xué)分析高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，提供大量的就業(yè)信息，科學(xué)預(yù)測(cè)就業(yè)情況，根據(jù)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。
2.以思想政治教育強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。很多高職院的學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以通過(guò)思想政治教育，使學(xué)生盡早的了解社會(huì)對(duì)高職院校人才的要求，準(zhǔn)確定位自己在未來(lái)社會(huì)中的職業(yè)角色。要讓學(xué)生清楚地明白，未來(lái)的職業(yè)角色，不僅僅需要他們掌握一門專業(yè)技術(shù)，還要求他們有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，要有愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)道德。通過(guò)思想政治教育強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，有助于推動(dòng)高職院校學(xué)生的順利就業(yè)。
3.將就業(yè)導(dǎo)向貫穿高職思想政治教育工作。高職思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，以就業(yè)為導(dǎo)向應(yīng)貫徹高職思想政治教育的整個(gè)過(guò)程中，全方面、多角度地進(jìn)行就業(yè)思想政治指導(dǎo)工作。
三、高職思想政治教育要與就業(yè)相融合
1.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。在思想政治教育課上，教師可以列舉一些名人的成功經(jīng)歷，這些人無(wú)不在年輕的時(shí)候經(jīng)歷過(guò)低潮，都是從社會(huì)的最底層開始干起，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能獲得成功。指導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，職業(yè)不分貴賤，即使再平凡的職業(yè)也可以實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。
2.培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。學(xué)生在踏入社會(huì)后，會(huì)面臨各種各樣的誘惑和挑戰(zhàn)，因此必須要在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。一個(gè)人只有誠(chéng)實(shí)守信才能獲得別人的尊重和信任，誠(chéng)信是人在社會(huì)中立足的根本，沒(méi)有好的誠(chéng)信品質(zhì)，人是不可能獲得發(fā)展和進(jìn)步的。思想政治教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜?，為社?huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
3.培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。在高職思想政治教育中要著重培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，使他們愛(ài)崗敬業(yè)，尊重自己所從事的職業(yè)，對(duì)工作有責(zé)任心，熱愛(ài)、珍惜工作機(jī)會(huì)，努力付出、奉獻(xiàn)自己，在工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，獲得成就感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。高職院校學(xué)生在就業(yè)時(shí)，會(huì)面臨各種各樣的壓力，這時(shí)需要學(xué)生具有良好的職業(yè)心理素質(zhì)。在高職思想政治教育工作中要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，健全學(xué)生人格品質(zhì)，提高學(xué)生抗挫折能力。針對(duì)學(xué)生的不同情況，要通過(guò)專業(yè)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。
針對(duì)高職思想政治教育工作中忽視思想政治教育、教學(xué)模式單一、教學(xué)思想陳舊的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職思想政治教育，將高職思想政治教育和就業(yè)相融合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì)，推動(dòng)高職院校學(xué)生的成功就業(yè)和全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉張繼方，錢宏偉.以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職思想政治教育模式探究[J].河北唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013，（02）.
第3篇：思想政治教育課的重要性范文
1．當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育的主要方法
(1)各高校開設(shè)一致的思想政治教育理論課程
在我國(guó)，各個(gè)高校都會(huì)開設(shè)理論課和思想品德課，并且是作為必須課程，有相應(yīng)的學(xué)分和學(xué)時(shí)規(guī)定，這也是中國(guó)高校進(jìn)行思想政治教育的硬性方法，是每個(gè)大學(xué)生都必須接受的教育課程，該方法優(yōu)缺點(diǎn)都很突出，好處是每個(gè)大學(xué)生都可以接收到正規(guī)的，系統(tǒng)性較好的思想政治教育，缺點(diǎn)是所教授的內(nèi)容顯得單一，缺乏多樣性。
(2)以授課為主要方式的理論灌輸法
長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)形成的主要的教育方式就是理論灌輸法，不單單是思想政治教育是這樣，其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也是這樣，這種理論灌輸主要以教師的教授為主，教師主要負(fù)責(zé)將相關(guān)理論灌輸給學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)消化知識(shí)，接收知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有成為理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，主要是學(xué)習(xí)教師灌輸?shù)睦碚?。雖然該種授課方法可以做到系統(tǒng)性強(qiáng)可量化的特點(diǎn)，但是學(xué)生缺乏獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，課堂教學(xué)氣氛呆板。
(3)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化思想政治教育理論的學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)作為最主要的思想政治教育方法背景之下，我國(guó)各個(gè)高校也鼓勵(lì)和推薦學(xué)生參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把在學(xué)校里接受的思想政治教育理論放到具體的實(shí)踐中，放到活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，從而達(dá)到理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)地心理認(rèn)同，以無(wú)形的方式改造學(xué)生的三觀，從而得到思想政治教育的目的。
(4)通過(guò)表彰模范典型達(dá)到教育目的
通過(guò)宣揚(yáng)模范典型的優(yōu)秀事跡，使正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀得到宣傳，使更多的大學(xué)生以模范典型為榜樣，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使大學(xué)生在有榜樣的參照，從而達(dá)到間接的，內(nèi)化的方式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行教育的目的。
(5)通過(guò)校園環(huán)境陶冶學(xué)生情操
在我國(guó)各個(gè)高?；径伎梢钥吹矫说裣瘢耸论E介紹，高校積極完善學(xué)校的環(huán)境建設(shè)。大學(xué)生在這樣的環(huán)境中，無(wú)形中提高了自己的情操。
(6)表彰與批判并舉
我國(guó)高校宣揚(yáng)先進(jìn)的事跡，表彰優(yōu)秀的個(gè)人，從而激勵(lì)更多的大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn);通過(guò)批判一些不良的行為，警戒那些有這類不良傾向的人，從而使整個(gè)大學(xué)生的思想政治教育水平得以提高。
2．美國(guó)高校思想政治教育的主要方法
(1)開設(shè)通識(shí)課程
在美國(guó)，各個(gè)州，各個(gè)學(xué)校都有根據(jù)自己的需要開設(shè)課程的權(quán)利，政府沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定，但是大多數(shù)學(xué)校都會(huì)開設(shè)一些通識(shí)課程，例如，“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，美國(guó)歷史，公民與法，美國(guó)與世界，科學(xué)哲學(xué)和實(shí)用主義，大學(xué)生生活導(dǎo)論課，職業(yè)道德和社會(huì)研究等”，通過(guò)這些通識(shí)課程，與美國(guó)政治體制相符的思想政治教育得以在高校傳播。使大學(xué)生接受美國(guó)體制下的社會(huì)價(jià)值觀。
