醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的意見(jiàn)精選(九篇)
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第1篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的意見(jiàn)范文
【關(guān)鍵詞】 胸透； 普查； 肺結(jié)核； 陽(yáng)性檢出率； 意義
中圖分類號(hào) R521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2013）26-0058-02
肺結(jié)核患者的主要傳染源之一就是痰涂片陽(yáng)性，根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)涂陽(yáng)患者每年可以傳染給12～15人，讓這些人感染肺結(jié)核，在12～16人中間就由6%～9%的人可能會(huì)發(fā)展為活動(dòng)性肺結(jié)核[1]。然而，每年的活動(dòng)性肺結(jié)核患病率為每10萬(wàn)人中就有632人患有這種病癥，每10萬(wàn)人中有232人為涂陽(yáng)患者，涂陽(yáng)患者的人數(shù)還是相當(dāng)?shù)拇螅虼巳绾翁岣叻谓Y(jié)核陽(yáng)性檢出率是當(dāng)務(wù)之急[2]。筆者所在疾病預(yù)防控制中心將選取2010年1月-2013年1月采用胸透對(duì)食品從業(yè)人員以及公共場(chǎng)合的人員進(jìn)行檢查，檢查情況現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
2010年1月-2013年1月筆者所在疾控預(yù)防控制中心對(duì)105344名食品從業(yè)人員以及公共場(chǎng)所人員進(jìn)行檢查。
1.2 檢查方法
通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的放射科醫(yī)生對(duì)食品以及公共場(chǎng)合的人員進(jìn)行專業(yè)胸透檢查，主要是發(fā)現(xiàn)肺結(jié)核、肺部感染及占位性病變的人員進(jìn)行X線片的胸部檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有疑似肺結(jié)核的患者應(yīng)該交給專業(yè)的肺結(jié)核醫(yī)生，根絕患者的家庭病史、痰檢情況、臨床癥狀等進(jìn)行進(jìn)一步的確診，從而提高肺結(jié)核的陽(yáng)性檢出率。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
所有數(shù)據(jù)均采用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
2.1 肺結(jié)核的檢出情況
通過(guò)對(duì)2010年1月-2013年1月以來(lái)的105 344名食品從業(yè)人員以及公共場(chǎng)所人員進(jìn)行檢測(cè)，隨著每年人數(shù)的增加，分別為0.010%，0.005%，0.003%。此三年肺結(jié)核檢出率比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（字2=18.632，P
2.2 帶來(lái)的社會(huì)效益
2.2.1 檢測(cè)出得涂陽(yáng)患者帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益 據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)性肺結(jié)核患者平均治療費(fèi)用大約為每人6000元，然而活動(dòng)性肺結(jié)核患者一般治療期限為0.5年，因此，可以得出每例活動(dòng)性肺結(jié)核患者所損失的費(fèi)用為6000×0.5=3000元，由此得出，每例檢測(cè)出得肺結(jié)核患者減少的社會(huì)效益是6000+3000=9000元。
2.2.2 通過(guò)胸透帶來(lái)的社會(huì)效益 目前為止，胸透檢查的費(fèi)用一般為49.3元，每例檢測(cè)出得肺結(jié)核患者減少的社會(huì)效益每年是9000元，然而因?yàn)槊坷筷?yáng)患者每一年又可以傳染12～16人，取平均數(shù)為13人，可以計(jì)算得出每年每例患者可以減少社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益為9000×13=117 000元，由此可以看出，通過(guò)胸透檢查，大大提高了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益。
3 討論
在目前來(lái)看，肺結(jié)核作為一種比較常見(jiàn)的傳染病，更應(yīng)該注意對(duì)它的防治，做好相關(guān)檢查[3]。在醫(yī)學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，就是通過(guò)普查的方式進(jìn)行篩選。早在1996年簽署的《國(guó)際電離輻射防護(hù)和輻射源安全的基本安全標(biāo)準(zhǔn)》中就有明確規(guī)定對(duì)特定群體的普查[4]，首先考慮其陽(yáng)性的檢出率情況，其次針對(duì)查出后的治療可能性，對(duì)肺結(jié)核患者控制治療后所得的群體利益，這種普查方式才是行之有效的方式。作為食品行業(yè)的從業(yè)人員以及在公共場(chǎng)所進(jìn)出人員，自身所具有的特殊性，一旦染上肺結(jié)核病菌，非常容易傳染給別人。因此，必須提高肺結(jié)核陽(yáng)性檢出率，體檢單位應(yīng)該嚴(yán)格要求檢查規(guī)范，確?；颊叩玫郊皶r(shí)的治療[5]。另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)公共場(chǎng)所以及食品從業(yè)人員對(duì)肺結(jié)核病得認(rèn)識(shí)，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，應(yīng)該積極配合相關(guān)單位的檢查，用人單位也應(yīng)該在上崗前進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)疑似病例，應(yīng)該及時(shí)上報(bào)給醫(yī)療中心。
通過(guò)上述報(bào)告分析得知，食品從業(yè)人員的數(shù)量在不斷的增多，然而肺結(jié)核陽(yáng)性檢出率相對(duì)來(lái)說(shuō)在下降，從而導(dǎo)致的每例檢測(cè)出得肺結(jié)核患者減少的社會(huì)效益是9000元，由每年每例涂陽(yáng)患者可以減少社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益為9000×13=117 000元。由此可見(jiàn)，通過(guò)胸透能夠有效提高肺結(jié)核陽(yáng)性檢出率。
參考文獻(xiàn)
[1]劉曉琳，黃兆慧，張才元，等.武漢市健康體檢胸透肺結(jié)核檢查結(jié)果及評(píng)價(jià)[J].中國(guó)輻射衛(wèi)生，2006，15（4）：455.
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[3]應(yīng)正巨，董文駿，陳富成.群檢胸部X射線透視檢查的陽(yáng)性率調(diào)查[J].中華放射醫(yī)學(xué)與防護(hù)雜志，2000，20（3）：78.
