學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育 發(fā)展 優(yōu)勢(shì) 不足

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是不受時(shí)空的限制，在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行教學(xué)交流。師生可以利用電子郵箱、聊天室還有網(wǎng)絡(luò)論壇等進(jìn)行相關(guān)問題的討論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是傳播速度很快，費(fèi)用也比較低，而且沒有時(shí)空的限制。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生更能自在的發(fā)言，沒有面對(duì)老師的緊張情緒，可以敞開心扉說出自己的看法。對(duì)學(xué)習(xí)中的問題也能很好地和老師交流溝通。另外，班級(jí)也可以設(shè)立一個(gè)群聊天室，定期舉辦班級(jí)學(xué)習(xí)探討會(huì)議。教師也可以提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，避免盲目性。教師可以充分利用網(wǎng)路資源，在網(wǎng)上布置作業(yè)及解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。使網(wǎng)站充分成為教師和學(xué)生交流的地方，這樣也有助于教師很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出好的指導(dǎo)。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是網(wǎng)絡(luò)資源能得到很好的共享，能夠補(bǔ)充一些課本上沒有的知識(shí)，突破了過去傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加生動(dòng)、自然。充分加入圖片、聲音、視頻等多媒體資源，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生更容易記住學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在課外時(shí)間也可以上網(wǎng)搜集各種知識(shí)，豐富了他們的見聞，開闊了眼界。也可以把自己搜集到的感興趣的資料在網(wǎng)上和其他朋友一起分享。這對(duì)于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力有很大幫助，對(duì)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變也起了很大的促進(jìn)作用。

再次，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師講課為主，學(xué)生被動(dòng)聽課的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體。首先學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，可以更好地幫助自己理解教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。其次學(xué)生可以在老師的幫助下理解教材，還可以充分分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地挖掘自身潛力的發(fā)揮。最后在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，可以有效地把信息的接受、表達(dá)方式和傳播完美地結(jié)合在一起。學(xué)生通過自己的知識(shí)傳播送達(dá)到表達(dá)的對(duì)象，可以獲得很大的成就感。進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

最后，可以實(shí)現(xiàn)多種方式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)方式的發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)，來獲取教育資源，克服了過去的教育資源受眾面范圍窄小、利用率低的弊端，而且最主要的是減少了傳統(tǒng)教育的中間環(huán)節(jié)和教育運(yùn)行成本。網(wǎng)絡(luò)教育中的成本要低于全日制教育的人均成本。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師的部分職能可以通過網(wǎng)絡(luò)代替取得。他們由過去的直接傳道解惑變?yōu)橹R(shí)的組織者和傳播者。減少了過去的重復(fù)工作。把更多的精力投入到搜集更多的教材資料上去，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。提高了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的升華。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端

首先，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)教育的作用，教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新。有些人產(chǎn)生了不合實(shí)際的認(rèn)識(shí)和過分推崇的心態(tài)，認(rèn)為解決教育問題完全依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，完全夸大了網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的作用。實(shí)際上單純依靠網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境并不是真正意義上的教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是用網(wǎng)絡(luò)作為主要媒介進(jìn)行的教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)并沒有實(shí)質(zhì)性的不同。當(dāng)下許多網(wǎng)校的辦學(xué)目的是為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試、提高考試成績，因此在內(nèi)容安排上都是同步課堂、在線學(xué)習(xí)、教師答疑等模塊，是把課本、教師、教學(xué)資料全部搬到了網(wǎng)絡(luò)上，這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂在網(wǎng)絡(luò)上的繼續(xù)運(yùn)用，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自然不會(huì)有很好的教學(xué)改革的效果。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)不能滿足學(xué)習(xí)本身的需要。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)目前存在數(shù)量少、質(zhì)量與服務(wù)差、更新慢、內(nèi)容少且重復(fù)等問題，已經(jīng)成為當(dāng)前制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的一大重要因素。教育科研網(wǎng)站極少，雖然一些非教育網(wǎng)站也提供很好的教育信息與服務(wù)資源，但數(shù)量和質(zhì)量上仍然不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。而且不管是教育網(wǎng)站還是非教育網(wǎng)站，其教育信息都更新不及時(shí)，網(wǎng)頁內(nèi)容更新周期非常的慢，有多數(shù)的教學(xué)網(wǎng)頁要半年多才更新一次，這么長的更新周期無法滿足學(xué)習(xí)者的需要，最主要的是因?yàn)橘Y源太陳舊，使得訪問者沒有了看的興趣，降低了積極性。

最后，教師的信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求不相符合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師教學(xué)帶來了很豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也對(duì)教師的信息素養(yǎng)作了更高的要求，作為信息時(shí)代的教師必須不怕困難，勇于挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，做新時(shí)期合格的教師。因此，每個(gè)教師都要做到將技術(shù)融入到教學(xué)過程，做到在網(wǎng)絡(luò)條件下實(shí)現(xiàn)與學(xué)生全方位的溝通。教師要想使學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)知識(shí)能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)能力，必須首先自身要有良好的信息素養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查，教師的信息技能還處在計(jì)算機(jī)的基本操作階段，信息技術(shù)的教學(xué)利用狀況不是很樂觀，教師的信息教學(xué)技能和課件設(shè)計(jì)水平急需提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李睿，張玲玲.李建鵬.淺析教學(xué)中使用powerpoint的利與弊[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（6）.

[2] 高曉偉.淺析多媒體教育的利與弊[J].陜西教育（高教），2010（1）.

第2篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文

[關(guān)鍵詞] 多媒體 網(wǎng)絡(luò) 英語教學(xué) 大學(xué)新生

一、導(dǎo)論

近年來,在大學(xué)英語教學(xué)中更為廣泛地引進(jìn)了多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),因此,多媒體及網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語教學(xué)中所起到的作用也引起了越來越多的教學(xué)工作者的普遍關(guān)注。隨著時(shí)間的推移,教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)科研的深入,對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的評(píng)價(jià)也從原先的一致好評(píng)到后來逐漸有質(zhì)疑的聲音出現(xiàn),這實(shí)際上體現(xiàn)了人們對(duì)一個(gè)新興事物的全面認(rèn)識(shí)過程。

而本文將針對(duì)大學(xué)新生這一特殊群體,探討多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中起到的作用。大學(xué)新生剛進(jìn)入大學(xué)校門,尚未完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,尚未能融入大學(xué)生活,在英語課堂上使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)有利有弊;而為了揚(yáng)長避短,該如何充分合理地利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源,是本文討論的重點(diǎn)。

二、在大學(xué)新生英語教學(xué)中使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的利與弊

1.使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的好處

從高中剛升上來的大學(xué)新生在英語學(xué)習(xí)中面臨著的一個(gè)普遍的難題,就是大學(xué)英語對(duì)聽力及口語的要求與高中英語相比高得多。目前,我國高中英語從很大程度上來說仍是偏重讀寫,輕聽說,因此,許多學(xué)生抱怨在聽力口語(尤其是聽力)跟不上,因而導(dǎo)致了英語整體成績的下滑。同時(shí),許多高校的學(xué)生來自不同省份,學(xué)生的聽力口語水平參差不齊,給老師上課帶來了一定的困難。而使用多媒體及網(wǎng)絡(luò),可以使學(xué)生能獲取大量豐富而純正的聽力口語材料,可以建立良好的英語聽說環(huán)境,對(duì)短時(shí)間內(nèi)提升聽力,糾正語音語調(diào),都有莫大的好處。

除聽力口語之外,多媒體及網(wǎng)絡(luò)對(duì)讀寫課同樣也能起到擴(kuò)大信息量、引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)教學(xué)趣味性的作用?！皞鹘y(tǒng)的英語教學(xué)方法側(cè)重于閱讀,相對(duì)忽視聽說……充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教學(xué)信息量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)而拓寬學(xué)生的視野,增加課堂教學(xué)的知識(shí)性和趣味性?！?/p>

在大學(xué)英語教學(xué)中使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的好處是不言而喻的。它可以增加信息量的輸入,保證聽力口語材料的純正,合理地利用是可以使大學(xué)新生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速提升自己的聽說能力。但在教學(xué)過程中我們也發(fā)現(xiàn),多媒體及網(wǎng)絡(luò)同樣有其弊端,單純而盲目地依賴多媒體及網(wǎng)絡(luò)是不可行的。

