企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

前些時(shí)候，我參加了由我國著名的安全專家、中國地質(zhì)大學(xué)*教授進(jìn)行的安全知識(shí)專題培訓(xùn)。安全培訓(xùn)內(nèi)容豐富，系統(tǒng)介紹了國家安全生產(chǎn)法，先進(jìn)的安全管理理念，并列舉了大量國內(nèi)外安全案例，作為一名安全員受到很大教育，感受很深。對(duì)自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。

通過*教授的安全知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)于安全生產(chǎn)有了更深的理解：為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)遵守安全生產(chǎn)法。安全生產(chǎn)管理，始終堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的方針。在正常生產(chǎn)組織過程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，建立、健全安全生產(chǎn)責(zé)任制度，完善安全生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn)。獲得安全生產(chǎn)保障的權(quán)利，并應(yīng)當(dāng)依法履行安全生產(chǎn)方面的義務(wù)。靈活應(yīng)用安全管理的五種手段；督促，檢查,落實(shí)本單位的安全生產(chǎn)工作，及時(shí)消除生產(chǎn)安全事故隱患；組織制定并實(shí)施本單位的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案；及時(shí)、如實(shí)報(bào)告生產(chǎn)安全事故。

對(duì)從業(yè)人員的要求：進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行四級(jí)安全教育，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能。未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。在采用新工藝、新技術(shù)、新材料或者使用新設(shè)備，必須了解、掌握其安全技術(shù)特性，采取有效的安全防護(hù)措施，并對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行專門的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)。

對(duì)本單位的特種作業(yè)人員必須按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得特種作業(yè)操作資格證書，方可上崗作業(yè)。對(duì)于新建、改建、擴(kuò)建工程項(xiàng)目的安全設(shè)施，必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入生產(chǎn)和使用。要求從業(yè)人員嚴(yán)格執(zhí)行本單位的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程；并向從業(yè)人員如實(shí)告知作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素、防范措施以及事故應(yīng)急措施。

第2篇：企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

一、企業(yè)頂層財(cái)稅經(jīng)營意識(shí)

（一）成本管控

（1）成本的基本概念：1、成本是利潤的減項(xiàng)，同時(shí)也是獲取收入的來源（成本具有投資的屬性）。2、成本領(lǐng)先戰(zhàn)略是常用的公司競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。3、成本管控的實(shí)質(zhì)是管控人的行為4、成本永遠(yuǎn)掌握在花錢人的手中。5、成本控制從砍掉浪費(fèi)，砍掉損失，砍掉低效率開始！

（2）盈虧平衡點(diǎn)：

盈虧平衡點(diǎn)是我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的階段性目標(biāo)。

Y（銷售利潤）=a（成本）+b（單件利潤）X（數(shù)量）

思考 定成本為20000

產(chǎn)品單價(jià)為10，單位材料成本為5，需要銷售多少才能保本呢？

答案：需要銷售20000/（10-5）=4000件才能保本

公司最大的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)是虧損

盈虧平衡點(diǎn)越高，盈利門檻越高，盈虧平衡點(diǎn)越低，盈利門檻越低

固定成本越低，盈虧平衡點(diǎn)越低，固定成本越高，盈虧平衡點(diǎn)越高，固定成本就是經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)

固定成本變動(dòng)化是企業(yè)成本改善的一個(gè)方向

規(guī)模經(jīng)濟(jì)的概念：

舉例：A公司固定成本1200萬元，變動(dòng)成本80%，則盈虧平衡點(diǎn)6000萬元；售價(jià)10000元/臺(tái)，每臺(tái)設(shè)備分?jǐn)偟墓潭ǔ杀臼?000元，產(chǎn)量提高為1.2萬臺(tái)，每臺(tái)設(shè)備分?jǐn)偟墓潭ǔ杀臼?000元

（3）賺錢模型：

投資回報(bào)率=利潤/投資

利潤=銷售利潤率X投資周轉(zhuǎn)率X投資

=效益 × 效率 × 資源

=30% × 1× 1000萬=300萬

= 5% × 6× 1000萬=300萬

= 5% × 1× 6000萬=300萬

（4）提升效率將是我們未來公司轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)：

1、人的效率：人均單產(chǎn)、人均費(fèi)用

2、錢的效力：應(yīng)收賬款（賬期）、存貨（存貨周轉(zhuǎn)率）、固定資產(chǎn)（固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率）、應(yīng)付賬款（應(yīng)付賬款周轉(zhuǎn)率）、投資周轉(zhuǎn)率、營運(yùn)資金周轉(zhuǎn)率、營運(yùn)資金周轉(zhuǎn)天數(shù)（現(xiàn)金缺口）=存貨周轉(zhuǎn)天數(shù)+應(yīng)收帳款收款期-應(yīng)付帳款付款期

（5）公司經(jīng)營策略的支撐——中層成本管控：

降本增效，充分利用資源、提高回報(bào)率。需要不同崗位的中層在各自的工作環(huán)節(jié)把好關(guān)。1、銷售總監(jiān)：價(jià)格+回款。2、采購總監(jiān)：降低周期+價(jià)格-應(yīng)付賬款。3、生產(chǎn)總監(jiān)：周期。4、人力資源：人效+人力成本。

二、企業(yè)數(shù)字化管理

大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)該從語文管理轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)管理，數(shù)字是工作溝通的語言。企業(yè)的3大指標(biāo)是收入、利潤、現(xiàn)金流。這3個(gè)指標(biāo)形成一個(gè)三角形，在財(cái)務(wù)戰(zhàn)略中，很難同時(shí)做大，大多是砍一角，增另一角。一般是先定目標(biāo)，在匹配資源來支撐目標(biāo)。目標(biāo)財(cái)務(wù)預(yù)算應(yīng)是財(cái)務(wù)部門牽頭，各個(gè)部門參與配合。用數(shù)字做工作溝通的語言。根據(jù)市場(chǎng)變化，發(fā)揮內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)做好相應(yīng)的策略調(diào)整。

舉例1銷售總監(jiān)的數(shù)字語言語言：1、這個(gè)月銷售額是多少？2、完成完成目標(biāo)率是多少？3、這個(gè)月一元收入費(fèi)用占比率是多少？4、這個(gè)月產(chǎn)品的銷銷比是多少？5、這個(gè)月新客戶占比是多少？6、這個(gè)月賬期是多少？

舉例2 人力資源總監(jiān)的數(shù)字語言：1、招新人的用人成本是多少？ 2、招聘成本是多少？ 3、解聘的補(bǔ)償成本是多少？ 4、離職前的低效率成本是多少？5、新人入職培訓(xùn)成本是多少？

三、陽光節(jié)稅工程

節(jié)稅工程是系統(tǒng)解決企業(yè)稅收問題企業(yè)節(jié)稅最根本的出路。節(jié)稅工程定義：是節(jié)稅的最高形式，它是根據(jù)都江堰治水原理，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營流程和稅務(wù)實(shí)踐創(chuàng)造的，從企業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)模式和業(yè)務(wù)流程層面生發(fā)的一套創(chuàng)新型的節(jié)稅解決方案。

