思想政治的看法精選(九篇)
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第1篇：思想政治的看法范文
一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識體系
隨著高中課程的改革,高中政治的考試更注重于對能力的考查,但能力的發(fā)展依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累。那么,要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,就需要學(xué)會構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò),從宏觀上駕馭知識,否則,知識點(diǎn)就會零亂不堪。
學(xué)習(xí)過程中,要善于把課本的知識變“薄”,也要善于把課本的知識變“厚”,來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”,關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識,重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組,即打破教材原有知識編排體系,將知識要點(diǎn)化,將相關(guān)知識串聯(lián)起來,構(gòu)建自己的學(xué)科知識體系。如:政治生活部分涉及的知識面廣且多,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易將知識混淆,但能把課本的知識點(diǎn)系統(tǒng)地歸納為“一個核心、兩個關(guān)系、三大政策、四項基本原則、五大制度、六大中央國家機(jī)關(guān)、七大原則”,難題便迎刃而解了。善于把課本的知識變“厚”,關(guān)鍵在于知識點(diǎn)的輻副上輻射面要寬。在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把教材的內(nèi)容按性質(zhì)和特征分門別類,并在各個類別劃分出若干小層面。學(xué)習(xí)政治生活第七課“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”,可以串聯(lián)成一棵完整的知識樹:“是什么”、“為什么”、“怎樣做”,反映出根、枝、葉的關(guān)系。這樣通過構(gòu)建知識體系,有助于對基礎(chǔ)知識的鞏固記憶,有助于考試過程中,能從系統(tǒng)的信息庫中提取知識點(diǎn),避免由于知識點(diǎn)的遺漏而失分。
二、關(guān)注時政熱點(diǎn)、拓寬知識面
教學(xué)過程中,經(jīng)常會遇到學(xué)生問及,材料講的是什么意思。這說明學(xué)生平時缺乏對時政熱點(diǎn)的關(guān)心,知識面狹窄。高中政治試題不回避社會熱點(diǎn),往往是迎著熱點(diǎn)考,幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題,要求學(xué)生運(yùn)用重要知識來分析重大社會熱點(diǎn)問題。
今年的高考試題所選材料就涉及了很多時政熱點(diǎn),如:消費(fèi)稅、嶺南文化、國務(wù)院2006年工作要點(diǎn)、“叢飛精神”、近年來我國經(jīng)濟(jì)增長情況等。那么,學(xué)生在平時應(yīng)養(yǎng)成關(guān)注國內(nèi)外大事的習(xí)慣,熟悉時政熱點(diǎn)問題,綜合地開展對重大的社會熱點(diǎn)問題的研究,而不能依賴某些資料的時政分析。誓如,近段時間關(guān)注的時政熱點(diǎn)主要有:黨的十六屆五中全會、中央經(jīng)濟(jì)工作會議、人大政協(xié)兩會、努力建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、互利共贏、伊朗核問題、伊拉克局勢等。對這些熱點(diǎn)問題,最關(guān)鍵的是要把握切入點(diǎn),多角度思考問題。如:建設(shè)社會主義新農(nóng)村可從建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)和重要意義、如何建設(shè)社會主義新農(nóng)村、加強(qiáng)農(nóng)村文化對于建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要意義、“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的哲學(xué)思考、培育新農(nóng)民的哲學(xué)思考、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的過程體現(xiàn)的辯證法思想、全面取消農(nóng)業(yè)稅對于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的意義、農(nóng)業(yè)增長方式對于提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主地開展對社會熱點(diǎn)問題的研究,多角度思考,既拓寬了知識面,且對考試來說做到了有備無患。
同時,新的課程改革強(qiáng)調(diào)貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生,與中學(xué)生生活密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象,更應(yīng)引起我們的關(guān)注。題在課外,理在書中,熱點(diǎn)問題的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都是圍繞課本知識的,熟悉時政熱點(diǎn),有利于我們理論聯(lián)系實(shí)際,防止知識與社會、與生活相脫節(jié)。
三、認(rèn)清審題,把握解題技巧
教師在評卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)答案提取的信息缺失或不完整、原理簡單堆砌、重復(fù)羅唆、書寫凌亂、甚至答非所問的現(xiàn)象。這要求學(xué)生在平時的練習(xí)中,應(yīng)注意有的放矢,把握解題的技巧。
解題的第一步也是關(guān)鍵的一步是審題。政治試題無論是選擇題還是主觀性試題,都有一個立意中心,審題時應(yīng)先把握住這個中心,把握中心立意的簡單辦法是對材料進(jìn)行提煉,找出“誰在什么條件下做什么?”立意中心的明確可減少答題的盲目性,提高答案的針對性。對選擇題來說,審清題干立意后,可先排除錯誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢,將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對應(yīng),慎重比較后做出選擇。 解答主觀題,在審清材料的同時,還須明確(1)問題的規(guī)定性和要求,共有多少個問,限定在哪個范圍內(nèi);(2)帶著問題仔細(xì)閱讀背景材料,把握材料的中心意思,抓住關(guān)鍵詞;(3)結(jié)合材料及問題,尋找所需知識的切入點(diǎn),是考什么知識點(diǎn);(4)把理論知識及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納(怎樣體現(xiàn))、或演繹(怎樣進(jìn)行)。
其次,要養(yǎng)成辨證思維的習(xí)慣。即分析問題時堅持用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。如對“我國實(shí)行宗教信仰自由政策,應(yīng)鼓勵和支持人們信仰宗教?！钡慕獯?就需要用辨證的思維方法?；卮鹬凶⒁馊龑右馑?我國實(shí)行宗教信仰自由政策是否正確,我國是否鼓勵和支持人們信仰宗教,在意識形態(tài)領(lǐng)域我們應(yīng)該怎么做。只有這樣辨證地分析問題,我們才能客觀、全面、深刻地思考問題。
參考文獻(xiàn):
《廣東教育》2006年第四期,丁俊琴《思想政治課的中考與教學(xué)》;
《廣東教育》2006年第五期,林華國《中考政治的復(fù)習(xí)思路》;
《廣州日報》2006年6月29日A4,“高考11科‘判官’權(quán)威點(diǎn)評答卷”;
第2篇：思想政治的看法范文
1.高中思想政治教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理驅(qū)使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題，思維的這種心理品質(zhì)稱為問題意識。加強(qiáng)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)為歷代教育家所重視。蘇格拉底說：“問題是接生婆，他能幫助創(chuàng)新思維的誕生。”愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”但就目前中學(xué)實(shí)際教學(xué)看，還存在阻礙學(xué)生問題意識和思維能力發(fā)展的不利因素：首先，教師提問太多，容易使課堂成為教師進(jìn)行提問表演的舞臺。如果長此以往，則會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴，不愿意也無需動腦筋，從而忽視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。其次，問題層次偏低。有許多問題無需學(xué)生思考，就能用“是”或“不是”回答，約有80%的問題只需運(yùn)用死記硬背的知識就能解決，這樣的問題不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。再次是學(xué)生問題意識薄弱。在課堂教學(xué)中，課堂問題大約有95%是教師提出來，5%的問題是學(xué)生提出或發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生問題意識薄弱有兩種表現(xiàn)：一類是不敢或不愿意提出問題，另一類是不能或不善于提出問題。這說明大部分學(xué)生對課堂問題缺少主題意識。