2.使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的弊端

任何事物都是具有兩面性的,多媒體及網(wǎng)絡(luò)也是如此。在英語教學(xué)中,教師能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)非常重要。大學(xué)新生剛從中學(xué)步入大學(xué)校園,尚未完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,心理尚未完全成熟,在使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)英語授課時(shí),時(shí)常發(fā)現(xiàn)他們對(duì)大學(xué)英語的新的授課方式方法難以接受,無所適從,具體表現(xiàn)為:

(1)部分學(xué)生不熟悉電腦的操作,以至于在網(wǎng)絡(luò)課上浪費(fèi)不少時(shí)間熟悉學(xué)習(xí)軟件的操作;

(2)因?qū)W生心理尚未完全成熟,在上網(wǎng)絡(luò)課時(shí)缺乏自控自律,有時(shí)竟將網(wǎng)絡(luò)自習(xí)時(shí)間當(dāng)成了“免費(fèi)網(wǎng)吧時(shí)間”,極大地浪費(fèi)了時(shí)間和資源;

(3)在多媒體教室上課時(shí),學(xué)生只對(duì)音頻視頻較感興趣,而老師展示其它一些課件時(shí)則無精打采;

(4)難以按時(shí)完成老師留下的網(wǎng)絡(luò)課外作業(yè)。

此外,在讀寫課中引入了多媒體及網(wǎng)絡(luò),雖然對(duì)增加授課的知識(shí)量、拓寬學(xué)生的視野有好處,但也應(yīng)該看到,這樣的課堂中教師與學(xué)生的交流、學(xué)生之間的交流勢(shì)必會(huì)減少,課堂活動(dòng)較以前難以展開。“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大量運(yùn)用,大大減少了師生、學(xué)生之間的接觸。教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)往往比較重視師生與計(jì)算機(jī)的交互,使師生及學(xué)生之間原本可以直接進(jìn)行的交互人為地變成間接進(jìn)行了?！?/p>

三、幾點(diǎn)建議

為了更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源而不造成資源的浪費(fèi),在大學(xué)新生的英語教學(xué)中使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)有幾點(diǎn)是值得注意的:

1.新生入學(xué)后應(yīng)給予其一段時(shí)間以熟悉電腦硬件、軟件的操作,以免在往后的學(xué)習(xí)中浪費(fèi)時(shí)間。在熟悉操作時(shí),教師應(yīng)給予最大的幫助;

2.多媒體的課件使用應(yīng)有一定的篩選性,不要什么都制作成多媒體形式進(jìn)行展示。針對(duì)大學(xué)新生聽說較為薄弱的特點(diǎn),應(yīng)注重聽力口語方面的學(xué)習(xí);

3.網(wǎng)絡(luò)課應(yīng)針對(duì)大學(xué)新生這一人群的特點(diǎn),有步驟有組織地進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)課堂上,教師應(yīng)起到監(jiān)控的作用。同時(shí),監(jiān)控軟件也應(yīng)安裝在網(wǎng)絡(luò)教室中,使教師能看到每一臺(tái)電腦的實(shí)時(shí)運(yùn)行情況,阻止學(xué)生用電腦做學(xué)習(xí)以外的事。課后,教師也應(yīng)使用電子郵件及其他軟件來檢查學(xué)生的課外作業(yè)及學(xué)習(xí)進(jìn)度;

4.應(yīng)有一定的授課時(shí)間安排在傳統(tǒng)的普通教室。盡管目前多媒體及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越普遍地被引入大學(xué)英語教學(xué)中,傳統(tǒng)普通教室的優(yōu)點(diǎn)是不能抹殺的。在普通教室中,便于進(jìn)行師生交流,有利于進(jìn)行課堂活動(dòng)。同時(shí),也能使剛從高中步入大學(xué)的大學(xué)新生體會(huì)到大學(xué)英語教學(xué)模式與其高中的英語授課方式并非完全脫節(jié)的。而且,“傳統(tǒng)教學(xué)中板書有提綱挈領(lǐng)的作用,隨寫隨看,內(nèi)容隨便增刪,便于學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)?！庇纱丝梢?在針對(duì)大學(xué)新生這一特殊人群進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)要考慮全面,同時(shí)還要和傳統(tǒng)的普通教室相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),才能達(dá)到理想的目的。

四、結(jié)論

多媒體及網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化教學(xué)工具,確實(shí)給大學(xué)英語教學(xué)帶來了不少的便利。但世上的事物都有兩面性。我們?cè)诳吹狡浔憷耐瑫r(shí),也應(yīng)看到其弊端。而大學(xué)新生,作為一個(gè)特殊的群體,在使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)對(duì)其進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)更應(yīng)考慮到其自身的特點(diǎn),采取教學(xué)方法多樣性,才能揚(yáng)長避短,取得理想中的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]安麗娜.關(guān)于多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)的思考[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(9):1106-1107.

第3篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文

關(guān)鍵詞：思想品德；轉(zhuǎn)變觀念；教學(xué)行為；有效性

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）30-0062-02

初中思想品德課不同于一般的文化課，文化課以傳授文化知識(shí)為主要目的，滲透一定的思想教育；而思想品德課則是借助于一定的文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面的教育。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、交流、共同探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試以下幾種教法，與同仁共勉。

一、變“照本宣科”為創(chuàng)造性地使用教材

現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)“不是教教材，而是用教材”。新課標(biāo)不只是給教材編寫者留下了解讀與創(chuàng)作的空間。教師在明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案時(shí)，必須確立新的教材觀，創(chuàng)造性地使用教材，靈活地利用教材，使教材成為一種動(dòng)態(tài)的、生成性的資源。

如在講授蘇教版八年級(jí)第11課《心中要有桿秤》中“明辨是非，為人正直”一課時(shí)，筆者就羅列了學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場景：

場景1：張某符合優(yōu)秀班干部的條件，可是我們剛剛鬧了矛盾，我該不該投他一票呢？我……

場景2：上學(xué)要遲到了，偏偏又遇到了紅燈，附近正好又沒有警察，我……

場景3：我的好哥們小李被三班的人給打了，小李放學(xué)后要我?guī)退麖?fù)仇，我……

場景4：在晚自習(xí)放學(xué)回家的路上，我看到了有兩個(gè)社會(huì)青年正攔住一個(gè)七年級(jí)的同學(xué)好像在威脅著什么。我……

以上情境，看你的判斷，組織學(xué)生討論，提出自己的解決辦法。學(xué)生面對(duì)美與丑、善與惡、曲與直、良與莠等是是非非，認(rèn)真思考、判別，都以靈魂的高尚與精神的明智明辨是非，以法律和道德的規(guī)范作為行動(dòng)指南。大家認(rèn)為：做一個(gè)正義感的人一定要明辨是非，為人正直，無私無畏；要有強(qiáng)烈的法律和道德規(guī)則意識(shí)；要尊重他人的利益，尤其不能傷害他人的身體和生命，講哥們義氣不是正義感的表現(xiàn)；我們要機(jī)智勇敢地同違法犯罪行為作斗爭，鄙視和制止那些非正義的行為。從而更加深刻的理解了教材的知識(shí)，達(dá)到了“豁然開朗”、“恍然頓悟”的境界。

二、變“單一說教”為“情境辯論”

站在學(xué)生的角度上思考，采取與其心其情相切合的方法，以情化人，以理動(dòng)人，得到其心理上的認(rèn)同感和情感上的共鳴。借助情感的催化劑，就更容易激起思想上的共振，這樣才能真正將教育目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生自覺的行為要求和心理道德品質(zhì)。

比如：蘇人版教材七年級(jí)下冊(cè)“筑起‘防火墻’”中的“拓展天地”，教材設(shè)計(jì)了“上網(wǎng)的利與弊”這個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)青少年上網(wǎng)的利弊，筆者采取了辯論會(huì)的形式。在教學(xué)前讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，搜集相關(guān)資料，課堂上，按照觀點(diǎn)的選擇自由分為兩個(gè)小組，組成正方與反方，進(jìn)行自由辯論。學(xué)生通過自己這樣動(dòng)態(tài)情境的辯論，不僅深刻認(rèn)識(shí)到了上網(wǎng)的利與弊，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力，而且極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到思品就在身邊，從而避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行“空洞的說教”。

