生活中垃圾分類的方法精選(九篇)

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第1篇：生活中垃圾分類的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；綜合實(shí)踐活動(dòng)；觀課；議課

學(xué)期初，全區(qū)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)備課研討會(huì)如期舉行。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇和定位上經(jīng)過反復(fù)的商議和精心的準(zhǔn)備，確定了“向生活回歸”的活動(dòng)主題。就是以課例為載體，通過觀課、議課的教研活動(dòng)，來促進(jìn)廣大學(xué)課教師的專業(yè)發(fā)展。本次活動(dòng)重點(diǎn)展示了“生活垃圾的調(diào)查與處理”（五年級(jí)）一課，通過對這節(jié)課的研究，參與者在理念上進(jìn)一步加深了對綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的認(rèn)識(shí)。

一、活動(dòng)課題的選擇要具有生活“味”

“向生活回歸”是我們開展本次活動(dòng)的基本理念之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，活動(dòng)課題的選擇非常重要。提起研究，人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看小學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的、鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。綜合實(shí)踐活動(dòng)課題，越貼近學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)、貼近他們的興趣和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性?！吧?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/219295.html" target="_blank">垃圾的調(diào)查與處理”一課，就是在觀察現(xiàn)實(shí)生活背景的基礎(chǔ)上提出來的。

一開始聽試講，備課小組的感受是：課的內(nèi)容欠充實(shí)，環(huán)節(jié)也不夠扎實(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有點(diǎn)“水過地皮濕”的感覺。特別是“生活垃圾給人們帶來危害”這一環(huán)節(jié)，更是膚淺，學(xué)生并沒有把垃圾的危害說清楚、說具體。講課的教師回顧自己的教學(xué)過程，也發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。通過觀課、議課，在第二次試講的時(shí)候，教師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，把弄清楚垃圾的危害當(dāng)作了教學(xué)的重點(diǎn)。課前，教師讓學(xué)生搜集了大量的資料；課上，學(xué)生匯報(bào)得很充分，結(jié)果光匯報(bào)危害這一環(huán)節(jié)，就花費(fèi)了將近25分鐘的時(shí)間。課后教研員的一席話，讓執(zhí)教的教師茅塞頓開，他說：“本課讓學(xué)生匯報(bào)的這些有關(guān)生活垃圾的危害，離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，并且垃圾中含有什么有毒的元素，如何給人類帶來危害的，不是小學(xué)生要解決的問題，那是科學(xué)家們研究的范疇。況且，保護(hù)環(huán)境的重要性是人人皆知的，我們上這節(jié)課的目的，是讓學(xué)生對生活垃圾進(jìn)行有效的處理，教學(xué)內(nèi)容還是應(yīng)該和學(xué)生的生活聯(lián)系起來?！庇谑?，我們馬上設(shè)計(jì)了一份《生活垃圾的種類與處理調(diào)查表》，讓學(xué)生到生活中去調(diào)查，弄清楚垃圾的種類和日常生活中人們的不良做法并填表。實(shí)踐證明，學(xué)生的積極性很高，這一做法既與學(xué)生的生活聯(lián)系了起來，又為下一環(huán)節(jié)的垃圾分類實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)定位要注意實(shí)踐性

這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，既然是實(shí)踐活動(dòng)，就要重視學(xué)生多樣化的實(shí)踐性活動(dòng)方式，重視學(xué)生對實(shí)際活動(dòng)過程的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。在開始試講的時(shí)候，執(zhí)教教師并沒有重視學(xué)生實(shí)踐的過程，只是讓其搜集了一些書面資料。在課上，也只是讓學(xué)生匯報(bào)資料，這樣既沒有重視學(xué)生的實(shí)踐，體現(xiàn)不了實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)；又沒有真正體現(xiàn)本節(jié)課的目的：讓學(xué)生掌握處理生活垃圾的方法。所以，本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)該定位在：讓學(xué)生從本節(jié)課中學(xué)會(huì)處理生活垃圾的方法，也就是如何對生活垃圾進(jìn)行分類。

明確了教學(xué)目標(biāo)之后，我們再一次改進(jìn)了教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)中千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課前，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式，親自去調(diào)查垃圾中的成分都有哪些；訪問垃圾處理場的工人，了解每天的垃圾數(shù)量；親自觀察垃圾污染帶來的危害，并拍下照片。通過開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有了明顯提高，課上再匯報(bào)生活垃圾帶來的危害的時(shí)候，才是發(fā)自內(nèi)心的。課中，我們先利用多媒體課件，讓學(xué)生在電腦上操作，練習(xí)將生活垃圾進(jìn)行分類的實(shí)踐活動(dòng)，然后讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作，練習(xí)把生活垃圾進(jìn)行分類。我們關(guān)注了學(xué)生的實(shí)踐，關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)歷，學(xué)生獲得了更多的知識(shí)，也鍛煉了能力。例如：在對開心果殼這類廚余垃圾進(jìn)行分類的時(shí)候，有一位學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該放在可回收垃圾里面，但另一位學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該放在不可回收垃圾里面，這兩位學(xué)生爭得面紅耳赤；對于單獨(dú)處理的垃圾，應(yīng)該放在可回收還是不可回收垃圾筐內(nèi)也有爭議。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生對生活垃圾的分類有了明確的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更好地體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性。