第2篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)類專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式
工學(xué)結(jié)合是指高職院校針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求共同制定人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐交替進(jìn)行，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，形成了“學(xué)習(xí)―實(shí)習(xí)―再學(xué)習(xí)―再實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。我們結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)，對(duì)高職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
一、高職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)“231三階段，三層次”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
改革人才培養(yǎng)模式，建立在我們對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端和薄弱環(huán)節(jié)的解析，通過(guò)畜牧獸醫(yī)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)職業(yè)人才的迫切需求，針對(duì)三年制畜牧獸醫(yī)類專業(yè)，我們重新建立人才培養(yǎng)目標(biāo)，“畜牧獸醫(yī)類專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美等方面全面發(fā)展；掌握畜牧獸醫(yī)類專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力和基本技能，適應(yīng)畜牧業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理和推廣服務(wù)第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。” 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的要求，突破學(xué)科教育的束縛，提高學(xué)生全面素質(zhì)和提高行業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)變，建立一套符合畜牧獸醫(yī)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即“231三階段，三層次”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。
二、高職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐效果分析
1.全面提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，一次性就業(yè)率穩(wěn)步提高
“231三階段，三層次”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式符合高職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，我院在大力實(shí)施，學(xué)生都積極參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中，不僅學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，更提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生真正的與企業(yè)“零距離”接觸，在求知于實(shí)踐、服務(wù)于社會(huì)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和吃苦耐勞精神，加深了對(duì)我國(guó)當(dāng)前畜牧業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)了發(fā)展我國(guó)畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)的使命感和責(zé)任感。表現(xiàn)突出的學(xué)生，在頂崗實(shí)習(xí)期間就被企業(yè)提前錄用，轉(zhuǎn)為正式員工。有的被送出去進(jìn)一步深造，有的被企業(yè)安排到班組的重要崗位。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，思想觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更加實(shí)際，就業(yè)能力明顯加強(qiáng)。用人單位普遍反映，我院的畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的畢業(yè)生能吃苦，工作認(rèn)真，具有創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，適應(yīng)工作快。
2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)得到發(fā)展，“雙師型”教師比例明顯提高
畜牧獸醫(yī)類專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，對(duì)教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力要求很高，而中青年教師往往缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，在推行新的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式后，教師必須在生產(chǎn)實(shí)踐一線指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，這就使中青年教師有了在實(shí)踐中鍛煉的機(jī)會(huì)，極大的豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在生產(chǎn)實(shí)踐中幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)科研靈感的過(guò)程，這也就增強(qiáng)了中青年教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，每位教師都在系里做公開(kāi)課，專業(yè)帶頭人親自做觀摩課，引領(lǐng)大家上好課，鼓勵(lì)大家共同提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)聽(tīng)課交流、公開(kāi)課選拔、打造精品課、制作教學(xué)課件、科研課題研究等行之有效的辦法，使年輕教師教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提升。
企業(yè)不僅是學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地， 同時(shí)也是教師提高實(shí)踐技能的主要途徑。我系先后派出了8位教師到大成種雞場(chǎng)、韓偉集團(tuán)、禾豐集團(tuán)等單位參加頂崗實(shí)踐，有效提高了青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，現(xiàn)均已成為我系的專業(yè)骨干教師。系內(nèi)已有4位中青年教師被企業(yè)聘為總經(jīng)理，所在的企業(yè)又為學(xué)生提供了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，“雙師型”教師比例明顯提高。
3.發(fā)展了實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)人才效果明顯
宏觀上，對(duì)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)構(gòu)建了一套完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成了適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地平均每年根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排接受學(xué)生實(shí)習(xí)。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)有了很大提高，很好地適應(yīng)了企業(yè)環(huán)境，一大批表現(xiàn)突出的學(xué)生，在頂崗實(shí)習(xí)期間就被企業(yè)提前錄用，轉(zhuǎn)為正式員工。有的被送出去進(jìn)一步深造，有的被企業(yè)安排到班組的重要崗位。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，思想觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更加實(shí)際，就業(yè)能力明顯加強(qiáng)。真正使我們的畢業(yè)生到企業(yè)后“上手快，用得上，留得住，干得好”，達(dá)到校企資源共享、雙贏共進(jìn)的目的。
4.構(gòu)建了與“231 三階段，三層次”人才培養(yǎng)模式相配套的教學(xué)管理體系
第一，校、企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企合作制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案，共建覆蓋各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，側(cè)重建立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
第二，校、企共建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)院選派優(yōu)秀教師在企業(yè)中組織學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)并參加企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)校企雙方師資互兼互聘，根據(jù)畜牧企業(yè)績(jī)效考核目標(biāo)，校企共同考核，并將考核結(jié)果記入學(xué)生檔案。
第三，與企業(yè)簽訂《學(xué)生安全管理協(xié)議》，加強(qiáng)師生在畜禽養(yǎng)殖生產(chǎn)崗位上的教學(xué)全程監(jiān)控。
第3篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞：基層央行；存款準(zhǔn)備金管理；建議
中圖分類號(hào)：F832 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2010）35－0122－02
一、基層央行存款準(zhǔn)備金管理工作中面臨的問(wèn)題
（一）存款準(zhǔn)備金繳存基數(shù)不能科學(xué)準(zhǔn)確地反映金融機(jī)構(gòu)存款負(fù)債的真實(shí)情況
當(dāng)前法定存款準(zhǔn)備金繳存基數(shù)是旬末日存款余額，屬統(tǒng)計(jì)學(xué)中的時(shí)點(diǎn)存款數(shù)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上時(shí)點(diǎn)數(shù)與時(shí)段數(shù)是有區(qū)別的。以金融機(jī)構(gòu)存款時(shí)點(diǎn)數(shù)來(lái)反映某段時(shí)間該金融機(jī)構(gòu)的存款情況，不夠科學(xué)和合理。因?yàn)槭苌虡I(yè)銀行業(yè)務(wù)考核和經(jīng)營(yíng)規(guī)律的影響，月末日、旬末日一般是存款余額高峰期。而月末日、旬末日的存款余額不能準(zhǔn)確地反映金融機(jī)構(gòu)一個(gè)月或一個(gè)旬的存款負(fù)債情況。另外，按旬末余額計(jì)提準(zhǔn)備金可能會(huì)造成金融機(jī)構(gòu)可以根據(jù)自己的需要少繳或多繳準(zhǔn)備金現(xiàn)象。金融機(jī)構(gòu)可能會(huì)將一些存款負(fù)債業(yè)務(wù)如企業(yè)貸款產(chǎn)生的派生性存款業(yè)務(wù)等等，按其需要調(diào)節(jié)是否在旬末日發(fā)生，以便增加或減少該金融機(jī)構(gòu)的存款負(fù)債總量，從而少繳或多繳準(zhǔn)備金現(xiàn)象。