在以往的課堂教學(xué)中，老師往往“主宰”課堂，學(xué)生還不是真正意義上學(xué)習(xí)的主人。教師處于中心地位，教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師出題學(xué)生做。學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，完全處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。課堂應(yīng)還學(xué)生以學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在自主的平臺(tái)上運(yùn)作，充分激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得積極情感體驗(yàn)反應(yīng)。在情感的交融中使得學(xué)生的思想品德得到升華。

三、變被動(dòng)的“苦學(xué)”為激情有趣地“樂學(xué)”

挖掘“思品”情感資源，以“趣”促學(xué)。興趣是課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)樂學(xué)、好學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，巧用多種教學(xué)方法，整合各種教學(xué)資源，通過情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，善意互動(dòng)、交流，變被動(dòng)“苦學(xué)”為主動(dòng)“樂學(xué)”，在快樂的體驗(yàn)中略抒己見。

蘇教版七年級(jí)《思想品德》第一單元第2課“天生我才必有用”第二框題“我自信，我能行”中，“把握自己的長處”一目教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生知道，樹立自信心就必須正確把握自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，越充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，則自信心就越牢固。因此在這一目中，“滿堂灌”、“照本宣科”學(xué)生會(huì)感覺到“乏味”，怕發(fā)言，所以筆者就創(chuàng)設(shè)以下活動(dòng)情景，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。

活動(dòng)1，讓學(xué)生“了解自己”的興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等，并在同桌之間交流后，選派代表在班內(nèi)進(jìn)行交流，要求“每位同學(xué)至少說出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，通過這一活動(dòng)目的是讓學(xué)生知道自己有優(yōu)點(diǎn)，并且能夠大膽地說出。

活動(dòng)2，“說說同桌的優(yōu)點(diǎn)和長處，舉一例（是我現(xiàn)在還沒有的）”。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己還有一些日常中的優(yōu)點(diǎn)未能被自己所發(fā)現(xiàn)，但別人卻很重視，以進(jìn)一步增強(qiáng)信心。

活動(dòng)3，“說說你心中任課教師的優(yōu)點(diǎn)和長處?！笨梢愿鶕?jù)課堂教學(xué)時(shí)間的推進(jìn)情況更多地介紹。也可從我們老師的角度說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說可靠性、權(quán)威性對(duì)學(xué)生自尊自信的確立具有重要意義。

通過這幾步活動(dòng)，使我們的學(xué)生能夠從不同的角度感受自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，使學(xué)生的情感、心智得到共鳴和啟發(fā)，內(nèi)化為自己的素質(zhì)，從而樹立自信心。

總之，“在新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材之間，仿佛是一片不確定的開闊地，它讓因循者困惑，但也給真正的改革者釋放了智慧的源泉”， 要提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效，教師就要當(dāng)好導(dǎo)演，充分釋放學(xué)生的潛能和才華，愿我們?cè)谛隆端枷肫返隆氛n程實(shí)踐過程中，通過學(xué)生的心理體驗(yàn)、心靈感悟，力爭通過自己的教學(xué)給學(xué)生以知識(shí)的滿足、心靈的啟迪、品德的升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬燕，陳年紅.初中思想品德實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策[M].北京：中國文聯(lián)出版社.

第4篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文

【關(guān)鍵詞】思想品德課；學(xué)生良好行為養(yǎng)成；結(jié)合教材；聯(lián)系學(xué)生實(shí)際；課內(nèi)外相結(jié)合

著名教育家葉陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣是學(xué)校德育工作的主要任務(wù)。而思想品德課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育的重要途徑。怎樣利用思想品德課促進(jìn)學(xué)生良好行這的養(yǎng)成？現(xiàn)結(jié)合我十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、結(jié)合教材，讓學(xué)生認(rèn)清自我

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生認(rèn)清自我，知道自身有哪些優(yōu)點(diǎn)，又存在哪些缺點(diǎn)或有哪些不良行為習(xí)慣等。怎樣讓學(xué)生認(rèn)清自我？在教學(xué)過程中我結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)自我”這課里介紹的認(rèn)識(shí)自我的方法；自我評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查。

通過問卷調(diào)查讓學(xué)生對(duì)自身存在的不良行為有了一定的認(rèn)識(shí)。但要客觀公正、全面地評(píng)價(jià)（認(rèn)識(shí)）一個(gè)人光靠自我評(píng)價(jià)是不夠的，俗話說：傍觀者清，當(dāng)局者迷。要讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我，還必須結(jié)合教材中“認(rèn)識(shí)自我”的另一種方法――他人評(píng)價(jià)法。但是在采用這種評(píng)價(jià)方法時(shí)，老師必須做好一定規(guī)范，絕對(duì)不允許評(píng)價(jià)他人的過程中出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象，但又要消除學(xué)生的思想顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，總之要讓學(xué)生明白這么做最終是讓每個(gè)人都能正確的認(rèn)識(shí)自我，為日后改掉不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對(duì)癥下藥。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好行為。

當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活不可或缺的一部分，但我們知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊。由于中學(xué)生的自控能力較差，容易上網(wǎng)成癮，沉迷網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)學(xué)生的這一不良行為，我結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)《一念之差――拒絕網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑》這一章節(jié)的內(nèi)容來引導(dǎo)教育學(xué)生。首先，讓學(xué)生分工上網(wǎng)搜索幾個(gè)方面的例子：一是因沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)的例子；二是上網(wǎng)交不慎而上當(dāng)受騙的例子；三是因長時(shí)間上網(wǎng)而導(dǎo)致猝死的例子。其次，把各級(jí)搜集到的案例交流共享。當(dāng)他們看到這些案例時(shí)，很多人或是沉默或是驚訝。自從學(xué)習(xí)該課的內(nèi)容并開展了這樣的活動(dòng)后，班上沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課上網(wǎng)吧的現(xiàn)象逐漸減少了。

早戀的現(xiàn)象在現(xiàn)時(shí)的學(xué)生當(dāng)中也不少。針對(duì)這一問題，我沒有一味地去強(qiáng)調(diào)早戀如何如何不好，學(xué)生不能早戀等等的說教式教育。因?yàn)槲抑肋@只能適得其反，甚至引起學(xué)生的反感。在解決這一問題上我結(jié)合教材八年級(jí)上冊(cè)《男生、女生》這一課在班上進(jìn)行一次辯論賽。全班分成正反兩方，每方派出四位辯手就早戀的利與弊展開辯論。正反兩方的所有同學(xué)利用一周的時(shí)間這本方搜集資料。最后辯論的結(jié)論的結(jié)論顯而易見。關(guān)鍵是這樣的活動(dòng)學(xué)生的參與度高，感觸深，效果好。

追星也是現(xiàn)時(shí)學(xué)生中比較普遍存在的現(xiàn)象。怎樣才能樹立正確的“追星觀”？我結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)《偶像與自我》的內(nèi)容，播放了視頻《女孩瘋狂追星，父親跳海自殺》。然后讓學(xué)生去評(píng)論：大家怎么看待視頻中蘭州女孩楊麗娟瘋狂劉德華這一事件？有的學(xué)生說：“楊麗娟這是一種心理病，應(yīng)該去看心理醫(yī)生?！庇械恼f：“她的父母不應(yīng)該這樣縱容她，這樣既害了她，也害了她們家?！庇械恼f：“作為年輕一代，追星其實(shí)是再正常不過了，但沒有必要這么瘋狂地追逐一樣本屬于自己的東西?！苯?jīng)過討論，學(xué)生自然會(huì)作出正確的判斷，這時(shí)老師再加以引導(dǎo)，就容易幫助學(xué)生樹立正確的“追星觀”。

三、課內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“注重學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的，豐富多樣的活動(dòng)，促進(jìn)思想觀念和良好的道德品質(zhì)形成和發(fā)展”。為更好地促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方式。

