老年教育的現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：老年教育的現(xiàn)狀范文

【摘要】 目的 確認(rèn)延邊地區(qū)朝鮮族與漢族老年人的健康狀況與健康促進(jìn)行為(HPB)的民族差異及相關(guān)因素。方法 采用便利抽樣法對延邊地區(qū)492名朝、漢老年人的健康狀況進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 朝鮮族與漢族老年人在HPB及情緒上有顯著差異（t=2.363，P=0.019；χ2=3.935，P=0.047）；影響老年人健康狀況的主要因素有文化程度、情緒、健康自評(SRH)及社會活動等。結(jié)論 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)應(yīng)充分考慮服務(wù)對象的民族、文化、健康促進(jìn)因素，實施適合的行為干預(yù)。

【關(guān)鍵詞】 延邊；老年人；朝鮮族；健康促進(jìn)行為

近些年我國很多研究探討老年人的健康促進(jìn)行為與健康相關(guān)的研究〔1，2〕。健康促進(jìn)行為隨老年人所擁有的文化和生活習(xí)慣的不同表現(xiàn)為多維而獨(dú)特。本文根據(jù)延邊朝鮮族和漢族老年人的健康狀況及健康促進(jìn)行為(HPB)比較，以確認(rèn)朝、漢兩個民族之間的健康自評(SRH)、健康促進(jìn)行為、情緒差異以及影響健康的相關(guān)因素。

1 資料與方法

1.1 研究設(shè)計及對象 采用便利抽樣法，選擇延吉市65歲以上（含65歲）、溝通無障礙、自愿參與者發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷492份，有效率為98.4%。

1.2 研究工具和調(diào)查內(nèi)容 自制調(diào)查問卷，其內(nèi)容包括一般情況、SRH、健康狀況、HPB、情緒五個方面。其中健康狀況滿分為21分，≤16分為不好，＞16分為較好；情緒部分滿分為14分，≤10分為抑郁情緒，＞10分為情緒良好。健康狀況部分信度為0.96，情緒部分信度為0.92。

1.3 資料收集 3名調(diào)查人員經(jīng)培訓(xùn)實施講解并協(xié)助研究對象填寫。資料收集于2007年11月15～30日，共15 d。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 資料采用χ2檢驗、相關(guān)分析、二值Logistics回歸分析等統(tǒng)計學(xué)處理。

2 結(jié)果

2.1 朝、漢老年人的一般人口學(xué)特征與SRH、HPB的差異 兩組在年齡、日常開銷方面有顯著性差異（χ2=10.918，P= 0.001； χ2=23.133，P= 0.000），朝鮮族高于漢族，而SRH無顯著差異。朝鮮族老人的SRH與年齡、教育程度、家庭收入、每月生活費(fèi)以及生活費(fèi)提供者的不同而有顯著差異，而漢族老人的SRH與性別、婚姻和生活費(fèi)的提供者不同具有顯著差異，見表1。在HPB方面，兩組在定期體檢、體育活動和保健方面具有顯著差異，朝鮮族老人優(yōu)于漢族老人，見表2。

2.2 朝、漢老年人的HPB與健康狀況、SRH、情緒的相關(guān)關(guān)系 朝鮮族老人的HPB與健康狀況和情緒具有顯著相關(guān)性，SRH與情緒和健康狀況之間具有顯著相關(guān)性。而在漢族老人，其HPB、SRH、情緒以及健康狀況之間具有相關(guān)性，見表3。

2.3 老年人健康狀況的影響因素 健康狀況作為因變量，對文化程度、一起居住的人、月收入等變量進(jìn)行亞變量處理后，對影響老年人健康狀況的因素進(jìn)行二值Logistics回歸分析結(jié)果可見，文化程度、社會活動、情緒、SRH等變量為影響老年人健康的主要影響因素，見表4。

表1 人口學(xué)特征與SRH的差異（略）

表2 朝族與漢族老年人HPB的差異（略）

表3 HPB、情緒、健康狀況和SRH之間的關(guān)系（略）

表4 研究變量對健康狀況的影響（略）

1)高中相對于高中以下文化程度；2)大學(xué)及以上相對于高中以下文化程度

3 討論

老年人的SRH結(jié)果是評估衛(wèi)生服務(wù)需求和利用衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)程度的綜合指標(biāo)，是影響老年人健康狀況的重要因素之一。個體的SRH與其所擁有不同的文化程度、教育水平、社會經(jīng)濟(jì)與生活習(xí)慣等而發(fā)生差異。SRH作為自身健康狀況的綜合的主觀感覺，如同Park〔3〕指出的一樣，是促使個體采取定期體檢等就醫(yī)行為的主要因素之一。因此在今后的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中，對老年人進(jìn)行健康管理時，提高老年人的SRH水準(zhǔn)顯得尤其重要。

很多研究報告，HPB與SRH具有相關(guān)關(guān)系，指出個體對自己健康的評價是決定個體進(jìn)行SRH的主要變量。本研究結(jié)果與Park〔3〕進(jìn)行的韓國人與美籍韓人健康行為比較研究的研究結(jié)果相似，與Pank〔4〕和Han等〔5〕的研究結(jié)果相反，因此，今后有必要對此進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。另外，本研究中，社會經(jīng)濟(jì)水平高的朝鮮族人群有良好的健康行為，其醫(yī)療利用率較高，更積極參與預(yù)防性健康活動。這是因為他們有足夠的經(jīng)濟(jì)能力支付生活費(fèi)用，因此具有相對良好的情緒，愿意參與社會活動和老年體育活動等HPB?？梢娊?jīng)濟(jì)因素在老年人的衛(wèi)生保健中起著非常重要的作用，開展老年人健康促進(jìn)工作中有必要考慮政策性的支持老年人經(jīng)濟(jì)能力的問題。

本研究中表明，無論是朝鮮族還是漢族人群，教育程度、活動、情緒及SRH是影響老年人健康狀況的主要因素。老年人要擁有健康就要有健康的行為，而參與各種活動多的老年人其情緒良好，自我認(rèn)知增強(qiáng)，情緒體驗良好，積極參與各種健康促進(jìn)活動。朝鮮族老年人參加體育活動、老年站活動及聯(lián)誼聚會的為56.0%，而漢族老年人為44.0%，這種民族差異除了與朝鮮族老年人群較高水平的經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)，還考慮與朝鮮族開朗、更愿意參與活動的民族文化有關(guān)。因此，在社區(qū)開展適合民族文化的各種活動，改善老年人的情緒狀態(tài)將有助于增強(qiáng)其HPB。

參考文獻(xiàn)

1 張艾莉，延愛錦，李寶俠.老年人生活習(xí)慣與健康關(guān)系的調(diào)查報告〔J〕.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2006；33(6)：97980.

2 張瑞芹，肖 健.老年人健康行為與心理健康關(guān)系的調(diào)查〔J〕.中國老年學(xué)雜志，2007；24(8)：7814.

3 Park JS，Oh YJ.A comparative study on health promoting behavior and perceived health status between Koreans and KoreanAmericans〔J〕. Korean Med Database，2002；13(2)：399409.

第2篇：老年教育的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；老年教育；策略研究

我國從20世紀(jì)末已進(jìn)合國定義的老齡化社會，到21世紀(jì)30年代將會達(dá)到老齡化高峰。據(jù)2015年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報，2015年年末，我國60歲以上老齡人口已達(dá)2.22億人，占比16.1%。相關(guān)數(shù)據(jù)表明人口老齡化的進(jìn)程很快。隨著人口老齡化程度的不斷加深，終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會、積極老齡化理念的廣泛傳播，老年教育已成為老齡事業(yè)和終身教育體系的重要組成部分，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要因素，是實現(xiàn)健康老齡化、構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，我國老年教育供需矛盾突出，通過老年教育現(xiàn)狀分析入手，提出基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的老年教育策略，有助于緩解老年教育供需矛盾。

一、我國老年教育現(xiàn)狀分析

（一）老年教育事業(yè)國家重視，政策支持

2011年國務(wù)院編制的《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中提出，加強(qiáng)老年教育工作。創(chuàng)新老年教育體制機(jī)制，探索老年教育新模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。黨的十報告指出，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會[3]。2015年頒布的《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》（2015修正）文件以法律的形式明確了老年人有繼續(xù)受教育的權(quán)利，國家發(fā)展老年教育，把老年教育納入終身教育體系，鼓勵社會辦好各類老年學(xué)校[4]。相關(guān)法律政策明確了老年人享有繼續(xù)教育的權(quán)利，提出大力發(fā)展老年教育事業(yè)。

（二）老年人群體日益增長的教育需求同老年教育資源不足的矛盾凸顯

我國老年教育事業(yè)經(jīng)過三十多年的發(fā)展，我國已經(jīng)擁有老年大學(xué)、老年學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)近6萬所，在校老年學(xué)習(xí)者700萬名左右，還有上千萬老年人通過社區(qū)教育、遠(yuǎn)程教育等形式參與終身學(xué)習(xí)，初步形成了多部門推動、多形式辦學(xué)的老年教育發(fā)展格局。隨著老年人觀念的更新，大量老年人希望通過接受老年教育，實現(xiàn)“增長知識、豐富生活、陶冶情操、增進(jìn)健康、服務(wù)社會”。而我國現(xiàn)有的老年教育發(fā)展滯后，教育資源嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。據(jù)央視網(wǎng)2013年在北京、合肥、南昌地區(qū)的實地調(diào)查，老年大學(xué)火爆，一座難求。老齡人口的增多及老年人觀念更新，激發(fā)了老年教育需求，老年人的教育需求日益增長。現(xiàn)階段，我國老年教育發(fā)展滯后，老年教育供需矛盾日益突出。

（三）老年教育需求豐富多樣

據(jù)王匆調(diào)查，高達(dá)87.3%的被調(diào)查者愿意參加社區(qū)老年教育活動，不愿意參加的僅占1.2%，表明老年教育需求強(qiáng)烈。同時，調(diào)查顯示，老年教育需求豐富多樣，學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容呈現(xiàn)多元化趨勢，主要有增長知識、滿足個人興趣愛好、滿足社交需求、服務(wù)社會等等。據(jù)張鐵道等調(diào)查顯示，參與有益于提高生命質(zhì)量、豐富社會生活質(zhì)量、增強(qiáng)生活技能的相關(guān)學(xué)習(xí)，其參與的學(xué)習(xí)活動基本都具有公益性、非學(xué)歷教育性，具有顯著的多樣化、非正規(guī)性、體驗性特征，并基本都具備就近方便、收費(fèi)低、容易學(xué)、有成就感這四個特點(diǎn)。

