網絡環(huán)境的現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：網絡環(huán)境的現(xiàn)狀范文

關鍵詞：網絡環(huán)境；學習動機；內容分析

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文單編號：1671-7503（2015）09-0003-04

一、引言

學習動機是教育理論和心理學研究的重點領域之一，是發(fā)動并維持學習者的學習活動，使其向特定目標發(fā)展的一種內部動力機制。學習動機一直被看作是教學設計過程中一個重要的部分，在信息技術環(huán)境下的網絡學習中，學習動機同樣也受到廣泛關注。國內研究者從2001年開始關注網絡環(huán)境下的學習動機，十幾年間，網絡學習動機大量研究中產出了很多優(yōu)秀科研成果，并對網絡課程的開發(fā)和網絡教學提供了有效的指導。基于此，本文將對網絡學習動機相關論文進行檢索并梳理，以透視網絡環(huán)境下學習動機的主流研究及其發(fā)展趨勢，并為我國網絡環(huán)境下學習動機后續(xù)研究提供有益啟迪。

二、研究方法與研究過程

（一）資料來源與樣本

本研究資料來源于中國知網（CNKI）數(shù)據(jù)庫中近15年（2000.01.01-2015.02.10）刊發(fā)的論文。以“網絡學習動機”、“在線學習動機”以及“遠程學習動機”為關鍵詞，在CNKI數(shù)據(jù)庫中，對“篇名”進行“模糊”檢索，將檢索結果中的一些公告、通知等無關資料刪除，共獲得期刊論文75篇，優(yōu)秀碩士學位論文19篇，研究樣本共計94篇。

（二）研究工具與研究方法

本研究主要采用內容分析法，在對94篇文獻摘要閱讀的基礎上，對其主題分類，并按照文章發(fā)表日期、載文量和主題建立相應數(shù)據(jù)庫，最后生成圖表展示數(shù)據(jù)。

（三）內容分析變量

本研究設立發(fā)文時間、載文量、文章來源、研究方法、研究主題五個研究變量。

1.發(fā)文時間和載文量

分析載文量和發(fā)文時間，可了解網絡環(huán)境下學習動機的起源、現(xiàn)狀和發(fā)展情況。

2.文章來源

樣本文獻可按期刊的重要程度，將其種類分為碩士學位論文、權威期刊、核心期刊和一般期刊四大類。

3.研究方法

教育技術學研究方法一般可以分為行動研究法、開發(fā)性研究法、實驗研究法、調查研究法和文獻分析法等。

4.研究主題

研究主題的分析是本文的重點與難點，目前專門針對網絡學習動機主題的分類尚未有統(tǒng)一的科學表述。為了確定已有研究文獻集中關注的主題，本文參考了牟智佳《基于Moodle平臺的網絡學習動機影響因素模型構建與實證研究》中的類目分類，在閱讀文獻標題、摘要和內容并確定文獻主題后，將其繪制在主題表中。將主題表中的各項研究內容進行歸類與合并，最終得到本研究的研究主題變量。

三、研究結果與分析

（一）發(fā)文時間和載文量

由圖1可以看出，國內對網絡環(huán)境下學習動機的研究從2001年開始，到2005年研究者逐步重視網絡環(huán)境下對學習動機的研究，并在2008年和2011年分別達到了兩個高峰期，年載文量達到了14篇和17篇。由此可以推測，隨著網絡技術的發(fā)展和網絡學習的普及，研究者開始重視網絡環(huán)境下學習者的心理研究，對于新媒體新技術環(huán)境下，學習者的心理需求更加受到關注。然而，隨著移動設備的普及和泛在學習環(huán)境構建的深入進行，我國研究者對學習動機的研究慢慢轉入移動學習領域，因此2011年之后，網絡學習動機的研究開始下降并進入相對穩(wěn)定時期。

（二）文章來源

通過圖2可以看出，網絡環(huán)境下學習動機的研究文獻中有19篇碩士學位論文，高級別期刊文獻12篇，其中，《電化教育研究》文獻4篇；大多數(shù)文獻來源于一般性期刊，占樣本總數(shù)的67%。由此可以推測，目前國內對于網絡環(huán)境下學習動機的研究很多，但優(yōu)秀的研究成果很少，網絡學習動機的研究尚處于一個較低的水平。網絡學習動機的研究還需要研究者深入挖掘和探索，需要高質量的科研成果指導教學，以促進網絡學習者學習的有效進行。

（三）研究方法

對94篇文獻的研究方法進行統(tǒng)計分析得到表1，國內對于網絡環(huán)境下學習動機的研究中使用最多的是文獻研究法和調查研究法，占總量的46.8%和29.8%。另外，實驗研究和行動研究較少，僅占總量的12.8%和5.3%。可以看出，受教育技術領域研究者常使用文獻研究法這一現(xiàn)象影響，國內對網絡學習動機的研究總體上是處于理論研究階段，研究者對網絡環(huán)境下學習動機的實證研究比較少，但理論終究是要為實踐服務的，因此，研究者應該在借鑒理論成果的基礎上，對網絡學習動機進行實證研究，在不同的網絡環(huán)境中去探索能夠有效激發(fā)并維持網絡學習動機的方法，以指導網絡課程和網絡學習平臺的設計與搭建。

（四）研究主題

從表2樣本文獻研究主題分布表中可以看出，15年間國內對網絡環(huán)境下學習動機的激發(fā)和維持方面的研究占66%，對網絡學習動機影響因素的研究占17%。反映了網絡環(huán)境下激發(fā)并維持學習者的學習動機對學習效果十分重要。另外，網絡環(huán)境下學習動機影響因素的研究也是受到研究者所廣泛關注的。

1.學習動機的激發(fā)和維持

相關理論研究中，美國心理學家凱勒提出的ARCS動機設計模式比較系統(tǒng)完善，該模式包括注意、切身性、自信心和滿足感。另外，較為廣泛使用的是動機設計理論專家Wlodkowski提出的TC動機設計模型，如圖3所示，TC模型將網絡學習過程分為初始、中期和后期三個階段，在不同學習階段，整合各方面因素，營造和諧的學習氛圍，以達到激發(fā)和維持學習者學習動機的目的。

從國內對網絡學習動機的激發(fā)和維持的62篇文獻中可以看出，網絡環(huán)境下學習動機激發(fā)和維持的相關研究中，包括了網絡學習初始階段激發(fā)學習動機、網絡學習中期維持學習動機以及網絡課程中學習動機的激發(fā)和維持等幾個方面。

學習動機的激發(fā)和維持需要從網絡學習平臺、學習者、教師三個層面進行。從網絡學習平臺層面來說，學習平臺必須提供豐富的學習資源、滿足學習者的不同需求、提供及時有效的評價反饋體系。網絡課件在設計中，要貫穿始終地激發(fā)學習者內在學習動機。孫艷超和杜華認為，網絡學習與傳統(tǒng)學習相比，要營造激勵互動的學習環(huán)境、創(chuàng)設理解和尊重的情感氛圍。吳薇娜認為，實施合理的獎懲措施，建立基于學習者能力發(fā)展的反饋評價體系，對學習動機的激發(fā)是至關重要的。

從學習者層面來說，學習者要樹立積極的態(tài)度、增強自我效能感、加強協(xié)作交流。羅剛從學習者層面給出了幾條網絡學習動機激發(fā)和維持的有效措施。

從教師層面來說，教師要幫助學習者樹立積極的態(tài)度、加強協(xié)作交流、引導網絡學習者正確歸因，進而使學習動機得到激發(fā)、維持和加強。

2.學習動機影響因素研究

成就動機影響因素、網絡自主學習中自我效能感影響因素、網絡課程中教師行為因素是其研究的主要內容。影響因素大致可分為內部因素和外部因素，其中，魏云指出內在影響因素有目標意識、認知沖突和需要；外在影響因素包括誘因、強化和環(huán)境。鄒曉華，對回收的286份有效問卷進行實證分析，將網絡學習動機劃分為三個主要方面，并得出轉換學習模式，促進內部學習需要；鼓勵外部學習誘導，由外而內激發(fā)良好學習動機；激發(fā)自我效能感，調動學生學習熱情；加強基礎設施，不斷提高網絡教育環(huán)境等四項激發(fā)學習動機的策略。