(2)將思想政治教育融合到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中
在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，美國(guó)高校比較注重思想政治教育內(nèi)容的滲透，將思想政治教育融合到各個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有將專業(yè)課程和思想政治教育課程做嚴(yán)格的劃分，他們之間互有滲透，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)通過(guò)一定的方式引入思想政治教育方面的內(nèi)容，使二者有機(jī)的結(jié)合，潛移默化的實(shí)現(xiàn)對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育。
(3)帶有宗教色彩的思想政治教育
美國(guó)高校的思想政治教育與宗教有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，在美國(guó)，公民或多或少都會(huì)受到宗教教育的影響，宗教常常對(duì)美國(guó)公民傳授與美國(guó)的資本主義價(jià)值觀相符的宗教信條，這些宗教信條包括世界觀，人生觀，價(jià)值觀的方方面面，通過(guò)宗教，以上帝的名義是實(shí)現(xiàn)美國(guó)資本主義價(jià)值觀的宣揚(yáng)。
(4)高校積極開展各種活動(dòng)
高校會(huì)積極舉行各種校園活動(dòng)，通過(guò)這些校園活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，例如學(xué)術(shù)活動(dòng)，特殊節(jié)日慶祝和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的體育活動(dòng)等。
(5)家庭教育與社會(huì)和學(xué)校教育形成合力
在美國(guó)，父母對(duì)子女的教育有最高的權(quán)利，政府不會(huì)強(qiáng)制規(guī)定學(xué)生讀哪所學(xué)校，政府把這種權(quán)利放給父母。父母會(huì)自然而然的產(chǎn)生對(duì)子女的教育的主人翁意識(shí)，而不是只是把子女交給學(xué)校，完全托付給學(xué)校教育。在這種情況下，社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生的教育也不松懈，形成了家庭，社會(huì)和學(xué)校的一種合力。
(6)重視學(xué)生的心理咨詢指導(dǎo)
美國(guó)的各個(gè)高校里，基本都會(huì)設(shè)立專門的心理咨詢輔導(dǎo)中心，用來(lái)幫助學(xué)生解決心理上的一些障礙，重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
3．中美兩國(guó)高校思想政治教育方法的異同
(1)中美兩國(guó)高校思想政治教育方法的相同點(diǎn)
①都使用了正面的授課教育。雖然美國(guó)沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定學(xué)校開設(shè)一些與思想政治相關(guān)的課程，但是實(shí)際情況跟中國(guó)差不多，都開設(shè)了相關(guān)的課程，都使用了這種直接的課堂教學(xué)方式，教授給了學(xué)生一些思想政治教育相關(guān)的理論。②都意識(shí)到通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，開展各種活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要性，雖然程度存在差別，但都有開展各種各樣的社會(huì)和校園活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論，消化理論，融會(huì)貫通。③不關(guān)是否明確提出的思想政治教育的名稱，都意識(shí)到思想政治教育的重要性，都希望通過(guò)對(duì)大學(xué)生的思想政治來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)本國(guó)制度的認(rèn)同感，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。
(2)中美兩國(guó)高校思想政治教育方法的不同點(diǎn)
①我國(guó)的思想政治教育更側(cè)重正面理論知識(shí)的灌輸，把對(duì)大學(xué)生思想政治教育的主要方法發(fā)在了課堂上的理論教學(xué)，并且教師在教課的過(guò)程中往往是“一刀切”，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)所有的學(xué)生都是一個(gè)方法，而學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)程度常常被忽視;相對(duì)而言，美國(guó)更側(cè)重思想政治教育的隱性教育，講究間接地，潛移默化的教育，重視學(xué)生的個(gè)體差異，更符合學(xué)生的實(shí)際情況。②在我國(guó)，思想政治教育與專業(yè)課之間有著明顯的界限，專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而造成大學(xué)生重視專業(yè)課，忽視思想政治教育相關(guān)課程，不能做到思想政治教育課程與專業(yè)課之間的有機(jī)融合。③在宗教發(fā)面，我國(guó)跟美國(guó)有很大不同，我國(guó)高校的思想政治教育與宗教的關(guān)系不大，大學(xué)在公共課上一般也不會(huì)開設(shè)宗教方面的專業(yè)課程，在美國(guó)，宗教對(duì)美國(guó)的思想政治教育有很大的影響。
4．借鑒意義
分析中美高校思想政治教育方法的異同是為了更好的改進(jìn)我國(guó)的思想政治教育水平，在肯定我國(guó)的思想政治教育的優(yōu)勢(shì)后，也要看到我們的不足，借鑒美國(guó)高校好的地方，摒棄一些不利的因素，本文在上述分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)如下五點(diǎn)啟示:
(1)我國(guó)應(yīng)該借鑒美國(guó)高校中在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中滲透思想政治
教育的內(nèi)容，不能將專業(yè)課和思想政治教育之間的界限劃分的那么明顯，所有教師都有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，不能只是“兩課”教師的事情，這樣可以較好的避免輕視思想政治教育課的問(wèn)題。
(2)要增加思想政治教育社會(huì)實(shí)踐方面的力度，不能只是將重心放在課堂教學(xué)上，學(xué)生不能只是放在應(yīng)付考試上，要加大大學(xué)生的思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)各種不同的社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生真正的理解課堂上的教學(xué)內(nèi)容，從而從根本上提高自己的思想政治教育水平。
(3)中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)值得我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)，在科技水平日益發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)生活水平越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)物質(zhì)的追求越來(lái)越強(qiáng)烈，不少人有金錢至上的觀點(diǎn)，很多人缺乏信仰，如同美國(guó)借助宗教，我國(guó)高校應(yīng)該借助于我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，糾正當(dāng)前部分的大學(xué)生的一些不良思想，培養(yǎng)他們正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀。
(4)家長(zhǎng)要重視對(duì)子女的思想政治教育，不能把教育的問(wèn)題全盤托付給學(xué)校，要知道子女最原始的教育來(lái)自父母，家庭教育的好壞對(duì)他們的思想政治教育水平有重要影響，只有這樣，才有可能將家庭，社會(huì)和學(xué)校的教育形成一種合力。
第4篇：思想政治教育課的重要性范文
關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 挑戰(zhàn) 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0045-01
一、高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
1.大W生不重視高校思想政治教育
大部分大學(xué)生認(rèn)為高校思想政治理論課就是向他們講解的理論。高校思想政治理論課的考試方式比較簡(jiǎn)單，只要把理論背下來(lái)就可以得到比較高的分?jǐn)?shù)。他們認(rèn)為教師課上所講的知識(shí)和他們并沒(méi)有太大的關(guān)系，不能對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性的作用。因此，在思想政治理論課上，大部分學(xué)生都在低著頭做自己的事情，根本不理會(huì)、不重視教師講授的內(nèi)容，嚴(yán)肅的思想政治教育課變成學(xué)生們的休息課。大學(xué)生對(duì)待思想政治教育的不正確的態(tài)度，使思想政治教育的重要性得不到學(xué)生的支持。高校大學(xué)生不重視思想政治理論課，最重要的原因就是思想政治教育與他們的現(xiàn)實(shí)生活距離太遠(yuǎn)。大多數(shù)高校的思想政治理論課課堂人數(shù)過(guò)多，一名高校思想政理論課教師不能對(duì)那么多學(xué)生都做到面面俱到的指導(dǎo)和幫助。只能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和大多數(shù)學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授和思想上的引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)解決不了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的難題和困惑，并不能指導(dǎo)他們的現(xiàn)實(shí)生活，因此，大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育沒(méi)有太多的了解，也不重視。