（四）老年教育需求具有群體差異性

據(jù)張樂調(diào)查顯示，老年人群教育需求在性別、民族、年齡、受教育水平等方面具有群體差異性特征。表現(xiàn)在老年群體女性教育需求相較于男性表現(xiàn)更強(qiáng)烈，其對健康保健需求更強(qiáng)烈；在民族差異性分析中，朝鮮族相較于漢族需求更高；通過老年學(xué)員教育需求及各維度的總體發(fā)展趨勢來看，在年齡方向上呈現(xiàn)先下降后上升趨勢，即高—低—高的現(xiàn)象；受教育水平差異調(diào)查中，初中及初中下水平與高中水平的老年學(xué)員表現(xiàn)的教育需求比較強(qiáng)烈?？傮w來說，老年人根據(jù)自身情況對教育需求呈現(xiàn)差異化、個性化特征。

二、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的老年教育策略

（一）建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的老年教育體系

目前，我國老年教育主要以老年大學(xué)、培訓(xùn)班、開放大學(xué)、終身學(xué)習(xí)平臺等形式開展。傳統(tǒng)的老年教育受師資隊伍、教學(xué)場地等軟硬件設(shè)施限制，服務(wù)人數(shù)有限。依托終身學(xué)習(xí)平臺、開放大學(xué)等遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式由于模式單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏特色、缺乏交流機(jī)制等因素導(dǎo)致不被老年群體所接受。以株洲市為例，通過訪談部分老年人，一方面通過傳統(tǒng)的老年教育方式其需求難以得到滿足；另一方面，2011年開通的株洲終身學(xué)習(xí)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)者人數(shù)較少，創(chuàng)新高效、不受時空限制的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式不被接受。面對困局，開展基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的老年教育策略研究具有重要的現(xiàn)實意義。搭建基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的老年教育體系，創(chuàng)建具有學(xué)習(xí)、社交、自我管理、自我教育等功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的老年教育體系。建設(shè)內(nèi)容豐富、功能多樣、特色明顯的老年教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺滿足不同層次的老年教育需求，使當(dāng)前老年教育機(jī)構(gòu)效應(yīng)最大化，充分挖掘老年群體價值，開展自我管理、自我教育嘗試，充分滿足老年群體的教育需求、社交需求、社會參與需求以及自我價值實現(xiàn)。從而緩解老年教育供需矛盾，滿足老年教育需求。

（二）建立老年群體自我管理，老年教育機(jī)構(gòu)指導(dǎo)的管理模式

以老年學(xué)員為主體開展自我管理，老年教育機(jī)構(gòu)為指導(dǎo)者的管理模式。老年教育的主要目的包含知識學(xué)習(xí)、社交需求、服務(wù)社會等，開展老年群體的自我管理，充分挖掘老年群體自身價值，從一定意義上滿足其社交、服務(wù)社會、學(xué)習(xí)等需求，如：提倡具有專業(yè)知識背景的老年學(xué)員參與平臺資源建設(shè)，甚至轉(zhuǎn)換角色，以教育者的身份開展老年教育，緩解老年師資隊伍不足的困境；具有組織能力的老年人參與老年群體的教育教學(xué)、社交組織等。同時，老年教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，從專業(yè)層面指導(dǎo)老年群體實施自我管理。老年群體自我管理模式充分發(fā)揮其自身價值，滿足其老年教育需求，也使老年教育機(jī)構(gòu)效應(yīng)最大化，緩解老年教育機(jī)構(gòu)不足的矛盾。

（三）建立線上線下有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)、社交模式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺不僅具有線上學(xué)習(xí)功能，同時不適合線上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)線下學(xué)習(xí)，更重要的是需要有線上線下的社交功能；打破傳統(tǒng)的線下老年教育與純粹的線上學(xué)習(xí)屏障，有機(jī)結(jié)合線上線下老年教育優(yōu)勢，根據(jù)需求合理選擇線上、線下或二者結(jié)合的教育模式。拓展社交功能，線上學(xué)習(xí)可借助QQ、微信、討論組等開展網(wǎng)絡(luò)社交，根據(jù)需求、意愿開展線下社交，充分滿足老年教育群體的社交需求。

（四）拓展老年教育的教學(xué)途徑、教學(xué)手段，豐富老年教育內(nèi)容

推動老年教育的多元化發(fā)展，必須拓展老年教育途徑、教學(xué)手段，特別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教育內(nèi)容、教學(xué)途徑、教學(xué)手段是否多元是決定平臺成功與否的關(guān)鍵。受年齡層次、文化程度、興趣愛好等多種因素的影響，老年人的教育需求都會有所不同。因此，在老年教育的問題上，我們應(yīng)該更多倡導(dǎo)多層次的教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)途徑、教學(xué)手段的多元化，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，只有這樣才能滿足不同層次的教育需求，讓老年教育真正成為多數(shù)老年人心目中的實用教學(xué)。

三、結(jié)束語

第3篇：老年教育的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：老齡化；中醫(yī)；健康服務(wù)；對策

隨著人口老齡化的到來，老年大眾對全方位、多層次、多元化保障生命質(zhì)量的健康服務(wù)需求不斷增強(qiáng)，因此對醫(yī)學(xué)成人教育人才培養(yǎng)的要求也隨之產(chǎn)生了變化。面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高等中醫(yī)藥院校應(yīng)如何以市場為導(dǎo)向，充分發(fā)揮自身在培養(yǎng)中醫(yī)藥養(yǎng)老與健康服務(wù)人才方面的優(yōu)勢，主動思考中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，謀求中醫(yī)藥成人教育發(fā)展新出路，成為亟待解決的重大課題。

一福建省中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專業(yè)人才需求的背景

（一）政策利好

（1）國家方面：國務(wù)院先后出臺的《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》（國發(fā)[2013]40號），提出“加快發(fā)展健康養(yǎng)老服務(wù)，社區(qū)要提高為老年提供日常護(hù)理、慢性病管理、康復(fù)、健康教育和咨詢、中醫(yī)保健等服務(wù)的能力”，《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》更是明確提出要“積極發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)，發(fā)展中醫(yī)藥特色養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，促進(jìn)中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務(wù)結(jié)合”。

（2）福建省方面：2014年福建省陸續(xù)出臺的《福建省人民政府關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的實施意見》提出，“到2020年，全面建成以居家為基礎(chǔ)，社區(qū)為依托，機(jī)構(gòu)為支撐的覆蓋城鄉(xiāng)的養(yǎng)老服務(wù)體系”，《福建省人民政府關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的實施意見》明確福建省健康服務(wù)業(yè)將重點(diǎn)發(fā)展醫(yī)療和康復(fù)護(hù)理服務(wù)、中醫(yī)藥醫(yī)療保健服務(wù)、健康養(yǎng)老服務(wù)等8個重點(diǎn)領(lǐng)域，《2014年福建省中醫(yī)藥工作要點(diǎn)》提出，“推動中醫(yī)藥健康服務(wù)體系建設(shè)和產(chǎn)品研發(fā)的同時，開展中醫(yī)藥與養(yǎng)老相結(jié)合的醫(yī)養(yǎng)結(jié)合試點(diǎn)”。一系列利好政策的頻頻出臺，為加速老年健康服務(wù)業(yè)發(fā)展注入了強(qiáng)心劑，也必然會對高等中醫(yī)藥院校老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

（二）人口老齡化

福建省的人口老齡化開始于1996年，截止到2014年年底，福建省60周歲及以上老年人口為496萬人，占人口總數(shù)的13.03%；65周歲及以上老年人口319萬，占人口總數(shù)的8.38%；80周歲及以上老年人口為79.38萬人，占人口總數(shù)的2.09%；空巢老人為109.49萬人，總老年人口總數(shù)的22.07%。根據(jù)中國老年科研中心預(yù)測，到2020年，全省老年人口將達(dá)到615萬人，占人口總數(shù)的15.02%。福建省人口老齡化增長趨勢愈發(fā)明顯，必然形成老年人對醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防、保健、康復(fù)等方面的需求，并且這些需求還會繼續(xù)增加。

（三）老人服務(wù)業(yè)發(fā)展

養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)是養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和重要平臺。根據(jù)福建省民政廳《福建省社會養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展情況》報告，福建省的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出加快發(fā)展的態(tài)勢。2010年，福建省投入27.1億元用于扶持養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建設(shè)；2012年，福建省養(yǎng)老機(jī)構(gòu)1181家，社會養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)職工總數(shù)6252人，養(yǎng)老服務(wù)人員實訓(xùn)基地19人；2013年底，全省總共建立社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心（站）2896個。[5]隨著政府政策支持和資金扶持力度的加大，將來各級各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)數(shù)量還會進(jìn)一步增加，對養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才的需求會進(jìn)一步增大。

（四）老年人康復(fù)需求增加

隨著老年人的快速增長，老年人將成為整個健康服務(wù)業(yè)的主體人群。對在福建省城鄉(xiāng)居住半年以上且65周歲及以上的1512名居民進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老年人慢性病以及老年性疾病患病率高達(dá)85.78%，其中高血壓病、心腦血管病、冠心病、糖尿病、骨關(guān)節(jié)病等成為老年人的常見病和多發(fā)病。而這些疾病恢復(fù)慢，病程長，并發(fā)癥多，造成的殘障或功能障礙嚴(yán)重，而中醫(yī)藥在治療老年人慢性病方面有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，決定了社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)或是老年人家中需要相關(guān)中醫(yī)藥老年健康服務(wù)人員。

二福建省中醫(yī)藥老年健康服務(wù)業(yè)人員現(xiàn)狀

（一）年齡結(jié)構(gòu)偏大

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，福建省養(yǎng)老服務(wù)人員隊伍多以中年人為主，其中40-49歲，占總?cè)藬?shù)的50%以上，50歲以上所占比例約為28%，30-39歲所占比例約為15%，而年輕人員比例相對比較小，僅約占7%。雖然中年人在老年護(hù)理崗位有一定的工作經(jīng)驗和生活領(lǐng)悟，但與年輕人相比，他們?nèi)狈︷B(yǎng)老服務(wù)基本理念、基本知識，老年人養(yǎng)老護(hù)理得不到保障。

（二）文化程度偏低

護(hù)工是福建省老年護(hù)理人員的主力軍，她們多數(shù)是城市下崗職工或農(nóng)村務(wù)工人員，文化程度只有初高中，基本上沒有護(hù)理或相關(guān)專業(yè)的教育背景，受教育程度和專業(yè)知識的限制，這些養(yǎng)老護(hù)理人員無法為老年人提供更高層次的養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)，根本無法適應(yīng)養(yǎng)老服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。