另外，研究者運用調查的方法，分析影響學習者網絡學習動機的因素，并分析得出各因素之間的關系。牟智佳用解釋結構模型建模法，對影響學習動機的14個因素進行了分析，并最終得到網絡學習動機的根本性影響因素：平臺功能與設計和輔導教師。馬萌對網絡學習中的教師接近行為這一影響因素進行了調查，研究表明，兩者總體相關度數(shù)值為0.5445，教師接近行為的使用促進學生積極地投入到學習中，對網絡學習動機的激發(fā)作用是積極的。張文蘭對85名學生進行調查，認為影響學生網絡學習動機的因素包含學習平臺層面、教師層面、學習者層面和課程學習層面，其中，輔導教師是影響學生網絡學習動機的根本因素，學習活動設計是影響學生網絡學習動機的核心要素。

3.網絡學習動機水平調查研究

網絡學習動機水平調查研究有6篇文獻，對網絡學習動機水平調查是網絡學習動機研究的起點，在此基礎上可以得出網絡學習中學習動機的主要因素及其權重，并為激發(fā)、維持網絡學習動機策略的研究提供依據(jù)。劉鳳存以山東大學網絡教育學院為個案，對具有代表性的六個學習中心成人學員進行了問卷調查，對影響成人網絡學習動機的個人基本情況、個性特征和外部環(huán)境進行了分析和統(tǒng)計，得出成人網絡學習動機復雜多樣、變動不羈、意識淡漠等特點。姚文清對某大學150位學生進行調查得出網絡自主學習動機變化及動機缺失原因。

4.網絡環(huán)境與學習動機相關性研究

網絡環(huán)境與學習動機相關性研究主要圍繞網絡學習環(huán)境對學習動機的影響展開，史曉亮認為網絡英語學習動機與成績之間呈正相關，與外在動機相比較而言，內在動機與成績的相關度較高。孟麗麗對234名青少年學生進行調查，分析網絡游戲參與動機與學習動機的相關性。劉盛峰對600名學生進行問卷測試，建議學校要保護并激發(fā)學生的學習動機、盡量滿足學生的學習需要、對學生的非智力因素予以培養(yǎng)與激發(fā)。劉君紅認為學習動機與策略相關性中，深層動機對學生的學習策略影響大于表層動機、社會情感策略更容易受到學習動機強度的影響。

四、結論與啟示

（一）結論

經過十幾年的發(fā)展，網絡學習動機研究取得了令人矚目的成就，通過對樣本文獻的分析，可將網絡學習動機的主流研究與發(fā)展歸結為以下三個特點：網絡環(huán)境下學習動機影響因素的研究、學習動機的激發(fā)與維持研究是我國研究者關注的焦點；網絡學習動機研究中并未出現(xiàn)研究者廣泛接受的本土化動機理論成果；從研究方法上來看，文獻研究法和調查研究法是我國網絡學習動機研究中較多采用的研究方法，不過，近年來對網絡學習動機實證研究呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。

（二）啟示

總結網絡學習動機的研究現(xiàn)狀，在引發(fā)我們思考的同時，也為我國網絡學習動機的研究帶來了一些有益的啟迪。

1.進行深入的高水平研究，注重理論思辨與實證研究的結合

網絡學習動機迄今為止還是沒有得到有效激發(fā)，不乏有研究者對網絡學習動機進行長期而深入的實證研究，但從現(xiàn)有的研究成果來看，大多都處于對網絡學習動機現(xiàn)狀的調查、激發(fā)網絡學習動機策略的研究等理論思辨的層面上，因此，研究者應更長期、更深入地對網絡環(huán)境下學習動機進行實證研究，注重理論與實踐的結合，增強對學習者網上學習動機的干預研究。

2.研究者應該對內部動機和外部動機兼顧

對網絡學習動機的研究應該建立在大量調查分析的基礎上，在研究時充分考慮所有的內部因素和外部因素，在激發(fā)網絡學習動機的同時要兼顧維持其在一定的水平上。

第2篇：網絡環(huán)境的現(xiàn)狀范文

【關鍵詞】 計算機網絡 企業(yè)會計 信息化管理 對策

前言

企業(yè)會計信息化是指將原來傳統(tǒng)的企業(yè)會計管理操作模式向計算機信息技術和網絡平臺進行轉移，依靠電子化手段對財務會計信息進行跨平臺、跨部門、跨業(yè)務領域甚至在供應鏈成員之間共享財務會計信息和進行基于會計信息的企業(yè)經營管理決策。筆者重點就企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的構建的重要性、會計信息化中會計財務信息的貢獻率低、信息的綜合處理和集成應用能力不足以及企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的安全保障機制建立健全等問題進行分析，并提出了加強和改善企業(yè)會計信息化運作績效的相關建議和對策。

1. 當前企業(yè)會計信息化的基本現(xiàn)狀及其原因

我國企業(yè)會計管理中對于信息化技術應用的關注主要始于2001年加入WTO這個時期，隨著國外企業(yè)的進入市場競爭的加劇，同時其先進的信息化管理模式和會計信息化系統(tǒng)的引進，刺激和加速了企業(yè)會計信息化的進程。但由于各種主客觀因素，我國企業(yè)會計信息化實施過程中存在的問題及其原因歸納總結起來主要有以下幾個方面。

第一，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中由于缺乏對于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及其主要業(yè)務職能實施的全面解讀和理解，使得企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的構建過程中沒有將其作為有機組成部分給予特別的關注和相應功能模塊的開發(fā)完善，造成了企業(yè)會計信息化執(zhí)行和實施對于企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和核心業(yè)務競爭力提高的貢獻程度和匹配力度較低。

目前企業(yè)會計化信息系統(tǒng)設計和模塊功能分析主要是面向企業(yè)日常會計管理和事務性工作，很少觸及企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的運作和對于企業(yè)關鍵核心業(yè)務競爭力增強而進行的，這種狀況使得會計信息系統(tǒng)對于復雜會計信息記錄的同時而不能有效地發(fā)揮這些信息的價值，對于企業(yè)關鍵業(yè)務職能實施的支持力度缺乏應有的匹配，造成了單純出于操作細節(jié)考慮無法提供戰(zhàn)略上應有的支撐力度。

第二，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中由于缺乏對于企業(yè)會計信息系統(tǒng)整體架構以及信息采集來源等全方位的考慮，使得企業(yè)的會計信息系統(tǒng)對于目前分布式的會計信息采集點的覆蓋范圍較小，并且系統(tǒng)框架中由于缺乏相關的技術手段和全面考慮，使得會計信息孤島現(xiàn)象大量存在，影響和限制了會計信息采集的完整性和會計信息資源共享的比率。隨著現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務的分布式布局和業(yè)務細分的增強，使得會計信息采集點的分布也相對的分散和異地化，這使得企業(yè)會計信息化系統(tǒng)中對于來自不同地方的會計信息的處理和標準化工作面臨著挑戰(zhàn)，同時由于各種軟硬件的影響，可能會造成個別會計信息采集點會游離于整個系統(tǒng)之外，這就需要加強對于會計信息化系統(tǒng)運行的檢測和管控能力。