2.高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的吸引力下降
目前為止，大部分高校的思想政治教育還是采用教師向?qū)W生講授理論知識(shí)的方式。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到世界各地的各方面的信息，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使大學(xué)生接受教育的方法越來(lái)越多樣?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，智能電子產(chǎn)品的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越方便人們的日常生活。青年大學(xué)生是使用智能電子產(chǎn)品頻率最高的人群，由于大學(xué)生認(rèn)為高校思想政治教育的傳統(tǒng)模式落后于時(shí)代的發(fā)展，而智能電子產(chǎn)品的有趣和新鮮使大學(xué)生在課上不能做到認(rèn)真聽課，正是因?yàn)檫@些原因，高校思想政治理論課的作用和效果不能達(dá)到我們的預(yù)期。高校思想政治教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全適合新時(shí)代大學(xué)生求知探索的現(xiàn)實(shí)情況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，教師在課上只注重理論知識(shí)的講解，不注重在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)心感受，大大影響了高校思想政治理論課的效果。目前，在高校中先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)工具并沒(méi)有被大多數(shù)教師很好地應(yīng)用，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)手段陳舊落后，師生之間缺乏互動(dòng)和交流。所以說(shuō)，教學(xué)模式單一和教學(xué)手段不能做到與時(shí)俱進(jìn)導(dǎo)致高校思想政治教育的影響和效果達(dá)不到理想的效果。
二、高校思想政治教育應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的對(duì)策
1.高校思想政治理論要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況
理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)一直是的重要內(nèi)容，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展的前提下，高校大學(xué)生受到越來(lái)越多的客觀因素的影響，其思想越來(lái)越活躍，越來(lái)越多樣化，高校思想政治教育也要理論聯(lián)系實(shí)際，要時(shí)時(shí)記住我國(guó)的教育理念是以學(xué)生為本，要從大學(xué)生的各方面的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教育。高校思想政治教育必須聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況和環(huán)境等客觀因素對(duì)大學(xué)生的影響，積極引導(dǎo)大學(xué)生，使其對(duì)思想政治教育有正確的態(tài)度，有全面的認(rèn)識(shí)。高校思想政治教育者也要轉(zhuǎn)變自己的教育方式，做到積極為學(xué)生服務(wù)，了解學(xué)生在生活中的困惑和疑問(wèn)，為學(xué)生解答困惑。了解大學(xué)生最重視的問(wèn)題，認(rèn)真去解決，真正使理論指導(dǎo)實(shí)踐。
2.高校思想政治教育要提高自身的吸引力
由于傳統(tǒng)的高校思想政治教育的教學(xué)方法和方式對(duì)大學(xué)生的吸引力下降，因此，必須對(duì)高校思想政治教育的各方面進(jìn)行仔細(xì)研究和改進(jìn)，目前最首要的事情就是提高思想政治教育對(duì)學(xué)生的吸引力。將高校思想政治教育與現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，傳播社會(huì)主義的主流思想，通過(guò)新形式加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的宣傳，不斷加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)正確理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷使學(xué)生了解思想政治教育的重要性和必要性，要將思想政治教育在各類學(xué)科教學(xué)中都有體現(xiàn)，用思想政治理論知識(shí)潛移默化地指導(dǎo)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生端正對(duì)思想政治教育的態(tài)度。只有高校思想政治教育充分發(fā)揮出其作用，才能使高校思想政治教育在實(shí)踐中更好地開展和進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：思想政治教育課的重要性范文
關(guān)鍵詞：心理健康；思想政治工作
一、針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，在思想政治教育中突出進(jìn)行心理健康教育
改革開放以來(lái)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深刻的變化，特別是在我國(guó)“經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，思想觀念深刻變化”的條件下，技工學(xué)校思想政治教育工作不可避免地受到了各種挑戰(zhàn)。例如，教材資源的利用問(wèn)題、理論脫離實(shí)踐的問(wèn)題、學(xué)生主動(dòng)性及教學(xué)實(shí)施偏向化問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生整體政治和道德素質(zhì)的提高，我們需要提高認(rèn)識(shí)，深入思考，盡快探索出一條適應(yīng)技校政治教育教學(xué)的新路子。這里結(jié)合課堂教學(xué)，提出對(duì)學(xué)生心理健康教育為重點(diǎn)的思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)原則，以期待起到拋磚引玉的作用，希望引起教育界同仁對(duì)技校政治教育的關(guān)注。
技校生處于心理發(fā)展，向青年初期過(guò)渡的重要階段，基于他們?cè)谛睦戆l(fā)展上 體現(xiàn)出的變化顯著、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們作為技校教育工作者的教師要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)建和諧校園，為技校生健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境；以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和心理發(fā)展，最終達(dá)到塑造其人格，培育其精神，提高其素質(zhì)，健康其心理的目的。
技校生處于童年與青年的過(guò)渡期，心理特征表現(xiàn)為普遍的不穩(wěn)定和頻繁的沖突。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營(yíng)造有利于他們心理健康的學(xué)校環(huán)境，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織地開設(shè)心理教育課，建設(shè)心理咨詢室，開展多種形式 的心理咨詢，舉辦心理主題活動(dòng)，建立學(xué)生心理檔案，促進(jìn)技校學(xué)生心智健康發(fā)展。技校生的心理是否健康，主要看他的心理活動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)是否與同齡人身心特點(diǎn)保持一致，對(duì)所處的環(huán)境是否有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。一般來(lái)說(shuō)，技校生處于心理發(fā)展向青年初期過(guò)渡的重要階段，有人稱之為“狂飆期”或“極不穩(wěn)定期”。在心理發(fā)展上自然也體現(xiàn)出這種變化顯著、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.自我意識(shí)迅速發(fā)展，有強(qiáng)烈的成人感，但是帶有盲目性和封閉性。
2.性意識(shí)迅速覺(jué)醒，渴望與異往，但個(gè)別學(xué)生自我控制能力差。
3.認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考、爭(zhēng)論，但是容易固執(zhí)己見，強(qiáng)調(diào)片面，懷疑一切。
4.情感沖動(dòng)，喜歡模仿，意志品質(zhì)有很大提高，但常常感情豐富，盲目崇拜，有時(shí)出現(xiàn)一些過(guò)激行為。
基于以上幾點(diǎn)，我們應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)技校 生的心理健康教育。
組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。教師是教育工作的實(shí)際組織者和執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理顯然也是教師的責(zé)任之一。但是，由于種種原因，心理健康教育一直未能引起廣大教師的足夠重視。