三、匯報(bào)過程要提倡合作性

確定主題之后，學(xué)生自主組成合作小組，自主開展實(shí)踐研究，真正成了生活的主角，對課題研究的興趣油然而生，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和合作伙伴。學(xué)生很主動(dòng)地通過查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)、訪問、實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查等手段去獲取知識(shí)。以上這一過程，是學(xué)生自主探究和課前合作的過程。在學(xué)生初步探究的基礎(chǔ)上，他們搜集到了許多生活垃圾污染的資料，調(diào)查了生活垃圾的處理方法。但是這一過程知識(shí)性比較強(qiáng)，要想讓學(xué)生真正掌握垃圾分類的方法，還得讓他們親自合作實(shí)踐。本節(jié)課中，在學(xué)生了解了生活垃圾的危害之后，學(xué)生相互合作，分別對多媒體給出的生活垃圾和課前吃零食產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類。這時(shí)，學(xué)生都投入到激烈的討論中，思維火花得到碰撞，在碰撞的過程中，產(chǎn)生新的問題，并通過集體的智慧，解決新的問題，這是個(gè)人研究所不能代替的。果不其然，在討論的過程中，學(xué)生對塑料這一種類的生活垃圾不知如何分類，但是在小組間的爭論之后，他們就找到了正確的答案。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同參與探究實(shí)踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)要貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程之中，包括對學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)，活動(dòng)過程中的指導(dǎo)，總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。比如：學(xué)生在網(wǎng)上查詢資料時(shí)，先要教給他們網(wǎng)上“搜索”的方法；學(xué)生面對著紛繁復(fù)雜的有關(guān)垃圾污染的各種資料和信息又無從入手，又要教他們?nèi)绾螐奈：ψ顕?yán)重的垃圾中篩選資料，如從垃圾污染水源、污染土壤、污染空氣、傳播疾病等幾個(gè)方面去尋找資料，并將資料分類填寫在調(diào)查表中。同時(shí)，在匯報(bào)過程中，教師的指導(dǎo)作用也是不容忽視的。在本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生在弄不清塑料袋、冰糕棍、喝飲料的塑料管如何分類的時(shí)候，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師還要講清不可回收垃圾分為兩類：一類是有毒的垃圾，一類是不必回收、在自然界中能夠自然降解而且對人類沒有危害的垃圾。這時(shí)，學(xué)生就能很容易地將塑料袋、冰糕棍、喝飲料的塑料管放在相應(yīng)的垃圾筐中。由此可以看出，教師的指導(dǎo)是非常重要的。

五、新課標(biāo)提倡的評價(jià)理念適用于任何課堂

綜合實(shí)踐活動(dòng)對于小學(xué)階段的學(xué)生要求不高，能夠“參與研究過程”，“滲透探究意識(shí)”，“體驗(yàn)探究過程”足矣。所以，教師不能過高地苛求學(xué)生。在教學(xué)過程中，面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予適時(shí)的評價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的快樂。在本課題開展活動(dòng)的過程中，學(xué)生的思維很活躍，回答問題也很積極，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，否則就會(huì)挫傷學(xué)生回答問題的積極性。

本課中學(xué)生、小組之間相互評價(jià)的環(huán)節(jié)，給大家留下了很深的印象。在學(xué)生親自實(shí)踐垃圾分類之后，教師讓每個(gè)小組派一名代表來評價(jià)匯報(bào)的學(xué)生，結(jié)果評價(jià)的學(xué)生都能用欣賞的眼光來做出評價(jià)。朱琳同學(xué)說：“我們組的同學(xué)分得很對，這主要是集體的智慧?！毖Q同學(xué)說：“我們組的同學(xué)不但分得正確，匯報(bào)的聲音洪亮，建議用熱烈的掌聲來鼓勵(lì)一下?！蓖瑫r(shí)，教師也適時(shí)進(jìn)行有效的評價(jià)，如“你真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生”“你真是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”“你已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法”等。相信這些評價(jià)肯定會(huì)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到很大的激勵(lì)作用。

第2篇：生活中垃圾分類的方法范文

在不斷進(jìn)步的時(shí)代，接觸并使用倡議書的人越來越多，倡議書是由某一組織或社團(tuán)擬定、就某事向社會(huì)提出建議或提議社會(huì)成員共同去做某事的書面文章。那么一般倡議書是怎么寫的呢?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些垃圾分類倡議書，請笑納!

垃圾分類倡議書1同學(xué)們：

地球，是我們共同的家園，家園的環(huán)境與我們息息相關(guān)!書上說我們的地球是一個(gè)美麗、可愛的藍(lán)星球，可長期以來，人們習(xí)慣將各類廢棄物和垃圾混合裝在一起投放到垃圾站，這種方法雖便于垃圾聚集處理，但可再次利用的物品卻難以回收，造成資源浪費(fèi)。而更多地方的垃圾往往被簡易堆放或填埋，不僅導(dǎo)致臭氣漫延，污染空氣，而且會(huì)對土壤和地下水源造成一系列的嚴(yán)重危害。隨著環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，垃圾分類已迫在眉睫!