（二）首次交存存款準(zhǔn)備金業(yè)務(wù)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化操作流程
近年來(lái)，新成立金融機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新業(yè)務(wù)大量出現(xiàn)，基層央行存款準(zhǔn)備金管理工作中出現(xiàn)了不少首次交存存款準(zhǔn)備金業(yè)務(wù)。但目前所依據(jù)的法律法規(guī)沒(méi)有對(duì)首次交存存款準(zhǔn)備金操作流程做出明確的規(guī)定，導(dǎo)致存款準(zhǔn)備金管理出現(xiàn)了一些困難。一是首次交存存款準(zhǔn)備金通知程序不明確。根據(jù)目前的法律法規(guī)體系，《人民銀行法》賦予人民銀行管理存款準(zhǔn)備金的職責(zé)，《商業(yè)銀行法》規(guī)定商業(yè)銀行交存存款準(zhǔn)備金的義務(wù)，但是對(duì)于首次交存存款準(zhǔn)備金應(yīng)由人民銀行通知銀行機(jī)構(gòu)來(lái)辦理，還是銀行機(jī)構(gòu)應(yīng)主動(dòng)來(lái)人行申請(qǐng)辦理卻沒(méi)有明確規(guī)定。由于承擔(dān)存款準(zhǔn)備金管理職責(zé)的貨幣信貸部門缺乏規(guī)范的信息渠道，無(wú)法及時(shí)掌握新開(kāi)業(yè)銀行機(jī)構(gòu)或開(kāi)辦需要交存存款準(zhǔn)備金新業(yè)務(wù)的信息。因此，導(dǎo)致部分金融機(jī)構(gòu)沒(méi)有及時(shí)交存存款準(zhǔn)備。二是首次交存存款準(zhǔn)備金辦理時(shí)間尚需明確。首次交存存款準(zhǔn)備金業(yè)務(wù)應(yīng)給予銀行機(jī)構(gòu)一定時(shí)間，以做好開(kāi)立存款準(zhǔn)備金賬戶、辦理印鑒卡等準(zhǔn)備工作。但當(dāng)前法律法規(guī)沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)短的規(guī)定，金融機(jī)構(gòu)可能以準(zhǔn)備為由，長(zhǎng)時(shí)間不交存存款準(zhǔn)備金。
（三）會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)上收導(dǎo)致基層央行存款金管理工作職能已經(jīng)與原規(guī)定不符
《關(guān)于改革存款準(zhǔn)備金制度的通知》（銀發(fā)[1998]118號(hào)）明確規(guī)定，“金融機(jī)構(gòu)在其法人所在地開(kāi)立存款準(zhǔn)備金賬戶，并由其法人所在地人行負(fù)責(zé)其存款準(zhǔn)備金管理職責(zé)”，也就是說(shuō)法人機(jī)構(gòu)應(yīng)在所在地開(kāi)立存款準(zhǔn)備金賬戶，并由所在地人民銀行承擔(dān)存款準(zhǔn)備金管理職能。但隨著近年來(lái)基層人民銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)改革的不斷深化，部分縣支行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)被上收，當(dāng)?shù)胤ㄈ藱C(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金賬戶已經(jīng)移至地市中支營(yíng)業(yè)部，縣支行無(wú)法對(duì)法人機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金賬戶開(kāi)展日常管理。新的存款準(zhǔn)備金管理模式與仍然執(zhí)行的規(guī)定不符，導(dǎo)致管理上的依據(jù)不足。
（四）存款準(zhǔn)備金管理違規(guī)行為認(rèn)定和處罰尚須明細(xì)
當(dāng)前，《人民銀行法》和《商業(yè)銀行法》中對(duì)金融機(jī)構(gòu)違反存款準(zhǔn)備金管理行為統(tǒng)稱為“未按規(guī)定比例交存存款準(zhǔn)備金”。實(shí)際上，“未按規(guī)定比例交存存款準(zhǔn)備金”行為有多種，性質(zhì)和產(chǎn)生的后果并不相同。而有些違規(guī)行為可能是金融機(jī)構(gòu)為了某種目的而“擅自動(dòng)用存款準(zhǔn)備金”，與一般欠交、漏交存款準(zhǔn)備金行為相比，情節(jié)更為惡劣，后果更嚴(yán)重。對(duì)于如何正確的判斷和區(qū)分未按規(guī)定比例交存存款準(zhǔn)備金，并給予相應(yīng)合適的處罰，基層人民銀行在操作上還存在一定的困難。
（五）存款準(zhǔn)備金監(jiān)管難以形成有效的合力
存款準(zhǔn)備金作為一項(xiàng)重要的貨幣政策工具，應(yīng)屬于貨幣信貸部門的管理職責(zé)，但其日常核算、具體操作卻在會(huì)計(jì)營(yíng)業(yè)部門?；鶎友胄胸泿判刨J部門由于無(wú)法及時(shí)掌握存款準(zhǔn)備金的繳存、欠繳及處罰情況，難以進(jìn)行有效的管理和對(duì)貨幣政策實(shí)施效應(yīng)的分析；而會(huì)計(jì)營(yíng)業(yè)部門在日常的柜面審核中只能偏重于對(duì)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)方面的管理，對(duì)被考核金融機(jī)構(gòu)報(bào)送的存款余額表及相關(guān)會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性考核只能限于形式。
二、政策建議
（一）建議調(diào)整存款準(zhǔn)備金的計(jì)提基數(shù)
為能更全面和科學(xué)地反映商業(yè)銀行旬度存款的基本情況，建議總行將以一般存款的旬平均數(shù)作為存款準(zhǔn)備金的計(jì)提基數(shù)。與美國(guó)的準(zhǔn)備金制度比較，我國(guó)準(zhǔn)備金制度對(duì)貨幣流通的穩(wěn)定性顯然要弱得多，因?yàn)槲覈?guó)準(zhǔn)備金與存款的比例只保持在旬末這一天，其余時(shí)間并不具備制約存款的功能，商業(yè)銀行在牟利動(dòng)機(jī)下，可能在這其余時(shí)間擴(kuò)張存款，在旬末這一天將存款余額降下來(lái)以降低經(jīng)營(yíng)成本，造成貨幣供給的大起大落?？山梃b美國(guó)的做法，在確定按平均余額計(jì)提準(zhǔn)備金的基礎(chǔ)上，同時(shí)應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)的需要做出相機(jī)決策：當(dāng)通貨膨脹壓力大時(shí)，采取類似無(wú)時(shí)差準(zhǔn)備金制度的計(jì)提方法，以使貨幣供給量適當(dāng)減少；面臨通貨緊縮時(shí)，則可采用時(shí)差準(zhǔn)備金制度，從而緩解通貨緊縮，并給以商業(yè)銀行足夠調(diào)節(jié)頭寸的時(shí)間，幫助債務(wù)負(fù)擔(dān)較重的商業(yè)銀行度過(guò)困難時(shí)期。
（二）建議出臺(tái)《存款準(zhǔn)備金管理制度》，對(duì)首次交存存款準(zhǔn)備金工作進(jìn)行明細(xì)規(guī)定
明確首次交存存款準(zhǔn)備金工作的標(biāo)準(zhǔn)化操作流程，規(guī)定法人機(jī)構(gòu)應(yīng)自取得經(jīng)營(yíng)許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照后，或經(jīng)監(jiān)管部門批準(zhǔn)開(kāi)辦外匯業(yè)務(wù)后若干時(shí)間內(nèi)，主動(dòng)到人行申請(qǐng)存款準(zhǔn)備金交存工作，將首次交存存款準(zhǔn)備金工作確定為在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成存款準(zhǔn)備金交存的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
（三）明確會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)上收后縣支行存款準(zhǔn)備金管理職責(zé)
建議修改原有屬地管理原則，明確會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)上收后縣支行承擔(dān)除存款準(zhǔn)備金賬戶管理以外的其他職能?；蛟跁?huì)計(jì)業(yè)務(wù)上收縣支行增設(shè)專門終端，為這些縣級(jí)支行提供對(duì)所轄法人機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金賬戶查閱權(quán)限，繼續(xù)保留其屬地管理的職責(zé)。
（四）建立和完善相關(guān)考核處罰辦法
應(yīng)進(jìn)一步健全完善法律規(guī)章制度，有效地實(shí)現(xiàn)提供有力的法律環(huán)境：一是建立對(duì)金融機(jī)構(gòu)的考核機(jī)制。要在日常監(jiān)督和定期監(jiān)督的基礎(chǔ)上，對(duì)金融機(jī)構(gòu)繳存存款準(zhǔn)備金情況進(jìn)行必要的登記，定期考核，并實(shí)行教育和處罰相結(jié)合的原則，對(duì)違規(guī)性質(zhì)嚴(yán)重的，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行處罰。二是對(duì)于違反存款準(zhǔn)備金繳存的各種情況，可參照批準(zhǔn)動(dòng)用存款準(zhǔn)備金的有關(guān)規(guī)定，通過(guò)一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層次的違規(guī)行為進(jìn)行準(zhǔn)確界定。如截留占用、挪用、遲繳、少繳、拒繳等，應(yīng)有明確的區(qū)分和界定，并注意處罰標(biāo)準(zhǔn)的一致性，以確保存款準(zhǔn)備金制度的作用得到更好的發(fā)揮。
（五）明確內(nèi)部職責(zé)分工，提高存款準(zhǔn)備金管理的整體合力
建議總行出臺(tái)相關(guān)制度和辦法，建立對(duì)存款準(zhǔn)備金有管理職責(zé)的內(nèi)部各部門的協(xié)調(diào)機(jī)制。會(huì)計(jì)、營(yíng)業(yè)部門應(yīng)將日常的考核信息及管理中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給貨幣信貸部門，對(duì)于欠繳等異常情況應(yīng)在發(fā)生時(shí)及時(shí)通知貨幣信貸部門；事后監(jiān)督部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)存款準(zhǔn)備金繳存和處罰情況的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向營(yíng)業(yè)部門反饋。貨幣信貸部門定期對(duì)法人金融機(jī)構(gòu)報(bào)送的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行專項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)檢查，以確保繳存存款準(zhǔn)備金的真實(shí)性，并及時(shí)分析研究存款準(zhǔn)備金政策的實(shí)施效應(yīng)，充分發(fā)揮存款準(zhǔn)備金貨幣政策工具的作用。
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Proposal and discussion about further improving the grass-roots central bank depositsreserve management at present
HONG Chuan-yao