初中學(xué)生正處于青春期，容易叛逆，與父母產(chǎn)生代溝，不會(huì)感恩，視親人的付出為理所當(dāng)然，平時(shí)受不得半點(diǎn)委屈，動(dòng)不動(dòng)就離家出走。針對(duì)學(xué)生的這種不良行為，我結(jié)合教材八年級(jí)上冊(cè)《跨越代溝，走進(jìn)父母》的內(nèi)容布置了一次特殊的課外作業(yè)：給媽媽（或爸爸）洗一次腳，然后談?wù)勛约焊惺?。要求：一周?nèi)完成，并寫感受，班內(nèi)交流。開始頭兩天只有20%左右的學(xué)生完成。我問原因，有的說，父母不給洗；有的說，不好意思洗。后來經(jīng)過一番鼓勵(lì)，絕大部分同學(xué)都完成了。交流會(huì)上有的同學(xué)說著說著就情不自禁地哭了……有同學(xué)說，這是我讀書以來最有特殊意義一次的作業(yè)，它不僅洗掉了我與父母的代溝，更洗滌了我的心靈……其中有一位學(xué)生寫道：我媽媽是一名環(huán)衛(wèi)工人，這令我很自我自卑……當(dāng)我把媽媽的鞋襪脫下來時(shí)，我一下子愣住了――我一直以為媽媽的腳纖細(xì)又白嫩，可是那雙腳結(jié)滿了又硬又厚的繭子。我邊洗邊沉思：是因?yàn)閶寢尀榧彝サ谋疾?，還是因?yàn)槲覍?duì)媽媽的關(guān)心太少了？我的眼淚忍不住流了下來……另外有一位學(xué)生寫道：我很叛逆，特別煩媽媽的嘮叨，當(dāng)我為完成作業(yè)而提出要給她洗腳時(shí)，她很是驚訝……后來在洗腳的過程中我覺得有東西滴到我的頭上。我抬頭一看，媽媽的眼里閃著晶瀅的淚花。那淚水是欣慰的，是喜悅的。我在內(nèi)心對(duì)自己說：媽媽，我懂了……。這次特殊的作業(yè)，給學(xué)生的產(chǎn)生了強(qiáng)大的震憾，不少學(xué)生發(fā)生了很大的改變，效果不亞于一場感恩勵(lì)志大會(huì)。后來有家長對(duì)我說：老師，自從你布置那次洗腳的作業(yè)后，我家的孩子變得越來越懂事了……。通過這種家校結(jié)合的方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成是很有幫助的。

針對(duì)一些學(xué)生存在吸煙的不良行為，我結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)《拒絕不良誘惑――》的內(nèi)容通過多媒體視頻展示現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年吸食、冰毒、搖頭被公安人員抓獲及每年6月26日國際禁毒日全國各地對(duì)毒販子判決的情景。給學(xué)生認(rèn)識(shí)到：吸煙是吸毒者的后備軍，吸毒、販毒就是走上一條不歸路。此外組織學(xué)生到禁毒大隊(duì)或禁毒所支參觀禁毒圖片展覽等。這種校內(nèi)外結(jié)合的方式更能讓學(xué)生直觀地了解的危害。這對(duì)于有吸煙的不良行為的學(xué)生乃至全體學(xué)生都有很大的警示教育意義。此外，有些學(xué)生由于受到社會(huì)上賭齙牟渙擠縉影響，在學(xué)校出現(xiàn)打牌賭齙牟渙枷窒蟆N了讓學(xué)生對(duì)賭齙奈：τ懈深刻地認(rèn)識(shí)，我?guī)W(xué)生到縣人民法院傍聽了一起由于賭鲆起妻離子散，最后走上搶劫的犯罪案件的審判。通過現(xiàn)場的感受，讓法官宣讀判決書鏗鏘有力的聲音去震憾他們。我相信，這比老師的百遍說教更有效。

實(shí)踐證明，把課內(nèi)外相結(jié)合，不僅避免了課堂的枯燥，增加了學(xué)生的興趣，更助于學(xué)生問題做出正確的判斷，從而促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功。但我們只要充分利用思想品德課這一平臺(tái)，采用科學(xué)靈活的方法，相信會(huì)做好學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育工作的。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文

一、教育意義和目標(biāo)

進(jìn)一步教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、誠信自律意識(shí)、現(xiàn)代文明公民道德意識(shí)和法律意識(shí)，堅(jiān)持文明上網(wǎng)，自覺抵制不良信息和遠(yuǎn)離經(jīng)營性網(wǎng)吧。引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)于學(xué)業(yè)中，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)文明道德，自覺抵制不良信息的侵蝕，預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪，全面實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建美麗和諧育人環(huán)境。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：沙志利

副組長：鄭久忠 張久華

成 員：孟憲軍 司樹生 郭全有和各班主任。

三、主要工作內(nèi)容

1、加強(qiáng)引導(dǎo)、制定制度、嚴(yán)格管理，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為。學(xué)校堅(jiān)持“趨利避害、疏堵結(jié)合、重在引導(dǎo)”的原則，把網(wǎng)絡(luò)文明教育納入德育工作計(jì)劃，作為創(chuàng)建先進(jìn)學(xué)校和學(xué)校信息技術(shù)教育課的重要內(nèi)容，提供學(xué)生在校園開展文明上網(wǎng)的場地，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生文明、健康上網(wǎng)，更好地為學(xué)業(yè)服務(wù)。同時(shí)學(xué)校建立學(xué)生文明上網(wǎng)管理規(guī)章并把是否文明上網(wǎng)納入德育考核指標(biāo)。

2、結(jié)合實(shí)際，努力探索開展針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)（）的網(wǎng)絡(luò)文明教育活動(dòng)。組織開展了辯論賽、班會(huì)、板報(bào)、宣誓等活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育。同時(shí)，讓有條件的老師上網(wǎng)和學(xué)生交朋友、聊天，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，積極引導(dǎo)他們利用好網(wǎng)絡(luò)。

3、利用網(wǎng)上學(xué)校，加強(qiáng)與家長網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。我校開通了校園一卡通系統(tǒng)，方便教師與家長聯(lián)系，我們要引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓家長和學(xué)校共同關(guān)注孩子上網(wǎng)問題，一定要防微杜漸，把網(wǎng)癮消滅在萌芽狀態(tài)，對(duì)經(jīng)常進(jìn)出網(wǎng)吧、行為偏常的學(xué)生要加強(qiáng)思想道德教育，努力做好教育轉(zhuǎn)化工作。

4、引導(dǎo)學(xué)生上健康的網(wǎng)站，抵制不良信息。推薦一批適合中學(xué)生的健康網(wǎng)站給學(xué)生，并組建我校信息技術(shù)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生把精力、時(shí)間用在積極向上的網(wǎng)絡(luò)上。

四、具體措施

一、制作“宣傳冊(cè)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育

1、宣傳冊(cè)主辦單位：網(wǎng)絡(luò)信息中心

2、網(wǎng)絡(luò)信息中心宣傳冊(cè)內(nèi)容：

1）《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》

2）網(wǎng)絡(luò)道德文明倡議書

3）網(wǎng)絡(luò)文明教育實(shí)施方案

4）網(wǎng)絡(luò)文明教育刻不容緩

5）刊載正面宣傳案例

刊載的正面宣傳材料，主要是教育學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自我，把那些沉溺于上網(wǎng)交友聊天，在虛擬空間里浪費(fèi)時(shí)間和金錢，荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向上來。

6）刊載負(fù)面宣傳案例

除了正確引導(dǎo)外，我們還將列舉一些負(fù)面案例來教育學(xué)生，使學(xué)生從中受到教育，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，提高正確而科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己健康成長、加快成才。

7）網(wǎng)絡(luò)文明教育漫畫展

8）電腦網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)

向?qū)W生提供一些應(yīng)用技巧，使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的入侵有一定的防范能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。

9）優(yōu)秀網(wǎng)站推薦

向?qū)W生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以及校園網(wǎng)資源的分類、使用、獲取。使學(xué)生能夠更快，更容易獲取到所需的知識(shí)。

10）學(xué)院所有網(wǎng)站列表

11）關(guān)于舉辦網(wǎng)絡(luò)文明教育征文、征畫活動(dòng)的通知

二、懸掛橫幅，張貼標(biāo)語，擺放小黑板等，條件允許的話聘請(qǐng)專家舉行講座。

三、組織廣播征稿

主要由網(wǎng)絡(luò)信息中心、政教處、團(tuán)委、廣播站組織一次以“網(wǎng)絡(luò)文明教育”為主題的征稿活動(dòng)，由廣播站開一個(gè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文明教育的專題廣播，對(duì)好的文章進(jìn)行廣播，營造校園文明上網(wǎng)的氣氛。

四、組織主題班會(huì)