（三）專業(yè)化水平較低

從養(yǎng)老服務(wù)人員的專業(yè)水平來看，目前，福建省養(yǎng)老服務(wù)團(tuán)隊的整體專業(yè)性較差，他們基本上沒有或很少接受過系統(tǒng)的老年服務(wù)教育與培訓(xùn)，不具備老年護(hù)理保健和老年服務(wù)管理等方面的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，多是根據(jù)日常生活經(jīng)驗的積累來進(jìn)行工作，所做的僅限于一般的生活照料，難以應(yīng)對諸如精神慰藉、專業(yè)護(hù)理、心理溝通等較高層次的養(yǎng)老需求。

三國內(nèi)外高校老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)概況

（一）國外老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)情況

（1）美國。早在1976年美國就有1275所大學(xué)、學(xué)院和社區(qū)學(xué)校開設(shè)了老年學(xué)、老年護(hù)理、養(yǎng)老服務(wù)與管理等學(xué)科。目前，美國已經(jīng)形成了學(xué)士、碩士、博士等多層次老年護(hù)理人才梯隊。

（2）日本。日本于1994年成立了老年護(hù)理專門學(xué)校，旨在培養(yǎng)從事老年護(hù)理工作的人才。日本不僅有老年護(hù)理培訓(xùn)的專門學(xué)校，長崎國際大學(xué)、東京福祉大學(xué)等綜合性大學(xué)也均開設(shè)有老年護(hù)理本科專業(yè)甚至還設(shè)立有相關(guān)的碩士、博士項目。

（二）我國老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)情況

在我國，從專業(yè)設(shè)置來看，全國大部分中醫(yī)藥院校，無論是成人高等教育還是全日制本?？茖I(yè)，只有極少數(shù)院校開設(shè)老年學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、老年醫(yī)學(xué)等養(yǎng)老與健康相關(guān)專業(yè)。目前來看，福建省乃至全國老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)方面存在以下三個問題：①現(xiàn)在的普通高等教育體系中，尤其是成人高等教育中，開設(shè)老年健康服務(wù)相關(guān)專業(yè)的院校較少，人才培養(yǎng)規(guī)模很??；②人才培養(yǎng)層次不夠多元化，尚未形成完整、獨(dú)立的人才培養(yǎng)格局；③人才培養(yǎng)質(zhì)量定位偏頗，有的中醫(yī)藥本科院校成人教育雖然開設(shè)有護(hù)理、康復(fù)等健康養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)，但人才培養(yǎng)多定位為臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，未能充分考慮到老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。

四完善中醫(yī)藥成人教育老年健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的對策

（一）大力發(fā)展成人高等學(xué)歷教育

2006年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的意見》，指出：“要加快培養(yǎng)老年醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的專業(yè)人才，要有計劃的在高等院校和中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)和課程”，這無疑給養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)的開設(shè)帶來了歷史性的機(jī)遇。因此，各醫(yī)學(xué)高等院校要緊密圍繞老年健康服務(wù)業(yè)的需求，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)，從根本上改變現(xiàn)在基本上還沒有養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)的現(xiàn)狀。

（1）開設(shè)中醫(yī)老年護(hù)理學(xué)專業(yè)隨著老年人對健康和就醫(yī)需求的提高，提高老年護(hù)理人員的專業(yè)知識和技能就顯得尤其重要。老年人特有的體質(zhì)和特有的疾病譜要求老年護(hù)理人員要有較高的專業(yè)水平。在大健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)背景下，各高等中醫(yī)藥院?？梢越Y(jié)合自身在養(yǎng)老保健、情志、給藥、飲食與臨床護(hù)理等方面的獨(dú)特優(yōu)勢，依托中醫(yī)護(hù)理學(xué)科開設(shè)中醫(yī)老年護(hù)理學(xué)專業(yè)，它不同于普通的護(hù)理學(xué)專業(yè)，中醫(yī)護(hù)理學(xué)專業(yè)更側(cè)重于中醫(yī)護(hù)理思想的滲透和中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（2）加快中醫(yī)康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展步伐康復(fù)醫(yī)學(xué)的目的在于促進(jìn)身體傷殘后的康復(fù)進(jìn)程，減輕功能障礙的程度，使病人受限或喪失的功能最大限度得以恢復(fù)。老年人康復(fù)治療對于預(yù)防殘疾、提高老年群體生活質(zhì)量、減輕家庭負(fù)擔(dān)等方面具有非常重要的作用，是老年醫(yī)療保健服務(wù)的重要組成部分，各高等中醫(yī)藥院?？砂l(fā)揮其在醫(yī)療、養(yǎng)生、保健、康復(fù)等方面具有的獨(dú)特優(yōu)勢，增加康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置，主要針對專業(yè)養(yǎng)老康復(fù)護(hù)理人員，通過專業(yè)康復(fù)和護(hù)理理論和技能的培訓(xùn)，可在養(yǎng)老服務(wù)中對老人特別是對失能老人群體做到專業(yè)的健康指導(dǎo)、康復(fù)和護(hù)理服務(wù)，有利于老年人健康的提升。

（二）多元化補(bǔ)充非學(xué)歷教育

培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、為社會服務(wù)是高等院校的三大基本職能。成人教育是高校與社會聯(lián)系的窗口，是擴(kuò)大高校社會影響力的重要形式，高校必須堅持行使服務(wù)社會的功能，多形式開展非學(xué)歷教育作為成人教育的補(bǔ)充。

（1）面向城市社區(qū)和基層農(nóng)村開展中醫(yī)“治未病”培訓(xùn)中醫(yī)藥專業(yè)人員尤其是城市社區(qū)和基層農(nóng)村的中醫(yī)藥工作者，“西化”嚴(yán)重，他們中大部分多使用中成藥，不能完全勝任中醫(yī)辨證理論指導(dǎo)下的“施治”工作。中醫(yī)藥無論養(yǎng)生、保健還是醫(yī)療、康復(fù)都貫穿著早期干預(yù)的思想。中醫(yī)“治未病”強(qiáng)調(diào)未病先防、既病防變、愈后防復(fù)，更適宜于老年人康復(fù)保健需要。

（2）面向社會大眾普及中醫(yī)藥知識宣傳普及中醫(yī)藥養(yǎng)生保健知識，一是走進(jìn)社區(qū)，開展送健康，送知識活動，不斷豐富廣大老年群眾預(yù)防保健及康復(fù)知識。例如，舉辦“老年人中醫(yī)養(yǎng)生科普”、“老年人藥膳養(yǎng)生”等保健知識講座；推進(jìn)太極拳、八段錦、五禽戲等保健操在社區(qū)的普及。二是印制并發(fā)放老年人高血壓、糖尿病、冠心病等常見病、多發(fā)病健康教育手冊，并結(jié)合季節(jié)變化和五運(yùn)六氣中醫(yī)理論，發(fā)放中醫(yī)藥養(yǎng)生處方。

當(dāng)前，我國老年人健康服務(wù)業(yè)雖處于發(fā)展初期，但國家推進(jìn)老年人健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢已經(jīng)逐步凸顯。高等中醫(yī)藥院校應(yīng)充分發(fā)揮自身學(xué)科和人才優(yōu)勢，從學(xué)歷層面到非學(xué)歷層面全面滲透，逐步推進(jìn)中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“健康老齡化”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：老年教育的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】 人口老齡化；老年社區(qū)護(hù)理；護(hù)理需求；護(hù)理教育

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人們生活水平的提高，老齡化成為許多國家人口發(fā)展的共同趨勢，我國也面臨著老齡化“銀色浪潮”的沖擊。據(jù)中國老齡事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報、江蘇省老齡事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報告統(tǒng)計1，1990年以來，我國老齡化人口以每年3.32%的速度增長，2000年全國60歲以上人口達(dá)1.3億，占總?cè)丝诘?0.09%，全國開始進(jìn)人老齡化社會；2011年江蘇省60歲及以上老年人口1258.81萬人，約占總?cè)丝诘?7.00%，其中80歲以上老人占老年人口14.5%，老齡化程度位居全國第三，成為老齡化進(jìn)程最快的省份之一。據(jù)預(yù)測，到2025年我省老年人口將上升到20%，可謂“超老年型”，老年人口的比重將在2040—2050年達(dá)到25.5%，屆時每4個人中就有一個老年人。

江蘇省老齡化呈現(xiàn)基數(shù)大、高齡化、空巢多、留守老人比例高等特點(diǎn)，意味著將有越來越多的人進(jìn)入發(fā)生慢性病和體力衰竭的危險年齡段，加上老年人社會角色的改變和適應(yīng)能力的降低，出現(xiàn)嚴(yán)重影響生活質(zhì)量的健康問題，老年護(hù)理成為衛(wèi)生事業(yè)的一大難題。傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老方式和老人居家養(yǎng)老的心愿迫切需要社會性的服務(wù)機(jī)構(gòu)和組織承擔(dān)起養(yǎng)老的責(zé)任，老年社區(qū)護(hù)理服務(wù)成為新的焦點(diǎn)。

1 老年社區(qū)護(hù)理工作面臨的難題

1.1 衛(wèi)生服務(wù)模式的改變增強(qiáng)了護(hù)理工作的作用 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入使衛(wèi)生服務(wù)模式從傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)的醫(yī)療救治逐步轉(zhuǎn)向?qū)πl(wèi)生服務(wù)對象（包括健康人）身體—心理—社會的全面照顧，包括保健、康復(fù)、健康的心理狀態(tài)和行為方式等，對護(hù)理服務(wù)提出了更高的要求。護(hù)士不再僅僅作為醫(yī)生的助手，而將與醫(yī)生、藥師等其他技術(shù)人員一樣，成為整個醫(yī)療保健隊伍中的重要一員，共同承擔(dān)醫(yī)療保健任務(wù)。護(hù)理服務(wù)對象也從原來單純照顧生病的人，擴(kuò)展到整個人群；工作領(lǐng)域從醫(yī)院擴(kuò)大到社區(qū)；研究范圍從單純地研究對疾病的護(hù)理擴(kuò)展到所有影響人的健康的領(lǐng)域。