許家?。汗?jié)稅工程高手。恒大地產(chǎn)集團(tuán)利用"節(jié)稅工程”的〃分江治水〃原理，將產(chǎn)業(yè)劃分為設(shè)計(jì)、監(jiān)理、采 購、建筑、開發(fā)、物業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，并通過〃小稅換大稅"，大幅度降低土地增值稅。

第3篇：企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞欄目設(shè)置 雜志定位

中圖分類號(hào):G232文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一本雜志的定位,猶如氣質(zhì)和個(gè)性對(duì)于一個(gè)人的重要性一樣。而這種“氣質(zhì)和個(gè)性”,是從雜志的欄目設(shè)置來體現(xiàn)的。欄目設(shè)置科學(xué)合理,則能最大限度地吸引讀者群,并在其間產(chǎn)生大的影響,從而為塑造雜志的品牌形象發(fā)揮積極的作用。

《電力職工教育培訓(xùn)》雜志從1984年創(chuàng)刊,經(jīng)歷了能源部、水電部、電力部、國家電力公司等各個(gè)歷史時(shí)期傳承至今,見證了電力企業(yè)改革發(fā)展的歷史,已經(jīng)走過了25個(gè)年頭。其間,經(jīng)歷了刊名的多次變化、主辦單位的多次變更、機(jī)構(gòu)人員的多次調(diào)整,但是無論怎樣變化,雜志為電力職工教育培訓(xùn)服務(wù),為生產(chǎn)一線職工服務(wù)的辦刊宗旨沒變,為讀者提供一個(gè)了解政策、掌握信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、搭建起交流平臺(tái)的辦刊目的沒變。

近年來,電力系統(tǒng)的傳媒發(fā)展迅速,現(xiàn)在已是種類繁復(fù)、數(shù)量眾多,大部分發(fā)電集團(tuán)公司和省電網(wǎng)公司都有自己的刊物,僅國網(wǎng)公司就有報(bào)紙、雜志各二十多種。但是,作為全國電力系統(tǒng)層面上的、面向基層單位教育培訓(xùn)工作和一線職工的雜志卻只有《電力職工教育培訓(xùn)》一本。雜志從創(chuàng)刊發(fā)展到現(xiàn)在,一直定位于面向基層、面向一線職工、面向培訓(xùn)教育工作者,重點(diǎn)是為培訓(xùn)技能人才服務(wù)。這是雜志的優(yōu)良傳統(tǒng),也是一大特色和優(yōu)勢(shì),是雜志能夠二十多年不斷發(fā)展的一個(gè)重要因素。在電力這個(gè)技術(shù)密集型行業(yè),在電力企業(yè)大發(fā)展的今天,人力資源已成為企業(yè)的第一資源,人才強(qiáng)企成為企業(yè)發(fā)展的共同戰(zhàn)略。鑒于這本雜志是全國電力系統(tǒng)層面上的唯一面向一線職工的教育培訓(xùn)雜志,我們?cè)谵k刊過程中,始終堅(jiān)持這一定位,將企業(yè)教育培訓(xùn)工作和一線職工培訓(xùn)、生產(chǎn)、安全、管理作為兩大主題,在組稿方向、欄目設(shè)置、稿件選擇、內(nèi)容安排等各方面注重發(fā)揮優(yōu)勢(shì),以獨(dú)特定位視角和鮮明的特色體現(xiàn)雜志的價(jià)值。

為了實(shí)現(xiàn)雜志的“教育培訓(xùn)工作者的參謀助手、一線職工的良師益友、集團(tuán)公司之間的交流平臺(tái)”的三大功能,雜志在去年以來兩次改版,探索更為合理的編排形式。一是對(duì)雜志欄目設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,增、改了一些欄目,使刊物更加符合發(fā)展變化了的形勢(shì)要求,更具有針對(duì)性和鮮活性、能更好地為電力行業(yè)的培訓(xùn)教育工作者服務(wù),為一線職工服務(wù)。二是改為彩版印刷,改版后的雜志,對(duì)欄目設(shè)置、登載內(nèi)容和版式設(shè)計(jì)進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整和改革。

在欄目設(shè)置上,我們把握時(shí)代脈搏,緊跟時(shí)代步伐,設(shè)了專稿專訪、教育培訓(xùn)、班組建設(shè)、多彩生活四大版塊,在繼承好的欄目的基礎(chǔ)上,增刪了一些欄目。在權(quán)威性、指導(dǎo)性的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)了雜志的針對(duì)性、實(shí)用性,提高了雜志切入工作和生活的準(zhǔn)確性和多樣性,增加了時(shí)代元素和雜志的親和力。

具體到各個(gè)欄目的定位和要求,舉要如下:專題報(bào)道――有選擇地介紹一些集團(tuán)公司、發(fā)供電企業(yè)的教育培訓(xùn)工作的思路、做法、經(jīng)驗(yàn)、特色;政策看點(diǎn)――集團(tuán)公司的關(guān)于教育培訓(xùn)方面的政策、制度規(guī)定;技術(shù)交流――基層發(fā)供電企業(yè)在技術(shù)進(jìn)步、技能提高等方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹交流;車間班組――發(fā)供電企業(yè)中車間、班組的組織、管理、執(zhí)行,工作、學(xué)習(xí)、建設(shè)等各方面的體會(huì)認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)交流;培訓(xùn)實(shí)務(wù)(典型培訓(xùn)案例)――介紹企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐中的好的培訓(xùn)組織方式、實(shí)施方法、成功經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)案例及關(guān)于怎樣做好企業(yè)培訓(xùn)的研究思考;課堂案例――具有特色的培訓(xùn)課堂組織情況、實(shí)施過程及效果的介紹;培訓(xùn)師園地――企業(yè)培訓(xùn)師交流工作體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、點(diǎn)滴感言,分享得失成敗以互相幫助、共同提高的園地;名師檔案――對(duì)成就突出的優(yōu)秀企業(yè)培訓(xùn)師的推介;他山之石――介紹國內(nèi)外成功企業(yè)的員工培訓(xùn)方面的做法特色及經(jīng)驗(yàn);經(jīng)驗(yàn)借鑒――刊登電力行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,文章既有理論的深度,又有實(shí)踐價(jià)值的成果,突出其借鑒性;生活時(shí)空――電力職工在八小時(shí)以外的多彩生活展示;金色瞬間――電力職工的、或是描寫電力行業(yè)生產(chǎn)、生活、企業(yè)文化的精彩瞬間、經(jīng)典定格的照片;感悟感動(dòng)――電力職工在工作、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的感悟和觸動(dòng);探討交流――對(duì)電力行業(yè)管理、生產(chǎn)、教育培訓(xùn)等方面的工作研究和理論探討等等。

在文章的選擇上,將投稿和約稿結(jié)合起來,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),注重刊登文章的代表性、前沿性,反映職工教育、班組一線生產(chǎn)、安全、管理中的共性問題,總結(jié)實(shí)踐中的新鮮經(jīng)驗(yàn),探討新技術(shù),力求短小精干、言之有物,力避程式化、模式化文章。