由網(wǎng)絡(luò)信息中心和團(tuán)委組織一次以“做文明網(wǎng)民，上健康網(wǎng)絡(luò)”為專題的主題班會(huì)，讓學(xué)生互相交流討論，辨別是非，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)組織好的班級(jí)進(jìn)行拍攝留念，將其剪影在文化長廊展示，并進(jìn)行表彰。

每個(gè)班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明宣誓，誓詞為“我一定自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬（）時(shí)空。自覺抵制網(wǎng)上不文明行為，上文明、健康網(wǎng)絡(luò)，做文明、綠色網(wǎng)民。宣誓人：××× ?！?/p>

五、組織征文活動(dòng)

發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一次以網(wǎng)絡(luò)文明教育的漫畫創(chuàng)作活動(dòng)，好的作品將在文化長廊上面展示，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在全院組織征文活動(dòng)，獲獎(jiǎng)文章將在學(xué)院“文化長廊”展出，并予以表彰。

六、組織漫畫創(chuàng)作教育活動(dòng)

發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)文明教育的漫畫創(chuàng)作活動(dòng)，好的作品將在文化長廊上面展示,并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

七、利用學(xué)院網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)

第6篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，是學(xué)校發(fā)展及學(xué)生能力提升的中心，高職院校也不例外，如何進(jìn)一步優(yōu)化高職院校語文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升，成為當(dāng)今高職院校研究的課題。

一、以專業(yè)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是課堂教學(xué)的前奏。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是一門藝術(shù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“語文藝術(shù)的殿堂”，語文教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，努力為課堂整體教學(xué)創(chuàng)造良好氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法眾多，教師要注意個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師教學(xué)智慧。

（一）采用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高科技走進(jìn)人們生活，進(jìn)入學(xué)校，多媒體以其信息容量大、表現(xiàn)方式靈活、趣味性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，備受師生的喜愛。如在學(xué)習(xí)寫景類文章時(shí)，通過優(yōu)美的圖片、視頻等內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)立問題懸念，激活學(xué)生多向思維

“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升離不開思維訓(xùn)練，課堂中教師要有意識(shí)地圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置有趣味的問題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在好奇心，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，達(dá)到思維訓(xùn)練目的。但要注意問題懸念的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“準(zhǔn)、新、精、奇”的特點(diǎn)，因?yàn)橹袑W(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的熱情易受到好奇心驅(qū)使，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，同時(shí)也要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)為新奇而偏離主題的現(xiàn)象。

（三）恰當(dāng)處理教材，使語文教學(xué)“生活化”

高職語文教學(xué)的內(nèi)容要看作是中學(xué)語文的延續(xù)，但又不完全等同于高中內(nèi)容，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生大多是文化基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)有一種畏懼心理，所以在高職院校的教材中要盡量降低門檻，以便讓學(xué)生更容易接受，進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。我們教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，盡量找到教材與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在相同認(rèn)知的情境中走進(jìn)學(xué)習(xí)，更好地理解知識(shí)。

二、以整體為方向，確保教學(xué)環(huán)節(jié)完整性

教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，影響到各學(xué)科知識(shí)間的銜接，對(duì)學(xué)生整體上把握知識(shí)有重要作用。要從整體上把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)內(nèi)容，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。

（一）緊扣教材內(nèi)容，搞好課堂預(yù)設(shè)

語文教材是語文課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，要認(rèn)真分析文本的體裁、內(nèi)容、主題思想及寫作手法等，根據(jù)不同的內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，如詩歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出誦讀，在讀中體會(huì)文本的內(nèi)容，設(shè)計(jì)中要突出讀環(huán)節(jié)，如自由讀、小組讀、重點(diǎn)品析等方式，讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中感悟詩歌的內(nèi)容，加深對(duì)內(nèi)容的理解，但要處理好各環(huán)節(jié)間的過渡，確保知識(shí)的完整性。通過課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)將知識(shí)傳授給學(xué)生，通過學(xué)生自我閱讀、思考進(jìn)一步理解掌握內(nèi)容。

（二）針對(duì)學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

語文教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)專業(yè)的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際及學(xué)生綜合能力，分層進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在學(xué)習(xí)記敘性的文章時(shí)，拓展訓(xùn)練時(shí)可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，所見、所聞、所感充分表述出，要體現(xiàn)出專業(yè)課的特點(diǎn)來，通過六要素的合理運(yùn)用，將記敘類文體知識(shí)更好掌握。

三、以全面為目標(biāo)，注重語文綜合素養(yǎng)提升

（一）學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的取舍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高職院校的學(xué)生畢業(yè)后要將所學(xué)專業(yè)盡快應(yīng)用到社會(huì)中，要突出知識(shí)應(yīng)用性，如可以選取一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行課堂表演，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)到運(yùn)用知識(shí)的樂趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的取舍。

（二）開展多元教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

第7篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文

情感體驗(yàn)式教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。

二、課堂教學(xué)中運(yùn)用情感體驗(yàn)式教學(xué)方法的意義

一是情感體驗(yàn)式教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈。情感體驗(yàn)式教學(xué)講究的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶，給受教育者以思想意識(shí)有益的影響。情感體驗(yàn)式教學(xué)的陶冶功能使受教育者的情感能得到凈化和升華。二是情感體驗(yàn)式教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。我們都知道，人的社會(huì)化過程是一個(gè)人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人的復(fù)雜過程。情感體驗(yàn)式教學(xué)是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后影響學(xué)生的一種教學(xué)方法。例如樹立模范榜樣、組織游戲表演、運(yùn)用音樂描繪、進(jìn)行參觀實(shí)踐等都是情感體驗(yàn)式教學(xué)方法的良好范例，而合理地運(yùn)用情感體驗(yàn)式教學(xué)中的特定情境，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)而經(jīng)過學(xué)生溫故知新和對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整合構(gòu)建，為學(xué)生良好地接納吸收新的知識(shí)和激發(fā)其潛能并形成多種能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、情感體驗(yàn)式教學(xué)方法在初中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）注重情感體驗(yàn)式教學(xué)法在教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

初中政治教師要對(duì)教材中隱含的情感元素進(jìn)行挖掘，并在教學(xué)的過程中滲透情感體驗(yàn)，以此在感性的角度幫助學(xué)生更好地理解政治課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而對(duì)自己的思想情感產(chǎn)生一定的感觸。比如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一節(jié)課時(shí)，教師為學(xué)生開展以“網(wǎng)絡(luò)交往”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生就這一話題展開具體的討論與交流，通過引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與如何合理利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)進(jìn)行討論，以此來拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在辯論中理清思路，認(rèn)清一件事物的利與弊，形成學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，形成正確的思想意識(shí)與行為習(xí)慣。通過情感體驗(yàn)式教學(xué)方法，不僅加深了學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握，更能讓學(xué)生在今后的網(wǎng)絡(luò)交往中養(yǎng)成文明上網(wǎng)的良好習(xí)慣，對(duì)未來文明地走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。所以說，合理運(yùn)用情感體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生形成良好的情感習(xí)慣具有不可磨滅的重要作用。

（二）積極運(yùn)用多媒體開展情感體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)

教師要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備來促進(jìn)情感體驗(yàn)式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。用視覺、聽覺的刺激來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠形象直觀地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更好地接受和理解。比如，在講授《歡快的青春節(jié)拍》這一節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些關(guān)于青春的歌曲，比如當(dāng)下很流行的《青春紀(jì)念冊(cè)》、《少年》、《老男孩》等歌曲，讓學(xué)生能愉快地進(jìn)入該課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，讓學(xué)生感受青春的奮發(fā)與美好，在學(xué)生充分進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的情感體驗(yàn)情境中時(shí)，教師適時(shí)提出：“作為新時(shí)代的主人，你們要怎樣度過這寶貴的青春歲月，如何讓自己的青春不留遺憾？”這時(shí)，學(xué)生一定能更好地拿出自己勃發(fā)的熱情來探討青春這一美好的話題。

（三）情感體驗(yàn)式教學(xué)方法要靈活運(yùn)用，內(nèi)容要豐富多彩

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇對(duì)話、演講、游戲等不同類型的方式，運(yùn)用圖片、視頻、音樂、實(shí)物等一系列道具來激發(fā)學(xué)生興趣，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有直觀真切地感受，他們才能更好地接受該內(nèi)容。寓教于樂，才能讓好奇心重，自控能力還不成熟的初中生，樂于接受抽象枯燥的政治概念與觀點(diǎn)?；橄鬄榫唧w，在情境的再現(xiàn)下，在情感的體驗(yàn)下，學(xué)生怎會(huì)對(duì)政治學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，晦澀難懂！