1.2 護(hù)理人員的匱乏使老年社區(qū)護(hù)理面臨嚴(yán)峻考驗 衛(wèi)生主管部門的權(quán)威數(shù)據(jù)表明2，2011年我國每千人口注冊護(hù)士1.89人，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家6.25人的平均水平，醫(yī)護(hù)比1：0.79，與衛(wèi)生部2015年醫(yī)護(hù)比1：1的發(fā)展目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。目前，世界醫(yī)護(hù)比平均比例為1：2.7，亞洲平均醫(yī)護(hù)比大于1：2，我國香港地區(qū)、英國、泰國、德國以及日本等都超過了1：4，芬蘭、挪威、加拿大等國家甚至超過了1：6。護(hù)理人員整體情況姑且如此，老年社區(qū)護(hù)理人員情況則更不容樂觀。目前江蘇省社區(qū)護(hù)理人才量、質(zhì)嚴(yán)重欠缺，至2011年底，注冊護(hù)士約14萬人，社區(qū)護(hù)士僅占3%，在社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中，醫(yī)護(hù)比約為l：0.346，遠(yuǎn)低于世界衛(wèi)生組織規(guī)定的1：（2—4）。大專以上學(xué)歷的護(hù)士雖達(dá)到60%，但絕大部分集中在三級綜合醫(yī)院，社區(qū)護(hù)士普遍年齡偏大、學(xué)歷較低、知識老化、社區(qū)護(hù)理知識匱乏，難以適應(yīng)新時期的由單純護(hù)理治療服務(wù)向整體護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變。

1.3 老年知識的教育和訓(xùn)練不足制約老年社區(qū)護(hù)理的發(fā)展 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對健康的需求逐步提高，要求護(hù)士的職責(zé)從傳統(tǒng)的幫助患者恢復(fù)健康轉(zhuǎn)向促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康、精神關(guān)懷、心理慰藉。我國目前的護(hù)理教育，培養(yǎng)的護(hù)士大多只適用于一般普通護(hù)理崗位（群），如內(nèi)科護(hù)士、外科護(hù)士，而對于社區(qū)護(hù)士，缺乏專業(yè)的?？婆嘤?xùn)。不少發(fā)達(dá)國家已采取相應(yīng)措施：北歐，老年護(hù)理人員多為本科以上，畢業(yè)后須接受一年以上的社區(qū)護(hù)理?？朴?xùn)練；美國，早已形成了較為成熟的老年護(hù)理專業(yè)，護(hù)理人員須經(jīng)相關(guān)培訓(xùn)并通過認(rèn)證考試；日本，高等醫(yī)學(xué)院校普遍設(shè)有社區(qū)護(hù)理和老年護(hù)理專業(yè)，學(xué)員須通過相應(yīng)的資格考試3。然而，我省的老年社區(qū)護(hù)理專業(yè)性教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟，如護(hù)理專業(yè)在課程設(shè)置上沒有充分考慮老齡化和護(hù)理角色多元化帶來的護(hù)理需求的變化，導(dǎo)致知識傳授與工作實際嚴(yán)重脫節(jié)；相當(dāng)數(shù)量的護(hù)理教師和臨床帶教老師未經(jīng)正規(guī)的老年護(hù)理培訓(xùn)；重護(hù)理理論、輕護(hù)理實踐，重科學(xué)教育、輕人文教育等，這些因素在一定程度上都阻礙了老年護(hù)理教育的發(fā)展，導(dǎo)致老年護(hù)理實踐技能不足，不能滿足廣大社區(qū)對老年護(hù)理專業(yè)知識技能的要求。

1.4 社區(qū)護(hù)理工作不盡人意 調(diào)查表明，老年護(hù)理的需求占社區(qū)護(hù)理的70%，城市老人的護(hù)理需求率高達(dá)50%以上。但目前，老年社區(qū)護(hù)理工作的現(xiàn)狀離老年人的要求還相距較遠(yuǎn)，一是以疾病治療為中心，忽視了預(yù)防保健和康復(fù)、護(hù)理。雖然開設(shè)了不少家庭病房，但主要針對患者，其系統(tǒng)性和規(guī)范性不夠完善；二是以大中醫(yī)院為中心，忽視了基層老年衛(wèi)生保健工作。表現(xiàn)在社區(qū)老年衛(wèi)生服務(wù)方面，沒有健全的衛(wèi)生服務(wù)體系。據(jù)調(diào)查，超過20%的老年人希望社區(qū)提供日間照料服務(wù)，而目前實際能提供的服務(wù)與老人的需求相差4—5倍。50%的老年人因為社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)在醫(yī)療條件、技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量等方面存在的種種問題而表示不愿接受其提供的服務(wù)。

2 人口老齡化的護(hù)理需求現(xiàn)狀

2.1 身體護(hù)理需求 老年人身體機(jī)能逐漸衰竭，各臟器組織逐漸衰退，其功能普遍降低，如因缺鈣導(dǎo)致骨質(zhì)疏松而引起的骨折以及腰、肩、膝的不適；高血脂、高血壓等心腦血管的病變；胃腸功能退化引起的便秘等。諸如癥狀均需要有良好的治療與護(hù)理。根據(jù)全省各地老年人健康普查表明4，60歲以上老年人中無重要臟器疾病的僅占20%—25%，74%以上患有各種慢性病。影響我省老年人身體健康及導(dǎo)致死亡的主要因素為心腦血管病、呼吸系統(tǒng)病、惡性腫瘤。此外，便秘、老年癡呆、白內(nèi)障等非致命性疾病也嚴(yán)重影響了老年人的健康和生活質(zhì)量。

2.2 心理護(hù)理需求 老年人的情緒紛繁復(fù)雜，常見不健康的心理精神狀態(tài)有3種：

2.2.1 孤獨(dú)失落感 孤獨(dú)、寂寞、失落是老年期最常見的心理特征。老年人由于神經(jīng)抑制高于興奮，喜歡在安靜環(huán)境中生活，患病后更加明顯，嚴(yán)重可產(chǎn)生憂郁癥。

2.2.2 憂慮抑郁感 老年人從幾十年繁忙的工作到退休，這種社會角色的突然轉(zhuǎn)變會使他們心理上一時難以適應(yīng)，從而產(chǎn)生心煩、懷舊的心理，覺得事事不如愿。

2.2.3 煩躁易怒，情緒改變 老年人情緒體驗的強(qiáng)度和持久性隨年齡的增長而減弱5，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，易興奮、激動，易發(fā)火，喜歡嘮叨，與人爭論等。

2.3 社會護(hù)理需求 老年人在社會角色方面，面臨著從以工作為中心的職業(yè)角色，過渡為以家庭為中心的閑暇角色，社會交往范圍變窄、收入減少，以往的社會地位改變。隨著人口高齡化、家庭的空巢化和小型化及社會流動頻繁，“三代同堂”式的傳統(tǒng)家庭越來越少，“四二一”的人口結(jié)構(gòu)愈加明顯，空巢老人的比例還將進(jìn)一步增加。越來越多的家庭將失去全方位養(yǎng)老的功能，越來越多的老人的生活照料將依賴于社會性的服務(wù)機(jī)構(gòu)和組織，而社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)就將肩負(fù)起養(yǎng)老的重?fù)?dān)。

3 老年社區(qū)護(hù)理教育的現(xiàn)狀

3.1 專業(yè)規(guī)范教材缺乏 傳統(tǒng)老年社區(qū)護(hù)理教學(xué)只是在臨床護(hù)理教學(xué)的基礎(chǔ)上，簡單的增設(shè)《老年護(hù)理》、《社區(qū)護(hù)理》等課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容不明確。目前，江蘇省大專院校還沒有統(tǒng)一的老年社區(qū)護(hù)理專業(yè)規(guī)范教材，內(nèi)容的選取沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更沒有建立統(tǒng)一的知識評價體系，使得老年社區(qū)護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容處在不確定的狀態(tài)。

3.2 教師認(rèn)知局限 老年社區(qū)護(hù)理與臨床護(hù)理在服務(wù)理念、服務(wù)范圍、服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式等方面有著本質(zhì)的區(qū)別。老年社區(qū)護(hù)理教師多接受臨床思維模式的教育6，大多未接受正規(guī)的老年社區(qū)護(hù)理系統(tǒng)培訓(xùn)，思想觀念未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，這是目前制約老年社區(qū)護(hù)理發(fā)展的一個重要因素。

3.3 學(xué)生實踐經(jīng)驗不足 目前我省各大專院校院的護(hù)理實習(xí)生更多的是到綜合性醫(yī)院實習(xí)，僅在實習(xí)階段安排1—2周的社區(qū)實習(xí)，知識傳授與工作實際嚴(yán)重脫節(jié)，社區(qū)實踐經(jīng)驗缺乏，學(xué)生普遍未能認(rèn)識和理解社區(qū)老年護(hù)理的真正內(nèi)涵。

3.4 社區(qū)護(hù)理缺乏吸引力 對2009—2011年護(hù)理專業(yè)1500名學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，92.3%的畢業(yè)生選擇到綜合性大醫(yī)院就業(yè)；2.0%的畢業(yè)生選擇轉(zhuǎn)行；5.7%的畢業(yè)生考慮如不能進(jìn)綜合性大醫(yī)院，選擇到一級衛(wèi)生院?？梢?，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇也影響了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)的發(fā)展，這也是社區(qū)護(hù)理教育很薄弱的一環(huán)。

4 人口老齡化問題的高等護(hù)理教育應(yīng)對

4.1 確定培養(yǎng)目標(biāo) 老年社區(qū)護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)是當(dāng)前一項重要工作，單純的醫(yī)療護(hù)理已經(jīng)不能滿足老年人精神、心理、生活等多方面護(hù)理的需要，當(dāng)今的老年社區(qū)護(hù)理人員不僅需要掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和嫻熟的護(hù)理技術(shù)，還需有足夠的人文、心理學(xué)、社會學(xué)知識，對人際溝通能力、管理協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神等素質(zhì)也提出了更高的要求。同時，老年社區(qū)護(hù)理隊伍不僅是專業(yè)護(hù)理人員，還包括護(hù)工、志愿人員、家庭照料者等。這些人也承擔(dān)著大量的老年人日常生活照料和疾病的護(hù)理，但是這部分人中的大多數(shù)缺乏從事老年照料應(yīng)具備的基本知識和技能，對他們必須進(jìn)行必要的培訓(xùn)，如采取崗前教育、崗中帶教、崗后考核的方法。但加強(qiáng)護(hù)理隊伍建設(shè)，還需要制定相應(yīng)的政策和制度，規(guī)范護(hù)理行為，保證護(hù)理質(zhì)量。

4.2 完善課程結(jié)構(gòu) 護(hù)理教育需改變以往偏重于教師“教”的傳統(tǒng)，注重教學(xué)與實踐相銜接，重視老年人的護(hù)理需求和特點(diǎn)，合理設(shè)置課程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。如對必修課中的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行整合，選修課以專業(yè)對技能和知識的需求為依據(jù)，開設(shè)老年心理學(xué)、老年倫理學(xué)、老年康復(fù)學(xué)、人文、社會科學(xué)等，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，滿足老年人對高等護(hù)理人才的需要。