(Haikou center branch,China people;s bank,Haikou 570105,China)
第4篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的意見(jiàn)范文
我國(guó)也是一個(gè)環(huán)境問(wèn)題較為嚴(yán)重的國(guó)家，表現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量日益惡化，環(huán)境污染嚴(yán)重，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染迅速蔓延，正被迫走“邊發(fā)展、邊污染、邊治理”的老路。中學(xué)處于掌握環(huán)境知識(shí)、養(yǎng)成良好環(huán)境習(xí)慣的重要時(shí)期，如果今天還不重視解決中小學(xué)環(huán)境教育這類事關(guān)中華民族持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，抓住青少年這段最佳教育時(shí)機(jī)，明天必將產(chǎn)生大批新一代不知環(huán)境保護(hù)重要性而干出自毀家園蠢舉的“環(huán)境盲”來(lái)。那將是現(xiàn)代教育的重大失誤！我國(guó)現(xiàn)有中小學(xué)生2.2億人，通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭，通過(guò)家庭帶動(dòng)社區(qū)，通過(guò)社區(qū)帶動(dòng)社會(huì)，必將產(chǎn)生巨大的環(huán)境教育的效益，因此，在中小學(xué)學(xué)生大力推進(jìn)環(huán)境教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，愛(ài)國(guó)主義教育和思想品德教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)和客觀需要，更是我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。
為了謀求國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，改變過(guò)去那種黃色的農(nóng)業(yè)文明和黑色的工業(yè)文明以犧牲環(huán)境為代價(jià)去換取經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的方式，讓我們的國(guó)民特別是年青一代認(rèn)識(shí)到文明對(duì)自然的依賴和自然對(duì)文明約束是人類無(wú)法擺脫的，自然環(huán)境的衰落也必是文明的衰落，建設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的綠色文明是歷史發(fā)展的必然，從而牢固的樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念是非常必要的。
在地理教學(xué)中應(yīng)為實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)有：
1.在地理教學(xué)中運(yùn)用講授法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育
現(xiàn)行高中地理教材有許多章節(jié)涉及到了環(huán)境問(wèn)題，從地理環(huán)境的各圈層、資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市環(huán)境等各方面，不同層次不同角度對(duì)環(huán)境問(wèn)題做了闡述和分析。如讓學(xué)生了解世界和我國(guó)的大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢棄物污染的現(xiàn)狀，防治環(huán)境污染的措施等可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。結(jié)合教材介紹當(dāng)今世界和我國(guó)的土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、水資源等現(xiàn)狀，出現(xiàn)的問(wèn)題及采取的措施可培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀。讓學(xué)生了解當(dāng)今世界和我國(guó)人口發(fā)展的情況、人均資源等人口劇增和城市化所帶來(lái)的主要問(wèn)題、人口措施和政策，使學(xué)生了解人口與環(huán)境的關(guān)系，可以提高學(xué)生的人口意識(shí)。
2.開(kāi)展形式多樣的環(huán)境教育課外活動(dòng)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，必須提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)、探索，通過(guò)嘗試解決具體的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的質(zhì)量、解決環(huán)境問(wèn)題的技能，并切實(shí)提高其環(huán)境意識(shí)，積極參與到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中來(lái)。全體公民的參與是環(huán)境教育的目標(biāo)，也是解決環(huán)境問(wèn)題的重要途徑。
2.1 舉辦環(huán)境知識(shí)專題講座。
如學(xué)生比較感興趣的環(huán)境問(wèn)題：有關(guān)沙塵暴知識(shí)、厄爾尼諾與拉尼娜知識(shí)、綠色食品、白色污染等知識(shí)進(jìn)行專題講座，還可利用校內(nèi)宣傳窗，黑板報(bào)、廣播站、閉路電視等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)環(huán)境方面的知識(shí)宣傳，使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境道德觀念，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.2 實(shí)施問(wèn)題探究法，舉辦環(huán)境夏令營(yíng)和環(huán)境調(diào)查活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在節(jié)假日組織學(xué)生進(jìn)行夏令營(yíng)或環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生去開(kāi)發(fā)區(qū)、工廠等地考察、參觀，去環(huán)保監(jiān)督站調(diào)查，聽(tīng)取有關(guān)技術(shù)人員的介紹和講課，讓學(xué)生自己去身臨現(xiàn)場(chǎng)，去搜集有關(guān)的環(huán)境數(shù)據(jù)和環(huán)境資料，學(xué)生在整理數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的過(guò)程中就會(huì)將學(xué)生平時(shí)學(xué)到的各種環(huán)境知識(shí)加以綜合利用，并聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際總結(jié)出當(dāng)?shù)卮嬖诘沫h(huán)境問(wèn)題。這樣，學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力能得到培養(yǎng)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度及探索精神能得到提高。如通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查于橋水庫(kù)水質(zhì)和水污染問(wèn)題、人民西路大氣污染問(wèn)題等，收到了較好的效果。
2.3 實(shí)施活動(dòng)參與法，鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“最重要的方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際活動(dòng)?！敝挥凶寣W(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生的各種能力得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，節(jié)假日組織學(xué)生參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地投入到環(huán)保中去，樹(shù)立起學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)參與意識(shí)。例如：讓學(xué)生去街道撿拾塑料飯盒等垃圾，清除白色污染，讓學(xué)生明確了當(dāng)前人們的環(huán)保意識(shí)還很差，環(huán)保的難度還很大的事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生明確人類對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)立起“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”的環(huán)境道德觀。組織學(xué)生植樹(shù)造林，要求每個(gè)學(xué)生每年義務(wù)植樹(shù)3-5棵，讓大家為環(huán)境保護(hù)做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。要求學(xué)生從自己做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。
2.4 實(shí)施游戲法，舉行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽和環(huán)保小論文比賽。
2.5 建立環(huán)保興趣小組。
第5篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè)；輔導(dǎo)員；思想政治教育實(shí)踐工作
在醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育中，輔導(dǎo)員也要牢牢把好思想政治教育的尺度。嚴(yán)格按照醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的要求和醫(yī)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)教育來(lái)
教育學(xué)生，保證他們的心理健康、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)以及良好的醫(yī)風(fēng)
醫(yī)德。
一、開(kāi)展與醫(yī)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的綜合素質(zhì)教育工作
醫(yī)學(xué)教育不僅要注重職業(yè)道德的培育，更要關(guān)注專業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)的提高以及醫(yī)學(xué)生的心理健康。
1.加強(qiáng)愛(ài)心、責(zé)任心教育，培育醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德
醫(yī)學(xué)生是未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者，加強(qiáng)對(duì)他們責(zé)任心的培養(yǎng)，不僅是每個(gè)醫(yī)學(xué)生自身品德修養(yǎng)的提高，更直接關(guān)系到每個(gè)社會(huì)成員的健康，具有重要的社會(huì)意義。
醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)培養(yǎng)人類健康守護(hù)神的神圣使命，因此在學(xué)生工作中就要求教職人員，特別是輔導(dǎo)員們更應(yīng)加強(qiáng)愛(ài)心、責(zé)任心教育，培育醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。為病人著想、為病人服務(wù)，就是醫(yī)學(xué)院校培育高素質(zhì)人才的終極理念，所以高等醫(yī)學(xué)教育才將培養(yǎng)具有職業(yè)道德的高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才放在教育目標(biāo)的第一位。
2.注重課程體系中的人文素質(zhì)培養(yǎng)
醫(yī)術(shù)本是“仁術(shù)”，醫(yī)學(xué)的本質(zhì)就是培育具有高級(jí)人文素養(yǎng)的綜合性人才。一個(gè)好的醫(yī)生，絕不僅僅是醫(yī)術(shù)的嫻熟，更應(yīng)體現(xiàn)一種醫(yī)德的美好。正如人們對(duì)扁鵲、華佗的推崇一般，不僅僅是因?yàn)樗麄兌际巧襻t(yī)級(jí)別的高技能醫(yī)生，更因?yàn)樗麄冇兄活w愛(ài)人的仁心，是一種醫(yī)德的綻放。為此，我們更應(yīng)注重醫(yī)學(xué)院校人文教育的開(kāi)展，要體現(xiàn)出一種醫(yī)學(xué)的人文之光，要有規(guī)劃、有系統(tǒng)地對(duì)在校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)方面的培訓(xùn)，提升他們的人文素養(yǎng)，真正做到人文理念與醫(yī)學(xué)機(jī)能的完美結(jié)合。
3.熟悉醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置的高強(qiáng)度壓力
醫(yī)學(xué)課程體系的設(shè)置與其他類別的專業(yè)不同，具有本身獨(dú)特的專業(yè)性。醫(yī)學(xué)知識(shí)博大精深、浩如煙海，它要求學(xué)醫(yī)人員不僅要具備豐厚的人文底蘊(yùn)，而求要具備相當(dāng)功底的科學(xué)技能。此外，隨著現(xiàn)代醫(yī)療科技的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)知識(shí)呈爆炸性發(fā)展，因而，這就加重了醫(yī)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅要學(xué)人文、學(xué)自然科學(xué)、更要學(xué)專業(yè)知識(shí)，以此來(lái)拓寬自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與醫(yī)學(xué)視野，以便適應(yīng)人們對(duì)未來(lái)醫(yī)生的要求。
二、進(jìn)行醫(yī)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)中的思想政治教育實(shí)踐工作
輔導(dǎo)員從事醫(yī)學(xué)生的思想政治教育實(shí)踐的管理工作，必然會(huì)涉及醫(yī)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的教育。醫(yī)學(xué)專業(yè)是應(yīng)用學(xué)科，從理論學(xué)習(xí)到運(yùn)用理論，必須經(jīng)過(guò)多次的專業(yè)實(shí)習(xí)，才可能在如此的往返學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，思想政治教育實(shí)踐是伴隨醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)中如影隨形的專業(yè)化工作內(nèi)容之一，這是在實(shí)踐中的思想政治教育工作，可以從多方面來(lái)著手進(jìn)行。
1.培育醫(yī)學(xué)生尊重生命的意識(shí)
杜治政教授曾明確指出：“醫(yī)學(xué)不僅表現(xiàn)為一種知識(shí)，而且還表現(xiàn)為致力于人類健康事業(yè)的實(shí)踐?！比说纳挥幸淮危慨?dāng)出現(xiàn)誤診時(shí)，就意味著也許會(huì)出現(xiàn)生命的終結(jié)。所以，每個(gè)醫(yī)生都應(yīng)尊重生命、敬畏生命，唯有如此，才會(huì)盡心盡力地呵護(hù)生命、守護(hù)健康。作為醫(yī)學(xué)生，更應(yīng)明確這種敬畏的內(nèi)涵，更應(yīng)以病人為中心，以維護(hù)生命的尊嚴(yán)為天職。在醫(yī)學(xué)院校的教育中，我們特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育的重要性，不僅在專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)中有充分的理論闡述，而且在做各種具體的臨床試驗(yàn)中也身體力行地踐行著這一宗旨。我校的校訓(xùn)“誠(chéng)于己、忠于群，敬往思來(lái)”更是樸實(shí)地表達(dá)了這一敬畏思想、深化了敬畏的內(nèi)涵。此外，對(duì)醫(yī)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行生命意識(shí)教育不僅會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，而且還會(huì)有效增進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的人文關(guān)懷性。
2.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生病患溝通意識(shí)和溝通能力
（1）培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生明確的醫(yī)患溝通意識(shí)
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式呼喚人文精神的回歸，提倡對(duì)疾病和患者生理、心理、社會(huì)等致病因素的全面關(guān)注，給患者細(xì)致入微的心理支持和疏導(dǎo)。一個(gè)醫(yī)生如果人文素質(zhì)較低，就不能以人文關(guān)懷的精神去感受患者的心理需求，就不會(huì)根據(jù)患者的不同情緒、語(yǔ)言表述、心理反應(yīng)運(yùn)用不同的語(yǔ)言去進(jìn)行疏導(dǎo)，使患者由此產(chǎn)生極大的心理和精神的慰藉。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和溝通意識(shí)，通過(guò)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文教育，把醫(yī)學(xué)的科學(xué)精神和人文精神融會(huì)貫通，提高“人性化服務(wù)”理念，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)如何與人相處，包括正確理解人與人的平等人格關(guān)系、人與社會(huì)的和諧關(guān)系、人與自然的依存關(guān)系，形成人自身的理智、情感、意志等方面的較高修養(yǎng)，最終使他們形成具有高尚的道德情操和高品位的人格修養(yǎng)，
才可能是他們?cè)谛嗅t(yī)的過(guò)程中對(duì)患者產(chǎn)生真正的理解、同情、關(guān)
愛(ài)和尊重。今天的許多醫(yī)患糾紛大多起源于醫(yī)生對(duì)患者的地位不平等意識(shí)，我是施救者，你是被我施救者，你必須服從于我的施救。因此，患者面對(duì)的是冷冰冰的醫(yī)療器械和勒令式的囑咐甚至斥責(zé)。
國(guó)外的醫(yī)療機(jī)構(gòu)一般極為重視醫(yī)患溝通，一方面是徹底了解病情的需要，另一方面也是取得患者理解支持的重要工作內(nèi)容，畢竟一種相同的病會(huì)有多樣性的表現(xiàn)形式和不同的身體機(jī)理反應(yīng)，這是我們?cè)卺t(yī)學(xué)生培養(yǎng)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）幫助醫(yī)學(xué)生樹(shù)立信心，爭(zhēng)取提高患者對(duì)自己的信任
醫(yī)學(xué)生剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)普遍存在自信心不足，怕說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事。這時(shí)帶教老師應(yīng)給醫(yī)學(xué)生足夠的尊重，盡早將醫(yī)學(xué)生以“醫(yī)生”的身份介紹給患者，使學(xué)生能夠以醫(yī)生的角色面對(duì)患者；鼓勵(lì)學(xué)生多與患者接觸、積極參與問(wèn)診，訓(xùn)練他們?nèi)绾螏椭颊呓鉀Q問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使他們與患者溝通的能力得到提高；平時(shí)在
患者面前多鼓勵(lì)、肯定醫(yī)學(xué)生所取得的成績(jī)。這樣一方面可以幫助學(xué)生消除心理障礙、樹(shù)立自信，另一方面也會(huì)增加患者對(duì)醫(yī)學(xué)生的信任感。
（3）開(kāi)設(shè)醫(yī)患溝通系列課程
目前我國(guó)大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校只是在講授“問(wèn)診技巧”時(shí)或在一些導(dǎo)論性課程中才涉及到醫(yī)患溝通的內(nèi)容，講授的內(nèi)容非常有限。有些醫(yī)學(xué)院雖然也開(kāi)設(shè)了一些醫(yī)患溝通課程，但一般只作為選修課，且授課內(nèi)容簡(jiǎn)單，重點(diǎn)不突出，可操作性不強(qiáng)，對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐工作的指導(dǎo)性不大。因此，必須把醫(yī)患溝通教育融入醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)體系中，增設(shè)醫(yī)患溝通教育課程，如，《醫(yī)患溝通學(xué)》《醫(yī)患溝通的藝術(shù)》等，也可以通過(guò)種種醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展溝通的講座與知識(shí)競(jìng)賽，選取典型案例與學(xué)生進(jìn)行分析、討論等活動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行。
3.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)
醫(yī)生是病人康復(fù)的健康天使，是堅(jiān)守生命線的白衣戰(zhàn)士，是為病人進(jìn)行無(wú)微不至服務(wù)的守護(hù)神，這就要求醫(yī)生始終都要有一種服務(wù)意識(shí)。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生更應(yīng)如此，因?yàn)榻袢盏尼t(yī)學(xué)生就是明天的醫(yī)生，如果在學(xué)理論學(xué)知識(shí)的階段仍沒(méi)有打下一種堅(jiān)實(shí)的服務(wù)理念，那么如何才能讓人們心懷希望地求醫(yī)問(wèn)病呢？因而，我們的學(xué)生工作應(yīng)該多多注重培育學(xué)生的服務(wù)理念，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)。
總之，輔導(dǎo)員加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)中的思想教育實(shí)踐工作，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通與交流技能，引導(dǎo)他們樹(shù)立“人性化服務(wù)理念”、建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，使之成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式要求的臨床醫(yī)師，是我國(guó)未來(lái)醫(yī)療服務(wù)工作順利開(kāi)展的重要保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳潔.醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建于實(shí)踐研究 [J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008（5）.