第8篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 課程整合 教學(xué)媒體

從小學(xué)語文與計(jì)算機(jī)教育的結(jié)合，到語文學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合，在不斷地嘗試、應(yīng)用、發(fā)展與整合過程中，信息技術(shù)已成為語文教學(xué)中不可或缺的部分，在提供豐富的學(xué)習(xí)資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)面等方面都起著非常重要的作用。但在應(yīng)用與整合過程中也暴露了很多問題，因此有部分專家學(xué)者開始對(duì)語文教學(xué)中是否需要使用信息技術(shù)提出了質(zhì)疑，筆者認(rèn)為，問題確實(shí)存在，關(guān)鍵是找出癥結(jié)所在，解決問題，用好信息技術(shù)，讓這個(gè)新時(shí)代下的新興產(chǎn)物真正高效而有效地為語文教學(xué)服務(wù)，不是盲目使用，更不能因噎廢食。

一、語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)存在的誤區(qū)

（一）過分依賴多媒體課件。目前，會(huì)做課件，能利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)不僅僅是信息時(shí)代對(duì)教師提出的要求，也似乎成了一種時(shí)尚。多媒體課件在課堂中的使用能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升教學(xué)效果，但在教學(xué)中也出現(xiàn)了過分依賴多媒體課件，離不開多媒體課件而失去教師自身應(yīng)有的能動(dòng)性的現(xiàn)象，教學(xué)效果大打折扣。

有的老師完全用課件代替黑板、教材，將課本內(nèi)容電子化，既失去了語文課堂中應(yīng)有的生動(dòng)與鮮活，也使教師的主導(dǎo)地位逐漸喪失。也有很多老師技術(shù)嫻熟，但技術(shù)使用過量，過多信息量的呈現(xiàn)不僅會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂，更讓學(xué)生難以消化。在一堂完全被多媒體課件所代替的課堂教學(xué)中，學(xué)生更多的是去聽，去看，卻沒有足夠的時(shí)間去觀察探究，該做的筆記沒做，該思考的沒跟上，對(duì)所學(xué)內(nèi)容生吞活剝[1]。

（二）媒體的濫用。媒體的濫用在語文教學(xué)中也是屢見不鮮。在語文課堂中，不恰當(dāng)?shù)膱D片、聲音、動(dòng)畫、視頻的使用以及不合時(shí)機(jī)的媒體展現(xiàn)都會(huì)使一堂精妙的語文課黯然失色。詩詞中所描繪的壯麗的河山，秀美的風(fēng)光本可以給學(xué)生留下無窮的遐想與憧憬，但一張圖片或一段視頻將會(huì)扼殺學(xué)生的想象力，從而失去這堂語文課本該有的意義。還有優(yōu)美散文的教學(xué)中，圖片、朗誦等相關(guān)媒體的呈現(xiàn)往往也是時(shí)機(jī)不對(duì)，失去了用心用靈魂行走于字里行間去充分想象美、感受美的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致語文教學(xué)中人文性的缺失。

（三）網(wǎng)絡(luò)的不恰當(dāng)使用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是語文老師的有力助手，老師會(huì)更加注重放手讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去搜索資源、欣賞作品、探討問題，并尋求解決問題的方案。學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)固然是好，但往往也會(huì)因?yàn)樘^依賴網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)教學(xué)失控的現(xiàn)象。在《信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的利與弊》（馬樹民）一文中，作者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談到：“在《鳥島》第一課時(shí)的教學(xué)中曾放手讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜索、欣賞，可在課堂上也出現(xiàn)了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中興趣濃厚卻失去監(jiān)控的現(xiàn)象?！盵2]這就要求教師有良好的課堂組織能力，能放也能收，借助網(wǎng)絡(luò)但不完全依賴網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性才能相得益彰。

還有，一部分教師被網(wǎng)絡(luò)僵化了思想，非網(wǎng)絡(luò)不可，唯技術(shù)至上，以至于教學(xué)形式被固化統(tǒng)一為：導(dǎo)入， 發(fā)現(xiàn)問題――上網(wǎng)， 解決問題――收集整理資料――網(wǎng)下交流。將搜集資料替代語文的朗讀感悟， 將留言板、BBS交流、在線聊天室替代語言表達(dá)的培養(yǎng)。[3]過分依賴網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的最終結(jié)果是造成師生情感交流的不足，學(xué)生人格培養(yǎng)的缺失，同時(shí)學(xué)生的誦讀能力、閱讀感悟能力以及語言表達(dá)能力也都得不到更好的培養(yǎng)和鍛煉。

二、語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的改進(jìn)措施

（一）正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與語文課程的整合。信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。[4]整合強(qiáng)調(diào)的是融合，不是混合，更不是很多老師認(rèn)為的只要使用了多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)就是整合，而是將信息技術(shù)，包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)、媒傳技術(shù)等作為方法和手段體現(xiàn)在教學(xué)的各要素中，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力服務(wù)。如何借助信息技術(shù)體現(xiàn)語文的工具性與人文性，使學(xué)生的語文知識(shí)和綜合素養(yǎng)得到提升是信息技術(shù)與語文課程整合的根本出發(fā)點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)。豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，包括各種各樣的視聽資源、網(wǎng)絡(luò)資源、良好的教學(xué)環(huán)境等都是語文教學(xué)中必不可少的，它不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，更是學(xué)習(xí)者進(jìn)行聽、說、讀、寫，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自主探究的助推手。

語文教學(xué)中，視聽資源是不可缺少的，它能為學(xué)習(xí)者提供生動(dòng)形象的感性材料，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者直接經(jīng)驗(yàn)的不足。它更能通過聲畫并茂的表現(xiàn)手法，帶動(dòng)學(xué)習(xí)者邊聽，邊讀，邊觀察，邊思考，發(fā)展學(xué)習(xí)者的觀察力和思維能力；網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，更是語文教學(xué)必不可少的資源庫。教師不僅要會(huì)使用、更要學(xué)會(huì)建立和管理網(wǎng)絡(luò)資源，正確的管理與維護(hù)是學(xué)習(xí)者漫游于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究而又不會(huì)迷失于網(wǎng)絡(luò)的基本保障；良好的教學(xué)環(huán)境則更有利于突破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式的構(gòu)建。因此，只有加強(qiáng)各方面教學(xué)資源的建設(shè)，合理使用，語文教學(xué)才會(huì)更有活力，更有利于師生的共同發(fā)展。

（三）重視語文課程的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面入手，根據(jù)實(shí)際需求，分析如何進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合才能使語文課堂既能是開放的，充滿生氣的，卻又不是技術(shù)拼湊，缺失人文性的。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)擺在首要位置。在語文教學(xué)中，教師要考慮的是通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)，具備什么樣的能力，實(shí)現(xiàn)哪些情感體驗(yàn)或感悟。應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，在回歸語文教學(xué)人文價(jià)值的基礎(chǔ)上分析不同階段學(xué)生成長的需求；根據(jù)語文課文的體裁和題材分析需采用什么樣的教學(xué)策略或整合模式，是需采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，還是要采用新型的教學(xué)模式，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)―協(xié)作學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)探究模式或是其他模式；決定數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的必要性、設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的可能性。合適且正確地讓教師和學(xué)生接觸信息技術(shù)， 讓信息技術(shù)成為教師和學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具， 最終達(dá)到改善教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的[5]。

教學(xué)評(píng)價(jià)亦非常重要。對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行測(cè)量和衡量需靈活多樣，全面細(xì)致，不僅僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)文件夾評(píng)價(jià)是非常適宜語文教學(xué)的。學(xué)習(xí)文件夾中可包括多種資料，包含學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)、電子作品、學(xué)習(xí)成果、成長心得、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為的記錄等。通過這種評(píng)價(jià)方式可以清楚地了解學(xué)習(xí)者在整個(gè)語文課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲，客觀公正，更有利于學(xué)習(xí)者的成長。

（四）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合。信息技術(shù)與語文課程整合的主體是語文課程而非信息技術(shù)， 因此，“整合”并不意味著教學(xué)中一定要使用信息技術(shù)，課堂教學(xué)中一定要使用PPT、視頻、動(dòng)畫等現(xiàn)代教學(xué)媒體，更不是排斥傳統(tǒng)的技術(shù)手段，而是強(qiáng)調(diào)以教學(xué)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，選擇最合適的技術(shù)與教學(xué)媒體促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。更要避免在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時(shí)候， 生硬地使用信息技術(shù)[5]，最終只是給教學(xué)效果做了減法，而非加法。

現(xiàn)代教學(xué)媒體不是處處得用，非用不可，而是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來決定什么時(shí)候用，如何用，只有將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來，正確使用，用到極致，才是語文教學(xué)最好的選擇。

三、結(jié)語

總之，只要以語文課程的教學(xué)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，理清思路，正確使用技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的融合，才能揚(yáng)信息技術(shù)之長，補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之短，使充滿人文氣息的語文課堂給師生帶來全新的感受，讓學(xué)生在各方面都能得到長足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊茜.信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)設(shè)計(jì)的人文性回歸[J].電化教育研究，2006（10）：73-77.