4.3 依托基層社區(qū)開展社區(qū)護(hù)理實踐 建立社區(qū)護(hù)理基地，促進(jìn)社區(qū)護(hù)理人才培養(yǎng)，有利于組織學(xué)生深人社區(qū)開展各項衛(wèi)生保健服務(wù)工作，在促使居民的衛(wèi)生保健意識及健康水平提高的同時，使學(xué)生的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)意識及工作能力得以提高，受到雙贏的效果。也可以依托家庭病床，積極組織學(xué)生深入開展集醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育為一體的綜合服務(wù)，鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識有針對性地運(yùn)用于實踐中。

5 展 望

中國的人口政策、經(jīng)濟(jì)條件等因素決定了我國人口老齡化的速度及老齡人口比重與其他國家有所不同，我國老年護(hù)理的狀況無論是從護(hù)理專業(yè)在整個衛(wèi)生領(lǐng)域的位置，還是從今后護(hù)理專業(yè)在滿足老年人的護(hù)理需求來看，與發(fā)達(dá)國家還存在差距，專業(yè)護(hù)理人才量、質(zhì)不足，勢必影響老年護(hù)理的內(nèi)容和質(zhì)量。面對我省老齡化的趨勢和特點(diǎn)，護(hù)理教育應(yīng)在實踐中不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)出適合新時代社會需求的、具備多元化護(hù)理角色的專業(yè)老年社區(qū)護(hù)理人才，為深化居家養(yǎng)老的內(nèi)涵貢獻(xiàn)一份力量，為老人的健康提供量的支撐和質(zhì)的保證。

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第5篇：老年教育的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理教育；老年護(hù)理專業(yè)；課程設(shè)計

0引言

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸提高，隨著社會的不斷發(fā)展，人口老齡化逐漸加重，再加上我國的人口總數(shù)相對于其他國家較多，導(dǎo)致了大多數(shù)老年患者看病難、就醫(yī)難[1]。而且我國醫(yī)療事業(yè)相比其他發(fā)達(dá)國家還存在一定的差距，護(hù)理服務(wù)水平和質(zhì)量存在一定的缺陷，對于老年病人的專業(yè)護(hù)理更沒有固定的模式。所以在本科護(hù)理教育中開設(shè)老年護(hù)理專業(yè)課程設(shè)計在當(dāng)前的醫(yī)療發(fā)展形勢下具有非常重要的作用[2]。

1老年護(hù)理教育現(xiàn)存的問題

目前，我國的中老年人群是患有疾病最多的群體，而且多數(shù)為慢性疾病，這就會使老年人的住院時間和住院費(fèi)用提高，也進(jìn)一步加重了患者及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。況且現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)院的護(hù)理工作人員都相對缺乏，對于前來醫(yī)院就診治療的患者不能完全的照顧周到，更不用說安排專門的護(hù)理人員為老年患者進(jìn)行護(hù)理。對于護(hù)理人員的缺乏是目前老年患者護(hù)理教育的主要問題[3]。

2老年護(hù)理專業(yè)設(shè)置的必要性

由于我國目前的醫(yī)療現(xiàn)狀，存在看病難、就醫(yī)難等諸多問題，再加上各大醫(yī)院設(shè)施的科室相對較多，一般包括兒科、婦科、急、門診、口腔科、內(nèi)科、外科等，這些科室都需要大量的護(hù)理工作人員配合醫(yī)生進(jìn)行治療等工作內(nèi)容，所以護(hù)理人員的缺乏是醫(yī)院存在的重要問題。因此，各大醫(yī)科專業(yè)院校應(yīng)增設(shè)關(guān)于護(hù)理專業(yè)的選修課程，尤其是老年護(hù)理專業(yè)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)更多的專業(yè)護(hù)理人才，以滿足各個醫(yī)院醫(yī)療事業(yè)得以順利開展的要求[4]。

3老年護(hù)理專業(yè)設(shè)置的目的及意義

通過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、人文社會科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)與臨床護(hù)理技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，熱愛老年護(hù)理事業(yè)，尊老、敬老、愛老，具有對老齡人群實施整體護(hù)理、長期照護(hù)、臨終關(guān)懷及社區(qū)健康服務(wù)基本能力能夠勝任醫(yī)療機(jī)構(gòu)養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老和居家養(yǎng)老工作的高級實用型護(hù)理專業(yè)人才。

4老年護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置

4.1授課對象

護(hù)理專業(yè)全日制本科生。

4.2開課時間

4.2.1全部本科在校學(xué)生在大一期間完成主修專業(yè)課程之后，并且期末考試成績合格，沒有其它選修課程的，都可以主動報名選修開設(shè)的老年護(hù)理專業(yè)課程[5]。

4.2.2老年護(hù)理輔修專業(yè)采用學(xué)分制管理，輔修專業(yè)需修3～4門課程，總學(xué)分為8～10分。每門課程學(xué)時控制在30～50學(xué)時之間，并有一定的實踐課或綜合論文。授課時間一般安排在晚上或周末。

4.2.3為保證學(xué)生有計劃修讀課程和保證開課質(zhì)量，凡申請輔修老年護(hù)理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在30人（含30人）以上時，單獨(dú)編班組織教學(xué)。

5教學(xué)模式

5.1以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，開展團(tuán)隊式、小組式學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生整體意識及分析問題、解決問題的能力[6]。

5.2教學(xué)方法與手段：采用理論講授與小組討論、小講課、多媒體、角色扮演、臨床情景劇表演等相結(jié)合。

5.3課程內(nèi)容安排：具體內(nèi)容詳見表1、2。

6老年護(hù)理專業(yè)教育前景廣闊

人口老齡化社會的到來，使傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老方式受到?jīng)_擊。為滿足日益增長的老人健康及醫(yī)療護(hù)理需求，各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，如福利院及老年護(hù)理院等應(yīng)運(yùn)而生，贍養(yǎng)老人由家庭模式向機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式的轉(zhuǎn)化已是社會發(fā)展的必然趨勢，社會需求的迫切程度在日益加重[7]。任何一項專業(yè)教育如果沒有廣闊的用人市場，該專業(yè)教育就沒有前途。老年護(hù)理專業(yè)教育根據(jù)社會需要而誕生，并擁有廣闊的用人市場，該專業(yè)教育將大有發(fā)展前途。培養(yǎng)合格的老年護(hù)理人才，積極應(yīng)對我國老齡化社會的到來，滿足老齡社會的護(hù)理人才需求，對于我國構(gòu)建和諧社會有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

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第6篇：老年教育的現(xiàn)狀范文

失智癥（Dementia）是一種因腦部傷害或疾病所導(dǎo)致的漸進(jìn)性認(rèn)知功能退化。目前全世界有超過3500萬的人患失智癥，預(yù)估患者人數(shù)在2050年將增加到目前的3倍，達(dá)到11500萬人。全球每年有770萬新增病例，也就意味著每4秒鐘就有一人患病[1]。在發(fā)達(dá)國家，失智癥已逐漸取代腦卒中成為神經(jīng)與精神科患者所患疾病之首，是導(dǎo)致身體功能喪失最嚴(yán)重的慢性疾病之一[2]。目前我國患病人數(shù)有1000萬左右，占世界總患病人數(shù)的1/4，并且每年有近百萬新發(fā)病例[3]。目前失智癥普遍處在“高患病率、低知曉率、低診斷率、低治療率”的“一高三低”狀態(tài)[4]。全球僅有13個國家制訂實施了失智癥應(yīng)對計劃，而大多數(shù)國家沒有做好應(yīng)對準(zhǔn)備[5]。在眾多國家失智癥政策和計劃中，提高疾病意識、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)及持續(xù)的護(hù)理和服務(wù)、提供照料者支持、開展護(hù)理教育與培訓(xùn)已經(jīng)成為重點(diǎn)工作內(nèi)容。

1國外失智癥護(hù)理教育現(xiàn)狀

1.1全球失智癥護(hù)理教育現(xiàn)狀

日本推出的全國性“失智癥之友”計劃目前已經(jīng)招募與培訓(xùn)400萬名失智癥志愿者；英國為公民提供免費(fèi)的失智癥護(hù)理訓(xùn)練課程，全國已有160萬名一線社會護(hù)理工作者在居家護(hù)理與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)對失智癥患者提供大部分護(hù)理服務(wù)[6]，同時“英國國家失智癥戰(zhàn)略”提出所有的醫(yī)療護(hù)理人員都應(yīng)該接受失智癥專業(yè)培訓(xùn)[7]；澳大利亞在全國范圍內(nèi)開展了包括“失智癥認(rèn)識周”、“失智癥合唱團(tuán)”、“與喪失的記憶共存”、“肩并肩”等一系列失智癥教育活動[8]；歐洲的許多醫(yī)學(xué)院失智癥教育已經(jīng)成為了義務(wù)教育[9]；挪威“2015年國家失智工作癥計劃”明確指出開展對志愿者、護(hù)理工作者及患者家屬的教育項目，并加大高等教育院校對老年醫(yī)學(xué)專業(yè)及失智癥專業(yè)人才的培養(yǎng)[10]。失智癥研究組針對失智癥照料者進(jìn)行的“幫助照料者進(jìn)行照料”的干預(yù)計劃在印度、阿根廷、智利、墨西哥、俄羅斯等國家開展[11]。失智癥相關(guān)培訓(xùn)可以幫助護(hù)理工作者掌握失智癥的基本知識，學(xué)會照料患者，使失智癥患者獲得更好的照料，最終提高患者的生活質(zhì)量。

1.2美國失智癥護(hù)理教育

1.2.1失智癥護(hù)理政策支持美國失智癥協(xié)會于2007年提出“國家失智癥策略”；2009年7月第一次于國會提出“國家失智癥計劃法案”；2011年1月4日，美國總統(tǒng)奧巴馬簽署“國家失智癥計劃法案”。另外，美國政府撥款2600萬美元發(fā)展失智癥教育事業(yè)[12]。截止到2004年，美國36個州均對失智癥護(hù)理機(jī)構(gòu)工作人員接受失智癥護(hù)理教育與培訓(xùn)出臺了相關(guān)規(guī)定。例如，馬里蘭州規(guī)定護(hù)理機(jī)構(gòu)經(jīng)理必須接受不少于12小時的失智癥護(hù)理培訓(xùn)，包括精神健康與行為管理方面的培訓(xùn)，所有工作人員在入職3個月內(nèi)必須接受至少8小時的失智癥專業(yè)培訓(xùn)[13]。美國部分州對護(hù)理人員失智癥教育的要求具。