第6篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞:區(qū)域;產(chǎn)業(yè);軟件人才;培養(yǎng)
1 前言
寧波大紅鷹學(xué)院軟件學(xué)院是國(guó)家首批示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院,自2004年9月開(kāi)始,至今已有五年的高職軟件技術(shù)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。2008年,軟件技術(shù)專業(yè)成功申報(bào)浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目,主要進(jìn)行基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展細(xì)分軟件專業(yè)方向的研究工作。項(xiàng)目組分別對(duì)浙江省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及軟件應(yīng)用情況、軟件行業(yè)對(duì)人才的需求情況作了調(diào)查,本文是基于產(chǎn)業(yè)及行業(yè)軟件應(yīng)用情況的調(diào)查結(jié)果,提出了在軟件人才培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)行業(yè)知識(shí)的觀點(diǎn)。
2 浙江省區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況
浙江產(chǎn)業(yè)集群涉及的產(chǎn)業(yè)分布在浙江工業(yè)中的110多個(gè)大小行業(yè)和經(jīng)營(yíng)性農(nóng)業(yè)中的30多個(gè)農(nóng)副產(chǎn)品方面,主要以傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)為主,如紡織、服裝、鞋業(yè)、普通機(jī)械制造、塑料等。據(jù)2006年12月國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查,在全國(guó)532種主要工業(yè)產(chǎn)品中,浙江產(chǎn)量居前10位的有336種,占63%。根據(jù)統(tǒng)計(jì),浙江省工業(yè)產(chǎn)值居前十位的行業(yè)有紡織、機(jī)械制造等,具體如表1所示。
3 軟件在各大產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用
基于同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與企業(yè)生存發(fā)展的需要,各大產(chǎn)業(yè)都在進(jìn)行全方位的信息化建設(shè)。信息化建設(shè)以企業(yè)信息化為重點(diǎn),積極推進(jìn)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的滲透和改造。據(jù)統(tǒng)計(jì),80%以上的企業(yè)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),80%的連續(xù)工藝過(guò)程實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化控制;大中型企業(yè)裝備的信息化程度達(dá)到20%,重點(diǎn)骨干企業(yè)達(dá)到50%,100%的重點(diǎn)骨干企業(yè)建立了自己的網(wǎng)站。電子商務(wù)發(fā)展特色明顯,專業(yè)市場(chǎng)與電子商務(wù)互動(dòng)發(fā)展走在全國(guó)前列。
優(yōu)勢(shì)行業(yè)企業(yè)的信息化建設(shè)是浙江省產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)的主要組成部份,信息化建設(shè)離不開(kāi)各種硬件環(huán)境的搭建和軟件的使用。通過(guò)調(diào)查,我們獲得了產(chǎn)值居前10位的行業(yè)中主要企業(yè)的軟件使用情況,具體情況見(jiàn)表2所示。在表中,分別對(duì)管理軟件和專業(yè)軟件進(jìn)行劃分;考慮到不同行業(yè)的企業(yè)數(shù)量不同,調(diào)查過(guò)程中著重考慮總產(chǎn)值排名在前企業(yè)的軟件使用情況。
通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),使用較為廣泛的管理軟件有:財(cái)務(wù)軟件、ERP軟件、考勤管理系統(tǒng)、OA辦公軟件、客戶關(guān)系管理軟件、生產(chǎn)管理軟件、銷售管理軟件、進(jìn)貨管理軟件、企業(yè)管理軟件;而專業(yè)軟件則根據(jù)行業(yè)的需要品種繁多。
4 依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)軟件人才
浙江及長(zhǎng)三角地區(qū)傳統(tǒng)制造業(yè)信息化工程中非常巨大的應(yīng)用需求和新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,給浙江的軟件業(yè)提供了廣闊的空間,而且使浙江的軟件進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。自2000年以來(lái),浙江省軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年增大,收入逐年提高,2008年軟件產(chǎn)業(yè)的收入超過(guò)了300億元。
在浙江,許多軟件公司把主要精力放在行業(yè)軟件上,因此浙江在行業(yè)軟件上擁有很多成功的經(jīng)驗(yàn),行業(yè)應(yīng)用類軟件在全國(guó)領(lǐng)先。軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要大量的、不同層次的軟件人才。因此具備相關(guān)行業(yè)專業(yè)知識(shí)的軟件人才往往更受歡迎,而只具備計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的人員往往要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的行業(yè)實(shí)習(xí)后才能進(jìn)入。
當(dāng)前,在各高校軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃里,與計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)關(guān)的其他行業(yè)知識(shí),如紡織、機(jī)械等浙江省優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的知識(shí)幾乎沒(méi)有。同時(shí),“無(wú)縫連接”一直是各高校進(jìn)行人才培養(yǎng)所追求的境界和用人單位的要求,但真正能做到的只占很少的一部分,如為某一確定的單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)或?qū)ｉT開(kāi)設(shè)班級(jí),但只有少數(shù)企業(yè)才有能力與教學(xué)單位進(jìn)行合作,更多的單位是要到“人才市場(chǎng)”上去尋找自己所需的人才。所以在軟件人才的培養(yǎng)過(guò)程中,可以適當(dāng)?shù)丶尤胛沂?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)課程,使學(xué)生走上社會(huì)后能更快地適應(yīng)崗位的需要。
因此,我們?cè)谶M(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí),就要為更多的軟件公司提供他們所急需的人才,讓人才在市場(chǎng)上能找到更合適的買家;在軟件業(yè)主要是對(duì)本省的各產(chǎn)業(yè)行業(yè)進(jìn)行量身定制的大環(huán)境下,軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)自然就不能離開(kāi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展而只追求軟件設(shè)計(jì)技術(shù)的掌握。
考慮到軟件技術(shù)與其他行業(yè)在專業(yè)上的關(guān)聯(lián)性不是很大,以及學(xué)生就業(yè)的可選性和行業(yè)的多樣性,我們建議在軟件專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中以選修課的形式提供給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯雾?xiàng)或多項(xiàng)選擇。表3 就是根據(jù)浙江省的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)給出的相關(guān)選修課。
5 結(jié)論
在學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的專業(yè)知識(shí)有了一定的著陸點(diǎn),學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)接觸、了解真實(shí)軟件運(yùn)行環(huán)境的過(guò)程。我們相信,既掌握軟件設(shè)計(jì)技術(shù)又了解相關(guān)行業(yè)知識(shí)的人才,走出校門時(shí)有更多的選擇機(jī)會(huì),走上社會(huì)后能更快地回饋社會(huì)。
我們也希望,本論文能給各高校的軟件人才培養(yǎng)提供積極的參考作用。
參考文獻(xiàn)
第7篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 園藝 實(shí)踐
工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方法最早出現(xiàn)在英國(guó)，而工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)代創(chuàng)始人是美國(guó)俄亥俄州辛辛那提大學(xué)工學(xué)院院長(zhǎng)赫爾曼?施奈德。赫爾曼?施奈德在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)現(xiàn)：工作崗位上的實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生是很難在課堂上和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的，而最好最有效的辦法是到車間里、到工廠里去親身實(shí)踐。在這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，他設(shè)想出了一種新的教育模式，即組織學(xué)生參加實(shí)際工作，有了一定的實(shí)踐認(rèn)知后再回到課堂學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。這正是赫爾曼?施奈德后來(lái)萌發(fā)以工學(xué)結(jié)合的形式培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。
一、“工學(xué)結(jié)合”的理念
美國(guó)職業(yè)協(xié)會(huì)1946年發(fā)表的《合作教育宣言》（Cooperative Education： A Manifesto），對(duì)“工學(xué)結(jié)合”首次給予的解釋是：“將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實(shí)的雇主效力且通常能獲取報(bào)酬的工作實(shí)際中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)帶回課堂，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)一步分析與思考?！边@種辦學(xué)形式以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為突破口，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為根本原則。充分體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的產(chǎn)物，也是我國(guó)職教改革與發(fā)展的核心領(lǐng)域。而我國(guó)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主題更為寬泛，工與學(xué)的結(jié)合不僅僅是在某一段時(shí)間學(xué)生參加工作的“階段式”結(jié)合，而應(yīng)該是和專業(yè)建設(shè)尤其是課程改革相聯(lián)系的“全程式”結(jié)合。
中等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用性專門人才。學(xué)生應(yīng)在具有必備的基本能力和基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。將職業(yè)行為規(guī)范細(xì)化，具有很強(qiáng)的組織紀(jì)律性。
二、工學(xué)結(jié)合模式下中職學(xué)校園藝專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)策略
根據(jù)工學(xué)結(jié)合的理念，并結(jié)合中職園藝專業(yè)的特點(diǎn)，以及我們學(xué)校自身的狀況，提出以下幾個(gè)方面的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略：
（一）以學(xué)生為主體，開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