第三，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中由于缺乏對于數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)倉庫技術在會計信息綜合化處理和集成利用方面的應用模式和技巧的掌握，使得整個會計信息化系統(tǒng)中的信息處理程度比較粗燥和淺顯，會計數(shù)據(jù)信息的縱深層次的業(yè)務模式挖掘和商務信息的識別領域基本上還沒有得到開發(fā)，基于計算機人工智能的會計信息系統(tǒng)的構建基本上還沒有得到戰(zhàn)略性統(tǒng)一認識，使得對于企業(yè)經營狀況的反映預測能力有限，對于相關決策的會計信息支撐力度不夠。目前企業(yè)會計信息系統(tǒng)中的信息挖掘深度和綜合運用力度相對來說還處于初級階段，一般滿足于對于目前個別孤立現(xiàn)象的描述和記載，而對于它們之間的關聯(lián)和內在機制卻很少去探索，更談不上對于企業(yè)相關決策的創(chuàng)造性支持和智能化處理，這使得信息化系統(tǒng)的功能和效率沒有得到應有的發(fā)揮，會計信息的潛在商業(yè)價值也沒有得到應有的開發(fā)。

第四，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中由于缺乏對于會計信息系統(tǒng)的日常運行維護、網絡風險防范和功能模塊需求優(yōu)化升級等方面的機制和制度的建立，使得會計信息化系統(tǒng)的運行穩(wěn)定性較差、功能模塊的更新速度較慢，從而造成了會計信息化工程的實施缺乏可持續(xù)優(yōu)化機制和對于相關決策管理需求的有效支持，同時也使得重要財務會計數(shù)據(jù)面臨著網絡泄漏風險，給企業(yè)的財務會計管理埋下了潛在風險。目前企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的運行壽命相對較短，缺乏基本的日常維護和專業(yè)人員。

2. 加強和提高企業(yè)會計信息化水平和質量的建議和對策

通過對我國諸多企業(yè)會計信息化過程中的正反案例的綜合對比研究，同時借鑒國外知名企業(yè)的會計信息化管理模式和實施經驗，從下面幾個方面提出加強和改善我國企業(yè)會計信息化水平和質量的建議和對策。

第一，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中應該從對于企業(yè)的中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和核心業(yè)務職能競爭力培養(yǎng)的層次和角度出發(fā)，在會計信息化管理系統(tǒng)的框架構建和功能模塊設計中將其相應的要求有機地加以融會和貫通，從而提升企業(yè)會計信息化實施過程中對于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和關鍵業(yè)務實施的支撐和匹配力度。企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的構建必須首先要考慮的因素就是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實施和執(zhí)行，這是指導企業(yè)會計信息化建設的根本，同時對于企業(yè)關鍵核心業(yè)務職能的實施要提供良好的支撐和匹配，這也是現(xiàn)代企業(yè)會計信息系統(tǒng)所要重點解決的業(yè)務領域的問題。

第二，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中應該著力于提升會計信息系統(tǒng)對于分布式會計信息收集終端的集成能力，特別是面對目前各種移動終端會計信息采集工具普遍應用的情況下，通過提升信息系統(tǒng)對于分布式會計信息的集成處理和覆蓋能力，從而減少會計系統(tǒng)框架內的會計信息孤島現(xiàn)象和提高會計信息的資源共享比例。企業(yè)會計信息系統(tǒng)的架構應該能夠滿足對于各會計信息源的覆蓋，并擁有處理來自各種不同移動終端會計信息采集設備的集成能力，這是為會計信息系統(tǒng)對于信息的綜合處理和集成共享的基礎，信息收集的成本和效率必須要滿足信息化平臺處理的要求，同時要注意消除各個信息源的孤島現(xiàn)象。

第三，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中應該加大對于會計信息的綜合處理力度，將現(xiàn)代計算機技術的數(shù)據(jù)倉庫技術和數(shù)據(jù)挖掘技術以及人工智能技術引入到會計信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)縱深挖掘領域，通過對會計信息的縱深挖掘來分析企業(yè)生產經營的運行狀況、具體運行指標屬性和數(shù)值，從而對于企業(yè)生產經營的相關重大決策提供參考和借鑒，從而發(fā)揮信息化會計的管理職能。

數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘技術可以對企業(yè)會計信息進行重新的梳理整理和細分，并找出數(shù)據(jù)之間的內在關聯(lián)及其相互關系，從而幫助企業(yè)了解其生產經營狀況以及對于未來的重大生產營銷計劃做出前瞻性和預測性的把握，這些都離不開對于財務會計信息的綜合處理和挖掘。

第四，企業(yè)會計信息化管理和項目實施中應該對于會計信息化管理系統(tǒng)所面臨的內外部風險及其功能模塊的需求導向優(yōu)化升級等做出系統(tǒng)的分析和統(tǒng)籌，通過相關計算機技術手段和內部管理制度機制的健全等來防控會計信息系統(tǒng)所面臨的各種風險和網絡攻擊，另外通過對企業(yè)會計信息系統(tǒng)模塊功能所面臨的管理需求變化做出系統(tǒng)分析并制定出相應的優(yōu)化升級計劃。企業(yè)會計信息系統(tǒng)面臨著多方面的風險，既有軟件風險，也有硬件風險，有來自內部管理方面，也有來自外部網絡方面的，因此企業(yè)會計系統(tǒng)構建中要對這些風險進行綜合細化分析處理，同時要根據(jù)相關業(yè)務管理需求和市場需求來確定系統(tǒng)關鍵模塊功能的優(yōu)化升級。

結束語

網絡新時期下，企業(yè)會計信息化管理手段賦予了會計管理更加有效的手段和較低的管理成本，賦予了其處理更多復雜問題的有效解決方案。企業(yè)會計信息化系統(tǒng)的構建要給予企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務職能匹配以更多的關注，要注重提高財務會計信息的資源共享比率和減少會計信息孤島現(xiàn)象，注重對于會計信息的深度挖掘和綜合化處理，將財務會計向戰(zhàn)略管理會計轉變，注意企業(yè)會計信息系統(tǒng)的安全保障，采用多種技術手段和管理手段保障其穩(wěn)定運行。

參考文獻：

[1] 湯麗剛，趙慶綱.會計信息化環(huán)境在企業(yè)內部的控制分析[J].今日科苑.2010（08）.

第3篇：網絡環(huán)境的現(xiàn)狀范文

伴隨著計算機技術的快速發(fā)展，圖書館也在面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。在新的形勢下，圖書館的采編工作正在呈現(xiàn)出新的特點，采編對象與采購途徑多元化，還有采編工作一體化等。對于采編人員來說，要認清當前公共圖書館的采編工作現(xiàn)狀，轉變采編工作觀念，運用有效措施提高圖書館采編質量，從而為更多的讀者提供優(yōu)質的服務。

一、網絡環(huán)境下公共圖書館采編工作的新特點

首先，采編對象多元化。對于傳統(tǒng)圖書館的采編對象來說，主要是以紙質為印刷載體的文獻。網絡技術的發(fā)展，讓信息的載體也發(fā)生了改變，從原來的紙質載體轉化為光盤、磁帶、移動硬盤、電腦、手機等載體并存現(xiàn)象，引發(fā)了圖書館館藏資源結構類型發(fā)生改變，有文獻信息資源以及電子信息資源，當然還有網絡信息資源。當圖書館的文獻資源分為了文獻、電子以及網絡信息資源的時候，使圖書館原有的格局被打破，傳統(tǒng)的圖書館為讀者提供文獻服務的方式難以滿足讀者的需要。為了進一步適應形勢的變化，需要圖書館從原來的陣地服務延伸為陣地服務與網絡服務結合的方式。采編人員要明確采編對象的多元化，對信息資源進行收集和整理，進而為公眾提供專業(yè)化服務。