1.2.2護(hù)理教育現(xiàn)狀美國失智癥教育與培訓(xùn)項目很多。RELATE為醫(yī)護(hù)工作者與非正式護(hù)理工作者提供“以人為本護(hù)理”的失智癥專業(yè)培訓(xùn)[13]。許多美國老年人居家護(hù)理服務(wù)機(jī)構(gòu)為了滿足越來越多失智老人的照護(hù)需求，增加了對護(hù)理人員有關(guān)失智癥專業(yè)護(hù)理的培訓(xùn)內(nèi)容。STAR項目主要是針對失智癥長期照料機(jī)構(gòu)員工進(jìn)行例如失智癥的癥狀控制、有效溝通及減少并發(fā)癥等方面的職業(yè)培訓(xùn)項目[14]?！笆е前Y友好型醫(yī)院”項目（Dementia-friendlyhospitals）旨在為醫(yī)護(hù)人員及在醫(yī)院工作的社會工作者提供各種信息及資源，以提高他們對失智癥患者的護(hù)理質(zhì)量[15]。佐治亞西南州立大學(xué)的“明智護(hù)理者項目”（TheSavvyCaregiverProgram）為患者家屬及專業(yè)護(hù)理人員提供失智癥基本知識、照料技能及正確的職業(yè)價值觀的培養(yǎng)[16]。

2中國失智癥護(hù)理教育現(xiàn)狀

2.1相關(guān)政策與教育體系

中國目前沒有出臺正式的失智癥應(yīng)對相關(guān)政策或戰(zhàn)略計劃，無國家級或者政府級失智癥專業(yè)教育課程。雖然從20世紀(jì)90年代以來衛(wèi)生部對護(hù)理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)做了調(diào)整，增加了老年護(hù)理學(xué)課程，但失智癥的相關(guān)護(hù)理知識內(nèi)容很少，缺乏完整的教育體系。2002年，我國頒布了《養(yǎng)老護(hù)理員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》[17]，但養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理人員常常訓(xùn)練不足，薪資太低，缺乏專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，同時還要面對繁重的工作，造成護(hù)理人員高流動率與低護(hù)理質(zhì)量。

2.2失智癥護(hù)理教育現(xiàn)狀

我國目前尚無專門從事失智癥教育的政府組織與機(jī)構(gòu)，但近幾年也發(fā)起了許多與失智癥相關(guān)的社會活動。2012年9月，央視等多家媒體呼吁消除社會歧視，發(fā)起為“老年癡呆癥”正名的活動，取得了一定的公眾反響。北京、山東、廣州、寧波等地陸續(xù)推出失智癥老人關(guān)愛項目，為患者家屬和照護(hù)者安排各類講座、聯(lián)誼活動。其中，北大六院舉辦的失智癥“醫(yī)患聯(lián)誼會”為醫(yī)護(hù)人員與失智癥患者及其家屬提供了一個相互交流和分享的平臺。然而，社會對失智癥的認(rèn)識仍有待提高。相對而言，港澳臺地區(qū)的失智癥應(yīng)對行動先于內(nèi)地。香港中文大學(xué)那打素護(hù)理學(xué)院設(shè)有老年護(hù)理學(xué)專業(yè)，其施行的“流金頌培訓(xùn)計劃”旨在為社會大眾、非正規(guī)及家庭照顧者和從事老年護(hù)理工作的醫(yī)護(hù)人員提供一般性及專業(yè)性的老年學(xué)教育，其中失智癥預(yù)防與護(hù)理是主要課程之一。澳門的“仁•愛晚晴”項目是專門應(yīng)對老齡化挑戰(zhàn)的社會教育系統(tǒng)工程，其中也包含專門的失智癥護(hù)理教育[18]。臺灣的醫(yī)學(xué)院設(shè)有失智癥中心，其附屬醫(yī)院也為工作人員免費(fèi)提供失智癥教育訓(xùn)練課程。目前最需要關(guān)注的還是失智癥患者的生存狀態(tài)以及生活質(zhì)量。中國內(nèi)地有必要加快失智癥應(yīng)對行動步伐，加強(qiáng)教育，提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。

3對發(fā)展我國失智癥護(hù)理教育的啟示

3.1政策與財政支持，教科研全面發(fā)展

迅速制訂國家級失智癥預(yù)防與保健戰(zhàn)略，鼓勵民間資本進(jìn)入，設(shè)立失智癥專項教育基金；鼓勵醫(yī)療衛(wèi)生、教育學(xué)術(shù)、社會福利及非政府機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士、志愿者等的合作，加大對失智癥的研究力度，為失智癥教育和疾病預(yù)防保健提供參考數(shù)據(jù)；支持并鼓勵家庭照顧者的非專業(yè)護(hù)理，給予他們現(xiàn)金福利，安排有彈性的工作，并給予照護(hù)者支持、教育和訓(xùn)練，從而更好地整合與協(xié)調(diào)醫(yī)療和社會照護(hù)資源，完善照護(hù)機(jī)構(gòu)監(jiān)管機(jī)制和照護(hù)品質(zhì)評估系統(tǒng)，以提升照護(hù)質(zhì)量。

3.2完善教育體系，強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)

在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)老年護(hù)理專業(yè)，突出失智癥照料知識與技能訓(xùn)練，制訂合理的教學(xué)計劃，課程包含老年護(hù)理的多方面內(nèi)容，例如人際溝通、營養(yǎng)與飲食、臨終關(guān)懷、異常行為應(yīng)對、常見癥狀處理等。對養(yǎng)老護(hù)理從業(yè)人員進(jìn)行崗前及在職培訓(xùn)，加強(qiáng)知識與技能的培養(yǎng)，嚴(yán)格持證上崗，通過崗位補(bǔ)貼、職稱考試晉升、參加社會養(yǎng)老保障等獎酬機(jī)制來保證護(hù)理人員得到適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)報酬和職業(yè)認(rèn)同，同時招募并留住更多的專業(yè)護(hù)理人員。

3.3倡導(dǎo)全民教育，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

在學(xué)校和社區(qū)通過發(fā)放印刷材料、播放音像制品、舉辦健康知識講座等形式進(jìn)行疾病宣傳。經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的社區(qū)醫(yī)務(wù)人員與社會工作者可以定期對患者進(jìn)行家庭訪視，對患者家屬及護(hù)理者進(jìn)行專業(yè)護(hù)理指導(dǎo)。全社會招募和培訓(xùn)醫(yī)療服務(wù)專業(yè)志愿者，通過可持續(xù)的志愿服務(wù)，讓老年人尤其是失智癥患者享受到持久的專業(yè)服務(wù)，提高患者及其家屬的生活質(zhì)量。為了消除社會偏見，使失智癥患者得到盡可能有尊嚴(yán)的護(hù)理，護(hù)理人員與整個社會都需要了解何謂失智癥及如何照顧失智癥患者。因此，為了確保護(hù)理鏈上的所有參與者具備基本護(hù)理知識、勝任護(hù)理工作，凡是健康、社會福利及社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員，在職業(yè)繼續(xù)教育中都應(yīng)該接受有關(guān)失智癥的教育。普及失智癥相關(guān)知識，有利于對該疾病的預(yù)防、早期診斷與治療；培養(yǎng)失智癥專業(yè)醫(yī)療護(hù)理人才，對于提高醫(yī)護(hù)人員及其他照護(hù)者專業(yè)服務(wù)技能、增強(qiáng)工作成就感、減少護(hù)理人員的流動與流失也起著非常重要的作用。中國需要充分考慮國內(nèi)的具體情況，并借鑒國際失智癥護(hù)理教育的經(jīng)驗，構(gòu)建一套適合中國的失智癥護(hù)理教育體系。

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第7篇：老年教育的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：城市老年人；健身；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

引言

隨著社會工作壓力的與日俱增，人們越來越重視到健身的重要性。近年來我國頒布了《全民健身計劃綱要》，全民健身的風(fēng)氣也逐漸高漲起來。形成了從地方到國家自下而上一派星星向榮的景象。在這其中老年人健身的規(guī)模空前的高漲。據(jù)權(quán)威的數(shù)據(jù)顯示，老年人健身的比例曾在2001-2005年之間以每年6.8%的速度遞增。我國的老年健身比例在高速增長的同時，也暴露出些許的不足，這其中通常的表現(xiàn)為沒有對自身的情況形成清楚的認(rèn)識，盲目的跟風(fēng)以至于陷入健身誤區(qū)，從而使得身體健康受到損壞。下面將結(jié)合有關(guān)的調(diào)查，來說說我國城市老年人的健身現(xiàn)狀并對于改進(jìn)的策略進(jìn)行探討。

1.現(xiàn)狀調(diào)查的對象和方法

在本次研究中，我們以全國幾大城市的老年人作為調(diào)查的對象，首先通過文獻(xiàn)查閱法，對于我國城市老年人的健身現(xiàn)狀進(jìn)行一個初步的認(rèn)識，其次我們以問卷調(diào)查的形式并輔助以實地訪談。在問卷調(diào)查中，我們不僅就老年人在健身中遇見的普遍問題進(jìn)行了涉及，另外針對一些特殊情況，我們也做了重點(diǎn)的關(guān)注。最后我們對于回收的問卷調(diào)查進(jìn)行分析，歸納和匯總。

2.城市老年人健身現(xiàn)狀

2.1城市老年人健身的場所

據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，我國絕大部分城市的老年人選擇在市區(qū)的廣場或花園里面進(jìn)行健身活動。在條件或天氣不允許的情況下，他們才會選擇室內(nèi)的體育場館或者自家附近的社區(qū)等。很少有人會選擇比如健身俱樂部等收費(fèi)的場所，這可能與老年人的年齡有很大的關(guān)系。在廣場和花園中，他們可以呼吸到最為新鮮的空氣，可以和興趣相同，年齡相仿的老年人一起打太極，一起做健美操等。此外，廣場和花園也為他們的活動范圍提供了充足的空間。

2.2城市老年人健身的目的

調(diào)查表明，絕大多數(shù)的老年人進(jìn)行健身的目的是為了增加自身的體質(zhì)，降低由于隨著年齡的增加，活動時間減少而生病的幾率。當(dāng)然，鍛煉身體并不是城市老年人進(jìn)行健身的唯一目的。像年輕人一樣增強(qiáng)社交能力，娛樂身心也是很多城市老年人的選擇。他們在退休后，同周圍人員的交流日益減少，空虛和孤苦漸漸促使他們走出家門，通過采用健身等方式改變當(dāng)前的生活現(xiàn)狀。

2.3城市老年人健身的水平

數(shù)據(jù)顯示，有多于一半的老年人在健身活動中表現(xiàn)出高度的隨意性，經(jīng)常是在這個項目上進(jìn)行一段時間，然后在沒有取得任何成效的情況下?lián)Q到另外一個項目上去。健身過程中的盲目性也是一個很大的問題，許多老年人都有跟風(fēng)的習(xí)慣，看見別人在鍛煉什么，自己就去練什么，根本不考慮自己身體的承受能力。況且現(xiàn)今城市的老年人在健身上缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，對于運(yùn)動醫(yī)學(xué)和運(yùn)動心理學(xué)幾乎一無所知。