為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，減少資源的浪費(fèi)，減少垃圾的產(chǎn)生，我們應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，積極參與垃圾分類，正確投放垃圾，并做好垃圾分類投放的宣傳工作，為保護(hù)我們的家園而努力!為此，我提出以下倡議：

1、樹立“環(huán)境保護(hù)從我做起、從身邊做起”的理念，增強(qiáng)節(jié)能減排意識(shí)，養(yǎng)成良好的垃圾分類投放的行為習(xí)慣。

2、校園內(nèi)增設(shè)垃圾分類收集點(diǎn)，班級(jí)中增設(shè)可回收物收集箱，帶領(lǐng)全校同學(xué)認(rèn)識(shí)各種顏色垃圾桶的標(biāo)識(shí)含義和所對應(yīng)投放的不同的垃圾類別。

3、人人養(yǎng)成不隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，將廢紙、塑料瓶、易拉罐等進(jìn)行分類回收，并在日常生活中鼓勵(lì)同學(xué)們運(yùn)用廢舊材料，變廢為寶。

4、減少使用或不使用一次性用品、塑料袋;

少制造垃圾，特別是不易分解和有毒有害的垃圾。

5、積極加入垃圾分類宣傳活動(dòng)，向家人、親友和鄰里宣傳、講解垃圾分類知識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到日常的生活垃圾分類中。

讓垃圾分類走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭，開展“小手拉大手”的活動(dòng)。

6、當(dāng)好垃圾分類的監(jiān)督員，時(shí)刻關(guān)注身邊的垃圾分類情況，及時(shí)糾正不分類投放或亂投放垃圾的行為，確保垃圾分類投放的準(zhǔn)確率。

作為地球的主人，保護(hù)地球環(huán)境和節(jié)約資源是我們義不容辭的責(zé)任，如果我們能做到人人環(huán)保，垃圾件件分類，我們的`天會(huì)更藍(lán)，山會(huì)更綠，水會(huì)更清!讓我們行動(dòng)起來，共同呵護(hù)美麗的地球!

倡議人：__

__年10月17日

垃圾分類倡議書2尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

也許我們無法阻止垃圾的產(chǎn)生，但我們卻可以減少垃圾給我們的環(huán)境和生活帶來的危害，而實(shí)行垃圾分類回收和處理就可化害為利、變廢為寶，如：每回收1噸廢紙，可制造好紙850公斤，節(jié)省木材3立方米，比等量生產(chǎn)減少污染74%……如此既可節(jié)約資源，又能維護(hù)環(huán)境整潔。

我們每個(gè)學(xué)校每天也會(huì)產(chǎn)生大量垃圾，但因處理不當(dāng)，非常的浪費(fèi)和不環(huán)保。特此，向各個(gè)學(xué)校提出以下倡議：

一、每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)設(shè)置兩個(gè)垃圾桶，實(shí)行垃圾分類投放，一個(gè)用來裝不可回收垃圾，另一個(gè)用于裝可回收垃圾，以便回收利用。

二、人人養(yǎng)成不隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，將廢紙、塑料瓶、易拉罐等進(jìn)行分類回收。

三、盡量少用一次性用品，尤其是不易分解和有毒的有害垃圾。

為了更好地保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境，請讓我們立即行動(dòng)起來吧!從正確分類、投放垃圾開始，讓我們的學(xué)校更加清潔美麗，讓我們的校園生活過得更加環(huán)保美好!

倡議人：__

__年10月17日

垃圾分類倡議書3親愛的市民朋友們：

地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴拿利惣覉@。隨著社會(huì)發(fā)展及城市化水平的提高，生活垃圾量也逐年增長，垃圾圍城問題日漸突出，實(shí)行垃圾分類，提高生活垃圾減量化、資源化和無害化水平已經(jīng)刻不容緩。根據(jù)國家相關(guān)文件要求，自20__年起在全國地級(jí)及以上城市全面啟動(dòng)生活垃圾分類。因此，我市將從現(xiàn)在開始，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地開展生活垃圾分類工作。為此，我們向您和您的家人發(fā)出以下倡議：

一、從我做起，做垃圾分類的先行者。積極發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，牢固樹立“可持續(xù)發(fā)展”的生活理念，把垃圾分類當(dāng)成我們責(zé)無旁貸的責(zé)任，從自我做起，從家庭做起，自覺進(jìn)行分類投放，切實(shí)提升垃圾分類實(shí)效。

二、積極主動(dòng)，做垃圾分類的宣傳者。學(xué)習(xí)掌握垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)要求和操作細(xì)則、垃圾減量的經(jīng)驗(yàn)辦法和消費(fèi)方式，并積極加入到各項(xiàng)生活垃圾宣傳和治理活動(dòng)，向家人、親友和鄰里宣傳、講解生活垃圾分類知識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到日常生活垃圾分類中。

三、義不容辭，做垃圾分類的監(jiān)督者。在日常生活中，我們不僅要自己做好生活垃圾分類，同時(shí)要當(dāng)好監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)不文明行為或不按規(guī)范分類現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)制止并耐心勸導(dǎo)。

市民朋友們，“垃圾分類就是新時(shí)尚”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，折射文明素質(zhì)，舉手投足，關(guān)系濮陽形象，讓我們一起行動(dòng)起來，推動(dòng)垃圾分類成為一種習(xí)慣，成為一種自覺，成為文明濮陽的生活新風(fēng)尚，把我們的家園建設(shè)的更加美麗、宜居!