其次，采購途徑的多元化。在傳統(tǒng)的公共圖書館的文獻采編的時候，一般采用到書店的現(xiàn)場進行采購，也可以下訂單選擇郵寄的方式等。在網絡時代，圖書館的文獻采購變得多樣化，既可以在專業(yè)化的書店采購，也可以在網絡書店采購，還可以在圖書中間商所開發(fā)的網絡系統(tǒng)中購買，圖書采購渠道得到了擴展。對于網絡手段來說，有電子書店，也有虛擬書店，這些書店都是運用網絡虛擬技術進行圖書交易。相對比較知名的企業(yè)有當當網以及亞馬遜商城等，這些文獻資料通過采編人員進行整理后為讀者服務。

再次，采編工作一體化。在傳統(tǒng)作業(yè)中，采訪人員跟編目人員是相互分離的，其中，采訪人員主要是讀者文獻的購置，書目數(shù)據(jù)的導入工作不在其職責范圍內，有專業(yè)的分編人員去整理和分類，這樣出現(xiàn)的結果就是新的圖書資料來到圖書館之后，需要花費很長的時間和精力才能上架，導致了文獻的利用率大打折扣。在網絡時代，公共圖書館中的采訪工作與編目工作也變得日益密切，兩者使用同一個數(shù)據(jù)庫，著錄標準也是一樣的，也就是說，兩者已經在源頭上有了聯(lián)系，工作一體化模式也開始呈現(xiàn)，使得采編工作的工作量得到了減輕，上架時間逐漸縮短，工作成效明顯。

二、網絡環(huán)境下公共圖書館采編工作的現(xiàn)狀

在網絡環(huán)境下，信息化的不斷滲透讓公共圖書館的文獻資源發(fā)生了很大的變化，采編工作的現(xiàn)狀表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.采編成效有所提高

由于計算機技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的采編活動的工作量有所減輕。采編人員通過圖書館采編系統(tǒng)就能夠查閱和采購、檢索和驗收相關文獻信息，而且各種數(shù)據(jù)的維護和統(tǒng)計也是通過計算機完成，這樣不僅相應的節(jié)約了時間還能夠減少出現(xiàn)錯誤的概率。加上采編網絡化增加了信息的來源渠道，使得各個出版企業(yè)的信息都能得到有效的掌握?？傊W絡采購提高了采編成效，成為網絡環(huán)境下公共圖書館采編工作的新模式。

2.采編人員素質參差不齊

編目工作是公共圖書館工作的重要組成部分，其專業(yè)性很強。但是因為當前計算機的編目規(guī)則相對比較復雜，而且有很多屬于機讀格式，還有一些主題分類的標引等，需要專業(yè)素質比較高的人才才能勝任這項工作。但是，當前很大一部分公共圖書館的工作人員素質參差不齊，主要問題有：首先，文化素養(yǎng)問題。在一些公共圖書館，特別是基層公共圖書館，由于地域、薪酬待遇等方面的制約，人才引進相對比較困難，基本上成了為職工的家人解決工作問題的“場所”。這些工作人員的專業(yè)素質限制比較大，能力也是參差不齊的，整個群體的文化素養(yǎng)都不是特別高，尤其是在采編工作上，這項工作的專業(yè)性比較強，問題變得也比較明顯。其次，業(yè)務素質問題。如前文所述，采編工作的業(yè)務性比較強，如果業(yè)務素質不達標難以很好的勝任工作。但是，很多采編人員對于具體的采編流程和注意事項領悟的不是特別到位，在文獻資料著錄的時候會出現(xiàn)一些小差錯。再次是服務意識跟不上。公共圖書館工作人員的具體分工不一樣，跟那些直接參與讀者服務的人員相比，采編部就顯得相對比較封閉，跟讀者信息溝通不多。這就給部分采編人員造成了一種錯覺就是自己只是負責采編工作，其他工作跟自己無關，導致其讀者服務意識不強，甚至讓采編工作跟讀者的需求不能很好的銜接起來。

3.編目的規(guī)范化問題突出

就當前情況來看，出版物相對比較多，不規(guī)范的現(xiàn)象也層出不窮，編目人員在工作的時候遇到的問題也是五花八門，這就導致編目的規(guī)范化問題比較突出。很多公共圖書館由于自身條件的制約，在編目的時候會以套錄數(shù)據(jù)為主，輔助自建數(shù)據(jù)，驗收的速度也跟不上編目的進展，出現(xiàn)了一系列的重?托岳投?，像圖書清點方面、數(shù)據(jù)檢索方面等。編目人員會過多的依賴套錄數(shù)據(jù)，像圖書的CIP數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，版權頁的位置有差錯等，編目的規(guī)劃化建設有待進一步提高。

三、網絡環(huán)境下公共圖書館采編工作的發(fā)展趨勢

1.工作觀念的及時更新

網絡背景下，單純的手工作業(yè)已經不能適應公共圖書館的發(fā)展需求，相互協(xié)作，進而實現(xiàn)資源共享是新時期公共圖書館發(fā)展的趨勢。傳統(tǒng)的采編人員從事的工作流程相對比較封閉，像采購、分類以及編目等，跟讀者溝通的機會不多，沒有及時了解讀者的需求，距離感自然而然就產生了。在新時期，采編人員要及時更新思想觀念，結合讀者需求調整工作模式，對于那些流通次數(shù)不多的圖書不需要太多的復本，而讀者需求量大的圖書則可以增加重復購買行為。還要主動跟閱讀群體交流，明確他們的需求，這樣才能有更明確的文獻資源整理目標，運用搜索引擎來查詢網絡信息資源的分布，滿足讀者對信息資源的需求，建立相應的網絡數(shù)據(jù)專題信息庫，從而保障圖書館資源的完整性與有效性。在建立了專題信息庫之后要及時更新與整理，跟蹤其網絡銜接變化。而對于那些著錄不全，給讀者檢索造成困難的圖書要及時更正，進而減輕讀者檢索壓力，為用戶提供全方位的服務。

2.工作職能的逐步拓展

傳統(tǒng)的圖書館采編工作流程作業(yè)量大，耗時費力，過于繁瑣的形式影響了工作效率。計算機技術的普及改變了工作的流程，大致包含的有編目、審校以及總校等。采編人員還可以根據(jù)具體的文獻學形式去進行業(yè)務流程的編制，這樣一來，工作的針對性得到了提高，在很大程度上節(jié)約了采編流程開支，提高了編目的質量，進而使得文獻的時效性也得到了保證。與此同時，采編工作也要深化服務，積極拓展新的服務職能。比如，把圖書館中一些優(yōu)質的文獻資源逐步轉化為數(shù)字資源。圖書館都比較重視藏書，其中一些紙質圖書資源由于經歷的時間比較長可能會出現(xiàn)一定的破損現(xiàn)象，已經不能再進行對外借閱。作為圖書館采編人員，要針對這種狀況制定措施，把這些文獻資源進行篩選，把價值比較高的一部分圖書進行二次的掃描和整理，像地方志、人物傳記以及年鑒等特色館藏，通過壓縮、識別等現(xiàn)代化技術的運用，把紙質文獻資料轉化為數(shù)字化資源，進而建立多媒體數(shù)字資源庫，從而實現(xiàn)優(yōu)秀的文獻資源共享。

3.資源共享的逐步實現(xiàn)

網絡背景下，數(shù)字化圖書館的概念開始深入人心。聯(lián)機編目成?樾率逼謐試垂蠶淼幕?石。通過圖書館的網絡系統(tǒng)，編目人員可以對數(shù)據(jù)庫中本圖書館的書目進行存取，還可以非常方便的查看其它圖書館的書目數(shù)據(jù)庫，節(jié)約了工作時間。為編目人員的動作帶來了很大的便利性，提高了數(shù)據(jù)的準確性。采編人員要對信息有高度的敏感性，還要有很強的洞察力與判斷力，能夠在浩瀚的資源中迅速挖掘出有用的信息資源。具備計算機應用能力，能夠在網絡中查找資源。通過資源共享能夠為讀者提供一些學科中相對比較前沿性的東西，利用大數(shù)據(jù)技術進行網絡分析，從宏觀角度來找準學科領域的研究方向。跟其他圖書館組成聯(lián)合體進行圖書的編目，保證地區(qū)書籍的統(tǒng)一性，極大節(jié)約圖書的管理步驟，促進資源共享的逐步實現(xiàn)。