2.4城市老年人的健身方式

城市老年人年齡大多在65歲以上，這個年齡階段常常有較為充足的活動時間，經(jīng)濟(jì)上也較為穩(wěn)定，但是在心理生活上，他們通常都會感到孤單，這種心理上的孤獨(dú)和生理上的日益衰退逐漸使得他們走到一起，選擇一種大家在一起的集體活動方式來排遣心中的抑郁。因而，武術(shù)類，比如太極拳，香功，舞劍占據(jù)了城市老年人活動的主要舞臺。其次分別是門球，健美操，散步等。

3.改進(jìn)城市老年人健身狀況的措施

3.1加強(qiáng)健身硬件設(shè)施的投入

相關(guān)職能部分應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的責(zé)任和義務(wù)，擴(kuò)大宣傳，想方設(shè)法的引起社會對于老年人健身的關(guān)注程度，并撥出專項資金，加大對于老年人健身項目的投入。為此，可以嘗試著進(jìn)行公園對于老年人免費(fèi)開放的政策，為老年人的健身活動提供充足的產(chǎn)所。另外，創(chuàng)造社區(qū)服務(wù)新亮點(diǎn)、新優(yōu)勢，逐步改善與老年人發(fā)展不相適應(yīng)的社區(qū)服務(wù)內(nèi)容，建立一個全心全意為老年人服務(wù)的社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)也是相當(dāng)重要的。

3.2加大有關(guān)老年人正確健身的宣傳

如今隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，我們一定要為老年人的健身活動提供完備的條件，不僅要以社區(qū)為單位，加大對于硬件設(shè)施的投入，在對于老年人健身保健相關(guān)知識的宣傳上，我們也不能夠有絲毫的松懈。因而，加大對于老年人健身知識的普及和教育是非常有必要的。在宣傳教育中，我們可以通過開展社區(qū)講座的形式，增強(qiáng)老年人對于在健身中自我保護(hù)的意識，提升健身的時效性，讓他們知道老年人的健身不僅是一個體力活，同時對于理論知識方面的水平也有著更高的要求。要想取得健身的成效，多運(yùn)用科學(xué)的手段來提高健身的效果是必不可少的。

3.3提升全社會對于老年人健身的關(guān)注

我們要廣泛的動員城市中大，中專力量，發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢，提升全社會對于老年人健身的關(guān)注程度，使得更多的人參加到有關(guān)促進(jìn)老年人健身的活動中來。通過這些志愿者的無私幫助，老年人可以克服自身的孤獨(dú)和無助感，養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣，從事增加老年人中健身的數(shù)目。

當(dāng)然，也應(yīng)該加大社會上專職從事于老年人健身人材的培養(yǎng)，在高校中多開展一些與其發(fā)展相關(guān)的專業(yè)，比如保健和康復(fù)專業(yè)，運(yùn)動醫(yī)學(xué)專業(yè)，使其在全民健身，尤其是老年人健身中發(fā)揮積極的作用。

3.4促進(jìn)公共健身體育場館的開放

要真正的落實好有關(guān)部門對于《全民健身計劃綱要》的實施計劃，加大宏觀調(diào)控的力度，盡力擴(kuò)建好公共體育場館設(shè)施，使得其盡可能的為老年人健身所服務(wù)。畢竟社區(qū)體育的力量是十分有限的。通過開放公共場館給老年人，可以更大程度的滿足日前社會上老年人的需要，絕對不會有一個老年人因為找不到合適的健身場所而放棄健身活動的現(xiàn)象發(fā)生。

4.結(jié)語

綜上所述，我們一定要抓住老年人健身活動的特點(diǎn)，為其的健身活動創(chuàng)造良好的外部條件。在平時工作中，加強(qiáng)健身硬件設(shè)施的投入，加大對于老年人正確健身的宣傳，提升全社會對于此的關(guān)注以及落實好公共健身場館的開放。只有這樣，老年人的健身活動才能夠在一個和諧的環(huán)境中開展。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

第8篇：老年教育的現(xiàn)狀范文

摘 要：本文通過秦皇島市海港區(qū)老年人健康現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)出滿足市場需要的社區(qū)護(hù)理人才以及社區(qū)護(hù)理實踐教學(xué)內(nèi)容和必要性進(jìn)行了探討。對秦皇島市海港區(qū)11家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）轄區(qū)內(nèi)的360位老年人的健康情況問卷調(diào)查結(jié)果顯示，老年人社區(qū)對護(hù)理需求大，發(fā)展老年人社區(qū)護(hù)理勢在必行。本文根據(jù)學(xué)生的實際情況及現(xiàn)有的教學(xué)條件，結(jié)合老年人實際護(hù)理需要，對社區(qū)護(hù)理實踐教學(xué)提出了建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞 ：老年人 社區(qū)護(hù)理 實踐教學(xué)

隨著老齡化社會的到來，出現(xiàn)了一系列醫(yī)療保健、生活照料等問題。世界衛(wèi)生組織提出，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是解決廣大老年人健康問題的根本途徑。社區(qū)護(hù)士是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員的主要組成部分，配置高素質(zhì)的社區(qū)護(hù)理人才是建設(shè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系的有效措施。社區(qū)護(hù)理是21世紀(jì)護(hù)理發(fā)展的重要方向之一，根據(jù)市場需求，加強(qiáng)社區(qū)護(hù)理學(xué)建設(shè)，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社區(qū)護(hù)理人才是每一位社區(qū)護(hù)理教育工作者必須面對的問題。為此，筆者對秦皇島市海港區(qū)老年人進(jìn)行了健康現(xiàn)狀調(diào)研，從而為社區(qū)護(hù)理實踐教學(xué)內(nèi)容提出針對性的意見。

一、調(diào)查對象、內(nèi)容及樣本

1.調(diào)查對象

調(diào)查對象為秦皇島市海港區(qū)老年人，納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）在秦皇島市海港區(qū)相應(yīng)服務(wù)中心（站）內(nèi)居住1年以上，年齡超過60歲的老年人；（2）意識清醒，可用言辭表達(dá)；（3）愿意參與本次調(diào)查研究。

2.調(diào)查內(nèi)容

自行設(shè)計老年人健康情況調(diào)查問卷。問卷的內(nèi)容效度指數(shù)（CVI）為0.807，內(nèi)在一致性Cronbach´s系數(shù)結(jié)果為0.725。

3.調(diào)查樣本

本研究從海港區(qū)76家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）中分層隨機(jī)抽取11家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）所轄區(qū)的老年人，從其中2家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心各隨機(jī)抽取45名老年人，從剩余9家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心各隨機(jī)抽取30名老年人，共計360人。

二、調(diào)查結(jié)果

本研究344例有效樣本中，性別比例：男性占42. 7% (147人)，女性占57. 3% (197人)；年齡分布：60～64歲占25.9%，65～69歲占31.1%，70～74歲占26.5%，75～79歲占9.6%，80歲及以上占6.9%；文化程度：大專及以上占9.9%，高中(中專)占16.3%，初中占29.7%，小學(xué)占28.8%，小學(xué)以下占15.3%；婚姻狀況：未婚占0.9%，已婚且配偶健在占76.2%，喪偶和離異分別占22%和0.9%；居住方式：與配偶同住占55.5%，與子女同住占16.9%，與配偶及子女同住占19.2%，獨(dú)居占8.4%；主要經(jīng)濟(jì)來源：離退休養(yǎng)老金占67.2%，子女贍養(yǎng)占17.2%；經(jīng)濟(jì)狀況：收入大致夠用占55.8%，經(jīng)濟(jì)比較寬裕占30.5%；此外，82.6%的老年人患有慢性疾病，33.4%的老年人部分或完全不能生活自理，34%的老年人一周內(nèi)感到中度及以上的焦慮或沮喪，32.6%的老年人對生活質(zhì)量的打分在60分以下，22.4%的老年人對自己的身體狀況、家庭生活以及子女等存在經(jīng)常性擔(dān)憂。

三、調(diào)查分析

1.老年人的主要健康問題

調(diào)查結(jié)果表明，樣本中60～74歲的老年人所占比例偏高，以年輕老年人口居多。老年人文化程度偏低，以小學(xué)及以下教育程度的老年人占44.1%，老年人的文化程度直接影響其健康意識及健康行為。調(diào)查顯示，老年人在患疾病后，才主動改變不良的生活方式。占76.2%的老年人已婚且配偶健在，但本調(diào)查中喪偶所占比例為22%，喪偶是對老年人最沉重的心理打擊，有研究表明喪偶的老年人存在很多心理問題。與配偶同住及獨(dú)居老年人分別占55.5%和8.4%，空巢老人居多。經(jīng)濟(jì)比較寬裕的老年人占30.5%，大致夠用55.8%。經(jīng)濟(jì)收入是決定老年人健康的重要因素，經(jīng)濟(jì)狀況差的老年人對衛(wèi)生服務(wù)資源利用率低。調(diào)查結(jié)果顯示，秦皇島市城區(qū)老年人的經(jīng)濟(jì)收入大多處在中等及偏下水平，他們對衛(wèi)生服務(wù)資源的利用比較謹(jǐn)慎。有82.6%老年人患有一種或一種以上的慢性疾病，有33.4%的老年人生活或完全不能自理，他們不同程度地需要別人的幫助。有34%的老年人有中度及以下焦慮或沮喪。同類研究顯示，約有1/3的老年人不適應(yīng)離退休后的生活，出現(xiàn)孤獨(dú)、寂寞、失落等負(fù)面情緒。老年人心理問題突出，開展連續(xù)有效的心理保健是對社區(qū)護(hù)理的一大挑戰(zhàn)。有32.6%的老年人對生活質(zhì)量的打分在60分以下，可能與老年人退休、社會地位及經(jīng)濟(jì)收入變低、患病增多等有關(guān)。有22.4%的老年人對家庭生活、身體狀況、子女等存在經(jīng)常性擔(dān)憂。

2.老年人的健康護(hù)理需求

從秦皇島市老年人人口特征及健康狀況，可以客觀分析出老年人對社區(qū)護(hù)理存在很多需求，發(fā)展老年人社區(qū)護(hù)理勢在必行，老年人社區(qū)護(hù)士的培養(yǎng)面臨著嚴(yán)峻的考驗。社區(qū)護(hù)理是一項應(yīng)用性很強(qiáng)的工作，需要實用性人才，加大老年人社區(qū)護(hù)理教學(xué)實踐，培養(yǎng)出能滿足市場需要的人才勢在必行。就老年人健康現(xiàn)狀，筆者提出以下社區(qū)護(hù)理實踐教學(xué)的建議。