學(xué)生問題意識的培養(yǎng)過程，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思辨能力的過程。目前，教學(xué)過程中學(xué)生的問題意識現(xiàn)狀，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
心理學(xué)研究表明，問題是思維的起點(diǎn)和動力，而強(qiáng)烈的問題意識推動人們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維潛能。
問題意識在思維過程和科學(xué)創(chuàng)新活動中具有非常重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)和重要手段。在思想政治課教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生問題意識放在突出位置，不重視對學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)而談創(chuàng)新教育是空洞、抽象的，不利于思想政治課多元化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.采用“啟導(dǎo)探究式”教學(xué)法
2.1何謂“啟導(dǎo)探究式”教學(xué)法
“啟導(dǎo)探究式”教學(xué)方法是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，著眼于發(fā)展學(xué)生的智能和創(chuàng)造性，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，學(xué)生通過自己的研究活動，主動獲取知識、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。它通過閱讀、思考、議論、探究、聽講、練習(xí)等多種途徑啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動研究問題、探索知識、證明結(jié)論、總結(jié)規(guī)律、形成觀念、指導(dǎo)行為，較好地處理了啟（啟導(dǎo)）、究（探究）、講（精講）、練（練習(xí)）等幾方面的辯證關(guān)系，并將其揉合于課堂教學(xué)過程之中。
2.2“啟導(dǎo)探究式”的運(yùn)用
在實(shí)施這種教學(xué)方法時，教師要充分善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，營造積極思考的教學(xué)氛圍，使整堂課充滿新意，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神。
2.2.1要設(shè)疑引思。思起于疑，疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能釋疑解難，有所進(jìn)取。在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力起著很大的作用。
2.2.2要以辯促思?！叭绻阌幸粋€思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想?！边@是英國大文豪蕭伯納的名言。課堂集體討論或辯論，是啟發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的好方法，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生就社會的某個重點(diǎn)或熱點(diǎn)問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己的意見，回答自己所關(guān)心的問題。通過擺事實(shí)，交流爭辯，以辨促思，以辨明理，從而引起創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。事實(shí)證明，讓學(xué)生自己動腦筋、發(fā)現(xiàn)問題，討論爭辯，相互啟發(fā)，集思廣益，勝過教師講解許多遍。
2.2.3學(xué)生探究。探究未知是人的天性，特別是學(xué)生的情感得到激發(fā)、探究新知識成為自身的一種需要之時，其熱情猶如熊熊烈焰升騰，令人感奮不已。教學(xué)中應(yīng)盡量滿足受教育者的求知欲望，強(qiáng)化他們的追求意識，促使其學(xué)習(xí)動力水平迅速提升，變厭學(xué)為樂學(xué)。
2.2.4課堂延伸。實(shí)踐的觀點(diǎn)是認(rèn)識論的首要觀點(diǎn)。實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因而實(shí)踐是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造能力的先決條件。思想政治課教學(xué)應(yīng)重視實(shí)踐的作用，遵循理論聯(lián)系實(shí)際，把課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在社會這個大課堂中得到進(jìn)一步發(fā)展。
3.正確使用學(xué)案
3.1學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫的講義，不是教師教案的濃縮，學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率也更高了。明確重難點(diǎn)到底是哪個知識點(diǎn)，哪些是了解就可以的，哪些需要記憶，哪些需要理解。如果重難點(diǎn)含混不清，或者是粗略概括則會導(dǎo)致學(xué)生弄不清一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第3篇：思想政治的看法范文
關(guān)鍵詞:新形勢;大學(xué)生;思想政治教育;現(xiàn)狀;對策
思想政治教育對于大學(xué)生的大學(xué)生生活乃至走向社會以及未來的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響，尤其是大學(xué)時期正是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，如果大學(xué)生可以接受到良好的思想政治教育，對于大學(xué)生日后的發(fā)展意義重大。隨著社會的不斷發(fā)展，我國在各方面都取得了長足的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展也是越來越完善，但是新的歷史時期決定當(dāng)前我國大學(xué)生思想政治教育工作遇到了一些問題，這些問題如果不及時解決將制約我國大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)一步開展，影響大學(xué)生思想政治教育的效果，所以一定要及時總結(jié)和發(fā)展問題，并提出可行性的建議和對策。
一、新形勢下做好大學(xué)生思想政治教育工作的必要
改革開放三十多年來，我國在很多方面都取得了長足的進(jìn)步，教育事業(yè)也不例外，但是隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在多元化思潮的影響下，在大學(xué)生思想政治教育工作的順利開展帶來了一些難題。那么面對著新的歷史形勢，切實(shí)做好大學(xué)生思想政治教育工作具有哪些必要性呢，筆者做簡單總結(jié)。受多元化思想影響，各類因素的碰撞，再加上現(xiàn)在的大學(xué)校園社會化程度比較高，但是相對于社會來說，學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)又很少，對于事物的認(rèn)知和把握能力都不是很強(qiáng)，很容易受到多種因素的影響而影響“三觀”的形成。所以加強(qiáng)高校思想政治教育工作十分必要，切實(shí)做好大學(xué)生思想政治教育工作有利于大學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，有利于塑大學(xué)生造健全的人格和形成良好的思想品質(zhì)，對于大學(xué)生在校期間的生活和學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展都會帶來積極的影響。所以為了保證我國人才的質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提高，也為了進(jìn)一步促進(jìn)我國大學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，新形勢下高校必須將大學(xué)生思想政治教育工作做當(dāng)大學(xué)生工作的重點(diǎn)工作來抓，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育工作的效率和質(zhì)量。為保證大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，為社會培養(yǎng)有用的人才，高校要將大學(xué)生思想政治教育作為學(xué)校工作的重中之重，促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，幫助其成為國家的棟梁之才。
二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀
(一)新形勢下要求改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式。傳統(tǒng)的思想政治教育模式較為單一，一味的說教式教學(xué)，顯得過于刻板和程式化，學(xué)生不容易接受，感覺思想政治教育索然無味，教學(xué)效果自然不好。傳統(tǒng)的教育方式忽視了學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，機(jī)械化的授課方式與學(xué)生機(jī)械化的應(yīng)付考試顯然已經(jīng)不適合當(dāng)前的新形勢，尤其在當(dāng)下信息技術(shù)飛速發(fā)展、信息的交流日益便捷、不同思想之間的碰撞也較為頻繁的形勢下，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已無法有效發(fā)揮其作用。教師如果一味固守傳統(tǒng)，思想政治的教育只會徒勞無功。
(二)新形勢下學(xué)生情況的復(fù)雜性加大了思想政治教育的難度。新形勢下學(xué)生的情況比較復(fù)雜，主要是由多方面原因造成的。比如社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多元化思想之間的碰撞給大學(xué)生帶來的影響;當(dāng)前大學(xué)生多是獨(dú)生子女，自尊心和自我意識過強(qiáng);來自學(xué)習(xí)、生活、人際交往、網(wǎng)絡(luò)以及就業(yè)等等各方面的壓力。等一些列因素造成了大學(xué)生情況的復(fù)雜性。這樣的形勢給大學(xué)生的思想上造成了極大的負(fù)擔(dān)，也帶來了一些心理問題，無形中給高校思想政治教育工作的開展增添了一定難度。
三、新形勢下做好大學(xué)生思想政治教育工作的對策分析
(一)引入新穎、有積極意義的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)創(chuàng)新思想政治教育的方式。思想政治的教育不能僅僅局限于相關(guān)理論的灌輸，否則會使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的開展。思想政治教育中涉及的概念理論知識較多，如果只是進(jìn)行相關(guān)理論知識的講解，教學(xué)內(nèi)容得不到及時豐富，將會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師要注意引入新穎的、富有積極意義的內(nèi)容。通過改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對思想政治教育有具體的、感性的認(rèn)識，加強(qiáng)其對思想政治相關(guān)理論的感悟。教師還要積極改進(jìn)創(chuàng)新教育方式，帶給大學(xué)生不一樣的思想政治教育方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對于傳統(tǒng)的灌輸式教育輔導(dǎo)員要徹底摒棄，改而與學(xué)生進(jìn)行想法交流，針對具體問題相互交換看法，進(jìn)一步展開探討，以此種方式提高學(xué)生的思想政治覺悟。
(二)營造一個健康和諧的校園文化氛圍。思想政治的教育離不開一個和諧健康的氛圍，因此輔導(dǎo)員要注意營造這一文化氛圍。思想政治的教育不只局限于固定時間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要注重在平時加強(qiáng)對大學(xué)生的培養(yǎng)。故而營造一個健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。大學(xué)生的主要活動范圍都在校園內(nèi)，一個良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優(yōu)秀思想政治的教育，這有利于大學(xué)生在日常生活中提高思想政治水平。
作者:安志權(quán) 單位:北華大學(xué)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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［3］韋麗．試論大學(xué)生思政教育與就業(yè)教育的結(jié)合途徑［J］．亞太教育，2015(13)
第4篇：思想政治的看法范文
【關(guān)鍵詞】新時期;大學(xué)生;思想政治教育;必要性;現(xiàn)狀;方法
大學(xué)生是國家的人才和祖國的希望，高校大學(xué)生正處于“三觀”形成的重要時期，而大學(xué)生思想政治教育工作對于大學(xué)生“三觀”的形成，乃至對大學(xué)生一生的發(fā)展都有一定的影響，所以高校有責(zé)任進(jìn)一步做好大學(xué)生思想政治教育工作，為大學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，也是為國家的發(fā)展負(fù)責(zé)。作為與大學(xué)生經(jīng)常接觸的教師來說，更應(yīng)該首先擔(dān)任起做好大學(xué)生思想政治教育工作的重任，一身作則，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。
一、新形勢下高校做好大學(xué)生思想政治教育工作的必要性
大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，而高校是承載大學(xué)生夢想，培育社會主義接班人的陣地，切實(shí)做好高校大學(xué)生思想政治教育工作可以有效提高大學(xué)生的思想政治教育水平，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，對于大學(xué)生未來的發(fā)展和規(guī)劃具有積極影響。但是隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，在多元化思潮的影響之下，很多大學(xué)生非常容易受到一些不良思想以不良因素的影響，由于大學(xué)生沒有走進(jìn)社會，對于很多事情的認(rèn)識也不夠全面，因此這些因素很容易給大學(xué)生帶來負(fù)面影響，影響大學(xué)生的身心發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生誤入歧途。同時做好思想政治教育工作對于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及和諧社會的構(gòu)建都意義深遠(yuǎn)，因?yàn)楸旧硭枷胝谓逃ぷ骶褪俏覈厣鐣髁x事業(yè)的重要組成部分。
二、新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀
在多元化因素的碰撞和沖擊之下，新形勢下的高校大學(xué)生思想政治教育工作還是遇到了一些問題，這些問題如果不及時面對和解決，勢必會影響大學(xué)生思想政治教育工作的效果。筆者總結(jié)這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是學(xué)生情況的復(fù)雜性增加了思想政治教育的難度;網(wǎng)絡(luò)信息時代給高校思想政治教育造成了一定影響;三是思想政治教育工作與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合度不高。
(一)學(xué)生情況的復(fù)雜性增加了思想政治教育的難度。不得不承認(rèn)新時期的大學(xué)生受到多種社會因素影響，就業(yè)壓力越來越大，仿佛這種壓力不是要畢業(yè)的大學(xué)生才有，就連大一大二的大學(xué)生而言也意識到了就業(yè)的壓力。這種壓力給學(xué)生心理健康帶來不利影響，也給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來了難題。同時當(dāng)今大學(xué)生自尊心極強(qiáng)，自我意識也高，部分大學(xué)生初到大學(xué)，離開父母還表現(xiàn)出生活獨(dú)立性差等問題，總之新時期大學(xué)生情況的復(fù)雜性給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了難題。
(二)網(wǎng)絡(luò)信息時代給高校思想政治教育造成了一定影響。社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，是的網(wǎng)絡(luò)信息時代快速到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)在給大學(xué)生帶來豐富的課余生活和極大的方便的同時也對大學(xué)生的生活和身體以及心理帶來一些不良影響。(三)思想政治教育工作與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合度不高。當(dāng)前高校的思想政治教育側(cè)重于書面理論的學(xué)習(xí)，忽視了大學(xué)生的在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。思想政治的教育本質(zhì)是提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，進(jìn)而落實(shí)在具體的實(shí)際生活中的。而目前的高校教育顯然沒有做到兼顧實(shí)際這一點(diǎn)，容易造成大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實(shí)際表現(xiàn)不相統(tǒng)一的情況。
三、新形勢下做好大學(xué)生思想政治教育工作的方法
新形勢下做好大學(xué)生思想政治教育工作要從多方面下手，筆者總結(jié)以下幾個方面應(yīng)該引起注意:一是要營造和諧健康的校園文化氛圍;二是要改進(jìn)創(chuàng)新思想政治教育的方式;三是教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，可以結(jié)合生活實(shí)際。