（一）“繼承發(fā)揚(yáng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合”的原則
中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)古代思想政治教育理論與方法，經(jīng)歷了幾千年的歷史發(fā)展，形成了不少有中國(guó)特色的、行之有效的方法。身正為范、學(xué)思結(jié)合、自省、克己、慎獨(dú)；以身作則，身教重于言教，理論聯(lián)系實(shí)際，解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等等，有不少都是值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)的。
隨著歷史條件的變化，思想政治教育方法的改革創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是改革、開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，原來(lái)服務(wù)于特定歷史任務(wù)的思想政治教育方法，有的尚有繼續(xù)存在的價(jià)值，有些必將會(huì)喪失存在的理由而被新的經(jīng)驗(yàn)和新的方法所代替。
傳統(tǒng)的優(yōu)秀的思想教育理念成為當(dāng)今思想政治教育的寶貴資源，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。改革與創(chuàng)新是將新舊方法聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，可以推動(dòng)政治教育不斷向前發(fā)展。
（二）“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合”的原則
面對(duì)技校學(xué)生中存在的對(duì)思想政治教育課厭煩現(xiàn)象，究其原因，不僅在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠，還在于教師所組織的教學(xué)過(guò)程單純以教師的教為主，忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及處理問(wèn)題的能力。
因此，思想政治教育要改變以往教師的“滿堂灌”的教學(xué)模式，建立以學(xué)生自主思維、探究、研討、交流為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)新模式。課堂上，多給學(xué)生一些自由地空間，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談自己的切身體會(huì)，充分發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造出一種自由寬松的民主氣氛，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氣氛，來(lái)促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
（三）“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則
政治理論教育是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主渠道。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。
但是，道德在本質(zhì)上是實(shí)踐的，思想政治理論課的教學(xué)目的不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地背誦現(xiàn)成的結(jié)論和原理，我們不應(yīng)該把思想政治理論課教學(xué)當(dāng)成知識(shí)教育硬性灌輸給學(xué)生，而應(yīng)讓其回歸生活，讓學(xué)生參與到思想政治教育實(shí)踐中。學(xué)生是否真正接受和形成了的世界觀，最終效果要通過(guò)他們處理實(shí)際問(wèn)題的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。
就思想政治課來(lái)講，學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的行動(dòng)主要是到現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、調(diào)查，自己動(dòng)手收集信息、積累資料，以及直接參與一些以學(xué)習(xí)為目的的經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)等活動(dòng)。
（四）“積極給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)”的原則
對(duì)學(xué)生的任何實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論哪種方式和怎樣的規(guī)模，都必須及時(shí)予以認(rèn)真評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步指點(diǎn)方法、激勵(lì)情感。
第6篇：思想政治教育課的重要性范文
重要性分析：隱性教育方法適應(yīng)大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，是一種有效的思想政治教育方法首先，隱性教育方法可以消除學(xué)生的逆反心理。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求”。隱性教育方式既融合了平等、民主、自由、開放的價(jià)值理念，又尊重學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體的發(fā)展需要，注重學(xué)生的身心發(fā)展和人格培養(yǎng)。采取潛移默化、寓教于樂(lè)的方式，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，甚至使他們自主地進(jìn)行自我教育。其次，隱性教育方法可以更理想地達(dá)到德育要求。因?yàn)殡[性教育在學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中注重對(duì)個(gè)體發(fā)展給予積極引導(dǎo)，并通過(guò)一定的環(huán)境或活動(dòng)載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈塑造和思想影響，使學(xué)生受到熏陶和感化。學(xué)生在參與隱性教育活動(dòng)的過(guò)程中可以品味并掌握潛在的思想和價(jià)值觀念，把它們?nèi)谌氲絺€(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)，滲透到心理和行為中去。德育本來(lái)就應(yīng)該是從“教化”向“內(nèi)化”轉(zhuǎn)化的過(guò)程，學(xué)生的思想成熟和健康發(fā)展，也必然是從“他律”到“自律”的過(guò)程。而隱性教育正符合這一要求。最后，國(guó)內(nèi)外也有重視隱性教育的理論和成功實(shí)踐的依據(jù)。特別是一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家非常注重隱性教育方式的運(yùn)用，且效果顯著。例如，美國(guó)高校既講授理論，又要求解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。國(guó)外高校非常注重發(fā)揮各學(xué)科、各種學(xué)術(shù)活動(dòng)等載體對(duì)思想道德教育的“滲透作用”，普遍推行寓德于教的方法。我國(guó)傳統(tǒng)文化中也蘊(yùn)含了精粹的隱性教育思想，如：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，“蓬生麻間，不扶自直；白紗入緇，不練自黑”。這都體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)和道德修養(yǎng)的巨大影響，是對(duì)隱性教育的合理價(jià)值的一種肯定。
探索高校實(shí)現(xiàn)隱性教育的有效途徑
隱性教育方法的實(shí)施，需要借助一定的載體。下面將從三個(gè)方面探索隱性教育功能的實(shí)現(xiàn)途徑。
（一）注重實(shí)踐這一隱性教育的重要載體大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)可以更廣泛地體驗(yàn)生活，體察社會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)在激發(fā)深層的參與精神同時(shí)，也給他們政治心理的轉(zhuǎn)向和回應(yīng)，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用正確理論，使之轉(zhuǎn)化為自己的思想認(rèn)識(shí)和道德觀念。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要有針對(duì)性地實(shí)施規(guī)劃教育，在引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展目標(biāo)中滲透德育要求，傳授一系列具有普遍性和適用性的核心道德價(jià)值觀念。如：不少歐美國(guó)家在大學(xué)生德育實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)自主自覺(jué)、主動(dòng)發(fā)展，突出學(xué)生主體發(fā)展性需求；日本一些學(xué)校則推行一種“上山下鄉(xiāng)”的課外活動(dòng)，讓學(xué)生到生活條件差的島嶼、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山寨接受勞動(dòng)教育。而我們也可以大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地建設(shè)，例如：通過(guò)在革命圣地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、歷史文化名地和改革開放的前沿陣地進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐，開展豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育可操作性。這些活動(dòng)可以通過(guò)外界環(huán)境的暗示和心理歸屬動(dòng)機(jī)等引起受教育者的心理感應(yīng)，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中受到教育，在潛移默化中形成某種道德觀念，逐漸形成良好的品質(zhì)。