倡議人：__

__年10月17日

垃圾分類倡議書4同學(xué)們：

地球是我們美麗的家園，垃圾分類靠大家。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活條件的提高，我們的生活環(huán)境卻變得差了，甚至于出現(xiàn)了全球變暖的現(xiàn)象;為了保護(hù)我們的家園，逐步改善我們的生活環(huán)境，垃圾分類是我們大家現(xiàn)在必須要做的事情。

大家都知道垃圾分類，但這不僅僅是一句口號(hào)，更需要大家真正的親身參與，因此我向大家提出倡議：

1、請大家不要亂丟垃圾，按照垃圾分類要求分類放到相應(yīng)的垃圾箱里。

2、在家中將生活垃圾分類：可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其它垃圾四類，分別放置。

3、看到別人亂丟垃圾及時(shí)禮貌提醒。

4、積極宣傳垃圾分類知識(shí)、養(yǎng)成良好的勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，增強(qiáng)“垃圾分類、綠色環(huán)?！币庾R(shí)。

6、在家盡量少用或不用一次性用品。

一份倡議、一個(gè)承諾，為了讓更多的垃圾變廢為寶、為了保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境，希望大家從正確的垃圾分類、投放垃圾開始，讓我們美麗的家園變得更加美好，讓我們行動(dòng)起來吧!

倡議人：__

__年10月17日

垃圾分類倡議書5全院廣大職工家庭、婦女姐妹們：

美麗的__是我們共同的家，舒適的生活環(huán)境需要你我共同創(chuàng)造!目前，我市生活垃圾每日產(chǎn)量近400噸，它們正以驚人的速度淹沒著我們美麗的家園。如果進(jìn)行科學(xué)分類和回收，就能夠節(jié)省新資源的開采，從而從根本上減少垃圾。為進(jìn)取響應(yīng)市委市政府城鄉(xiāng)生活垃圾分類處理工作的號(hào)召，大力倡導(dǎo)低碳生活，營造禮貌和諧的社會(huì)環(huán)境，市婦聯(lián)、市第一人民醫(yī)院女工委共同向廣大家庭和婦女姐妹們發(fā)出倡議：

廣大家庭和婦女姐妹們要迅速行動(dòng)起來，做改善環(huán)境的先行者，做保護(hù)環(huán)境的踐行者。要進(jìn)取發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，認(rèn)真實(shí)踐“可持續(xù)發(fā)展”生活理念，把節(jié)能環(huán)保當(dāng)成是我們義不容辭的職責(zé)，進(jìn)取參與到生活垃圾分類處理的行動(dòng)中來。要從我做起、從此刻做起、從生活中的點(diǎn)滴小事做起，從機(jī)關(guān)、家庭、社區(qū)做起，從節(jié)水、節(jié)點(diǎn)、節(jié)油、節(jié)氣做起，共同打造低碳生活。

我們倡議家庭垃圾分類放置(可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾)。我們的口號(hào)是：“垃圾分類，從我做起，低碳生活，全民行動(dòng)”。為更好地保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境，為了我們的子孫后代，為了我們美麗的家園，請大家進(jìn)取響應(yīng)我們的倡議，讓我們立即行動(dòng)起來吧!從正確分類、投放、處理垃圾開始，讓我們的城市更加清潔美麗，讓我們的生活過得更加幸福完美!

第3篇：生活中垃圾分類的方法范文

干垃圾和濕垃圾都是上海市實(shí)行的垃圾分類中，針對不同性質(zhì)的垃圾所進(jìn)行的統(tǒng)一歸類。干垃圾的范圍比較廣泛，除了除了可回收物、有害垃圾、濕垃圾以外的其他生活廢棄物，都屬于干垃圾；而濕垃圾僅包括生活中，容易發(fā)生腐爛的廚余垃圾。

自19年7月1日開始，上海市為了更有效的管理生活廢棄物，實(shí)行了《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》。條例中將居民日常產(chǎn)生的生活垃圾及進(jìn)行了分類，主要分為可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾四類，并實(shí)行的相應(yīng)的懲罰措施，個(gè)人如果混合投放垃圾最高可罰200元，而單位混裝混運(yùn)最高可罰5萬元。

其中，可回收物就是可以再生循環(huán)的垃圾，包括本身或者材質(zhì)可以再利用的紙類、硬紙板、玻璃、塑料、金屬、塑料包裝等，與這些材質(zhì)有關(guān)的報(bào)紙、雜志、廣告單及其它干凈的紙類等垃圾，都是可回收物垃圾。

而有害垃圾指的是，對人體健康或者對自然環(huán)境會(huì)造成直接或者潛在危害的生活廢棄物，常見的包括廢電池、廢熒光燈管、廢燈泡、廢水銀溫度計(jì)、廢油漆桶、過期藥品等。在處理的時(shí)候，需要使用特殊的方法進(jìn)行正確的安全填埋。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：生活中垃圾分類的方法范文

知識(shí)與技能：了解垃圾的來源、種類、危害以及處理方法，認(rèn)識(shí)正確處理垃圾與人類的生存、發(fā)展密切相關(guān)；了解垃圾分類的知識(shí)，明確垃圾分類的一般方法，懂得垃圾分類的重要性。

過程與方法：積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并根據(jù)問題歸納和整理出研究小課題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要珍愛生命，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；通過宣傳動(dòng)員，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高參與社會(huì)生活的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.播放有關(guān)環(huán)境污染垃圾成堆的圖片，和剛才學(xué)生觀看的圖片形成強(qiáng)烈的視覺對比，從而使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