(一)營造和諧健康的校園文化氛圍。思想政治的教育離不開一個和諧健康的氛圍，因此要注意營造這一文化氛圍。大學(xué)生的主要活動范圍都在校園內(nèi)，一個良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優(yōu)秀思想政治的教育，這有利于大學(xué)生在日常生活中提高思想政治水平。故而營造一個健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。
(二)改進(jìn)創(chuàng)新思想政治教育的方式。要積極改進(jìn)創(chuàng)新教育方式，帶給大學(xué)生不一樣的思想政治教育方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對于傳統(tǒng)的灌輸式教育輔導(dǎo)員要徹底摒棄，改而與學(xué)生進(jìn)行想法交流，針對具體問題相互交換看法，進(jìn)一步展開探討，以此種方式提高學(xué)生的思想政治覺悟。(三)教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，可以結(jié)合生活實(shí)際。思想政治的教育不能僅僅局限于相關(guān)理論的灌輸，否則會使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的開展。要注意引入新穎的、富有積極意義的內(nèi)容。通過改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對思想政治教育有具體的、感性的認(rèn)識，加強(qiáng)其對思想政治相關(guān)理論的感悟。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］姜暢．淺談高校思想政治教育載體的創(chuàng)新［J］．亞太教育，2016(03)
［3］張智慧．大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)及對策研究［J］．亞太教育，2016(03)
第5篇：思想政治的看法范文
關(guān)鍵詞:新形勢;煤炭企業(yè)員工;思想政治工作
一、引言
近年來，我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展已進(jìn)入一個新的階段。而在新時期中，煤炭企業(yè)的經(jīng)營狀態(tài)卻不甚理想，受多方因素的影響，煤炭行業(yè)的收益出現(xiàn)下滑趨勢，許多員工的收入、福利與工作環(huán)境都受到了極大的影響，這直接導(dǎo)致了員工在思想政治方面出現(xiàn)了一系列的問題。為了在新的形勢下站穩(wěn)腳跟，提高企業(yè)員工的工作積極性，調(diào)整其思想上的一些錯誤認(rèn)識與看法。思想是行動的指示，煤炭企業(yè)必須做好思想政治工作，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣才能從思想上根源上促進(jìn)煤炭企業(yè)的發(fā)展。
二、存在的困難與問題
(一)企業(yè)對思想政治工作重視度不夠
由于各方面因素的沖擊，在現(xiàn)階段，煤炭企業(yè)的經(jīng)營狀況不理想。因此，許多企業(yè)把工作重心更多地放在企業(yè)經(jīng)營上，主要的精力皆在于從經(jīng)營上提高企業(yè)的收益，以改變煤炭企業(yè)經(jīng)營不利的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段不容理想的經(jīng)營狀況卻使得大多數(shù)煤炭企業(yè)無暇顧及到員工思想政治工作，認(rèn)為這些工作無法形成實(shí)際效益，因而對于員工的思想政治工作并不加以重視。然而思想是行動的先導(dǎo)，如果忽略了對于員工思想政治上的教育則會從根源上出現(xiàn)問題。缺乏正確的思想政治，員工的工作便沒有正確的約束力，對自身的工作、學(xué)習(xí)及生活沒有指導(dǎo)作用同時容易產(chǎn)生隨意的工作態(tài)度，在實(shí)際中造成隱患并在長時間的累積當(dāng)中造成更大的問題，直接影響企業(yè)的運(yùn)營與收益。
(二)員工積極性不高
由于煤炭企業(yè)受到多方因素的沖擊而效益不佳，導(dǎo)致在新形勢下的員工工資待遇、福利與工作環(huán)境等各方面都受到了一定的影響。許多員工甚至在生計上出現(xiàn)了困難，與企業(yè)的態(tài)度相似，在這樣的情況下員工將更多的心思放在提高收入上，對于思想政治工作并沒有太多心思去接受。對于部分企業(yè)開展的思想政治工作，由于無法直接改變員工的薪酬現(xiàn)狀，許多員工采取敷衍的態(tài)度對待，這樣將直接影響煤炭企業(yè)思想政治工作的開展。同時員工由于沒有意識到思想政治對自身發(fā)展的潛在作用，盲目地放棄相關(guān)的思想政治學(xué)習(xí)并將自身精力放在其他地方，從此以往則對于員工塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀有不利影響，對于提高員工思想素質(zhì)從而真正調(diào)動員工提升自己的工作能力和工作效率有阻礙作用。
(三)思想政治工作方法不當(dāng)
受到上述兩項因素的影響，開展了思想政治工作的煤炭企業(yè)大多沒有找到正確的工作方法。現(xiàn)所開展的思想政治工作大多針對性不強(qiáng)，沒有找到員工積極性不高、思想出現(xiàn)問題的根源，而是盲目籠統(tǒng)地對員工進(jìn)行一些“假、大、空”的思想教育，未將思想工作做到實(shí)處同時針對員工工作積極性出現(xiàn)問題的根源進(jìn)行教育與安撫，因而大多煤炭企業(yè)所開展的思想政治工作的成效并不明顯。而一般籠統(tǒng)地對員工進(jìn)行思想政治教育，沒有針對每個員工的具體思想情況而盲目地進(jìn)行教育工作，通常會起到相反的作用。這不僅不會促進(jìn)員工的思想政治學(xué)習(xí)反而會引起員工的煩躁抵觸心理拒絕學(xué)習(xí)相關(guān)的思想政治理論，對思想政治教育的開展極為不利;同時員工的抵觸心理會帶來工作消極、缺乏效率等不利影響，對企業(yè)的利益與發(fā)展有明顯的不利影響。
三、解決對策
(一)加強(qiáng)對思想政治工作的重視
思想政治對于員工的工作有重要作用，直接影響著員工的思想動態(tài)和工作心理進(jìn)而會對員工的工作體現(xiàn)出明顯的影響，所以必須加強(qiáng)對思想政治工作的重視。加強(qiáng)對思想政治工作的重視首先要從企業(yè)高度來重視，明確思想政治的重要性并研究思想政治在員工工作的具體影響，加強(qiáng)全企業(yè)對思想政治的重視同時加強(qiáng)全企業(yè)的思想政治學(xué)習(xí)，從根本上提高全企業(yè)的思想政治水平。其次從員工自身開展工作，使員工明確思想政治對員工自己的生活、工作及學(xué)習(xí)等的影響，明確思想政治的重要性從而使全企業(yè)都加入到思想政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
(二)充分調(diào)動員工積極性
首先需要明確思想政治對員工自身有什么影響，從相關(guān)特點(diǎn)與具體作用展示給員工來讓他們知道學(xué)習(xí)思想政治的好處，讓他們能夠主動將學(xué)習(xí)思想政治理論與自身的發(fā)展聯(lián)系起來。對主動學(xué)習(xí)的員工進(jìn)行一定的獎勵，并對不積極學(xué)習(xí)同時表現(xiàn)出抗拒學(xué)習(xí)的員工適當(dāng)批評，實(shí)現(xiàn)激勵員工主動學(xué)習(xí)思想政治相關(guān)內(nèi)容。及時對思想政治水平落后的員工進(jìn)行教育培訓(xùn)，力爭早日達(dá)到較高的思想高度。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也需要做表率，以身作則主動積極學(xué)習(xí)來為企業(yè)員工起到良好的帶頭作用。調(diào)動員工學(xué)習(xí)的積極性首先是企業(yè)層面的全面集體提高，學(xué)習(xí)思想政治理論同時樹立企業(yè)的思想文化;其次在員工層面通過學(xué)習(xí)來影響自身，帶動工作與自己的生活并起到積極的作用。
(三)合理選擇相關(guān)方法
對企業(yè)員工進(jìn)行思想政治理論教育必須選擇合理有效的方法。對以往簡單直接粗暴的教育批評方法進(jìn)行改進(jìn)，這種方法僅僅停留在口頭教育及批評，不僅不能對員工的思想政治學(xué)習(xí)起到積極作用反而會引起員工的不滿而造成不好的結(jié)果。所以需要對以往的普遍而相同的教育方式進(jìn)行改變，將思想政治學(xué)習(xí)劃分到不同員工上面，以思想先進(jìn)的員工帶動思想后進(jìn)的員工，針對不同員工不同特點(diǎn)來進(jìn)行具體的教育工作，不能盲目地進(jìn)行教育工作來造成員工的抗拒心理。對員工思想政治學(xué)習(xí)主要通過鼓勵的方式少用批評懲罰的方式，讓員工在個和諧的環(huán)境里面學(xué)習(xí)同時容易在學(xué)習(xí)中收獲到滿足感，體會在自己在學(xué)習(xí)中思想政治水平與自身能力提升的變化，這對于以后自己主動學(xué)習(xí)有積極的影響。
(四)加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)的意義