（二）利用教育者自身的隱性教育資源輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生日常管理工作和思想政治教育的雙重任務(wù)，要提高思想政治教育工作的實(shí)效性，就要不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身修養(yǎng)，用自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德情操以及人格魅力去感染學(xué)生，做學(xué)生的標(biāo)榜，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值選擇。在學(xué)生工作中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生共同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，同時(shí)也要因材施教，認(rèn)清學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生自由權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。輔導(dǎo)員要以積極開放的心態(tài)，多接觸新事物、接受新觀點(diǎn)、嘗試新方法、形成新認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)全球化時(shí)代的變革和教育價(jià)值的需求，做出適合學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)潮流的實(shí)質(zhì)高效性道德政治教育。
（三）重視大學(xué)校園隱性教育資源首先要改進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育課的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的大學(xué)仍然以傳統(tǒng)思想政治教育課的教學(xué)模式，即灌輸模式。很顯然，這已滿足不了時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。所以，首先應(yīng)當(dāng)改革創(chuàng)新。當(dāng)然，這種努力是有計(jì)劃有目標(biāo)的。創(chuàng)新授課的形式，應(yīng)豐富和充實(shí)思想政治教育的內(nèi)容，拓展現(xiàn)有學(xué)科的教育模式，貼近現(xiàn)實(shí)、貼切學(xué)生，注重聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的積極性，加強(qiáng)德育教學(xué)的滲透性，寓思想政治教育于各科教學(xué)之中。努力挖掘各學(xué)科中蘊(yùn)含的思想政治教育因素，形成獨(dú)特的德育體系。其次要充分發(fā)揮高校文化環(huán)境的教育力量。通過(guò)規(guī)章制度、師資風(fēng)氣這樣一種潛在或無(wú)形的教育力量，引導(dǎo)大學(xué)生的思想情感、道德水平、價(jià)值取向和行為習(xí)慣，從知、情、意、信、行等各方面塑造大學(xué)生人才。如：借助校風(fēng)、校訓(xùn)等軟件條件實(shí)現(xiàn)思想政治隱性教育；還可以通過(guò)設(shè)計(jì)班級(jí)日志，發(fā)揮思想政治教育隱性教育功能。
總結(jié)
第7篇：思想政治教育課的重要性范文
關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；思想政治教育
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）05-0092-01
近年來(lái)，我國(guó)高校思想政治教育取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的思想政治理念正在逐步完善和科學(xué)發(fā)展，然而隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，高校不再是單純的象牙塔，各種思潮涌入校園，影響著大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，這些變化對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)。在我國(guó)高等教育的加速發(fā)展中，有些高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作不夠重視，沒(méi)有把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育擺在重要位置，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容不夠完善，各年級(jí)思想政治教育不能協(xié)調(diào)發(fā)展，授課內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，授課方式缺乏吸引力等問(wèn)題。
一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的重要性
2005年全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議指出，高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。辦好高校，首先要解決好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。全國(guó)高校都要充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的重要性和緊迫性，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感，把大學(xué)生思想政治教育工作提高到一個(gè)新的水平。
二、積極創(chuàng)新新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育方式
大學(xué)生的思想政治教育課不僅要求內(nèi)容豐富，更要求教育方式上的創(chuàng)新，能夠符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)及要求。為了增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地作用的同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)量的比重，實(shí)踐教學(xué)以論文、道德小品、劇本、身邊的好人好事、圖片、PPT等形式多樣地開展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生在參與的過(guò)程中受到教育。同時(shí)根據(jù)不同年級(jí)大學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地開展思想政治教育工作，將大學(xué)生思想政治教育貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
（一）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的重要渠道，也是他們表達(dá)思想、交流感情的重要場(chǎng)所，針對(duì)這一趨勢(shì)，思想政治課老師積極采取措施，主動(dòng)占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地（QQ群、飛信、博客、微博等），積極開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)教育、交流、討論活動(dòng)，建立師生之間的溝通橋梁，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的某些傾向和問(wèn)題，及時(shí)開展思想政治教育進(jìn)行疏導(dǎo)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人、維護(hù)校園穩(wěn)定的重要作用。
（二）加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)思想政治教育。近年來(lái)，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力引發(fā)的心理問(wèn)題增多，影響了思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)諸方面的和諧發(fā)，而有些違紀(jì)行為，就是心理障礙或心理不和諧的結(jié)果，但在實(shí)際工作中，學(xué)生的心理狀況卻往往被忽視，思想政治教育脫節(jié)。針對(duì)以上問(wèn)題，高校采取切實(shí)措施，設(shè)立了專門的心理健康教育和咨詢中心，各班級(jí)有心理委員配合工作，及時(shí)掌握大學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，確保大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（三）進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)思想政治教育。大學(xué)生涯規(guī)劃是引導(dǎo)大學(xué)生充實(shí)快樂(lè)度過(guò)大學(xué)時(shí)光的導(dǎo)航圖?？茖W(xué)的大學(xué)生涯規(guī)劃，有利于幫助大學(xué)生確立在大學(xué)時(shí)代不同階段的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展前景、以及發(fā)展道路，因此，班主任（輔導(dǎo)員）或是思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生，并幫助、引導(dǎo)、督促、檢查大學(xué)生在大學(xué)不同階段、不同時(shí)期對(duì)大學(xué)生涯規(guī)劃內(nèi)容的完成情況，引導(dǎo)大學(xué)生用自己的勤奮與智慧填充大學(xué)生活最絢爛的色彩，打贏大學(xué)生活的漂亮仗，以不斷提高大學(xué)生在各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生活質(zhì)量。以此為依托，每年舉辦“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”和“創(chuàng)業(yè)大賽”，大學(xué)生可結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)社會(huì)需求提交參賽作品，通過(guò)比賽得到一個(gè)全新的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