3.課件播放卡通短片《垃圾的對話》，請學(xué)生總結(jié)看完短片后的感受。

二、研究討論，提出問題

1.出示一組數(shù)據(jù)，請學(xué)生做計(jì)算題。師：同學(xué)們，先請大家看一組數(shù)據(jù)：“市城管局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，目前，黑河市日產(chǎn)垃圾量超過150噸，夏天則達(dá)到200噸以上，而且每年都在不斷增加?！爆F(xiàn)在老師要考考大家，像普通教室這么大的空間只能容納約30噸的垃圾，150噸垃圾需要（ ）個(gè)教室大的空間？如果一個(gè)月以30天計(jì)算，產(chǎn)生的垃圾又需要（ ）個(gè)教室大的空間？那一年呢？

2.算到這兒你有什么想法？指名談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3.誰來說說生活中你們家是怎么處理垃圾的？

4.大家想一想，我們?yōu)槭裁匆獙M(jìn)行分類？如果我們不對垃圾進(jìn)行分類處理，那將會(huì)造成什么樣的后果？

5.請學(xué)生先小組討論后再作答，老師做歸納總結(jié)。

三、小組討論，匯報(bào)交流

1.師：我們身邊的垃圾是從哪兒來的呢？大家都知道哪些處理垃圾的方法呢？關(guān)于垃圾分類你都搜集了哪些信息呢？

2.學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)交流，匯報(bào)最好的小組能夠獲得一顆智慧星。

第5篇：生活中垃圾分類的方法范文

2種餐廚垃圾處理模式：存在健康、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)

目前，餐廚垃圾主要的回收處理模式主要有兩類：大的餐飲點(diǎn)的餐廚垃圾通過城郊的農(nóng)民或者個(gè)體販運(yùn)者回收，然后被運(yùn)至城郊的小型飼養(yǎng)場，用以喂養(yǎng)家畜；普通居民產(chǎn)生的餐廚垃圾大部分直接混入生活垃圾，作填埋處置。

這兩種方法都會(huì)帶來健康和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)：利用餐廚垃圾來喂養(yǎng)家畜，會(huì)把餐廚垃圾中的細(xì)菌傳染給家畜，而家畜又會(huì)被人食用，處于食物鏈頂端的人就會(huì)有患病的風(fēng)險(xiǎn)；而未經(jīng)分類收集的餐廚垃圾混入生活垃圾直接填埋，由于其有機(jī)成分高，對填埋場造成的壓力很大，會(huì)污染地下和地表水體，形成病菌滋生地。

近年來，很多城市已實(shí)行垃圾分類，餐廚垃圾會(huì)被單獨(dú)處理，相信隨著公民素質(zhì)的提高以及各方的規(guī)范，未來餐廚垃圾造成的環(huán)境影響會(huì)有所減少。

餐廚垃圾就地處理：可“消滅”，可堆肥

每年的6月5日是世界環(huán)境日，今年的中國主題是“踐行綠色生活”。自己處理家庭產(chǎn)生的餐廚垃圾，減少城市垃圾處理系統(tǒng)的壓力，正是每個(gè)人踐行自己的綠色生活、保護(hù)我們大家的生活環(huán)境的最好體現(xiàn)。

餐廚垃圾是資源型的廢棄物，因?yàn)橛袡C(jī)物含量高，很容易被微生物降解，所以在家庭中采用生物降解是很好的處理方法。居住小區(qū)以及家庭餐廚垃圾就地“消化”的方法，可以分為“消滅型”和“堆肥型”。

消滅型 “消滅型”的原理是將催化劑摻進(jìn)垃圾中并攪拌，使分解垃圾的細(xì)菌活性化，經(jīng)過數(shù)小時(shí)的攪拌后，垃圾會(huì)被分解成水和二氧化碳。這種方法可以消除餐廚垃圾產(chǎn)生的臭味，避免蚊蠅滋生，減少收集運(yùn)輸過程中的環(huán)境污染問題。

堆肥型 “堆肥型”兼顧了餐廚垃圾的減量化和資源化，通過向餐廚垃圾中添加高效菌種并控制堆肥條件，從而動(dòng)態(tài)快速地將有機(jī)垃圾堆肥。用餐廚垃圾制作有機(jī)肥，其基本技術(shù)可分為好氧發(fā)酵堆肥法和厭氧發(fā)酵消化法，根據(jù)對通風(fēng)、濕度、攪拌、溫度的不同控制以及菌種和菌種添加方法的不同，可以演變?yōu)槎喾N工藝流程。經(jīng)過堆肥后的垃圾肥效高、肥效快、肥效穩(wěn)定、體積少、致病菌少，非常適用于家庭園藝。

第6篇：生活中垃圾分類的方法范文

我曾聽過一位教師上《需要幫助嗎》，她開頭是一番感人肺腑的導(dǎo)語，然后進(jìn)入重頭戲，讓學(xué)生以小組為單位分角色演出，表演殘疾人是怎樣學(xué)習(xí)和生活的，最后學(xué)生評議誰演得好，整堂課氣氛活躍，學(xué)生都“動(dòng)”起來了，時(shí)不時(shí)哄堂大笑。角色表演無可非議，但把殘疾人演成了笑料，與課程目標(biāo)顯然相差千里，未免使之庸俗化。如此片面追求“熱鬧”的課堂氣氛怎能不讓人們對新課程改革產(chǎn)生困惑？

事例告訴我們，有時(shí)教師雖然在表面上重視了過程的設(shè)計(jì)和方法的選擇，但實(shí)際上重視的是過程和方法的形式，而不是過程和方法的實(shí)質(zhì)。只做表面文章，追求表面的形式，這樣的結(jié)果只能是離新課程的要求越來越遠(yuǎn)。