加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。對于企業(yè)而言，能夠提升全企業(yè)的思想政治水平并更容易建立自身的企業(yè)思想文化，通過思想政治文化引導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展形成自己的特色，雖然短時期無法為企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的利益但在長遠(yuǎn)的時期對于推動企業(yè)發(fā)展同時形成核心競爭力有重要作用;對于企業(yè)員工，進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育不僅可以為自身生存發(fā)展的意義給予啟迪，同時可以提升自己的思想文化高度，促進(jìn)自身的思想更加先進(jìn)，這可以豐富員工的思想世界，讓他們能夠在這個物質(zhì)至上的社會更保持思想的清明。加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)可以提升員工的學(xué)習(xí)能力，以更先進(jìn)的思想水平來要求自己進(jìn)步學(xué)習(xí)，進(jìn)來帶動企業(yè)也進(jìn)步實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
四、結(jié)語
在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展的現(xiàn)在，煤炭行業(yè)正面臨著新的挑戰(zhàn)，如果不能正確地解決現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題，煤炭行業(yè)就很難走出困境來。通過上面的分析，希望能夠?qū)⒚禾啃袠I(yè)員工的思想政治問題更好地反映出來，讓煤炭企業(yè)看到問題并針對問題結(jié)合自身加以處理，以更好的方式來對員工進(jìn)行思想政治工作。只有做好員工的思想政治工作，提高員工工作的主觀能動性，才能充分發(fā)揮員工的工作積極性，齊心協(xié)力面對新形勢下的各種困難。
作者:王小靈 單位:山西潞安礦業(yè)集團(tuán)漳村煤礦
參考文獻(xiàn):
［1］單一林．淺談煤炭企業(yè)在困難形勢下如何抓好職工思想政治工作［J］．中小企業(yè)管理與科技旬刊，2013(5):6－6．
第6篇：思想政治的看法范文
學(xué)生在學(xué)校中受到的教育應(yīng)該是適應(yīng)社會趨勢的，有利于學(xué)生發(fā)展的。在高等教育中，學(xué)校對學(xué)生思想政治的教育直接影響到其今后的發(fā)展。日常的思想政治教育是需要根據(jù)世界的發(fā)展趨勢，結(jié)合一些有意義的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教育的，所以其實(shí)效性非常重要，有利于學(xué)生在新的形勢下，建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。所以在每一所學(xué)校中，老師們的重要任務(wù)就是要提升思想政治理論課的實(shí)效性。
2、學(xué)校思想政治課實(shí)效性差的因素
2.1 教師方面
對于教師而言，其教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式都有可能使得學(xué)生對思想政治的教育不感興趣，在情感上不能對老師的價值觀產(chǎn)生認(rèn)可，從而導(dǎo)致授課效果不佳。有一部分老師在講課過程中，遇到課程理論和現(xiàn)實(shí)情況有沖突的情況，往往使用模糊戰(zhàn)略，一筆帶過。針對社會中出現(xiàn)的政治敏感問題不予講解或是逃避觸碰，盡管學(xué)生對這些問題十分感興趣，希望得到老師的一些政治指點(diǎn)。這樣的授課方式將會使得學(xué)生對這門課程的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑，難以產(chǎn)生認(rèn)同感。同時，很多教師在課堂上照本宣科，照著課本上的內(nèi)容講課，對社會上的類似事例不予練習(xí)，使得學(xué)生對課程完全提不起興趣，自然沒有共鳴和配合，還不利于學(xué)生對課本知識的理解。
老師們出現(xiàn)的另外一個重要問題在于對學(xué)生的正面引導(dǎo)不足。面對課本上出現(xiàn)的一些話題，比如腐敗等，往往不會站在一個客觀、理性的角度看問題，反而會站在自己的角度去發(fā)泄一些不滿，這樣就非常容易導(dǎo)致涉世未深的學(xué)生不從客觀的角度看問題，容易導(dǎo)致學(xué)生們不夠理性和客觀，加深其對現(xiàn)實(shí)社會的不滿，不利于學(xué)生科學(xué)的價值觀的樹立。同時，很多教師的道德素質(zhì)還存在問題，其事業(yè)心和責(zé)任心不強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生面對老師的不足也放松了對自己的要求，使得上課缺乏熱情，學(xué)習(xí)效果較差。
2.2 學(xué)生方面
對于學(xué)生而言，學(xué)生的思想本身就十分活躍，精力十分充沛。這種情況就十分容易導(dǎo)致他們思想較為偏激，對問題的看法比較不客觀、不全面，缺乏理性。當(dāng)學(xué)生面對一些實(shí)際問題時，比如腐敗等較為現(xiàn)實(shí)的、不公平的問題，就會對社會產(chǎn)生怨恨的情緒。這就說明學(xué)生思想較為偏激，以偏概全，是缺乏正確的引導(dǎo)的表現(xiàn)。當(dāng)老師在課堂上講解這些實(shí)際問題的看法時，往往站在較為理性的立場來進(jìn)行講解，學(xué)生們就非常容易認(rèn)為老師所講解的內(nèi)容十分虛偽，是順應(yīng)社會的行為，對老師的正面引導(dǎo)感到反感，非常不利于學(xué)生對思想正式課內(nèi)容的接受。
學(xué)生中還存在的一個重要問題是其對思想政治課的重視度不足，很多學(xué)生的功利心較強(qiáng)，比較看重升學(xué)、考證等，就會將大部分的精力放在學(xué)習(xí)英語、計算機(jī)等學(xué)科上，反而忽視了思想政治課的重要性，這是十分不理性的行為。思想政治課對學(xué)生而言，并不是像數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，可以解燃眉之急，但是其對學(xué)生的日后發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，需要學(xué)生們平時多積累，多思考。所以學(xué)生對這門學(xué)科的態(tài)度不端正使得學(xué)習(xí)效果較差。
2.3 社會環(huán)境方面
在我國社會，很多人都會忽視思想政治課的重要性。對其不重視是其實(shí)效性差的非常重要的原因，很多人對思想政治課的態(tài)度不僅是不重視，甚至于存在偏見。有一部分人會認(rèn)為學(xué)校中的思想政治課是空談理論而已，并沒有實(shí)際用處，甚至?xí)J(rèn)為思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想的灌輸，蠱惑人們。這些負(fù)面的想法會直接影響到思想政治課程的實(shí)效性。在這一方面，我國的社會也并沒有給出正面的實(shí)例。前段時間，我國社會上經(jīng)常出現(xiàn)扶起老人卻反被訛詐的實(shí)例，會使得學(xué)生產(chǎn)生“課堂上講解的和實(shí)際情況不一致”的想法，不利于學(xué)校思想政治教育的進(jìn)行。
3、學(xué)校思想政治課實(shí)效性提高的途徑
3.1 課程內(nèi)容要具有現(xiàn)實(shí)性
大學(xué)生作為我國社會中思想較為活躍的一個群體，對思想政治課的想法也是非常多種多樣的。如果想要大學(xué)生普遍對思想政治課不抱有抵觸情緒，就要在思想政治課的現(xiàn)實(shí)性上下功夫，這樣才能使得學(xué)生對思想政治課的真實(shí)性加深信任。如果思想政治課不符合實(shí)際，就非?？赡軐?dǎo)致學(xué)生不接受思想政治教育。
然而課程的現(xiàn)實(shí)性主要體現(xiàn)在兩個方面，分別為學(xué)生實(shí)際情況和社會發(fā)展實(shí)際情況。在老師的教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)問題的理解程度來進(jìn)行授課，以保證學(xué)生容易理解、容易接受。針對社會發(fā)展實(shí)際情況，就要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣F(xiàn)實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的授課，使得學(xué)生解開思想困惑，利于學(xué)生對課程的接受。
3.2 教學(xué)方法要科學(xué)
在學(xué)校的思想政治課程的教學(xué)過程中，做到課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性是基礎(chǔ)，那么教學(xué)方法的科學(xué)性就可以起到輔助作用。若想優(yōu)化教學(xué)，教學(xué)方式的改善無疑是最直接的提升教學(xué)實(shí)效性的方法。筆者看來，科學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
第一，由淺到深。思想政治課程主要是對思想的研究，既然是對思想的理解，就要由淺入深，逐漸加深理解，在這個過程中，學(xué)生才能夠做到對知識的認(rèn)同和接受，如果老師只是生硬地將思想一口氣灌輸給學(xué)生，會使得學(xué)生難以理解和接受。所以由淺入深的方式是十分必要的。
第7篇：思想政治的看法范文
關(guān)鍵詞：思想政治教育；新課程；課堂教學(xué)藝術(shù)
在我國現(xiàn)階段中針對中學(xué)思想政治教育的新課程的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，特別是其教學(xué)方式存在著諸多方面的弊端，從而引發(fā)了一系列不樂觀的局面。
一、中學(xué)思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)概念以及相關(guān)意義
通過我國相關(guān)專家領(lǐng)域?qū)λ枷胝谓虒W(xué)藝術(shù)的相關(guān)探究成果的研究，來對其中的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行全面的研究分析，對其中有待完善的部分進(jìn)行相應(yīng)的探索、改善。