第4篇：網絡環(huán)境的現(xiàn)狀范文

>> 網絡環(huán)境下提高大學生英語自主學習能力的策略研究 網絡環(huán)境下大學生英語自主學習能力的培養(yǎng)策略 網絡學習環(huán)境下的大學生英語自主學習模式研究 基于網絡環(huán)境下大學生自主學習研究 網絡環(huán)境下大學生英語自主學習能力的培養(yǎng)與研究 基于多媒體網絡環(huán)境下大學生英語自主學習能力的培養(yǎng)研究 網絡環(huán)境下大學生英語學習自主性變化的研究 網絡環(huán)境下大學生英語自主學習能力現(xiàn)狀的調查與研究 淺談網絡環(huán)境下大學生英語學習策略 網絡自主學習環(huán)境下對民族大學生英語學習元認知策略的培養(yǎng) 淺談網絡環(huán)境下培養(yǎng)非英語專業(yè)大學生自主學習能力的策略 淺談網絡環(huán)境下的大學生自主學習 對網絡環(huán)境下大學生自主學習現(xiàn)狀與干預策略之探究 網絡環(huán)境下大學生聽力自主學習策略探討 網絡環(huán)境下大學生英語自主學習能力的發(fā)展 大學生網絡環(huán)境下的英語自主學習 網絡環(huán)境下提高大學生英語自主學習能力之我見 多媒體網絡環(huán)境下大學生英語自主學習能力的培養(yǎng) 如何在網絡環(huán)境下培養(yǎng)大學生英語自主學習能力 認知風格差異與網絡環(huán)境下大學生英語自主學習的幾點思考 常見問題解答 當前所在位置：l，；。當然，也可以利用搜索引擎搜索，“pen pal”和“key pal”找到更多的網站。（5）微博等新媒體。大學生可以在微博上貼出英語學習過程中碰到的問題，與其他自主學習者討論從而找到最好的答案。網絡上有很多諸如此類的新媒體，可以在搜索引擎中搜索各類英語學習微博。（6）其他網站。關于英語：http：//，

/；.uk/；hua.umf.maine.

edu/；/；http：//mylanguageexchange.

com/。關于文化：http：//69.93.14.237/index.cfm；http：///。關于字典：/，。

參 考 文 獻

[1]龐維國.自主學習——學與教的原理與策略[M].上海：華東師范大學出版社.2003

第5篇：網絡環(huán)境的現(xiàn)狀范文

2 軍隊外語網絡教學的課程構建和教學模式研究 

3 教育信息環(huán)境下，面向學習過程的發(fā)展性評價的研究 

4 基于網絡的自適應學習系統(tǒng)研究 

5 網絡教學交互策略研究 

6 信息技術學習環(huán)境中高中語文自我導向式閱讀教學的實踐與研究 

7 基于自動測評技術的IT技能培訓研究 

8 基于CORBA的分布式異構數(shù)據(jù)庫信息檢索模型——在高校數(shù)字圖書館中的應用研究 

9 支持建構主義學習環(huán)境的概念圖的設計與應用研究 

10 信息技術與課程整合中教師角色的定位

 

11 應用幾何畫板促進中學物理新課程標準實施的試驗研究 

12 IT技能訓練導師系統(tǒng)iTutor——原理、設計與應用 

13 基于農林學科專題學習網站自主學習的設計與應用研究 

14 WebCL的基本理論與系統(tǒng)實現(xiàn) 

15 網絡課程中促進遷移的教學策略設計

16 網絡課件的設計與開發(fā)研究 

17 基于因特網的教師繼續(xù)教育研究 

18 信息化教學：模式研究和案例分析 

19 示例學習網上課程的建構研究 

20 Internet創(chuàng)新學習環(huán)境研究

 

21 現(xiàn)代教育媒體下優(yōu)秀教師的再定位 

22 學習對象理論與網絡課程開發(fā) 

23 上海市綜合高中的發(fā)展研究 

24 利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化中師《教師口語》課程教學的教學設計研究 

25 現(xiàn)代遠程教育中的教學設計

 

26 臨夏地區(qū)中小學信息技術教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 

27 四川普通高師現(xiàn)代教育技術課程考察分析 

28 基于網絡的自主學習模式設計與應用研究 

29 信息化進程中成人高等教育改革的實踐與探索 

30 普通高中職業(yè)指導課程開發(fā)的實踐研究

31 我國中等職業(yè)技術教育歷史發(fā)展軌跡透析（1985—2000） 

32 以“學”為中心的教學設計研究 

33 企業(yè)e-Learning與學習型組織創(chuàng)建

34 信息化社區(qū)教育研究 

35 績效技術及其應用研究

 

36 校本教育游戲軟件的設計研究 

37 信息技術在高等工科院校《數(shù)控技術》課程中的應用研究 

38 多元智能的多元測評研究 

39 我國紀錄片形態(tài)及影響因素研究 

40 信息技術與初中英語整合的“五步教學法”及其應用研究

 

41 高中階段職業(yè)教育與普通教育溝通模式研究 

42 中等職業(yè)學校學生實踐能力培養(yǎng)問題研究 

43 基于多媒體教室的CPSL教學環(huán)境的研究 

44 教育技術學之學科內容體系構建研究 

45 從信息科學角度對網絡課程信息的研究與組織設計

46 基于Web的研究性學習教學設計模式設計與分析 

47 自主創(chuàng)新性學習的教學設計研究

48 基于網絡的班級課堂協(xié)作學習研究及其過程設計 

49 我國高等職業(yè)技術教育辦學特色問題研究 

50 多媒體課件中不同色彩文字材料對閱讀影響的眼動研究

51 大學生媒體素養(yǎng)教育及其SDL學習研究 

52 開放大學學習支持系統(tǒng)的比較研究 

53 基于網絡的語文閱讀輔助導讀系統(tǒng)的研究與開發(fā) 

54 概念圖工具在小學語文寫作教學中的應用研究——上海市閔行實驗小學五年級個案研究 

55 參照SIF規(guī)范的EMIS升級模式研究及其簡化實現(xiàn)

 

56 基于Web的自適應測試系統(tǒng)的研究 

57 中小學音樂教育主題資源庫的建設與應用 

58 基于WebSphere的上海市教育委員會電子政務系統(tǒng)的研究與實踐 

59 基于Web服務的分布式異構教育資源庫信息共享方案的研究與實現(xiàn) 

60 基于Web的遠程答疑系統(tǒng)的研究與開發(fā)

61 網絡探究式學習的協(xié)作學習環(huán)境設計 

62 關于計算機音樂制作課程教學的思考 

63 導生角色研究 

64 現(xiàn)代遠程教育中基于任務驅動的流媒體答疑教學模式研究 

65 《現(xiàn)代教育技術》課程在教育碩士培養(yǎng)中的地位和作用研究

 