（四）重視就業(yè)教育，完成校園思想政治教育。就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的種種思想問(wèn)題，是當(dāng)前高校思想政治工作不可回避的新課題，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)情與形勢(shì)教育，幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)情，分析就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，但在大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)過(guò)程中遇到的許多問(wèn)題并不是僅靠幾節(jié)課就能夠解決的，因此，在學(xué)生就業(yè)前通過(guò)到對(duì)口單位實(shí)習(xí)、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，使學(xué)生接觸社會(huì)工作這樣有利于學(xué)生克服偏激、浮躁、不切實(shí)際的思想問(wèn)題，不再憑主觀想象擇業(yè)，對(duì)自己、工作崗位都不再過(guò)分苛求。
根據(jù)多年來(lái)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中形成的有益經(jīng)驗(yàn)和有效做法，我們應(yīng)該把大學(xué)生思想政治教育工作擺在更加突出的位置，充分吸收大學(xué)生思想政治教育理論研究的有益成果，健全大學(xué)生思想政治教育體制和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，積極營(yíng)造大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新局面。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：思想政治教育課的重要性范文
[關(guān)鍵詞]貧困落后地區(qū)中學(xué) ；思想政治教育；教師；教學(xué)
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2016）1 ― 0165 ― 02
中學(xué)思想政治教育在青少年的成長(zhǎng)中具有重大的作用，并作為指導(dǎo)行為的基本環(huán)節(jié)直接指向培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。能否使學(xué)生把政治課的理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的行為，關(guān)系到我國(guó)青少年身心能否健康的成長(zhǎng)，也是思想政治教育成敗的關(guān)鍵所在，然而在各種因素的綜合影響下，中學(xué)思想政治教育在貧困地區(qū)的教學(xué)實(shí)際中存在很多不完善的地方，這些問(wèn)題影響著農(nóng)村思想政治教育的健康發(fā)展。
一、貧困地區(qū)中學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
（一）農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法單一陳舊
在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的貧困地區(qū)，許多學(xué)校的教學(xué)手段落后、教學(xué)方法單一，部分的老師還處在黑板上寫寫，讀讀報(bào)紙，講講新聞，說(shuō)個(gè)故事就完成了思想政治教育課程的教學(xué)，甚至有些老師是一職多能。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)設(shè)施得到改善，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得以完善，新的教學(xué)手段得以應(yīng)用，教學(xué)方法得以改善。中學(xué)思想政治教育課程，在新課程體系下，一定程度上擺脫了考試約束，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及基本道德品質(zhì)的要求卻更高。如何讓課程教學(xué)手段和教學(xué)方法適應(yīng)這種“新”理念的要求，是中學(xué)思想政治教育教師面對(duì)的最大問(wèn)題。但是，在大多貧困地區(qū)的中學(xué)，現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校還是一片空白，學(xué)校仍然停留在小黑板、短粉筆、固定教材這些傳統(tǒng)手段，缺少現(xiàn)代技術(shù)和手段的支持，在加上貧困地區(qū)學(xué)生在社會(huì)視角、閱歷以及較淺的知識(shí)面，使得思想政治教育課程的新理念和新手段很難得以應(yīng)用和開展。
（二）課程安排下的考試“負(fù)導(dǎo)向”
在中學(xué)一定程度上，我國(guó)的教育還一直是應(yīng)試教育階段，在新課程改革后，對(duì)一些課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，使得思想政治教育淡化考試要求，但也使得思想政治教育課程陷入“困惑”，思想政治教育課程陷入了不重視、不知道怎么上、不清楚怎么考的境地。這就是我們說(shuō)的課程安排下的考試“負(fù)導(dǎo)向”。在偏遠(yuǎn)的貧困落后中學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)條件和師資的局限使得“負(fù)導(dǎo)向”的狀況更糟。這樣，學(xué)校教育必然就會(huì)局限在教材的內(nèi)容里，避免不了學(xué)生出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，只知其然不知所以然。在目前的農(nóng)村政治教師隊(duì)伍中很多教師都沒(méi)有受過(guò)專門培訓(xùn)，很多教師都是半路出家，對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握不全面，所以存在照本宣科的現(xiàn)象。教師素質(zhì)不高一定會(huì)導(dǎo)致思想政治課的教學(xué)質(zhì)量不高，慢慢的學(xué)生不感興趣，家長(zhǎng)不夠重視，思想政治教育水平就固步自封，甚至?xí)陆怠３酥鈳熒g還缺少必要的互動(dòng)，貧困地區(qū)中學(xué)中，教師課堂設(shè)計(jì)缺乏新穎性和創(chuàng)造性，原本充滿生機(jī)活力的課堂氛圍就消失了。
（三）城鄉(xiāng)教育失衡的社會(huì)不平衡狀況下的認(rèn)知偏差
由于我國(guó)在過(guò)去改革三十年間，城鄉(xiāng)差距加大，這種差距在教育中必然顯現(xiàn)出來(lái)。在城市里邊，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到接受良好的教育是將來(lái)獲得更好生活條件的必要條件。但是在農(nóng)村，過(guò)多的生存壓力使得人們對(duì)教育的重視程度反而降低，再由于大學(xué)生就業(yè)難使得這種認(rèn)識(shí)更加影響農(nóng)村對(duì)教育的投入。這種認(rèn)識(shí)偏差像病毒一樣，感染了學(xué)生和老師。在農(nóng)村中學(xué)，很多老師對(duì)教育也處于應(yīng)付了事的階段，家長(zhǎng)對(duì)教師并沒(méi)有多大的期望，能管住學(xué)生就是很多家長(zhǎng)的“唯一”愿望。這使得已經(jīng)很“偏門”的政治課程更是不能引起教師的重視。在實(shí)際課程教學(xué)中，讀讀書本就完成教學(xué)任務(wù)，而臺(tái)下學(xué)生也呼呼睡覺(jué)來(lái)應(yīng)對(duì)這種乏味的教學(xué)。
二、貧困中學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題的原因分析
（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)落后
貧困落后中學(xué)多在我國(guó)的西部地區(qū)，西部地區(qū)多以山地丘陵和戈壁沙漠，生態(tài)惡化，交通閉塞，與外界的信息交流及貿(mào)易往來(lái)受到限制，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不利因素多。特殊的地理原因掐住了西部貧困山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的咽喉，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)落后必然導(dǎo)致教育落后。吃都吃不飽，誰(shuí)會(huì)去在乎知識(shí)，在乎教育。農(nóng)村最在乎的是吃飽穿暖，只有當(dāng)這些得到了滿足，才會(huì)考慮其他。我國(guó)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)總體上十分薄弱。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)支柱，政府的財(cái)政收入微少，導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣?cái)活動(dòng)資金缺乏，很難有足夠的資金投入當(dāng)?shù)亟逃?。在加上農(nóng)村地區(qū)教師工資普遍偏低，教師的基本生活得不到保障依然是一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題，日常生活條件也不能和城市相比較，偏遠(yuǎn)的山區(qū)，甚至沒(méi)有通電，通水，用的還是舊社會(huì)的煤油燈，生活飲用水全靠人力從很遠(yuǎn)的地方背回來(lái)，還存在拖欠教師的工資問(wèn)題。在這些因素的綜合影響下，貧困山區(qū)的思想政治教育教學(xué)遇到了瓶頸期。