（一）中學(xué)思想政治新課程中課堂教學(xué)藝術(shù)相應(yīng)的表現(xiàn)概念
1.中學(xué)思想政治新課程課堂教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)涵義
在開展思想政治教育工作的過程中，將思想政治教育中的主要目的和相應(yīng)任務(wù)進(jìn)行最大程度的實(shí)現(xiàn)，同時借助對教育對象所具備的思想理念以及政治看法、道德素養(yǎng)等具備客觀發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行了全面的把握，使思想政治教育模式能夠得到更加靈活化的改革創(chuàng)新，則是思想政治新課程課堂教學(xué)藝術(shù)相應(yīng)的表現(xiàn)涵義。中學(xué)思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)得以表現(xiàn)的主要內(nèi)容則在于其方法藝術(shù)中的基礎(chǔ)性，例如，語言的方法形式以及疏通性的方法藝術(shù)，還有其藝術(shù)中的職能性也顯得尤為重要，能對相應(yīng)的決策進(jìn)行最為高效的判斷，并且可以準(zhǔn)確的把握住合適的良機(jī)，能夠增強(qiáng)教育過程中的趣味性以及活躍性的教學(xué)氛圍，使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量相對的都能夠得到全面的提升，能對教學(xué)時間進(jìn)行充分的掌握；另一方面還存在對效果進(jìn)行全面的強(qiáng)化。另一方面要對中學(xué)思想政治新課程中的課堂教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)涵進(jìn)行全面的掌握，其中有兩方面必須具備的要素。第一，思想政治的教學(xué)方法和藝術(shù)方式是有著密切的聯(lián)系，如果在教學(xué)方式以及藝術(shù)的前提條件下，中學(xué)開展相應(yīng)的思想政治新課程的課堂教學(xué)藝術(shù)，則相應(yīng)的缺失較為科學(xué)合理的工作模式，從而使得其科學(xué)中的方式及藝術(shù)性都不能得到相應(yīng)精確化；因而思想政治教學(xué)方式的相應(yīng)開拓和藝術(shù)性都能夠?qū)⒅袑W(xué)思想政治新課程的課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行全面的呈現(xiàn)。所以要求在中學(xué)的思想政治教學(xué)過程中要采取相應(yīng)的模式來對藝術(shù)教學(xué)的模式進(jìn)行有效的集合，從而進(jìn)一步的將教學(xué)的成效性進(jìn)一步的提升。第二，中學(xué)思想政治教學(xué)中的藝術(shù)性與文學(xué)創(chuàng)作性質(zhì)下的藝術(shù)性有著本質(zhì)意義的區(qū)別，思想政治教育方面的藝術(shù)性質(zhì)將抽象的理論全面的具象化，使受教育的人員能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生深刻的理解認(rèn)知；其中理論性的教育都是思想政治教育中的關(guān)鍵性內(nèi)容，在對思想政治教學(xué)過程中的對藝術(shù)性教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用要要針對相應(yīng)的原則進(jìn)行全面的貫徹遵循，要將其中的科學(xué)意義和價值意義進(jìn)行高效的整合，能充分滿足人們相應(yīng)的需求，能在社會發(fā)展的歷程中有著積極意義的引導(dǎo)，具備一定程度的實(shí)踐意義和指導(dǎo)價值，從另一方面來說，這一具有指導(dǎo)價值的理論可以最高效的將人們對于問題分析解決的能力進(jìn)一步的加強(qiáng)；在中學(xué)思想政治新課程的新課堂中，教師要對理論中的科學(xué)意義進(jìn)行全面的展現(xiàn)，從而將其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)；從其實(shí)質(zhì)意義方面來看，在中學(xué)開展思想政治教學(xué)工作的過程中需要技巧性的將其中的創(chuàng)新意義和活躍度進(jìn)行淋漓盡致的體現(xiàn)，實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，將教育模式相應(yīng)的提升至藝術(shù)的高度，使得其教學(xué)的成效性能夠得到全面整體的提高。
2.中學(xué)思想政治新課程的課堂教學(xué)藝術(shù)的呈現(xiàn)特征
首先是其表現(xiàn)方面的審美特征。和其他方面的藝術(shù)模式有著同樣的特性，具備著過于生動形象化的語言，都能使讀者產(chǎn)生感情方面的心理共鳴，并深陷其中將相應(yīng)的鑒賞能力和審美水平進(jìn)一步的提升；在另一方面也是內(nèi)在美以及外在美這兩者最為高效的整合，全面的將思想政治教學(xué)理論進(jìn)行最完美的呈現(xiàn)。其次在于將中學(xué)思想政治教學(xué)新課程中的課堂教學(xué)藝術(shù)中的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的利用最為靈活的方式來進(jìn)行展現(xiàn)，使得受教育者能夠在潛移默化的過程中將主體思想加以掌握，對其中的情感美加以體會，其中滲透性是展現(xiàn)思想政治教學(xué)藝術(shù)的主要特征，通常表現(xiàn)在現(xiàn)代的生活中以及現(xiàn)代的思想政治教學(xué)中，將傳統(tǒng)模式下的思想政治教學(xué)方式進(jìn)行最大程度的改革創(chuàng)新，將人們的創(chuàng)新意識以及主體意識、自由傾向進(jìn)一步的最大化拓展，將我國相應(yīng)的社會意識發(fā)展形態(tài)以及的教育思想進(jìn)行全面化的呈現(xiàn)。另一方面還在于其中所存在的復(fù)雜特征，由于中學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀方面都存在著一定程度的差異性，因而有著相應(yīng)的復(fù)雜特征；雖然在中學(xué)的思想政治教學(xué)課堂中能將其內(nèi)容進(jìn)一步的具象化，將其成效性最大幅度的提升，但是盡管如此，對某一部分的個體來說，并不一定是有效的，所以在中學(xué)思想政治新課堂的教學(xué)過程中，個體審美能力以及鑒賞水平的不同，使得其教學(xué)進(jìn)程在發(fā)展過程中難免會遇到諸多方面的限制因素。
（二）中學(xué)思想政治新課程課堂教學(xué)藝術(shù)得以呈現(xiàn)的意義
首先是中學(xué)思想政治其課程性質(zhì)的主要要求。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾經(jīng)明確的強(qiáng)調(diào)在中學(xué)生接受思想以及我國社會意識形態(tài)的過程中，開設(shè)思想政治教育課堂是必然的途徑，因此思想政治的教學(xué)課堂有一定性的關(guān)鍵地位以及意義。是人文社會學(xué)科以及德育課程以及其他很多因素的有效集合，其核心部分的價值意義在于能夠?qū)⑺枷脒M(jìn)行基礎(chǔ)性的教育，使得思想政治教學(xué)的主要特性和特殊性質(zhì)都能得到全面化的展現(xiàn)，將中學(xué)思想政治的教學(xué)實(shí)效性以及高效性都能得到進(jìn)一步的深化。其次在中學(xué)生的思想特性以及接受程度方面，對于思想政治新課程中的課堂教學(xué)藝術(shù)的呈現(xiàn)有著必然性的意義存在。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生針對思想政治教學(xué)這一門課程，主要有兩方面，第一則是強(qiáng)烈的渴望更深刻的對思想政治展開學(xué)習(xí)，第二則是采取自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度；第一因素的學(xué)生普遍都堅持認(rèn)為在自身的成長、學(xué)習(xí)過程中思想政治課有著至關(guān)重要的作用，能夠?qū)W(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)能力以及對社會因素的辨識水平進(jìn)行培養(yǎng)提升；但是第二因素的學(xué)生普遍都對思想政治教學(xué)課程保持著敬而遠(yuǎn)之的心情，認(rèn)為其課堂中的教學(xué)內(nèi)容太過于枯燥乏味，不能對自身有過高的幫助，因此在學(xué)習(xí)過程中，普遍都是采取應(yīng)付且敷衍了事的態(tài)度，只是為了應(yīng)付應(yīng)試教育。中學(xué)生普遍思維運(yùn)轉(zhuǎn)都過于靈活，且其思想動態(tài)化并且都充斥著不穩(wěn)定的因素，尤其是現(xiàn)階段中科學(xué)技術(shù)手段都日趨先進(jìn)發(fā)達(dá)，使其在思想政治教學(xué)課堂中學(xué)生都面臨各方面的挑戰(zhàn)。因此思想政治教師在日常的教學(xué)課堂中，要善于抓住學(xué)生的獵奇心理，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心態(tài)以及主觀能動性都能得到培養(yǎng)和提高，另一方面教師要將教學(xué)方法進(jìn)行最大程度的改革創(chuàng)新，在教學(xué)過程中將相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)特征淋漓盡致的體現(xiàn)出來。另一方面在提高中學(xué)生的德育成效性方面能夠充分的展現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展的背景下，人們的思想方式以及生活水平都得以提高，而且在這一過程中中學(xué)生的價值理念以及道德意識等也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這種背景因素下，教師要加強(qiáng)對中學(xué)生思想政治方面的教育，能夠使得價值取向在發(fā)展過程中能在正確的軌道下發(fā)展，將教師本身的教學(xué)價值以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都能得到全面整體的展現(xiàn)。