第9篇：學(xué)生上網(wǎng)課的利與弊范文

關(guān)鍵詞: 高職院校 學(xué)生管理 網(wǎng)絡(luò)成癮 曠課

隨著我國高職教育的迅速發(fā)展,高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,在校生人數(shù)不斷增加,高職學(xué)生管理工作中存在的問題也有了新的變化。如何在新的形勢(shì)下,解決高職學(xué)生管理工作中存在的突出問題,已經(jīng)成為急需研究的課題。我根據(jù)自己從事學(xué)生管理工作的體會(huì),結(jié)合高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀,從學(xué)生管理角度,就如何解決學(xué)生中出現(xiàn)的曠課、網(wǎng)絡(luò)成癮問題談點(diǎn)看法。

一、學(xué)生曠課原因及預(yù)防對(duì)策

曠課是高等學(xué)校教學(xué)過程中存在的一種不良現(xiàn)象,是廣大教育工作者共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。高職院校的一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),自學(xué)能力弱,遇到困難與挫折容易泄氣、放棄,曠課往往是他們逃避學(xué)習(xí)的手段之一。這種現(xiàn)象的存在,給高職院校教學(xué)水平的提升和學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了一定的負(fù)面影響。高職院校必須從預(yù)防學(xué)生的曠課現(xiàn)象入手,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(一)曠課原因分析

學(xué)生發(fā)生曠課行為的原因是多方面的,主要根源是厭學(xué)。例如,農(nóng)業(yè)類院校,由于專業(yè)特點(diǎn),學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣。從學(xué)校管理的角度來看,教材內(nèi)容落后、教學(xué)方法呆板、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)教育重視不夠、在學(xué)生的教學(xué)管理上存在漏洞等都是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生曠課的原因[1]。因此,學(xué)校要從自身的條件出發(fā),盡最大可能為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件,以便從源頭上遏制曠課情況的發(fā)生。學(xué)生曠課還有以下原因。

我國多數(shù)高職院校升格時(shí)間不長,學(xué)校本地、附近城市學(xué)生較多,特別是五年制高職學(xué)生中,平時(shí)住校的一到周末就急于回家,導(dǎo)致周五曠課回家或周一上午延遲返校,所以這兩個(gè)時(shí)間段曠課現(xiàn)象特別嚴(yán)重。十一長假放假前幾天,回家路途稍遠(yuǎn)的學(xué)生怕路上擁擠不能按時(shí)到家,就會(huì)提前離校,這也給曠課現(xiàn)象的發(fā)生留下了隱患。另外,開學(xué)初是曠課較嚴(yán)重時(shí)期,學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的放假休整后,無論從心理上還是從行為上都比較放松隨便,而教師因忙于開學(xué)準(zhǔn)備工作,對(duì)學(xué)生的管理和教育有所松懈,這段時(shí)期曠、缺課就相對(duì)較多。另外,學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差異大,心智發(fā)展很不平衡,也給學(xué)校管理工作帶來了一定的難度。

課堂教學(xué)未能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。少部分從事一線教學(xué)的教師,未能很好地依據(jù)新時(shí)期下學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)組織課堂教學(xué),習(xí)慣于一成不變的模式,只顧完成授課計(jì)劃,很少顧及課堂紀(jì)律,甚至無法解決課堂紀(jì)律問題,放任不管,無法知道學(xué)生是否學(xué)懂,導(dǎo)致教與學(xué)不協(xié)調(diào),根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。此外,高職院校對(duì)學(xué)生的管理教育沒有適應(yīng)辦學(xué)形式和規(guī)模的變化。高職院校普遍重視辦學(xué)規(guī)模和追逐生源數(shù)量,而師資力量和學(xué)生管理水平并沒有完全跟上來,特別是青年教師較多,真正“雙師”型教師缺乏,教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)尚淺,學(xué)生思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新,在學(xué)生教育管理方面較被動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)成癮成為新時(shí)期學(xué)生曠課的一個(gè)重要原因。現(xiàn)在的學(xué)生生活條件較好,許多學(xué)生以學(xué)習(xí)為借口向家長索要電腦,而家長往往滿足子女的需要,對(duì)子女真正利用電腦做什么卻并不知道。課余時(shí)間已經(jīng)不能滿足學(xué)生上網(wǎng)、游戲、聊天的需要,網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行,甚至使學(xué)生成為職業(yè)玩家,陷入網(wǎng)絡(luò)游戲,不能自拔,曠課現(xiàn)象顯而易見。

(二)預(yù)防、解決對(duì)策

掌握了學(xué)生曠課的一些規(guī)律和特點(diǎn),我認(rèn)為做好預(yù)防工作是關(guān)鍵。否則,一旦有學(xué)生曠課,周圍學(xué)生由于受到從眾心理的影響,將會(huì)不由自主地加入曠課者隊(duì)伍,致使曠課情況惡化。因此,積極認(rèn)真地做好預(yù)防工作,可以取得事半功倍的效果。

新生進(jìn)校后對(duì)學(xué)院的一切都覺得新鮮、陌生,學(xué)院給學(xué)生的第一印象往往會(huì)影響學(xué)生以后一系列的行為。一定要趁新生剛?cè)胄ＶH抓緊對(duì)新生的校紀(jì)校規(guī)教育,將校紀(jì)校規(guī)教育作為一門課程,納入總學(xué)分,規(guī)范新生的學(xué)習(xí)、生活行為,使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,軍訓(xùn)期間,強(qiáng)調(diào)、嚴(yán)格紀(jì)律教育。

針對(duì)學(xué)生剛開學(xué)時(shí)沒心思學(xué)習(xí)、周五下午曠課人數(shù)特別多、放長假前急于回家等特點(diǎn)做好預(yù)防措施?？梢圆扇“嘀魅谓逃?、督導(dǎo)部門巡查記錄、建立點(diǎn)名抽查制度、學(xué)院為學(xué)生合理調(diào)整節(jié)假日前的作息與上課安排、人性化進(jìn)行思想教育工作、建立“學(xué)院――家長”合作管理的模式等加大預(yù)防曠課的工作力度,使學(xué)生曠課去向透明化,學(xué)校與家長形成合力,盡可能地減少曠課現(xiàn)象的發(fā)生。

開展有利于學(xué)生心理健康、思想教育的校園文化教育。校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和人文環(huán)境,是一種潛在的教育力量,它能使學(xué)生在不知不覺、潛移默化中接受教育,使學(xué)生漸漸形成學(xué)校、班級(jí)歸宿感,增強(qiáng)集體觀念。學(xué)校要重視學(xué)校發(fā)展史、特色地方文化、名人塑像、櫥窗、宣傳欄等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生在校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用,用高年級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生的人生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟激勵(lì)在校后進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí),以優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn),加強(qiáng)黨員、優(yōu)秀團(tuán)員的榜樣作用。通過開展豐富多彩的校園文體活動(dòng),大力加強(qiáng)文化素質(zhì)教育,精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的活動(dòng),充分利用“五四”青年節(jié)、“十一”國慶節(jié)、“一二?九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等重大節(jié)日和紀(jì)念日,開展主題教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