66 甘肅省中師學校教師運用信息技術教學的現(xiàn)狀問題與對策研究 

67 甘肅省城市中學校園網建設與應用現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究 

68 信息技術課程實施中高中學生信息技術學習評價的研究 

69 基于動機理論的教學設計策略研究 

70 網絡學習日記在現(xiàn)代遠程教育中的應用與效果研究

71 大學生自我導向學習實踐研究——《學習論》中的探索 

72 現(xiàn)代遠程教育中網絡教師指導活動研究 

73 發(fā)展學生問題解決能力的GBS學習環(huán)境的設計開發(fā)與實踐 

74 中小學虛擬教研活動的特點、功能與組織管理方式研究 

75 基于學習設計規(guī)范的學習內容管理系統(tǒng)設計

76 網絡環(huán)境下基于問題學習（PBL）的教學設計方法的試驗研究 

77 中小學英語教師ICT技能體系研究 

78 網絡課程中電子學習檔案設計與制作的研究 

79 信息技術環(huán)境下中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究 

80 網絡時代教育電視發(fā)展趨勢研究

 

81 中小學信息技術考試系統(tǒng)設計與實現(xiàn) 

82 多媒體教材制作系統(tǒng)設計與開發(fā) 

83 遠程多媒體信息實時播放系統(tǒng)開發(fā)研究 

84 基于網絡的研究性學習探索—《現(xiàn)代教育技術》網絡課程的開發(fā)與實踐 

85 甘肅省鄉(xiāng)村信息資源中心應用現(xiàn)狀與發(fā)展研究

 

86 甘肅省高師師范生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調查與對策研究 

87 甘肅省高等院校教師信息技術能力培養(yǎng)體系研究 

88 甘肅省電大遠程教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究 

89 衛(wèi)星寬帶遠程環(huán)境下甘肅電大學習支持服務系統(tǒng)的構建研究 

90 西北師范大學繼續(xù)教育學院遠程教學平臺的搭建

 

91 中小學專題學習網站生成系統(tǒng)的設計開發(fā)與應用研究 

92 考試分析系統(tǒng)和標準化題庫的設計與實現(xiàn)   

93 中醫(yī)痛風臨床診治智能CAI系統(tǒng)的設計和開發(fā) 

94 教師教育的改革：反思性教學和反思型教師教育研究 

95 英特爾（？）未來教育理念與師范院校職前培訓模式探索及資源整合

 

96 網絡環(huán)境下探究性實驗教學過程研究 

97 我國高校網絡教育的現(xiàn)狀與對策研究 

98 網絡學習中的動機策略研究 

第6篇：網絡環(huán)境的現(xiàn)狀范文

【關鍵詞】互聯(lián)網＋教育；高職學生；自主學習；現(xiàn)狀；培養(yǎng)方法

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網的不斷普及和“互聯(lián)網+教育”的深度融合，信息化教育手段已成為高校教師的必備技能，MOOC、SPOC、微課等各種各樣的教學形式也不斷的出現(xiàn)在網絡教育資源庫中，學生足不出戶就可以獲取自己想要的知識，給學生帶來了便捷的學習途徑和豐富的學習資源。但是，當今社會，大多數(shù)的高職學生的起點比較低，自我學習的能力差，在新的學習環(huán)境特別是網絡環(huán)境中，由于學生的自制力比較低，不能有效的利用網絡資源學習，甚至會沉溺于刷微信、微博，流連于各大娛樂論壇和網絡游戲中。因此，為了讓學生更好的去適應現(xiàn)代的網絡教育環(huán)境，本文對“互聯(lián)網+教育”時代的大背景下高職學生的自主學習能力進行了研究，以使得學生能夠快速的適應數(shù)字化的時代，從傳統(tǒng)的被動接受知識的學習模式轉向以學生自主學習為主的學習模式。

一、“互聯(lián)網+教育”時代高職學生自主學習能力現(xiàn)狀

筆者通過問卷發(fā)放、郵件等形式對本院和另外1所高職院校的不同年級的高職生發(fā)放了500份調查問卷，回收476份，回收率達到了95%，所有的476份均為有效問卷。針對學生對自主學習的了解、學習的計劃性、學習的自控力、學習的態(tài)度、學習的模式、網絡資料的收集能力、學習方法以及網絡學習討論等方面進行了調研，發(fā)現(xiàn)高職生在網絡環(huán)境下的自主學習能力存在著一些問題，具體調查結果如下：1、不能全面理解自主學習的本質和意義通過調查，我們發(fā)現(xiàn)雖然有54%的學生了解自主學習的本質，但是不夠全面和深入。有62%的學生對自主學習，特別是網絡自主學習的態(tài)度是積極的，形式也是期待的。2、不能有效的落實學習計劃在對制定學習目標和學習計劃這個問題的調研中，我們發(fā)現(xiàn)學生不能有效的制定適合自己學習目標學習計劃，只有很少部分的同學在必要的時候會調整自己的學習計劃。3、高職學生自控能力差自主學習過程是一個自我監(jiān)控管理的過程。在對學生網絡環(huán)境下的自我控制能力這個問題的調研中，我們發(fā)現(xiàn)高職學生由于文化起點比較低，平時的學習時間少，網絡環(huán)境下的自我控制能力比較差，很多時間學習和娛樂本末倒置，在網絡環(huán)境下玩網絡游戲、逛各大娛樂論壇，沉迷于虛擬的網絡世界，學習資源利用率低。4、學習模式難以轉變通過對學生學習的模式的調研結果顯示，現(xiàn)在高職生大多數(shù)以老師說教，學生被動的完成老師布置的任務為主，對老師有很大的依賴性，學習模式難以轉變?yōu)樽灾鲗W習模式。5、學習方法不能與時俱進通過對學生學習方法的調研結果顯示，雖然現(xiàn)在網上的學習資源豐富，但是由于學生缺乏自主學習的能力，從網上獲取知識的能力有限，大多是一些零散的知識，沒有系統(tǒng)性，使得學習質量得不到提高。除了以上的一些主要問題之外，通過調查，我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的高職生不擅于收集和總結網絡資料，只局限于百度、搜狗等搜索引擎查閱資料，不知道或者懶于在網絡數(shù)據(jù)庫、網絡學習平臺上搜集、學習、討論問題和解決問題。此外，學生缺乏自主學習的氛圍，不能有效的進行自我評價。

二、“互聯(lián)網+教育”時代高職學生自主學習現(xiàn)狀的原因分析

通過研究，我們將上述現(xiàn)狀形成的原因分析為以下幾個方面：首先，學生自主學習時間有限。由于平時教學時間、社團活動時間等方面的限制，高職院校的學生在互聯(lián)網上的學習時間得不到充分的保證。其次，學生學習主觀能動性不高、計劃性不強。很多高職生入校后對自己的專業(yè)不了解，對自己的未來一片茫然，就業(yè)崗位不明確，沒有規(guī)劃性，抱著得過且過的心態(tài)上課，使得自己的學習沒有計劃，完全依靠老師上課講解，被動的接受知識，考試存著僥幸的心理蒙混過關。再次，學生在網絡環(huán)境下的自主學習能力不強，對教師的依賴性強，不能熟練的使用網絡學習平臺自主學習，大多是應付式的“一掃而過”，對于網絡視頻更是不能細心的學習，也不會主動的思考問題和討論問題。