二、針對中學(xué)思想政治教學(xué)現(xiàn)狀提出的相應(yīng)發(fā)展戰(zhàn)略措施
（一）將課堂的有效性渠道進(jìn)一步加強(qiáng)
在中學(xué)生的價值理念以及道德意識得以加強(qiáng)培養(yǎng)的實(shí)效性渠道主要就在于將中學(xué)的思想政治教學(xué)新課程加強(qiáng)，在課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵渠道中，針對課堂教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)氛圍的營造等都有著核心意義。教師和學(xué)生共同進(jìn)步努力才將教學(xué)課堂進(jìn)一步的打造，因而教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生本身的主置，充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，將學(xué)生的主導(dǎo)地位進(jìn)一步的發(fā)揮出來，無論是從教學(xué)模式或者是教學(xué)方式方面、教學(xué)理念以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)模式等都加以重視，使得中學(xué)思想政治新課程中的教學(xué)有效性以及教學(xué)實(shí)效性都能夠得到進(jìn)一步的加強(qiáng)提升。
（二）將課堂中的教學(xué)模式進(jìn)一步的改革創(chuàng)新
通過對教學(xué)途徑長期不斷的探索研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式依然存在著諸多方面的不足之處，過于將教學(xué)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性以及系統(tǒng)性、邏輯性思維注重強(qiáng)調(diào)，失去了對學(xué)生本身性格特點(diǎn)的探討以及對時代性特征的研究。當(dāng)前的中學(xué)思想政治教學(xué)課堂有著一定程度的實(shí)踐性意義以及開放性意義，在當(dāng)前時代飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式難免會跟不上時展的腳步，因而很容易導(dǎo)致知識的教學(xué)和時代的發(fā)展軌道有所偏離。在這一背景因素下，中學(xué)思想政治教師要全面的提高對教學(xué)模式改革創(chuàng)新的重視程度，充分意識到知識是來源于生活中的實(shí)踐，因而在教學(xué)課堂中教師要將理論聯(lián)系實(shí)際的基本準(zhǔn)則進(jìn)行全面的貫徹落實(shí)，注重學(xué)習(xí)中的技巧方式?？梢越柚F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，來增強(qiáng)課堂教學(xué)中的教學(xué)趣味性，使得學(xué)生可以全面的擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想政治教育的主觀能動意識。同時教師還有注重對課堂穩(wěn)定因素的有效控制，使學(xué)生能身處于穩(wěn)定的課堂下進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的視野以及思維模式進(jìn)行了全面的拓展，來增強(qiáng)教學(xué)課堂中的高效率以及高質(zhì)量。
（三）針對教學(xué)方式的改善
教師在課堂教學(xué)過程中，不僅僅只有傳道授業(yè)解惑以及引導(dǎo)性的作用，同時還有著營造活躍性課堂氛圍的重要作用。在中學(xué)思想政治教學(xué)這一課程內(nèi)容中，雖然有著相應(yīng)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯思維的理論知識，但是活躍積極的內(nèi)容轉(zhuǎn)換也是十分必要的。因此教師要充分的改善思想政治教學(xué)課堂中枯燥乏味的負(fù)面教學(xué)氛圍，將課本的講解性相應(yīng)的減弱，使中學(xué)生能擁有相對自由的學(xué)習(xí)空間以及自主能力，使學(xué)生的社會人文意識以及主觀能動意識都能夠得到加強(qiáng)。教師應(yīng)該進(jìn)一步改善教學(xué)方式的豐富多元化意義，堅持對每一種教學(xué)方式進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換應(yīng)用。首先要善于對教學(xué)的課堂情境進(jìn)行構(gòu)建，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，并且在參加活動的過程中能夠提高其積極性；其次要將理論聯(lián)系實(shí)際的基本學(xué)習(xí)準(zhǔn)則進(jìn)行貫徹落實(shí)，注重在教學(xué)過程中時代特征的影響作用，使中學(xué)生的求知欲望得以產(chǎn)生，在教學(xué)過程中，教師要善于利于當(dāng)下發(fā)生的時事政治，來對學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育，使學(xué)生的分析能力以及認(rèn)知能力都能得到加強(qiáng)；同時要善于利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法來將思想政治教學(xué)的實(shí)效意義提高，使得抽象的理論知識都能夠進(jìn)一步的具象化，使得學(xué)生的接受能力相應(yīng)的加強(qiáng)，將思想政治的主要教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)完美的完成，推動中學(xué)生世界觀、人生觀以及價值觀的正確形成。
三、結(jié)語
中學(xué)生思想政治的教育對我國的社會發(fā)展有著舉足輕重的作用意義，盡管在現(xiàn)階段中部分的教學(xué)成效依然差強(qiáng)人意，但是通過對思想政治新課程中課堂教學(xué)藝術(shù)的研究以及相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，為我國思想政治教育的健康發(fā)展增添了現(xiàn)實(shí)意義，在為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人做出了貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：思想政治的看法范文
一、時事政治在高中政治教學(xué)中的作用
1.豐富教材內(nèi)容。
為使學(xué)生樹立正確的“三觀”，高中思想政治教材的編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯線清晰并且知識點(diǎn)全面，但由于其內(nèi)容過于嚴(yán)謹(jǐn)，就使得其中的弊端得以凸顯，即教材太過固定、缺乏靈活性。并且在每次修訂時，主要對案例以及圖片進(jìn)行更換，因此知識點(diǎn)存在著滯后性。而考試時則較多地引用當(dāng)前的熱點(diǎn)事件以及熱點(diǎn)詞匯，就會造成學(xué)生無法將題中的案例與所學(xué)的知識點(diǎn)相聯(lián)系，從而未能將知識進(jìn)行靈活掌握。而引導(dǎo)學(xué)生對時事政治進(jìn)行了解，則有助于學(xué)生將理論與事件進(jìn)行結(jié)合，從而做到與時俱進(jìn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力以及解決問題能力。
當(dāng)前的思想政治課堂主要著重于對知識點(diǎn)的講解，而忽略了對學(xué)生能力的提升。該做法不利于學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解性記憶以及今后在實(shí)際生活中以及考試中的應(yīng)用。所以，思想政治教學(xué)主要應(yīng)對學(xué)生的理解能力以及分析能力進(jìn)行提升，從而促進(jìn)學(xué)生在觀看實(shí)事時能結(jié)合所學(xué)理論進(jìn)行合理分析。
3.轉(zhuǎn)變教師角色。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一味地講，學(xué)生一味地聽，忽視了課堂中的師生互動，不利于學(xué)生融入課堂之中，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，知識掌握程度差。隨著課改的不斷推進(jìn)，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化文件提出要求，要將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為主，教師起到相應(yīng)的輔助作用，從而對學(xué)生進(jìn)行適時的引導(dǎo)。
二、時事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用
1.課堂教學(xué)觀念改變。