二、網(wǎng)絡(luò)成癮原因及預(yù)防對(duì)策

(一)網(wǎng)絡(luò)成癮原因分析

網(wǎng)絡(luò)成癮,又稱因特網(wǎng)性心理障礙,臨床上是指由于患者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)過度依賴而導(dǎo)致的一組心理性異常癥狀及伴隨的一組生理性不適[2]。網(wǎng)癮是個(gè)體長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔的一種心理反應(yīng),患者在生活中出現(xiàn)心理、人格障礙,交感神經(jīng)功能部分失調(diào),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、行為變異、心理錯(cuò)位,嚴(yán)重阻礙了自身的健康成長。

據(jù)調(diào)查,我國高職學(xué)生的上網(wǎng)成癮比例明顯超出中學(xué)生,而青少年中研究生和本專科生等高學(xué)歷網(wǎng)民的網(wǎng)癮比例高出總體水平,其中?？粕罡?。

近年來,大學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧和自主上網(wǎng)的機(jī)會(huì)和條件越來越多。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天成為學(xué)生上網(wǎng)的首要目的。因此網(wǎng)絡(luò)上癮主要體現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等網(wǎng)絡(luò)行為,其主要原因有以下幾點(diǎn)。

第一,高職學(xué)生覺得學(xué)習(xí)、生活單調(diào),沒有感興趣的課外活動(dòng),性格孤僻,不愿意與現(xiàn)實(shí)中的人交流,就把網(wǎng)絡(luò)游戲等作為有益的、合理的課外活動(dòng)或積極的娛樂項(xiàng)目,因而不自覺陷入其中,在虛擬的世界里尋找滿足感。

第二,出于對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和對(duì)壓力的逃避。一開始這些學(xué)生把大學(xué)生活想象的過于美好,入學(xué)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)和自己想象中的差別很大,因而焦慮、逃避現(xiàn)實(shí)等情況。而且,有的學(xué)生因?yàn)闆]能進(jìn)入理想的本科院校,而自暴自棄。同時(shí),家庭生活不美滿、舍友關(guān)系緊張及感情出現(xiàn)危機(jī)等都不同程度地給他們帶來壓力。

第三,網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)聊等可以給高職學(xué)生帶來交往上的安全感和情感上的宣泄,讓他們可以更加輕松地釋放內(nèi)心的情感。高職學(xué)生自我約束力差,沒有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活行為,自我控制能力比較差者尤其容易形成網(wǎng)癮。

第四,由于高職教育在我國發(fā)展時(shí)間較短,步伐較快,注重規(guī)模,缺乏內(nèi)涵建設(shè),因此教育質(zhì)量還不盡如人意,高職學(xué)生度過新生新鮮期后發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活與自己的理想有較大差距,這樣網(wǎng)絡(luò)便成為了一些高職學(xué)生的避風(fēng)港和發(fā)泄不滿的場所。這也是高職學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮者比例高于本科生的最重要原因。

(二)預(yù)防、解決對(duì)策

1.在網(wǎng)癮形成前進(jìn)行預(yù)防

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育必須從剛?cè)雽W(xué)抓起,進(jìn)入高職的學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)來說總體較差,因此在新生入學(xué)教育時(shí)舉行網(wǎng)絡(luò)道德和上網(wǎng)行為規(guī)范教育顯得更加重要。我們必須教育新生明確上網(wǎng)目的,自覺限制上網(wǎng)時(shí)間,幫助其制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。在開展網(wǎng)絡(luò)教育的同時(shí)必須把網(wǎng)絡(luò)的利與弊告訴學(xué)生,并告訴學(xué)生什么叫網(wǎng)癮,以及網(wǎng)癮的特征,同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

2.開展校園學(xué)生活動(dòng)

預(yù)防、矯治網(wǎng)絡(luò)成癮首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開展學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生參與其中,豐富學(xué)生的課外生活,培養(yǎng)廣泛的興趣,用其它愛好和休閑娛樂方式轉(zhuǎn)移注意力,沖淡網(wǎng)絡(luò)的誘惑。其一,在學(xué)生所學(xué)專業(yè)上做文章,讓學(xué)生適當(dāng)參與專業(yè)實(shí)踐,離開枯燥的書本和課堂,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)生就業(yè)自信。通過開展專業(yè)技能比賽,學(xué)生能培養(yǎng)競爭意識(shí),進(jìn)而學(xué)一行、愛一行、鉆一行。其二,根據(jù)實(shí)際情況,嘗試性地開展健康的電腦體育競技,以學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生形成健康、科學(xué)的上網(wǎng)習(xí)慣。另外,開展電腦技術(shù)作品比賽,讓學(xué)生知道,除了網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天,還有更有趣、更有用、更有意義的電腦學(xué)習(xí)和操作。其三,為培養(yǎng)學(xué)生人際交往、與人溝通的能力,讓學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)中走出來,以此為出發(fā)點(diǎn)開展校內(nèi)、校外活動(dòng),使學(xué)生建立與社會(huì)、親友、老師、同學(xué)間良好的人際關(guān)系,在現(xiàn)實(shí)生活中獲得大家的理解與支持,獲得別人的尊重與信任。

3.發(fā)揮校園網(wǎng)的作用

第一,技術(shù)上學(xué)校要盡可能地完善校園網(wǎng)的建設(shè),校園網(wǎng)要有聲有色、內(nèi)容豐富,最重要的是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能夠得到學(xué)生的歡迎,讓學(xué)生喜歡在校內(nèi)上網(wǎng),這樣對(duì)于學(xué)生的上網(wǎng)行為的監(jiān)控就容易得多。第二,校園網(wǎng)要了解學(xué)生的想法,不要有太多的禁止性規(guī)定,要開發(fā)學(xué)生論壇,讓學(xué)生在上面充分發(fā)表自己對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)、就業(yè)的看法,班主任、輔導(dǎo)員用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生及時(shí)溝通,及時(shí)解決學(xué)生關(guān)注的問題。第三,要建立監(jiān)管機(jī)制,特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天加強(qiáng)引導(dǎo),針對(duì)一些熱點(diǎn)問題,黨團(tuán)組織要提出正確的觀點(diǎn)進(jìn)行正面引導(dǎo),努力使學(xué)生上網(wǎng)處在可控狀態(tài)之中。依靠技術(shù)手段對(duì)各類不良信息進(jìn)行技術(shù)過濾,保證校園網(wǎng)的純潔性、思想性。

4.提供保密性心理咨詢

學(xué)校應(yīng)該建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu),其中要設(shè)立學(xué)生網(wǎng)癮預(yù)防和心理咨詢機(jī)構(gòu),設(shè)立心理咨詢熱線、網(wǎng)上心理咨詢、上門輔導(dǎo)、跟蹤調(diào)查,建議安排經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢老師、輔導(dǎo)員擔(dān)任,吸收負(fù)責(zé)任并有愛心的學(xué)生會(huì)員,實(shí)行心理咨詢值班制度,網(wǎng)絡(luò)覆蓋全院每一個(gè)班級(jí)[3]。這樣可以消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),以“朋輩”的身份開展健康上網(wǎng)幫助活動(dòng)。

5.加大管理力度

在平時(shí)日常管理中,要知道學(xué)生在關(guān)心什么、做什么,對(duì)曠課、夜不歸宿、成績不及格等學(xué)生,要多教育、批評(píng)。輔導(dǎo)員、班主任深入宿舍,甚至網(wǎng)吧,全面掌握學(xué)生上網(wǎng)動(dòng)態(tài),對(duì)于上網(wǎng)、曠課較嚴(yán)重的學(xué)生重點(diǎn)對(duì)待,并與家長通氣,必要時(shí)要給予紀(jì)律處分。在家長、學(xué)校的努力下引導(dǎo)學(xué)生,逐漸淡化網(wǎng)癮,科學(xué)上網(wǎng),把時(shí)間用到專業(yè)學(xué)習(xí)中去,促進(jìn)綜合能力的提高。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)既為其學(xué)習(xí)和成才提供了良好途徑,又為他們?cè)O(shè)置了誘惑的陷阱,是一把“雙刃劍”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為青年學(xué)生的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇,也使高職學(xué)生思想政治工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時(shí)也為創(chuàng)新青年思想政治工作帶來了新的契機(jī)。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì),充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新載體,不斷進(jìn)行高職學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新,努力為我國全面建設(shè)小康社會(huì)而努力。

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