第4篇：企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

創(chuàng)建背景

培訓(xùn)量大，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式難以承載

葦湖梁電廠是1953年建廠的老企業(yè)，2010年前后隨著新疆電力發(fā)展，我廠外輸送大量的技術(shù)人員，導(dǎo)致人員整體素質(zhì)陡然降低；加之近年來現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備技改改造較多，設(shè)備自動(dòng)化水平提高，對(duì)人員的整體素質(zhì)有了更高的要求。培訓(xùn)要求的數(shù)量、質(zhì)量大幅提升，而傳統(tǒng)培訓(xùn)模式所能支持的培訓(xùn)量相對(duì)穩(wěn)定，培訓(xùn)的人力、物力并未水漲船高。根據(jù)目前企業(yè)現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)、技能水平和崗位需求等實(shí)際情況，為了保證自身職工隊(duì)伍素質(zhì)的提高和生產(chǎn)安全，迫切需要公司扎實(shí)有效的開展崗位培訓(xùn)工作。

傳統(tǒng)培訓(xùn)模式痼疾所在

首先，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式占用業(yè)余時(shí)間，培訓(xùn)針對(duì)性差，員工培訓(xùn)積極性低。其次是傳統(tǒng)培訓(xùn)受眾面窄，時(shí)效性差，知識(shí)不能累積與傳承。再者，因崗位人員總在變動(dòng)，新的人員上崗，老的問題出現(xiàn)，以前用于解決這些問題的培訓(xùn)班卻不能因?yàn)橐呀?jīng)舉辦而繼續(xù)發(fā)揮作用，針對(duì)這些老問題不得已還需要再開新班，因而出現(xiàn)了培訓(xùn)題材重復(fù)的問題。

招聘競(jìng)聘考試，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，員工卻不信任

對(duì)于大多數(shù)企業(yè)而言，考試仍然是企業(yè)崗位招聘與競(jìng)聘的主要方式。一場(chǎng)考試，從工作人員安排、考場(chǎng)設(shè)置到出卷、監(jiān)考、閱卷至成績(jī)需要耗費(fèi)大量的人財(cái)物力。然而對(duì)于考試的結(jié)果員工們卻并不完全信任，對(duì)于試卷的保密性、考核的公平與否存在疑問。

基于對(duì)以上背景的認(rèn)真分析，葦湖梁電廠對(duì)現(xiàn)階段及今后的培訓(xùn)工作方向形成了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：①在人力、物力、財(cái)力一定的基礎(chǔ)上大幅提升年度培訓(xùn)業(yè)務(wù)量并保證質(zhì)量。②減少占用員工業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)培訓(xùn)需求的針對(duì)性，不讓員工對(duì)培訓(xùn)反感。③擴(kuò)大培訓(xùn)受眾面，提升培訓(xùn)時(shí)效性，解決知識(shí)的累積與傳承。④改變現(xiàn)有考試模式，保障試題與閱卷不出問題，讓員工信任。引入軟件培訓(xùn)模式，配合傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，以創(chuàng)新的企業(yè)培訓(xùn)管理新模式解決葦電培訓(xùn)工作中的問題，提升葦電培訓(xùn)工作整體水平，保障人員素質(zhì)滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

創(chuàng)建過程

軟件設(shè)計(jì)

軟件的設(shè)計(jì)包括三個(gè)方面：①知識(shí)庫，包含各類培訓(xùn)資源，如試題、試卷、視頻、課件、書籍、文檔等等；②在線學(xué)習(xí)，包含多種學(xué)習(xí)模式，如試題開閉卷練習(xí)，視頻、課件、書籍、文檔學(xué)習(xí)，特別支持培訓(xùn)班實(shí)況視頻的學(xué)習(xí)；③網(wǎng)絡(luò)考試，以員工信任為第一目標(biāo)，確保試題無泄密，閱卷無漏洞。

設(shè)計(jì)障礙與突破

（1）在線學(xué)習(xí)的障礙與突破。如何確保員工在線學(xué)習(xí)？葦湖梁電廠提出通過強(qiáng)制學(xué)習(xí)與自發(fā)學(xué)習(xí)相結(jié)合。設(shè)定目標(biāo)、量化過程、考核結(jié)果是強(qiáng)制學(xué)習(xí)的必要條件。為此，企業(yè)設(shè)定了每位員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督。在強(qiáng)制學(xué)習(xí)之外，人力資源部也從員工自發(fā)學(xué)習(xí)的角度入手，做了大量工作。保障自發(fā)學(xué)習(xí)的必要條件包括：①培訓(xùn)資源對(duì)位，為促進(jìn)自發(fā)學(xué)習(xí)，人力資源部組織精兵強(qiáng)將開始培訓(xùn)資源的自建與收集整理，盡量覆蓋到每一個(gè)崗位，確保針對(duì)性強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容新。在軟件投運(yùn)的2011全年，僅試題的整編，已完成52806道。題庫內(nèi)容都是結(jié)合葦湖梁電廠實(shí)際編寫，包括一些本廠實(shí)際案例。②軟件操作簡(jiǎn)單，為避免軟件操作復(fù)雜挫傷員工的學(xué)習(xí)熱情，在軟件操作方面也進(jìn)行了眾多優(yōu)化。如培訓(xùn)資源的播放問題，單獨(dú)配置媒體播放服務(wù)器，承擔(dān)各類資源的格式轉(zhuǎn)換，以支持直接播放，服務(wù)器費(fèi)用5-30萬不等。針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)各類文件格式安裝種類繁多的播放器增大了學(xué)員的使用困難，電廠借助武漢佳騰教育軟件公司的幫助，通過技術(shù)手段在沒有增配服務(wù)器的情況下實(shí)現(xiàn)了常用格式文件的網(wǎng)頁播放，且無須安裝各類播放器。既節(jié)省了費(fèi)用，也解決了問題。③學(xué)習(xí)氛圍濃厚，考慮到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍有助于促進(jìn)員工自主學(xué)習(xí)，我們?cè)谲浖袠?gòu)建了各類競(jìng)爭(zhēng)排名的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。課件、多媒體設(shè)有學(xué)習(xí)心得交流窗口，從部門、班組到個(gè)人，通過榮譽(yù)感的引導(dǎo)，部門間爭(zhēng)上下，個(gè)人間爭(zhēng)高低，競(jìng)爭(zhēng)與合作在各級(jí)部門深入人心。團(tuán)隊(duì)凝聚力在軟件應(yīng)用的同時(shí)得到大幅提升，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建同時(shí)也獲得重大突破。

（2）網(wǎng)絡(luò)考試的困難與突破。①試卷公平的最大問題是試題泄露，最好的辦法是隨機(jī)抽取試題。由于可以用于考試的試題量非常大，即便是先考的員工泄露試題，后面的員工也很難遇到，由此試題泄露的問題得到解決。同時(shí)，通過對(duì)試卷的設(shè)定，確保每一份試卷的題型、題量、題分、知識(shí)點(diǎn)分布、難度分布完全一致，盡管試題不同，從難度控制上維護(hù)試卷的公平性。②閱卷公平也是考試中為人詬病的部分，該軟件能夠做到客觀題自動(dòng)閱卷，即時(shí)考試即時(shí)出成績(jī)，避免了通過閱卷作弊的問題。涉及到主觀題的考試，采取“申請(qǐng)復(fù)審”和“查詢其他考生的卷面與評(píng)分”兩大措施，從而獲取員工的信任與支持。