（二）政府對(duì)教育重視程度的差異性，評(píng)價(jià)的單一性
政府教育機(jī)構(gòu)對(duì)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)效果的評(píng)估是看升學(xué)率，而決定升學(xué)成績(jī)的科目就是所謂的主科：語(yǔ)外數(shù)，毋庸置疑學(xué)校為了提高教學(xué)水平就會(huì)把注意力集中在這三門科目上。在初中升高中的考試中，政治考試分?jǐn)?shù)只占很小的比率，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目150分有一定的差距，甚至有些地區(qū)政治考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考總分。政府對(duì)教育科目的重視程度不平衡性，致使社會(huì)上普遍存在一種不成文的現(xiàn)象，家長(zhǎng)衡量一個(gè)學(xué)校的能力就是看升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，衡量政治課程僅僅停留在對(duì)政治課程內(nèi)容的完成度，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)行的中學(xué)思想政治教育評(píng)價(jià)經(jīng)常以分?jǐn)?shù)“華山論劍”，脫離了教育的目的，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展完全被分?jǐn)?shù)所掩蓋。這種重智輕德的評(píng)價(jià)方法，導(dǎo)致思想政治課程失去了它原來(lái)的價(jià)值，學(xué)生只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，從而忽視了個(gè)人優(yōu)良品德和個(gè)性的培養(yǎng)。
（三）貧困地區(qū)政治教師專業(yè)素質(zhì)低
當(dāng)前，在應(yīng)試教育的影響下，思想政治教育課已淪為副科，一些中學(xué)缺乏政治專業(yè)出身的教師，甚至出現(xiàn)隨便找一個(gè)其他科目的老師代思想政治教育課的現(xiàn)象。由于這些半路出家的思想政治教育者沒(méi)有形成自己堅(jiān)定的政治信念，育人使命感，過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在生活上不能起到榜樣示范作用，在課堂上由于這些思想政治教育者不具備廣博的文化知識(shí)，對(duì)知識(shí)的傳授不全面，缺乏學(xué)科知識(shí)應(yīng)有的系統(tǒng)性，所以就很難達(dá)到農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的基本目的。
三、解決貧困中學(xué)思想政治教育發(fā)展中存在問(wèn)題的對(duì)策
（一）加大國(guó)家財(cái)政投入，改善課堂教學(xué)手段和方法的落后性
貧困地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，需要充分發(fā)揮財(cái)政這一杠桿。要加大對(duì)薄弱學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入力度，讓多媒體走進(jìn)課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，使貧困落后地區(qū)學(xué)校擁有與其他學(xué)校大致均等的物質(zhì)條件，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件均等化，使貧困落后地區(qū)不輸在起跑線上?，F(xiàn)在還有許多學(xué)校的教室仍處于危房邊緣，課桌凳依然是幾十年前的，計(jì)算機(jī)更談不上了，而現(xiàn)在的教材有時(shí)需要計(jì)算機(jī)的輔助，讓知識(shí)通過(guò)多媒體更加生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生才能對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深刻的理解，而在農(nóng)村，教學(xué)設(shè)施是非常落后的。因此，加大財(cái)政對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，是迫在眉睫的。
（二）實(shí)現(xiàn)課堂設(shè)計(jì)的開放性和教學(xué)模式的多樣性，淡化“負(fù)導(dǎo)向”
思想政治教育學(xué)科屬于德育課，它與其他課程的教法還是有不同之處。因?yàn)殚_設(shè)思想政治課，是為了達(dá)到教育目的，完成德育任務(wù)的，所以采用的策略、方式、途徑和操作程序，是要使“道”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的信念和觀點(diǎn)，再外化為學(xué)生的“品德”的行為。通過(guò)課堂設(shè)計(jì)的的開放性，弱化課程安排下考試的“負(fù)導(dǎo)向”。在教學(xué)方式上，力求打破教材限制，要突出實(shí)踐性和實(shí)效性，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力，這是改善“負(fù)導(dǎo)向”困惑的重要方式之一。在操作方法上，是通過(guò)老師的適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、學(xué)生的協(xié)作活動(dòng)來(lái)完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在新課改的教學(xué)要求下，教學(xué)實(shí)踐中老師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)中多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，尤其是農(nóng)村的孩子，大部分都很靦腆，這就需要老師的引導(dǎo)，從而帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與到回答問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，有利于營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)、輕松的課堂活躍氛圍。
（三）調(diào)整觀念，提高政治教師專業(yè)素質(zhì)
學(xué)校和老師必須不斷更新思想觀念，以適應(yīng)迅速發(fā)展的社會(huì)需要，不要只看到升學(xué)率、語(yǔ)數(shù)外的重要性，而忽視了政治的存在。政治科任教師要提高政治文化專業(yè)知識(shí)水平，不斷更新自己。我們的教學(xué)對(duì)象是充滿靈性的人、是早上七八鐘的太陽(yáng)，他們一個(gè)個(gè)充滿著朝氣、充滿著對(duì)知識(shí)的渴望，而不是一個(gè)用什么東西就可以裝滿的容器。此外現(xiàn)在的書本內(nèi)容更換頻率快周期縮短，知識(shí)更新速度的加快必然要求老師的知識(shí)更新速度要趕得上時(shí)代的步伐，不斷提高自己的專業(yè)水平，達(dá)到對(duì)教材的講解舉一反三，而要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師就要不斷學(xué)習(xí)充電，不斷的了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力充實(shí)和更新自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。在教學(xué)中要引起學(xué)生知識(shí)、情感的共鳴，滿足學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生當(dāng)堂的理解消化掉課堂內(nèi)容，避免對(duì)知識(shí)產(chǎn)生半知不解“夾生飯”的現(xiàn)象。
（四）建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)體系的正確性，能很好的保證思想政治課程評(píng)價(jià)的方向性和科學(xué)性，可以很好的防止評(píng)價(jià)的片面性?，F(xiàn)在學(xué)校的課程評(píng)價(jià)，過(guò)分的注重甄別與選拔的功能，看重終結(jié)性評(píng)價(jià)，目光集中在分?jǐn)?shù)上，這既傷害了學(xué)生的自尊心，又會(huì)使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大受到挫傷。此外，中學(xué)學(xué)生年齡差不多都在12-15歲之間，他們一般自控能力差，好奇心強(qiáng)，很容易受社會(huì)和學(xué)校觀念的影響，一旦發(fā)現(xiàn)政治課沒(méi)被看好，那部分學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)科目感到?jīng)]興趣。這種評(píng)價(jià)體系致使教育目的偏離原來(lái)的軌道，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，不利于教師改進(jìn)教學(xué)方法。要使貧困落后地區(qū)的思想政治教育現(xiàn)狀得到有效改善，就要取消現(xiàn)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行新課改下的評(píng)價(jià)體系。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
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〔3〕鄭育彬.淺談素質(zhì)教育下思想政治課教學(xué)中的創(chuàng)新〔J〕.學(xué)習(xí)月刊，2011，（02）.