（1）通過市場調(diào)研，深入了解不同環(huán)境下老年人的健康需求，再根據(jù)學(xué)生的實際情況及現(xiàn)有的教學(xué)條件調(diào)整老年人社區(qū)護(hù)理實踐教學(xué)內(nèi)容，從而為培養(yǎng)出適合市場需求的社區(qū)護(hù)理人才奠定基礎(chǔ)。

（2）重視實踐基地建設(shè)。社區(qū)護(hù)理的實踐地點(diǎn)不在學(xué)校內(nèi)，在帶教質(zhì)量和配合程度上難以控制，需要政府制定相關(guān)政策，規(guī)定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，重視帶教師資的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和配合程度。與此同時，政府應(yīng)將補(bǔ)償機(jī)制向社區(qū)護(hù)理傾斜，無論機(jī)構(gòu)管理還是經(jīng)費(fèi)預(yù)算，都應(yīng)傾向于社區(qū)護(hù)理的發(fā)展。

（3）采用三階段式循序?qū)嵺`教學(xué)法，更快提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實踐能力。第一階段為設(shè)置實驗課。根據(jù)學(xué)生的實際情況及現(xiàn)有的教學(xué)條件，并結(jié)合老年人實際護(hù)理需要設(shè)定實驗內(nèi)容。以健康教育為例，要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生在課前分小組，針對教師選定的主題查詢文獻(xiàn)，充分獲得有關(guān)老年人護(hù)理的相關(guān)知識。實驗課上，教師以小組為單位作為宣教者，對其他學(xué)生模擬的社區(qū)老年人群進(jìn)行健康教育，從而讓學(xué)生在課堂上充分體驗健康教育的意義、方法和方式。第二階段為護(hù)理專業(yè)學(xué)生到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）見習(xí)。通過家庭訪問，協(xié)助社區(qū)服務(wù)站建立健康檔案，協(xié)助組織健康教育，讓學(xué)生在幫助帶教老師完成社區(qū)工作的同時，實際體驗社區(qū)護(hù)理的過程，并培養(yǎng)學(xué)生與老年人進(jìn)行溝通的能力。在第三階段，在護(hù)生對老年人社區(qū)護(hù)理的現(xiàn)狀有了初步的了解后，開展討論課，引導(dǎo)護(hù)生對老年人社區(qū)護(hù)理現(xiàn)狀進(jìn)行思考，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的評判思維。

（4）采用醫(yī)院實習(xí)和社區(qū)實習(xí)相結(jié)合的方式。筆者所在學(xué)校安排護(hù)理專業(yè)學(xué)生實習(xí)的時間為8個月，可嘗試安排7個月的醫(yī)院實習(xí)和1個月的社區(qū)服務(wù)中心（站）實習(xí)。這樣不僅不會影響護(hù)生臨床知識與技能的掌握，而且1個月的社區(qū)護(hù)理實習(xí)可以從一定程度上改變護(hù)生的傳統(tǒng)護(hù)理觀念，進(jìn)一步提高護(hù)生的人際溝通能力和健康教育能力，可以大大提高護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而更好地適應(yīng)市場需求。1個月的社區(qū)護(hù)理實習(xí)，可以使很多實習(xí)生不僅體驗到社區(qū)護(hù)理的工作過程，這種實習(xí)模式還可以在一定程度上緩解當(dāng)前老年社區(qū)護(hù)理人才緊缺的現(xiàn)狀，并且?guī)由鐓^(qū)護(hù)理水平快速提高。

第9篇：老年教育的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】住院老年患者 聊天護(hù)理 需求 調(diào)查

中圖分類號：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）6-363-03

聊天護(hù)理是指和老年患者拉家常，寓健康教育于談天，在閑聊中指導(dǎo)老年患者治療。根據(jù)規(guī)劃，上海85％常見病、多發(fā)病和診斷明確的慢性病門診就醫(yī)，將下沉到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心[1]，我們社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的住院老年患者中就有90％是患有各種慢性病的老年患者。他們普遍感到焦慮和寂寞。為此我們想通過“聊天護(hù)理”與老年患者多溝通，了解老年患者的需求，以便有針對性地進(jìn)行健康教育和心理 疏導(dǎo)，給老年患者更好的照顧和更大的心理支持，消除老年患者焦慮狀態(tài)，促進(jìn)健康[2,3]。本次研究主要是調(diào)查住院老年患者“聊天護(hù)理”的需求，為開展“聊天護(hù)理”提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 選擇2009年在我社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心住院的老年患者112例，其中男51例，女61例；年齡71歲~102歲，平均年齡（84±2.8）歲。入院診斷：冠心病43例；腦血管意外30例；急、慢性肺病7例；糖尿病20例；高血壓9例；其它3例。文化程度：初中64例，占57%；高中（中專）10例，占8.9%；小學(xué)及以下30例，占26.7%；大專及以上6例，占5.4%。生活自理方面：部分不能自理58例，占51.9%；生活能自理26例，占23.1%；完全不能自理28例，占25.0% 。

1.2 方法 自制調(diào)查表，對112位住院老年患者進(jìn)行聊天需求的調(diào)查，內(nèi)容包括：

（1）住院老年患者對聊天護(hù)理服務(wù)的認(rèn)識。包括是否希望有人聊天、期望的聊天對象、聊天時間、聊天地點(diǎn)等問題。

（2）住院老年患者通過聊天需要獲取的信息。包括在入院初期、中期、出院前夕最想聊的話題，通過聊天想要獲取的信息方面等問題。

（3）對護(hù)士素質(zhì)的要求。包括喜歡怎樣的護(hù)士跟您聊天？希望通過反復(fù)聊天來提高哪方面遵醫(yī)的依從性？如何看待護(hù)士與老年患者的聊天等。

2 結(jié)果

住院老年患者聊天護(hù)理服務(wù)需求[見表1]

3 討論

3.1 老年患者普遍希望得到關(guān)注和溝通 本次調(diào)查顯示，老年患者普遍希望得到關(guān)注和溝通，他們把和護(hù)理工作者的溝通看得較重，希望通過聊天、拉家常的方式使護(hù)理工作者對其更加關(guān)注。分析原因可能為：（1）在臨床工作中，老齡老年患者在不斷增多，老年人因生理功能減退，疾病增多，又因心理脆弱，認(rèn)知能力下降，心理需求不斷增強(qiáng)；（2）隨著社會的進(jìn)步，上海老年人經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平的提高，對健康的追求普遍提高；（3）老年患者住院與外界隔離，缺乏與人的溝通，子女工作忙，沒有太多時間到醫(yī)院探望；（4）老年人醫(yī)學(xué)保健知識少，希望通過與護(hù)理人員的聊天來認(rèn)識自己的疾病。

護(hù)理的服務(wù)對象是人，一切應(yīng)“以人為本”，如何了解老年患者的心理，理解、關(guān)心、尊重老年患者，如何強(qiáng)化聊天意識，提高聊天質(zhì)量，重視維護(hù)老年患者的權(quán)力，已成了當(dāng)務(wù)之急，但是由于老年患者來自不同層次，護(hù)士要通過與老年患者交流、溝通了解他們的社會地位、家庭環(huán)境、文化程度、生活習(xí)慣、對疾病的認(rèn)識和內(nèi)心的困擾及痛苦，以便更好的為期提供滿意的護(hù)理服務(wù)。

3.2 老年患者住院不同時期的需求不同 調(diào)查顯示：老年患者在“入院初期”最希望了解疾病的發(fā)病緣由及治療方案；在“住院期間”希望了解疾病的治療措施及治療效果；在“出院前夕”希望了解疾病的預(yù)防和養(yǎng)生保健。由此提示：（1）護(hù)士要仔細(xì)觀察病情變化，認(rèn)真傾聽老年患者主訴，及早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（2）護(hù)士要根據(jù)老年患者生理、心理、精神方面的需要進(jìn)行護(hù)理，同時護(hù)士必須具有豐富的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識、社會和人文科學(xué)知識及護(hù)理基礎(chǔ)、護(hù)理專業(yè)知識，并不斷鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的新概念、新理論及新技術(shù)，并將這些新理論、新技術(shù)運(yùn)用到臨床實踐中，不斷豐富充實聊天內(nèi)容。（3）隨著醫(yī)學(xué)模式由簡單的生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理工作的重點(diǎn)也逐漸由治療疾病的遵醫(yī)囑而轉(zhuǎn)移到健康保護(hù)和健康促進(jìn)上來。對于老年住院患者，護(hù)理人員應(yīng)該在疾病防治、養(yǎng)身保健等方面給與適當(dāng)?shù)目破招麄骱椭笇?dǎo)[4]，或進(jìn)行有針對性的健康教育，使老年患者出院后的自我保健意識和防病意識相應(yīng)提高。

3.3 護(hù)士整體素質(zhì)有待提高 調(diào)查結(jié)果說明：（1）老年患者更希望與資深的有更多臨床經(jīng)驗的護(hù)理工作者溝通。而現(xiàn)在的護(hù)士都很年輕，生活閱歷不夠，怎么和老年患者交流、溝通，怎樣對老年患者進(jìn)行關(guān)懷等方面的知識尚欠缺。針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)加大對護(hù)理人員人文科學(xué)等方面知識的培訓(xùn)力度，多了解老年人的生活情況和心理需求，以便在實際操作中更加成熟穩(wěn)重地與老年患者溝通，給人以信賴感和安全感。（2）加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識。在聊天護(hù)理中護(hù)士要給老年患者作疾病知識和健康教育宣教，需要全面掌握疾病的基礎(chǔ)知識、社會知識、心理學(xué)和營養(yǎng)學(xué)等知識[5,6]。（3）對老人的照顧者進(jìn)行健康教育。目前我國的主要養(yǎng)老方式仍然是家庭養(yǎng)老，老伴、子女等承擔(dān)了老人主要的照顧任務(wù)[7]，對他們進(jìn)行我國傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老方式，我國大多數(shù)老年人均由家中親屬照顧，因而根據(jù)知識層次、個人修養(yǎng)的不同及年老體弱、生活不能自理，健康教育就擴(kuò)大到老年患者陪伴、家屬，以保證老年患者出院后護(hù)理工作得到延續(xù)。

4 結(jié)論

住院老年患者聊天護(hù)理服務(wù)是被需求的，護(hù)理人員在工作中應(yīng)關(guān)注老人此種需求，在日常護(hù)理服務(wù)中增加與老年人及其家屬的溝通，提高老年患者及其家屬對疾病、病情狀態(tài)、治療方法及康復(fù)的認(rèn)識，使老年患者及其家屬積極配合治療，爭取早日康復(fù)。

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