創(chuàng)建成效

知識(shí)庫成效

2011年4月至2012年4月共計(jì)整編題庫450000多道；整編視頻、課件、文檔等各類培訓(xùn)資源共計(jì)500多份。知識(shí)庫的構(gòu)建立足葦電發(fā)展要求，覆蓋管理、技術(shù)等人員，共計(jì)180個(gè)崗位，35個(gè)工種；涵括鍋爐、汽機(jī)、電氣、熱工、化學(xué)、燃料、繼點(diǎn)保護(hù)七大生產(chǎn)專業(yè)，生產(chǎn)管理、安全檢查、人力資源、財(cái)務(wù)、經(jīng)營管理、物資管理、黨建、消防門衛(wèi)管理七大管理專業(yè)。知識(shí)庫的構(gòu)建使得單位與部門購買的各類培訓(xùn)資料如多媒體課件得以在全廠范圍內(nèi)共享學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了資源利用的最大化。隨著大量培訓(xùn)班實(shí)況視頻的入庫，使得每年大量的培訓(xùn)成果繼續(xù)為來年的培訓(xùn)工作發(fā)揮作用，也使得后期培訓(xùn)工作因?yàn)椴槐亻_設(shè)老課程而節(jié)省了大量的費(fèi)用與時(shí)間，培訓(xùn)資源向新的領(lǐng)域傾斜，企業(yè)知識(shí)庫的構(gòu)建初見成果。

在線學(xué)習(xí)成效

2011年4月至2012年8月全廠人員全部上線學(xué)習(xí)（截止當(dāng)前葦電總計(jì)人員351名），平均年度累計(jì)達(dá)到15000個(gè)學(xué)時(shí)，平均年度個(gè)人累計(jì)達(dá)到60個(gè)學(xué)時(shí)，達(dá)到了大幅提升培訓(xùn)業(yè)務(wù)量的目標(biāo)。由于在線學(xué)習(xí)的開展，許多培訓(xùn)班移植到網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，擴(kuò)大了受眾面，提升了時(shí)效性，員工可以在工作時(shí)間內(nèi)抽空學(xué)習(xí)，減少了對(duì)員工業(yè)余時(shí)間的占用；在線學(xué)習(xí)同時(shí)支持員工針對(duì)自身需要選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培訓(xùn)變得不再讓人反感。

第5篇：企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)教育；方式方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：U692.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006―7973（2017）07-0066-02

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸式發(fā)展的時(shí)代，在打造“互聯(lián)網(wǎng)+”及智慧港口已不僅僅是一句口號(hào)的今天，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)早已不再是只靠資本投資和規(guī)模經(jīng)濟(jì)等傳統(tǒng)方式就能保持長期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，歸根到底是一場(chǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展，必須擁有一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍和一大批與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀人才。員工與企業(yè)共同成長是企業(yè)的立身之本，培作為被企業(yè)長期廣泛采用的提升員工業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接、最有效的方式，在人力資源管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，在企業(yè)管理中的地位也越來越高，企業(yè)也把越來越多的資源投入到員工培訓(xùn)工作當(dāng)中。

1 港口企業(yè)員工培訓(xùn)教育工作現(xiàn)狀及分析

1.1 對(duì)培訓(xùn)工作的重視程度不夠

很多培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)效果的體現(xiàn)需要一個(gè)過程。由于不能明顯感覺培訓(xùn)帶來的益處，有些企業(yè)對(duì)培訓(xùn)投入的熱情不高，不舍得對(duì)培訓(xùn)投入更多。在人才管理中“重使用、輕培訓(xùn)”的現(xiàn)象也不同程度地存在。在選送受訓(xùn)對(duì)象時(shí)，以“工作忙，抽調(diào)不出人”為理由，使主要崗位的專業(yè)技術(shù)人員和中層管理骨干長時(shí)間得不到培訓(xùn)，這些人員的知識(shí)更新速度緩慢，嚴(yán)重影響了戰(zhàn)略決策和管理水平的進(jìn)一步提高。

1.2 培訓(xùn)的需求與內(nèi)容缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性

對(duì)參加培訓(xùn)的個(gè)性需求缺乏調(diào)研。培訓(xùn)需求分析是整個(gè)培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。一些企業(yè)制定培訓(xùn)方案，沒有分析組織現(xiàn)狀與組織目標(biāo)之間的差距，造成培訓(xùn)設(shè)計(jì)的整體目標(biāo)偏低。對(duì)各類、各層次人才的理論、業(yè)務(wù)、能力等素質(zhì)缺乏系統(tǒng)的研究，沒有對(duì)人員的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)差異進(jìn)行分析，也沒有對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)性需求進(jìn)行分類分析。這樣就導(dǎo)致了不管哪一層次的人員，都是在被動(dòng)地進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的實(shí)際效果不明顯。

1.3 培訓(xùn)方式不夠靈活

目前，港口企業(yè)培訓(xùn)基本是由企業(yè)內(nèi)的專（兼）職教師進(jìn)行授課。企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專職教師一般是理論知識(shí)較豐富，但缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題的局限性比較大；企業(yè)內(nèi)兼職教師有著較豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但授課經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)先進(jìn)知識(shí)、工藝和管理經(jīng)驗(yàn)的授課基本是“一言堂”的講授為主，缺乏互動(dòng)式的交流、研討。由于培訓(xùn)教師的素質(zhì)不一和培訓(xùn)方式的單一，直接影響了培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)效果不佳，成果難以鞏固。此外，從培訓(xùn)的周期性來說，短期培訓(xùn)疲于奔波，難見奇效，長期培訓(xùn)又會(huì)影響到港口的生產(chǎn)作業(yè)，教和學(xué)處于矛盾之中。

1.4 對(duì)培訓(xùn)效果缺乏系統(tǒng)評(píng)估

目前，大多企業(yè)的培訓(xùn)評(píng)估只對(duì)培訓(xùn)的組織、培訓(xùn)講師的表現(xiàn)等進(jìn)行考評(píng)，而關(guān)于培訓(xùn)對(duì)員工行為的影響，甚至對(duì)于企業(yè)整體績(jī)效的影響沒有考評(píng)。對(duì)培訓(xùn)是否達(dá)到了所設(shè)定的目標(biāo)？通過培訓(xùn)，學(xué)員是否學(xué)到了想學(xué)的知識(shí)？這些知識(shí)是否已轉(zhuǎn)化成了能力？以及培訓(xùn)的投資回報(bào)率如何等問題，缺乏系統(tǒng)的分析研究。也就是說，企業(yè)連自身都不清楚培訓(xùn)后到底發(fā)生了什么。

2 龍口港在員工培訓(xùn)教育工作中對(duì)新方式方法的探求

近年來，龍口港集團(tuán)有限公司的培訓(xùn)教育工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及人力資源部門對(duì)培訓(xùn)模式和方法的不斷探求和歸納整合下，已經(jīng)形成了一套適合自身發(fā)展特色的培訓(xùn)體系，目前這一體系正日趨完善并得以鞏固發(fā)展壯大。