三、互聯(lián)網+教育”時代高職學生自主學習能力培養(yǎng)方法

自主學習是一種與時俱進的學習理念，特別是在“互聯(lián)網＋教育”的大數(shù)據(jù)時代，我們更需要培養(yǎng)學生自主學習的能力，針對上述的“互聯(lián)網+教育”時代高職學生自主學習能力的現(xiàn)狀調查和分析，可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生自主學習的能力。1、培養(yǎng)學生自主學習的意識培養(yǎng)學生的自主學習能力的過程，實際上是指學習狀態(tài)由他人管束變?yōu)樽晕壹s束，由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識，由無意識學習變?yōu)橛幸庾R學習的過程，因此，首先就需要培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓學生真正的把自己放在主體的位置上。教師可以采用相應策略，激發(fā)學生自主學習的內在動力，給予學生真誠的信任、及時的鼓勵和充分的關心，從而培養(yǎng)學生的自信心，從而增強學生自主學習的意識，變被動學習為主動學習。2、增強學生的自控能力現(xiàn)如今，隨著網絡技術的飛速發(fā)展，各種網絡信息以文字、圖片和視頻的形式鋪天蓋地而來，有些信息是有益的，但是也夾雜著很多“糟粕”在其中。網絡是一把“雙刃劍”，一方面豐富了學生的大學生活，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，開辟了學生學習知識的新途徑；另一方面，網絡的虛擬性和信息垃圾等對大學生產生多方面的誤導作用，使其自控力受到了巨大的沖擊，高職學生的起點相對比較低，容易受到外界環(huán)境的影響，抵擋不住誘惑，沉浸于網絡游戲、網絡電影和各種網絡論壇中。因此，在網絡環(huán)境下，一定要增強學生的自控能力，發(fā)揮網絡作用好的一方面，抑制網絡的負面影響，學校為學生提供一個好的平臺，開展各種活動，讓學生在活動中展示自己努力提高大學生的心理素質，充分的展示自我，普及網絡知識，提高其自控的能力。對于那些沉迷于網絡的學生要給予一定的關懷愛護，加強思想教育，努力戒除網癮，讓學生充分認清網絡，認清自我。學校還需建立專門的心理咨詢室，配備專業(yè)的老師，為學生提供專業(yè)的心理咨詢和指導，端正學生的上網態(tài)度，充分的把網絡應用到對自己有利的那方面。3、積極轉變教與學角色新時代需要新的教學觀，教師應從知識的傳授者轉變成學習的指導者。在“互聯(lián)網＋教育”時代下，教師也應轉變傳統(tǒng)的教學理念，以引導者的身份出現(xiàn)在學生的學習活動中，在多變的網絡環(huán)境下，通過動畫、視頻甚至定時的網絡直播來調動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生自主、高效的學習能力，真正的學會學習。此外，還可以在網絡論壇上開展豐富多彩的活動，使學生由被動學習逐漸的適應網絡環(huán)境下的主動學習。4、探索適合自己的學習方法近年來，國家倡導高職學生轉變學習方式，在課堂教學中提倡“自主、合作、探究”的學習方法，改變評價體制，倡導學生互評和自我評價。但是在互聯(lián)網高速發(fā)展的時代，很多學生不重視選擇適合自己的學習方式，導致學習質量大幅下降。因此，如何在網絡教學中探索出適合自己的學習方法便是當務之急。俗話說：“仁者見仁、智者見智”，在“互聯(lián)網＋教育”的大環(huán)境中每個學生都應該利用多媒體網絡探索出屬于自己的學習方法。比如每天根據(jù)網絡教學目標制定學習計劃，根據(jù)學習計劃安排自己的網絡學習時間，并且每天定時在學習論壇上提出問題和解決問題，在網絡上參與小組討論，自我評價和學生互評，這樣讓時間充實起來，盡可能的避免沒有目的性的瀏覽網頁和“盲目”的觀看教學視頻的行為。

四、幾點建議

“互聯(lián)網＋教育”時代高職學生自主學習能力的培養(yǎng)并不是僅靠學生就可以完成的，還得學校、教師和學生三者互相配合。因此，針對以上的問題和培養(yǎng)方法，我對高職院校和高職院校的教師提幾點建議：1、給高職院校的建議為了為高職生營造一個良好的網路自主學習的氛圍，高職院?？梢栽谛冉⒁粋€可供在校教師和學生進行網絡教學交流的平臺，比如網絡開放課程和網絡資源庫等，從根本上改善網絡教學環(huán)境。同時，學校還要提高自身的硬件條件，比如電子閱覽室的更新、微絡教室的建設等，當然充足和與時俱進的網絡學習資源也是必不可少的。此外，各高職院校還應提高網絡教學平臺的質量，注意形式的多變性，同時應引進一些形式多樣、有趣的學習軟件，比如游戲闖關形式的學習軟件，模擬實訓室等，醫(yī)藥院校還可以引進和開發(fā)模擬醫(yī)院、模擬藥房等軟件應用于網絡教學，以提高學生自主學習的興趣和學習的效率。2、給教師的建議由于高職院校的學生容易沉迷網絡、不善于利用網絡資源，因此對教師就要提出一定的要求幫助學生提高自主學習的能力。比如老師得幫助學生建立網絡自主學習的計劃，設計學習任務，準備好每一小節(jié)的網絡學習資源，精心設計網絡教學的內容，以提高學習自主學習的效率。同時教師應積極的參與的學生的網絡課堂中，在網絡課堂中和學生互動，教會學生熟練應用各種學習軟件，并且隨著教學內容的深入，聯(lián)合外界開發(fā)適合自己課程的程序，充分調動學生網絡自主學習的積極性。教師不僅要及時更新網絡教學資源庫，同時還要定時的安排網絡實時教學和網絡互動討論，評估學習內容的完成情況，實現(xiàn)學生自主學習能力的提高。

【參考文獻】

[1]鄧麗.網絡環(huán)境下高職學生自主學習能力培養(yǎng)策略研究[D].聊城大學碩士論文，2014.

[2]鞠紅，王鳳云.網絡環(huán)境下高職學生自主學習能力培養(yǎng)研究[J].赤子(中旬)，2014.03.

第7篇：網絡環(huán)境的現(xiàn)狀范文

【關鍵詞】 4G 移動通信 移動互聯(lián)

一、 4G網絡概述

4G即第四代移動電話行動通信標準，其主流技術包括TD-LTE及FDD-LTE，其中TD-LTE是具備自主知識產權的4G網絡技術，在我國移動通信行業(yè)中占據(jù)了主導地位。與3G網絡比較，4G移動網絡無疑具備明顯優(yōu)勢，其下行最高速率超過100Mb，在正常網絡環(huán)境下，可滿足各類用戶及無線服務的需求。

與3G網絡比較，4G移動通信系統(tǒng)主要由寬帶、無線寬帶局域網、分布網絡系統(tǒng)與移動寬帶系統(tǒng)構成[1]。4G移動通信網路無線服務并不會受到時間或平臺的限制，用戶完全可根據(jù)自身需求定制個性化業(yè)務。

同時，4G移動網絡除了基本的網絡通信功能外，還承載了數(shù)據(jù)采集、定位、遠程控制等多項功能，為多元化業(yè)務開展提供了基礎。

另外，4G移動通信系統(tǒng)可與傳統(tǒng)IP系統(tǒng)相連，進一步擴充了系統(tǒng)的功能性。

二、4G網絡結構及技術分析

2.1 4G網絡結構

從結構上來看，4G網絡與3G蜂窩網絡存在較大差異。4G網絡結構為蜂窩核心網，并容納了數(shù)字化IP技術。核心網具備了多種連接方式，如WCDMA、藍牙、IEEE802等。具體應用過程中，用戶會獲取一個特異性的識別號碼，通過分層結構可實現(xiàn)異構系統(tǒng)目標。正是基于上述特點，可讓IP核心網與多項業(yè)務相連，也就實現(xiàn)了多元化業(yè)務。

4G網絡系統(tǒng)主要分為三層，包括物理層、環(huán)境層及應用層。其中，物理層承載了路由篩選及網絡接入功能；環(huán)境層主要負責QoS映射、地址變換及完全性管理；應用層承載了各種應用軟件，是基礎業(yè)務及擴展業(yè)務實現(xiàn)的基礎[2]。由于物理層與環(huán)境層的接口具備開放性特征，所以在應用更新及服務變更方面較為便捷。另外，系統(tǒng)可提供無縫高數(shù)據(jù)率無線服務，并可在多個頻帶下運行，這使得系統(tǒng)應用范圍得到了極大的擴充。