學(xué)生成為課堂的主體后，相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式就體現(xiàn)了明顯的弊端，互動性不強(qiáng)，課堂效率較低，因此，采用全新的教學(xué)方式勢在必行。學(xué)生不再是單純的接受知識的主體，而是和教師處于平等地位的個體，因此教師在當(dāng)前課堂教學(xué)中，應(yīng)充分與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，并且結(jié)合學(xué)生的興趣以及所學(xué)知識點(diǎn)對于時事政治進(jìn)行選擇，并在知識點(diǎn)講解之后，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)事進(jìn)行分析并提出問題，然后組織小組討論。該做法不僅使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念徹底實(shí)現(xiàn)改變，還使得知識更好地被學(xué)生理解和使用，學(xué)生對于相關(guān)實(shí)事的了解也進(jìn)一步得到了提升。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在學(xué)習(xí)過程中有著極為重要的意義，因此，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升在當(dāng)前教育過程中十分重要。高中教材的滯后性與培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展所需要的人才的這一目的存在一定程度的沖突。由于教材的滯后性，會使得學(xué)生對于當(dāng)前社會中的熱點(diǎn)詞匯存在脫節(jié)的現(xiàn)象，因此這一問題應(yīng)及時得到解決，而解決這一問題的最佳人選就是教師。以下列舉了幾種提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑。
（1）舉行時事政治專題講座。
如果學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對相關(guān)的思想政治教育存在疑問，就應(yīng)及時進(jìn)行解決，若將問題擱置，則會越來越多，從而產(chǎn)生挫敗感。因?yàn)楫?dāng)前的時事熱點(diǎn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較為重要的意義，因此學(xué)校可舉行專題講座，從而對學(xué)生存在的問題進(jìn)行解決，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對于時事熱點(diǎn)了解的熱情，并提升相關(guān)知識點(diǎn)與事實(shí)的聯(lián)系能力。
（2）進(jìn)行演講式教學(xué)。
如果想對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行提升，也可通過讓學(xué)生們結(jié)合當(dāng)前實(shí)事進(jìn)行演講的方式來使學(xué)生的熱情完全投入進(jìn)來，并結(jié)合其中涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，再在課堂中通過演講的方式表達(dá)自己的看法，教師在其中應(yīng)不斷加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生打通思路，并使其樹立正確的價值觀。在學(xué)生演講結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評以及表揚(yáng)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得以樹立，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.合理安排引入時事政治的時機(jī)。
時事政治對于思想政治教學(xué)有良好的引導(dǎo)和鞏固作用，因此，應(yīng)在教學(xué)中穿插著進(jìn)行結(jié)合，但不能將時事政治作為每一節(jié)課的主體。引入時事的時機(jī)各有不同，主要在上課后前五分鐘，課中十分鐘，以及下課前五分鐘，三個時間段各具優(yōu)勢。引入時事政治的時間并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但主要應(yīng)與教師的教學(xué)計劃與教學(xué)進(jìn)度相配合。
第9篇：思想政治的看法范文
思想政治教育價值，是指作為價值客體的大學(xué)生思想政治教育與作為價值主體的大學(xué)生的需要滿足、引導(dǎo)和提升的效應(yīng)關(guān)系。所謂高校思想政治教育價值的實(shí)現(xiàn)，就是高校思想政治教育活動對人和社會的發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際效應(yīng)，產(chǎn)生積極影響。價值實(shí)現(xiàn)是思想政治教育的重要內(nèi)容、目的和歸宿，思想政治教育的價值要通過價值的實(shí)現(xiàn)程度來體現(xiàn)。
二、影響高校思想政治教育價值實(shí)現(xiàn)的困境
1.思想政治教育價值實(shí)現(xiàn)的含義模糊。要使思想政治教育價值順利實(shí)現(xiàn)，首先必須要科學(xué)的認(rèn)識思想政治教育的價值。當(dāng)前，對思想政治教育價值主要存在三種偏見：“萬能論”推演出思想政治教育是萬能的，認(rèn)定思想政治教育能夠解決社會歷史發(fā)展過程中的一切問題?！盁o用論”則是人們對思想政治教育的反感和憂慮，認(rèn)為思想政治教育是無用的。“代替論”是人們認(rèn)為思想政治教育并不是一定要有的，是可以用其它的手段代替的。以上這些看法都停留在表面現(xiàn)象的歸納上，從而把思想政治教育已有的某些相對負(fù)價值絕對化，錯誤地當(dāng)作思想政治教育的本質(zhì)和絕對負(fù)價值，對思想政治教育價值應(yīng)該全面科學(xué)的分析，深入本性的分析。
2.高校思想政治教育理念忽視了主體需要。高校思想政治教育理念的落后性表現(xiàn)在當(dāng)下高校思想政治教育的理念沒有充分豐富和發(fā)展主體需要，沒有體現(xiàn)“以人為本”的精神和理念，過于局限于思想性的理論教育，這樣的教育方式將會導(dǎo)致受教育者并不能真正的認(rèn)同，致使高校思想政治教育不能達(dá)到真正的效果。再如很多高校教育者就認(rèn)為高校思想政治就是上政治課，完全忽視了實(shí)際生活中的思想政治教育，使高校思想政治教育陷入僵局。高校思想政治教育要取得好的效果，應(yīng)當(dāng)以人為本，而且還要將這種精神灌輸?shù)饺粘５慕逃顒又小?/p>
3.高校思想政治教育方式的單一性。很多高校實(shí)施思想政治教育過程中主要采用硬性的課堂灌輸法，這樣也顯得高校思想政治教育的方式單一，思想政治教育的積極價值也不能充分實(shí)現(xiàn)。單一的高校思想政治教育方式也忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生思想觀念的形成缺乏了內(nèi)化動力與調(diào)節(jié)，不能在學(xué)生思想深處扎根，在市場經(jīng)濟(jì)的某些負(fù)面影響的沖擊下便顯得蒼白無力，因此高校思想政治教育的單一性必須得到改善。
4.高校思想政治教育知識更新落后。知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，引起了物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)生了以下變化：一是生產(chǎn)物質(zhì)財富的條件發(fā)生了變化。二是知識經(jīng)濟(jì)時代對勞動者素質(zhì)的要求提高了。知識經(jīng)濟(jì)為高校思想政治教育帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如知識的更新快、現(xiàn)代化工具的運(yùn)用等，也給新時期的思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。在這樣的時代背景下，教育內(nèi)容、教育方法、教育載體、教育環(huán)境等都需要及時的改進(jìn)。
三、提升高校思想政治教育價值實(shí)現(xiàn)的途徑
1.科學(xué)認(rèn)識思想政治教育的價值。高校思想政治教育價值，是指作為價值客體的大學(xué)生思想政治教育與作為價值主體的大學(xué)生的需要滿足、引導(dǎo)和提升的效應(yīng)關(guān)系。高校思想政治教育價值的實(shí)現(xiàn)，就是高校思想政治教育活動對人和社會的發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際效應(yīng)，產(chǎn)生積極影響。這就是探討高校思想政治教育所產(chǎn)生的實(shí)際效應(yīng)，這個定義從本質(zhì)上是反映思想政治教育的實(shí)現(xiàn)程度，因此，要高校思想政治教育價值順利的實(shí)現(xiàn)，首先要科學(xué)認(rèn)識思想政治教育的價值。
2.豐富受教育者主體需要。當(dāng)今高校的思想政治教育工作者，在大學(xué)生思想政治工作過程中，面對的是動態(tài)的社會和復(fù)雜的學(xué)生，要充公尊重思想政治受教育的主體性，盡最大努力來豐富和發(fā)揮主體需要。高校思想政治教育需要彰顯學(xué)生的主體性，高校思想政治教育要樹立以學(xué)生主體性的理念，重視學(xué)生的思想變化，根據(jù)學(xué)生的思想變化來進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際情況的思想政治教育。思想政治教育的主體性不同于思想政治教育者的主體性，思想政治教育的對象具有能動性、自主性、創(chuàng)造性。