2.1 在分析培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上制定年度培訓(xùn)計(jì)劃

年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定需要根據(jù)集團(tuán)公司現(xiàn)狀及總體發(fā)展目標(biāo)以及人力資源發(fā)展規(guī)劃系統(tǒng)制定。由集團(tuán)公司下屬的各部門，分、子公司提報(bào)年度培訓(xùn)需求計(jì)劃并由人力資源部實(shí)施調(diào)研，匯總分析培訓(xùn)需求，從而對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、師資、教材和參訓(xùn)人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等有一個(gè)統(tǒng)籌的規(guī)劃和安排，進(jìn)而制定出年度培訓(xùn)計(jì)劃。年度培訓(xùn)計(jì)劃必須闡明指導(dǎo)思想，明確培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)任務(wù)并以嚴(yán)明的培訓(xùn)制度作為保障措施，以保證年度內(nèi)各項(xiàng)培訓(xùn)工作按計(jì)劃有條不紊地實(shí)施。

2.2 創(chuàng)新培訓(xùn)模式實(shí)現(xiàn)港口特色培訓(xùn)

龍口港的員工培訓(xùn)工作，根據(jù)港口發(fā)展的特殊性，在原有的外派培訓(xùn)，內(nèi)部培訓(xùn)、聘請(qǐng)專家入港授課等傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，通過增加企校聯(lián)合辦學(xué)、舉辦“工程碩士”學(xué)位教育培訓(xùn)班，搭建品牌系列課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、開展“打造兼職教師隊(duì)伍，開發(fā)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)潛能，全面推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)”活動(dòng)等靈活多樣的特色培訓(xùn)方式，不斷提高員工綜合素質(zhì)，為港口快速發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。2017年初，在原有傳統(tǒng)模式及特色培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，增設(shè)“線上學(xué)習(xí)”模式。

2.2.1 突破傳統(tǒng)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)模式，大力開展企校聯(lián)合辦學(xué)

近年來，龍口港一直與大連海事大學(xué)及青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，收到了顯著的培訓(xùn)效果。共派送龍口港基層以上管理干部100人到大連海事大學(xué)管理學(xué)院學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念。選派生產(chǎn)一線的優(yōu)秀班組長、技術(shù)骨干共近200名分批次到青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行短期脫產(chǎn)培訓(xùn)，提升自身的理論水平和實(shí)踐技能。培訓(xùn)結(jié)束后，召開“學(xué)習(xí)心得交流會(huì)”，許多在管理中碰到的難題通過交流經(jīng)驗(yàn)的方式迎刃而解，這種培訓(xùn)模式收到了很好的效果?！靶Ｆ舐?lián)合辦學(xué)”對(duì)企業(yè)來說，能夠充分利用校方優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營與崗位需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才和管理人才。對(duì)高校來說，可將精品課程延伸至企業(yè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的社會(huì)價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)校企共贏的局面。

2.2.2 搭建“工程碩士”學(xué)位教育平臺(tái)，把教學(xué)辦在了家門口，圓員工一個(gè)讀研夢(mèng)

為進(jìn)一步提升員工學(xué)歷教育，龍口港于2009年開辦了首期大連海事大學(xué)在職工程碩士班，應(yīng)學(xué)員要求繼續(xù)開辦了第二期碩士班，至今兩期碩士班共計(jì)75人研修了碩士學(xué)位課程。龍口港在承擔(dān)教師往返路費(fèi)，食宿費(fèi)的基礎(chǔ)上，給予取得碩士學(xué)位的員工報(bào)銷50%學(xué)費(fèi)。這些舉措高度提高了員工在企業(yè)中的主人翁地位。員工在進(jìn)一步提升自身學(xué)識(shí)和能力的同時(shí)，也為企業(yè)的發(fā)展帶來了不可估量的后勢(shì)力量。對(duì)于企業(yè)和員工來講，也是一種共贏的局面。

2.2.3 增設(shè)華企商學(xué)院線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加了培訓(xùn)的趣味性和時(shí)效性

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的價(jià)值日益凸顯，知識(shí)更新的速度日趨加快，員工通過微信、網(wǎng)絡(luò)獲得信息資源的途徑更加方便快捷。那么就需要一種全新的培訓(xùn)模式適應(yīng)這一培訓(xùn)需求。2017年初，龍口港開啟“管理人員線上學(xué)習(xí)”模式，通過在各部門、單位設(shè)置賬號(hào)管理員，按照部門崗位需求選擇設(shè)置必修課進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。通過視頻、照片等痕跡化學(xué)習(xí)管理統(tǒng)計(jì)每月參加學(xué)習(xí)員工為1064人，每人每月至少保證4課時(shí)學(xué)習(xí)記錄。學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋形象禮儀、財(cái)務(wù)管理、互聯(lián)網(wǎng)思維、人力資源、客戶服務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、績(jī)效考核等十大系列共160門課程，課程短小精辟，課時(shí)多在20-40分鐘，適合業(yè)余、工間組織學(xué)習(xí)。不僅滿足企業(yè)自身戰(zhàn)略制定全員學(xué)習(xí)計(jì)劃的功能且滿足個(gè)性學(xué)習(xí)需求，好友交互式學(xué)習(xí)模式讓在線學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，“PC端+移動(dòng)端”的云服務(wù)學(xué)習(xí)方式讓學(xué)習(xí)更加方便智能。

2.2.4 充分利用“技師工作站”基地實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合工作狀態(tài)

2017年龍口港被煙臺(tái)市人力資源和社會(huì)保障局設(shè)立為“煙臺(tái)市技師工作站”并一次性撥付專項(xiàng)培訓(xùn)教育基金10萬元用于購置培訓(xùn)設(shè)施。龍口港技師工作站緊密圍繞集團(tuán)人才發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持培養(yǎng)人才、服務(wù)企業(yè)的原則，優(yōu)選各技能崗位的骨干和能工巧匠以及山東首席技師、山東省突出貢獻(xiàn)技師、煙臺(tái)首席技師等行業(yè)公認(rèn)、專業(yè)技術(shù)精湛并在生產(chǎn)領(lǐng)域中起帶頭作用的高級(jí)技師20人入站開展工作，充分利用集機(jī)械精密加工、維修技能實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)備實(shí)操、內(nèi)燃機(jī)械維修功能于一體的研發(fā)創(chuàng)新和技能培訓(xùn)基地，對(duì)現(xiàn)有生產(chǎn)工藝進(jìn)行挖掘、考量和改進(jìn)，并通過傳、幫、帶的形式學(xué)技術(shù)、提技能、強(qiáng)素質(zhì)，提高技術(shù)工人隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步夯實(shí)技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)。

第6篇：企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵字:信息化 管理 對(duì)策

會(huì)計(jì)信息化是一個(gè)在會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)上全面應(yīng)用以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù),處理高度自動(dòng)化,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息資源高度共享,使每個(gè)組織都主動(dòng)地報(bào)告會(huì)計(jì)信息的開放的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。

會(huì)計(jì)信息化是時(shí)展的客觀要求。但是,我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)起步較晚,理論體系尚不成熟,在此基礎(chǔ)上實(shí)施會(huì)計(jì)信息化必然會(huì)遇到新問題,就目前來看,實(shí)施會(huì)計(jì)信息化的難點(diǎn)主要是人才匱乏、企業(yè)信息化管理不到位、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后、軟件發(fā)展廣度深度不夠、信息安全難以保障等,針對(duì)這些難點(diǎn),筆者認(rèn)為主要應(yīng)該采取如下對(duì)策:

一、培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)信息化人才

培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才,既是信息社會(huì)發(fā)展的客觀要求,又是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的挑戰(zhàn)。應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的成果,建立會(huì)計(jì)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),面向?qū)W校、面向社會(huì),讓在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生、教師、會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)工作者,都可以通過網(wǎng)絡(luò)在會(huì)計(jì)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)知識(shí),討論熱點(diǎn)問題,進(jìn)行學(xué)術(shù)辯論,交流學(xué)習(xí)心得、工作經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等。使會(huì)計(jì)教育無處不在,無時(shí)不有,為在校會(huì)計(jì)教育、后續(xù)會(huì)計(jì)教育、終身會(huì)計(jì)教育提供信息資源平臺(tái)。為企業(yè)培訓(xùn)更多既精通會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),又掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),具備電子商務(wù)知識(shí),懂管理,善理財(cái),既是專才,又是通才,真正既博又專的復(fù)合型人才。

二、加強(qiáng)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的全面管理

企業(yè)可以采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助制造(CAM)以及其他自動(dòng)控制技術(shù),來控制設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程中的自動(dòng)化,通過電子、信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)過程的設(shè)計(jì)、制造、測(cè)量和控制實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化,對(duì)計(jì)劃、財(cái)務(wù)、人事、物資、辦公等方面的管理實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。整個(gè)企業(yè)管理信息系統(tǒng)共同規(guī)劃、統(tǒng)籌設(shè)計(jì),以全面管理為重心,這是企業(yè)管理信息系統(tǒng)向信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)將是Internet和電子商務(wù)背景下財(cái)務(wù)軟件的必然發(fā)展趨勢(shì),與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)軟件相比,網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程處理、數(shù)據(jù)的及時(shí)傳遞、遠(yuǎn)程報(bào)表、遠(yuǎn)程報(bào)賬、遠(yuǎn)程查賬、遠(yuǎn)程審計(jì)以及財(cái)務(wù)監(jiān)控等功能。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)還必須有各種輔助功能,如:網(wǎng)上支付、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報(bào)稅、網(wǎng)上報(bào)關(guān)、網(wǎng)上法規(guī)及財(cái)務(wù)信息查詢、網(wǎng)上詢價(jià)、網(wǎng)上采購、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上服務(wù)、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上理財(cái)、網(wǎng)上保險(xiǎn)、網(wǎng)上證券投資和網(wǎng)上外匯買賣,等等。財(cái)務(wù)軟件采用WEB技術(shù),大量的數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)從企業(yè)內(nèi)外有關(guān)系統(tǒng)(如證監(jiān)會(huì)、銀行、企業(yè)的生產(chǎn)部門、人事部門)直接采集,而企業(yè)內(nèi)外的各個(gè)機(jī)構(gòu)、部門也可根據(jù)授權(quán),通過Internet從系統(tǒng)直接獲取信息,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)高度共享,為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

四、實(shí)施信息安全保障措施

保證信息質(zhì)量和安全方面的主要措施可以從幾個(gè)方面入手。一是加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)輸入的管理。在會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下,雖然多個(gè)用戶可以同時(shí)共享數(shù)據(jù)庫,但必須嚴(yán)格進(jìn)行授權(quán)控制,對(duì)來歷不明或者沒有經(jīng)過審核的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不能進(jìn)入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。二是加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理的控制。為了保證數(shù)據(jù)處理的及時(shí)性,可以采用集中分散式和授權(quán)式兩種控制方法。集中分散式控制是指各個(gè)工作站分散輸入業(yè)務(wù),由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器對(duì)全部業(yè)務(wù)進(jìn)行集中序時(shí)處理,并對(duì)數(shù)據(jù)庫實(shí)施統(tǒng)一管理;授權(quán)式是指各個(gè)工作站可以根據(jù)權(quán)限訪問網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,服務(wù)器則根據(jù)當(dāng)時(shí)的忙閑決定是否接受訪問。三是建立數(shù)據(jù)雙備份制度,以避免因誤操作或突然事件引起信息丟失;四是建立系統(tǒng)安全維護(hù)機(jī)構(gòu),由專業(yè)人員實(shí)施安全維護(hù),提高警惕,隨時(shí)防范黑客攻擊和不法之徒的非法入侵,保證網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全,確保會(huì)計(jì)信息質(zhì)量,為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化提供安全保障。

會(huì)計(jì)信息化是按現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)的思想來構(gòu)建會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。橫向上,與管理信息系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合,信息資源高度共享;縱向上,不僅包含基本的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng),還包括會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)和更高層次的會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)。同時(shí),要讓先進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用信息系統(tǒng),使會(huì)計(jì)信息的處理與披露由傳統(tǒng)的及時(shí)性提升為主動(dòng)性和實(shí)時(shí)性。使供應(yīng)商、債權(quán)人、投資者都可能成為會(huì)計(jì)信息的處理者和使用者,會(huì)計(jì)信息將通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)接受企業(yè)會(huì)計(jì)信息使用者的隨時(shí)監(jiān)督,傳統(tǒng)以簿記為主的會(huì)計(jì)組織也將改變,甚至不復(fù)存在,從會(huì)計(jì)電算化到會(huì)計(jì)信息化,決不僅僅是一個(gè)名詞、口號(hào)的變遷,它更應(yīng)該代表一種與信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會(huì)計(jì)思想,所以在實(shí)施過程中,要全面運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和數(shù)據(jù)交換技術(shù)建立開放的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)資源的高度共享。

參考文獻(xiàn):

1、未知作者會(huì)計(jì)信息化:會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢(shì)

2、張前從“會(huì)計(jì)電算化”到“會(huì)計(jì)信息化”的探析。財(cái)會(huì)研究,200l(1)

第7篇：企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)商鑒 “國示?！?建設(shè) 借鑒

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02B-0055-03

從服務(wù)于企業(yè)來說，職業(yè)教育的起點(diǎn)在企業(yè)，終點(diǎn)也在企業(yè)，這是由職業(yè)教育的特點(diǎn)決定的。所謂教學(xué)商鑒，即通過校企合作將企業(yè)的先進(jìn)管理理念、先進(jìn)的管理模式、先進(jìn)的管理方法借鑒到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)之中，形成深度融合的校企合作氛圍。通過教學(xué)商鑒，國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“國示?！保┙ㄔO(shè)真正辦出了先進(jìn)辦學(xué)理念的示范、勇于改革創(chuàng)新的示范、一流培養(yǎng)質(zhì)量的示范、鮮明辦學(xué)特色的示范。本文以廣西物資學(xué)校為例進(jìn)行探討。

一、商業(yè)的“定位”與人才培養(yǎng)模式的確立

商業(yè)的定位，就是令自身的企業(yè)和產(chǎn)品與眾不同，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)受眾而言，即鮮明地建立品牌。商業(yè)的定位要從一個(gè)產(chǎn)品開始。該產(chǎn)品可能是一種商品、一項(xiàng)服務(wù)、一個(gè)機(jī)構(gòu)甚至是一個(gè)人，也許就是你自己。商業(yè)的定位就是要在預(yù)期客戶的頭腦里給產(chǎn)品定位，確保產(chǎn)品在預(yù)期客戶頭腦里占據(jù)一個(gè)真正有價(jià)值的地位。從傳播層次上講，定位就是與第一發(fā)生關(guān)聯(lián)；從戰(zhàn)略層次上講，定位就是要找到和成為第一。