根據(jù)蔬菜、果樹(shù)、花卉等園藝作物從春季到冬季生長(zhǎng)的季節(jié)周期性和管理要求，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在老師指導(dǎo)下完成專業(yè)技術(shù)的認(rèn)知實(shí)踐。校內(nèi)園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)完善。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇幾種作物的生產(chǎn)管理，根據(jù)學(xué)生選擇情況確定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。學(xué)生和老師與基地管理部門簽訂“承包合同”，作物周期管理結(jié)束后，學(xué)生寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)總結(jié)；管理部門、老師和學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流探討，不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵建設(shè)。這一模式的開(kāi)展可以提高學(xué)生掌握技能的積極性，學(xué)生充分利用課余時(shí)間對(duì)作物生產(chǎn)進(jìn)行管理，進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)還可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，最主要是了解了園藝作物產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)了解，提高他們學(xué)習(xí)積極性，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。
（二）就業(yè)需求為依據(jù)，構(gòu)建專業(yè)課程體系
通過(guò)企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，經(jīng)過(guò)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)論證，確定園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所從事的主要就業(yè)崗位，比如園藝作物種子種苗繁育、園藝植物造景等。根據(jù)崗位包含的實(shí)際工作任務(wù)，進(jìn)而了解專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每門課程的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比例要大于1∶1，提倡和激勵(lì)實(shí)踐和理論融合的 “一體化”教學(xué)模式。
（三）以“雙證制”為導(dǎo)向，制定教學(xué)計(jì)劃
基礎(chǔ)課按園藝專業(yè)學(xué)習(xí)要求，兼顧未來(lái)發(fā)展的需要；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，將技能訓(xùn)練課程列入教學(xué)計(jì)劃，貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合的思想；使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與技能鑒定緊密結(jié)合，培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，又掌握熟練的現(xiàn)代職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，既拿到畢業(yè)證，又可取得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證，提高學(xué)生的就業(yè)能力，達(dá)到職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
（四）以作物生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，結(jié)合園藝作物生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)
以作物、生產(chǎn)任務(wù)、項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行課程實(shí)施方案的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。將農(nóng)藝工、果樹(shù)工、花卉工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，按季節(jié)分模塊組織教學(xué)。注重理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，以生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開(kāi)發(fā)。將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，達(dá)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)的目的。
（五）以校企合作為途徑，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合
目前，很多職業(yè)學(xué)校的做法是通過(guò)各種關(guān)系積極尋求企業(yè)合作，選擇一批與專業(yè)對(duì)接、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)等來(lái)滿足學(xué)生掌握技能的需要。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，達(dá)到掌握企業(yè)生產(chǎn)第一線的新技術(shù)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作的內(nèi)涵建設(shè)，利用自身科研和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極組織師生面向企業(yè)和生產(chǎn)一線開(kāi)展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，提高學(xué)校為企業(yè)服務(wù)的能力?？梢耘c相應(yīng)企業(yè)共建園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在農(nóng)產(chǎn)品投入品信息采集與分析、農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)管理、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程智能控制、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、測(cè)土配方施肥、質(zhì)量溯源、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷管理等方面，進(jìn)行合作，使教學(xué)、生產(chǎn)示范、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)融為一體。
三、結(jié)語(yǔ)
中等職業(yè)教育學(xué)校一方面要進(jìn)一步深化教學(xué)模式、內(nèi)容和方法的改革，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式；另一方面要適應(yīng)企業(yè)需要，以職業(yè)能力為本位，確定培養(yǎng)目標(biāo)。要做到市場(chǎng)和社會(huì)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才，注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的意見(jiàn)范文
【關(guān)鍵詞】地方高校；工商管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系
文章編號(hào):ISSN1006―656X(2013)06 -0132-01
近5年來(lái)湖南高校工商管理專業(yè)的招生、就業(yè)的調(diào)研結(jié)果顯示，全省共約80所高校開(kāi)設(shè)有工商管理專業(yè)，但畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直在75%以下，而且對(duì)口就業(yè)流失率也在65%以上，這就是說(shuō)，工商管理專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)三年后留在工商企業(yè)工作的不到10%。主要通病是缺乏職業(yè)意識(shí)、專業(yè)能力，眼高手低，不愿意從基層做起，而學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半年，但多數(shù)學(xué)生只能在個(gè)別部門從事臨時(shí)工作，對(duì)這個(gè)行業(yè)缺乏全面的實(shí)踐把握，這種情況也降低了畢業(yè)生就業(yè)的熱情。因此，培養(yǎng)新型的專業(yè)人才是高校面臨的共同問(wèn)題。為此，湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院和湖南工學(xué)院與企業(yè)聯(lián)姻，積極探索職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)新模式。。
一、構(gòu)建以職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式
工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的核心內(nèi)容是以職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)導(dǎo)向，以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”為載體，兼顧理論教育有先進(jìn)性和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新性，培養(yǎng)符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能直接進(jìn)入管理崗位的經(jīng)營(yíng)管理人才和復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。它區(qū)別于中職的技能型定位，也不同于本科的知識(shí)型定位，也就是說(shuō)在應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)教育層次上，將工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)從“理論型”學(xué)者變成“實(shí)用型”專家，通過(guò)我們的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制，把在校學(xué)生“催熟”成為一個(gè)“具有責(zé)任心、專業(yè)性，具有管理能力及職業(yè)精神”的“準(zhǔn)職業(yè)經(jīng)理人”。這些內(nèi)容的最終落著點(diǎn)是培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。
工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中達(dá)到一個(gè)目標(biāo)：即實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的目標(biāo)。通過(guò)校企合作，能進(jìn)一步擴(kuò)大并加強(qiáng)地方高校與各地企業(yè)的合作，真正做到“雙需、雙贏、互動(dòng)”，共同發(fā)展。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)條件，為畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，全面評(píng)估考核每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐技能及工作表現(xiàn)，并從用人單位的角度提出期望目標(biāo)。學(xué)校結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)及學(xué)生的自我評(píng)估調(diào)整培養(yǎng)方案，做到因材施教。對(duì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的帶有共性的問(wèn)題，則通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)計(jì)劃來(lái)解決。同時(shí)學(xué)校成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的行政管理部門及現(xiàn)代企業(yè)的管理專家對(duì)教學(xué)改革與建設(shè)提出意見(jiàn)并直接參與學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置及專業(yè)教學(xué)改革。學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工，提供管理咨詢，幫助企業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品等。此外，企業(yè)可以根據(jù)自己的需要有計(jì)劃地向地方高校提出研究課題，這些研究課題可以包括不同的層次:一是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中迫切需要解決的技術(shù)問(wèn)題；二是企業(yè)根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的分析提出的對(duì)新產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)；三是為了保持產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展而需要的前沿性研究課題。