眾所周知，學(xué)生的品德形成與社會(huì)性不只是從學(xué)校學(xué)習(xí)才開始，在他們進(jìn)入學(xué)校前以及正在進(jìn)行的社會(huì)中，正從各方面接受不同的影響。學(xué)校教育只是提供更多的機(jī)會(huì)，不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)”，因此，情境創(chuàng)設(shè)要能反映真實(shí)而非虛幻的生活，符合生活邏輯。

夸美紐斯說過：“一切知識(shí)都是從感官開始的。”新穎、刺激、表現(xiàn)力強(qiáng)的直觀情境設(shè)計(jì)最容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的思考和討論。從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的情境既要以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，又要體現(xiàn)其發(fā)展性。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)是連接新舊知識(shí)的媒介，要落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生能“跳一跳，摘到桃子”。情境設(shè)計(jì)的道德認(rèn)知沖突要在學(xué)生能力所及的范圍內(nèi)。

教學(xué)中，要注重利用真實(shí)的生活情境。真實(shí)的生活情境是生活事實(shí)的再現(xiàn)，教師要特別注重利用學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)中正在發(fā)生的事件、問題、任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境活動(dòng)。學(xué)生一開始就是情境中的一員，事件和問題與他們息息相關(guān)，對于事件或問題，他們存在疑問，想知道原因，或者想去參與解決。教師利用真實(shí)的事件或問題開展教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易理解他們要掌握的知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)在解決真實(shí)問題的過程中得到發(fā)展。例如，學(xué)校本學(xué)期準(zhǔn)備創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校，要求學(xué)生將垃圾分類投放到垃圾箱，但是有很多學(xué)生不能嚴(yán)格進(jìn)行垃圾分類投放，校園里的所有垃圾箱仍然是各類垃圾混雜，使得原來已經(jīng)實(shí)現(xiàn)垃圾分類的學(xué)生又回到原來的不分類的狀況。教師就可以利用這個(gè)事件，展開以“保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)?！睘橹黝}的活動(dòng)，在學(xué)生解決真實(shí)問題“如何讓全校學(xué)生都自覺參與垃圾分類”的過程中，學(xué)習(xí)解決問題所需要的有關(guān)垃圾的危害、垃圾回收利用、垃圾分類方法等知識(shí)；同時(shí)通過開展調(diào)查研究，不僅學(xué)會(huì)了人際交往的能力，同時(shí)也加深了對節(jié)約和環(huán)保問題艱難性、復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，促使他們探究和學(xué)習(xí)更多、更有效的環(huán)保方法，這個(gè)過程也是學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和履行責(zé)任的能力不斷增強(qiáng)的過程。

另外，“白色污染”越來越嚴(yán)重，如一次性塑料袋、一次性餐盒，國家為什么屢禁不止？這就是一個(gè)真實(shí)的帶有普遍性的現(xiàn)象，課堂上可以回避這個(gè)問題，生活中是不能回避這個(gè)問題的。要真正樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并具有實(shí)踐能力，教師就必須把這個(gè)問題拿出來讓學(xué)生面對，以這個(gè)問題為線索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)保護(hù)環(huán)境任重而道遠(yuǎn)，并通過討論和探究，創(chuàng)造性地尋找解決問題的方法。

靈活設(shè)置模擬的生活情境也是必不可少的。模擬情境即人為情境，模擬呈現(xiàn)在其他時(shí)間或其他地方或其他人身上發(fā)生過的事件、故事，一般由學(xué)生直接參與模擬，分擔(dān)不同的角色。以角色扮演為例，有效的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式可以建構(gòu)為：確定模擬的情境問題、探究事件――分析角色、選擇扮演者――確定表演程序――布置觀眾觀察任務(wù)――開始表演，注意情感、態(tài)度與主題――評論角色――總結(jié)或表演修改后的角色。上述模式從收集資料、選演員、編劇、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)場景到最后的表演、評價(jià)、總結(jié)，都凸現(xiàn)出學(xué)生的活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生自主、參與和探究的精神。它的有效性表現(xiàn)在對問題的設(shè)置上。有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考，通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索、嘗試、釋疑解惑，充分體現(xiàn)出了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的課堂原則。

第7篇：生活中垃圾分類的方法范文

但人一天的生活不可能不產(chǎn)生垃圾，可是有多少垃圾是沒有必要產(chǎn)生的，有多少是可以回收利用的？

如果注意一下社區(qū)里的垃圾桶，很多廚余垃圾是剩飯剩菜，我們生活中有個(gè)習(xí)慣，請人吃飯，如果盤子里沒有剩菜說明主人不熱情。注意一下辦公室里用紙，有很多紙僅用了一面。這些都是可以避免或減少的垃圾，而我們沒有注意。

還有一個(gè)問題就是垃圾回收。我們提倡垃圾分類，就是為了回收利用。不可回收利用的垃圾才是真正的垃圾，可回收利用的垃圾我們稱之為放錯(cuò)地方的資源。日常生活中很多可回收的垃圾都被我們忽視了，比如飲料軟包裝盒可以用來做工藝品，還有碎紙，可以做紙漿等等。很多小商販出于個(gè)人利益不愿回收這些東西，也有一些人認(rèn)為自己不差那點(diǎn)錢，懶得分類。垃圾回收不是簡單的經(jīng)濟(jì)問題。關(guān)鍵是資源被消耗掉，這個(gè)損失無法彌補(bǔ)。

隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代加快，電子垃圾成了固態(tài)廢物污染里的新問題。每個(gè)人都有追求生活品質(zhì)的要求，我不反對更換新產(chǎn)品，但我們是否給這些舊的電子產(chǎn)品找一個(gè)更好的去處，比如送給偏遠(yuǎn)山村沒用過電腦的孩子，或把它回收分拆再利用？這是一筆不小的資源。

第8篇：生活中垃圾分類的方法范文

最新精選垃圾分類倡議書范文   尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

  地球是我們共同的家園，與我們息息相關(guān)，我們每一個(gè)人都不離開它。我們的課本上有這么一句話“我們的地球是一個(gè)美麗、可愛的藍(lán)色星球！”，可如今環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，而生活垃圾是當(dāng)今世界十大環(huán)境問題之一。這些垃圾埋不勝埋，燒不勝燒，造成了一系列嚴(yán)重危害。雖然垃圾可以通過衛(wèi)生填埋、焚燒、堆肥等無害化處理以達(dá)到降低污染的效果。但垃圾無害化處理的費(fèi)用是高昂的，處理一噸垃圾的費(fèi)用約為一百至幾百元不等。而且更多地方的垃圾則常常被簡易堆放或填埋，導(dǎo)致臭氣蔓延，并且污染土壤和地下水體。

  要解決垃圾處理和污染問題，可以通過減少垃圾的排放，改善生產(chǎn)、生活方式。此外，我們還可以通過垃圾分類的方法，解決垃圾處理和污染問題。為了保護(hù)我們的家園環(huán)境，我校倡議：

  1、全校師生要樹立“環(huán)境保護(hù)從我做起、從身邊做起”的理念，強(qiáng)化節(jié)能減排意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

  2、班級(jí)、校園內(nèi)設(shè)置多個(gè)貼上各類垃圾標(biāo)簽的垃圾桶或垃圾箱，實(shí)行垃圾分類投放。

  3、老師自備垃圾桶，學(xué)生自備垃圾袋，各自把自己一天來產(chǎn)生的各種垃圾先裝好，下午放學(xué)后再把各自的垃圾拿到班上或校園里分類投放好，養(yǎng)成不隨手扔垃圾和垃圾分類投放的習(xí)慣。

  4、少使用或不用一次性用品、塑料袋；少制造垃圾，特別是不易分解和有毒有害的垃圾，能循環(huán)再用的用品必須做到循環(huán)再用。

  5、每周進(jìn)行一次可回收垃圾義賣活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部成立一個(gè)“志愿站”，由五、六年級(jí)各班派出一名志愿者組成，專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。把義賣得來的錢用于公益活動(dòng)、用于獎(jiǎng)勵(lì)垃圾分類做得好的班級(jí)以及個(gè)人。

  6、讓垃圾分類走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭，開展“小手拉大手”的活動(dòng)。

  此致

  敬禮！

  倡議人：xx

  20xx年xx月xx日

最新精選垃圾分類倡議書范文   親愛的`朋友們：

  城市生活垃圾分類收集，關(guān)系到城市的文明程度和城市形象，是城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)最基礎(chǔ)的工作。在垃圾成分中，金屬、紙類、塑料、玻璃被視為可直接回收利用的資源，占垃圾總量的42.9%，垃圾中的其他物質(zhì)也能轉(zhuǎn)化為資源，各種固體廢棄物混合在一起是垃圾，分選開就是資源。垃圾如果及時(shí)進(jìn)行分類，回收再利用是解決垃圾問題的最好途徑。我們倡議用同學(xué)們的小手拉起家長們的大手，共同參與到垃圾分類中，為共同締造美麗廈門美麗海滄而努力。

  一、資源利用變廢為寶

  1、把廢棄物中有回收價(jià)值的紙類、塑料類、玻璃類、金屬類、織物類以及電器類分離出來單獨(dú)存放，交由廢品回收機(jī)構(gòu)綜合利用。

  2、在家中將生活垃圾分為可回收物、餐廚垃圾盒其他垃圾三類，并分別放置?？苫厥瘴镏苯幼冑u給廢品回收企業(yè)，或放入小區(qū)設(shè)置的可回收物垃圾桶。

  3、在家中廚房放置戶用餐廚垃圾桶，將家庭產(chǎn)生的餐廚垃圾投入其中，然后將其放入小區(qū)設(shè)置的餐廚垃圾桶。

  4、有害垃圾應(yīng)投放小區(qū)集中收集點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一收集，除此之外家庭產(chǎn)生的垃圾應(yīng)歸為其他垃圾，并采用單獨(dú)的垃圾桶存放，然后將其放入小區(qū)設(shè)置的其他垃圾桶。

  二、垃圾減量，減少污染

  1、盡量不要使用一次性簽字筆、圓珠筆；紙張雙面書寫、雙面打印；使用再生產(chǎn)品；盡量運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)進(jìn)行電子化教學(xué)，無紙化辦公；盡量使用可持續(xù)使用的杯子，不使用一次性紙杯。

  2、在外就餐要適量點(diǎn)餐，合理搭配；剩菜要打包帶走，減少浪費(fèi)；使用可重復(fù)使用的餐具，盡量不使用一次性餐品和紙巾等；食用自助餐時(shí)要按需自取，避免食物浪費(fèi)。