在教學(xué)中，如果把人才培養(yǎng)模式看做一項(xiàng)服務(wù)的話，那么這項(xiàng)服務(wù)要想成為教學(xué)領(lǐng)域中與眾不同的“產(chǎn)品”，成為行業(yè)里的“第一”，首先要考慮的就是定位問題。即要解決兩個(gè)問題：一是在教學(xué)中要確立什么樣的人才培養(yǎng)模式；二是怎樣利用教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)已經(jīng)確立的人才培養(yǎng)模式。在“國示?！苯ㄔO(shè)過程中，已經(jīng)確立了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，所謂工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式就是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。政策上，《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》明確指出中等職業(yè)教育應(yīng)著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對(duì)接，即“五個(gè)對(duì)接”?！拔鍌€(gè)對(duì)接”明確定位了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式就是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

商業(yè)的定位是一種心智的定位，即要把我們產(chǎn)品或服務(wù)定位于客戶的心智之中，“國示?！苯ㄔO(shè)中，學(xué)生就是我們的客戶群，人才培養(yǎng)模式就是我們?yōu)槠涮峁┑姆?wù)，進(jìn)入學(xué)生心智的唯一捷徑就是使人才培養(yǎng)模式這項(xiàng)服務(wù)成為“第一”。教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式形式單一，理論與實(shí)踐常常脫節(jié)，甚至出現(xiàn)在校學(xué)習(xí)兩年不如企業(yè)培訓(xùn)兩個(gè)月的現(xiàn)象。相比之下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，在做中學(xué)、在做中教的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中掌握了知識(shí)技能，同時(shí)養(yǎng)成了良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式成為了中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的“第一”。因此，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是一種定位于學(xué)生這個(gè)特定客戶群心智的定位。

將中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式定位于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，給人才培養(yǎng)模式中教學(xué)目標(biāo)的確立奠定了基礎(chǔ)，給教學(xué)方法和課程改革以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

二、“4P”到“4C”組合營銷與課程體系改革

廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。“國示?！苯ㄔO(shè)中，課程體系改革也是圍繞廣義的課程改革和狹義的課程改革兩方面進(jìn)行的，其中包括課程教學(xué)方案的改革、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和教材的改革三個(gè)方面的內(nèi)容。課程改革，就是“不破不立”，就是要把舊的、不符合當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的課程體系“破”掉，建立新的課程體系。

舊的、傳統(tǒng)的課程體系，教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材都是教育教學(xué)專家根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律制定的，課程的內(nèi)容也以學(xué)科知識(shí)為主，教學(xué)上體現(xiàn)的是教師本位，即教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。如果把課程看做產(chǎn)品、把課程體系看做系列產(chǎn)品、把學(xué)生看做顧客、把教學(xué)過程看做營銷過程的話，在商業(yè)營銷中，這就是典型的“4P”營銷組合模式：產(chǎn)品（Product）――課程、價(jià)格（Price）――課時(shí)、渠道（Place）――教學(xué)模式、促銷（Promotion）――教學(xué)方法。這種商業(yè)營銷模式中，始終是從產(chǎn)品出發(fā)，把產(chǎn)品的功能訴求放在第一位。體現(xiàn)在課程上，即只強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)容而忽略了顧客（學(xué)生）對(duì)產(chǎn)品（課程）的感受。這樣做的結(jié)果就是，盡管在產(chǎn)品（課程）的營銷（教學(xué)）過程中制定了合理的價(jià)格（針對(duì)不同的課程制定了相應(yīng)的課時(shí)），也建立了良好的營銷（教學(xué)）渠道（教學(xué)模式），采用了一定的促銷（教學(xué)方法）手段，最終還是把學(xué)生當(dāng)做了接收知識(shí)的“容器”，教師也在教學(xué)過程中使出渾身解數(shù)，筋疲力盡，而且還沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。周而復(fù)始，教學(xué)形成了惡性循環(huán)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，教師沒有成就感。要改變這種狀況，就要學(xué)習(xí)商業(yè)營銷模式從“4P”組合向“4C”組合轉(zhuǎn)變。

“4C”組合營銷模式，就是顧客（Customer）、成本（Cost）、便利（Convenience）和溝通（Communication）。同樣的，我們?nèi)匀豢梢园选?C”組合營銷模式看成是：顧客――學(xué)生，成本――學(xué)情分析，便利――教學(xué)條件，溝通――教學(xué)反饋，這里我們的產(chǎn)品仍然是課程，教學(xué)過程仍然看做營銷過程，“4C”組合營銷模式即可看做新的課程體系改革。

“4C”組合營銷模式的特點(diǎn)在于它始終瞄準(zhǔn)的是顧客的需求。只有探究到顧客真正的需求，并據(jù)此進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，才能確保項(xiàng)目的最終成功。“國示?！苯ㄔO(shè)中的新課程體系改革正是建立在研究學(xué)生的需求之上的“4C組合營銷模式”。例如，廣西物資學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)中的課程體系改革就是根據(jù)汽車維修行業(yè)的專家對(duì)汽車維修企業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際需要和職業(yè)崗位職責(zé)的要求分析和意見，以及汽車專業(yè)教師對(duì)汽車維修行業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況分析和意見，對(duì)汽車專業(yè)課程體系進(jìn)行改革。將汽車維修專業(yè)原理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照職業(yè)能力需要和汽車的各個(gè)功能系統(tǒng)不同整合成了13～15個(gè)模塊課程，構(gòu)成了“汽車專業(yè)模塊式理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的課程體系”。同時(shí)，建立一體化教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，學(xué)生每學(xué)完專業(yè)模塊課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和技能訓(xùn)練項(xiàng)目后，隨即按學(xué)習(xí)領(lǐng)域和技能訓(xùn)練項(xiàng)目考核體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂考核和評(píng)出成績(jī)。

新課程體系改革，從職業(yè)崗位的知識(shí)技能要求、職業(yè)崗位行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定合理的課程教學(xué)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫新教學(xué)模式下的教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。改善教學(xué)環(huán)境，建立實(shí)訓(xùn)基地，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，突出了學(xué)生的能力鍛煉。新課程體系改革打破了舊課程體系的單一、僵化、直灌式的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了課程由“4P”到“4C”的轉(zhuǎn)變。

三、“PDCA”循環(huán)與教學(xué)設(shè)計(jì)