二、工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建所解決的主要問(wèn)題
（1）提高了工商管理專業(yè)定位的準(zhǔn)確性。（2）促進(jìn)了工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。工商企業(yè)既有屬于生產(chǎn)型行業(yè)的企業(yè),也有屬于服務(wù)型行業(yè)的企業(yè)，從業(yè)人員跟一般的公務(wù)員、教師、醫(yī)生等第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員的行業(yè)素質(zhì)要求不一樣，從業(yè)人員不僅必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的行業(yè)基本技能，而且需要具備較強(qiáng)的組織、預(yù)測(cè)、交際、表達(dá)等能力，并保持良好的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度，因此，高職工商管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足市場(chǎng)和社會(huì)，要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求來(lái)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（3）促進(jìn)了工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的改革。工商管理專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)理念和模式將直接影響學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而影響就業(yè)情況。目前用人單位對(duì)地方高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的需求主要仍是?？茖哟?，大多數(shù)國(guó)有單位對(duì)本科教育的有效需求不足，工商管理專業(yè)畢業(yè)生很多都不能立即適應(yīng)職業(yè)的需求，往往需要經(jīng)過(guò)半年以上的適應(yīng)和摸索以后才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)，因此，高職工商管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)充分考慮到其學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，在不影響正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。（4）校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為學(xué)生提供真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生和企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位掛牌頂崗。一方面，學(xué)生精力充沛，敢想敢干，給他們提供了施展才華的場(chǎng)所；另一方面，學(xué)生的到來(lái)給企業(yè)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，為企業(yè)的改革和發(fā)展提出合理化建議，為企業(yè)解決路線開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理遇到的問(wèn)題和困難提供了條件，同時(shí)企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。
三、以職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式建立的思路和對(duì)策
1．在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的具體內(nèi)容上圍繞職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)這一條主線，成立由專業(yè)教師和企業(yè)高層管理人員、行業(yè)高級(jí)行政管理參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參與工商管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理等人才培養(yǎng)的全過(guò)程。
2.建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。緊扣職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)目標(biāo)，以“合作共建”思路創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)勢(shì)，是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)所要追求的目標(biāo)。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的水平高，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，為此，湖南工學(xué)院以“合作共建”基地的形式建設(shè)了衡陽(yáng)地球村文化咨詢策劃公司、好運(yùn)來(lái)旅行社等控股型基地；桂竹景區(qū)（省級(jí)現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)示范點(diǎn)）、耒陽(yáng)市蔡倫竹海風(fēng)景區(qū)和耒陽(yáng)大皮江生態(tài)山莊等合作共建基地；深圳康佳、聯(lián)想等多家大型企業(yè)等實(shí)踐教學(xué)基地。如桂竹生態(tài)山莊是湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院和桂竹旅游有限公司共建的基地，根據(jù)雙方簽署的合作協(xié)議，湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院和桂竹旅游有限公司共同建設(shè)桂竹生態(tài)山莊，公司將負(fù)責(zé)山莊的硬件設(shè)施開(kāi)發(fā)、建設(shè)等方面，院校將參與規(guī)劃、管理、營(yíng)銷、服務(wù)培訓(xùn)等軟件建設(shè)。這種“合作共建”基地的形式在湖南尚屬首例。
3.工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)姻，加速雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。一是改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，打造“雙師型”隊(duì)伍。在繼續(xù)注重理論知識(shí)的同時(shí)，更要注重職業(yè)性特色，增強(qiáng)適應(yīng)性，提高質(zhì)量效益。湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院2006-2010年共引進(jìn)博士教師4名；派出專任教師到相關(guān)企業(yè)掛職者9名。同時(shí)還聘請(qǐng)了一批企業(yè)著名高管或行政部門領(lǐng)導(dǎo)為專業(yè)老師，講授專業(yè)課。二是試行大學(xué)生導(dǎo)師制，外聘企業(yè)精英當(dāng)職業(yè)導(dǎo)師。針對(duì)目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論、重企業(yè)日常業(yè)務(wù)和管理實(shí)踐操作，而忽視了產(chǎn)品的營(yíng)銷管理和營(yíng)銷策劃的現(xiàn)狀，湖南工學(xué)院首先在2008級(jí)畢業(yè)生中啟動(dòng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教改創(chuàng)新模式。這一模式主要是參照理工科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)思路，針對(duì)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)提出的創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
第9篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的意見(jiàn)范文
［關(guān)鍵詞］ 酶聯(lián)免疫吸附法；核酸擴(kuò)增熒光基因分析法；丙型肝炎病毒抗體；假陽(yáng)性
目前臨床上廣泛應(yīng)用的丙型肝炎病毒（HCV）感染診斷方法主要是檢測(cè)患者血清HCV抗體，酶聯(lián)免疫吸附法是臨床進(jìn)行HCV診斷的主要方法之一［1］，因其靈敏度高、特異性強(qiáng)，在臨床上得到了廣泛的應(yīng)用，但試驗(yàn)中有許多因素如不注意可能導(dǎo)致假陽(yáng)性的結(jié)果。現(xiàn)對(duì)我院2004年5月～2006年4月檢測(cè)的抗HCV抗體結(jié)果中16份弱陽(yáng)性標(biāo)本進(jìn)行如下分析。
1 材料與方法
1.1 標(biāo)本來(lái)源 2004年5月～2006年4月我院門診和住院患者檢測(cè)HCV抗體的標(biāo)本。
1.2 儀器與試劑 儀器：DA-7600核酸擴(kuò)增實(shí)時(shí)熒光基因分析儀為達(dá)安基因股份有限公司產(chǎn)品；BIONAD MODEL1575自動(dòng)洗板機(jī)；普朗DNM-9602酶標(biāo)儀。試劑： HCV-RNA測(cè)定試劑為達(dá)安基因股份有限公司產(chǎn)品；HCV抗體酶聯(lián)免疫試劑盒。
1.3 方法 對(duì)酶聯(lián)免疫吸附法檢測(cè)HCV抗體弱陽(yáng)性的標(biāo)本中3>S/CO>1的16份標(biāo)本，再用核酸擴(kuò)增熒光基因分析法檢測(cè)HCV-RNA。
2 結(jié)果
兩種檢測(cè)方法結(jié)果見(jiàn)表1。
表1 兩種檢測(cè)方法結(jié)果比較 略
由表1可知，酶聯(lián)免疫吸附法HCV抗體陽(yáng)性的標(biāo)本再用核酸擴(kuò)增熒光基因分析法檢測(cè)HCV-RNA，有75％的陽(yáng)性率，其中假陽(yáng)性的有25％。導(dǎo)致酶聯(lián)免疫吸附法假陽(yáng)性的原因可能有如下幾點(diǎn)。
2.1 標(biāo)本的處理 標(biāo)本分離不好即進(jìn)行加樣，血清與纖維蛋白原分離不完全，使纖維蛋白原吸附于孔壁，難以清洗徹底；標(biāo)本重度溶血；相鄰的標(biāo)本出現(xiàn)陽(yáng)性污染。
2.2 加樣 加樣時(shí)間過(guò)長(zhǎng)造成加樣后放入恒溫箱前等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；標(biāo)本加完后加酶試劑時(shí)濺出孔外；加樣后孔壁上貼有微小血塊。
2.3 溫育 溫育時(shí)未貼封片或加蓋，使標(biāo)本或稀釋液蒸發(fā)吸附于孔壁，難以徹底清洗；溫育時(shí)間人為延長(zhǎng)，導(dǎo)致非特異性結(jié)合緊附于反應(yīng)孔周圍，難以清洗徹底。
2.4 洗板 （1）手工洗板時(shí)，孔與孔之間液體交叉。（2）自動(dòng)洗板機(jī)洗板時(shí)，洗板針堵塞，抽吸不完全；洗液量不足，導(dǎo)致洗板不徹底；洗板次數(shù)少。
2.5 洗液 混合使用不同廠家出品的洗液。
2.6 讀板 讀板時(shí)板底不清潔。
2.7 顯色 使用同一廠家生產(chǎn)的不同產(chǎn)品的顯色劑；加顯色劑時(shí)濺出孔外造成液體回流。16份陽(yáng)性標(biāo)本中有4份是15歲以下的男性兒童，且不具備明顯危險(xiǎn)因素，可能是血清中存在某種干擾因素，有待于今后找出原因。
3 解決方法
（1）標(biāo)本若為凝固血，最好將標(biāo)本先自然存放1 h，再用3000 r/min離心15 min；標(biāo)本若為抗凝血，采血后必須立即顛倒采血管5次以上，放置一段時(shí)間后，3000 r/min離心15 min。（2）加樣后加貼封片及時(shí)放入恒溫箱。（3）加酶試劑時(shí)不要滴出孔外，如有用吸水紙輕拭吸干。（4）嚴(yán)格按說(shuō)明步驟控制操作時(shí)間。但適當(dāng)延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間，可提高陽(yáng)性標(biāo)本特別是弱陽(yáng)性的檢出率，對(duì)陰性標(biāo)本無(wú)明顯影響［2］。（5）保證洗板針暢通，洗液注滿各孔，洗完后在吸水紙上輕拍吸干。（6）顯色劑不要混用；不要用過(guò)期的顯色劑；加顯色劑時(shí)不外流。（7）不同批號(hào)的試劑不要混用，試劑在用前應(yīng)在室溫中放置30 min。（8）每天應(yīng)做質(zhì)控、陽(yáng)性對(duì)照、陰性對(duì)照。
4 討論
酶聯(lián)免疫吸附方法其原理為抗原抗體特異性結(jié)合和抗原抗體的酶標(biāo)記，以酶催化底物顯色來(lái)判斷結(jié)果。影響酶聯(lián)免疫實(shí)驗(yàn)的因素較多，諸如標(biāo)本的采集保存、試劑的準(zhǔn)備、加樣的技術(shù)、孵育溫度的控制、顯色反應(yīng)時(shí)間的控制、洗滌反應(yīng)板的方式等發(fā)生的一系列問(wèn)題均有可能對(duì)試驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生很大的影響，只有避免了這些因素，才能保證試驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。在工作中應(yīng)嚴(yán)格按照操作步驟進(jìn)行操作，認(rèn)真對(duì)待每一份標(biāo)本，對(duì)可疑的標(biāo)本要進(jìn)行復(fù)查，不能確診的要做HCV-RNA測(cè)定，以確保檢驗(yàn)質(zhì)量，杜絕假陽(yáng)性結(jié)果。
［參考文獻(xiàn)］