2.2 4G網絡相關技術

4G網絡之所以具備如此強大的性能，少不了相關技術的支持。具體如下：

（1）OFDM（即正交頻分復用）技術。

該技術是4G網絡的核心技術之一，是由MCM（多載波調制）技術演變而來的，并通過IFFT及FFT來實現(xiàn)調制及解調，是目前應用范圍最廣的多載波傳輸方案。OFDM實際應用過程中，會將信道換分為若干個子信道（正交）[3]，并將高速數(shù)據(jù)信號轉變?yōu)樽訑?shù)據(jù)流，即可實現(xiàn)數(shù)據(jù)分流，子數(shù)據(jù)流再通過子信道進行傳輸。數(shù)據(jù)接收端可將正交信號相互分離，有效控制信道之間的干擾。由于子信道在原信道帶寬中占用部分較少，所以信道可保持相對均衡，讓信號傳輸過程更加穩(wěn)定。

（2）MIMO（多輸入多輸出）技術。

該技術在信號發(fā)射端及接收端采用了多個天線，可讓信號通過多個天線進行傳輸，讓通信質量得到大幅度提升。同時，MIMO技術可利用有限的空間資源實現(xiàn)信號多發(fā)多收，即便不添加頻譜資源或增大發(fā)射功率，依然可提升信道容量，保證信號傳輸質量與穩(wěn)定性。另外，MIMO信道可提供空間分集增益及空間復用增益，通過多個天線來控制信道衰弱，以降低誤碼率。

（3）智能天線技術。

通過智能天線技術可將時隙或碼道相同的信號相互分離，即可讓信號變化區(qū)域發(fā)生改變。利用該技術可對用戶動態(tài)狀況及環(huán)境狀況進行實時監(jiān)控，有助于用戶把握正確的信號方向，避免受到干擾因素影響。在智能天線技術作用下，可擴充系統(tǒng)覆蓋范圍，并擴大系統(tǒng)容量。同時，該技術可提升頻譜利用效率，還可降低基站發(fā)射功率，有利于降低系統(tǒng)能耗。

三、4G網絡展望

4G移動網絡的高速發(fā)展去掉刺激了移動終端設備的發(fā)展，讓智能手機得到了普及。同時，智能手機用戶的不斷增多，又為4G移動網絡帶來了新的發(fā)展空間，兩者呈現(xiàn)了互利關系。

目前，智能手機已經對傳統(tǒng)PC業(yè)務帶來了極大的沖擊，傳統(tǒng)寬帶業(yè)務也將逐漸被移動互聯(lián)網取代。在此背景下，4G移動網絡還需要進一步完善網絡體系，并加強信息安全建設，以提升整體服務水平，為用戶帶來更為優(yōu)質的個性化服務。通過4G移動網絡，可促進物資流動與互聯(lián)網業(yè)務雙向平衡發(fā)展，以達成多方共贏的局面。

參 考 文 獻

[1]韓蘇丹.4G移動通信網絡技術的發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析[J].電信快報，2014（02）：39-41+48.

第8篇：網絡環(huán)境的現(xiàn)狀范文

>> 網絡環(huán)境下大學生自我認知困境及對策探究 基于層次分析法的新媒體環(huán)境下大學生信息認知的影響因素分析 網絡環(huán)境下的大學生信息能力培養(yǎng) 認知風格差異與網絡環(huán)境下大學生英語自主學習的幾點思考 淺析網絡交往環(huán)境下大學生價值觀教育面臨的困境 大學生思政教育在互聯(lián)網環(huán)境下的困境與對策 淺論大學生信息認知及能力的培養(yǎng) 新媒體下影響大學生信息認知過程中信息篩選的因素分析 網絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)培育策略 網絡自主學習環(huán)境下對民族大學生英語學習元認知策略的培養(yǎng) 網絡新媒體環(huán)境下社會典型道德危機事件對大學生認知與行為的影響 就業(yè)困境下大學生擇業(yè)的新動向 計劃教育下的大學生求職困境 “非轉農”困境下的大學生 論虛擬環(huán)境下的大學生網絡德育的困境及突破途徑 媒介環(huán)境下大學生性別認知影響及教育對策研究 信息技術背景下大學生自主學習環(huán)境的要素設計 試論新媒體環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)的構建 網絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)對策 新媒體環(huán)境下大學生信息能力的現(xiàn)狀分析 常見問題解答 當前所在位置：.

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第9篇：網絡環(huán)境的現(xiàn)狀范文

充分的運用網絡之上的豐富資源實現(xiàn)教學事業(yè)的發(fā)展是當前高校教育管理的核心環(huán)節(jié)，所以還應當對此環(huán)節(jié)的工作引起高度的重視，在實踐之中不僅應當加強對數(shù)據(jù)庫和相關資料的分析，同時還應當通過對現(xiàn)狀的研究實現(xiàn)對發(fā)展的預測。開放式的網絡教學平臺可以不限制學生的學習時間和學習地點，根據(jù)自己的方式和學習習慣靈活的對學習過程進行調整，進而更好的遵循學生的個性化差異。在當前網絡豐富的資源之下，可以通過遠程的方式進行學習，同時教師也可以通過相關方式很好的講授課程之中的重點和難點，使得學生的被動學習成為主動學習，如利用一些公開的課程資料和視頻文件等，則可以大大增強學習效率。

2通過網絡技術加強師生的課外交流

在傳統(tǒng)的教學模式中，一方面，教師在課堂中傳道授業(yè)解惑的時間始終是有限的，一對多的教學模式無法一一適應學生的要求；另一方面，礙于現(xiàn)實中“教師”和“學生”角色中的障礙，師生交流有欠通暢。雖然網絡學習是以學習者的個性學習、自主學習為主，但交互性在個性化學習的作用不容忽視。適當?shù)慕换ビ懻撆c溝通有利于誘發(fā)學習者的強烈學習愿望，激發(fā)學習靈感。網絡交互工具能發(fā)揮即時通信的作用，擴展學生的課余學習時間，提高學習效率，增進師生交流，加強師生感情。根據(jù)相關研究資料和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)在當前高校教育管理過程之中網絡技術和相關設備逐漸的成為了工作的主體，在當前的發(fā)展趨勢影響之下還應當加強對網絡環(huán)境現(xiàn)狀的分析，加強對廣大學生的引導，以實現(xiàn)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

3完善網絡數(shù)據(jù)庫建設促進學習質量提升

根據(jù)上文針對當前教育教學活動開展過程之中高校教育管理的基本現(xiàn)狀和主要的技術方式進行系統(tǒng)性的分析可以明確今后教育活動的開展方向，下文將針對高校教育管理之中數(shù)據(jù)庫的建設重要價值以及其對于學生學習質量提升所起到的重要作用等進行系統(tǒng)性的研究，旨在更好的完善高校教育管理之中的缺陷環(huán)節(jié)，實現(xiàn)工作的穩(wěn)步向前發(fā)展。在當前網絡技術不斷發(fā)展的局面之下還應當為廣大學生全方位的評價自己提供一個良好的環(huán)境，總的來講網絡的在線測試技術和相關平臺，可以使得廣大學生更加方便的查詢自身成績，另外通過對相關網絡資源和題庫的建設，還可以使得學生在課外更加方便的進行學習和練習，通過自主測試以及相關方式更好的考核自己對于知識的掌握程度，明確自身應當提升的層面，在學習過程之中真正做到有的放矢。還需要注意的是網絡題庫的建設可以使得學生的自我檢查更加方便和快捷，對于測試學生的知識掌握程度有著重大的意義。與傳統(tǒng)的紙質試卷相比，其在考試信息獲取的方便程度以及結果統(tǒng)計等方面有著巨大的優(yōu)勢，所以應當加強此環(huán)節(jié)工作，為教學活動創(chuàng)造出良好的條件。

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