PDCA循環(huán)又叫質(zhì)量環(huán)，是管理學(xué)中的一個(gè)通用模型，又稱戴明環(huán)。它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。全面質(zhì)量管理活動(dòng)的全部過程，就是質(zhì)量計(jì)劃的制訂和組織實(shí)現(xiàn)的過程，這個(gè)過程就是按照PDCA循環(huán)，不停頓地周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)的。這里的P（Plan）――計(jì)劃，包括方針和目標(biāo)的確定以及活動(dòng)計(jì)劃的制定；D（DO）――執(zhí)行，執(zhí)行就是具體運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容；C（Check）――檢查，就是要總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，分清哪些對(duì)了，哪些錯(cuò)了，明確效果，找出問題；A（Act）――處理，對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，認(rèn)可或否定。成功的經(jīng)驗(yàn)要加以肯定，或者模式化或者標(biāo)準(zhǔn)化以適當(dāng)推廣；失敗的教訓(xùn)要加以總結(jié)，以免重現(xiàn)；這一輪未解決的問題放到下一個(gè)PDCA循環(huán)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。將戴明環(huán)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中是十分恰當(dāng)?shù)摹＝虒W(xué)設(shè)計(jì)中“PDCA”循環(huán)的應(yīng)用見表1。

表1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教 師 內(nèi) 容（做中教） 學(xué) 生 內(nèi) 容（做中學(xué)） 說 明

P（PLAN）計(jì)劃 1.制訂教學(xué)計(jì)劃；2.利用多媒體進(jìn)行任務(wù)的引入、導(dǎo)入；3.組織學(xué)生分工，下達(dá)任務(wù) 1.分析問題；2.收集資料；3.明確目標(biāo)；4.計(jì)劃實(shí)施 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生為主體，自主制訂任務(wù)實(shí)施計(jì)劃

D（DO）實(shí)施 1.組織、協(xié)調(diào)學(xué)生之間關(guān)系；2.觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生操作；3.小結(jié)，尋找新的興趣點(diǎn)（NEW BUG） 1.執(zhí)行計(jì)劃；2.發(fā)現(xiàn)新問題 學(xué)生通過合作、討論、辯論等方式完成任務(wù)，同時(shí)養(yǎng)成安全、規(guī)范、高效的企業(yè)習(xí)慣。鍛煉習(xí)慣、態(tài)度、服從、執(zhí)行的職業(yè)素養(yǎng)

C（CHECK）檢查 1.觀察；2.評(píng)價(jià) 1.檢查；2.對(duì)比 教師通過觀察學(xué)生操作，提出自己的評(píng)價(jià)意見。學(xué)生通過檢查自己的操作結(jié)果互相對(duì)比，得出自己的結(jié)論

A（ACTION）處理 1.總結(jié)；2.考核；3.反思 1.鞏固；2.遷移；3.規(guī)律 教師最后作出總結(jié)，然后根據(jù)總結(jié)出的規(guī)律進(jìn)行考核，對(duì)自己的教學(xué)過程提出反思。學(xué)生掌握找出的規(guī)律，并把它應(yīng)用到下一教學(xué)環(huán)節(jié)中

從表1可以看出，利用“PDCA”循環(huán)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確了教學(xué)過程中教師和學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)引領(lǐng)下，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，形成學(xué)習(xí)成果。教師在“PDCA”循環(huán)中，制訂教學(xué)計(jì)劃，組織、協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并給予指導(dǎo)，完成教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行教學(xué)反思。需要說明的是，“PDCA”循環(huán)是一個(gè)過程管理循環(huán)，其要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的每一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)都要給予關(guān)注，這對(duì)教師的執(zhí)教能力提出了較高的要求。在利用“PDCA”循環(huán)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分分析學(xué)生的學(xué)情，任務(wù)的下達(dá)要由淺入深，循序漸進(jìn)?！癙DCA”循環(huán)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，再次提供了企業(yè)管理模式在教育教學(xué)中應(yīng)用的例證。

四、“藍(lán)海戰(zhàn)略”與辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新

從2007年7月開始，廣西物資學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)開展了模塊式一體化教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐的教學(xué)改革，這是一次廣泛而深入的教學(xué)改革活動(dòng)，通過幾年的努力，在課程體系建設(shè)上創(chuàng)建了12～15個(gè)模塊化課程，在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)了模塊教學(xué)理論實(shí)踐一體化。通過教學(xué)改革，學(xué)生對(duì)專業(yè)有了正確認(rèn)識(shí)，流失率降低，汽車專業(yè)學(xué)生流失率從教改前的全校最多降低到教學(xué)改革后的全校最低；學(xué)生職業(yè)能力提高，對(duì)口就業(yè)率提高；學(xué)生的動(dòng)手能力普遍提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)。

但是，隨著國家和各級(jí)地方政府加大對(duì)職業(yè)學(xué)校建設(shè)扶持，各校汽車專業(yè)也都相繼開展了深入細(xì)致的教學(xué)改革，廣西物資學(xué)校汽車專業(yè)的教學(xué)改革優(yōu)勢(shì)也逐漸被淡化，在這樣的形勢(shì)下，改革創(chuàng)新再一次被提到議事日程上來。在原有教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上如何突破，從哪里突破成了目前亟待解決的問題。職業(yè)教育的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，都是從與企業(yè)的合作開始的，都是在與企業(yè)的深度合作下進(jìn)行或完成的。校企合作可以說是職業(yè)學(xué)校生存的根基，只有夯實(shí)了這個(gè)基礎(chǔ)，才能保證職業(yè)學(xué)校這棵大樹常青不倒。校企合作是今后一段時(shí)間改革創(chuàng)新的突破口，那么，如何進(jìn)行更加深入的校企合作項(xiàng)目呢？

可從校企合作入手，創(chuàng)造教學(xué)改革中的“藍(lán)?！薄Ｊ裁词恰八{(lán)?！?？我們可以把整個(gè)市場(chǎng)想象成海洋，這個(gè)海洋由紅色海洋和藍(lán)色海洋組成，紅海代表現(xiàn)今存在的所有產(chǎn)業(yè)，這是我們已知的市場(chǎng)空間；藍(lán)海則代表當(dāng)今還不存在的產(chǎn)業(yè)，這就是未知的市場(chǎng)空間。所謂藍(lán)海戰(zhàn)略，就是企業(yè)突破紅海的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，不把主要精力放在打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手上，而主要放在全力為買方與企業(yè)自身創(chuàng)造價(jià)值飛躍上，并由此開創(chuàng)新的“無人競(jìng)爭(zhēng)”的市場(chǎng)空間，徹底甩脫競(jìng)爭(zhēng)，開創(chuàng)屬于自己的一片藍(lán)海。藍(lán)海戰(zhàn)略其實(shí)就是企業(yè)超越傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、開創(chuàng)全新的市場(chǎng)的企業(yè)戰(zhàn)略。要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)改革中的“藍(lán)?！?，就應(yīng)從校企合作入手，建立一套完整的、深入的、獨(dú)特的辦學(xué)機(jī)制體制，做出教學(xué)改革的特色。

“國示?！苯ㄔO(shè)是一個(gè)契機(jī)?！皣拘！苯ㄔO(shè)過程中，辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作項(xiàng)目有五項(xiàng)內(nèi)容：建立健全校企合作運(yùn)行機(jī)制、校企合作共育人才、校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地、校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理、校校合作及服務(wù)。具體到廣西物資學(xué)校汽車專業(yè)來說，就是通過加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，開展校企合作的冠名班、訂單班項(xiàng)目，同時(shí)，積極開展校校合作辦學(xué)、承接社會(huì)培訓(xùn)考證培訓(xùn)擴(kuò)大社會(huì)影響力。這就是辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新，也就是中職學(xué)校教育教學(xué)改革中的“藍(lán)?！?。