第9篇：思想政治教育課的重要性范文
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高校思想；政治教育；路徑探析
將我國(guó)的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代高校思想政治教育相結(jié)合是當(dāng)代對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生道德水平、提升思想政治教育有效性的一項(xiàng)創(chuàng)新。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)文化視域下高校思想政治教育路徑進(jìn)行探討分析并提出有效意見，以期為今后開展相關(guān)工作提供寶貴意見。
1思想政治教育與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國(guó)大部分高校的思想政治教育工作主要是通過(guò)課堂講授的方式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教育，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中高校學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)興致的現(xiàn)象，使得思想政治教育工作無(wú)法預(yù)期效果，而傳統(tǒng)文化也沒(méi)有在思想政治教育過(guò)程中充分發(fā)揮自身作用，致使高校思想政治教育單調(diào)缺少文化載體［1］。因此，國(guó)家應(yīng)高度重視高校思想政治教育，同時(shí)對(duì)高校思想政治理論課程進(jìn)行改革，要求各所高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)要結(jié)合中的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀以及科學(xué)觀，為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2思想政治教育與傳統(tǒng)文化融合過(guò)程中存在的問(wèn)題
現(xiàn)階段我國(guó)高校的思想政治教育工作主要存在以下問(wèn)題：①大多數(shù)學(xué)校缺乏專門針對(duì)傳統(tǒng)文化教育的具體方案，僅有少數(shù)高校在日常的課程中增加了與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教育課程，且沒(méi)有在校園環(huán)境中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣傳，知識(shí)空談傳統(tǒng)文化的精髓并未落實(shí)到具體行動(dòng)；②高校的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及管理人員沒(méi)有重視對(duì)傳統(tǒng)文化教育，同時(shí)缺乏對(duì)傳統(tǒng)教工作的宣傳、指導(dǎo)工作；③大部分高校缺乏優(yōu)秀的教師從事傳統(tǒng)文化教育工作；④由于我國(guó)在傳統(tǒng)文化建設(shè)方面起步較晚，各種理論基礎(chǔ)、體系還處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，使得整體傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出較為緩慢的發(fā)展趨勢(shì)［2］。
3實(shí)現(xiàn)思想政治教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的具體措施
3．1健全完善各項(xiàng)教育實(shí)施制度
將創(chuàng)傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是一項(xiàng)具有復(fù)雜性性質(zhì)的社會(huì)工程，需要多個(gè)部門及社會(huì)的共同努力。相關(guān)的教育部門應(yīng)建立科學(xué)合理的教育管理制度，根據(jù)每個(gè)單位、部門之間應(yīng)提出不同的傳統(tǒng)文化宣傳方案并付諸行動(dòng)，鼓勵(lì)社會(huì)關(guān)注文化建設(shè)并重視傳統(tǒng)文化在提高社會(huì)思想道德水平中的重要性，尤其是作為未來(lái)社會(huì)主要力量群體的大學(xué)生，更應(yīng)該不斷提高自身的道德品質(zhì)及文化修養(yǎng)，充分了解自身的不足并在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。
3．2對(duì)高校教育內(nèi)容進(jìn)行改革
高校應(yīng)將傳統(tǒng)文化教育納入高校學(xué)生必修課程的范圍內(nèi)。由于我國(guó)現(xiàn)階段的高校課程大多是死板的專業(yè)課程，沒(méi)有足夠的創(chuàng)新，同時(shí)也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及學(xué)校教學(xué)指標(biāo)的完成情況及教師的教學(xué)質(zhì)量。將傳統(tǒng)文化教育納入教育規(guī)劃可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以滿足學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的各種需求和應(yīng)用，并通過(guò)課程之間的相互滲透將傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容滲透到其他課程的學(xué)習(xí)中，在教師授課的過(guò)程中通過(guò)多種綜合教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自我批判意識(shí)［3］。
3．3在校園開展與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng)
學(xué)?？梢砸詡鹘y(tǒng)文化為背景開展各種宣傳活動(dòng)以營(yíng)造校園文化教育的氛圍。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到傳統(tǒng)文化的宣傳活動(dòng)中，并提出與活動(dòng)相關(guān)的創(chuàng)新理念，使得學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)及參與充分了解到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的潛在力量。
3．4注重樹立教師的優(yōu)秀形象及榜樣力量
教師在教授學(xué)生課程知識(shí)的同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的重任，因此教師必須具備優(yōu)秀的人格及師范作用，為學(xué)生樹立良好的形象及榜樣，這樣才能逐步提升學(xué)生的道德品質(zhì)［4］。首先教師應(yīng)高度認(rèn)可傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的重要性，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待將傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育進(jìn)行融合的這項(xiàng)工作，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)豐富的肢體表達(dá)及語(yǔ)言，使得學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。其次，教師應(yīng)嚴(yán)格約束自身行為，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為學(xué)生的領(lǐng)路人不斷向?qū)W生指引方向，培養(yǎng)具備高水平專業(yè)能力、優(yōu)秀道德品質(zhì)的新世紀(jì)人才。
3．5加大傳統(tǒng)文化教育的宣傳力度
新聞媒體應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，積極宣揚(yáng)符合時(shí)代的價(jià)值觀念，不斷加大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳力度并為傳統(tǒng)文化設(shè)置專門的文化長(zhǎng)廊以及文化宣揚(yáng)節(jié)日，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行詳細(xì)介紹，使得群眾可以深刻了解傳統(tǒng)文化的精髓，提高群眾對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可程度，從而為高校思想政治教育工作的開展創(chuàng)造良好氛圍。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，將創(chuàng)傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育相結(jié)合是時(shí)展的必然趨勢(shì)，高校應(yīng)積極對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，并不斷完善各校教育祝，同時(shí)加大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，營(yíng)造良好的社會(huì)文化氛圍，從而促進(jìn)高校思想政治教育工作的展開。
參考文獻(xiàn)
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