  3、購買并使用有中國環(huán)境標(biāo)志、循環(huán)利用標(biāo)志和中國節(jié)能認(rèn)證標(biāo)志的商品；購買無需包裝、簡易包裝或大包裝的商品，盡量不過度包裝或小包裝的商品；購買可重復(fù)使用的耐用品，盡量不買一次性用品；盡量選購凈菜；購物時(shí)自帶環(huán)保購物袋，不用塑料袋。

  4、旅游者自帶可重復(fù)使用的杯子、洗漱用品；旅游過程中應(yīng)將各類垃圾分類收集和投放，不要隨手丟棄。

  5、把不用的衣服等物品進(jìn)行變賣、捐贈(zèng)等，延長其使用壽命；盡量使用可重復(fù)使用的耐用品（如充電式電池等），避免使用一次性用品。垃圾分類人人有責(zé)，垃圾分類需要人人動(dòng)手，垃圾分類會(huì)使人人受益，居民朋友，讓我們共同努力，養(yǎng)成垃圾分類的文明習(xí)慣！

  倡議人：xxx

  時(shí)間：xxxx年xx月xx日

最新精選垃圾分類倡議書范文   親愛的老師、同學(xué)們：

  你們好！

  地球是我們唯一的賴以生存的美麗家園。但在世界的一些國家，包括我們中國。經(jīng)濟(jì)和生活水平的提高直接帶來的就是垃圾量的激增，就拿我們__這樣的小城市來說吧：__城區(qū)人口約為60萬人，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國人均生活垃圾日產(chǎn)量為 11.2kg，我市僅城區(qū)垃圾的日產(chǎn)量近700噸，目前處理垃圾的方法通常是先被送到堆放場，然后再進(jìn)行填埋。垃圾填埋不僅費(fèi)用高昂，而且要浪費(fèi)大量土地，更可怕的是，由于不能妥善地處理垃圾，可能導(dǎo)致疾病流行。因此，垃圾滋生已成為我國繼能源、交通、工業(yè)三廢之后又一重大難題，形勢嚴(yán)峻，刻不容緩。

  目前我們中國的大部分垃圾還是依靠填埋的方法來進(jìn)行處理，這樣雖然很方便，但會(huì)污染地下水、地表水、土壤及空氣。為了減少資源浪費(fèi)，我們應(yīng)做到垃圾分類投放。垃圾的一共可分為四大類：可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。在日常生活中常見的可回收垃圾主要有：廢紙：報(bào)紙、書本紙、包裝用紙、辦公用紙、廣告用紙、紙盒等；

第9篇：生活中垃圾分類的方法范文

《節(jié)約袋袋褲》是幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程健康社會(huì)大班（下）的內(nèi)容。資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，節(jié)約環(huán)保的話題在幼兒園社會(huì)領(lǐng)域中具有不容忽視的重要地位?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》規(guī)定社會(huì)領(lǐng)域大班幼兒應(yīng)達(dá)到的社會(huì)性目標(biāo)為：初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，節(jié)約資源，保

護(hù)環(huán)境。通過對本課的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)幼兒知道環(huán)境與人類的生活息息相關(guān)，了解廢物利用的方法。

大班幼兒多數(shù)在6歲左右，對各種新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡動(dòng)手做一些操作性的活動(dòng)。他們有一定的思考能力，能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些思維活動(dòng)。經(jīng)過二年多的幼兒園生活，大部分幼兒養(yǎng)成了生活上的一些好習(xí)慣，能積極參與各類活動(dòng)，并取得了一定的效果。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知道環(huán)境與人類生活息息相關(guān)，懂得節(jié)約資源，避免浪費(fèi)；發(fā)現(xiàn)生活中一些資源能循環(huán)利用，體驗(yàn)廢舊材料再使用的方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

廢舊材料改造的成品半成品；廢舊材料改造需要的材料和工

具；垃圾桶2個(gè)；可回收不可回收標(biāo)志各一個(gè)；生活垃圾若干；教學(xué)課件。

【活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

引導(dǎo)幼兒知道日常生活中的一些節(jié)約小妙招，體驗(yàn)廢舊材料再使用的方法。

【活動(dòng)過程】

一、律動(dòng)導(dǎo)入―手指操引出地球媽媽。（幻燈片播放地球美麗景色的圖片）

二、引導(dǎo)幼兒找出地球媽媽哭了的原因，知道環(huán)境與人類生活息息相關(guān)，喚醒幼兒的節(jié)約意識(shí)。懂得節(jié)約資源，避免浪費(fèi)。（幻燈片播放地球污染前后的對比圖片）

三、游戲――環(huán)保知識(shí)競賽，引導(dǎo)幼兒以比賽發(fā)言的形式，掌握簡單實(shí)用的節(jié)約小妙招， 懂得節(jié)約資源，避免浪費(fèi)。（幻燈片播放節(jié)約環(huán)保示例的圖片）

四、拓展活動(dòng)――爭當(dāng)環(huán)保小能手，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中一些資源能循環(huán)利用，體驗(yàn)廢舊材料再使用的方法。

1.垃圾分類，找出可再利用的垃圾和廢物。

2.廢舊物品設(shè)計(jì)，舉行環(huán)保時(shí)裝秀。

【教學(xué)反思】

一、選材應(yīng)符合幼兒的年齡特征，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和行為。